第一篇：骨干教師團隊引領作用發揮情況總結

義務教育中小學骨干教師團隊引領作用

發揮情況總結

為進一步加強和提高我校教育教學質量，深化教育教學改革，提高人才培養質量，提高師資隊伍整體素質，加快學校的發展速度，我校在教育局教研室教的統一組織下，組建了教學團隊。該隊是一支作風嚴謹、與時俱進、樂于奉獻具有很強協作意識的團隊，是我校一支重要的教學力量，為學校的發展和人才的培養做出了重要的貢獻。為了進一步提高教學團隊的專業素質，優化教師隊伍結構，增強教學與科研能力，我校按照優秀教學團隊的建設標準著力建設教學團隊。

一、骨干教師團隊的指導思想

以全面提升師資隊伍整體素質為核心，以專業梯隊建設為重點，以提高人才培養質量為目標，以高層次創新型高技能人才隊伍建設為突破口，努力建設一支適應高等教育改革與發展需要，數量充足、梯隊合理、素質優良，“雙師”素質高，結構合理的教學團隊。

二、基本原則 骨干教師以深化教學改革與教育創新為動力，全面提高教育教學質量，通過建立科學的競爭和激勵機制，完善的管理制度，創造寬松而嚴謹的教學與學術環境。在骨干教師工作中應當遵循以下的原則：

1.教學與科研相結合的原則。優秀教學團隊的建設應當與科研工作緊密結合，采取措施激勵教學水平高、實踐經驗豐富的教師進入教學團隊，利用他們的優勢，發揮傳幫帶作用，培養學生的實際操作技能和創新能力。2.團隊建設與課程建設、專業建設相結合的原則。教學團隊的建設緊密結合學校的課程建設和專業建設來開展，改革教學內容、創新教學方法，圍繞特色專業建設、精品課程建設等方面來組建教學團隊。

3.突出創新能力培養的原則。樹立具有時代特征的教育質量觀，注重學生知識、能力、素質的協調發展，培養學生創新精神、實踐能力、自學能力、交流能力和社會適應能力。

4.注重師德建設的原則。團隊教師應當具備高尚的師德風范，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。5.團隊水平整體提升的原則。落實教學團隊的教師培養和梯隊建設工作，提升教學團隊的整體教學與科研水平，發揮示范和帶頭作用。

三、骨干教師的措施

教學團隊的建設和管理是一項難度很大、需要時間很長才能完成的系統工程，而建立學習型組織又必需經由自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習的歷程。我們在教師隊伍的整體構建建設中，根據學校教學特點，主要抓“雙師素質”教師隊伍建設。近年來，我們采取以下措施切實加強師資隊伍建設：

1.制定青年教師培養計劃，通過實行幫帶制度，使每位年輕教師由教研室指定中級職稱的教師作為指導教師，負責指導年輕教師學習、聽課、輔導、準備與指導學生實驗、參加課題研究等工作。對于教學能力較強的年輕教師，要及時安排教學任務.2.教學觀摩及經驗交流：本教師隊伍長期舉行教學觀摩和經驗交流會，對于青年教師主講的課程，常常組織本教師隊伍對新教師進行聽課，課后進行評課，及時肯定青年教師在教學過程中的優勢，在不足地方，并提出改進意見，同時也組織青年教師定期聽取課堂經驗豐富的老教師講課，取長補短，不斷提高青年教師的教學水平。3.高度重視對年輕教師的培養:要求教師利用業余時間到圖書室、各教室等，加強技能訓練，提高實踐教學能力。

4、教學改革，樹立新的教學思想和理念，學習新的課程，體現工學結合，學以致用的原則，建立動態開放的課堂。結合會計改革和教學實際，不斷補充和完善教學大綱，對教材內容進行大膽的增刪，突出實用性和專業性，注意專業課程之間的相互銜接及知識的連貫性，并且對主干專業課程進行課程、課堂、自主學習的整體優化設計；有的放矢采用不同的教學方法，大量的實用的教學方法的使用，激發了學生興趣，提高了學習的主動性。

總之，在骨干教師團隊引領作用發揮的情況下，新教師更新了教學理念，增長了教學知識，學到了有效的教學方法，教學方法的多樣性，提高了學生的學習興趣。

第二篇：發揮骨干教師的引領作用之我見

發揮骨干教師的引領作用之我見

新盈中心校頭咀小學 符建新

骨干教師是教師隊伍中的精華，是教育教學的領頭雁。如何最大限度的發揮骨干教師的引領、示范和輻射作用，是擺在教育工作者面前的一個共性的難題。結合實際工作，對如何發揮骨干教師作用，有以下幾點想法與各位同仁一起探討：

一、骨干教師培訓，提高素質。

我縣重視骨干教師的培養工作。今年，舉行了縣骨干教師的培訓學習，但還不夠，要每年假期舉辦兩至三次培訓學習，讓骨干教師每年都不斷充電，更新教育觀念，提高教育理論水平。并在培訓期間或縣舉行的縣級公開課、展示課上，讓骨干教師承擔點評任務，逐步培養骨干教師的教育理論與教學實踐的應用能力；有外出學習的機會，把一些名額指定給敢于承擔重擔的年輕教師和骨干教師，給他們更多學習的機會，促進他們快速成長。為充分發揮骨干教師的引領作用奠定更多的實戰能力。

二、師徒結隊引領，互助成長。

近三年，我縣新招聘一批新教師進入教師隊伍，為我縣的教育事業注入新鮮血液。新教師的成長迫切需要校內、縣內成熟的有經驗的校級、縣級或省級骨干教師的指導和帶教。因此，提倡由縣或中心校真正啟動“師徒結隊”活動。由一位骨干教師帶幾個徒弟，也可以一個徒弟拜幾個骨干教師。在“師帶徒”的過程中，采取“四課聯動”引領的方式進行幫帶，促進新教師的迅速成長，甚至成為一批新的“骨干教師隊伍”。

所謂的“四課”，一是“青年教師診斷課”：先由青年教師執教一節展示課，針對存在的問題，制定出切實有效的幫扶措施。二是“骨干教師示范課”：發揮骨干教師優勢，針對青年教師存在的問題精心備課并提供示范課，觀摩后逐人交流觀摩感受，挖掘授課“亮點”，完善自己的課堂教學。三是“跟蹤矯正課”。骨干教師對青年教師進行跟蹤聽課，結合研討、評議情況，分析授課得失，指導授課教師完善教學設計，改進教學方法。四是“反思匯報課”：青年教師經過聽評課的磨練、示范課的引領及個人的感悟，優化自己的課堂教學設計，上好匯報課。

“四課”活動是一個螺旋上升的動態過程，在這個過程中，骨干教師的示范課起了非常重要的引領作用。而青年教師就是這樣通過參與 “診斷課-示范課-跟蹤課-匯報課”等“四課”聯動研討活動，激發起參與教研的內在動力，加速了成長步伐。

三、示范帶頭引領，樹立榜樣

骨干教師的工作態度與教學水平在一個學校起著示范作用，能成為大家學習的榜樣，榜樣的力量是無窮的，它能轉化為集體中其他成員的工作態度與教學水平。骨干教師能產生輻射作用，影響著集體成員中的每一個人。因此，骨干教師的一舉一動，要在學校中處處起著模范作用。學校還可根據實際情況舉辦“教學研究”、“教學設計”、“案例寫作”等專題講座，以骨干教師的成長經歷和研究體會引領教師，讓他們學有榜樣、研有方向、寫有指導，既提高了骨干教師自身素質，又引領了全校教師的教育教研，達到了“一石二鳥”的培養效果。

四、利用網絡資源，自由交流。

縣教育局自開通教育區域網以來，很受教師的歡迎。教育局可利用有利時機在教育區域網開設骨干教師交流板塊，為骨干教師提供一個交流的平臺。這樣，骨干教師不僅可以不受時間、空間的限制，自由地無拘無束在交流平臺上，把教育教學過程中的成長體會，問題及困惑等與教師互動交流，還可以將吸引更多的普通教師參與，這樣既可以發揮骨干教師的引領作用，同時也為骨干教師提供了一個與更廣泛的群體相互學習，相互促進的一個機會，有助于骨干教師自身素質的進一步提高。

一點兒拙見，敬請大家指點。但愿自己拋出的一塊破磚，能引來寶玉無數！謝謝！

二、充分發揮骨干教師引領、輻射作用

本學期教科室繼續以骨干教師展示課為抓手，充分發揮骨干教師的引領和輻射作用，更大程度地提升了青年教師對課堂教學的駕馭能力。一學期來共有李海艷、張彬、陶會、范海麗、陳海燕、徐鸝、郎寶堂、笪月霞、李玉、薛帆、王冬梅等11位骨干教師進行了公開教學展示活動，可以說骨干教師的課堂堂精彩，各有特色，充分展示了骨干教師的風采，有效地激發了教師的工作熱情，營造了良好的教研氛圍，充分發揮了骨干教師的示范、引領、輻射作用，有力地推動了課堂教學質量的全面提升。

第三篇：骨干教師起引領作用

骨干教師起引領作用

我校為了加速培養建設一支優秀的教師隊伍，進一步提高教育、教學質量，逐步實施現代化教育，實施了名師工程。名師工程分為名師培養人選和名師評選兩個層面。我組借助于“名師工程”這一平臺，充分發揮骨干教師的引領作用，提升政治教研組整體實力。骨干教師是師德高尚、業務精良、學識廣博的學科帶頭人乃至名師名家，具有豐富的教學經驗、先進的教學理念、掌握一定的現代信息技術教育手段、擁有深厚的教育理論功底。本教研組共有骨干教師3名，占本組教師43 %，其中包括省級特級教師1名，縣學科骨干教師3名。我們充分利用骨干教師的優勢，帶領本組教師共同發展。

（1）傳——在傳導中指明方向

“傳”就是傳導教育。“傳”側重于思想錘煉，是入門前的基礎性工作。宣傳新時期的教育方針，熟悉學校教育教學的常規要求、取得的成就，使年輕教師熱愛本職工作，忠誠于黨的教育事業，樹立教書育人思想，嚴謹治教，努力鉆研業務，爭取盡快勝任工作。

①樹立學習榜樣。介紹骨干教師的教學經歷，特別是骨干教師的師德，確立指導教師的權威形象，使年輕教師深入了解指導教師崇高的精神境界，起到感染年輕教師的作用。

②舉辦骨干講座。由省特級教師金依平老師，作關于如何做好班主任、如何進行備課、說課、評課的講座；作為教師應該具有的基本功。縣學科骨干李彩琴教師作了新課程新備課、如何進行試卷講評等。

③開設創新、示范課。我們組的骨干教師每學期要上一堂課，由組內教師進行評課，進行研究。年青教師仿效和借鑒導師的教學特色和風格，從而體悟教學的基本原理和規律，實現教學模式的舉一反三。

④教學科研傳導。骨干教師每當自己的論文發表時，就會談自己這篇論文寫作的體會，和寫作的思路，為年青教師的教學研究指明了方向。

（2）幫——在幫助中豐富經驗

“幫” 就是幫助改進。年輕教師，特別是剛走上工作崗位的教師，工作積極性高，但缺乏教學經驗，骨干教師要幫助他們，對他們進行“引”與“扶”，多聽他們的課，課前參謀，課后小結，尋找差距，不斷完善，幫助他們改進教學方法，更好地把所學知識運用到教學實踐中去。“幫”側重于業務修補，是提高年輕教師教育教學能力的必經之路。

① 隨堂聽課為主，檢驗年輕教師的教育教學能力，掌握其真實的教學水平。參加隨堂聽課的不僅限于指導教師，范圍可擴大到校領導、教研組長、教研組其他教師。隨堂聽課之后，可以一對一進行點評與輔導，也可以集中力量進行會診，全面糾正新教師在課堂教學中存在的問題。我們每學期進行2－3次的青年教師會診課，專門分析研究該教師的教學特點、教學優勢和不足之處，對癥下藥，并提出指導性意見。

② 以各類教學活動為切入點，進行比較正式的課堂教學能力檢測。開展“優質課”、“專題公開課”、“觀摩課”、“匯報課”、“教材教法研討會”等活動，創造條件進行引導和幫助。這種大規模的公開課形式，可以發現年輕教師最突出的問題，及時予以引導，使他們盡快地成熟起來。最后，在“幫”的過程中，還應該充分發揮年輕教師的主觀能動性，倡導他們自學成才，加強在職學習，提高各方面綜合素質，力爭向學科骨干教師進軍。

③跟隨骨干一起參加各種教學觀摩、學術交流活動，從而站在一個較高的起點上把握教育教學改革的方向和走勢。

（3）帶——在帶動中培養能力

“帶”就是帶動激勵。年輕教師充滿朝氣，富有進取和創新精神，具有善于競爭的特點。因此在工作上要“給擔子”、“出點子”、“加偏食”等，教給其科學的工作方法，充分發揮才干，培養獨立、協調工作的能力。“帶”側重于給年輕教師提供機會，是年輕教師學會收獲的關鍵環節。

①充分肯定年輕教師所取得的成績，在全校范圍內總結，表彰優秀，激勵他們繼續努力。

②要盡量把年青推出去亮相，兄弟學校交流，要給他們上場機會；指導教師外出送教，也要給他們機會。

③要根據年青的特點，布置一些重要的工作任務給他們。帶畢業班、教文科班、負責某項課題研究等，以此激發他們自我加壓，早日勝出，使他們穩步進入軌道，健康發展，真正成為教育教學的主力軍。

④骨干教師可以把自己接受的教研任務，讓一部分給年青教師，讓他們在骨干教師的帶領下提高知名度。

第四篇：自述骨干教師作用發揮情況

自述骨干教師作用發揮情況

廣厚鄉中心學校：李曉杰

默默回首這十幾年，我在教學一線上塌實地耕耘、無怨無悔地奉獻，在平凡而神圣的崗位上，真正體會到“教師”這一工作的內涵，也找到了自身存在的價值，而今被評為縣級骨干教師，我深知這既是一種榮譽，更是一種責任。我更會以此為契機，不斷學習、認真工作，與同事們團結協作，共同探究教學規律，研究教學方法。努力發揮骨干教師的作用。下面就我在工作中如何發揮骨干教師的作用談談自己的做法。

一、愛崗敬業、為人師表。

“學高為師，身正為范”作為一名人民教師，我始終以這句名言作為自己教育教學的根本，十年來我不圖索取、默默耕耘、孜孜不倦、力求教育教學中有創新有突破。我始終堅持政治和業務學習，發揚愛崗敬業精神，努力提高自己的師德修養和業務水平。我非常欣賞陶行知先生的那句“捧出一顆心來，不帶半棵草去”教師就是要講奉獻，傳播思想、傳播文明、傳播科學文化知識、教書育人、文以載道。忠誠于黨的教育事業，以黨的教育事業為天職，工作上勤勤懇懇、兢兢業業、不怕苦、不怕累。

二、團結協作，共同提高。

我深知“獨木不成材”的道理。我作為骨干教師，在工作中，虛心向老教師請教，吸收好的經驗和做法，同時積極參加教研專題的確立、教研課的開展，到課題的考核、結題等各階段我都為全組教師作出榜樣，通過引領和示范，大家的教育科研素質得到了明顯提高，我自己也在不斷學習、相互交流，探討中逐漸走向成熟。

二、示范引領，榜樣帶動。

至去年以來，我校就響應縣里課改精神，我們的班級進行紅紅火火的課改嘗試，新一輪課程改革，是對傳統教育觀念的一次挑戰與顛覆，是對過去的教育思想和教育行為的一次根本性革命。在此過程中，我認真鉆研《新課程標準》，深刻領會新的教育理論及課改精神，認真研究準確把握新的課程標準，大膽地摒棄不適應新課改的教育思想和行為。在教育理念，教學思想，教學行為上實現一次真正的升級。以踏實的工作態度，持之以恒的精神投身于這次課程改革。新生事物的開始到接受都要有一適應階段，初起老師不適應，學生不接受，于是我認真撰寫導學案，細化小組合作細則，在認真的摸索與實踐中，我所教的兩個班級新課程改革取得了顯著成效。

身為骨干教師，我覺得自己有責任為同事做出榜樣，通過自己的示范和專業引領，幫助其他同志逐漸地提高業務水平。因此，我每學期必做兩節示范課或公開課，一次專題講座。使自己能成為大家的榜樣，進而轉化成集體中其他成員的典范。

我在結對子活動中與姜雪梅老師組成了幫扶小組，本人認真的按學期初的骨干教師幫扶計劃進行工作，如約完成了如下任務：

1、做到了每個月幫助黃老師備一節課，檢查一次教案，真正的提高姜老師的教材分析和合理處理教材的能力。

2、做到了每個月聽姜老師一節英語課，并提出合理化的建議，以便幫助姜老師提高。

3、做到了每個月給姜老師上一節英語示范課，起到了示范、牽引的作用。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將一如既往地學習、研究、實踐、反思，積極主動的幫助年輕老師，力爭在平凡的崗位上實現自身價值。

三、利用網絡資源，自由交流。

我參加了齊齊哈爾市教研論壇，我在網絡這片天地里不斷吸收著養料。我自己進步了，也沒有忘記把“網絡教研”的理念帶到了我校，傳遞給我的同事們。在我的帶領下，數學、語文學科的教師也都積極參與到市網絡教研活動和網絡論壇中來。網絡開拓了教師的視野，為我校教師打開了一扇窗，在那里我們找到了更科學、更有效的教學方法，教師也在此活動中收獲了成功，建立了自信。

其實，網絡教研是廣大教師學習和提高的必然途徑，是幫助教師實現人生夢想的最高追求，是教研工作的一支先鋒力量，只有在這片沃土上才能為大家提供內容豐富、理念新穎、技術先進、實用便捷的優秀 以上便是我在學校工作中充分發揮骨干教師作用，與同行們團結協作，共同進步的一些體會。與大家共同探討，希望得到領導、同事們的支持與幫助，我將再整行囊，積蓄力量，向下一個驛站吹響沖鋒的號角。

第五篇：(最新)自述骨干教師作用發揮情況

自述骨干教師發揮作用情況

富裕縣塔哈中心學校梁洪梅

作為骨干教師，我深知這既是一種榮譽，更是一種責任。我以此為契機，不斷學習、認真工作，與同事們團結協作，共同探究教學規律，研究教學方法。努力發揮骨干教師的作用。下面就我在工作中如何發揮骨干教師的作用談談自己的做法。

一、團結協作，共同提高。

我深知“獨木不成材”的道理。我作為骨干教師，身上的責任很重，我經常與教研組組長一起商討活動內容，開展了視頻學習、網絡教研等各種形式的業務學習和教研工作。在工作中，我虛心向老教師請教，并經常利用課余時間瀏覽網頁，吸收老教師和網上好的經驗和做法。同時協助教研組長確立教研專題，并順利地進行教研課活動，到課題的考核、結題等各階段我都為全組教師作出榜樣，通過引領和示范，我組全體教師的教育科研素質得到了明顯提高，在幫助他人同時，我自己也在不斷學習、互相交流、探討中逐漸走向成熟。在我的帶領下，我們組成了數學教學團隊——春華秋實。我們團隊經常在縣教研會、各種培訓中進行經驗交流，得到領導和與會教師的認可和好評。我還介紹他們認識了教研論壇、并有幾位同事申請為各備課室的版主。在我們共同的努力下，全組無論在哪方面都得到了提高。

二、示范引領，榜樣帶動。

身為骨干教師，我有責任為同事做出榜樣，通過自己的示范和專業引領，幫助同組的教師逐漸地提高業務水平。因此，我每學期必做兩節示范課，一次專題講座。使各位教師在各方面都有不同程度的提

高。我們都知道，青年教師的成長迫切需要校內有經驗、有能力的校級、縣級骨干教師的指導。因此，我校啟動了“師徒結對”活動。由一位骨干教師帶兩名徒弟。在“師帶徒”的過程中，采取“四課聯動”引領的方式進行傳幫帶，促進青年教師的迅速成長，甚至成為一批新的“骨干教師”。

我在結對子活動中與張林文和黃凱老師組成了幫扶小組，本人認真的按學期初的骨干教師幫扶計劃進行工作，如約完成了如下任務：

1、做到了每個月幫助兩位教師備一節課，檢查一次教案，真正的提高他們教材分析和合理處理教材的能力。

2、做到了每個月聽兩位老師一節數學課，并提出合理化的建議，以便幫助他們在業務上的提高。過程是：教師準備課——集體備課——教師講課——評課——反思

3、做到了一學期上兩節數學示范課，起到了示范、牽引的作用，兩位教師的進步真是突飛猛進。

在互相提高的過程中，我看到哪里不足就會指出來，進行改正，自己有不足支持，我們同事們都會告訴我，我們是一支和諧、團結、向上的團隊。由于他們的努力張林文和黃凱教師多次在送課下鄉、教研活動、教材培訓會上進行送課和做經驗交流，得到大家的好評。經過他們的努力，在全縣數學學科都是很有名氣的。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將一如既往地學習、研究、實踐、反思，積極主動的幫助有需要幫助的人，力爭在平凡的崗位上實現自身價值。

三、利用網絡資源，自由交流。

我能夠成為骨干教師，我覺得應該得利于網絡的幫助。說到網絡，不得不提的是網絡教研，網絡教研是廣大教師學習和提高的必然途徑，是幫助教師實現人生夢想的最高追求，是教研工作的一支先鋒力量，只有在這片沃土上才能為大家提供內容豐富、理念新穎、技術先進、實用便捷的優秀課程資源。這要感謝縣進修學校小教部的王向軍主任，讓我對網絡教研有了初步的認識，并參與了網絡教研的活動。

我在學校是第一個參加齊齊哈爾市教研論壇，在網絡這個大的海洋中，有我取之不盡用之不竭的養料。我自己進步了，也沒有忘記把“網絡教研”的理念帶到學校，帶到數學組，傳遞給我的同事們。在我的帶領下，數學教師也都積極參與到市網絡教研活動和網絡論壇中來。網絡開拓了教師的視野，為他們打開了一扇窗，在那里我們找到了更科學、更有效的教學方法，教師也在此活動中收獲了成功，建立了自信。同時，我也得到了市教研院的認可，并擔任齊齊哈爾市網絡教研論壇中四年級備課室的版主。我在教研論壇上是一名活躍的會員，我獨到的見解得到齊齊哈爾市教研院的孫秀萍主任的認可，由孫主任引薦，我又成為黑龍江省論壇一年級備課室的版主，由于我的積極參與，在2010年兩次被評為網絡教研先進個人。

以上便是我在學校工作中充分發揮骨干教師作用，與同行們團結協作，共同進步的一些體會。希望得到領導、同事們的支持與幫助，我將再整行囊，積蓄力量，向下一個驛站吹響沖鋒的號角。