第一篇：如何培養應用型會展人才

如何培養應用型會展人才

隨著會展行業突飛猛進地發展，會展人才的培養也在緊鑼密鼓地開展起來，以緩解因行業發展速度過快而引發的人員緊缺的問題。從起初的摸著石頭過河到現在畢業生已經走向市場，應該說在會展專業培養目標與課程設置、會展教學與師資的培養、會展人才培訓認證、會展教育國際合作交流等方面都取得了比較顯著的成果。但是，就目前學生接受市場檢驗的結果來看似乎還并不理想，造成了社會上一方面大喊會展人才緊缺，一方面會展專業的畢業生就業難的尷尬局面，企業和市場所需要的會展人才與學校培養出的人才存在較大的脫節。通常說的會展人才指的是策劃和實施層次的人才，其中包括會展核心人才、會展輔助性人才與會展支持型人才。會展核心人才包括會展策劃和會展高級運營管理等人才，他們在行業中層次最高，專業性最強。然而，我國會展人才培養存在的問題仍比較突出，具體表現為會展人才認識的模糊，會展人才供需的錯位，會展人才結構的失衡以及會展師資力量的欠缺等。

會展人才的發展要注重會展相關行業之間的緊密聯系，注意理論與實踐結合，避免脫離實際，會展人才的教育方面更要注重國際化。要注重會展人才的高度綜合性和極強實踐性。欲成為搶手會展策劃和經營管理人才，必須具備一些基本素質：如很強的活動能力、組織能力、語言表達能力和溝通能力，思維活躍、知識面廣。特別要重視高校與會展企業的聯合辦學問題，這應該是目前解決會展人才教育與市場需求脫節的核心內容。如鼓勵學生進行學校內各項活動的組織和策劃；在學校內建立會展實訓室，有基本的展臺、特裝修展臺及實際展覽操作中用到的基本器械等供學生了解，在實訓室內學生可模擬展館運作，進行展覽現場服務演練；與展覽公司（策劃公司、服務公司）的合作等。這樣，才能更的進行會展人才的培養，為企業輸送更多的會展人才，為我國會展企業的發展奠定厚實的基礎。

第二篇：義烏網博會為培養會展應用型人才而努力

義烏網博會為培養會展應用型人才而努力

據2011義烏電子商務及網絡商品貿易博覽會組委會相關負責人介紹，離2011義烏網博會的舉辦還有一個多星期的時間，展會的各項籌備工作進入倒計時階段。為力爭將本屆展會辦成為電子商務行業的一大品牌盛會，大會組委會引進了一批會展管理及策劃方面的專業人才，并于5月31日在浙江育英職業技術學院簽訂了友好合作協議，就該院的會展策劃與管理專業的學生，大會組委會及本屆展會的承辦單位義烏市翔達展覽服務有限公司將提供觀摩學習，及現場參與接待服務方面的平臺。學院方也將派出優秀教師和學生參與本屆展會的相關活動接待與現場服務，盡可能的與學校的理論專業知識有機的結合，做好展會的各項服務。同時通過學校安排的學生實習階段，公司可更好更全面的了解該學員的知識掌握情況，大大擴寬了大會籌備機構選聘人才的渠道和機會，也為公司會展人才選用打好了基礎。

借用浙江育英職業技術學院會展管理與策劃專業的余飛導師的話說，“培養會展應用型人才需要行業的大力支持，尤其是各地會展龍頭企業及展會項目籌辦機構對專業人才的關心與支持。有了這個《校企合作協議》的制度化平臺，使雙方的聯系更緊密了。”

擬稿部門：翔達展覽 宣傳部

擬 稿 人：趙梅君

擬稿時間：2011-6-1

第三篇：素質教育就是要培養應用型人才

素質教育就是要培養應用型人才，千萬不要僅僅理解為動手能力的教育。應用人才包括動力手能力，適應環境的能力，適應工作需要的能力，適應復雜多變情況的應變能力，適應自我學習和再創造的能力......等等，這就要求從應試教育和應試狀態下解脫出來。當然這要教育硬件、軟件都有大的發展作基礎。從教育觀上講，人們再不是為了升學、為了高分、為了考大學而學習，而是為了適應工作要求而學習，從學習者的角度講，學習者有學習的內在要求，是“讓你學”變為“我要學”。著名教育家陶行知先生曾提出：“對兒童要實行六大解放：解放兒童的頭腦，使之能思；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的雙眼，使之能看；解放兒童的嘴巴，使之能談；解放兒童的空間，使之能接受大自然和社會；解放兒童的時間，使之能學習自己渴望學習的東西。”搞好素質教育，我們的前輩為兒童開出了“解放”的秘方。可幾十年來，這一“解放工程”進展并不理想，實有重提之必要，一是把兒童從“名次”束縛下解放出來。長期以來，考試分數成了家長的“命根子”。“分分分”，使孩子始終生活在重負之下，失去了天真爛漫的童年，影響了身心健康。因此，家長和學校要真正為孩子們“減負”，注重在培養孩子的綜合素質上下工夫。二是把兒童從“呵斥”高壓下解放出來。現在，有些家長和教師動輒“呵斥”孩子，使孩子處于長期“呵斥”的高壓下，產生逆反心理，阻礙了其智慧的開發和提高，不利于培養孩子的個性和創新能力。這就要求我們，對孩子要多鼓勵，少批評，最大限度地發現和發展孩子的優長。三是把兒童從“溺愛”中解放出來。善于把孩子放在艱難困苦的環境中磨練，放開手腳，讓孩子做好自己的事，培養其吃苦耐勞和自強自立精神，更好地全面提高綜合素質。你對閱讀與寫作二者之間的關系的理解閱讀與寫作之間的關系是非常密切的。二者之間相輔相成，相互促進。寫作是閱讀能力的一個外在的體現。著名特級教師陸志平明確指出：“學校的語文教育要突出重點，就是要重讀寫。”對中學語文頗感興趣的北京大學中文系著名教授錢理群說：“強調要以讀、寫為重點是有道理的，這或許可能對改變日前語文教育要求不切實際、過分繁瑣、學生學業負擔過重的現狀，提供了一個新的思路。”可見，在提倡素質教育的今天，確定閱讀和寫作在語文教育中的重要地位，不僅合理，而且意義非同尋常。教師和學生大概都知道閱讀的寫作，認為這也是老生常談的東西，仍然沒有什么新意，但我想，我們應該真正了解和認識什么是真正意義上的閱讀與寫作，這對語文教學應該有很大的幫助，傳統的閱讀，只承認主體對文本的被動接受，充其量是充當鑒賞者或批判者，而我覺得，閱讀應是一種主體的能動創造，閱讀主體對文本的接受過程實質是一種再創造過程，從思維科學的角度看，寫作是一種充滿生命活力的“生活－作者－文本－讀者”的四維結構，而這四維結構的核心就是思維，寫作是一種獨特的精神創造，是作者的一處腦力勞動，是作者的某種思維運動過程，閱讀者應是課程和作品的主體和開發者，學習者閱讀者的個人體驗，個人的情感以及知識積累，對作品的解讀在很大的關系，所以我認為閱讀是一個心智的過程，是一個思維的過程，必須結合閱讀者的個人體驗，個人情感和 思維才能夠真正地從作品中獲得相關的內涵，情感、知識，能力等，哲學家費爾巴哈說過：“情感只能為情感所了解。”說的就是這個問題，所以閱讀是一次思維與情感的過程。

第四篇：師范院校培養應用型人才論文

為使部分師范院校轉型發展，培養應用型人才，教育類課程的內容和教學方式應發生相應改變。知識的學習和技能的訓練同樣重要，知識的學習應包括教育教學的基本理論和基礎教育課程改革的基本內容，技能的培養要著重使傳統教學方式具有實踐性。

2014年《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》提出，要引導普通本科高等學校轉型發展。“采取試點推動、示范引領等方式，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業教育……”國務院提出，要推動一批本科高校轉型發展，轉型發展的核心是建設中國高校的分類體系，對高等學校實行分類管理。先從現有的本科高校劃出一部分，推動它們逐步地、更多地培養應用型人才與技術技能型人才。

所謂應用型人才，是指將專業知識和技能應用于所從事的專業社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產或社會活動一線的基礎知識和基本技能，主要從事一線生產的技術或專業人才。這種人才的主要特點是，人才的知識結構和能力結構符合生產第一線的實際需要，人才本身對基本知識掌握熟練并靈活運用。應用型人才的培養模式體現了教學與實踐的有機結合[1]。

我國部分師范院校要適應轉型發展的需要，改變培養目標。師范院校的教育教學類課程一直以學習教育教學基本理論為主，在新的時代背景下，課程結構和教學方式要發生變化，以適應培養應用型人才的要求。

一、學：理論學習要注重基礎性和時代性的結合教育類課程的內容應包括兩部分，教育基本理論和基礎教育課程改革的基本內容，兩方面相輔相成，缺一不可。

(一)教育基本理論

培養應用型人才，并不是說只學習與實際生產生活有關的知識和技能就可以，不能盲目地削減理論的教學內容和教學時數。理論知識的學習是必要的，不可或缺的，由理論的特點決定。

理論不僅是解釋性的，而且是規范性的;理論不僅是實踐性的，而且是超實踐性的。首先，理論為人們提供時代水平的世界圖景，從而規范人們對世界的理解和對世界的改造。個人被歷史文化占有，從而成為歷史性的文化存在。正是歷史文化為我們提供變化著的、發展著的世界圖景，正是歷史文化規范著我們對世界的理解。其次，理論為人們提供科學的思維方式，從而規范人們的思維邏輯和思維方法。再次，理論為人們提供具有時代內涵的價值規范，從而塑造和引導人們的價值觀念和價值追求。在現實的價值矛盾中，社會的價值導向和價值規范居于主導和支配地位，具有“導向”和“規范”的作用，對個人的價值判斷、價值選擇和價值理想等具有“導向”和“規范”的作用[2]。

理論本身具有三個特點。第一，理論具有歷史性，是人類以往對世界認識的結晶，它建立在歷史的基礎上反觀現實的實踐活，對現實生活有指導作用。第二，理論具有時代性，反映了時代的發展、變化的本質和普遍規律，理論是在不斷發展變化的，以便適應時代發展的需求。第三，理論具有系統性，它是概念的邏輯系統，反映實踐活動，并引導實踐活動使實踐自我超越。

理論的三個特點決定了它能夠批判性地反思實踐活動并規范性地矯正實踐活動，在反思、批判和矯正的基礎上，促進世界的發展。理論對實踐的規律性把握有利于我們在實踐活動中少犯錯誤或不犯錯誤，“縮短”并且“減輕”實踐過程中的“陣痛”，以盡可能少的代價促進自己在社會生產生活中的發展。所以，培養應用型人才，理論教學不能缺失。

但是理論學習的內容應與過去有區別，不能面面俱到，要進行科學的選擇。由于大學里的學習時間有限，在有限的時間里還要拿出一部分時間培養學生的基本技能。加之社會發展迅速，大學里學的知識在畢業的時候存在部分知識過時的現象。因此，教育類課程的理論局限于那些最基本的理論，凡是與客觀實際有緊密聯系的不能作為純理論知識講。基礎知識，就好像房子的地基一樣，是基石，是最初的東西，是決定上層建筑牢固的根基。同時，基礎教育課程改革的三維目標知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀在大學里同樣適用。通過知識的學習培養技能和能力，并在學習的過程中掌握學習和探究的方法，同時獲得健康正確科學的情感、態度和價值觀，這樣對培養應用型人才更有利。

(二)基礎教育課程改革的基本內容

教育基本理論的學習要緊密聯系我國的基礎教育課程改革。2001年2月，國務院批準《基礎教育課程改革綱要(試行)》，標志著我國第八次基礎教育課程改革全面啟動。這次改革是一次以課程為核心的波及整個教育領域乃至全社會的系統改革，是一場課程文化的革新，是教育觀念與價值的轉變，涉及課程的理念、目標、方法、管理、評價等方面。

教育基本理論的學習不能不考慮時代背景、教育背景的變化。教育基本觀念和教育的價值取向要適應時代變化。觀念決定人的行為，培養未來的教師首先要將最基本的和最先進的理論知識傳授給他們。

二、做：教學強調實踐性

教育類課程的傳統教學方法主要是講，這種方法有利于學生在有限的時間里學到系統的理論知識，但不利于學生實踐知識的獲得和專業能力的培養。

教師專業能力，即教育教學能力，是教師專業素養的重要組成部分，包括設計教學、組織管理、表達、教育教學機智、反思、研究、創新等多方面能力。這些能力是教師在教育教學活動中形成的順利完成某項任務的能量和本領，是教師綜合素質最突出的外在表現。要使未來的教師具備這些能力，就必須給學生提供實踐的機會[3]。

(一)典型案例教學引導學生掌握教學全過程

可以在教學中使用范例教學。范例教學是20世紀50年代初期，在聯邦德國興起的教學理論流派之一，是通過主體與客體、問題解決學習與系統學習、傳授知識與培養能力的統一的教學，使學生獲得基本性的、基礎性的和范例性的知識的方法。要求選取蘊含本質因素、根本因素、基礎因素的典型事例和范例，使學生透過這種范例，掌握科學知識和科學方法，并把科學的系統性與學習者的主動性統一起來，目的在于克服教材內容的繁瑣，提高教育教學效率，減輕學生的負擔。強調基本性、基礎性和范例性三條原則，即教給學生基本的知識結構;教學內容適應學生的智力發展水平，接近他們的生活經驗和切合他們的生活實際，并為以后的學習打下基礎;教給學生的內容是經過精選的、能起示范作用的基本知識，這種知識有助于學習者舉一反三。

比如，講“教學”這一章。傳統講授方法是按照教學與教學理論、課堂教學設計和課堂教學策略的順序[4]。另一種是將教學這部分內容分為上中下三個部分，分別講教學概述、教學過程理論的發展、教學過程、教學原則、教學方法、教學組織形式、教學評價[5]。這樣講顧及了知識的系統性，但存在很大弊端。第一，不易形成對教學活動的系統性了解。第二，容易導致遺忘。第三，不利于系統知識的運用。

運用范例教學，可以達到更好的教學效果，實現課程目標。選擇一兩個典型的教學案例。將教師教學工作的五個基本環節備課、上課、課外作業、課外輔導、學生學業成績的檢查與評定的文字和視頻資料一一展現給學生。讓學生對每個環節進行討論、評價，并想想如何做自己該怎么辦，將每個環節中所蘊含的教育基本理論一一講解。對于沒有親自接觸過教育教學實踐的大學生來說，觀摩和模仿仍然是一種主要的學習方式。讓學生親眼看看一線教師是如何備課，如何上課，又是如何輔導學生。達到理論和實踐相結合的目的，用理論解釋實踐，用實踐展現理論的運用。如果有兩個典型案例，則兩個案例之間可以相互碰撞，相互補充，引發思考，達到更好的教育目的和效果。

(二)模擬課堂

模擬課堂是師范教育的一種理論與實踐相結合的學習方式，是指在培養學生教育教學技能的教學活動中，由一名學生扮演教師，其他學生扮演中小學生，共同完成完整的課堂教學的一種教學活動[6]。

模擬課堂的存在有其必要性。模擬教學一般包括環節模擬、專題模擬、試講和微格教學四種形式。環節模擬時間短，操作簡單，但不利于學生形成整體教學的思維。專題模擬邊學習理論邊練習，有利于學以致用，調動學生學習的積極性，拓寬理論視野，但不利于教學技能的全面訓練。試講，時間有限，特別適合發現學生缺點，不適合培養學生全面的教育教學技能。

采用微格教學培訓教師，效果顯著，有利于理論和實踐相聯系，單個技能的訓練使學習目的明確、重點突出，現代信息技術記錄學生教學行為能直觀、形象、及時地做出反饋，但分解教學行為的做法并不科學，有效實施需要時間保障、設施保障和師資保障，而這些在某些條件下難以做到。模擬課堂讓學生完整地上一堂課可以保證教學活動的完整性，給學生提供理論與實際相結合的機會，強化專業知識的學習，增強學生的教師角色意識，為學生提供展示自我的機會和相互學習的平臺，有利于培養目標的全面實現。

理論是實踐的高度濃縮，掌握了實物發展的普遍規律，是對世界的普遍性解釋，能指導我們舉一反三。理論來自于實踐，反過來又指導實踐。理論知識學得好，可以使我們少走彎路。實踐出真知，學校里學到的理論知識只有在實踐過程中得到檢驗，并在實踐過程中加深對理論知識的理解和運用，并進一步提升理論水平。應用型人才的培養必須強調基本理論學習與實踐教學相結合。

第五篇：計算機應用型人才（本站推薦）

計算機應用型人才的培養模式研究

摘要：本文針對目前計算機專業畢業生就業現狀，分析了信息化社會對計算機人才的需求，并由此分析了目前計算機專業教育教學中存在的問題，并提出了計算機應用型人才培養的幾點建議，以培養應用型人才為目的，改革教學體系與課程設置，開展校企合作，加強師資隊伍建設。

關鍵詞：計算機專業；實用型人才；教學改革；校企合作

隨著計算機的應用，尤其是網絡應用的普及，計算機科學與技術及其應用在我國有了很大的發展，計算機專業的教育也得到了發展。但現狀是大部分計算機專業畢業生缺乏實際應用開發設計能力，不能很好地將計算機科學與技術專業的知識應用到生產生活中。計算機專業就業市場上一方面是企業急需大量的人才，卻難以選擇到滿意的求職者；另一方面是高校培養出來的畢業生難以滿足企業的需要，就業率持續走低。在計算機日益普及的今天，信息化的社會需要什么樣的計算機人才，高校如何根據信息化社會的發展及時調整計算機專業的培養方向及教學方法，培養符合社會需求的計算機類人才是值得我們關注的一個問題。

一、信息化社會對計算機人才的需求。

對計算機人才的需求是由社會發展大環境決定的，我國的國家信息化進程已經并將繼續對計算機人才的需求產生重要的影響。

隨著我國信息化進程的深入，計算機專業的就業領域也逐漸擴大，畢業生可在科研、教育、企業、事業、技術和管理論文“ target=”_blank“>行政管理等單位或部門從事計算機教學、軟件開發與維護、信息系統建設與維護、計算機相關技術咨詢與監理等工作，可從事的職業崗位包括軟硬件開發工程師、軟件測試工程師、技術支持工程師、信息工程監理工程師、網絡集成工程師、系統管理員等專業技術崗位。除此之外，許多非計算機行業的企事業單位也需要大量熟悉計算機專業相關技術的計算機專業工程師。然而，就業選擇面如此之廣的計算機專業的畢業生，卻面臨著就業的難題。

在經濟全球化背景下，企事業單位有很大的生存壓力，一方面企業要努力提高自身在市場的競爭能力；而一方面企業要縮減開支，降低其運營成本。在現在的就業形勢和企業競爭條件下，市場出現了某種“供大于求”的現象。因此，企業在招聘員工的時候，有了更多的選擇余地，同時也提出了更高的要求。

調查結果顯示，企業中不同部門的負責人對應聘者專業技能的要求不同。人力資源主管認為畢業生必須具備的專業技能分別是：編程實踐能力、操作系統、數據庫，而IT 項目主管認為畢業生必須具備的專業技能則分別是：編程實踐能力、數據結構、算法知識，此外依次需要具備數據庫、軟件工程和操作系統。分別有87.9%的人力資源主管和81.7%的IT 項目主管在招聘員工時會看重應聘者的實踐經驗。不少企業

會參看畢業生是否參加過項目或實習，以及是否擔任過學生干部等條件。57.7%的IT 項目主管表示，會先安排新員工直接進入工作，然后在實踐當中根據需要再進行有針對性的培養。

二、計算機專業發展現狀及存在問題分析。

計算機專業畢業生“就業難”的根本原因不是人才過剩，而是供需結構性失衡。近年來，雖然國內外高校和學術團體都在積極探索計算機科學與技術專業人才培養模式的改革，但由于受美國“91 教學計劃”和本專業理論體系的影響，制訂的專業教學計劃仍然不能脫離原課程體系的框架，既要兼顧學生具有較完整的理論基礎，又要強調培養學生較好的實踐能力，一些理論深、難度大的課程在教學計劃中仍占有較大的比重，而另一些應用性較強的課程難以全面進入教學計劃。對以培養應用型人才為主的高校而言，更存在既不能讓學生掌握扎實、完整的專業理論基礎，又不能培養學生熟練的應用能力的問題，由此出現了顧此失彼、實際效果差的局面，從而導致了一方面社會對計算機專業人才的需求在不斷增加，而另一方面大量的計算機專業畢業生無法找到工作的供需矛盾，反映了計算機科學與技術專業人才培養中存在的實際問題。因此，無論是按照高等教育理論的發展，還是在實際辦學過程中，都應該培養學生正確的、基本的實驗方式、方法與應用技能，對專業學生應要求具有必要的理論基礎和一定的技術開發、應用能力。

當前，計算機科學與技術專業培養人才過程中的主要矛盾是：

按照過去對計算機科學與技術專業人才培養的認識，計算機科學與技術學科是關于算法的學問，培養的人才必須具有開展算法研究與應用的能力。這是一種以專業學術發展和研究為導向的培養模式，在此模式下，學校重視理論知識的系統傳授，輕視應用技能的強化培養，培養的人才偏重于學科型、學術型，缺乏獨立解決問題的能力；對計算機開發、管理工具和方法的應用不熟、經驗不足、缺乏對現實事物的抽象能力。信息化社會需要的是以職業化為導向的培養模式，要求培養的學生不僅具備扎實的基礎理論知識，而且具有較強的實踐動手能力。企業要求招聘的畢業生經過短時間的崗前培訓就能勝任自己的工作，對于計算機類專業的畢業生，要求學生有很強的動手能力，有項目開發的經驗、專業基礎比較好，能夠熟練運用計算機技術或方法來解決日常工作中遇到的一些問題。

綜合分析，造成計算機專業畢業生“就業難”的主要因素有如下幾個：

1.專業定位與社會發展脫節。

高等教育在計算機科學理論研究與知識推廣方面有比較好的優勢，但對于社會需求的應用型人才的培養上卻有些單一。

2.教學方法與內容陳舊。

目前大多數院校的計算機專業課程設置仍然沿照多年前的專業設置方案，未能與計算機科學的發展與計算機應用的發展同步前進。

3.實習實踐環節缺乏。

大多數院校以課程設計、畢業設計作為實習實踐的環節，這些實踐環節存在著學科片面性、與企業應用脫鉤、缺乏系統的、全面的、充分的實習實踐環節。

4.師資建設滯后。

教學一線的教師多屬于理論型教師，教學任務繁重，無暇從事應用項目的開發科研工作，缺少實踐應用經驗，無法在計算機應用上給學生提供更好的指導建議

Computer application-oriented research training modeAbstract: computer science graduates for the current status, analysis of the information society the demand for computer professionals, and thus analysis of the current computer science education and teaching problems, and proposed computer applications Talents Suggestions to develop application-oriented personnel for the purpose of the reform of education system and curriculum, to carry out school-enterprise cooperation, strengthening the teaching staff.Keywords: computer science;practical talents;teaching reform;school-enterprise cooperation

With the application of computers, especially the popularity of network applications, computer science and technology and its applications in China has been greatly developed, computer science education has also been developed.But the status quo is that most computer science graduates lack practical application development and design capabilities, can not be a good computer science and technology knowledge to the production of professional life.Computer science job market on the one hand enterprises need a lot of talent, but it is difficult to choose the job satisfaction;the other hand, trained college graduates can not meet the needs of enterprises, employment continued to decline.Today the growing popularity of computer, information-oriented society and what kind of computer professionals, college how the development of information society to adjust the direction of computer science training and teaching methods, computer training classes meet the needs of the community people are worthy of our attention a problem.First, the information society the demand for computer professionals.The demand for computer professionals is determined by the environment of social development, China's national information process has been and will continue to demand computer professionals have an important impact.With the deepening of the process of China's information technology, computer science has gradually expanded the area of employment of graduates in scientific research, education, business, career, technical and management papers ”target =“ _blank ”> administrative and other units or departments engaged in computer education , software development and maintenance, construction and maintenance of information systems, computer-related technical advice and supervision, etc., can be engaged in professional positions, including hardware and software engineers, software test engineers, technical

support engineers, information, project supervision engineers, network integration engineer, system administrators and other professional and technical posts.In addition, many non-computer industry enterprises also need a lot of familiar computer science-related computer technology professional engineers, however, face such a wide choice of employment of computer science graduates, are facing the employment problem.In the context of economic globalization, enterprises have great pressure to survive, while enterprises should strive to improve their competitiveness in the market;while on the one hand enterprises to cut costs, reduce their operating costs.In the present employment situation and the competitive conditions, the market has some kind of “oversupply” of the phenomenon.Therefore, when companies in the recruitment of staff, have more choice, but also put forward higher requirements.Survey, companies in charge of different departments of the candidates who require different professional skills.Human resources director that graduates must have the professional skills are: ability to practice programming, operating systems, databases, and IT project managers that the graduates must have the professional skills you are: programming ability in practice, data structures, algorithms, knowledge, in addition in turn requires a database, software engineering and operating systems.Respectively 87.9% and 81.7% of the human resources director of IT project manager in the recruitment of employees will value the candidate's experience.Many companies will see graduates participated in the project or internship, and whether other conditions served as student leaders.57.7% of the IT project manager, said new employees will be arranged directly into the work, and in practice need to be targeted according to the training.Second, the computer professional development status and problems of analysis.Computer science graduates, “Employment” is not the root cause of excess personnel, but the structural imbalance between supply and demand.In recent years, despite domestic and foreign universities and academic institutions are actively exploring computer science and technology professionals to develop patterns of reform, but because the U.S.“91 teaching program” and the impact of the theoretical system of the profession, the professional development of teaching programs is still not out original curriculum framework, we must take into account students with a more complete theoretical basis, but also emphasizes the practical ability of students better, some theoretical deep and difficult courses in the teaching program is still a large proportion, while others applied a strong full access to the teaching curriculum is difficult to plan.Applied for in order to cultivate talent-based colleges, allows students to master the more there is neither a solid, complete theoretical basis of professional, skilled students can not question the ability of the application, which appeared in trade-off, the actual situation of poor , resulting in one hand, society's demand for computer professionals is increasing, while the other hand, a large number of computer science graduates are unable to find a job supply and demand, reflecting the professional computer science and technology training in practical problems.Therefore, whether the theory is in accordance with the development of higher education, or in the actual educational process, students should be correct, the basic experimental approach, methods and application of skills, the students should be required to have the necessary theoretical basis and some technology

development , application capabilities.Currently, computer science and technology professional personnel training process is the main contradiction is:In accordance with the past, computer science and technology professionals to develop understanding of computer science and technical disciplines of knowledge about algorithms, trained people to carry out algorithm must have the ability to research and application.This is a professional academic development and research-oriented training model, in this mode, the emphasis on theoretical knowledge of the school system to teach, to strengthen the contempt application skills training, emphasis on discipline and training of personnel-based, academic-type, lack of independent solutions problems;of computer development, application management tools and methods unfamiliar, inexperienced, lack of ability to abstract the real thing.Information needs of the community is driven into the professional training model, requires training students not only have a solid foundation of theoretical knowledge, but also has a strong practical ability.Graduate recruitment company requires pre-service training through short-term can do their work for a computer class graduates, require students to have a strong practical ability, experience in project development, professional basis is better able to skillfully the use of computer technology or method to solve everyday problems encountered in the work.Comprehensive analysis, resulting in computer science graduates, “Employment” has the following main factors:professional orientation and social development of touch.Higher education in computer science theory and knowledge have a better advantage of the promotion, but for the social needs of the application-oriented talents, but on some single.(2)teaching methods and content of the old.Most institutions are still along the computer science curriculum set according to years of professional program, not with the development of computer science and computer applications go hand in hand.3.Practice, practice areas lack.Most institutions in curriculum design, graduate design as part of practice, practice, practice areas of these disciplines there are one-sided, separated with enterprise applications, the lack of systematic, comprehensive, full training practice session.4.Teachers lagged behind.Front-line teachers are teaching more theory-oriented teachers, teaching is arduous, time to engage in applied research and project development work, the lack of practical application experience, not a computer application to provide better guidance to the students suggested