第一篇：職員制實施方案

校黨字〔2015〕14號

關于印發《哈爾濱工程大學職員制度

實施辦法（試行）》的通知

各有關單位：

《哈爾濱工程大學職員制度實施辦法（試行）》已經學校3屆73次黨委常委會討論通過，現印發給你們，請遵照執行。

中共哈爾濱工程大學委員會

哈爾濱工程大學 2015年4月9日 哈爾濱工程大學職員制度實施辦法（試行）

第一章 總 則

第一條 為進一步提高學校管理水平，建設一支精干高效的管理隊伍，根據人力資源和社會保障部、教育部、工業和信息化部相關文件規定，結合學校實際情況，制定本辦法。

第二條 學校實行職員制度，建立職員職級晉升機制，受聘職員按照相應崗位條件和要求進行管理，享受相應職級工資待遇。

第三條 職員制度的實施在校黨委領導下進行，堅持德才兼備、注重實績的原則；堅持優化結構、協調發展的原則；堅持民主、公開、競爭、擇優的原則。

第二章 職員聘用范圍

第四條 聘用在學校管理崗位，并專職從事管理和服務工作的在崗人員，納入職員制度管理范圍。

第五條 納入職員制度管理的人員，參加職員職級的聘用和晉升，一般不參加專業技術職務聘用和晉升。

第六條 具有高級專業技術職務的人員，被任命為副處級及以上管理干部后，經黨委常委會批準仍然開展專業技術工作的，按照相應職員崗位管理，繼續參加專業技術職務聘用，原則上不參加職員職級晉升。

第三章 職員崗位設置

第七條 學校職員分為高級職員、中級職員和初級職員。高級職員包括三級、四級、五級、六級職員，中級職員包括七級、八級職員，初級職員包括九級、十級職員。

第八條 學校管理干部中的校級正職、校級副職、處級正職、處級副職、科級正職，其職員職級最低對應為三級職員、四級職員、五級職員、六級職員、七級職員。

第九條 學校職員崗位總數不超過全校崗位總數的20%。其中，三級、四級職員崗位不超過學校領導班子職數的60%，五級、六級職員崗位不超過學校職員總數的35%，其他等級的職員崗位數根據實際需要確定。

第四章 職員任職資格與申報條件

第十條 基本任職資格與申報條件

（一）貫徹執行黨的路線、方針、政策，熟悉高等教育法規、政策，能夠系統掌握履行崗位職責所需的理論知識和技能方法，遵紀守法、愛崗敬業、公正廉潔、恪盡職守；

（二）一般應具有大學本科及以上文化程度；

（三）任現職或近5年來，年度考核均為稱職及以上等次；

（四）身心健康，能正常工作；

（五）具備相應崗位的任職資格與申報條件。

第十一條 三級職員任職資格與申報條件

（一）原則上應具備擔任副校級領導職務8年及以上經歷；

（二）任現職以來，年度考核均為稱職及以上等次；

（三）忠于職守、實績突出、貢獻較大、群眾認可度高。第十二條 四級職員任職資格與申報條件

（一）原則上應具備擔任學校中層主要領導職務12年及以上經歷；

（二）任現職以來，年度考核均為稱職及以上等次；

（三）忠于職守、實績突出、貢獻較大、群眾認可度高。第十三條 五級職員任職資格與申報條件

（一）具備擔任副處級職務6年及以上經歷，或具備在六級職員崗位工作8年及以上經歷；

（二）具有較強的統籌協調能力，工作經驗豐富、業績突出，任現職以來至少一次年度考核為優秀；

（三）具有較高政策理論水平，撰寫或發表過與本崗位相關的研究論文或研究報告，并對學校決策起到支撐作用；

（四）任現職以來，獲得過校級（黨委、行政）或校級以上表彰獎勵。

第十四條 六級職員任職資格與申報條件

（一）具備擔任正科級職務6年及以上經歷，或具備在七級職員崗位工作8年及以上經歷；

（二）具有較強的開拓創新能力，工作經驗豐富、業績突出，任現職以來至少一次年度考核為優秀；

（三）具有較高政策理論水平，撰寫或發表過與本崗位相關的研究論文或研究報告，并對學校決策起到支撐作用；

（四）任現職以來，獲得過校級（黨委、行政）或校級以上表彰獎勵。

第十五條 七級職員任職資格與申報條件

（一）具備在八級職員崗位工作3年及以上經歷；

（二）任現職以來至少一次年度考核為優秀或獲得過校級（黨委、行政）或校級以上表彰獎勵。

第十六條 八級職員任職資格與申報條件

具備在九級職員崗位工作2年及以上經歷。第十七條 九級、十級職員任職資格與認定條件

達到相應崗位能力和要求的，可直接認定為九級或十級職員。

第十八條 學校管理的干部，經組織程序任命為正科級及以上管理干部的，可直接認定相應的職員職級；任命前已高于最低對應職員職級的，仍保留原職員職級。

第五章 新聘人員職級確定

第二十條 新入校的其他管理人員，根據干部人事管理權限、崗位設置和本人條件確定職員職級。

第六章 職員聘用 第二十一條 職員實行聘用制，職級晉升聘用工作每年進行一次，具體事宜按照學校當年發布的評聘通知執行。

第二十二條 學校成立職員聘用工作領導小組和職員評審委員會。

職員聘用工作領導小組負責研究制定職員制度政策，組織職員聘用及考核等工作，受理職員聘用工作中的爭議和申訴。職員評審委員會負責職員職級晉升評審工作。

職員聘用工作領導小組下設辦公室，掛靠人力資源處，負責職員聘用的日常工作。第二十三條 職員聘用工作實行回避制度。

第二十四條 職員職級評聘一般程序-5-篇二：志愿者服務活動實施方案 中興路街道開展社區志愿者服務活動

實施方案

為切實推進我縣“學習雷鋒、溫暖灤平”主題志愿服務活動，建設管理有序、服務完善、文明祥和的和諧社區，進一步發揮志愿者服務組織在社區管理社會化工作中的重要作用，經街道黨委研究，決定在各社區深入開展社區志愿者服務活動，具體方案如下：

一、指導思想

青年志愿者活動是雷鋒精神在當今時代條件下一種新的表現形式，它以奉獻、友愛、互助、進步為主旨，它的精神內涵與雷鋒精神一脈相承，是雷鋒精神的延伸和拓展。按照“三個代表”重要思想要求，建立健全社區志愿者組建、培養、管理、激勵機制，大力弘揚志愿者精神，推動社區志愿者服務的常態化、規范化、社會化，為我街文明建設作出積極貢獻。

二、工作目標

完善社區志愿服務工作機制，建立健全一支管理動態化、服 務多元化的志愿者隊伍，通過青年志愿者活動，弘揚雷鋒精神，激發青年學生關愛互助的熱情，并見之于日常的行為，實現志愿服務與社區建設的良好對接，為廣大的社區居民提供快捷、便利、優質的志愿服務，為建設和諧社區創造一個積極、健康的環境。

三、組織機構(一)工作機構建設

（二）隊伍建設

1、招募。

（2）單位招募。從轄區企事業單位招募專業志愿者隊伍，開展醫療救助、司法援助、青少年輔導等義務服務。

2、人員注冊與培訓。

申請人提出申請，填寫《中興路街道志愿者注冊登記表》，統一注冊，頒發證書和徽章。適時組織開展志愿者培訓，知識測試，對人員信息進行規范化管理。

3、建隊。

按照社區具體情況，對注冊志愿者按照特長和服務意愿進行分類管理。同時，組建九支志愿者服務隊伍，設臵分隊長對日常工作進行細化管理，并定期向街道辦團委上報活動實施情況以及志愿者隊伍建設情況。

四、志愿服務項目

主要涉及環保宣傳、未成年人教育引導、居家養老、文化宣傳等方面，結合實際，建立滿足社區居民日常生活需求的志愿者隊伍。

五、服務口號

奉獻、友愛、互助、進步。

六、志愿者活動

（一）醫療衛生服務（已完成）

活動單位：南瓦房社區志愿者服務隊

活動時間：3月

活動負責人：李金福

活動內容：志愿者服務隊聯合世濟醫院為社區中老年居民提供上門義診服務，開展包括血壓、血糖、甲肝、乙肝檢查在內的多項免費醫療服務，真正的為社區居民送去了溫暖。

活動效果：通過免費檢查身體使居民足不出戶享受便利的醫療衛生服務，得到了居民的一致好評，尤其是針對一些上歲數、活動不便的老人，這次義診活動讓他們以及家人能及時了解老人的身體狀況，并且有針對性的聽取醫生意見，對于一些疾病的預防和治療起到了關鍵作用。

（二）城鄉環境整治活動

活動單位：中興路街道志愿者服務隊

活動時間：4月-9月（每月第一周周末）

活動負責人：

活動內容：各支志愿者服務隊通過發放宣傳單、懸掛宣傳標語、制作宣傳板報等形式宣傳低碳環保、愛護環境。同時，下大力量集中清理各志愿服務隊轄區內旱河、小街小巷衛生，包括南瓦房溝口至小刁屯旱河、蒼房南溝、旱河溝等地的白色垃圾、生活垃圾；縣城內百余條胡同衛生、臨街小廣告、鐵路沿線、橡膠壩可視面各種垃圾等。

活動效果：通過宣傳和集中治理活動，力爭讓縣城整體環境面貌有所改觀，通過常態化的志愿者活動使縣城環境始終保持在一個比較良好的狀態，并在縣城居民心中樹立健康生活觀念，達到人人愛護環境，人人保護環境的預期效果，為我縣創建省級衛生縣城貢獻力量。

（三）宣傳“灤平精神”服務

活動單位：鞍匠屯志愿者服務隊

活動時間：5月

活動負責人：劉繼華

活動內容：開辟網絡平臺，安排志愿者在百度灤平吧、承德吧、天涯社區、西祠胡同等網站發表正面宣傳文章，大力宣傳和諧灤平建設過程中的典型事跡、代表人物，并通過印發宣傳單、黑板報等形式向社區居民傳達“灤平精神”要求，安排先進人物報告座談會，以面對面的形式深入講解“灤平精神”內涵。

活動效果：通過宣傳使“灤平精神”更廣泛地為外界及本地居民所熟知，逐步將“灤平精神”打造成建設和諧灤平的宣傳品牌，提升灤平知名度和影響力，達到居民時刻心系灤平、時刻宣傳灤平的良好效果。

（四）關愛未成年人服務

活動單位：東街社區志愿者服務隊

活動時間：6月

活動負責人：趙鴻雁

活動內容：組織學雷鋒志愿服務隊到轄區留守兒童和特困家庭的孩子家中了解未成年人的學習和生活情況，為他們送去書包和學習用品，讓未成年人在和諧穩定、快樂幸福的環境中健康成長。同時，組織轄區0—3歲未成年的孩子家長參加縣里統一組織的培訓，宣傳新時代家庭教育及幼兒教育的先進理念，與大城市接軌，促進城鎮幼兒教育的發展。

活動效果：通過切實開展關愛未成年人活動，讓未成年人體會到組織的溫暖，逐步形成未成年人愿意與家長溝通、愿意與朋

友溝通、愿意與志愿者溝通的良好態勢，結合學校教育，幫助未成年人樹立健康的人生觀、世界觀，促進未成年人身心健康全面發展，同時，通過專業培訓，提升幼兒家長素質，保證家長以最科學、最直接的方法對幼兒進行學前教育，為兒童的健康成長奠定基礎堅實的關鍵一步。

（五）大學生進社區服務

活動單位：中興路街道志愿者服務隊

活動時間：7月-8月

活動負責人：

活動內容：大學生是當代社會的優秀團體，通過暑期時間集中召集大學生參加志愿者活動，深入社區與居民進行交流，為廣大居民帶來最新的社會各方面信息，并爭取安排專業涉及農業技術、經濟等專業的同學為居民生活、工作提供切實可行的意見，同時廣泛發動大學生志愿者進行學習輔導活動，為在校中小學生提供專業輔導，促進在校生學習成績的提高，并以自身切實經歷與在校生進行溝通，幫助他們樹立積極向上的學習觀念。

活動效果：通過大學生進社區活動為更多居民帶來學業指導，充實青少年假期生活，讓社會各界深入了解當代大學生形象，讓家長及在校生深刻意識到知識改變命運的力量，有助于激發在校生及青年人的學習興趣，推動知識型社會的建設。

（六）全民健身服務

活動單位：中興路街道志愿者服務隊 活動時間：9月

活動負責人：王寶鑫

活動內容：打造千人韻律操活動，統一籌劃準備，組織各社區文化專干大力宣傳，廣泛調動社區居民積極性，同時聘請教練，篇三：社區志愿者實施方案 ****辦事處2011年社區志愿者活動

實 施 方 案

為推動轄區社區志愿者活動的深入開展，充分發揮志愿服務在創建和諧路東中的作用，特制定2011年***辦事處社區志愿者活動實施方案：

一、指導思想

深入貫徹落實黨的十七屆四中、五中全會精神，以科學發展觀為統領，以推進社區建設、創建和諧路東為目標，以滿足居民群眾需求、為群眾提供服務為主題，大力開展社區志愿者活動，發展壯大社區志愿者隊伍，推進轄區社區志愿者服務事業蓬勃發展。

二、工作目標及基本原則

（一）工作目標：完善社區志愿服務工作機制，建立健全一支管理動態化、服務多元化的志愿者隊伍，實現社區志愿服務與社區建設的良好對接，為廣大的社區居民提供快捷、便利、優質的志愿服務。

（二）基本原則：

1、堅持與社區文明創建相結合的原則。通過文明創建，提高居民的道德水平。

2、堅持與發展社區經濟相結合原則。通過提供社區發展經濟各種服務，把黨的溫暖送到居民家中。

3、堅持與社區文體活動相結合的原則。通過廣泛開展社區廣場文體活動，陶冶居民群眾情操。

4、堅持與社區法律教育相結合的原則。通過化解社區內部各種矛盾，確保一方平安。

5、堅持與社區科普教育相結合的原則。通過開展科普宣傳，提高居民的科學生活質量。

6、堅持與青少年教育相結合的原則。通過開展豐富多彩的青少年喜愛的活動，使關心下一代工作落到實處。

三、組織機構

（一）機構建設

為加強社區志愿者工作的領導，成立***辦事處社區志愿者協會。會 長：

常務副會長：

副 會 長：

成 員：

領導組下設辦公室，主 任： 副 主 任：

成 員：

各社區建立社區志愿者分會，并成立相應分會領導機構，并上報辦事處辦公室備案。

（二）隊伍建設

1、報名條件：年齡在18周歲以上，身體健康，能自覺服從社區統一安排，按時參加培訓及社區志愿活動，具備志愿服務崗位必須知識和技能，能滿足相應志愿者崗位工作，在鐵路東轄區機關、大中專院校、企事業單位、黨員及入黨積極分子、居民群眾等，具有愛心、樂于奉獻、用于擔當、有責任感的愛心人士，進行注冊后，都可報名參加社區志愿者服務。

2、報名方式：

（1）網上報名：

（2）社區報名：直接到社區填寫“中國社區志愿者注冊登記表”

3、審核錄用：匯總社區志愿者登記情況后，秉持合理有效、均衡兼顧、公正擇優等原則進行資格審核、選拔、政審等工作，最終確定錄用名單并進行錄用。

4、志愿者培訓

根據隊伍分類不同，對特殊服務隊伍進行分類培訓，具體培訓時間另行通知。

5、社區志愿者勸退

社區志愿者出現下列情況之一的，社區志愿者服務組織可對其進行勸退：

（1）無適當理由多次不服從社區志愿服務組織的工作安排。（2）不遵守本規定或違反紀律造成服務對象損失，或其行為影響了集中服務活動進行，給社區志愿者服務造成不良影響的。（3）利用注冊志愿者的名義從事營利性或非法活動的。（4）注冊后年服務時間達不到12小時的。

四、志愿服務項目

服務項目要緊密圍繞“創建和諧路東十進社區活動”實施方案，要切實符合社區實際情況和需要，努力探索志愿服務活動的長效機制，力爭形成一批具有本社區鮮明特點的常規性志愿服務項目。

志愿服務工作主要包括以下10個方面：

1、社區公共事務服務方面：開展環境保護、清潔衛生、節電節水、廢物利用、食品安全、綠化、美化社區等宣傳實踐活動。

2、便民利民服務方面：開展醫療保健、衛生、法律咨詢、法律援助、家電維修、家政、職業介紹、婚姻介紹、喪葬服務、代購用品、代辦手續等服務。

3、宣傳教育服務方面：面向社區開展預防疾病知識宣傳教育、法制宣傳教育、社區醫療、計劃生育知識培訓教育和科普、社區環保教育、心理咨詢、交心談心等服務。

4、社會治安服務方面：開展治安巡邏、協警聯防、防火防毒、預防疫情、抵制非法活動、守樓護院、民事調解等服務。

5、扶孤助弱服務方面：針對老人、殘疾人士、弱能人士、重病人士、婦幼人士、貧困人士等弱勢群體，開展探望、義診、義教、家務協助等的服務。

6、青少年成長服務方面：對社區有需要的青少年開展思想引導、心理咨詢、課程輔導、興趣培養、行為矯正、游樂協助等。

7、社會應急服務方面：開展社區防疫、防火、防洪、地震、急救等演練、培訓和宣傳。

8、文體活動方面：開展各類社區群眾文藝、體育、聯誼活動。

9、公益慈善宣傳方面：開展獻血、捐獻干細胞、公益捐贈等活動。

10、志愿者宣傳招募方面：志愿者注冊宣傳、招募、培訓、活動組織等。

五、志愿活動原則

在開展社區志愿者活動當中，要堅持四項活動原則：

1、自愿性原則。應充分體現社區志愿者的個人意愿，社區志愿者參與和選擇服務的項目不帶任何強制性，均采取自愿原則。

３、實效性原則。社區志愿者活動的開展要從社區和個人的實際出發，根據自身條件，把主觀愿望與客觀實際結合起來，把社區群眾的需求和服務能力結合起來，實事求是，量力而行。

４、規范性原則。社區志愿者在辦事處社區志愿者協會的統一領導下，由社區志愿者分協會有組織、有計劃、有步驟、有目標地進行。

六、活動安排

（一）宣傳發動（）

各社區要在轄區內廣泛宣傳志愿活動，做到家喻戶曉，人人皆知，營造良好的社會氛圍，并做好社區志愿者的聯絡、招募、培訓、組織活動等工作，組織轄區機關、學校、企事業單位、居民等填寫志愿者注冊登記表，并對社區志愿者申請人進行分類，確定服務對象和項目，明確崗位職責，協調安排服務活動。

（二）活動實施（）

各社區根據轄區特點和群眾需求，組織社區志愿者開展有針對性的服務活動；各社區每月至少開展一次志愿者服務活動，并在重大及具有紀念性意義的節日中開展志愿者服務活動，同時按規定參加辦事處在特定時間組織的統一活動。

（三）總結表彰（）

對社區志愿者服務的活動進行總結，對取得成效的典型做法進行交流推廣。對活動中涌現出的好人好事通過媒體宣傳報道，并根據服務出勤率、服務期間表現，結合社區意見，授予相應獎勵及榮譽稱號。對在活動中做出突出成績的所有參與志愿者活動的機關團隊、大中專學校團隊、企事業團隊、黨員及入黨積極分子團隊，社區志愿者及各有關工作單位、支持單位，辦事處將予以統一宣傳和表彰。

七、工作要求

（一）高度重視，健全機構

各社區要高度重視社區志愿活動，將之作為精神文明建設和公民道德建設的有效載體。建立機構，加強組織，成立社區志愿者分協會，負責社區志愿者活動的指導工作，制定分協會章程、社區志愿者管理辦法，建立健全考核激勵機制。不斷總結完善，做到有領導、有目標、有計劃、有步驟，講求實效，持之以恒地長期開展。

（二）精心部署，周密安排

各社區要結合實際情況，研究具體實施方案，落實人員分工，協調安排好各項工作，確保社區志愿服務規范、有序地長期運行。

（三）著眼長遠，鞏固成果篇四：平安志愿者實施方案 xx街平安志愿者服務實施方案

為進一步加強我街平安志愿者的基礎工作，深入推進平安志愿者的隊伍建設，倡導平安志愿者服務理念，維護社會和諧穩定，經街黨委、街辦事處研究決定，在我街全面開展平安志愿者服務工作。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，認真貫徹黨的十八大和政法綜治維穩工作會議精神，緊緊圍繞建設平安xx這一主線，以加強社區防控體系為重點，強化隊伍建設，豐富服務內容，努力探索新形勢下加強矛盾隱患排查、社區治安防控、重點人員穩控、出租屋及流動人口管理的新路子，著力破解當前綜治維穩工作難題，打造一支以“矛盾糾紛聯調、社會治安聯防、重點工作聯動”為主的特色平安志愿者服務隊伍，維護全街社會政治穩定，促進全街經濟社會又快又好發展。

二、組織機構

平安志愿者服務隊在街黨工委、政府的統一領導下，由街綜治辦負責日常事務和管理，辦公室設在街綜治辦，負責對平安志愿者服務隊工作進行具體指導。平安志愿者服務隊長由街分管領導兼任，設辦公室由綜治辦主任負責。

街平安志愿者服務隊下設10個分隊，每個分隊保證10人骨干力量，街居委會主任為分隊長，綜治專干、管片民警為副中隊長，樓門棟長、黨員、xx文明人等作為志愿者的骨干力量，形成由組織帶黨員，由黨員帶群眾的責任機制。

三、工作職責

l、在居委會的指導下，開展治安巡邏、安全守護等防控工作。

2、向群眾開展防盜、防火、防治安災害、防交通事故等安全知識宣傳。

3、采取合法有效措施，制止正在發生的違法犯罪行為，并及時報告公安機關處理。

4、發現化解民間矛盾糾紛、不安全隱患，對可能造成嚴重后果的各種隱患及時向公安機關或綜治部門報告。

5、搜集有關社情民意、違法犯罪線索以及影響社會穩定和治安秩序的情報信息，及時向公安機關或綜治部門報告。

6、在公安機關或有關部門的指導下，積極完成重大活動安全保衛、重點人員穩控、矛盾糾紛排查、治安問題整治、搶險救災等安全服務工作。

四、隊員招聘

平安志愿者服務隊員的招聘按照公開公平、公正和擇優聘用的原則，由街綜治辦負責從退休老干部、黨員、樓門棟長、熱心群眾中招聘。具體要求：一是政治思想好，作風正派，組織紀律

性強，工作踏實，熱心和諧平安工作，無違法犯罪記錄；二是身體健康，居住在本社區；三是具有一定的法律知識。

五、經費保障

街綜治辦將統一撥付給各社區經費xxx元用于平安志愿者建設的啟動資金，年底根據各社區平安志愿者組織巡邏情況、提供有效線索和社區發案率綜合情況給予打分評定，按照名次分別給予前三名xxx元，第四至第七名xxx元，第8至第10名xxx元的獎勵。

六、工作要求

（一）加強領導，精心組織。要從大局出發，高度重視，加強領導，統一思想，提高認識，精心部署，抓好落實。

（二）完善機制，強化管理。根據《北辰區進一步規范平安志愿者工作的實施意見》建立健全各項管理機制、考核機制、獎懲機制，經常性開展法律、業務培訓，嚴格考核，對考核優秀者給予獎勵，樹立我街平安志愿者服務隊的良好形象。

（三）互相學習，不斷創新。互相學習、互相借鑒、互相促進，同時動腦筋、想辦法，勇于實踐，不斷創新，使我街平安服務工作機制不斷完善，為建設實力、繁榮、和諧、平安xx街作出貢獻。xx街道辦事處

2015年5月6日篇五：社區志愿者活動實施方案

社區志愿者活動實施方案

為推進社區志愿者活動的深入進展，充分發揮志愿服務在構建和諧社區中的作用，結合社區實際，特制定社區志愿者活動實施方案如下：

一、指導思想

深入貫徹黨的十七大和區十二次黨代會精神，緊緊圍繞建設和諧社區主題，以創建文明社區為契機，以滿足居民群眾需求、為群眾提供服務為宗旨，大力開展社區志愿者活動，發展壯大社區志愿者隊伍，激發社區居民參與志愿者的熱情，弘揚奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神，健全社區志愿者服務工作體系和運行機制，推進我轄區社區志愿者服務事業蓬勃發展。

二、活動內容

（一）圍繞四大關愛群體，開展四項志愿活動

1、愛心助老志愿活動。以社區享受居民養老服務的孤寡空巢老人為主要對象，開展精神慰籍、保健指導、家政服務、文化娛樂、權益維護等志愿服務，弘揚敬老助老傳統美德，為老年人創造健康優質的生活條件。

2、愛心助殘志愿活動。發揚“理解、尊重、關心、幫助”的精神，為殘疾人及家庭開展醫療保健、技術培訓、心理咨詢和日常生活照料等方面服務，創造殘疾人平等參與社會生活的條件，增強殘疾人自立自強、參與社會、服務社會能力。

3、愛心助困志愿活動。針對轄區困難群眾、困難家庭不同情況，開展捐款捐物、結對助學和送醫療、送崗位、送信息、送技術志愿服務，建立長效機制，實實在在的扶貧對子，為困難群眾排憂解難，使他們感到關懷和溫暖，逐步使困難群體脫貧致富。

4、愛心助學志愿活動。引導社區熱心未成年人教育的各界人士，特別是發揮社區老黨員、老干部、老教師的作用，開展宣講、輔導、教育、關愛等志愿服務，關心未成年人的學習、生活，促進健康成長，讓他們享受“同一片藍天”。

（二）圍繞四項工作，開展四項志愿行動

1、文明社區志愿行動。圍繞創建文明社區，組織社區志愿者開展文明禮儀、法律法規、職業技能、衛生知識、營養保健、科普知識等為內容的宣講培訓活動，在社區舉辦豐富多彩、寓教于樂的文體活動，不斷提高居民的思想道德修養、科學文化素質和健康素質，提高和諧文明城區建設水平。

2、共享奧運志愿行動。集中開展以宣講奧林匹克知識、文明禮儀知識、觀賽知識為主要內容的社區志愿者服務活動，傳播奧林匹克知識，弘揚志愿者精神，努力成為中華民族優秀文化的傳承者、社會主義道德規范的實踐者和良好社會風尚的倡導者。

3、文明交通志愿行動。集中開展文明交通志愿行動和文明路口志愿服務競賽活動，宣傳交通知識，協助民警值勤，維護交通秩序，勸導和影響廣大市民自

覺遵守交通規則，革除出行陋習，提高個人文明素質，營造有序、安全、暢通的交通環境。

4、生態環保志愿行動。圍繞當前全球生態、生存主體，開展環保宣傳、環境清掃、衛生督查等志愿服務活動，引導社區居民提高環境意識，共同參與保護和改善環境，營造整潔、生態、優美的生活居住空間。

三、活動安排

（一）宣傳發動階段（時間：2009年3月至10月）

在轄區廣泛宣傳社區志愿活動，做到家喻戶曉，人人皆知，營造良好的社會氛圍，并接受轄區志愿者報名。

（二）活動實施階段（時間：2009年5月至10月）

各社區根據轄區特點和群眾需求，組織社區志愿開展有針對性的服務活動，社區志愿者服務隊每月至少開展一次活動。

（三）總結表彰階段（時間：2009年12月）

對社區志愿者服務的活動進行總結，對取得成效的典型做法進行交流推廣，對活動中涌現出的好人好事做出突出成績的個人，予以表彰獎勵。

社區志愿者活動實施方案 為推進社區志愿者活動的深入進展，充分發揮志愿服務在構建和諧社區中的作用，結合社區實際，特制定社區志愿者活動實施方案如下：

一、指導思想

深入貫徹黨的十七大和教育局的指導精神，緊緊圍繞建設和諧社區主題，以創建文明社區為契機，以滿足居民群眾需求、為群眾提供服務為宗旨，大力開展社區志愿者活動，發展壯大社區志愿者隊伍，激發學生參與志愿者的熱情，弘揚奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神，健全志愿者服務工作體系和運行機制，推進社區志愿者服務事業蓬勃發展。

二、活動內容

根據學生年齡特點，開展八項志愿活動

1、社區志愿者活動。

以社區享受居民養老服務的孤寡空巢老人為主要對象，開展精神慰籍、保健指導、家政服務、文化娛樂、權益維護等志愿服務，弘揚敬老助老傳統美德，為老年人創造健康優質的生活條件。圍繞創建文明社區，組織社區志愿者開展文明禮儀、法律法規、職業技能、衛生知識、營養保健、科普知識等為內容的宣講培訓活動，在社區舉辦豐

富多彩、寓教于樂的文體活動，不斷提高居民的思想道德修養、科學文化素質和健康素質，提高和諧文明城區建設水平。

2、消費理財志愿者

主要針對學生群體中存在的盲目攀比、追求名牌、亂吃零食等不合理的消費現象，開展消費理財志愿者服務，幫助同學合理消費。

3、交通秩序志愿者

在學生上學放學時，有部分學生不遵守交通秩序，給學生的安全問題帶來隱患，成立交通秩序志愿者，在同學之中宣傳交通安全知識，維護交通秩序，保證學生的人身安全。集中開展文明交通志愿行動和文明路口志愿服務競賽活動，宣傳交通知識，協助民警值勤，維護交通秩序，勸導和影響廣大市民自覺遵守交通規則，革除出行陋習，提高個人文明素質，營造有序、安全、暢通的交通環境。

4、“和事佬”和事行志愿者

主要針對同學之間不能正確處理同學之間的矛盾和沖突，成立和事佬”和事行志愿者，調解同學之間的矛盾和沖突，為建設和諧校園創造條件。

5、文明志愿者

主要針對部分學生隨地吐痰、亂扔垃圾、口吐臟言等不文明行為，成立文明志愿者，對同學的不文明行為進行監督和幫助。

6、公益勞動志愿者

成立公益勞動志愿者，到社區去參加公益勞動，既美化了社區，又給學生提供了勞動鍛煉的機會，讓學生懂得幸福要靠雙手去創造。

7、環保志愿者

成立環保志愿者，定期到社區開展服務，既改善了環境，又對學生進行了思想教育。圍繞當前全球生態、生存主體，開展環保宣傳、環境清掃、衛生督查等志愿服務活動，引導社區居民提高環境意識，共同參與保護和改善環境，營造整潔、生態、優美的生活居住空間。

三、活動安排

（一）宣傳發動階段（時間：2011年2月至3月）在學校內廣泛宣傳社區志愿活動，做到人人皆知，營造良好的社會氛圍，并接受學生志愿者報名。

（二）活動實施階段（時間：2011年5月至10月）

根據志愿者的特點，組織開展有針對性的服務活動，社區志愿者服務隊每月至少開展一次活動。

第二篇：華南理工大學職員制改革實施辦法

華南理工大學職員制改革實施辦法

（試行）

第一條

根據《人事部教育部關于高等學校崗位設置管理的指導意見》（國人部發〔2007〕59號）、《教育部直屬高等學校崗位設置管理暫行辦法》（教人〔2007〕4號）和《華南理工大學崗位設置管理實施辦法（試行）》（華南工人〔2007〕282號）精神，結合我校實際情況，制定本辦法。

第二條

適用范圍

我校在編在崗的機關部處、學院、直屬單位及企業化管理等單位事業編制的管理人員和新機制聘任的管理人員。

第三條

崗位設置基本原則

我校職員制改革管理崗位設置堅持“科學設崗、優化結構和精干高效”原則，有利于更好地服務學校教學科研和人才培養，統籌規劃，科學設置，以崗定薪，增強學校管理效能，提高工作效率，提升管理人員的服務水平與管理能力。

第四條

崗位設置及結構比例

現任的廳級正職、廳級副職、處級正職、處級副職、科級正職、科級副職、科員、辦事員依次分別對應管理崗位三到十級職員。四級及以上職員崗位根據上級有關文件規定，結合實際情況向教育部推薦，最終聘用結果以教育部批文為準；五級及以下職員崗位由我校聘用。

學校管理崗位數量不超過學校崗位總量的20％。六級及以上職員崗位數量控制在管理崗位總量的35%以內，其中五級職員崗位與六級職員崗位一般按1：2設置；七級和八級職員崗位數量約占管理崗位總量的45%；九級及以下職員崗位數量約占管理崗位總量的20%。

第五條

職員分級的依據 1.德、能、勤、績、廉； 2.學歷（學位）； 3.現職級年限；

4.專業技術職務（任職資格）及年限。第六條

聘用組織機構

職員制改革在學校崗位聘用領導小組領導下組織實施。成立“學校職員聘用工作小組”，組長由主管人事工作的校領導擔任，副組長由人事處和組織部負責人擔任，負責學校職員制改革的組織實施。

六級及以上職員的聘用和管理由組織部負責、人事處協助；七級及以下職員的聘用和管理由人事處負責、組織部協助。

第七條

評議與聘用程序

1.“學校職員聘用工作小組”根據管理崗位總量和各級職員崗位設置比例，擬定各級職員崗位設置數，報“校級聘用領導小組”批準后，向全校公布。

2.在崗管理人員按其現任黨政職務和級別對應相應職級。

3.申請晉級的人員由各單位根據聘用條件結合學校職員崗位設置數，向“學校職員聘用工作小組”推薦，六級及以上職員由組織部負責、人事處協助組織評議；七級及以下職員由人事處負責、組織部協助組織評議。

4.“學校職員聘用工作小組”推薦擬聘人選，報“學校崗位聘用領導小組”審批。

5.學校公示擬聘用人員名單，公示期5天。6.學校發文公布聘用人員名單。第八條

提前晉級、暫緩晉級或降級聘用

1.任現職以來2次聘期考核優秀或獲得1次省級以上獎勵（排名第一）者或2次校級以上獎勵（排名第一），工作表現優秀，業績特別突出者，經單位推薦，可提前1年申請晉級。

2.受降級處分和撤職處分（撤銷黨內職務或者行政職務）者，按照相關文件規定聘用。受黨內警告和黨內嚴重警告處分者，從受處分之日起，1年內不得晉升職級；受撤銷黨內職務、留黨查看處分者，從受處分之日起，兩年內不得晉升職級；受開除黨籍處分者，從受處分之日起，3年內不得晉升職級。受行政處分者，在受處分期間，不得晉升職級。

3.教職工考核不稱職期間、處分期間不予計算晉級年限。第九條

其他

1.“雙肩挑”崗位原則上只設在有專業技術職務要求的正處級崗位。2.專職輔導員按照《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，納入教師崗位系列,并可根據職員條件申報相應的職員等級。

3.新機制人員確定職級后，仍按簽訂的聘用合同聘用和兌現待遇。4.原在我校黨政管理崗位工作，后轉到校內企業化管理單位工作的人員，可參照本辦法申請和確定職級，記入檔案，但學校不兌現待遇。

5.除文中特別說明外，本文所提到的數字，均包含本數。

6.職員制改革實施過程中特殊情況處理由學校職員聘用工作小組報學校崗位聘用領導小組決定。

第十條

本辦法從2010年7月1日起執行。

第十一條

本辦法由學校職員聘用工作小組負責解釋。

附件： 華南理工大學各級職員聘用條件

一、各級職員聘用的基本條件

1.具有履行崗位職責所需要的馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本理論水平，擁護中國共產黨，堅決執行黨的基本路線、方針和政策，認真實踐“三個代表”重要思想，深入貫徹落實科學發展觀。

2.遵守憲法和法律，遵守學校的規章制度，具有良好的道德品行。3.具有較好的服務意識，較高的管理水平，較強的業務能力，良好的團結協作精神和創新能力。

4.適應崗位要求的身體條件。

5.最近1個聘期考核或近兩年考核合格以上。

二、各級職員聘用的具體條件

（一）三級職員

正廳級人員可以直接聘至三級職員崗位，其他申請聘用的人員需具備以下條件：

1.原則上要求具有本科及以上學歷；

2.有較高的政策水平和全局意識，有很強的分析能力、研究能力、組織管理能力、領導能力、協調能力和創新能力，在高校管理中有豐富的經驗；

3.任四級職員10年以上。

（二）四級職員

副廳級人員可以直接聘至四級職員崗位，其他申請聘用的人員需具備以下條件：

1.原則上要求具有本科及以上學歷；

2.有較高的政策水平和全局意識，有較強分析能力、研究能力、組織管理能力、領導能力、協調能力和創新能力，在高校管理中有豐富的經驗；

3.任五級職員12年以上或具有正高專業技術職務（資格）任五級職員10年以上。

（三）五級職員

正處級人員可以直接聘至五級職員崗位，其他申請聘用的人員需具備以下條件：

1.原則上要求具有本科及以上學歷；

2.能較好主持本部門管理工作和業務工作，有較高的政策水平和全局意識，有較強分析能力和研究能力；具有較強的組織管理及領導能力，系統掌握高校管理、業務工作的理論和方法，較強的協調能力和創新能力；

2.有較高水平的文字和口頭表達能力，擬定過現職管理工作中的重要計劃和方案，擬訂過規章制度、研究報告、總結報告和業務工作規程等；

3.較好指導本部門管理人員的業務工作； 4.具備下列條件之一：（1）任六級職員10年以上；

（2）任六級職員7年以上（其中任副處職務4年以上），任六級職員8年以上（其中任副處職務不滿4年）；

（3）具有高級專業技術職務（資格），任六級職員7年以上。

（四）六級職員

副處級人員可以直接聘至六級職員崗位，其他申請聘用的人員需具備以下條件：

1.原則上要求具有本科及以上學歷；

2.熟悉并掌握本部門管理工作和業務工作，有較高的政策水平和全局意識，有較強的分析能力和研究能力；有較強的組織管理及領導能力，系統掌握高校管理、業務工作的理論和方法，較強的協調能力和創新能力；

3.有指導本部門管理人員業務工作的能力； 4.具備下列條件之一：（1）任七級職員8年以上；

（2）任七級職員6年以上（其中任正科職務3年以上），任七級職員7年以上（其中任正科職務不滿3年）；

（3）具有高級專業技術職務（資格），任七級職員6年以上。

（五）七級職員

正科級人員可以直接聘至七級職員崗位，其他申請聘用的人員需具備以下條件：

1.原則上要求具有本科及以上學歷；

2.熟悉掌握高等教育管理工作所需的理論知識，有一定的政策水平； 3.熟悉本科室的工作任務特點，有協調和溝通能力，能完成本科室的管理工作和專業業務工作；

4.有較好的文字表達能力，熟練掌握計算機操作技能，能獨立起草一般性公文、業務性文件、工作報告和工作總結；

5.有指導一般工作人員業務工作的能力； 6.具備下列條件之一：（1）任八級職員5年以上；（2）任副科職務3年以上；

（3）獲得博士學位后任八級職員1年以上；（4）獲得碩士學位后任八級職員3年以上；

（5）獲得中級專業技術職務（資格）,任八級職員2年以上。

（六）八級職員

副科級人員可以直接聘至八級職員崗位，其他申請聘用的人員需具備以下條件：

1.原則上要求具有本科及以上學歷；

2.熟悉掌握高等教育管理工作所需的理論知識，有一定的政策水平； 3.熟悉本科室的工作任務特點，有協調和溝通能力，能完成本科室的管理工作和專業業務工作；

4.有較好的文字表達能力，熟練掌握計算機操作技能，能獨立起草一般性公文、業務性文件、工作報告和工作總結； 5.有指導一般工作人員業務工作的能力。6.具備下列條件之一：（1）任九級職員6年以上；（2）獲得博士學位工作滿3個月；（3）獲得碩士學位后任九級職員3年以上；

（4）獲得中級專業技術職務（資格）3年以上新聘管理崗位者。(七)九級職員

1．原則上要求具有本科及以上學歷；

2．掌握初步的管理知識和方法，熟悉本職工作所涉及的政策和管理條例；

3．了解本職工作的任務和特點，有一定的溝通能力，能處理和完成所承辦的具體管理工作或一般業務工作；

4．有一定的文字表達能力及計算機操作技能，并能參與起草一般性公文或撰寫業務性文件；

5．具備下列條件之一：

（1）獲得碩士學位工作滿3個月；（2）本科學歷工作滿1年；

（3）獲得中級專業技術職務（資格）3年以下新聘管理崗位者。

（八）十級職員

1．原則上要求具有本科及以上學歷； 2．進入管理崗位的其他管理人員。

注：1.原則上對于1982年（不含1982年）以前參加工作的人員，晉級的學歷要求可適當放寬。

2.職員在職期間學歷或學位有變動的，按不同學歷晉級要求折算后累計。

第三篇：吉林大學職員制管理暫行辦法

附件

吉林大學職員制管理暫行辦法

第一條 根據?人事部教育部關于高等學校崗位設置管理的指導意見?（國人部發?2007?59號）、?教育部直屬高等學校崗位設置管理暫行辦法?（教人?2007?4號）、?教育部關于印發?教育部直屬高校三級、四級職員崗位聘任暫行辦法?的通知?（教人[2011]12號）和?吉林大學崗位設置管理實施辦法?（校發?2008?71號）精神，結合我校實際情況，制定本辦法。

第二條 適用范圍

學校全民所有制事業編制在編在崗人員中擔負領導職責或管理任務的人員。管理人員包括專職管理人員和兼職管理人員。

第三條 基本原則 1.科學設崗，加強調控； 2.優化結構，提高效益； 3.按崗聘任，規范管理； 4.遵循程序，依法辦事； 5.權力分解，權責結合。第四條 崗位設置

1.崗位分為9個等級，包括二到十級職員崗位。

2.四級及以上職員崗位數由教育部根據工作需要和學校實際統籌確定，一般不超過本校領導班子職數的60%。3.六級及以上職員崗位數不超過職員總數的35%。4.七級、八級職員的崗位數以2012年的管理編制數為基礎進行核定。

各單位的七級職員崗位數按本單位管理編制數的40%核定。各單位的八級職員崗位數按本單位管理編制數的20%核定。5.九級、十級職員不確定崗位數。第五條 崗位職責 1.四級及以上職員崗位職責

根據干部管理權限，按上級主管部門制定的崗位職責執行。2.五級、六級職員崗位職責

主持或分管中層單位的管理工作，或者從事專門性的管理工作；負責擬定本職工作中的公文和文稿；承擔與本職工作相關的管理課題研究。

3.七級、八級職員崗位職責

主持或分管中層單位內設機構的管理工作或專門的業務工作；獨立起草本職工作中的公文和文稿。

4.九級、十級職員崗位職責

承辦具體的管理工作；起草本職工作中的公文和文稿。第六條 職級對應

學校現行的部級副職、廳級正職、廳級副職、處級正職、處級副職、科級正職、科級副職、科員、辦事員依次分別對應職員崗位二至十級職員。第七條 組織領導

1.學校成立“學校職員崗位聘用工作小組”，組長由有關校領導擔任，負責學校職員崗位聘用的組織領導工作。

學校職員崗位聘用工作小組下設辦公室，辦公室設在組織部和人社處，負責職員崗位聘用的日常工作。

2.各中層單位成立本單位職員崗位聘用工作小組，負責本單位職員崗位聘用的組織實施工作。

第八條 聘用程序

1.公布崗位：學校公布各級職員崗位、崗位聘用條件。2.個人申報：應聘人員向所在中層單位職員崗位聘用工作小組提出書面申請，并按要求提供相應的工作業績和成果材料。

3.考核推薦：各中層單位對申報人員進行考核，根據職員職級聘用條件及申報人員的工作實績，確定推薦人選。

4.資格審查：學校職員崗位聘用小組辦公室按照工作分工分別對各單位的推薦人選進行資格審查。

5.組織評審：學校職員崗位聘用小組辦公室組織評審，并確認推薦人選，學校崗位聘用工作小組確定擬聘用人選。

6.確定人選：校黨委常委會確定四級及以上職員的推薦人選、聘用五級及以下職員。

7.張榜公示：學校通過網絡等方式對擬聘用人選進行公示，公示期5個工作日。

8.決定聘用：經公示后，未發現影響聘用問題的擬聘用人選，學校進行聘用。

第九條 其他

1．各級職員從相應行政級別直接聘到相應職員職級的，職員職級的任職時間按相應的行政級別任職時間計算。

2.兼職管理人員僅按相應行政級別聘任到相應職員職級崗位；專職管理人員符合相應職員職級聘用條件的可以聘用到相應職員職級崗位。

3.聘任為相應職員崗位的人員，享受相應職員職級待遇，不作為對應行政級別的領導干部管理，其現擔任的職務仍按干部管理有關規定執行。

4.六級及以上職員的聘用組織工作由組織部負責；七級及以下職員的聘用組織工作由人社處負責。

5.專職輔導員按照?普通高等學校輔導員隊伍建設規定?，納入教師崗位系列，并按照管理人員職員聘任方式進行聘任。

6.具有副科級及以上行政級別的工勤人員，本人申請聘用相應職員職級，學校可根據其個人條件研究確定。

7.在管理崗位工作的管理系列以外人員聘用至五級及以下職員崗位的不占職數。

第十條 本辦法從2014年1月1日起執行。

附件：吉林大學各級職員崗位聘用條件

附件： 吉林大學各級職員崗位聘用條件

一、各級職員崗位聘用的基本條件 1.遵守中華人民共和國憲法和法律；

2.具有良好的品行，較好的服務意識，良好的團隊協作精神和創新能力；

3.具有較高的管理水平，較強的業務能力； 4.具有適應崗位要求的身體條件。

5.具有各級職員崗位相應的理論水平、政策水平，以及相應的分析能力、研究能力、組織能力、領導能力。

6.一般應具有本科及以上學歷。

二、各級職員崗位聘用的具體條件

（一）二級職員

部級副職人員直接聘至二級職員崗位。

（二）三級職員

廳級正職人員直接聘至三級職員崗位，其他申請聘用的人員應具備擔任副校級領導職務8年及以上的經歷。

（三）四級職員

廳級副職人員直接聘至四級職員崗位，其他申請聘用的人員應具備擔任學校中層主要領導職務12年及以上的經歷。

（四）五級職員 處級正職人員可以直接聘至五級職員崗位，其他申請聘用的人員應具備聘任六級職員8年及以上經歷。

（五）六級職員

處級副職人員可以直接聘至六級職員崗位，其他申請聘用的人員應具備聘任七級職員12年及以上經歷。

（六）七級職員

科級正職人員可以直接聘至七級職員崗位，其他申請聘用的人員需具備以下條件之一：

1.任八級職員8年及以上；

2.博士研究生畢業并獲得博士學位，在管理崗位工作1年以上。

（七）八級職員

科級副職人員可以直接聘至八級職員崗位，其他申請聘用的人員需具備以下條件之一：

1.聘任九級職員5年及以上；

2.碩士研究生畢業并獲得碩士學位，在管理崗位工作1年以上。

（八）九級職員

科員級人員可以直接聘至九級職員崗位，其他申請聘用的人員需具備以下條件之一：

1.博士、碩士研究生畢業并獲得相應學位，在管理崗位工作； 2.本科畢業并獲得學士學位，在管理崗位工作1年及以上。

（九）十級職員 具備以下條件之一：（1）辦事員級；

（2）專科畢業，在管理崗位工作1年及以上。

第四篇：事業單位職員制改革

事業單位職員制改革:進程、問題與對策

劉 昕，王俊杰

(中國人民大學，北京 100872）

［摘 要］ 事業單位職員制是我國事業單位人事制度改革的一個重要組成部分，但是在過去的20年中，事業單位職員制改革的進展速度緩慢，模式不清。下一步的改革應當以事業單位管理人員職業化為目標，采取分步走的戰略，完善崗位管理、績效管理等基礎工作，從而事業單位職員制的全面推行創造條件。

［關鍵詞］ 事業單位;職員制;職業化

［中圖分類號］ D630.3 ［文獻標識碼］ A

近些年來，隨著我國經濟高速增長和社會快速發展，人們對于公共服務的要求越來越高，作為我國公共服務最主要的提供者，事業單位面臨著重大變革。如何盡快建立符合事業單位特點的人事管理制度，從而提高事業單位的內部管理水平，便成為一個亟待解決的問題。近些年來，在逐步開始實施事業單位分類改革的大背景下，事業單位內部的人事制度改革日益 深化，事業單位職員制成為其中的一個重要改革思路。

一、我國事業單位職員制改革的基本脈絡

在傳統上，我國事業單位工作人員通常被劃分為專業技術人員、管理人員和工人三大類。近些年提出的事業單位職員制是針對事業單位中的管理人員提出的一種新型人力資源管理思路。總的來說，我國推進事業單位職員制的主要目的在于加速事業單位的去行政化，實現事業單位人員管理從身份管理到崗位管理的轉變，為事業單位管理人員建立了一個獨立且更順暢的職業發展通道，同時在一定程度上破解事業單位管理人員的薪酬待遇與職務掛鉤過于緊密的困境。總的來說，我國的事業單位職員制從提出到試點，主要經歷了以下三個發展階段:第一個階段是萌芽階段(1992 － 1999 年)。1992年召開的黨的十四大提出應按照機關、企業和事業單位的不同特點，逐步建立健全分類管理的人事制度。1993 年，國務院在 《關于機關和事業單位工作人員工資制度改革問題的通知》中提出，應根據事業單位管理人員的自身特點，建立職員職務序列，并在此基礎上實行職員職務等級工資制。這是中央政府文件中第一次提出事業單位中的職員概念。1995 年頒布的《事業單位工作人員考核暫行規定》要求，事業單位按照德、能、勤、績四個方面的內容對職員、專業技術人員和工人進行考核，這是在政府正式文件中第一次直接將事業單位管理人員稱為職員。不過，這一階段僅僅是提出了事業單位職員的概念，并未形成事業單位職員制這樣一套正式的制度安排。

第二個階段是初步探索階段(2000 － 2009)。2000 年頒布的 《關于加快推進事業單位人事制度改革的意見》在提出要逐步取消事業單位行政級別，不再按行政級別確定事業單位人員待遇的基礎好，第一次正式提出了事業單位職員制的概念，即 “對于管理崗位，要建立體現管理人員的管理水平、業務能力、工作業績、資格經歷、崗位需要的等級序列，推行職員制度”。2002 年頒布的 《關于在事業單位試行人員聘用制度的意見》指出，應實現事業單位人事管理由身份管理向崗位管理轉變，由行政任用關系向平等協商的聘用關系轉變，以建立一套符合社會主義市場經濟體制要求的事業單位人事管理制度。2006 年頒布的 《事業單位崗位設置管理試行辦法》明確提出事業單位管理崗位一共劃分為 10 個通用等級，即一級至十級職員崗位。在這一階段，事業單位職員制的試點開始出現。教育部于 1999 年出臺了高等學校職員制度的試行辦法，并且從 2000 年開始在武漢大學等五所高校組織開展了試點。重慶市同年也制訂了事業單位職員管理辦法，隨后出臺了實施意見，2005 年宣布在全市事業單位中全面推行。［1］深圳市為轉換事業單位的用人機制也于 2004 年出臺了事業單位職員管理辦法，并于 2005 年開始實施。同年，江蘇省也開始進行事業單位職員制改革的試點工作。在這一階段，盡管事業單位職員制作為一種制度已經逐漸浮出水面，但各方對事業單位職員制的內涵及其制度框架并未形成共識，仍然存在諸多模糊認識，甚至對 “職員”的概念都存在不同認識。

第三個階段是繼續探索階段(2010 年至今)。2010 年公 布 的 《國 家 中長 期 人 才 發展 規 劃 綱 要(2010 －2020 年)》指出，要分類推進事業單位人事制度改革，取消事業單位實際存在的行政級別和行政化管理模式，并且明確指出要 “對事業單位管理人員要全面推行職員制度”。2011 年，我國頒布了 《關于分類推進事業單位改革的指導意見》及其九個配套文件，成為全面推行事業單位改革的重要指南。然而，在兩份文件中，政府都并未對事業單位職員制度做任何具體解釋，在事業單位分類改革的指導意見中甚至根本未提職員制問題。而國家人力資源部仍然明確表示要繼續進行職員制的試點。在地方上，江西、四川等地于 2012 年陸續開展了事業單位職員制的試點工作。綜上所述，一方面，作為一種專門針對事業單位管理人員而設計的制度，職員制度的大體內容已經比較明確，其中包括職員職級設計、崗位設置、聘任、待遇等內容。［2］另一方面，關于事業單位職員制的整體設計思路及其具體管理問題，國家并未出臺明確的制度和政策，職員制仍然處于探索過程之中。

二、當前事業單位職員制試點中存在的主要問題

盡管事業單位職員制具有重要的現實意義并且試點工作也取得了一定成效，但職員制的推行在現實中依然存在一些比較明顯的問題，這主要表現在以下幾個方面:

第一，對薪酬的關注多于對職員制改革整體性的關注。

事業單位職員制的重點在于事業單位的去行政化以及事業單位管理人員的管理科學化和規范化，因而是一項整體性甚至根本性的改革，但目前的絕大部分事業單位職員制試點的主要動機卻是為本單位管理人員拓寬薪酬增長空間，破解管理人員不晉升職務就無法實現薪酬增長的困境，緩解在管理人員職務晉升方面面臨的壓力，一定程度上緩解事業單位管理人員的不滿。在事業單位中之所以存在通過職員制為管理人員增加工資的強烈動機，還有另外一個原因，這就是很多事業單位管理人員對于與本單位專業技術人員之間的薪酬差距感到不滿，他們認為自己的工作時間要求較為嚴格，自由度比專業技術人員低很多，但薪酬水平卻比專業技術人員低一截，此外，近些年來，專業技術人員通過承擔各類科研項目、出版著作、外出講課等方式獲得的工資外收入逐漸增多，而管理人員卻鮮有獲得工資外其他收入的機會。盡管事業單位管理人員的這種看法并非完全正確，但事業單位領導者卻不得不考慮他們的這種比較心態，因為事業單位的很多日常管理性工作和正常運行畢竟需要這些管理人員來承擔。

第二，崗位管理工作和績效考核工作不扎實。

如前所述，事業單位職員制的意義絕不是為了單純漲工資，而且，即使職員制在一定程度上有助于解決事業單位管理人員的工資增長問題，也必須建立在科學、規范的崗位管理和行之有效的績效考核制度基礎之上。健全的崗位設置和管理制度是事業單位職員制推行的一個重要基礎和必不可少的組成部分，但在我國的相當多事業單位中，崗位管理工作做得并不規范，一些單位甚至沒有進行過規范、細致的崗位分析，也沒有通過規范的崗位說明書明確各崗位的具體工作職責以及相應的任職資格條件。很多事業單位管理人員所關注和重視的依然是行政級別和職務，對崗位的概念非常模糊，很多人甚至將崗位與職務混為一談。很多事業單位的職員制實際上并非建立在真正的崗位價值基礎之上，在將管理人員納入這些所謂的 “崗位”等級之中時，重點考慮的仍然是工作年限、職務高低等人的因素，而并非這些人實際承擔的崗位職責和工作難度。比如，不少高校目前實行的 “三等十級”職員制都只是籠統地規定了 1 －5 級為高級職員崗位，6 － 8 級為中級職員崗位，9 － 10 級為初級職員崗位，但對這三類職員崗位卻只有寬泛界定的上崗條件和需要承擔的大體職責，并沒有將所有的管理崗位梳理出來，更不是基于崗位評價工具確定管理崗位的價值。可以說，大部分職員制工資體系只是原來的職務工資體系的一種翻版而已。

在崗位觀念不強，崗位管理體系不健全的情況下，事業單位管理人員的績效考核也就很難做到位。事業單位管理人員從事的工作既有管理的性質，也有服務的性質，絕大多數工作都很難加以量化考核，因此，唯有通過對崗位職責的深入分析以及制訂明確的工作標準，才能做到真正結合本職工作要求對管理人員實施客觀、科學的績效考核。反過來，也只有真正 通過績效考核來引導管理人員形成崗位意識和績效意識，切實關注自己的本職工作和對單位的貢獻，才能達到職員制所要實現的那種以崗位為中心，而不是以身份為中心實施管理的狀態。但目前，盡管絕大多數事業單位都制訂了對專業技術人員的相對量化且基本行之有效的考核制度，但對管理人員的考核卻基本上流于形式，甚至根本就沒有。很多人包括事業單位領導者的思想觀念都并未扭轉過來，崗位管理和績效考核的基礎工作依然薄弱，這顯然是與職員制改革的初衷不相吻合。

第三，管理人員職業化和專業化程度不高。

事業單位職員制改革的一個重要目的是去行政化，但去行政化之后事業單位仍然面臨另外一個重要的挑戰，這就是如何盡快建立起一支職業化的管理人員隊伍。管理職能對于任何一個組織的獨立運行都非常重要，隨著事業單位自主權的落實，必然需要加強內部管理以及強化運營能力，而這必然會對事業單位管理人員的工作倫理和價值觀以及工作能力等提出更高的要求，要求事業單位建立一支職業化、專業化的管理人員隊伍。而在目前情況下，無論是事業單位中的專業技術人員還是管理人員，都把事業單位中的管理崗位視為一般性事務或服務崗位，很少認識到管理工作本身的職業化和專業化要求，對管理崗位的定位不高。比如，高校中的很多管理人員并不具備現代管理崗位要求的知識結構［3］，管理人員的隊伍構成比較復雜，并且很少受過管理方面的專業訓練。［4］

事業單位管理人員的職業化和專業化程度不高的問題還反映在事業單位中的 “雙肩挑”問題。“雙肩挑”是指事業單位中的一部分人同時承擔專業技術工作和管理工作的現象。理論上說，一個獨立的專業技術崗位或管理崗位都要求工作者必須用全部工作時間才能履行職責，而 “雙肩挑”實際上是從兩類崗位中各取一部分工作職責組合而成的一種特殊 “崗位”。這種特殊崗位的形成有兩方面的客觀原因: 一是部分管理崗位涉及到較強的專業技術性，因而需要任職者既懂管理，同時還懂技術;二是由于事業單位管理崗位的工資水平往往比專業技術崗位尤其是高級專業技術崗位要低，在管理崗位工資水平低的情況下很難吸引到高素質人才，只能從專業技術人員中吸引一部分人從事管理工作，因為他們可以領取與技術職稱相應的工資，但實際卻將相當一部分時間用于管理工作。這些專業技術人員由于對專業技術高度認同，同時對全職從事管理崗位的前途感到不確定，大都不愿意完全放棄本專業，于是便形成了這種兩頭兼顧的狀態。

然而，“雙肩挑”在實際管理中卻帶來了很多問題: 第一，它在一定程度上否定了管理崗位自身所要求的職業化和專業化，導致出現專業技術水平高的人就能做好管理工作，甚至只有專業技術水平高的人才能承擔重要管理崗位的誤區，不利于事業單位專職管理人員隊伍的形成和管理水平的提高。第二，由于一個人的工作時間有限，因此，大部分 “雙肩挑”的人往往很難實現在專業技術工作和管理工作之間的較好平衡，一定會在某個方面甚至兩個方面都難以圓滿完成工作。第三，它在一定程度上加劇了事業單位的“官本位”意識和 “行政化”傾向，產生了很多內部矛盾。［5］部分事業單位專業技術人員尋求擔任管理職務的現象在一定程度上與中國傳統的 “學而優則仕”思想和 “官本位”思想一脈相承，它一方面會對事業單位專業技術人員的價值取向產生不正確的引導，導致一部分人不安于專業技術性工作;另一方面又會導致出現一些變相的 “腐敗”，即一部分人通過追求行政權力來獲取職稱、成果評獎等專業技術方面的好處，或利用行政權力鞏固自己的專業技術地位。正因為如此，2006 年頒布的 《事業單位崗位設置管理試行辦法》明確規定: “事業單位人員原則上不得同時在兩類崗位上任職，因行業特點確需兼任的，須按人事管理權限審批。”然而在現實中，這一政策規定幾乎沒有什么約束力，“雙肩挑”的情況在很多事業單位依然突出。

三、推進事業單位職員制改革的政策建議

事業單位職員制是在社會主義市場經濟體制確立以來，隨著事業單位改革推出的一項新型的制度設計。盡管總體方向已定，改革也已經開始啟動，但是職員制的推行仍然在實施細節上并未明朗，同時也存在很多現實性的障礙。在這種情況下，筆者認為，事業單位職員制改革在今后一段時間中需要重點做好以下幾個方面的工作。

1.明確事業單位管理人員的定位，以逐步打造一支職業化、專業化的事業單位管理人員隊伍。

實施事業單位職員制的一個重要前提是明確管理人員在事業單位中的定位及其需要達到的要求，但長期以來，我國并沒有隨著社會主義市場經濟的發展及時明確這一問題，這導致事業單位盡管對專業技術人員的管理相對科學、規范，但對管理人員的管理卻缺乏明確的方向。筆者認為，在事業單位管理人員的定位方面，需要在以下兩個方面達成共識: 第一，事業單位的管理人員和專業技術人員處于不同的勞動力市場，不宜在兩者之間做簡單的比較，更不能進行盲目攀比。即使是在同一家事業單位中工作的管理人員和專業技術人員，不僅工作性質不同，對任職者的要求明顯不同，而且在對組織做出貢獻的方式以及績效產生的方式方面也存在顯著差異。事業單位專業技術人員尤其是高級專業技術人員不僅需要具備較高水平的任職資格條件，而且需要具有較高的創造性，成果產出的壓力也更大，績效考核要求更為嚴格，工作時間表面靈活卻用于工作的時間卻更長。而管理人員盡管也需要承擔一些需要較高水平的知識和經驗的高難度管理工作，但大部分管理類工作都屬于程序性和日常的事務性工作，對任職者的挑戰性不是很大，績效考核要求相對比較軟性。因此，必須明確兩類人員所在的勞動力市場之間的差別，防止管理人員與專業技術人員進行盲目攀比。

第二，管理人員和專業技術人員對事業單位的貢獻方式不同，但同樣都需要走專業化和職業化的發展道路。事業單位專業技術人員是直接參與公共服務提供的人，他們毫無疑問是事業單位中最為重要的核心力量，而管理人員的主要任務則在于承擔組織管理和服務等方面的功能，確保公共服務的提供能夠順利、有效地完成。也就是說，事業單位需要一支對自身的使命、角色和職責清晰，而且也愿意投身于事業單位發展的管理人才隊伍。我國事業單位的性質決定了其面臨的風險和管理難度要低于需要在市場上參與競爭的企業，盡管事業單位也需要一些高水平的專業化管理人才，但更多地還是需要那些認同特定的管理倫理和管理職業，具有與事業單位性質相吻合的價值觀，同時愿意勤勤懇懇地在事業單位做好管理和服務工作的人。

總之，我們應當通過提倡新的觀念以及在制度和政策設計方面的努力鼓勵事業單位管理人員走職業化的發展道路，努力成為適合事業單位需要的管理人才，為事業單位的績效提升做出自己的貢獻。

2.立足中國國情，夯實基礎，分步實施，積極穩妥地推進事業單位的職員制改革。

從理想角度來說，事業單位職員制應當是在事業單位基本實現去行政化的前提下，建立起一整套以崗位管理和人員聘任制為核心的科學、規范的人力資源管理體系，這套管理體系應當充分考慮事業單位管理人員的工作特點和職業發展需求，有利于實現事業單位管理人員的職業化，有利于確保事業單位管理的穩定性和有效性。但從現實情況來看，我國的事業單位改革不可能一蹴而就，人的觀念和文化的改變也需要一定的時間，去行政化不會是一朝一夕的事情，因此，我們必須立足實際，采取分步實施的戰略，逐漸夯實事業單位職員制的各項基礎，而不能指望改革一步到位。在目前情況下，我們可以重點做好以下三個方面的基礎性工作: 第一，強化崗位意識，完善崗位管理體系。如前所述，盡管崗位管理是事業單位職員制的重要基礎，但我國大部分事業單位的崗位管理基礎卻比較薄弱，相當一部分事業單位還沒有完成崗位分析和崗位說明書的編寫工作。盡管我們還不可能做到完全基于崗位分析和評價來確定不同管理崗位的重要性等級，更不可能完全根據崗位價值確定事業單位管理人員的薪酬等級，但崗位意識和崗位概念卻需要盡快強化，崗位管理的相關基礎性工作也必須開始著手進行，特別是要促使事業單位管理人員真正重視開始崗位，理解自己所從事的具體工作和他人的工作之間的關系，理解自己的崗位對事業單位的貢獻。

第二，逐步建立起基于崗位職責和組織目標的績效管理體系。

事業單位職員制的一個重要目的就是引導事業單位管理人員從關注行政級別，轉向關注自身的管理職責和服務功能。而要實現這種轉變，除了要通過崗位分析和崗位描述明確崗位的職責范圍和關鍵工作任務之外，還需要逐漸明確在每一項職責中需要達到的靜態或動態績效標準，這就需要在事業單位管理人員中逐漸推行科學、有效的績效管理體系。也就說，根據各事業單位的發展戰略、工作目標以及管理崗位承擔的具體職責，明確各管理崗位在一定時期內的日常工作和重點工作，確定各項工作需要達到的績

效標準，并在此基礎上做好事業單位管理人員的績效考核和改進工作。在這方面，國內外企業以及國外高校等非營利機構對管理人員和行政人員實施績效管理的一些經驗是可供借鑒的。

第三，盡快制訂過渡期的事業單位管理人員薪酬體系。

事業單位當前的管理人員薪酬體系基本上是一種基于行政級別的薪酬體系，這種體系設計與事業單位管理人員的職業化要求是不相吻合的，也不利于事業單位的去行政化。在目前無法一步過渡到基于崗位價值的薪酬體系之前，應當對現有的事業單位管理人員的薪酬體系進行適度調整，打破嚴格基于行政級別的薪酬水平確定機制，使他們的薪酬更多地與所從事的具體工作、任職年限、能力等聯系起來，能夠為致力于在事業崗位管理崗位上長期工作的管理人員提供薪酬上升的通道。此外，還可以適當參考外部勞動力市場上的類似崗位任職者的薪酬水平，嘗試建立事業單位管理人員薪酬水平的市場化決定機制，適當提高管理人員的薪酬待遇，最終逐漸建立起與事業單位管理人員的工作性質、職業發展路徑以及組織文化相適應的新型薪酬體系。

最后，需要指出的是事業單位職員制改革并非僅僅是事業單位內部的問題，它的推行還需要得到很多外部條件的支持，其中最主要的就是在優化事業單位治理結構的基礎上減少政府干預。

［ 參 考 文 獻 ］

［1］ 商宇.全市事業單位打破干部職務終身制，推行職員制 ［N］.重慶日報.2005 年 4 月 8 日.［2］ 盛連喜.深化職員制改革為高校管理人員設計好 “跑道” ［J］.中國高等教育，2005(19): 22 －24.［3］ 郭劍波，董俊梅.當前高校管理干部隊伍存在的問題及其對策 ［J］.高教論壇，2005，(02): 109 －111.［4］ 肖紅.建立高校職員制度初探 ［J］.人才開發，2004(8): 30 － 31.［5］ 徐元俊.“職員制”視閾下高校“雙肩挑”模式改革探究———以 高職院校為視角 ［J］.理論導刊，2011(10): 38 －40.責任編輯 易麗麗

第五篇：“一崗雙責”制實施方案

彬小中發【2010】12號 彬縣小章初級中學

安全工作“一崗雙責”制實施方案

為了進一步強化我校安全管理工作，切實深化安全工作“一崗雙責”（一崗：工作崗位；雙責：安全工作責任制，業務工作責任制）制度，確保我校安全穩定，根據彬政教發【2010】41號《彬縣教育局關于落實學校安全工作“一崗雙責”制的實施意見》文件精神，結合本校實際特制訂本方案。指導思想

以科學發展觀為指導，以創建“平安校園”為抓手，堅持“安全第一，預防為主，綜合治理”，堅持不懈地把學校的安全管理工作抓細、抓實、抓好；打牢學校安全工作的基石，確保我校安全穩定，為進一步促進我縣教育事業的科學、和諧、可持續發展創造良好環境。工作目標

深化“一崗雙責”制要以落實各級安全工作責任制為核心，推動學校安全工作機制的完善，將安全教育、安全制度、安全責任、安全設施、安全投入落實到位；全面提升學校安全工作水平，確保我校不發生安全責任事故，確保我校全體師生生命財產安全。組織機構

1、安全工作領導小組 組長：楊少彬

成員：陳政鋒（兼任安監員）李小榮鄭金虎李樹榮田寶寧

2、分項負責

楊少彬：全面負責學校安全管理工作；

陳政鋒：全面負責學校安全管理日常的工作，具體負責校內住宿、校外寄宿生安全、交通安全、甲型H1N1流感等傳染病預防、安全教育，并分包七年級組；

李小榮：具體負責教學安全、課間安全、校內活動安全，并分包九年級組； 鄭金虎：具體負責飲食安全、校園周邊安全，并分包八年級組； 李樹榮：具體負責“蛋奶工程”安全；

田寶寧：具體負責校舍安全、設施安全及校建工地安全。工作原則

1、堅持“依法管理”原則。在安全工作中，堅決按照國家法律、法規辦事，按上級要求管理。

2、堅持“分級負責”原則。從安全工作領導小組組長到學校安監員及領導小組各成員，再到具體工作崗位教職員工，一級抓一級，一級對一級負責。

3、堅持“兩手抓”原則。一手抓安全管理，一手抓教育教學，使安全管理工作和教育教學工作互相滲透，互相促進，共同提高。

4、堅持“以考促管”原則。以制度管人，以制度管事，運用有效的考核機制對教職工安全職責的履行客觀、公正進行嚴格考核，并通過獎懲全面落實“一崗雙責”制。

5、堅持“標本兼治”原則。對于平時檢查考核過程中發現教職工安全職責的履行、學生表現中的問題和現象，及時采取強化措施加強管理，定期排查安全隱患，采取發放《安全隱患整改指令書》等手段限期落實整改，將安全隱患消除在萌芽狀態。

五、工作措施

1、加大學習宣傳力度，提高全體教職工思想認識水平。組織全體教職工認真學習《義務教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害處理辦法》、《教師職業道德》、《學校食堂與學生集體用餐衛生管理規定》、《中小學幼兒園安全管理辦法》和《彬縣中小學安全工作規程》、《彬縣中小學住宿生管理辦法》、《彬縣教育局關于落實學校安全工作“一崗雙責”制的實施意見》等法律、法規及文件，認識到他們是學校各項安全管理措施的最終落實者，所有教職員工都負有保護、教育學生的責任，應該承擔安全管理職責。

2、細化安全管理措施，進一步明確各自職責。學校安全工作領導小組各成員按照各自分管負責項目，從校外到校內、從學生的生活到學習、從課堂到課間及活動、從室外到室內，特別是一些重點部位、重點時段，制定出各個崗位安全職責具體要求，面對面向相關責任人提出明確而具體工作要求，全面提升全體教職工的崗位責任意識、安全防范意識和安全管理水平，實行安全工作首遇責任制，即做到：誰發現，誰教育，誰處理，誰負責；真正形成全員參與、預防為主、全員管理、縱向到底、橫向到邊的安全管理工作責任體系，及時消除安全隱患，構筑全方位、即時式惡安全管理網絡，有效防止各類安全事故的發生。

3、逐層簽訂安全管理責任狀，夯實安全管理責任。校長與安監員及其他分項負責人、各分項負責人與教職工按照崗位（門衛、宿舍管理員、寄宿點包點教師，食堂從業人員、實驗管理員、遠教管理員、值周員、科任教師、體育科教師、理化生科任教師、班主任）分類簽訂安全責任書，進一步夯實安全管理責任，嚴格落實“誰主管，誰負責；誰主辦，誰負責；誰處理，誰負責”主體責任制，根據各自工作職責，切實擔負起學校安全管理責任。

4、加強監督與指導，健全管理、考核機制。加強對安全管理工作的組織領導，對職責范圍內教職工的崗位安全管理工作實施監督，督促和指導教職工不斷夯實日常安全教育、安全管理工作責任，按考核標準堅持定期與平時、綜合與專項相結合考核方式，將考核結果納入評優樹模、職務晉升、績效工資考核序列，對于失職失責者實行問責制，必要時予以適當處理，強力推進“一崗雙責”制全面實施。

學校安全工作“一崗雙責”制是新形勢下學校安全管理的一項新舉措，由于受舊觀念影響，在實施過程中必然會有種種困難和挫折，但我們有決心，也充滿信心，在縣局安監股指導下，在學校安全工作領導小組的正確領導及各成員的密切配合下，在廣大教職工的大力支持下，一定會落實好。

二〇一〇年三月十一日

彬縣小章初級中學“一崗雙責”責任狀 甲方：（校長）乙方：（安監員）

根據彬政教發【2010】41號《彬縣教育局關于落實學校安全工作“一崗雙責”制的實施意見》文件精神，本崗位除應負相關業務工作責任制的同時，還應負以下安全工作責任制：

1、認真學習和貫徹國家安全管理的法律、法規，落實上級主管部門和我校的各項安全管理規章、制度、通知，保障各項工作的正常進行。

2、在校長的領導下，負責安全監督的全面工作，組織安排好學校安全工作。遇重大問題及時向校領導報告，并協同有關部門積極開展社會治安綜合治理工作。

3、負責定期組織安全檢查并監督整改措施的落實，開展日常安全檢查，參與全校性、專業性安全檢查活動，及時發現和提出各類不安全隱患，糾正違章行為，提出整改方案，并督促落實。

4、負責全校安全信息的收集、整理、匯總、整改及上報工作，及時處置各種不安定因素和突發事件。

5、負責安全工作檔案的建立和歸檔工作。

6、負責全校設施、設備的檢查和消防器材定期維護、更換。

7、貫徹落實彬縣教育局安監股安全工作的指標、決議、決策和要求。

8、結合實際，負責制定安全工作計劃并監督實施。

9、參與安全事故的調查、處理工作。

10、完成領導交辦的其它工作。甲方：（簽字）乙方：（簽字）小章初級中學 二〇一〇年月日

彬縣小章初級中學“一崗雙責”責任狀 甲方：（校長）乙方：（年級組長）

根據彬政教發【2010】41號《彬縣教育局關于落實學校安全工作“一崗雙責”制的實施意見》文件精神，本崗位除應負相關業務工作責任制的同時，還應負以下安全工作責任制： 1.落實學校的安全管理制度，抓好年級層面的安全工作職責。2.定期召開本年級有關師生安全的會議。

3.在學校舉行升旗、上操、集會，演出等活動要及時到位，做好本年級安全管理工作。如發生安全方面事件，及時向學校有關部門匯報并協助處理。

4.協調好班主任與任課老師對個別特殊的學生家長進行重點關注，配合學校有關部門進行處理，維護本年級正常教學秩序。

5.做好學校應急預案中本年級各班主任及任課老師的到位布置，明確各自分工，做好預案中的各項工作。

甲方：（簽字）乙方：（簽字）小章初級中學 二〇一〇年月日

彬縣小章初級中學“一崗雙責”責任狀 甲方：（校長）乙方：（總務處負責人）

根據彬政教發【2010】41號《彬縣教育局關于落實學校安全工作“一崗雙責”制的實施意見》文件精神，本崗位除應負相關業務工作責任制的同時，還應負以下安全工作責任制： 1.負責后勤人員安全崗位職責的制定。

2.負責學校門衛、財務室、學生宿舍、教學大樓等建筑物的安全工作的日常管理，負責學校基建施工，房屋修繕安全及各種安全設施的檢查。

3.定期做好學校水、電、氣等設備的安全檢查、維護工作，保證學生用水，用電等安全。做好重點部位的安全防范工作。4.負責學校消防器材、技防設備等的管理、使用、保養、維護、更換工作，并做好臺賬記錄。定期檢查消防設施，保證消防用水。

5.定期檢查食堂和工作人員的衛生、安全狀況。

6.配齊公共場所等安全基礎設備設施，科學、合理地布置學校大型活動的場地、器材、協助各部門確保大型活動安全舉行。

7.執行學校安全衛生條例，執行師生預防傳染病、食物中毒事件的制度和應急預案。8.遇有突發事件，要保證各種物資的供應及時、充分，到位。甲方：（簽字）乙方：（簽字）小章初級中學 二〇一〇年月日

彬縣小章初級中學“一崗雙責”責任狀 甲方： 乙方：（班主任）

根據彬政教發【2010】41號《彬縣教育局關于落實學校安全工作“一崗雙責”制的實施意見》文件精神，本崗位除應負相關業務工作責任制的同時，還應負以下安全工作責任制： 1.引導學生增強自律意識，自覺不進入未成年人不宜進入的場所、使其逐步養成自覺遵守與維護公共場所秩序的習慣；教育學生不參加影響和危害社會安全的活動，增強其社會責任意識；引導學生理解社會安全的重要意義，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。

2.班主任在學生發生安全事故或傷害事故時，須運用好自己班級的學生關系（應急）網絡，及時送到衛生室或附近醫院就診，及時與家長聯系，及時匯報年級組長并協助妥善處理好事情。

3.班主任要明確了解學校應急預案中的相應職責，平時指導好本班學生各種預案的演練，啟動預案時，冷靜而快速地安置好本班學生，尤其是指導好本班學生的跑位、站位、路線，利用現有條件有效保護本班學生。

4.若學生發生安全應急預案中的任意一種狀況，班主任應在第一時間按學校信息傳遞程序處理，若未按此程序處理而出現嚴重后果的，按學校責任追究制度進行處理。

5.班主任應對行為偏差、心理偏差的學生做好耐心細致的糾正、疏導工作；對違紀學生，應做好幫教工作，對班級同學出現的突發事件應及時會同心理咨詢室老師做好教育處理工作，減少偶發事件，預防學生違法犯罪；對經常遲到缺席的學生，班主任應及時了解；學生中有半天不來校上課者，班主任要及時弄清原因，配合家長開展教育引導工作；對一些連續無故曠課的學生，應及時備案。

6.校內外集體活動時。班主任做好活動前的專項安全教育工作，在學校舉行升旗、上操、集會，演出等活動要及時到位，做好全班級學生管理工作．對可能出現的意外情況做好防范措施（如準備好常備藥等），協助有關部門搞好活動。不得帶領班級學生參加各種營業性演出。7.班主任引導學生不和不良少年進行交往，對社會時尚熱點進行客觀的分析、判斷，懂得正常的人際交往方式和交往對象；引導學生抵制校園暴力，培養學生控制自己情緒的能力，冷靜地分析、妥善地處理同學間或教師間等不和諧現象。

8.班主任利用學校的網絡，培養學生自覺遵守與信息活動相關的各種法律法規，抵制網絡上各種不良信息的誘惑，提高自我保護和預防違法犯罪的意識，合理利用網絡，學會判斷和有效拒絕的技能，避免迷戀網絡帶來的危害。

9.學生因事、因病離校的，班主任應核實并批準請假條。

10.每天負責教室的門窗，插座、電器等設施的安全檢查，發現安全隱患要及時上報。11.做好常見病，流行病，傳染病的預防工作，發現問題及時報告。

12.建立特殊學生檔案，掌握特異體質、特定疾病學生的情況，各項活動中予以重點關護。13.具有其他任課教師的一切職責。甲方：（簽字）乙方：（簽字）小章初級中學 二〇一〇年月日

彬縣小章初級中學“一崗雙責”責任狀 甲方： 乙方：（體育教師）根據彬政教發【2010】41號《彬縣教育局關于落實學校安全工作“一崗雙責”制的實施意見》文件精神，本崗位除應負相關業務工作責任制的同時，還應負以下安全工作責任制：

1、根據特殊學生檔案，按有關規定，對特異體質、特定疾病學生，予以關注，落實到體育活動的每一環節中。

2.負責學生體育活動安全工作，體育活動中發生（傷害）事故等，應啟動學校學生緊急傷害事故（急病）應急預案，并按預案程序進行處理。

3.負責學校體育場地器材的日常檢查，及時排除隱患，所用器材課后及時歸還。4.上課前，教師做好調查，了解教學班學生的身體狀況，做好記錄。

5.在準備活動中，對學生做好安全自我保護意識的教育，并充分做好學生的熱身活動。6.在體操教學中加強保護與幫助的示范、指導。

7.體育課應加強對學生的監管，堅決杜絕各類體育活動傷害事故。把防止學生傷害事故作為體育組工作的一項常規工作來抓。

8.將安全教育融入學科教學中，落實教育部《中小學公共安全教育指導綱要》和省市有關文件規定。

9.健全學生健康檔案，做好資料積累工作，掌握有特異體質、特定疾病或異常心理狀況的學生情況，并配合家長等有關方面做好教育保護工作。

甲方：（簽字）乙方：（簽字）小章初級中學 二〇一〇年月日

彬縣小章初級中學“一崗雙責”責任狀 甲方： 乙方：（任課教師）

根據彬政教發【2010】41號《彬縣教育局關于落實學校安全工作“一崗雙責”制的實施意見》文件精神，本崗位除應負相關業務工作責任制的同時，還應負以下安全工作責任制： 1.要將安全教育融入學科教學中，落實教育部《中小學公共安全教育指導綱要》和省市有關規定，在日常的教育教學活動中，遵循教學規范，落實安全管理要求，合理預見、積極防范可能發生的風險。2.化學，物理等學科教師要負責學生實驗課安全工作，發生（傷害）事故，發生緊急情況時，應啟動學校學生緊急傷害事故（急病）應急預案，并按預案程序進行處理，履行相應職能，以維護學生安全為己任。

3.學生在學校或學校周邊發生緊急狀況時，在場的老師必須馬上采取相應的救護措施，促進和諧校園的營造。

4.上課期間學會觀察、關愛學生，隨時留心課堂中出現的各種異常現象，如有異常須及時按學校有關制度處理并解決；發現學生行為具有危險性的，應當及時告誡、制止、教育、并與班主任（或學生家長）溝通。

5.對于學生原因不明缺課，應及時和班主任、年級組取得聯系。6.每晌最后一節課下后，有序組織學生下樓，整隊護送放學。甲方：（簽字）乙方：（簽字）小章初級中學 二〇一〇年月日

彬縣小章初級中學“一崗雙責”責任狀 甲方： 乙方：（心理輔導教師）

根據彬政教發【2010】41號《彬縣教育局關于落實學校安全工作“一崗雙責”制的實施意見》文件精神，本崗位除應負相關業務工作責任制的同時，還應負以下安全工作責任制： 1.利用心理課、心理講座以及校園廣播等．做好心理咨詢室的工作，普及心理健康常識。2.指導學生了解青少年的生理、心理特點，了解青春期常見問題的預防和處理。

3.對全校學生進行心理調查，對有一定心理問題的學生進行訪談或作心理咨詢，并做好相應的記錄和匯報工作。甲方：（簽字）乙方：（簽字）小章初級中學 二〇一〇年月日

彬縣小章初級中學“一崗雙責”責任狀 甲方： 乙方：（實驗室管理人員）

根據彬政教發【2010】41號《彬縣教育局關于落實學校安全工作“一崗雙責”制的實施意見》文件精神，本崗位除應負相關業務工作責任制的同時，還應負以下安全工作責任制： 1.經常清理和檢查儀器，并及時保養、維修，做到實驗室內物品放置整齊、清潔、完好。2.嚴格執行《中小學實驗室安全管理制度》，管理好有毒、有害、易燃、易爆藥品和其他危險品，并做好采購、登記、儲存、使用和處置工作，及時處置過期藥品；注意用電安全。3.按規定配置滅火器材，及時檢查、維護、更換，落實防火、防盜、防燃氣泄漏措施。甲方：（簽字）乙方：（簽字）小章初級中學 二〇一〇年月日

彬縣小章初級中學“一崗雙責”責任狀 甲方： 乙方：（遠教管理員）

根據彬政教發【2010】41號《彬縣教育局關于落實學校安全工作“一崗雙責”制的實施意見》文件精神，本崗位除應負相關業務工作責任制的同時，還應負以下安全工作責任制： 1.管理好電腦，提高使用率，防止各種病毒的侵蝕，有問題應及時維修。2.不擅自離崗，落實防火防盜措施。

3.按國家有關規定進行網絡安全管理，定期檢查網絡系統，防止不健康的信息傳播。4.按規定配置滅火器材，及時檢查、維護、更換，落實防火防盜措施。5.確保電子設備使用安全。甲方：（簽字）乙方：（簽字）小章初級中學 二〇一〇年月日

彬縣小章初級中學“一崗雙責”責任狀 甲方： 乙方：（宿舍管理人員）

根據彬政教發【2010】41號《彬縣教育局關于落實學校安全工作“一崗雙責”制的實施意見》文件精神，本崗位除應負相關業務工作責任制的同時，還應負以下安全工作責任制： 1.全天堅守工作崗位，不得隨意脫崗。

2.做好周日學生入住及周末學生離校簽到工作，每日熄燈前清查學生，全面掌握學生入住情況。

3.堅持經常不間斷全面巡查，重點做好女生宿舍安全，防患于未然。

4.定時檢查宿舍水、電、及消防設施，保障消防通道暢通，杜絕安全隱患，確保宿舍安全。5.學生宿舍發生事故時，及時到場，了解事故情況，作初步處理，并向學校匯報事故情況。學生受傷的，進行止血等簡單急救工作。嚴重的要在第一時間內送往醫院。

6.如發生發熱、摔傷、燙傷及其他較嚴重傷害事故的，須在第一時間內送醫院救治，并及時通知學生家長。

7.負責宿舍技防、物防設施的日常管理、維護工作。

8.按規定配置和使用滅火器材，及時檢查、維護、更換，落實防火防盜措施。

9.發生緊急情況時，應啟動學校學生緊急傷害事故（急病）應急預案，并按預案程序進行處理，履行相應職能，以維護學生安全為己任。10.做好相關宿舍管理資料紀實整理工作。甲方：（簽字）乙方：（簽字）小章初級中學 二〇一〇年月日

彬縣小章初級中學“一崗雙責”責任狀 甲方： 乙方：（食堂管理員）

根據彬政教發【2010】41號《彬縣教育局關于落實學校安全工作“一崗雙責”制的實施意見》文件精神，本崗位除應負相關業務工作責任制的同時，還應負以下安全工作責任制： 1.督促做好食堂工作人員的身體健康檢查，無健康證決不允許上崗。

2.每學期開學前，重點檢查，清理調味品、食品，全面檢查食堂內外的衛生。

3.每天做好對食堂工作人員的檢查工作，保證其健康上崗；檢查食堂通風防塵防四害設施及生熟食品容器冰箱冷柜，保證各項設施設備齊全并運作正常；監督副食品的定點采購、儲存、初加工、烹飪加工、供應，餐具清洗消毒保潔各個環節。

4.嚴格把關主、副食品原料的進貨。有責任查看當天主要貨源的原料進貨證明、加工時間證明等。一旦發現有疑點，立即向學校領導匯報，得到同意后有權拒絕進貨。

5.檢查每天的食堂清潔衛生打掃工作，不留死角；處理好食品廢棄物；定期開展設備檢修、內外環境整治、消毒、“滅四害”工作，確保食堂的整體環境整潔。6.每天做好食品48小時留樣記錄工作。

8.做好學生的飲水、蛋奶安全和保證供給工作。9.做好寄宿制學生的用餐安全工作。10.確保食堂設備安全。甲方：（簽字）乙方：（簽字）小章初級中學 二〇一〇年月日

彬縣小章初級中學“一崗雙責”責任狀 甲方： 乙方：（門衛）

根據彬政教發【2010】41號《彬縣教育局關于落實學校安全工作“一崗雙責”制的實施意見》文件精神，本崗位除應負相關業務工作責任制的同時，還應負以下安全工作責任制： 1.認真執行學校門房管理制度，實行24小時治安巡邏，建立警務室臺賬。2.平時學生入學后，關閉學校大門。外來人員進校，必須填審查登記；學生上課期間離校的，須持有班主任簽字、學生處蓋章的假條，方可離校。3.若有緊急情況時，門衛應及時向學校領導匯報。4.禁止將學校的公物帶出校門。5.認真做好日夜班交接工作，做好交接記錄，雙方交接完后，方可離崗；接班人員未到崗時，當班人員不得擅離崗位。

6.認真做好校園巡視工作，如遇突發事件，及時撥打電話向有關領導報告或報警。甲方：（簽字）乙方：（簽字）小章初級中學 二〇一〇年月日

彬縣小章初級中學“一崗雙責”責任狀 甲方： 乙方：（校外寄宿點負責人）

根據彬政教發【2010】41號《彬縣教育局關于落實學校安全工作“一崗雙責”制的實施意見》文件精神，本崗位除應負相關業務工作責任制的同時，還應負以下安全工作責任制： 1.負責包點教師的管理、業務指導、考核及督查工作。2.應堅持每周至少兩次深入到所包各寄宿點，抽查該點住宿設施、學生紀律表現及衛生狀況、房東職責履行等，全面掌握學生寄宿情況。

3.對檢查中發現存在的問題應及時通知包點教師立即到點，現場辦公予以糾正，對一時難以解決的問題簽發《限期整改指令書》，責成在規定期限內整改并檢查驗收。

4.對于本片突出疑難、難以解決的問題應及時上報學校，由學校行政會研究制定措施，統一部署安排。

5.應負責上級對學校簽發的限期整改事項逐條督察落實到位。6.應每周對學生寄宿情況認真、詳實進行書面總結。甲方（簽字）：

乙方（簽字）： 小章初級中學