第一篇：2012年高考語文江西卷答案及解析

2012年高考江西卷語文試題、答案及解析

第I卷(選擇題 共36分)本卷共12小題，每小題3分，共36分。在每小題給出的四個選項中，只有一項符合題目要求。

一、(18分，每小題3分)1.下列詞語中，加點的字讀音全都正確的一組是 A.謚(shì)號 提(dī)防 花蕊(ruǐ)歃(chā)血為盟 ．．．．B.熟稔(rěn)青荇(xìng)中(zhōng)肯 錙(zī)銖必較 ．．．．C.整飭(chì)優(yōu)渥(wò)尺牘(dú)無色無臭(xiù)．．．．D.監(jiān)(jiān)生 執(zhí)拗(niù)覬(jì)覦 孑(jié)然一身 ．．．．答案：C。(A.“歃”音shà；“歃血為盟”的解釋：歃血，古代會盟，把牲畜的血涂在嘴唇上，表示誠意；盟，宣誓締約。泛指發(fā)誓訂盟。B.“中肯”的“中”音zhòng；“中肯”的解釋：指言論正中要害或扼要肯切。D.“監(jiān)生”的“監(jiān)”音jiàn；“監(jiān)生”的解釋：明清兩代稱在國子監(jiān)讀書或取得進國子監(jiān)讀書資格的人。)2.下列詞語中，沒有錯別字的一組是 ．．A.家具 贗品 氣概 水乳交融 B.萎靡 帳篷 更疊 暴殄天物 C.國粹 輸贏 蟄伏 旁證博引 D.慚怍 詬病 九洲 嘔心瀝血

答案：A(B.更疊-更迭；C.旁證博引-旁征博引；D.九洲-九州。)3.下列各句中，加點的詞語使用恰當?shù)囊豁検?/p>

A.汶川縣某領導在災后重建工作總結會上，如數(shù)家珍般介紹了當?shù)剡B年發(fā)生的較大．．．．地震災害的情況。

B.那位著名學者去年在北京大學所作的關于人與自然相互關系的演講，觀點鮮明，切中時弊，真可謂不刊之論啊！．．．．C.無論東方還是西方，婚喪嫁娶，對普通人家來說都不是小事，對皇家而言，就更是不同凡響了。．．．．D.滾滾長江水，滔滔黃河浪，翻卷起中國歷史上多少為爭奪權力而相互殺戮、茹毛．．飲血的殘酷故事。．．答案：B。(A.如數(shù)家珍：數(shù)：點數(shù)。家珍：家藏的珍寶。如同點數(shù)家里的珍寶，言下之意就不能是“自己的東西’——這是解題重點，比喻對所講的事情非常熟悉。B.不刊之論，比喻不能改動或不可磨滅的言論。刊：削除，古代把字寫在竹簡上，有錯誤就削去，不刊是說不可更改。C.不同凡響，凡響，平凡的音樂。形容事物不同尋常，多指文藝作品。D.茹毛飲血：茹，吃。指原始人不會用火，連毛帶血地生吃禽獸。比喻處在未開化狀態(tài)，也指古代盟誓的一種儀式。)

4.下列各句中，標點符號使用正確的一項是

A.昨天，看見好朋友趙曼麗獨自在操場一角哭泣，王婷婷連忙跑過去問怎么回事。B.大陸同胞、臺灣、香港、澳門同胞，還有海外僑胞，都是中華民族的子孫。C.他最要好的朋友，——一個房地產商——告訴他，市場正在調查，眼下買房要慎重。

D.有人認為：兒童天真爛漫，無憂無慮，不可能發(fā)生心理異常，心理學家并不認同這種觀點。

答案：A。(B.第一個頓號改逗號，“大陸同胞”和“港澳臺同胞”同屬于大的并列，而“港澳臺”之間屬于小的并列，小的并列用頓號。C.第一個破折號前逗號去掉，“一個房地產商”是對“朋友”的解說，中間不需要加逗號。D.冒號要掌管到句子結束，將第三個逗號改為句號。)5.下列各句中，沒有語病的一項是 ．．A.貧困市民和下崗職工不再把干個體看作是丟臉的事，他們已經坦然地加入到個體戶行列中來。

B.關于《品三國》，粗粗一看，似乎與其他同類的書沒有多大的區(qū)別，但反復品讀，就會發(fā)現(xiàn)其意味深長。

C.雖然大家都知道生活離不開物質基礎，可也沒有一個人不認為，幸福并不完全由物質條件決定。

D.在學校師資不足的情況下，他主動挑起了為請假的老師代課的任務，獲得了大家的一致好評。

答案：C。(A.“貧困市民”和“下崗職工”有概念的交叉部分，二者不能并列。B.缺少主語，應去掉“關于”。D.搭配不當，可改為“挑起了??的重擔”或“承擔??的任務”。)6.關于名著的表述，不正確的一項是 ．．．A.楚國狂人接輿遇見孔子，并不理會他，自顧自地邊走邊唱歌，且在子路面前批評孔子“四體不勤，五谷不分”。(《論語》)B.覺慧沒有參加高老太爺?shù)拇髿殐x式，因為道士說他的生肖與大殮的時辰有沖突。他雖然沒有反對，但心里不相信這些。(《家》)C.許攸向袁紹獻計攻許昌，袁紹不聽，致使許攸投奔曹操。曹操用許攸之計，燒毀袁紹積于烏巢的軍糧輜重，大敗袁紹。（《三國演義》)D.伏蓋太太的公寓住著七位客人：庫蒂爾太太和少女泰伊番，老頭波阿雷和中年男子伏脫冷，老處女米旭諾、高老頭和年輕人拉斯蒂涅。(《高老頭》)答案：A。(批評孔子“四體不勤，五谷不分”的不是楚狂接輿，而是荷蓧丈人，楚狂接輿是在從孔子車邊經過，并且說：“鳳兮鳳兮！何德之衰？往者不可諫，來者猶可追。已而，已而！今之從政者殆而！”李白在《廬山謠寄廬侍御虛舟》中曾寫道：“我本楚狂人，鳳歌笑孔丘。”)

二、（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成7-9題。

聯(lián)覺，是指各種感覺之間的相互聯(lián)系和影響，是一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象。聯(lián)覺最常見的現(xiàn)象時通過溫度、形狀、氣味、聲音或味道感知色彩。比如，紅、橙、黃，類似于太陽和烈火的顏色，往往引起溫暖感，是一種暖色。藍、青、紫，類似于碧空和寒水的顏色，常常引起寒冷感，是一種冷色。前者是進色，給人向前方突出的感覺；后者是退色，給人向后方退讓的感覺。色調的濃淡也使人產生遠近之感：深色調使人感到近些，淺色調讓人感到遠些。

聯(lián)覺是一種真實穩(wěn)定的感受。最初，人們認為聯(lián)覺不過是對兒時的認知記憶和聯(lián)想。也有人認為，當一個人說數(shù)字5是紅色、數(shù)字6是綠色的時候，這種聯(lián)覺描述是一種比喻形式。但是，都無法解釋為什么只有一部分人擁有聯(lián)覺能力。于是，科學家開始提出也許這種現(xiàn)象可以從生物學上得到解釋。有研究者認為，這種紊亂現(xiàn)象是由大腦中最原始的邊緣系統(tǒng)，或者說主管情緒的大腦區(qū)域造成的異常活動。這是一種所有人都會產生的現(xiàn)象，只不過一些人對此有意識。西班牙實驗心理學研究員阿莉西亞·卡列哈斯說：“建立在客觀數(shù)據(jù)基礎上的所有理論都認為，聯(lián)覺現(xiàn)象是因大腦不同區(qū)域之間存在額外聯(lián)系而造成的。”

利用磁共振進行的研究似乎可以證實以下的假設：對于正常人來說，當看到數(shù)字和字母時，大腦中與形狀處理相關的皮層區(qū)域就會被激活。但如果是一位擁有聯(lián)覺能力的人，除了上述區(qū)域外，與顏色認知相關的V4區(qū)域也同時被激活。科學家們認為，聯(lián)覺者的大腦區(qū)域間可能存在更加廣泛的聯(lián)系，毗鄰區(qū)域間的互相溝通比正常人更加活躍。這種互相聯(lián)系可能存在于所有人的大腦中，但只有聯(lián)覺者的被激活。

對于這種能力，人們普遍存在一種疑問，即為什么只有一部分人會發(fā)生聯(lián)覺現(xiàn)象。一些人用基因來解釋這個問題。有研究者已經注意到，如果一個家族中有一人具有聯(lián)覺能力，那么很可能會出現(xiàn)更多這樣的人。研究結果顯示，42%的聯(lián)覺者在家譜的同一等級中有一位親屬具備同樣能力。

科學研究指出，聯(lián)覺現(xiàn)象大多出現(xiàn)在數(shù)學較差的人身上，此外，左撇子、方向感較差以及有過預知經歷的人也通常會出現(xiàn)聯(lián)覺現(xiàn)象。也有人認為，聯(lián)覺能力與一個人的創(chuàng)造力有關，許多著名的科學家和藝術家都具備聯(lián)覺能力。

聯(lián)覺現(xiàn)象對于人類認知和意識行為的研究，具有特殊意義。許多專家指出，聯(lián)覺現(xiàn)象的研究為找到比喻和語言能力的神經學基礎打開了大門。一些針對聯(lián)覺現(xiàn)象的研究指出，使聲音和物體形狀之間建立聯(lián)系的能力可以成為語言和抽象思維發(fā)展的一粒種子。7.下列關于“聯(lián)覺”的表述，正確的一項是

A.聯(lián)覺是一種人人都會產生的紊亂現(xiàn)象，它是大腦中最原始的邊緣系統(tǒng)和主管情緒的大腦區(qū)域造成的異常活動。

B.聯(lián)覺現(xiàn)象因大腦不同區(qū)域之間存在額外聯(lián)系而造成，聯(lián)覺者的大腦區(qū)域間存在廣泛的聯(lián)系，毗鄰區(qū)域間的互相溝通比正常人更加活躍。

C.利用磁共振進行的研究已經證實：擁有聯(lián)覺能力的人，除了看到數(shù)字和字母時，大腦中與形狀處理相關的皮層區(qū)域會被激活外，與顏色認知相關的V4區(qū)域也同時被激活。

D.聯(lián)覺是許多科學家和藝術家都有的能力，左撇子、方向感較差以及有過預知經歷者也通常會出現(xiàn)聯(lián)覺現(xiàn)象。

答案：D。(A.根據(jù)原文第二段“這種紊亂現(xiàn)象是由大腦中最原始的邊緣系統(tǒng)，或者說主管情緒的大腦區(qū)域造成的異常活動”,可以排除A項；B.根據(jù)原文第三段“聯(lián)覺者的大腦區(qū)域間可能存在更加廣泛的聯(lián)系” 可以排除B項；C.原文第三段“利用磁共振進行的研究似乎可以證實”而不是“已經”證實。)8.下列對文章內容的理解，不恰當?shù)囊豁検?．．．A.聯(lián)覺作為一種感官混合現(xiàn)象可以表現(xiàn)為：聲音能夠“看”到，色彩能夠“觸摸”到，形狀能夠“嗅”到，等等。

B.顏色感覺極易產生聯(lián)覺，色調的濃淡往往使人產生遠近之感。“近山濃抹，遠樹輕描”的畫法，就是利用這種心理效應。

C.聯(lián)覺現(xiàn)象只在一部分人中出現(xiàn)。研究結果顯示，聯(lián)覺者的同輩親屬中，有42%的

人具備同樣能力。

D.聯(lián)覺現(xiàn)象的研究對探索人類認知和意識行為，找到比喻和語言能力的神經學基礎具有積極意義。

答案：C。(研究結果顯示，“42%的聯(lián)覺者在家譜的同一等級種有一位親屬具有同樣能力”，是42%的“聯(lián)覺者”而不是“親屬”。)9.根據(jù)文意，下列詩文中，不含聯(lián)覺現(xiàn)象的一項是 ．．A.微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。(朱自清《荷塘月色》)B.清香落在人的心靈上比秋雨還要陰冷。(牛漢《悼念一棵楓樹》)C.歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。(杜牧《阿房宮賦》)D.恨君卻似江樓月，暫滿還虧。暫滿還虧，待得團圓是幾時？(呂本中《采桑子》)答案：D。(聯(lián)覺現(xiàn)象在修辭上稱為通感或移覺，常常是通過比喻來完成的。A.以聽覺來寫嗅覺。B.以觸覺來寫嗅覺。C.以視覺來寫聽覺。D.“江樓月”只是意象，寫出了夫妻二人分離多，難團圓，沒有運用通感手法。)

三、(9分，每小題3分)閱讀下面的文言文，完成10-12題。

徹里，燕只吉臺氏。曾祖太赤，為馬步軍都元帥，從太祖定中原，以功封徐、邳二州，因家于徐。徹里幼孤，母蒲察氏教以讀書。

至元十八年，世祖召見，應對詳雅，悅之。從征東北邊還，因言大軍所過，民不勝煩擾，寒餓且死，宜加賑給。帝從之，乃賜邊民谷帛牛馬有差，賴以存活者眾。二十三．年，奉使江南。時行省理財方急，賣所在學田①以價輸官。徹里曰：“學田所以供祭禮、育．人才也，安可鬻？”遽止之。還朝以聞，帝嘉納焉。

二十四年，桑哥為相，引用黨與，鉤考天下錢糧，民不勝其苦，自裁及死獄者以百．數(shù)，中外騷動。廷臣顧忌，皆莫敢言。徹里乃于帝前，具陳桑哥奸貪誤國害民狀，辭語激烈。帝怒，謂其毀詆大臣，失禮體，命左右批其頰。徹里辯愈力，且曰：“臣與桑哥無仇，所以力數(shù)其罪而不顧身者，正為國家計耳。茍畏圣怒而不復言，則奸臣何由而除，民害何由而息！且使陛下有拒諫之名，臣竊懼焉。”于是帝大悟，即命帥羽林三百人往籍其家，．． 5

得珍寶如內藏之半。桑哥既誅，復奉旨往江南，籍桑哥姻黨江浙省臣烏馬兒、湖廣省臣．要束木等，皆棄市，天下大快之。徹里往來，凡四道徐，皆過門不入。

進拜御史中丞，俄升福建行省平章政事。汀、漳劇盜歐狗久不平，遂引兵征之，號令嚴肅，所過秋毫無犯。有降者，則勞以酒食而慰遣之，曰：“吾意汝豈反者耶，良由官吏．污暴所致。今既來歸，即為平民，吾安忍罪汝。其返汝耕桑，安汝田里，毋恐。”他柵②聞．之，悉款附。未幾，歐狗為其黨縛致于軍，梟首以徇，脅從者不戮一人，汀、漳平。

九年，以疾薨，年四十七。薨之日，家資不滿二百緡，人服其廉。

(選自《元史·徹里》，有刪改)【注】①學田：舊時辦學用的公田。②他柵：其他營寨。10.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是 ．．．A.民不勝煩擾，寒餓且死，宜加賑給 給：供給，施與。．B.則勞以酒食而慰遣之 勞：煩勞。．C.民不勝其苦 勝：能夠承受，禁得起。．D.即命帥羽林三百人往籍其家 籍：登記，沒收。．答案：B。(勞：慰勞)。

11.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一項是 A.賣所在學田以價輸官 B.且使陛下有拒諫之名 ．．樊噲側其盾以撞 不出，火且盡 ．．C.得珍寶如內藏之半 D.其返汝耕桑 ．．長幼之節(jié)，不可廢也 且行千里，其誰不知 ．．答案：C。(A.第一個“以”，介詞，用；第二個“以”，連詞，表承接。B.第一個“且”，況且，表遞進。第二個“且”，將要。C.兩者都是結構助詞，“的”。D.兩個都是語氣詞，但第一個表委婉語氣，還是；第二個表反詰語氣，難道。)12.下列各組句子中，分別能表現(xiàn)徹里“愛護百姓”和“廉潔無私”的一組是

A.帝從之，乃賜邊民谷帛牛馬有差

所以力數(shù)其罪而不顧身者，正為國家計耳 B.號令嚴肅，所過秋毫無犯

具陳桑哥奸貪誤國害民狀，辭語激烈 C.則奸臣何由而除，民害何由而息 徹里往來，凡四道徐，皆過門不入 D.今既來歸，即為平民，吾安忍罪汝

薨之日，家資不滿二百緡

答案：D。(只有D項的“薨之日，家資不滿二百緡”能表現(xiàn)廉潔無私)

第Ⅱ卷(共114分)

四、(28分)13.把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(12分)(1)學田所以供祭禮、育人才也，安可鬻？(4分)譯文：

譯文：學田（收益）是用來供給祭祀儀式、培養(yǎng)人才的，怎么可以賣掉？(關鍵詞：所以、安、鬻)(2)謂其毀詆大臣，失禮體，命左右批其頰。(4分)譯文： 譯文：（世祖）說他誹謗詆毀大臣，喪失了禮節(jié)規(guī)矩，命令侍從打他的臉頰。(關鍵詞：毀詆、左右、批其頰。)(3)吾意汝豈反者耶，良由官吏污暴所致。(4分)譯文： 譯文：我猜想你們怎么（會）是造反的人呢，確實是由于官吏的卑污暴虐造成的。(關鍵詞：豈、良、所致。)【附錄】文言文翻譯

徹里是燕只吉臺氏人。曾祖父太赤，任馬步軍都元帥，跟隨太祖平定中原，因功封給他徐、邳二州，所以家住徐州。徹里幼年喪父，由母親蒲察氏教他讀書。

至元十八年，世祖召見了他，對答安詳文雅，世祖喜歡他。他跟隨世祖征討東北邊疆后返回，因而進言說大軍經過的地方，百姓經受不住騷擾，饑寒交迫而死，應該給予賑濟，皇帝聽從了他的意見，于是分別賜給邊疆人民糧食、布帛、牛、馬，依靠這些而生存下來的人很多。二十三年，他奉命出使江南，了解風俗，尋訪隱士能人。這時行省

正急于整理財政，賣掉所在地區(qū)的學田，用所得的錢充實府庫。徹里說：“學田（收益）是用來供給祭祀儀式、培養(yǎng)人才的，怎么可以賣掉?”立即制止了這種做法。回到朝廷上報此事，皇帝很高興地聽取了他的意見。

二十四年，桑哥任丞相，推薦任用他的黨羽，查核全國的賦稅，百姓經受不住這種痛苦，成百地自殺和死在獄中。朝廷和地方都人心浮動。朝臣們有所顧忌，都不敢講話。于是徹里在皇帝面前，詳細陳述了桑哥奸詐貪婪誤國害民的情況，言語十分激烈。（世祖）說他誹謗詆毀大臣，喪失了禮節(jié)規(guī)矩，命令侍從打他的臉頰。徹里爭辯更加激烈，并且說：“臣和桑哥沒有仇恨，之所以盡力列舉他的罪狀而不顧全自身，正是為國家打算啊。如果怕惹圣上生氣就不敢再講實話，那么奸臣怎么能夠除掉，百姓受到的傷害從何停止!并且使陛下蒙受拒絕勸諫的名聲，臣私下里怕的就是這個。”這時皇帝完全明白了，便命令他率領三百名羽林軍去抄桑哥的家，搜得的珍寶多達內府收藏的一半。桑哥不久被誅殺，徹里又遵照圣旨前往江南，抄沒桑哥的親家、同黨江浙行省大臣烏馬兒、湖廣行省大臣要束木等人的家產，將他們全都在鬧市處以死刑，并將尸體暴露在街頭，天下人心大快。徹里在執(zhí)行這項命令的來回過程中，共四次路過徐州，全是過家門而不入。

他晉升為御史中丞，不久，升任福建行省平章政事，汀、漳等地的大盜歐狗長期不能消滅，于是徹里領兵征討他，號令森嚴，所過之地秋毫無犯。遇到前來投降的人就用酒和食物犒勞他們并且勸慰釋放他們回去，說：“我猜想你們怎么（會）是造反的人呢，確實是由于官吏的卑污暴虐造成的。現(xiàn)在既然來歸順，就成了平民百姓，我怎么忍心治你們的罪?你們還是返回家鄉(xiāng)耕田采桑，安居在你們的田園里，不要害怕。”其他山寨的人聽 8

說這件事后，全部投降了。沒過多久，歐狗被他的同黨綁送到軍營，被斬首示眾，隨從的人一個也不殺，汀、漳地區(qū)被平定。

九年，因病去世，享年四十七歲。他去世的時候，家產還不到二百緡錢，人們都嘆服他清廉。

14.閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。(8分)

江城子

秦

觀

西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。

韶華①不為少年留。恨悠悠，幾時休？飛絮落花時候一登樓。便做②春江都是淚，流不盡，許多愁。

【注】①韶華：青春年華，又指美好的春光。②便做：縱使。

(1)概括“楊柳”“飛絮”意象的內涵，并分析這首詞表達的情感。(4分)答：

答：意象的內涵：楊柳，代指初春季節(jié)，暗寓男女離別。飛絮，代指暮春季節(jié)，暗寓青春流逝。(2分)表達的情感：傷春傷別之愁，久別懷人之情。(2分)(2)詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”(李煜《虞美人》)化用而來，請比較兩者的異同。(4分)答： 答：同：①寫出了愁之深廣綿長。②比喻手法及藝術效果：以水喻愁，比喻生動形象。(2分)異：①愁情及其程度：李詞表現(xiàn)的是家國之愁，秦詞表達的是兒女之情，且秦詞愁情的程度比李詞有所加強。②表現(xiàn)手法：秦詞是對李詞的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比擬淚水，再以淚寫愁，寫法曲折。(2分)【賞析】

《江城子》為詞人秦觀前期的暮春別恨之作。詞之上片由“西城楊柳弄春柔”的描寫，引起對往事的回憶，抒發(fā)暮春傷別之情；下片由“韶華不為少年留”的感嘆，到“飛絮落花時節(jié)一登樓”的描寫，進一步抒發(fā)愁情別恨。

首句“西城楊柳弄春柔”貌似純寫景，實則有深意。因為這柳色，通常能使人聯(lián)想到青春及青春易逝，又可以使人感春傷別。“弄春柔”的“柔”字，便有百種柔情，“弄”字則有故作撩撥之意。賦予無情景物以有情，寓擬人之法于無意中。“楊柳弄春柔”的結果，便是惹得人“動離憂，淚難收”。以下寫因柳而有所感憶：“猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。”這里暗示，這楊柳不是任何別的地方的楊柳，而是靠近水驛的長亭之柳，所以當年曾系歸舟，曾有離別情事在這地方發(fā)生。那時候，一對有情人，就踏過紅色的板橋，眺望春草萋萋的原野，這兒話別。一切都記憶猶新，可是眼前呢，風景不殊，人兒已天各一方了。“水空流”三字表達的惆悵是深長的。

下片“韶華不為少年留”是因為少年既是風華正茂，又特別善感的緣故，所謂既得之患失之。“恨悠悠，幾時休？”兩句無形中又與前文的“淚難收”、“水空留”唱和了一次。“飛絮落花時節(jié)一登樓”說不登則已，“一登”就在這楊花似雪的暮春時候，真正是“便做春江都是淚，流不盡，許多愁。”這是一個極其巧妙的比喻，它妙就妙在一下子將從篇首開始逐漸寫出的淚流、水流、恨流挽合做一江春水，滔滔不盡地向東奔去，使人沉浸在感情的洪流中。這比喻不是突如其來的，而是逐漸匯合，水到渠成的。

此詞寫柳，妙在“弄春柔”一語，筆意入微，妥貼自然，將擬人手法于無意中出之，化無情之柳為多情之物；此詞寫愁，妙在引而不發(fā)，語氣委婉，最后由景觸發(fā)一個巧妙的比喻：清淚、流水和離恨融匯成一股情感流，言盡而情不盡。

15.古詩文填空。(5題限選4題)(8分)(1)寡助之至，；多助之至。(《孟子》)(2)高漸離擊筑，, ,士皆垂淚涕泣。(《戰(zhàn)國策·荊軻刺秦王》)(3)，各自東西南北流。人生亦有命，？(鮑照《擬行路難》其四)(4)我聞琵琶已嘆息。,相逢何必曾相識！(白居易《琵琶行》)(5)斜陽草樹，尋常巷陌。想當年，金戈鐵馬。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)答案：(1)親戚畔之；天下順之。(2)荊軻和而歌，為變徵之聲

(3)瀉水置平地；安能行嘆復坐愁？(4)又聞此語重唧唧。同是天涯淪落人(5)人道寄奴曾住。氣吞萬里如虎。

五、（21分）

閱讀下面的文字，完成16-19題。

報 復

[法]雨果·克里茲

寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角。彭恩剛從劇場回來，他坐到寫字臺前，伸手拿起電話要通了編輯部：“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關于《蛙女》的劇評，最好還 10

是發(fā)下午版，因為我想把它展開一些……別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細的劇評。上午版你只要留出個小方塊刊登一則簡訊就行了。你記下來吧：‘奧林匹亞劇院：《蛙女》上演，一鍋可笑的大雜燴，一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟。看了簡直要讓你發(fā)瘋。詳情請見本報下午版。’你是不是覺得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！”

從他放下話筒的動作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨。可就在這時，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落里，他模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發(fā)里。陌生人蓄著白胡須，身披風衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩心里發(fā)虛：“你，你……你是誰？”

陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發(fā)亮的手槍。“把手舉起來！”那人命令道。彭恩兩手發(fā)抖。

“嘻嘻嘻……”那人像精神病人一樣笑著，“你這條毒蛇，現(xiàn)在總算落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。12點整，嘻嘻嘻……你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝，”白胡子老頭揚起頭，“我親愛的文亞明，5分鐘后你將報仇雪恨。這條毒蛇將永遠閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文亞明？”說著白胡子老頭立刻舉起手槍：“別動！”

“聽我說，”彭恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道，“請告訴我，你究竟是誰？……我不明白……我對你干了什么？……求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場誤會。”

“給我住嘴，你這個殺人兇手！”

“殺人兇手？你弄錯了。我不是殺人兇手！”

“那么請問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？” “我根本不認識你的兒子！你怎么會生出這種想法？” “我的兒子名叫……文亞明·穆勒！現(xiàn)在你明白了吧？” “文亞明·穆勒……我記得，好像是個演員吧？”

“曾經是！因為他已經死了，他對著自己的頭開了一槍。而正是你這個無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他：‘為助諸君一笑，還有一位文亞明·穆勒先生值得提及，因為他的表演，真堪稱全世界最蹩腳的演員。’你竟敢這樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會兒將把你送到西天！”

彭恩禁不住渾身亂顫：“聽我說，這并不能怪我……我感到很遺憾……可我只是盡自己的職責而已。你的兒子真的缺乏才華……你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝術……”

“你別再胡謅關于藝術的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里，”老頭壓低嗓門，“文亞明出現(xiàn)在我的夢里。他對我說：‘爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點的時候，殺了他替我報仇！否則，我的靈魂將永遠四處飄游，不得安身！”

“可你不能殺我……看在上帝面上……你簡直瘋了！……”

老頭大聲地嘲笑道：“真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命不凡的優(yōu)越感哪里去了？你的體面威風哪里去了？現(xiàn)在你已面對死神，沒有了你，人人都會如釋重負。”

彭恩雙手合十，央求道：“親愛的先生，如果你一定要殺我，至少讓我能最后給我的親 12

人寫幾句訣別的話……并表明我的遺愿。”

“行，我成全你！”陌生人寬宏大量地答應，“寫吧，你還可以活15秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字……

午夜的鐘聲響了。

老頭怪叫一聲，摳動了扳機。

硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。

“先生，現(xiàn)在你對文亞明·穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那個熊樣！哈哈……！我想，今后你在評論別人的時候該會學得謹慎一些了！”

看著手里拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道： “親愛的文亞明·穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號。彭恩。”

16.小說開頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？(4分)答：

①交待故事發(fā)生的時間、地點；②點明彭恩的身份；③表現(xiàn)彭恩的性格特征；④為下文做鋪墊。

17.簡析小說結尾的特點和藝術效果。(5分)答： 答：特點：①情節(jié)發(fā)生逆轉；②具有喜劇色彩。（2分）

藝術效果：①呼應前文；②出人意料，令人回味；③豐富了人物形象；④深化了主旨。（3分）

18.結合對彭恩和文亞明兩個人物形象的分析，談談小說給你的啟示。(8分)答： 答：人物形象：

彭恩：①忠于職守；②批評中肯，言辭尖銳；③機智敏銳。（2分）文亞明：①演技拙劣；②性格偏執(zhí)；③自卑而又自負。（2分）啟示：

①要有敬業(yè)精神。②堅持實事求是的精神，努力提升專業(yè)水平。③敢于說真話，堅持真理。④坦然面對批評并勇于自我反省，不可自以為是。⑤舞臺就是人生，人生就是舞

臺。（4分）（只要緊扣文本，言之成理即可）

19.下列對原文的理解和分析，不恰當?shù)膬身検?4分)．．．A.小說開篇首句“寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角”，這看似不經意的一筆，實則為故事的展開，設置了一個獨特的環(huán)境。

B.陌生老頭的出現(xiàn)，令彭恩心驚發(fā)虛，但彭恩通過對方戴的大了一號的假發(fā)套，一眼就看穿了他的真實身份，及時識破了文亞明拙劣的伎倆。

C.文中畫線部分從彭恩的視角描寫陌生老頭的外貌，寥寥幾筆，為小說的結局埋下了伏筆，可謂匠心獨運。

D.小說人物設計巧妙：文亞明假扮成自己的父親報復彭恩，符合其演員的身份，彭恩對文亞明報復的演技加以評價，也符合其劇評家的身份。

E.小說中的對話描寫貫穿全篇，其中頻繁出現(xiàn)的省略號均生動地表現(xiàn)出人物內心的驚慌和恐懼，收到了極好的藝術效果。

答案：B、E。(B項 “一眼就看穿了他的真實身份，及時識破了文亞明拙劣的伎倆”錯，E項“頻繁出現(xiàn)的省略號均生動地表現(xiàn)出人物內心的驚慌和恐懼”錯。)

六、(15分)20.語言綜合運用。（15分）

生活中，總有那么一曲旋律或幾句歌詞，撥動過你的心弦，引起過你的共鳴…… 請你用動情的筆墨把它抒寫出來。要求：

(1)側重在描寫中抒情，并結合使用議論。(2)運用排比修辭和疑問句式。

(3)結構相對完整，語言簡明、準確、生動。(4)不少于200字。

七、(50分)21.閱讀下面的文字，按要求作文。(50分)有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么；也有人說，不要老想著你擁有什么，要想到你沒有什么。

對上述說法，你有何感悟和思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：(1)必須寫議論文。(2)不少于700字。(3)不得透露個人相關信息。(4)不得．．．抄襲，不得套作。【分析】

首先，這個題目指向兩個重要的哲學范疇：“有”和“無”，這也是人類存在的兩種基本處境，它看似抽象，其實與現(xiàn)實有著多重契合，因此可以被拆分為多個子話題，如成與敗、得與失、順與逆等等，這些話題應該能喚起學生的多重生活和社會經驗，令他們“有話可說”。

其次，從題目設計的更深層面來看，它還具有鮮明的人生導向性：希望青年學生能夠辯證地全面地評價各種現(xiàn)實問題，既要突破現(xiàn)象看本質，意識到生活總是同時具有“消極”與“積極”的雙重特性，（“不要想著你沒有擁有什么，而要想著你擁有什么”），此外，也要始終看到事物發(fā)展變化的一面（“不要想著你現(xiàn)在擁有什么，而要想著你沒有擁有什么”）：一旦加入“時間”這個變量，事物便將具有多種“可能性”——消極的一面有可能轉向積極，積極的一面也有可能轉向消極。這就提醒我們：在面對各種復雜的現(xiàn)實人生問題的時候，既要有朝向未來的信心，同時也應時刻具有憂患意識。

第三，從題目要求來看，對文體的具體規(guī)定（議論文）一如既往地體現(xiàn)出江西省作文命題的特色：重視寫作訓練的規(guī)范性，以及防范套作仿作，強調現(xiàn)場原創(chuàng)。

【立意參考】

①珍惜擁有，珍惜現(xiàn)在；②知足常樂，快樂之源；③淡定從容，輕舞飛揚；④“無中生有”，追求不止；⑤忘記過去，放眼未來；⑥人生重在“拓荒”；⑦物質與精神的有無；⑧內在與外在的有無。

第二篇：2014年高考語文江西卷答案及解析(word版)

2014年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（江西卷）

語文

一、（18分，每小題3分）

A．翌．（yì）日

賁．（bèn）張

沆瀣．（xiè）一氣 B． 倜．（tì）儻

和．（huó）面

角．（jiǎo）斗士

莞．（wǎn）爾一笑 C． 魑．（chī）魅

傴僂．（lǔ）

入場券．（quàn）

心廣體胖．（pìng）D． 笑靨．（yè）

圭臬．（nìe）

打擂．（lèi）臺

綠．（lǚ）林好漢 注：因試卷模糊，無法識別。本題答案解析略。2． 下列詞語中，沒有錯別字的一組是（）

A． 彌亂

國粹

泊來品

入不敷出 B． 伺候

斐聲

煞風景

得魚忘筌 C． 日晷

隕落

挖墻腳

縱橫捭闔 D． 縈回

攛掇

黑黢黢

入目三分

【答案】C 【解析】

試題分析：A．舶來品。B．蜚聲。D．入木三分。

考點：識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。3． 依次填入下列詞句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是

（1）時下，概括中國教育病癥最流行的______莫過于“應試教育”。（2）你們這樣對待遠道而來的客人，________太不禮貌了吧。（3）外交部發(fā)言人表示中國海監(jiān)船進入釣魚島海域活動_______。A．詞語

不免

無可厚非

B．

詞匯

不免

無可厚非 C．詞匯

未免

無可非議

D． 詞語

未免

無可非議 【答案】D 【解析】 試題分析：

詞語：指詞和詞組，字眼。詞匯：一種語言里所使用的詞的總稱，也指一個人或一部作品里所使用的詞。第一句里應該是指所使用的詞或字眼，應先“詞語”。

不免： ①副詞。表示由于前面所說的原因而不能避免某種消極的結果。②不能免去。“不免”的意思是“免不了”，只能用在肯定句中,不能用在否定句中。“未免”的意思偏重于“實在不能不說是”,表示不以為然,它是對別人做法的一種評價。用在肯定句或否定句中都可以。

無可厚非：不必過分責難。就是說，受批評一方尚有某些該原諒的地方，不必過分責難。厚，過分。非，非議，責難。無可非議：沒有可以批評、責難的地方。指事情辦得有理、成功。

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考點：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。4．下列各句中，沒有語病的一項是

A．中心思想是針對文章的整體內容而言的，要求具有較高的分析概括能力和準確的語言表達能力。

B．雖然有國家資源作支撐，但面臨重重困難，國有企業(yè)能取得現(xiàn)在這樣的成績，確實可說堪稱不易。

C．大慶石化總公司的老少職工們同臺競賽，年輕職工積極踴躍，老年職工更是不讓須眉。D．通過捐款、創(chuàng)辦公益基金的方式回饋社會，不是企業(yè)家的法定義務，可提倡而不宜強制。【答案】D 【解析】

試題分析：A．搭配不當。B．語義重復。C．不合邏輯。考點：辨析并修改病句。能力層級為表達運用E。5．

瓦爾登湖“波平如鏡”，________，____________，或許，一只燕子飛掠在水面上，低得碰到了水。________，____________，____________。

①或許，還會有一只鴨子在整理它自己的羽毛

②其時，只有一些掠水蟲，隔開了同等的距離，分散在全部的湖面 ③有時，全部的圓弧展露了，銀色的圓弧

④在遠處，有一條魚在空中畫出了一個大約三四英尺的圓弧來 ⑤它躍起是一道閃光，降落入水，又一道閃光 A．④⑤③②① B．①②③⑤④ C．②①④⑤③ D．①②④③⑤ 【答案】C 【解析】

試題分析：本題改編自課標《語文讀本2》中梭羅的《瓦爾登湖》，體現(xiàn)了高考命題以本為本的指導思想。

考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。6．下列關于名著的表述，正確的一項是

A．覺新是“無抵抗主義”的奉行者。他雖然愛著梅，卻接受長輩的安排跟瑞玨結了婚，高老太爺病了，覺新又催覺民開門讓巫師進房捉鬼。（《家》）

B．高老頭租住到伏蓋公寓后，伏蓋太太見他似乎很富有，就希望接近他，和他結婚，便請一房北京鳳凰學易科技有限公司 電話：010-58425260 郵箱：editor@zxxk.com 學科網 ? 版權所有

客德?昂倍梅尼伯爵夫人去試探高老頭，結果卻無功而返。（《高老頭》）

C．季氏已十分富有，作為季氏家臣的冉求還替他搜刮財富，孔子因此評價冉求說：“非吾徒也，朽木不可雕也。”（《論語》）

D．賈母帶劉姥姥等入來到院中，黛玉拿出珍貴的五彩泥金小蓋盅，奉上茶，品罷茶，黛玉令人將那茶杯另外收了，寶玉知道，是疑問劉姥姥用過，黛玉嫌臟，不要了。（《紅樓夢》）

【答案】B 【解析】

試題分析：A．在捉鬼事件中，覺新是勸說緊閉房門的覺慧。覺慧則以緊閉房門、怒斥克明和覺新的辦法來抗拒這種愚昧的做法。C．孔子說的是：學科網 “非吾徒也，小子鳴鼓而攻之可也！”。D．賈母帶了劉姥姥與眾人,到了櫳翠庵中,提出要吃茶。妙玉親自捧了一個海棠花式雕漆填金云龍獻壽的小菜盤，妙玉因劉姥姥吃過一口,就嫌臟不要了成窯茶杯。考點：識記文學常識．層級為識記A。

二、（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成7—9題。

新石器時代前期的母系社會大概相對說來比較平和安定，其巫術禮儀、原始圖騰、圖象化的符號形象也如此。

仰韶型和馬家窯型的彩陶紋樣,其特征恰好是這相對和平穩(wěn)定的社會氛圍的反照。那各種形態(tài)的魚，那奔馳的狗，那爬行的蜥蜴，那拙笨的鳥和蛙，特別是那陶盆里的人面含魚的形象,它們雖明顯具有巫術禮儀的圖騰性質,其具體含義已不可知,但從這些形象本身所直接傳達出來的藝術風貌和審美意識,卻可以清晰地使人感到:這里還沒有沉重、恐怖、神秘和緊張,而是生動、活潑、純樸和天真,是一派生氣勃勃、健康成長的童年氣派。

仰韶半坡彩陶的特點,是動物形象和動物紋樣多,其中尤以魚紋最普遍,有十余種。據(jù)聞一多《說魚》,魚在中國語言中具有生殖繁盛的祝福含義。但聞一多最早也只說到《詩經》《周易》。那么，我們是否可以把它進一步追溯到這些仰韶彩陶呢？像仰韶期半坡彩陶屢見的多種魚紋和含魚人面，它們的巫術禮儀含義是否就在對氏族子孫“瓜瓞綿綿”長久不絕的祝福？

社會在發(fā)展，陶器造型和紋樣也在繼續(xù)變化。和全世界各民族完全一致，占居新時器時代陶器紋飾走廊的，并非動物紋樣，而是抽象的幾何紋，即各式各樣的曲線、直線、水紋、漩渦紋、三角形、鋸齒紋種種。

其實，仰韶、馬家窯的某些幾何紋樣已比較清晰地表明，它們是由動物形象的寫實而逐漸變?yōu)槌橄蠡⒎柣摹Ｓ稍佻F(xiàn)（模擬）到表現(xiàn)（抽象化），由寫實到符號化，這正是一個由內容到形式的積淀過程，也正是美作為“有意味的形式”的原始形成過程。即是說，在后世看來似乎只是“美觀”、“裝飾”而并無具體含義和內容的抽象幾何紋樣，其實在當年卻是有著非常重要的內容和含義，即具有非常重要的原始巫術禮儀的圖騰含義的。似乎是“純”形式的幾何紋樣，在原始人們的感受卻遠不只是北京鳳凰學易科技有限公司 電話：010-58425260 郵箱：editor@zxxk.com 學科網 ? 版權所有

均衡對稱的形式快感，而具有復雜的觀念、想象的意義在內。巫術禮儀的圖騰形象逐漸簡化和抽象化成為純形式的幾何圖案（符號），它的原始圖騰含義不但沒有消失，并且由于幾何紋飾經常比動物形象更多地布滿器身，這種含義反而更加強了。可見，抽象幾何紋飾并非某種形式美，而是：抽象形式中有內容，感官感受中有觀念。如前所說，這正是美和審美在對象和主體兩方面的共同特點。這個共同特點便是積淀：內容積淀為形式、想象，觀念積淀為感受。

（節(jié)選自李澤厚《美的歷程》，有刪改）7．下列關于“有意味的形式”的表述，符合原文意思的一項是

A．“有意味的形式”是一個經由再現(xiàn)到表現(xiàn)，再到寫實，最后到符號化的積淀過程。B．“有意味的形式”在母系氏族社會時期以動物形象和動物紋樣居多，尤以魚紋最普遍。C．“有意味的形式”并非某種形式美，而是抽象形式中有內容，感官感受中有蘊含。D．在“有意味的形式”中，原始的圖騰含義逐漸消失，抽象的幾何紋飾逐漸增多。【答案】C 【解析】

試題分析：解答此題要注意回原文比對，找出與原文的異同即可。考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。8．下列對文本內容的理解，不恰當．．．的一項是 A．母系氏族社會氛圍反照了仰韶彩陶紋樣的藝術風貌和審美意識。B．仰韶彩陶中的魚紋明顯包含了原始巫術禮儀的圖騰含義。C．聞一多先生把魚的生殖繁盛的祝福含義追溯到《詩經》《周易》。

D．仰韶彩陶身上的某些幾何紋飾比動物形象更多，其原始圖騰含義得到加強。【答案】A 【解析】

試題分析：A．主客顛倒。

考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。9．從全文來看，下列表述符合作者觀點的一項是

A．母系氏族社會的巫術禮儀、原始圖像及其把圖像化符號形象是相對和平安定的。B．仰韶彩陶中的魚紋多達十余種，魚紋意味著先民對氏族子孫“瓜瓞綿綿”的祝福。C．由圖騰形象抽象化而來的幾何紋飾，一般包含著形式、想象等觀念內容。D．新石器時期的仰韶彩陶上的動物形象呈現(xiàn)出生氣勃勃、健康成長的童年氣派。【答案】A 【解析】

試題分析：A．見第一段。B．參看第三段的最后兩問C．形式是外在的，“包含著”的應為內在的東西，原文明確了“抽象形式中有內容”。D．“動物形象”概括不全。

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考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。三．（9分，每小題3分）

閱讀下面的文言文，并完成10—12題。

截冠雄雞志 李翱

翱至零口①北，有畜雞二十二者，七其雄十五其雌，且啄且飲而又狎乎人。翱甚樂之，遂掏粟投于地而呼之。有一雄雞，人截其冠，貌若營群②，望我而先來，見粟而長鳴，如命其眾雞。眾雞聞而曹奔于粟。既來，而皆惡截冠雄雞而擊之，曳而逐出之，已而競還啄其粟。

日之暮，又二十一其群棲于楹之梁。截冠雄雞又來，如慕侶將登于梁且棲焉。而仰望焉，而旋望焉，而小鳴焉，而大鳴焉，而延頸喔咿，其聲甚悲焉，而遂去焉。……

翱異之曰：“雞，禽于家者也，備五德者也。其一曰：見食命侶，義也。截冠雄雞是也。彼眾雞得非幸其所呼而來耶？又奚為既來而惡所呼者而迫之耶？豈不食其利背其惠耶？豈不喪其見食命侶之一德耶？且何眾棲而不使偶其群耶？”或告曰：“截冠雄雞，客雞也，予東里鄙夫曰陳氏之雞焉。死其雌，而陳氏寓之于我群焉。勇且善斗，家之六雄雞勿敢獨校焉。是以其曹惡之而不與同其食及棲焉。夫雖善斗且勇，亦不勝其眾，而常孤游焉。學科網然見食未嘗先啄而不長鳴命焉，彼眾雞雖賴其召，既至反逐之。昔日亦猶是焉。截冠雄雞雖不見答，然而其跡未曾變移焉。”

翱既聞之，惘然感而遂傷曰：“禽鳥微物也，其中亦有獨稟精氣，義而介焉者。客雞義勇超乎群，群皆妒而尚不與儔焉，況在人乎哉？況在朋友乎哉？由是觀天地間鬼神禽獸萬物變動情狀，其可以逃乎？”

吾心既傷之，遂志之，將用警予，且可以作鑒于世之人。

（選自《李文公集》）

[注] ①零口：地名。②營群：尋其群體。10．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

A．見粟而長鳴，如命．其眾雞

命：指揮。B．而仰望焉，而旋．望焉

旋：回頭。C．家之六雄雞勿敢獨校．焉

校：較量。D．吾心既傷之，遂志．之

志：記載。【答案】B 【解析】

試題分析：旋：回轉，旋轉。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。11．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一項是

A．遂掏粟投于地而．呼之

莊宗受而．

藏之于廟 北京鳳凰學易科技有限公司 電話：010-58425260 郵箱：editor@zxxk.com 學科網 ? 版權所有

B．雞，禽于家者．也

摶扶搖而上者．九萬里 C．而陳氏寓之．于我群焉

子之．武城，聞弦歌之聲 D．客雞義勇超乎．群

恢恢乎．其于游刃必有余地矣 【答案】 【解析】

試題分析：A．兩項相同。B．第一句的“者”，和“也”連用，表判斷；第二句的“者”用于主語后表提頓。C．詞性不同。D．詞性不同。

考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

12．下列四組句子中，分別表現(xiàn)截冠雄雞“重義輕利”和眾雞“妒賢嫉能”的一組是

A．截冠雄雞又來，如慕侶將登于梁且棲焉

而皆惡截冠雄雞而擊之

B．然見食未嘗先啄而不長鳴命焉

是以其曹惡之而不與同其食及棲焉 C．而延頸喔咿，其聲甚悲焉

彼眾雞雖賴其召，既至反逐之 D．截冠雄雞雖不見答，然而其跡未曾變移焉

眾雞聞而曹奔于粟 【答案】B 【解析】

試題分析：A．第一句是截冠雄雞“慕侶”的行為。C．第一句是截冠雄雞的“悲聲”，第二句是眾雞的忘恩負義。D．第二句是眾雞逐利爭食行為。考點：篩選文中的信息。能力層級為C。四．（31分）

13．把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（12分）

⑴曳而逐出之，已而競還啄其粟。譯文：______________ ⑵又奚為既來而惡所呼者而迫之耶？ 譯文：______________ ⑶將用警予，且可以作鑒于世之人。譯文：______________ 【答案】

⑴啄著它的羽毛拉它，驅趕它離開。（趕走它）之后就爭著回來啄食粟米。⑵又為什么來了卻厭惡它并驅趕它呢？

⑶將用它來警示我自己，也可以作為世人的借鑒。【解析】

試題分析：翻譯盡量要直譯。要準確找到得分點，重點把握。考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

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14．閱讀下面一首宋詩，按要求回答問題。（8分）

被酒獨行，遍至子云、威、徽、先覺四黎之舍三首①（其二）

蘇軾

總角黎家三小童，口吹蔥葉送迎翁②。莫作天涯萬里意，溪邊自有舞雩風。

（1）指出“溪邊自有舞雩風”一句所用典故的出處。（2分）

【答案】舞雩，出自新課標《先秦諸子選讀·論語·子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》 【解析】

試題分析：本題實際上考的是學生對課本的熟悉。考點：識記文學常識．層級為識記A。

（2）請結合作者的思想和本詩內容，分析這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度（6分）

【答案】本詩表現(xiàn)了作者經歷磨難而始終樂觀向上、超脫曠達的人生態(tài)度。盡管作者身在“天涯萬里”，宦海飄泊，人生遭到重大挫折，學科 網但他胸懷坦然；面對熱情的黎胞、天真無邪的兒童，作者感到無限的欣慰，仿佛進入了曾皙所描繪的孔子所向往的禮樂之治的盛世，也忘卻了宦海沉浮的悵惘之情，對故鄉(xiāng)的眷念之意。【解析】

試題分析：本題一要結合作者的生平和思想特征，二要結合本詩內容。同時，還要注意題目問的是“人生態(tài)度”，而不是本詩所表達的思想情感。

考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。15．古詩文填空。（8分）

（1）有志矣，不隨以止也。（王安石《游褒禪山記》）（2）

，到黃昏、點點滴滴。這次第，！（李清照《聲聲慢》）（3），目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風

。（屈原《湘夫人》

（4）鹿門月照開煙樹。巖扉松徑長寂寥

。（孟浩然《夜歸鹿門歌》）【答案】

⑴然力不足者,亦不能至也 ⑵梧桐更兼細雨

怎一個愁字了得 ⑶帝子降兮北渚

洞庭波兮木葉下 ⑷忽到龐公棲隱處

惟有幽人夜來去 【解析】

試題分析：默寫題中不能有任何書寫錯誤，否則該空不得分。注意“兼、渚、棲隱、幽人夜來去”等北京鳳凰學易科技有限公司 電話：010-58425260 郵箱：editor@zxxk.com 學科網 ? 版權所有

詞語。

考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。16．閱讀下面的《三國演義》選段，回答問題。（3分）

答：

注：因試卷模糊，無法識別。本題答案解析略。五（18分）

閱讀下面文字，完成17-19題

抻面 阿城

鐵良是滿族人。問他祖上是哪個旗的的，他說不知道，管它哪個旗的，還不都是干活兒吃飯。

鐵良在北京是個小有名氣的人，名氣是抻得一手好面。面是隨時有客要吃就得煮的，因此，鐵良專在一家做。

鐵良原來有幾股錢在店里，后來店叫政府公私合營了，鐵良有些不太愿意，在公家人面前說了幾句。公家人也是以前常來店里吃鐵良抻的面的主兒，勸了鐵良幾句。幾年以后，鐵良知道害怕了，心理感激著那個公家人。

抻面最講究的是和面。和面先和個大概齊，之后放在案子上沾塊濕布“省”著。后來運動多了，鐵良說，這反省就是咱們的省面。省好了面，愿意怎么揉掐捏拉，隨您便。

省好了的面，內里沒有疙瘩。面粉一摻了水，放不多時就會發(fā)酸，所以要下堿。下了堿的面，就可以抻了。

有人用舌頭試堿放多了還是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合適了。鐵良試堿不用舌頭，一半兒的原因是抻面是個露臉的活兒，是公開的，客人看著，當面的。鐵良用鼻子，聞聞，堿多了，就再放放，“省”堿。

跑堂的得了客人要的數(shù)兒，拉長聲兒喊給鐵良。客人出到街上，靠在鋪面窗口兒看鐵良抻面，好像是買了一張看戲的站票。

鐵良不含糊，當當一手揪出一拳頭面，啪，和在一起，搓成粗條兒，掐著兩頭兒，上下一悠，就一個人長了。人伸開胳膊的長度等于這個人的身高。鐵良兩手往當中一合，就是兩股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去兩頭，朝腦后一甩，好像是大閨女的辮子飛落到灶上的鍋里，客人就笑了，轉身回去店里座位上。

鍋邊兒的伙計用雙長筷子攪兩下，大笊籬撈出盛到海碗里，海碗里有牛骨高湯，入好面，撒幾片芫荽，蔥絲兒，帶紅根兒的嫩菠菜，學科網滿天星辣椒油花兒，紅，綠，白，啪噠，放在了客人面前。客人挑起一箸子面，撐開嘴吃，熱氣蒸得額頭有點兒亮。鐵良呢，和街上的熟人聊了有一會兒了。

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50年代初，鎮(zhèn)壓反革命，押去刑場的時候還許犯人點路邊的館子，吃最后一口人間食。有個老頭子被押在車上，路過鐵良的店，說是去陰間的路上得吃口抻面。于是押進去，老頭子張口要龍須面，鐵良也不說話，開始抻。

鐵良幾下就抻好了，親自放面下鍋，瞬時撈起，入在湯里雙手捧了碗放在老頭兒面前。圍觀的人都伸頭去看，說不出話來。老頭兒挑起面迎光看看，手上的銬嘩啦啦響，吃了一口，說，是這個意思，就招呼上路了。

鐵良后來跟人說，這就是當初借錢給我學手藝的恩人，他就是要我抻頭發(fā)絲兒面，我也得抻出來。

《選自阿城選集》

［注］①抻（chēn）用手把面團抻成面條。抻：拉長。17．概括文中鐵良這一人物形象的特點。（6分）

答：

【答案】樸實，自強自立，善良本分，敬業(yè)，幽默，感恩知報。【解析】

試題分析：概括人物形象特點，要結合小說情節(jié)逐點概括。題目只要求概括，分點列舉即可 考點：欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。

18．文章哪些地方運用了側面烘托的方法表現(xiàn)鐵良的抻面手藝！請簡要分析

答：

【答案】寫的是抻面，卻先從和面寫起，然后才寫省面，省鹼，這些都是側面烘托和鋪墊，直到篇幅過半了，方才濃墨重彩地寫抻面，把小說推向高潮。后面寫抻完面落到鍋里了，客人就笑了，再寫撈出的面色香味俱全，也是間接描寫鐵良抻面的手藝，進一步側面烘托鐵良的抻面絕活。【解析】

試題分析：我們就要找出哪些不是直接描寫抻面手藝的，而這些內容和直接描寫抻面手藝有什么關系，這樣就不難回答了。

考點：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。19．理解下面這句話在文中的含義。

后來運動多了，鐵良說，這反省就是咱們的省面。省好了面，愿意怎么揉掐捏拉，隨您便。（6分）

答：

【答案】這句話運用了比喻的手法，幽默通俗，形象深刻，表達了人物對鉗制思想的“左”傾政治運動的不滿和諷刺，同時一針見血地指出了這種政治運動的實質，顯示了人物睿智的一面。【解析】

試題分析：本題賞析句子。學科網所謂理解句子含義，指的是既要說出句子的表層意思，又要說出句子的深層意思。問題的主要形式有：上文中畫線句子在文中的含義是什么？揣摩下列各句，說說北京鳳凰學易科技有限公司 電話：010-58425260 郵箱：editor@zxxk.com 學科網 ? 版權所有

你對句子的理解。揣摩文中畫線句子，回答問題。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。六（15分）

請按以下要求寫一段話，描寫春節(jié)期間的某個場景。

⑴集中表現(xiàn)出喜慶祥和的氣氛 ⑵運用疑問句和排比修辭表達情感。⑶最后一句能概括全段內容。⑷結構相對完事，語言連貫，得體。⑸不少于200字不要透露個人信息。【答案】略 【解析】

試題分析：場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等。

考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。學科 網能力層級為表達運用 E。七（50分）

21．閱讀下面的文字、按要求作文（50分）

探究作為我國現(xiàn)行課程標準倡導的學習方式之一，常常出現(xiàn)在課堂、實驗室或課外學習過程中，有的同學覺得，探究給自己留下了一段難忘的學習經歷。有的同學認為，探究是一種重要的學習方式。有的同學則抱怨，探究在教學活動中往往流于形式……

對課內外學習中的探究，你有何體驗、見聞或思考！請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：（1）寫記敘文或議論文（2）不得透露個人信息（3）不得抄襲，不得套作（4）字數(shù)不少于700字。【答案】略 【解析】 試題分析：

根據(jù)材料語和提示語，解讀出材料語的意旨。得意旨的目的，是為確定中心論點作準備。要求只用一句話，可以從不同角度得意旨，得出健康、積極思想的意旨：在課內外學習中，我們必須學會探究。如果寫記敘文，則可以寫自己的親身經歷，或成功的，或失敗的，只要是圍繞探究活動均可。但寫記敘文一定要注意點明主旨，因為這是考場作文，文章的主旨盡量顯豁一點。考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用 E。44

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第三篇：16、2014年高考江西卷語文試題及答案解析

16、2014年高考江西卷語文試題及答案解析

一、（18分每小題3分）

1、下列詞語中，加點的字讀音全都正確的一組是

A、翌（yì）日

賁（bēn）張

黑魆（yua）魆

沆瀣（xia）一氣

B、倜（tì）儻

和（huó）面

角（jiǎo）斗士

莞（wǎn）爾一笑

C、魑（chī）魅

傴僂（lǚ）

入場券（quàn）

心廣體胖（pàng）

D、笑靨（ya）

圭臬（jiǎo）

打擂（lai）臺

綠（lù）林好漢 【答案】D

【解析】A(黑魆魆hēi xū xū形容黑乎乎的。C、心廣體胖 pán D、角斗 ju? dòu

2、下列詞語中，沒有錯別字的一組是

A、弭亂國粹 泊來品

入不敷出

B、伺候 斐聲 煞風景 得魚忘筌

C、日晷隕落 挖墻腳

縱橫捭闔

D、縈回 攛掇 黑黢黢 入目三分 【答案】C

3、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是

（1）時下，概括中國教育病癥最流行的莫過于“應試教育”。

（2）你們這樣對待遠道而來的客人，太不禮貌了吧。

（3）外交部發(fā)言人表示中國海監(jiān)船進入釣魚島海域活動。

A、詞語

不免

無可厚非

B、詞匯

不免

無可厚非

C、詞匯

未免

無可非議

D、詞語

未免

無可非議 【答案】D

4、下列各句中，沒有語病的一項是

A、中心思想是針對文章的整體內容而言的，要求具有較高的分析概括能力和準確的語言表達能力。

B、雖然有國家資源做支撐，但面臨重重困難，國有企業(yè)能取得這樣的成績，確實可說堪稱不易。

C、大慶石化總公司的老少職工們同臺競賽，年輕職工積極踴躍，老年職工更是不讓須眉。

D、通過捐款、創(chuàng)辦公益基金的方式回報社會，不是企業(yè)家的法定義務，可提倡而不宜強制。【答案】D、【解析】A、搭配不當。“要求”和“具有”之間應該有個詞語作“具有”的主語。B、語義重復。“堪稱”即“可以稱”與句中的“可”有重復C、不合邏輯。古時男子以胡須眉毛稠秀為美，故以“須眉”為男子的代稱。“老年職工”就包含男女，主賓構不成比較。

5.瓦爾登湖“波平如鏡”，________，____________，或許，一只燕子飛掠在水面上，低得碰到了湖水。________，____________，____________。

①或許，還會有一只鴨子在整理它自己的羽毛

②其時，只有一些掠水蟲，隔開了同等的距離，分散在全部的湖面 ③有時，全部的圓弧展露了，銀色的圓弧

④在遠處，有一條魚在空中畫出了一個大約三四英尺的圓弧來 ⑤它躍起時一道閃光，降落入水，又一道閃光

A．④⑤③②①

B．①②③⑤④

C．②①④⑤③

D．①②④③⑤ 【答案】C

6、下列關于名著的表述，正確的一項是

A、覺新是“無抵抗主義”的奉行者，他雖然愛著梅，卻接受長輩的安排跟瑞玨結了婚。高老太爺病了，覺新又催覺民開門讓巫師進房捉鬼。（《家》）B、高老頭租住到伏蓋公寓后，伏蓋太太見他似乎很富有，就希望接近他，和他結婚，便請一房客德·昂倍梅尼伯爵夫人去試探高老頭，結果卻無功而返。（《高老頭》）

C、季氏已十分富有，作為季氏家臣的冉求還替他搜刮財富，孔子因此評價冉求說：“非吾徒也，朽木不可雕也。”（《論語》）

D、賈母帶劉姥姥等人來到院中，黛玉拿出珍貴的五彩泥金小蓋盅，奉上茶。品罷茶，黛玉令人將那茶杯另外收了，寶玉知道，是因為劉姥姥用過，黛玉嫌臟，不要了。（《紅樓夢》）【答案】B

二、（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成7~9題。

新石器時代前期的母系社會大概相對說來比較和平安定，其巫術禮儀、原始圖騰、圖象化的符號形象也如此。

仰韶型和馬家窯型的彩陶紋樣,其特征恰好是這相對和平穩(wěn)定的社會氛圍的反照。那各種形態(tài)的魚，那奔馳的狗，那爬行的蜥蜴，那拙笨的鳥和蛙，特別是那陶盆里的人面含魚的形象,它們雖明顯具有巫術禮儀的圖騰性質,其具體含義已不可知,但從這些形象本身所直接傳達出來的藝術風貌和審美意識,卻可以清晰地使人感到:這里還沒有沉重、恐怖、神秘和緊張,而是生動、活潑、純樸和天真,是一派生氣勃勃、健康成長的童年氣派。仰韶彩陶的特點,是動物形象和動物紋樣多,其中尤以魚紋最普遍,有十余種。據(jù)聞一多《說魚》,魚在中國語言中具有生殖繁盛的祝福含義。但聞一多最早也只說到《詩經》《周易》。那么，我們是否可以把它進一步追溯到這些仰韶彩陶呢？像仰韶期半坡彩陶屢見的多種魚紋和含魚人面，它們的巫術禮儀含義是否就在對氏族子孫“瓜瓞綿綿”長久不絕的祝福？

社會在發(fā)展，陶器造型和紋樣也在繼續(xù)變化。和全世界各民族完全一致，占居新時器時代陶器紋飾走廊的，并非動物紋樣，而是抽象的幾何紋，即各式各樣的曲線、直線、水紋、漩渦紋、三角形、鋸齒紋種種。

其實，仰韶、馬家窯的某些幾何紋樣已比較清晰地表明，它們是由動物形象的寫實而逐漸變?yōu)槌橄蠡⒎柣摹Ｓ稍佻F(xiàn)（模擬）到表現(xiàn)（抽象化），由寫實到符號化，這正是一個由內容到形式的積淀過程，也正是美作為“有意味的形式”的原始形成過程。即是說，在后世看來似乎只是“美觀”、“裝飾”而并無具體含義和內容的抽象幾何紋樣，其實在當年卻是有著非常重要的內容和含義，即具有嚴重的原始巫術禮儀的圖騰含義的。似乎是“純”形式的幾何紋樣，在原始人們的感受卻遠不只是均衡對稱的形式快感，而具有復雜的觀念、想象的意義在內。巫術禮儀的圖騰形象逐漸簡化和抽象化成為純形式的幾何圖案（符號），它的原始圖騰含義不但沒有消失，并且由于幾何紋飾經常比動物形象更多地布滿器身，這種含義反而更加強了。可見，抽象幾何紋飾并非某種形式美，而是抽象形式中有內容，感官感受中有觀念。如前所說，這正是美和審美在對象和主體兩方面的共同特點。這個共同特點便是積淀：內容積淀為形式、想象，觀念積淀為感受。

（節(jié)選自李澤厚《美的歷程》，有刪改）

7．下列關于“有意味的形式”的表述，符合原文意思的一項是 A．“有意味的形式”是一個經由再現(xiàn)到表現(xiàn)，再到事實，最后到符號化的

B．“有意味的形式”在母系氏族社會時期以動物形象和動物紋樣居多，尤以魚紋最為普遍。

C．“有意味的形式”并非某種形式美，而是抽象形式中有內容，感官感受中有觀念。

D．在“有意味的形式”中，原始的圖騰含義逐漸消失，抽象的幾何紋飾逐漸增多。

【答案】C（信息在最后一段倒數(shù)第三行。）

8．下列對文本內容的理解，不恰當?shù)囊豁検?/p>

A．母系氏族社會氛圍反照了仰韶彩陶紋樣的藝術風貌和審美意識。B．仰韶彩陶中的魚紋明顯包含了原始巫術禮儀的圖騰含義。

C．聞一多先生把魚的生殖繁盛的祝福含義追溯到《詩經》《周易》。D．仰韶彩陶身上的某些幾何紋飾比動物形象更多，其原始圖騰含義得到加強。【答案】A

9．從全文來看，下列表述符合作者觀點的一項是

A．母系氏族社會的巫術禮儀、原始圖像及其把圖像化符號形象是相對和平安定的。

B．仰韶彩陶中的魚紋多達十余中，魚紋意味著先民對氏族子孫“瓜瓞綿綿”的祝福。

C．由圖騰形象抽象化而來的幾何紋飾，一般包含著形式、想象等觀念內容。

D．新石器時期的仰韶彩陶上的動物形象呈現(xiàn)出生氣勃勃、健康成長的童年氣派。【答案】D

【解析】A的錯誤依據(jù)在第一段，原文中有“大概相對說來”的限制語。B的錯誤依據(jù)第三段“它們的巫術禮儀含義是否就在對氏族子孫“瓜瓞綿綿”長久不絕的祝福？”。原文是含問號的，是啟人思考的一個說法，不是肯定判斷。C、原文說“具有復雜的觀念、想象的意義在內”。

三、(9分，每小題3分)

閱讀下面的文言文，并完成10~12題。

截冠雄雞志

李翱 翱至零口①北，有畜雞二十二者，七其雄十五其雌，且啄且飲而又狎乎人。翱甚樂之，遂掏粟投于地而呼之。有一雄雞，人截其冠，貌若營群②，望我而先來，見粟而長鳴，如命其眾雞。眾雞聞而曹奔于粟，既來而皆惡截冠雄雞而擊之。曳而逐出之，已而競還啄其粟。

日之暮，又二十一其群棲于楹之梁。截冠雄雞又來，如慕侶將登于梁且棲焉。而仰望焉，而旋望焉，而小鳴焉，而大鳴焉，而延頸喔咿，其聲甚悲焉，而遂去焉??

翱異之曰：“雞，禽于家者也，備五德者也。其一曰：見食命侶，義也。截冠雄雞是也。彼眾雞得非幸其所呼而來耶？又奚為既來而惡所呼者而迫之耶？豈不食其利背其惠耶？豈不喪其見食命侶之一德耶？且何眾棲而不使偶其群耶？”或告曰：“截冠雄雞，客雞也，予東里鄙夫曰陳氏之雞焉。死其雌，而陳氏寓之于我群焉。勇且善斗，家之六雄雞勿敢獨校焉。且其曹惡之而不與同其食，及棲焉；夫雖善斗且勇，亦不勝其眾，而常孤游焉。然見食未嘗先啄而不長鳴命焉，彼眾雞雖賴其召，既至，反逐之。昔日亦猶是焉。截冠雄雞雖不見答，然而其跡未曾變移焉。”

翱既聞之，惘然，感而遂傷曰：“禽鳥微物也，其中亦有獨稟精氣，義而介焉者。客雞義勇超乎群，群皆妒而尚不與儔焉，況在人乎哉？況在朋友乎哉？況在親戚乎哉？況在鄉(xiāng)黨乎哉？況在朝廷乎哉？由是觀天地間鬼神禽獸萬物變動情狀，其可以逃乎？”

吾心既傷之，遂志之，將用警予，且可以作鑒于世之人。

(選自《李文公集》)[注] ①零口：地名。②營群：予其群林。10.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 A.見粟而長鳴，如命其眾雞

命：指責。B.而仰望焉，而旋望焉

旋：回頭。C.家之六雄雞勿敢獨校焉

校：較量。D.吾心既傷之，遂志之

志：記載。【答案】A

【解析】命：告，此處宜理解為招呼。

11.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一項是

A.遂掏粟投于地而呼之

莊宗受而藏之于廟 B.雞，禽于家者也

摶扶搖而上者九萬里

C.而陳氏寓之于我群焉

子之武城，聞弦歌之聲 D.客雞義勇超乎群

恢恢乎其于游刃必有余地也

【答案】A 連詞，表承接。

【解析】B.前“者”表判斷；后“者”（助）用在形容詞或動詞后面，或帶有形容詞或動詞的詞組后面；表示有此屬性或做此動作的人或事物。C.代詞，代指“雞”；動詞，到。（《論語?陽貨篇》）D.用作介詞，相當于“于”，表示比較，比，跟??相比；形容詞詞尾，譯為“??的樣子”“??地”。（《庖丁解牛》）

12．下列四組句子中，分別表現(xiàn)截冠雄雞“重義輕利”和眾雞“妒賢嫉能”的一組是

A．截冠雄雞又來，如慕侶將登于梁且棲焉

而皆惡截冠雄雞而擊之

B．然見食未嘗先啄而不長鳴命焉

是以其曹惡之而不與同其食及棲焉

C．而延頸喔咿，其聲甚悲焉

彼眾雞雖賴其召，既至反逐之

D．截冠雄雞雖不見答，然而其跡未曾變移焉

眾雞聞而曹奔于粟 【答案】B

A、前一句是“慕侶”。C、前一句是悲傷的鳴叫，后一句是眾雞忘恩負義。D、后一句是眾雞逐利爭食。

四、(31分)

13.把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(12分)

⑴曳而逐出之，已而競還啄其粟。

⑵又奚為既來而惡所呼者而迫之耶？

⑶將用警予，且可以作鑒于世之人。

譯文：(1)（眾雞）拖拽（它）驅趕（它）使它出去，隨后（又）爭相回去啄食那些粟粒。

(2)（眾雞）又為何已經來了卻一起憎惡（那只）呼叫（它們）的雞并且逼走它呢？

(3)將用（它）來警示我自己，并且可以把（它）作為世人的一面鏡子。【參考譯文】

李翱來到零口（地名）的北部，有人養(yǎng)了二十二只雞，七只公雞，十五只母雞，有的啄食，有的飲水，且對人很親近人。我很喜歡它們，于是掏出粟米來丟到地上并呼喚它們。有一只公雞，被人切斷了雞冠，（它）樣子象這群雞的首領，先向我走來，看見粟米便長聲鳴叫，就象叫所有的雞（來）。所有的雞聽到聲音成群跑到有粟米的地方來，來到以后卻都討厭被切了雞冠的公雞并攻擊它，拖拽（它）驅趕（它）使它出去，隨后（又）爭相回去啄食那些粟粒。天將要黑了，二十一只雞一起棲息在堂前的木柱子上。切了雞冠的公雞也來到這里，就象依戀伴侶一樣，準備登上木柱子休息。它仰頭望著它們，它轉著圈看它們，并且小聲啼叫，然后大聲啼叫，再伸著脖子發(fā)出喔噫的聲音，它的聲音甚是悲哀，后來就離開了??

我覺得奇怪而感嘆：“雞，是被人在家里所豢養(yǎng)的，（卻）具備五德。首先是：見到食物呼喚伙伴，這是義。切了雞冠的公雞它是這樣的。那些雞難道不是得益于它的呼喚而過來的嗎？又為何已經來了卻一起憎惡（那只）呼叫（它們）的雞并且逼走它呢？這豈不是得它的利益而背叛它的情義嗎？這不是抹殺它見食物呼喚伙伴的美德嗎？還大家棲息在一起卻不準它來做伴呢？”有的人告訴我說：“切了雞冠的公雞，是做客（外來）的雞，我東邊的鄰里村夫姓陳的家的雞。它的母雞死了，姓陳的（將它）放到我這群雞里來一起養(yǎng)。（它）勇敢并且很能斗，家

里的六只公雞沒有敢單獨和它較量的。它們全都討厭它并不和它一起吃食，和一起棲息；它雖然能斗并且勇敢，也無法戰(zhàn)勝它們大家，所以常常獨處的。但是見到食物沒有先吃就長聲鳴叫呼喚它們，它們大家雖然由于是它召喚來的，等到了，反而驅逐它。原來也是這樣的。切了雞冠的公雞雖然沒有得到禮遇，但是它的行為沒有改變過。”

我聽了以后，惘然感嘆并且傷感地認為：“家禽鳥類是小動物啊，它們當中也有稟賦優(yōu)良的美德的，講義并且高節(jié)有操守。外來的雞有義并且勇敢超過大家，大家都嫉妒并且不和它結成伙伴，更何況是人呢？何況是朋友呢？何況是親戚呢？何況是同鄉(xiāng)呢？何況是朝廷同事呢？由此觀察天地之間的鬼神禽獸等萬物的演變情況和狀態(tài)，哪個可以逃出這種情形呢？”

我心里為它傷感，就為它寫傳記，將用（它）來警示我自己，并且可以把（它）作為世人的一面鏡子。

14.閱讀下面一首宋詩，按要求回答問題。(8分)

被酒獨行，遍至子云、威、徽、先覺四黎之舍三首①（其二）

蘇軾

總角黎家三小童，口吹蔥葉送迎翁②。

莫作天涯萬里意，溪邊自有舞雩風。

（1）指出“溪邊自有舞雩風”一句所用典故的出處。（2分）【答案】《論語》

(2)請結合作者的思想和本詩內容，分析這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度（6分）

【答案】詩人被流放到萬里之遙的天涯（海南），處境艱難，但由于受到佛道思想的影響和黎民百姓的熱情歡迎，因此表現(xiàn)出曾點曾經有的那種逍遙自在、隨遇而安的人生態(tài)度。或詩人被流放到萬里之遙的天涯（海南），處境艱難，但由于受到佛道思想的影響和黎民百姓的熱情歡迎，因此仍然向往曾點描述的禮樂之治，表現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度。補充：①被酒——帶醉，剛喝過酒。②總角——形如今之小辮而短。③口吹蔥葉——吹蔥是一種兒童游戲。15.古詩文填空。(8分)（1）有志矣，不隨以止也。（王安石《游褒禪山記》）

（2）

，到黃昏、點點滴滴。這次第，！（李清照《聲聲慢》）

（3），目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風

。（屈原《湘夫人》

（4）鹿門月照開煙樹。巖扉松徑長寂寥

。（孟浩然《夜歸鹿門歌》）【答案】(1)然力不足者，亦不能至也

(2)梧桐更兼細雨，怎一個愁字了得(3)帝子降兮北渚，洞庭波兮木葉下(4)忽到龐公棲隱處，惟有幽人自來去

16.閱讀下面的《三國演義》選段，回答問題。(3分)

操曰：“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“誰能當之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君與操耳！”玄德聞言，吃了一驚，手中所執(zhí)匙箸，不覺落于地下。

【答案】衣帶詔上簽名（參與密謀伐曹）

或擔心自己學圃，實是韜光養(yǎng)晦的用心被曹操識破。

【解析】選自《三國演義》第二十一回曹操煮酒論英雄關公賺城斬車胄。學圃：學種蔬菜。

五(18分)

閱讀下面文字，完成17~19題

鐵良是滿族人。問他祖上是哪個旗的的，他說不知道，管它哪個旗的，還不都是干活兒吃飯。

鐵良在北京是個小有名氣的人，名氣是抻得一手好面。鐵良有個要好的弟兄，也是個有名氣的人，名氣是和餡兒。鐵良專在一家做。

鐵良原來有幾股錢在店里，后來店叫政府公私合營了，鐵良有些不太愿意，在公家人面前說了幾句。公家人也是以前常來店里吃鐵良抻的面的主兒，勸了鐵良幾句。幾年以后，鐵良知道害怕了，心理感激著那個公家人。

抻面最講究的是和面。和面先和個大概齊，之后放在案子上沾塊濕布“省”著。后來運動多了，鐵良說，這反省就是咱們的省面。省好了面，愿意怎么揉掐捏拉，隨您便。

省好了的面，內里沒有疙瘩。面粉一摻了水，放不多時就會發(fā)酸，所以要下堿。下了堿的面，就可以抻了。

有人用舌頭試堿放多了還是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合適了。鐵良試堿不用舌頭，一半兒的原因是抻面是個露臉的活兒，是公開的，客人看著，當面的。鐵良用鼻子，聞聞，堿多了，就再放放，“省”堿。

跑堂的的了客人要的數(shù)兒，拉長聲兒喊給鐵良。客人出到街上，靠在鋪面窗口兒看鐵良抻面，好像是買了一張看戲的站票。

鐵良不含糊，當當一手揪出一拳頭面，啪，和在一起，搓成粗條兒，掐著兩頭兒，上下一悠，就一個人長了。人伸開胳膊的長度等于這個人的身高。鐵良兩手往當中一合，就是兩股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去兩頭，朝腦后一甩，好像是大閨女的辮子飛落到灶上的鍋里，客人就笑了，轉身回去店里座位上。

鍋邊兒的伙計用雙長筷子攪兩下，大笊籬撈出盛到海碗里，海碗里有牛骨高湯，入好面，撒幾片芫荽，蔥絲兒，帶紅根兒的嫩菠菜，滿天星辣椒油花兒，紅，綠，白，啪噠，放在了客人面前。客人挑起一箸子面，撐開嘴吃，熱氣蒸得額頭有點兒亮。鐵良呢，和街上的熟人聊了有一會兒了。

50年代初，鎮(zhèn)壓反革命，押去刑場的時候還許犯人點路邊的館子，吃最后一口人間食。有個老頭子被押在車上，路過鐵良的店，說是去陰間的路上得吃口抻面。于是押進去，老頭子張口要龍須面，鐵良也不說話，開始抻。

鐵良幾下就抻好了，親自放面下鍋，瞬時撈起，入在湯里雙手捧了碗放在老頭兒面前。圍觀的人都伸頭去看，說不出話來。老頭兒挑起面迎光看看，手上的銬嘩啦啦響，吃了一口，說：“是這個意思。”就招呼上路了。

鐵良后來跟人說，這就是當初借錢給我學手藝的恩人，他就是要我抻頭發(fā)絲兒面，我也得抻出來。

《選自阿城選集》 [注]①抻(chēn)用手把面團抻成面條。抻：拉長。17.概括文中鐵良這一人物形象的特點。(6分)

【答案】抻面手藝高超；本分敬業(yè)；知恩報恩；有生存智慧。（答對其中三點即可）

18.文章哪些地方運用了側面烘托的方法表現(xiàn)鐵良的抻面手藝！請簡要分析.【答案】(1)“客人出到街上，靠在鋪面窗口兒看鐵良抻面，好像是買了一張看戲的站票。”

(2)“客人就笑了，轉身回去店里座位上。”

(3)“客人挑起一箸子面，撐開嘴吃，熱氣蒸得額頭有點兒亮。” 運用比喻、心理描寫、行動描寫等手法，寫出客人不同階段的反應，襯托鐵良抻面手藝的高超。

(4)“老頭兒挑起面迎光看看，手上的銬嘩啦啦響，吃了一口，說：‘是這個意思。’”

運用行動描寫、語言描寫等手法，表現(xiàn)出“老頭兒”對鐵良抻面手藝的肯定，襯托鐵良抻面手藝的高超。19.理解下面這句話在文中的含義。

后來運動多了，鐵良說，這反省就是咱們的省面。省好了面，愿意怎么揉掐捏拉，隨您便。(6分)

【答案】(1)揭示鐵良體悟到的抻面之道。

(2)表現(xiàn)了鐵良對那個“運動多了”的特殊年代對人的隨意“揉捏”的無奈與不滿。

(3)表達了作者對那個特殊年代的反思與批判。

六(15分)

請按以下要求寫一段話，描寫春節(jié)期間的某個場景。(1)集中表現(xiàn)出喜慶祥和的氣氛(2)運用疑問句和排比修辭表達情感。(3)最后一句能概括全段內容。(4)結構相對完事，語言連貫，得體。(5)不少于200字不要透露個人信息。

【解析】場景描寫即場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等。場面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達方式和寫作手法是不夠的，要綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。

注意場景描寫和環(huán)境描寫的區(qū)別。場景描寫：人物同人物在一定時間和環(huán)境中相互發(fā)生關系而構成的生活畫面的描寫。是以人物活動為中心的“動態(tài)”的描寫。環(huán)境描寫：描寫人物活動的客觀環(huán)境，分自然環(huán)境和社會環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫。場景描寫常見方法有點面結合、營造氛圍、凸顯人性格等。就今年的高考題而言，寫作要求中第一條的“集中”比較容易被考生忽視。

七、(50分)

21.閱讀下面的文字、按要求作文(50分)探究作為我國現(xiàn)行課程標準倡導的學習方式之一，常常出現(xiàn)在課堂、實驗室或課外學習過程中，有的同學覺得，探究給自己留下了一段難忘記的學習經歷；有的同學認為，探究是一種重要的學習方式;有的同學則抱怨，探究在教學活動中往往流于形式??

對課內外學習中的探究，你有何體驗、見聞或思考!請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

要求：(1)寫記敘文或議論文(2)不得透露個人信息(3)不得抄襲，不得套作(4)字數(shù)不少于700字。

【解析】今年江西省高考作文題有以下幾個特點：

第一，從命題思路來看，旗幟鮮明的突出了新課程標準體現(xiàn)的精神。

新課程精神之一，便是充分尊重學習主體。就寫作而言，就要尊重學生的個性化表達，要為個性化表達創(chuàng)設空間。就命題來講，自然也要結合考生的閱歷和知識，做到讓他們有話可說有話想說。今年的題目中已經明確闡明，“探究作為我國現(xiàn)行課程標準倡導的學習方式之一，常常出現(xiàn)在課堂、實驗室或課外學習過程中”。從緊密結合學生學習實際情況的角度看，今年的作文題與去年的“中學生有三怕”是一脈相承的。

第二，從命題類型來看，依然是新材料作文。

新材料作文吸納了話題作文的“三自”原則（即自主立意、自選文體、標題自擬），吻合了高考作文題目開放性的基本要求。考生可以根據(jù)自己對材料的理解，圍繞材料中心或某個側面結合自己的體驗、見聞或思考進行寫作，只要不脫離材料內容及其所表達的含意范圍，均視為符合題意。另一方面，新材料作文的限制性要求，為作文立下了“規(guī)矩”。新材料作文為考生設置了一定的寫作情境，為考生作文劃定了范圍，并且立意、構思、行文也必須以此為依據(jù)，不能無拘無束。這就要求考生仔細閱讀所給材料，準確把握它的靈魂和總體傾向，做出自己的思考和理性判斷，使作文真正切合題意。結合今年的材料來看，考生審題尤其要注意的題目中的“對課內外”“學習中”“你”等限制性要求。

第三，學生應該比較有話可說。

題目中提示了三個角度，假如考生對“探究”體會較深，可以選前兩個角度，寫經歷或談這個方式的重要性。假如考生對“探究”體會不夠，也可以寫自己的抱怨。題目中還有省略號，這意味學生圍繞“探究”還可以有其他的內容可以寫，只要是“你”的“體驗、見聞或思考”，都可以包含在省略號的內涵里。其實，這個作文題本身也有值得“你”探究的地方。比如可以談考試的答案標準化的今天，現(xiàn)行課程標準倡導探究是否會讓學生考試總拿不到分數(shù)等。

第四篇：08高考語文(江西卷)_(試題+答案)

2008年高考語文（江西卷）

1、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是

A.付梓（zǐ）炮烙（pào）櫛沐（zhì）錙銖必較（zī）

B.頷首（hàn）亙古（gèn）不恤（xù）否極泰來（fǒu）

C.歆羨（xīn）下乘（chéng）雋永（juàn）咸與維新（yǔ）

D.執(zhí)拗（niù）邂逅（xiè）忐忑（tǎn）便宜行事（biàn）

2、下列詞語中，沒有錯別字的一組是

A.訣巧 磨礪 贗品 淺嘗輒止

B.赦免 落寞 蓬蒿 好高鶩遠

C.哂笑 自詡 告罄 倍道兼程

D.輟學 倩影 消弭 功虧一匱

3、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是

①改革開放30年后的今天，干部隊伍化建設已經有了制度保障。

②現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，從前的幻想今天都有可能成為現(xiàn)實。

③到半夜，小說終于脫稿了，他地摸著胡子，長長地松了口氣。

A.年輕以至躊躇滿志 B.年青以致躊躇滿志

C.年輕以致自鳴得意 D.年青以至自鳴得意

4、下列各知中，標點符號使用正確的一句是

A.站在村中心小學那幾間破爛不堪的教室前（有兩間的墻都倒塌了一半），感覺這里像是剛被敵機轟炸過。

B.層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如珠天里的星星，又如剛出浴的美人。

C.“防治手足口病的關系民生的大事情，”省領導在慰問患者及其他人員時說：“必須堅持生命第一的理念，堅決打贏這場疫情阻擊戰(zhàn)。”

D.國家有關法律文件對非法制造、販賣、運輸、持有毒品、非法種植罌粟、大麻等植物、引誘，教唆他人吸食、注射毒品等，都作了相應的處罰規(guī)定。

5、下列各句中沒有語病的一句是

A.本報熱切期待您：（1）惠賜大作；（2）提供話題；（3）推薦作者；（4）提出批評建議。

B.中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質幫助的權利。

C.三年來的“旅游興市”竟成為今天發(fā)展核電的障礙，這可能是地方政府當初始料未及的。

D.他潛心研究，反復試驗，終于成功開發(fā)了具有預防及治療胃腸病的藥粥系列產品。

二、（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成6-8題。

“白日夢”

白日做夢，一向是個帶有嘲笑、挖苦和諷刺意思的貶詞。殊不知，常作白日夢的有截然不同的兩種人：凡夫俗子和超塵拔俗者。一個懶漢，每當他穿過荒野總是幻想能踢到裸露在地表上的一塊黃金而成為富翁，這便是典型的世俗白日夢；而超塵拔俗的“白日夢”則往往是科學、藝術和哲學創(chuàng)作的發(fā)酵。第一流的科學家、藝術家和哲學家都是一些杰出的醒著做“夢”的人。

牛頓就是這種人。他因看到蘋果薄地而聯(lián)想到月球繞地球的運動，聯(lián)想到蘋果的加速度同月球的加速度是同屬一類的觀念，發(fā)現(xiàn)重力僅僅是萬有引力的特例。牛頓作這一從地到天的聯(lián)想需要有何等宏偉的想象力啊！在常人看來，那仿佛是瘋狂，是幻覺，是夢中才會出現(xiàn)的情景。

物理學的理想實驗按其性質也是絕妙的“白日夢”。慣性定律就是一個。因為它不能直接從現(xiàn)實世界中的實驗得來，只能從觀察中再根據(jù)想象和推理作出。我敬愛愛恩斯坦，就是出于我把他看成是個白日夢幻者―理想實驗大師的緣故。藝術作品的“白日夢”性質更突出。浪漫派詩人、音樂家和畫家愛夢幻世界遠勝于愛現(xiàn)實世界。藝術世界比現(xiàn)實世界好，因為它更富于理想性，更接近人所追求和向往的境界。

從某種意義上說，大哲學家也是醒著做白日大夢的人。老子的夢是有關宇宙的本原和根本法則，即不可捉摸的“道”。柏拉圖將人比作洞穴中被捆縛住、只能朝前看的囚犯。其身后有一堆火，他們只能從墻上看到自己和身后物體的影子，并把這些影子看成是實在的。當一名犯人逃到陽光底下，第一次看到真實的世界時，才認識到他過去一直被-1-

影子所欺騙的。真正的哲學家正是從洞穴中逃到真理陽光下的囚犯。

精神病患者的幻覺癥也是一種白日夢。那么，它同科學家、藝術家和哲學家的白日夢有何不同呢？區(qū)別之一是：前者是個不可逆過程，后者是可逆過程。科學家、藝術家和哲學家的創(chuàng)作是從現(xiàn)實世界出發(fā)最后又能落腳到現(xiàn)實世界。當舒曼的《夢幻曲》一回到現(xiàn)實，縈繞在千萬人的心坎，人們即能分享到“來如春夢不多時，去似朝云無覓處”的美感和魅力。精神病患者自認為是女皇的幻覺則是不能實現(xiàn)的，別人無法同它發(fā)生共鳴。

(選自趙鑫珊《哦，美麗的“白日夢”》有改動)

6、下列對文中“白日夢”的理解正確的一項是

A.“白日夢”分為世俗白日夢和超塵拔俗的白日夢，做前一種夢的是凡夫俗子，做后一種夢的都是第一流的科學家、藝術家和哲學家。

B.“白日夢”從前是個帶有嘲笑、挖苦和諷刺意思的貶詞，而現(xiàn)在只用于指美麗的幻想。

C.柏拉圖將人比作洞穴中的囚犯，他們始終把影子當成實在的，一直被影子所欺騙，是從不做“白日夢”的人。

D.“神六”科學家設計飛船邀游藍天的構思就是第一流的“白日夢”。

7、下列對“前者是個不可逆過程，后者是可逆過程”這句話理解正確的一項是

A.科學家、藝術家和哲學家的白日夢都是可逆的，而精神病患者的白日夢是不可逆的B.科學家、藝術家和哲學家的白日夢都是可以實現(xiàn)的，而“不可逆過程”的白日夢是不能實現(xiàn)的。

C.“可逆過程”的白日夢都具有魅力，能給人美感，而“不可逆過程”的白日夢不具有魅力，也不能給人美感。

D.“可逆過程”的白日夢都能使別人同它發(fā)生共鳴，而“不可逆過程”的白日夢卻不能使別人同它發(fā)生共鳴。

8、下列說法不符合文意的一項是

A.做超塵拔俗“白日夢”的一流的科學家必須有極強的觀察、聯(lián)想、想象、推理能力。

B.“夢幻世界”就是“藝術世界”，它比現(xiàn)實世界好，因為它更富于理想性、更接近人所追求和向往的境界。

C.無法超塵拔俗者還是凡夫俗子都會做“白日夢”，只不過凡夫俗子所做的大多是“黃金美夢”

D.超塵拔俗者的“白日夢”往往是不太被常人理解的，卻常常是創(chuàng)作活動的發(fā)酵。

三、(12分，每小題3分)閱讀下面的文言文，完成9—12題。

子產①為政

鄭人游于鄉(xiāng)校②，以論執(zhí)政。然明謂子產曰：“毀鄉(xiāng)校，何如？”子產曰：“何為？夫人朝夕退而游焉，以議執(zhí)政之善否。其所善者，吾則行之;其所惡者，吾則改之。是吾師也，若之何毀之？我聞忠善以損怨，不聞作威以防怨。豈不遽止？然猶防川：大決所犯，傷人必多，吾不克救也，不如小決使道，不如吾聞而藥之也。”

子皮欲使尹何為邑。子產曰：“少，未知可否。”子皮曰：“愿，喜愛之，不吾叛也。使夫往而學焉，夫亦愈知治矣。”子產曰：“不可。人之愛人，求利之也。今吾子愛人則以政，猶未能操刀而使割也，其傷實多。子之愛人，傷之而已，其誰敢求愛于子？子有美錦，不使人學制焉。大管大邑，身之所庇也，而使學者制焉。其為美錦，不亦多乎？僑聞學而后入政，未聞以政學者也。若果行此，必有所害。”

范宣子③為政，諸侯之幣重，鄭人病之。二月，鄭伯如晉，子產寓書于子西以告宣子曰：“子為晉國，四鄰諸侯，不聞令德，而聞重幣。僑也惑之。僑聞君子長國家者，非無賄之患，而無令名之難。夫令名，德之輿也；德，國家之基也。有基無壞，無亦是務乎！有德則樂，樂則能久。”宣子說，乃輕幣。

子產使都鄙有章，上下有服，四有封洫④，廬井有伍⑤。大人之忠儉者，從而與之;泰侈者，因而斃之。從政一年，輿人⑥誦之曰：“取我衣冠而褚之，取我田疇而伍之。孰殺子產，吾其與之！”及三年，又誦之曰：“我有子弟，子產誨之。我有田疇，子產殖之。子產而死，誰其嗣之？”

（選編自《左傳》襄公三十一年、二十四年、三十年）

【注】①子產：名僑，字子產，春秋時著名政治家，鄭國名相。文中加“ ”的都是人名。②鄉(xiāng)校：鄉(xiāng)間公共場所。③范宣子：春秋時晉國大臣，晉平公時執(zhí)掌國政。④封劣：田界。⑤伍：五家相保的民戶編制。⑥輿人：眾人。⑦褚：儲藏。

9、對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是

A.吾不克救也 克：能夠。

B.鄭伯如晉 如：到……去。

C.非無賄之患，而無令名之難 賄：賄賂。

D.子產使都鄙有意上下有服 鄙：邊遠的地方。

10、下列句中的“病” 字，與文中“鄭人病之”用法相同的一項是

A.予購三百盆，皆病者，無一完者

B.君子病無能焉，不病人之不己知也

C.老臣病足，曾不能疾走

D.以夭梅病梅為業(yè)以求錢也

11、下列八句話編為四組、分別表現(xiàn)子產治國以德，以民為本的一組是

①不聞令德，而聞重幣，僑也惑之②大人之忠儉者，從而與之

③其所善者，吾則行之;其所惡者，吾則改之④是吾師也，若之何毀之

⑤人之愛人，求利之也⑥德，國家之基也

⑦不如吾聞而藥之也⑧夫令名，德之輿也

A.⑧② B.⑥⑤ C.①③ D.⑦④

12、下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是

A.子產高度重視傾聽民眾意見，并且把民眾的批評指責作為施政的依據(jù)。他認為鄉(xiāng)校是民眾發(fā)表意見的重要場所，如果取締鄉(xiāng)校，堵塞言路，一定會對國家造成巨大傷害。

B.子產認為政事是關乎國計民生的大事。他反對子皮任用年輕而又沒有從政經驗的尹何治理封地，認為如果不經過學習實踐就委以重任、一定會造成危害。

C.子產認為治國應該重德輕財，治國以德可以獲取美好的名聲，從而塑造良好的國家形象，使國家根基穩(wěn)固，人民快樂安逸。

D.子產是春秋時期鄭國的賢相，他具有很強的民本思想，勇于改革，賞罰分明，治國有方，文章最后通過鄭國流傳的民謠，用對比的手法，對子產給予了高度的贊揚。

四、（23分）13．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）我聞忠善以報怨，不聞作威以防怨。（3分）

（2）吾愛之，不吾叛也。使夫往而學焉，大亦愈知治矣。（4分）

（3）子產而死，誰其嗣之？（3分）

14、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）

初入淮河四絕句

（三）楊萬里

兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。

只余鷗鶩無拘管，北去南來自在飛。

【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現(xiàn)已成為宋、全國界的淮河時，感慨萬端，作詩以抒懷。

請從“虛實”關系的角度賞析這首詩。

15、文學常識與名篇填空。（5題限選4題）（8分）

（1）中國古代戲曲主要指元雜劇和（），其中元雜劇代表作《西廂記》的作者是（）。

（2）臣無祖母，無以至今日；（），（）。（李密《陳情表》）

（3）方宅十余畝，草屋八九間。（），（）。（陶淵明《歸園田居》）

（4）李白《春夜洛城聞笛》中寫聞備而生鄉(xiāng)思之情的兩句是：（），（）？

（5）姜夔在《揚州慢》中寫揚州昔日繁華的長街，如今全是薺麥的兩句是：（），（）？

五、（21分）閱讀下面的文字，完成16-19題。

朦朧的敬慕

——悼念魯迅先生

蕭乾

①也許有人比我更怕死，我卻不相信有比我再怕看死人的了。走在街上，我從沒有膽子向壽衣鋪里望望。夜半，即便從很遠很遠地方飄來的僧器或誦經聲，也必害得我用棉被厚厚包起頭來，直像那是什么符咒一樣。

②我曾見過三位死人，在我的記憶中，他們都將是我永不會忘記的。而且，我還該陳說我都例外地不曾害怕過：一個黃昏，我的母親死在我的懷抱里；小學時代，曾排著隊去中央公園社稷堂瞻仰過孫中山先生的遺體；最近，在魯迅先生靈前，我守了兩天靈。

③扶著那絳色幃幔，職務使我看見了數(shù)千張陌生的但是誠篤的臉，一個個腳跟都像墜了鉛球，那么輕又那么沉重地向靈堂踱。低垂的頭，低垂的手，低垂的眉眼和心。待踱到靈堂中央，冥冥中似有什么使他們肅然駐足了。敬慕和哀悼如一雙按住的手，他們的身子皆極自然地屈下了。然后噙了一汪眼淚，用手巾堵著嘴，倉皇地奔了出來。

④最感人的莫如一群小學生的吊唁。在那近三十位小吊客中間，我特別留意一個衣服襤褸、腿下微跛的，他肋下夾著的畫冊和石板說明了是剛剛放學，如今正是回家或在街頭玩耍的時候，然而他卻結伴迢迢跑到了這里。那個微跛的孩子，一拐一拐地，一直來到靈前，兩只頗清秀的眼睛直直地凝視著魯迅先生的遺體，然后，又放下肋下的畫冊，深深地鞠躬。我不信作了那么些紀念周，他還不知道“三鞠躬”的禮數(shù)，然而，當我數(shù)到第三次以后，他仍向下屈著小小腰身，他一連鞠了七個躬才紅漲著臉，也紅漲著眼睛，走出靈堂。

⑤如果稍換一個情況，我將忍不住笑出來的，然而，我那時是用極大的崇敬心情替他掀開幃幔，一直目送他走下殯儀館的臺階。

⑥那個背影喚起我一點回憶。十多年前一個傍晚，如一切貪愛窗外景色的孩子一樣，四點鐘以后的時間對我變了滋味，換成鮮艷顏色。然而我放下了玩具，和同伴沿著朱色皇城走好長好長一段路去瞻仰一位“民國締造者”的遺體。空著的肚皮充滿著的一半是對“尸骸”的恐懼，一半是對“偉大”的欽仰。我們跨進那座御花園的大門時，紫禁城角的太陽已向下沉落了。我喘著氣向陌生的大人打聽路線，好容易才攀了一道高大石階，在花圈花籃的簇擁中，我看到安息著的孫中山先生。

⑦——我記得，當時我的心一點也沒有跳！

⑧我們環(huán)著那銅棺走了一圈，又躡著腳步走了出來。

⑨抬頭，紫禁城角的太陽已經沉落下去了。我似乎打了一個冷顫，然而，除了模糊的“偉大”，我并沒有摸清死的是什么人。只是冥冥中，一種超乎孩子胸膛容量的衰威或尊敬感覺使塞在我喉嚨間，我趕不掉它。

⑩歸途，我們放洋畫的袋子里，每人都塞了一條傳單：有工人發(fā)的，大學生發(fā)的，有國民黨的，共產黨的，說明孫先生的生平和抱負（這些我曾保留到六年前，直到一個朋友將我寄存的最珍貴的東西，如小學生時代的作文本，全當作爛紙賣掉了）。當時我們其實一點也不懂，但是當孫傳芳亂批三民主義，張作霖滿街捉革命黨時，我卻私下藏了一本《孫中山傳》。

⑾偉大的人格也許有一種潛移默化的力量，這力量在茫然無知的孩子心靈上時常比成人更深刻，更久。

⑿我不知道如果魯迅先生這時醒轉過來，他將會怎樣熱烈地抱起那個微跛的孩子。

1936年10月，上海

（原載1936年《中流》第1卷第5期）

16、“朦朧的敬慕”在文中的含義是什么？本文通過哪幾個事例來表現(xiàn)“朦朧的敬慕”？（5分）

17、指出文章的結構方式，并作簡要分析。（6分）

18、這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者卻用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關情況。這里運用了什么表現(xiàn)手法？試作簡要分析。（6分）

19、下列對文章的賞析，不正確的兩項是（4分）

A.在數(shù)千吊唁魯迅先生的人中，有一個衣衫襤褸、腿下微跛的小孩，對魯迅先生連鞠了七個躬，所以作者對他由開始的忍不住想笑，轉變?yōu)闃O大的崇敬。

B.當“我”和同伴跨進御花園大門時，“紫禁城角的太陽已向下沉落了”；當“我們”躡著腳步走出來時，“紫禁城角的太陽已經沉落下去了”。這兩句景物描寫烘托了“我”的哀戚心情。

C.“――我記得，當時我的心一點也沒有跳”這句話的意思是：“我”看見孫中山先生的遺容時，對偉人的敬慕戰(zhàn)勝了對死人的恐懼。

D.文章第③段在描寫數(shù)千位吊唁者的神情動作時，運用了夸張、排比、比喻等修辭手法。

E.通觀全文不難發(fā)現(xiàn)，作者在為魯迅先生守靈時，對魯迅的崇高精神、偉大人格內涵的理解及由此產生的敬慕之情都是朦朧的。

六、（9分）20、按照下面句子的結構和修辭方法（……有了……，好比……，是……），另寫一個句子。（字數(shù)不限，句意連續(xù)）（4分）

山上有了小層，好比一望無際的水面飄過一片風帆，是單純的底色上一點靈動的色彩。

21、用“……使……”這句句式概括下文說到的與氣候有關的各種因素及其對世界作物產量造成的影響。（不超過25個字）（5分）

19世紀以來，世界平均氣溫已經升高0.7攝氏度。研究顯示，溫度升高會使作物產量減少。在低緯度地區(qū)，氣溫即使升高1～2攝氏度，都有可能導致作物減產。在中高緯度地區(qū)，氣候較為涼爽，如果氣溫升高3攝氏度，再加上空氣中二氧化碳含量高，倒有可能增加大米和小麥的產量。可是這些地區(qū)由于降雨方式的改變和污染造成普遍缺水，就使得這點好處蕩然無存。此外，燃燒礦物燃料產生的污染物與光發(fā)生作用在地球表面生成的臭氧含量增加，也會明顯降低作物產量。

七、（60分）

22、閱讀下面的文字與漫畫，按要求作文。

2007年，洞庭湖大水導致20億只田鼠大遷徙，所過之處農田一片狼籍。專家認為，田鼠為害之烈，原因之一是人類熱衷于吃野味，致使田鼠的天敵（蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等）數(shù)量急劇下降。

根據(jù)上述材料，請你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信。

要求：①必須按書信格式作文。②題目自擬。③所有內容必須與給定的材料相關。④不少于800字。⑤不得抄襲、套作。

2008年高考語文（江西卷）——參考答案

1、【答案】D【解析】本題考查字音，與教材結合緊密，都可以在課本中找到相關字詞。A炮烙（pào），讀páo；B否極泰來（fǒu），讀pǐ，意思是壞運氣；C咸與維新（yǔ），讀yù。另外便宜行事學生容易誤讀，意思是經過特許，不必請示，根據(jù)實際情況或臨時變化就斟酌處理。

2、【答案】C【解析】A“訣巧”應為“訣竅”。B“好高鶩遠”應為“好高騖遠”，“鶩”指野鴨，“騖”有追求的意思。D“功虧一匱”應為“功虧一簣”，“ 簣”指籃子，從竹旁。

3、【答案】A【解析】 ①中應選“年輕”。“年輕”指人的歲數(shù)不大，有相比較而言之義：他很年輕｜我比他年輕｜領導班子年輕化；而“年青”則為處于青年時期，不合語境。②中應選“以至”。“以至”可以表示表示時間、數(shù)量、程度、范圍等的延伸，也可以用于下半句的開頭，表示由于上文所說的動作、情況的程度很深而形成的結果；而“以致”用于下半句的開頭，表示下文是上述原因所形成的結果（多指不好的結果）。再說，“躊躇滿志”是中性詞，形容對自己的現(xiàn)狀或取得的成就非常得意；而“自鳴得意”是貶義詞，自己表示很得意，所以應選A。

4、【答案】B【解析】B 項分號用得正確，這是全句中最大的停頓，而前后又是并列關系。A錯，括號應移至破爛不堪后，因為“有兩間的墻都倒塌了一半”屬于注釋“破爛不堪”，是具有補充性質的說明。C錯，冒號應改為逗號，因為前后都是省領導說的話，說話人在中間。D錯，錯用頓號，混淆了大小并列的界限。“持有毒品”和“大麻等植物”后的頓號都應改為逗號。

5、【答案】A【解析】B “年老、疾病或者喪失勞動能力”并列不當，這三個概念的范圍有交叉。C “當初”與“始料”中的“始”語義重復。D錯，“具有”后缺賓語，應在“胃腸病”后加“功效”等詞語。

6、【答案】D。【解析】A“都是”錯，原文中是“往往”。B“只用于”錯，太絕對了。C“是從不做?白日夢?的人”錯，原文中無此意思，屬無中生有。

7、【答案】A。【解析】關鍵是確定“前者”和“后者”的指代意義。

8、【答案】B。【解析】“?夢幻世界?就是?藝術世界?”這句話不符合文意。原文是說“藝術世界比現(xiàn)實世界好，因為它更富于理想性，更接近人所追求和向往的境界”。

【參考譯文】

鄭國人到鄉(xiāng)校休閑聚會，議論執(zhí)政者施政措施的好壞。鄭國大夫然明對子產說：“把鄉(xiāng)校毀棄了，怎么樣？”子產說：“為什么毀掉？人們早晚干完活兒回來到這里聚一下，議論一下施政措施的好壞。他們認為好的，我們就推行；他們討厭的，我們就改正。這是我們的老師啊，為什么要毀掉它呢？我聽說用忠誠善良來減少怨恨，沒聽說過用威權來防止怨恨。難道很快制止這些議論不容易嗎？然而那樣做就像堵塞河流一樣：河水大決口造成的損害，傷害的人必然很多，我們是不能挽救的呀；不如開個小口導流，不如我們聽取這些議論后把它當作治病的良藥。”

（鄭國的上卿）子皮想讓尹何掌管（他自己的）封地（邑）。子產說：“（他太）年輕，不知道行不行（意思是不行）。”子皮說：“（他很）善良，我喜愛他，（他）不會背叛我的。讓他（尹何）去那里學習（為政之道），他就更加懂得治理（封邑）了。”子產說：“不行！人要愛護（一個）人，是要（做）對他有利的事。如今您愛護（一個）人就讓他處理政事，（這就）猶如還不會拿刀就讓他切割，他（將受）的傷害肯定很多。您愛護一個人，卻不過是傷害他罷了，難道還有誰敢向您企求愛護呢？您有漂亮的綢緞，不會讓人學著做衣服；大的官職、大的封地，身家所托付的東西啊，卻讓學習的人去治理，那不是替美好的綢緞著想得（比官職、封地）更多嗎？我聽說的是（先）學習然后處理政事，沒聽說過用執(zhí)政來學習的啊。如果真的這么做，一定有所損害。”

范宣子執(zhí)掌晉國國政，諸侯向晉國繳納的貢品很重。鄭國的人把這事看作憂患。二月，鄭國國君往晉國，子產寄遞書信給子西（注：子西隨鄭伯如晉），帶給范宣子，信上說：“您在晉國執(zhí)政，四鄰諸侯沒聽說（您的）的美德，卻聽說（向諸侯索取的）貢納很重，我很困惑。我聽說君子掌管國家的，不是擔憂沒有財物，而是擔憂沒有好名聲。好名聲，就像承載德行的車子；德行，是國家的根基。有基礎就不致毀壞，為什么不致力于此呢？（在位者）有美德就能與大家共同享樂，眾人快樂就能統(tǒng)治長久。”范宣子很高興，于是減輕了諸侯的進貢

子產讓城市和邊邑（鄉(xiāng)村）有所區(qū)別，上下尊卑各有職責，田中有疆界和水溝，廬舍和耕地按戶口有一定的安排。對卿大夫中忠誠儉樸的，聽從他，結交他；對驕縱奢侈的，依法懲辦。子產參與政事一年，人們歌唱道：“計算我的家產而儲藏（指收財物稅），丈量我的耕地而按戶口征收田稅。誰要殺死子產，我就幫助他。”到了三年，又歌唱道：“我有子弟，子產教誨；我有土田，子產使之增產。子產如果死了，還有誰（能）繼承他呢？”

9、【答案】C。【解析】“賄”的意思是“錢財”。

10、【答案】B。【解析】與“鄭人病之”同屬意動用法，譯為“以……為病”，即譯為“對……感到擔憂”。A成為病態(tài)，動詞；C 患病，動詞；D使……成為病態(tài)，使動用法。

11、【答案】C。【解析】①寫子產勸宣子治國以德，表現(xiàn)了子產治國以德思想。③寫子產不贊成毀鄉(xiāng)校，善于聽取人民的各種意見，表現(xiàn)了一定的以民為本的思想，故選C；②寫子產能區(qū)別對待卿大夫，不屬于以民為本，故排除A；④寫鄉(xiāng)校的作用，不屬于以民為本，故排除D；⑤寫人要愛人，就要讓他做有利于他的事，這是怎樣“愛人”的問題，與以民為本關系不大，故排除B；⑥這是直接表現(xiàn)治國以德的思想；⑦寫子產從諫如流；⑧好名聲，是載德以行的車子，用比喻說明好名聲的重要。

12、【答案】A。【解析】“并且把民眾的批評指責作為施政的依據(jù)”錯。

13．【答案】（1）譯文：我聽說用忠誠善良來減少怨恨，沒聽說過用威權來防止怨恨。（2）譯文：我喜愛他，（他）不會背叛我的。讓他（尹何）去那里學習（為政之道），他就更加懂得治理（封邑）了。（3）譯文：子產如果死了，還有誰（能）繼承他呢？

14、【答案】前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫作者對國家南北分離的痛苦與無奈；后兩句實寫鷗鶩可以南北自由飛翔，虛寫作者對國家統(tǒng)一、人民自由往來的強烈愿望。

【解析】這是一首七絕。作者借淮河這條本為大宋內河、現(xiàn)在卻成為宋金界河的河流，以眼前所見景物起興，以抒發(fā)感慨。首句寫淮河兩岸舟船背馳而去、互不相干。二句寫南北相隔之狀，雖同在一條河流之中，波痕相接，卻不能相通；一線淮水，似乎成了天造地設的界線，無法逾越。三四句寫到此時最幸運的要數(shù)那些在水面翱翔的鷗鷺了，只有它們才能北去南來，任意翻飛，而兩岸人民反倒不如鷗鷺自由，只能隔岸相對，讓人悲從中來。本詩寫南宋時期山河破碎、人民隔離的現(xiàn)實，表達的似乎更多的應該是對此種現(xiàn)狀的悲痛、無奈之情，“作者對國家統(tǒng)一、人民自由往來的強烈愿望”的分析似乎和作者一貫的詩歌風格及情感不能吻合。

15、【答案】（1）明清傳奇 王實甫（2）祖母無臣 無以終余年（3）榆柳蔭后檐 桃李羅堂前（4）此夜曲中聞折柳 何人不起故園情（5）過春風十里 盡薺麥青青

16、【答案】①“朦朧的敬慕”在文中是孩子對偉人的模糊的敬慕。②文中通過三個事例來表現(xiàn)對“偉人”的“朦朧的敬慕”：微跛的小孩吊唁魯訊先生；“我”瞻仰“民國編造者”孫中山先生的遺體；“我”珍藏有關孫中山先生的資料。

17、【答案】這篇文章采用了“總——分——總”的結構方式。①②段總寫作者對死人的不同心理感受。③-⑩段分寫：其中③-⑤段寫作者為魯迅守靈的所見所感，⑥-⑩段寫作者回憶幼時瞻仰孫中山先生遺體時的所見所感及對自己的深遠影響。⑾-⑿兩段總結全文，點明主題，照應標題。

18、【答案】襯托。用孫中山先生的偉大人格襯托魯迅先生的偉大人格。用作者孩提時代對孫中山先生的“敬慕”襯托“微跛的孩子”對魯迅先生的“敬慕”。

19、【答案】A、E。

【解析】A“他由開始的忍不住想笑，轉變?yōu)闃O大的崇敬”有錯，原文是說“如果稍換一個情況，我將忍不住笑出來的，然而，我那時是用極大的崇敬心情替他掀開幃幔，一直目送他走下殯儀館的臺階。E“對魯迅的崇高精神、偉大人格內涵的理解及由此產生的敬慕之情都是朦朧的”這句話有錯，作者為魯迅先生守靈時已是成年，這時對魯迅的崇敬就已經不是孩提時的朦朧。

20、【參考答案】人生有了理想，好比茫茫大海上的夜空出現(xiàn)了北斗,是綿綿秋雨的陰天突現(xiàn)的陽光。

21、【答案】氣溫升高、普遍缺水、臭氧增加將使世界作物減產。

22、【分析】

江西省2008年高考語文作文題是一個既令學生感到熟悉、溫和，而又顯得別致的題目。

說它“令學生感到熟悉”一則是因為它的作文格式是書信體，這是學生自小學高年級就開始接觸的一種作文格式；

二則因為它的內容寫的是有關“人類與自然和諧相處”、“環(huán)保”等方面材料，這也是大家日常生活中非常熟悉的內容。

也正因為如此，才會“令學生感到溫和”。格式熟悉，又無審題立意之難；大家也有話可說，有內容可寫；從情感上來說，這也讓學生感到高考語文的“人性化”。

最后說說它的“別致”。它“別致”有三：

1、注重塑造學生的“社會品質”。以往高考作文比較關注學生的“個人品質”，注重學生的人品人格，個人的內心情感，而江西省2008年的高考作文則要求學生應在注重自己的“個人品質”的同時，更應該開闊眼界，去關注社會，去關注我們的國家，去關注我們人類應如何與自然和諧相處，去做一個有感情有社會責任的人。這一點，也很好地體現(xiàn)在今年全國卷以及其它很多省的高考語文作文題中。

2、注重作文體例的“創(chuàng)意”。2005年江西省的高考語文作文是以“臉”為話題寫一篇作文，2006年江西省的高考語文作文也是一篇以“雨燕減肥”為話題的話題作文，2007年江西省的高考語文作文則是命題作文“語文，心中的一泓清泉”或“語文，想說愛你不容易”，而今年江西省的高考語文作文卻為之一變，是一篇既有圖片又有材料的自命題書信體作文，富有創(chuàng)意。

3、注重寫法的“綜合性”。學生既要考慮文章內容的寫作，又要注意書信體的格式；不是以人的口吻直接來寫，而是以動物的口吻間接來寫；既可以田鼠反諷的口吻來寫，也可以田鼠天敵譴責的口吻來寫。

總之，2008年江西省的高考語文作文題確實是一道不錯的題目，“舊瓶裝新酒”，平穩(wěn)之中又有創(chuàng)新。

第五篇：2014年高考真題江西卷(語文)解析版(附答案)

2014年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（江西卷）

語文

一、（18分，每小題3分）

A．翌（yì）日

賁（bèn）張

沆瀣（xiè）一氣 ．．．B． 倜（tì）儻

和（huó）面

角（jiǎo）斗士

莞（wǎn）爾一笑 ．．．．C． 魑（chī）魅

傴僂（lǔ）

入場券（quàn）

心廣體胖（pìng）．．．．D． 笑靨（yè）

圭臬（nìe）

打擂（lèi）臺

綠（lǚ）林好漢 ．．．．注：因試卷模糊，無法識別。本題答案解析略。2． 下列詞語中，沒有錯別字的一組是（）

A． 彌亂

國粹

泊來品

入不敷出 B． 伺候

斐聲

煞風景

得魚忘筌 C． 日晷

隕落

挖墻腳

縱橫捭闔 D． 縈回

攛掇

黑黢黢

入目三分

3． 依次填入下列詞句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是

（1）時下，概括中國教育病癥最流行的______莫過于“應試教育”。（2）你們這樣對待遠道而來的客人，________太不禮貌了吧。（3）外交部發(fā)言人表示中國海監(jiān)船進入釣魚島海域活動_______。A．詞語

不免

無可厚非

B．

詞匯

不免

無可厚非 C．詞匯

未免

無可非議

D． 詞語

未免

無可非議

考點：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。4．下列各句中，沒有語病的一項是

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A．中心思想是針對文章的整體內容而言的，要求具有較高的分析概括能力和準確的語言表達能力。

B．雖然有國家資源作支撐，但面臨重重困難，國有企業(yè)能取得現(xiàn)在這樣的成績，確實可說堪稱不易。

C．大慶石化總公司的老少職工們同臺競賽，年輕職工積極踴躍，老年職工更是不讓須眉。D．通過捐款、創(chuàng)辦公益基金的方式回饋社會，不是企業(yè)家的法定義務，可提倡而不宜強制。

5．瓦爾登湖“波平如鏡”，________，____________，或許，一只燕子飛掠在水面上，低得碰到了水。________，____________，____________。

①或許，還會有一只鴨子在整理它自己的羽毛

②其時，只有一些掠水蟲，隔開了同等的距離，分散在全部的湖面 ③有時，全部的圓弧展露了，銀色的圓弧

④在遠處，有一條魚在空中畫出了一個大約三四英尺的圓弧來 ⑤它躍起是一道閃光，降落入水，又一道閃光 A．④⑤③②① B．①②③⑤④ C．②①④⑤③ D．①②④③⑤

6．下列關于名著的表述，正確的一項是

A．覺新是“無抵抗主義”的奉行者。他雖然愛著梅，卻接受長輩的安排跟瑞玨結了婚，高老太爺病了，覺新又催覺民開門讓巫師進房捉鬼。（《家》）

B．高老頭租住到伏蓋公寓后，伏蓋太太見他似乎很富有，就希望接近他，和他結婚，便請一房客德?昂倍梅尼伯爵夫人去試探高老頭，結果卻無功而返。（《高老頭》）C．季氏已十分富有，作為季氏家臣的冉求還替他搜刮財富，孔子因此評價冉求說：“非吾徒也，朽木不可雕也。”（《論語》）

D．賈母帶劉姥姥等入來到院中，黛玉拿出珍貴的五彩泥金小蓋盅，奉上茶，品罷茶，黛玉

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令人將那茶杯另外收了，寶玉知道，是疑問劉姥姥用過，黛玉嫌臟，不要了。（《紅樓夢》）

考點：識記文學常識．層級為識記A。

二、（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成7—9題。

新石器時代前期的母系社會大概相對說來比較平和安定，其巫術禮儀、原始圖騰、圖象化的符號形象也如此。

仰韶型和馬家窯型的彩陶紋樣,其特征恰好是這相對和平穩(wěn)定的社會氛圍的反照。那各種形態(tài)的魚，那奔馳的狗，那爬行的蜥蜴，那拙笨的鳥和蛙，特別是那陶盆里的人面含魚的形象,它們雖明顯具有巫術禮儀的圖騰性質,其具體含義已不可知,但從這些形象本身所直接傳達出來的藝術風貌和審美意識,卻可以清晰地使人感到:這里還沒有沉重、恐怖、神秘和緊張,而是生動、活潑、純樸和天真,是一派生氣勃勃、健康成長的童年氣派。

仰韶半坡彩陶的特點,是動物形象和動物紋樣多,其中尤以魚紋最普遍,有十余種。據(jù)聞一多《說魚》,魚在中國語言中具有生殖繁盛的祝福含義。但聞一多最早也只說到《詩經》《周易》。那么，我們是否可以把它進一步追溯到這些仰韶彩陶呢？像仰韶期半坡彩陶屢見的多種魚紋和含魚人面，它們的巫術禮儀含義是否就在對氏族子孫“瓜瓞綿綿”長久不絕的祝福？

社會在發(fā)展，陶器造型和紋樣也在繼續(xù)變化。和全世界各民族完全一致，占居新時器時代陶器紋飾走廊的，并非動物紋樣，而是抽象的幾何紋，即各式各樣的曲線、直線、水紋、漩渦紋、三角形、鋸齒紋種種。

其實，仰韶、馬家窯的某些幾何紋樣已比較清晰地表明，它們是由動物形象的寫實而逐漸變?yōu)槌橄蠡⒎柣摹Ｓ稍佻F(xiàn)（模擬）到表現(xiàn)（抽象化），由寫實到符號化，這正是一個由內容到形式的積淀過程，也正是美作為“有意味的形式”的原始形成過程。即是說，在后世看來似乎只是“美觀”、“裝飾”而并無具體含義和內容的抽象幾何紋樣，其實在當年卻是有著非常重要的內容和含義，即具有非常重要的原始巫術禮儀的圖騰含義的。似乎是“純”形式的幾何紋樣，在原始人們的感受卻遠不只是均衡對稱的形式快感，而具有復雜的觀念、想象的意義在內。巫術禮儀的圖騰形象逐漸簡化和抽象化成為純形式的幾何圖案（符號），北京天梯志鴻教育科技有限責任公司

它的原始圖騰含義不但沒有消失，并且由于幾何紋飾經常比動物形象更多地布滿器身，這種含義反而更加強了。可見，抽象幾何紋飾并非某種形式美，而是：抽象形式中有內容，感官感受中有觀念。如前所說，這正是美和審美在對象和主體兩方面的共同特點。這個共同特點便是積淀：內容積淀為形式、想象，觀念積淀為感受。

（節(jié)選自李澤厚《美的歷程》，有刪改）

7．下列關于“有意味的形式”的表述，符合原文意思的一項是

A．“有意味的形式”是一個經由再現(xiàn)到表現(xiàn)，再到寫實，最后到符號化的積淀過程。B．“有意味的形式”在母系氏族社會時期以動物形象和動物紋樣居多，尤以魚紋最普遍。

C．“有意味的形式”并非某種形式美，而是抽象形式中有內容，感官感受中有蘊含。D．在“有意味的形式”中，原始的圖騰含義逐漸消失，抽象的幾何紋飾逐漸增多。

8．下列對文本內容的理解，不恰當?shù)囊豁検?．．．A．母系氏族社會氛圍反照了仰韶彩陶紋樣的藝術風貌和審美意識。B．仰韶彩陶中的魚紋明顯包含了原始巫術禮儀的圖騰含義。C．聞一多先生把魚的生殖繁盛的祝福含義追溯到《詩經》《周易》。

D．仰韶彩陶身上的某些幾何紋飾比動物形象更多，其原始圖騰含義得到加強。

9．從全文來看，下列表述符合作者觀點的一項是

A．母系氏族社會的巫術禮儀、原始圖像及其把圖像化符號形象是相對和平安定的。B．仰韶彩陶中的魚紋多達十余種，魚紋意味著先民對氏族子孫“瓜瓞綿綿”的祝福。C．由圖騰形象抽象化而來的幾何紋飾，一般包含著形式、想象等觀念內容。D．新石器時期的仰韶彩陶上的動物形象呈現(xiàn)出生氣勃勃、健康成長的童年氣派。

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三．（9分，每小題3分）

閱讀下面的文言文，并完成10—12題。

截冠雄雞志 李翱

翱至零口①北，有畜雞二十二者，七其雄十五其雌，且啄且飲而又狎乎人。翱甚樂之，遂掏粟投于地而呼之。有一雄雞，人截其冠，貌若營群②，望我而先來，見粟而長鳴，如命其眾雞。眾雞聞而曹奔于粟。既來，而皆惡截冠雄雞而擊之，曳而逐出之，已而競還啄其粟。

日之暮，又二十一其群棲于楹之梁。截冠雄雞又來，如慕侶將登于梁且棲焉。而仰望焉，而旋望焉，而小鳴焉，而大鳴焉，而延頸喔咿，其聲甚悲焉，而遂去焉。??

翱異之曰：“雞，禽于家者也，備五德者也。其一曰：見食命侶，義也。截冠雄雞是也。彼眾雞得非幸其所呼而來耶？又奚為既來而惡所呼者而迫之耶？豈不食其利背其惠耶？豈不喪其見食命侶之一德耶？且何眾棲而不使偶其群耶？”或告曰：“截冠雄雞，客雞也，予東里鄙夫曰陳氏之雞焉。死其雌，而陳氏寓之于我群焉。勇且善斗，家之六雄雞勿敢獨校焉。是以其曹惡之而不與同其食及棲焉。夫雖善斗且勇，亦不勝其眾，而常孤游焉。然見食未嘗先啄而不長鳴命焉，彼眾雞雖賴其召，既至反逐之。昔日亦猶是焉。截冠雄雞雖不見答，然而其跡未曾變移焉。”

翱既聞之，惘然感而遂傷曰：“禽鳥微物也，其中亦有獨稟精氣，義而介焉者。客雞義勇超乎群，群皆妒而尚不與儔焉，況在人乎哉？況在朋友乎哉？由是觀天地間鬼神禽獸萬物變動情狀，其可以逃乎？”

吾心既傷之，遂志之，將用警予，且可以作鑒于世之人。

（選自《李文公集》）

[注] ①零口：地名。②營群：尋其群體。10．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

A．見粟而長鳴，如命其眾雞

命：指揮。．B．而仰望焉，而旋望焉

旋：回頭。．C．家之六雄雞勿敢獨校焉

校：較量。．D．吾心既傷之，遂志之

志：記載。．【答案】B 【解析】

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試題分析：旋：回轉，旋轉。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。11．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一項是

A．遂掏粟投于地而呼之

莊宗受而藏之于廟 ．．B．雞，禽于家者也

摶扶搖而上者九萬里 ．．C．而陳氏寓之于我群焉

子之武城，聞弦歌之聲 ．．D．客雞義勇超乎群

恢恢乎其于游刃必有余地矣 ．．

12．下列四組句子中，分別表現(xiàn)截冠雄雞“重義輕利”和眾雞“妒賢嫉能”的一組是

A．截冠雄雞又來，如慕侶將登于梁且棲焉

而皆惡截冠雄雞而擊之

B．然見食未嘗先啄而不長鳴命焉

是以其曹惡之而不與同其食及棲焉 C．而延頸喔咿，其聲甚悲焉

彼眾雞雖賴其召，既至反逐之 D．截冠雄雞雖不見答，然而其跡未曾變移焉

眾雞聞而曹奔于粟

四．（31分）

13．把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（12分）

⑴曳而逐出之，已而競還啄其粟。譯文：______________ ⑵又奚為既來而惡所呼者而迫之耶？ 譯文：______________ ⑶將用警予，且可以作鑒于世之人。譯文：______________

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14．閱讀下面一首宋詩，按要求回答問題。（8分）

被酒獨行，遍至子云、威、徽、先覺四黎之舍三首①（其二）

蘇軾

總角黎家三小童，口吹蔥葉送迎翁②。莫作天涯萬里意，溪邊自有舞雩風。

（1）指出“溪邊自有舞雩風”一句所用典故的出處。（2分）

【答案】舞雩，出自新課標《先秦諸子選讀·論語·子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》 【解析】

試題分析：本題實際上考的是學生對課本的熟悉。考點：識記文學常識．層級為識記A。

（2）請結合作者的思想和本詩內容，分析這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度（6分）

15．古詩文填空。（8分）

（1）有志矣，不隨以止也。（王安石《游褒禪山記》）

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（2）

，到黃昏、點點滴滴。這次第，！（李清照《聲聲慢》）

（3），目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風

。（屈原《湘夫人》

（4）鹿門月照開煙樹。巖扉松徑長寂寥

。（孟浩然《夜歸鹿門歌》）

16．閱讀下面的《三國演義》選段，回答問題。（3分）

答：

注：因試卷模糊，無法識別。本題答案解析略。五（18分）

閱讀下面文字，完成17-19題

抻面 阿城

鐵良是滿族人。問他祖上是哪個旗的的，他說不知道，管它哪個旗的，還不都是干活兒吃飯。

鐵良在北京是個小有名氣的人，名氣是抻得一手好面。面是隨時有客要吃就得煮的，因此，鐵良專在一家做。

鐵良原來有幾股錢在店里，后來店叫政府公私合營了，鐵良有些不太愿意，在公家人面前說了幾句。公家人也是以前常來店里吃鐵良抻的面的主兒，勸了鐵良幾句。幾年以后，鐵良知道害怕了，心理感激著那個公家人。

抻面最講究的是和面。和面先和個大概齊，之后放在案子上沾塊濕布“省”著。后來運動多了，鐵良說，這反省就是咱們的省面。省好了面，愿意怎么揉掐捏拉，隨您便。

省好了的面，內里沒有疙瘩。面粉一摻了水，放不多時就會發(fā)酸，所以要下堿。下了堿的面，就可以抻了。

有人用舌頭試堿放多了還是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合適了。鐵良試堿不用舌

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頭，一半兒的原因是抻面是個露臉的活兒，是公開的，客人看著，當面的。鐵良用鼻子，聞聞，堿多了，就再放放，“省”堿。

跑堂的得了客人要的數(shù)兒，拉長聲兒喊給鐵良。客人出到街上，靠在鋪面窗口兒看鐵良抻面，好像是買了一張看戲的站票。

鐵良不含糊，當當一手揪出一拳頭面，啪，和在一起，搓成粗條兒，掐著兩頭兒，上下一悠，就一個人長了。人伸開胳膊的長度等于這個人的身高。鐵良兩手往當中一合，就是兩股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去兩頭，朝腦后一甩，好像是大閨女的辮子飛落到灶上的鍋里，客人就笑了，轉身回去店里座位上。

鍋邊兒的伙計用雙長筷子攪兩下，大笊籬撈出盛到海碗里，海碗里有牛骨高湯，入好面，撒幾片芫荽，蔥絲兒，帶紅根兒的嫩菠菜，滿天星辣椒油花兒，紅，綠，白，啪噠，放在了客人面前。客人挑起一箸子面，撐開嘴吃，熱氣蒸得額頭有點兒亮。鐵良呢，和街上的熟人聊了有一會兒了。

50年代初，鎮(zhèn)壓反革命，押去刑場的時候還許犯人點路邊的館子，吃最后一口人間食。有個老頭子被押在車上，路過鐵良的店，說是去陰間的路上得吃口抻面。于是押進去，老頭子張口要龍須面，鐵良也不說話，開始抻。

鐵良幾下就抻好了，親自放面下鍋，瞬時撈起，入在湯里雙手捧了碗放在老頭兒面前。圍觀的人都伸頭去看，說不出話來。老頭兒挑起面迎光看看，手上的銬嘩啦啦響，吃了一口，說，是這個意思，就招呼上路了。

鐵良后來跟人說，這就是當初借錢給我學手藝的恩人，他就是要我抻頭發(fā)絲兒面，我也得抻出來。

《選自阿城選集》

［注］①抻（chēn）用手把面團抻成面條。抻：拉長。17．概括文中鐵良這一人物形象的特點。（6分）

答：

【答案】樸實，自強自立，善良本分，敬業(yè)，幽默，感恩知報。【解析】

試題分析：概括人物形象特點，要結合小說情節(jié)逐點概括。題目只要求概括，分點列舉即可 考點：欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。

18．文章哪些地方運用了側面烘托的方法表現(xiàn)鐵良的抻面手藝！請簡要分析

答：

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19．理解下面這句話在文中的含義。

后來運動多了，鐵良說，這反省就是咱們的省面。省好了面，愿意怎么揉掐捏拉，隨您便。（6分）

答：

六（15分）

請按以下要求寫一段話，描寫春節(jié)期間的某個場景。

⑴集中表現(xiàn)出喜慶祥和的氣氛 ⑵運用疑問句和排比修辭表達情感。⑶最后一句能概括全段內容。⑷結構相對完事，語言連貫，得體。⑸不少于200字不要透露個人信息。

七（50分）

21．閱讀下面的文字、按要求作文（50分）

探究作為我國現(xiàn)行課程標準倡導的學習方式之一，常常出現(xiàn)在課堂、實驗室或課外學習

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過程中，有的同學覺得，探究給自己留下了一段難忘的學習經歷。有的同學認為，探究是一種重要的學習方式。有的同學則抱怨，探究在教學活動中往往流于形式??

對課內外學習中的探究，你有何體驗、見聞或思考！請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

要求：（1）寫記敘文或議論文（2）不得透露個人信息（3）不得抄襲，不得套作（4）字數(shù)不少于700字。

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