第一篇：發揮骨干教師作用經驗材料

XXXX中學發揮市級骨干教師作用經驗材料

隨著素質教育廣泛而深入的實施和新課程改革的進一步發展，建設一支高素質，創新型的教師隊伍，對推動新時期、新形勢下教育事業的健康發展，起著至關重要的作用。為此,依據市縣教育局的文件精神和我校教師隊伍的現狀，我們努力培養骨干教師，并切實發揮骨干教師的示范帶頭作用，我們采取了一系列措施，并收到了較好的效果，現總結如下：

1、加強領導，成立以校長為組長、副校長和有關人員組成的“骨干教師培養小組”，領導小組明確職責，指定實施培養的有關制度、政策、措施，創建培養骨干教師的良好環境氛圍。我們多次召開了全體教師會，宣傳市教育局關于培養骨干教師文件精神，并選拔出了各學科的培養對象，逐個確定培養目標和培養措施。經過研究、考核，我們確定了以XXX五位年富力強的教師為市級骨干培養對象。

2、落實培訓工作。選派出來的五位市級骨干教師分別于2011年10月至12月、2012年5月、2013年9月至10月參加了市級骨干教師集中培訓，并認真履行骨干教師職責。

3、給骨干教師加擔子，發揮他們的中堅作用。五名市級骨干教師，XXX是我校教務主任，兼九年級語文課教學，抓全校教學、考務、學籍管理以及常規教學工作，任務量之重可見一般；XXX是我校團支部書記兼德育主任，擔任七年級生物教學；XXX是我校理科綜合組教研組長兼物理實驗員，擔任八年級、九年級物理教學；XXX是我校英語科教研組長，兼九年級英語教學；XXX是我校文科綜合組教研組長，兼三個年級六個班的歷史教學。這幾位教師都能立足本職崗位，任勞任怨，有大局觀念，服從領導分配，起到了骨干、中堅的作用。

4、讓骨干教師在各級各類教研活動中發揮骨干作用。在本校，骨干教師們每年都會主動承擔示范課、研討課，以此來帶動其他教師的進步，充分發揮了骨干教師的引領作用。在2013年春期合江縣組織的分組分學科課堂教學展評活動中，骨干教師們首當其沖，并且取得了比較理想的成績。同時我們讓骨干教師組成聽課小組，深入課堂進行指導，促進青年教師的進步。

綜上所述，我們學校在骨干教師的培養、使用上，做到了人盡其才，為骨干教師創造施展才華的良好條件和氛圍，骨干教師也確實發揮了他們應起到的作用，這項工作我們還將一如既往的認真做好。

第二篇：自述骨干教師作用發揮情況

自述骨干教師作用發揮情況

廣厚鄉中心學校：李曉杰

默默回首這十幾年，我在教學一線上塌實地耕耘、無怨無悔地奉獻，在平凡而神圣的崗位上，真正體會到“教師”這一工作的內涵，也找到了自身存在的價值，而今被評為縣級骨干教師，我深知這既是一種榮譽，更是一種責任。我更會以此為契機，不斷學習、認真工作，與同事們團結協作，共同探究教學規律，研究教學方法。努力發揮骨干教師的作用。下面就我在工作中如何發揮骨干教師的作用談談自己的做法。

一、愛崗敬業、為人師表。

“學高為師，身正為范”作為一名人民教師，我始終以這句名言作為自己教育教學的根本，十年來我不圖索取、默默耕耘、孜孜不倦、力求教育教學中有創新有突破。我始終堅持政治和業務學習，發揚愛崗敬業精神，努力提高自己的師德修養和業務水平。我非常欣賞陶行知先生的那句“捧出一顆心來，不帶半棵草去”教師就是要講奉獻，傳播思想、傳播文明、傳播科學文化知識、教書育人、文以載道。忠誠于黨的教育事業，以黨的教育事業為天職，工作上勤勤懇懇、兢兢業業、不怕苦、不怕累。

二、團結協作，共同提高。

我深知“獨木不成材”的道理。我作為骨干教師，在工作中，虛心向老教師請教，吸收好的經驗和做法，同時積極參加教研專題的確立、教研課的開展，到課題的考核、結題等各階段我都為全組教師作出榜樣，通過引領和示范，大家的教育科研素質得到了明顯提高，我自己也在不斷學習、相互交流，探討中逐漸走向成熟。

二、示范引領，榜樣帶動。

至去年以來，我校就響應縣里課改精神，我們的班級進行紅紅火火的課改嘗試，新一輪課程改革，是對傳統教育觀念的一次挑戰與顛覆，是對過去的教育思想和教育行為的一次根本性革命。在此過程中，我認真鉆研《新課程標準》，深刻領會新的教育理論及課改精神，認真研究準確把握新的課程標準，大膽地摒棄不適應新課改的教育思想和行為。在教育理念，教學思想，教學行為上實現一次真正的升級。以踏實的工作態度，持之以恒的精神投身于這次課程改革。新生事物的開始到接受都要有一適應階段，初起老師不適應，學生不接受，于是我認真撰寫導學案，細化小組合作細則，在認真的摸索與實踐中，我所教的兩個班級新課程改革取得了顯著成效。

身為骨干教師，我覺得自己有責任為同事做出榜樣，通過自己的示范和專業引領，幫助其他同志逐漸地提高業務水平。因此，我每學期必做兩節示范課或公開課，一次專題講座。使自己能成為大家的榜樣，進而轉化成集體中其他成員的典范。

我在結對子活動中與姜雪梅老師組成了幫扶小組，本人認真的按學期初的骨干教師幫扶計劃進行工作，如約完成了如下任務：

1、做到了每個月幫助黃老師備一節課，檢查一次教案，真正的提高姜老師的教材分析和合理處理教材的能力。

2、做到了每個月聽姜老師一節英語課，并提出合理化的建議，以便幫助姜老師提高。

3、做到了每個月給姜老師上一節英語示范課，起到了示范、牽引的作用。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將一如既往地學習、研究、實踐、反思，積極主動的幫助年輕老師，力爭在平凡的崗位上實現自身價值。

三、利用網絡資源，自由交流。

我參加了齊齊哈爾市教研論壇，我在網絡這片天地里不斷吸收著養料。我自己進步了，也沒有忘記把“網絡教研”的理念帶到了我校，傳遞給我的同事們。在我的帶領下，數學、語文學科的教師也都積極參與到市網絡教研活動和網絡論壇中來。網絡開拓了教師的視野，為我校教師打開了一扇窗，在那里我們找到了更科學、更有效的教學方法，教師也在此活動中收獲了成功，建立了自信。

其實，網絡教研是廣大教師學習和提高的必然途徑，是幫助教師實現人生夢想的最高追求，是教研工作的一支先鋒力量，只有在這片沃土上才能為大家提供內容豐富、理念新穎、技術先進、實用便捷的優秀 以上便是我在學校工作中充分發揮骨干教師作用，與同行們團結協作，共同進步的一些體會。與大家共同探討，希望得到領導、同事們的支持與幫助，我將再整行囊，積蓄力量，向下一個驛站吹響沖鋒的號角。

第三篇：(最新)自述骨干教師作用發揮情況

自述骨干教師發揮作用情況

富裕縣塔哈中心學校梁洪梅

作為骨干教師，我深知這既是一種榮譽，更是一種責任。我以此為契機，不斷學習、認真工作，與同事們團結協作，共同探究教學規律，研究教學方法。努力發揮骨干教師的作用。下面就我在工作中如何發揮骨干教師的作用談談自己的做法。

一、團結協作，共同提高。

我深知“獨木不成材”的道理。我作為骨干教師，身上的責任很重，我經常與教研組組長一起商討活動內容，開展了視頻學習、網絡教研等各種形式的業務學習和教研工作。在工作中，我虛心向老教師請教，并經常利用課余時間瀏覽網頁，吸收老教師和網上好的經驗和做法。同時協助教研組長確立教研專題，并順利地進行教研課活動，到課題的考核、結題等各階段我都為全組教師作出榜樣，通過引領和示范，我組全體教師的教育科研素質得到了明顯提高，在幫助他人同時，我自己也在不斷學習、互相交流、探討中逐漸走向成熟。在我的帶領下，我們組成了數學教學團隊——春華秋實。我們團隊經常在縣教研會、各種培訓中進行經驗交流，得到領導和與會教師的認可和好評。我還介紹他們認識了教研論壇、并有幾位同事申請為各備課室的版主。在我們共同的努力下，全組無論在哪方面都得到了提高。

二、示范引領，榜樣帶動。

身為骨干教師，我有責任為同事做出榜樣，通過自己的示范和專業引領，幫助同組的教師逐漸地提高業務水平。因此，我每學期必做兩節示范課，一次專題講座。使各位教師在各方面都有不同程度的提

高。我們都知道，青年教師的成長迫切需要校內有經驗、有能力的校級、縣級骨干教師的指導。因此，我校啟動了“師徒結對”活動。由一位骨干教師帶兩名徒弟。在“師帶徒”的過程中，采取“四課聯動”引領的方式進行傳幫帶，促進青年教師的迅速成長，甚至成為一批新的“骨干教師”。

我在結對子活動中與張林文和黃凱老師組成了幫扶小組，本人認真的按學期初的骨干教師幫扶計劃進行工作，如約完成了如下任務：

1、做到了每個月幫助兩位教師備一節課，檢查一次教案，真正的提高他們教材分析和合理處理教材的能力。

2、做到了每個月聽兩位老師一節數學課，并提出合理化的建議，以便幫助他們在業務上的提高。過程是：教師準備課——集體備課——教師講課——評課——反思

3、做到了一學期上兩節數學示范課，起到了示范、牽引的作用，兩位教師的進步真是突飛猛進。

在互相提高的過程中，我看到哪里不足就會指出來，進行改正，自己有不足支持，我們同事們都會告訴我，我們是一支和諧、團結、向上的團隊。由于他們的努力張林文和黃凱教師多次在送課下鄉、教研活動、教材培訓會上進行送課和做經驗交流，得到大家的好評。經過他們的努力，在全縣數學學科都是很有名氣的。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將一如既往地學習、研究、實踐、反思，積極主動的幫助有需要幫助的人，力爭在平凡的崗位上實現自身價值。

三、利用網絡資源，自由交流。

我能夠成為骨干教師，我覺得應該得利于網絡的幫助。說到網絡，不得不提的是網絡教研，網絡教研是廣大教師學習和提高的必然途徑，是幫助教師實現人生夢想的最高追求，是教研工作的一支先鋒力量，只有在這片沃土上才能為大家提供內容豐富、理念新穎、技術先進、實用便捷的優秀課程資源。這要感謝縣進修學校小教部的王向軍主任，讓我對網絡教研有了初步的認識，并參與了網絡教研的活動。

我在學校是第一個參加齊齊哈爾市教研論壇，在網絡這個大的海洋中，有我取之不盡用之不竭的養料。我自己進步了，也沒有忘記把“網絡教研”的理念帶到學校，帶到數學組，傳遞給我的同事們。在我的帶領下，數學教師也都積極參與到市網絡教研活動和網絡論壇中來。網絡開拓了教師的視野，為他們打開了一扇窗，在那里我們找到了更科學、更有效的教學方法，教師也在此活動中收獲了成功，建立了自信。同時，我也得到了市教研院的認可，并擔任齊齊哈爾市網絡教研論壇中四年級備課室的版主。我在教研論壇上是一名活躍的會員，我獨到的見解得到齊齊哈爾市教研院的孫秀萍主任的認可，由孫主任引薦，我又成為黑龍江省論壇一年級備課室的版主，由于我的積極參與，在2010年兩次被評為網絡教研先進個人。

以上便是我在學校工作中充分發揮骨干教師作用，與同行們團結協作，共同進步的一些體會。希望得到領導、同事們的支持與幫助，我將再整行囊，積蓄力量，向下一個驛站吹響沖鋒的號角。

第四篇：自述骨干教師作用發揮情況

自述骨干教師作用發揮

我在2010年3月被認定為市級骨干教師，我深知這既是一種榮譽，更是一種責任。我以此為契機，不斷學習、努力工作，與同事們團結協作，共同探究教學規律，研究教學方法。努力發揮骨干教師的作用。下面就我在工作中如何發揮骨干教師的作用談談自己的做法。

一、努力提升業務水平，積極參與教科研實踐。

我作為骨干教師，積極參加本組教師開展各種形式的業務學習和教研工作。在工作中，虛心向老教師請教，吸收好的經驗和做法，同時從教研專題的確立、教研課的開展，到課題的考核、結題等各階段我都為全組教師作出榜樣，通過引領和示范，我組全體教師的教育科研素質得到了明顯提高，我自己也在不斷學習、相互交流，探討中逐漸走向成熟。在每周一次的教研活動中，我都能認真準備，積極發言，把每一次的教研活動都當成自己的學習提高的機會，同時把自己新的教學思想和方法與全組教師共同分享。

二、積極發揮骨干教師的帶頭作用。

身為骨干教師，我覺得自己有責任為同事做出榜樣，通過自己的示范和專業引領，幫助其他同志逐漸地提高業務水平。因此，我每學期必做一節示范課，在實踐中不斷提高自己的教育教學水平，同時也為其他教師提供了學習的機會。青年教師的成長迫切需要校內有經驗、有能力的骨干教師的指導。因此，我校啟動了“青幫藍”活動。由一位骨干教師帶一個徒弟。在“師帶徒”的過程中，采取全面引領的方式進行傳幫帶，促進青年教師的迅速成長，甚至成為一批新的“骨干教師”。達到“青出于藍而勝于藍”的目的。

對青年教師的幫扶首先從備課開始指導，幫助他備教材、備課本、備學生、備教法。然后由青年教師執教一節展示課，針對存在的問題，制定出切實有效的幫扶措施。骨干教師再上一節“骨干教師示范課”。發揮骨干教師優勢，針對青年教師存在的問題精心備課并提供示范課，課后交流感受，挖掘授課“亮點”，完善自己的課堂教學。同時在幫扶期間骨干教師對青年教師進行跟蹤聽課，結合研討、評議情況，分析授課得失，指導授課教師完善教學設計，改進教學方法。最后青年教師經過聽課、評課的磨練，示范課的引領及個人的感悟，優化自己的課堂教學設計，給全校教師上一節匯報課。在這個過程中，骨干教師的示范課起了非常重要的引領作用。而青年教師就是這樣通過幫扶活動，激發起參與教研的內在動力，加速了成長步伐。

我在“青幫藍”活動中與鐘長鳴老師組成了幫扶小組，本人認真的 按學期初的骨干教師幫扶計劃進行工作，如約完成了如下任務：

1、做到了每個月幫助鐘老師備一節課，檢查一次教案，真正的提高鐘老師的教材分析和合理處理教材的能力。

2、做到了每周聽鐘老師一節數學課，并提出合理化的建議，以便幫助鐘老師提高。

3、做到了每個月給鐘老師上一節數學示范課，起到了示范、牽引的作用。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將一如既往地學習、研究、實踐、反思，積極主動的幫助青年教師，力爭在平凡的崗位上實

現自身價值。

以上便是我在學校工作中充分發揮骨干教師作用，與同行們團結協作，共同進步的一些體會。與大家共同探討，希望得到領導、同事們的支持與幫助，我將再整行囊，積蓄力量，向下一個驛站吹響沖鋒的號角。

第五篇：如何發揮骨干教師的輻射作用

求新求實 與時俱進

----骨干教師輻射作用

富裕縣第一中學

陳海艷

骨干教師要志存高遠、愛崗敬業；為人師表、教書育人；嚴謹篤學、與時俱進。在教育教學中骨干教師應該作為動力源，把重德、重識、重績，求新、求實、求深，愛校、愛崗、愛生的思想情操輻射到身邊的每一位教師；把自己過硬的教學、教研功力無私撒向廣大教師心田。讓骨干教師不只是一花獨放，而是引來百花滿園。我們骨干教師才無愧于祖國的信任，人們的期待。我先后被評為縣、市級骨干教師現將我在工作中發揮的輻射作用匯報如下：

骨干教師是學校教育、教學的寶貴資源，是推動學校發展的重要動力。作為學校領導除了要充分發揮他們在本職工作中的重要作用外，還應該依托骨干教師本身的優勢，發揮他們對周圍的輻射作用，以促進廣大教師教育、教學能力的提高，推動學校教學質量的提升。近年來，我校在這方面作了有益的嘗試。

一、骨干教師擔任學科帶頭人

由于骨干教師在教學中具有一定的權威性和引導作用，我們學校把我選拔為學科帶頭人。帶領學科組成員學習教育理論、教育法規和先進的教育、教學經驗，負責全組成員的備課、聽課、作業的檢查、活動的開展和學期結束后教師的測評等工作。讓他們承擔每學期的專項研究任務：針對教學中的疑難問題，組織本組教師研討；對于典型問題確立專門的課題來研究等。學期結束，由學校組織人員對我們教研組工作進行評估，從活動的開展、教學成績、研究成果等方面綜合評價，評出等次，作為獎懲的依據。實踐表明，由于我的業務過硬，工作認真，處處能起到模范作用，具有較強的感召力，學校就選用我擔任學科帶頭人，我校教研活動開展得扎實有效，學科教師的教學水平有了顯著的提高。

二、骨干教師擔任青年教師的師傅

近年來，在我校踏入教學崗位的青年教師較多，他們雖然有種種優勢，但他們的教學經驗不足，制約了學校教育、教學質量的快速提高。要讓他們能夠獨當一面，至少需要三至五年時間的鍛煉。為解決這一問題，我校采取了師徒結對的方法來提高青年教師的教學能力。每學期開始，學校教務處對全校的骨干教師進行摸底排隊，我就成了王麗老師和王坤兩位青年教師的師傅，舉行師徒結對儀式，頒發結對證書。要求徒弟在備課、上課、批改作業和個別輔導等諸方面要虛心向師傅請教。平時，徒弟上課速度要比師傅慢一、二節，在聽了師傅相應的課并作進一步的分析理解后，自己才能上課。有了問題要及時向師傅請教。要求師傅要樂于指導徒弟，要不定期聽徒弟的課，指出他們存在的不足，幫助他們改進教學方法。徒弟每學期要上兩節匯報課，屆時全組人員和校領導參與評課，打出等級。對課堂教學效果好、進步幅度大的徒弟予以表彰，學校對我也予以了獎勵。這樣，縮短了青年教師的成長周期，也較快地提高了學校教師的整體實力。

三、骨干教師上公開課或示范課

課堂教學往往是骨干教師教學理念的體現、教學經驗的凝結和教學智慧的展示。能夠給廣大教師以思考和啟迪，有利于提高他們的業務素質和教學能力。每學期我都在本學科上公開課或示范課，在開學初就確定好開課的具體時間及至于教學內容。學校為我們提供備課、上課所需要的條件，如相關的資料、教學設施等。上完課，主講教師要與聽課人員參加座談會，由主講教師陳述本節課的教學目標、教學設計和教后感受等，其他教師從不同方面評議，提出自己的看法。從上課到評課全程都有記錄，形成材料，以備其他教師學習、討論和借鑒。我每次上課都全力以赴，聽課者積極踴躍，可以說每次開課對于上課者、聽課者的教學水平都是一個提高的機會，同時學校的知名度也得以提升。

四、骨干教師經驗匯報

骨干教師成長的歷程也是一種有價值的可利用的資源，將成長的過程展示出來，對其他教師教學水平的提高有借鑒意義。我們在某一方面的研究成果以專題報告的形式展示出來，對開闊廣大教師的眼界，增強他們的研究意識也很有幫助。因此，我每學期都作一次個人經驗介紹或專題報告，在此之前，學校為我們提供資料上、經費上和時間上的支持，以保證我們有較好的研究條件。這樣不僅提高了我的研究意識和水平，也形成了我校較濃厚的研究氛圍，促進了廣大教師向教育、教學的高層次發展。

近幾年來，我校骨干教師的輻射作用日趨明顯，我自身也有了較大的進步，廣大教師的教學、教研水平有了大幅度提高，教育、教學質量逐年提高，學校的良好聲譽與日俱增。我將繼續努力，充分發揮骨干教師的影響力，為了每一個孩子的全面發展奮斗、奮斗。