第一篇：英德市第二中學(xué)師徒制實施方案

英德市第二中學(xué)“師徒一對一”結(jié)對實施方案

一、活動目的

為了更好地利用骨干教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)優(yōu)勢，發(fā)揮骨干教師對青年教師應(yīng)有的教學(xué)指導(dǎo)作用，促進青年教師迅速成長，增進教師間的業(yè)務(wù)交流，實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同促進的目標，從而提高學(xué)校師資的整體水平，提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)研究決定制訂本方案。

二、師徒結(jié)對原則：

1、任教5年以下或調(diào)入二中3年以下者，以個人自愿拜師為主，教研室、教導(dǎo)處指派為輔。

2、所選師傅必須是中教一級職稱以上（進入二中3年以上），最好在同一年級任教，也可跨年級，目的是為了方便指導(dǎo)。

3、師徒以經(jīng)常性自主活動為主，學(xué)校統(tǒng)一活動為輔。

4、學(xué)校對徒弟、師傅的工作定期進行考核。

三、師傅教師職責(zé)

做到“三帶”：帶師魂──敬業(yè)愛崗，無私奉獻；帶師能──教育教學(xué)與教育科研的基本技能；帶師德──教書育人，為人師表。

1、全面關(guān)心徒弟的工作、學(xué)習(xí)、生活和思想，了解徒弟的日常工作情況，指導(dǎo)徒弟及時調(diào)整工作目標和工作方法

2、向徒弟介紹教學(xué)經(jīng)驗，提供教學(xué)信息，推薦學(xué)習(xí)書刊，使徒弟樹立正確的教育思想和現(xiàn)代的教育理念。

3、精心指導(dǎo)徒弟備好課，認真查閱教案，給予悉心指導(dǎo)并簽注指導(dǎo)意見。每學(xué)期重點審閱10節(jié)備課教案。

4、每月聽徒弟的課不少于2節(jié)并認真記錄 , 按照一節(jié)好課的評價標準評課，評議優(yōu)缺點，寫出指導(dǎo)意見，填寫《教師課堂教學(xué)評價表》，并及時上交教研室備查。切實做到“課前指點、課堂指導(dǎo)、課后評價”，指出教學(xué)中的不足和改進方法，促進徒弟教師教學(xué)能力的提高。

5、認真審查徒弟批改作業(yè)或試卷情況是否認真，是否達到要求，講評是否有針對性，提出改進意見。每學(xué)期重點審查批改情況至少5次。

6、每學(xué)期指導(dǎo)徒弟上一節(jié)組內(nèi)或校級公開課或匯報課。指導(dǎo)徒弟命制學(xué)科試題 1 — 2套。

7、鼓勵、指導(dǎo)、幫助徒弟教師積極參加各級各類競賽活動，讓得到更多的鍛煉和提高。

8、指導(dǎo)徒弟教師擬定教學(xué)計劃、把握教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是“備課、上課、批改、輔導(dǎo)”等環(huán)節(jié)。

9、每學(xué)期指導(dǎo)徒弟寫出一篇高質(zhì)量的論文或指導(dǎo)完成一個課件的制作。

10、指導(dǎo)徒弟完成學(xué)校布置的各項工作，任務(wù)。每學(xué)期末對徒弟做出一次書面綜合評價總結(jié)，填寫《教師“師徒制”徒弟教師教學(xué)綜合評價表》，并及時上交教研室備查。

四、徒弟教師職責(zé)

做到“三學(xué)”：學(xué)思想──學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，樹立先進的教育理念；學(xué)本領(lǐng)──熟練掌握教育教學(xué)和科研的基本功；學(xué)為人──遵紀守法，誠實正直。

1、在師傅教師的幫助下，對自身的教學(xué)情況和業(yè)務(wù)水平認真全面的剖析，明確提高的方向和成長途徑。

2、認真鉆研教學(xué)環(huán)節(jié)，主動請求師傅教師的指導(dǎo)，虛心接受師傅教師的意見，對師傅教師指出的不足要仔細研究，及時改進、提高；主動邀請師傅教師親臨課堂指 導(dǎo)自己教學(xué)。

3、教學(xué)中的疑難問題要主動請教師傅教師，在師傅教師的指導(dǎo)下加以解決。

4、虛心向師傅教師學(xué)習(xí)，隨時接受師傅教師檢查，及時改進自己的工作和教學(xué)方法。

5、在師傅教師的指導(dǎo)下，積極參加學(xué)校、年級、教研組各類競賽活動。

6、主動聽師傅教師的課，每學(xué)期不少于12節(jié)，聽課要認真記錄，并寫出體會。每學(xué)期向同組老師上公開課或匯報課不少于 1 次，虛心聽取意見并寫好教后記。

7、每學(xué)期撰寫1篇教學(xué)論文或完成1個課件, 案例分析或教學(xué)反思5篇以上，并請師傅教師指正。

8、平時加強學(xué)習(xí)并注意積累資料，寫好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)期末上交教科室《教師“師徒制”徒弟教師教學(xué)工作總結(jié)》。

五、師徒結(jié)對期限

2013年5月——2014年7月

以后每學(xué)年舉行一次

六、結(jié)對程序：

1、師徒結(jié)對先由徒弟自找?guī)煾担?dāng)自選確有困難時，由教導(dǎo)處負責(zé)指派，師徒雙方自愿簽定《英德市第二中學(xué)培養(yǎng)青年教師師徒協(xié)議》，并上交教研室。

2、經(jīng)學(xué)校行政會審批后，由學(xué)校為師傅頒發(fā)聘書，師徒關(guān)系正式建立。

3、師徒關(guān)系建立后，師徒雙方必須自覺履行協(xié)議內(nèi)容，執(zhí)行學(xué)校有關(guān)要求。

4、拜師者每學(xué)期以書面形式進行一次思想、工作情況總結(jié)，并將總結(jié)交師傅審定，簽署意見后交教研室存檔。

5、學(xué)校將根據(jù)協(xié)議履行情況，對師傅給予相應(yīng)報酬（評為優(yōu)秀、良好、合格層次分別為300元、200元、100元）。指導(dǎo)徒弟參加各種比賽，包括英佛片大教研活動獲得好評、競賽、發(fā)表論文（同一級別，同樣獎勵）等獲獎，師傅也同樣獲得相應(yīng)獎金數(shù)的50%作為獎勵。

6、學(xué)年結(jié)束時，學(xué)校評選出優(yōu)秀師徒對子并給予獎勵。

七、管理與考核

1、建立師徒結(jié)對工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：鄧北平

副組長：張鴻飛、羅曉虹、馬穗勤、謝凱、李小兵、鄒妍 成 員：各教研組長、各年級組長

2、建立評估考核與獎懲機制

師徒結(jié)對工作由羅曉虹副校長負責(zé)，由教研室、教導(dǎo)處聯(lián)合實施常規(guī)管理，教研室、教導(dǎo)處、教研組、年級組配合實施。教研室建立“師徒結(jié)對”檔案，記錄師徒成長歷程，作為晉升職稱、評優(yōu)評先的參考依據(jù)。

根據(jù)《教師“師徒制”實施方案》，領(lǐng)導(dǎo)小組將分階段、多渠道對師徒結(jié)對工作進行目標考核。強化對師徒進行捆綁式的管理、考核與評價。對結(jié)對師徒工作十分出色的將進行表彰和獎勵；同時，對有抵觸情緒、不履行職責(zé)的結(jié)對師徒年終將取消評先評優(yōu)資格，進而通報批評并扣分處理。

英德市第二中學(xué) 2014年9月6日

第二篇：師徒制協(xié)議書

師徒制培訓(xùn)協(xié)議

導(dǎo) 師：

新入職員工：

為了讓新入職員工盡快適應(yīng)公司管理，熟悉在企業(yè)工作的流程及所需技能，公司特制定本協(xié)議。

一、組織管理

行政人事部：負責(zé)制度的編制、修訂，推動、指導(dǎo)用人部門執(zhí)行，并跟蹤、檢查、組織考核評審。組織導(dǎo)師進行企業(yè)文化和崗位技能培訓(xùn)。

用人部門：負責(zé)師徒培訓(xùn)的日常管理，投訴處理，培訓(xùn)效果評價。負責(zé)安排導(dǎo)師進行崗位技能培訓(xùn)。

二、導(dǎo)師任職要求

1）工作態(tài)度端正，思想品德良好，責(zé)任心強。2）能獨立完成所從事的工作，能解決本日常工作中的業(yè)務(wù)難題。3）經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)和各部門審核達到導(dǎo)師任職資格要求。

三、職責(zé)和義務(wù)

導(dǎo)師：傳授知識、技術(shù)，幫思想、帶作風(fēng)。對徒弟的業(yè)務(wù)能力缺什么補什么，嚴格訓(xùn)練，嚴格要求；要結(jié)合任務(wù)進行技能的傳授，切實把技術(shù)、技能傳授給徒弟；要在傳授技藝的同時，把優(yōu)良作風(fēng)、職業(yè)道德傳給徒弟，關(guān)心徒弟的日常生活。制定詳細的教學(xué)計劃，日常教學(xué)活動要有記錄，完成《試用期跟進表》。

新入職員工：要尊重導(dǎo)師，勤奮學(xué)習(xí)，提高思想，把導(dǎo)師的思想、作風(fēng)、技術(shù)學(xué)到手，做好學(xué)習(xí)筆記和總結(jié)。

四、實施規(guī)定

1、新員工入職，簽訂《試用期跟進表》，并負責(zé)向員工介紹部門及企業(yè)相關(guān)情況、工作流程及其他與工作和生活相關(guān)的事項。

2、公司對新員工采用師徒式培訓(xùn)方式。在此期間內(nèi)導(dǎo)師主要負責(zé)企業(yè)文化的灌輸，思想動態(tài)的引導(dǎo)，工作方法、工作技能的輔導(dǎo)等。

3、新員工符合要求進入試用期，部門負責(zé)人根據(jù)情況為員工指定導(dǎo)師，并簽署《試用期跟進表》由其導(dǎo)師保管。

4、導(dǎo)師在培訓(xùn)周期內(nèi)享受每月100元的津貼，通過師徒傳授與學(xué)習(xí)，經(jīng)過三個月培訓(xùn)，需培養(yǎng)技術(shù)過硬，思想端正，道德規(guī)范，素質(zhì)優(yōu)秀的員工。培訓(xùn)期滿，由導(dǎo)師提出合格申請，部門批準提交行政人事部，公司組織相關(guān)人員進行評估考核，評審合格者，公司將一次性發(fā)放導(dǎo)師費，對未通過考核者，取消導(dǎo)師資格和費用。

5、行政人事部檢查導(dǎo)師的《試用期跟進表》，未及時填寫的，每次扣除績效5分。

行政人事部（簽字）： ****部導(dǎo)師（簽字）：

新入職人員（簽字）：

師徒制之優(yōu)點：

1、增強員工之間的凝聚力，壯大企業(yè)專業(yè)人員隊伍；

2、節(jié)約企業(yè)的培訓(xùn)成本，有助于企業(yè)管理方面的創(chuàng)新；

4、這種模式也是企業(yè)培養(yǎng)員工盡快提高自身業(yè)務(wù)知識、能水平、以及綜合素質(zhì)的一項快捷和有效地管理手段，以在培養(yǎng)員工，提升其技能方面起到事半功倍的效果。

師徒制之注意：

（1）選好師傅。

（2）選好徒弟。（3）建立一套科學(xué)的考評制度。

（4）在實行師徒制的崗位適時導(dǎo)入激勵機制。

（5）建立相互制約的“合約”機制。

（6）完善內(nèi)部師徒制度。

（7）跟蹤，監(jiān)督、考核要及時、到位。

技可篇二：新員工師徒制培訓(xùn)協(xié)議 xx公司xx（部門）師徒制培訓(xùn)協(xié)議書

編號： 表號： 甲方（師傅）： 乙方（徒弟）：

茲因甲方負責(zé)乙方受訓(xùn)事宜，牽涉雙方之權(quán)利義務(wù)，特簽訂本協(xié)議以為雙方之規(guī)范及依據(jù)。

甲方為xx部門符合《xx公司員工師徒制培訓(xùn)管理程序》指導(dǎo)師傅要求的老員工，乙方為xx部門之新入職員。由于乙方新入職，對公司情況和工作內(nèi)容及崗位職責(zé)不夠了解，愿意擔(dān)任乙方的指導(dǎo)師傅，幫助乙方盡快熟悉公司規(guī)章制度、企業(yè)文化、工作環(huán)境及工作內(nèi)容，教育和引導(dǎo)廣大員工立足崗位，敬業(yè)愛崗，熟練掌握各項工作技能和理論知識，消除緊張焦慮情緒，積極融入到公司。該師徒制培訓(xùn)時間2個月，自________年______月______日起，至________年______月______日。

一、培訓(xùn)內(nèi)容

1、公司企業(yè)文化、規(guī)章制度、公司發(fā)展歷史等基本情況介紹，本部門組織架構(gòu)、主要工作職責(zé)等。

2、乙方崗位的工作性質(zhì)、操作規(guī)程、工作職責(zé)、注意事項及與其它崗位的協(xié)作關(guān)系。

3、乙方崗位的具體工作內(nèi)容和工作技能以及本行業(yè)職業(yè)道德與生物安全、防火安全知識。

二、雙方職責(zé)

1、師傅：

2、徒弟

三、協(xié)議的終止

協(xié)議將于師徒制培訓(xùn)滿2個月，乙方考評通過之后終止。

四、考評與獎罰 1.新員工考核合格正激勵： 2.新員工考核不合格負激勵（新員工考核總得分＜60分為不合格）：

本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，經(jīng)甲乙雙方共同簽署后生效，具同等法律效力。

甲方簽名： 乙方簽名：

部門經(jīng)理核準簽名：

日期_____年 月 日 日期_____年 月 日 篇三：新教師拜師協(xié)議書

新教師拜師協(xié)議書 根據(jù)學(xué)校制定的《新教師“拜師”活動方案》的精神，為使師徒雙方進一步明確自己的職責(zé)，增強責(zé)任感，通過學(xué)校安排，經(jīng)師徒雙方協(xié)商，訂立如下協(xié)議： 甲方（師傅）： 乙方（徒弟）：

一、甲方和乙方自_20 _年_9_月至_20 _年_8_月期間執(zhí)行師徒制協(xié)議，協(xié)議期限為三年。

二、甲方應(yīng)履行的職責(zé)

1、制定有針對性的培養(yǎng)方案，對乙方提出明確具體的要求，在三年內(nèi)，每年指導(dǎo)乙方制定一個為期一年的成長提高計劃。

2、言傳身教，指導(dǎo)乙方具有嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，認真刻苦的敬業(yè)精神。

3、指導(dǎo)并檢查乙方的常規(guī)教學(xué)工作，如：每學(xué)期教學(xué)計劃的制定、備課、上課、作業(yè)批改等。

4、積極探索新課改下的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)對乙方全面開放。

5、每兩周至少幫助乙方備課、聽課一次，檢查一次乙方的教案，提高乙方分析教材、處理教材的能力。每兩周至少聽乙方一節(jié)課，課后及時評價，對其課堂教學(xué)提出合理化建議和改進措施。

6、每學(xué)期末指導(dǎo)乙方在校內(nèi)作一節(jié)匯報課；在大型教學(xué)比賽活動中幫助乙方設(shè)計教案，指導(dǎo)乙方完成上課任務(wù)。

7、每學(xué)年寫好一篇關(guān)于做好新教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)的專題總結(jié)，并上交教務(wù)處。

三、乙方應(yīng)履行的職責(zé)： １.在三年內(nèi)，每年制定一個為期一年的成長提高計劃，計劃中要有基本情況分析、總體目標、分級目標，有階段到達度。

２.主動和甲方談心，學(xué)習(xí)甲方嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和認真刻苦的敬業(yè)精神，不斷提高自己的職業(yè)道德水準和自身素質(zhì)。

３.在常規(guī)教學(xué)工作中，虛心向甲方請教、學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。４.每學(xué)期研讀一本教育教學(xué)理論書籍，并做好學(xué)習(xí)心得。５.每兩周至少邀請乙方指導(dǎo)備課一次、聽課一次，并做好教學(xué)反思記錄。每周至少聽乙方一節(jié)課，并做好聽課記錄，寫好聽課后記。

６.每學(xué)期末在校內(nèi)作一節(jié)匯報課，積極參加學(xué)校和上級教育部門組織的各類評比活動。

７.認真做好拜師學(xué)習(xí)與活動記錄，每末寫出拜師總結(jié)、并上交教務(wù)處。

四、其它 1.甲、乙方所在單位根據(jù)本協(xié)議對甲乙雙方履行上述職責(zé)情況進行學(xué)期末考核進行適當(dāng)加分。2.雙方協(xié)議期滿，學(xué)校進行驗收，若效果明顯，乙方提前達到預(yù)期目標，學(xué)校可以提前驗收。經(jīng)學(xué)校檢收合格，宣布活動結(jié)束。3.本協(xié)議一式三份，由甲、乙方各執(zhí)一份，教務(wù)處備案一份。本協(xié)議簽字和蓋章后，各方都必須承擔(dān)協(xié)議中各自的責(zé)任和義務(wù)。

甲方（簽名）： 乙方（簽名）: 年 月 日篇四：師徒結(jié)對協(xié)議書

南京市艾倍科順嘉幼兒園師徒結(jié)對協(xié)議書

為了全面提高幼兒園保教工作質(zhì)量，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，以點帶面培養(yǎng)青年教師，使她們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、掌握專業(yè)技術(shù)，勝任幼兒園教師崗位，現(xiàn)實施師徒結(jié)對帶教制。

年 月至 年 月，被指導(dǎo)教師（乙方）在教育教學(xué)業(yè)務(wù)上自愿拜（甲方）為師。經(jīng)雙方協(xié)商同意簽訂如下協(xié)議：

一、指導(dǎo)教師（甲方）的職責(zé)：

1、帶頭執(zhí)行師德規(guī)范，用高尚的師德為被指導(dǎo)教師做出示范。每學(xué)期師徒談心 次，及時了解思想、工作狀況。

2、指導(dǎo)教師在教學(xué)業(yè)務(wù)上精益求精，每學(xué)期幫助被指導(dǎo)教師制定教學(xué)計劃、審核教案，聽課4節(jié)，每學(xué)期對被指導(dǎo)教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)情況抽查4次以上。

3、每學(xué)期指導(dǎo)被指導(dǎo)教師上匯報課、公開課1次，匯報課、公開課情況作為對被指導(dǎo)教師教學(xué)質(zhì)量評價的重要依據(jù)之一。

4、負責(zé)考核被指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)進修狀況，活動結(jié)束時對被指導(dǎo)教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、開課和教研能力等做出綜合評價。

二、被指導(dǎo)教師（乙方）的職責(zé)：

1、認真貫徹師德規(guī)范，自學(xué)用師德標準指導(dǎo)自己的言行，正確處理好師生關(guān)系，做到教書育人、為人師表。被指導(dǎo)教師每學(xué)期應(yīng)向指導(dǎo)教師匯報思想、業(yè)務(wù)情況，主動征求意見與建議，并有書面總結(jié)。

2、能靈活運用教學(xué)大綱，熟悉并勝任教學(xué)各環(huán)節(jié)，虛心向指導(dǎo)教師請教，每學(xué)期聽指導(dǎo)教師授課4節(jié)，每學(xué)期上匯報課1次。

3、積極參加本學(xué)科教研活動，參與指導(dǎo)教師的教改、科研活動，每學(xué)期完成教學(xué)心得或經(jīng)驗總結(jié)1篇。

4、師徒結(jié)對活動結(jié)束時，要向指導(dǎo)教師交出一份教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)提高的匯報。

三、本協(xié)議自即日起生效，到 年 月中止。

四、本協(xié)議一式三份，其中指導(dǎo)教師、被指導(dǎo)教師各留一份、一份交園長室。

甲方協(xié)議簽署人： 乙方協(xié)議簽署人：

年 月 日 年 月 日篇五：師徒結(jié)對協(xié)議書 酒泉市第一中學(xué)高中部師徒結(jié)對方案

一、指導(dǎo)思想

為打造一支結(jié)構(gòu)合理、品質(zhì)優(yōu)秀、能力過硬、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，充分發(fā)揮校園名師的傳幫帶作用，使青年教師在名師的指導(dǎo)下，迅速成長為德才兼?zhèn)洹⒅芎弦坏膬?yōu)秀教師群體，依據(jù)《酒泉市第一中學(xué)高中部青年教師培養(yǎng)計劃（試行）》特制訂本方案。

二、總體要求 1．以師帶徒、以徒促師，提高全體教師的素質(zhì)。2．立足業(yè)務(wù)，兼顧品德，達到全方位育人目標。3．工作具體，過程扎實，講求多層次考核評價。

三、結(jié)對對象

師傅：獲得各級名師稱號的老師、優(yōu)秀班主任等。

徒弟：高中部35周歲以下的在職教師，調(diào)入（含借調(diào)）我校不足3年的教師。

四、結(jié)對原則

1．自愿與統(tǒng)籌相結(jié)合。2．短期與長期相結(jié)合。

五、結(jié)對方式 1．教導(dǎo)處聘請青年教師指導(dǎo)教師（導(dǎo)師）。2．青年教師（徒弟）在教導(dǎo)處宏觀指導(dǎo)下拜師。3．舉行師徒結(jié)對儀式，簽訂師徒結(jié)對協(xié)議。4．師徒根據(jù)協(xié)議要求自覺開展工作。5．教導(dǎo)處、年級組、教研組根據(jù)師徒結(jié)對工作要求定期進行督查、指導(dǎo)、鑒定。

六、結(jié)對目標 1．總目標

造就一批“為人師表、專業(yè)過硬、成績優(yōu)秀”的各級新名師，滿足我校持續(xù)、健康、快速發(fā)展的需要。2．具體目標

（1）入門式：主要針對參加工作（含借調(diào)）3年內(nèi)的新教師。通過結(jié)對，使其1年內(nèi)掌握教學(xué)基本功，2年內(nèi)熟悉本專業(yè)教育教學(xué)工作，3年內(nèi)精通本學(xué)科教材、熟練掌握基本的教學(xué)技能。

（2）協(xié)作式：主要針對參加工作3年以上的教師。師徒之間開展聽課、評課活動，互相切磋，互相促進，協(xié)作研究，共同提高，爭取讓徒弟3年內(nèi)成為校級、區(qū)級骨干教

師或?qū)W科帶頭人。

（3）提高式：主要針對參加工作5年以上的教師。通過師徒結(jié)對工作，爭取讓徒弟在3年內(nèi)成為高中部學(xué)科支柱、區(qū)級骨干教師或?qū)W科帶頭人、區(qū)級帶班育人能手。

（4）成才式：主要針對參加工作8年以上的教師。經(jīng)過前三種方式的培訓(xùn)，力爭在3年內(nèi)將其培養(yǎng)成市級以上骨干教師或?qū)W科帶頭人。

七、基本職責(zé)（見《酒泉市第一中學(xué)教師師徒結(jié)對協(xié)議書》）

八、管理考核

高中教導(dǎo)處全權(quán)負責(zé)，年級組、教研組協(xié)同管理與考核。1．實行動態(tài)管理

教導(dǎo)處、年級組、教研組不定期對師徒結(jié)對工作進行督查。隨機抽查師徒結(jié)對工作開展情況，查閱結(jié)對活動開展的相關(guān)文字資料和活動記錄；聽取徒弟從師學(xué)習(xí)情況的匯報；聽取師傅對徒弟工作與學(xué)習(xí)的意見、建議以及培養(yǎng)對策調(diào)整的匯報；敦促師徒落實協(xié)議所列的各項職責(zé)，完成考核表所列的各項考核目標。2．強化目標考核

根據(jù)師徒結(jié)對協(xié)議，對照各項要求，多渠道（自評、領(lǐng)導(dǎo)評、同行評、看資料、看成效等）對師徒結(jié)對工作進行定量、定性目標考核。3．建立結(jié)對檔案

教導(dǎo)處要求師徒每學(xué)期上交師徒結(jié)對的相關(guān)材料，建立完整的對師徒結(jié)對檔案，記錄師徒成長歷程，作為晉職、評優(yōu)的依據(jù)。4．屆滿綜合考評

三年期滿或三年之內(nèi)徒弟年屆35周歲，高中教導(dǎo)處將對師徒結(jié)對工作進行綜合考評。

九、導(dǎo)師待遇

導(dǎo)師按照《酒泉市第一中學(xué)高中部青年教師培養(yǎng)計劃（試行）》和《酒泉市第一中學(xué)教師師徒結(jié)對協(xié)議書》分工負責(zé)、各司其職的要求，認真履行導(dǎo)師職責(zé)，完成對徒弟的階段培養(yǎng)任務(wù)，每學(xué)期在《師徒履責(zé)定量、定性考核表》所列考核項目綜合考核中結(jié)果達到優(yōu)秀格次的學(xué)校將給予以下待遇。1．學(xué)校以正式文件的形式明確師徒之間結(jié)對的工作關(guān)系，師徒結(jié)對可以作為導(dǎo)師職稱申報、各級、各類優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級教師等榮譽稱號評定的重要業(yè)績條件之一。

2．在學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)月考核年終平均分中予以5分以內(nèi)加分。3．學(xué)校每學(xué)年將對按照師徒結(jié)對協(xié)議及考核辦法的要求認真開展此項活動，態(tài)度積極、工作扎實、成效顯著、深得徒弟愛戴的優(yōu)秀導(dǎo)師給予表彰獎勵，并頒發(fā)榮譽證書。4．在條件許可的情況下優(yōu)先選派優(yōu)秀導(dǎo)師赴外地參加各級各類參觀學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。

第三篇：中學(xué)班主任職級制實施方案（本站推薦）

XX中學(xué)班主任職級制實施方案

（試行）

為了加強對學(xué)生的教育和管理工作，建立一支具有現(xiàn)代教育觀念、適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展需要的班主任隊伍，提高班主任管理水平，特制定《XX中學(xué)班主任職級制實施方案》。

一、指導(dǎo)思想：

有利于建立一支高素質(zhì)的班主任隊伍，有利于充分調(diào)動班主任工作積極性，有利于鼓勵優(yōu)秀教師爭做班主任和長期從事班和任工作，有利于培養(yǎng)“堂堂正正的現(xiàn)代人”。

二、班主任職級設(shè)定：

班主任職級分四個級別：初級主任、中級班主任、高級班主任、特級班主任。班主任實行職級評審制和聘任制。

三、各職級班主任的基本條件及初評辦法：

1、思想品質(zhì)與能力要求：

政治思想強，道德覺悟高，德才兼?zhèn)洌硇慕】担瑯I(yè)務(wù)水平和工作能力達到相應(yīng)要求，具有愛心，敬業(yè)愛崗，能吃苦耐勞。

2、年限要求：

（1）初級班主任：擔(dān)任班主作工作不滿三周年；（2）中級班主任：擔(dān)任班主作工作三周年以上；（3）高級班主任：擔(dān)任班主作工作六周年以上；（4）特級班主任：擔(dān)任班主作工作九周年以上；

注：A、年限計算均從2003年9月份開始，且只計在XX中學(xué)擔(dān)任班主任年限；B、擔(dān)任行政管理工作（對象為：行政、級組長、黨支部書記，團委書記、副書記、工會副主席，下同。）年限可計為班主任工作年限。

3、初評、正常晉升、破格的認定和聘用程序：

（1）個人提出書面申請（初評者需經(jīng)政教處同意其擔(dān)任班主任后，方可進入評審程序）。

（2）到政教處領(lǐng)取相關(guān)表格并提供相關(guān)材料。（3）政教處預(yù)審并提出認定職級意見。

（4）班主任職級認定委員會進行審核并認定職級，然后報校長辦公會批準。（5）在我校擔(dān)任班主任工作不足三年的，只能申報初級班主任。任初級班主任一年后，如在調(diào)入前三年連續(xù)擔(dān)任班主任（或行政管理工作），又曾經(jīng)被評過校級以上優(yōu)秀班主任（或優(yōu)秀工作者），如能勝任班主任工作，則可申請中級班主任，但不能申請高級班主任；

（6）在本校連續(xù)二年不當(dāng)班主任的老師，重新做班主任時，在其原有的職級基礎(chǔ)上降一級聘用，然后再以序晉升。（注：女教師產(chǎn)假不計算在內(nèi)）

（7）初評和正常晉升一般在6月份申報，7月考核，8月認定，9月份聘用；（8）過渡性評聘：在2008年初評時任初級班主任或中級班主任的教師，如果在明后兩年達到了中級班主任、高級班主任任職年限要求（既在我校擔(dān)任班主任滿三年或滿六年），屆時可以申報中級班主任或高級班主任。

四、各級班主任職級晉升要求：

1、初級班主任晉升中級班主任： 必備條件：

（1）擔(dān)任初級班主任三周年以上；

（2）任現(xiàn)職期間，至少有三學(xué)期班級工作按《XX中學(xué)班主任工作績效量化考評方案》考評得分名列本年級前十名；

（3）任現(xiàn)職期間，至少有一篇德育文章在校級以上發(fā)表或獲獎； 滿足下列條件中的其中兩條：

（1）任現(xiàn)職期間，至少有一次全校性主題班會示范課；

（2）任現(xiàn)職期間，至少有一篇主題班會課例或教案在校級以上發(fā)表或獲獎；（3）任現(xiàn)職期間，獲得過校級或校級以上的“優(yōu)秀班主任”；

（4）任現(xiàn)職期間，所帶班級受過記大過及以上處分的學(xué)生人數(shù)實驗班、A類班不超過1人，其它班級不超過3人（三年累計）。

2、中級班主任晉升高級班主任： 必備條件：

（1）擔(dān)任中級班主任三周年以上；

（2）任現(xiàn)職期間，至少有四學(xué)期班級工作按《XX中學(xué)班主任工作績效量化考評方案》考評得分名列本年級前十名；

（3）任現(xiàn)職期間，至少有一篇德育文章在市級以上發(fā)表或獲獎；

（4）任現(xiàn)職期間，所擔(dān)任班主任的班級，學(xué)期期末考試（或高考）成績按《XX中學(xué)教學(xué)質(zhì)量考評方案》考評得分，有4次在年級排名是進步的。

滿足下列條件中的其中三條：

（1）任現(xiàn)職期間，至少有一次全校性主題班會示范課；

（2）任現(xiàn)職期間，至少有一篇主題班會課例或教案在校級以上發(fā)表或獲獎；（3）任現(xiàn)職期間，至少有一次在校級或校級以上的“班主任工作經(jīng)驗交流會”作經(jīng)驗介紹；

（4）任現(xiàn)職期間，所帶班級受記大過及以上處分的學(xué)生人數(shù)實驗班、A類班不超過1人，其它班級不超過3人（三年累計）。

（5）任現(xiàn)職期間，承擔(dān)了縣級以上德育研究課題且取得了一定的成果。

3、高級班主任晉升特級班主任： 必備條件：

（1）擔(dān)任高級班主任三周年以上；

（2）任現(xiàn)職期間，至少有四學(xué)期班級工作按《XX中學(xué)班主任工作績效量化考評方案》考評得分名列本年級前十名，且至少有兩次名列本年級前5名；

（3）任現(xiàn)職期間，至少有一篇德育文章在省級以上發(fā)表或獲獎；（4）任現(xiàn)職期間，獲得過縣級或縣級以上的“優(yōu)秀班主任”；

（5）任現(xiàn)職期間，所擔(dān)任班主任的班級，學(xué)期期末考試成績按《XX中學(xué)教學(xué)質(zhì)量考評方案》考評得分，有4次在年級排名是進步的。所帶班級參加高考完成學(xué)校下達的任務(wù)。

滿足下列條件中的其中四條：

（1）任現(xiàn)職期間，至少有一次全校性主題班會示范課；

（2）任現(xiàn)職期間，至少有一篇主題班會課例或教案在校級以上發(fā)表或獲獎；（3）任現(xiàn)職期間，至少有一次在校級或校級以上的“班主任工作經(jīng)驗交流會”作經(jīng)驗介紹；

（4）任現(xiàn)職期間，承擔(dān)了師帶徒（班主任）任務(wù)且成績突出；（5）任現(xiàn)職期間，所帶班級無受記大過及以上處分的學(xué)生；

（6）任現(xiàn)職期間，承擔(dān)了市級以上德育研究課題且取得了一定的成果。

五、班主任職級破格晉升要求（破格主要指破任職年限）：

任現(xiàn)職期間，在達到正常晉升條件的前提下，又具備有下列條件者可申報擔(dān)任高一職級的班主任：

（1）擔(dān)任現(xiàn)職期間，按《XX中學(xué)班主任工作績效量化考評方案》進行考評，有四個學(xué)期考評得分名列年級前五名；

（2）所擔(dān)任班主任的班級，學(xué)期期末考試（或高考）成績按《XX中學(xué)教學(xué)質(zhì)量考試方案》考評得分，有四次在年級名列前三名（如分文理科考評，則文科列年級第一，理科列年級前二）；

注：申請破格的時間為：從符合上述條件后的下一學(xué)期初。

六、停級、降級、解聘的規(guī)定：

1、停級的規(guī)定：

任現(xiàn)職期間，第一次申報晉升的前三年內(nèi)或第二次申報晉升前二年內(nèi)，出現(xiàn)下列情況之一者停級（不晉升）：

（1）班主任的工作按《XX中學(xué)班主任工作績效量化考評方案》考評得分，學(xué)期總評出現(xiàn)了三次名列本年級倒數(shù)第三名以內(nèi)；

（2）所擔(dān)任班主任的班級，學(xué)期期末考試（或高考）成績按《XX中學(xué)教學(xué)質(zhì)量考評方案》考評得分，有三次在年級名列倒數(shù)三名以內(nèi)（如分文理科考評，則文科列倒數(shù)第一，理科列倒數(shù)第一、二名）；

2、降級規(guī)定：

任現(xiàn)職期間，出現(xiàn)下列情況之一者降級聘用：

（1）班主任的工作按《XX中學(xué)班主任工作績效量化考評方案》考評得分，學(xué)期總評出現(xiàn)了三次名列本年級倒數(shù)三名以內(nèi)；

（2）所擔(dān)任班主任的班級，學(xué)期期末考試（或高考）成績按《XX中學(xué)教學(xué)質(zhì)量考評方案》考評得分，有四次在年級名列倒數(shù)三名以內(nèi)（如分文理科考評，則文科列倒數(shù)第一，理科列倒數(shù)第一、二名）；

注：降級聘用的起始時間為：從出現(xiàn)上述情況后的下一學(xué)期執(zhí)行，降級聘用的對象由政教處審核并報班主任職級認定委員會進行確認。

3、解聘的規(guī)定：

出現(xiàn)下列情況之一者立刻解聘：

（1）由于工作疏忽或工作不到位，引發(fā)重大責(zé)任事故，對學(xué)校造成重大影響的；

（2）師德有明顯問題，引起不良后果；

（3）班級工作按《XX中學(xué)班主任工作績效量化考評方案》考評得分，連續(xù)三個學(xué)期在年級名列倒數(shù)第二名以內(nèi)。

七、班主任津貼標準：

1、班主任津貼由以下二部分組成：職級津貼+工作津貼。

2、具體津貼標準：（1）職級津貼：初級班主任160元、中級班主任200元、高級班主任260元、特級班主任480元。

職級津貼實行浮動發(fā)放：如連續(xù)兩個有班主任工和考評得分在年級倒數(shù)三名之內(nèi)且分值在85分以下，職級津貼降一等次發(fā)放（從第二個月開始，直至改變這種情況為止，初級班主任發(fā)120元）。

（2）工作津貼：按《XX中學(xué)班主任工作績效量化考評方案》進行考評，根據(jù)當(dāng)月考評結(jié)果發(fā)放，辦法如下：

A、學(xué)校按人均420元支付全校班主任的總津貼；

B、扣除班主任職級津貼后，所剩金額即為班主任的工作津貼，算出人均數(shù)（244元左右）；

C、各年級班主任工作津貼總值=年級班主任人數(shù)×人均數(shù)。D、分值分配法：

（1）年級每分金額=工作津貼總值 /（年級考評總得分-50×班主任人數(shù)）（2）班主任個人工作津貼=（個人考評得分-50）×每分金額 E、獎罰：

年級：年級當(dāng)月平均分達95分以上，人均數(shù)增加20元；年級當(dāng)月平均分低于85分時，人均數(shù)減少20元。

個人：當(dāng)月考評得分在75分以下時，只發(fā)80元工作津貼。

八、班主任職級評審組織機構(gòu)：

建立學(xué)校班主任職級工作評審委員會，評審委員會負責(zé)對申報班主任職級的人員測評、評審與認定。具體組成人員如下：

主任：周維發(fā)

副主任：鄔香榮、王新陽、宋顯長 成員：吳良昌

劉德金

王業(yè)坤

評審辦公室：設(shè)在政教處，辦公室主任由校長助理吳良昌兼任。

九、本方案解釋權(quán)為校長辦公會議。附：有關(guān)說明及配套方案：

1、《XX中學(xué)班主任工作績效量化考評方案》（擬在現(xiàn)行方案基礎(chǔ)上進行修改，使其與本方案更好相配）。

2、《XX中學(xué)教學(xué)質(zhì)量考評方案》。

3、以后因班主任晉升職級而增的金額由學(xué)校另行支付，保證班主任工作津貼部分不低于現(xiàn)行標準。

4、“高級班主任”和“特級班主任”實行“任期三年考核制”，考核標準和要求與晉升“高級班主任”和“特級班主任”一致。

XX中學(xué)

二○○八年十二月九日

第四篇：“師徒制”伴我成長

摘要：新教師在成長為資深教師的過程中要經(jīng)歷許多磨難和歷練，“師徒制”是促進新教師學(xué)習(xí)與成長的重要方式之一，新教師如何從旁觀者，到邊緣參與者，再到協(xié)助者，最后真正成為合格的教師有較長的路要走，如果遇到好的“師傅”，會少走很多彎路，筆者以自己教師職業(yè)生涯的親身經(jīng)歷為例，介紹了新教師成長的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：師徒制；新教師成長；同臺上課

中圖分類號：g645 文獻標志碼：a 文章編號：1674-9324（2012）09-0043-02

我的教師成長之路：旁觀者-邊緣參與者-協(xié)助者-合格者，在輾轉(zhuǎn)幾次的工作更換中，經(jīng)歷了從初任教師不斷向合格教師的成長過程，同時也體驗到不同階段“師徒制”模式在新教師成長過程中的“腳手架”作用。

一、從旁觀者到邊緣參與者

大學(xué)畢業(yè)后到一家私立學(xué)校就業(yè)，剛到學(xué)校只是上一些比如電腦、自然科學(xué)等副科，學(xué)生用餐或到戶外活動時配合班主任做一些瑣碎的事情，說來也怪，班主任老師或其他老教師在的時候同學(xué)們很乖，等只有我在的時候調(diào)皮搗蛋的孩子們一個個地都冒了出來，用盡我渾身解數(shù)依然沒能讓同學(xué)們消停下來，真是既生氣又對他們沒辦法。這時多想能有那些老師們那樣的“特異功能”啊！大半個學(xué)期之后，一年一度的“新青年”杯教學(xué)大獎賽，我終于有機會向那些經(jīng)驗豐富的老教師請教了。

從備教案、備學(xué)生到備我在課堂上說的每一句話、提的每一個問題，再細到備我的手勢、表情都有老教師的指導(dǎo)，那種感覺真幸福。說來也怪，孩子們在我這樣的課堂上就像溫順的小羊羔，表現(xiàn)非常出色。心底里期盼能經(jīng)常有這樣的活動！我想這就是初任教師的迷茫吧。而這時候的指導(dǎo)老師就是及時雨，給我們滋潤的同時又給了我們成長的方向。慢慢地我就稱指導(dǎo)老師為“師傅”了，的確，“師傅”們在我們新教師的成長過程中功不可沒。這次比賽之后，因為鄙人的機遇加努力，以優(yōu)異的成績成功拿到優(yōu)，再后來就有機會觀摩師傅上課→跟隨師傅備課→照著師傅試課→接受師傅評課。應(yīng)該說，通過這種“師傅”帶“徒弟”的方式對于剛剛涉足教學(xué)實踐的新教師，幫助是非常大，也是非常有必要的。特別是在吃透教材、課堂管理、教育教學(xué)機制這幾方面。

從配合班主任做點瑣事到能有機會偶爾進入課堂試課，這是不小的進步，對我來說是剛剛?cè)腴T，大家都知道，在剛進入21世紀時，小學(xué)盡管實施了素質(zhì)教育，但學(xué)生的考試成績這根指揮棒還是衡量老師好差的唯一標準，在這種情況下，主課老師們經(jīng)常搶課上，作為配班老師的我能有機會練兵是可想而知的了。再說，盡管我已經(jīng)是邊緣參與者，能跟師傅備課、上課、試課和接受評課，但是這并不等于它就一定能充分發(fā)揮應(yīng)有的功效。課堂上我們更多的是觀摩、跟隨、試課，很少有機會獨立作業(yè)，因為傳統(tǒng)課堂的特點決定了師徒總是獨立上課，“分臺”作業(yè)。從“師徒制”教師學(xué)習(xí)的基本模式來看，它本質(zhì)上是一個“學(xué)習(xí)—應(yīng)用—反饋”的過程，即新教師通過觀察師傅的課堂來學(xué)習(xí)其教學(xué)經(jīng)驗，然后在自己的課堂上加以應(yīng)用，最后根據(jù)師傅的反饋來調(diào)整自己的教學(xué)。

二、教師職業(yè)生涯中的“師傅”

由于種種原因我不久就離開了那所學(xué)校，應(yīng)聘到另外一所私立小學(xué)，幸運的是，一來到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就讓我?guī)е髡n英語，還擔(dān)任班主任，這下我感覺到肩上擔(dān)子重了，但我并沒有放棄向老教師們請教，大家都說教學(xué)是相通的，看你怎樣來調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得不累，怎樣有效運用教育機智處理課堂內(nèi)外的問題。在教師職業(yè)生涯中，我感覺我是幸運的，在我?guī)У哪昙壷校幸晃唤?jīng)驗非常豐富的教師，她是另一個平行班的班主任，在得到她的同意后，幾乎她的每堂課我都會去聽，有時甚至是班會課，這樣一直堅持了一年多，在這段時間里我不斷地打磨，聽課—評課—議課—反思，特別是從評課到議課再到師徒共同反思，我感覺跟師傅的距離更近了，之間的關(guān)系從講授接受的等級關(guān)系轉(zhuǎn)換到互動交流的平等關(guān)系，從“我說你聽”的“獨白”變成共同反思的“對話”。這就意味著師徒交流從單向評價為主轉(zhuǎn)向以共同發(fā)展為主。在這種模式下，師徒不僅要對新教師的課堂進行共同反思，還要對老教師的課堂進行共同反思。正如舒爾曼所提出的教師知識總共分為七類：第一、內(nèi)容知識；第二、一般教學(xué)法知識，特別是那些超越學(xué)科的有關(guān)課堂管理和組織的一般性的原則與策略；第三、課程知識，尤其是對于教師行業(yè)所需材料和項目的掌握；第四、教學(xué)法內(nèi)容知識，即內(nèi)容與教學(xué)法的特殊結(jié)合，它專指教師的知識領(lǐng)域，是教師自身所特有的專業(yè)理解形式；第五、有關(guān)學(xué)習(xí)者及其特點的知識；第六、教育背景知識，范圍涵蓋班級或小組的工作、學(xué)區(qū)的管理與財政、社會和文化的特征等；第七、有關(guān)教育目的、目標和價值觀的知識以及他們的哲學(xué)和歷史基礎(chǔ)。也正是基于這段時間的聽課-評課-議課-反思，我慢慢地向校骨干教師之門邁進。

家長、學(xué)校管理層對孩子們分數(shù)的計較有時簡直讓人窒息，家長為了升學(xué)有時把分數(shù)看得比任何東西都重；而教師的經(jīng)濟直接與學(xué)生的分數(shù)掛鉤，月考、期中考、期末考的班級分數(shù)與獎金成比例的。這樣做也情有可原，但老師們的關(guān)系就顯得比較微妙了。甚至有一種孤軍作戰(zhàn)的感覺，對于一些沒能理解的“師傅”的教學(xué)實踐，多希望能走進師傅的課堂，或讓師傅在我的課堂進行探討，能更好地形成“最近發(fā)展區(qū)”，能有“腳手架”。

三、體驗師徒同臺上課

“師徒制”的教師成長模式對我?guī)椭畲笫窃陔x開第二所私立學(xué)校之后，應(yīng)聘到一所臺灣獨資的學(xué)校任教，非常有挑戰(zhàn)的是每班配備主教和助教，而外教跑班上課，并且保證每節(jié)課最少有兩位老師同臺上課。我剛進學(xué)校的時候是助教，每周所有助教都要接受輪值主教的師訓(xùn)，和自己班上主教一起備課及同臺上課，而所有主教每周又接受臺灣來的講師的師訓(xùn)。到崗的前三個月，主要是協(xié)助主教上課，比如創(chuàng)造一些課堂教學(xué)情境、分組活動時示范活動規(guī)則等等。后來，慢慢與主教有各自的分工，比如助教導(dǎo)課，分組活動時各自負責(zé)不同的部分等等。再后來，就是我主講，主教在一旁協(xié)助，我和主教的角色交換了。在這樣的教學(xué)活動中，我感觸最深的就是課堂上孩子們非常輕松，表現(xiàn)很是自如，在英語創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中游刃有余。而與此同時老師們既像他們的伙伴，又像他們的向?qū)В瑑叭灰环畹恼鎸嵁嬅妗＿@時作為助教的我如癡如醉，非常享受工作中的生活。

在一年之后的考核中我獲得榮升主教的機會，在接受臺灣講師的師訓(xùn)中有最新的教育理念、教學(xué)法、班級管理、家長工作等等，涵蓋教師生活、工作和家庭教育及個人成長的各個方面，方式也非常人性化，給人的感覺是潤物細無聲。

四、新教師成長中對“師徒制”模式的思考

剛做主教也就是“師傅”的時候，有些不適應(yīng)，想到自己剛?cè)谓虝r候的無助、彷徨，感覺肩上擔(dān)子的分量不輕，在吸取我的幾位“師傅”的長處的同時又進行了創(chuàng)新：第一、不限制輪值主教對助教的師訓(xùn)，而是主教團隊帶助教團隊，對于徒弟（助教）來說同一個問題不同主教給予他們的啟發(fā)不同，更容易對不同的個體形成“最近發(fā)展區(qū)”。而對師傅（主教）來說可以從不同徒弟哪里發(fā)現(xiàn)更多的問題，從而反哺自己的課堂，同時也歷練了自己；第二、在師徒討論同一問題時，以理論為依據(jù)。在臺灣講師給我們做完師訓(xùn)后，讓徒弟們找到相關(guān)問題的理論支持。這樣不僅提高了師徒的理論素養(yǎng)，而且更有利于師徒的共同成長。

第五篇：第一期師徒制總結(jié)

關(guān)于工廠實施師徒制活動第一期結(jié)業(yè)的總結(jié)

為提升職工素質(zhì)，充分調(diào)動員工勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的熱情，更好地幫助新員工提升技能，工廠年初決定全面深入推行師徒制，在廣泛征求各部門意見的基礎(chǔ)上，修訂完善了《師徒制管理辦法》。于今年三月份通過一致討論，決定結(jié)成八對師徒，并舉行了比較隆重的拜師儀式。會上明確了師傅的責(zé)任、培訓(xùn)周期和考核辦法。

眾所周知，很多老師傅的經(jīng)驗都是多年的摸爬摔打積累出來的，是教訓(xùn)和智慧的結(jié)晶。而這些經(jīng)驗中的大部分知識不是在書本上能夠?qū)W得到的顯性知識，因此，非常需要通過言傳身教這種師徒制的方式來傳授大量的隱性知識。

實施師徒制對于培養(yǎng)員工有其獨到的優(yōu)勢：

一是實踐性，將理論學(xué)習(xí)與感性體驗有機結(jié)合，能夠很好解決“紙上談兵”的問題；

二是人性化，集“傳超、授業(yè)、解惑”于一體，在傳遞技能的同時彰顯人性的魅力；

三是個性化，采取一對一的“結(jié)對子”方式進行“傳幫帶”，有對癥下藥的功效；

四是靈活性，在時間、地點、內(nèi)容、形式等方面靈活多樣，能夠在和諧融洽、春風(fēng)化雨的環(huán)境中切磋技藝；

五是低成本，由于采用“志愿者”的形式進行引導(dǎo)，公司和個人都可以節(jié)約大量的學(xué)習(xí)培訓(xùn)費用。

工廠實施師徒制的目的：

一是為員工搭建一個學(xué)習(xí)、提升的平臺。新員工入職后，由于不清楚工廠的狀況，不熟悉生產(chǎn)工藝，甚至是沒有從事過相關(guān)行業(yè)的工作，需要有個引路人。因此要求新員工到部門（車間）后，部門須為其安排一兩名輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員通常是部門負責(zé)人或業(yè)務(wù)骨干。

二是多管齊下挖掘員工經(jīng)驗知識。工廠許多員工長期從事一線業(yè)務(wù)操作，積累了大量的經(jīng)驗知識。為了將員工的操作經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為顯性的知識，從而增加工廠的知識總量，工廠選拔了一批同志作為師傅，培養(yǎng)年輕職工。同時有一些部門（或車間）負責(zé)人業(yè)務(wù)精通，不僅要帶頭工作，更要帶好隊伍，在善于打仗的基礎(chǔ)上，更要善于帶兵。要求部門負責(zé)人應(yīng)成為員工的良師益友，發(fā)揮言傳身教的作用。將來也會要求業(yè)務(wù)骨干結(jié)合自己的專業(yè)撰寫業(yè)務(wù)操作指南，把自己的經(jīng)驗性知識轉(zhuǎn)化為可以復(fù)制的知識，讓其他員工可以輕松學(xué)習(xí)。

師徒制的考核：

《辦法》中對師傅帶徒考核與獎懲作了規(guī)定，即：活動領(lǐng)導(dǎo)小組每半年按照基層單位報送的考核情況對各單位師徒進行隨機抽樣考核鑒定。師傅帶徒給予帶徒津貼，津貼標準為每月200元。帶徒期滿，徒弟按期出師的，師傅在職業(yè)資格考核聘用中優(yōu)先聘用；徒弟不能按期出師的，收回師傅帶徒津貼，徒弟給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟處罰；徒弟獲公司技術(shù)比武狀元，公司給予師徒一次性獎勵。

本期師徒制結(jié)業(yè)測評成績已經(jīng)出來，其中有優(yōu)秀的也有不合格的。不合格的將延長兩個月時間出師。兩個月后再進行測評，確定師傅的津貼發(fā)放與否。

為了大力推進師徒制，為員工提供提升通道，工廠將繼續(xù)開展師徒制活動，希望全體員工支持此項工作。

設(shè)備廠

二零一一年九月