第一篇：ＸＸ公司“五個創新”的思考與實踐

**是一家有實力的老企業，有人才、管理、設備、技術等優勢，但隨著社會主義市場經濟的發展和科學技術的進步，一些存在多年的“習慣”，經過市場的檢驗，如今顯得越來越陳舊，有的已成為制約企業發展壯大的障礙，必須盡快改革。面向新世紀，如何搶抓機遇，爭創新優，使這家老企業煥發出生機和活力，再創輝煌，一直是我們面對和思考的重要問題。集團公司今年提出在“觀念、管理、人才、技術、效益”五個方面創新的總要求，抓住了當前企業改革發展中的主要矛盾和問題，具有很強的針對性、現實性和指導意義。

我們公司今年以來，按照“五個創新”的總要求去指導各項工作，并以此為改革攻堅的動力，大膽實踐，提出了優化資源組合,構建有益機制，實現良性循環；科學確定目標，落實規范管理，創造企業品牌；抓市場促改革，抓人才促發展，抓科技促后勁等三個方面的改革思路和十個具體實施方案。在勞務層分離剝離，管理層精簡精干，推動科技進步，降低固定成本，實施醫療制度改革，構建經營、追拖和項目責任承包的激勵約束機制，完善企業的質量和法律保障體系等方面，進行一系列探索改革與實踐。其改革力度、利益調整的廣度和創新的深度，均為多年來罕見，向智力管理型和施工總承包企業目標，邁出了實質性步伐，取得一定效果。公司本部裁減科室和人員各20%以上，屬下單位裁減人員平均達30%；近100名待崗職工轉變擇業、就業的舊觀念，主動與公司協商提前解除勞動合同，并得到相應的政策性經濟補償；改革帶來一定的效益，固定費用開支同比去年可節省400萬元以上；提拔23名近幾年畢業的大學生，擔任中層以上領導職務，提高了領導層的綜合素質，增強了企業的活力；連續15個月無發生重大安全事故，順利渡過了去年以來由于安全問題，企業面臨降低資質的危險期；400多名的勞務作業層已經整體分離到位，正在進行“對外為獨立法人，對內勞動關系轉移”的整體剝離工作；500名左右的職工年底前分流、終止合同的準備工作，正按計劃順利推進；目前已追回拖欠工程款3318萬元，企業已基本形成既有后勁，又穩定發展的態勢。

回顧和總結半年多來在“五個創新”方面的實踐，主要有以下幾個方面的思考。

一、看清形勢，形成共識，增強緊迫感。雖然我們在“五個創新”方面取得初步成效，但公司內部長期形成的深層次矛盾和不斷出現的新情況、新問題導致的困難較多；目前在手工程任務較少的壓力仍然沒有緩解。江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。我們在企業經營管理實踐中對此體會越來越深。目前，建筑市場呈現逐步萎縮的形勢和優勝劣汰的趨勢，使企業困難加大。同時，也為我們加大改革創新力度，否定落后的管理方式、思想觀念，向強優企業就位，提供了一個良好的內外部環境。為此，在困難中尋求發展，變挑戰為機遇，化壓力為動力，理應成為“五個創新”的當務之急。創新是無止境的，但也有其階段性特點。現在的關鍵在于廣大職工，特別是領導班子，要進一步解放思想，實事求是，看清形勢，形成共識，增強緊迫感。把強烈的改革創新意識變為現實的行動，落實到各項具體工作和改革措施上來。

二、抓住主要矛盾和問題，講實際講實效。國有老企業計劃經濟的思想和習慣性的東西根深蒂固，尤其是像我們曾經輝煌過的企業，面對新形勢，接受新事物的主動性、創造性相對薄弱。職工對改革創新的承受力，以及能否理解支持和積極參與企業的各項改革，自覺地服從難以避免的利益格局調整，對于順利推進“五個創新”工作，保持企業的穩定發展，至關重要。目前，加強和改進黨建思想政治工作，要緊密結合企業實際，以江澤民同志提出的“三個代表”的思想，引導和教育廣大職工群眾認識到，我們企業黨組織和黨員，應該是先進的施工管理技術、創建安全文明工地活動、大多數職工根本利益的代表。而不應該有保護落后的思想，損害大多數職工積極性的現象。要緊緊圍繞職工利益格局調整、“大鍋飯”的思想等深層次矛盾和問題，講清黨的政策，市場經濟的形勢，企業面臨的困難，改革創新的措施和目的。做到形式多樣，深入細致，入腦入心，注重把思想政治工作與解決職工的思想問題和實際困難結合起來，加強針對性，增強主動性，用企業發展的事實來凝聚人心，穩定人心，鼓舞士氣，增強勇氣。要按照集團公司提倡做好“四個帶頭”、樹立“四種風氣”的要求，講實際求實效。

三、以市場為導向，結合實際，改革創新。開展“五個創新”，要以市場為導向，從本單位的實際出發，這是做好此項工作的前提和基礎。有的基層單位，片面強調眼前困難的多，解決具體問題的辦法少，只講本單位的需要，把“從本單位實際出發”作為延緩改革創新的一個理由，步伐邁的較慢。有的職工以市場為導向的思路還不堅定，改革創新的意識仍有差距，按經濟規律辦事的觀念不夠牢固。因此，我們認為，既要從本單位實際出發，更要以市場為導向，把“五個創新”總要求貫穿于企業機制轉換、體制轉軌、制度創新的全過程，逐步實現管理科學、技術先進、成本較低、產品優質、品牌效應等目標，使企業的市場競爭實力既增強又有后勁，“五個創新”才有實際意義。

第二篇：思考、創新、實踐

《思考、創新、實踐》

新學期寄語：

九層之臺，起于壘土，千里之行，始于足下，攀登理性之巔，沒有一躇而蹴的捷徑，只有奮斗拼搏，學好一門知識，不是只學懂，學會，還要學精、會做。力爭做一個對社會有益的適用人才！

新學期計劃

在這新學期來臨之際，我們也從過節的快樂中走出，投入到新的學習之中，因此制定這個學習計劃。

1..應該先糾正自己的學習態度。擁有好的心態，就會擁有好的成績！

2.在語文上，想些辦法提高自己的閱讀、寫作能力，不能只想課內不管課外了。數學，不能只明白課本上的習題應怎么做，課外再花一些時間來鉆研和多做一些練習。上課仔細聽講，弄懂每一個問題，作業及時完成，追求質量和速度。早晚多聽讀外語，多積累一些單詞，提高英語各方面的水平。

最后，也是最關鍵的一點，就是要科學安排時間，要把每一點一滴寶貴的時間都抓緊。新學期，新打算，也為新的目標努力

名人名言：

1.在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。作者:華羅庚

2.學習這件事不在乎有沒有人教你,最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。3.作者:法布爾

詠春詩：

游園不值葉紹翁－南宋詠柳[唐]賀知章

應憐屐齒印蒼苔，碧玉妝成一樹高,小扣柴扉久不開。萬條垂下綠絲絳。

春色滿園關不住，不知細葉誰裁出，一枝紅杏出墻來。二月春風似剪刀。

春聯：

1.春到千家同致富；2.社會和諧歌德政；

福臨萬戶共迎祥。國家安定頌堯天。

3.一年四季風光好；4.社會和諧百業興旺；

萬戶千家幸福長。春風得意萬象更新。

第三篇：干部管理工作創新實踐與思考

新形勢、新任務給干部管理工作提出了新的挑戰。加強干部管理工作，必須在干部管理的各個方面進行大膽創新，形成一套適應新形勢發展要求的干部管理體系。

一、必須創新干部管理理念。一是實現由強調服從意識向鼓勵張揚個性和強調服從并重的轉變。過去，組織部門在考察干部時過多看重服從，提倡少說多做、服從為先，使部分干部形成了“

沉默是金”的觀念，雖然也發現了一批實干家，但客觀上也對干部造成了一些壓抑，使部分干部的聰明才智和創造激情沒有得到最大限度地迸發，無形中埋沒了一部分人才，給社會發展造成了一定的隱性損失。要在強調講政治、講大局、講服從的同時，更多地倡導干部注意展示自己的個性，最大限度地施展才華，激活人的深層活力和創造力，使干部的聰明才智得到淋漓盡致的發揮，這是對干部最好的保護、最大的珍惜、最有效的開發。二是實現由注重褒揚成功向寬容失敗和激勵成功并重的轉變。過去，對待干部普遍存在著一種“只許成功，不許失敗”的認識誤區，注重贊美成功者，卻冷落了失敗者，違背了人才的成長規律。只要我們對人類歷史進行深入分析就會發現，人類的進步，科學地發展，不單是成功者所創造，也凝聚著無數失敗者的付出和貢獻。從社會發展來看，前人在探索中的失敗為后人的成功提供了寶貴的經驗，后人的成功大多是在前人探索的基礎上才得以實現。社會在無數成功者和失敗者的共同推動下，才實現了文明進步。從人生來看，人的一生網會遇到很多挫折和失敗，很多成功正是通過無數次失敗的積累才得以實現，從而創造出人生的輝煌。可以說，沒有失敗就沒有成功。要不僅給成功者以肯定和褒揚，還應給失敗者以寬容和關愛,這是對干部管理的一種理性回歸，是對人性的一種尊重，是對失敗者的一種激勵，是對成功者的一種提醒。三是實現由一味強調嚴格管理向呵護關懷管理和從嚴管理并重的轉變。過去一個時期，組織部門或許是為了樹立一種權威、一種威嚴，對干部的管理嚴厲有余，呵護關懷不夠，以致在組織部門與干部之間形成了一道無形的門。要在強調對干部進行嚴格管理的同時，倡導對干部更多地實行人性化管理，多一點人文關懷，從而進一步打開與干部之間的那扇門，實現零距離接觸，營造一個使干部倍感親切、倍覺溫暖的人文環境。

二、必須創新干部管理機制。一是堅持用制度管人，提高制度的執行力。在制度建設上，要體現人人平等、公平競爭的精神，使建立的制度更科學、更民主、更符合改革、開放、發展的實際。同時，不僅要制定出好的制度，更要解決好過去重立規、輕落實的問題，切實提高落實制度的執行力，嚴格做到尊重制度、遵守制度、執行制度，使制度成為組織工作的準繩。二是堅持按程序辦事，提高程序的到位率。目前，有關干部管理的制度已經很完善，但為什么在干部的選拔上仍然會出現選人失察的問題呢？關鍵是程序執行不到位，不按程序辦事，再好的制度也難以落實。如在干部的推薦上，本應按照自下而上的程序進行,但有些地方卻由領導欽定，逆向運作，到下面征求意見只是走走過場，造成所了解情況嚴重失真,違反了推薦干部的程序。又如對干部的考察本應公開進行，有些地方考察還是公開進行，但考察的結果卻不向社會公告，使社會監督成為一句空話，嚴重損害了黨的形象。要堅持程序原則，強化對程序運行的監督，確保程序執行到位，為防止用人上的不正之風、避免選人失察構筑一道嚴密的防線。三是堅持按原則辦事，強化原則的嚴肅性。強調給干部更多的人文關懷，但不是無原則的關懷，必須是在堅持原則前提下的關懷。對干部要做到寬嚴適度。寬，就是給每名干部提供同樣的機會、同樣的舞臺，不耽誤人、不埋沒人。嚴，就是用同樣的尺度衡量人，用同樣的標準選拔人。嚴是寬的保證，沒有嚴，就失去了公平。因此，必須鐵面無私，嚴格按原則辦事，給每名干部提供平等的機會。寬是嚴的結果，只有做到了對每名干部的嚴，才能真正體現對個人的尊重，就是對所有干部的寬。

三、必須創新干部管理方式。一是在干部管理的思路上實現由非理性走向理性。近年來，盡管組織部門在改進工作、創新機制方面進行了大膽探索，但制約干部成長成才的陳舊觀念仍然存在，如干部選拔的學歷論、資歷論、梯級論等，人才的優化組合、有序流動依然存在障礙。要用理性的思維和眼光思考干部工作。面對經濟競爭全球化、人才競爭國際化的新變化、新挑戰，必須打破傳統的干部管理模式，大膽探索干部管理工作的新思路、新舉措，著力構建一個唯才是舉、人才輩出、人盡其才、才盡其用的干部管理機制，使更多的人才聚集在黨的周圍，盡情施展才華，建功立業，在構建社會主義和諧社會中發揮重要作用。二是在干部管理的運作上實現由神秘走向透明。過去，組織部門一直把干部管理工作看成一項非常嚴肅、高度保密的工作，使干部管理工作蒙上了一層神秘的面紗。要及時把組織部門的工作內容、工作過程、工作結果向社會公開，把組織工作的方針、政策、程序及人民群眾關心關注的熱點、焦點、難點問題向社會公開，把組織工作置于廣大人民群眾的監督之下，進一步提升干部管理工作的社會公信力和群眾公認度，促進干部管理工作步入一個嶄新的發展階段。三是在干部選拔的方式上實現由封閉走向開放。長期以來，組織工作一直處于封閉運行的狀態，外界知之甚少。但越是保密的事情，越容易引起社會關注，特別是在干部的提拔重用上，組織部門越是不公開，社會謠傳就越多，以致個別地方出現了不少的“社會組織部長”，搞得社會上謠傳四起，嚴重損害了組織部門的形象。要讓組織工作走向陽光、走向開放、走向社會，為干部的選拔提供一個更開放的舞臺，為社會評價人才、民意舉薦人才創造更好的條件。

第四篇：“五個一”民族特色校園文化建設實踐與思考

“五個一”民族特色校園文化建設實踐與思考

摘要：校園文化是學校管理工作的縮影，是學校個性魅力和辦學特色的體現，是學校綜合辦學水平的體現。學校通過創建校園環境文化，校園制度文化，校園精神文化，校園活動文化“五個一”的民族特色校園文化，突出民族學校的特點，體現民族學校教育的亮點，繁榮民族文化，促進民族團結和校園的和諧。學校濃厚的文化氛圍對凈化學生的心靈、陶冶學生的情操、提高學生的素質具有重要意義。

關鍵詞：民族特色 校園文化 實踐與思考

校園文化是學校管理工作的縮影，是學校個性魅力和辦學特色的體現，是學校綜合辦學水平的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要，是一面直觀的鏡子，能給人一種清晰明了的感覺，而學校管理的一個重要目的就是要營造一種良好的環境氛圍。學校創建校園環境文化，校園制度文化，校園精神文化，校園活動文化“五個一”的民族特色校園文化，突出民族學校的特點，體現民族學校教育的亮點，繁榮民族文化，促進民族團結和校園的和諧。

一、突出民族特色，創建民族校園環境文化

環境文化包括校園建設、校園綠化和校園環境衛生。校園建筑影響人的心境和審美情趣，寬敞、氣派、高雅的校園建筑可以使學生產生一種自豪和對學校的熱情感。學校通過改建具有民族特色的校門，裝飾教學樓的大廳。建造有土家族、苗族傳統 “家斗吊腳、雕花門窗、飛檐堯翹角、屋脊造型”特點的建筑，鮮明民族特色的校園。加強校園綠化建設，把內操場打造成校園民族文化廣場，通過民族圖騰、民族柱、文化長廊等設施的建造和在走廊宣傳民俗民風相關知識等措施彰顯民族文化環境特色。保護和培育好校樹——桂花樹，落實管理責任，建好樹下花臺，使它永葆美麗，香飄十里，讓它成為學校的標志；保護和培育好學校現有的綠蔭帶、花草、樹木。建造展示校園風采和學校發展的民族特色宣傳櫥窗；創辦有民族符號學生成果展示專欄，展示自己的各項成果。美化功能室、辦公室等辦公場所環境。達到雅致、整潔的外觀，實現潛移默化的育人效果。挖掘教室布置的文化內涵，引導各班在統一體現民族特色下保持班級的個性。著重以非智力因素來熏陶學生的情操，激勵學生的勤奮學習熱情。

二、確立以人為本，完善民族校園制度文化

校園內嚴謹規范的秩序、師生們積極向上的情緒，深深體現到科學的學校管理文化，是校園文化中其它各要素得以正常、高效運行的潤滑劑，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，學校必須建立一個凸現本校優勢，具有特有民族文化特色的規范、高效、完整的組織管理系統和制度，構建學校特色制度文化。確立“教師、學生第一”的理念，以教師、學生的發展為本，力求做到制度能充分調動每一位師生員工的積極性，激發起每一位師生員工的主人翁意識。重視教代會和校務公開的積極作用。利用教代會，在制定制度時，能充分征求全體師生的廣泛意見和建議，能盡量保證制度的人文性、科學性、公正性；全面深化校務公開，能保證制度的執行力、約束力、凝聚力。建立健全各種制度。落實校長負責制、崗位責任制、全員聘任制、校務公開制，制定學校章程、教職工管理、學生管理、教學管理、財務管理、后勤保障管理、安全衛生管理等制度。建立完善學生自主管理制度。建立愛護公物制度、公共衛生制度、綠化制度和校園養護責任制等等。做到依法治教、依法治校。實行民主管理、自主管理，體現以人為本的精神。學校要形成既有統一意志，又有個人心情舒暢的生動活潑的制度環境，促進各民族融合團結，廣大師生形成良好的行為習慣、健康文明的生活方式，高尚的道德情操和積極向上的精神風貌。

三、提升辦學品位，鑄就民族校園精神文化

校園文化中的精神文化起著一種直接的精神導向作用，可以對學生起激勵和鞭策的作用，因 此在學校的管理工作中，要加強校風、班風、學風建設。校風是校魂，在一定程度上體現了學校辦學方向、培養目標、價值取向、行為方式。校風體現形式上主要表現在校訓、校歌、校徽和校旗上。學校要根據本校的辦學傳統和特色設計校徽、校歌、校旗，建設具有特色的校風。通過校本培訓、案例分析、課例研討等多種形式來提高教師的教學研究能力，建設教研文化；用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養成自覺讀書學習的習慣；開展好教育教學特色活動，邀請家長到學校參加聽課、評課，使家長理解、支持學校的工作，努力創辦人民滿意的學校。學風是指學生集體在學習過程表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的各種習慣的表現。采用多種形式加強日常行為規范的學習和訓練，培養和訓練學生勤學好問、求異多思、嚴謹治學、既精又博、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的習慣。

四、挖掘地方資源，激活民族校園活動文化

建立校園廣播民族之聲廣播室，號召學生踴躍參加校園廣播節目的采編、自播，建立小記者站。開展民族體育活動。結合本地情況，開展踢毽子、打陀螺、掰手勁、踩高蹺、毽球、劃旱船等少數民族傳統體育活動，決定每學年舉行一次民族體育運動會。開展民族文藝活動，培養學生的藝術表演能力。組織師生學打蓮相和跳擺手舞，并將這兩種民族運動安排進課間操。挖掘本土文化，讓流傳很久卻近乎失傳的鑼鼓蓐草鑼鼓、威風鑼鼓走進我們的生活；大力發展嗩吶、葫蘆絲等民族器樂團隊；探尋民俗，追尋風土人情，編寫《民族常識》鄉土教材。設立書法美術作品展示窗。借助校園墻壁文化欄，號召全體學生展示自己的書法美術作品，提高他們的書寫繪畫能力，同時提高他們的鑒賞能力。設立民族團結宣傳專欄，增加民族知識和民族團結教育課程，不斷提高廣大師生對新時期民族團結教育工作重要性的認識。采取多種形式開展民俗文化教育，充分利用清明、端午、中秋、土家過趕年等民族傳統節日，引導學生了解民俗民風，讓學生親身體驗節日文化的間蘊，進行生動形象的民俗文化教育，大量表演具有民族風格的文藝節目。

五、鍛造學校形象，規范民族校園行為文化

建立學校領導班子成員自我約束機制，使校長和其他領導成員能言傳身教，以身作則，時時事事做教職工表率。建立學校領導工作和領導行為監督機制。建立教職工代表大會評議領導制度，對班子成員每學期進行一次民主評議。設立專門的領導工作意見箱。堅持依法治校，以德治校。班子成員要以人格的魅力和力量使教師信任、信服，構建以身作則、以人為本的學校領導文化。建立學校領導成員與教師、學生交流制度，讓教師、學生想說、敢說、愿說，讓他們訴苦，讓他們責備，讓他們展現自我，讓我們一起在交流中成長。加強教職工行為文化建設。深入進行師德師風建設。加強教師為人師表教育，認真執行《中小學教師職 業道德規范》和“重慶市教師十不準”。使全體教職員工做到嚴格執行黨的方針政策，師德高尚，熱愛學生，并結合構建學習型校園，建設為人師表、團結進取、務實創新的教師文化。按照《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的要求，加強對愛國主義思想、集體主義思想、社會主義思想、民族精神、誠信、創新、節約、和諧思想、學生道德品質、民主法制、心理健康、現代文明意識的教育，強化學生的交通、秩序、禮儀、環保、不妨礙他人等意識，加強“八榮八恥”社會主義榮辱觀教育，重點抓好學生的道徳習慣、文明禮貌習慣、生活習慣、學習習慣、勞動習慣的培養。德育處要根據學生的生理、心理、知識等特點，按學段制定習慣訓練系列，進行強化訓練，以形成良好的學生行為文化。

校園文化是學校師生在教育、教學過程中共同創造和逐 步形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質形態。學校是一個文化密集的地方，學校濃厚的文化氛圍對凈化學生的心靈、陶冶學生的情操、提高學生的素質具有重要意義。

第五篇：家長會創新實踐及思考

家長會創新實踐及思考

摘要：通過反思家長會現狀，立足三個觀念層面開展家長會創新實踐，并結合新課程改革相關理念進行理論思考。

關鍵詞：德育 家長會 創新實踐 理論思考

一、現狀反思

任何形式的教育都應是教育者與受教育者心靈的溝通與交流，都必須在平等對話、相互尊重的基礎上進行。德育工作尤其如此。家長會是學校德育工作的重要窗口，召開家長會，意在與家長溝通交流，形成家校教育合力，更好的促進學生身心健康發展，它理應成為教師、家長和學生之間溝通心靈的橋梁和紐帶，成為促進學生身心健康的重要媒介。但長期以來，應試教育給它打上了深深的烙印：

首先，從家長會現狀看，家長會總是在考試后舉行，家長會成了教師與家長之間有關學生成績的通報會------在學生的“魔鬼詞典”里，家長會的詮釋就是“今夜有暴風雪”，因此從某種程度上說，家長會往往被開成了“告狀會”。

其次，從家庭教育現狀看，隨著時代的發展，大多數家長普遍感到茫然和困惑。不少家長根本沒有接觸過心理學、教育學，在家庭教育中摸著石頭過河，普遍存在著以下幾種不當的教育方式：溺愛型、否定型、過分保護型、放任型和暴力型，有時候家長的知識更新難以趕上學生，平時很難與孩子有共同語言，難以溝通交流。受應試教育的影響，很多家長認為，我給了孩子良好的學習條件，就盡到了責任和義務，他們關注的焦點就是孩子的成績，至于孩子的心理需求、情感需要，根本沒有在意或者無暇顧及。

另外，從學生心理發展規律看，初中生正處在心理成長的叛逆期，這些“在電視機前長大的一代”，他們平時與家長缺少交流和溝通，在有限的“飯桌交流”中又往往被家長“討伐”，容易形成與家長的隔膜，滋生叛逆情緒。長此以往，學生容易形成心理疾患，產生諸多心理和行為問題。

基于上述思考，我們從2003年開始，采取先試點后逐步推開的方法，嘗試和探索新形式的家長會。

二、創新實踐

我們的創新實踐主要立足于以下三個觀念層面：

1、讓家長會成為多方互動交流、平等對話的平臺，成為家長對孩子再認識的平臺。

首先，應該讓家長進一步了解孩子，了解孩子的學習、愛好、心理、情感等，這方面的主要形式有：

①素質展示 最先開始試點的二⑽班家長會在“衷心歡迎”（學生代表致歡迎辭）之后的重要環節就是“傾心表演”，它實際上是學生素質全方位多角度的展示，主要包括一些文藝節目（如詩朗誦、英語課本劇、小合唱等）演出和學生優秀作業展覽。孩子們表演的英語課本劇讓父母們大開眼界；三個男生在多媒體的伴奏下合唱周杰倫的《東風破》，全場學生竟一齊唱和起來，家長們也受到感染：原來周杰倫還不是一個連話都說不清的人，它的歌還真是不錯，只是以前對他有偏見。素質展示有助于家長以班集體為參照系來認識自己的孩子，從而正確、全面了解孩子在同齡人中的位置，確定合理的期望值。

②傾情交流 有的班在家長會之前布置學生給父母寫一封信，家長會時放在課桌上給家長閱讀。有的班布置學生以“我最想對父母說的話”為話題寫一篇習作，讓學生盡情傾訴真心真情，有典型意義的文章在家長會上由學生代言人（事先由學生選出）讀出來，其他學生的心聲再由班主任概括說出。學生心聲中大多數是心理和情感方面的內容，為家長了解孩子的心理和情感需求提供了良好的契機。同時，這也有助于班主任事先充分了解學生，然后有針對性地給家長提出一些建議。③現場對話 這一環節是我校家長會改革的亮點之一。家長會上，班主任或主持人引導學生就某些話題與家長現場交流、討論甚至辯論：如能否上網？能否讀課外書？是否應該給孩子一些自由的空間？諸如此類的敏感話題非常多。一開始，總是出現往學生一邊倒的局面，學生有太多的委屈需要宣泄，他們慷慨陳詞，質問聲聲。家長措手不及，無人應對。在班主任或主持人的啟發下，不少家長有見地的談了自己一些想法和擔心，班主任因勢利導，提出合理的、讓雙方都能接受的觀點，既讓學生深受教益，又讓家長正視孩子的合理需求，從而有利于以后的正確引導。

其次，也應該讓孩子了解父母，了解父母的創業艱辛，了解父母對他們博大的愛。如可以事先約請幾位家長談自己學生時代的事，談自己的創業艱辛，或者事先準備好“孩子，我想對你說”之類的講稿等。也可以約請幾位家長就現場對話中學生可能涉及的話題做一些思考，對話時可以做到有針對性，增強對話過程的緊湊感。學生充分了解家長，從中受到教育，可以大大增強家庭教育的實效性。另外，家長會也可以為學生和家長提供親近機會。借鑒國外的家校聯誼活動和電視綜藝節目，我們設計了一些親子游戲環節，如讓家長猜孩子的筆跡、說出孩子喜歡吃的菜和最喜歡穿什么顏色的衣服；讓孩子說出父母的生日，說出父母的興趣愛好等（當然還包括綜藝節目的一些游戲方式）。這些活動的設計要盡量體現親情，讓學生和家長在游戲中拉近距離。

2、以情感為紐帶，讓家長會多一些人性化。

從德育的角度看，情感溝通是教育者與被教育者之間的粘合劑和催化劑。長期以來，我們的學校教育和家庭教育過份重視德育知識的灌輸，忽視了青少年作為一個生命個體的生動的情感體驗，把他們當成了可任意存放的口袋，因而將教育者的道德觀念一股腦兒塞進里面。可以這樣說，缺乏情感溝通是當前學校教育和家庭教育的瓶頸之一。因此，我們認為，“情”的投入是育人工作的內在要求，“感人心者，莫先乎情”，情到深處，受教育者的內心世界就會向你敞開，他有話才愿意和你交流，有苦悶才愿意向你傾訴。你的愛他才能領悟，你講的道理他才能接受，你指出的缺點他才愿意改正，這些都是情感效應產生的必然結果。

正是基于這一點，我們把家長會定位為心靈的交流和情感的對話，不管采取什么形式，都要突出一個“情”字——以情感促進交流，以情感拉近距離，以情感溝通心靈，讓家長更多關心孩子的情感世界，讓家長會多一些人情味。為營造良好的情感交流氛圍，有的班級設計了“親情鏈接”之類的環節，推薦一些充滿親情的文章或詩歌在家長會上朗讀，以此渲染氣氛，讓學生、家長在情感交融中敞開心扉，盡情宣泄和對話。由此我們不難想象，家長會后將不再有“暴風雪”，而是和風細雨，潤物無聲。我校初三年級的班主任大都給家長提出了這樣一條建議：和孩子做一次長談，分析現狀，調整期望值，制定合理的升學目標。這無疑對減輕初三學生的壓力具有積極意義。

同時，從家長角度來看，以往的家長會，那些學習成績不如人意的學生的家長往往“自慚形穢”，抬不起頭，覺得低人一等，對家長會根本不熱心，即使參加也是出于勉強。變換一種形式開家長會，對大部分家長來說也是一種人文關懷。

3、為家長提供交流、學習和受教育的機會。

毋庸諱言，在現階段，大部分家長在子女的教育方面或多或少的存在一些問題：有的望子成龍心切，多關心成績而少顧及學習過程和方法，更不用說孩子的心理和情感；有的對子女的期望值過高，缺乏正確的施教方法；更有甚者，少數家長不重視身教，家庭教育環境有待改善。因此，家長不僅在教育的方式方法上需要交流和學習，也需要受教育，特別需要得到相關專家的指導。據報載，有位全國政協委員提出了制定《母親教育法》的議案，她認為，一個民族的教育史就是一部母親的教育史。我想，她的主要意思就是全民族要注重提高家庭教育的質量。這是非常有見地的。只有家長素質提高了，家長的觀念改變了，家長才有可能與孩子溝通和交流。在這方面，我們的主要方式有：優秀家長的典型發言（要求每一位家長側重一個方面或結合一個案例介紹教育方法和經驗），相關專家或家教成功人士的指導性講座，教師有針對性的建議，家長與家長之間的現場交流和對話，專家現場咨詢等。如我校不少的班級針對自身實際，針對不同年齡學生的特點，制定了不同“版本”的《給家長的10條（或20條）建議》；我們請有關家教成功人士就家庭教育編發了小冊子，提供給家長閱讀。我們力圖通過這些方式，給家長提供一些交流、學習和受教育的機會。這恐怕也是大多數家長的實際需要吧。

三、理論支點

1、新型家長會符合新課改教育理念。

朱永新在《教育的理想與理想的教育》一書中這樣描述： 教育的理想是為了一切的人，無論是城市的還是鄉村的，富貴的還是貧賤的，聰慧的還是笨拙的； 教育的理想是為了人的一切，無論是品德的還是人格的，生理的還是心理的，智力的還是情感的。

新的課程改革很大程度上反映了這種教育理想。新課改有一個重要的理念：一切為了每一個學生的發展，它不僅需要新的教學觀念的變革，更需要新的教育觀念尤其是育人觀念的變革，因此，我們在教育教學的各個方面和環節必須建立與之相適應的全新觀念。新形式的家長會以促進每一個學生的身心健康發展為根本，從教育觀念、活動形式和方式方法上作了一些有益的探索，無疑是有一定的開創性和積極意義的。

2、從教育資源角度看，新型家長會是開發隱性教育資源的重要方式，是整合校內外教育資源的重要橋梁和紐帶。新的課程觀認為，學生的情感體驗也是一種教育資源，只不過它相對于顯性教育資源來說容易被忽視。家長會蘊含著豐富的情感教育資源，以這些情感教育資源來促進學生身心發展，無疑是對其中的隱性教育資源最好的開發。

同時，新型家長會十分注重形成家校教育合力，注重整合校內外教育資源，這實際上也是對家長會真正的本意的回歸。

四、相關思考

1、關于家長會的專題化（或主題化）和系列化

我們在實踐中體會到，不管什么形式的家長會，它不是一把萬能鑰匙，不要希望一次家長會解決所有問題，也不要希望家長會解決所有人的問題，但家長會不能回避問題，而要根據班級和學生實際，一次集中解決一至兩個問題（如上網、課外閱讀、新生適應新環境、畢業生心理調適、早戀、青春期心理、人際交往等等），這就是家長會的專題化或主題化。同時，家長會的模式不能僵化，而要在新理念的指導下不斷出新，不斷變化，以適應新形式、新問題。各個不同年齡段學生的家長會要形成一定系列，給后來者以資借鑒。

2、家長會中班主任的角色定位

他首先是組織者和編導者，他必須用新的理念對家長會進行設計和構思，解決什么問題，怎樣解決這些問題，事先都必須有整體的安排。其次，在家長會中，它是家長交流和學習的指導者，雖然他不可能在家庭教育中先知先覺，但它應該在已經掌握的教育學、心理學的基礎之上不斷學習和進步，努力為家長提供指導和幫助。第三，它既是學生心聲的代言人，又是家長聲音的傳達者，在學生與家長之間起到橋梁和紐帶作用，他要站在“一切為了每一個孩子的發展”的高度，不偏不倚，他要有自己的獨立的聲音，而不能讓自己的聲音淹沒在任何一方的聲音之中。參考書目：

1、《基礎教育課程改革簡明讀本》 2002年華中師范大學出版社出版 張祖春 王祖琴主編

2、《人民教育》2004年第7期

家長會上的發言

每年,學校都會舉行一次家長會.象我們這樣的鄉鎮中學,學生的家長大多在私人企業里做事,平時都非常忙,很少有時間過問孩子的學習.所以，我覺得家長是一次很難得的師生溝通的機會．

一般的家長會，老師通常都會叫一些好的家長說說自己的育子經驗，期待通過這種方法讓那些學習成績教差的學生家長能從中學到一些好的經驗．這種想法是良好的，但是實際上，學生的學習品質是存在著很大差異的，一種好的方法并不能使用所有的孩子．所以，要教育好一個孩子，首先要做的是改變家長的教育觀點，而不是給他們做一些具體的示范．基于這種觀點，我在家長會上做了以下的發言： 一． 讓孩子體會到學習的樂趣． 現在的家庭大多是獨生子女家庭，每位父母都對孩子寄予了很高的期望，都期望孩子能學有所成．在日常的教育中，大多數家長都會以＂現在努力學習，將來就可以找一份好的工作，就可以擁有高品質的生活．＂這種想法是好的，但是，對于心理還處于發展時期的孩子們來說，這樣的一個目標似乎太遙遠，遙遠到他們感受不到學習的重要性，尤其是對于那些自制力教差的學生來說，他們寧可擁有眼前短暫的快樂而不愿意把時間花在去實現那似乎遙不可及的目標上去．而讓學生直接體驗到學習的樂趣則可以提高孩子的學習興趣，如果能讓孩子樂此不疲的話，那么，就不存在學不好的孩子了．要讓孩子體會學習的樂趣，是很簡單的事，只要每當孩子在學習上獲得進步時都給予及時的鼓勵與贊揚．這種鼓勵和贊揚可以是父母喜悅的眼神，也可以是一句表揚的話語．但是盡量不要用物質上的獎勵． 二． 好孩子是夸出來的

很多的父母都有這樣一個錯誤的觀念，認為只有對孩子嚴厲要求了，孩子才會發揮他最好的水平．所以，每次考試，只要孩子有哪一門考的不理想，父母就會嚴厲地批評，而看不見孩子學得很優秀的其他科目．講到這個問題，我給大家講一個很簡單的道理：一個孩子，如果他在一次考試中，考了一個９０分，一個人５０分．回到家中后，如果母親因為他的９０分而表揚他的話，他就會在下一次考試中將那門只考了５０分的科目也盡量考到９０分，因為他希望再次享受被媽媽表揚的喜悅．而如果他回到家中，因為那門只考了５０分的科目被懲罰的話，那么，在下一次考試中，他就會一直處于一種憂慮中，憂慮考不好會遭受的懲罰．在這樣一種狀態下，你怎么能期望孩子能學出理想的成績來？

有人說，好孩子是夸出來的！確實如此，孩子是身心還處于急劇發展時期，他們對自己的評價是基于生活周圍的人的評價之上的：如果他一直處于一種被打擊的狀態，他就可能會對自己評價過低而導致信心不足．而如果周圍的人給了他比較高的評價，他就會對自己產生充足的信心．

班主任工作話題

一、家長會要“有看的”

每次家長會，我都會把孩子一個學期以來的成績展示出去。展示可分為三部分：第一展區展示的學生的作業本、練習本、寫字本、日記本等，平時家長只看到自己孩子的本子，家長會的展示使家長可以看到全班孩子的本子，可以使家長掌握自己孩子在平時的學習習慣中還存在哪些問題，孩子的綜合能力出在班級處于什么位置。這對家校進一步密切聯系培養學生的行為習慣將大有益處。第二展區展出的就是一個學期以來孩子每周一期的小報。別小瞧一張張小小的報紙，它可以培養孩子多方面的能力，如寫字能力、繪畫能力、搜集整理資料的能力、審美能力等綜合能力，看著浸滿孩子們智慧和汗水的小報紙，家長們都是樂呵呵的。第三展區展示的就是孩子們的成長記錄本。每個孩子一本成長記錄，里面記載著他們一個學期以來的成敗得失，有自己的分析，老師的鼓勵和家長的寄語。在班級走廊的兩側掛滿了孩子一個學期的學習成果，家長們看得津津樂道。

二、家長會要“有聽的”

我們常見的家長會基本就是教師的“一言堂”，也不管家長是否喜歡聽，更不理會所說的是否對今后的教育教學工作有用。在家長會中，我做了大膽的嘗試與改革，對于班級各項活動由孩子們自己來總結。根據平時分工不同，把班級工作分成幾大塊兒，分別由分管班級干部來匯報活動情況。如班級日常工作由班長來匯報，班級文體活動由體委來匯報，有關班級備品和好人好事情況由組織委員來匯報，其實最了解班級日常管理的就是這些孩子。由學生來匯報班級各項活動的家長會形式很受家長的歡迎和好評。

另外，因為一個學期下來，孩子們背誦了大量的古詩和優美散文，家長會期間讓家長隨便抽取題目和學生們的學號，學生們讀的自己寫的一篇篇小文章，背誦三字經的學生幾乎可以倒背如流??每個人的表現都能贏得家長的陣陣掌聲。另外，我還讓學生做小記者針對班級的主要工作或存在的問題，采訪家長，讓他們談談看法，還對有關家庭教育方面的問題做了一些采訪。

三、家長會要“有想的”

相信每位家長看了孩子們的展示，聽了孩子們的匯報都會有所思索。有的家長平時不能正確地看待自己孩子的優缺點，還有的家長在家長會結束的時候找到我，有的甚至流著眼淚和我一起找孩子的差距。而且每次家長會，我都會向家長推薦一些有關培養教育孩子方面的好文章和好書，讓家長在對這些文章和書籍的閱讀中有更深的思索。

四、家長會要“有做的”

對于孩子的評價我也做了嘗試。以往一個學期結束的時候，孩子們得到的只是老師的只言片語，而老師對學生的這種評價只是片面的。這學期，對于學生的評價我增設了孩子寫給自己的話（自己對自己的評價），同學的話，老師的話和父母的話四個部分，家長在家長會期間可以看到其他三項，然后當場寫下自己對孩子所要說的話。大部分學生敢于肯定自己的閃光點和內在潛力，也挖掘出自己的不足找到了自信，這樣的評價使學生可以全面的認識自己，評價自己，而且可以增進學生之間的友誼，同時使每位孩子可以老師，家長，好朋友的評價中受到激勵，從而正確評價自己，樹立自尊與自信。通過這種形式的家長會，可以說增進了家長與老師之間的交流，使家長對自己的孩子在校的表現有了全面的了解，對于孩子的長處和不足也盡收眼底。