第一篇：小學語文優質課比賽活動總結

蓮峰學區中心片小學語文優質課競賽活動總結

10月12日，我片根據學區要求舉行了語文優質課競賽活動，講課、說課、評課活動讓所有的老師都深深地體會到這次課內大比武不僅僅是一次活動，更是一次智慧與能力的比拼。有三位語文老師積極參加了本次活動。活動中，執教的每位教師都展現出自己的風采。他們有的立意創新，有的大膽嘗試，彰顯出各自獨特的教學風格。他們的課堂教學過程體現了新課程改革和生本教育的理念。評委老師全程參與、細心傾聽了這三位教師的語文課。現將本次活動的突出特點總結如下。

一、聚焦課堂比教學

1、參與面廣 效果良好

本次課內比教學活動，大多數語文教師都積極參與。教師們不但對聽課的積極性高，而且在活動后進行評議時教師們積極參與、都給授課教師提出寶貴的課堂教學建議。

2、知識與生活密切聯系

一切的知識都來源于生活。老師要善于在生活與知識之間搭建起一座橋梁。張校長在執教的三年級《玩出了名堂》和《找駱駝》這堂整合課時，在導入新課時匠心獨運地問：“看看張老師的手干凈嗎？”張校長用富有童趣的語言深入淺出地使孩子們明白：“雖然我們的手看上去很干凈，但實際上有著一個看不見的小人國——細菌王國。這個神秘的不為人知的王國是怎樣被發現的呢？學了今天的這節課，你就會明白。”這一與現實生活聯系緊密的問題引起了學生極大地興趣和探究熱情，為學好《玩出了名堂》和《找駱駝》做好了巧妙的鋪墊。課堂上，張校長精心的教學設計一步步引導學生深入課文品讀感悟。通過比較思考使學生明白了：生活中處處有學問，只要仔細觀察用心思考就一定會有收獲。學前班劉老師的一節拼音課《g k h》也讓人記憶猶新。課上，劉老師準備了許多直觀教具、圖片，制作精美，并且結合生活實際合理運用，孩子們學得津津津有味。這樣的課讓孩子們真真切切的感受到：語文就在我們身邊，就在我們生活中，學習語文是很有趣的。體現了新課程標準的大語文觀。

3、認真鉆研 大膽實踐

教育思想、理念不僅是教育的決策者才應思考的，它也是我們教師必須思考的問題。在聽的這十幾節課中，令人感受最深的就是在教師身上所展現的先進的教育理念和教育思想。如潘波老師在認真學習鉆研了程漢杰的高效閱讀法后結合本班實際情況，大膽實踐，在603班嘗試高效閱讀模式。課堂上，他面向全體學生，通過小組學習模式放手讓學生自學課文《青山不老》《鹿和狼的故事》課外資料《低碳生活從我做起》三篇文章。老師指導閱讀方法，充分尊重學生、相信學生，引領學生自讀自悟，大膽發言，積極展示。體現以生為本的教學理念，讓我們的語文課堂教學不僅成為知識傳播，應用的基地，更成了培養創新教育和創造能力的搖籃。這節課給老師們留下了深刻的印象。

4、“讀”中盡顯語文魅力

語文教學的核心是培養學生的語感，朱作仁教授指出：“抓住語感的培養，語文課的特點才能充分體現出來。”葉圣陶先生也認為，語感是人們對語言文字符號刺激所發出的一種直覺。而“讀”就是培養語感最積極最有效的刺激。閻莉老師在執教四年級課文《貓》和《母雞》郭芳芳老師在執教五年級課文《釣魚的啟示》和《通往廣場的路不止一條》時，就善于創設情境引導孩子們帶著情感，帶著體驗，帶著表情去讀，邊讀邊悟。在這次活動中，每位老師都能帶領孩子充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語文課堂魅力。

二、說課評課強素質

為了使教學理念與教學實踐更好地融合，以說促教、以評促教，教學相長。聽課完畢后，語文教研組還安排了語文老師進行說課和互動式評課。全體老師暢所欲言，既肯定了執教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使說課、聽課、評課活動達到了預期效果。

三、同課異構得發展

此次“比教學”活動的一個最大的亮點就是同年級老師同上一節課。老師們通過同課異構進行了深入地比較與反思，發現了同組老師不同的教學風格，不同的教學理念，不同的教學設計，精彩的教學語言，智慧的點撥。更重要是的認識到自己的不足以及今后努力的方向。大家在同課中顯風采，在異構中得發展。

以一年級為例，一年級共有五個教學班，五位老師同上《影子》這篇課文。《語文課程標準》強調一定要扎扎實實打好語文的基礎。本次課堂教學，五位老師們扎扎實實的進行語文基礎訓練。例如，熊云老師在一年級就開始有意識地培養學生質疑的好習慣，許婉貞老師在識字教學采用猜謎語，加一加，聯想記憶等多種方法識字。韓莎莎老師端莊娟秀的粉筆字給學生起到了良好的書寫示范作用。柯姍姍老師在教學中，注意了培養學生良好的學習習慣，熊文君老師的教學設計充滿了童真童趣。可以說各有所長，課后，五位老師也進行了深刻地反思，如何讓低年級的課堂在充滿趣味的同時又進行扎實地，高效的識字寫字訓練，這是大家在今后的教學中要積極探索的問題。

四、教學中存在的問題

在語文教學中，老師們雖然在一定程度上注意體現了學生的主體性，但是，有的老師的課還體現得不夠充分，還不能真正做到以學生為本，以學定教。有的教師教學目標的制定和實施不能以學生的狀況進行靈活地制定和調整，挖掘教材-不深，細讀文本不夠。還有的老師面對課堂中生成性的問題沒有進行適時、適當的點撥，錯失良機，成為課堂的遺憾。所以在語文教學教研的道路上我們要不斷提醒自已要深入細讀文本，提高自己處理把握教材的能力，提高自己的教學素養。不論什么樣的課，都始終把學生的成長放在第一的位置上，不論什么樣的課堂，每時每刻都不忘為師者的責任。這是我們共同追尋的目標。總而言之，前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結，不斷求索進取！

第二篇：小學數學優質課比賽總結

黃土小學數學優質課比賽總結

2016年3月30日我校舉行了數學教師課內比教學評比活動共有8名年教師參加這次比賽。優質課后全校數學教師進行集中總結、評課。以下是對這次評優課的集中評述

一、好的方面

1、參加評優課的老師思想重視。課前老師們都認真準備精心備課查找資料制作課件并進行試教虛心請教反復修改教案和課件。8名參加評優課的教師中有7名制作了多媒體課件。全校數學老師都踴躍前往聽課。

2、注意情境教學的創設。參加評優課的教師都能精心設計新課的引入通過故事情節、趣味的動畫圖片、設計課前疑問等手段充分調動學生的學習積極性和求知欲望起到事半功倍的效果。

3、教學方法和教學過程充分體現數學課程標準的要求。從生活實踐中發現數學知識用數學知識解決生活中的一些問題。大多數教師能結合教材特點及教學內容讓學生從實踐中認識數學內容從中掌握數學知識并運用所學數學知識解決身邊的數學問題。重視學生的動手操作、小組討論、集中匯報等課堂學習方法。參賽的8節課中不論是概念教學、運用定律還是解決問題教師都能充分發揮學生自主學習的作用讓學生體驗知識的形成過程享受掌握知識的樂趣。重視學生學習習慣的培養以及知識的縱橫聯系。教學中教師從學生回答問題、表述理由之中及時引導學生說完整的一句話合理表達數學原理。并重視知識的延伸。如魏艷萍老師的《兩位數乘兩位數(不進位)》,教學過程層次分明教學環節過渡自然。練習設計由淺入深既注意基礎訓練又注重培養學 生對知識的靈活運用的能力。重視課后總結。

參加評優課的老師都非常重視教學的前后呼應檢查學生學習目標的完成情況在課后的總結中讓學生談談這節課當中學到了哪些知識有什么收獲、還有什么問題，在和諧的氣氛中暢談各自的收獲或解決一些疑問。

4、教師基本功較扎實。具體表現在對教材的理解、教學設計、普通話水平及把握課堂的能力等方面。

二、存在問題

1、教師在教學中應注意語言的嚴密性或知識的嚴謹性。

2、教師在教學中應避免發生知識性的錯誤。

3、個別教師在教學中講得多讓學生領悟、說理太少。

4、關于對預設與偶發生成的關系處理問題上當課堂上出現與自己預先的設計不同時教師對這課堂偶發資源不能很好去把握、利用、開發。

三、促進建議

1、各老師應加強業務學習特別是先進的教育教學經驗從而不斷提高自己的課堂駕馭水平。充分發揮備課組的團隊協作精神努力提高自己的綜合能力。

2、課堂教學應作充分準備落實每節課的教學目標調動學生的學習積極性培養學生學習數學的興趣讓學生每節課都學得充實在快樂的課堂環境中學習知識。

數學教研組

2016年3月31日

第三篇：2011小學語文優質課評比活動總結

2011小學語文優質課評比活動總結

本次活動首先采用“東西學區評選與研討”相結合的方式進行，區教研室全體工作人員參加了觀摩與研討，東西學區選出十六名教師參加“2011年開發區小學語文優質課評比”，參賽的16節課都是選手經過精心準備的，凝聚著參賽教師、教研組成員和輔導人員智慧和汗水的較高質量的課，這十六節課更貼近課改目標，更與常態教學吻合，更具操作性，達到了“以活動帶動區內課堂教學水平提高”的目的。

值得我們學習的地方：

1.教師具有較扎實的基本功，朗讀語言、板書都比較規范、精煉，給學生起到了很好的示范作用。教態自然大方，有親和力。

2.教師對教材的編寫意圖、教材的解讀、教學目標、教學重難點的確定都把握得比較到位。教師不僅能站在學生的角度備課，還能站在作者的角度、編者的角度去思考、揣摩。表現比較突出的有溫芳老師，對文本讀得細而透，切入點找得巧妙。

3.問題設計注意變換與整合，做得比較到位的有曾玲老師。4.教師重視學法指導，能恰當處理課堂教學中形成的問題并及時作出合理的疏導與評價。

5.關注學生的獨特感受，適時地進行寫作指導。隨文練說寫已不少見，且有用得恰當而有新意。表現較為突出的有李莉莉老師、王曉芳老師、張娟老師。

6.注重語言訓練和積累。教師注重挖掘語言訓練點，憑借語言文 字、重點句段的作用和表達效果，努力引領學生通過各種形式的讀來理解、體驗、感悟作品表達的情感，在此過程中學習了語言，同時進行了人文熏陶。無需貼標簽，道德的力量積蓄在學生心中，語言的魅力縈繞在學生腦際。

同時也帶給我們一些思考： 1.有的課堂問題缺少整合。

2.有的課堂略讀課文的特點沒得到體現，使略讀課文等同了講讀課文。

第四篇：2011小學語文優質課評比活動總結

優質課評比活動總結

本次活動首先采用“優質課評選與研討”相結合的方式進行，我校共有四名教師參加本次“小學數學優質課評比”，參賽的8節課都是選手經過精心準備的，凝聚著參賽教師和輔導人員智慧和汗水的較高質量的課，這8節課更貼近課改目標，更與常態教學吻合，更具操作性，達到了“以活動帶動校內課堂教學水平提高”的目的。

一、值得我們學習的地方：

1.教師具有較扎實的基本功，朗讀語言、板書都比較規范、精煉，給學生起到了很好的示范作用。教態自然大方，有親和力。

2.教師對教材的編寫意圖、教材的解讀、教學目標、教學重難點的確定都把握得比較到位。教師不僅能站在學生的角度備課，還能站在作者的角度、編者的角度去思考、揣摩。表現比較突出的有溫芳老師，對文本讀得細而透，切入點找得巧妙。

3.問題設計注意變換與整合，做得比較到位的有曾玲老師。

4.教師重視學法指導，能恰當處理課堂教學中形成的問題并及時作出合理的疏導與評價。

5.關注學生的獨特感受，適時地進行寫作指導。隨文練說寫已不少見，且有用得恰當而有新意。

6.注重語言訓練和積累。教師注重挖掘語言訓練點，憑借語言文字、重點句段的作用和表達效果，努力引領學生通過各種形式的讀來理解、體驗、感悟作品表達的情感，在此過程中學習了語言，同時進行了人文熏陶。無需貼標簽，道德的力量積蓄在學生心中，語言的魅力縈繞在學生腦際。

二、同時也帶給我們一些思考：

1.有的課堂問題缺少整合。

2.有的課堂略讀課文的特點沒得到體現，使略讀課文等同了講讀課文。

第五篇：優質課比賽總結

烏市五十一中第一屆優質課比賽小結

為提高學校教育教學質量，加強學校教育科研工作，促進教育教學改革，探討新課程背景下課堂教學的方法、手段和途徑，提升教師教學教研水平，構建以和諧發展為目標的新課堂教學模式。同時，進一步為我校年輕教師架設一個學習的平臺，我校教研室在4月13日--22日舉行烏市五十一中第一屆優質課比賽。

此次比賽得到了學校領導的殷切指導和各位評委的密切配合，以及各位參賽教師積極參與下順利進行，圓滿地完成了比賽任務。本次大賽共有我校45歲以下15名教師報名參賽，涵蓋語、數、英、音、體、美等科目，共評出一等獎3名，二等獎3名，三等獎2名。

本次比賽有以下幾個特點：一是參賽教師參與面廣，各個教研組的教師積極踴躍的參加；二是除個別特殊科目外，所有授課老師都使用現代教育技術多媒體進行輔助教學，受到師生好評；三是一批年輕教師有了長足進步，絕大多數課都得到了評委的一致好評，整體優質課的質量有了穩步的提升；四是大部分的優質課都是原汁原味；五是樹立了學校的名師。

此次比賽值得肯定的地方是在教研組長的精心組織下，大部分教研組真正做到了集體備課、集體教研。有經驗的老教師毫無保留地悉心指導，青年教師通力合作，使本次活動起到了互幫互學、共同提高的作用。各個教研組在參賽教師試講前后共同研究、補充、修改和完善，這些都真正體現了一種團隊精神。同時進一步體現了教研組的集體榮譽感。從參賽人選的醞釀，課題的確定，到授課老師教學模式的

落實，無不體現出教研組員們共同的精心設計。十幾節課堂堂都有精彩之處，絕大部分優質課都準備充分。在此，我真誠感謝所有教研組長和組員的積極配合。

在課件制作上，教師的課件實用性強，富有美感，而且有很強的表現力，能把抽象的、靜態的、枯燥的知識，直觀地、形象地、鮮活地呈現給學生，他們的課件選材新穎，課件圖片和文字資料深入淺出，能很好的利用課件進行直觀教學，效果突出。如趙國萍老師在教授《和時間賽跑》一課時，精美的課件使學生無論從聽覺還是視覺上都有一種美的享受，真正起到了多媒體課件輔助教學、拓展教學、深化教學的目的。

部分教師板書設計合理美觀，字體優美；還有部分教師課堂語言規范，簡練生動，并注意運用語言的停頓藝術。大多數老師教態自然、親切、大方。課堂構思新穎，張弛有度，亮點不斷。或通過富有感染力的音樂導入，或通過豐富多彩的圖片展示，或謎語開課，引領學生輕松，愉快的步入文本，使學生真正享受學習，享受課堂。

本次優質課存在的問題是：從本次優質課來看，部分老師暴露了在專業功底上的弱點，如理解把握教材流于膚淺，學科語言不規范，照本宣科。產生這種問題的根源有兩個：一個是不愿深入鉆研教材，一個是不會深入鉆研教材。這需要老師們把功夫下在平時，持之以恒地收集、整理、分類、積累。

在個別優質課中，學生回答問題教師沒做點評，或點評不到位，點評不夠深刻。學生答問中，一些超出老師預想的思想閃光點未能及

時捕捉并予以肯定和表揚。肯定、激勵評價學生的方法和藝術不夠和不到位；有的課堂教學，教師還是不能完全放開，教師不能關注每一位學生，部分學生懶于發言和思考問題，參與意識不強，積極性不高。

個別老師多媒體運用熟練，但忽略了板書，板書是一節課的核心，不可丟掉。

通過這次優質課比賽活動的開展是一次教學水平的大檢閱，既鍛煉了教師的隊伍，又為年輕教師樹立了標桿，我們不僅看到了良好的學習研究之風開始出現，而且發現了一批在教學業務上很有發展潛力的青年新秀。本次大賽真正體現了選拔功能、示范功能、引領功能，同時樹立了學校的一些名師，更有意義的是利用這個評價機制，激勵教師熱衷自己的職業，鉆研自己的業務，促進教育質量的提高。本次活動既反映出了我校教師較高的基本素養和業務水平，但是也暴露出了在教學中存在的問題。在今后的工作中，希望老師們對這些問題進行深入的探討，并不斷改進，共同提高！

烏市五十一中教研室 2009年5月26日