第一篇：農(nóng)村體育教學(xué)改革與探究

農(nóng)村體育教學(xué)改革與探究

參觀矮寨中學(xué)之感

自從新課改以來(lái)，體育課的內(nèi)容和形式更加豐富、靈活。健康第一成了體育教學(xué)的新理念，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)成了當(dāng)今學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一，正因?yàn)槿绱?，體育考試分?jǐn)?shù)納入了中考成績(jī)，成了衡量學(xué)生綜合發(fā)展的重要因素之一,然而受傳統(tǒng)觀念的影響，很多學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校在體育教學(xué)上還存在不少的問(wèn)題。

一.學(xué)校對(duì)體育教學(xué)不夠重視。

體育工作在整個(gè)學(xué)校教育工作規(guī)劃中的地位沒(méi)有充分體現(xiàn)。體育課成了所謂主科的候補(bǔ)課時(shí)。多數(shù)農(nóng)村學(xué)校為了按規(guī)定開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，雖然都排有體育課程，但大多數(shù)都是把體育課分?jǐn)偞钆浣o各科教師，體育課時(shí)實(shí)際成了各大科目的填補(bǔ)課時(shí)，這樣一則可湊足課時(shí)，二則各科教師可靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)節(jié)課時(shí)安排，體育課有名無(wú)實(shí)。真正的體育教師卻被分配去做其他。而且這種做法似乎已經(jīng)成了多數(shù)農(nóng)村學(xué)校 的一種潛規(guī)則。

二.體育教師師資匱乏，教師觀念陳舊。

筆者所在的畢節(jié)地區(qū)很多農(nóng)村中小學(xué)，沒(méi)有專業(yè)的體育教師，即使有也就是一到兩個(gè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了要求。由于此種情況，很多學(xué)校用非專業(yè)體育人員來(lái)上體育課，這樣帶來(lái)的結(jié)果就是出現(xiàn)很多兼職或代課教師，兼職教師或代課教師上體育課結(jié)果就是備課走形式，上課是自由式。教學(xué)無(wú)目的，授課無(wú)計(jì)劃，上課無(wú)教案。學(xué)校對(duì)體育課上好上壞一個(gè)樣，上與不上一個(gè)樣，上課而且散漫。教師上課“一個(gè)口哨兩個(gè)球，學(xué)生高興我自由”。絕大部分教師只能在操場(chǎng)上走走、跑跑，做做樣子，幾分鐘就完成一堂體育課?；顒?dòng)用具只有一些破舊的皮球、乒乓、跳繩等。這樣的體育教育，上課的效果可想而知，更談不上體育教學(xué)改革創(chuàng)新了。

三.體育設(shè)施相對(duì)滯后。

由于經(jīng)費(fèi)緊缺等原因，農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施匱乏，成為制約學(xué)校體育發(fā)展的瓶頸。盡管兩基以來(lái)，上級(jí)主管部門(mén)給很多學(xué)校配備了不少的體育器材，但也不過(guò)是杯水車薪。很多體育器材室里僅有幾個(gè)籃球、幾根跳繩和幾副乒乓球拍。有的學(xué)校操場(chǎng)上除了一副籃球架，便是旁邊一個(gè)搖搖欲墜的單杠，并且為了安全起見(jiàn)，有的已經(jīng)拆除了一些聯(lián)合器械，單、雙杠也加了防護(hù)，一些健身設(shè)施也被封閉。這樣一來(lái)學(xué)生可以使用的體育器材少得可憐。由于缺乏必要的體育場(chǎng)地和器材，有限的體育課效果很不理想。一些“危險(xiǎn)”項(xiàng)目。比如單杠、雙杠、鉛球、標(biāo)槍等已從體育課中被“移除”。學(xué)校唯一能保證的就是做課間操和眼保健操。

四.體育考試走過(guò)場(chǎng)

盡管這么多年來(lái)體育考試已經(jīng)計(jì)入中考或小考成績(jī)，但是因?yàn)榭荚嚨男问较鄬?duì)開(kāi)放，所以體育考試分?jǐn)?shù)人為操縱因素很普遍。體育考試由市教育局抽調(diào)各學(xué)校體育教師組隊(duì)分頭到不同學(xué)校進(jìn)行考試，雖然這種考試方式相對(duì)前幾年公正了很多，但也不是沒(méi)有問(wèn)題。為了讓自己學(xué)校學(xué)生在體育上能拿高分，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)施展渾身解數(shù)，想盡一切辦法招待好考試?yán)蠋?，一包好煙，三餐佳肴，?lái)回車輛接送，考試的時(shí)候本校人員旁邊奉陪（實(shí)為監(jiān)視）,加之很多考試人員和被考學(xué)校教師或領(lǐng)導(dǎo)是熟人，于是考試睜只眼閉只眼，所有成績(jī)就由考試人員筆下生花了。這種考試形式下出來(lái)的考生哪怕考試成績(jī)?cè)诟撸阋膊桓蚁嘈?。并且這種過(guò)場(chǎng)式的考試形式導(dǎo)致的是對(duì)體育教學(xué)的一種軟性傷害。體育教師會(huì)認(rèn)為，反正考不考都能的高分，那教不教無(wú)所謂，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為學(xué)不學(xué)都能得高分，那平時(shí)還有什么可學(xué)的？于是尋一輪的惡性循環(huán)開(kāi)始了。

那么，我們應(yīng)該如何改變現(xiàn)狀呢？

首先應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的監(jiān)督力度，將體育工作納入學(xué)校全面工作評(píng)估范疇。加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)工作逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化；克服單純以“升學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校的不良傾向；不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育工作的先進(jìn)典型，使學(xué)生和老師把對(duì)體育的學(xué)和教當(dāng)做一種愛(ài)好，一種本職，而不是可有可無(wú)的填空科目，只有這樣才能引起各學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課程的重視，改變以往的體育教育觀念。只有這樣老師才會(huì)把體育教學(xué)當(dāng)一件事去做，學(xué)生也才能把體育學(xué)習(xí)當(dāng)一件是去學(xué)。其次加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)專兼職體育教師的學(xué)習(xí)提高，盡可能使現(xiàn)有體育教師和兼職體育教師專業(yè)化、穩(wěn)定化。努力提高體育教師的思想覺(jué)悟和思想境界、文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識(shí)的立體結(jié)構(gòu)，從各個(gè)學(xué)科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作實(shí)踐中去，使體育教學(xué)不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。關(guān)心廣大農(nóng)村體育教師生活，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高體育教師的地位、待遇，尊重體育教師的勞動(dòng)，調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，使他們安心工作。

再次加強(qiáng)體育場(chǎng)地、器材設(shè)備的建設(shè)，增加經(jīng)費(fèi)投入，可以靠上級(jí)行政部門(mén)專項(xiàng)撥款，學(xué)校也可以自籌資金。同時(shí)，體育教師要善于動(dòng)手，發(fā)揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗的精神，因地制宜就地取材，自制器材開(kāi)展學(xué)校群體活動(dòng)。將一些民間體育活動(dòng)引入學(xué)校體育教學(xué)之中。這樣不僅能節(jié)省資金，還能激發(fā)學(xué)生或老師對(duì)民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的興趣，從而提高對(duì)體育科目的熱愛(ài)。

另外體育考試制度化。尤其對(duì)初中畢業(yè)體育考試要形成制度。成立相關(guān)考試監(jiān)督機(jī)構(gòu)。對(duì)考試的全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，處理考試過(guò)程中發(fā)生的有關(guān)技術(shù)方面的問(wèn)題，相關(guān)紀(jì)檢部門(mén)還要受理、處理考體育試過(guò)程中的違法、違紀(jì)事項(xiàng)?？忌缭隗w育考試中遇到上述有關(guān)問(wèn)題，可以通過(guò)這些職能部門(mén)來(lái)解決。在體育考試實(shí)施前，要對(duì)考務(wù)工作提出了科學(xué)、嚴(yán)密、務(wù)實(shí)的要求，制訂考試方案的實(shí)施細(xì)則，對(duì)監(jiān)考人員進(jìn)行嚴(yán)格管理和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。杜絕徇私舞弊、弄虛作假行為，確保體育考試公正進(jìn)行，要求每個(gè)考務(wù)人員熟悉考試規(guī)則和流程，掌握工作方法，做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一方法，對(duì)違規(guī)操作者，不管是考試人員還是被考學(xué)校人員，嚴(yán)肅查處。只有這樣才能保證體育考試的公正公平。

學(xué)校體育是素質(zhì)教育的重要組成部分。對(duì)推進(jìn)素質(zhì)的發(fā)展具有較大的優(yōu)勢(shì)和其他學(xué)科不可替代的作用。體育教育直接關(guān)系到學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，因此現(xiàn)在農(nóng)村體育教學(xué)中存在的問(wèn)題不容忽視！只有改變觀念，把體育教學(xué)納入常規(guī)教學(xué)議程，使之制度化，法律化，才能使農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)走上一條健康發(fā)展的道路。

第二篇：淺析農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)改革與素質(zhì)教育

淺析農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育

潞西市遮放民族中學(xué)

瞿發(fā)榮

關(guān)鍵詞：農(nóng)村

體育教學(xué)

素質(zhì)教育

一、引言

體育教育在農(nóng)村中學(xué)往往得不到應(yīng)有的重視，特別是在我們邊疆少數(shù)民族農(nóng)村中學(xué)，由于思想和經(jīng)濟(jì)的滯后，器材的缺乏，使得長(zhǎng)期以來(lái)的對(duì)體育認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)，體育教育按國(guó)家要求大打折扣。在過(guò)去的幾年里，體育不納入中考考試范圍，體育課更是讓教師頭疼，部分學(xué)校無(wú)法執(zhí)行體育教學(xué)大綱。這些現(xiàn)狀，是我們從事農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)工作人員的最大憂慮。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，經(jīng)上級(jí)主管部門(mén)的決定，將體育納入中考考試范圍。如何抓住機(jī)遇，結(jié)合邊疆少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村的實(shí)際情況，全面開(kāi)展體育教育教學(xué)活動(dòng)，是我們農(nóng)村體育工作者應(yīng)深思的問(wèn)題。

二、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與素質(zhì)教育的差距

必須肯定建國(guó)以來(lái)我國(guó)青少年兒童的體質(zhì)有了較大的提高，但我們也應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比較還有較大差距，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。因此，“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌以勢(shì)在必行。但回過(guò)頭來(lái)看看我們近幾年來(lái)身邊的體育，似乎仍然還是“應(yīng)試教育”。專門(mén)培養(yǎng)小部分體育尖子，讓大部分體育學(xué)困生“自生自滅”，幾乎是“培養(yǎng)幾個(gè)人，舍去一大片”的局面。體育在學(xué)校中的實(shí)際地位每況愈下，就連年終考核都要低于其他任課教師，哪怕你再努力干工作。要改變這種狀況，必須結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展需要，謀求農(nóng)村中學(xué)體育的發(fā)展道路，可以從以下幾個(gè)方面分析目前農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育的差距。

1、體育教學(xué)簡(jiǎn)單化

過(guò)去講我們的體育教師上課是“一個(gè)哨子兩個(gè)球，教師輕松學(xué)生自由”。而現(xiàn)在雖有所改變，但始終處在一種固定的模式上，考什么教什么，考哪幾項(xiàng)就教哪幾項(xiàng)，為考試而考試，為達(dá)標(biāo)而達(dá)標(biāo)，限制了學(xué)生自由發(fā)展的空間，抹殺了學(xué)生想象力的發(fā)揮，禁固了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維，使得體育課枯燥乏味。幾乎沒(méi)有室內(nèi)體育理論和健康教育知識(shí)的傳播，雨天基本上都是上自習(xí)或文化課，教師怎么說(shuō)學(xué)生就怎么做，評(píng)價(jià)學(xué)生也是一干子打死人。在教學(xué)中無(wú)視學(xué)生能力的差異，缺乏結(jié)合實(shí)際的新內(nèi)容，學(xué)生處于被動(dòng)地位。教師在日復(fù)一日的簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)中，日益簡(jiǎn)化體育教學(xué)，千篇一律，上課自由化。使不少學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。加之體育科目不屬“主科”范圍，因此，體育教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)處境艱難。

2、體育教學(xué)中指導(dǎo)思想上的偏差

一般來(lái)說(shuō)，農(nóng)村中學(xué)體育工作重點(diǎn)只對(duì)參加高考、中考少數(shù)“尖子生”的培養(yǎng)，忽視全體學(xué)生的體育教育。特別是近幾年來(lái)，籃球、排球、足球、田徑等運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練已基本取消（這主要是上邊很少或沒(méi)有安排比賽任務(wù)），而社會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)只用參加高考、中考體育的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)體育教師的業(yè)績(jī)。為了追求短期業(yè)績(jī)，體育教師不惜把精力花在少數(shù)尖子生的訓(xùn)練上，把體育教學(xué)放到了次要位置。備課不認(rèn)真，甚至有些教師根本不備課，上課不認(rèn)真，搞“自由化”、“散打式”。嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育的“全面性”和“全體性”。

3、硬件設(shè)施嚴(yán)重不足

這是一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，也嚴(yán)重制約著學(xué)校體育發(fā)展的問(wèn)題。在農(nóng)村中學(xué)，有的學(xué)校連一塊像樣的籃球場(chǎng)都沒(méi)有，更何況200米、400米田徑場(chǎng)，學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所只是在有限的一點(diǎn)空地上進(jìn)行。學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難，對(duì)體育器材的購(gòu)買(mǎi)更是少的可憐，1300多號(hào)人的學(xué)校，只有兩塊籃球場(chǎng)（其中一塊還是面目猙獰），就連召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的編排也是一個(gè)大問(wèn)題。每位班主任都不愿意自己的學(xué)生到破爛球場(chǎng)去參加比賽，足球場(chǎng)就不再提及了。這怎么能不使體育教師的態(tài)度消沉呢。在教育日益發(fā)展的今天，農(nóng)村學(xué)校顯然無(wú)法趕上時(shí)代的潮流，并且這種差距在日益擴(kuò)大，已經(jīng)嚴(yán)重制約著學(xué)校的發(fā)展，為了更好地開(kāi)展體育教學(xué)，自制簡(jiǎn)單器材。我們不奢求學(xué)校場(chǎng)地、器材會(huì)有多大變化，但，我們呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)心支持體育教育。

5、獎(jiǎng)懲及指導(dǎo)條例不夠完善

現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)，很難找到關(guān)于體育教育方面的指導(dǎo)性文件，大部分體育教師一直還沿用著幾十年前的教育教學(xué)手段。部分學(xué)校的內(nèi)部管理?xiàng)l例很少涉及關(guān)于體育方面的內(nèi)容。在校內(nèi)不管你教學(xué)效果如何，不管你輸送多少體育人才，也不管你所教學(xué)生在體育考試中成績(jī)?nèi)绾危瑢W(xué)校獎(jiǎng)懲力度不夠大。這在很大程度上影響著體育教師的積極性、主動(dòng)性，對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展極為不利。

三、轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合實(shí)際，全面推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)改革 以上存在的種種諸多問(wèn)題，不能不說(shuō)明邊疆農(nóng)村中學(xué)體育教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。為改變這種不相適應(yīng)的現(xiàn)狀，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的改革勢(shì)在必行，本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加以考慮。

1、在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以提高學(xué)生興趣為突破口，全面進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

在以往的教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，教師教什么學(xué)生只能學(xué)什么，學(xué)教師所教以外的，被視為不聽(tīng)話或搗蛋。管理過(guò)死，統(tǒng)得過(guò)死，課堂氣氛不活躍。這不利于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)，我們實(shí)施素質(zhì)教育的首要目的是增進(jìn)健康，面對(duì)的是全體學(xué)生。現(xiàn)代課堂要求我們要相信學(xué)生的能力，留給學(xué)生充分思考和實(shí)踐的余地。在教學(xué)中教師要不斷更新觀念，引入新的教學(xué)思想和方法，充分發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。課堂上要充分利用游戲性、趣味性、多樣性、地方民族化的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到體育教育的重要作用。使體育運(yùn)動(dòng)形成一種自覺(jué)行為，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在以往的教學(xué)中偏重于教師灌輸知識(shí)，以學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技能為目標(biāo)，只重視課本知識(shí)中技術(shù)動(dòng)作的傳授和基本技能的訓(xùn)練，而忽視學(xué)生能力的提高和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。體育課學(xué)生也離不開(kāi)老師，不會(huì)自學(xué)，不會(huì)領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)。要改變這種狀況，教師在課堂上要刻意創(chuàng)造學(xué)習(xí)、思考的氛圍。采用“啟發(fā)式”、“疑問(wèn)式”多種教學(xué)手段，讓學(xué)生大膽猜想和嘗試，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生自己感悟，切實(shí)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)水平。

3、全面提高體育教師的自身素質(zhì)

由于指導(dǎo)思想和體育地位的偏低，我們部分體育教師往往不注重自身的素質(zhì)修養(yǎng)、專業(yè)水平的提高。體育素質(zhì)教育的實(shí)施，提高體育教育的地位，關(guān)鍵在于體育教師本身。我們體育教師要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的更新和綜合學(xué)科知識(shí)以及現(xiàn)代教育手段的掌握和運(yùn)用，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)及敬業(yè)精神，改變形象，為人師表。從我做起，從現(xiàn)在做起，更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)，學(xué)習(xí)黨的路線，方針和政策，努力提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，做一名具有跨時(shí)代意義，合格的體育教師。

4、結(jié)合實(shí)際，因地制宜，改善辦學(xué)條件

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后的現(xiàn)狀，場(chǎng)地、器材很難得到相應(yīng)的改善。這就要我們廣大農(nóng)村體育工作者結(jié)合具體實(shí)際，因地制宜，自己動(dòng)手，就地取材，自己制作簡(jiǎn)單器械，改革場(chǎng)地設(shè)施條件，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充分利用自制器械，自己動(dòng)手平整場(chǎng)地，改善教學(xué)環(huán)境，并結(jié)合當(dāng)?shù)鼐唧w實(shí)際，積極開(kāi)展具有地方特色的民族體育活動(dòng)，為素質(zhì)教育，保證學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、結(jié)論

學(xué)校體育是競(jìng)技體育與全民健身體育的基礎(chǔ)，它的發(fā)展既有利于全民體質(zhì)的增強(qiáng)和身心健康水平的提高，又對(duì)競(jìng)技體育的發(fā)展起到促進(jìn)作用。為此，我們強(qiáng)烈希望教育和體育主管部門(mén)，像抓競(jìng)技體育那樣，把我國(guó)學(xué)校體育扎扎實(shí)實(shí)地抓起來(lái)，在教育和體育行政主管部門(mén)的宏觀指導(dǎo)下，建立和完善自上而下的體育教研體制，一定要有人管體育，把農(nóng)村學(xué)校體育的方針、政策和法規(guī)文件等落實(shí)到基層學(xué)校，這是新世紀(jì)實(shí)現(xiàn)人人想著體育，人人享有體育、全面實(shí)施素質(zhì)教育目標(biāo)的組織保證。

第三篇：對(duì)中小學(xué)體育足球教學(xué)改革探究

對(duì)中小學(xué)體育足球教學(xué)改革探究

學(xué)生：范暢

指導(dǎo)教師：付明忠

（2008級(jí)體育教育）

摘要：當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)足球教學(xué)的發(fā)展還存在著許多問(wèn)題。足球文化的落后、足球教學(xué)模式的不完善以及學(xué)生文化知識(shí)方面的懈怠，直接影響我國(guó)中小學(xué)校園足球的發(fā)展。對(duì)此我們可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家在足球培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造學(xué)校足球氛圍，完善足球教學(xué)模式，以此來(lái)促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)校園足球的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)

體育足球

教育改革

自九十年代開(kāi)展職業(yè)聯(lián)賽以來(lái)，中國(guó)足球取得了較大的進(jìn)步，在取得一些進(jìn)步的同時(shí)，我們又不得不看出我國(guó)足球發(fā)展過(guò)程中暴露出來(lái)的一些問(wèn)題，如注冊(cè)球員人數(shù)有限、球員自身文化素質(zhì)不高、球員心理素質(zhì)和意識(shí)不足等。這些問(wèn)題一直是困擾中國(guó)足球發(fā)展的惡瘤。表面上看是部分球員和教練員自身的問(wèn)題，但是深挖根源就不難看出，我國(guó)教育體制的諸多不完善，直接導(dǎo)致了我國(guó)足球發(fā)展還處在一個(gè)很不成熟階段。這些問(wèn)題的解決會(huì)使我國(guó)的足球事業(yè)走上健康的道路，也有利于國(guó)民素質(zhì)的提高。為了保障中國(guó)足球朝著健康的道路發(fā)展，迫切需要從足球運(yùn)動(dòng)自身的發(fā)展規(guī)律結(jié)合我國(guó)實(shí)際探究適合我國(guó)中小學(xué)足球教學(xué)的模式。

一、我國(guó)中小學(xué)足球教育現(xiàn)狀

目前，我國(guó)的足球發(fā)展已經(jīng)到了近二十年來(lái)的最低谷。造成目前這種現(xiàn)狀，除了注冊(cè)球員越來(lái)越少，還有更深層次的原因，青少年足球教育方式的不足。按照《亞洲體育》雜志的說(shuō)法。我國(guó)足球之所以跟日、韓有較大差距。最根本原因就是人才培養(yǎng)不足，在培養(yǎng)機(jī)制上也有諸多不完善的地方。日、韓已經(jīng)從歐洲和南美吸取了大量經(jīng)驗(yàn)，形成了一套自己的足球人才培養(yǎng)方式。而我國(guó)在這方面還很落后。

首先，我國(guó)沒(méi)有像巴西那樣的足球環(huán)境。父母讓孩子從小就接觸足球愛(ài)好足球，雖然沒(méi)把它當(dāng)成一種職業(yè)的培養(yǎng)，但把足球當(dāng)成了一種愛(ài)好培養(yǎng)。并且有專門(mén)人員和機(jī)構(gòu)去挖掘具備足球天賦的小球員。在我國(guó)，足球從娃娃抓起，口號(hào)喊了好多年，道理婦孺皆知。但在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中卻曾在諸多阻礙。招生是擺在學(xué)校面前的一大難題。在義務(wù)教育階段，足球特長(zhǎng)生沒(méi)有自主權(quán)，招生渠道受阻。在高考的指揮棒下，中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力巨大，連小學(xué)生都變成了考試的工具。因此，許多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子踢球就不能好好學(xué)習(xí)，即使孩子有天賦，家長(zhǎng)也不允許，寧愿花高價(jià)錢(qián)讓孩子去學(xué)網(wǎng)球、游泳，也不肯讓他們參加免費(fèi)的足球訓(xùn)練。他們一致認(rèn)為踢球難獲得學(xué)位，將來(lái)前途暗淡。

其次，我國(guó)的足球教育模式還屬于應(yīng)試教育。在日韓等國(guó)的足球教育模式，除了注重基礎(chǔ)教育的同時(shí)，還注重了身體素質(zhì)、實(shí)戰(zhàn)能力、心理素質(zhì)等多方面的培養(yǎng)。日本的足球也曾一度衰弱過(guò)，但日本政府為了振興足球，由文部省決定把足球列入了日本中小學(xué)校的體育必修課。日本足協(xié)也相應(yīng)對(duì)中小學(xué)體育教師甚至幼兒園老師進(jìn)行大量初級(jí)教練員培訓(xùn)，以保障教學(xué)質(zhì)量。而我國(guó)的大多數(shù)中小學(xué)卻沒(méi)有專業(yè)的足球老師給于學(xué)生正確的指導(dǎo)。這導(dǎo)致了大多數(shù)中小學(xué)的足球教育以應(yīng)試教育為主。他們培養(yǎng)的只是學(xué)生的足球基礎(chǔ)知識(shí)，而忽略了對(duì)學(xué)生其它方面的培養(yǎng)。在足球基礎(chǔ)知識(shí)方面，我國(guó)的中小學(xué)生與國(guó)外的中小學(xué)生差異不大，甚至超出了國(guó)外。但當(dāng)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)時(shí)，我國(guó)的大部分中小學(xué)生在球場(chǎng)上根本不知道怎樣運(yùn)用足球知識(shí)。而國(guó)外的中小學(xué)生則能靈活的運(yùn)用足球知識(shí)。這直接導(dǎo)致了我國(guó)中小生在足球知識(shí)上值的差異。

最后，我國(guó)的足球教育忽視文化教育。我國(guó)的足球教育與歐洲的足球教育也有著相當(dāng)大的差距，其中主要的差距并不是在足球方面，而是在文化知識(shí)方面。與大多數(shù)我國(guó)中小學(xué)球員不同，歐洲小球員在踢球的同時(shí)，也要按照年齡進(jìn)行正常的文化學(xué)習(xí)。學(xué)校要確保在文化方面安排最好的老師，同時(shí)也很注重文化課基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)。老師會(huì)經(jīng)常進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，而不是上完課了事。在我國(guó)足球?qū)W校相對(duì)較少，對(duì)于球員的培養(yǎng)大多數(shù)只能在正常的中小學(xué)中進(jìn)行，然而，這些小球員人數(shù)較少則沒(méi)有專門(mén)的班級(jí)進(jìn)行授課，他們只能寄讀在別的班上。有時(shí)其他同學(xué)上課時(shí)，他們?cè)谟?xùn)練，這樣就促使他們的文化知識(shí)教育得不到根本保障。因而導(dǎo)致了球員今后文化知識(shí)方面的缺陷。

二、改變我國(guó)中小學(xué)足球教育現(xiàn)狀的思路。

根據(jù)我國(guó)中小學(xué)足球教育的現(xiàn)狀，制約我國(guó)中小學(xué)足球發(fā)展的主要因素是校園足球文化的落后、足球教學(xué)模式的不完善、學(xué)生文化知識(shí)方面的懈怠等。對(duì)此我們可以從加大營(yíng)造學(xué)校足球氛圍、完善足球教學(xué)模式、文化知識(shí)與足球知識(shí)結(jié)合教育等幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

營(yíng)造校園足球氛圍。我國(guó)的中小學(xué)體育教育主要是以陽(yáng)光教育為主，因此我們應(yīng)將足球當(dāng)作陽(yáng)光足球的模式進(jìn)行宣傳。將足球納入學(xué)生每學(xué)期的體育測(cè)評(píng)當(dāng)中，加大校園足球賽事。讓更多的家長(zhǎng)了解足球。

設(shè)置專門(mén)足球課程。圍繞總體目標(biāo)：堅(jiān)持以人為本，著眼于學(xué)生全面發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育。讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)激情，分享足球快樂(lè)，感悟足球文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。通過(guò)足球知識(shí)和技能的傳授，讓學(xué)生走進(jìn)足球文化領(lǐng)域，涉獵足球與歷史、足球與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等多方面的融合，感受其豐富文化內(nèi)涵；讓學(xué)生走向足球場(chǎng)地，掌握運(yùn)動(dòng)技能，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)激情，體驗(yàn)挫折，走向成功。

依托體育俱樂(lè)部開(kāi)展各項(xiàng)足球活動(dòng)，營(yíng)造氛圍，形成學(xué)校特有的足球文化。依托體育俱樂(lè)部開(kāi)展各項(xiàng)足球活動(dòng)，呈現(xiàn)出這樣一種態(tài)勢(shì)，即：學(xué)生參與度高，認(rèn)知度高，師生教學(xué)互動(dòng)頻率高。學(xué)生在上課、訓(xùn)練過(guò)程中表現(xiàn)出認(rèn)真的求知態(tài)度，渴望掌握技巧和技法。面對(duì)逐漸追加的訓(xùn)練強(qiáng)度和配合的訓(xùn)練、比賽，學(xué)生沒(méi)有任何抱怨和逃避，而是樂(lè)在其中地體驗(yàn)、調(diào)整、配合。這些都為營(yíng)造足球文化，創(chuàng)造體育健身的校園文化提供了充分的實(shí)施基礎(chǔ)和可能性。

完善足球教學(xué)模式。完善足球教學(xué)模式，首先要明確足球培養(yǎng)的理念。對(duì)此可以借鑒歐洲對(duì)于親少年足球培養(yǎng)的理念。一是享受足球，讓足球給自己和大家都帶來(lái)歡樂(lè)；二是要尊重他人（當(dāng)然包括隊(duì)友、對(duì)手、裁判和觀眾），只有尊重他人自己才能獲得大家的尊重；三是參加比賽就要爭(zhēng)取勝利。從孩子接觸足球開(kāi)始就接受這樣的啟蒙，在歡樂(lè)的足球活動(dòng)中，相互友愛(ài)，相互尊重，共同努力去爭(zhēng)取比賽的勝利，這樣的足球是多么燦爛，多么美好。孩子們不但可以強(qiáng)健身體，學(xué)習(xí)踢球，感受良好道德風(fēng)尚的熏陶，也接受了艱苦奮斗、吃苦耐勞的鍛煉和集體主義的精神的培養(yǎng)，得以在藍(lán)天陽(yáng)光下健康幸福地成長(zhǎng)。

采用啟發(fā)教育的模式。讓孩子們?cè)趯W(xué)足球的過(guò)程中多自己摸索，然后老師根據(jù)學(xué)生們技術(shù)的錯(cuò)誤進(jìn)行真確的引導(dǎo)。上世紀(jì)70年代，球王貝利曾在日本辦過(guò)少年訓(xùn)練營(yíng)，教日本小孩兒踢足球。他沒(méi)有教孩子怎么傳球怎么射門(mén)，而是讓他們分隊(duì)打比賽，踢得歡天喜地。這時(shí)，只見(jiàn)一個(gè)孩子面對(duì)破門(mén)良機(jī)卻把球踢歪了，貝利立刻停下比賽對(duì)孩子們說(shuō)：“這個(gè)球?yàn)槭裁礇](méi)能踢進(jìn)，因?yàn)樗叩貌粚?duì)，應(yīng)該這樣射門(mén)才行?！闭f(shuō)著給孩子們做了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“正足背”示范，球應(yīng)聲進(jìn)網(wǎng)。賽后，孩子們爭(zhēng)先恐后練起了正足背射門(mén)。貝利說(shuō)小孩子愛(ài)足球是喜歡比賽競(jìng)爭(zhēng)的痛快和歡樂(lè)，不是排著隊(duì)一腳腳的傳接球。

加強(qiáng)足球意識(shí)及心理素質(zhì)的培養(yǎng)。我國(guó)中小學(xué)在足球基礎(chǔ)知識(shí)的教育方面已經(jīng)做的相當(dāng)不錯(cuò)了，但缺少了對(duì)他們?cè)谝庾R(shí)、心理等方面的培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員除具備良好的體能和技術(shù)，還必須具有很強(qiáng)的意識(shí)和心理素質(zhì)。要培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員在客觀情況下，相信自己只要努力就一定能成功，能做就做好。在比賽中盡最大努力去完成比賽任務(wù)，發(fā)揮最佳水準(zhǔn)，達(dá)到預(yù)期目的。對(duì)此，在足球訓(xùn)練的過(guò)程中添加一些模擬訓(xùn)練，如在訓(xùn)練比賽中，教練員故意制造一些錯(cuò)判，誤判或反判，使學(xué)生們產(chǎn)生急躁、埋怨等情緒，思想不集中影響技、戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮。賽后教練員應(yīng)及時(shí)總結(jié)，讓他們吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐漸培養(yǎng)他們成熟的比賽心理。培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員抗干撓的毅力和適應(yīng)各種比賽環(huán)境的穩(wěn)定心理。并逐步提高孩子們的自制能力，在不同的比賽條件下和場(chǎng)上環(huán)境中，發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，適應(yīng)各種賽事。

足球教育與文化知識(shí)同步進(jìn)行。根據(jù)我國(guó)學(xué)校教育的現(xiàn)狀，在學(xué)校成立相應(yīng)的足球興趣班，對(duì)其選擇最好的文化課老師。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)足球的同時(shí)，能夠接受到良好的文化教育。當(dāng)然，這種教育絕不能是形式化的。而是實(shí)事求是的，要讓學(xué)生在文化教育質(zhì)量方面得到根本的保證。作業(yè)和考核制度也要嚴(yán)格要求。讓學(xué)生們?cè)趽碛袑I(yè)足球技能的同時(shí)具備良好的自身文化素質(zhì)。從而讓孩子從用“身體踢球轉(zhuǎn)”變到“用腦子踢球”。同時(shí)也不影響孩子將來(lái)長(zhǎng)大后的發(fā)展。

三、結(jié)論

我國(guó)中小學(xué)足球教學(xué)改革的方向，應(yīng)以營(yíng)造良好的校園足球文化為輔，完善足球教學(xué)模式、提高孩子們的文化素質(zhì)為主。從而使孩子們喜歡足球愛(ài)好足球，在足球教學(xué)中合理運(yùn)用各種教學(xué)法，既豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，又能幫助學(xué)生在有限的課時(shí)中較快掌握足球技術(shù)，提高足球教學(xué)效果。同時(shí)讓孩子們?cè)趯?lái)的升學(xué)或職業(yè)隊(duì)員選秀中即便沒(méi)有被選中，也能繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)。在學(xué)校里讓學(xué)習(xí)足球的孩子們能夠感受到一種文化的氛圍，受到文化的熏陶，從而有利于他們身心的健康成長(zhǎng)，有利于人生觀，價(jià)值觀的形成。

第四篇：大學(xué)體育教學(xué)改革路徑探究論文

摘要：大學(xué)體育教學(xué)一個(gè)重要的目標(biāo)在于為社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域和行業(yè)培養(yǎng)具備從事體育工作的高素質(zhì)專業(yè)性人才。近年來(lái)，隨著相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域?qū)w育人才素質(zhì)需求的提高，大學(xué)體育教學(xué)改革已經(jīng)是迫在眉睫之事。從學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)的角度出發(fā)，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革是推動(dòng)大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展，提高大學(xué)體育人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)體育人才需求的必然選擇。

關(guān)鍵詞：職業(yè)培養(yǎng)；大學(xué)體育；教學(xué)改革

人類社會(huì)在21世紀(jì)已經(jīng)完全進(jìn)入到信息時(shí)代，這一時(shí)代的到來(lái)對(duì)教育產(chǎn)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，包括體育教育在內(nèi)的高校教育在這一時(shí)期發(fā)生了新的變化。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)體育人才需求的深刻變化，大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的改革已經(jīng)顯得十分具有現(xiàn)實(shí)必要性。一方面，傳統(tǒng)體育教育模式和人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)難以適應(yīng)是形式下的大學(xué)生體育教學(xué)的需要，影響了體育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；另一方面，大量體育專業(yè)畢業(yè)生涌入就業(yè)市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)體育類人才素質(zhì)需求的提高也使得大學(xué)體育教學(xué)面臨中嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。在此背景下，大學(xué)體育教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)培養(yǎng)為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，是適應(yīng)時(shí)代需求和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)體育人才，突破體育專業(yè)就業(yè)瓶頸的關(guān)鍵路徑。

1職業(yè)培養(yǎng)視域下大學(xué)體育教學(xué)改革的意義

大學(xué)作為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要注重其專業(yè)理論知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)還要注重對(duì)其應(yīng)用能力和職業(yè)能力的教育，讓學(xué)生成為理論知識(shí)和實(shí)踐技能兼具的應(yīng)用型人才。一方面，基于職業(yè)培養(yǎng)視域下的大學(xué)體育教學(xué)改革，能夠很好地滿足當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)的需求。在新的形勢(shì)下，我國(guó)高校的傳統(tǒng)體育教學(xué)理念和模式已經(jīng)難以適應(yīng)新的社會(huì)需要和體育教學(xué)需求，加以改革和創(chuàng)新已是必然選擇。從學(xué)生的視角來(lái)看，他們?yōu)檫m應(yīng)社會(huì)的需求必須要在體育學(xué)習(xí)中能夠具備適應(yīng)社會(huì)所需的更加全面的素養(yǎng)，能夠擁有更強(qiáng)的自我意識(shí)和個(gè)性，能夠在體育學(xué)習(xí)中找到更多的快樂(lè)。因此，基于職業(yè)培養(yǎng)的體育教學(xué)改革能夠?qū)W(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和體育專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。另一方面，基于職業(yè)培養(yǎng)的大學(xué)體育教學(xué)改革可以更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)。大學(xué)教育注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育和培養(yǎng)，根本目標(biāo)在于將學(xué)生打造成具有較高專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)方法加以改革創(chuàng)新，以職業(yè)培養(yǎng)為基本導(dǎo)向開(kāi)展體育教學(xué)，能夠在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生從事體育專業(yè)相關(guān)崗位工作的職業(yè)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)。

2基于職業(yè)培養(yǎng)視域下大學(xué)體育教學(xué)改革存在的主要問(wèn)題

一是教學(xué)觀念落后。長(zhǎng)期以來(lái)，受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)就業(yè)國(guó)家統(tǒng)一安排的就業(yè)模式的影響，包括大學(xué)體育教學(xué)在內(nèi)的大學(xué)各專業(yè)教學(xué)都養(yǎng)成了僵化、落后的教學(xué)觀念。在教學(xué)方法上，基本上就是傳授學(xué)生基本的體育專業(yè)知識(shí)、開(kāi)展基本的體育訓(xùn)練以應(yīng)付專業(yè)教學(xué)考察為主，總體上采取根據(jù)大綱施教，能簡(jiǎn)化就簡(jiǎn)化，能應(yīng)付就應(yīng)付的思想去對(duì)待。這種教學(xué)觀念不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在就業(yè)壓力嚴(yán)峻的當(dāng)下更是難以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和崗位工作所需的職業(yè)意識(shí)和能力，是造成當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)與社會(huì)發(fā)展不能較好適應(yīng)的關(guān)鍵原因之一。二是專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不明確。雖然教育主管部門(mén)對(duì)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)給出了宏觀的規(guī)定，但是具體到各個(gè)專業(yè)教學(xué)中，根據(jù)專業(yè)的特性和市場(chǎng)對(duì)該專業(yè)人才素養(yǎng)的需求情況，人才培養(yǎng)和教學(xué)的目標(biāo)又應(yīng)該具有一定的差異。現(xiàn)代大學(xué)培養(yǎng)的應(yīng)該是具有精深專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)從業(yè)技能的復(fù)合型高素質(zhì)人才，然而許多大學(xué)的體育教學(xué)目標(biāo)顯然并未適應(yīng)這一變化，沒(méi)有從體育專業(yè)特性和市場(chǎng)對(duì)體育人才素養(yǎng)需求的角度去制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，基本上只是簡(jiǎn)單的對(duì)一般專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)加以照搬，換個(gè)名頭就成為本專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，這種專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的不明確給體育專業(yè)教學(xué)實(shí)效性的提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高都造成了很大的限制，成為體育專業(yè)教學(xué)改革需要特別關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之一。三是體育教學(xué)沒(méi)有凸顯職業(yè)特性。當(dāng)前，我國(guó)高校雖然都在大力倡導(dǎo)教育教學(xué)改革，但是在實(shí)踐中，受一系列主客觀因素的限制，多數(shù)大學(xué)的教學(xué)改革仍然難以徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，創(chuàng)新不夠，只知道對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的鍛煉，認(rèn)為體育就是提升學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育專業(yè)知識(shí)技能，沒(méi)有結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)對(duì)體育專業(yè)人才的素質(zhì)需求，對(duì)教學(xué)加以改革創(chuàng)新，這造成大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)課程與實(shí)踐的聯(lián)系嚴(yán)重缺乏，體育的職業(yè)特色在專業(yè)教學(xué)中沒(méi)有得到應(yīng)有的體現(xiàn)，體育教學(xué)對(duì)人才的培養(yǎng)難以滿足市場(chǎng)的需求。四是教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善，不科學(xué)。完整的教學(xué)應(yīng)該是包括教學(xué)評(píng)價(jià)這一必須環(huán)節(jié)的?？茖W(xué)、完善的評(píng)價(jià)體系是發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題、促進(jìn)教學(xué)提升和發(fā)展的推動(dòng)力。當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)匯總，教學(xué)評(píng)價(jià)存在著評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊，評(píng)價(jià)內(nèi)容不確定，沒(méi)有定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目指標(biāo)，評(píng)價(jià)以教師評(píng)價(jià)為主，不重視學(xué)生體育愛(ài)好、特長(zhǎng)和體育素養(yǎng)養(yǎng)成狀況，是大學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)存在的主要問(wèn)題。因此，在大學(xué)體育教學(xué)改革發(fā)展中，要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體制的完善和改進(jìn)予以足夠的關(guān)注，從實(shí)踐層面構(gòu)建科學(xué)完備的體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制體制，助推大學(xué)體育教學(xué)水平的提升。

3職業(yè)培養(yǎng)視域下大學(xué)體育教學(xué)改革路徑的探究

3.1突出教學(xué)的實(shí)用性

大學(xué)立足于培養(yǎng)能夠在不同行業(yè)從事相關(guān)工作的高素質(zhì)人才，不同行業(yè)對(duì)從業(yè)者的身體素養(yǎng)和職業(yè)能力有著不同的需求。具體到體育專業(yè)來(lái)說(shuō)，相關(guān)崗位工作不僅對(duì)身體素質(zhì)有著較高的要求，同時(shí)對(duì)職業(yè)能力、社會(huì)適應(yīng)性等都有相應(yīng)的要求，所以體育教學(xué)本身要立足于就業(yè)市場(chǎng)的這一需求，在教學(xué)改革中有意識(shí)地將學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉、職業(yè)能力培養(yǎng)、綜合能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，針對(duì)學(xué)生從事的體育崗位工作特色，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)課程內(nèi)容與人才培養(yǎng)方案，最大限度地幫助學(xué)生培養(yǎng)其職業(yè)所需要的身體素養(yǎng)和職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成能夠適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)從業(yè)需要的人才。

3.2職業(yè)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)

在社會(huì)發(fā)展進(jìn)步和教學(xué)改革的大背景下，大學(xué)教育越來(lái)越趨向于綜合性教育，趨向于培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力素質(zhì)，大學(xué)的專業(yè)設(shè)置也越來(lái)越多樣化。為確保大學(xué)較高的畢業(yè)生就業(yè)率，為學(xué)生能夠順利走入社會(huì)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需要，順利就業(yè)，高校的專業(yè)教育在突出專業(yè)理論知識(shí)和技能培養(yǎng)的同時(shí)要請(qǐng)到職業(yè)導(dǎo)向，一職業(yè)特點(diǎn)為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力，提高學(xué)生就業(yè)率為中心展開(kāi)教學(xué)改革創(chuàng)新。也就是說(shuō)，體育教學(xué)要突破原有為教學(xué)而教學(xué)的束縛，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)置有利于學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)方法，突出職業(yè)生涯教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3提高教師隊(duì)伍素養(yǎng)

教師是開(kāi)展大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)的第一實(shí)踐者，是體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵影響因素。在大學(xué)教育教學(xué)改革中，教師隊(duì)伍的素養(yǎng)應(yīng)該成為改革首先要解決的問(wèn)題。職業(yè)培養(yǎng)視域下的大學(xué)體育教學(xué)改革更要首先加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。一方面，要提高教師隊(duì)伍的責(zé)任心和責(zé)任感。改變以往教師在教學(xué)中消極對(duì)待、應(yīng)付了事的工作態(tài)度，以積極、負(fù)責(zé)的心態(tài)投入到教學(xué)中去，以對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)任的精神投入到體育教學(xué)工作中去，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)教學(xué)規(guī)定和任務(wù)，不打折扣、不偷工減料，將各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真貫徹實(shí)施。另一方面，教師要不斷學(xué)習(xí)和提高自身專業(yè)知識(shí)能力，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，提高自身對(duì)體育專業(yè)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)職業(yè)培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中自自覺(jué)落實(shí)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。

3.4豐富體育教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的基本途徑，同時(shí)也是大學(xué)體育教學(xué)改革的陣地。結(jié)合當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)和要求，大學(xué)體育課程設(shè)置時(shí)，要針對(duì)性地現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和就業(yè)需求，開(kāi)設(shè)一些新的體育項(xiàng)目，如體育拓展訓(xùn)練等，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)起團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)等職業(yè)崗位工作所需的品質(zhì)。同時(shí)，對(duì)體育教學(xué)中的一些傳統(tǒng)項(xiàng)目淡化其規(guī)范性和競(jìng)技色彩，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況制定體育教學(xué)計(jì)劃，為不同條件的學(xué)生制定針對(duì)性的“運(yùn)動(dòng)處方”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情和興趣。為更好培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，大學(xué)體育教學(xué)改革還應(yīng)該要重視教材改革，完善體育課程選修課和教學(xué)安排。如，根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際情況選擇體育教材，結(jié)合地方性特色開(kāi)發(fā)體育教學(xué)校本課程資源。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方向和興趣愛(ài)好開(kāi)設(shè)一些體育選修課，如社會(huì)體育方向的學(xué)生可以開(kāi)設(shè)諸如健美操、瑜伽等課程，對(duì)體育教學(xué)專業(yè)方向的學(xué)生開(kāi)設(shè)一些諸如室外體育拓展訓(xùn)練、體育教學(xué)心理學(xué)方面的課程為學(xué)生以后走入相關(guān)工作崗位從事體育教學(xué)工作盡可能地奠定專業(yè)基礎(chǔ)。

3.5培養(yǎng)終身體育意識(shí)

體育對(duì)個(gè)人的發(fā)展不僅是身體素質(zhì)的強(qiáng)健作用，同時(shí)還有個(gè)人品格的完善。在大學(xué)教育中，無(wú)論是學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)的體育教學(xué)工作，還是一般性的工作，能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉對(duì)于其個(gè)人的發(fā)展都具有十分重大的作用的。然而，學(xué)生這種體育意識(shí)的培養(yǎng)需要我們?cè)诖髮W(xué)體育教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。大學(xué)體育教學(xué)以終身體育思想為指導(dǎo)思想在促進(jìn)學(xué)生身體鍛煉以保證其能完成在學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，還要著重培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、興趣、習(xí)慣以及獨(dú)立自主完成體育鍛煉的體育能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生體育素養(yǎng)的形成和自我完善，使高校體育與社會(huì)體育接軌，使終身體育真正地融入到學(xué)生的生活當(dāng)中。

4結(jié)語(yǔ)

大學(xué)體育是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的最后一個(gè)階段的體育教育，它對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和個(gè)人品質(zhì)的養(yǎng)成，以及進(jìn)入社會(huì)后的體育習(xí)慣的形成都具有十分重要的作用。是全民健身和培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，大學(xué)體育教學(xué)中，針對(duì)體育專業(yè)人才職業(yè)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，把學(xué)生培養(yǎng)成為既具備終身體育意識(shí)又掌握體育運(yùn)動(dòng)技能同時(shí)有終身體育鍛煉習(xí)慣的未來(lái)社會(huì)需要的身心全面發(fā)展的合格人才，是當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革的基本價(jià)值取向和指導(dǎo)思想，大學(xué)體育教學(xué)工作者要根據(jù)這一思想理念探索教學(xué)改革的有效路徑，提升教學(xué)實(shí)效。

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第五篇：體育教學(xué)改革與探索

體育教學(xué)改革與探索

摘 要：首先論述了農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)存在著教育基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋、教師流失嚴(yán)重、學(xué)生興趣不濃等問(wèn)題，并分析了問(wèn)題的主要原因是教育觀念落后、資金投入不足、評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。認(rèn)為提高農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的主要對(duì)策有：轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)農(nóng)村體育教育發(fā)展；加強(qiáng)資金投入，建設(shè)體育教學(xué)設(shè)施；重視教材建設(shè)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容；重視人才引進(jìn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)；完善規(guī)章制度，形成科學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；農(nóng)村中學(xué)；中學(xué)體育；體育教學(xué)

一、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1、教育基礎(chǔ)薄弱。中學(xué)體育是學(xué)校工作的重要組成部分，是學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要保證，然而體育教育基礎(chǔ)薄弱嚴(yán)重影響著農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。一方面教學(xué)資源分布不均，農(nóng)村與城市相比有很大差距，發(fā)達(dá)地區(qū)與不發(fā)達(dá)地區(qū)的差別，加之“重智育輕體育”的大教育環(huán)境的影響，給農(nóng)村中學(xué)體育教育帶來(lái)困難。另一方面由于學(xué)校追求高升學(xué)率，作為“副科”的體育課程得不到重視，很難保證正常的開(kāi)課率，這對(duì)教育基礎(chǔ)條件不足的農(nóng)村更加落后于發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校體育教學(xué)改革的步伐。

2、教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋。通過(guò)調(diào)查顯示，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)人均場(chǎng)地面積僅為2.6 m2，多數(shù)學(xué)校器材達(dá)標(biāo)率低于50%，體育教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，不能滿足教學(xué)需求。如有的學(xué)校沒(méi)有合格達(dá)標(biāo)、規(guī)格完整的塑膠場(chǎng)地，對(duì)一些球類運(yùn)動(dòng)就無(wú)法開(kāi)展。許多農(nóng)村學(xué)校乒乓球臺(tái)，都是用磚石砌成的簡(jiǎn)易球臺(tái)。還有的體育器材殘缺不全，無(wú)法繼續(xù)使用。僅有的體育器械由于缺乏庫(kù)房，隨意堆放，也沒(méi)有專人負(fù)責(zé)，造成破損與流失嚴(yán)重。

3、教師流失嚴(yán)重。通過(guò)調(diào)查顯示，我國(guó)農(nóng)村體育教師的達(dá)標(biāo)率只有74%，且流失嚴(yán)重。一方面學(xué)校對(duì)體育課不夠重視，體育教育工作者也不被社會(huì)重視，存在偏見(jiàn)，社會(huì)地位低下。加之教學(xué)條件差，工作得不到領(lǐng)導(dǎo)與同事的認(rèn)可，甚至紛紛跳槽改行。另一方面是一些高素質(zhì)的優(yōu)秀教師沒(méi)有更好的發(fā)展空間，相應(yīng)的福利待遇享受不了，工作積極性受到挫傷，紛紛向條件優(yōu)越的城市學(xué)校流失。

二、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)存在問(wèn)題的原因分析

1、教育觀念落后。新課程標(biāo)準(zhǔn)也全面啟動(dòng)，大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育。但是缺乏有效引導(dǎo)與監(jiān)管，加之陳舊落后的教育思想根深蒂固，使農(nóng)村中學(xué)體育教育不被重視，可以說(shuō)體育教育觀念的落后，已經(jīng)給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來(lái)了很大的阻力，很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用，嚴(yán)重的影響了中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育教育事業(yè)的全面發(fā)展。

2、資金投入不足。體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺是制約學(xué)校體育教學(xué)與事業(yè)發(fā)展的重要因素。據(jù)《學(xué)校體育工作條例》實(shí)施細(xì)則明確規(guī)定：學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)在教育經(jīng)費(fèi)中占的比例不得低于1%。新課標(biāo)也要求不斷加強(qiáng)資金投人，并逐年按一定的比例遞增。加強(qiáng)場(chǎng)地、器材建設(shè)，通過(guò)多種形式增添和改善場(chǎng)館、器材、設(shè)施。然而通過(guò)調(diào)查，許多中學(xué)年體育經(jīng)費(fèi)不足2000元，連基本的體育活動(dòng)都難以保障，更別說(shuō)體育設(shè)施設(shè)備的更新與完善，影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

3、評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。在新課程實(shí)施過(guò)程中要求要做好課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)明確教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，改進(jìn)教學(xué)方式方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，達(dá)到理想教學(xué)效果。然而通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，應(yīng)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系完全被忽略，只是從單純的運(yùn)動(dòng)成績(jī)和規(guī)定性的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量

化評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)制度的不完整性，給體育教師帶來(lái)了上課的隨意性，使整個(gè)體育教學(xué)無(wú)法規(guī)范。

三、提高農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的主要對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)農(nóng)村體育教育發(fā)展。一是作為教育主管部門(mén)要轉(zhuǎn)變觀念，高度認(rèn)識(shí)中學(xué)體育教學(xué)的重要性，從政策給予引導(dǎo)，制度上給予保障，加強(qiáng)監(jiān)管力度，促使體育教育上新的臺(tái)階。二是作為學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)活動(dòng)場(chǎng)地與體育器材建設(shè)，提高體育課開(kāi)課率，保證正常的教學(xué)秩序。三是作為教師要更新觀念，促進(jìn)體育教學(xué)新課改進(jìn)程，探索農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)體育新課標(biāo)的內(nèi)容。四是作為學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，體育教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)理念知識(shí)，掌握鍛煉方法，更重要的是要把體育鍛煉養(yǎng)成為終身生活習(xí)慣。五是家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，體育技能也是孩子成長(zhǎng)道路重要組成部分，健康的身體、心理和強(qiáng)健的體魄是孩子成才的關(guān)鍵。

2、加強(qiáng)資金投入，建設(shè)體育教學(xué)設(shè)施。一方面要通過(guò)多種渠道爭(zhēng)取資金，拓展體育場(chǎng)地，購(gòu)買(mǎi)體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，不斷充實(shí)了活動(dòng)器材。另一方面農(nóng)村學(xué)校不可能把所有的教學(xué)和活動(dòng)器材都準(zhǔn)備齊全，教師就要勤于思考，積極探索，因地制宜地自制一些活動(dòng)器材，不僅解決了場(chǎng)地器材嚴(yán)重匱乏的問(wèn)題，還滿足教學(xué)需求。如：可以自制毽子，進(jìn)行踢毽子練習(xí)；收集廢紙做打“曲棍球”練習(xí)；收集廢礦泉水瓶做打“保齡球”游戲；進(jìn)行投擲類項(xiàng)目時(shí)，我們可以自制器材進(jìn)行練習(xí)。

3、重視教材建設(shè)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容。一是我國(guó)現(xiàn)行的中學(xué)體育教學(xué)大綱還不盡合理，加之教師上課的隨意性，使中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量下降。這就要求在深化課堂教學(xué)改革的過(guò)程中，體育教師應(yīng)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)新的體育與健康教材和實(shí)際情況，科學(xué)的選擇教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，凸顯教育教學(xué)特色。

二是要依據(jù)課改綱要提出：“改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革任務(wù)，要求注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性”的要求，要大膽探索，創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)技能的水平以及興趣特點(diǎn)有效的開(kāi)展教學(xué)。三是采用分類指導(dǎo)進(jìn)行差別教學(xué)、采用多媒體手段進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)、采用體育游戲進(jìn)行趣味教學(xué)等多種方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育理念應(yīng)滲透到體育知識(shí)和掌握體育技能中，提高教學(xué)效果。

總而言之，在實(shí)施新課程的過(guò)程中，學(xué)校一定要重視體育教學(xué)工作，認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)在學(xué)校教育中的重要作用。教師一定要加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)，提高自身理論素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，真正的把體育教育作為學(xué)生掌握體育基本知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能，從而增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)體育能力的重要渠道，它對(duì)全面順利完成學(xué)校體育的任務(wù)有著重要的意義。學(xué)生一定要重視體育課的學(xué)習(xí)，在體育活動(dòng)中，充分展現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)，表現(xiàn)自我、發(fā)展自我、完善自我，盡情的享受體育樂(lè)趣，成為身體健康的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的接班人。

體 育 教 學(xué) 改 革 與 探 索 東 關(guān)九 年

張一 貫景 崇制 學(xué)校