第一篇：職生德育教育工作淺談

職生德育教育工作淺談

摘 要：中職學校的德育教育工作非常重要而且非常緊迫，為適應新的形勢和時代發展的要求，加強和改進對中職學生的思想道德教育，已經成為中等職業學校工作的重中之重。

關鍵詞：德育教育；素質教育；言傳身教；信任 首先從中職學生的來源來講，生源廣泛，層次多樣。近年來由于大學、高中不斷擴招，給中職學校招生工作帶來了強烈的沖擊，因此中職學生的來源主要有以下幾種情況：一是家庭經濟困難者。高中、大學教育費用昂貴，而中職學生享受國家助學補助，所以家庭經濟困難者大多選擇中職學校。其次是學習成績差者。有的學生不會學、厭學，初中成績不好；有的學生在初中染上了抽煙、喝酒、迷戀網絡等不良習慣，荒廢了學業而上中職學校。再次是單親家庭、問題家庭子女。家庭的愛不完整，使學生的自信、自尊不能得到足夠的支持而養成不良習慣，并且不愛學習，家長在無奈或求得心理安慰的情形下送孩子來中職。從他們的年齡階段來講，中職生還未成年，他們正處于思想發展趨于成熟的階段，這個階段他們對于辨識能力比較主觀，也比較盲目，并且叛逆心理特別強，需要我們老師正確的引導。綜上所述，中職生不良的品德是在家庭、學校和社會的不良因素影響下，通過學生個體的心理活動形成的。

作為中職學校的老師和班主任，我們從以下幾個方面考慮學生的德育教育工作的。

一、明確德育教育的目標

教育學生熱愛祖國，擁護黨的領導和黨的基本路線，確立堅持中國特色社會主義事業的理想信念，具有為人民服務、奉獻社會的使命感和責任意識；逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成科學的思想方法；自覺地遵紀守法，依法維護自身權益，具有良好的道德品質和健康的心理素質；熱愛專業，勤奮學習，大膽實踐，勇于創造，具有良好的職業習慣和安全意識、效率意識、環境意識。

二、增強法律意識和強化法制觀念，培養學生的社會責任意識

要增強中職學生的法律意識。心中有了法規，行動中才會時時謹慎。由于青少年正處在長身體、長知識、形成世界觀、人生觀的關鍵時期，他們法制觀念薄弱，明辨是非能力低，自制力差。如果家庭、社會環境中消極因素不利于他們的身心健康，就容易走上歧路。中職生年紀尚輕，血氣方剛，對于紀律有一種本能的反抗，對于法律概念更是模糊，總認為法律離自己很遠，無形中已經觸犯了法律而渾然不知。法律意識的確立，需要從小抓起。同時也要培養中職生的社會責任意識。只有時時刻刻以一個學生的標準嚴格要求自己的人，才能算是一個對自己負責的中職學生，將來才能成為一名有社會責任感的人。

三、通力合作，多管齊下，努力提高中職生思想道德素質

只有具有人文修養的知識群體，才能以正確的態度和原則對待自然和社會，才能以高度的歷史感和社會責任感去處理問題。培養中職生的道德素養，德育素質教育無疑具有舉足輕重的作用。

1.家庭教育。在對學生的素質教育中，學校、社會、家庭教育是密不可分的，都是教育的有機組成部分。家庭教育的好壞關系到一個人一生的成敗。家長是這個“教育合力”中很重要的力量，具有不可替代的作用。家長在道德品質、文化修養、智能、人格等素質上不斷地提高完善，以素質影響素質，是素質教育的重要一環。只有在提高自身素質的基礎上，才能通過人格魅力，言傳身教，親情感化，提高學生的素質。

2.學校教育。中職教育是就業教育，不是升學教育。只有將管理和教育有機結合起來，注重教育的作用，才能發揮更好的效果。中職學校可以利用節日、紀念日開展主題系列活動；利用專題講座進行日常行為規范教育及法制教育；組織學生參加社會實踐活動，對學生進行職業道德和理想教育和美的教育；大力開展群眾性文化、體育、藝術等教育活動，培養學生的團結協作精神和集體主義精神；開展各種適合學生年齡特征的健康有益的活動，使德育工作更具針對性和實效性。

3.社會教育。目前，隨著社會主義市場經濟改革深入，制度不夠健全，社會文化市場缺乏監管力度，一些不健康甚至是腐朽有害的產品在市場上流行，誘惑部分中職生經常出入娛樂性網吧，沉溺于網絡虛擬世界，導致逃學、曠課，違紀違法行為時有發生。另外，社會上的一些不健康思想，如享樂主義、拜金主義、功利主義等，也不同程度地影響了一些中職生，出現了狹義、偏見、嫉妒、暴躁、孤獨、抑郁、固執、攻擊等不良個性心理，甚至一部分中職生毫不猶豫或毫不內疚地說謊、欺詐或偷盜，由此而走上違法犯罪的道路。面對這一情況，首先全社會應營造知榮知辱的社會氛圍，明確新時期社會主義道德的基本要求，讓集中體現主流道德要求的“八榮八恥”深入人心，對中職生形成強有力的正面影響。其次，學校應聯合政府職能部門，整頓中職學校周邊環境，營造一個清靜的環境。通過多種途徑包括搞好校外宣傳工作和校內的家長學校，使素質教育能得到全社會、全方位的支持。

四、教師言傳身教，以誠取信。因材施教，讓學生個個成才。

教師的一舉一動、一言一行都直接對中職學生起著潛移默化的作用。身教勝于言傳，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。

發揮教師言傳身教的作用，是榮辱觀教育的重要環節。中職階段是人生走向成熟的最后一步，學校要用科學的發展觀之道教育教學工作，正確處理教書與育人的辯證關系，遵循教育規律，遵循德育規律，遵循學生身心成長規律，精心設計榮辱觀教育的內容、形式和途徑，真正提高教育的實效性，促進中職學生全面發展。

第二篇：如何做好德育教育工作

德育是素質教育的核心，全面扎實地實施素質教育，必須加強德育教育，讓學生學會做人，是教師的重要職責之一。而做人，道德是基礎的、核心的條件。

作為教師，在教書育人的本職工作中，需要我們以育人為本，與時俱進，增強德育工作的實效性、針對性和主動性，使德育教育真正做到無處不在、無時不有。要用科學的方法進行德育教育工作，針對不同的人、不同的問題，采用不同的方法，以求得實效。引導學生既要成才，又要成人，把做人和成才二者緊密結合起來，塑造出具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，符合現代需求的新型合格人才。

一、學校教育是品育教育的主陣地，要增強德育的全員意識

兒童進入小學后，其品德培養有兩個任務，一是再教育的任務，即改造消極的、不符合社會道德規范要求的不良品德；二是培養和發展良好品德。最基本的任務是教育和塑造、培養和發展良好的品德。小學階段，對學生進行品德培養有著極為有利的條件，因為小學是以正規的學習為主導活動的，學習活動的內容和性質帶有社會性、強制性，在客觀上為兒童品德的培養工作提供了良好的條件；另一方面，孩子在入學前就有向往小學生活的意向，希望在小學生活中見到更多的新玩藝，學到更多的新知識，新技能，開展更多符合自己需要的活動；再加上這個時期兒童已積累了一定的社會生活經驗，認識能力有了一定的發展，這都為兒童接受學校教育創造了良好的內部條件。因而必須抓住學校教育這個德育教育的主陣地，增強全員意識，切實抓好德育工作。德育工作不光是班主任的事，每個教師都肩負著德育教育的工作職責。教師是既教書又育人的。我們如果無視德、智、體、美、勞各方面的內在聯系，而單純的認為德育僅在品德與社會課、晨會課、班隊課中，勢必會造成德育游離于學生的智育、體育、和美育之外，使德育與諸育脫節，這根本無法適應素質教育的要求。

在現在的教育教學工作中，我們還有一些教師存在一種很不正常的心態，口頭上大喊素質教育，而在實際的工作中，以分數論能力。一個學校、一個班級、一位教師，如果在統考中成績名列前茅，則一切都好，可謂是一俊遮百丑；而忽視和偏廢了教師其它的教育功效，尤其是對學生的思想道德和善惡是非等方面的教育；有些教師重分數而忽視對學生的思想品德、行為習慣和人格魅力的塑造。這種重知輕德的做法有悖于素質教育的蘊涵。中學生為了上網以刀拭殺親生父母、馬家爵瘋狂殺害室友、高中生把刀指向自己的同齡人等事件的發生，無不說明了德育教育的重要性。

在德育教育與管理中，還要遵循兒童的身心發展和情感意識形成的發展規律，以人為本，提倡平等和諧、相互依賴的師生關系。教師應公正嚴明，平等待人。課內是嚴師，課外是摯友，學生有了過錯，要做到實事求是，公正無私，一視同仁。即使對學生合情合理的批評是嚴厲的，學生也會認為是真誠的，也會受到學生衷心的愛戴。蘇霍姆林斯基說過：每個孩子的內心深處都有他自己的一根弦，發出自己的調子。因此，要想讓那顆心與我的話相呼應，就得使我自己能合上這根弦的調門。不了解孩子，不了解孩子的智力發展、興趣、愛好、傾向，就談不上教育。師愛是教師的博愛之心，用真誠的愛打開學生的心扉，形成師生間的雙向交流。因此，教師在對學生的教育引導中，要至誠、至正、至愛、至理。教師要先以誠信示以人，然后教人以誠信為本。在教育教學中，師德正，學生則有善行。在教與學中，相互發展，共同提高，促進德育工作的實效性，形成良好的德育氛圍。

三、創設、挖掘道德教育的情境因素，寓德育于知識活動之中

學校、班級是兒童學習、生活的集體。在這個集體中，集體成員之間有相互依存的責任關系，集體既符合兒童身心發展的特點，又能滿足兒童的好奇心、求知欲等方面的需求，能給兒童的行為提供具體的生動的榜樣。要充分發揮班集體的作用，激勵兒童積極向上。班主任要積極配合少先大隊組織，在各種活動中滲透德育教育，提高德育工作的實效性。

積極開展豐富多彩的課外活動，社會實踐活動，有利于兒童良好意志和行為習慣的形成，如組織學生社會調查、組建紅領巾監督崗、紅領巾廣播站、科技小制作發明等，從實際出發，講求實效把課內外結合起來，引導學生貼近生活、走近生活、體驗生活。按科學的教育規律來培育兒童，促進其德、智、體、美、勞和諧全面發展，融思想教育、行為習慣、良好意識和情感的培養于各種豐富多彩的健康有益的活動之中。這是非常符合兒童品德的形成規律和社會要求的，可達到潤物細無聲的境界，收到事半功倍的效果。充分挖掘，利用教材和課外讀物、文藝作品中潛在的教育因素，寓教于知識教學之中。知識性、人文性相互統一，體現時代性，要充分利用可用的因素啟發教育兒童，以提高兒童道德認識，培養兒童良好的道德情感。在教育教學中不能就事論事的單純傳授知識，忽視思想品德教育，又不能把文化知識的轉化過程變為品德教育課。應把知識傳授和思想教育有機地統一在教學中，做到寓德育于智育中，各科間教學都應做到教書育人。

四、充分利用社會教育條件，配合家庭、社會促進兒童品德的培養和形成誠然，德育的出發點不是去約束人、禁錮人，而是以人為本，努力創造條件，積極地發展人。德育工作細致而復雜，內容方式多種多樣，教育兒童不僅靠學校，而且需要全社會的支持和關心。十年樹木，百年育人，精辟地闡明了育人的重要性和長期性。學校、家庭、社會都應樹立以人為為本的思想，積極尋求德育工作的途徑、方法，加強對少年兒童的教育，增強德育工作的實效性、針對性、主動性，從而培養出更多符合時代需求的合格型人才。

第三篇：關于2008教育工作履職情況匯報

八角鎮人民政府

關于2008教育工作履職情況匯報

2008年，我鎮在市委、市政府的正確領導下，在市教育局等部門的大力支持下，以“促均衡、上水平、創示范”為目標，認真貫徹執行國家教育方針，始終堅持優先發展教育，形成了城鄉教育基本均衡，公辦民辦教育良性互補，基礎教育、職業教育、成人教育“三教統籌”的良好格局。現將全年履職情況報告如下：

一、基本情況

八角鎮現有中小學校4所，其中鎮直屬中小學校4所（初級中學1所，小學3所），另有中心幼兒園1所，民辦幼兒園1所。2008年底，全鎮在校中小學生37720 人，在職教職工2023人。

二、主要措施

（一）強化落實政府職責

1.加強組織領導。我鎮高度重視教育，將教育工作列入重要議事日程，納入目標管理。鎮黨委、政府定期研究教育工作，重大問題通過調研論證后再決策實施。鎮領導常深入基層學校現場辦公，研究解決學校建設發展中的困難和問題，為八角鎮教育事業的可持續發展奠定了堅實的基礎。

2.加大教育投入。2008年，我鎮在積極爭取上級財政支持的同時，千方百計確保本級財政對教育的投入，做到了教育投入“三個增長”，全面化解了“普九”債務，確保

了教育的發展和學校的運轉。將全鎮中小學教職工工資納入財政預算，確保了教職工工資按時足額發放。及時全額劃撥列入鎮本級財政預算內的生均公用經費到學校。開展學校基礎設施建設，加固維修了學校被地震損壞的校舍。加強學校財務管理，沒有擠占、挪用、截留專項資金等違規事件的發生。

3.加大校點調整力度。2008年，我鎮按照“小學就近入學，初中相對集中”和“調整校點布局與危房改造相結合”的原則，大力調整校點布局，進一步優化了教育資源。

4.大力治理教育亂收費。建立完善了治理教育亂收費部門聯席會議制度，全鎮各中小學校嚴格執行校務公開制、收費公示制、督促檢查制、舉報監督制、政績考核制、責任追究制。鎮教育、審計、財政等部門，定期、不定期地開展教育收費檢查。每期開學時，鎮政府都組織聯合督查組對學校收費工作進行集中督查。同時，嚴禁部門對學校亂檢查、亂收費、亂攤派、亂罰款。2008年我鎮未發生教育亂收費問題。

5.加大教育督導力度。修訂完善了《鄉鎮政府、街道辦事處履行教育工作職責督導評估實施辦法（試行）》、《對鄉鎮人民政府實施素質教育目標管理考核評估辦法》、《八角鎮人民政府教育督學崗位職責》等制度。先后開展了收費、安全、義務教育經費保障機制改革等常規督導，校園周邊環境治理、“三殘”兒童和進城務工就業農民工子女入學等專項督導和年終綜合督導評估。

（二）繼續深化教育改革

1.繼續深化辦學體制改革。一是大力發展職業教育。主動融入市委、市政府結合部教育培訓中心的發展戰略，大力實施職教攻堅計劃。二是多元化發展成人教育。依托各鄉鎮中心學校，聘請專兼職教師，開辦成人學校；建立獼猴桃、黃蓮、川芎等各類基地，以基地為陣地開展成人職業技術教育；組織實施“農民文化素質提高陽光工程”培訓班，為廣大農民及下崗職工提供學習的平臺；組織開展外出培訓，共組織2860人次到廣東等地接受餐飲、建筑、機械等方面的培訓。

2.繼續深化教育人事制度改革。2008年，我鎮在全面推進校長負責制、教職工全員聘任制、崗位目標責任制和結構工資制的同時，完善了學校、幼兒園干部任（聘）用制、城鎮教師晉升職務必須到農村學校鍛煉和新進教師到農村學校或薄弱學校任教等制度，實施了直屬學校教師到鄉鎮學校、鄉鎮學校教師到村校任教的“走教制”。認真抓好教師全員培訓，鎮財政劃撥專款用于師培補助。建立健全了師德建設責任制度，嚴格實行師德“一票否決”制。

3.繼續深化新課程和評價機制改革。按照《基礎教育課程改革綱要》要求，開齊了課程，開足了課時。進一步完善學生考試評價體系，修訂了《基礎教育課程改革學生考試評價方案》、《八角鎮課程改革實驗區學生基礎性發展目標評價方案》，從思想素質、文化素質、學業成績、心理素質、身體素質、藝術素質、勞動素質、個性發展水平等八個方面

和道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面對學生進行綜合評價，促進學生全面發展，基礎教育質量不斷攀升。

4.繼續加強教育科研。2008年，全鎮在研課題550個，其中，報國家級立項研究課題1項。開設科研專題11個，形成了“校校有課題，人人有文章”的濃厚科研氛圍。

（三）全面推進素質教育

1.堅持“五育并舉，德育為首”的方針，建立健全學校德育工作責任制度，加強和改進德育工作。依托愛國主義教育基地、素質教育基地、國防教育基地等中小學實踐基地開展實踐教育、體驗教育和養成教育、民族精神教育、文明行為習慣養成教育、誠信教育等系列主題教育。

2.制發了《認真組織開展學生體育健康活動的實施意見》，制定了學校體育開設課程的六項規定，認真開展各類學生體育活動、體育比賽，建設校內外體育活動基地，確保學生每天1小時的鍛煉時間和鍛煉質量，促進了學生體質的發展。

3.嚴格落實國家課程計劃，開齊了課程，開足了課時，采取有效措施切實減輕了學生課業負擔，教學“六認真”科學、規范，學生學業成績得以提高，學習能力得以提升。

4.積極開展校風示范學校、藝術教育特色示范學校創建活動，引導學校每年開展藝術教育活動，舉辦藝術節，促進了學生的全面發展。

5.認真開展常見流行性疾病預防知識和衛生知識教育，衛生、疾病預防與控制中心及教育部門每年在學校開展學生體檢，流行性疾病疫苗預防接種，衛生知識講座等，提高了學生的自我保護水平，確保了學生的身體健康。

6.積極推進和諧校園建設。以“平安校園、生態校園、數字化校園、書香校園、文明校園”五項建設為載體，以構建和諧教育為目標，強化校園安全管理，建立了校園周邊環境治理工作聯席會議制度，開展了校園及周邊環境安全整治，營造了平安和諧的校園及周邊環境。

三、主要成效

由于鎮黨委、政府高度重視，全鎮上下認識到位，措施落實，我區教育事業實現和保持了又好又快的發展勢頭，成為全省首批獲得教育工作先進縣稱號的縣區之一。體現為八個方面：

（一）“兩全普九”鞏固提高。全鎮中小學升學率、畢業率、完成率，均達到或超過國家規定標準，輟學率嚴格控制在規定指標之內。

（二）教育民生工程全面完成。“兩免一補”政策落實，“三殘”兒童、留守兒童和進城務工就業農民工子女接受義務教育的權利得到全面保障。

（三）城鄉教育一體化發展初見成效，教育資源配置更加合理。

（四）素質教育全面推進，未成年人思想道德建設得到加強。

（五）學前教育、基礎教育、職業教育、成人教育等各類教育全面協調發展。

（六）科研工作再上臺階，《中小學和諧校園建設研究》課題已申報國家級立項。

（七）師資隊伍整體素質明顯提高，全鎮中小學教師均達到和超過《教師法》規定的學歷標準。

2008年，我鎮教育事業雖然取得了長足發展，但也面臨著一些困難和問題：一是我鎮受“5.12”地震影響，農村義務階段教育學校的教師力量薄弱；二是受地方財力不足的影響，教育投入與教育發展需求之間有一定差距。

2009年，我鎮將在市委、市政府的領導下，在市教育局等部門的繼續關心支持下，堅定不移地走教育優先發展的路子，堅持依法治教，認真履行教育職責，鞏固提升“四川省教育工作先進縣”成果，努力辦好人民滿意的教育。

第四篇：班主任德育教育工作經驗交流材料

班主任德育教育工作經驗交流材料

四年級馬進

一個好的班主任自然會帶出一個好的班集體。班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生在學習生活、心理健康的引導者，是幫助學校開展各項工作的協調者，所以，在實際的工作中班主任這一角色至關重要，這也決定了班主任工作的千頭萬緒。我認為班主任工作應從以下方面著手：

一、談工作

（1）在班級管理上：

建設一個積極陽光、和諧上進的班級，需要全班學生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。在開展班級管理工作時候，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際操作中，班主任在班級管理方面要和班委成員共同分析和討論班級的具體情況，鼓勵他們發揮創造性，放手讓他們獨立開展工作，把為同學們服務的理念植入他們的工作中。同時，教育班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用。

（2）在學風建設上：

一個優秀的班集體，在學風建設上，也必須具有學習氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學習勁頭。積極配合學校，在班集體大力開展信心教育活動，充分利用課堂內外、班會和與學生談心的時間，向學生進行信心教育的滲透，對學生進行賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支持；與各學科老師溝通聯系和交流，了解學生的學習成績，分析學生的各科存在的問題；加強對學生進行學法上的指導，進行有針對性的輔導。

（3）在心理輔導上：

一個健康的學生，除了在生理上的成熟健康外，心理素質的好壞也同樣重要。因此，對于有心理障礙的學生，非智力因素的開導，心理輔導比學習輔導更需要。

1、跟班正常化。班主任經常性巡視班級。每天從安全、紀律、出勤、衛生等方面檢查班級情況。課間操必須到崗，督導班級自習課，掌握班級上課、學習情況，并對出現的不良現象及時跟蹤糾正。

2、多與學生交流，了解學生近期在學習、生活、心理上存在的問題；抓好生活習慣,培養學生自理能力、自立能力和道德修養；

3、加強與老師的溝通，及時發現問題學生，以防范于未然；

4、在家校方面，多與學生家長溝通，全面了解學生的成長經歷；

5、開展形式多樣的主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養成良好的習慣和生活作風。

二、談反思

正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒有收獲。寸有所長尺有所短，各個班主任要互相取長補短，在吸取其他班主任對班級管理的經驗和教訓上，有一些方法是值得深思和學習的。

注重班主任的工作和心得交流。班主任隊伍要實現管理的優化，班主任工作心得交流會應該經常化、正規化，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通。在解決同一問題的時候，集思廣益，尋找問題最好的解決方法和途徑。

三、談方向

為了更好提高班主任的業務水平和班級管理藝術，進一步完善自己，在以后的工作過程中，我認為班主任應該從以下幾點去努力。

1、樹立正確的教育教學理念，平等對待每一位學生，關心愛護每一位學生。在班主任工作當中，始終堅持養成教育、惜時教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養學生的做法。

2、加強本學科的知識水平，擴大視野，在具體的教學過程中，努力做到“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。

3、向學生學習。做一個老師是要有耐心的，班級管理工作需要持久的付出。如果班主任工作能夠吸取和采納部分學生有建設性的建議，學生與班主任的距離會進一步拉近，學生就敢于也樂于和班主任交流和接近。

作為班主任，在日常行為中應該以身作則，言傳身教，它需要班主任用愛心去經營，用愛心去構建。

第五篇：班主任德育教育工作論文[范文模版]

班主任德育教育工作論文

哲學上說，社會存在決定社會意識形態。當代中學生面對改革開放的七色陽光，有的理想遠大，學習勤奮，競爭意識強；有的信息靈通，思想活躍，善于發表獨特的見解；有的放蕩不羈，不受意識形態束縛，隨意心太強乃至誤入歧途。物欲橫流的商品經濟沖擊著時代的脈沖，沖擊著我們管理的各個尺度，作為老師，我們不禁發出了這樣的感慨：“老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行”。我們怎樣才能使德育教育卓有成效呢？

我們教師大部分都是做過班主任的，班主任的工作在學校德育教育中占有至關重要的位置。魏書生說：“管理是集體的骨架。”而班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，然管理工作起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。那么怎么樣發揮辦主任在德育教育中的作用呢？

一、言傳身教，身教更重于言教

我們班主任在工作中，要特別注意嚴于律己，以身作則。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點是可塑性大、模仿性強，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產生了“嚴師出高徒”的佳話。這也就是為什么很多高等學府都以“學高為師、身正為范，修身養德，澤被后人”等等名言佳句來熏陶規范全校師生的原因。表現在家里也就有了所謂的“將門出虎子”、“有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等說法。由此可見，我們為了培養孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學識、氣質、品質和職業道德，都要做學生的楷模；教育他們要學會從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，要嚴格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅決不做。

二、充分利用良好的環境和氛圍造就人

不同的環境對學生的心理會產生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；若生活在鼓勵之中，他就學會了自信；若生活在諷刺之中，他就學會了自卑；若生活在表揚之中，他就學會了感激；若生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；若生活在認可之中，他就學會了自愛；所以，在工作中，要多注重給予賞識教育，要理解學生，用“寬容”的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當然要把溺愛與關愛區別開來，學生犯了錯誤總是要酌情處理和批評教育的。

三、要多傾聽學生的聲音，多關愛他們

為人師者，特別是班主任，更應該為人師表，愛護和關心學生，以自己的高尚品德去感化學生，以樹立自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是班主任，一吐為快，借以尋求寄托和答案。所以當你主動去幫助他或者跟他推心置腹交心時，他一定會很感激；當你給他一個不經意的鼓勵和微笑時,他一定很高興；當同學們要托你辦事,你一時又辦不成,但能主動解釋為什么幫不了忙時,他就會對你有好感。所以,經常幫助別人將能使別人懂得你的存在對他的價值,作為投桃報李的結果,必然是“愛人者人恒愛之”。

怎樣才能使同學都喜歡你呢？

古語說：“世事通明皆學問,人情練達即文章”。為了能使你周圍的同學都喜歡你,你必須要做到：

1、服飾整潔美觀;

2、善于面含微笑。因為笑臉迎人,就會給人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙,它就象一塊掛在路口的木牌,告訴人們此路不通。別人會有意回避你,有話少說,無話不說。可見,笑是一種交際手段。3.注意言談,避免粗言穢語，蹺二郎腿, 過于倨傲、目中無人、唯我獨尊，都會引起同學對你的反感。4.生活中需要幽默，嚴肅的課堂也需要幽默。一天上課，叫起一名學生回答問題，他回答后學生發出一陣笑聲，為何？他上課沒認真聽，連講到哪兒都不知道，當然牛頭不對馬嘴。我笑了，不過是微笑，并幽默地說：“你辛苦了，快洗個臉吧！”學生都笑了，那個同學也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。四．要善于控制自己的感情

有位作家說得好:一個不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸!感情如洪水，若不修堤筑壩，就會泛濫成災；感情如烈火，若不及時撲滅，就會燒毀一切。無論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學生，特別是對待“差生”，班主任應該經常調節自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來處理問題，這樣才不會使老師和學生“兩敗俱傷”。

總而言之，“教無定法”，“德教亦無定法”，能夠德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提應該是建立在嚴謹、公平、厚愛、務德之上。

大營鎮中學

史新國

2009年9月15日

1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力 師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育“，”愛是打開學生心靈的鑰匙“，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但”可敬“而且”可親"。在軍訓期間，我和學生頂著烈日，共同進退，短短四天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們入校后的第一次運動會，我和同學們一起寫標語、做小旗，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。

2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”

俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節目等等。

對于新班級，開始階段的常規工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。

3、建立一支優良的班干部隊伍，使班級“分權”、“分層”合作

初中的孩子較為單純，有著強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

4、培養一班充滿自信的學生群體，盡快適應緊張的初中學習生活

心理學家發現，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。

特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現“消化不良”或“欠債”的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環。我主張學生在自我暗示中培養自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養，都會產生意想不到的良好效果。

有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生采取相應的對策。開學初，我就邀請了幾位學習成績優異的老生來到班上進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣較快適應中專學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。老生的現身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習興趣。同時我還經常與任課老師保持聯系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。

“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經成功了一半。

大營鎮中學教師

楊增強

2009年9月15日

班主任德育工作論文

大營鎮中學教師

鄭丙營

十年的班主任工作，使我感受最深的是:要做一個出色、成功的班主任,必須要有“三心”,那就是愛心、耐心和責任心。

一，身教重于言教

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為教師，我們的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，尤其是小學生，他們的模仿力就更強了，在許多事情上，我覺得身教重于言教。記得我剛接手現在所帶的五年級時，由于學生人數多，再加上沒有形成良好的衛生習慣，每次進教室看到教室的地面上都是紙片亂飛，我說了好幾次都不見效，于是我每次在教室轉的時候，只要看到地面上有紙片，就彎腰把它拾起來，然后放進教室的垃圾箱里，學生看見我這樣做，也紛紛動手撿拾自己桌子下面的紙片，時間長了，學生的衛生習慣也養成了，不再往地面亂扔廢紙，教室里的衛生也好起來了。并且他們還把這種習慣帶到校園里，只要看到地面上有紙片就會隨手撿起來扔到垃圾箱里。

二，對待學生要有耐心

教育學生是一個特別復雜的工作，要求我們教師不僅要有知識，同時，對待學生還要有一定的耐心，尤其是學生犯錯誤時，我們教師不能夠只是一味的批評指責，而要找到其錯誤的根源，然后耐心進行教育轉化，讓他認識到自己的錯誤，然后主動改正。

2006年冬季，因工作需要學校對部分教師的任課情況進行了調換，我也接手當七年級的班主任，當時班上的數學課換給另一名教師帶，由于對新教師的不適應，班上有一名叫李慧的學生就煽動幾名學生和老師做對，不聽老師的課，不交作業，就連考試也一個字不寫，數學老師幾次找到學校要求調課。作為班主任的我得知這一問題后，找到這名學生，耐心詢問，深入班級了解情況，得知是現在的教師講課語速快，沒有原來的教師講課聽的清，他們才這樣做的。

得知這一情況，我對這名學生進行了耐心的教育：“有問題，怎么不告訴我呢？班上還有那些問題需要解決的？你這樣做對嗎？老師辛苦的備課、講課，而你卻什么也沒學到，你的這種做法對得起老師嗎？這是對老師的不尊重你知道嗎？”經過長時間的交談，這名學生深感內疚，主動找到數學老師承認錯誤，決心好好學習。數學老師也改變了教法，全班學生很快接受了。

三，對待學生要有愛心。

愛心是一個班主任管好班級的基礎，只有愛學生，學生才會信任你，記得我原來帶過一個叫黃開立的學生，他家里很貧窮，并且他的母親精神有問題，可能因為這些原因，他一直都很自卑，學習也不太積極，并且在班上經常搞惡作劇。但是我對他的關愛改變了他。那是一個下大雪的早晨，我在教室上早讀，在轉的過程中，發現這位學生竟然光著腳沒穿襪子坐在教室里上課，我二話沒說，立刻到商店里買了一雙棉襪，把他叫到我的辦公室里讓他穿上，他當時感動得淚流滿面，對我說“謝謝你，老師！”，我拍了拍他的肩膀對他說：“到教室好好學習吧！命運是靠自己改變的！”從此，他好像明顯變了一個人，不但自信起來了，而且學習也直線上升。這就是愛心感化的結果吧！

班主任德育工作論文

大營鎮中學教師

馬杰輝

提高全民思想道德素質，要從中小學的德育工作抓起。眾所周知，抓好德育工作一直以來是我校一項重要的準則。學生的活動大多數是以班級形式出現的，班主任理所當然地成為德育工作的“第一責任人”。每個班主任必須學會做德育工作，掌握德育教育的方法。在擔任幾年的班主任工作中，我認為以下幾種方法還是行之有效的。

一、以理解、尊重為基礎，以愛心為出發點。

要尊重學生----就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生。現在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。

作為一個班主任、一個老師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導，才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能使學生產生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。教師對學生尊重，會使師生關系更為融洽。

老師要有愛心，從愛心出發是對學生進行教育的基礎。老師愛學生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎上要管教，不要把學生當作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴而有愛。班主任要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到班主任的批評教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發揮情感教育作用。如果你對學生的愛心還不夠，那么你就得去培養自己的愛心----當班主任不要光看到煩人的日常事務，而是要看到教室里幾十個活潑的年輕生命。當然，德育工作有時也要用到處罰的方法。不少人認為德育工作中只要有處罰，師生關系就必然處理不好，其實不然----只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學生，不侮辱他們的人格，學生就能感受到你的愛。當然你還必須要講道理----不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說清楚。學生嘴里不說，但他是會知道你的愛的，這樣師生間就有了互相信任，誤會減少，感情加深。由于師生關系好，班里的氣氛也會隨之好起來，學的愉快，教的也愉快。

二、量化管理抓落實

量化管理原來是經濟管理中的一種方法，用來提高學生的德育素質，其可行性和操作性也是很強的。葉圣陶說：“無論是改掉學生身上哪一個壞習慣，在一開始都要以一定的壓力來強制。”量化管理就是在民主的基礎上產生一種強化的措施。從心理學角度分析，青少年具有一定的獨立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時又是認識的主體，已具備一定的控制和調節自己行為的能力。因此量化管理，又是提高學生自我管理和教育能力。

量化管理是以學生的自我管理和教育為出發點，以《中學生守則》和中學生日常行為規范為基礎，通過從整體著眼，從細處著手，培養學生良好的行為習慣，以達到開展班級德育工作，提高學生德育素質為最終目的。如：中學生守則要求學生做到不遲到、不早退。為個“遲到”問題，班級就是經過點名、登記、相應的處罰，以至培養學生遵守作息時間。又如：不亂扔紙屑果皮的問題，班級有檢查，罰掃地等管理制度，來克服同學不注意環境衛生的不良現象，促使學生養成講究衛生的好習慣。

三、營造良好的學習環境。

中學生的學習、生活有很多時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。學習環境包括教室環境和思想環境。營造良好學習環境，對提高學生的德育素質，也是起了一定的作用。教室環境中可布置幾張班級集體照、學生專刊等，讓學生一進教室就感受到集體的溫暖。象今年，我們班的學生還自發的在教室前面養了金魚，在教室里養了十來盆花草，讓人覺得很是溫馨。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環境促使良好班風的養成，使學生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環境促進了后進生的轉化，從而有效地提高學生的德育素質。

班主任想要做好德育工作，就要以學生為主體，使之獲得主動的發展。由此才能形成從自發到自覺、自律、自強、進取的班風，才能使學生在積累知識的同挖掘潛能，全方位提高素質。