第一篇：江西2012年高考語文試題答案word文字版下載

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江西2012年高考語文試題答案word文字版下載

語文

本試卷分第I卷（選擇題）和第II卷兩部分。第一卷1至4頁，第II卷5至8頁，共150分。

考試注意：

1.答題前，考試務必將自己的準考證號、姓名填寫在答題卡上。考生要認真核對答題卡上粘貼的條形碼的“準考證號、姓名、考試科目”與考生本人準考證號、姓名是否一致。

2.第I卷每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。第II卷用黑色墨水簽字筆在答題卡書寫作答。在試題卷作答，答案無效。

3.考試結束，監考員將試題卷、答題卡一并收回。

江西2012年高考語文試題答案文字版第I卷

本卷共12小題，每小題3分，共36分。在每小題給出的四個選項中，只有一個符合題目要求。

一、（18分，每小題3分）

1.下列詞語中，加點的字讀音全都正確的一組是

A.謚（shì）號 提（dī）防 花蕊（ruǐ）歃（chā）血為盟

B.熟稔（rěn）青荇（xìng）中（zhōng）肯 錙（zī）銖必較

C.整飭（chì）優渥（wò）尺牘（dú）無色無臭（xiù）

D.監（jiān）生 執拗（niù）覬（jì）覦 孑（jié）然一身

2.下列詞語中，沒有錯別字的一組是

A.家具 贗品 氣概 水乳交融

B.萎靡 帳篷 更疊 暴殄天物

C.國粹 輸贏 蟄伏 旁征博引

D.慚怍 詬病 九州 嘔心瀝血

3.下列各句中，加點的詞語使用恰當的一項是

A.汶川縣某領導在災后重建工作總結會上，如數家珍般介紹了當地連年發生的較大地震災害的情況。

B.那位著名學者去年在北京大學所作的關于人與自然相互關系的演講，觀點鮮明，切中時弊，真可謂不刊之論啊！

C.無論東方還是西方，婚喪嫁娶，對普通人家來說都不是小事，對皇家而言，就更不同凡響了。

D.滾滾長江水，滔滔黃河浪，翻卷起中國歷史上多少為爭奪權力而相互殺戮、茹毛飲血的殘酷故事。

4.號使用正確的一項是

A． 昨天 趙曼麗獨自在操場一角哭泣王婷婷連忙跑過去問怎么回事。

B 大陸同胞、臺灣、香港、澳門同胞，還有海外僑胞，都是中華的子孫。

C 他最要好的朋友，——一個房地產商——告訴他，市場正在調查，眼下買房要慎重。

D有人認為：兒童天真爛漫，無憂無慮，不可能發生心理異常，心理學家并不認同這種觀點。

5.下列各句中，沒有語病的一項是

A 貧困市民和下崗職工不再把干個體看作是丟臉的事，他們已經坦然的加入到個體戶行列中來 本信息來源于全國特級教師網2012年高考頻道：www.tmdps.cn

B 關于《品三國》，粗粗一看，似乎與其他同類的書沒有多大的區別，但反復品讀，就會發現其意味深長。

C 雖然大家都中的生活離不開物質基礎，可也沒有一個人不認為，幸福并不完全由物質條件決定

D 在學校師資不足的情況下，他主動挑起了為請假的老師代課的任務，獲得了大家的一致

好評。

6.關于名著的表述，不正確的一項是

A 楚國狂人接輿遇見孔子，并不理會他，自顧自的邊走邊唱歌，且在子路面前批評孔子“四體不勤，五谷不分”（《論語》）

B 覺慧沒有參加高老太爺的大殮儀式，因為道士說他的生肖與大殮的時辰有沖突。他雖然沒有反對，但心里不相信這些（《家》）

C 許攸向袁紹獻計攻許昌，袁紹不聽，致使許攸投奔曹操。曹操用許攸之計，燒毀袁紹積于烏巢的軍糧輜重，大敗袁紹。9《三國演義》）

D 伏蓋太太的公寓住著七位客人：庫蒂爾太太和少女泰伊番，老頭波阿雷和中年男子伏拖冷，老處女米旭諾，高老頭和年輕人拉斯蒂涅（《高老頭》）

江西2012年高考語文試題答案文字版二、9分，每小題三分

閱讀下面的文字，完成7·9題

聯覺，是指各種感覺之間的相互聯系和影響，是一種感覺兼有另一種感覺的心理現象。聯覺最常見的現象時通過溫度、形狀、氣味、聲音或味道感知色彩。比如，紅、橙、黃。類似于太陽和烈火的顏色，往往引起溫暖感，是一種暖色。藍、青、紫，類似于碧空和寒水的顏色，常常引起寒冷感，是一種冷色。前者是進色，給人向前方突出的感覺；后者是退色，給人向后方退讓的感覺。色調的濃淡也使人產生遠近之感：深色調使人感到近些，淺色調讓人感到遠些。

聯覺是一種真實穩定的感受。最初，人們認為聯覺不過是對兒時的認知記憶和聯想。也有人認為，當一個人說數字5是紅色、數字6是綠色的時候，這種聯覺描述是一種比喻形式。但是，都無法解釋為什么只有一部分人擁有聯覺能力。于是，科學家開始提出也許這種現象可以從生物學上得到解釋。有研究者認為，這種紊亂現象是由大腦中最原始的邊緣系統，或者說主管情緒的大腦區域造成的異常活動。這是一種所有人都會產生的現象，只不過一些人對此有意識。西班牙實驗心理學研究員阿莉西亞·卡列哈斯說：“建立在客觀數據基礎上的所有理論都認為，聯覺現象是因大腦不同區域之間存在額外聯系而造成的。

利用磁共振進行的研究似乎可以證實以下的假設：對于正常人來說，當看到數字和字母是，大腦中與形狀處理相關的平層區域就會被激活。但如果是一位擁有聯覺恩呢管理的人，除了上述區域外，與顏色認知相關的V4區域也同時被激活。科學家們認為，聯覺者的大腦區域間可能存在更加廣泛的聯系，毗鄰區域間的互相溝通比正常人更加活躍。這種互相聯系可能存在于所有人的大腦中，但只有聯覺者的被激活。

人們普遍存在一種疑問，即為什么只有一部分人會發生連覺現象。一些人用 問題。有研究者已經注意到，如果一個家族中有一人具有聯覺能力，那么很可能會出現更多這樣的人。研究結果顯示，42%的聯覺者在家譜的同一等級種有一位親屬具有同樣能力。

科學研究指出，聯覺現象大多出現在教學較差的人身上，此外，左撇子、方向感較差以及有過預知經歷的人也通常會出現聯覺現象。也有人認為，聯覺你呢管理與一個人的創造力有關，許多著名的科學家和藝術家都具備聯覺能力。

聯覺現象對于人類認識和意識行為的研究，具有特殊意義。許多專家指出，使聲音和物體形狀之間建立聯系的能力可以成為語言和抽象思維發展的一粒種子。

7.下列關于“聯覺”的表述，正確的一項是 本信息來源于全國特級教師網2012年高考頻道：www.tmdps.cn

A.聯覺是一種人人都會產生的紊亂現象，它是大腦中最原始的邊緣系統和主管情緒的大腦區域造成的異常活動。

B.聯覺現象因大腦不同區域之間存在額外聯系而造成，聯覺者的大腦區域間存在廣泛的聯系，毗鄰區域間的互相溝通比正常人更加活躍。

C.利用磁共振進行的研究已經證實：擁有聯覺能力的人，除了看到數字和字母時，大腦中與形狀處理相關的皮層區域會被激活外，與顏色認知相關的V4區域也同時被激活。

D.聯覺是許多科學家和藝術家都有的能力，左撇子、方向感較差以及有過預知經歷者也通常會出現聯覺現象。

8.下列對文章內容的理解，不恰當的一項是

A.聯覺作為一種感官混合現象可以表現為：聲音能夠“看”到，色彩能夠“觸摸”到，形狀

能夠“嗅”到，等等。

B.顏色感覺極易產生聯覺，色調的濃淡往往使人產生遠近之感。“近山濃抹，遠樹輕描”的畫法，就是；利用這種心理效應。

C.聯覺現象只在一部分人中出現。研究結果顯示，聯覺者的同輩親屬中，有42％的人具備同樣能力。

D.聯覺現象的研究對探索人類認知和意識行為，找到比喻和預言能力的神經學基礎具有積極意義。

9.根據文意，下列詩文中，不含聯覺現象的一項是

A．微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（朱自清《荷塘月色》）

B．清香落在人的心靈上比秋雨還要陰冷。（牛漢《吊念一刻楓樹》）

C．歌臺暖向，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。（杜牧《阿房宮賦》）

D．恨君卻似江樓月，暫滿還虧。暫滿還虧，待得團圓是幾何？（呂本中《采桑子》）

江西2012年高考語文試題答案文字版

三、（9分，每小題3分）

閱讀下面的文言文，完成10-12題。

徹里，燕只吉臺氏。曾祖太赤，為馬步軍都元帥，從太祖定中原，以功封徐（今徐州）、邳（今江蘇省邳州）二州，因家于徐。徹里幼孤，母蒲察氏教以讀書。

至元十八年，世祖召見，應對詳雅，悅之，俾常侍左右，民間事時有所咨訪。從征東北邊還，因言大軍所過，民不勝煩擾，寒餓且死，宜加賑給，帝從之，乃賜邊民谷帛牛馬有差，賴以存活者眾。二十三年，奉使江南，時行省理財方急，賣所在學田以價輸官。徹里曰：“學田所以供祭禮、育人才也，安可鬻？”遽止之。還朝以聞，帝嘉納焉。

民不勝其苦，自裁及死獄者以百數，中外騷動。廷臣顧忌，皆莫敢言。徹里乃于帝前具陳桑哥奸貪誤國害民狀，辭語激烈。帝怒，謂其毀詆大臣，失禮體，命左右批其頰。徹里辯愈力，且曰：“臣與桑哥無仇，所以力數其罪而不顧身者，正為國家計耳。茍畏圣怒而不復言，則奸臣何由而除，民害何由而息！且使陛下有拒諫之名，臣竊懼焉。”于是帝大悟，即命帥羽林三百人往籍其家，得珍寶如內藏之半。桑哥既誅，諸枉系者始得釋。復奉旨往江南，籍桑哥姻黨江浙省臣烏馬兒、蔑列、忻都、王濟，湖廣省臣要束木等，皆棄市，天下大快之。徹里往來，凡四道徐，皆過門不入。

進拜御史中丞，俄升福建行省平章政事，汀、漳劇盜歐狗久不平，遂引兵征之，號令嚴肅，所過秋毫無犯。有降者，則勞以酒食而慰遣之，曰：“吾意汝豈反者耶，良由官吏污暴所致。今既來歸，即為平民，吾安忍罪汝。其返汝耕桑，安汝田里，毋恐。”他柵②聞之，悉款附。未幾，歐狗為其黨縛致于軍，梟首以徇，脅從者不戮一人，汀、漳平。

九年，以疾斃，年四十七。斃之日，家資不滿二百緡，人服其廉。本信息來源于全國特級教師網2012年高考頻道：www.tmdps.cn

（選自《元史·徹里》，有刪改）

【注】①學田：舊時辦學用的公田。②他柵：其他營寨。

10.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是

A.民不勝煩擾，寒餓且死，宜加賑給 給：供給，施與

B.則勞以酒食而慰遣之 勞：煩勞

C.民不勝其苦 勝：能夠承受，禁得起

D.即命帥羽林三百人往籍其家 籍：登記，沒收

11.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一項是

A.賣所在學田以價輸官 B.且使陛下有拒諫之名

樊噲側其盾以撞 不出，火且盡

C.得珍寶如內藏之半 D.其返汝耕桑

長幼之節，不可廢也 且行千里，其誰不知

12.下列各組句子中，分別能表現徹里“愛護百姓”和“廉潔無私”的一組是

A.帝從之，乃賜邊民谷帛牛馬有差

所以力數其罪而不顧身者，正為國家計耳

B.號令嚴肅，所過秋毫無犯

具陳桑哥奸貪誤國害民狀，辭語激烈

C.則奸臣何由而除，民害何由而息

徹里往來，凡四道徐，皆過門不入

D.今既來歸，即為平民，吾安忍罪汝

薨之日，家資不滿二百緡

第Ⅱ卷（共114分）

注意事項：

江西2012年高考語文試題答案文字版第Ⅱ卷共4頁，須用黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫作答。在試題卷上作答，答案無效、四、（28分）

13.把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（12分）

（1）學田所以供祭禮、育人才也，安可鬻？（4分）

譯文：___________________________

（2）謂其毀詆大臣，失禮體，命左右批其頰。（4分）

譯文：___________________________

（3）吾意汝豈反者耶，良由官吏污暴所致。（4分）

譯文：___________________________

14.閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（8分）

江城子

秦觀 本信息來源于全國特級教師網2012年高考頻道：www.tmdps.cn

西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。

韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。

[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。

（1）概括“楊柳”“飛絮”意象的內涵，并分析這首詞表達的情感。（4分）

答：_________________

（2）詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》）化用而來，請比較兩者的異同。（4分）

答：________________________

15.古詩文填空。（5題限選4題）（8分）

（1）寡助之至，__________;多助之至，___________。（《孟子》）

（2）高漸離擊筑，__________,___________,士皆垂淚涕泣。（《戰國策·荊軻刺秦王》）

（3）__________，各自東西南北流。人生亦有命，________？（鮑照《擬行路難》其四）

（4）我聞琵琶已嘆息，_________________,相逢何必曾相識！（白居易《琵琶行》）

（5）斜陽草樹，尋常巷陌，__________。想當年，金戈鐵馬，__________，__________。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）

報復

雨果·克里茲

寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角。彭恩剛從劇場回來，他坐到寫字臺前，伸手拿起電話要通了編輯部：“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關于《蛙女》的劇評，最好還是發下午版，因為我想把它展開一些……別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細的劇評。上午版你只要留出個小方塊刊登一則簡訊就行了。你記下來吧：?奧林匹亞劇院：《蛙女》上演，一鍋可笑的大雜燴：一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟。看了簡直要讓你發瘋。詳情請見本報下午版?。你是不是覺得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！”

從他放下話筒的動作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨。可就在這時，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落里，他模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發里。陌生人蓄著白胡須，身披風衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩心里發虛：“你，你……你是誰？”

陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發亮的手槍。“把手舉起來”那人命令道，彭恩兩手發抖。

“嘻嘻嘻……”那人像精神病人一樣笑著，“你這條毒蛇，現在總算落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。12點整，嘻嘻嘻……你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝，”白胡子老頭揚起頭，“我親愛的文亞明，5分鐘后你將報仇雪恨。這條毒蛇將永遠閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文亞明！？”說著白胡子老頭立刻舉起手槍：“別動！”

“聽我說，”彭恩戰戰兢兢道，“請告訴我，你究竟是誰？……我不明白……我對你干了什么？……求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場誤會。”

“給我住嘴，你這個殺人兇手！”

“殺人兇手？你弄錯了。我不是殺人兇手！”

“那么請問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？”

“我根本不認識你的兒子！你怎么會生出這種想法？” 本信息來源于全國特級教師網2012年高考頻道：www.tmdps.cn

“我的兒子叫……文亞明·穆勒！現在你明白了吧？”“文亞明·穆勒……我記得，好像是個演員吧？”

“曾經是！因為他已經死了，他對著自己的頭開了一槍。而正是你這個無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他。?為助諸君一笑，還有一位文亞明·穆勒先生值得提及，因為他的表演，真可堪稱全世界最蹩腳的演員。?你竟敢這樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會兒將把你送到西天！”

彭恩禁不住渾身亂顫：“聽我說，這并不能怪我……我感到很遺憾……可我只是盡自己的職責而已。你的兒子真的缺乏才華……你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝術……”

“你別再胡謅關于藝術的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里，”老頭壓低嗓門，“文亞明出現在我的夢里。他對我說：?爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點的時候，殺了他替我報仇！否則，我的靈魂將永遠四處飄流，不得安身！”

“可你不能殺我……看在上帝面上……你簡直瘋了！……”

老頭大聲地嘲笑道：“真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命不凡的優越感哪里去了？你那體面威風哪

里去了？現在你已面對死神，沒有了你，人人都會如釋重負。”

彭恩雙手合十，央求道：“親愛的先生，如果你一定要殺我，至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話……并表明我的遺愿。”

“行，我成全你！”陌生人寬宏大量地答應，“寫吧，你還可以活15秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字……

午夜的鐘聲響了。

老頭怪叫一聲，舉起手槍摳動扳機。

硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。

“先生，現在你對文亞明·穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那個熊樣！哈哈……！我想，今后你在評論別人的時候該會學得謹慎一些了！”

看著手里拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道：

“親愛的文亞明·穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發套大了一號。彭恩。”

16.小說開頭彭恩打電話的情節，有哪些作用？（4分）

答：_________________________________

17.簡析小說結尾的特點和藝術效果。（5分）

答：_________________________________

18.結合對彭恩和文亞明兩個人物形象的分析，談談小說給你的啟示。（8分）

答：_________________________________

19.下列對原文的理解和分析，不恰當的兩項是（4分）

A．小說開篇首句“寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角”，這看似不經意的一筆，實則為故事的展開，設置了一個獨特的環境。

B．陌生老頭的出現，令彭恩心驚發虛，但彭恩通過對方戴的大了一號的假發套，一眼就看穿了他的真實身份，及時識破了文亞明拙劣的伎倆。

C．文中畫線部分從彭恩的視角描寫陌生老頭的外貌，寥寥幾筆，為小說的結局埋下了伏筆，可謂匠心獨運。本信息來源于全國特級教師網2012年高考頻道：www.tmdps.cn

D．小說人物設計巧妙：文亞明假扮成自己的父親報復彭恩，符合其演員的身份，彭恩對文亞明報復的演技加以評價，也符合其劇評家的身份。

E．小說中的對話描寫貫穿全篇，其中頻繁出現的省略號均生動地表現出人物內心的驚慌和恐懼，收到了極好的藝術效果。

江西2012年高考語文試題答案文字版

六、（15分）

20.生活 一曲旋律或幾句詩歌，撥動過你的心弦，引起過你的共鳴……

請你用動情的筆墨把它抒寫出來。

要求：

（1）側重在描寫中抒情，并結合使用議論。

（2）運用排比修辭和疑問句式。

（3）結構相對完整，語言簡明、準確、生動。

（4）不少于200字。

江西2012年高考語文試題答案文字版

七、（50分）

21.閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）

有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么；也有人說，不要老想著你擁有什么，要想到你沒有什么。

對上述說法，你有何感悟和思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

要求：（1必須寫議論文。（2）不少于700字。（3）不得透露個人相關信息。（4）不得抄襲，不得套作。

第二篇：2011年江西中考語文試題答案

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第三篇：2009年湖北省高考語文試題答案

2009年高考語文湖北卷答案詳解

一、（15分，每小題3分）

1．下列詞語中加點的字，每對的讀音都不相同的一組是 A．拜謁/枯竭 沖鋒槍/沖擊波 恣意妄為/千姿百態 B．隕石/功勛 倒胃口/倒栽蔥 崇山峻嶺/怙惡不悛 C．梗概/田埂 迫擊炮/迫切性 瓜熟蒂落/啼笑皆非 D．篆書/椽子 空白點/空城計 愚公移山/向隅而泣 【答案】B

【解析】A.項的讀音分別是：yè/jié，chōng/chōng，zì/zī；B.項的讀音分別是：yǔn/xūn，dǎo/dào，jùn/quān；C.項的讀音分別是：gěng/gěng，pǎi/pò，dì/tí；D.項的讀音分別是：zhuàn/chuán，kòng/kāng，yú/yú

2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是 A．以逸待勞 分庭抗理 信口雌黃 哄堂大笑 B．漫不經心 和顏悅色 見微知著 推心至腹 C．突如其來 接踵而至 精妙絕倫 渾然一體

D．張燈結彩 休戚與共 不知所終 估名釣譽 【答案】C

【解析】A.分庭抗理-分庭抗禮，B.推心至腹-推心置腹，D.估名釣譽-沽名釣譽

3．下列各項中，加點的詞語使用不恰當的一項是

A．剛剛蘇醒的大地上，裊裊炊煙彌漫開去，遠處傳來汪汪的狗吠聲，一切顯得那么靜謐。B．歷史如同一條長河，從源頭連綿不斷地流去，每一個階段都具有特立獨行的標志。C．演講是一種藝術。演講中勢如破竹的滔滔雄辯，侃侃而談，未必能贏得高明的聽眾。D．水面鑲嵌在高峽深谷中，平滑得像綢緞一般，稍微抖一抖，波紋便蕩漾起來，精致且迷人。

【答案】B

【解析】特立獨行：特,獨特；立,立身。形容人的志行高潔，不同流俗,也泛指特殊的，與眾不同的。這里用來指歷史，對象錯誤。彌漫: ①充滿；到處都是：煙霧彌漫｜黃沙彌漫的山野。②漫遠：路途彌漫。勢如破竹:勢,氣勢，威力。形勢就象劈竹子，頭上幾節破開以后，下面各節順著刀勢就分開了,比喻節節勝利，毫無阻礙。精致: 精巧細致：～的花紋ㄧ展覽會上的工藝品件件都很～。

4．下列各項中，沒有語病的一項是

A．許多高中畢業生填報志愿時，是優先考慮專業還是優先考慮學校，很大程度上是受市場需求、社會導向、父母意愿、個人喜好等因素的影響造成的。

B．5月4日在北京國家大劇院舉行了《紅色箴言》大型詩歌朗誦會，通過眾多著名表演藝術家爐火純青的朗誦藝術，在場的大學生熱血沸騰，深受震撼。

C．大觀園旅游紀念品商場里擺滿了名人字畫、根雕作品、導游地圖、古玩、佩飾等多種工藝品，琳瑯滿目，美不勝收。游客們精挑細選，討價還價，熱鬧極了。

D．冬天日短，等到干完活兒回來，已是夕陽西下，薄霧給村子罩上了一層朦朧的面紗。母親像往日一樣，從灶屋里端出了熱騰騰的飯菜，招呼我們趕緊吃。【答案】D

【解析】A.“受……等因素的影響”和“是由……造成的”兩種句式雜糅，可改為“很大程度上受市場需求、社會導向、父母意愿、個人喜好等因素的影響”“很大程度上是由市場需求、社會導向、父母意愿、個人喜好等因素造成的”；B.“通過眾多著名表演藝術家爐火純青的朗誦藝術”搭配不當，改為“聽到眾多著名表演藝術家爐火純青的朗誦”；C.“名人字畫、根雕作品、導游地圖、古玩、佩飾等”有些不屬于“工藝品”范疇，所以應該改為“商品”。5．下列各項中，標點符號的使用合乎規范的一項是

A．我想養只鴿子，讓它生鴿蛋給小孩兒玩。可是目前嚴重的問題是，有沒有壁虎，假定有了，會不會偷鴿蛋？

B．上海電影譯制片廠最有代表性的作品。如：《音樂之聲》、《王子復仇記》等等，為什么令人百看不厭？這首先還是歸功于本子做得精彩。

C．古語云：“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱。（《管子?牧民》）”政治的清明和文化的復興必須具備一定的經濟基礎。

D．紅絲帶——艾滋病防治的宣傳標志，象征著我們對艾滋病患者、感染者的關心，象征著我們對生命的熱愛，象征著我們要用“心”來參與預防艾滋病的工作。【答案】D

【解析】A.是陳述句，所以句末應該用句號；B.冒號統轄范圍應該到句末，所以“如”后冒號應該刪去；C.括號應在引號外。

二、（12分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成6-9題。

數字海洋

海洋是地球生命的搖籃，是人類生存與可持續發展的重要空間。建設數字海洋，就是充分運用高科技手段，有效獲取和利用信息，實現海洋信息化。在科學家們看來，數字海洋是通過立體化、網絡化、持續性的全面觀測海洋，獲取海量數據來構建一個虛擬的海洋世界。它能夠將海洋化學、生物、物理等要素數據變成人類利用海洋、保護海洋的有效工具；并通過對當前海洋景觀的直接表達和對未來海洋場景的預測、預現，促使人類對海洋開發利用的方式更趨合理。

數字海洋建設由三個層次的內容構成：一是數據立體實時和持續采集。對海洋的立體觀測包括空間觀測，即利用各類遙感新技術，對海面及海面下一定深度范圍內的海洋特性進行全面觀測；海面觀測，即由海面觀測網對海洋實行全天候觀測；海底觀測，即由海底工作平臺等智能終端組成海底觀測網，對海洋深處的各種海洋要素數據進行精確而持續的采集。現代網絡技術和能源技術使得這種立體觀測能夠長時間持續進行。二是信息網格集成。數字海洋通過網格技術協同數據采集、集成信息處理、統一運行計算，使網絡上的所有資源合力工作，從而完成傳統方式無法完成的海洋活動中的各種復雜計算，建立功能強大的各種應用與決策模型，實現對海洋的深入精確認識。三是知識綜合應用。不同用戶對海洋信息的需求和應用不盡相同。建設完整的數字海洋體系，必須在海量信息集成平臺上，搭建公共性強、綜合性廣、功能齊全的基礎海洋信息服務平臺和產品開發的綜合應用平臺，按照資源合理開發利用的原則，實現海洋信息的一次采集、一次集成、統一開發、各家共用的理想目標。不同用戶既可從中獲取各自所需的專業信息，又可根據自身需要對相關信息進行二次開發。

數字海洋建設帶來了人類認識、管理、開發海洋的一場革命。首先，海洋是一個變化復雜的整體，僅僅依靠海洋觀測站等傳統方式，人們對海洋的認識往往是有限的、滯后的，缺乏對海洋變化過程的了解。數字海洋的數據立體實時和持續采集，以及信息網格集成，使科學家能夠實際掌握海洋變化過程，實現人類對海洋認識的質的飛躍。其次，現代海洋管理包括海洋權益、海洋資源、海洋環境三類海洋行政管理。數字海洋的應用可以實現海洋管理的信息化、網絡化和智能化。例如在維護海洋權益上，數字海洋的實時立體觀測體系，能夠對我國沿海200海里內的經濟專屬區海域進行全天候無遺漏的實時監測，任何違反我國法律的海洋活動，都將在第一時間內被反映到我國海監指揮中心，以便及時形成維權決策，確保國家海洋權益不受侵犯。最后，海洋是人類賴以生存的第二疆土，以獲取和控制資源為目標的海洋開發歷來是沿海國家的重點發展戰略。數字海洋具有強大的信息集成和綜合展示功能，可以為具體的海洋開發項目提供大范圍、精確的海洋環境數據，并能用來對項目的需求、效益、成本，以及對周邊海域的影響等進行綜合測評，為決策者提供最佳方案。這既避免了海洋開發的盲目性，也為海洋的可持續發展提供了保障。6．下列對“數字海洋”的說明，不正確的一項是

A．數字海洋是運用高科技手段全面、持續地觀測海洋，從而采集到的有關海洋世界的各種數據。

B．數字海洋是以信息技術為支撐，在對海洋信息綜合處理的基礎上構建出來的一個虛擬海洋世界。

C．數字海洋擁有海洋化學、生物、物理等有關海洋世界的多種信息，能夠為不同用戶提供服務。

D．數字海洋不僅可以直接反映現實的海洋世界，還可以根據有關需求預測未來海洋世界的狀況。【答案】A 【解析】文中說“在科學家們看來，數字海洋是通過立體化、網絡化、持續性的全面觀測海洋，獲取海量數據來構建一個虛擬的海洋世界”，可見數字海洋不僅僅是數據，而是一個數據構建的虛擬的海洋世界（我們可以理解為數據的集成）。

7．下列有關數字海洋建設內容的表述，符合原文意思的一項是

A．借助現代網絡技術和能源技術，建立海面觀測、海底觀測的完整的立體觀測體系，進行數據采集。B．通過信息網格集成來建立各種應用與決策模型，完成傳統方式無法完成的各種復雜計算。C．建設基礎海洋信息服務平臺和產品開發的綜合應用平臺，針對不同用戶進行二次開發。D．建設數字海洋要注意完整性，以實現海洋信息的一次采集、一次集成、統一開發和各家共用。【答案】D 【解析】A、對海洋的立體觀測包括空間觀測、海面觀測、海底觀測，見第二段。B、原文說“數字海洋通過……工作，從而完成傳統方式無法完成的海洋活動中的 各種復雜計算，建立功能強大的各種應用與決策模型”，計算在前，建立模型在后。C、原文說“不同用戶既可從中獲取各自所需的專業信息，又可根據自身需要對 相關信息進行二次開發”，可見二次開發的主體是“不同用戶”。

8．下列對“數字海洋建設帶來了人類認識、管理、開發海洋的一場革命”的理解，不準確的一項是

A．建設數字海洋使人類以全新的方式觀測海洋、獲取信息，為人類深入地認識海洋奠定了堅實的基礎。

B．通過數字海洋建設，采用信息網格集成來處理觀測數據，科學家實際掌握海洋變化過程就能成為現實。

C．建設數字海洋適應了時代需要，通過實現海洋管理的信息化、網絡化和智能化，完成了海洋管理任務。

D．通過數字海洋建設所提供的有效手段，人類對海洋的開發利用更趨合理，從而保障海洋的可持續發展。【答案】C 【解析】化未然為必然，文中說 “數字海洋的應用可以實現海洋管理的信息化、網絡化和智能化”，是一種預測，而不是“完成了”這樣的結果。9．根據原文提供的信息，下列推斷不正確的一項是 A．數字海洋之所以能對未來海洋場景進行預測、預現，與它強大的信息集成和綜合展示功能有關系。

B．開發海洋資源與保護海洋環境并不存在矛盾，因為數字海洋可提供科學的開發和保護海洋的最佳方案。

C．海洋資源受海洋權益保護，維護我國海洋權益就是維護我們自己的切身利益，我們應當具有這種意識。

D．只有實現海洋的可持續發展，才能保障整個地球的可持續發展，也才會有人類自身的可持續發展。【答案】B 【解析】文中說“數字海洋……進行綜合測評，為決策者提供最佳方案”，“既避免了海洋開發的盲目性，也為海洋的可持續發展提供了保障”。是說數字海洋提供的方案可以讓海洋可持續發展，但這并不意味著這種方案是“科學的開發和保護海洋的最佳方案”。

三、（9分，每小題3分）

閱讀下面的文言文，完成10-12題。孟 德 傳 【宋】蘇轍

孟德者，神勇之退卒也。少而好山林。既為兵，不獲如志。嘉祐中，戍秦州。秦中多名山，德逃至華山下，以其衣易一刀十餅，攜以入山。自念：“吾禁軍也，今至 此，擒亦死，無食亦死，遇虎狼毒蛇亦死。此三死者，吾不復恤矣。”惟山之深者往焉。食其餅，既盡，取草根木實食之。一日十病十愈，吐利脹懣，無所不至。既 數月安之，如食五谷。以此入山二年而不饑。然遇猛獸者數矣，亦輒不死。德之言曰：“凡猛獸類能識人氣。未至百步，輒伏而號，其聲震山谷。德以不顧死，未嘗 為動。須臾奮躍，如將搏焉。不至十數步，則止而坐，逡巡弭耳而去。試之前后如一。”

后至商州，不知其商州也，為候者所執，德自分死矣。知商州宋孝孫謂之曰：“吾視汝非惡人也，類有道者。”德具道本末。乃使為自告者，置之秦州。張安道適知秦州，德稱病，得除兵籍為民。至今往來諸山中，亦無他異能。夫孟德可謂有道者也。世之君子皆有所顧，故有所慕，有所畏。慕與畏交于胸中，未必用也，而其色見于面顏，人望而知之。故弱者見侮，強者見笑，未有特立于世者也。今孟德其中無所顧，其浩然之氣發越于外不自見，而物見之矣。推此道也，雖列于天地可也，曾何猛獸之足道哉！

（選自《欒城集》，有刪改）書《孟德傳》后

【宋】蘇軾

子由書孟德事見寄，余既聞而異之，以為虎畏不懼己者，其理似可信。然世未有見虎而不懼者，則斯言之有無，終無所試之。然囊余聞云安多虎，有婦人晝日置二小 兒沙上而浣衣于水者，虎自山上馳來，二小兒戲沙上自若。虎熟視久之，至以首觗觸，庶幾其一懼，而兒癡，竟不知怪，虎亦卒去。意虎之食人，先被之以威，而不 懼之人，威無所施歟？

（選自《東坡全集》，有刪改）

10．對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是

A．吐利脹懣，無所不至 利：通“痢”，腹瀉

B．逡巡弭耳而去 弭：低垂

C．德自分死矣 自分：自己料想

D．至以首觗觸，庶幾其一懼 庶幾：差不多

【答案】D 【解析】庶幾：希望。

11．下列各組語句中，分別表明孟德“生存艱難”和“無所畏懼”的一組是 A．既為兵，不獲如志 惟山之深者往焉

B．食其餅，既盡，取草根木實食之 須臾奮躍，如將搏焉 C．一日十病十愈 德以不顧死，未嘗為動

D．至今往來諸山中，亦無他異能 雖列于天地可也，曾何猛獸之足道哉

【答案】C 【解析】A.前者敘述了孟德沒有實現自己想的志向，不是“生存艱難”；B.后者是老虎的行為；D.前者介紹孟德的后來境況，后者是作者的評論感想。

12．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是

A．孟德在山中的幾年里多次與猛獸相遇，了解到它們大多有能辨識人氣的習性。

B．宋孝孫認為孟德不像是惡人，于是派人向上級報告，并把孟德安置在秦州。

C．蘇軾認為孟德是有道之人，孟德意識不到自己的浩然之氣，而外物感覺得到。

D．蘇軾的《書<孟德傳>后》寫了一則小兒不知道怕虎而虎也沒傷害小兒的故事。

【答案】B 【解析】宋孝孫并沒有派人向上級報告，“乃使為自告者”，意為“（宋孝孫）就讓他作為自首的人”。

四、（24分）

13．把第三大題文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現代漢語。（10分）

（1）以其衣易一刀十餅，攜以入山。（3分）（2）張安道適知秦州，德稱病，得除兵籍為民。（3分）

（3）意虎之食人，先被之以威，而不懼之人，威無所施歟？（4分）【答案】（1）(孟德)用他的衣服換了一把刀和十個餅，攜帶(這些東西)進入山中。

（2）張安道正好執掌秦州，孟德托言有病，得以脫離軍籍成為老百姓。

（3）推測虎(要)吃人，先用威風壓倒對方，但(對于)不害怕它的人，虎威就無處施展了吧? 【解析】（1）注意“易”和兩個“以”的翻譯；（2）注意“適”“知”“除”的翻譯；（3）注意“意”“被之以威”（翻譯、介賓短語后置句式）“而”“之”的翻譯。

【文言譯文】

孟 德 傳

【宋】蘇轍

孟德，是禁軍神勇營的逃兵。年少時喜好山林，當了兵后，沒能夠實現自己想的志向。宋仁宗嘉祐年間，戍守秦州。陜西關中有很多名山。孟德逃到華山腳下，用他 的衣服換了一把刀和十個餅，攜帶（這些東西）進入山中。自己想：“我是禁軍中的一員，如今到了這里，被捉住也是死，沒吃的也是死，遇到虎狼毒蛇也是死。對 這三種死，我不再憂慮了”只管向山的深處去。吃他的餅，吃完了以后，采草根樹果來吃。一天病十次病愈十次，嘔吐、下痢、腹脹、胸懣，全都出現了。數月以 后，吃這些一樣平安，象吃五谷一樣。因此進山二年不餓，然而多次遇到猛獸，也總是沒死。孟德說：“凡是猛獸，大都能識別人的氣息。離人尚有百步，就伏在地 上號叫，聲音在山谷中震響。我因為不怕死，沒有被它嚇住。過一會，它就跳過來像是要與我搏斗。離我不到十幾步，就停下來蹲坐在那里，遲疑不決，終于低垂著 耳朵走了。再試之其它猛獸，前后都一樣。”

后來孟德來到商州，他不知那地方是商州，被哨兵抓住，孟德自己料想要被處死。商州知府宋孝孫對他說：“我看你不是壞人，好像有道之人。”孟德全部說出了事 情的始末。（宋孝孫）就讓他作為自首的人，把他安置在秦州。張安道正好執掌秦州，孟德托言有病，得以脫離軍籍成為老百姓。至今仍在各山中往來，也沒有其它 奇異的本事。孟德可以說是一個有道之人啊。世上的君子都有所顧惜，所以對有仰慕的事，對有畏懼的事；仰慕畏懼交織在心中，雖未必在行動中有所表現，但情緒表現于面色 中，旁人一望就知道。所以弱者受人侮辱，強者受人譏笑，沒有一個是超凡脫俗、獨立于世的人。如今孟德心中沒有眷念，盛大剛直之氣表現在外，自己不覺得，但 眾人卻見到了。把這個道理推廣開來，即使同天地并列也是可以的，猛獸又何足道哉！

書《孟德傳》后

【宋】蘇軾

子由寫《孟德傳》寄給我，我聽說了這件事后對此感到訝異，認為老虎畏懼不害怕自己的人，這道理似乎可以相信。但是世上還沒有見到老虎而不害怕的人，就這樣 說這事有或沒有，始終沒有辦法試驗它。但以前我聽說云安地方上有很多老虎。有個婦人白天把兩個小孩放在沙上而（自己）在溪水中洗衣服，老虎徑自從山上奔 來，二個小孩子在沙上戲耍，神態依然如故。老虎細看了很久，去用頭觸碰（他們），希望其中一個小孩能害怕，但是小孩天真，竟然不知道驚怪，老虎也終于離去 了。推測老虎要吃人，現用威風壓倒對方，而（對于）不害怕它的人，虎威就無處施展了吧？

14．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

題西溪無相院

張先

積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。

浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。

入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。

已憑暫雨添秋色，莫方修蘆礙月生。

（1）這首詩多處寫到“影”，有的是明寫，有的是暗寫。請找出兩處暗寫“影”的詩句，并加以說明。（4分）

答：

（2）第二聯是怎樣寫景的？請簡要分析。（4分）

答：

【答案】（1）①過橋人似鑒中行，暗寫人影(或橋影）。

②莫放修蘆礙月生，暗寫月影（或蘆影）。

（2）上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現出來，吩應了第一聯的“清”字。

下句則著墨于聽覺，以細微的草聲襯托出環境的寧靜，呼應了第一聯的“靜”字。

【解析】（1）要看準題目要求，找出“兩處”“暗寫”“影”的詩句，并進行“說明”。所謂“暗寫”就是沒有直接寫影子，但仔細分析詩句，卻能仿佛看到影 子。“浮萍破處見山影”是明寫影子，不符合要求。過橋人似鑒中行，過橋的人好像在鏡子中行走，因為水面上倒映著人影、橋影，是暗寫人影(或橋影）；莫放修 蘆礙月生，不要讓修長的蘆葦阻礙月亮升起，表明作者的看月亮的視線被蘆葦擋住，處在蘆葦的影子中，暗寫月影（或蘆影）。（2）文中問怎樣寫景，應該從寫景（也就是描寫）的角度和文章的結構方面回答，聯系描寫角度的相關知識——遠近大小、動靜明暗、視聽觸嗅、聲光色態，進行回答即可。注意一定要結合詩歌解釋 分析。

【賞析】

張先（990─1078）北宋人，字子野，烏程（今浙江湖州）人。天圣八年（1030）進士。歷任宿州掾、吳江知縣、嘉禾（今浙江嘉興）判官。皇佑二年（1050），晏殊知永興軍（今陜西西安），辟為通判。后以屯田員外郎知渝州，又知虢州。以嘗知安陸，故人稱張安陸。治平元年（1064）以尚書都官郎中 致仕，元豐元年卒，年八十九。張先「能詩及樂府，至老不衰」（《石林詩話》卷下）。其詞內容大多反映士大夫的詩酒生活和男女之情，對都市社會生活也有所反映。語言工巧。

孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》寫道：“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”寫得豪邁壯闊，氣勢不凡。此詩首句即從孟詩來，但意在寫靜謐之 景，且能與全篇構成一個和諧的整體，可見其善于借鑒。首句既點明水光天色都是一片清虛，下面則就水來寫，緊扣“西溪”二字。一切都是那樣的安靜，沒有人 聲，甚至沒有一絲微風，所以溪面上波紋不起。頷聯寫得非常細致。水面長滿浮萍，本無所見，而水底小蟲或游魚微動，使得浮萍綻開，隨意一瞥，竟映出山影；岸 邊的草叢本和溪水一樣寧靜，但不經意間，仍能聽到蟲兒活動時的窸窸窣窣的聲響。這兩句，一寫目睹，一寫耳聞，極形大自然之靜，卻又顯示出生命力量的無所不 在。頸聯照應題面“無相院”，以入郭之塵反襯禪院之清，以人行鑒中表現物我兩忘，是詩歌境界的進一步深化。末聯回應“積水涵清”，以擔心蘆葦長高，影響觀 賞溪中之月作結，使我們想起了“千江有水千江月”的禪典。寫禪意而無禪語，此詩的高明之處就在此。

張先在當時就有一個綽號，叫做“張三影”，意謂他在詞中寫過三句帶“影”的名句。其實并不止三句。如《天仙子》：“沙上并禽水上瞑，云破月來花弄影。” 《青門引》：“那堪更被明月，隔墻送過秋千影。”《歸朝歡》：“嬌柔懶起，簾押卷花影。”《剪牡丹》：“柳徑無人，墮飛絮無影。”《木蘭花》：“中庭月色 正清明，無數楊花過無影。”應該說，此詩“浮萍破處見山影”也一樣精彩。看起來，這位作者在詞和詩上的追求是一致的。

15．填空，補充下列名句和文學常識的空缺部分。（6分）

（1）古代作品中寫山水之勝的，有《赤壁賦》中的“山川相繆？ ① ”，還有《蜀道難》中的“上有六龍回日之高標，② ”。（郁乎蒼蒼 下有沖波逆折之回川）

（2）同是寫秦朝暴政的，有《過秦論》中的“于是廢先王之道，③ ”，還有《阿房宮賦》中的“使負棟之柱，④ ”。（焚百家之言 多于南畝之農夫）

（3）雨果是19世紀 ⑤（國別）浪漫主義文學的杰出代表，主要作品有《悲慘世界》《九三年》等。（法國）

（4）我國現代小說中，祥林嫂、翠翠、方鴻漸依次是《祝福》《邊城》《 ⑥ 》中的主人公。（《圍城》）

【答案】①郁乎蒼蒼，②下有沖波逆折之回川，③焚百家之言，④多于南畝之農夫，⑤法國，⑥圍城

五、（18分）

閱讀下面的文字，完成16-19題。

書房的窗子

楊振聲

①今天又想到了我那書房的窗子。說起窗子，那真是人類穴居之后一點靈機的閃耀才發明了它。它給你清風與明月，它給你晴日與碧空，它給你山光與水色，它給你安安靜靜的坐窗前，欣賞著宇宙的一切。一句話，它打通你與天然的界限。

②窗子的功用，雖是到處一樣，而窗子的方向，卻有各人的嗜好不同。我獨喜歡北窗，那就全是光的問題了。說到光，我有一致偏向，就是不喜歡強烈的光而喜歡清 淡的光，不喜歡敞開的光而喜歡隱約的光，不喜歡直接的光而喜歡反射的光。就拿日光來說罷，我不愛中午的驕陽，而愛“晨光之熹微”與落日的古紅。縱使光度一 樣，也覺得一片平原的光海，總不及山陰水曲間光線的隱翳，或枝葉扶疏的樹蔭下光波的流動。至于反光更比直光來得委婉，“殘夜水明樓”，是那般的清虛可愛，而“明月照積雪”使你感到滿目清暉。

③不錯，特別是雪的反光。在太陽下是那樣霸道，而在月光下卻又這般溫柔。其實，雪的反光在陰陰天宇下，也滿有風趣。特別是新雪的早晨，你一醒來全不知道昨 宵降了一夜的雪，只看從紙窗透進滿室的虛白，便與平時不同，那白中透出銀色的清暉，溫潤而勻凈，使屋子里平添一番恬靜的滋味，披衣起床且不看雪，先掏開那 尚未睡醒的爐子，那屋里頓然煦暖。然后再從容揭開窗簾一看，滿目皓潔，庭前的枝枝都壓垂到地角上了，望望天，還是陰陰的，那就準知道這一天你的屋子會比平常更幽靜。

④至于拿月光與日光比，我當然更喜歡月光。在月光下，人是那般隱藏，天宇是那般的素凈。現實的世界退縮了，想象的世界放大了。我們想象的放大，不也就是我 們人格的放大？放大到感染一切時，整個的世界也因而富有情思了。“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”比之“晴雪梅花”更為空靈，更為生動；“無情有恨何人 見，月亮風清欲墮時”比之“枝頭春意”更富深情與幽思；而“宿妝殘粉未明天，總立昭陽花樹邊”也比“水晶簾下看梳頭”更動人憐惜之情。

⑤這里不止是光度的問題，而且是光度影響了態度。強烈的光使我們一切看得清楚，卻不必使我們想得明透；使我們有行動的愉悅，卻不必使我們有沉思的因緣；使 我們像春草一般的向外發展，卻不能使我們像夜合一般的向內收斂。強光太使我們與外物接近了，留不得一分想象的距離。而一切文藝的創造，決不是一些外界事物 的推攏，而是事物經過個性的熔冶、范鑄出來的作物。強烈的光與一切強有力的東西一樣，它壓迫我們的個性。

⑥以此，我便愛上了北窗。南窗的光強，固不必說，就是東窗和西窗也不如北窗。北窗放進的光是那般清淡而隱約，反射而不直接。說到反光，當然便到了“窗子以 外”了。我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光，那太奢望了。我只希望北窗外有一帶古老的粉墻，最低限度地要老到透出點微黃的顏色；假如可能，古墻上生幾 片青翠的石斑。這墻不要去窗太近，太近則逼窄，使人心狹；也不要太遠，太遠便不成為窗子屏風；去窗一丈五尺左右便好。如此古墻上的光輝反射在窗下的桌上，潤澤而淡白，不帶一分逼人的霸氣。這種清光絕不會侵凌你的幽靜，也不會擾亂你的運思。

⑦假如，你嫌這樣的光太樸素了些，那你就在墻邊種上一行疏竹。有風，你可以欣賞它婆娑的舞容；有月，你可以欣賞窗上迷離的竹影；有雨，它給你平添一番清 凄；有雪，那素潔，那清勁，確是你清寂中的佳友。即使無月無風，無雨無雪，紅日半墻，竹蔭微動，掩映于你書桌上的清暉，泛出一片青翠，幾紋波痕，那般的生 動而空靈。你書桌上滿寫著清新的詩句，你坐在那兒，縱使不讀書也“要得”。

（選自《品味人生》，湖南文藝出版社1992年版，有刪改）

【賞析】

楊振聲（1890─1956）字金甫，又作今甫，山東蓬萊人。他的少年時代是在家鄉度過的，北方漁民的生活給他留下了深刻的印象。五四運動期間，他正在北 京大學讀書，是“新潮”社的主要骨干之一，曾因為火燒趙家樓、怒打章宗祥而被捕入獄。出獄后，他與馮友蘭、何思源等人一同負笈美國，入哥侖比亞大學攻讀心 理學專業；學成回國后，先后在中山大學、武漢大學、燕京大學和清華大學任教。羅家倫擔任清華大學校長時，他與朱自清一起籌辦了中文系，并擔任系主任。20 年代末，作為各方面都可以接受的人選，他離開清華，出任青島大學校長，與聞一多、梁實秋等人一道，給這所大學帶去勃勃生機。

楊振聲是現代文學史上的著名作家之一。他的作品曾發表在《新潮》《現代評論》《新月》《大公報》《國聞周報》等刊物上。其中有《玉君》《漁家》《一個兵的 家》《貞女》《阿蘭的母親》《她的第一次的愛》《拋錨》《報復》和《荒島上的故事》等。楊振聲雖然比胡適還大一歲，但是在《胡適來往書信選》中可以看到，作為學生，他對自己的老師是非常敬重的；他的小說《玉君》之所以獲得較大成功，與胡適對他的鼓勵和指導有關。

汪曾祺的老師是沈從文，沈從文的老師是楊振聲，楊振聲的老師是蔡元培。

《書房的窗子》是一篇學者散文，處出透漏露出學者的情懷。

本文題為“書房的窗子”，文章開篇卻說“既無書房，又何從說到書房的窗子”，豈不怪哉!原來，這書房，這書房的窗子，都只存在于作者的想像之中，這想像中 的窗子又是怎樣的呢?南窗、東窗、西窗各有情致，作者卻獨偏好北窗，只因北窗光線清淡而隱約，能引人沉思，給人想像的空間，“我們想像的放大，不也就是我 們人格的放大?放大到感染一切時，整個的世界也因而富有情思了。”能讓人產生獨立的個性，而窗外的一行疏竹更平添了幾許靈性。而所有這些，都源于窗子能 “打通你與天然的界限”。

我喜歡冬日里的南窗：“窗外有一帶古老的粉墻”，“在墻邊種上一行疏竹”，那清幽的光輝映照著人的心靈，清爽、溫適，滿足感油然而生。

你喜歡哪扇窗呢？

16．窗子在全文的結構中有什么作用？試作簡要說明。（3分）

【答案】①窗子是本文的一條重要線索。

②作者開篇寫窗子的功用，接著主要寫“我”喜歡北窗的理由，最后具體形象地描繪想象中北窗的景象。

【解析】在結構上的作用，要考慮本身的作用，文章名為“書房的窗子”，用意不在寫窗子，而是表明一種人格和生活態度，所以窗子只是文章的線索。還要考慮在文中的作用，這是在開頭，就主要考慮與題目和下文的關系。

17．本文語言典雅，請以第②段為例，從詞語運用、句式選擇、修辭方法三個方面加以簡要賞析。（6分）

【答案】 ①選用了諸如“山陰水曲”“隱翳”“枝葉扶疏”“清虛”“清暉”等有文言色彩的詞語，格調典雅。

(或：在用詞上使用了對比手法，如“強烈”與“清淡”“敞開”與“隱約”“中午的驕陽”與“落日的古紅”等成對的詞語并舉，使語言繁富而典雅。)②句式上長短相間，以長句為主，且整散結合，錯落有致，具有典雅之美。

③使用排比，如接連使用了三個“不喜歡……喜歡……”，顯得整齊、工整、典雅。

(或：多處直接引用了古典詩文名句，如“晨光之熹微”“殘夜水明樓”“明月照積雪”，使語言具有古典韻味。)【解析】注意題目要求，從詞語運用、句式選擇、修辭方法三個方面分析“語言典雅”這一特點。“典雅”，指文章、言辭有典據，高雅而不淺俗。具體在本文第② 段中，在語言運用上表現為文言詞語、對舉的詞語；句式上整散結合，長短相間；在修辭上表現為排比和引用。要注意結合文章舉例賞析。

18．作者為什么說“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”比之“晴雪梅花”更為空靈、更為生動？請聯系第④、⑤段作簡要分析。（5分）

【答案】①月下梅花因光色幽暗而比晴雪梅花更顯空濛靈動。

②因為幽光能激發人的想象，人的想象被放大，人格也就被放大，更富有情思。

③因為光度影響了態度，月光與日光所帶來的美感是不同的。

【解析】題目提示了從第④、⑤段做答，首先解釋句子本身的含義“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”出自林逋的《山園小梅》，指月下的梅花；“晴雪梅花”指 白天的梅花。作者說這句話是為了證明自己前面說的“光度”與“想象”“人格”的問題。第⑤段又說與“態度”有關。搜尋文中關鍵詞句，即可整理出答案。

19．在第⑥、⑦段中，作者為什么要著意描寫想象中的古墻和疏竹？（4分）

【答案】①通過古墻和疏竹把北窗的光影之美形象地描繪出來，強化了作者對北窗的偏愛，因為此處更宜于讀書和寫作。

②虛實相生，動靜結合，增強了畫面感，營造了詩的意境。

③寫想象中的古墻和疏竹，使行文搖曳多姿，富有變化。

【解析】其首要的作用是這些描寫的本身作用——表現對北窗的愛，還要考慮對于文章表達效果和結構的作用。

六、語言運用（12分）

20．對“幸福”的理解因人而異。請仿照示例，將下面作品中兩個人物的話補寫完整，表達人物對“幸福”的理解。要求：①符合人物的思想性格。②句式相近，每句話補寫的字數不超過30字。（4分）

示例：

《守財奴》中的葛朗臺說：我的幸福就是金子，守住金庫的鑰匙，就守住了我的幸福。

（1）《項鏈》中的瑪蒂爾德說：我的幸福就是

（2）《荷花淀》中的水生說：我的幸福就是

【答案】示例：(1)(瑪蒂爾德說：我的幸福就是)鉆石項鏈，擁有了鉆石項鏈，就擁有了我的幸福。

(2)(水生說：我的幸福就是)家鄉白洋淀，保衛了白洋淀，就保衛了我的幸福。

【解析】這是仿句和名著閱讀的結合類題目，首先要明確瑪蒂爾德和水生的人物性格，然后要套上 “我的幸福就是……（名詞，與人物相關），……（動詞）……（名詞，與前邊的名詞有密切關聯或者直接是前一個名詞），就……（和前一個動詞相同）了我的幸 福”的句式即可。

21．下面是一段介紹王羲之書法的文字，請用比較工整的語句（如排比）概括王羲之在書法史上的主要貢獻。要求：①符合原意。②不超過30字。（4分）

在書法史上，王羲之是一位富有革新精神的大書法家。他早年從衛夫人學書，后改變初學，草書學張芝，楷書學鐘繇，在書法上達到了“貴越群品，古今莫二”的高 度。中晚年時，他不滿當時用筆滯重、結體稚拙的局面，銳意改革，書風大變。他對楷書的結構、點畫等加以變革，使楷書趨于勻稱俊俏，挺拔多姿；他開創了今 草，其草書用筆多變，流暢而富有韻致，比起前人有了質的飛躍；他的行書婉轉靈動，俊逸妍美，從此行書取得了與篆隸楷草并列的地位。

【答案】示例：王羲之變革了楷書，發展了草書，確立了行書的地位。

【解析】題目要求概括“王羲之的貢獻”，運用排比句式。可以先概括文中介紹的王羲之的貢獻——變革楷書、開創今草、讓行書取得了與篆隸楷草并列的地位；然 后采用排比句式表述；注意“不超過30字”的限制，意味著對“讓行書取得了與篆隸楷草并列的地位”還要進行壓縮。

22．為慶祝新中國成立60周年，學校擬編輯出版詩歌征文集。現有兩個備選書名《獻給母親的歌》和《山河歲月歡樂頌》，你喜歡哪一個？請寫下你喜歡的書名并說明理由。（4分）

我喜歡的書名：《 》

理由：

【答案】示例：

我喜歡的書名：《獻給母親的歌》

理由：把祖國比喻為母親，給母親獻歌，表達了對祖**親的深愛，直抒胸臆，情真意切。

答案示例二: 我喜歡的書名：《山河歲月歡樂頌》

理由：山河是祖國的代表，歲月是祖國的歷程，歡樂頌是我們贊美祖國的共同心聲。

【解析】喜歡哪一種都可以，理由要扣準兩個方面：一是書名本身的在語言上的優點（比喻、借代），一是書名所表現的情感。

七、寫作（60分）

23．請以《站在___________的門口》為題寫一篇文章。（60分）

要求：①將題目補充完整，并寫在答題卡上，然后作文。

②立意自定。③文體不限。可以記敘經歷，抒發感情，發表議論，展開想象，等等。

④不少于800字。

2009年普通高等學校招生全國統一考試（湖北卷）語文參考答案解析

一、（15分，每小題3分)1．B 2．C 3．B 4．D 5．D

二、(12分，每小題3分)6．A 7．D 8．C 9．B

三、(9分，每小題3分)10．D 11．C 12．B

四、(24分)13．(10分)(1)(孟德)用他的衣服換了一把刀和十個餅，攜帶(這些東西)進入山中。

(2)張安道正好執掌秦州，孟德托言有病，得以脫離軍籍成為老百姓。

(3)推測虎(要)吃人，先用威風壓倒對方，但(對于)不害怕它的人，虎威就無處施展了吧? 14．(8分)(1)(4分)①過橋人似鑒中行，暗寫人影(或橋影）。

②莫放修蘆礙月生，暗寫月影（或蘆影）。(2)(4分）

上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現出來，吩應了第一聯的“清”字。

下句則著墨于聽覺，以細微的草聲襯托出環境的寧靜，呼應了第一聯的“靜”字。

15．(6分)(1)①郁乎蒼蒼②下有沖波逆折之回川(2）③焚百家之言④多于南畝之農夫(3)法國

(4）《圍城》

五、(18分)16．(3分)①窗子是本文的一條重要線索。

②作者開篇寫窗子的功用，接著主要寫“我”喜歡北窗的理由，最后具體形象地描繪想象中北窗的景象。

17．（6分）

①選用了諸如“山陰水曲”“隱翳”“枝葉扶疏”“清虛”“清暉”等有文言色彩的詞語，格調典雅。

(或：在用詞上使用了對比手法，如“強烈”與“清淡”“敞開”與“隱約”“中午的驕陽”與“落日的古紅”等成對的詞語并舉，使語言繁富而典雅。)②句式上長短相間，以長句為主，且整散結合，錯落有致，具有典雅之美。

③使用排比，如接連使用了三個“不喜歡……喜歡……”，顯得整齊、工整、典雅。

(或：多處直接引用了古典詩文名句，如“晨光之熹微”“殘夜水明樓”“明月照積雪”，使語言具有古典韻味。)18．(5分）

①月下梅花因光色幽暗而比晴雪梅花更顯空濛靈動。

②因為幽光能激發人的想象，人的想象被放大，人格也就被放大，更富有情思。

③因為光度影響了態度，月光與日光所帶來的美感是不同的。

19．(4分)①通過古墻和疏竹把北窗的光影之美形象地描繪出來，強化了作者對北窗的偏愛，因為此處更宜于讀書和寫作。

②虛實相生，動靜結合，增強了畫面感，營造了詩的意境。

③寫想象中的古墻和疏竹，使行文搖曳多姿，富有變化。

六、(12分)20．（4分)答案示例：

(1)(瑪蒂爾德說：我的幸福就是)鉆石項鏈，擁有了鉆石項鏈，就擁有了我的幸福。

(2)(水生說：我的幸福就是)家鄉白洋淀，保衛了白洋淀，就保衛了我的幸福。

21．(4分)答案示例：王羲之變革了楷書，發展了草書，確立了行書的地位。

22．(4分)答案示例：

我喜歡的書名：《獻給母親的歌》

理由：把祖國比喻為母親，給母親獻歌，表達了對祖**親的深愛，直抒胸臆，情真意切。

答案示例二: 我喜歡的書名：《山河歲月歡樂頌》

理由：山河是祖國的代表，歲月是祖國的歷程，歡樂頌是我們贊美祖國的共同心聲。

七、作文（60分）附【文言文參考譯文】

孟 德 傳

【宋】蘇轍

孟德，是禁軍神勇營的逃兵。年少時喜好山林，當了兵，“好山林”的志愿沒能夠實現。宋仁宗嘉祐年間，戍守秦州，陜西關中名山很多。孟德休掉妻子，把他的兒 子也給了人，逃到華山腳下，用他的衣服換了一把刀十個餅，拿著進了山。自己想：“我是禁軍的一員，如今到了這里，被捉住也是死，沒吃的也是死，遇到虎狼毒 蛇也是死。對這三種死，我不再憂慮了，只管向山的深處去呀！”他的餅吃完了以后，采草根樹果來食。一天病十次愈十次，嘔吐、下痢、腹脹、胸滿，全都出現 了。數月以后，吃這些如吃五谷一樣平安。因此進山二年不餓，然而多次遇到猛獸，也總是沒死。孟德說：“凡是猛獸，大都能識別人的氣息。離人尚有百步，就伏 在地上號叫，聲音在山谷中震響。我因為不怕死，沒有被它嚇住。過一會，它就跳過來像是要與我搏斗，離我十幾步，又停下來蹲坐在那里，遲疑不決，終于俯首貼 耳地走了。再試之其它猛獸，前后都一樣。”后來孟德來到商州，他不知是商州，被哨兵抓住，孟德自料要被處死。商州知府宋孝孫對他說：“我看你不是壞人，好 像有道之人。”孟德全部說出了事情的始末，就讓他作為自首的人，把他安置在秦州。張安道恰巧作秦州知府，孟德自稱有病，得以復員為民。至今仍在各山中往 來，也沒有其它奇異的本事。

孟德可以說是一個有道之人啊。世上的君子都有所顧惜，所以對有的事仰慕，對有的事畏懼；仰慕畏懼交織心中，雖未必在行動中有所表現，但情緒表現于面色中，旁人一望而知。所以弱者受人侮辱，強者受人譏笑，沒有一個是超凡脫俗、獨立于世的人。如今孟德心中沒有眷念，盛大剛直之氣表現在外，自己雖不覺得，但眾人 卻見到了。把這個道理推廣開來，即使同天地并列也是可以的，猛獸又何足道哉！

書《孟德傳》后

【宋】蘇軾

子由寫的《孟德傳》寄來了，我已經聽說了這件事并且對此感到訝異，認為老虎畏懼不害怕自己的人，這道理似乎可以相信。但是世上還沒有見到老虎而不害怕的 人，就這樣說這事有或沒有，始終沒有辦法試驗這件事。但我又聽說忠、萬、云安地方上有很多老虎。有個婦人白天把二個小孩放在沙上而（自己）在溪水中洗衣 服，老虎從山上奔來，婦人很慌張地沉進水里躲避它，二個小孩子在沙上戲耍，神態依然如故。老虎細看了很久，去用頭觸碰（他們），希望其中一個能害怕，而小 孩天真，竟然不知道驚怪，老虎也終于離去了。意料老虎吃人，必定先使他遭受威嚇，而（對此）不感到害怕的人，（老虎的）威嚇不就沒有可以施加的地方了嗎？

第四篇：2014北京高考 語文試題答案解析

2014北京高考 語文試題答案解析

一、選擇題：

1、答案：D

解析：鐫(juān)刻；鋃鋃(瑯瑯)上口

2、答案：C

解析：“萬戶”“千家”詞性與“冬盡”不匹配，排除AB；“縷縷”平仄與上聯的“點點”不匹配，排除D。C項在內容上能夠照應“過年”，詞性、結構、平仄也合適。

3、答案：A

解析：“題寫”指書寫，“題簽”多指為書籍、卷冊封面題寫標簽；“內涵”多指內在涵養，“蘊涵”指包含；“吟詠”指詠唱，聲調有抑揚地念，“涵泳”指深入領會。

4、答案：D

解析：對聯字數不受限制，排除A；對聯對押韻沒有要求，排除B；不僅有喜聯，也有挽聯，排除C。

5、答案：C

解析：C“兵馬未動，糧草先行”，指出兵之前，先準備好糧食和草料。比喻在做某件事情之前，提前做好準備工作。但這一準備工作僅限于后勤工作，不包括“搶占市場”等行為。A“按下葫蘆起了瓢”，意思是顧了這頭丟那頭。B“一家人不說兩家話”，意思是自家人不說客氣話。D“君子之交淡如水”，指君子之間建立在道義基礎上的交情高雅純凈，清淡如水。

6、①答案：C

解析：“做出認真的指導”不得體，不宜對邀請的對象提這樣的要求。

②答案：D

解析：AC沒有禮貌。B“足下”過于書面，飯桌上使用不合適。

7、①答案：B

解析：“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”中未涉及“月亮”。

②答案：A

解析：“秦時明月漢時關”采用了互文手法，“煙籠寒水月籠沙”也一樣，其他三項均未使用這種手法。

③答案：B

解析：原題中有“多病”“葬花”等詞，從而確認為林黛玉。

二、古詩文閱讀：

8、答案：夫慮熟謀審/力不勞而功倍/作事可以為后法/一宜書/不茍一時之譽/思為利于無窮/而告來者不以廢/二宜書/岳之民人與湖中之往來者/皆欲為滕侯紀/三宜書/以三宜書/不可以不書/乃為之書

解析：“一宜書”“二宜書”“三宜書”已經標明了層次，然后通過一些具體的動詞和虛詞來劃分，難度不大。

9、答案：B

解析：“覆溺之虞”，“虞”的意思是擔心、擔憂，與上句“**之恐”的“恐”意思接近。

10、答案：C

解析：“皆不能易吾侯之議也”譯為“(他們)都不能改變我們太守的主意”。“易”，此處為“改變”意。

11、答案：C

解析：文章最后一段作者主要解釋了作文的目的與原因：1.讓后人效法滕侯的做事行為；

2.告訴后代不要廢棄；3.太守受人民擁戴，共有此意。重點不在于描寫安居樂業的情景。

12、答案：(慶歷四年春，)滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢俱興。

解析：試題中“而功未及就，退守一州，無所用心，略施其余，以利及物”是指滕子京在仕途不順的境遇下仍心為百姓，勤于政事，惠及百姓做出一定政績的具體陳述，與《岳陽樓記》的此句意義相似。考生可能易錯答“先天下之憂而憂”等名句，但這些名句都是作者抒發個人情懷的句子，與題干中給出的句子不符。

13、答案：略

解析：此題首先要指出兩篇《記》抒發的為官情懷。《岳陽樓記》“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等句體現了為官憂國憂民的情懷。《偃虹堤記》“慮于民也深”等句體現出了以民為本，仕途受阻也依然保持自我高尚的德行情懷。然后要從兩篇《記》抒發的情懷出發來談感悟，要能聯系實際，要有分析。與過去閱讀延伸題的答題思路完全一致。

14、①答案：C

解析：本詩所寫明顯是春日景色，并非夏日。

②答案：BE

解析：興亡盛衰之感往往是通過描繪眼前的物是人非而起，“當年燕子知何處”和“韋曲杜陵文物盡”均是在感慨當初繁華如今已經不再，因此答案容易獲得，余下三句均為襲用杜甫原句進行單純的景物描寫。

③答案：這兩句詩的意思是“不知自己何時才能占據一叢竹林，頭戴小烏巾，過著像劉巖一樣的隱士生活”，運用典故，通過對韋曲春色描寫，表達出作者的喜愛之情，因此產生對歸隱山林的隱士生活的向往，曲折含蓄地表達出對久圖官場功名而不得的厭倦情緒。解析：參照注釋和典故本身，知人論世，即可得到答案，注意要先理解詩句本身的意思再分析，歸隱之懷在表面，厭倦功名之心則為根本。

三、實用類文本閱讀：

15、答案：D

解析：前文說的是光伏發電以及一些聯想，后文是光伏效應的定義，橫線處必然從光伏發電過渡到光伏效應，故AC選項錯誤，由后文可知，光伏效應是光伏發電的原理，所以B選項錯誤。

16、答案：CD

解析：“光伏發電在發達國家受到高度重視”，A選項換成許多國家，偷換概念，故A錯誤。“可以不依賴城市電網供電”是因為獨立發電而不是并網發電，故B錯誤。“當傳統電力系統無法供電時，這些太陽能發電設備卻可以迅速恢復供電，成為救命的能源”“光伏發電系統的主要部件是太陽能電池、蓄電池、控制器和逆變器”，故C正確。“中國可謂是名副其實的太陽能資源大國……豐富的太陽能資源，為光伏發電技術的發展提供了可靠的基礎能源。”故D正確。“我國正在起步階段的光伏發電技術”顯然不可能“十分成熟”，故E錯誤。

17、答案：B

解析：本文并未涉及光伏發電對其他的能源或者發電系統的超越，故A錯誤。太陽能是光伏發電系統過程中一個重要的條件，本文介紹的是光伏發電，故C錯誤。本文不止介紹光伏發電在中國的優勢，還介紹了光伏發電的原理和應用，故D錯誤。

四、文學類文本閱讀：

18、答案：AD

解析：“現代漢語詞典的解釋并沒有錯；但若用世界知識來衡量，這樣的理解就很不夠。”作者不認為詞典錯誤，所以A選項錯誤。

“假古董”“這一種幼稚性的對文物的破壞，是對國民文物意識的嚴重誤導”作者通篇都在說廢墟本身的價值，應保持廢墟原貌，所以D選項錯誤。

19、答案：經過了歲月的洗禮后，載著歷史厚重意蘊的，有著文化價值的，能夠給人帶來一種“悟性的陶醉”的遺跡。

解析：“那些遙遠年代創造的宏偉的宮殿、陵寢、廟宇、城墻、古橋古塔等，包含著前人非凡的智慧和巨大的辛勞，不管它毀于兵燹還是天災，都會引起人們的痛惜，撫殘體以思整體，產生心靈的震撼和共鳴，而這種震撼和共鳴就是一個審美的過程。”考生從中提取相關的語句即可。

20、答案：第一階段，文藝復興時期，從廢墟挖掘的遺跡讓人們感到震撼和鼓舞，激發了人們對藝術創造的熱情，人們對前人遺留的創造刮目相看。第二階段，十八世紀末到二十世紀初，啟蒙運動提出“返歸自然”的主張，在浪漫主義運動中產生影響，喜好遠古題材，追求神奇和神秘，愛好歐洲常見的古堡遺址。第三階段，1820年斷臂維納斯的發現，殘缺的美成為經典，廢墟的殘缺美進入美學殿堂，保護廢墟遺址成為了一種文化行為。

解析：“?廢墟?的詞義變化是從歐洲的文藝復興開始的。”從此處開始，作者很明顯地將時間段分為三個，作者只要從這三段時間中提取信息即可。

21、答案：同意，圓明園凝聚著前人非凡的智慧和巨大辛勞，殘缺的圓明園能引起人們痛惜，讓人產生心靈的震撼和共鳴，它帶著歲月的滄桑，能喚起人們“悟性陶醉”，重修圓明園是對人們國民文物意識的嚴重誤導。(如果不同意，言之成理亦可)

解析：“一見殘破就礙眼，不惜工本修葺一新，甚至鏟平重建，那是一種愚昧的行為，是缺乏文化素養的表現。”“這一種幼稚性的對文物的破壞，是對國民文物意識的嚴重誤導。”從中可以體現作者是反對圓明園重建的，如果同意，從文中抽取相關語句加以發揮即可。

第五篇：2014年江西高考語文作文

高考滿分作文賞析：2014年江西高考語文作文范文

閱讀下面的文字，按要求作文。

探究作為我國現行課程標準倡導的學習方式之一，常常出現在課堂、實驗室或課外學習過程中，有的同學覺得，探究給自己留下了一段難忘的學習經歷。有的同學認為，探究是一種重要的學習方式。有的同學則抱怨，探究在教學活動中往往流于形式。

對課內外學習中的探究，你有何體驗、見聞或思考。請自選角度、自擬題目，寫一篇文章。

要求：（1）寫記敘文或議論文；（2）不得透露個人信息；（3）不得抄襲，不得套作；（4）字數不少于700字。

學會探究學習

對于探究學習，人們有著不同的看法和見解，甚至是抱怨，但這些都不能改變探究學習是一種積極的、有效的學習方式的事實，盡管在日常的課內外探究學習中，有著這些或那樣的不如人意的地方，但我仍然覺得：探究學習不可棄，我們必須學會探究學習。

探究學習，是對未知和疑惑的不斷追問。

在學習《記梁任公先生的一次演講》時，想到聞一多先生回憶梁啟超講授古樂府《箜篌引》時說，梁啟超先把那首古詩寫在黑板上，然后搖頭擺腦地朗誦了一遍，接著大聲喝彩，叫一聲“好”！“好，真好，實在是好！”并無半句解釋。

那么，任公先生到底為什么要喝彩這首古詩呢？真的是如聞一多所說的“大師講學，就是這樣”嗎？

究其實，我們分明看到任公先生對白發狂夫寄予了敬佩之情。先生為什么會對白發狂夫有如此情感呢？

“無渡河，公竟渡河。墮河而死，其奈公何。”它的主題，乃是瘋狂與死亡。究竟是什么驅使一個人急急奔赴死亡？答案只有一個：強大到瘋狂的人格力量。

雖然事情的發展會以生命為代價，但仍有不屈者勇敢前行，這不能不讓人想起在戊戌變法中慷慨就義的譚嗣同。這位湖南熱血男兒，他本來是有機會躲過這場劫難的，可他卻選擇了做中國近現代革命史上流血的第一人。留下了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的慷慨詩篇，譚嗣同與白發狂夫有著同樣的執著，梁啟超對他們有著同樣的敬佩！

任公先生演講中十六個字的《箜篌引》，二十多年后為什么又讓梁實秋先生仍然記憶猶新呢？

究其實，二十年后的梁實秋看到“黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫”就想到了中國當時滄海橫流的現狀，想到了疲弱的祖國又到了該要革新的時候了，于是又一次想起了梁任公先生的那一次演講，想起了先生講的那首古詩。

是探究學習，是不斷地追問，讓我對《記梁任公先生的一次演講》這篇課文有了全新的認識。

探究學習，是對權威和規則的勇敢挑戰。

在學習《秋興八首》（其一），“塞上風云接地陰”一句中“塞上”一詞在教科書中注解為“這里指夔州的山”，我對此質疑。

站在寒秋之中的詩人，極目遠望，詩人看到了：“玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。”這似乎暗示了是安史之亂使唐王朝衰敗了，衰敗到“氣蕭森”，在這就似乎流露了詩人的憂國之情。詩人還看到了：“江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。”這時的望，已經遠遠的超出了詩人的目力范圍。詩人不能釋懷的是時局的安寧，詩人知道此時此刻在邊塞之上吐蕃人正在大舉入侵，烽煙四起，陰云壓地。

“寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧”說明國家戰事吃緊，有多少家庭都有在外征戰和流落的人，到處都在趕著作冬衣。

在尾聯，詩人“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”的思鄉之情終于與憂國之情交織在 了一起。

因此，通過探究學習，我認為，從詩的首聯和尾聯可以讀到頷聯中“塞上”是指“邊塞”，而不是教科書上所說的“指夔州的山”。

探究學習，是發現答案和真理的有效途徑。

在《過秦論》中，賈誼說秦王朝滅亡的原因是“仁義不施而攻守之勢異也”。先說“仁義不施”。兩千多年來，“殘暴”幾乎成了秦朝的的代名詞。然而一想，哪一個王朝不殘暴呢？你很難舉出一個“不殘暴”的帝王來，因為封建統治就是專制統治，即使是父子兄弟，也可能會遭到無情的殺戮。

再說，不是也有講“仁義”的君主也亡國了嗎？可見，賈誼講的這個“仁義不施”不是秦滅亡的主要原因或直接原因。

再看“攻守之勢異”，那么秦攻天下與守天下的形勢到底發生了哪些變化呢？ 賈誼在文章中說到“廢先王之道”。就是說秦王朝廢除周朝的領主分封制而實行中央集權制。

當年秦在攻取天下的時候，是舉國同心，不管是貴族還是百姓，都是心往一處想，勁往一處使。這些人圖的是什么呢？圖的是日后能列土封疆，所以，他們能與秦王同心協力去攻取天下，這樣，勝算的機會就大得多。

而在守天下的時候，秦王“廢先王之道”，打破了新貴族封王立侯的美夢，使得統治階級內部矛盾重重，再也不能象以前那樣齊心協力了，所以，形勢發生了根本的改變。

因此，通過探究學習，我懂得了秦王朝滅亡的根本原因是“攻守之勢異”。

平日里，在課內外的探究學習中，像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，每憶及，心就禁不住涌起愉悅之情，如在感遇的波紋里，一葉扁舟掠過思念的海，浪花滿懷蔚藍的戀情??讓我們在學習中愉快的探究，在探究中愉快的學習吧！

2013年江西高考作文題目

閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）

一段時間以來，?中學生有三怕，奧數、英文、周樹人，成了校園流行語。實際情況是，有些同學有這?三怕?（或其中?一怕 ?二怕），有些同學不但不怕反倒喜歡。

你對上述“怕”或“不怕”（含喜歡）有何體驗或思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

要求：（1）寫記敘文或議論文。（2）不得透露個人相關信息。（3）不得抄襲，不得套作。（4）不少于700字。

難易相生，怕與不怕相生

道學學派的鼻祖老子有言：“有無相生，難易相成，長短相形，高下相盈，音聲相和，前后相隨。”幾千年前的老子就道出矛盾的對立統一性，怕與不怕是相依相賴而存在的，沒有絕對的畏懼或喜歡，一切取決于你的態度。有時，怕與不怕就像天平的兩端，你起他就落，你落他便起。

“中學生有三怕，奧數、英文、周樹人”成了流行語，一定有其根源。

何為畏懼？英國心理學家理查德·懷斯曼說：“畏懼是當一個人沒有能力解決某一事物時產生的恐懼、退縮的情緒。”

在此，我便暫且以“怕奧數”為例來說明吧！眾所周知，奧數是一門十分難的學問，特別是文科生，更想對其敬而遠之。我們可以把“奧數”理解為“深奧的數 學”，對一般人而言，深奧的數學往往超出其承受范圍，所以，同學們會對奧數產生畏懼感，怕觸碰奧數；然而，俗話說“跳一跳，摸得到”，對于一些智商較高的同學，他們有能力去解決這一類的問題，于是乎，他們對于奧數的喜愛便勝于害怕。

由此，我們得出一個結論：一個人害怕與否，其能力的高低是關鍵因素。

然而，我們也不能完全說是如此，大多數的中學生智力相當，卻還會出現害怕與不怕的區別。

林徽因說：“真正的平靜，不是避開車馬喧囂，而是在心中修籬種菊。”而我要說：真正 的不畏，不是避開難題，而是敢于直面問題。中國著名數學家華羅庚并不是 一個數學天才，然而他有一顆強大的心，面對數學問題，他從不退縮、不逃避，反而選擇直面難題、認真鉆研，體味其中的樂趣。于是，他強了，畏懼便弱了，他對數學的喜愛也就多了一分。最終，他登上了數學的“高峰”。

徐志摩在《想飛》中說：“是人沒有不想飛的，老是在這地面上爬著夠多厭煩，不說別的。飛出這圈子，飛出這圈子??凌空去看一個明白——這才是做人的趣味，做人的權威，做人的交代。”怕與不怕，是相互依賴、相互依存的，只有當你鼓起勇氣，鑒定你那顆追求向上的心，直面問題，你的喜愛便會戰勝畏懼，你便會攀上高峰。

【名師點評】

本文最大的特點就是善于引用。一開始就引用道家學派的鼻祖老子的名言，從對立統一的觀點出發，指出“怕與不怕是相依相賴而存在的，沒有絕對的畏懼或喜 歡”，既巧妙地切入了所要論述的話題，又自然地引出中學生“三怕”的分析。在具體分析“三怕”時，先引用理查德·懷斯曼的名言，進而引出第一個層面的分析，指出“一個人害怕與否，其能力的高低是關鍵因素”。之后又化用林徽因的話，從第二個層面展開論述，指出“真正的不畏，不是避開難題，而是敢于直面問 題”。兩個層面各有側重，前者側重思維能力，后者側重思想心態。最后又引用徐志摩的話巧妙地結束全篇。這些直接引用或化用的名言，既可以作為行文的線索銜 接起論證的過程，同時也彰顯了考生豐富的文化積淀。

我想和您同行

尊敬的魯迅先生：

你好！

風停，雨靜。穿過時光隧道，我終于見到了您。我真的想和您同行，我有很多話想跟您說，請容許我慢慢道來。

近來，中學生有三怕：一怕奧數，二怕英文，三怕周您。我就覺得很奇怪。他們怕奧數怕英文，我可以理解，但是我很困惑：他們為什么要怕您呢？莫非是因為您的文字太尖銳，他們不喜歡您直刺現實的文字？尖銳一點不好嗎？我不懂，真的不懂。但是我清楚地知道：我很喜歡您，喜歡您冷峻的文字，喜歡您“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，我還喜歡您“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”??一語一詞，鏗鏘有力。我喜歡您的率直與坦然。

如今的社會，敢說真話，敢于堅持真理的人似乎在減少，這個世界需要像你一樣正直的人啊！我想和您同行，一起直面人生！我需要您做我堅強的后盾！

說到這，我突然想到了一件事，聽說有些地方的教材禁止選您的文章。知道這個消息，我是多么憤怒啊。那么好的文章為什么不可以入選教材，難道是因為中學生怕您嗎？您的文章有那么多的閃光點啊，也可以給學生傳遞“正能量”。不過呢，您也不要難過，其實您有很多“鐵桿粉絲”的，比如我，嘻嘻??我沒有騙您哦！還有呢，我們班也有好多同學喜歡您的作品呢！您的文字就像一座永恒的豐碑，永遠地矗立在我們的心間。

還有啊，我十分敬佩您那種針砭時弊、勇于解剖的精神。您為了喚醒人們麻木的心靈，毅然放棄學醫，走上了文學之路。我想當時肯定沒有幾個像您這樣有勇氣有魄力的人吧！不過，我堅信：您那尖銳冷峻的文字一定喚醒了不少國人。在那個昏暗的年代，有您真好！我愿與您同行，倚筆走天涯！

對了，偷偷告訴您一個小秘密哦。其實呢，我也很喜歡文學，我想長大以后成為一名作家，像您一樣。我很喜歡文字，有事沒事地寫點東西。我都寫了幾千篇日記了，也是記錄一些時事的。我想如果以后有機會的話，我要把它們編成書，您千萬不要笑話哦！

呀，糟了，快下課了。我得先遛了??拜拜。此致 敬禮！

您的“粉絲”

2013年6月7日

【名師點評】文章有三忌：忌庸、忌陋、忌襲。本文作者圍繞題意給魯迅先生寫了一封信，在閱卷現場瞬間吸引了閱卷老師的眼球。作者多用短句，敘事風格直白，語言淺顯清新，如敘家常，還略帶調皮，符合書信體和高中生的性格特征，相較于那些板著臉孔來說教的文章，更舒展，更能讓人容易接受。同時，文章聯系現實進行論述，更顯深刻

在怕的背后

“奧數、英文、周樹人”，大多數中學生談之色變，我們因奧數難尋的解題方法而退縮，因英文脫離母語原則而不敢邁進，最后面對周樹人艱深難懂的文字，我們徹底恐懼。這一系列的膽怯，有我們自己的原因，也有學校、國家的責任。

“怕”的背后，有你我的“惰性思維”。

我們所懼怕的“奧數、英文、周樹人”恰恰是需要我們進行長時間、深度思考的。但如今的中學生早已被家庭、社會圈養成一個個只知享樂、不會思考的“沙發人”。現盛行的娛樂節目一步步地蠶食著青少年走向勇于探索的好奇心，一步步地引導者青少年走向僅僅滿足于大腦皮層微量興奮的深淵。想想古時“聞雞起舞”的志士，“頭懸梁，錐刺股”的學子，還有“鑿壁偷光”的讀書人，他們拋卻惰性思維，勇于向課本中艱深難懂的知識發起挑戰，終將難以降服的知識收入囊中。“奧數、英文、周樹人”，確有難以接受之處，但如果我們能破除惰性思維，征服這一切自然不在話下。

“怕”的背后，有老師的引導不當。

“師者，所以傳道授業解惑也。”韓愈一語點破老師的作用。著名英語專家俞敏洪在創立“新東方”初期，便堅持“新東方式教授方式”，并規定所有新進老師，必須經過培訓才能上崗。這是因為俞敏洪知道，只有正確的教學之道，才能讓學生真正愛上英語，只知道照著教輔念，不注重教學方法，無法讓學生打開知識這扇大門，最終讓學生對知識感到恐懼。

“怕”的背后，有國家教育體制的不健全。

在德國，青少年不僅要學習科學文化知識，還需要將文化知識不斷運用到生產實際中，也正因為這樣，德國的青少年樂于接受知識，也樂于應用知識。相反，在我們國家，不健全的教育體制制造出一堆眼睛僅停留在書本上的掃描儀，而非真正四肢健全、頭腦發達的知識分子。學習方式的單一化以及應試教育制度下學習目標的絕對化，讓我們對一切與學習有關的東西產生不滿、厭倦甚至恐懼的情緒。

在“怕”的背后，我們逐漸慵懶的思維宣告著對“難點”的讓步；老師的不當引導塵封了我們探索新知識的熱情；另外，教育體制存在的漏洞抹殺了我們探索的興趣。“奧數、英文、周樹人”并不可怕，真正可怕的是我們惰性的思維、學校和國家不完善的引導方式以及由此導致的整個社會的畸形的價值取向。

【名師點評】這是一篇規范的議論文，開頭扣住材料中的?三怕?現象，提出全文的中心論點：“這一系列的膽怯，有我們自己的原因，也有學校、國家的責任”，觀點明確，旗幟鮮明。緊接著從個人（自己）、學校（老師）、國家（教育體制）三個方面，設置了三個分論點并逐一展開論證，思路清晰，說理透徹。最后又對這三個方面加以總結，結束全文，鏗鏘有力，引人深思。

全文按照?總——分——總?的結構，時時處處緊扣材料，既不旁逸斜出，也不拖泥帶水，充分挖掘“三怕”背后的原因，深入思考學校教育的現狀，既顯示了考生善于思辨、精心布局的能力，也表現了中學生敢于直面現實、勇于揭露問題的膽略和勇氣，確實是一篇立意深刻、結構嚴謹的考場佳作。