第一篇：職級評定方案

清徐縣教育局職級評定方案

為全面推進素質教育，全面提升教育質量，切實加強學校班主任隊伍建設，鼓勵廣大教師積極從事班主任工作，激發班主任教書育人的積極性，根據上級文件精神，決定試行班主任職級管理。結合我縣班主任隊伍的實際，特制定本評定辦法。

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，堅持理論聯系實際、注重實效的原則，全面提高班主任綜合素質和專業能力，培養和造就一支師德高尚、業務精良、勤于實踐、樂于研究、敢于創新、學生滿意、家長放心、社會認可的具有較高專業素養的班主任隊伍，進一步推動我縣素質教育向縱深發展。

二、評定范圍和對象

中小學所有在職在崗班主任。

三、評定等級及條件

教師任職班主任第一年為班主任助理，任職一年以后參加職級申報、評審和認定工作。

班主任職級分為三級六檔：

1.初級：

基本條件：

（1）熱愛教育事業，愛崗敬業，有高度的責任感；作

風正派，為人師表，心理健康；熱愛班主任工作，關愛學生，既教書又育人，受到學生歡迎；有較強的溝通能力和組織管理能力。

（2）不斷學習了解接受先進教育理念和教育思想，學習現代教育學、心理學理論，掌握新的教育教學方法；學習教育法律法規，不斷提高依法執教的意識和水平；學習班級管理理論，不斷提高組織管理能力和水平。

工作完成情況：

（1）班會課程時間、內容落實到位，《班會課程化工作手冊》填寫清晰完整。

（2）注重學生思想道德教育、行為習慣養成教育和心理健康教育，注重班級文化建設和班干部培養，在學困生轉化、解決疑難問題和應對突發事件等方面，有一定數量的案例積累。

（3）積極參加班主任工作研究活動，能及時總結班主任工作經驗，在校刊發表或校內交流過工作經驗。

（4）圍繞社會主義核心價值體系，積極開展各種班級活動并積極參加學校組織的各項活動。

（5）協調各學科教師做好教育教學工作。

（6）堅持開展家訪工作，及時進行家校溝通。

（7）接受過校級班主任培訓并取得合格證書。

（8）對班主任工作表現突出，成績顯著的可破格晉升職級。

職級認定：

初級二檔：具備基本條件，能按要求完成班主任工作，具有初級職稱，班主任任期1-3年（含3年）。

初級一檔：具備基本條件，能按要求完成班主任工作，具有初級職稱，已被認定為初級二檔，班主任任期3-6年（含6年）。

2.中級：

基本條件：具備初級班主任基本條件。

工作完成情況：

（1）班會課程內容豐富，形式多樣，效果明顯。《班會課程化工作手冊》填寫認真全面。

（2）深入做好學生思想道德教育、行為習慣養成教育和心理健康教育，在班級文化建設和班干部培養方面有好的做法，在學困生轉化、解決疑難問題和應對突發事件等方面，與初級班主任相比有更多數量且有質量的案例積累。

（3）具有較強的班主任工作研究能力，在班主任工作中起骨干帶頭和指導作用，在縣級以上發表或交流過具有一定特色的班主任工作經驗材料或研究論文。

（4）圍繞社會主義核心價值體系，有目的地開展各種活動，效果明顯。

（5）協調各學科教師做好教育教學工作。

（6）開展家訪工作的渠道和形式多樣，對家長進行有效的家庭教育指導。

（7）積極承擔培養指導學校新任班主任的任務，能發揮傳幫帶作用，培養指導效果明顯。

（8）對班主任工作表現突出，成績顯著的可破格晉升職級。

職級認定：

中級二檔：具備基本條件，能按要求較好完成班主任工作，已被認定職級為初級一檔，具有初級以上職稱，班主任任期6-9年（含9年），并獲得過校級以上優秀教師和德育工作、班主任工作等方面榮譽。

中級一檔：具備基本條件，能按要求較好完成班主任工作，已被認定職級為中級二檔，具有中級以上職稱，班主任任期9-12年（含12年），并獲得過縣級以上優秀教師和德育工作、班主任工作等方面榮譽。

3.高級：

基本條件：具備中級班主任基本條件。

工作完成情況：

（1）班會課程注重內容循序漸進和層級遞進，形式有特色，成效突出。《班會課程化工作手冊》科學使用，不斷創新。

（2）在學生思想道德教育、行為習慣養成教育和心理健康教育方面有特色，在班級文化建設和班干部培養方面有特色做法，在學困生轉化、解決疑難問題和應對突發事件等方面，與中級班主任相比有更多數量、更高質量的案例積累。

（3）具有較高的班主任工作科研能力，在班主任工作中起引領作用，在市級以上發表或交流過具有較高水平的學術專著或論文，能承擔全市班主任培訓工作的授課任務。

（4）圍繞社會主義核心價值體系開展各種活動，注重活動創新，有班級品牌活動項目。

（5）協調各學科教師做好教育教學工作。

（6）開展家訪工作的渠道和形式與時俱進，對學生、家長的意見和建議及時進行整理分析，有針對性的教育行動策略。

（7）積極承擔培養指導本地區班主任的任務，能發揮引領示范作用，培養指導效果顯著。

（8）對班主任工作表現突出，成績顯著的可破格晉升職級。

職級認定：

高級二檔：符合基本條件，能出色完成班主任工作各項要求，已被認定職級為中級一檔，具有高級以上職稱，班主任任期12-15年（含15年）。在全縣有較高的知名度，起到示范、引領作用，并獲得過市級以上優秀教師和德育工作、班主任工作等方面榮譽。

高級一檔:符合基本條件，能出色完成班主任工作各項要求，已被認定職級為高級二檔，班主任任期15年以上。在全市、全省乃至全國都有較高的知名度，起到示范、引領、輻射作用，并獲得過省級以上優秀教師、德育工作、班主任

工作等方面榮譽。

四、職級申報與評審

1.班主任職級申報、評審和認定工作于每學年初（9月份）進行，由各鄉鎮中心校和縣直學校負責落實。

2.班主任晉升職級需提出申報要求，填寫相關表格，并提供各類材料原件或證明。對于符合各職級任職要求的班主任，各學校按照標準進行一次性對應資格申報、評審和認定。對晉升職級的班主任，每晉升一級要按照申報、評審和認定的程序進行。

3.職級申報、評審和認定工作，由各學校成立具有權威性和公信力的評審組，本著公開、公平、公正的原則，嚴格執行各職級基本條件、工作任務完成情況和職級認定標準，不得降低標準評審認定。

4.職級審核備案工作，縣教育局負責職級審核備案工作，職級認定通過審核后方可生效。每年9月底各校將班主任職級評定名單上報縣局審核備案。縣教育局匯總后上報市教育局審核備案。

清徐縣教育局2010年10月

第二篇：市幼兒園園長職級評定方案

上海市幼兒園園長職級評定方案

一、方案說明

為了使方案更有效地反映幼兒園園長的實際情況，本方案采用一套指標，兩種標準。A標準適用于一級以及一級以上幼兒園園長職級的評定，B標準適用于二級及其以下幼兒園園長職級的評定。

二、指標結構

本評定方案采用兩級指標體系。

一級指標6條，包含幼兒園園長的辦園思想、園務管理、保教工作、師資建設、個人素養和辦園成效6個方面，體現了一名幼兒園園長辦園水平和工作實績的主要方面。

二級指標12條，即每一條一級指標下屬兩條二級指標，作為專家評定時的打分點。每一條指標的分值從1—10，滿分為120分。

在二級指標以下還給出A、B兩種考察標準。A標準作為市級專家組評定一級以及一級以上幼兒園園長職級時的參照標準，B標準作為區縣專家組評定二級及其以下幼兒園園長職級時的參照標準。

三、指標體系

1．辦園思想

1．1全面貫徹教育方針，實施素質啟蒙教育，以德立園，依法辦園。

1．2重視教育理論學習和科學研究，注重理論與實踐的整合，積極開展現代學前教育的實驗與探索。

2．園務管理

2．1能制定辦園章程，按章程主持全園工作，做到管理機構健全，職、權、利分工明確，程序規范，制度完善，運行高效。

2．2注重幼兒園的主體發展，能針對園的特點制定近、中、遠期發展規劃，認真實施，并形成幼兒園、家庭、社區一體化教養合力，整體水平逐年提高。

3．保教工作

3．1重視保育工作，有良好的衛生保健制度和措施，幼兒生長發育健康。

3．2熟悉學前教育業務，有較強的組織教學工作、指導教育改革能力，推進先進教育理念下的教育行為創新。幼兒園教育管理高效，運行有序。

4．師資建設

4．1做好師資隊伍建設工作，促進教師專業自主發展和有效組織園本教研活動，幼兒園人員結構合理，專業化水平不斷提高。

4．2重視幼兒園文化建設，全園有良好的園風，教職工凝聚力強，人際關系融洽，團結合作，積極向上。

5．個人素養

5．1有與教育、管理相關的理論素養，與時俱進的教育思想，較強的管理和教育能力，有研究，有成果。

5．2為人正直，工作勤奮，廉潔自律，作風民主，工作業績、人品素養為全園師生、家長所認同，有較高威信。

6．辦園成績

6．1幼兒園有教育改革與創新成果，形成有個性的辦園經驗與特色，能在同類園中起示范輻射作用。

6．2幼兒園有良好的社會聲譽，幼兒身心和諧充分發展，得到家長、小學和社區的認可，得到有關部門的獎勵。

四、A標準

1．1幼兒園面向全體幼兒，實施素質啟蒙教育，關注每個幼兒的個性差異與發展需要。在學前課程實施、保教管理、環境創設等等方面均能體現以幼兒發展為本的理念。堅持正確的辦園思想，認真貫徹執行有關法律法規與政策，沒有違反教育規律、有礙幼兒身心健康的做法。維護和尊重幼兒和教職工的合法權益。

1．2積極開展現代學前教育實驗和探索，形成良好的學習研究氛圍，重視教改前沿信息的獲取。有全園的研究課題，能用科研帶動整體改革。組織教職工通過科研解決幼兒教養實踐中的問題，能重視教育科研的過程管理。

2．1幼兒園有辦園章程，實行園長負責制，依靠黨組織，充分發揮工會、教代會、家委會等組織的民主管理和監督作用；有明確的決策、議事程序，完整的管理制度和辦事規則，機構設置合理，編制使用恰當，崗位職責明確，人員角色到位；園資產管理良好，使用效率高，能做到保值增值。

2．2幼兒園能自主發展，辦園思路清晰，有切合辦園實際的近、中、遠期發展規劃，并能認真組織實施，做到辦園綜合能力不斷提高。確立為家長服務的觀念，形成幼兒園、家庭、社區一體化大教育格局。

3．1重視保育工作，衛生保健有目標，有措施，保教結合，幼兒在園一日生活衛生、安全、愉快，生長發育健康。

3．2熟悉學前教育工作業務，能有效地組織、指導教師開展創新性的教學和教研活動，有效地實施教育管理和質量監控，教育質量處于同類幼兒園前列。自己在學前教育的某些領域有較高造詣，能發揮示范和引領作用。

4．1確立以教師發展為本的理念，重視師資隊伍建設，把好進人關，有教師培養規劃，重視并落實教師自主發展工作，結合教育改革開展有效的園本教研活動，幼兒園教職工專業化水平不斷提高，在同類園中處于較高水平。

4．2重視幼兒園的文化建設，培育人文精神，加強與員工的思想交流，形成良好園風，全體人員積極向上，人際關系融洽，凝聚力強，能形成合力。

5．1熟悉發展心理學、學前教育和學校管理學等相關學科的基本觀點與主要理論，教育思想與時俱進，能領銜區縣以上級研究課題，并有相應的研究成果。

5．2為人正直，工作勤奮，廉潔自律，作風民主，有良好的工作業績和人品素養，在教師調查中認為好或較好的比例超過90%。

6．1幼兒園形成辦園特色，能在全市范圍展示改革成果或經驗，并能在全市同類園中起示范輻射作用。

6．2幼兒、家長、小學、社區對幼兒園保教工作的滿意度都在90%以上，園還得到市級多方面有關部門的獎勵。

五、B標準

1．1幼兒園面向全體幼兒，開展素質啟蒙教育，在學前課程實施、保教管理、環境創設等方面能體現以幼兒發展為本的基本理念。能執行有關法律法規與政策。辦園方向正確，能維護幼兒與教職工的合法權益。

1．2關注學前教育現代化的各種改革，學習教育理論，重視教改前沿信息的獲取。幼兒園有科研課題，有鼓勵教師開展科研的制度與措施，部分教師能開展課題研究。

2．1幼兒園有健全的領導班子，分工明確。能發揮工會、教代會、家委會等組織的作用；重大事項能經過民主協商，各項制度健全，機構合理，人員使用得當；資產管理良好，使用效率高。

2．2幼兒園能制定發展規劃，認真組織實施，年年有進步，能體現主動發展的實踐。做好與家長的聯系工作，幼兒園、家長、社區能形成合力。

3．1重視保育工作，衛生保健有目標，有措施，幼兒在園一日生活衛生、安全，生長發育良好。

3．2熟悉學前教育工作業務，組織好日常教學和教研活動，有教育管理和質量檢查辦法的制度和措施，教育質量較高。自己在學前教育某些領域有較高水平，能指導青年教師。

4．1重視師資隊伍建設，做好進人、職后教育、骨干教師培養、園本研修等工作，幼兒園教職工專業化水平不斷提高，能滿足幼兒園教育發展的需要。

4．2注意幼兒園文化建設，重視做教職工的思想工作，幼兒園園風良好，教職工團結合作，工作積極。

5．1知道學前教育和教育管理學的基本理論和觀點，有教育思想，能進行有關課題研究，并有一定的成果。

5．2為人正直，工作勤奮，廉潔自律，作風民主，在教師調查中被認為好或較好的比例超過80%。

6．1幼兒園能在區縣范圍展示教育改革成果或經驗，并能在區縣同類園中起示范作用。

6．2幼兒、家長、小學、社區對幼兒園保教工作的滿意度都在80%以上，園得到有關部門的獎勵。

六、評定標準

1．A標準

總分108分（平均9分）以上評為特級幼兒園園長。

總分96分（平均8分）以上評為一級一等幼兒園園長，總分84分（平均7分）以上評為一級二等幼兒園園長。

總分84分以下，落選。

2．B標準

總分108分（平均9分）以上評為二級一等幼兒園園長，總分96分（平均8分）以上評為二級二等幼兒園園長，總分84分（平均7分）以上評為二級三等幼兒園園長，總分72分（平均6分）以上評為二級四等幼兒園園長。

三級一等以及以下等級作為見習期幼兒園園長的職級不參與評定，由各區縣教育行政部門直接認定后，按連續兩年考核合格或者一年考核優秀晉升一等的辦法，自然晉升。

第三篇：鎮一小班主任職級評定工作總結

鎮一小班主任職級評定工作總結

人類進入21世紀，我們教育改革與發展的主要任務是全面推進素質教育。教師隊伍建設是推進素質教育的一個關鍵因素，而班主任就是教師隊伍中的骨干，班主任自身素質如何，直接關系到素質教育的成敗。為了加強未成年人思想道德建設，建設一支適當實施素質教育所需的班主任隊伍，促進教育教學的健康發展，根據洪湖市教育局洪教字[2005]54號和洪教字[2005]72號文件精神。在本次班主任職級評定工作的過程中我們做了以下工作：

一、宣傳發動，領會精神。

11月14日，中心學校召開了校長會議，專題布置了班主任職級評定的有關工作。14日晚，學校召開了全體教師例會，學習了洪湖市教育局關于“實施班主任職級評定制度的意見”及關于做好首屆班主任職級評定工作的通知。”并成立了以楊克振校長為首的學校領導組成的班主任職級評定評審領導班子。15日晚，學校又一次召開專題班主任會議，又一次學習了洪湖市教育局[2005]54號文件和[2005]72號文件，使全體班主任領會精神，把握實質，提高對這次班主任職級評定工作的認識，還學習了戴家場鎮班主任職級評定評分細則，同時，將文件（意見通知）復印后貼在校務公開欄內，從而增強班主任的責任感和使命感，明白了首次班主任職級評定的重要性。

二、嚴格把好評審關。

在本次班主任職級評定的評審過程中，我們嚴格按中心學校制定的評分細則操作，不搞意向，不買人情，實行公開、公正、公平的操作，使思想品質好，工作能力強的班主任得到應有的光環。

1、各位班主任根據《細則》給自己初評量分、定級，然后書面向學校出申請職級評定級別，并提供原始的獲獎證書和其它證件，學校評審領導班子對其證書進行核查、審定，對年限過期、不合格的證書，堅決不給分，并對其自評重新打分，將結果在公示欄公示。

2、為了全方位評價每位班主任，學校還制定了班主任職級評定民主測評表，根據《洪湖市教師誠信公約》及學校實際，對班主任進行了十個方面的測評，有學生的民主測評，有家長代表測評及學校領導民主測評。這些測評都由學校評審小組統一操作，嚴格按比例記分，確保民主測評的真實性，杜絕了弄虛作假，暗向操作。

3、為了落實好工作績效這30分的權重分，學校評審小組查閱了近三年的班主任量化考核積分，對每位班主任考核積分分年統計，統一排名打分，對在校不滿三年的班主任的本項評分的標準，學校評審小組進行反復討論、研究，堅持實事求實，不搞“摸腦殼”真正做到了客觀、公正、公平。

4、為了全面準確地評定各位班主任，學校評審組還召開了教師座談會，聽取他們對班主任的評議和建議，并發表自己的看法，進行無計名測評，把班主任職評工作評準、評好。

三、綜合評審，分類評價。

根據教育局54號文件精神，我們嚴格按職級評定級別和比例操作，11月19日，學校評審領導小組又召開會議對參評班主任在德、能、勤、績等方面又一次綜合評議校長楊克振嚴格把關擇優錄取，優中選優，真正評出了在社會上有一定的威望，家長十分滿意，學校領導稱贊，學生喜歡，思想素質高，工作有創新，教育教學質量交的好班主任，從這次職級評定中評出教師的工作能力，評出班級管理水平，評出責任感，將本次班主任職級評定工作落實到實處。四、一點看法。

通過本次評審工作，我們認為能力強、水平高、有責任心、敬業愛崗的班主任得到了自己應得的等級，從形式上使每位教師增強的責任感、緊迫感、使命感，極大地提高了教師的工作積極性，鼓勵教師大膽創新，再次提高了班主任學校教師中的地位和作用。但我們認為還是有一些的不平等。有些青年教師，雖然班主任工齡不長，但他們勇于吃苦，樂于奉獻，在班級管理中獨具特色，教學效果好，但還是教齡短、資力淺，且指標有限，本該獲得的等次卻不能得到，還有一些青年班主任，就認為反正是初級或見習，工作好壞不要緊，這些都挫傷了青年教師的工作熱情和創新精神，不利于學校工作的開展。

本次班主任職級評審是首次，在操作過程中遇到的實際問題還有待于今后完善，我們將以此為契機，加強班主任隊伍的思想建設，增強班級管理水平提高班主任工作積極性，使我校的教育教學質量邁向一個新的高度。

鎮一小班主任職級評審小組

2005年11月21日

第四篇：2013年銷售人員職級評定標準

2013年銷售系統人員職級管理辦法

一、銷售系統人員的職級

銷售人員的職級分為：初級、中級和高級。

初級涵蓋崗位包括：銷售代表、銷售專員；

中級涵蓋崗位為銷售經理、高級銷售經理、資深銷售經理； 高級涵蓋崗位為區域銷售經理、銷售總監。

二、各職級崗位待遇

初級對應的崗位職級系數為0—

1、中級對應的崗位職級系數為2—4；高級對應的崗位職級系數為5—10，具體如下： 銷售代表--0級；

銷售專員：1級；

銷售經理：2級；

高級銷售經理：3級；

資深銷售經理--4級

區域經理--4至7級

銷售總監--7至10級

每個職級的崗位工資為崗位工資基數乘以其對應的崗位職級系數。初級及中級的崗位工資基數暫定為800元/月，區域經理的崗位工資基數暫定為1200元/月，銷售總監的崗位工資基數暫定為1600元/月。

三、銷售人員職級評定標準

1、業績標準：銷售代表及銷售專員考核的范圍為其個人所完成的銷售額；銷售專員以上級別銷售人員考核的范圍為其所帶領團隊的整體銷售額。

2、綜合表現：包括團隊管理能力、分工協作精神、執行力及對公司的貢獻度等綜合因素。

四、職級評定程序

1、按月評定。初級和中級銷售人員以個人及團隊上月完成銷售業績標準確定崗位級數；高級以上人員按團隊上月完成銷售額作為評定依據，然后根據業績標準及綜合表現確定崗位級數。

2、各職級的考核期均為三個月，考核期內職級不變，崗位工資的發放標準按上月實際完成銷售額與銷售任務的比例確定。

即：應發崗位工資=職級崗位工資×實際銷售額/目標銷售額×100%。

寧夏青林盛華科技有限公司北京分公司

二O一三年五月二十二日

附：2013年銷售任務考核標準

2013年銷售任務考核標準

根據本的具體情況確定正式納入考核的時間為6月1日起。

一、銷售代表的考核標準為每月3萬元的銷售額。

二、其他級別的銷售人員從6月份開始確定銷售任務的基數，以后每月增量為10%。具體標準如下：

銷售專員--4萬元

銷售經理--12萬元

高級銷售經理--32萬元

資深銷售經理--72萬元

區域銷售經理--150萬元

銷售總監--300萬元

第五篇：湖南大學專任教師崗位職級首次評定

湖南大學專任教師崗位職級首次評定

實施辦法

為進一步深化學校用人制度改革，優化隊伍結構，提高隊伍素質，促進學校人才培養、科學研究和社會服務等各項事業的全面發展，根據《事業單位崗位設置管理試行辦法》（國人部[2006]70號）、《〈事業單位崗位設置管理試行辦法>實施意見》(國人部發[2006]87號)和《關于高等學校崗位設置管理的指導意見》(國人部發[2007]59號)以及《教育部直屬高等學校崗位設置管理暫行辦法》(教人[2007]4號)、《教育部辦公廳關于湖南大學崗位設置方案的批復》（教人廳[2007]63號）等文件精神，結合學校實際情況，特制定《湖南大學專任教師崗位職級首次評定實施辦法》。

一、實施范圍

學校在冊在崗的專任教師（不含專職輔導員）。

二、崗位等級及結構比例

（一）崗位等級

專任教師崗位分為13個等級。教師高級崗位分為7個等級，即一至七級，其中，正高級崗位包括4個等級，即一至四級，崗位名稱為教授一級崗位、教授二級崗位、教授三級崗位、教授四級崗位；副高級崗位包括3個等級，即五至七級，崗位名稱為副教授一級崗位、副教授二級崗位、副教授三級崗位；教師中級崗位分為三個等級，即八至十級，崗位名稱為講師一級崗位、講師二級崗位、講師三級崗位；初級崗位分為兩個等級，即十一至十二級，崗位名稱為助教一級崗位、助教二級崗位；十三級為員級。

（二）結構比例

按照教人[2007]4號以及教人廳[2007]63號文件要求，專任教師高級職務崗位比例總體控制目標為53％。本次崗位職級評定各級控制比例原則為：二級、三級、四級比例為1：3：6，五級、六級、七級比例為2∶4∶4，八級、九級、十級比例為3∶4∶3，十一級、十二級比例為5∶5。學校將根據學科結構和發展需要對結構比例進行適度微調。

三、崗位職級評定條件及組織機構

（一）崗位職級評定條件

學校制定專任教師各級崗位職級評定條件或指導條件（附件1）。各學院可根據指導條件制定不低于學校要求的實施條件。

（二）組織機構

1.學校成立校級崗位職級評定領導小組和校級崗位職級評定工作小組。校級崗位職級評定領導小組組長由學校黨委書記、校長擔任，成員由所有校領導擔任，領導小組負責對各級崗位職級評定人員進行審定。校級崗位職級評定工作小組組長由分管人事的校領導擔任，人事處、教務處、科技處、社科處、研究生院、資產處等部門負責人為工作小組成員，工作小組負責制訂學校崗位職級評定實施方案。工作小組辦公室掛靠人事處。

2.學校分兩步組織教授二級、教授三級崗位職級評定專家委員會。第一步，成立由校黨委書記、校長及院士組成專家委員會，負責對符合教授二級崗位條件申請者進行崗位職級評定；第二步，成立由校長、院士和已評定為教授二級崗位的教授組成專家委員會，對申請教授二級崗位基本符合條件者和申請教授三級崗位者進行崗位職級評定。

3.各學院成立崗位職級評定工作組，負責本單位各級崗位職級評定的具體實施工作。工作組由學院黨政負責人、教授代表、教代會代表組成。各學院同時成立崗位職級評定專家組，成員由本學院或鄰近學科其他學院的資深教授組成，人數不少于9人，負責向學校推薦教授二級、三級崗位職級人選，以及對教授四級及以下各級崗位申請者進行崗位職級評定。

四、崗位職級評定程序

（一）教授一級崗位職級評定程序

教授一級崗位職級評定按照國家統一部署進行。

（二）教授二、三級崗位職級評定程序

本次教授二級、教授三級采取學院推薦、學校評定兩階段進行。各學院崗位職級評定工作組嚴格按照學校制定的統一任職條件分符合條件人員和基本符合條件人員兩類向學校推薦。兩類人員各學院推薦比例分別如下：教授二級符合條件人數與基本符合條件人數之和不超過學院教授總人數的12％；教授二級基本符合條件人數、教授三級符合條件人數與教授三級基本符合條件人數之和不超過學院教授總人數的33％。經學校崗位職級評定專家委員會評議和無記名投票表決，贊成票數超過全體應到委員三分之二（含三分之二）者，方為通過。表決結果報學校校級崗位職級評定領導小組審定后，進入公示（公示期3個工作日）環節，同時接受申訴和受理舉報。個人申報應向所在單位提出申請，學校不受理個人申請。

（三）教授四級及以下崗位職級評定程序 擬申請教授四級及以下崗位資格者，由各學院崗位職級評定工作組嚴格按照學校下達的各類各級崗位數及崗位職級評定條件提出擬評定人員名單，提交院級崗位職級評定專家組評議，經無記名投票表決，贊成票數超過應到專家組成員三分之二（含三分之二）者，方為通過。各學院對評議通過者進行公示，公示期為3個工作日。公示期間有異議的，由學院崗位職級評定工作組重新審議。公示期結束后，各學院將擬任人員名單報學校崗位職級評定工作小組辦公室審核后，報學校崗位職級評定領導小組審定。

五、監督機制

學校在崗位職級評定工作中，嚴格執行有關政策規定，堅持原則，充分聽取廣大教職工的意見，嚴禁以權謀私、濫用職權、打擊報復等行為。

（一）學校成立崗位職級評定申訴和舉報受理委員會。該委員會由學校紀委牽頭，主任由學校紀委書記擔任，成員由紀委、工會及有關部門代表、教職工代表等組成。該委員會主要負責對教職工在崗位職級評定工作中的申訴和舉報進行受理和調查，并向學校崗位職級評定領導小組報告。學校崗位職級評定申訴和舉報受理委員會辦公室設紀檢監察處。

（二）任何申訴或舉報須以書面形式提出，并簽署真實姓名，申訴和舉報受理委員會有責任為投訴人保密，任何單位及個人都不得對申訴或舉報人進行打擊報復。申訴或舉報人必須以事實為依據，經查實，屬于有意誣告者，將被嚴肅處理。

（三）崗位職級評定實行回避制度。崗位職級評定工作組成員在辦理崗位職級評定事項時，遇到本人或與本人有親屬關系者，應當回避。

六、附則

（一）其他幾類人員情況說明

1、學校發展所急需的高層次人才，學術成就、學術影響特別優秀者，申報教授二級、三級崗位職級，可不受崗位職級比例的限制，經學校崗位職級評定專家委員會評議并報學校職級評定領導小組審定，可直接評定相應崗位職級。

2、新入校人員按所具備的相應專業技術職務任職基本條件、學 術水平和能力評審相應的職級。有試用期的人員，必須試用期滿且考核合格后，按照崗位職級任職條件要求評定其相應崗位職級。

博士后研究人員工作期滿出站可評定為七級崗位職級。新參加工作獲得博士學位的畢業生可評定為十級崗位職級。新參加工作獲得碩士學位人員可評定為十二級崗位職級。

3、出國人員在學校批準的期限內可申請相應的崗位職級，未經同意逾期未歸者不予申請。4、2006年7月1日以后退休的專任教師，亦參加本次崗位職級評定，并從2008年1月1日兌現相關待遇。

5、對已具有教授專業技術職務但因外語未達標而未兌現待遇的教師，本次統一參加相應的崗位職級評定。

（二）有關時間說明

1、各類崗位任職年限均計算到2007年12月31日。

2、本辦法中所有確認條件中的有關業績，均為任現職以來所取得的業績。

3、本次資格確認期限自2008年1月1日起。今后學校將根據發展需要調整相應任職條件后重新組織資格確認，并根據崗位聘任情況進行調整。

（三）本辦法所依據的法律、法規和規范性文件發生變化時，按新的規定執行。本辦法未盡事宜按上級文件和學校有關規定執行。

（四）本辦法由人事處負責解釋。

附件：

1、湖南大學專任教師首次崗位職級評定條件或指導條件

2、湖南大學專任教師崗位職級評定申報表

3、湖南大學專任教師崗位職級評定情況匯總表

二00八年一月七日