第一篇：第十一屆高中歷史優質課比賽總結

高中歷史優質課大賽總結

本省第十一屆高中歷史優質課大賽于X月X日在百年名校X隆重舉行，來自全省各地的專家評委、老師四百多人與會。本次高中優質課大賽共有來自全省的16位選手參與了比賽，代表了各地在新課程改革推行實施方面取得的最優秀成果。在這兩天中，參賽選手的精心準備、X老師學生的熱心服務、各位專家評委的精彩點評使大會取得了圓滿成功。在大會結束之際，X省教育廳基礎教研室的X主任代表專家評委對本次活動進行了總結，他在高度評價了各位選手的精心準備和取得的成績的同時也對本次活動中出現的問題進行了分析，現將李主任的講話總結如下：

一、現階段高中歷史課堂教學要更注重落實新課程的理念，將課堂還給學生，充分發揮學生在課堂學習中的主體地位，大膽放權。學生能看懂、看明白的內容不要多講。學生回答正確的內容，老師不必再過多重復，學生能學會的要大膽讓他們自己解決。不要再講“謝謝同學們配合”，新課程下的歷史教學應該真正做到以學生為中心，學生是課堂的主人，老師配合學生，而不僅僅只是一個形式，實質還是以教師為中心，學生仍被牽著鼻子走。

二、課堂上要給學生思考的時間，避免問后即答。問題的設置要有利于于啟發學生的思維，要使學生有所感、有所悟。我們需要安靜的課堂、思維的課堂。課堂上要給學生自己提出問題的機會，要引導學生能夠提出問題。歷史教學要探究歷史的“真”，所提出的問題

要能夠探究歷史的真相。歷史發展的根本點是人的欲望——利益，歷史的許多選擇道路往往是被迫走上的。要尊重歷史發展的邏輯、規律性的東西。如對羅斯福新政中各項措施的分析不要只注重內容，更應注意各個內容之間的聯系分析，運用規律分析。

三、高中歷史課堂應拒絕形式主義的東西。不要提前準備，讓學生念準備好的答案，不要讓表演的痕跡過于明顯，更不要濫用新課程的名詞，少戴帽子。課堂中如非必要不要用過多的新史觀。課堂教學要能夠體現學生的自我學習、自我總結、自我反饋。如合作探究學習，合作是一種分工，單個個體無法完成的內容才需要合作，所以要重視小組的分工，無分工即談不上合作，更無法探究。

四、歷史教學要把握好講課的“度”。一節課的內容不要太多也不能太少，以學生能夠接受為準，不要為追求教學內容的完整性而講太多的內容。同時教師在課堂教學中的延伸也要有利于學生接受，不要去追求過多過難的內容。

五、要注重小結。課堂教學不僅要注重最后的知識體系、教學內容的總結，更要注重教學中對學生回答問題的總結?？偨Y要有啟發性，要有利于學生歷史思維的深化。同時尤其要注意學生回答問題中出現的知識性錯誤，對學生回答的內容要有甄別，不能盲目叫好，對于學生回答中出現的錯誤要立即糾正，避免出現下面的錯誤“問：中國革命的重心為什么會由城市轉向農村？答：因為城市中的工人階級力量強大，農村中工人階級力量弱小?！斑@就是明顯的錯誤，要立即糾正。

最后，X主任勉勵教師們要努力學習，不斷追求，提高歷史素養，加強對歷史廣度、深度的理解，對新課程的理解，不要只注重形式。要實實在在地搞課改，真正讓學生學會學習，讓課堂成為學生學習的陣地，讓學生成為課堂的主人，只有這樣，高中歷史新課改才能真正落到實處，才能使歷史教學迎來更美好的春天。

X年X月X日

第二篇：河南省第十一屆高中歷史優質課比賽總結

河南省第十一屆高中歷史優質課大賽總結

李潤玲

河南省第十一屆高中歷史優質課大賽于5月12-15日在百年名校洛陽一高隆重舉行，來自全省各地的專家評委、老師四百多人與會。本次高中優質課大賽共有來自全省的16位選手參與了比賽，代表了各地在新課程改革推行實施方面取得的最優秀成果。在這兩天中，參賽選手的精心準備、洛陽一高老師學生的熱心服務、各位專家評委的精彩點評使大會取得了圓滿成功。在大會結束之際，河南省教育廳基礎教研室的李海龍主任代表專家評委對本次活動進行了總結，他在高度評價了各位選手的精心準備和取得的成績的同時也對本次活動中出現的問題進行了分析，現將李主任的講話總結如下：

一、現階段高中歷史課堂教學要更注重落實新課程的理念，將課堂還給學生，充分發揮學生在課堂學習中的主體地位，大膽放權。學生能看懂、看明白的內容不要多講。學生回答正確的內容，老師不必再過多重復，學生能學會的要大膽讓他們自己解決。不要再講“謝謝同學們配合”，新課程下的歷史教學應該真正做到以學生為中心，學生是課堂的主人，老師配合學生，而不僅僅只是一個形式，實質還是以教師為中心，學生仍被牽著鼻子走。

二、課堂上要給學生思考的時間，避免問后即答。問題的設置要有利于于啟發學生的思維，要使學生有所感、有所悟。我們需要安靜的課堂、思維的課堂。課堂上要給學生自己提出問題的機會，要引導學生能夠提出問題。歷史教學要探究歷史的“真”，所提出的問題

要能夠探究歷史的真相。歷史發展的根本點是人的欲望——利益，歷史的許多選擇道路往往是被迫走上的。要尊重歷史發展的邏輯、規律性的東西。如對羅斯福新政中各項措施的分析不要只注重內容，更應注意各個內容之間的聯系分析，運用規律分析。

三、高中歷史課堂應拒絕形式主義的東西。不要提前準備，讓學生念準備好的答案，不要讓表演的痕跡過于明顯，更不要濫用新課程的名詞，少戴帽子。課堂中如非必要不要用過多的新史觀。課堂教學要能夠體現學生的自我學習、自我總結、自我反饋。如合作探究學習，合作是一種分工，單個個體無法完成的內容才需要合作，所以要重視小組的分工，無分工即談不上合作，更無法探究。

四、歷史教學要把握好講課的“度”。一節課的內容不要太多也不能太少，以學生能夠接受為準，不要為追求教學內容的完整性而講太多的內容。同時教師在課堂教學中的延伸也要有利于學生接受，不要去追求過多過難的內容。

五、要注重小結。課堂教學不僅要注重最后的知識體系、教學內容的總結，更要注重教學中對學生回答問題的總結。總結要有啟發性，要有利于學生歷史思維的深化。同時尤其要注意學生回答問題中出現的知識性錯誤，對學生回答的內容要有甄別，不能盲目叫好，對于學生回答中出現的錯誤要立即糾正，避免出現下面的錯誤“問：中國革命的重心為什么會由城市轉向農村？答：因為城市中的工人階級力量強大，農村中工人階級力量弱小。“這就是明顯的錯誤，要立即糾正。

最后，李海龍主任勉勵教師們要努力學習，不斷追求，提高歷史素養，加強對歷史廣度、深度的理解，對新課程的理解，不要只注重形式。要實實在在地搞課改，真正讓學生學會學習，讓課堂成為學生學習的陣地，讓學生成為課堂的主人，只有這樣，高中歷史新課改才能真正落到實處，才能使歷史教學迎來更美好的春天。

2013年5月16日

第三篇：2013年邯鄲市高中歷史優質課比賽聽課總結

2013年邯鄲市高中歷史優質課比賽總結

為配合省教科所的優質課比賽和推進我市新課堂建設，高中歷史組舉辦了市級歷史優質課比賽，市直及各縣區的30名歷史教師積極參與其中，展示各自在歷史新課堂建設中探索的成果，也留下一些遺憾與欠缺，大家在交流中相互學習與借鑒，從而共同提高教學教研水平。本次比賽得到了邯鄲市第四中學的大力支持與協助，保證所有參賽教師準時上課，高一與高二年級的學生也積極配合，主動參與課堂討論，大賽取得了圓滿成功。通過比賽，我市的高中歷史教師在新課堂的建設方面形成了一些共識：

1、普遍使用導學案，學生學習任務前置。通過學生提前預習所學內容，學生對本課知識有了初步了解，大大簡化課堂上基本史實講解時間。導學案的設計形式多樣，有基礎知識填空型、問題導讀型和史料補充展拓型等。

2、大膽整合教材內容，優化知識結構。我省選用人民版教材，內容詳實冗雜，參賽教師多能依據課標和考綱重新整合授課內容，使其更加條理化、學科化，符合思維習慣。

3、精心設計新課導入，撥動學生的情緒的琴弦，讓他們追隨教師神入歷史的課堂。參賽的教師各顯神通，有的從學生的身邊生活入手，如：班級的名言、學案作業完成結果展示、經典的歌舞等，有的從名人名言、時政熱點入手，都能很好的引領學生進入本課內容的學習。

4、教學內容的問題化，是這次大賽的亮點，全體參賽教師都十分注重學生課堂的主體作用，精心設置層次不同的問題將課堂內容串聯起來，帶領學生破解知識的謎團，探究歷史的奧秘，暢游歷史的長河，不僅學會歷史學習的方法而且學會了做人的方法。

5、開發豐富的歷史課程資源，多形式地展示鮮活的歷史，激發學生歷史學習的興趣與主動性，培養良好地歷史學習思維與學習習慣。如：影像資源、歷史圖片、歷史地圖、文本資料等，引導學生多角度多層次從中提取有效的歷史信息，學會分析歷史問題的方法。

6、善于學法指導，注重教師的示范與激勵作用。無論知識整理還是歷史問題分析的方法，教師都能做到及時指導示范，如歷史原因和影響的分析，可以從政治、經濟、文化等多角度，也可以直接、間接等角度分析；利用表格歸納、圖示展示等方法整合歷史知識。參賽的教師都做到了對學生的課堂活動及時給與點評與激勵，如：鼓勵學生主動發言時“誰是我的第一勇士”等等，從中可以看出我市歷史教師已將新課堂的教學理念運用于課堂教學實踐之中，盡其所能在教師主導作用下凸顯學生的主體地位，體現了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教學藝術。

當然，課堂教學也總是一門留有遺憾的藝術，“沒有最好，只有更好”。這次大賽也留有遺憾與不足：教材內容整合與教學問題設計方面，站位要高，入手要低。備課的眼界不能僅限于本課內容，應該將本課內容置于所屬的專題與歷史分期階段特征之中，全面認識與定位；授課內容與問題設計要從學生已有的知識出發，注意問題設置層次性、指向性和有效性，符合學生最近發展區，建構學生知識體系。課堂上學生參與度方面；新課堂精華在于調動學生學習主動性，小組合作學習是目前一種成功的學習模式，教師如何引導學生全員參與，而非由教師獨角戲變為幾個積極的學生自我展示，讓學生由“行動”變為“心動”，正真地動起來。教學無止境，只有我們努力探求，明天會更好！

第四篇：優質課比賽總結

烏市五十一中第一屆優質課比賽小結

為提高學校教育教學質量，加強學校教育科研工作，促進教育教學改革，探討新課程背景下課堂教學的方法、手段和途徑，提升教師教學教研水平，構建以和諧發展為目標的新課堂教學模式。同時，進一步為我校年輕教師架設一個學習的平臺，我校教研室在4月13日--22日舉行烏市五十一中第一屆優質課比賽。

此次比賽得到了學校領導的殷切指導和各位評委的密切配合，以及各位參賽教師積極參與下順利進行，圓滿地完成了比賽任務。本次大賽共有我校45歲以下15名教師報名參賽，涵蓋語、數、英、音、體、美等科目，共評出一等獎3名，二等獎3名，三等獎2名。

本次比賽有以下幾個特點：一是參賽教師參與面廣，各個教研組的教師積極踴躍的參加；二是除個別特殊科目外，所有授課老師都使用現代教育技術多媒體進行輔助教學，受到師生好評；三是一批年輕教師有了長足進步，絕大多數課都得到了評委的一致好評，整體優質課的質量有了穩步的提升；四是大部分的優質課都是原汁原味；五是樹立了學校的名師。

此次比賽值得肯定的地方是在教研組長的精心組織下，大部分教研組真正做到了集體備課、集體教研。有經驗的老教師毫無保留地悉心指導，青年教師通力合作，使本次活動起到了互幫互學、共同提高的作用。各個教研組在參賽教師試講前后共同研究、補充、修改和完善，這些都真正體現了一種團隊精神。同時進一步體現了教研組的集體榮譽感。從參賽人選的醞釀，課題的確定，到授課老師教學模式的

落實，無不體現出教研組員們共同的精心設計。十幾節課堂堂都有精彩之處，絕大部分優質課都準備充分。在此，我真誠感謝所有教研組長和組員的積極配合。

在課件制作上，教師的課件實用性強，富有美感，而且有很強的表現力，能把抽象的、靜態的、枯燥的知識，直觀地、形象地、鮮活地呈現給學生，他們的課件選材新穎，課件圖片和文字資料深入淺出，能很好的利用課件進行直觀教學，效果突出。如趙國萍老師在教授《和時間賽跑》一課時，精美的課件使學生無論從聽覺還是視覺上都有一種美的享受，真正起到了多媒體課件輔助教學、拓展教學、深化教學的目的。

部分教師板書設計合理美觀，字體優美；還有部分教師課堂語言規范，簡練生動，并注意運用語言的停頓藝術。大多數老師教態自然、親切、大方。課堂構思新穎，張弛有度，亮點不斷?；蛲ㄟ^富有感染力的音樂導入，或通過豐富多彩的圖片展示，或謎語開課，引領學生輕松，愉快的步入文本，使學生真正享受學習，享受課堂。

本次優質課存在的問題是：從本次優質課來看，部分老師暴露了在專業功底上的弱點，如理解把握教材流于膚淺，學科語言不規范，照本宣科。產生這種問題的根源有兩個：一個是不愿深入鉆研教材，一個是不會深入鉆研教材。這需要老師們把功夫下在平時，持之以恒地收集、整理、分類、積累。

在個別優質課中，學生回答問題教師沒做點評，或點評不到位，點評不夠深刻。學生答問中，一些超出老師預想的思想閃光點未能及

時捕捉并予以肯定和表揚。肯定、激勵評價學生的方法和藝術不夠和不到位；有的課堂教學，教師還是不能完全放開，教師不能關注每一位學生，部分學生懶于發言和思考問題，參與意識不強，積極性不高。

個別老師多媒體運用熟練，但忽略了板書，板書是一節課的核心，不可丟掉。

通過這次優質課比賽活動的開展是一次教學水平的大檢閱，既鍛煉了教師的隊伍，又為年輕教師樹立了標桿，我們不僅看到了良好的學習研究之風開始出現，而且發現了一批在教學業務上很有發展潛力的青年新秀。本次大賽真正體現了選拔功能、示范功能、引領功能，同時樹立了學校的一些名師，更有意義的是利用這個評價機制，激勵教師熱衷自己的職業，鉆研自己的業務，促進教育質量的提高。本次活動既反映出了我校教師較高的基本素養和業務水平，但是也暴露出了在教學中存在的問題。在今后的工作中，希望老師們對這些問題進行深入的探討，并不斷改進，共同提高！

烏市五十一中教研室 2009年5月26日

第五篇：健康優質課比賽總結

選拔參加健康教育優質課比賽教師總結

經過認真的策劃和精心的準備，在實驗中學精心的組織下，三門峽實驗中學心理健康優質課大賽圓滿結束。本次大賽的開展和實施，旨在進一步貫徹落實教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》等文件精神，充分發揮了心理健康教育在課堂教學、學生生活中的作用，大力促進了我校心理健康教育工作的持續、健康發展，同時為我校心理健康教師提供展示、交流和發展的平臺。

一．基本情況：

1.參賽情況：參加本次大賽的參賽教師共有44人。參賽教師每人提交一節心理健康活動課的光盤及相應的教學設計2份。

2.評比情況：

⑴評委組成：本次大賽聘請了我市在心理健康教育領域上具有較高理論水平和豐富教學經驗的專家組成專家評委會，按照科學公平，追求樹立標桿的意識和標準，結合適當激勵的原則，完成了本次評比活動。

⑵評審標準:在評審前，六位專家共同研究了我市心理健康優質課的評價標準，并制定出評分細則。

⑶評審辦法：評審采用“背對背”的方式，每節參賽課均由三位專家獨自評審，再將各位專家意見匯總取平均分，最后對獲獎課又進行了綜合評比，并給出了具體建議。

二．大賽反思

1.呈現亮點

⑴教學設計理念基本能體現心理健康活動課的特點。

⑵本次參賽教師基本上能夠根據中學生發展需要和心理特點，自選主題，涉及內容比較豐富，主要集中在學會合作、新生適應、自我認知、情緒管理、考試心理調試等方面。

⑶教學過程基本能營造平等、尊重、接納、寬松的氛圍，教學基本上達到師生互動的效果。

⑷學校領導比較重視，在參賽過程中給予教師很大的支持。

2.問題與建議

⑴選題年齡段針對性不強，有些主題內容脫離學生生活，教師應進一步提升科學開發課程資源的能力。

⑵心理健康課單純以活動為主，追求活動的形式忽略學生的體驗、感悟和分享，教師應深入挖掘心理實質。

⑶教師在課堂中適時的點撥與引導能力欠缺，致使活動體驗浮于表面，心理健康教師對該課程的基礎知識和技能相對薄弱，需進一步提高。

三門峽實驗中學

2011年6月