第一篇：社會體育專業學生學習就業現狀與對策研究

社會體育專業學生學習就業現狀與對策研究

——以四川農業大學為個案研究

楊英

四川農業大學雅安625014

摘要：本文以四川農業大學社會體育專業為個案研究，通過文獻資料法、問卷調查法和數據統計法等，從2003年學校招收社會體育專業到目前為止的師資情況和專業學生的學習、社會實踐及就業現狀等方面進行分析研究，找出制約社會體育專業發展的主要因素，并提出相應對策。

關鍵詞：社會體育專業；學習；對策研究；四川農業大學

Sports on my professional development of school social status and Countermeasures

Arts and Sports College Sports Professional social classes 05 2 Hu Tao

Yang Ying,(Sichuan Agricultural University, Ya’an ,Sichuan, China 625014)

Abstract: This paper in my school social studies professional sports, through literature survey and data such as statistics, from my school social sports teacher and student learning, social and employment status of the practice analysis, etc.research to identify constraints of the professional development of community sport key factors and put forward corresponding countermeasures.Key words: community sports;the development of the status quo;countermeasures;Sichuan Agricultural University

隨著新世紀人們對體育文化需要的增長，高校社會體育專業應運而生，并與體育教育專業、運動訓練專業、運動人體科學專業、民族傳統體育專業一道，被列入新的體育院校本科專業目錄中。自1989年天津體育學院最早開始招收社會體育專業學生以來目前辦學院校已增加到200余所，并由最初的單科體育院校開辦發展成單科體育院校與綜合性大學共同開辦。四川農業大學是一所具有百年歷史的“211”綜合性大學，結合我院系師資和場館設施情況，社會體育專業于2003年正式招生，目前在校學生382人，現有畢業學生4屆。本文正是在這樣的背景下，以該校社會體育專業學生為研究對象，從學生的學習社會實踐、就業等情況進行調查研究，找出制約社會體育專業學生學習就業的主要因素，并提出相應對策。

1研究對象及方法

1.1對象：以四川農業大學社會體育專業2003級、2004級和2005級2006級學生為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1．文獻資料法

根據研究目的與內容，查閱和檢索與社會體育專業有關的文獻資料，并加以整理分析。

1.2.2．問卷調查法

本文對四川農業大學社會體育專業的學生發放問卷100份，回收99份，回收率為99%，有效問卷為97份，有效率為97%。

1.2.3．統計法

對所獲得的數據錄入計算機，用Excel軟件進行數據分析，最后用表格和圖形直觀的反應數據。2研究結果與分析

2.1 我校社會體育專業開辦現狀

我校社會體育專業以“樹立理念，立足創新，育人強己，與時俱進”為專業建設思路，明確專業定位，制定出專業人才培養目標和人才培養方案，并在國家和學校教學改革的大背景下，不斷地從培養目標、課程體系、課堂教學、實驗、實習等諸多方面加以探索與改革，目前有在校學生276名，三屆畢業學生145人。

2．2 師資隊伍建設現狀

表1：體育系師資隊伍職稱結構一覽表

教師教授副教授講師助教

人數人數比例人數比例人數比例人數比例

25312%1144%936%28%

表2：體育系教師學位、學歷情況統計表

學位結構學歷結構

博士碩士學士研究生本科大專

總人數 人數比例 人數 比例人數 比例人數 比例人數 比例人數 比例

2500%936%1456%936%1456%28%

從職稱結構上看，我校高職稱教師占整個教師比利的56%，教授占整個教師比例的12.5%，教師的職稱層次還是比較合理；但從教師的學歷、學位結構看，沒有博士生教師，只有碩士學位教師9人，占教師總數的36%，大專2人，學歷學位層次明顯不足；同時從專職教師的結構上看，單科院校的社會體育專業師資隊伍專業結構相對單一，以體育教學為主，專業的學科教師和邊緣學科、新興發展學科的專業人才欠缺，這對社會體育專業的辦學有很大的局限性。

2.3我校社會體育專業學生現狀

2.3.1社會體育專業學生過級率情況調查

表3：英語、計算機過級率比例

年級2003級2004級2005級2006級

英語15.09%21.95%15.28%5.40%

計算機92.45%82.5%100%100%

從上表我們可以看出社會體育專業學生的計算機過級呈上升趨勢，2005級和2006級學生過級率都達到100%，但英語三級過級率卻很低，社體專業學生自身的英語基礎差和沒有好的學習習慣是導致英語學習的最主要因素，對英語學習有很強的懼怕心理，學習以學校的授位英語為目標，對英語學習的刻苦性和積極性欠缺。這是影響社會體育專業學生畢業率和授位率低的重要因素。

2.3.2社會體育專業學生社會實踐情況調查

表4：學生參加社會實踐頻率表

實踐次數1-5次6-15次15次以上

2003級17%54%29%

2004級14%55%31%

2005級11%54%35%

2006級9%50%41%

社會體育專業是實踐性應用性強的專業，我校注重學生的動手能力和社會實踐能力的培養，在充分利用學校資源的基礎上，積極建設校外實踐基地，和當地的中小學校、體育局緊密聯系，組織學生參加各種體育活動的組織、編排、訓練和裁判等工作，使學生在校期間社會實踐15次以上的達30%以上，通過社會實踐即鍛煉了學生的理論與實踐相結合的能力，又促進學生的人際交往和溝通的能力，這對他們今后的就業和社會適應能力有很大的幫助。

2.3.3社會體育專業學生畢業情況調查

表5：2007、2008、2009、2010屆畢業生概況

專業總人數畢業人數畢業率授位人數授位率未授位原因

社體2003級535196.23%4483.02%英語未達標、４人受處分

社體2004級403792.5%3280.0%英語、計算機未達標、1人受處分 社體2005級534992.5%4788.7%英語未達標、1人受處分

社體2006級3737100%37100%

從上表可以看出，社會體育專業學生授位率逐年提高。在未畢業和授位學生中，英語未達標是主要制約因素，其次是受處分，再次是計算機未達標。到目前學生的計算機達標已不成問題，但社體專業學生的英語學習依然是難題，還有體育專業學生性格沖動、好強，導致受紀律處分而得不到學位，也是影響學生畢業和授位率的主要因素。

2.3.4學生就業現狀

表6：2003、2004、2005級就業情況調查

年級畢業生人數就業人數未就業人數就業率

社會體育2003級5348590.57%

社會體育2004級4038295.00%

社會體育2005級53530100%

社會體育2006級37370100%

從學生的就業情況調查表可知，社會體育專業學生的就業情況不錯，到2005級就業率達100%，高于全校的平均水平，學生就業地域以省內為主（以成都為主），這與體育專業學生經常參加社會實踐動手能力和人際交往能力比較強有密切聯系。

2.3.5 學生就業去向情況調查

表7：社會體育專業2003、2004、2005級學生就業單位情況調查

年級就業部門 商業部門 自主創業與體育相

關部門

2003級（51人）22（41.51%）4（7.84%）

2004級（40人）21（52.5%）3（7.5%）

2005級（53人）23（43.40%）3（5.66%）8（15.69%）8（15.69%）4（7.84%）4（7.84%）1（1.96%）5（12.5%）5（12.5%）4（10.0%）1（2.5%）1（2.5%）9（16.98%）8（15.09%）4（7.55%）3（5.66%）3（5.66%）教育部門 其他 公務員 考研從畢業三屆學生的就業單位分析，社會體育專業學生就業流動性強、跨專業就業比例高，畢業后從事與體育相關單位平均為15%左右，教育部門的約14%，畢業生到非公有制企業、第三產業就業為主，考研率不高，這與我們初辦專業經驗不足有關，在今后的專業教育里，必須鼓勵學生報考研究生，提高學生畢業質量。而跨專業就業在一定程度上造成教育資源的浪費，這也是專業辦學必須思考的問題。3存在問題

3.1 體育專業學生的學習意識不足

在對社會體育專業學生的學習態度調查中發現，31.54%的同學認為自己學習屬主動勤奮的，偶爾才會偷偷懶，68.46%的同學認為學習不重要，考試混過關就可以了，反正學與不學差不多。課余時間選擇在圖書館和教室以及選擇自己喜歡的地方自習的同學為11.27%，偶爾上自習的為70.4%，還有7.04%的同學選擇從來不自習，認為那是浪費時間。這必然導致學生學習缺乏主動性和自覺性。在對待CET及計算機考試的態度，10.22%的人表示是為了學到更多知識；27.8%表示是為了找份好工作；39.76的人表示是為了拿到學位證，22.22%的人表示是其他原因需要通過這些考試。英語三級過級率非常低，大部分學生都以能拿到學位的學校英語分數線為目標。對學習的消極態度必然導致社會體育專業學生較低的畢業率和受位率。

3.3 缺乏嚴格的組織紀律意識

表8：對受處理人的原因及受處分類型統計（單位：人）

受處理的原因打架考試作弊、代考賭博曠課酗酒盜竊人3人2人0人2人1人

受處分類型開除學籍勒令退學留校查看記過嚴重警告警告

0人2人2人4人3人5人

從03年招生以來，通過對受處分學生的調查中發現，因為打架和考試違紀受到處分人數為8人和3人，占受處分學生人數的68.75%，其中男生15人，女生1人，可見男生是違紀的主題。受處分中勒

令退學2人，還有６人未拿到學位，占違紀學生的53.33%，這也是影響畢業率和授位率的主要原因之一，要有效降低違紀率和提高畢業率和授位率就必須針對這些學生的這些特點來開展教育引導和監管，強化教育的重點群體，提高學生的組織紀律意識。

3.4 我校社會體育專業課程設置特色不鮮明，學生社會實踐不足。

我校社會體育專業設置比較單一，設置與體育專業院校雷同，缺乏特色和重點，沒有充分依靠農業院校學科優勢辦學，同時與當地政府之間缺乏有效交流，與社會聯系不充分，沒有充分利用資源，培養出的社會專業學生能力、素質特色不鮮明，就業面向以跨專業為主，這是資源浪費的一個表現。社會體育專業是實踐性、應用性的專業，社會實踐的不足造成學生社會適應能力不強和對社會認識不足，在選擇就業問題就存在一定的偏差。

3.5教師學歷偏低，科研水平不高。

從學歷結構上看，本科學歷以上占56%，研究生學位的教師只有39%，沒有博士，存在高學歷少、低學歷多的問題，這就造成一方面多數教師自身發展不平衡，教學能力較強，科研能力偏弱，沒有形成相對穩定的學術團隊和學術研究方向，科研項目少，層次不高。另一方面教師還沒有完全從公共體育課教師向體育專業教師方向的角色真正轉變，對研究學習和科研成果的理解主要局限于“職稱晉升”，這不僅導致大多數教師學術水平上不去，而且還導致體育教師出現學術游離現象，無法形成穩定的研究方向，近親繁殖狀況也不利于該專業的長足發展。

4對策與建議

4.1 加強學生職業生涯規劃，提高學生學習的主動性

新生進校就加強職業生涯規劃的引導，大二大三跟進監督和提高，使職業生涯規劃貫穿大學全過程。強化學風建設，完善獎勵先進和鼓勵后進學生的學習制度，營造良好的學習風氣，劃撥專門資金，設立學院單項獎學金、學年進步最快獎、全勤獎、學生工作貢獻獎等獎項，提高學生的學習積極性。另外，積極主辦各種專業技能大賽，提高學生認知水平，促進互相學習、共同提高。對影響畢業率、授位率的外語、計算機過級率，體育系緊抓這一主要矛盾，每年采用強化組織學生學習，考前專門出資聘請外語教師、計算機教師給學生進行輔導等方法來加以克服，同時提高班主任的責任意識，對提高畢業率、授位率、就業率的給予班一定物質和行政性獎勵，加強教師的指導作用。

4.2 嚴格管理，增強學生組織紀律性。

社社會體育專業學生性格活躍、好勝也比較沖動，自我控制能力較弱，特別是男生，所以違規違紀是影響他們畢業率和授位率的另一原因。因此，每年新生進校后的入學教育，體育系均應安排高年級中品學兼優的學生為新生介紹學習經驗，使新生進校后及時了解大學的學習、生活，明確其學習目標和努力方向。嚴格要求教師、班干部雙考勤制度，系領導、專業負責人及班主任到課查巡制，考勤與成績掛鉤等，對缺勤學生及時批評教育，對缺勤達到規定學時的給予嚴肅處理，規范學生的思想行為，提高學生的組織紀律意識。

4.3 充分利用農業院校學科資源優勢，樹立特色,培養出涉農體育的專業人才。

非體育專業、師范類高校體育專業辦學，必須樹立 “充分利用學科資源優勢,培養出既有體育專業知識和能力,又有與之相關學科的專業知識和技能的開發型、復合型人才”的辦學理念。四川農業大學是一所以生物科學為特色、農業科學為優勢的農、理、工、經、管、醫、文、教、法等多學科協調發展的國家“211工程”重點建設大學，學校文理滲透、多學科互補，為發展涉農領域的體育學科有著得天獨厚的優勢。我校體育學科必須依托四川農業大學的學科優勢，形成服務于社會主義新農村和統籌城鄉一體化發展需要的體育學科的辦學特色，探討“農村體育”“生態體育”“體育教育教學”作為該專業的研究方向，滿足適應新農村建設和統籌城鄉一體化發展的農村體育事業、教育事業需要的高層次體育人才。有特色的專業必將培養出社會需要的人才。

4.4 優化師資結構，強化教學團隊人員的培養

優化教學隊伍的學源結構、年齡結構、學歷結構和職稱結構，積極支持鼓勵教師進修學習，不斷提高教師素質，建成在數量和質量上有保障的專業師資隊伍。擬繼續送培1-2名博士，2-3名碩士，要求送培老師在2015年前拿到博士學位或碩士學位；職稱建設方面，擬增加教授1-2名，副教授2-3名；

引進人才建設，擬引進博士生1-2名，教授1名。同時組織教師積極申報省級以上科研課題，形成集體優勢，以提高體育系的科研水平，從而提高教師的教學質量。

參考文獻：

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作者簡介：楊英（1971.5——）性別：女職稱：副教授學歷：碩士研究生

職務：社會體育系主任

研究方向：體育人文社會學

工作單位：四川農業大學體育系

通訊地址：四川省雅安市四川農業大學藝體學院體育系

郵編：625014聯系電話：***

E-mail: yy-44008@126.com

第二篇：高師體育教育專業畢業生就業現狀與對策研究

高師體育教育專業畢業生就業現狀與對策研究

劉超趙一平楊繼星（淮北煤炭師范學院 體育系，安徽 淮北 235000）

摘要：采用文獻資料、問卷調查、訪談和數理統計等方法，對體育教育專業畢業生就業現狀和就業中存在的問題進行分析，研究結果顯示：畢業生就業去向過于集中，就業渠道過于單一；就業的地域相對集中在城市，而到農村鄉鎮就業的人數很少；就業期望值呈偏高；敬業精神是被用人單位最為看重的。而對我國現行的就業政策缺乏正確認識、學校體育的尷尬處境、就業面狹窄、就業信息不暢通和畢業生文化素質的不高是影響畢業生就業的關鍵所在。針對以上的現狀和存在問題提出相應的對策。

關鍵詞：體育教育專業；畢業生；就業；現狀；對策

1研究目的體育教育專業由于其專業性較強，畢業生就業工作與其它專業既有其共同性，又有其特殊性。要搞好體育教育專業的畢業生就業工作，必須認真研究體育教育專業畢業生就業特點，有針對性地做工作。因此有必要對體育教育專業畢業生就業現狀進行了解與分析，找出影響畢業生就業中存在的問題，對體育教育專業的宏觀調控與專業建設以及畢業生的就業指導工作，有著十分重要的現實意義。

2研究對象與研究方法

2.1 研究對象

江蘇、山東、河南、安徽、江西等5省11所高等師范院校體育教育專業2002（共291人，其中男231人，女60人）和2003（共315人，其中男248人，女67人）屆大學本科畢業生606人；2001—2003年中150余家來我院需求體育專業畢業生的用人單位的人事干部（其中包括上海、浙江、福建、江蘇、山東、河北、廣東等地的教育局、高等院校和中學等）。

2.2研究方法

（1）問卷調查法：采用隨機抽樣方法，向11所高校發放問卷660份，收回有效問卷606份，有效率91.82%。本調查問卷分兩次進行：第一次2002年6月；第二次2003年6月。

（2）訪談法：訪談用人單位的人事干部和學校體育部（室）負責人，同時親臨畢業生就業洽談會現場觀察了部分體育專業大學生求職考核過程。

（3）文獻資料法：查閱了大量有關高校畢業生就業方面的專著、論文、報道、文件及有關的檔案資料，對已有研究成果進行了分析和總結，為本研究提供了充足的理論依據。

（4）數理統計法：根據研究的目的與要求，將問卷調查所獲得的有關數據進行統計學處理與分析。3體育教育專業畢業生就業的現狀

3.1兩屆畢業生一次就業率情況

統計數據顯示：2002屆男90.91%，女88.33%；2003屆男73.39%，女71.64%，平均為81.35%，經U檢驗，兩屆畢業生的一次就業率均有顯著差異，其中男生差異非常顯著。說明隨著招生規模不斷擴大，畢業生的就業形勢越來越嚴峻。

3.2體育教育專業畢業生主要就業渠道仍然是教育系統

統計數據顯示：體育教育專業畢業生就業去向較單一，主要的就業領域是教育系統，兩屆畢業生中從事體育教育的人數分別為90.11%和91.30%，平均90.07%，且主要從事中等和初等體育教育，在其他行業部門就業的人數很少，經X2檢驗，P > 0.05，說明兩屆畢業生就業去向無顯著差異。雖 1

然體育教育專業以培養體育教育人才為目標，在教育系統就業是理所當然，但由于畢業生就業去向過于集中，就業渠道過于單一，勢必造成就業競爭的加劇，增大了就業壓力，不利于就業率的提高。因此，必須逐步拓寬體育教育專業的就業渠道。

3.3體育教育專業畢業生就業單位所處的地理位置

調查結果顯示：2002和2003兩屆畢業生就業的地域相對集中，主要在城市，其中省會城市占

9.33%、其他大城市占8.32%、地市級城市占35.90%、縣城占41.58%，而到農村鄉鎮就業的人數只占4.87%。對調查結果進一步分析發現，畢業生的就業地域向地市級以下城市轉移，說明大城市的體育人才已飽和。經X檢驗，兩屆畢業生就業地域發生了變化，其中男生有顯著的差異；女生無差異，說明女畢業生不被社會重視。

3.4 體育教育專業畢業生擇業期望值高

3.5 用人單位對體育教育專業畢業生期望

在對用人單位的訪談中，用人單位都希望招聘到“德才兼備”的畢業生。首先，畢業生的敬業精神是被用人單位最為看重的；其次，看重的是“業務能力”和與他人合作的“團隊精神。4體育教育專業畢業生就業中存在的問題

4.1 畢業生對我國現行的就業政策缺乏正確認識

通過調查，有75.46%的畢業生對我國現行的就業政策不太了解和不了解；完全了解的只占24.54%。由于對就業政策的認識不足，畢業生就業的盲目性增加。

4.2 學校體育的尷尬處境影響了畢業生就業

由于中小學體育教師的地位不高，得不到領導的重視，而且工作辛苦，因此，畢業生在擇業時一心只想到高等院校、大城市和富裕地區謀求職位，很少考慮亟需人才的經濟欠發達地區，結果造成“有活沒人干，有人沒活干”的結構性就業困難。

4.3畢業生就業面狹窄，就業信息不暢通

從調查中了解到，我國的就業市場大多數是建立在以學校為中心的小規模的臨時性市場體系，市場供求量小，且信息不足，體育專業的信息量更顯不足，畢業生獲得就業信息的途徑4.46%是通過別人介紹，10.73%是通過人才市場，25.91%是通過網上查詢，而51.32%的畢業生需要靠自己去尋找信息。經比較，兩屆畢業生在利用現代信息技術獲取就業信息方面有明顯的差異，特別兩屆男生有顯著差異。

4.4 體育專業畢業生文化素質的局限。體育教育專業畢業生就業工作對策

5.1建立健全畢業生就業市場服務體系；

5.2加強就業指導，縮小畢業生擇業期望與結果的差距；

5.3 提高體育教育專業畢業生的綜合素質，適應社會對體育人才的需求。

參考文獻：

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[8] 白文飛,徐玲.體育院校畢業生就業問題的分析[J] 中國體育科技，2002，（3）52-55 2

第三篇：普通高校體育教育專業學生的就業現狀與對策

普通高校體育教育專業學生的就業現狀與對策

崔博

（寶雞文理學院體育系陜西寶雞721013）

【摘要】近年來，大學畢業生就業率呈現逐年下降的趨勢，特別是體育教育專業畢業生的就業率更低。因此，國家要重視體育事業，為體育教育大學生創造就業條件和機會；學校要加大信息溝通力度，加強就業指導；限制體育教育專業擴招人數，減少就業壓力；形成自身的辦學特色，提高學生的綜合素質；大學生要改變就業觀念，降低自己的就業期望值，去基層單位工作，去西部發展。

【關鍵詞】高校畢業生；體育教育專業；就業現狀；對策 高等學校畢業生就業工作是整個學校教育過程中的最后環節,是學校完成了學校教育任務后向社會輸送人才的工作。因此,畢業生就業工作成為所有高校師生和社會普遍關注的問題[1]。本文在對陜西省4所師范類高校體育教育專業擴招后大學生就業狀況進行調查研究的基礎上，就控制擴招速度、加大教育投入等方面提出一些建設性的建議。

一、研究對象與方法

1、研究對象

陜西省4所普通高校2003——2008級體育教育專業本科生。

2、研究方法

本文運用了電話訪談法、文獻資料法、數理統計法、邏輯歸納法等。

二、結果分析

1、陜西省普通高校體育教育專業03-08年招生情況

對陜西省四所普通高校03-08級體育教育專業學生，通過電話訪談法調查得知，四所高校里的體育教育專業幾乎全是本科生，因此，陜西生普通高校的畢業生在學歷上的競爭是比較公平的。由調查可知陜西省普通高校體育教育專業03-08年招生情況有增有減，但總體來說還是保持在一個相對穩定的狀態。

擴招后帶來了高校辦學資源的全面緊張，教學管理壓力巨大，由此引發的另一些問題也接踵而來:擴大規模的輔助性政策和措施跟不上，學校教學和生活條

件的約束成為高校穩定問題的新因素；一些學校由于擴招造成學校升格或教學條件下降而導致教學質量的滑坡；造成高校畢業生的就業困境。

2、體育教育專業學生的就業現狀

大學生就業一直是整個社會的熱門話題，當然體育教育專業大學生就業也是大學生就業的一個方面。最近幾年，體育教育專業的大學生就業不很樂觀，原因有多方面，客觀的是體育人才相對過剩，整個社會處于飽和階段，另一個方面是全社會對體育事業的不夠重視，體育是一項高雅文化，而我國的全民素質不是很高，對體育這項高雅文化不夠重視，導致體育教育事業在民間相對處于一個落后位置。主觀原因在于，體育教育專業大學生畢業后都想留在大的發達城市，條件不好的鄉下落后農村缺乏專業的體育教育專業人才，可由于大學生的就業期望值過高而不愿意去，導致發達的大城市人才“通貨膨脹”。

據調查的4所普通高校體育教育專業統計（截止時間為2008年），07年的就業率平均42.5%,08年平均就業率37.1%,平均下降了5.4%。從擴招后就業率明顯下降的原因分析有，第一，受傳統觀念的影響，多數大學生依然希望選擇體制內就業。比如政府機關、事業單位、國有企業以及壟斷行業。因為總體而言，這些部門和行業就業穩定性相對較高，收入相對穩定，也有較好的個人發展空間，所以成為多數大學生的就業首選。相反，選擇體制外的大學生就業相對較少。第二，當前中國地區發展差異較大，特別是東部地區與西部地區發展差異較大，而大學生大多依然趨向于選擇發達地區的城市作為就業選擇地，而這些地區的人才相對飽和，這也是造成大學生就業難的原因之一。第三，當前，吸納就業能力較強的企業，總體上對知識和素質要求相對較低，很多工作崗位對勞動者的技能水平要求不高，普通勞動力就能應對，這在一定程度上沖擊了大學生的就業機會。第四，就業渠道單一，由于是教育專業畢業，大多數選擇當老師，而且選擇去中學，這就縮減了就業面[2]。

三、提高體育教育專業學生就業率的對策

1、限制辦學規模，減少就業壓力

教育部相關部門應根據社會對體育人才的需求，加大審查力度，對各高校設置的體育教育專業進行合格評估，采取優勝劣汰機制。對不具備辦學條件或辦學中存在嚴重問題的學校，應取消其辦學資格；控制和停辦一些地區設置重復、畢

業生就業率連年偏低的學校的體育教育專業；不再審批新的學校設置體育教育專業。通過這些強有力的措施限制辦學規模，緩解供需矛盾，減輕體育教育專業畢業生的就業壓力[3]。

2、挖掘就業空間，拓寬就業渠道

隨著我國社會經濟不斷地向前發展和進步，體育事業呈現出欣欣向榮的景象，體育產業和體育服務行業等發展較快，產生了許多相關的就業崗位，可供畢業生選擇的就業崗位越來越多。因此，體育教育專業的學生要努力拓展自己的知識面，提高自身能力，將自己塑造成為“一專多能”的復合型人才，在適應社會需求的前提下，明確今后的就業方向，在專業與崗位之間尋找更多的結合點，做到既能就業，又能實現專業理想。

3、轉變就業觀念，到西部去工作

畢業生應正確判斷自身所面臨的嚴峻就業形勢，改變自己的擇業觀念，不能好高鶩遠，盲目追隨。理性而又客觀地評價自身條件，科學地進行就業定位，并根據實際情況適時調整，合理地降低就業的期望值。選擇到西部地區、基層單位去工作，或許更能充分地發揮自己的專業特長，實現自己的人生理想[4]。

4、加大信息溝通力度，加強就業指導

各高校應加強與社會各界的廣泛聯系，主動出擊，努力開拓就業市場，采取“走出去，請進來”的辦法，不斷加強與用人單位的聯系和溝通，及時了解相關單位的就業信息，推薦畢業生到用人單位去實踐和面試，為畢業生創造更多的就業機會。

5、形成自身的辦學特色，提高學生的綜合素質

高校體育教育專業必須適應市場需求，調整專業發展思路，有針對性地加快專業設置和專業結構的調整，以優質課程和精品課程為核心，整合教學資源，增加適應社會發展需求和與就業密切相關的課程，實現體育教育專業跨學科、跨專業的人才培養機制，以滿足不同層次、不同需求學生的需要[7]。努力提高教育和教學質量，改革教學內容、方法和手段，發揮各自的優勢，強化具有本校特色的專業培養模式，提高學生的綜合素質，使學生不但掌握過硬的專業基礎知識和技能，而且精通相關的知識和技能，向“厚基礎、寬口徑、強能力、重創新、廣適應”的復合型人才轉變，有利于提高擇業和就業的競爭力，拓寬就業渠道。

四、結論與建議

陜西省普通高校體育教育專業就業壓力大。在高校擴大招生規模的同時，就業市場的競爭也變得日趨激烈，大學畢業生就業率呈現出逐年下降的趨勢，特別是體育教育專業畢業生的就業率更低。這種結果是多方面造成的，一方面來自體育教育專業大學生自身。要看清形勢，改變就業觀念，降低自己的就業期望值，去基層一些單位工作，去西部發展。另一方面，是社會造成的，從國家方面講，要重視體育事業，為體育教育大學生創造就業條件和機會；從學校方面講，要挖掘就業空間，拓寬就業渠道；加大信息溝通力度，加強就業指導；限制體育教育專業擴招人數，減少就業壓力；形成自身的辦學特色，提高學生的綜合素質[5]。從而提高體育教育專業的就業率。

第四篇：高等院校體育教育專業就業狀況及對策研究

田徑教學訓練理論作業

體育教育訓練學 叢鵬 1032010935008

影響高等院校體育教育專業畢業生就業因素及對策研究 摘要目前高等院校體育教育專業畢業生就業形勢不容樂觀，供需矛盾已顯現突出。通過調查研究畢業生就業過程中所暴露的問題和不足，提出相關對策。為拓展體育教育專業學生的就業渠道、緩解體育教育專業的就業壓力提供參考。

關鍵詞 體育教育專業；畢業生；就業；對策研究

引言近年來高等院校連續的擴招以及大學生就業制度的改革，致使高等院校的畢業生面臨著激烈的就業競爭。體育教育專業的畢業生因其專業的局限性，在就業市場競爭中面臨的挑戰和壓力越來越大。體育教育專業是我國體育院校開設最早的體育類專業，也是我國與體育院校中規模最大的骨干專業。因此體育教育專業的畢業生就業工作開展的如何，對今后我國體育教育專業和體育院系的發展都將產生極大的影響。在目前就業形勢日趨嚴峻的形勢下，研究分析體育教育專業畢業生就業狀況并尋求對策，對體育院系今后的發展和建設，有著十分重要的意義。現狀分析

高校的擴引發的就業危機已經顯現。目前據統計，我國現有體育教育專業190多個，社會體育專業106個，運動訓練專業54個，民族傳統體育專業33個，運動人體科學專業24個，在校學生40000余名，每年畢業學生近10000名。其中體育教育專業每年畢業生近5000名。1我國的高等教育已從精英教育逐步轉到大眾化教育。教育部門沒有過多的考慮到體育專業畢業生的市場供求關系，過多地批準各高校開設體育專業，使原本就應經飽和的體育專業畢業生更加擁擠供求矛

2盾更加突出。致使大量體育畢業生涌向工作穩定，工資不斷提高的教師崗位，造成體育教育專業畢業生就業率的雪上加霜。

2影響體育教育專業畢業生就業的主要因素

2.1社會就業制度的變革

我國在1985年以前實行的是“統包統分”的就業制度。隨著我國市場經濟體制的建立和不斷完善，市場機制在資源配置過程中發揮重要作用，計劃經濟體制下與之相適應的高校畢業生分配制度難以適應新形勢，于是，就業制度開始發生變化，國家提出通過人才勞務市場，自主擇業就業的辦法，并最終決定逐步建立和健全全國宏觀管理和市場調節相結合條件下的高校畢業生自主擇業的就業制度。3畢業生需要轉變觀念及時適應就業制度的變革。

2.2 畢業生個人因素影響就業

2.2.1 畢業生的就業期望值過高目前很多畢業生在就業的時候只盯著高等院校、大中城市以及富裕地區，不考慮經濟欠發達的地區。有關專家通過調查得出社會對體育教師資源的需求為，從農村→城鎮→城市需求值逐級減小;且從小學→中學→大學需求值也呈同一趨勢。需求值分別為0.81、0.51、0.16。從中反映出城市學校以及大學對體育教師的需求已近飽和,城鎮中學也日趨飽和,而農村及偏遠地區中學尚處“空缺”或“待補”狀態。4目前的這種狀態正是由畢業生的就業期望過高，就業觀念沒有轉變造成的。

2.2.2 畢業生自身綜合素質不高部分學生在校期間不認真學習，專業能力不強，綜合素質不高，從而導致在應聘過程中表現平平失去工作機會。畢業生的自身綜合素質高低逐漸成為影響就業的關鍵因素。用人單位的選材標準在不斷的提高，他們希望畢業生的知識結構能夠多樣化合綜合化。在畢業生眼中，用人單位最關心的是畢業生的“綜合能力”(61.23%),其遠遠領先于其他條件;其次是用人單位最關心畢業生的“社會經歷”(26.93%);而“學校名氣”(21.62%)排在第三位.可見當代大學生已清醒的認識到沒有完善的知識結構,沒有全面的綜合素養,就難以在今后激烈的社會競爭中得以生存和發展5.2.3體育院（系）改革力度不夠影響畢業生就業

體育教育專業的發展，繼承和保留了科學、嚴謹、系統化等優良傳統，然而重技、能輕能力和素質培養，造成學生的創新能力和綜合素質的下降。課程結構單一的現象沒有得到有效的解決，學生知識面相對狹窄的狀況急需改變。教育實習的時間過短，致使學生的實踐能力不高。大學生就業指導工作被理解成畢業生畢業時或擇業時的臨時性工作，沒有以全局觀點系統考慮，對自身工作的宣傳明顯不夠，工作效果也不明顯，缺乏專業職業輔導員。緩解體育教育專業畢業生就業生就業難的對策

大學畢業生就業不僅僅是高校一方面的事情，它是一項涉及面很廣的系統工程，包括社會、家庭和學生本人等諸多因素。體育院校應該積極的研究和分析就業形勢，不斷地開拓就業渠道。

3.1 進一步加強就業指導力度

對于高校來講，需要建立、健全完善的畢業生就業服務體統。很多院校只在大四的時候才開設就業指導課程。畢業生的就業觀念的形成不是一個簡單的過程,不能把它看作是畢業生教育的一個階段,應該把它納入高等教育整體當中,使就業指導課程貫徹高等教育的始終。6實現就業指導的全程化，把就業指導工作貫穿學生教育的全過程，而不是臨時性的工作。就業教育要分為幾個階段,第一代階段應使學生樹立起正確的人生觀和價值觀,立志成為對社會有用之才;第二個階段要使學生了解社會的發展趨勢和當前就業的市場需求、以及就業的形勢,選擇就業、創業或者繼續深造,樹立健康的職業觀、擇業觀;第三個階段是使學生掌握好求職的本領,注重學生的語言表達、禮儀、自薦和面試、競爭及誠信意識等的培養,并進行職業道德教育、就業心理教育和就業競爭的指導。7的指導。

3.2 更新畢業生就業思路，拓寬就業渠道

培養畢業生樹立正確的擇業觀、就業觀和成才觀。要幫助畢業生全面了解我國經濟社會的發展狀況和正面分析就業形勢,轉變計劃經濟下畢業生就業的陳舊觀念,加強對畢業生的正確宣傳和教育,調整畢業生的就業期望值,樹立“行行出狀元”和大膽自主創業、多元就業的意識。8鼓勵學生到基層工作。

3.3 加強教育改革力度、提高教育質量

3.3.1加強體育專業建設適應社會和人才市場需求面對社會對體育人才需求的多樣化，要保持體育教育專業的持續發展，就必須對現行的專業結構進行調整。下大功夫改造傳統專業，強化特色專業，鞏固年輕專業，要有計劃的縮減體育教育專業的招生規模，適當擴充體育康復保健專業、體育社會專業，開創和培植體育經濟、體育產業經營管理、體育傳媒等專業，以技能培養為主，使學生能夠掌握一技之長，形成專業優勢和人才優勢。同時，在課程結構的層次配置上要逐漸轉變“重實踐輕理論，重術科輕學科，重自然科學輕社會科學，重傳統競技項目輕非競技項目，重知識傳授輕能力培養，重課程深度輕廣度，重必修課輕選修課，重直接經驗輕間接經驗”的傳統觀念。

3.3.2 建立實習實踐基地，注重實踐能力的培養 目前許多用人單位在錄用人才的時候，都提出有相關工作經驗或有相關工作經歷者優先考慮，在注重理論知識的同時，更重視實踐能力。然而本科生在校期間，只有通過實習才能增加工作經驗。現階段大多數的教育實習都安排在大四學期6-8周的實習時間。過短的實習時間很難滿足現實的需要。很顯然這種實習時間安排不甚合理。需要在現行的師范教育體制下，增加實習時間。就業實習的內容和時間系統規劃，統籌安排，理論學習同實踐鍛煉交替進行，互相促進。學校應盡量加大對學生實習階段的監督力度,延長實習時間,改革實習方式,可采用校內校外互相結合,見習與集中實習相結合的形式進行,也可分階段幾次進行教育見習和教育實習,教育觀摩與教育實踐要在指導教師的指導下進行。增加學生參與社會實踐的機會。9

3.3.3加強創新意識的培養，實施創業教育 《中華人民共和國高等教育法》指出:“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才,發展科學技術文化,促進社會主義現代化建設。”創新能力是高素質人才的重要標志，也是提高大學生就業水平的重要方面。10然而目前體育院校仍然以知識灌輸為主要教學手段，因此培養出來的畢業生很難適應社會的需求，缺乏創新意識的培養。體育院校的教育要引導學生的創業思維，鍛煉學生的創新能力。同時還要培養學生的創業意識和能力。可增設體育創業指導課程,把創業綜合性知識和所需基本知識傳授給學生;增設有助于培養學生創新精神,實踐能力的課程。同時,對教學內容也要做相應調整,減少空洞的說教,增添應用性強的內容,實施案例教學。

3.4加大就業信息收集力度，創新就業服務手段

現今社會飛速發展和進步，體育有了更大的應用空間，也產生了許多交叉學科和工作崗位，體育經濟的發展促進了體育產業、體育服務行業等新的體育應用領域。再者，由于人們越來越關心身體健康和心理健康，所以除了傳統的體育崗位和相對集中的競技體育工作之外，在全民健身領域，體育也有著更為廣闊的應用

11前景。利用網絡優勢，建立網上就業服務體系，向畢業生提供就業政策和用人崗位信息，向社會用人單位提供畢業生信息。廣泛收集畢業生資源和繡球信息，完善畢業生供需網建設，盡快建立就業信息收集反饋機制，及時掌握社會對體育人才的需求信息，進一步擴大就業信息渠道。

4結論

體育教育專業學生受主觀和客觀因素的限制，近年來的就業形勢嚴峻，要解決

就業難的問題比并非一朝一夕的事。體育院系應加強專業建設,根據社會需求調整人才培養方向,不斷改善辦學條件,提高教育質量,注重學生綜合素質的培養,加強社會實踐能力的鍛煉,整合和利用各種有效社會資源,加強畢業生就業服務體系建設,引導畢業生正確認識就業形勢,走向基層就業,促使畢業生就業途徑多元化。作為體育教育專業的畢業生,要積極適應社會發展需要、樹立信心、打破就業局限,努力學習專業文化知識,提高自身綜合素質。體育教育專業學生的就業難題將會得到緩解.1影響體育教育教育專業畢業生就業因素與對策研究

2金融危機下江蘇體育專業畢業生就業分析

3體育院校體育教育專業畢業生就業走向與課程體系改革

4蘇明理，李靖等.論高等體育教育人才培養的現狀與未來[J].西安體育學院學報，2002，（3）35-37.5大學生就業現狀及發展 2006調查報告[DB/OL].(2006-04-23)[2009-03-25].6江蘇省體育教育專業畢業生就業狀況調查及對策研究

7廣州體育學院畢業生就業現狀調查與對策

8山東體育學院畢業生就業方向與渠道的對策研究

9成都體育學院體育教育專業畢業生就業調查分析與課程改革思考

10高等院校體育專業畢業生就業狀況及對策研究

11體育教育專業畢業生就業困難原因及對策研究

第五篇：社會體育專業學生學習與職業設計

社會體育專業學生學習與職業設計

（適用年級、專業：2011社會體育考試方式：非試卷考試--大作業）

姓名：侯志揚學號：1104010207專業班級：2011級社會體育（2）班

導言：

社會體育專業是伴隨著我國社會經濟和體育的快速發展，順應國民不斷增長的精神文化需求并結合自身特點而發展起來的一門新興專業。本專業培養具有社會體育的基本理論、知識與技能，能在社會體育領域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經營開發以及教學科研等方面工作的高級專門人才。本專業學生主要學習社會體育方面的基礎理論和基本知識，受到從事社會體育工作的基本訓練，掌握群眾體育活動組織管理、咨詢指導、經營開發和教學科研等方面的基本能力。自1994年天津體育學院在全國首次試辦社會體育本科專業至今，我國開辦社會體育專業的院校近兩百所，短短的十余年中，社會體育專業發展速度之快，超出了人們的想象。

《社會體育專業學生學習與職業設計》課程力圖讓社會體育專業學生認識到社會體育專業發展的最新動態和發展趨勢，了解社會體育專業人才所應具備的知識，熟悉相關職業資格證書獲取的途徑與條件，掌握職業生涯設計的方法。

問題：

社會體育，顧名思義就是從事社會大眾的體育工作，除了專業技術、技能、知識之外，還需要良好的溝通能力和人際交往能力。《社會體育專業學生學習與職業設計》分別介紹了

1.健身休閑類；2.體育經營管理類；3.體育中介咨詢類這三個社會體育專業方向的學生需要具備的基本職業素質、職業生涯設計的原理與方法，請同學們結合自己的個人情況、自我評估、個人外部環境分析、職業前景分析來設計和規劃自己的學習與職業生涯。從以下六個要點進行評分：

1.個人情況介紹：15分

2.切合實際的自我評估：15分

3.客觀的個人外部環境分析：20分

4.自己選擇的職業前景分析：20分（1.健身休閑類；2.體育經營管理類；3.體育中介咨詢類4.其它）

5.實現該職業要具備的基本職業素質：20分

6.字數、格式規范，無語法錯誤且不少于1500字：10分

社會體育專業學生學習與職業設計

（宋體、小

四、1.5倍行距、磅值空白、雙面打印）

本人姓侯，名志揚，一九九二年四月八日出生于廣州市花都區，現居韶關，就讀于廣東省廣州市增城市的廣州大學松田學院，社會體育專業。從小學以來，由于體質較弱，從未想過學習體育這方面的知識，但上了高中之后，隨著年齡的增長，體質有了翻天覆地的改變，發現了自身在體育方面存在一定的天賦，于是下定了決心去學習體育。因為在高三時進行了短短兩個月的體育訓練，在高考時取得了理想成績，所以有了更大的信心和動力在這方面發展下去。進入了廣州大學松田學院，在這里有專業的導師，優質的教育，齊全的設施，舒適的環境，我相信，一定能得到理想的成長，在這方面事業中創造出輝煌的成就！、在學習上，我積極進取，平時高標準嚴格要求自己，堅持馬列主義毛澤東思想，并采取先進的思維方式，客觀地看待問題，學習運用辯證唯物主義分析解決問題。為了更加適應社會的需要，我堅持學習英語及計算機，就是靠這一點一滴的積累我逐漸的充實自己、完善自己。在生活上，我非常注重人際交往。因此我常常參加一些校院組織的公益活動及勞動當中，從中培養自己的交往能力，平時注意團結同學，樂于助人，往往以幫助他們擺脫困難為自己的快樂。

對于社會體育這個專業，家人在我學習這個專業上給予了充分的支持，廣州大學松田學院對這個專業也具有一定的重視，在這專業中所培養出的人才數不勝數，所獲得的聲譽也是在省內首屈一指的。所以本人對在此專業上發展充滿信心，目前沒有任何因素阻礙著我，我的能力和信念也得到了更多的導師，同學的認可。

本人打算在在將來就業于健身教練這行業。據了解，健身教練，是一個陽光、健康、活力的崗位！在跟人們打交道的同時，不僅使自己得到了健康和快樂，同時也給大家帶去了健康和快樂。讓人們的身心得到更好的放松和鍛煉。所以，健身行業是一個新興產業，也是一個永不落后的產業！只會隨著社會的發展而不斷發展！而且從事健身行業沒有多大的年齡限制，各個年齡階段的健身愛好者都可以參與。這也是健身的廣泛性。更好的服務了需要就業的人們。隨著人們生活水平的提高，大家對身心、身體健康的要求，身材形象美的要求會越來越高，更多的人會走進健身俱樂部，人們對健身的意識日趨強烈促使健身行業的迅速發展，北京健身房以每年三十家的速度遞增，全國更以上千家的速度遞增。動感單車、杠鈴操、普拉提、腰腹是最好的脂肪殺手；極限搏擊操能讓你的情緒快速宣泄；有氧拉丁操、健美操是塑形鍛煉心肺功能的好幫手；爵士、肚皮舞能讓人變得嫵媚嬌柔；瑜伽可以提升氣質，調節身心。未來十年健身行業將最具發展潛力！隨著全國各地各類健身機構對健身專業人才的需求大量增加，健身教練成了一種令人羨慕的新白領職業。健身教練月薪過萬，北京持證者僅千人，全國更是處于極度緊缺狀態！既能練就一副健美體魄，又在充滿時尚氣息的環境中工作。因此，健身教練正逐漸成為熱愛時尚和運動的年輕人的求職方向。而受過專業訓練，有良好的專業素質與職業素養的教練員更是成了健身行業的寵兒。

本人認為，要實現該職業，所需要具備的條件首先要擁有愛心和責任心。所謂愛心就是指關心學員，了解他們的需要,詢問他們的飲食狀況，并提醒他們注意自我保護。總之，在健身的整個過程中都要體現教練員的關愛。因此，健身操教練應該從各個方面嚴格要求自己,努力做好課前準備，使課的內容豐富，形式多樣，為鍛煉者提供優質的健身服務；再者就是第三要擁有專業的教學技能。包括教學示范的技能、提示技巧、各種教學方法的靈活使用以及激勵學員的能力；以及要有豐富的理論知識。健身操教練應具有一定的運動理論基礎、健身知識和營養知識。要了解人體的基本結構和功能、運動對人體各器官的影響，疲勞的發生機制及恢復方法。運動中經常出現的問題及解決方法，科學膳食、營養平衡的知識等等。只有這樣才能更好地指導運動實踐，使健身活動科學化、生活化；最后是要有良好的溝通能力和領導才能。一名健身操教練應學會與來自社會各階層的學員建立親密、和諧的關系，用口頭、肢體、表情、視線接觸等方式進行溝通和交流，善于觀察，勤于總結、及時歸納學員的意見和建議，并盡快給予反饋。同時還應具備一定的領導才能。

我相信，健身操教練只有具備以上幾項素質就能在廣闊而激勵的健身市場站穩腳步跟謀求發展。