第一篇：企業(yè)文化精神對(duì)企業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力作用[定稿]

企業(yè)文化精神對(duì)企業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力作用

——讀《新教倫理與資本主義精神》有感

摘要 馬克思·韋伯從宗教的角度探尋了資本主義的發(fā)展。本文從宗教與企業(yè)文化之類似性角度，探討了企業(yè)文化精神對(duì)企業(yè)發(fā)展所起的內(nèi)驅(qū)力作用，并對(duì)如何培養(yǎng)企業(yè)文化精神提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 新教倫理；資本主義精神；企業(yè)文化精神

馬克思·韋伯通過比較研究，發(fā)現(xiàn)不同的文化價(jià)值取向?qū)ι鐣?huì)行為具有相當(dāng)?shù)囊?guī)范性，并從宗教的角度探尋了西方資本主義的起源。韋伯認(rèn)為，新教倫理與資本主義精神具有先天的親和性，是資本主義精神的前身，正是這種資本主義精神，極大的滿足了資本主義發(fā)展的條件，并促進(jìn)了西方資本主義的迅速發(fā)展。韋伯思想對(duì)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及文化建設(shè)具有相當(dāng)?shù)慕梃b意義。企業(yè)是市場(chǎng)的細(xì)胞，要搞好社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，首先要從宏觀上發(fā)展好我國(guó)的各種企業(yè)。企業(yè)又不僅僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)組織，也是一個(gè)社會(huì)組織，企業(yè)文化是社會(huì)文化的一個(gè)重要組成部分，因此，建設(shè)良好的企業(yè)文化，也是建設(shè)我國(guó)社會(huì)主義文化的一個(gè)重要途徑。

一、《新教倫理與資本主義精神》的主旨

（一）路德的“天職觀”和加爾文的“預(yù)定論”是新教倫理的基礎(chǔ)

16世紀(jì)的歐洲宗教改革，主要有兩個(gè)主要分支，德國(guó)的馬丁·路德改革以及北歐的加爾文改革。路德針對(duì)當(dāng)時(shí)占主要地位的天主教，指出“上帝所允許的唯一生產(chǎn)方式，并不是要們經(jīng)過苦修禁欲主義來超越世俗道德，而是要人們完成自己在現(xiàn)實(shí)中所處的地位所賦予的責(zé)任和義務(wù)，這可以算是他的天職”。路德的“職業(yè)觀”讓世俗的活動(dòng)取得了宗教上的意義，也就是讓世俗的活動(dòng)取得了宗教上的“合法地位”。

加爾文教則更徹底的否定了可以通過善行與懺悔來使自己得到拯救。“預(yù)定論”認(rèn)為上帝只能救贖一部分人，而這一部分人是已經(jīng)預(yù)先確定了的，不因人的主觀意愿或行為而改變。而成為上帝的選民的標(biāo)志是通過增加財(cái)富，為上帝添加榮耀，而不是自己享樂。因此，“預(yù)定論”在本質(zhì)上是一種世俗的禁欲主義。他提倡人們?yōu)樯系鄯e累財(cái)富，要求人們奉行理性的消費(fèi)，控制自己的欲望。

（二）新教倫理與資本主義精神的關(guān)系

韋伯認(rèn)為，“資本主義精神的發(fā)展完全可以理解為理性主義發(fā)展的一部分，而且可以從理性主義對(duì)于生活的基本問題的根本立場(chǎng)中演繹出來。”資本主義精神不是“謀利、獲取、賺錢、盡可能地賺錢”, 它是一種倫理道德原則, 它一種內(nèi)在的精神氣質(zhì), 它是履行宗教神圣的“天職”。“天職觀念”構(gòu)成了資本主義社會(huì)倫理中最具特質(zhì)的精神理念，是資本主義文化的根基，是資本主義在西方得到巨大發(fā)展的精神動(dòng)力，宗教改革后所產(chǎn)生的新教倫理是資本主義精神得以產(chǎn)生的文化基礎(chǔ)。

新教倫理作為一種本質(zhì)上世俗化的倫理觀念，在西方資本主義發(fā)展歷史上有著巨大的推動(dòng)作用。首先，新教倫理以宗教的方式確認(rèn)了正當(dāng)追逐財(cái)富的合法性，為資本主義的發(fā)展提供了心理因素。其次，新教倫理強(qiáng)調(diào)合理限制消費(fèi)的必要性，有利于資本主義原始資本積累。再次，新教倫理緩和了資本家與工人之間的矛盾，勞動(dòng)成為了人生的目的，是人的天職，社會(huì)分工是神意的體現(xiàn)。最后，新教倫理培養(yǎng)了近代西方資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)人。從而，韋伯得出結(jié)論: “被稱為資本主義精神的那種態(tài)度，其根本要素與我們?cè)谶@里表明的清教世俗禁欲主義的內(nèi)涵并無(wú)二致。”

二、企業(yè)文化精神對(duì)企業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力作用

企業(yè)文化精神，如同宗教信仰一樣，是體現(xiàn)在人身上的一種意志。不同的企業(yè)文化對(duì)人的行為產(chǎn)生不同的約束和規(guī)范。當(dāng)企業(yè)文化內(nèi)化成可以體現(xiàn)在人身上的企業(yè)文化精神時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)滋力，這種內(nèi)滋力可以說是取之不竭的，并且產(chǎn)生比外附激勵(lì)大多的激勵(lì)力。但是，企業(yè)文化對(duì)企業(yè)的發(fā)展可以產(chǎn)生積極作用，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生阻礙作用。

（一）企業(yè)文化對(duì)企業(yè)發(fā)展的積極作用

1.輻射作用。企業(yè)文化和外界進(jìn)行接觸, 可以發(fā)揮其獨(dú)特的輻射作用, 以給外界留下深刻的印象，從而對(duì)企業(yè)外在形象和品牌形象產(chǎn)生直接影響。良好的企業(yè)形象可以喚起外部對(duì)企業(yè)的認(rèn)同, 從而促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

2.激勵(lì)作用。企業(yè)文化從物質(zhì)層中的“企業(yè)為員工創(chuàng)造的工作環(huán)境”, 到觀念層中的“企業(yè)精神和宗旨”, 再到精神層中的“預(yù)期、價(jià)值觀”等, 都對(duì)企業(yè)內(nèi)的員工有著一定的激勵(lì)作用。企業(yè)文化的作用正是通過激勵(lì)來滿足人的精神需要, 使員工產(chǎn)生歸屬感、自尊感和成就感, 從而調(diào)動(dòng)員工的精神力量。

3.指導(dǎo)作用。企業(yè)文化中包括企業(yè)的奮斗目標(biāo), 企業(yè)的行為規(guī)范和企業(yè)的共有價(jià)值觀, 這些都對(duì)員工的行為有著強(qiáng)烈的指導(dǎo)作用。

4.約束作用。企業(yè)文化的約束作用體現(xiàn)在兩個(gè)方面, 一是具體的規(guī)章制度和制度的執(zhí)行情況對(duì)員工產(chǎn)生行為層面的約束, 二是企業(yè)價(jià)值觀對(duì)員工產(chǎn)生道德層面的約束。

（二）企業(yè)文化對(duì)企業(yè)發(fā)展的阻礙作用

1.負(fù)導(dǎo)向作用。優(yōu)良企業(yè)文化具有正導(dǎo)向的作用, 反之, 不良企業(yè)文化則具有負(fù)導(dǎo)向作用。

2.慣性作用。企業(yè)文化具有相對(duì)的穩(wěn)定性，而企業(yè)外部環(huán)境的變化要求企業(yè)內(nèi)部相應(yīng)的進(jìn)行改變，如果企業(yè)文化跟不上變化，就會(huì)阻礙企業(yè)的發(fā)展。

3.封閉作用。企業(yè)文化得到了員工的一致認(rèn)同, 全體員工都會(huì)以自己的企業(yè)為榮, 以自己的企業(yè)文化為榮。但這種自豪感如果不加以正確的引導(dǎo), 就會(huì)使員工產(chǎn)生盲目自大的思想, 抱著已經(jīng)形成的企業(yè)文化不放, 把自己封閉起來, 不愿意去接受新鮮事物, 不愿意虛心承認(rèn)不足, 這樣就會(huì)嚴(yán)重地影響企業(yè)的創(chuàng)新能力, 阻礙企業(yè)的發(fā)展。

企業(yè)文化對(duì)企業(yè)發(fā)展有著重要的影響，當(dāng)這種文化被員工所接受、所認(rèn)同、所信仰時(shí)，也就是成為員工的一種精神時(shí)，將會(huì)對(duì)企業(yè)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的影響。

（三）企業(yè)文化精神對(duì)企業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力作用

企業(yè)文化精神的強(qiáng)弱對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響可以用圖1來表示。因?yàn)槠髽I(yè)文化精神具有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性，因此，企業(yè)文化精神越強(qiáng)，對(duì)企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的影響越強(qiáng)烈。當(dāng)企業(yè)文化精神與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)不一致時(shí)，將會(huì)對(duì)企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)烈的阻力作用，甚至?xí)蔀橐粋€(gè)企業(yè)失敗的根本因素；當(dāng)企業(yè)文化精神符合企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的需要時(shí)，將會(huì)大大地促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。因此，把握好企業(yè)文化的發(fā)展方向?qū)ζ髽I(yè)來說是至關(guān)重要的。

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圖1企業(yè)文化精神與企業(yè)發(fā)展關(guān)系

三、如何培養(yǎng)員工的企業(yè)文化精神

（一）宏觀上，政府倡導(dǎo)發(fā)展社會(huì)主義制度下的企業(yè)文化精神

企業(yè)員工首先是一位社會(huì)人，其精神的培養(yǎng)應(yīng)建立在社會(huì)主義道德觀的前提下。企業(yè)作為社會(huì)主義市場(chǎng)中的一個(gè)細(xì)胞，企業(yè)文化建設(shè)，應(yīng)作為建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的一個(gè)渠道，因此，國(guó)家或政府應(yīng)倡導(dǎo)符合社會(huì)主義建設(shè)的主流企業(yè)文化。我們可以設(shè)想，這種主流企業(yè)文化可以作為企業(yè)文化的一個(gè)共性。

（二）微觀上，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人根據(jù)企業(yè)自身特點(diǎn)倡導(dǎo)企業(yè)文化建設(shè)

許多學(xué)者認(rèn)為，企業(yè)文化首先是企業(yè)家的文化，可見企業(yè)家在企業(yè)文化建設(shè)中所起到的關(guān)鍵性作用。每個(gè)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)、經(jīng)營(yíng)方式、價(jià)值取向以及領(lǐng)導(dǎo)方式等都是不同的，企業(yè)家在領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)文化建設(shè)的過程中，要時(shí)刻聯(lián)系到企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，倡導(dǎo)本企業(yè)發(fā)展所需要的企業(yè)文化精神。著可以被認(rèn)為是不同企業(yè)的企業(yè)文化所具有的個(gè)性。

任何東西內(nèi)化到精神層面都具有強(qiáng)大的力量，員工具有良好的企業(yè)文化精神是企業(yè)巨大的財(cái)富，也是社會(huì)的財(cái)富，而與發(fā)展不匹配的精神或意志將會(huì)導(dǎo)致巨大的災(zāi)難，企業(yè)如此，社會(huì)亦如此。因此，無(wú)論是在培養(yǎng)于昂的企業(yè)文化精神上，還是建設(shè)社會(huì)主義精神文明、社會(huì)主義價(jià)值觀上，關(guān)鍵要做好導(dǎo)向工作。

第二篇：談企業(yè)文化對(duì)企業(yè)發(fā)展的幾個(gè)作用

談企業(yè)文化對(duì)企業(yè)發(fā)展的幾個(gè)作用

企業(yè)文化的作用

周明煌 原創(chuàng) | 2009-01-16 23:03 | 投票 投票人 標(biāo)簽： 企業(yè)文化 利潤(rùn) 經(jīng)營(yíng) 管理

“一個(gè)企業(yè)沒有文化，這個(gè)企業(yè)就沒有了凝聚力，從而也會(huì)喪失了持久的競(jìng)爭(zhēng)力”。這句話是現(xiàn)在公商界人士最近幾年的共識(shí).但是很少有人真正知道什么是真正的企業(yè)文化,也很少有人知道企業(yè)文化的真正作用

企業(yè)文化包含三個(gè)同心圓，內(nèi)圓是企業(yè)的精神文化，包括企業(yè)內(nèi)的價(jià)值觀念、行為規(guī)范等；中間圓為企業(yè)的制度文化，這包括企業(yè)內(nèi)部的規(guī)章制度；外層圓為企業(yè)的物質(zhì)文化 從企業(yè)務(wù)實(shí)致用的角度，特別是基于管理咨詢實(shí)踐，企業(yè)文化用途如下：

導(dǎo)向功能：企業(yè)文化能對(duì)企業(yè)整體和企業(yè)每個(gè)成員的價(jià)值取向及行為取向起引導(dǎo)作用，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)企業(yè)成員個(gè)體的思想行為起導(dǎo)向作用；二是對(duì)企業(yè)整體的價(jià)值取向和行為起導(dǎo)向作用。這是因?yàn)橐粋€(gè)企業(yè)的企業(yè)文化一旦形成，它就建立起了自身系統(tǒng)的價(jià)值和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，如果企業(yè)成員在價(jià)值和行為取向上與企業(yè)文化的系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生悖逆現(xiàn)象，企業(yè)文化會(huì)將其糾正并將之引導(dǎo)到企業(yè)的價(jià)值觀和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)上來。

約束功能：企業(yè)文化對(duì)企業(yè)員工的思想、心理和行為具有約束和規(guī)范作用。企業(yè)文化的約束不是制度式的硬約束，而是一種軟約束，這種約束產(chǎn)生于企業(yè)的企業(yè)文化氛圍、群體行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。群體意識(shí)、社會(huì)輿論、共同的習(xí)俗和風(fēng)尚等精神文化內(nèi)容，會(huì)造成強(qiáng)大的使個(gè)體行為從眾化的群體心理壓力和動(dòng)力，使企業(yè)成員產(chǎn)生心理共鳴，繼而達(dá)到行為的自我控制。

凝聚功能：企業(yè)文化的凝聚功能是指當(dāng)一種價(jià)值觀被企業(yè)員工共同認(rèn)可后，它就會(huì)成為一種黏合力，從各個(gè)方面把其成員聚合起來，從而產(chǎn)生一種巨大的向心力和凝聚力。

激勵(lì)功能：企業(yè)文化具有使企業(yè)成員從內(nèi)心產(chǎn)生一種高昂情緒和奮發(fā)進(jìn)取精神的效應(yīng)。企業(yè)文化把尊重人作為中心內(nèi)容，以人的管理為中心。企業(yè)文化給員工多重需要的滿足，并能對(duì)各種不合理的需要用它的軟約束來調(diào)節(jié)。所以，積極向上的思想觀念及行為準(zhǔn)則會(huì)形成強(qiáng)烈的使命感、持久的驅(qū)動(dòng)力，成為員工自我激勵(lì)的一把標(biāo)尺。

輻射功能：企業(yè)文化一旦形成較為固定的模式，它不僅會(huì)在企業(yè)內(nèi)部發(fā)揮作用，對(duì)本企業(yè)員工產(chǎn)生影響，而且也會(huì)通過各種渠道（宣傳、交往等）對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響。企業(yè)文化的傳播對(duì)樹立企業(yè)在公眾中的形象很有幫助，優(yōu)秀的企業(yè)文化對(duì)社會(huì)文化的發(fā)展有很大的影響。品牌功能：企業(yè)文化和企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力是構(gòu)成企業(yè)品牌形象的兩大基本要素，它們是相輔相成的。企業(yè)品牌展示一個(gè)企業(yè)的形象，企業(yè)形象是企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和企業(yè)文化內(nèi)涵的綜合體現(xiàn)。評(píng)估一個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力如何，主要看企業(yè)的規(guī)模、效益、資本積累、競(jìng)爭(zhēng)力和市場(chǎng)占有率等。企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展過程中逐步形成和培育起來的具有本企業(yè)特色的企業(yè)精神、發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)思想和管理理念，是企業(yè)員工普遍認(rèn)同的價(jià)值觀、企業(yè)道德觀及其行為規(guī)范。企業(yè)如果形成了一種與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的企業(yè)精神、發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)思想和管理理念，即企業(yè)品牌，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的團(tuán)體向心力和凝聚力，激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造精神，從而推動(dòng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力持續(xù)發(fā)展。企業(yè)文化（軟件）與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力（硬件）具有緊密關(guān)聯(lián)性，無(wú)論是世界著名的跨國(guó)公司，如“微軟”、“福特”、“通用電氣”、“可口可樂”，還是國(guó)內(nèi)知名的企業(yè)集團(tuán)，如“海爾”、“華為”、“康佳”等，都具有獨(dú)特的企業(yè)文化和強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。品牌的價(jià)值是時(shí)間的積累，也是企業(yè)文化的積累，是企業(yè)長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)與管理積累的價(jià)值所在。因此，我們要建設(shè)具有綜合競(jìng)爭(zhēng)力的大型企業(yè)，就必須堅(jiān)持兩手抓，一手抓業(yè)務(wù)發(fā)展，一手抓企業(yè)文化建設(shè)。

其實(shí)每個(gè)公司和企業(yè)都是有企業(yè)文化的,只是很多人不了解而已,甚至沒有文化也是一種企業(yè)文化.企業(yè)文化的建設(shè)不是只有大公司該做的事情,而是每個(gè)公司和企業(yè)都應(yīng)該放在首位的課

題和任務(wù),特別是娛樂行業(yè),因?yàn)橹贫入m然可以解決表面問題,但是在無(wú)人監(jiān)管或者無(wú)法面面具到的管理的時(shí)候只有文化能起到作用.而且作用遠(yuǎn)比制度性的要大的多.娛樂行業(yè)存在管理的盲點(diǎn)是很多的,想有效高效的管理就只有進(jìn)行企業(yè)文化的灌輸.但是,一個(gè)公司和企業(yè)的文化是和第一任的總經(jīng)理人品性格有莫大的聯(lián)系的.某種意義上來說一個(gè)公司的第一任老總將會(huì)影響好幾代員工的思想和觀念.如果文化的建設(shè)不從一開始的培訓(xùn)中就開始灌輸?shù)脑?那以后就將很難形成健康的,對(duì)公司有益處的文化,我這里建議在我們公司灌輸?shù)钠髽I(yè)文化是 誠(chéng)實(shí) 敬業(yè) 團(tuán)隊(duì)責(zé)任 服從,但是建設(shè)企業(yè)文化不是靠寫大標(biāo)語(yǔ)和喊口號(hào)就可以實(shí)現(xiàn)的,他一定只能由總經(jīng)理個(gè)人影響力才能復(fù)制和灌輸?shù)?甚至可以這么說,建立良好的企業(yè)文化就是一個(gè)合格總經(jīng)理最應(yīng)該也是最值得花時(shí)間做的事情。

第三篇：激發(fā)學(xué)生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力

構(gòu)建“四位一體”育人機(jī)制

激發(fā)學(xué)生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力

一、問題的提出：

21世紀(jì)是“教育的社會(huì)”。在這樣的社會(huì)里，終身學(xué)習(xí)和主動(dòng)成長(zhǎng)將成為社會(huì)和個(gè)人生活的需要，教育的目的就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人”。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，促使學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)”。但我們也發(fā)現(xiàn)：新課程改革和規(guī)范辦學(xué)行為實(shí)施以來，高中的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)理念都有一系列的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情雖有了顯著的提高，但是依然存在著部分學(xué)生人生目的不明確、自我發(fā)展缺少動(dòng)力的問題，依然存在著閑暇時(shí)間自主學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)效率不高的問題。如何激發(fā)學(xué)生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)就成為擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

二、什么是內(nèi)驅(qū)力

從心理學(xué)角度講，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是指：學(xué)生力求認(rèn)識(shí)世界，可望獲得科學(xué)文化知識(shí)和不斷探求真理，而帶有情緒色彩的意向。它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，是學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功的十分重要的內(nèi)在意識(shí)傾向。

從哲學(xué)角度講，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是指：教學(xué)活動(dòng)主體的積極參與意識(shí)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)因，教師只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能把教學(xué)活動(dòng)變成學(xué)生獲取知識(shí)和不斷探求真理的自覺意志和行為。

從教育學(xué)角度講，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是指：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)的動(dòng)機(jī)。

三、為什么要激發(fā)學(xué)生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力

（一）當(dāng)前高中學(xué)生的特點(diǎn)

高中學(xué)生的年齡一般是在十四五歲到十七八歲。這個(gè)年齡階段在兒童心理學(xué)上通常稱之為青年初期，它是一個(gè)人獨(dú)立走向社會(huì)生活的準(zhǔn)備時(shí)期，也是一個(gè)人開始考慮自己未來生活道路的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，也是思想的迅速成長(zhǎng)期。人生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀在這個(gè)時(shí)期基本形成。高中階段在人的一生中是最寶貴，最有特色的黃金時(shí)代。但是，這個(gè)階段的學(xué)生也有自己明顯的心理兩重性：

1.政治上具有探求性，觀點(diǎn)上帶有偏激性。2.思想上具有進(jìn)取性，認(rèn)識(shí)上帶有片面性。3.目標(biāo)上具有時(shí)代性，需求上帶有享樂性。4.思維上具有求異性，心理上帶有逆反性。5.行為上具有獨(dú)立性，生活上帶有依賴性。6.性格上具有開放性，意志上帶有脆弱性。7.交往上具有廣泛性，情感上帶有沖動(dòng)性。

90后的成長(zhǎng)時(shí)期正是我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，物質(zhì)條件極大豐富，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，思想觀念與世界融合，價(jià)值取向更加多元，于是，學(xué)生在崇尚自由的同時(shí)，是非明辨力差，在追求理想的同時(shí)，常“行百里半九十”，在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)，責(zé)任意識(shí)也隨之淡然。

從當(dāng)前高中學(xué)生的特點(diǎn)看，學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)意識(shí)不足，自我要求不嚴(yán)；發(fā)展缺乏內(nèi)驅(qū)力。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查

為真正了解高中學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，今年3月份，我們對(duì)全縣高中學(xué)生進(jìn)行了一次抽樣問卷調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果如下：

目標(biāo)制定方面：78.4%的學(xué)生有理想，但對(duì)理想缺乏準(zhǔn)確的描述，其中14.2%學(xué)生有明確目標(biāo)并制定計(jì)劃，64.2%學(xué)生有目標(biāo)但計(jì)劃籠統(tǒng)或無(wú)計(jì)劃。（1/7）

學(xué)習(xí)興趣方面：只有22.6%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有較強(qiáng)興趣。(1/4)刻苦程度方面：38.6%的學(xué)生認(rèn)為自己比較刻苦。(1/3)自習(xí)效果方面：只有35%學(xué)生認(rèn)為自己還能全神貫注的學(xué)習(xí)，48%學(xué)生易走神，17%學(xué)生認(rèn)為不知道干什么。(1/3)自信心方面：7%非常自信，39%比較自信，46%不太自信，7%不自信，甚至自卑。(1/2)總體分析：

高中學(xué)生能在思想上確認(rèn)學(xué)習(xí)和知識(shí)的重要性，但學(xué)習(xí)興趣低，理想籠統(tǒng)，計(jì)劃粗放，較少能在行動(dòng)上“一貫努力”，而又會(huì)因自己沒有充分學(xué)習(xí)或遭受挫折而陷于盲目后悔、自責(zé)狀態(tài)。

那么，如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力呢？

四、激發(fā)學(xué)生的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力的“九大”要素

1、和諧的學(xué)校氛圍

包括兩個(gè)方面：和諧的管理關(guān)系、和諧的師生關(guān)系。要完善學(xué)校規(guī)章制度，建立注重挖掘?qū)W生發(fā)展主動(dòng)性的學(xué)校管理機(jī)制。要引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、學(xué)生觀，掌握現(xiàn)代教學(xué)方式，尊重學(xué)生個(gè)體，激發(fā)學(xué)生探究真理的主動(dòng)性。要建設(shè)積極進(jìn)取、健康向上的校園文化氛圍。

典型案例

北京十一中——學(xué)生參與學(xué)校管理

李希貴校長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園，關(guān)注身邊的事，并以主人翁的姿態(tài)提出自

己的想法和建議。比如，十一中建立了“校長(zhǎng)有約”制度，讓學(xué)生參與校務(wù)討論，了解學(xué)校發(fā)展情況和推進(jìn)措施，并讓學(xué)生成立項(xiàng)目組，積極參與到學(xué)校管理中。學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，都由學(xué)生組織，比如“名家進(jìn)校園”活動(dòng)，從名家的聯(lián)系到海報(bào)的設(shè)計(jì)，從預(yù)算到活動(dòng)的編排，都是學(xué)生獨(dú)立完成。

日前，十一中準(zhǔn)備拿出40萬(wàn)元購(gòu)置教學(xué)設(shè)施，校長(zhǎng)讓學(xué)生決定買什么。魏書生——承包“責(zé)任田”

很多人把學(xué)生與教師的關(guān)系視為矛盾的雙方。魏書生認(rèn)為，必須把教師從神壇上請(qǐng)下來，建立民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系。在盤錦的許多學(xué)校，提起班級(jí)責(zé)任田，學(xué)生們都挺自豪。在班級(jí)中，每名學(xué)生都有自己的“責(zé)任田”，把班級(jí)的所有事物都實(shí)行“分項(xiàng)承包”，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好自愿擇業(yè)，通過讓學(xué)生充分行使“主人”的權(quán)力，形成“人人有事做、事事有人做”的良好氛圍，激發(fā)了學(xué)生參與管理、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)闹魅宋桃庾R(shí)。

2、多元的評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們都知道一個(gè)實(shí)驗(yàn)，即使撤掉擋在食物下面的玻璃，所有接受實(shí)驗(yàn)的小白鼠也不會(huì)再跳起來摘取那近在咫尺的食物，因?yàn)橐言谝淮未闻霰谙抡J(rèn)為那是不可企及的。同樣道理，單一的評(píng)價(jià)方式會(huì)使一部分學(xué)生因?qū)覒?zhàn)屢敗而失去對(duì)目標(biāo)的主動(dòng)追求。

一要改變對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方式。變單一評(píng)價(jià)為多元評(píng)價(jià)，變單向評(píng)價(jià)為多向評(píng)價(jià)，變定性評(píng)價(jià)為定量評(píng)價(jià)。

二要尊重學(xué)生個(gè)性差異。成立興趣小組或特長(zhǎng)班，比如音體美班、計(jì)算機(jī)班，給他們不同的發(fā)展方向，用另一把尺子去評(píng)價(jià)他；比如優(yōu)秀生班，找一把更高更大的尺子去衡量他。

3、靈活的激勵(lì)手段

通過教師的精神鼓勵(lì)、“文明班級(jí)”的評(píng)選、發(fā)掘?qū)W生典型、開展展現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)的社團(tuán)活動(dòng)等，以靈活的激勵(lì)手段營(yíng)造比學(xué)趕超的學(xué)生主動(dòng)發(fā)展氛圍。

典型案例

重慶復(fù)旦中學(xué)——在追趕中策劃明天

馮驥才先生說“人生最強(qiáng)勁的力量，都是您的對(duì)手給您的。”重慶復(fù)旦中學(xué)在全校開展“一趕三”活動(dòng)。“一趕三”中的“一”就是追趕者，“三”則是被追趕者——三個(gè)同學(xué)、三門學(xué)科。“一趕三”活動(dòng)，核心在進(jìn)步，通過趕超活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生既要分析自己，又要權(quán)衡被追趕者，然后確定目標(biāo)，于是在追趕中，他們不斷策劃著明天。

重慶求精中學(xué)——精神激勵(lì)法 教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神激勵(lì)：

一是傾注愛心，讓每一位學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)心，從而激起努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二是發(fā)掘閃光點(diǎn)，注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生的“閃光點(diǎn)”閃閃發(fā)光。

三是給予健康向上的心理暗示，引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行自我激勵(lì)，“我能行”、“我是最棒的”，幫助學(xué)生樹立信心。（直銷、保險(xiǎn)，洗腦、灌輸）

4、系統(tǒng)的德育活動(dòng)

要長(zhǎng)久地維持學(xué)生的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，就必須建立長(zhǎng)效、科學(xué)的德育工作機(jī)制，依托分層遞進(jìn)、長(zhǎng)期堅(jiān)守的育人工作體系和德育活動(dòng)序列，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、勇于超越的健康心態(tài)。

《綱要》：堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。素質(zhì)教育的核心是堅(jiān)持德育為先、能力為重、全面發(fā)展。德育的核心是幫助學(xué)

生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，確立崇高的人生目標(biāo)，使學(xué)生有高尚的道德情操，成為有責(zé)任心、有正義感、有奉獻(xiàn)精神的人。

典型案例

南通中學(xué)——難忘教育

南通中學(xué)的難忘教育，堅(jiān)持從頭做起，從早做起，遵從“持續(xù)刺激最難忘，強(qiáng)烈刺激最難忘”的心理規(guī)律，精心設(shè)計(jì)“難忘教育”系列活動(dòng)，有四大板塊：持之以恒的規(guī)范教育，震撼心靈的活動(dòng)教育，感悟人生的自主教育，潤(rùn)物無(wú)聲的環(huán)境教育。每個(gè)年級(jí)都有自己的德育主題：初

一、初

二、初三分別是自豪、自立、自強(qiáng)；高

一、高

二、高三分別是心理健康、社會(huì)責(zé)任、感恩教育；有三大儀式：向國(guó)旗宣誓儀式、成人儀式、畢業(yè)儀式；有三大校園節(jié)：文化節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)；有“文明之星”、“每月一星”的評(píng)比；有設(shè)計(jì)班旗、文明與我同行、少年文明崗、青年志愿者、青少年法律學(xué)校等系列活動(dòng)。南通中學(xué)的德育持之以恒、久久為功。

5、科學(xué)的人生規(guī)劃指導(dǎo)

進(jìn)入高中時(shí)期，學(xué)生已經(jīng)自覺不自覺地規(guī)劃自己的人生目標(biāo)。

學(xué)校就應(yīng)該編制人生規(guī)劃教材，開展豐富多彩的規(guī)劃人生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生制定人生目標(biāo)并細(xì)化具體實(shí)施方案，激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想。

典型案例

重慶二十九中——新生入學(xué)第一課 重慶二十九中新生第一課—“光榮二九”: 一是走入歷史：由優(yōu)秀學(xué)生做講解員，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校校史館，在校史館圖文和聲光烘托下，感受二九中百年來恢弘跌宕的光輝歷程；新生在班主任的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)校本教材“光榮二九”，了解二九中的光榮歷史、杰出人物，讓

新生感受到成為二九中人的驕傲和自豪。（張聞天、蕭楚女、鄧小平）

二是走進(jìn)現(xiàn)實(shí)：由班主任講述學(xué)校的校規(guī)、校紀(jì)、校風(fēng)等，讓學(xué)生知道如何做二九中人。

三是走向未來：進(jìn)行理想教育，引導(dǎo)學(xué)生建立人生規(guī)劃，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何制定規(guī)劃，填寫《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》前五頁(yè)。

重慶二十九中的新生入學(xué)第一課，持續(xù)一個(gè)月，每周兩課，讓學(xué)生融入學(xué)校氛圍，培養(yǎng)愛校情懷，規(guī)范學(xué)生行為，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想。

6、細(xì)致的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

借助各種途徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、感悟與體驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)到學(xué)習(xí)策略的重要性，并形成科學(xué)、自主的學(xué)習(xí)方法。

（溫故而知新，學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、自主合作探究）

7、有效的體育和心理健康教育

英國(guó)教育家雷迪認(rèn)為，學(xué)校的任務(wù)主要是促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展，即身體和心靈的健全發(fā)展。而有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，已經(jīng)成為學(xué)習(xí)成功的根本保證。

加強(qiáng)體育鍛煉和注重心理教育，是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保障。我們關(guān)注學(xué)生的身體健康，就應(yīng)深入落實(shí)“學(xué)生每天體育鍛煉一小時(shí)”要求，開展多樣性的體育活動(dòng)；我們關(guān)注學(xué)生心理健康，就應(yīng)扎實(shí)開展心理健康教育，加大學(xué)生心理排查、干預(yù)力度。

（開齊課程）（眼鏡、體質(zhì)弱、心理問題）典型案例 盤錦——陽(yáng)光體育

盤錦市的學(xué)校把大課間作為養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、磨練學(xué)生

意志的有效載體，拉開了大課間改革的序幕：一分鐘靜止站姿，學(xué)生抬頭挺胸，英姿颯爽；一分鐘踏步，感受運(yùn)動(dòng)的壯闊；校編操，調(diào)整身心，塑造形體；3000米長(zhǎng)跑，跑出了健康，跑出了堅(jiān)韌。

中山市華僑中學(xué)——女生教育優(yōu)先

學(xué)校基于“一個(gè)好女生，能帶好十個(gè)男生”的理念，進(jìn)行多元化的女生教育，學(xué)生會(huì)增設(shè)“女生部”，班級(jí)中增設(shè)女生委員，心理社團(tuán)增設(shè)“陽(yáng)光女生課程”并開設(shè)“女生心理熱線”，學(xué)校網(wǎng)站開通“美麗女生”專欄，女教師和女學(xué)生組成“心連心”談話小組，在女生中大力倡導(dǎo)男女同學(xué)文明交往，進(jìn)行女生自尊自強(qiáng)自愛的“三自”教育。

8、高效的課堂教學(xué)

教師對(duì)學(xué)生的影響，80%是在課堂上施加的。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，高效課堂是最有效的途徑。教師教的改變，必然帶來學(xué)生學(xué)的改變。典型案例

蔡林森——“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”

蔡林森從洋思中學(xué)退下來后，選擇到河南永威中學(xué)做校長(zhǎng)，3年時(shí)間，使永威中學(xué)從落后學(xué)校變成了河南省品牌學(xué)校，他的法寶依然是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。

為了減輕課堂壓力，蔡林森曾提倡“課前預(yù)習(xí)”，但后來發(fā)現(xiàn)，課前預(yù)習(xí)學(xué)生不自覺，效果沒保障，最大的問題是，科科都要預(yù)習(xí)，學(xué)生哪來那么多時(shí)間，結(jié)果加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。這樣他把課前預(yù)習(xí)調(diào)整為課中自學(xué)。

“自學(xué)”，教師要出好預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生靜下心來、埋下頭來鉆到書本中理解知識(shí)。

“檢測(cè)”：模仿例題做練習(xí)，檢測(cè)的目的在于，一是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)的能力，二是調(diào)查學(xué)生自學(xué)的效果，因此，其重點(diǎn)不在于展示學(xué)生學(xué)的多么好，而是暴露問題。檢測(cè)的題目不能太難，不能太多，并讓2-3名后進(jìn)生上臺(tái)板書（讓其暴露問題），在檢測(cè)中，教師要巡視，收集學(xué)生出現(xiàn)的問題并歸類，并根據(jù)學(xué)生暴露出的問題，進(jìn)行二次備課。“檢測(cè)”是后教的基礎(chǔ)，通過檢測(cè)，以學(xué)定教。此時(shí)，聽不到教師的聲音，但教師的大腦是高速運(yùn)轉(zhuǎn)的，哪些是重點(diǎn)的問題，哪些學(xué)生上臺(tái)更正最合適，問題要如何引導(dǎo)。

“后教”，即更正、討論先學(xué)中暴露出的問題。名為“后教”其實(shí)主角依然是學(xué)生，教學(xué)方式是學(xué)生教學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)更正，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生自主討論。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”，這是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，“必須讓學(xué)生緊張地練習(xí)”，練習(xí)的題目不能偏、怪，要掌握好度，注重題目的層次性、有必做題，有選做題，以滿足不同學(xué)生的需求，訓(xùn)練結(jié)束后，教師批改的任務(wù)放在課后，批改任務(wù)當(dāng)天完成，錯(cuò)誤當(dāng)天糾正。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，堅(jiān)持堂堂清、日日清，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

9、密切的家校溝通

激發(fā)學(xué)生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，離不開家庭的作用。

建立利于學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和溝通環(huán)境，用愛心、恒心爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作最大的支撐。

建立家長(zhǎng)委員會(huì)，把委員會(huì)建在班上。（三灣改編）典型案例

中山市——千名教師訪萬(wàn)家

家訪，作為最基本的家校溝通形式，現(xiàn)在卻常常被人們忽視。中山市開展了“千名教師訪萬(wàn)家”大型家訪活動(dòng)。為了不讓家訪流于形式，中山市建立了“一普訪五多訪”制度，即對(duì)全校學(xué)生每年必須進(jìn)行一次家訪；對(duì)有“不良行為”和“嚴(yán)重不良行為”的學(xué)生多訪，對(duì)有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生多訪，對(duì)有早戀傾向的學(xué)生多訪，對(duì)社會(huì)交往復(fù)雜的學(xué)生多訪，對(duì)問題家庭學(xué)生多訪。同時(shí)，許多學(xué)校還設(shè)立了家長(zhǎng)接待日，通過為家長(zhǎng)的一封信，為家長(zhǎng)開設(shè)專題講座，舉辦親子教育活動(dòng)等，幫助家長(zhǎng)改善教育觀念。家訪拉近了學(xué)校和家庭的距離，教師用真情觸動(dòng)了學(xué)生的心靈。

五、構(gòu)建“四位一體”育人機(jī)制，激發(fā)學(xué)生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。

圍繞高中學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)力培養(yǎng)和強(qiáng)化，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，各高中學(xué)校應(yīng)牢固樹立“育人為本，主動(dòng)發(fā)展”原則，構(gòu)建管理促進(jìn)、課程支撐、課堂引領(lǐng)、家校共育 “四位一體”的育人機(jī)制，激發(fā)學(xué)生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。

一、加強(qiáng)學(xué)校管理與學(xué)生成長(zhǎng)研究，完善學(xué)生管理和評(píng)價(jià)制度，建立實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)的管理促進(jìn)平臺(tái)。

（1）完善學(xué)校各項(xiàng)管理制度，在制定制度時(shí)關(guān)注學(xué)生的合理需求，寬嚴(yán)相濟(jì)，尋求學(xué)生對(duì)制度的最大認(rèn)同，營(yíng)造主動(dòng)、有為、健康的學(xué)校文化氛圍。

（2）豐富激勵(lì)手段。遵循全面、多元、發(fā)展的原則，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，注重過程評(píng)定；創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，用不同的尺子評(píng)價(jià)不同特長(zhǎng)的學(xué)生；注重發(fā)掘?qū)W生典型，充分發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。

（3）以規(guī)范學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成為切入點(diǎn)，建立學(xué)生管理長(zhǎng)效機(jī)制。今學(xué)期，各校要廣泛開展學(xué)生行為習(xí)慣教育活動(dòng)，通過動(dòng)員大會(huì)、承諾書、演講和征文比賽、黑板報(bào)等形式，教育學(xué)生清楚知道日常行為應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。落實(shí)推進(jìn)措施，強(qiáng)化行為教育，用一個(gè)學(xué)期時(shí)間，以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣為

重點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生衣著、禮儀、集會(huì)、交往等行為細(xì)節(jié)，將學(xué)生行為教育常態(tài)化，并逐步建立學(xué)生常規(guī)管理的長(zhǎng)效機(jī)制。

（4）建立班主任為主體、全體教師參與的全員育人機(jī)制。美國(guó)教育家本尼斯說過：“只要老師對(duì)學(xué)生報(bào)有很大希望，就足以使學(xué)生的智商提高二十五分。”今學(xué)期，各校要進(jìn)一步完善學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制，關(guān)愛每一名學(xué)生，為每一名學(xué)生落實(shí)指導(dǎo)教師，建立幫扶措施，并將育人成效納入教師考核。對(duì)有精神疾患、心理障礙或有暴力傾向、經(jīng)常違紀(jì)等學(xué)生，通過重點(diǎn)包靠、定期約談、整合校內(nèi)外管理力量等措施，做到教育和管理措施的無(wú)縫銜接。

二、加強(qiáng)高中學(xué)生人生規(guī)劃和方法指導(dǎo)研究，建立促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)的課程支撐平臺(tái)。

（1）形成有效針對(duì)、分層遞進(jìn)的德育活動(dòng)序列。

教育重在育人。學(xué)校不能把德育簡(jiǎn)單為管管紀(jì)律、查查衛(wèi)生、搞搞活動(dòng)，要真正落到實(shí)處。針對(duì)新時(shí)期學(xué)生的新特點(diǎn)，從學(xué)生的成長(zhǎng)需求出發(fā)，確定不同時(shí)段德育活動(dòng)主題，將人生規(guī)劃教育、感恩教育、自尊自強(qiáng)教育等貫穿學(xué)校生活。

（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生課余時(shí)間和自主時(shí)間的增多，使得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成變得尤為重要。各校要逐步建立基于當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生自學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握合適學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效益。

（3）深入普及法制教育和心理健康教育。開齊開全課程，尤其針對(duì)當(dāng)前學(xué)生法律意識(shí)淡薄和心理承受力差等問題，各校要切實(shí)做到法制教育和心理教育三落實(shí)。完善中小學(xué)法制副校長(zhǎng)制度，每學(xué)期至少召開一次法制報(bào)告會(huì)。按要求配備專兼職心理咨詢師，廣泛開展學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)，建立心理咨詢考評(píng)制

度，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理隱患排查，及時(shí)落實(shí)干預(yù)措施。

三、加強(qiáng)教學(xué)流程與高效課堂研究，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀和教學(xué)觀，建立學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)的課堂引領(lǐng)平臺(tái)。

（1）更新教師觀念。引導(dǎo)教師形成正確的教育價(jià)值觀和學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生內(nèi)在主體性的發(fā)揮和知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)教師的人格魅力、敬業(yè)精神對(duì)學(xué)生的影響。

（2）深化課堂改革。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)，突出學(xué)生主體地位，深化課堂改革，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、有效評(píng)價(jià)激勵(lì)貫穿于課前自學(xué)、課堂點(diǎn)撥、當(dāng)堂訓(xùn)練、課后反饋等教學(xué)各個(gè)流程。

四、加強(qiáng)家校教育研究，拓寬溝通渠道，打造促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的家校共育平臺(tái)。

學(xué)校要樹立“為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)”的教育理念，沉下身子來，關(guān)注家長(zhǎng)需求，采取多種形式密切家校溝通，為家長(zhǎng)提供教育觀念、交流方式、育子等方面的服務(wù)，指導(dǎo)家長(zhǎng)改變?cè)诩彝ソ逃械乃枷胗^念和育子方法，不斷增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的影響力。

這個(gè)學(xué)期，在家校共育方面，重點(diǎn)做好兩件事：一是探索建立家長(zhǎng)委員會(huì)，并充分發(fā)揮其作用；二是創(chuàng)新家訪方式，“舊瓶裝新酒”，開展多樣性家訪活動(dòng)。

第四篇：從某一方面加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力

1、2、小結(jié) 學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的增強(qiáng)：常講——鼓動(dòng)其決心 后進(jìn)生問題：原因、措施、其違紀(jì)時(shí)處理

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！非常感謝學(xué)校給我這個(gè)機(jī)會(huì)，使我能將自己幾年來?yè)?dān)任班主任工作的一點(diǎn)心得與體會(huì)與大家進(jìn)行交流。其實(shí)我在班級(jí)管理中好多有效的做法是跟在座的一些老師學(xué)的，所以在這里我也想對(duì)這些老師們?cè)谖夜ぷ髦械牟涣咧附瘫硎局孕牡母兄x。那么今天在這里我就算是借花獻(xiàn)佛，當(dāng)然對(duì)于自己的一些心得體會(huì)拿出來與大家交流，就算是拋磚引玉吧，不當(dāng)之處請(qǐng)大家多批評(píng)指正。

有人說：“當(dāng)班主任難，當(dāng)一個(gè)好的班主任更難。”確實(shí)班主任工作煩瑣而又復(fù)雜，幾年的帶班使我對(duì)班主任工作有了更多的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。記得剛帶班時(shí)，對(duì)于班級(jí)管理中學(xué)生身上出現(xiàn)的問題總是一味地以強(qiáng)硬的態(tài)度去對(duì)待，學(xué)生所犯的錯(cuò)誤也總是以嚴(yán)厲的方式去批評(píng)。雖然學(xué)校制度，條例這些硬的管理手段很齊備，但對(duì)學(xué)生來說，如果僅僅作為被管理者，一旦有所松懈，便會(huì)亂作一團(tuán)，而且容易產(chǎn)生抵觸情緒，教育效果并不好。后來通過觀察其他班主任的工作以及自己的一些摸索，發(fā)覺有時(shí)在班級(jí)管理中實(shí)行一種更為人性化的管理，效果卻往往事半功倍，后來從一些教育理論中發(fā)現(xiàn)這可以稱作是班級(jí)管理的軟管理。下面就我在班級(jí)工作中的一些做法跟大家一起來探討一下班級(jí)軟管理。

一．班級(jí)日常管理中的軟管理

1、軟管理的前提是充分了解每一位學(xué)生，把握學(xué)生的小團(tuán)體。

在剛開始接到現(xiàn)在這個(gè)高一的新班時(shí)，我抓住一切機(jī)會(huì)與每位學(xué)生進(jìn)行談話，特別是在開學(xué)前的軍訓(xùn)中，我盡可能多地去了解他們。大約入校兩個(gè)月后，老師們便會(huì)發(fā)覺，這時(shí)學(xué)生中便會(huì)自然而然地形成一些小團(tuán)體，當(dāng)然這些團(tuán)體往往可能是因?yàn)榕d趣愛好、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格脾氣，或社會(huì)關(guān)系等因素自然形成，但這個(gè)時(shí)候如果能夠加強(qiáng)對(duì)這些團(tuán)體的引導(dǎo)，無(wú)疑是進(jìn)行好班級(jí)軟管理的重要環(huán)節(jié)。我主要從以下兩個(gè)方面做了一些工作：

第一：把握每一個(gè)小團(tuán)體的“首領(lǐng)”，并交給他們一些合適的工作。

往往這些小團(tuán)體的“首領(lǐng)”客觀上都有著一定的管理潛力，讓這些同學(xué)承擔(dān)某一職務(wù)，就能影響到本團(tuán)體的其他同學(xué)。比如，我們班有些小團(tuán)體的“領(lǐng)袖”學(xué)習(xí)紀(jì)律等表現(xiàn)不佳，但卻有不少人聽從他，這些學(xué)生我適當(dāng)安排了衛(wèi)生組長(zhǎng)，這樣在衛(wèi)生工作中效果就比較好，值日時(shí)相互推脫責(zé)任的現(xiàn)象少有發(fā)生。其實(shí)，我們班主任應(yīng)該更多地看到，每位同學(xué)都有一顆成為教師喜歡的學(xué)生的心。如果引導(dǎo)得好，就好比以點(diǎn)帶面，以之為契機(jī)便能帶動(dòng)其他同學(xué)共同進(jìn)步，從而把這些小團(tuán)體納入班級(jí)的正規(guī)管理，達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。這一點(diǎn)在自習(xí)課時(shí)的自律管理中也能發(fā)揮很好的作用。

第二：把握小團(tuán)體中有交叉的同學(xué)，讓他們成為“橋梁”。小團(tuán)體中必然會(huì)產(chǎn)生交叉。比如，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)形成一團(tuán)體，體育愛好者又形成一團(tuán)體。但其中必然有一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同時(shí)，也愛好體育。那么，我們不妨讓這些學(xué)生成為“橋梁”，使兩個(gè)團(tuán)體的學(xué)生互相影響，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。比如我班現(xiàn)在的班長(zhǎng)就屬于在班級(jí)大多小團(tuán)體中都有一席之地的一個(gè)學(xué)生，這樣她在班級(jí)的工作中也能更好地發(fā)揮班長(zhǎng)的作用。

2、鼓勵(lì)，是班級(jí)軟管理的催化劑。

相對(duì)平時(shí)的硬管理模式來說，適度地進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)行軟管理，無(wú)疑會(huì)使整個(gè)班級(jí)更具生機(jī)與活力。

剛開學(xué)時(shí)，在班級(jí)的衛(wèi)生打掃中，我每周總會(huì)找出一到兩天打掃得比較好的值日組來表?yè)P(yáng)，隨后發(fā)現(xiàn)，凡是表?yè)P(yáng)過的值日組，在其后的衛(wèi)生打掃中，竟一直比較好。于是后來在班級(jí)日常的管理中，我會(huì)對(duì)某些同學(xué)身上一些好的表現(xiàn)及時(shí)地做出表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。比如班級(jí)日志上有“每周一星”的評(píng)選，有時(shí)這個(gè)“每周一星”可以是學(xué)習(xí)方面，藝體方面或是勞動(dòng)方面表現(xiàn)突出的同學(xué)，有時(shí)也可以是前段時(shí)間表現(xiàn)不好或是犯錯(cuò)誤，但得到及時(shí)改正，表現(xiàn)上有很大進(jìn)步的同學(xué)，這樣看來，班級(jí)的近半數(shù)同學(xué)在一個(gè)學(xué)期中可以得到一次鼓勵(lì)，這種對(duì)學(xué)生的肯定在學(xué)生的成長(zhǎng)中作用甚大，進(jìn)而也會(huì)對(duì)整個(gè)班集體的發(fā)展帶來正面的效應(yīng)。但是班級(jí)管理不可能永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗，有獎(jiǎng)必有罰。但我們也盡可以把這時(shí)候的罰說成是獎(jiǎng)勵(lì)。如某同學(xué)忘記打掃衛(wèi)生，我們大家就“獎(jiǎng)勵(lì)他打掃衛(wèi)生兩天”。某同學(xué)遲到兩次我們就獎(jiǎng)勵(lì)他為大家唱首歌。這是一種充滿溫情的處罰，是獎(jiǎng)給他一個(gè)機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤，贏得大家的諒解。若說成“罰他打掃衛(wèi)生兩天”，雖只幾字之差，但帶有明顯的強(qiáng)制性，易形式對(duì)立情緒。在這方面，我們好多班主任也做得相當(dāng)成功，比如把檢討書改成說明書就是一個(gè)例子。

3、談心，是班級(jí)軟管理的情感基礎(chǔ)。

談心作為“軟管理”的情感基礎(chǔ)，是加強(qiáng)班主任與學(xué)生之間交流的最好方式。要想正確運(yùn)用“軟管理”手段，“情感”因素是至關(guān)重要的。因此班主任與學(xué)生間必須經(jīng)常談心，必須有情感化的思想交流，營(yíng)造出一種氛圍，使學(xué)生的性情能愉快的流露，才有實(shí)施軟管理的可能。在談心時(shí)，班主任應(yīng)常常將自己的思維降格到和學(xué)生同等地位進(jìn)行換位思考，這樣得出的結(jié)論和采取的措施往往使學(xué)生樂于接受，便于實(shí)施。

以上是我對(duì)班級(jí)軟理方面的一點(diǎn)心得，當(dāng)然軟管理跟硬管理模式是相輔相成的，就如同一手胡蘿卜，一手大棒，至于什么時(shí)候該用哪種方式，要試情況而定。

二．班風(fēng)的形成及班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)

老師們都有這么一種認(rèn)識(shí)，一個(gè)學(xué)生如果把主要精力放在學(xué)習(xí)上的話，那么他在各方面出現(xiàn)的問題也比較少。同樣的道理，一個(gè)班級(jí)的絕大部分學(xué)生如果也把學(xué)習(xí)放在第一位的話，這個(gè)班級(jí)就會(huì)形成比較好的班風(fēng)。從高一新生剛?cè)胄r(shí)，我就通過幾次的班會(huì)給學(xué)生灌輸并不時(shí)地強(qiáng)化這樣一種班級(jí)理念：我們這個(gè)班集體，高中這三年始終把學(xué)習(xí)放在第一位，只要你在班級(jí)里面是想學(xué)習(xí)的話，那么上到學(xué)校，下到任課教師和班主任，都會(huì)盡可能地給你創(chuàng)造最優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。半年來，除了部分藝體生和個(gè)別特殊學(xué)生外，班級(jí)大部分學(xué)生能較好地做到這一點(diǎn)，因些形成了學(xué)習(xí)風(fēng)氣較濃的班風(fēng)，開學(xué)以來的歷次考試中班級(jí)也取得了好的成績(jī)。同時(shí)，班級(jí)在其他方面的問題相對(duì)也較少。

至于班級(jí)凝聚力方面，開學(xué)一個(gè)學(xué)期來，學(xué)校組織的高一活動(dòng)比較多，開學(xué)前的軍訓(xùn)，校運(yùn)會(huì)，冬令營(yíng)，大接力等等，班級(jí)在這些集體活動(dòng)中表現(xiàn)出色，而且每次活動(dòng)學(xué)生出勤率極高，每次活動(dòng)后我們也都及時(shí)召開了班會(huì)，對(duì)全班學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中的優(yōu)異表現(xiàn)作出了鼓勵(lì)。使學(xué)生在這個(gè)班集體中能找到很強(qiáng)的歸屬感，加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

三．學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高

我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的高或低是一個(gè)班級(jí)管理工作成敗的關(guān)鍵。在這方面班級(jí)主要做了以下兩個(gè)方面的工作。

１、入校后，利用學(xué)校安排的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣系列班校會(huì)，多次在學(xué)習(xí)習(xí)慣上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，從基礎(chǔ)入手，讓學(xué)生在課堂聽講，筆記記錄，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，自習(xí)課的學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)上形成一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，著力于培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后，主動(dòng)學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種慣性，讓學(xué)生受益。

２、懶惰有時(shí)是人的一種天性，當(dāng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在養(yǎng)成過程中，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)時(shí)有下降，這時(shí)如果放任自流便會(huì)前功盡棄。針對(duì)這部分學(xué)生，我們要從外部因素來促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我的做法是從正反兩方面時(shí)常地用一些事例去敲打他們。多的時(shí)候一周兩三次，正面講時(shí)，把他們學(xué)習(xí)上點(diǎn)滴的進(jìn)步擴(kuò)大化，使他們經(jīng)常能感受到來自教師的鼓勵(lì)，一次次地在學(xué)習(xí)上下決心。有時(shí)也要從反面來刺激一下學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們與郊區(qū)學(xué)生甚至是新疆班學(xué)生在學(xué)習(xí)主動(dòng)性上以及在努力程度上的差距，使他們學(xué)習(xí)上時(shí)刻有前進(jìn)的目標(biāo)。

就實(shí)際效果來說，這種做法有一定的實(shí)效性，但相對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高來說，有時(shí)過于被動(dòng)，苦于找不到一種非常有效的教育方法來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這是我在班級(jí)管理中存在的一個(gè)問題。

四．班級(jí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題

我們學(xué)校的老師們應(yīng)該都有這么一個(gè)共識(shí)，課堂教學(xué)有時(shí)難在課堂管理，而不是正常的教學(xué)工作。課堂管理則難在后進(jìn)生的問題上，于是怎么轉(zhuǎn)化這部分后進(jìn)生成了班級(jí)管理的重中之重。我班有學(xué)生４１人，其中有７人是藝體生，還有近１０個(gè)學(xué)生中考成績(jī)?cè)冢玻埃埃常担胺种g，這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上屬于后進(jìn)生，還有個(gè)別學(xué)生屬于其他方面的后進(jìn)生。我在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上是從以下幾方面做的：

１、了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

“冰凍三尺，非一日之寒。”后進(jìn)生的出現(xiàn)和社會(huì)環(huán)境、家庭影響、學(xué)校教育密切相關(guān)。分析我班的后進(jìn)生，發(fā)覺近十個(gè)同學(xué)屬于單親家庭，而這部分學(xué)生身上或多或少地出現(xiàn)了一些問題。而有時(shí)學(xué)校教育工作的一些疏忽或管理不當(dāng)，也是一個(gè)不容忽視的原因。大多后進(jìn)生首先是在學(xué)習(xí)上屢遭挫折，喪失了學(xué)習(xí)上的信心；某些特長(zhǎng)或愛好受到壓抑，喪失了對(duì)自我價(jià)值的肯定；時(shí)間一長(zhǎng)，出現(xiàn)厭學(xué)等偏離班集體的種種傾向，然后在班級(jí)中失去了應(yīng)有的地位，就會(huì)以各種反常的行為與班集體抗衡，尋求其他方面的地位。甚至?xí)ダ碇莵韨€(gè)“破罐子破摔”，從此一厥不起。

２、對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛是轉(zhuǎn)化工作的情感基礎(chǔ)。

教育要求教師關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，但是好多時(shí)候要做到這一點(diǎn)確實(shí)很難，有些學(xué)生身上可能也很少發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。但是對(duì)于后進(jìn)生來說，教師的無(wú)私關(guān)心與尊重是轉(zhuǎn)化的一個(gè)情感基礎(chǔ)，因?yàn)橛行┖筮M(jìn)生身上會(huì)有一種比一般學(xué)生還要強(qiáng)的偏執(zhí)的自尊心，只有做到這一點(diǎn)，教師所有的做法才會(huì)被學(xué)生從心里接受。如果不能做到喜歡每一個(gè)學(xué)生，那最起碼做到不去討厭一個(gè)學(xué)生。對(duì)后進(jìn)生來說，更是不能流露出不喜歡他們的情緒，當(dāng)學(xué)生從你眼里看到的是一種對(duì)他的厭惡時(shí)，那么這個(gè)學(xué)生就不會(huì)再去接受你任何的教育。有時(shí)對(duì)他們甚至需要一種有別于一般同學(xué)的偏愛，但是這種偏愛要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。

３、發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，逐步增強(qiáng)其自信心。

3、嚴(yán)格要求，措施得力，這是做好工作的保證。

第一次上課，總有部分學(xué)生試探，這是教師一定要小錯(cuò)擴(kuò)大化，狠狠地批，但課余卻有更多的工作要做，做好私人關(guān)系的結(jié)交。

一、捕捉閃光點(diǎn)

能不能看到后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，這是班主任能否積極主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問題。做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辯證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。如我班三年級(jí)學(xué)生陶建平，成績(jī)較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課經(jīng)常提問他，回答錯(cuò)了，也從不批評(píng)他，幫他及時(shí)糾正，要他說完整話，并教育他寫作文就是很多句完整話連起來的。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的語(yǔ)文成績(jī)大大提高了。

二、適時(shí)教育

教育好后進(jìn)生有一個(gè)契機(jī)問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在后進(jìn)生煩惱時(shí)，渴望得到人們的理解和慰籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在后進(jìn)生困難時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助；在后進(jìn)生痛苦時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；在后進(jìn)生激動(dòng)時(shí)，班主任要抓住這種情感波動(dòng)，把他從行為過錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過來。

完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，開發(fā)非智力因素一般由于認(rèn)知存在偏差，總以為不是塊讀書的料，因此教育中要循序漸進(jìn)，完善強(qiáng)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)積極開發(fā)非智力因素。心理學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生在智力上與優(yōu)生并無(wú)顯著差異，在營(yíng)養(yǎng)健康方面不會(huì)對(duì)他們學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生多大的負(fù)作用。他們的“差”主要表現(xiàn)在非智力方面。由此，我在學(xué)習(xí)中，多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識(shí)。

三、抓反復(fù)，反復(fù)抓

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化要“溫水泡茶慢慢濃”。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒波動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找出“復(fù)病”原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。小超是班上鼎鼎有名的調(diào)皮鬼。學(xué)習(xí)極差，但籃球打得非常出色，是學(xué)校籃球隊(duì)的一名主將。針對(duì)這樣的后進(jìn)生，我采取鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)三級(jí)表?yè)P(yáng)的方法。平時(shí)，我抽機(jī)會(huì)給他講述喬

丹等世界著名球星小時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事，點(diǎn)燃他求學(xué)習(xí)上進(jìn)的火花；同時(shí)，稱贊他的球技，鼓勵(lì)他在訓(xùn)練中要認(rèn)真刻苦。其中考試前，我對(duì)他加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，還請(qǐng)幾位班干部和他結(jié)伴，在雙休日幫他補(bǔ)習(xí)功課。一段時(shí)間后，小超的學(xué)習(xí)慢慢進(jìn)步了，我在班會(huì)課上表?yè)P(yáng)他學(xué)習(xí)勤奮、知難而進(jìn)的精神，也希望他在籃球比賽中為學(xué)校爭(zhēng)光。此后，我發(fā)現(xiàn)他以自己特有的一種自豪感推動(dòng)著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。課上坐不住的現(xiàn)象減少了，期中考試打破了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一直拿紅燈的記錄，同時(shí)，在市級(jí)小學(xué)生籃球錦標(biāo)賽中，他以個(gè)人得分最高的成績(jī)?yōu)閷W(xué)校贏得團(tuán)體第二名立下了汗馬功勞。我送給他一個(gè)籃球模型，并在基座上寫著一句激勵(lì)的話：“今天，打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)；明天，你的球會(huì)投得更出色!”

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，需要教師在工作中多一份寬容，少一份責(zé)備，把愛的甘露灑進(jìn)每一個(gè)后進(jìn)生的心田。

（三）對(duì)后進(jìn)生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。

后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處，以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。例如：我班的后進(jìn)生翁正，他的普通話十分標(biāo)準(zhǔn)，朗讀水平不錯(cuò)，于是我讓他在早讀時(shí)擔(dān)任早讀干部，這樣，即幫他樹立了信心也讓他改掉了早上要遲到的壞毛病，并且，在早讀的過程中還鞏固了許多新的生詞。從實(shí)踐中，我深深地感受到后進(jìn)生受到了老師的愛護(hù)、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感，就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助。

一：曉之以理、動(dòng)之以情，給他們以勇氣。

二：循序漸進(jìn)、持之以恒。

三：挖掘閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。暈輪效應(yīng)

當(dāng)然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的知識(shí)能力層次不一，落后面大，在處理問題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，在本班各任課教師的幫助下，我通過以上幾方面的努力，完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生的整體情況在正常發(fā)展。對(duì)班上少數(shù)同學(xué)身上暴露出的缺點(diǎn)，我會(huì)通過不斷的努力，使他們能改正缺點(diǎn)。而我也會(huì)在今后 的工作中不斷及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取把工作做得更好。

第五篇：企業(yè)文化對(duì)企業(yè)發(fā)展的作用(精)

企業(yè)文化對(duì)企業(yè)發(fā)展的作用

作者:王宏出處:論文網(wǎng)時(shí)間:2014-07-28 摘要:21 世紀(jì)是文化管理時(shí)代,是文化致富時(shí)代。企業(yè)文化將是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在,是企業(yè)管理的最重要內(nèi)容。企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)中各個(gè)部門,至少是企業(yè)高層管理者們所共同擁有的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)和原則, 解決問題和制定決策的方式。它對(duì)企業(yè)生存和發(fā)展的重要意義已經(jīng)日益顯著。因此,加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)是企業(yè)提高經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī),創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的必然選擇。

關(guān)鍵詞:企業(yè)管理;企業(yè)文化;企業(yè)發(fā)展;競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì);作用.1 概述.企業(yè)文化作為一種理論,其產(chǎn)生的歷史不過二、三十年,但它卻已經(jīng)引起企業(yè)界和學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。道理很簡(jiǎn)單,在新經(jīng)濟(jì)條件下,企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了顯著的變化,傳統(tǒng)的偏重理性、剛性的管理模式及管理理論的缺陷日益突出,這在客觀上要求出現(xiàn)新的管理理念以適應(yīng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境的新趨勢(shì)。在這種條件下,企業(yè)文化以其獨(dú)特的作用逐漸成為企業(yè)管理的重要手段之一。在西方尤其是日本企業(yè)界,企業(yè)文化得到了全面推廣和應(yīng)用,企業(yè)文化逐步成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)中不可或缺的重要管理要素。多項(xiàng)實(shí)踐研究表明,企業(yè)文化為企業(yè)的業(yè)績(jī)?cè)鰪?qiáng)提供了全新工具,企業(yè)文化已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)可持續(xù)性發(fā)展的原動(dòng)力和基本工具。但是,在我國(guó)企業(yè)界及學(xué)術(shù)界,對(duì)企業(yè)文化的研究和應(yīng)用卻嚴(yán)重滯后,近幾年才剛剛起步。這對(duì)我國(guó)企業(yè)適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則,參與全球競(jìng)爭(zhēng)帶來了不利影響。在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代,尤其是進(jìn)入WTO 后,研究和發(fā)展符合我國(guó)國(guó)情及企業(yè)特征的企業(yè)文化,使我國(guó)企業(yè)跟上世界管理理論發(fā)展的潮流,這已經(jīng)成為企業(yè)管理學(xué)界急需解決的重要課題。建設(shè)有中國(guó)特色的企業(yè)文化.企業(yè)文化建設(shè)在實(shí)際開展工作過程中,有的企業(yè)文化建設(shè)仍處于行為與理念脫離的狀態(tài)。究其原因,一是行業(yè)的特殊性,企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的氛圍不濃,這樣不可避免會(huì)有些松散思想存在,有的員工思想意識(shí)不夠高度統(tǒng)一。二是企業(yè)文化建設(shè)多由思想

政治工作部門負(fù)責(zé),雖然政工部門能將企業(yè)的思想、管理、目標(biāo)等很好融入到企業(yè)文化中,但在具體落實(shí)時(shí),企業(yè)文化卻停留于精神層面,未能與日常經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)相結(jié)合,這也就是文化落地難的表現(xiàn)。三是企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作脫離,觀念中,我們定性地去認(rèn)為,業(yè)績(jī)不好,由業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé),而思想問題,則由政工部門來解決,員工思想上的脫節(jié),觀念上的推諉,使得各部門間企業(yè)文化理念漸行漸遠(yuǎn),思想政治工作也越做越難。因此,要發(fā)揮好企業(yè)文化在行業(yè)思想政治工作中的作用,必須要統(tǒng)一認(rèn)識(shí),全員參與,使文化根植在每位員工的思想中,使理念熔入到每位員工的血液中,以理念改變管理,以管理規(guī)范行為,從而推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)深入思想政治工作,推動(dòng)企業(yè)所有部門和諧發(fā)展。企業(yè)文化建設(shè)對(duì)企業(yè)的重要作用.3.1 實(shí)現(xiàn)思想政治工作與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的融合.企業(yè)的目標(biāo)、精神、理念和宗旨是企業(yè)文化的核心,它反映了企業(yè)的基本價(jià)值取向和目標(biāo)追求,即企業(yè)的一切活動(dòng)都是以發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。企業(yè)文化建設(shè)的根本目的,決定了企業(yè)文化建設(shè)需要更接近于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際。具體的企業(yè)目標(biāo),能夠有效地激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造性,使員工感到只有企業(yè)的價(jià)值實(shí)現(xiàn),才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。這種價(jià)值取向的一致性,正是思想政治工作所要達(dá)到的目的。

因此,通過企業(yè)文化建設(shè),可以將思想政治工作的任務(wù)落實(shí)到企業(yè)的具體工作中去。

3.2 發(fā)揮思想政治工作的引領(lǐng)作用.企業(yè)文化的價(jià)值首先在于它能夠使全體員工得到價(jià)值認(rèn)同和統(tǒng)一,由此形成核心競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)精神、經(jīng)營(yíng)理念一旦形成并成為全體員工的意識(shí),就會(huì)轉(zhuǎn)化成員工的自覺性和創(chuàng)造性,才能實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)場(chǎng)主動(dòng)、職業(yè)自覺”,形成推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力和無(wú)盡資源。因此,我們要把企業(yè)文化核心價(jià)值觀的教育,作為思想政治工作的重點(diǎn)常抓不懈、持之以恒。通過企業(yè)

精神、經(jīng)營(yíng)理念的凝練和培育,把思想政治中意識(shí)層面的內(nèi)容貫徹到企業(yè)各項(xiàng)工作中去,變成企業(yè)的具體目標(biāo)和行為規(guī)范。通過企業(yè)文化建設(shè),能夠幫助思想政治工作發(fā)揮其引領(lǐng)作用,為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)提供強(qiáng)大的思想保證和精神動(dòng)力。

3.3 拓展思想政治工作的內(nèi)涵和外延.隨著企業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步,員工對(duì)企業(yè)的需求也變得更多,企業(yè)不僅要給員工提供良好的工作環(huán)境,也要提供給員工一個(gè)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的平臺(tái)。企業(yè)文化建設(shè)倡導(dǎo)的企業(yè)精神、構(gòu)筑的發(fā)展目標(biāo),使員工看到了企業(yè)發(fā)展的希望,不僅拓展了思想政治工作的內(nèi)涵和外延,為思想政治工作提供了更廣闊的活動(dòng)平臺(tái),同時(shí)也為思想政治工作改革舊觀念、舊模式、舊方法,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新提升提出了要求,創(chuàng)造了條件。

3.4 增強(qiáng)思想政治工作的群眾性.全體員工是企業(yè)文化建設(shè)的主體。企業(yè)文化建設(shè)的全員參與,從真正意義上體現(xiàn)了思想政治工作的群眾性。企業(yè)文化建設(shè)的過程,是一個(gè)對(duì)全體員工宣傳教育、廣泛發(fā)動(dòng)的過程。廣大員工變以往教育中的被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、自覺實(shí)踐。當(dāng)他們感悟到企業(yè)所倡導(dǎo)的價(jià)值觀和目標(biāo)的正確可行時(shí),就會(huì)自覺地團(tuán)結(jié)在企業(yè)周圍,為企業(yè)共同的目標(biāo)而奮斗。建立學(xué)習(xí)型和動(dòng)態(tài)的企業(yè)文化.學(xué)習(xí)型企業(yè)文化關(guān)鍵在于通過不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新解決傳統(tǒng)企業(yè)固有的分工、競(jìng)爭(zhēng)和反應(yīng)性三個(gè)基本問題。學(xué)習(xí)型企業(yè)文化的關(guān)鍵是提高員工的文化素養(yǎng),重視員工的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)價(jià)值,尊重員工的獨(dú)立人格,讓員工暢所欲言,允許他們從各個(gè)角度提出問題與解決方案,鼓勵(lì)員工對(duì)于現(xiàn)有管理模式提出建議和挑戰(zhàn)并倡導(dǎo)他們?nèi)シe極尋求改善的途徑。從而增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力,促進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)。

除此之外,保持企業(yè)文化的動(dòng)態(tài)發(fā)展性。企業(yè)文化的穩(wěn)定性也是相對(duì)而言,并非一成不變,作為核心競(jìng)爭(zhēng)力塑造和發(fā)展的源動(dòng)力,企業(yè)文化建設(shè)必須適應(yīng)和緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,保持適度的動(dòng)態(tài)機(jī)制,不斷吸納先進(jìn)思想和理念,順應(yīng)歷史潮流,體現(xiàn)企業(yè) 的核心預(yù)見力。對(duì)企業(yè)文化的各層面做出積極、有效的變革和調(diào)整,以順應(yīng)企業(yè)管理發(fā)展的新要求。