第一篇：班主任職級制實施方案

班主任職級制實施方案

討論稿

為了努力培育一支具有現代教育觀念、適應素質教育發展需要的班主任隊伍，有效地調動班主任的工作積極性，鼓勵骨干教師擔任班主任、優秀班主任長期從事班主任工作、提高班主任管理班級的水平，搞好班風和校風建設，不斷提高我校的教育教學質量，把學校德育工作推向新階段，特制

定班主任職級制實施方案。

一、班主任職級的設定

班主任職級分為見習、二級、一級、高級、特級、首席班主任等6個級別。班主任實行職級制聘任，同時按相應級

別領取班主任津貼。

二、班主任職級相應津貼標準

見習（5分）、二級（10分）、一級（15分）、高級（20

分）、特級（30分）、首席（40）

三、任職原則與認定條件

堅持德才兼備的標準，任職教師政治素質、業務水平和工作能力要達到相應的要求。同時，應具備下列條件：

1．有校級班主任上崗證書或通過培訓考核合格的。

2．首次評審認定的任職年限要求：新任班主任為見習期班主任；任班主任2～5年，考核合格，并符合二級班主任條件的，可評審認定為二級班主任；任班主任滿6年，考核合格，并符合一級班主任條件的，可評審認定為一級班主任；任班主任滿9年，考核合格，并符合高級班主任條件的，可評審認定為高級班主任；任班主任13年以上（含13年），考核合格，并符合特級班主任條件的，可評審認定為特級班主任；任班主任15年以上（含15年），考核合格，并符合首席班主任條件的，可評審認定為首席班主任。

3．晉級條件：

（1）二級條件：年限2～5年，勝任班主任工作，考核

合格，理論業務學習考核合格。

（2）一級條件：a.年限6年以上；b.有兩次評為先進班級或二次評為星級班主任；c.有一次班主任工作經驗在校內交流； d.班級文化建設好形成了良好的班風；e.所帶班級鞏固率達到90%以上，學習成績逐年提高或成績突出；f.理論業務學習考核合格，班主任考核分數高。

（3）高級條件：a.擔任9年以及9年以上班主任工作；b.有三次評為先進班級或三次評為星級班主任；c.有一次班主任工作經驗在校內交流或至少有1篇德育文章在校級及以上發表或獲獎；d.班級文化建設好，形成了良好的班風特點明顯；e.所帶班級鞏固率達到95%以上，學習成績逐年提高

或成績突出；f.班主任工作有示范作用，能帶2個以上徒弟成績突出；理論業務學習考核合格，班主任考核分數高。

（4）特級條件：a.擔任13年以及13年以上班主任工作；b.有四次評為先進班級或四次評為星級班主任；c.能承擔區級以上科研課題，踐行“激勵教育”模式成果顯著；d.班級文化建設好，形成了良好的班風特點明顯；e.所帶班級鞏固率達到100%、升學率100%，轉化后進生、培養尖子生效果顯著，學習成績提高幅度大或成績突出；f.班主任工作有示范作用，能帶3個以上徒弟成績突出；理論業務學習考

核成績優異，班主任考核分數高。

（5）首席條件：a.擔任15年以及15年以上班主任工作；b.有四次評為先進班級或四次評為星級班主任；c.能承擔區級以上科研課題，踐行“激勵教育”模式成果顯著；d.班級文化建設好，形成了良好的班風特點明顯；e.所帶班級鞏固率達到100%、升學率100%，轉化后進生、培養尖子生效果顯著，學習成績提高幅度大或成績突出；f.班主任工作有示范作用，能帶4—5個以上徒弟成績突出；理論業務學習考核成績優異，班主任考核分數高。

4．破格條件：

（1）擔任班主任工作近6年，4次獲先進班級稱號的或被評為感動校園人物的，可破格晉升高一級班主任。

（2）擔任班主任工作近6年，有3屆高三班主任經歷且成績突出的，可破格晉升高一級班主任。

（3）擔任班主任工作近6年，能承擔區級以上科研課題，踐行“激勵教育”模式成果顯著，可破格晉升為高一級

班主任。

（4）所帶班級鞏固率達到100%、升學率100%，可破格

晉升為高一級班主任。

（5）轉化后進生、培養尖子生效果顯著，學習成績提高幅度大或成績突出；可破格晉升為高一級班主任。

5．降等或緩評：依據《班主任職級制考核辦法》，由于工作疏忽、不到位引發重大問題，年度考核低于70分，可予以降等，有重大師德問題或責任事故的取消其職級。如有舉報體罰或變相體罰學生并核實者，視其認識和改正情況

確定降等或緩評。

四、考核辦法

按照《班主任職級制考評辦法》執行。

五、認定程序

1．個人申報。由申報人按規定填寫申報表，并提交本人工作述職報告和履行職責情況及有關證明。述職報告主要

突出近兩年實績，字數不超過2000字。

2．述職與評議。參評一級及以上職級的要述職，述職須在學校評審委員會的領導下進行。高級、特級、首席班主

任必須通過答辯。由申報人向教師大會宣讀述職報告，全體教師聽后以無記名方式填寫民主測評表（滿意、基本滿意、不滿意），測評結果如基本滿意和不滿意超過30%的，當年

暫停申報班主任職級。

3．審核與認定。政教處、教務處具體審核，由評審委

員會通過審查后，報校長室批準認定。

六、組織機構

在推行班主任職級制時，學校建立推行班主任職級制工作機構，負責組織考核、評審等具體工作。建立學校班主任職級工作評審委員會，具體名單經公示后確認，評審委員會

負責對申報班主任職級人員的測評、評審與認定。

長春市第一五一中學

2013年11月20日

第二篇：班主任職級制實施方案

班主任職級制實施方案

為努力培育一支具有現代教育觀念、適應素質教育發展需要的班主任隊伍，提高班主任班級管理水平，結合我校工作實際，特制定班主任職級制實施方案。

一、班主任職級的設定

班主任職級分為見習、二級、一級、高級、特級、首席班主任等6個級別。

二、認定條件

1、基本條件：

政治素質較高、業務水平較強，有一定的協調能力和治班經驗。

2、任職年限：新任班主任為見習班主任；二級班主任須任班主任年限達2年及以上；一級班主任須任班主任年限達3年及以上；高級班主任須任班主任年限達5年及以上；特級班主任和首席班主任須任班主任年限達7年及以上。

任職年限按合校前、合校后兩部分合并計算。合校前任職時間折半計入任職年限，合校后任職時間按實際年限計入任職年限。校委會成員、包級主任、包級副主任任職年限分別按擔任相應職務年限的2、2、1.5倍予以折算。

3、業務條件：

見習條件：班級無重大責任事故、無重大違紀現象，班級年鞏固率達95%及以上。二級條件：在見習業務條件基礎上，有一次評為先進班級或一次評為優秀班主任。

一級條件：在二級業務條件基礎上，有兩次評為先進班級或兩次評為優秀班主任或有一次班主任創新工作經驗在校內交流； 班級學習成績位于平行班級中游以上。

高級條件：在一級業務條件基礎上，有三次評為先進班級或三次評為優秀班主任或有二次班主任創新工作經驗在校內交流；至少有1篇德育文章在省級以上刊物上發表；班級學習成績位于平行班前三或前二；班主任工作有示范作用，能帶2個以上徒弟且成績突出。

特級條件：在高級業務條件基礎上，有四次評為先進班級或四次評為優秀班主任；能承擔縣級以上科研課題，踐行“激勵教育”成果顯著；轉化后進生、培養尖子生效果顯著，班級學習成績位于平行班前二或前一，升學率達40%及以上；班主任工作有示范作用，能帶3個以上徒弟且成績突出。

首席條件：在高級業務條件基礎上，有五次評為先進班級或五次評為優秀班主任；能承擔縣級以上科研課題，踐行“激勵教育”成果顯著；轉化后進生、培養尖子生效果顯著，班級學習成績位于平行班前二或前一，升學率達50%及以上；班主任工作有示范作用，能帶4-5個以上徒弟且成績突出。

4、破格條件：

符合下列條件之一的，可破格晉升高一級班主任：

（1）合校后連續任職3年以上，或合校后有2屆初三班主任工作經歷的；

（2）4次獲先進班級稱號的或被評為感動校園人物的。（3）任班主任的包級主任直接從高級開始評審上一級職級；包級副主任從申報確定的等級相應向上破格晉升一級。

5、降等或緩評：依據學校制度，由于工作疏忽、不到位引發重大問題，考核不合格，可予以降等，有重大師德問題或責任事故的取消其職級。如有舉報體罰或變相體罰學生并核實者，視其認識和改正情況確定降等或緩評。

三、班主任職級相應津貼標準及職級制待遇

1、見習（基礎津貼）、二級（基礎津貼+30元/月）、一級（基礎津貼+60元/月）、高級（基礎津貼+90元/月）、特級（基礎津貼+120元/月）、首席（基礎津貼+150元/月），基礎津貼參與績效量化評比，基礎津貼以外的不參與績效量化評比。

2、在進修、評優樹模等方面，同等條件下予以優先，推薦評選市縣級以上優秀班主任按照班主任職級層次從高到低予以推薦。

3、在職稱評聘方面，落實班主任加分政策，其他條件符合職稱要求，可優先評聘高一級職稱。

4、在干部培養方面，對各方面表現優秀，被認定為高級職級的班主任和榮獲首席班主任稱號的，符合干部任用條件，可優先作為后備干部培養。

5、對考評優秀者予以表彰，對考評不合格者，予以告誡或降低班主任職級；對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。

四、認定程序

1、個人申報。由申報人按規定填寫申報表，并提交本人工作述職報告和履行職責情況及有關證明。述職報告主要突出近兩年實績，字數不超過2000字。

2、述職與評議。參評一級及以上職級的要述職，述職須在學校評審委員會的領導下進行。由申報人向教師大會宣讀述職報告，全體教師聽后以無記名方式填寫民主測評表（滿意、基本滿意、不滿意），測評結果如基本滿意和不滿意超過30%的，當年暫停申報班主任職級。

3、審核與認定。政教處具體審核，由評審委員會通過審查后，報校長室批準認定。

五、組織機構

在推行班主任職級制時，學校建立推行班主任職級制工作機構，即校委會，負責組織考核、評審等具體工作。政教處具體負責初審工作，建立學校班主任職級工作評審委員會，具體名單經公示后確認，評審委員會負責對申報班主任職級人員的測評、評審與認定。

第三篇：中學班主任職級制實施方案（本站推薦）

XX中學班主任職級制實施方案

（試行）

為了加強對學生的教育和管理工作，建立一支具有現代教育觀念、適應素質教育發展需要的班主任隊伍，提高班主任管理水平，特制定《XX中學班主任職級制實施方案》。

一、指導思想：

有利于建立一支高素質的班主任隊伍，有利于充分調動班主任工作積極性，有利于鼓勵優秀教師爭做班主任和長期從事班和任工作，有利于培養“堂堂正正的現代人”。

二、班主任職級設定：

班主任職級分四個級別：初級主任、中級班主任、高級班主任、特級班主任。班主任實行職級評審制和聘任制。

三、各職級班主任的基本條件及初評辦法：

1、思想品質與能力要求：

政治思想強，道德覺悟高，德才兼備，身心健康，業務水平和工作能力達到相應要求，具有愛心，敬業愛崗，能吃苦耐勞。

2、年限要求：

（1）初級班主任：擔任班主作工作不滿三周年；（2）中級班主任：擔任班主作工作三周年以上；（3）高級班主任：擔任班主作工作六周年以上；（4）特級班主任：擔任班主作工作九周年以上；

注：A、年限計算均從2003年9月份開始，且只計在XX中學擔任班主任年限；B、擔任行政管理工作（對象為：行政、級組長、黨支部書記，團委書記、副書記、工會副主席，下同。）年限可計為班主任工作年限。

3、初評、正常晉升、破格的認定和聘用程序：

（1）個人提出書面申請（初評者需經政教處同意其擔任班主任后，方可進入評審程序）。

（2）到政教處領取相關表格并提供相關材料。（3）政教處預審并提出認定職級意見。

（4）班主任職級認定委員會進行審核并認定職級，然后報校長辦公會批準。（5）在我校擔任班主任工作不足三年的，只能申報初級班主任。任初級班主任一年后，如在調入前三年連續擔任班主任（或行政管理工作），又曾經被評過校級以上優秀班主任（或優秀工作者），如能勝任班主任工作，則可申請中級班主任，但不能申請高級班主任；

（6）在本校連續二年不當班主任的老師，重新做班主任時，在其原有的職級基礎上降一級聘用，然后再以序晉升。（注：女教師產假不計算在內）

（7）初評和正常晉升一般在6月份申報，7月考核，8月認定，9月份聘用；（8）過渡性評聘：在2008年初評時任初級班主任或中級班主任的教師，如果在明后兩年達到了中級班主任、高級班主任任職年限要求（既在我校擔任班主任滿三年或滿六年），屆時可以申報中級班主任或高級班主任。

四、各級班主任職級晉升要求：

1、初級班主任晉升中級班主任： 必備條件：

（1）擔任初級班主任三周年以上；

（2）任現職期間，至少有三學期班級工作按《XX中學班主任工作績效量化考評方案》考評得分名列本年級前十名；

（3）任現職期間，至少有一篇德育文章在校級以上發表或獲獎； 滿足下列條件中的其中兩條：

（1）任現職期間，至少有一次全校性主題班會示范課；

（2）任現職期間，至少有一篇主題班會課例或教案在校級以上發表或獲獎；（3）任現職期間，獲得過校級或校級以上的“優秀班主任”；

（4）任現職期間，所帶班級受過記大過及以上處分的學生人數實驗班、A類班不超過1人，其它班級不超過3人（三年累計）。

2、中級班主任晉升高級班主任： 必備條件：

（1）擔任中級班主任三周年以上；

（2）任現職期間，至少有四學期班級工作按《XX中學班主任工作績效量化考評方案》考評得分名列本年級前十名；

（3）任現職期間，至少有一篇德育文章在市級以上發表或獲獎；

（4）任現職期間，所擔任班主任的班級，學期期末考試（或高考）成績按《XX中學教學質量考評方案》考評得分，有4次在年級排名是進步的。

滿足下列條件中的其中三條：

（1）任現職期間，至少有一次全校性主題班會示范課；

（2）任現職期間，至少有一篇主題班會課例或教案在校級以上發表或獲獎；（3）任現職期間，至少有一次在校級或校級以上的“班主任工作經驗交流會”作經驗介紹；

（4）任現職期間，所帶班級受記大過及以上處分的學生人數實驗班、A類班不超過1人，其它班級不超過3人（三年累計）。

（5）任現職期間，承擔了縣級以上德育研究課題且取得了一定的成果。

3、高級班主任晉升特級班主任： 必備條件：

（1）擔任高級班主任三周年以上；

（2）任現職期間，至少有四學期班級工作按《XX中學班主任工作績效量化考評方案》考評得分名列本年級前十名，且至少有兩次名列本年級前5名；

（3）任現職期間，至少有一篇德育文章在省級以上發表或獲獎；（4）任現職期間，獲得過縣級或縣級以上的“優秀班主任”；

（5）任現職期間，所擔任班主任的班級，學期期末考試成績按《XX中學教學質量考評方案》考評得分，有4次在年級排名是進步的。所帶班級參加高考完成學校下達的任務。

滿足下列條件中的其中四條：

（1）任現職期間，至少有一次全校性主題班會示范課；

（2）任現職期間，至少有一篇主題班會課例或教案在校級以上發表或獲獎；（3）任現職期間，至少有一次在校級或校級以上的“班主任工作經驗交流會”作經驗介紹；

（4）任現職期間，承擔了師帶徒（班主任）任務且成績突出；（5）任現職期間，所帶班級無受記大過及以上處分的學生；

（6）任現職期間，承擔了市級以上德育研究課題且取得了一定的成果。

五、班主任職級破格晉升要求（破格主要指破任職年限）：

任現職期間，在達到正常晉升條件的前提下，又具備有下列條件者可申報擔任高一職級的班主任：

（1）擔任現職期間，按《XX中學班主任工作績效量化考評方案》進行考評，有四個學期考評得分名列年級前五名；

（2）所擔任班主任的班級，學期期末考試（或高考）成績按《XX中學教學質量考試方案》考評得分，有四次在年級名列前三名（如分文理科考評，則文科列年級第一，理科列年級前二）；

注：申請破格的時間為：從符合上述條件后的下一學期初。

六、停級、降級、解聘的規定：

1、停級的規定：

任現職期間，第一次申報晉升的前三年內或第二次申報晉升前二年內，出現下列情況之一者停級（不晉升）：

（1）班主任的工作按《XX中學班主任工作績效量化考評方案》考評得分，學期總評出現了三次名列本年級倒數第三名以內；

（2）所擔任班主任的班級，學期期末考試（或高考）成績按《XX中學教學質量考評方案》考評得分，有三次在年級名列倒數三名以內（如分文理科考評，則文科列倒數第一，理科列倒數第一、二名）；

2、降級規定：

任現職期間，出現下列情況之一者降級聘用：

（1）班主任的工作按《XX中學班主任工作績效量化考評方案》考評得分，學期總評出現了三次名列本年級倒數三名以內；

（2）所擔任班主任的班級，學期期末考試（或高考）成績按《XX中學教學質量考評方案》考評得分，有四次在年級名列倒數三名以內（如分文理科考評，則文科列倒數第一，理科列倒數第一、二名）；

注：降級聘用的起始時間為：從出現上述情況后的下一學期執行，降級聘用的對象由政教處審核并報班主任職級認定委員會進行確認。

3、解聘的規定：

出現下列情況之一者立刻解聘：

（1）由于工作疏忽或工作不到位，引發重大責任事故，對學校造成重大影響的；

（2）師德有明顯問題，引起不良后果；

（3）班級工作按《XX中學班主任工作績效量化考評方案》考評得分，連續三個學期在年級名列倒數第二名以內。

七、班主任津貼標準：

1、班主任津貼由以下二部分組成：職級津貼+工作津貼。

2、具體津貼標準：（1）職級津貼：初級班主任160元、中級班主任200元、高級班主任260元、特級班主任480元。

職級津貼實行浮動發放：如連續兩個有班主任工和考評得分在年級倒數三名之內且分值在85分以下，職級津貼降一等次發放（從第二個月開始，直至改變這種情況為止，初級班主任發120元）。

（2）工作津貼：按《XX中學班主任工作績效量化考評方案》進行考評，根據當月考評結果發放，辦法如下：

A、學校按人均420元支付全校班主任的總津貼；

B、扣除班主任職級津貼后，所剩金額即為班主任的工作津貼，算出人均數（244元左右）；

C、各年級班主任工作津貼總值=年級班主任人數×人均數。D、分值分配法：

（1）年級每分金額=工作津貼總值 /（年級考評總得分-50×班主任人數）（2）班主任個人工作津貼=（個人考評得分-50）×每分金額 E、獎罰：

年級：年級當月平均分達95分以上，人均數增加20元；年級當月平均分低于85分時，人均數減少20元。

個人：當月考評得分在75分以下時，只發80元工作津貼。

八、班主任職級評審組織機構：

建立學校班主任職級工作評審委員會，評審委員會負責對申報班主任職級的人員測評、評審與認定。具體組成人員如下：

主任：周維發

副主任：鄔香榮、王新陽、宋顯長 成員：吳良昌

劉德金

王業坤

評審辦公室：設在政教處，辦公室主任由校長助理吳良昌兼任。

九、本方案解釋權為校長辦公會議。附：有關說明及配套方案：

1、《XX中學班主任工作績效量化考評方案》（擬在現行方案基礎上進行修改，使其與本方案更好相配）。

2、《XX中學教學質量考評方案》。

3、以后因班主任晉升職級而增的金額由學校另行支付，保證班主任工作津貼部分不低于現行標準。

4、“高級班主任”和“特級班主任”實行“任期三年考核制”，考核標準和要求與晉升“高級班主任”和“特級班主任”一致。

XX中學

二○○八年十二月九日

第四篇：班主任職級管理工作實施方案

班主任職級管理 工作實施方案

根據太原市教育局《關于印發<太原市班主任隊伍建設指導意見（試行）>的通知》（并教政字【2010】1號）文件精神，進一步加強我校班主任隊伍建設，提高班主任隊伍的綜合素質和業務能力，促進班主任隊伍的專業化發展，充分發揮班主任在教育教學工作中的重要作用，全面推進素質教育，結合我校班主任隊伍的實際，制定以下方案：

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，堅持理論聯系實際，注重實效的原則，全面提高班主任綜合素質和專業能力，培養和造就一支師德高尚、業務精良、勤于實踐、樂于研究、敢于創新、學生滿意、家長放心、社會認可的具有較高專業素養的班主任隊伍，進一步推動我校素質教育向縱深發展。

二、組織領導

為加強班主任建設的組織領導，成立趙道峪小學班主任隊伍建設工作領導小組，負責我校中小學班主任隊伍建設的規劃統籌和組織管理，對班主任隊伍建設工作進行監督、檢查、審核、指導。

三、班主任職級管理

（一）管理對象 在職班主任

（二）職級劃分

教師任職班主任第一年為班主任助理，任職一年以后參加職級申報、評審和認定工作。

班主任職級分為三級六檔 1.初級 基本條件：

（1）熱愛教育事業，愛崗敬業，有高度的責任感；作風正派，為人師表，心理健康；熱愛班主任工作，關愛學生，既教書又育人，受到學生歡迎；有較強的溝通能力和組織管理能力。

（2）不斷學習了解接受先進教育理念和教育思想，學習現代教育學、心理學理論，掌握新的教育教學方法；學習教育法律法規，不斷提高依法執教的意識和水平；學習班級管理理論，不斷提高組織管理能力和水平；學習班級管理理論，不斷提高組織管理能力和水平。

工作完成情況：

（1）班會課程時間，內容落實到位，《班會課程化工作手冊》填寫清晰完整。

（2）注重學生思想道德教育，行為習慣養成教育和心理健康教育，注重班級文化建設和班干部培養，在學困生轉化解決疑難問題和應對突發事件等方面，有一定數量的案例積累。

（3）積極參加班主任工作研究活動，能及時總結班主任工作經驗，在校刊發表或校內交流過工作經驗。

（4）圍繞社會主義核心價值體系，積極開展各種班級活動并積極參加學校組織的各項活動。

（5）協調各學科教師做好教育教學工作。

（6）堅持開展家訪工作，及時進行家校溝通。（7）接受過校級班主任培訓并取得合格證書。

（8）對班主任工作表現突出，成績顯著的可破格晉升職級。職級認定：

初級二檔：具備基本條件，能按要求完成班主任工作，具有初級職稱，班主任任期1—3年（含3年）。

初級一檔：具備基本條件，能按要求完成班主任工作，具有初級職稱，已被認定為初級二檔，班主任任期3—6年（含6年）

2中級：

基本條件：具備初級班主任基本條件。工作完成情況：

（1）班會課程內容豐富，形式多樣，效果明顯。《班會課程化工作手冊》填寫認真全面。

（2）深入做好學生思想道德教育、行為習慣養成教育和心理健康教育，在班級文化建設和班干部培養方面有好的做法，在學困生轉化、解決疑難問題和應對突發事件等方面，與初級班主任相比有更多數量且具有質量的案例積累。

（3）具有較強的班主任工作研究能力，在班主任工作中起骨干帶頭和指導作用，在區級以上發表或交流過具有一定特色的班主任工作經驗或研究論文。

（4）圍繞社會主義核心價值體系，有目的地開展各種活動，效果

明顯。

（5）協調各學科教師做好教育教學工作。

（6）開展家訪工作的渠道和形式多樣，對家長進行有效的家庭教育指導。

（7）積極承擔培養指導學校新任班主任的任務，能發揮傳幫帶作用，培養指導效果明顯。

（8）對班主任工作表現突出，成績顯著的可破格晉升職級。職級認定：

中級二檔：具備基本條件，能按要求完成班主任工作，已被認定職級為初級一檔，具有初級以上職稱，班主任任期6—9年（含9年），并獲得過校級以上優秀教師和德育工作、班主任工作等方面榮譽。

中級一檔：具備基本條件，能按要求較好完成班主任工作，已被認定之職稱為中級二檔，具有中級以上職稱，班主任任期9—12年（含12年），并獲得過區級以上優秀教師和德育工作、班主任工作等方面榮譽。

3.高級：

基本條件：具備中級班主任基本條件。工作完成情況：

（1）班會課程注重內容循序漸進和層次遞進，形式有特色，成效突出。《班會課程化工作手冊》科學使用，不斷創新。

（2）在學生思想道德教育、行為習慣養成教育和心理健康教育方面有特色，在班級文化建設和班干部培養方面有特色的做法，在學困

生轉化、解決疑難問題和應對突發事件等方面。與中級班主任相比有更多數量、更高質量的案例積累。

（3）具有較高的班主任工作科研能力，在班主任工作中起引領作用，在市級以上發表或交流過具有較高水平的學術專著或論文，能承擔全市班主任培訓工作的授課任務。

（4）圍繞社會主義核心價值體系開展各種活動，注重活動創新，有班級品牌活動項目。

（5）協調各學科教師做好教育教學工作。

（6）開展家訪工作的渠道和形式與時俱進，對學生，家長的意見和建議及時進行整理分析，有針對性的教育行動策略。

（7）積極承擔培養指導本地區乃至全市班主任的任務，能發揮引領示范作用，培養知道效果顯著。

（8）對班主任工作表現突出，成績顯著的可破格晉升職級。職級認定：

高級二檔：符合基本條件，能出色完成班主任工作各項要求，已被認定職級為中級一檔，具有高級以上職稱，班主任任期12—15年（含15年）。直屬學校、民辦學校的教師在全市有較高知名度，縣區教師在縣（市、區）有較高的知名度，起到示范、引領、作用，并獲得過市級以上優秀教師、德育工作、等方面榮譽。

高級一檔：符合基本條件，能出色完成班主任工作各項要求，已被認定職級為高級二檔，班主任任期15年以上。在全市、省乃至全國有較高知名度，起到示范、引領、輻射作用，并獲得過省級以上優

秀教師、德育工作、班主任理論與班級管理知識，班務工作基本技能，學生思想道德教育、心理健康教育方式方法，優秀班主任經驗交流等。

4.培訓學時：培訓時間不少于24學時。

5.培訓形式：以校本培訓為主。具體模式為：個體研讀—校內集中輔導—以老帶新—觀摩學習—崗位練功。

（二）提高培訓

1.培訓對象：中級一檔、中級二檔班主任；

2.培訓目標：滿足班主任工作的專業要求，促進教師專業成長。更新班主任的教育理念，引領班主任走出“班主任工作倦怠期”，提高班主任的綜合素質和能力。

3培訓內容：班主任工作相關教育政策法規，現代教育理論與班級管理理論，班務工作專業技能，學生思想道德教育，學生心理健康教育方式方法，班主任自身的心理健康調適，班主任工作的熱點、難點問題的研討等。

4培訓學時：培訓時間不少于40學時。

5培訓形式：以區級培訓為主；市級培訓為輔。具體模式為：個體研讀—集中輔導—案例探討—現場觀摩—自我反思與調研—行動落實與提升。

（三）骨干研修

1.培養對象:高級一檔、高級二檔班主任；

2培養目標：滿足班主任工作的藝術性要求，發展班主任的工作智慧，使班主任工作更富有成效。發揮名優班主任工作等方面榮譽。

（三）職級申報與評審

1.班主任職級申報、評審和認定工作于每學年初（9月份）進行，由各單位（學校）負責落實。

2.班主任晉升職級需提出申報要求，填寫相關表格，并提供各類材料原件或證明。對于符合各職級任職要求的班主任，各學校按照標準進行一次性對應資格申報、評審和認定的程序進行。

3.職級申報、評審和認定工作，由各單位（學校）成立具有權威性和公信力的評審組，本著公開、公平、公正的原則，嚴格執行各職級基本條件、工作任務完成情況和職級認定標準，不得降低標準評審認定。

4.職級審核備案工作，由區教育局負責審核，班主任職級認定通過審核后方可生效。每年9月底各單位（學校）將班主任職級評定名單上報審核備案。

四、班主任培訓

（一）初級培訓

1.培訓對象：初級一檔、初級二檔的班主任

2.培訓目標：滿足班主任工作的基本要求，適應上崗需要。3.培訓內容：班主任工作相關教育政策法規，現代教育的示范、引領與輻射作用，促使名優班主任由經驗型、事務型向學習型、研究型轉變。

3培訓內容：現代教育理論和班級管理理論，班務工作專業技能，班主任工作的熱點和難點問題研討，班主任工作專業化發展研討，班

主任工作與現代教育科研，學生思想道德教育方式方法，學生心理健康教育與班主任自身心理調適。

4培訓學時：培訓時間不少于40學時。

5.培訓內容：以市級集中研修為主。結合調研實驗、課題研究、外出考察學習等方式進行。具體模式為：個體研讀—集中輔導—研討交流—分析反思—課題攻關—創新實踐等。

（四）培訓管理

1.區教育局負責對全區班主任培養培訓工作進行管理和指導，定期考核各學校班主任職級評定工作，建立班主任培養培訓學分登記工作機制。

2.區教育局負責本區域中小學班主任培養培訓工作，制定相關培訓規劃，選拔中小學骨干班主任參加市級培訓和市級大賽，做好班主任培養培訓學分登記等工作。

3.各學校要制定本校班主任培養培訓計劃，積極組織本校班主任參加校本研修和各層次的培訓活動，認真做好班主任培養培訓學分登記等工作。

4.班主任的培訓工作納入教師全員培訓的整體規劃，記入教師繼續教育學時、學分。

五、班主任工作評優機制

（一）參加市教育局的“名優班主任”工程

（二）參加市教育局開展“雙先”的評選活動

六、保障措施

1.加強領導。各單位（學校）要充分認識班主任工作的重要性和必要性，加強對班主任工作的重要性和必要性、加強對班主任隊伍建設的領導，成立班主任工作領導小組，成立職級評審組，認真做好班主任職級評定和評先選優工作，切實把班主任培養培訓工作和職級管理工作落到實處。

2保障經費。各單位（學校）要采取有效措施，加大對班主任培養培訓工作的投入，落實班主任培養培訓工作的投入，落實班主任培養培訓工作專項經費，確保班主任活動、科研、培訓等工作的需求。

3完善考評。各單位（學校）要建立班主任培養工作督導評估機制，考核結果作為教師績效工作，職級聘任、獎勵和職稱晉升的重要依據，對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。每年12月底前將考評結果上報區教育局思政科備案。

（1）在進修，評優選先等方面，同等條件下予以優先，推薦評選市級以上優秀班主任應從獲得過首席班主任、十佳百優班主任榮譽稱號的班主任中產生。

（2）在職稱評聘方面，落實班主任加分政策，其他條件符合職稱要求，可優先評聘高一級職稱和評選特級教師。

（3）在干部培養方面，對各方面表現優秀，被認定為高級職級的班主任和榮獲首席班主任稱號的，符合干部任用條件，可優先作為后備干部培養。

（4）在經濟待遇方面，班主任津貼納入績效工資管理，在績效工

資分配向班主任傾斜；對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼；績效工資與班主任職級掛鉤（落實《太原市義務教育學校教職工績效考核工作實施意見（試行）》中“班主任工作另加績效工資不少于10%）。

（5）對考評優秀者予以表彰，對考評不合格者，予以告誡或降低班主任職級；對考評不合格者，予以告誡或降低班主任職級；對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。

4.營造氛圍。各單位(學校)要加大宣傳力度，利用一切宣傳機構和宣傳媒體作好宣傳工作，大力開展優秀班主任評選活動，宣揚他們的先進事跡和經驗，讓全社會都了解他們，認識他們，提高他們的知名度，為班主任工作創造良好的輿論氛圍。

2010.10

第五篇：溫州市職業中專班主任職級制(修訂稿)

溫州市職業中專班主任職級制（修訂稿）

一、目的意義

為全面貫徹《中共中央國務院關于進一步加強未成年人思想道德建設的若干意見》，認真落實《溫州市教育局關于進一步加強和改進中小學生思想道德建設的實施意見》，建立健全班主任的培養、使用與管理機制。逐步建立班主任崗位培訓和持證上崗制度。現階段針對我校年輕教師偏多，班主任工作經驗普遍比較缺乏的實際，學校決定實施班主任職級制，以期廣大年輕教師能充分重視自身班主任能力素質的提高，并最大限度地調動年富力強、班主任工作經驗豐富的教師擔任班主任的積極性。

二、班主任級別評定

（一）成立班主任職級評定領導小組

組長：校長副組長：德育副校長

組員：政教處正副主任、首席班主任

（二）資格認定

1、凡我校教師都可參加班主任級別的評定，但所起效應只對任職班主任有效。

2、班主任齡未滿三年直接定為三級班主任；班主任齡滿三年可申報二級班主任；滿六年可申報一級班主任；滿九年可申報高級班主任。

3、符合下述“第（三）款第2、3條”任一越級條件者，可越一級申報。細則參照下文相應條目。

（三）級別評定指標（100%）

1、班主任基本能力素質（15%）

（1）由德育領導小組集體量化評分，分為：A等15分，B等10分，C等5分，最后取平均值。

（2）內容包括：敬業精神、教育知識儲備、表達能力、溝通能力、創新能力、授課水平等。

2、過去的班主任業績（40%）

（1）本項“業績”僅指在本校擔任班主任取得的業績。

（2）主要依據我校每學期評定的“班級管理工作評估結果”。

（3）將班級的評估結果換算成分數：A等100分，B等80分，C等60分，取平均值，再根據平均值確定檔次：平均值90分以上為A等（40分），80分以上為B等（30分），70分以上為C等（20分），70分以下為D等（10分），業績是A等的可以越一級參評。

3、德育活動（30%）

（1）參照職稱評定的方法對參評班主任的主題班會課進行考核，由評定領導小組成員擔任評委，對主題班會課過程打分，總分為20分。分為優、良、中、差四等，依次計20分、15分、10分、5分，最后求平均值。

（2）所擔任的班級獲得市級先進班集體或班主任獲得市級名班主任加20分，獲得市級優秀班主任、市級優秀德育工作者可得10分，獲得市級優秀團組織的班級班主任可以得5分（所帶班級學年兩次評估至少有一次A等），可以申請越一級參評；校級先進班集體、校級優秀

班主任加5分，校級優秀團支部加3分（以上項目不重復加分）。

4、德育研究（15%）

（1）參加學校組織的各類班主任培訓全勤且按時上交德育論文的班主任可得基本分5分。

（2）德育論文（案例）發表獲獎。①單篇論文計分辦法：論文獲得校三等獎1分；校二等獎或市三等獎2分；校一等獎或市二等獎或省三等獎3分；市一等獎或省二等獎以上4分；省一等獎及以上5分。在市級刊物上發表的文章加1分，省級加2分，國家級加3分（同一篇論文取最高獎項，不重復加分）。②計分匯總：將本項所有得分累計，但最高不得超過10分。

三、分級管理辦法

（一）對根據以上指標評出的綜合分進行分檔，共四檔。基本原則：得分85分以上的為高級班主任，70分以上的為一級班主任，55分以上的為二級班主任，55分以下的為三級班主任，校長室將根據我校班主任現狀和實際，統籌安排各個級別的比例，然后與每月的班主任津貼掛鉤。班主任津貼標準：高級班主任1000元，一級班主任800元，二級班主任600元，三級班主任400元，今后依學校財力逐步遞增。若高級班主任現所帶班級月綜合素質評價平均分低于130分、一級班主任現所帶班級月綜合素質評價平均分低于120分，則其當月班主任津貼下降一檔；若三級班主任現所帶班級月綜合素質評價平均分高于130分，則其當月班主任津貼上浮一檔。

（二）班主任級別評定一學年一次，需要參評或晉級的教師主動提出申請。

（三）德育領導小組將對任職的已評班主任每二年復評一次，以復評結果作為升降級的依據。

（四）暫時不適用本方案條款的教師（如外調教師），學校根據其本人對自己進行的定級評估發放本學年班主任津貼，學年結束后再進行評估，津貼多退少補。

四、本制度解釋權歸校長室。

校長室

2010年12月13日