第一篇：小學(xué)德育教育工作材料

堅持德育創(chuàng)新 打造誠信品牌

德育是學(xué)校的統(tǒng)帥和靈魂，是學(xué)校工作的一個重要組成部分。為了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，我校以少先隊為陣地，積極開展愛國主義、社會主義和集體主義教育、交通安全教育，開展豐富多彩的德育活動;狠抓德育創(chuàng)新，以“誠信教育”為切入點，取得了較好的效果。

一、完善德育機(jī)制，狠抓制度落實

一是根據(jù)學(xué)校的實際要求，廣泛征求意見，制定了《德育工作行事歷》、《班級量化管理細(xì)則》、《學(xué)生多元化評價方案》等有關(guān)德育管理制度，進(jìn)一步促進(jìn)了我校德育工作的制度化、經(jīng)常化，使學(xué)校的德育工作有了強(qiáng)有力的制度保證；成立了以“德育副校長—德育處—班主任—學(xué)生，德育管理機(jī)制，進(jìn)行分線管理，分級落實，齊抓共管，德育工作人員做到分工不分家，既團(tuán)結(jié)協(xié)作，又能獨(dú)立地開展工作。我校在建立、健全規(guī)章制度的同時，狠抓制度的落實與執(zhí)行，每天對學(xué)生的日常行為進(jìn)行檢查評比，做到每天檢查登記，每周小結(jié)公布，每月匯總公布，并把考核結(jié)果納入班級量化考評，收到了較好的效果。

二是制定了學(xué)校德育工作規(guī)劃，作為今后學(xué)校德育工作的指導(dǎo)。健全班級、班主任考核評估機(jī)制，注重評價的真實 性、激勵性，嚴(yán)格考核班主任工作，極大地調(diào)動了班主任的工作積極性，對我校班主任隊伍建設(shè)和管理產(chǎn)生了積極的影響。制定了德育工作制度和學(xué)生管理制度匯編，指導(dǎo)班主任根據(jù)學(xué)校的制度扎實有效開展班級管理工作，指導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)章制度，按制度行事。抓好常規(guī)活動制度建設(shè)，特別是進(jìn)一步規(guī)范升旗制度，每周一舉行一次升旗儀式，由國旗隊的學(xué)生升旗，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部輪流作國旗下講話，總結(jié)上周的工作。

二、強(qiáng)化隊伍建設(shè)，形成工作合力

1、健全德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成立了由校長、副校長、德育處主任、各班主任組成的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。定期召開會議，研究德育工作，由德育副校長負(fù)責(zé)具體落實執(zhí)行。

2、利用每次的班主任例會加強(qiáng)對班主任的崗位培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí), 制定周三下午放學(xué)一個小時集中政治學(xué)習(xí)的長效機(jī)制，組織全體教師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)德育常規(guī)》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《義務(wù)教育法》以及《對違反（中華人民共和國義務(wù)教育法）行為實施問責(zé)辦法》等法律規(guī)定，同時也學(xué)習(xí)了《教育心理學(xué)》和《做最好的老師》等教育經(jīng)驗談。要求全體教師人人有筆記，有交流心得。

3、組織全體教師學(xué)習(xí)了文件，并要求我校教師寫出了心得體會。

4、開展班主任經(jīng)驗交流會、班主任工作民主評議工作。在班主任經(jīng)驗交流會上，不僅要求教師人人發(fā)言，而且開展優(yōu)秀班主任經(jīng)驗介 紹，樹立榜樣。同時組織“找?guī)煾担J(rèn)徒弟，好幫差，共進(jìn)步”的活動，以此提升班主任的整體水平。班主任工作民主評議，主要由領(lǐng)導(dǎo)評、教師評、學(xué)生評、家長評四部分組成。評議后，將評議結(jié)果匯總反饋給教師，幫助他認(rèn)識自己，正視不足，要求他結(jié)合實際，寫出反思，激勵他加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。通過這些活動的開展，班主任隊伍的工作能力得到了明顯提高，德育隊伍的整體素質(zhì)實現(xiàn)了更上一層樓。

三、豐富活動形式，提升綜合素質(zhì)

在建設(shè)好德育隊伍德育制度的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的思想道德水平是我校德育工作的終極目標(biāo)。我校以“愛國、守法、文明、禮貌、誠信”為主題開展了多種形式的主題德育活動。

1、利用好德育教育的主陣地。

每周堅持召開一次民主自治的主題班會。主題的確立符合德育的形勢和學(xué)生的實際。在班會上，學(xué)生提高了自我教育、自我管理的能力，增強(qiáng)了學(xué)校的主人翁的意識。同時，通過組織班會公開課的評比，提高班會課的質(zhì)量。堅持抓好每周的升旗儀式和國旗下的演講，每周一個教育主題，努力提高升國旗儀式的效果，做到儀式規(guī)范，教育意義顯著，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義意識。

2、以重大節(jié)日和傳統(tǒng)節(jié)日為依托，開展德育教育。

3、繼續(xù)發(fā)揮校園志愿者團(tuán)隊。志愿者的學(xué)生在校門口設(shè)立儀表形象監(jiān)督崗，并且對學(xué)生的自行車擺放、亂扔、亂 丟等不文明行為進(jìn)行監(jiān)督，以此造就良好的育人環(huán)境。監(jiān)督崗的成員實行輪流值班，使更多的同學(xué)參與到學(xué)校的管理中來。

4、發(fā)揮少先隊員在學(xué)生自主管理方面的重要作用。組織少先隊員干部對上午、下午的課前紀(jì)律、兩操的情況、課間的文明活動進(jìn)行監(jiān)督，按班級評比打分。一周一總結(jié)，一月一總評。引導(dǎo)班級之間競爭，產(chǎn)生優(yōu)秀班集體，開創(chuàng)學(xué)校欣欣向榮的局面。

5、突出特色，形成品牌。中心小學(xué)的德育特色是“誠信”。

6、實施多元化評價，讓每個學(xué)生都能成功。我校開展校園之星多元評價，讓學(xué)生發(fā)揮特長，全面發(fā)展。每月評選一次，依托班級或?qū)W校組織的各項活動為平臺，讓學(xué)生充分展示自己的才藝，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，給予肯定后，發(fā)星級獎狀；也可以是以學(xué)生小組推選某個學(xué)生的優(yōu)點為依據(jù)，班主任給予評價，然后推薦到學(xué)校，經(jīng)評定后，發(fā)星級獎狀。在我校，學(xué)生個個都有成長記錄袋，用來記錄自己成長的腳步。

7、按照《關(guān)于規(guī)范和加強(qiáng)中小學(xué)主題班會的通知》，結(jié)合我校實際召開了形式多樣，內(nèi)容豐富的主題班會活動。

8、開展了“我講誠信，凈我校園”簽字承諾儀式。

四、深入誠信教育，打造特色品牌

1、大力營造誠信教育氛圍，建設(shè)了以誠信教育為主的校園文化。以誠信名言、誠信故事布置校園，通過黑板報、手抄報、校會、主題班會不斷對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。使學(xué)生踏進(jìn)校園，即融入誠信教育的氛圍。

2、編寫了誠信教育的校本教材。以此豐富誠信教育的素材，使學(xué)生在閱讀中不自覺地提高了品德修養(yǎng)，逐步內(nèi)化成為誠信習(xí)慣。

3、組織了豐富的誠信主題活動。如：評選學(xué)校和班級的“十佳誠信學(xué)生”和學(xué)校“十佳誠信教師”，征集“我最喜歡的一句誠信格言”和舉行“做誠信學(xué)生”征文比賽等。將學(xué)校“十佳誠信學(xué)生”和 “十佳誠信教師”名單進(jìn)行公示，在為其他人樹立榜樣的同時，更推動了誠信教育活動的積極開展。

第二篇：小學(xué)德育教育工作目標(biāo)及具體措施

小學(xué)德育教育工作目標(biāo)及具體措施

一、指導(dǎo)思想：

德育工作的開展要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹《中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，全面落實《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要<試行>》，充分認(rèn)識新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育的主陣地、主渠道、主課堂的作用，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育工作體系。進(jìn)一步樹立全員育人、全時空育人意識，不斷提高德育隊伍素質(zhì)。拓展工作思路，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極營造健康向上的育人氛圍，突出小學(xué)生日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)，培養(yǎng)舉止文明、品德優(yōu)良、心理健康、富有創(chuàng)新精神的一代新人，同時加強(qiáng)師德教育，提高德育工作實效，把德育教育內(nèi)容拓展為安全育人、知識育人、環(huán)境育人。

二、主要工作及目標(biāo)：

1、加強(qiáng)德育工作隊伍建設(shè)，提高學(xué)校德育工作水平，通過德育研究小組的建設(shè)，進(jìn)一步推動我校德育工作整體水平的提高。分階段，有計劃地將德育研究小組的學(xué)習(xí)對校內(nèi)中隊輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，更新德育理念，提高理論與業(yè)務(wù)素養(yǎng)。以進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作管理水平為突破口，全面推動我校德育工作上新臺階。

2、加強(qiáng)學(xué)校隊室、心理咨詢室等陣地建設(shè)，豐富校園文化載體。有效利用展廊、板報等陣地建設(shè)，豐富校園育人資源，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，打造校園文化特色，提升校園文化品味。

3、搞好養(yǎng)成教育示范生評比工作，著重加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育，以紀(jì)律衛(wèi)生教育為突破口，抓好常規(guī)管理，形成良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)安全紀(jì)律教育，實現(xiàn)校內(nèi)外學(xué)校組織教育活動無安全事故發(fā)生的目標(biāo)。

4、把“大手牽小手、共創(chuàng)新風(fēng)尚”活動落到實處。

5、堅持開展形式多樣、內(nèi)容豐富的少先隊活動，深入持久地開展文明禮貌和班風(fēng)隊伍教育。

6、加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)，提高學(xué)生的心理健康水平。

7、加強(qiáng)法制教育，繼續(xù)開展自理、自護(hù)、普法系列教育活動。

8、辦好家長學(xué)校，探索家教聯(lián)合教育途徑。

三、具體措施：

1、全體教職工樹立正確思想，潛心研究，潛心工作，潛心奉獻(xiàn)，愛生愛校，團(tuán)結(jié)務(wù)實，以主人翁的態(tài)度，實事求是，踏踏實實地做好本職工作。

2、不斷探索科學(xué)的德育工作方法，尋求合理的德育教育途徑，爭取家庭與社區(qū)配合，提高德育工作實效。

3、科學(xué)規(guī)劃德育目標(biāo)，做到學(xué)校教職員工全面投入，學(xué)校行政會上研究德育為先，各線計劃安排德育為主，學(xué)科教育為輔，滲透德育。

4、配合學(xué)校加強(qiáng)教職員工的政治思想教育，提高教師德育素質(zhì)。一是組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八大精神，提高教職員工的政治素養(yǎng)。

二是開展學(xué)習(xí)優(yōu)模活動，注重師表形象，嚴(yán)禁體罰與變相體罰學(xué)生，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神，提高教師德育修養(yǎng)。

5、形成德育管理制度化，抓好班主任、輔導(dǎo)員為主的德育工作隊伍，抓好后進(jìn)生工作，通過教師學(xué)生反饋德育工作存在問題，探索德育工作的新方法。

6、抓好德育工作的宣傳教育陣地建設(shè)，宣傳教育做到主題明確，內(nèi)容豐富，集趣味性與知識性為一體，每班板報、班星每月更換一次，各中隊在每月月末進(jìn)行評比，納入期末評優(yōu)考核。

7、繼續(xù)強(qiáng)化規(guī)范制度，抓反復(fù)，反復(fù)抓。

一是充分利用思想品德課、班隊活動等時間，加強(qiáng)行為規(guī)范教育，做到教育時間保證，教育內(nèi)容落實，教育形式多樣，教育成效顯著。

二是美化、凈化、綠化校園，營造美好的育人環(huán)境，以“讓每棟墻都說話、學(xué)校管理人性化”為主線，抓好校園文化建設(shè)，提升校園文化品味。

8、構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合的教育模式，辦好家長學(xué)校，建立與宣傳法制制度，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)聯(lián)系，提高德育工作的實效性。宗 申 小 學(xué)

2014年9月

第三篇：如何做好德育教育工作

德育是素質(zhì)教育的核心，全面扎實地實施素質(zhì)教育，必須加強(qiáng)德育教育，讓學(xué)生學(xué)會做人，是教師的重要職責(zé)之一。而做人，道德是基礎(chǔ)的、核心的條件。

作為教師，在教書育人的本職工作中，需要我們以育人為本，與時俱進(jìn)，增強(qiáng)德育工作的實效性、針對性和主動性，使德育教育真正做到無處不在、無時不有。要用科學(xué)的方法進(jìn)行德育教育工作，針對不同的人、不同的問題，采用不同的方法，以求得實效。引導(dǎo)學(xué)生既要成才，又要成人，把做人和成才二者緊密結(jié)合起來，塑造出具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，符合現(xiàn)代需求的新型合格人才。

一、學(xué)校教育是品育教育的主陣地，要增強(qiáng)德育的全員意識

兒童進(jìn)入小學(xué)后，其品德培養(yǎng)有兩個任務(wù)，一是再教育的任務(wù)，即改造消極的、不符合社會道德規(guī)范要求的不良品德；二是培養(yǎng)和發(fā)展良好品德。最基本的任務(wù)是教育和塑造、培養(yǎng)和發(fā)展良好的品德。小學(xué)階段，對學(xué)生進(jìn)行品德培養(yǎng)有著極為有利的條件，因為小學(xué)是以正規(guī)的學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動的，學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和性質(zhì)帶有社會性、強(qiáng)制性，在客觀上為兒童品德的培養(yǎng)工作提供了良好的條件；另一方面，孩子在入學(xué)前就有向往小學(xué)生活的意向，希望在小學(xué)生活中見到更多的新玩藝，學(xué)到更多的新知識，新技能，開展更多符合自己需要的活動；再加上這個時期兒童已積累了一定的社會生活經(jīng)驗，認(rèn)識能力有了一定的發(fā)展，這都為兒童接受學(xué)校教育創(chuàng)造了良好的內(nèi)部條件。因而必須抓住學(xué)校教育這個德育教育的主陣地，增強(qiáng)全員意識，切實抓好德育工作。德育工作不光是班主任的事，每個教師都肩負(fù)著德育教育的工作職責(zé)。教師是既教書又育人的。我們?nèi)绻麩o視德、智、體、美、勞各方面的內(nèi)在聯(lián)系，而單純的認(rèn)為德育僅在品德與社會課、晨會課、班隊課中，勢必會造成德育游離于學(xué)生的智育、體育、和美育之外，使德育與諸育脫節(jié)，這根本無法適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

在現(xiàn)在的教育教學(xué)工作中，我們還有一些教師存在一種很不正常的心態(tài)，口頭上大喊素質(zhì)教育，而在實際的工作中，以分?jǐn)?shù)論能力。一個學(xué)校、一個班級、一位教師，如果在統(tǒng)考中成績名列前茅，則一切都好，可謂是一俊遮百丑；而忽視和偏廢了教師其它的教育功效，尤其是對學(xué)生的思想道德和善惡是非等方面的教育；有些教師重分?jǐn)?shù)而忽視對學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣和人格魅力的塑造。這種重知輕德的做法有悖于素質(zhì)教育的蘊(yùn)涵。中學(xué)生為了上網(wǎng)以刀拭殺親生父母、馬家爵瘋狂殺害室友、高中生把刀指向自己的同齡人等事件的發(fā)生，無不說明了德育教育的重要性。

在德育教育與管理中，還要遵循兒童的身心發(fā)展和情感意識形成的發(fā)展規(guī)律，以人為本，提倡平等和諧、相互依賴的師生關(guān)系。教師應(yīng)公正嚴(yán)明，平等待人。課內(nèi)是嚴(yán)師，課外是摯友，學(xué)生有了過錯，要做到實事求是，公正無私，一視同仁。即使對學(xué)生合情合理的批評是嚴(yán)厲的，學(xué)生也會認(rèn)為是真誠的，也會受到學(xué)生衷心的愛戴。蘇霍姆林斯基說過：每個孩子的內(nèi)心深處都有他自己的一根弦，發(fā)出自己的調(diào)子。因此，要想讓那顆心與我的話相呼應(yīng)，就得使我自己能合上這根弦的調(diào)門。不了解孩子，不了解孩子的智力發(fā)展、興趣、愛好、傾向，就談不上教育。師愛是教師的博愛之心，用真誠的愛打開學(xué)生的心扉，形成師生間的雙向交流。因此，教師在對學(xué)生的教育引導(dǎo)中，要至誠、至正、至愛、至理。教師要先以誠信示以人，然后教人以誠信為本。在教育教學(xué)中，師德正，學(xué)生則有善行。在教與學(xué)中，相互發(fā)展，共同提高，促進(jìn)德育工作的實效性，形成良好的德育氛圍。

三、創(chuàng)設(shè)、挖掘道德教育的情境因素，寓德育于知識活動之中

學(xué)校、班級是兒童學(xué)習(xí)、生活的集體。在這個集體中，集體成員之間有相互依存的責(zé)任關(guān)系，集體既符合兒童身心發(fā)展的特點，又能滿足兒童的好奇心、求知欲等方面的需求，能給兒童的行為提供具體的生動的榜樣。要充分發(fā)揮班集體的作用，激勵兒童積極向上。班主任要積極配合少先大隊組織，在各種活動中滲透德育教育，提高德育工作的實效性。

積極開展豐富多彩的課外活動，社會實踐活動，有利于兒童良好意志和行為習(xí)慣的形成，如組織學(xué)生社會調(diào)查、組建紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、紅領(lǐng)巾廣播站、科技小制作發(fā)明等，從實際出發(fā)，講求實效把課內(nèi)外結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、走近生活、體驗生活。按科學(xué)的教育規(guī)律來培育兒童，促進(jìn)其德、智、體、美、勞和諧全面發(fā)展，融思想教育、行為習(xí)慣、良好意識和情感的培養(yǎng)于各種豐富多彩的健康有益的活動之中。這是非常符合兒童品德的形成規(guī)律和社會要求的，可達(dá)到潤物細(xì)無聲的境界，收到事半功倍的效果。充分挖掘，利用教材和課外讀物、文藝作品中潛在的教育因素，寓教于知識教學(xué)之中。知識性、人文性相互統(tǒng)一，體現(xiàn)時代性，要充分利用可用的因素啟發(fā)教育兒童，以提高兒童道德認(rèn)識，培養(yǎng)兒童良好的道德情感。在教育教學(xué)中不能就事論事的單純傳授知識，忽視思想品德教育，又不能把文化知識的轉(zhuǎn)化過程變?yōu)槠返陆逃n。應(yīng)把知識傳授和思想教育有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)中，做到寓德育于智育中，各科間教學(xué)都應(yīng)做到教書育人。

四、充分利用社會教育條件，配合家庭、社會促進(jìn)兒童品德的培養(yǎng)和形成誠然，德育的出發(fā)點不是去約束人、禁錮人，而是以人為本，努力創(chuàng)造條件，積極地發(fā)展人。德育工作細(xì)致而復(fù)雜，內(nèi)容方式多種多樣，教育兒童不僅靠學(xué)校，而且需要全社會的支持和關(guān)心。十年樹木，百年育人，精辟地闡明了育人的重要性和長期性。學(xué)校、家庭、社會都應(yīng)樹立以人為為本的思想，積極尋求德育工作的途徑、方法，加強(qiáng)對少年兒童的教育，增強(qiáng)德育工作的實效性、針對性、主動性，從而培養(yǎng)出更多符合時代需求的合格型人才。

第四篇：2014年小學(xué)德育教育工作目標(biāo)及具體措施

2014年小學(xué)德育教育工作目標(biāo)及具體措施

一、指導(dǎo)思想

德育工作的開展要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹《中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，全面落實《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要試行》，充分認(rèn)識新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育的主陣地、主渠道、主課堂的作用，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育工作體系。進(jìn)一步樹立全員育人、全時空育人意識，不斷提高德育隊伍素質(zhì)。拓展工作思路，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極營造健康向上的育人氛圍，突出小學(xué)生日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)，培養(yǎng)舉止文明、品德優(yōu)良、心理健康、富有創(chuàng)新精神的一代新人，同時加強(qiáng)師德教育，提高德育工作實效，把德育教育內(nèi)容拓展為安全育人、知識育人、環(huán)境育人。

二、主要工作及目標(biāo)

1、加強(qiáng)德育工作隊伍建設(shè)，提高學(xué)校德育工作水平，通過德育研究小組的建設(shè)，進(jìn)一步推動我校德育工作整體水平的提高。分階段，有計劃地將德育研究小組的學(xué)習(xí)對校內(nèi)中隊輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，更新德育理念，提高理論與業(yè)務(wù)素養(yǎng)。以進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作管理水平為突破口，全面推動我校德育工作上新臺階。

2、加強(qiáng)學(xué)校隊室、心理咨詢室等陣地建設(shè)，豐富校園文化載體。有效利用展廊、展板等陣地建設(shè)，豐富校園育人資源，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，打造校園文化特色，提升校園文化品味。

3、搞好養(yǎng)成教育示范生評比工作，著重加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育，以紀(jì)律衛(wèi)生教育為突破口，抓好常規(guī)管理，形成良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)安全紀(jì)律教育，實現(xiàn)校內(nèi)外學(xué)校組織教育活動無安全事故發(fā)生的目標(biāo)。

4、把“大手牽小手、共創(chuàng)新風(fēng)尚”活動落到實處。

5、堅持開展形式多樣、內(nèi)容豐富的少先隊活動，深入持久地開展文明禮貌和隊風(fēng)隊伍教育，做好“

六、一”兒童節(jié)表彰工作。

6、加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)，提高學(xué)生的心理健康水平。

7、加強(qiáng)法制教育，繼續(xù)開展自理、自護(hù)、普法系列教育活動。

8、辦好家長學(xué)校，探索家教聯(lián)合教育途徑。

三、具體措施

1、全體教職工樹立正確思想，潛心研究，潛心工作，潛心奉獻(xiàn)，愛生愛校，團(tuán)結(jié)務(wù)實，以主人翁的態(tài)度，實事求是，踏踏實實地做好本職工作。

2、不斷探索科學(xué)的德育工作方法，尋求合理的德育教育途徑，爭取家庭與社區(qū)配合，提高德育工作實效。

3、科學(xué)規(guī)劃德育目標(biāo)，做到學(xué)校教職員工全面投入，學(xué)校行政會上研究德育為先，各線計劃安排德育為主，學(xué)科教育為輔，滲透德育。

4、配合學(xué)校加強(qiáng)教職員工的政治思想教育，提高教師德育素質(zhì)。

一是組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和黨的xx大有關(guān)精神，提高教職員工的政治素養(yǎng)。

二是開展學(xué)習(xí)優(yōu)模活動，注重師表形象，嚴(yán)禁體罰與變相體罰學(xué)生，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神，提高教師德育修養(yǎng)。

5、形成德育管理制度化，抓好班主任、輔導(dǎo)員為主的德育工作隊伍，抓好后進(jìn)生工作，通過教師學(xué)生反饋德育工作存在問題，探索德育工作的新方法。

6、抓好德育工作的宣傳教育陣地建設(shè)，宣傳教育做到主題明確，內(nèi)容豐富，集趣味性與知識性為一體，每班板報、班星每月更換一次，各中隊在每月月末進(jìn)行評比，納入期末評優(yōu)考核。[文秘范文]

7、繼續(xù)強(qiáng)化規(guī)范制度，抓反復(fù)，反復(fù)抓。

第五篇：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)德育教育工作的調(diào)查報告

關(guān)于農(nóng)村初級中學(xué)德育教育工作的調(diào)查報告

摘要：隨著社會的快速發(fā)展和競爭的激烈，“分?jǐn)?shù)至上”、“升學(xué)率至上”的大教育環(huán)境影響和衡量教育成果標(biāo)準(zhǔn)的不一致，加之留守青少年的日益增多，使農(nóng)村初級中學(xué)德育教育工作形勢嚴(yán)峻，德育教育工作流于形式，青少年的健康成長受到影響。

關(guān)鍵字：農(nóng)村初級中學(xué)德育教育調(diào)查報告

隨著社會的發(fā)展，我國對教育事業(yè)的投入日益增大。俗話說，十年樹木，百年樹人。對于一個民族的復(fù)興和國家的強(qiáng)盛，人才的儲備是關(guān)系千秋萬代的大事。長期以來，我們的教育就以德為重，以德為先，正所謂德高才能望重，德才須兼?zhèn)洹６鎸ΜF(xiàn)實的農(nóng)村初級中學(xué)，德育教育工作卻未能受到足夠的重視，有的甚至流于形式。過分的重視文化課學(xué)習(xí)而忽視德育教育工作，這是極其危險的，既是對素質(zhì)教育的不完整理解，更是教育資源一種浪費(fèi)。對此我們針對農(nóng)村初級中學(xué)的德育教育情況進(jìn)行了調(diào)查。

一、現(xiàn)狀及問題

近幾年，經(jīng)濟(jì)大潮席卷全國，外出經(jīng)商和打工已成為時下農(nóng)村不為時髦的話題。而在眾多學(xué)生家長外出撈金的同時，潛在對于學(xué)生的影響是巨大的，留守兒童的居多，代管、寄養(yǎng)等農(nóng)村兒童生活方式的存在，父母言傳身教的家庭德育教育工作已成為空談。對于學(xué)校，普遍重視文化課知識的傳授，對于學(xué)生的德育教育工作只是泛泛之談，德育教育工作陷于停滯狀態(tài)，已不能適應(yīng)新時期青少年的心理發(fā)展需要。

1、社會德育教育工作不能同識

素質(zhì)教育的口號我們已經(jīng)喊了好些年，而素質(zhì)教育的首要應(yīng)該就是德育教育。德才兼?zhèn)涫俏覀冃枰瞬诺念愋停鯓幼龅降虏偶鎮(zhèn)洌∏慕逃囊婚_始就未形成良好的完整的體系，至少在農(nóng)村的學(xué)生中是缺失的。這就是社會認(rèn)識不同造成的結(jié)果。一方面，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家教育經(jīng)費(fèi)的投入、政策的制訂都是從國家的實際出發(fā)，是囊括了德育教育起碼的內(nèi)涵。可是“歪和尚念錯經(jīng)”，到了執(zhí)行政策的環(huán)節(jié)，恰恰就由于認(rèn)識的不統(tǒng)一、衡量教育成果標(biāo)準(zhǔn)的不一致、師資發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致地與地，1

校與校內(nèi)在的不良競爭，從而完整的德育教育體系難以形成。第二，由于受地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制，良好的教育模式不能很快的得到普及、傳播和推廣，大環(huán)境下德育教育工作的成果展示和相互學(xué)習(xí)并未形成有效地制度，加之“分?jǐn)?shù)萬歲”“升學(xué)率萬歲”的學(xué)校外在衡量標(biāo)準(zhǔn)的干擾，德育教育工作步入低谷。

2、學(xué)校德育教育工作不能同軌

初中過程中的青少年是心理、生理變化極快的一個階段，對人生、社會、家庭的認(rèn)識都是具有跳躍思維的。如今農(nóng)村青少年適應(yīng)新事物的能力較強(qiáng)，受感染能力也強(qiáng)，具有很強(qiáng)的可塑性和可變性。而縱觀學(xué)校的德育教育制度卻有其心無其力，其現(xiàn)有的教育引導(dǎo)模式影響良好的人生觀、價值觀的培養(yǎng)機(jī)制難以形成，許多德育課程的都被統(tǒng)一劃歸為“副課”，教育理論也缺乏適應(yīng)時代的新內(nèi)涵和新活力，與新時期青少年的思想道德教育需要不能同軌。

3、家庭德育教育工作不能同步

家庭德育教育工作作為學(xué)生教育工作中重要的一個環(huán)節(jié)，由于受現(xiàn)實環(huán)境的影響，父母外出的因素實在的影響著青少年的心理和思想發(fā)展，其父母潛移默化的良好的德育教育模式蕩然無存。加之農(nóng)村生活環(huán)境、社會環(huán)境等諸多因素，年幼與年老并存的生活方式無不影響青少年的健康成長，或不服管教，或放任自流，缺少監(jiān)護(hù)人有效的心理疏導(dǎo)和交流，致使家庭德育教育工作不能同步。

二、研究的方法

此次調(diào)查，采用問卷法、抽樣調(diào)查的方法，共發(fā)放調(diào)查問卷35份，老師15份，學(xué)生20份。針對留守青少年的群體進(jìn)行了抽樣調(diào)查，采取個別談話、了解其對人生、社會、身邊事物的看法等等，走訪了個別留守兒童的家長，對近幾年學(xué)生的變化進(jìn)行了交流。

三、研究結(jié)果與分析

通過調(diào)查情況來看：30%的老師所在學(xué)校沒有開設(shè)德育教育課，70%的老師所在學(xué)校開設(shè)德育教育課，但是每周只有一節(jié)，只是流于形式而已；80%的老師覺得上級教育部門并沒有對德育教育工作有過足夠的重視；100%的學(xué)校有家訪制度，但沒有專職的心理輔導(dǎo)老師；80%的家長存在認(rèn)識上的誤區(qū)，覺得德育教育工作主要是學(xué)校承擔(dān)的責(zé)任；60%的家長對學(xué)生只要求

成績上的進(jìn)步。從以上調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出：

1、德育教育工作并未得到整個教育大環(huán)境的重視。

2、德育教育工作只是學(xué)校教育的一小部分，基本上都作為副課來對待。

3、學(xué)校作為德育教育的重點陣地，其設(shè)施不齊、制度不全、經(jīng)費(fèi)不足以及追求“分?jǐn)?shù)至上”、“升學(xué)率”至上的思想制約了德育教育工作的穩(wěn)步發(fā)展。

4、部分學(xué)生家長概念模糊、認(rèn)識不足，過分的追求成績，淡化了家庭環(huán)境對于學(xué)生身心健康成長的影響力和感染力。

此外，通過對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：40%的學(xué)生為留守青少年；90%的學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)；70%學(xué)生時常感到孤獨(dú)；50%的學(xué)生愿意和父母交流；50%的學(xué)生不愿意和父母交流；40%的學(xué)生所在學(xué)校經(jīng)常開展文體活動；80%的學(xué)生熱愛校園生活；20%的學(xué)生有過被關(guān)心和幫助的經(jīng)歷；10%的學(xué)生幫助過別人；90%的學(xué)生愿意和老師談心；30%的學(xué)生有過和老師談心的經(jīng)歷。從以上數(shù)據(jù)我們可以得出：

1、目前農(nóng)村留守青少年數(shù)量較為龐大，德育教育工作形勢嚴(yán)峻。

2、學(xué)生整體發(fā)展較好，對學(xué)習(xí)充滿信心。

3、社會大環(huán)境的影響和家庭、生活環(huán)境的缺少關(guān)愛導(dǎo)致青少年內(nèi)心空虛。

4、校園文體活動開展不足。

5、校園內(nèi)學(xué)生的互助友愛精神不強(qiáng)，榜樣力量沒有充分得到彰顯。

6、老師的正確引導(dǎo)和教育機(jī)制亟待完善和全面發(fā)揮作用。

四、意見或建議

德育教育工作是一項細(xì)致、長期且貫穿于文化課教育當(dāng)中的龐雜的工作，它既要求社會的關(guān)注和重視，教育部門的投入和關(guān)心，又要時刻與家庭教育相結(jié)合。為此，根據(jù)調(diào)查的實際和當(dāng)今農(nóng)村初級中學(xué)德育教育工作的形勢，應(yīng)從以下幾個方面做起：

1、加大對德育教育工作的宣傳，倡導(dǎo)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛⒑侠淼娜瞬旁u判和教育成果衡量標(biāo)準(zhǔn)，使全社會都能關(guān)心青少年的思想道德發(fā)展情況，切切實實把德育教育工作結(jié)合到素質(zhì)教育工作中去，樹立有才先有德、有才必有德的堅定信念。

2、建立起完善的德育教育工作機(jī)制，上下統(tǒng)一、地區(qū)統(tǒng)一、校校統(tǒng)一，保證一定的經(jīng)費(fèi)支出，把德育教育工作納入目標(biāo)任務(wù)考核中去，使制度健全、設(shè)施完善，從而達(dá)到德育教育工作的認(rèn)識一致，合力工作。

3、從學(xué)校內(nèi)部管理著手，健全制度，安排充足的德育教育課程，完善問題青少年和留守青少年的檔案，開展形式多樣的文體活動，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和班級榮譽(yù)感。學(xué)校要引入教育激勵機(jī)制，獎懲分明，從小事著手，無限放大“善”的一面，使學(xué)生看清真、善、美、假、惡、丑，正確引導(dǎo)從而樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀。

4、注重師德教育，以身邊老師榜樣的樹立，感染和熏陶學(xué)生的認(rèn)識，對于學(xué)生要因材施教，寓教于樂，要認(rèn)真分析每個學(xué)生的德育水平，引導(dǎo)說服為主。對留守青少年要合理的進(jìn)行談話和談心，切實從日常生活關(guān)心學(xué)生的成長，同時，注重宣揚(yáng)我國幾千年的深厚文化以及禮賢典故，樹立起艱苦奮斗、的意識。

5、強(qiáng)化班會和德育教育課的作用，通過身邊的新鮮的好人好事讓學(xué)生們加強(qiáng)溝通與交流，弘揚(yáng)高尚道德品質(zhì)。學(xué)生間交流可能比說服教育更有效果。學(xué)生的道德水平和發(fā)展?fàn)顩r可能不盡相同，通過交流與溝通，相互提升道德品質(zhì)，教師或班主任積極弘揚(yáng)高尚道德品質(zhì)，有利于促進(jìn)學(xué)生品德的形成，起到事半功倍的作用。

6、做好家長座談和家訪工作，要通過召開家長學(xué)習(xí)會，邀請相關(guān)部門的專家或者心理老師講解鮮活的事例，讓學(xué)生家長轉(zhuǎn)變觀念，看清家庭環(huán)境對于學(xué)生成長的重要作用，讓家長積極主動的參與到學(xué)生德育教育工作中來，讓更多的學(xué)生感受到家庭的溫暖和父母之愛的偉大。

7、對于教育工作者要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)時代發(fā)展變化和青少年成長變化的新理論，要善于從發(fā)展中汲取有益于學(xué)生德育教育工作新思路，新辦法。進(jìn)一步加強(qiáng)與周邊學(xué)校或者老師的交流和信息共享，相互取經(jīng)、相互進(jìn)步，相互提高。

參考文獻(xiàn)：

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