第一篇：班主任職級管理辦法

太原市班主任隊伍建設指導意見（試行）

為了更好地貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（中發 [2004]8號）和教育部《中小學班主任工作規定》（教基 [2009]12號）精神，進一步加強我市班主任隊伍建設，提高班主任隊伍的綜合素質和業務能力，促進班主任隊伍的專業化發展，充分發揮班主任在教育教學工作中的重要作用，全面推進素質教育，結合我市班主任隊伍的實際，提出如下指導意見。

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，堅持理論聯系實際、注重實效的原則，全面提高班主任綜合素質和專業能力，培養和造就一支師德高尚、業務精良、勤于實踐、樂于研究、敢于創新、學生滿意、家長放心、社會認可的具有較高專業素養的班主任隊伍，進一步推動我市素質教育向縱深發展。

二、組織領導

為加強班主任隊伍建設的組織領導，成立太原市班主任隊伍建設工作領導組，負責我市大中小學班主任隊伍建設的規劃統籌和組織管理，并成立專家組對班主任隊伍建設工作進行監督、檢查、審核、指導。

組 長：馬兆興（市教育局黨委書記、局長）

副組長：劉富海（市教育局黨委副書記、副局長）成 員：王富強（市教育局紀檢書記）荊俊杰（市教育局副局長）王樹紅（市教育局副局長）趙長虹（市教育局副局長）于振龍（市教育局副局長）

曲向平（市教育局副調研員）

領導組下設辦公室，辦公室設在市教育局思政處。

三、班主任職級管理

班主任的配備與選聘按教育部《中小學班主任工作規定》執行，班主任培養實行職級管理。

（一）管理對象

班主任助理、在職班主任。

（二）職級劃分

教師任職班主任第一年為班主任助理，任職一年以后參加職級申報、評審和認定工作。班主任職級分為三級六檔：

1.初級： 基本條件：

（1）熱愛教育事業，愛崗敬業，有高度的責任感；作風正派，為人師表，心理健康；熱愛班主任工作，關愛學生，既教書又育人，受到學生歡迎；有較強的溝通能力和組織管理能力。

（2）不斷學習了解接受先進教育理念和教育思想，學習現代教育學、心理學理論，掌握新的教育教學方法；學習教育法律法規，不斷提高依法執教的意識和水平；學習班級管理理論，不斷提高組織管理能力和水平。工作完成情況：

（1）班會課程時間、內容落實到位，《班會課程化工作手冊》填寫清晰完整。

（2）注重學生思想道德教育、行為習慣養成教育和心理健康教育，注重班級文化建設和班干部培養，在學困生轉化、解決疑難問題和應對突發事件等方面，有一定數量的案例積累。

（3）積極參加班主任工作研究活動，能及時總結班主任工作經驗，在校刊發表或校內交流過工作經驗。

（4）圍繞社會主義核心價值體系，積極開展各種班級活動并積極參加學校組織的各項活動。

（5）協調各學科教師做好教育教學工作。

（6）堅持開展家訪工作，及時進行家校溝通。（7）接受過校級班主任培訓并取得合格證書。

（8）對班主任工作表現突出，成績顯著的可破格晉升職級。職級認定：

初級二檔：具備基本條件，能按要求完成班主任工作，具有初級職稱，班主任任期1-3年（含3年）。

初級一檔：具備基本條件，能按要求完成班主任工作，具有初級職稱，已被認定為初級二檔，班主任任期3-6年（含6年）。2.中級：

基本條件：具備初級班主任基本條件。工作完成情況：

（1）班會課程內容豐富，形式多樣，效果明顯。《班會課程化工作手冊》填寫認真全面。

（2）深入做好學生思想道德教育、行為習慣養成教育和心理健康教育，在班級文化建設和班干部培養方面有好的做法，在學困生轉化、解決疑難問題和應對突發事件等方面，與初級班主任相比有更多數量且有質量的案例積累。

（3）具有較強的班主任工作研究能力，在班主任工作中起骨干帶頭和指導作用，在縣級以上（直屬學校、民辦學校在校級以上）發表或交流過具有一定特色的班主任工作經驗材料或研究論文。（4）圍繞社會主義核心價值體系，有目的地開展各種活動，效果明顯。

（5）協調各學科教師做好教育教學工作。

（6）開展家訪工作的渠道和形式多樣，對家長進行有效的家庭教育指導。

（7）積極承擔培養指導本單位（學校）新任班主任的任務，能發揮傳幫帶作用，培養指導效果明顯。

（8）對班主任工作表現突出，成績顯著的可破格晉升職級。職級認定：

中級二檔：具備基本條件，能按要求較好完成班主任工作，已被認定職級為初級一檔，具有初級以上職稱，班主任任期6-9年（含9年），并獲得過校級以上優秀教師和德育工作、班主任工作等方面榮譽。

中級一檔：具備基本條件，能按要求較好完成班主任工作，已被認定職級為中級二檔，具有中級以上職稱，班主任任期9-12年（含12年），并獲得過縣級以上（直屬學校、民辦學校在校級以上）優秀教師和德育工作、班主任工作等方面榮譽。3.高級：

基本條件：具備中級班主任基本條件。工作完成情況：

（1）班會課程注重內容循序漸進和層級遞進，形式有特色，成效突出。《班會課程化工作手冊》科學使用，不斷創新。

（2）在學生思想道德教育、行為習慣養成教育和心理健康教育方面有特色，在班級文化建設和班干部培養方面有特色做法，在學困生轉化、解決疑難問題和應對突發事件等方面，與中級班主任相比有更多數量、更高質量的案例積累。

（3）具有較高的班主任工作科研能力，在班主任工作中起引領作用，在市級以上發表或交流過具有較高水平的學術專著或論文，能承擔全市班主任培訓工作的授課任務。

（4）圍繞社會主義核心價值體系開展各種活動，注重活動創新，有班級品牌活動項目。

（5）協調各學科教師做好教育教學工作。

（6）開展家訪工作的渠道和形式與時俱進，對學生、家長的意見和建議及時進行整理分析，有針對性的教育行動策略。

（7）積極承擔培養指導本地區乃至全市班主任的任務，能發揮引領示范作用，培養指導效果顯著。

（8）對班主任工作表現突出，成績顯著的可破格晉升職級。職級認定：

高級二檔：符合基本條件，能出色完成班主任工作各項要求，已被認定職級為中級一檔，具有高級以上職稱，班主任任期12-15年（含15年）。直屬學校、民辦學校的教師在全市有較高的知名度，縣區教師在縣（市、區）有較高的知名度，起到示范、引領作用，并獲得過市級以上優秀教師和德育工作、班主任工作等方面榮譽。

高級一檔:符合基本條件，能出色完成班主任工作各項要求，已被認定職級為高級二檔，班主任任期15年以上。在全市、全省乃至全國都有較高的知名度，起到示范、引領、輻射作用，并獲得過省級以上優秀教師、德育工作、班主任工作等方面榮譽。

（三）職級申報與評審

1.班主任職級申報、評審和認定工作于每學年初（9月份）進行，由各縣（市、區）教育局和學校負責落實。

2.班主任晉升職級需提出申報要求，填寫相關表格，并提供各類材料原件或證明。對于符合各職級任職要求的班主任，各學校按照標準進行一次性對應資格申報、評審和認定。對晉升職級的班主任，每晉升一級要按照申報、評審和認定的程序進行。

3.職級申報、評審和認定工作，由各學校成立具有權威性和公信力的評審組，本著公開、公平、公正的原則，嚴格執行各職級基本條件、工作任務完成情況和職級認定標準，不得降低標準評審認定。

4.職級審核備案工作，由市、縣（市、區）教育行政部門負責審核，班主任職級認定通過審核后方可生效。每年9月底各校將班主任職級評定名單上報審核備案。直屬學校、民辦學校上報市教育局審核備案；各縣（市、區）教育局負責所屬學校班主任職級審核備案，并匯總后上報市教育局審核備案。

四、班主任培訓

（一）初級培訓

1.培訓對象：初級一檔、初級二檔的班主任。

2.培訓目標：滿足班主任工作的基本要求，適應上崗需要。3.培訓內容：班主任工作相關教育政策法規，現代教育理論與班級管理知識，班務工作基本技能，學生思想道德教育、心理健康教育方式方法，優秀班主任經驗交流等。4.培訓學時：培訓時間不少于24學時。

5.培訓形式：以校本培訓為主。具體模式為：個體研讀—校內集中輔導—以老帶新—觀摩學習—崗位練功。

（二）提高培訓

1.培訓對象：中級一檔、中級二檔班主任；縣（市、區）教育局、直屬學校、民辦學校德育干部。

2.培訓目標：滿足班主任工作的專業要求，促進教師專業成長。更新班主任的教育理念，引領班主任走出“班主任工作倦怠期”，提高班主任的綜合素質和能力。

3.培訓內容：班主任工作相關教育政策法規，現代教育理論與班級管理理論，班務工作專業技能，學生思想道德教育、學生心理健康教育方式方法，班主任自身的心理健康調適，班主任工作的熱點、難點問題的研討等。

4.培訓學時：培訓時間不少于40學時。

5.培訓形式：縣（市、區）所屬學校以縣（市、區）級培訓為主；直屬學校、民辦學校以學校培訓為主，市級培訓為輔。具體模式為：個體研讀—集中輔導—案例研討—現場觀摩—自我反思與調研—行動落實與提升。

（三）骨干研修

1.培訓對象：高級一檔、高級二檔班主任；縣（市、區）德育科長、直屬學校、民辦學校德育主任。2.培訓目標：滿足班主任工作的藝術性要求，發展班主任的工作智慧，使班主任工作更富有成效。發揮名優班主任的示范、引領與輻射作用，促使名優班主任由經驗型、事務型向學習型、研究型轉變。3.培訓內容：現代教育理論和班級管理理論，班務工作專業技能，班主任工作的熱點和難點問題研討，班主任工作專業化化發展研討，班主任工作與現代教育科研，學生思想道德教育方式方法，學生心理健康教育與班主任自身心理健康調適。4.培訓學時：培訓時間不少于40學時。

5.培訓形式：以市級集中研修為主。結合調研實驗、課題研究、外出考察學習等方式進行。具體模式為：個體研讀—集中輔導—研討交流—分析反思—課題攻關—創新實踐等。

（四）培訓管理

1.市教育局負責對全市班主任培養培訓工作進行管理和指導，定期考核各縣（市、區）教育局、各學校班主任職級評定工作，建立班主任培養培訓學分登記工作機制。

2.縣（市、區）教育局負責本區域中小學班主任培養培訓工作，制定相關培訓規劃，選拔中小學骨干班主任參加市級培訓和市級大賽，做好班主任培養培訓學分登記等工作。

3.各學校要制定本校班主任培養培訓計劃，積極組織本校班主任參加校本研修和各層次的培訓活動，認真做好班主任培養培訓學分登記等工作。

4.班主任的培訓工作納入教師全員培訓的整體規劃，記入教師繼續教育學時、學分。

五、班主任工作評優機制

（一）實施“名優班主任”工程

開展“首席班主任”、“十佳百優班主任”評選活動，不斷促進班主任隊伍能力和水平的提升。

1.首席班主任。首席班主任從高級一檔班主任中擇優評定。被評為首席班主任的教師，成立“太原市班主任工作室”，以本人姓名命名，“班主任工作室”設在所在單位，由太原市教育局批準并授牌，設立專項經費，首席班主任享受一定津貼補助。

2.“十佳百優班主任”，每兩年組織一次評審，被評為“十佳百優班主任”的教師，由太原市教育局頒發證書并予以表彰。

（二）開展“雙先”評選活動

在全市教育系統開展“班主任工作先進學校（單位）”、“班主任工作先進個人”評選活動，從2010年開始，每兩年一次，具體評選辦法另行通知。

六、保障措施

1.加強領導。各級教育行政部門和學校要充分認識班主任工作的重要性和必要性，加強對班主任隊伍建設的領導，各縣（市、區）教育局、直屬學校、民辦學校要成立班主任工作領導小組，成立職級評審組，認真做好班主任職級評定和評先選優工作，切實把班主任培養培訓工作和職級管理工作落到實處。

2.保障經費。各級教育行政部門和學校要采取有效措施，加大對班主任培養培訓工作的投入，落實班主任培養培訓工作專項經費，確保班主任活動、科研、培訓等工作的需求。

3.完善考評。各級教育行政部門和學校要建立班主任培養工作督導評估機制，考核結果作為教師績效工作、職級聘任、獎勵和職稱晉升的重要依據，對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。每年12月底前將考評結果上報市教育局思政處備案。

（1）在進修、評優選先等方面，同等條件下予以優先，推薦評選市級以上優秀班主任應從獲得過首席班主任、十佳百優班主任榮譽稱號的班主任中產生。

（2）在職稱評聘方面，落實班主任加分政策，其他條件符合職稱要求，可優先評聘高一級職稱和評選特級教師。

（3）在干部培養方面，對各方面表現優秀，被認定為高級職級的班主任和榮獲首席班主任稱號的，符合干部任用條件，可優先作為后備干部培養。

（4）在經濟待遇方面，班主任津貼納入績效工資管理，在績效工資分配向班主任傾斜；對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼；績效工資與班主任職級掛鉤（落實《太原市義務教育學校教職工績效考核工作實施意見（試行）》中“班主任工作另加績效工資不少于10%”）。

（5）對年度考評優秀者予以表彰，對年度考評不合格者，予以告誡或降低班主任職級；對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。4.營造氛圍。各級教育行政部門和學校要加大宣傳力度，利用一切宣傳機構和宣傳媒體作好宣傳工作，大力開展優秀班主任評選活動，宣揚他們的先進事跡和經驗，讓全社會都了解他們，認識他們，提高他們的知名度，為班主任工作創造良好的輿論氛圍。

第二篇：班主任職級制度

錫盟蒙古中學班主任職級管理制度（二稿）

為全面推進素質教育，全面提升教育質量，切實加強學校班主任隊伍專業化建設，鼓勵廣大教師積極從事班主任工作，激發班主任教書育人的積極性，學校決定試行班主任職級管理。根據教育部、自治區有關會議及文件精神，結合學校實際情況，特制定本評定辦法。

第一條 評定范圍和對象 學校所有在職教師（評聘分開）。第二條 評定等級及條件

班主任等級分為高級班主任、一級班主任、二級班主任、三級班主任、四級班主任五個等級，各等級具備的基本條件為：

（一）高級班主任

1、具有高尚的師德修養。堅持黨的基本路線，熱愛教育事業，熱愛學生。具有崇高的職業道德和奉獻精神，教書育人，為人師表，思想作風好。在班主任同行中有較高的威望。

2、模范履行班主任職責。熱愛教師職業，熱愛班主任工作，模范地遵守教育法律法規和學校制定的規章制度，關心愛護學生，尊重學生人格，培養學生良好品德，塑造學生健全人格。累計有12年（錫盟蒙中擔任班主任年限）以上班主任工作經歷。

3、具有精湛的班級管理藝術。所任職的班級管理制度科學健全，管理高效有力，培育了和諧向上的班級文化，所帶班級班風優良，團結協作，積極向上，在校內外各項活動中取得優異成績。注重工作創新，講究工作藝術，形成了自身獨特的班主任工作風格。

4、班主任工作成績特別顯著，符合以下條件：

（1）曾獲得盟級以上優秀班主任、師德先進工作者等相關綜合表彰；或所帶班級榮獲盟級以上先進班集體等榮譽稱號。

（2）近5年來，所任職班級的學生成績在升學考試或相關調研測試中居同類班級領先水平或進步特別明顯。（3）熱情關心青年班主任培養工作，在教育工作中能很好地發揮傳、幫、帶的作用，指導過兩名以上青年班主任。

（4）已被評為中學高級教師職稱（或具備相同能力）

（二）一級班主任

1、具有良好師德修養。堅持黨的基本路線，熱愛教育事業，熱愛學生，教書育人，為人師表，具有良好的職業道德，工作認真負責，勤懇踏實，刻苦努力，能與同事團結協作，在班主任同行中認可度高。

2、示范履行班主任職責。熱愛教師職業，熱愛班主任工作，嚴格遵守教育法律法規和學校規章制度，關心愛護學生，做學生良師益友。累計有9年以上班主任工作經歷。

3、具有高超的班級管理水平。班主任工作經驗豐富，所任職的班級管理制度規范，管理機制運行高效，所帶班級班風正、學風濃、成績好，受到學生和家長的高度評價，形成了一定的班主任工作風格。

4、班主任工作成績優秀，符合下列條件：

（1）曾獲得過盟級優秀班主任、師德先進工作者等相關表彰，或所帶班級榮校校級以上先進班集體等榮譽稱號至少三次。

（2）近5年來，所任職班級的學生成績在升學考試或相關調研測試中居學校領先水平或進步十分明顯。

（3）熱情關心青年班主任培養工作，在教育工作中能發揮傳、幫、帶的作用，積極指導青年班主任。

（三）二級班主任

1、具有較高的師德修養。熱愛教育事業，熱愛學生，教書育人，為人師表，具有良好的職業道德，工作認真負責，勤懇踏實，刻苦努力，能與同事團結協作，班主任工作獲得好評。

2、規范履行班主任職責。熱愛教師職業，熱愛班主任工作，嚴格遵守教育法律法規和學校規章制度，關心愛護學生，做學生良師益友，累計有6年以上班主任工作經歷。

3、具有較高的班級管理水平。關心學生，所任職的班級管理機制較全，管理規范，運行有效，所帶班級學生學風好、成績好，學生和家長的滿意度高。

4、班主任工作成績良好，應符合下列條件：

（1）曾獲得過校級優秀班主任、德育先進工作者等稱號；或所帶班級榮獲校級先進班集體等榮譽稱號。

（2）近3年來，所任職班級的成績在升學考試或相關調研測試中居同類班級領先水平或進步明顯；

（四）三級班主任

1、具有較高的師德修養。熱愛教育事業，熱愛學生，教書育人，為人師表，具有良好的職業道德，工作認真負責，勤懇踏實，刻苦努力，能與同事團結協作，班主任工作獲得好評。累計有3年以上班主任經歷。

2、規范履行班主任職責。熱愛教師職業，熱愛班主任工作，嚴格遵守教育法律法規和學校規章制度，關心愛護學生，做學生良師益友。

3、關心學生，所任職的班級管理機制較全，管理比較規范，運行有效，所帶班級學生學風較好，學生和家長的基本滿意。

4、班主任工作成績良好，應符合下列條件：

（1）所帶班級班風較好，沒有出現重大教育教學事故；（2）所帶班級學生學習風氣較好。

（五）四級班主任

1、具有較高的師德修養。熱愛教育事業，熱愛學生，教書育人，為人師表，具有良好的職業道德，工作認真負責，勤懇踏實，刻苦努力，能與同事團結協作。

2、熱愛教師職業，熱愛班主任工作，嚴格遵守教育法律法規和學校規章制度，關心愛護學生，做學生良師益友。

4、班主任工作成績良好，應符合下列條件：（1）累計有1年以上助理班主任經歷，考核合格；（2）能夠獨立開展班主任工作。

（六）助理班主任

1、助理班主任經歷是轉為正式班主任的必備條件之一；

2、助理班主任經歷及年限不計入班主任職級經歷；

3、教師職稱評定計算助理班主任經歷及年限。第三條 推薦評定程序及辦法

1、班主任職級評定工作應有計劃地進行，每年評定一次。

2、班主任職級評定要充分發揚民主，由個人申報，年級組初評，學生科審核后報學校班主任職級領導小組。學校班主任職級領導小組進行評審、公示、認定。具體按以下程序進行：

（1）個人申報。由申報人按規定填寫申報表，并提交本人工作述職報告和履行職責情況及有關證明。述職報告按考評要求進行寫實性匯報，字數800——1000字。

（2）年級組初評。年級組對照參評條件，充分醞釀，廣泛聽取意見，研究提出各級班主任建議候選人名單，上報學生科審核。

（3）學校班主任職級領導小組研究確認，并在校內公示一周，無異議確定。

4、除首次評定外，班主任職級需逐級評定，不得越級申報、晉升，班主任職級制實行評聘分開。

第四條 班主任職級待遇

學校結合實際情況，研究確定各級班主任的任職津貼標準，實行優績優酬，以充分調動廣大班主任的工作積極性。

第五條 有關政策要求

1、各等級的班主任必須在符合條件的專任教師中產生，已經辦理了退（離）休手續或已到法定退（離）休年齡（至發文之日止）但尚未辦理退（離）休手續的教師，不屬于評定范圍。

2、評定工作要破除“論資排輩”思想。對具有下列條件者，可突破班主任任職年限限制，申請晉升高一級班主任：（1）擔任班主任工作近五年有三次獲校級以上先進班集體（或優秀班主任）稱號；

（2）擔任班主任工作近五年有兩屆畢業班升學考試成績突出的；（3）擔任班主任工作近五年承擔過的德育主題教育，在盟級以上產生較大影響或取得突出成績的。

3、班主任職級管理堅持評聘分開原則，班主任職級在學校范圍內任教期間均有效，未被學校聘任班主任工作期間不享受相關職級待遇。

4、在任職期間，由于工作疏忽、不到位引發重大問題，或無故不服從學校班主任工作安排的，可予以解聘、降級、緩評或不予評審。

5、學校校級領導、環節干部、年級長、學科主任等擔任管理崗位人員以同等年限計算班主任年限（班主任和管理崗位不重復計算年限）。

第六條 評定工作的組織領導

1、學校成立班主任職級評審領導小組，由學校領導和相關科室負責人、年級長及高級班主任組成；評定具體工作由學生科負責。

2、切實加強組織領導，認真做好評定推薦的組織實施工作。在評定工作中，要嚴格堅持標準，按照評定程序操作，做到“公開、公平、公正”，確保評定質量。

3、在申報工作中，對提供假證明、假材料的，一經發現，即取消當次及下次評定推薦資格，并追究本人及相關責任人的責任 第七條相關待遇

1．班主任職務實行聘任制，任期三年（如有與本人管理有直接責任的重大事故，可提前解聘）。

2．被聘班主任享受相關待遇：（取消通訊費和早餐費）

（1）固定職務津貼：四級班主任享受職務津貼400元；三級班主任享受職務津貼500元；二級班主任享受職務津貼600元；一級班主任享受職務津貼700元；高級班主任享受職務津貼800元。

（2）浮動職務津貼：與此同時，班主任還享受與考核相關的浮動津貼人均500元，分別由學生科和教務處考核認定（根據班級學生數、住宿生數、管理水平等進行考核認定）。

3、評選先進模范，班主任在同等條件下優先評選。

4、外出學習，根據職級等級高低優先享受學習培訓。

5、二級以上班主任（含）有培養助理班主任的責任和義務。

6、學校為職級等級高的班主任搭建展示平臺，并進行宣傳。

7、學校對被聘班主任頒發職級證書。

錫盟蒙古中學 2013年2月26日

第三篇：財務人員職級管理辦法

***集團有限公司

財務人員職級管理暫行辦法

第一章總 則

第一條 為適應集團發展的需要，進一步加強財務人員的規范化管理，建立有效的激勵約束機制，充分發揮財務人員的工作積極性和創造性，依據有關法規，并結合集團的實際情況制訂本辦法。

第二條 本辦法所指財務人員，是由集團公司聘任的財務部長、主管、會計、出納和集團委派到投資企業的財務總監、財務部長等企業財務負責人，以及在投資企業工作的會計、出納等崗位的財務人員。

第三條 本辦法所指職級是財務人員能力、業績、資歷的綜合體現，不同層次的財務人員對應不同的級別，財務領導崗位和非領導崗位的財務人員均對應有相應的職級。

第二章職級設置及資格要求

第四條 會計及財務管理人員職級分為八級，分別為會計助理、會計、主管會計、財務主管、財務高級主管、財務高級經理、財務部門總監、、財務高級總監；出納人員職級分為出納、高級出納兩級。

第五條 會計及財務管理人員各職級的資格要求

（一）會計助理

1、熟悉財會專業知識和核算技能；

2、了解本崗位的基本情況；

3、能在主辦或主管會計等指導下完成一般崗位會計工作；

4、中專以上學歷。

（二）會計

1、掌握一般的財會專業知識和核算技能；

2、一年以上財務工作經驗，能獨立完成一般崗位會計工作；

3、了解企業全盤賬務；

4、熟悉電腦操作和財務軟件；

5、大專以上學歷。

（三）主管會計

1、較系統地掌握財會基本理論和專業知識；

2、熟悉并能正確執行有關財經方針、政策及法規以及本單位的財務制度；

3、熟悉本單位的生產經營情況；

4、三年以上的財會工作經驗，能獨立處理中小企業的全盤賬務；

5、具有較好的語言表達和溝通能力；

6、大專以上學歷。

（四）財務主管

1、較系統地掌握經濟、會計等專業知識；

2、熟悉財務核算業務流程，具備預算編制、資金管理、風險管控等財務管理知識和能力；

3、五年以上財會工作經驗，能擔負大、中型企業全盤賬務處理工作或中、小企業全面財會工作；

4、具有良好的文字表達和溝通協調能力；

5、本科以上學歷，中級以上職稱或CPA資格。

（五）財務高級主管

1、較系統地掌握經濟、會計等專業知識；

2、掌握企業內部控制理論和原則，具備擬訂和修訂企業內部財務管理制度的能力；

3、八年以上財會工作經驗，能擔負中型企業全面財會工作；

4、具有較強的分析和解決問題能力；

5、本科以上學歷，會計師以上職稱或CPA資格。

（六）財務高級經理

1、較系統地掌握經濟、會計等專業知識，具有較高政策水平；

2、掌握企業內部控制理論和原則，具備擬訂和修訂企業內部財務管理制度的能力；

3、十年以上財會工作經驗，負責大中型企業全面財會工作；

4、取得較大的工作業績或做出較大的貢獻；

5、本科以上學歷，會計師以上職稱或CPA資格。

6、熟悉財務專業外語。

（七）財務部門總監

1、較系統地掌握經濟、財務管理等專業知識，具有較高政策水平；

2、十五年以上財會工作經驗，負責大型企業全面財會工作；

3、有較豐富的投、融資工作經驗和較強的成本、預算管理能力；

4、全面地掌握本單位的生產經營情況；

5、取得突出的工作業績或做出突出貢獻；

6、本科以上學歷、會計師以上職稱或CPA資格；

7、掌握一門外語

（八）財務高級總監

1、系統地掌握會計、財務管理等專業知識，具有很高的理論水平和豐富的實踐經驗；

2、二十年以上財會工作經驗，其中十年以上大型企業財務負責人或關鍵崗位工作經驗；

3、取得重大的工作業績或做出重大貢獻；

4、全面地掌握本單位的生產經營情況；

5、研究生以上學歷、高級會計師或CPA資格；

6、掌握一門外語。

第六條 出納人員各職級的資格要求

（一）出納

1、了解一般會計知識；

3、熟悉銀行結算業務；

4、工作細心、謹慎，數字概念較強；

5、中專以上學歷。

（二）高級出納

1、掌握一般會計知識；

2、四年以上工作經驗；

3、較全面掌握銀行各類結算業務；

4、工作細致、周全，計劃性強；

5、具有較好的語言表達和溝通能力，服務意識強；

6、大專以上學歷。

第三章職級的評定

第七條 對財務人員從德才表現、工作實績和資歷等方面進行綜合考評，根據考評結果將各類財務人員授予不同的職級。

第八條 職級評定工作的組織

財務人員職級評定工作由職級考評小組負責。考評小組由集團財務部和人力資源管理部門有關人員組成，成員要求具有較高的業務素質和政策水平。

第九條 職級評定的原則

（一）客觀、公正原則：制定盡可能客觀、量化的考評指標及標準；

（二）突出工作實績的原則：在對德、勤、績、能全面考評的前提下，注重財務工作業績；

（三）簡化、實效、逐步提高的原則：考評方法不求復雜，但求有效，考評結果與財務人員的職級高低、晉級及薪酬待遇掛鉤。

第十條 考評內容、方法及范圍

考評內容包括財務人員的工作業績、業務能力、職業道德、資歷及專業素質等，考評方法采用定量與定性相結合，可參考財務人員績效考核。處于試用期的財務人員不參加考評。

第十一條 考評的程序

（一）集團本部財務人員和各二級企業財務負責人，由考評小組負責考評，并提出考評結果，報分管財務的領導或經營班子批準。

（二）各下屬企業一般財會人員的考評采取由個人按照崗位職責和有關要求進行總結，企業財務負責人結合群眾評議給出一個推薦級別，經考評小組核定后，報分管領導批準。

（三）被考評人對考評結果有重大異議的，有權提出申訴，考評小組應在規定時間內

對申訴進行調查并回復。

第十二條 考評時間及周期

職級的考評每年進行一次，具體時間為每年底或年初，但須在績效考核完成后及時進行。

第四章職級的管理

第十二條 職級考評定期進行，考評結果分為優秀、稱職、基本稱職和不稱職四個等次。考評的結果以書面形式通知財務人員本人。

第十三條 職級考評結果作為調整財務人員崗位、薪酬、職級以及財務人員獎勵、辭退的依據。

第十四條 大中專畢業生入職直接套“會計助理”或“初級出納”職級。對于工作業績、能力等特別優秀的財務人員，職級評定可不受工作年限、學歷、職稱等條件的限

制，并準予跳級。

第十五條 財務人員在定期考評中，達到優秀的給予晉級。被確定為不稱職或連續兩年為基本稱職的，降低一個職級層次。

第五章附則

第十六條 本辦法由集團財務部和人力資源管理部門負責解釋和修訂。第十七條 本辦法自頒布之日起實施。

第四篇：班主任職級管理工作實施方案

班主任職級管理 工作實施方案

根據太原市教育局《關于印發<太原市班主任隊伍建設指導意見（試行）>的通知》（并教政字【2010】1號）文件精神，進一步加強我校班主任隊伍建設，提高班主任隊伍的綜合素質和業務能力，促進班主任隊伍的專業化發展，充分發揮班主任在教育教學工作中的重要作用，全面推進素質教育，結合我校班主任隊伍的實際，制定以下方案：

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，堅持理論聯系實際，注重實效的原則，全面提高班主任綜合素質和專業能力，培養和造就一支師德高尚、業務精良、勤于實踐、樂于研究、敢于創新、學生滿意、家長放心、社會認可的具有較高專業素養的班主任隊伍，進一步推動我校素質教育向縱深發展。

二、組織領導

為加強班主任建設的組織領導，成立趙道峪小學班主任隊伍建設工作領導小組，負責我校中小學班主任隊伍建設的規劃統籌和組織管理，對班主任隊伍建設工作進行監督、檢查、審核、指導。

三、班主任職級管理

（一）管理對象 在職班主任

（二）職級劃分

教師任職班主任第一年為班主任助理，任職一年以后參加職級申報、評審和認定工作。

班主任職級分為三級六檔 1.初級 基本條件：

（1）熱愛教育事業，愛崗敬業，有高度的責任感；作風正派，為人師表，心理健康；熱愛班主任工作，關愛學生，既教書又育人，受到學生歡迎；有較強的溝通能力和組織管理能力。

（2）不斷學習了解接受先進教育理念和教育思想，學習現代教育學、心理學理論，掌握新的教育教學方法；學習教育法律法規，不斷提高依法執教的意識和水平；學習班級管理理論，不斷提高組織管理能力和水平；學習班級管理理論，不斷提高組織管理能力和水平。

工作完成情況：

（1）班會課程時間，內容落實到位，《班會課程化工作手冊》填寫清晰完整。

（2）注重學生思想道德教育，行為習慣養成教育和心理健康教育，注重班級文化建設和班干部培養，在學困生轉化解決疑難問題和應對突發事件等方面，有一定數量的案例積累。

（3）積極參加班主任工作研究活動，能及時總結班主任工作經驗，在校刊發表或校內交流過工作經驗。

（4）圍繞社會主義核心價值體系，積極開展各種班級活動并積極參加學校組織的各項活動。

（5）協調各學科教師做好教育教學工作。

（6）堅持開展家訪工作，及時進行家校溝通。（7）接受過校級班主任培訓并取得合格證書。

（8）對班主任工作表現突出，成績顯著的可破格晉升職級。職級認定：

初級二檔：具備基本條件，能按要求完成班主任工作，具有初級職稱，班主任任期1—3年（含3年）。

初級一檔：具備基本條件，能按要求完成班主任工作，具有初級職稱，已被認定為初級二檔，班主任任期3—6年（含6年）

2中級：

基本條件：具備初級班主任基本條件。工作完成情況：

（1）班會課程內容豐富，形式多樣，效果明顯。《班會課程化工作手冊》填寫認真全面。

（2）深入做好學生思想道德教育、行為習慣養成教育和心理健康教育，在班級文化建設和班干部培養方面有好的做法，在學困生轉化、解決疑難問題和應對突發事件等方面，與初級班主任相比有更多數量且具有質量的案例積累。

（3）具有較強的班主任工作研究能力，在班主任工作中起骨干帶頭和指導作用，在區級以上發表或交流過具有一定特色的班主任工作經驗或研究論文。

（4）圍繞社會主義核心價值體系，有目的地開展各種活動，效果

明顯。

（5）協調各學科教師做好教育教學工作。

（6）開展家訪工作的渠道和形式多樣，對家長進行有效的家庭教育指導。

（7）積極承擔培養指導學校新任班主任的任務，能發揮傳幫帶作用，培養指導效果明顯。

（8）對班主任工作表現突出，成績顯著的可破格晉升職級。職級認定：

中級二檔：具備基本條件，能按要求完成班主任工作，已被認定職級為初級一檔，具有初級以上職稱，班主任任期6—9年（含9年），并獲得過校級以上優秀教師和德育工作、班主任工作等方面榮譽。

中級一檔：具備基本條件，能按要求較好完成班主任工作，已被認定之職稱為中級二檔，具有中級以上職稱，班主任任期9—12年（含12年），并獲得過區級以上優秀教師和德育工作、班主任工作等方面榮譽。

3.高級：

基本條件：具備中級班主任基本條件。工作完成情況：

（1）班會課程注重內容循序漸進和層次遞進，形式有特色，成效突出。《班會課程化工作手冊》科學使用，不斷創新。

（2）在學生思想道德教育、行為習慣養成教育和心理健康教育方面有特色，在班級文化建設和班干部培養方面有特色的做法，在學困

生轉化、解決疑難問題和應對突發事件等方面。與中級班主任相比有更多數量、更高質量的案例積累。

（3）具有較高的班主任工作科研能力，在班主任工作中起引領作用，在市級以上發表或交流過具有較高水平的學術專著或論文，能承擔全市班主任培訓工作的授課任務。

（4）圍繞社會主義核心價值體系開展各種活動，注重活動創新，有班級品牌活動項目。

（5）協調各學科教師做好教育教學工作。

（6）開展家訪工作的渠道和形式與時俱進，對學生，家長的意見和建議及時進行整理分析，有針對性的教育行動策略。

（7）積極承擔培養指導本地區乃至全市班主任的任務，能發揮引領示范作用，培養知道效果顯著。

（8）對班主任工作表現突出，成績顯著的可破格晉升職級。職級認定：

高級二檔：符合基本條件，能出色完成班主任工作各項要求，已被認定職級為中級一檔，具有高級以上職稱，班主任任期12—15年（含15年）。直屬學校、民辦學校的教師在全市有較高知名度，縣區教師在縣（市、區）有較高的知名度，起到示范、引領、作用，并獲得過市級以上優秀教師、德育工作、等方面榮譽。

高級一檔：符合基本條件，能出色完成班主任工作各項要求，已被認定職級為高級二檔，班主任任期15年以上。在全市、省乃至全國有較高知名度，起到示范、引領、輻射作用，并獲得過省級以上優

秀教師、德育工作、班主任理論與班級管理知識，班務工作基本技能，學生思想道德教育、心理健康教育方式方法，優秀班主任經驗交流等。

4.培訓學時：培訓時間不少于24學時。

5.培訓形式：以校本培訓為主。具體模式為：個體研讀—校內集中輔導—以老帶新—觀摩學習—崗位練功。

（二）提高培訓

1.培訓對象：中級一檔、中級二檔班主任；

2.培訓目標：滿足班主任工作的專業要求，促進教師專業成長。更新班主任的教育理念，引領班主任走出“班主任工作倦怠期”，提高班主任的綜合素質和能力。

3培訓內容：班主任工作相關教育政策法規，現代教育理論與班級管理理論，班務工作專業技能，學生思想道德教育，學生心理健康教育方式方法，班主任自身的心理健康調適，班主任工作的熱點、難點問題的研討等。

4培訓學時：培訓時間不少于40學時。

5培訓形式：以區級培訓為主；市級培訓為輔。具體模式為：個體研讀—集中輔導—案例探討—現場觀摩—自我反思與調研—行動落實與提升。

（三）骨干研修

1.培養對象:高級一檔、高級二檔班主任；

2培養目標：滿足班主任工作的藝術性要求，發展班主任的工作智慧，使班主任工作更富有成效。發揮名優班主任工作等方面榮譽。

（三）職級申報與評審

1.班主任職級申報、評審和認定工作于每學年初（9月份）進行，由各單位（學校）負責落實。

2.班主任晉升職級需提出申報要求，填寫相關表格，并提供各類材料原件或證明。對于符合各職級任職要求的班主任，各學校按照標準進行一次性對應資格申報、評審和認定的程序進行。

3.職級申報、評審和認定工作，由各單位（學校）成立具有權威性和公信力的評審組，本著公開、公平、公正的原則，嚴格執行各職級基本條件、工作任務完成情況和職級認定標準，不得降低標準評審認定。

4.職級審核備案工作，由區教育局負責審核，班主任職級認定通過審核后方可生效。每年9月底各單位（學校）將班主任職級評定名單上報審核備案。

四、班主任培訓

（一）初級培訓

1.培訓對象：初級一檔、初級二檔的班主任

2.培訓目標：滿足班主任工作的基本要求，適應上崗需要。3.培訓內容：班主任工作相關教育政策法規，現代教育的示范、引領與輻射作用，促使名優班主任由經驗型、事務型向學習型、研究型轉變。

3培訓內容：現代教育理論和班級管理理論，班務工作專業技能，班主任工作的熱點和難點問題研討，班主任工作專業化發展研討，班

主任工作與現代教育科研，學生思想道德教育方式方法，學生心理健康教育與班主任自身心理調適。

4培訓學時：培訓時間不少于40學時。

5.培訓內容：以市級集中研修為主。結合調研實驗、課題研究、外出考察學習等方式進行。具體模式為：個體研讀—集中輔導—研討交流—分析反思—課題攻關—創新實踐等。

（四）培訓管理

1.區教育局負責對全區班主任培養培訓工作進行管理和指導，定期考核各學校班主任職級評定工作，建立班主任培養培訓學分登記工作機制。

2.區教育局負責本區域中小學班主任培養培訓工作，制定相關培訓規劃，選拔中小學骨干班主任參加市級培訓和市級大賽，做好班主任培養培訓學分登記等工作。

3.各學校要制定本校班主任培養培訓計劃，積極組織本校班主任參加校本研修和各層次的培訓活動，認真做好班主任培養培訓學分登記等工作。

4.班主任的培訓工作納入教師全員培訓的整體規劃，記入教師繼續教育學時、學分。

五、班主任工作評優機制

（一）參加市教育局的“名優班主任”工程

（二）參加市教育局開展“雙先”的評選活動

六、保障措施

1.加強領導。各單位（學校）要充分認識班主任工作的重要性和必要性，加強對班主任工作的重要性和必要性、加強對班主任隊伍建設的領導，成立班主任工作領導小組，成立職級評審組，認真做好班主任職級評定和評先選優工作，切實把班主任培養培訓工作和職級管理工作落到實處。

2保障經費。各單位（學校）要采取有效措施，加大對班主任培養培訓工作的投入，落實班主任培養培訓工作的投入，落實班主任培養培訓工作專項經費，確保班主任活動、科研、培訓等工作的需求。

3完善考評。各單位（學校）要建立班主任培養工作督導評估機制，考核結果作為教師績效工作，職級聘任、獎勵和職稱晉升的重要依據，對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。每年12月底前將考評結果上報區教育局思政科備案。

（1）在進修，評優選先等方面，同等條件下予以優先，推薦評選市級以上優秀班主任應從獲得過首席班主任、十佳百優班主任榮譽稱號的班主任中產生。

（2）在職稱評聘方面，落實班主任加分政策，其他條件符合職稱要求，可優先評聘高一級職稱和評選特級教師。

（3）在干部培養方面，對各方面表現優秀，被認定為高級職級的班主任和榮獲首席班主任稱號的，符合干部任用條件，可優先作為后備干部培養。

（4）在經濟待遇方面，班主任津貼納入績效工資管理，在績效工

資分配向班主任傾斜；對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼；績效工資與班主任職級掛鉤（落實《太原市義務教育學校教職工績效考核工作實施意見（試行）》中“班主任工作另加績效工資不少于10%）。

（5）對考評優秀者予以表彰，對考評不合格者，予以告誡或降低班主任職級；對考評不合格者，予以告誡或降低班主任職級；對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。

4.營造氛圍。各單位(學校)要加大宣傳力度，利用一切宣傳機構和宣傳媒體作好宣傳工作，大力開展優秀班主任評選活動，宣揚他們的先進事跡和經驗，讓全社會都了解他們，認識他們，提高他們的知名度，為班主任工作創造良好的輿論氛圍。

2010.10

第五篇：班主任職級制實施方案

班主任職級制實施方案

討論稿

為了努力培育一支具有現代教育觀念、適應素質教育發展需要的班主任隊伍，有效地調動班主任的工作積極性，鼓勵骨干教師擔任班主任、優秀班主任長期從事班主任工作、提高班主任管理班級的水平，搞好班風和校風建設，不斷提高我校的教育教學質量，把學校德育工作推向新階段，特制

定班主任職級制實施方案。

一、班主任職級的設定

班主任職級分為見習、二級、一級、高級、特級、首席班主任等6個級別。班主任實行職級制聘任，同時按相應級

別領取班主任津貼。

二、班主任職級相應津貼標準

見習（5分）、二級（10分）、一級（15分）、高級（20

分）、特級（30分）、首席（40）

三、任職原則與認定條件

堅持德才兼備的標準，任職教師政治素質、業務水平和工作能力要達到相應的要求。同時，應具備下列條件：

1．有校級班主任上崗證書或通過培訓考核合格的。

2．首次評審認定的任職年限要求：新任班主任為見習期班主任；任班主任2～5年，考核合格，并符合二級班主任條件的，可評審認定為二級班主任；任班主任滿6年，考核合格，并符合一級班主任條件的，可評審認定為一級班主任；任班主任滿9年，考核合格，并符合高級班主任條件的，可評審認定為高級班主任；任班主任13年以上（含13年），考核合格，并符合特級班主任條件的，可評審認定為特級班主任；任班主任15年以上（含15年），考核合格，并符合首席班主任條件的，可評審認定為首席班主任。

3．晉級條件：

（1）二級條件：年限2～5年，勝任班主任工作，考核

合格，理論業務學習考核合格。

（2）一級條件：a.年限6年以上；b.有兩次評為先進班級或二次評為星級班主任；c.有一次班主任工作經驗在校內交流； d.班級文化建設好形成了良好的班風；e.所帶班級鞏固率達到90%以上，學習成績逐年提高或成績突出；f.理論業務學習考核合格，班主任考核分數高。

（3）高級條件：a.擔任9年以及9年以上班主任工作；b.有三次評為先進班級或三次評為星級班主任；c.有一次班主任工作經驗在校內交流或至少有1篇德育文章在校級及以上發表或獲獎；d.班級文化建設好，形成了良好的班風特點明顯；e.所帶班級鞏固率達到95%以上，學習成績逐年提高

或成績突出；f.班主任工作有示范作用，能帶2個以上徒弟成績突出；理論業務學習考核合格，班主任考核分數高。

（4）特級條件：a.擔任13年以及13年以上班主任工作；b.有四次評為先進班級或四次評為星級班主任；c.能承擔區級以上科研課題，踐行“激勵教育”模式成果顯著；d.班級文化建設好，形成了良好的班風特點明顯；e.所帶班級鞏固率達到100%、升學率100%，轉化后進生、培養尖子生效果顯著，學習成績提高幅度大或成績突出；f.班主任工作有示范作用，能帶3個以上徒弟成績突出；理論業務學習考

核成績優異，班主任考核分數高。

（5）首席條件：a.擔任15年以及15年以上班主任工作；b.有四次評為先進班級或四次評為星級班主任；c.能承擔區級以上科研課題，踐行“激勵教育”模式成果顯著；d.班級文化建設好，形成了良好的班風特點明顯；e.所帶班級鞏固率達到100%、升學率100%，轉化后進生、培養尖子生效果顯著，學習成績提高幅度大或成績突出；f.班主任工作有示范作用，能帶4—5個以上徒弟成績突出；理論業務學習考核成績優異，班主任考核分數高。

4．破格條件：

（1）擔任班主任工作近6年，4次獲先進班級稱號的或被評為感動校園人物的，可破格晉升高一級班主任。

（2）擔任班主任工作近6年，有3屆高三班主任經歷且成績突出的，可破格晉升高一級班主任。

（3）擔任班主任工作近6年，能承擔區級以上科研課題，踐行“激勵教育”模式成果顯著，可破格晉升為高一級

班主任。

（4）所帶班級鞏固率達到100%、升學率100%，可破格

晉升為高一級班主任。

（5）轉化后進生、培養尖子生效果顯著，學習成績提高幅度大或成績突出；可破格晉升為高一級班主任。

5．降等或緩評：依據《班主任職級制考核辦法》，由于工作疏忽、不到位引發重大問題，考核低于70分，可予以降等，有重大師德問題或責任事故的取消其職級。如有舉報體罰或變相體罰學生并核實者，視其認識和改正情況

確定降等或緩評。

四、考核辦法

按照《班主任職級制考評辦法》執行。

五、認定程序

1．個人申報。由申報人按規定填寫申報表，并提交本人工作述職報告和履行職責情況及有關證明。述職報告主要

突出近兩年實績，字數不超過2000字。

2．述職與評議。參評一級及以上職級的要述職，述職須在學校評審委員會的領導下進行。高級、特級、首席班主

任必須通過答辯。由申報人向教師大會宣讀述職報告，全體教師聽后以無記名方式填寫民主測評表（滿意、基本滿意、不滿意），測評結果如基本滿意和不滿意超過30%的，當年

暫停申報班主任職級。

3．審核與認定。政教處、教務處具體審核，由評審委

員會通過審查后，報校長室批準認定。

六、組織機構

在推行班主任職級制時，學校建立推行班主任職級制工作機構，負責組織考核、評審等具體工作。建立學校班主任職級工作評審委員會，具體名單經公示后確認，評審委員會

負責對申報班主任職級人員的測評、評審與認定。

長春市第一五一中學

2013年11月20日