第一篇：2014年高考生物北京卷答案解析

一、選擇題（每小題6分）

1、藍細菌（藍藻）與酵母菌的相同之處是

A、都有擬核B、均能進行需（有）氧呼吸

C、都有線粒體D、均能進行光合作用

解：A、藍藻有擬核，酵母菌有細胞核，故A選項錯誤；

B、藍藻和酵母菌均能進行有氧呼吸，故B選項正確；

C、藍藻屬于原核生物，沒有線粒體，故C選項錯誤；

D、藍藻能夠進行光合作用，而酵母菌不能，故D選項錯誤．

故選：B．

2、在我國北方，游泳愛好者冬泳入水后，身體立即發生一系列生理反應，以維持體溫穩定。此時，機體不會發生的反應是

A、興奮中樞神經系統，加強肌肉收縮B、通過反射活動引起皮膚毛細血管收縮

C、通過神經減少汗腺分泌D、抑制垂體活動導致甲狀腺激素分泌減少

解：A、冬泳入水后，機體散熱增多，通過調節，散熱減少產熱增多，以維持體溫恒定，入水后，中樞神經系統興奮，通過神經調節，肌肉收縮使產熱增加，故A選項錯誤；

B、皮膚毛細血管收縮，減少散熱量，故B選項錯誤；

C、汗腺分泌減少，使散熱減少，故C選項錯誤；

D、通過神經調節促進下丘腦的分泌活動，促進垂體的分泌活動進而促進甲狀腺分泌甲狀腺激素，使產熱增加，故D選項正確．

故選：D．

3、比較生物膜和人工膜（雙層磷脂）對多種物質的通透性，結果如右圖。據此，不能得出的推論是

A、生物膜上存在著協助H2O通過的物質

—B、生物膜對K+、Na+、Cl的通透具有選擇性

C、離子以易化（協助）擴散方式通過人工膜

D、分子的大小影響其通過人工膜的擴散速率

解：A、圖中看出，生物膜對水分子的通透性大于人

工膜，說明生物膜上存在著協助H2O通過的物質，故

A選項正確；

B、圖中看出，人工膜對三種離子的通透性相同，并且

均處于較低值，而生物膜對三種離子的通透性不同，說

明生物膜對K+、Na+、Cl-的通透具有選擇性，故B選

項正確；

C、協助擴散需要載體蛋白的協助，而人工膜是由磷脂雙分子層構成的，不含載體蛋白，故C選項錯誤；

D、圖中看出，分子量越小，人工膜對其的通透性越強，故D選項正確．

故選：C．

4、為控制野兔種群數量，澳洲引入一種主要由蚊子傳播的兔病毒。引入初期強毒性病毒比例最高，兔被強毒性病毒后很快死亡，致兔種群數量大幅下降。兔被中毒性病毒感染后，可存活一段時間。幾年后中毒性病毒比例最高，兔種群數量維持在低水平。由此，無法推斷出

A、病毒感染對兔種群的抗性具有選擇作用B、毒性過強不利于病毒與兔的寄生關系

C、中毒性病毒比例升高時因為兔康病毒能力下降所致

D、蚊子在病毒和兔之間的協同（共同）進化過程中發揮了作用

解：A、病毒感染對兔種群的抗性具有選擇作用，病毒感染在選擇兔子，作為宿主來講同樣也在選擇寄生的生物，這是生物之間的相互選擇，故A選項正確；

B、毒性過強不利于維持病毒與兔子的寄生關系，毒性過強雖然病毒活性很強，但是由于宿主大量死亡，并不利于兔子與病毒的寄生關系，故選項B正確；

C、中毒性病毒比例升高是因為兔子的抗病毒能力下降所致，抗病毒的能力并不是下降，從這里得不出這樣的結論，故C選項錯誤；

D、蚊子在兔和病毒之間的協同（共同）進化過程中發揮了作用，原因是該病毒是一種主要由蚊子傳播的兔病毒，故D選項正確．

故選：C．

5、在25 0C的實驗條件下可順利完成的是

A、光合色素的提取與分離B、用菲林（本尼迪特）試劑鑒定還原糖

C、大鼠神經細胞的培養D、制備用于植物組織培養的固體培養基 解：A、光合色素的提取與分離實驗在正常室溫下就可以完成，故A選項正確；

B、用斐林（本尼迪特）試劑鑒定還原糖需要水浴加熱，故B選項錯誤；

C、大鼠神經細胞的培養，需要保持在大鼠的正常體溫37℃-39℃，故C選項錯誤；

D、制備用于植物組織培養的固體培養基，需要加熱使瓊脂熔化，故D選項錯誤． 故選：A．

二、作答題

29、（18分）

為研究赤霉素（GA3）和生長素（IAA）對植物生長的影響，切取菟絲子莖頂端2.5cm長的部分（莖芽），置于培養液中無菌培養（圖1）。實驗分為A、B、C三組，分別培養至第1、8、15天，每組再用適宜濃度的激素處理30天，測量莖芽長度，結果見圖2。

（1）植物激素是植物細胞之間傳遞__________的分子。

（2）本實驗中，試管用濾膜封口是為了在不影響_________通過的情況下，起到________作用。用激素處理時，應將IAA加在___________（填“培養液中”或“莖芽尖端”）。

（3）圖2數據顯示，GA3和IAA對離體莖芽的伸長生長都表現出_________作用，GA3的這種作用更為顯著。

（4）植物伸長生長可能是細胞數量和/或_________增加的結果。當加入藥物完全抑制DNA復制后，GA3誘導的莖芽伸長生長被抑制了54%，說明GA3影響莖芽伸長生長的方式是____.(5)從圖2中，B組（或C組）數據可知，兩種激素聯合處理對莖芽伸長生長的促進作用是GA3單獨處理的_______倍、IAA單獨處理的_______倍，由此可以推測GA3和IAA在對莖芽伸長生長的作用上存在________________的關系。

（6）A組數據未顯示出GA3和IAA具有上述關系，原因可能是離體時間短的莖芽中______的量較高。

解；（1）激素是細胞間進行信息傳遞的信息分子．

（2）由題意知，切取菟絲子莖頂端2.5cm長的部分進行無菌培養，因此試管用濾膜封口是為了在不影響氣體通過的情況下，防止空氣中的微生物進入培養液污染培養物；由于生長素的運輸是極性運輸，即從形態學上端運輸到下端，因此應將IAA加在莖芽尖端，不能加在培養液中．

（3）分析圖2可知，與空白對照相比，GA3和IAA的離體莖芽的生長較快，說明二者均能促進生長．

（4）植物伸長生長與細胞數量增加和細胞長度增加有關；如果藥物完全抑制DNA復制后，細胞分裂不能進行，GA3誘導的莖芽伸長生長被抑制了54%，54%的抑制作用是細胞不能分裂使細胞數量增加的結果，46%的促進作用則是促進細胞伸長的結果，因此該事實說明GA3影響莖芽伸長生長的方式是促進細胞分裂和促進細胞伸長．

（5）分析圖2中的B可知，與空白對照組相比，兩種激素聯合處理對莖芽伸長生長的促進作用是9，GA3單獨處理對莖芽伸長生長的促進作用，2.5，IAA單獨處理對莖芽伸長生長的促進作用是0.5，因此兩種激素聯合處理對莖芽伸長生長的促進作用是GA3單獨處理的3.6 倍、IAA單獨處理的18倍（C組中，兩種激素聯合使用促進作用是GA3單獨使用的（10.0-4.0）/（6.0-4.0）=3倍，是IAA單獨使用的（14.0-4.0）/（4.1-4.0）=60倍）；由此可以推測GA3和IAA在對莖芽伸長生長的作用上存在協調關系．

（6）A組數據未顯示處GA3和IAA具有上述關系，原因可能是離體時間短的莖芽中內源IAA濃度較高．

30、(16分)

擬南芥的A基因位于1號染色體上，影響減數分裂時染色體交換頻率，a基因無此功能；B基因位于5號染色體上，使來自同一個花粉母細胞的四個花粉粒分離，b基因無此功能。用植株甲（AaBB）與植株乙(AAbb)作為親本進行雜交實驗，在F2中獲得了所需植株丙（aabb）。

（1）花粉母細胞減數分裂時，聯會形成的_________經_______染色體分離、姐妹染色單體分開，最終復制后的遺傳物質被平均分配到四個花粉粒中。

（2）a基因是通過將T—DNA插入到A基因中獲得的，用PCR法確定T—DNA插入位置時，應從圖1中選擇的引物組合是________。

（3）就上述兩對等位基因而言，F1中有______種基因型的植株。F2中表現型為花粉粒不分離的植株所占比例應為_______。

（4）雜交前，乙的1號染色體上整合了熒光蛋白基因C、R。兩代后，丙獲得C、R基因（圖2）帶有C、R基因的花粉粒能分別呈現出藍色、紅色熒光。

① 丙獲得了C、R基因是由于它的親代中的____________在減數分裂形成配子時發生了染

色體交換。

② 丙的花粉母細胞進行減數分裂時，若染色體在C和R基因位點間只發生一次交換，則產

生的四個花粉粒呈現出的顏色分別是______________。

③ 本實驗選用b基因純合突變體是因為：利用花粉粒不分離的性狀，便于判斷染色體在C

和R基因位點間________，進而計算出交換頻率。通過比較丙和_____的交換頻率，可確定A基因的功能。

解：（1）減數分裂過程中，減數第一次分裂前期同源染色體聯會形成四分體，而在減數第一次分裂后期，同源染色體分離．

（2）引物Ⅰ和Ⅲ延伸的方向向左，引物Ⅱ引物延伸的方向向右，引物組合只能是Ⅰ和Ⅱ，或Ⅱ和Ⅲ．擴增T-DNA插入位置，應該是擴增包括T-DNA和兩側A基因片段．故選引物Ⅱ和Ⅲ．

（3）由于P代基因型為AaBB和Aabb，因為兩對基因獨立遺傳，單獨考慮B、b基因，F1基因型為Bb，自交得F2相關基因分離比為BB：Bb：bb（花粉粒不分離）=1：2：1，故花粉粒不分離植株所占比例為1/

4（4）①甲乙雜交得F1代，其基因型為AACBb、AARBb、ACaBb、ARaBb，丙1號染色體組成為aRaC 故其親代基因型為ACaBb、ARaBb，且父母本都需發生交叉互換．

②丙的花粉母細胞進行減數分裂時，若染色體在C和R基因位點只發生一次交換，則產生的花粉1號染色體基因組成為a、aCR、aC、aR．分別為僅有紅光、僅有藍光、同時發紅光和藍光（發紫光）、不發熒光．

③b基因純合突變體由于花粉粒不分離，便于數據統計．本實驗的目的是檢驗A基因對于基因交換頻率的影響，故需通過AA與aa個體對比來分析．

31、(16分)

人感染乳頭瘤病毒（HPV）可誘發宮頸癌等惡性腫瘤。研究機構為評估某種HPV疫苗的效果，在志愿者中進行接種。一段時間后，統計宮頸出現癌前病變（癌變前病理變化，可發展為惡性腫瘤）的人數，結果見表。

（1）為制備該疫苗，將HPV外殼蛋白L1基因與_________連接，導入受體細胞。受體細胞將目的基因轉錄，再以__________為原料翻譯出L1蛋白，這樣就獲得了疫苗的有效成分。

（2）人體接種該疫苗后，_____________作為抗原刺激機體產生特異性抗體，一旦HPV侵

入機體，___________會迅速增殖、分化，產生大量抗體。這些抗體與游離HPV結合，阻止HPV_____________。所以A2組出現癌前病變的比例明顯低于對照組。

（3）B1組人群中出現癌前病變的比例顯著高于________組，據此推測感染HPV是誘發癌前病變的因素之一。

（4）B2組與B1組人群中出現癌前病變的比例沒有明顯差異，原因可能是該疫苗未能明顯誘導___________清除體內HPV。

（5）綜上所述，該疫苗可用于宮頸癌的__________________。

解：（1）采用基因工程技術制備該疫苗時，獲取目的基因后，需先構建基因表達載體，即將HPV外殼蛋白L1基因與載體連接形成重組DNA，再將目的基因導入受體細胞．翻譯的原料是氨基酸．

（2）HPV外殼蛋白L1基因表達產生的L1蛋白作為疫苗，人體接種該疫苗后，L1蛋白作為抗原刺激機體產生特異性抗體和記憶細胞，一旦HPV侵入機體，記憶B細胞會迅速增殖、分化形成漿細胞，產生大量抗體．這些抗體與游離HPV結合，阻止HPV吸附宿主細胞．所以，A2組出現癌前病變的比例明顯低于對照組．

（3）由表中數據可知，B1組和A1組的自變量為是否感染HPV，結果B1組出現癌前病變的比例顯著高于A1組，據此推測感染HPV是誘發癌前病變的因素之一．

（4）B2組與B1組人群出現癌前病變的比例沒有明顯差異，原因可能是該疫苗的作用主要是誘導體液免疫產生抗體和記憶細胞，不能明顯誘導細胞免疫清除體內HPV．

（5）綜上所述，該疫苗可用于預防宮頸癌．

一、選擇題：

1、B2、D3、C4、C5、A

二、29題：⑴信息；⑵氣體、防止污染、莖芽尖端；⑶促進；⑷細胞長度、促進細胞伸長和細胞分裂；⑸3-6（3）、18（60）、協作；⑹內源IAA

30題：⑴四分體、同源；⑵Ⅱ和Ⅲ；⑶2、25% ；⑷①父本和母本、②藍色、紅色、藍和紅疊加色、無色；③交換與否和交換次數

31題：⑴載體、氨基酸；⑵L1蛋白、記憶(B)細胞、吸附宿(寄)主細胞；⑶A1；⑷細胞免疫； ⑸預防；

第二篇：名師解讀2014北京高考生物卷

新浪教育名師解讀：2014年高考生物北京卷分析

一、題型結構相對穩定，題目考查有所創新。

題型設置延續了12年、13年來高考的基本題型，5道選擇題+3道非選擇題，其中選擇題包含兩道必修

一、兩道必修三、一道實驗操作題，必修二遺傳題在選擇中沒有出現，實際上從10年新課改第一屆開始到現在，也僅有10年一次在選擇題中考查到了遺傳題；非選擇題部分，29題依然是實驗探究題，今年考察到的是植物生命活動調節部分里的赤霉素和生長素，和10年、12年類似，10年考察的是生長素類似物，12年是細胞分裂素，看來偶數年出現植物生命活動調節的題目概率比較高，呵呵，11年考察的是動物生命活動調節里面的免疫，29題考察生命活動調節相結合的實驗題比例是非常高的，只有去年規律被打破了，考的是光合作用，而且多數是直接考查的相關知識點；30題依然是遺傳學題目的考察，這也成為了固定考察科目，也是高中生物里面的重難點，當然也是體現區分度的重點。31題是一道現代科技熱點信息結合的實驗分析題，今年是和免疫相關的，29題和31題都涉及到了動植物生命活動調節的知識，再加上選擇題的第四題，分值已經占到了卷面分數的一半，所以說必修三仍然是同學們應該關注的重點部分，而實驗能力的培養和訓練是絕對不能忽視的。生物科學是一門實驗科學，生物試題的考察向實驗探究方面傾斜是完全可以理解且必要的，這對于那些習慣死記硬背的同學來講不是一個好消息。從這方面來講，題型結構的穩定有積極的方面，可以讓學生和老師更多地把時間和精力放在實驗探究能力的培養和訓練上來。

二、命題特點靈活，重點突出主干知識，更加注重實驗探究能力和信息獲取能力的考察。主干知識點方面，如細胞的結構和功能（第1題、第3題）、遺傳的基本規律（30題）、動植物生命活動的調節（2、29、31題）等仍舊是考察重點，尤其必修三是重點考察區域，而選修內容現在依然側重考“是什么”而不是“為什么”，相對比較簡單，屬于送分題，今年基因工程4分，去年是8分。

三、命題難度適中，無偏題怪題，題目難易比例合理，試題間區分度更加明顯。

從13年的試題情況來看，5道選擇題都是下列錯誤的選項是哪一個，難度比較小，尤其是有些選項錯誤明顯，很多同學沒有讀完題就直接選出正確答案了，今年的選擇題雖然依然有3道題是正誤判斷選擇題，但是像第3題，就加了圖像信息獲取能力的考察，我認為是比較好的，具有一定的區分度，另外像第4題，是文字信息提取能力的考察，題干的信息量是比較大的，當然這道題中C選項的錯誤比較明顯，就不會使全部選擇題的難度拉得太大。信息獲取能力是現在生物考試里面重點考察的內容，在這套試題中體現的也比較明顯。有的同學有時候會說做生物題有時候像做語文題，實際上這就是信息獲取能力的考察在生物試題中的體現，15、16年的考生必須要重視提高審題能力。考慮到新一輪的教育改革中會加大語文的分值，而另外20分的投放給理綜，考慮到生物學科的性質，我認為生物獲得加分還是很有希望的。

非選擇題里面，遺傳題30題的難度還是比較大的，這也是歷年來用來做區分的重點題目，去年30題的最后三空涉及到了連鎖交換，可以認為是超范圍的，太多同學沒能答出來，今天第一眼看到試卷的時候我也有點一驚，因為今年30題的后三問和去年有點相像，當然認真讀題之后我們發現今年題目設置的比較巧妙，雖然提到了交叉互換，但是它只是打了一個擦邊球從旁邊繞過去了，難度并沒有去年大。我現在只是有一點擔心，因為去年的拿到題目給很多同學和老師的印象比較深，以至于當講解這部分題目的時候很多學校老師講解完之后都在和學生們說，像這樣的一個2分的空，以后遇到可以放棄，因為考慮到時間成本太

不值了，我不知道今年的考生里有沒有人一看到題就選擇了放棄跳過。

非選擇題里的最后一題31題是我本人非常喜歡的，這是一道現代生物科技熱點和課本內容結合的一道題目，涉及了免疫和基因工程部分的知識，它的難度其實并不大，但是非常經典。我們知道高中生物實驗考察的時候必然會涉及對照原則和單一變量原則，這道題目結合生物學研究新成果，考察了學生綜合運用生物學基本原理的能力，通過分析表格中對照組和實驗組的相應數據，得出相應的結果和結論，我認為是非常好的。

綜上來看，實驗探究能力和信息獲取能力的考察是現在高考生物的主流方向，實際上這一點從14年考試說明里面就有體現，雖然考察的知識點和去年是一樣的，但是今年的樣題中實驗分析題非常多，當時我們就在討論今年高考會出多少。

四、對15年考生的復習建議

對于現在還在高二馬上要升入高三的同學，我覺得在常規的單元復習、綜合復習、強化訓練、回歸基礎這樣的階段里，除了重視我們提到的主干知識以外，一定要重視實驗專題復習。生物是一門實驗學科，實驗的考查力度一直居高不下，限于考察手段，實際動手操作的考察存在困難，所以更多的考察的是實驗的基本操作步驟、設計思路、實驗原則等，除了邏輯思維的考察，再有一個就是運用生物學原理解釋闡述實驗現象。對于現在高二的學生來講，一定要重視實驗操作，培養實驗能力，強化實驗技能，訓練實驗解題思維。高中生物實驗包括三部分：考綱規定實驗、教材經典實驗、材料題驗證類探究類實驗。考綱規定實驗就是我們在教學中指導學生們實際動手操作過的實驗，現在很多學生的實際動手操作能力太差，再加上高二學習時老師或學生的重視程度不夠，沒有很好的培養實驗能力和技能，錯過了機會；教材經典實驗是課本上提到的生物科技史上的經典實驗，現在好多同學連科學家和其所做實

驗都對不上號，實際上2010年的新考綱就加入了生物科技史的考察，海淀模擬題出現過一次，之后在高考里沒有出現，可能有的同學或者有的老師對這方面的重視程度低了。第三類實驗就是常說的驗證類實驗和探究類實驗的考察。在高三一年的復習過程中，實驗的專題復習必須重視加強。從我們多年接觸生物教學包括課外輔導這塊一來以來，實驗教學和復習在不同學校間的差異是非常大的。實驗分這三塊，不同學校對實驗把握的情況確實差距是比較大的。而從我們接觸到的情況來看，包括重點學校，比如像四中，他們總結出來的生物實際上也是理綜里一個區分度比較大的學科，尤其是實驗部分有提升空間。

現在試題的考察方向單靠死記硬背是過不了關的，題目設置往往是考察生物學原理的應用，是在試題情境里面運用概念原理填過程，避免了死記硬背，實際上也減輕了學生負擔，希望學生們把學習放在平時而不是到最后臨時抱佛腳突擊。

祝愿現在高二的同學在明年的考試中有更好的發揮，謝謝。

第三篇：2018北京高考理綜生物真題-答案解析

2018年普通高等學校招生全國統一考試

理科綜合能力測試—生物(北京卷)第一部分(選擇題共120分)本部分共20小題，每小題6分，共120分。在每小題列出的四個選項中，選出最符合題目要求的一項。

1.細胞膜的選擇透過性保證了細胞內相對穩定的微環境。下列物質中，以(自由）擴散方式通過細胞膜的是

A.Na+B.二氧化碳C.RNAD.胰島素

2.哺乳動物肝細胞的代謝活動十分旺盛，下列細胞結構與對應功能表述有誤．．的是

A.細胞核：遺傳物質儲存與基因轉錄B.線粒體：丙酮酸氧化與ATP合成 C.高爾基體：分泌蛋白的合成與加工D.溶酶體：降解失去功能的細胞組分 3.光反應在葉綠體類囊體上進行，在適宜條件下，向類囊體懸液中加入氧化還原指示劑DCIP，照光后DCIP由藍色逐漸變為無色，該反應過程中

A.需要ATP提供能量B.DCIP被氧化 C.不需要光合色素參與D.會產生氧氣 4.以下高中生物學實驗中，操作不正確的是 ．．．A.在制作果酒的實驗中，將葡萄汁液裝滿整個發酵裝置 B.鑒定DNA時，將粗提產物與二苯胺混合后進行沸水浴 C.用蘇丹Ⅲ染液染色，觀察花生子葉細胞中的脂肪滴（顆粒）D.用龍膽紫染液染色，觀察洋蔥根尖分生區細胞中的染色體

5.用Xho I和Sal I兩種限制性核酸內切酶分別處理同一DNA片段，酶切位點及酶切位點及酶切產物分離結果如圖。以下敘述不．正確的是： ．．A.圖1中兩種酶識別的核苷酸序列不同

B.圖2中酶切產物可用于構建重組DNA

C.泳道①中是用Sal I處理得到的酶切產物 D.圖中被酶切的DNA片段是單鏈DNA 29.(17分)癌癥是當前嚴重危害人類健康的重大疾病。研究人員利用與癌細胞在某些方面具有相似性的誘導多能干細胞(iPSC)進行了抗腫瘤的免疫學研究。（1）癌細胞具有無限的特點。當體內出現癌細胞時，可激發機體的系統發揮清除作用。

（2）研究人員進行的系列實驗如下：

免疫組小鼠：每周注射1次含有失去增殖活性的iPSC懸液，連續4周； 空白組小鼠：每周注射1次不含失去增殖活性的iPSC的緩沖液，連續4周。

實驗一:取免疫組和空白組小鼠的血清分別與iPSC、DB7(一種癌細胞)和MEF(一種正常體細胞)混合，檢測三種細胞與血清中抗體的結合率，結果見下表。

①比較表中iPSC與兩組小鼠血清作用的結果可知，免疫組的數值明顯空白組的數值，說明iPSC刺激小鼠產生了特異性抗體。

②表中DB7和iPSC與免疫組小鼠血清作用后的檢測數據無明顯差異，說明DB7有。

③綜合表中全部數據，實驗結果表明。

實驗二：給免疫組和空白組小鼠皮下注射DB7，一周后皮下形成腫瘤。隨后空白組小鼠腫瘤體積逐漸增大，免疫組小鼠腫瘤體積逐漸縮小。由此推測：iPSC還能刺激機體產生特異性抗腫瘤的免疫。

（3）研究人員另取小鼠進行實驗，驗證了上述推測。下圖為實驗組的實驗過程及結果示意圖。請在下圖中選擇A或B填入④處，從C～F中選擇字母填入①～③處。

（4）該系列研究潛在的應用前景是iPSC可以用于。

30.（17分）水稻是我國最重要的糧食作物。稻瘟病是由稻瘟病菌（Mp）侵染水稻引起的病害，嚴重危害我國糧食生產安全。與使用農藥相比，抗稻瘟病基因的利用是控制稻瘟病更加有效、安全和經濟的措施。

（1）水稻對Mp表現出的抗病與感病為一對相對為判斷某抗病水稻是否為純合子，可通過觀察自交子代來確定。

（2）現有甲（R1R1r2r2r3r3）、乙（r1r1R2R2r3r3）、丙（r1r1r2r2R1R3）三個水稻抗病品種。抗病（R）對感病（r）為顯性，三對抗病基因位于不同染色體上。根據基因的DNA序列設計特異性引物，用PCR方法可將樣本中的R1、r1、R2、r2、R3、r3區分開。這種方法可用于抗病品種選育中基因型的鑒定。

①甲品種與感病品種雜交后，對F2不同植株的R1、r1進行PCR擴增。已知R1比r1片段短。從擴增結果（下圖）推測可抗病的植株有。（下有圖）

M：標準DNA頻段 1：植株1 2：植株2 3：植株3 ②為了在較短時間內將甲、乙、丙三重品種中的抗病基因整合，選育新的純合抗病植株，下列育種步驟的正確排序是。

a.甲×乙，得到F1 b.用PCR方法選出R1R1R2R2R3R3植株 c.R1r1R2r2r3r3植株×丙，得到不同基因型的子代

d.用PCR方法選出R1r1R2r2R3r3植株，然后自交得到不同基因型的子代（3）研究發現，水稻的抗病表現不僅需要自身抗病基因（R1、R2、R3等）編碼的蛋白，也需要Mp基因（A1、A2、A3等）編碼的蛋白。只有R蛋白與相應的A蛋白結合，抗病反應才能被激活。若基因型為R1R1r2r2R3R3和r1r1R2R2R3R3的水稻，被基因型為a1a1A2A2a3a3的Mp侵染，推測這兩種水稻的抗病性表現依次為。

（4）研究人員每年用Mp（A1A1a2a2a3a3）人工接種水稻品種甲（R1R1r2r2r3r3），幾年后甲品種喪失了抗病性，檢測水稻的基因未發現變異。推測甲品種抗病性喪失的原因是。

（5）水稻種植區的Mp是由不同的基因型組成的群體。大面積連續種植某個含單一抗病基因的水稻品種，將會引起Mp種群，使該品種抗病性逐漸減弱直至喪失，無法在生產中繼續使用。

（6）根據本題所述水稻與Mp的關系，為避免水稻品種抗病性喪失過快，請從種植和育種兩個方面給出建議。

31.(16分)因含N、P元素的污染物大量流入，我國某大型水庫曾連續爆發水華”。為防治“水華”，在控制上游污染源的同時，研究人員依據生態學原理嘗試在水庫中投放以藻類和浮游動物為食的鰱魚和鱅魚，對該水庫生態系統進行修復，取得了明顯效果。

(1)在該水庫生態系統組成中，引起“水華”的藻類屬于。水庫中各種生物共同構成。(2)為確定鰱、鳙的投放量，應根據食物網中的營養級，調查投放區鰱、鱸的的生物積累量(在本題中指單位面積中生物的總量，以t·hm-2表示)：為保證鰱、鳙的成活率，應捕殺鰱、鱅的。

(3)藻類吸收利用水體中的N、P元素，浮游動物以藻類為食，銀魚主要以浮游動物為食，由右圖可知，將鰱、鱅魚苗以一定比例投放到該水庫后，造成銀魚生物積累量，引起該變化的原因是。

(4)投放鰱、鳙這一方法是通過人為干預，調整了該生態系統食物網中相關物種生物積累量的，從而達到改善水質的目的。

(5)鰱魚和鱅魚是人們日常食用的魚類。為繼續將投放鰱、鳙的方法綜合應用，在保持良好水質的同時增加漁業產量，以實現生態效益和經濟效益的雙贏，請提出兩條具體措施

____________。

答案：

1-5：BCDAD 29：

30：

31：

第四篇：2012年北京卷高考作文題目解析及例文[推薦]

2012年北京卷高考作文題目

“鐵路巡查員”材料作文解析及例文

【原題回放】

閱讀下面的材料，按要求作文。(60分)老計一個人工作在大山深處，負責巡視鐵路，防止落石、滑坡、倒樹危及行車安全，每天要獨自行走二十多公里，每當列車經過，老計都會莊重地向疾馳而過的列車舉手致敬。此時，列車也鳴響汽笛，汽笛聲在深山中久久回響……

大山深處的獨自巡視，莊重的巡禮，久久回響的汽笛??，這一個個場景帶給你怎樣的感受和思考？請在材料含義范圍之內，自定角度，自擬題目，自選文體(詩歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。

【寫作指導】 【解析1】

老計的故事簡單平凡，其中卻又蘊含著發人深省、動人心魄的淳樸哲理。老計作為一個平凡的火車巡邏員，每天在深山里走幾十里路守護鐵路，可謂辛苦，可謂堅持；這么一個簡單平凡的崗位，他每有火車經過都會敬微笑、招手、敬禮，送以安全的信號；可謂心態良好，可謂敬業負責，可謂對工作、對人生、對他人生命的珍愛和珍惜。而相應的，火車并非飛馳而過，而是鳴笛以示回應和感激，也讓老計的生活不那么單調和寂寞，讓他的行為更有了理由和動力。那回應的聲聲汽笛，可謂肯定，可謂感激，可謂尊敬，可謂回報。老計的招手和汽笛的回應，讓寂寞幽靜的深山霎時生動美麗起來！

【解析2】

一、北京高考作文緊貼社會生活

材料來源于生活，在鐵道上堅守崗位、無私奉獻的巡邏員肩負著鐵路安全的和鐵路交通軌道暢通的使命和責任，在平凡的崗位上做出不平凡的事。

二、北京高考作文體現了雷鋒精神

本次作文材料充分體現了雷鋒精神中的：默默無聞、無私奉獻、愛崗敬業、熱愛勞動、忠于革命，忠于黨、釘子精神等雷鋒精神的內涵在本材料中得到了充分的體現。

三、北京高考作文避開了時事新聞

在過去幾年的北京高考作文中與時事結合很緊密，2012年的北京高考作文貼近生活、同學們在生活中、路途中都能有所見所聞，從平凡中發現偉大，讓考生需要關注一些在平凡崗位上的愛崗敬業模范。

總之，2012年北京高考作文充分體現了貼近生活、注重精神層面的內容，需要考生關注社會、關注基層、關注平凡崗位上不平凡的使命和責任。本次作文充分體現了愛崗敬業、無私奉獻、從平凡中體現了不平凡的人生

【解析3】

一、準確理解材料：

（一）理解材料：

第一個內容：老計在鐵路上每天獨自行走二十多公里巡查鐵路。——責任

第二個內容：列車開近他身旁時，他莊重地向列車舉手致敬。——自豪、強烈的自尊 第三個內容：老計行禮時，列車也鳴響汽笛，汽笛聲在山谷里回蕩......——受到尊敬

結論：自尊，讓他心系一份責任；自尊讓他看重他的工作，并感到自豪；自尊得到了他人的尊重。

（二）分析“自尊”到底是什么：

從材料中看自尊是：做好自己的工作；以自己的工作為自豪；盡管自己很卑微，也沒有看不起自己，力爭做高尚的自己。

仔細分析他的“自尊”包括：a努力做好分內之事;b以自己從事的事業為自豪；c沒有看不起自己，努力做高尚的自己；

（三）分析材料的含意：

從材料本身看，由于老計尊重自己，他也得到了別人的尊重。進一步引申可以是：一個人只有尊重自己，才有可能得到別人的尊重。尊重自己的人一定尊重自己的工作，尊重自己從事的事業，以自己和自己從事的事業為自豪，努力做高尚的自己。材料還隱含著不管自己做什么，哪怕自己所從事的是非常卑微的工作，也要看得起自己，看得起自己的工作，并要努力做最好的自己，只有這樣才可能得到別人和社會的尊重。

二、選準角度

根據這個材料的含意，可以選取的角度有： 1自尊，才能得到別人的尊重； 2別小看自己；

3沒有卑微的工作，只有卑微的自己； 4做最好的自己；

三、構思

1美國石油大王哈默的成功，因為自尊； 2強烈的自尊心使徐悲鴻奮發學習； 3“恥辱戒指”和阿里巴巴的事例； 4喪權辱國的《南京條約》（反面）； 5表現祖國自尊的重大事件；

6結論：就有了自信，有了自信，就能夠自強、自立！結構提綱：

1從材料引出論點。

2用哈默、徐悲鴻的事例論證。3用恥辱戒指和阿里巴巴事例論證。

4用清政府和英國簽訂的《南京條約》和現在祖國自尊的重大事件論證。5結論：有了自尊，就有了自信，有了自信，就能夠自強、自立！。

【例文】

1、自尊是一座大山

老計一個人工作在大山深處，負責巡視鐵路，防止落石、滑坡、倒樹危及行車安全，每天獨自行走二十多公里。每當列車經過，老計都會莊重地向疾馳而過的列車舉手致敬。此時，列車也鳴響汽笛，汽笛聲在深山中久久回響??

老計的自尊，讓他受到了列車司機的尊重，也受到了大山的尊重！

80多年前,美國加利福尼亞州的沃爾遜小鎮來了一群饑餓的難民。當鎮長杰克遜先生發放食品時，許多難民大嚼大咽，只有一個年輕人例外，他對鎮長說:先生，你送給我這么多好吃的，有什么活讓我干嗎？杰克遜笑著說，我只不過想給你們提供些幫助而已，哪里來的活讓你做呢？但年輕人卻沒有領情的意思：“不，先生，如果沒有活做的話，我不會接受你的食物，真的，先生，我總得為你干點什么呀！”杰克遜實在想不出有什么活可給這年輕人干，于是情急之中蹲了下來，讓年輕人給他捶一下背。后來，年輕人被留下來了，杰克遜鎮長把女兒嫁給了他。20年后，這位年輕人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。在哈默的成功中，是自尊這座大山沒有被撼動。

20世紀初，徐悲鴻在歐洲留學時，曾碰到一個洋人的挑釁。那個洋人說：“中國人愚昧無知，生就當亡國奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才！”徐悲鴻義憤填膺地回答：“那好，我代表我的祖國，你代表你的國家，等學習結業時，看到底誰是人才，誰是蠢才！”一年之后，徐悲鴻的油畫受到了法國藝術界的好評。學習期間數次競賽，他都得到了第一。他的個人畫展，竟然轟動了整個巴黎美術界。徐悲鴻把自己的人格和國格看得比泰山還重。

古話說：“志者不飲盜泉之水，廉者不吃嗟來之食”這些話都道出了自尊在人生中的重要地位。一個有志氣的人，一定是個懂得自尊的人，一定是一個敢于善于維護自尊的人。

自尊的人最看重自己的人格。所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”說的就是這個道理。為了維護自己的人格尊嚴這座大山，一個真正自尊自愛的人絕不會貪圖虛榮。

一個人是如此，一個集體也是如此。加拿大有一所著名的工程學院，該學院在國際上享有很高聲譽。可是在該學院的發展史上，曾發生過一起使其聲名掃地的事件。

當年加拿大政府將一座大型橋梁的設計任務交給了該院畢業的一位工程師，但誰也沒想到，由于設計上的失誤，大橋在建好交付使用后不久就倒塌了，造成不可挽回的巨大損失。為告誡學生要永遠吸取這一沉痛教訓，加拿大工程學院花錢買下了建造這座橋梁所用的全部鋼材，加工成數百萬枚戒指。從此，在每年的畢業典禮上，每位畢業生在領到畢業證書的同時，還會領到一枚戒指。工程學院將其定名為“恥辱戒指”。

為重塑母校的形象，走出校園后的學子們，時刻以“恥辱戒指”警示自己，嚴謹勤奮，許多人創造出輝煌業績。盡管那段令人難堪的事件已成為遙遠的過去，母校已重新贏得聲譽，可他們依然像從前一樣，把那枚“恥辱戒指”戴在自己的手指上。加拿大的這所工程學院維護了自尊這座大山，它贏得了世人的尊重。

阿里巴巴的馬云和他的團隊正是在自尊的基礎上，有了強大的自信，才有了阿里巴巴今天的輝煌。

一個團隊需要自尊和自信，一個國家更需要自尊和自信。

沒有自尊，何來自信？中國近代史上外國侵略者強迫清政府簽署的第一個不平等條約，就是一個國家失去了自尊后的惡果。這個不平等條約，中國割讓香港，開放了廣州、福州、廈門、寧波、上海五處為通商口岸，并準許英國在這些口岸派設領事，向英方賠款2100萬銀元，英商進出口貨物稅率由中英共同商定，實際上是英國一國決定。這個不平等條約使中國蒙受巨大損失，它破壞了中國的領土完整和司法、關稅等主權，為外國侵略者后來同中國簽訂一系列不平等條約和在華取得治外法權、領事裁判權、關稅協定權、片面最惠國待遇及建立租界等一系列

特權開了先端。

也正因為有了自尊和自信，在祖國國力還不強的1984年12月19日，中華人民共和國與英國關于香港問題的聯合聲明，在北京人民大會堂正式簽訂。規定中國政府自1997年7月1日起對香港恢復行使主權。也正因為有了自尊和自信，在祖國國力還不是很強的1991年，中國正式申請在北京承辦2000年奧運會，1998年，中國第二次提出在北京承辦2008年奧運會，并于2001年7月13日成功獲得主辦權。也正因為有了自尊和自信，1999年11月20日，祖國神舟一號飛船于北京時間凌晨6點發射。同年11月21日凌晨3點41分順利降落在內蒙古中部地區的著陸場。飛船在太空中共飛行了21個小時。

有了自尊，有了自信，就有了自強、自立，就會成為巍峨之大山，堂堂皇皇屹立于世界民族之林。

2、平凡的幸福

每當火車飛馳伴隨著汽笛聲從他身邊而過時，我想，那就是他的幸福。但他卻用生命去守望著，他每天勞作在這山谷巨石中，享受這大自然的安撫；他揮手，向飛馳而過的列車致意，等待他的是那悠遠的長鳴。

這就是他想要的幸福與滿足，一種簡單而平凡的心靈慰藉。

其實，幸福只是一種心態。你感受到幸福，生活便幸福無比，你感受到痛苦，生活便痛苦不堪。一個人不論高尚還是低俗，只要順應自己的天性，找到自己真正喜歡做的事，并且一心把自己喜歡做的事做得盡善盡美，那他在這世界上就是無比幸福的，這樣的一個人必將獲得生活的充實和心靈的寧靜。

我們的生命到底要如何去經營，每個人有每個人的不同生活方式。你所羨慕的人，并不一定有你快樂和幸福。可能他還在羨慕你在紛繁忙碌的塵世中，能得到那份充實和寧靜。其實，平淡的生活有她特有的舒暢和美，她需要用心去品味，需要你發現在這平淡的生活中的滿足，你才能聽到那“汽笛長鳴”下的喜悅。

無獨有偶，在北京有一位修鋼筆的老人，在寸土寸金的王府井，有一間產權屬于自己的鋪面，但生意慘淡，每月收入僅2000多元。有人勸他：“你把鋪面租出去，每月租金就有5000多元，自己省心省力，為什么非要自己經營呢？”老人說：“我也不是傻子，這一點明白賬我能不知道嗎？可我如今干的事，不僅是經營生意，也是在經營我自己。每月我少了3000元收入，并不影響我的生活質量，我若閑下來沒事干或干我不喜歡的事，我就受不了。我這兒是全北京唯一專修鋼筆的鋪面了，喜歡鋼筆的北京人差不多都知道我，我能為那么多的人服務．這不比我一個月多掙幾千元更重要嗎？我活了70多歲，知道我最需要啥。”

由此可見，幸福真的不需要太多的什么，幸福是一種感覺，當你能了解你生命中想要的是什么，幸福即會隨之而來。能活出生活的真正滋味，能享受人生的真正樂趣，能領悟生活的真正意義，能實現人生的真正

價值，進而才能夠苦得其所，樂在其中。

守望，屬于我們的幸福離我們很近，盡管我們的門外就是繁華，盡管我們身邊就是喧囂，但我們還是會固守心中那片寧靜，去滿足自己最真實的愿望，享受最簡單的幸福。在滿足自己的同時，也奉獻給別人快樂，這是一種堅定的平凡中的守望。

3、一切平凡皆有意義

列車駛過，巡視鐵路的老計向疾馳而過的列車舉手致敬，思索了許久，覺得老計可能是在向乘車的旅客致敬，可能是向在列車上為乘客服務的同事致敬，也可能是向列車本身這個龐大的機器致敬??但最后得到的答案是，老計試圖通過這日復一日、年復一年帶有儀式感的動作，來表達著源自內心的一種情感，這種情感包括對工作的盡職和對生活的熱愛等等。

按照作文材料的描述，老計每天獨自行走二十多公里，檢查是否有落石、滑坡和倒樹危及行車安全，由此可以想象，老計的工作是孤獨的，他的生活亦會充滿孤獨的意味。我知道還有一些很孤獨的職業，比如護林員、邊防人員、偏遠地區教師等等，他們和老計一樣，拿著不高的收入，與奢侈、熱鬧的生活無緣，如果沒有某種樸素的觀念支撐，他們恐怕很難抵御孤獨。

在老計向列車舉手致敬的時候，列車也鳴響汽笛——發生于深山中的這一幕，很是有畫面感與感染力。在我的想象中，這幅畫面充滿著一種莫名的溫情，也充滿著一種幾乎可以伸手觸摸到的力量，它具有振奮人心的因素，因為景象中所呈現的一切，均被賦予了意義，這意義感要高于所謂的榮譽感和物欲滿足，它會升華人的精神，讓人在艱苦的職業中體會到快樂。假若老計面對電視鏡頭，想必不會說出什么太過崇高的話語，因為一切平凡的意義，本身就是一種崇高。

老計讓我想到了杭州那位因為守衛全車乘客生命安全而犧牲的司機吳斌，他在遭受意外傷害后強忍疼痛緩緩停車、拉上手剎、開啟雙閃燈，這套在高速路上遇到危險后的標準處理動作，讓吳斌的敬業精神一覽無余。去世后的吳斌，得到了很多榮譽，但我相信杭州乃至全國的人民，更愿意把他當做一名普通但具有很高職業操守的司機，他不是為了“英雄”、“勞動模范”的稱謂去犧牲自己，而是崗位要求和職業素養促使他那么做。

老計和吳斌是同樣的人。這樣的人還有千千萬萬，他們沉默，孤獨，對工作與生活沒有過高要求，不會改變什么，也不會試圖去改變什么，但正是他們，在守護和捍衛著職業尊嚴之外，也為這個社會提供著最基本的保障。他們的存在讓人安心，讓人覺得，幸好還有他們在，人們溫熱的內心才不至于變得悲涼。

4、以平凡之微力著千古偉業

材料讀罷，覽卷長思，一個平凡人清石護路的平凡細屑之舉，卻承載著無數個家庭的團圓夢、成就了千萬里鐵軌的安全行，我似乎從漸行漸遠的火車聲、漸微漸巨的檢修聲中，聽到和感到了一個平凡心靈中偉大的力量和一點微末力量中發散的萬丈光芒。無論是文學家的千古文章甚或是一個民族的經國偉業，都是由看似默默無聞的細微之力積聚而成——這不恰是此材料向我們展示的精神內涵之一嗎？恰有荀子《勸學》所云“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海”。

無數夜讀《史記》，誰能知“二十歲南游南淮，上會稽、探禹穴”(《史記·太史公自序》)搜集史料可以集腋成裘著成經典？誰能知130篇、52600余字辛苦遭逢可以“此鳥不飛則已，一飛沖天，不鳴則已，一鳴驚人”(《史記·滑稽列傳》)？恰如老計那平凡的走山路、清碎石

卻累積為須得鳴笛致敬的成就，從一介史官到中書令至史家巨擘，太史公卻用一生的史學積累成就了“史家之絕唱”，用微末的史料鑄就了“無韻之離騷”。

平凡世界的小為小善積累成了千古文章，老計的故事讓我在文學的世界里展開了縱橫文史的聯想。

從小兵卒、小職員到階下囚，塞萬提斯從來沒有想過毫無起色的人生卻給《唐·吉訶德》的創作帶了靈感和意料外的成功；從藥房學徒、牧牛人到新聞記者，歐·亨利從來沒有想過如此平凡的人生卻為他文學的創作打下了深厚的基礎，更給他帶來了感人至深的故事和世界短篇小說大師的美譽；從水利學堂、日本學醫到文學抗戰，魯迅不會想到古文字的苦修和國學的累積卻讓他在新文學運動中高峰突起、后世景仰。誰能想到，再偉大的偉大，都是由平凡到底的平凡水滴石穿而成；誰能想到，敬仰文學大家與致敬鐵路工人的道理如出一轍。

老計的精神如果推而廣之，會讓我們想到民族、國家的復興偉業，不也需要這樣平凡細微的努力和鍥而不舍的累積？漢賦唐詩千古風騷，來自于平凡文字的排列組合；抵御外敵抗日救國，需要無數無名英雄默默無聞的犧牲；國家振興民族自強，依賴平凡世界中四面八方的臂膀脊梁。哪一個國家的強大不是平凡人民的強大，哪一個民族的富強不是平凡人民的富強？所以千萬莫小視老計那清理鐵軌的小作為，更不要讓他并不高大的身影漸行漸遠，因為一個國家振興的力量恰源于此，只有讓如此力量如細流奔海般潮涌海聚，才會讓中華民族的復興之巨力勢不可當。

縱覽文史，從個人到國家，從微著的遷變中我豁然醒悟，平凡世界中每一個平凡工作者的舉足輕重。作為一個即將走入更高學府的年輕人，面對高聳入云的學業之峰和競爭更加激烈的社會，我理應從老計的身上學會踏實為學的人生態度，在平凡細末的積累中蓄養力量，以甘于平凡之心態清理學業道路上的碎石，以持之以恒之精神面對人生歲月里的考驗，方能讓成功的列車高歌快進、直奔前程。

5、守護

對于堅守崗位的火車巡邏員，人們的評價無外乎愛崗敬業、勤勤懇懇。我卻認為他更像一位父親——火車的父親。他幾乎是倔強地守護著自己的孩子，不敢出絲毫差錯。他不愿、不忍、不能看著自己的孩子受到傷害。

而天下的父母豈非都是這樣守護著自己的兒女？我們無法得知火車巡邏員守護火車的年頭，但能知道父親母親守護我們的時間——那就是我們的年齡。父母不顧自己的勞累，每天把所有的關愛傾注于我們，想要給我們創造最好的環境。而作為“火車”的我們，可曾向他們鳴笛致意？

有多少人沒有父母給自己洗腳的經歷？孩提時代，尚年輕些的父親母親端來一桶熱水，輕輕地朝你腳上潑些。略燙些的水把腳逗得癢酥酥的，熱水在桶中快樂地打著旋兒，蒸汽模糊了他們低下的臉，而你可曾看見他們彎曲的背脊？可曾知道他們守護你的心意？

有多少人沒有受傷后被父母訓斥的經歷？咿呀學語的幼兒已長成活潑可愛的孩童，玩耍中給自己添上了一道傷口。你本想去父母處尋得慰藉，不想慘遭痛斥。你委屈得幾乎掉下淚來，氣憤得轉身就走，而你可曾看見他們藏在魚尾紋中的幾滴晶瑩？可曾知道沒能守護好你時他們流血的心？

有多少人沒有被父母送去補習的經歷？調皮的孩童轉眼變成了翩翩少年，而節假日的時間卻被補習班擠占。你本想“偷得浮生半日閑”，卻又不得不扎進書山題海里。巨大的壓力在父

母身上爆發，劍拔弩張之間，他們的巴掌許早已落在你的身上。你摔門而去的時候，可曾看見父母鬢角的根根白發？可曾知道守護者的心痛過你的皮肉？

一個世界的太陽正升起，而另一個世界的太陽開始西移。我們一年一年地長大而父母一秒一秒地老去。他們為你的鐵路清理碎石，甚至頂住將要滑落的巨石，你的前行暢通無阻，可曾回頭望望執著守護你們的他們？他們所期盼的或許不是火車向他們鳴笛致意，他們只想聽見火車快速開動的聲音，只想看見火車頭上冒出的蒸汽，只想知道火車順利抵達一個個站臺的消息——終于不負了守護者的責任。

火車開向遠方，守護者急急的腳步也追不上。火車，你是否忘了，垂垂老矣的守護者需要你的守護？轉個彎回去接上疲倦的守護者，守護著他們開向陽光。

一守一生，相護一世。6、2012年北京卷高考作文范文：生命的價值

一朵落花是美麗的，芬芳之后，零落成泥碾作塵，滋養了土壤里嶄新的生命，它完成了作為一朵花的使命，心甘情愿，無怨無悔。一顆露珠同樣是動人的，它奔跑在天地之間，濕潤著偌大的生物圈，在雨水的龐大隊伍里，盡管它是微不足道的一滴，卻將生命的價值展現得如此淋漓盡致。人的生命亦是如此，或許你不是戰功赫赫的將軍，不是救國救民的英雄，但只是堅守著自己的崗位，盡心盡力，同樣可以將自己有限的生命升華成永恒的美麗。生命不在于轟轟烈烈，而在于精雕心琢，傾心盡力。

負責巡視鐵路的老計，在深山中獨自工作，幾十年如一日，風雨無阻，兢兢業業。深山中獨自莊嚴的巡視，讓我心中不由倍感崇敬。我們的身邊還有許許多多這樣的人，雖然身份卑微，卻有著耀眼的人格品質。

香港大學校園里，最受尊敬的并不是那些有名的教授，而是一位普通的清潔工。清潔工這份工作，她任勞任怨、默默無聞一干就是二十幾年。每天早早起來，開始一天忙碌的生活，無論天晴還是下雨，總能看見她躬腰做清潔的身影，她除了完成分內的工作，對于學校里不懂生活的大學生，也如同媽媽一樣，不時叮囑，送去關懷。由于她的這份嚴謹認真，以及無私的愛心，香港大學領導公開表彰對這位最美的清潔工媽媽，召集全校師生向她學習。

為何在香港大學這樣一個高級知識分子云集之地，一位清潔工會成為最受尊敬的人呢？是堅守和盡職，是愛心與奉獻，它們是最美麗的勛章，讓一個平凡的生命展現出無限的價值。

前幾日，山城最美的哥的英雄事跡在網上引發了熱議。李智勇是名普通的出租車司機，他搭載的一名乘客到江邊，看見乘客跳進江水中，他絲毫沒有猶豫，一個猛子扎進去，李智勇就這樣義無反顧地獻出了自己的生命。公司的同事都說他對工作負責，周圍的人有什么事兒他都會毫不猶豫地出手相助；家人口中的李智勇更是一位稱職的好丈夫、好爸爸。

雨果曾說過，每一個人認真對待生命的人都是英雄。我們社會的和諧美好，不僅僅是因為愛因斯坦、喬布斯，還在于更多的平民英雄，他是焦裕祿，是李玉秀，他們平凡但偉大，他們渺小但卻耀眼。

蟻群龐大家庭里的工蟻，牧場里辛苦滾糞的屎殼郎??這些渺小的個體的堅持，筑起了整個群體的龐大。生命的價值的實現在于堅守和一份認真。做到極致，就是最好。

7.為小人物鳴笛

火車呼嘯而過，打破山谷的沉靜。一兩聲響笛特為孤獨的深山巡邏員老計而鳴，為他傳遞平安與美滿的訊息。

那列車，不像我們的社會么？老計，又莫不是社會中小人物的集合？然而日新月異發展著的社會，該向列車學習：不可將小人物無情的拋在身后，要關注他們，為他們鳴笛。

對于日行千里的火車而言，老計的工作是微不足道的。但正是無數個愛崗敬業的老計共同努力，才保證了火車的運行。火車似乎打破了老計安靜的山村生活，但它同樣為老計帶來滿足與期盼。社會這部巨大的列車也是如此。拋下了像老計這樣卑微卻勤懇的人，社會的發展又能走多遠？當一個社會富足安康、前途無量之時，須謹記，它并非平地而起、堅不可摧。正相反，是社會中眾多平凡的小人物在培育它、守護它，并期望它可以為眾人帶來收獲幸福的土壤。當社會發展不同步、不統一，列車轉瞬而過時，那一聲汽笛極寶貴。它既傳達了感謝、尊重與關懷，又立下承諾——為如老計者帶來新的生機和希望的承諾。

社會似乎更注重外在與整體，它顯現的永遠只是千萬個個人形成的“公約數”，它最關心的又無不是進步的先鋒。然而社會中鮮活的個體、那些“老計”們，其實才是進步最大的推動力。他們從事簡單卻必不可少的工作，是社會中樸實而關鍵的一環。他們許不是深山里的巡邏員，但他們是社會深處的工人、農民等等。社會作為一個整體，若想持續發展，便必須關注這些小人物的命運。他們是最易被忽略的，因為他們看似靜止、被動。但是實際上他們作為社會基礎且穩定的力量，是社會發展的前線也是后方。社會的變化趨向，最終要同他們的命運相合。為他們鳴一聲笛，社會就有了人情的溫暖，社會便得到了警示，使其在高速發展中不忘自身前進的方向及目的：要關愛所有人。這樣一來，也避免了它成為大而無當、于民無益、但求浮夸的社會。

我們的社會曾經從小人物身邊無情走過。舉山村支教教師一例便足以說明。當社會發展的重心鎖定在了城市，鄉村教師便成了巡邏員老計，他們默默無聞地留駐在大山里，將青春奉獻給農村教育事業，以求這輛鄉村與城市共同駕駛的社會列車可以平穩地飛馳。可惜他們不似老計般幸運，無人為他們鳴笛，無保障的生活與無希望的未來逼迫他們逃離崗位。如此一來便引發了連鎖效應，鄉村教育呈真空狀態，鄉村更加閉塞、落后。城市一枝獨秀，并非健康和諧的社會發展。而這一切都源于對人的忽視與默然！今天，人們顯然更關注這些小人物的命運了。各種媒體上都出現老計般的面孔，也許目前無法更好地回報他們的無私奉獻，但這一關注本身已是進步。社會也已重新發現了它發展的力量。

愿火車飛馳過后留下的是響徹山谷的笛聲，并且不僅只是空谷笛聲，愿社會在前進的同時，關注每一個小人物的腳步，每一個“老計”莊重的敬禮。

第五篇：2018年全國普通高考北京卷語文試題及答案解析

2018年全國普通高考北京卷語文試題及答案解析

本試卷共10頁，150分。考試時長150分鐘。考生務必將答案答在答題卡上，在試卷上作答無效。考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、本大題共7小題，共23分。

閱讀下面的材料，完成1-7題。

材料一

當年，科學技術的巨大進步推動了人工智能的迅猛發展，人工智能成了全球產業界、學術界的高頻詞。有研究者將人工智能定義為：對一種通過計算機實現人腦思維結果，能從環境中獲取感知并執行行動的智能體的描述和構建。

人工職能并不是新鮮事物。20世紀中葉，“機器思維”就已出現在這個世界上。1936年，英國數學家阿蘭·麥席森·圖靈從模擬人類思考和證明的過程入手，提出利用機器執行邏輯代碼來模擬人類的各種計算和邏輯思維過程的設想。1950年，他發表了《計算機器與智能》一文，提出了判斷機器是否具有智能的標準，即“圖靈測試”。“圖靈測試”是指一臺機器如果能在5分鐘內回答由人類測試者提出的一系列問題，且超過30%的回答讓測試者誤認為是人類所答，那么就可以認為這機器具有智能。

20世紀80年代，美國哲學家約翰.希爾勒教授用“中文房間”的思維實驗，表達了對“智能”的不同思考。一個不懂中文只會說英語的人被關在一個封閉的房間里，他只有鉛筆、紙張和一大本指導手冊，不時會有畫著陌生符號的紙張被遞進來。被測試者只能通過閱讀指導手冊找尋對應指令來分析這些符號。之后，他向屋外的人交出一份同樣寫滿符號的的答卷。被測試者全程都不知道，其實這些紙上用來記錄問題和答案的符號是中文。他完全不懂中文，但他的回答是完全正確的。上述過程中，被測試者代表計算機，他所經歷的也正是計算機的工作內容，即遵循規則，操控符號。“中文房間”實驗說明，看起來完全智能的計算機程序其實根本不理解自身處理的各種信息。希爾勒認為，如果機器有“智能”，就意味著它具有理解能力。既然機器沒有理解能力，那么所謂的的“讓機器擁有人類智能”的說法就是無稽之談了。

在人工智能研究領域中，不同學派的科學家對“何為智能”的理解不盡相同。符號主義學派認為“智能”的實質就是具體問題的求解能力，他們會為所設想的的智能機器規劃好不同的問題求解路徑，運營形式推理和數理邏輯的方法，讓計算機模仿人類思維進行決策和推理。聯結主義學派認為“智能”的實質就是非智能部件相互作為的產物，在他們眼里人類也是一種機器，其智能來源于許多非智能但半自主的組成大腦的物質間的相互作用。他們研究大腦的結構，讓計算機去模仿人類的大腦，并且用某種教學模型去重建一個簡化的神經元網絡。行為主義學派認為“智能”的實質是機器和人類的行為相似，研究人工智能應該研究人類感知和行動的本能，而不是高級的邏輯推理，不解決基本問題就無法實現復雜的思維模擬。因而他們讓計算機模仿人的行為，建立人工智能系統。

時至今日，研究者們對“智能”的理解仍未形成共識。但是，正是對“何為智能”這個核心問題的不斷思考和解答，推動了人工智能技術在不同層面的發展。

(取材于譚營等人的文章)

1.下列對材料一第一段“人工智能”定義的理解，正確的一項是(3分)

A.人工智能是對一種智能體的描述和構建。

B.人工智能是能感知行動的智能體。

C.人工智能是計算機對環境的描述和構建。

D.人工智能是對計算機思維的實現。

2.根據材料一，下列說法正確的一項是(3分)

A.數學家圖靈提出了用機器來模擬人類行為的設想。

B.“圖靈測試”提出了機器是否具有智能的判斷標準。

C.“中文房間”實驗是為了證明計算機無法理解中文。

D.圖靈和希爾勒全都認為計算機是可以擁有智能的。

3.根本材料一，下列理解不符合文意的一項是(3分)

A.符號主義學派認為“智能”表現為解決具體問題的思維能力。

B.聯結主義學派和符號主義學派都認為應研究人類大腦的結構。

C.行為主義學派主張應把人類感知和行動的本能作為研究的內容。

D.三個學派對“智能”的理解不同，因而他們的研究思路也不同。

材料二

2018年5月，谷歌Duplex人工智能語音技術(部分)通過了“圖靈測試”。這個消息進一步引發了人們對于人工智能的思考：當機器人越來越像人，我們應該怎樣做?

在人工智能的開發過程中，設計者會遇到倫理問題的挑戰。比如著名的“隧道問題”：一輛自動駕駛的汽車在通過黑暗的隧道時前方突然出現一個小孩，面對撞向隧道還是撞向行人這種進退維谷的突發情況，自動駕駛汽車會怎么做?

自動駕駛汽車依靠的是人工智能“大腦”，它會從以往案例數據庫中選取一個與當前情景較相似的案例，然后根據所選案例來實施本次決策。當遇到完全陌生的情景時，汽車仍然會進行搜索，即在“大腦”中迅速搜索與當前場景相似度大于某個固定值的過往場景，形成與之對應的決斷。如果計算機搜索出來的場景相似度小于那個值，自動駕駛汽車將隨機選擇一種方式處理。

那么，如果自動駕駛汽車傷害了人類，誰來負責呢?有的學者認為不能將人工智能體作為行為主體對待。因為“主體”概念有一系列限定，譬如具有反思能力、主觀判斷能力以及情感和價值目標設定等。人工智能不是嚴格意義上的“智能”，它所表現出來智能以及對人類社會道德行為規范的掌握和遵循，是基于大數據學習的結果，和人類主觀意識有本質的不同。因此，人工智能體不可以作為社會責任的承擔者。以上述自動駕駛汽車為例，究竟由人工智能開發者負責，還是由汽車公司負責甚至任何的第三方負責，或者各方在何種情形下如何分擔責任，應當在相關人工智能的法律法規框架下通過制訂商業合同進行約定。

人工智能在未來還可能產生的一個問題就是“奇點(singularity)”。所謂“奇點”就是指機器智能有朝一日超越人類智能，那時機器將能夠進行自我編程而變得更加智能，它們也將持續設計更加先進的機器，直到將人類遠遠甩開。盡管研究者對“奇點”到來的時間和可能性還有爭議，但是不管“奇點”時刻能否真的到來，在技術不斷完善的過程中，我們都要小心被人工智能“異化”。在我們訓練人工智能的同時，有可能也被人工智能“訓練”了。我們的一舉一動、生活愛好都將被人工智能塑造，人工智能在無形中暗暗決定了我們的思維方式，當我們還在為自己的自由意志而驕傲的時候，也許已不知不覺地淪為了數據的囚徒。

面對人工智能可能帶來的種種沖擊，上世紀50年代美國科幻小說家阿西莫夫提出的機器人三大定律，今天對我們依然有借鑒意義。這三大定律是：機器人不得傷害人，也不得見到人受傷害而袖手旁觀;機器人應服從人的一切命令，但不得違反第一定律;機器人應保護自身安全，但不得違反第一、第二定律。歸根結底，人是智能行為的總開關。人工智能的開發者應該始終把對社會負責的原則，放在對技術進步的渴望之上。人類完全可以做到未雨綢繆，應對人工智能可能帶來的威脅。

(取材于芮喆等人的文章)

4.下列對材料

一、材料二中加點詞語的解說，不正確的一項是(3分)

A.無稽之談：沒有根據的言論。稽，考證。

B.進退維谷：進退兩難，很難做出選擇。

C.袖手旁觀：置身事外，不提供幫助。

D.未雨綢繆：比喻雖然事情不會發生也要做好準備。

5.根據材料二，下列表述符合文意的一項是(3分)

A.自動駕駛汽車能夠根據情景的相似度進行決策。

B.人工智能體的“智能”和人類的主觀意識相同。

C.人們認為人工智能的“奇點”總有一天會到來。

D.在任何情況下，機器都應該服從人的一切命令。

6.根據材料二，下列現象屬于被人工智能“異化”的是(3分)

A.經常使用“健康手環”來檢測自己的運動健康狀況。

B.工作繁忙無暇做家務，購買智能產品幫助清掃房間。

C.出行全依賴手機導航，喪失了應有的路線識別能力。

D.從事某一職業過久，習慣了用行業思維來思考問題。

7.根據材料

一、材料二，簡要說明人類對人工智能的認識是如何不斷深化的。(5分)

二、本大題共6小題，共24分

(一)閱讀下面兩則文言文，完成8-12題。(共19分)

(1)積微，月不勝【1】日，時不勝月，歲不勝時。凡人好傲慢小事，大事至然后興之務之，如是則常不勝夫敦比【2】于小事者矣。是何也?則小事之至也數，其懸【3】日也博，其為積也大;大事之至也稀，其懸日也淺，其為積也小。故善日者王，善時者霸，補漏者危，大荒者亡。故王者敬日，霸者敬時，僅存之國危而后戚之,亡國至亡而后知亡，至死而后知死，亡國之禍敗不可勝悔也。霸者之善著焉，可以時記也，王者之功名，不可勝日志也。財物資寶以大為重，政教功名反是，能積微者速成。《詩》曰：“德輶【4】如毛，民鮮克舉之。”此之謂也。

(取材于《荀子》)

注釋：【1】勝，超過。本句意思是，月不如日重要。【2】敦比：注重從事。本句意思是，像這樣，那么只顧處理大事的就不如注重從事小事的。【3】懸：懸掛，此處意思是存在。【4】輶：分量輕。

(2)使治亂存亡若高山之與深谿，若白堊之與黑漆，則無所用智，雖愚猶可矣。且【1】治亂存亡則不然，如可知，如可不知;如可見、如可不見。故智士賢者相與積心愁慮以求之，猶尚有管叔、蔡叔之事【2】與東夷八國不聽之謀。故治亂存亡，其始若秋毫。察其秋毫，則大物不過矣。

魯國之法，魯人為人臣妾于諸侯，有能贖之者，取其金于府。子貢贖魯人于諸侯，來而讓，不取其金。孔子曰：“賜失之矣。自今以往，魯人不贖人矣。”取其金，則無損于行;不取其金，則不復贖人矣。子路拯溺者，其人拜之以牛，子路受之。孔子曰：“魯人必拯溺者矣。”孔子見之以細，觀化遠也。

(取材于《呂氏春秋》)

注釋：【1】且：連詞，表示轉折。【2】管叔、蔡叔之事：指叛逆之事。

8.下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)

A.時不勝月 時：季節

B.僅存之國危而后戚之 戚：為……悲傷

C.智士賢者與積心愁慮以求之 相與：一同、都

D.取其金，則無損于行 行：行為

9.下列各組句中加點詞的意義和用法，不同的一項是(3分)

A.{故善日者王

B.{亡國之禍敗不可勝悔也

王者敬日 不可勝日志也

C.{此之謂也

D.{察其秋毫若白堊之與黑漆 其人拜之以牛

10.下列對文中語句的理解，不正確的一項是(3分)

A.小事之至也數

小事出現得很頻繁

B.大荒者亡

政事很荒疏的國家就會滅亡

C.霸者之善著焉

霸主的功業很顯赫

D.賜失之矣

賜，你丟失了機會啊

11.將下面句子譯為現代漢語。(4分)

①德輶如毛，民鮮克舉之

②不取其金，則不復贖人矣

12.以上兩則短文都講到要重視微小的事情。請根據要求作答。(6分)

①分別寫出兩則短文中能作為中心論點的一個句子。

②分別為兩則短文擬定標題，并簡要說明理由。(標題字數限定2-5字)

(二)根本要求，完成第13題。(共5分)

13.《論語》記錄了孔子與弟子間的許多對話，如《先進》篇：

子路問：“聞斯【1】行諸?”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之?”

冉有問：“聞斯行諸?”子曰：“聞斯行之。”

公西華曰：“由也問聞斯行諸，子曰，‘有父兄在’;求也問聞斯行諸，子曰，‘聞斯行之’。赤也惑，敢問。”子曰：“求也退，故進之;由也兼人【2】，故退之。”

注釋：【1】斯：就。【2】兼人：勇于作為。

請簡要概述孔子三次回答的內容，并說明此則短文反映了孔子怎樣的思想。

三、本大題共4小題，共20分。

閱讀下面這首詞，完成14-16題。(共12分)

滿江紅：送李正之提刑入蜀【1】

辛棄疾

蜀道登天，一杯送繡衣【2】行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄【3】。把功名收拾付君侯，如椽筆。兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說。要新詩準備，廬江山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌【4】上三更月。正梅花萬里雪深時，須相憶。

注釋：【1】這首詞作于宋孝宗淳熙十一年(1184)，當時辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、監察等事務。【2】繡衣：官服。【3】相如檄：指司法相如所《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓。【4】銅鞮陌：代指襄陽。

14.下列對本詞的理解，不正確的一項是：(3分)

A.詞的開頭四句，先寫對方行程，再寫自己的多病與離愁，暗含蹉跎失志的惆悵。

B.李正之即將遠赴蜀地擔任要職，作者滿含深情地稱許友人才華出眾，巨筆如椽。

C.作者認為荊楚路上的江山美景都是作詩的好素材，如廬山景、赤壁浪、襄陽月。

D.詞的結尾兩句，懷念過去與李正之雪中賞梅的情景，表達對友誼的珍惜與贊美。

15.辛棄疾詞善于借用典故和化用前人佳句來抒情達意。下列分析，正確的一項是(3分)

A.“東北看驚諸葛表”，借用諸葛亮上表出師的典故，勉勵友人報國立功。

B.“赤壁磯頭千古浪”。借用蘇式游覽赤壁的典故，抒發人生短暫的感慨。

C.“蜀道登天”，化用李白，“蜀道之難，難于上青天”，表達對友人的擔憂，望其早歸。

D.“兒女淚，君休滴”，化用王勃“無為在歧路，兒女共沾巾”，表現宦游漂泊的凄苦。

16.清人陳廷焯《白雨齋詞話》評論本詞的藝術特色說：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩。”

請談談你對上述評論的理解，結合具體詞句作簡要闡述。(6分)

17、在橫線出填寫作品原句。(共8分)

①陶淵明是很多古代詩人的偶像。《歸園田居》(其一)寫出了很多人的心聲：“戶庭無塵雜，虛室有余閑。_________，__________。

②“表”是一種應用文體，不容易寫出真情實感。李密《陳情表》卻寫得極為感人：“臣無祖母_______，________;祖母無臣________，_________。”

③古人送別，常在渡口碼頭。比如白居易《琵琶行》：“主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦________，__________。

④你所在的中學舉辦隆重的校慶典禮，邀請了很多的校友、家長參加。你作為學生代表向來賓致歡迎辭，其中要引用兩句古代詩文。請填寫恰當的句子。

金秋十月，天高云談，今天大家齊聚一堂，真可謂“________，________”。請允許我代表全體在校同學，對各位嘉賓的到來表示熱烈的歡迎!

四，本大題共5小題，共23分。

閱讀下面的作品，完成18-22題。

水缸里的文學

①我始終認為，我的文學夢，最初是從一口水缸里萌芽的。

②我幼年時期自來水還沒有普及，一條街道上的居民共用一個水龍頭，因為家家戶戶都有一個儲水的水缸，我們家的水缸雄踞在廚房一角，像一個冰涼的大肚子巨人，也像一個傲慢的家庭成員。記得去水站挑水的大多是我的兩個姐姐，她們用兩只白鐵皮水桶接滿水，歪著肩膀把水挑回家，嘩嘩地倒入缸中，我自然是袖手旁觀，看見水缸里的水轉眼之間漲起來，清水吞沒了褐色的缸壁，我便有一種莫名的亢奮。現在回憶起來，亢奮是因為我有秘密，秘密的核心事關水缸深處的一個河蚌。

③請原諒我向大人們重復一遍這個過于天真的故事，故事說一個貧窮而善良的青年在河邊撿到一只被人丟棄的河蚌，他憐惜地把它帶回家，養在唯一的水缸里。按照童話的講述規則，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住著人，是一個仙女!也許是報知遇之恩，仙女每天在青年外出勞作的時候從水缸里跳出來，變成一個能干的女子，給青年做好了飯菜放在桌上，然后回到水缸鉆進蚌里去。而那貧窮的吃了上頓沒下頓的青年，從此豐衣足食，在莫名其妙中擺脫了貧困。

④我現在還羞于分析，小時候聽大人們說了那么多光怪陸離的童話故事，為什么獨獨對那個蚌殼里的仙女的故事那么鐘情?如果不是天性中有好逸惡勞的基因，就可能有等待天上掉餡餅的庸眾心理。我至今還在懷念打開水缸蓋的那些瞬間，缸蓋揭開的時候，一個虛妄而熱烈的夢想也展開了：我盼望看見河蚌在缸底打開，那個仙女從蚌殼里鉆出來，一開始像一顆珍珠那么大，在水缸里上升，上升，漸漸變大，爬出來的時候已經是一個正規仙女的模樣了。然后是一個動人而實惠的細節，那仙女直奔我家的八仙桌，簡單清掃一下，她開始往來于桌子和水缸之間，從水里搬出一盤盤美味佳肴，一盤雞，一盤鴨，一盤炒豬肝，還有一大碗醬汁四溢香噴噴的紅燒肉!(仙女的菜肴中沒有魚，因為我從小就不愛吃魚。)

⑤很顯然，凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式，這樣的閱讀一方面充滿詩意，另一方面充滿空虛，無論是對詩意還是空虛，都要用時間去體會。我從來沒有在我家的水缸里看見童話的再現，去別人家揭別人家的水缸也一樣，除了水，都沒有蚌殼，更不見仙女。偶爾地我母親從市場上買回河蚌，準備燒豆腐，我卻對河蚌的歸宿另有想法，我總是覺得應該把河蚌放到水缸里試驗一下，我試過一次，由于河蚌在水里散發的腥味影響水質，試驗很快被發現，家里人把河蚌從缸底撈出來扔了，說，水缸里怎么養河蚌?你看看，辛辛苦苦挑來的水，不能喝了，你這孩子，聰明面孔笨肚腸!

⑥我同年時僅有的科學幻想都局限于各種飛行器，我渴望閱讀，但是身邊沒有多少適合少年兒童的書，我想吃得好穿得光鮮，但我的家庭只能提供給我簡陋貧困的物質生活。這樣的先天不足是我童年生活的基本寫照，今天反過來看，恰好也是一種特別的恩賜，因為一無所有，所以我們格外好奇。我們家家都有水缸，一只水缸足以讓一個孩子的夢想在其中暢游，像一條魚。孩子眼里的世界與孩子身體一樣有待發育，現實是未知的，如同未來一樣，刺激想象，刺激智力，我感激那只水缸對我的刺激。

⑦我一直相信，所有成人一本正經的藝術創作與童年生活的好奇心可能是互動的。對于普通的成年人來說，好奇心是廣袤天空中可有可無的一片云彩，這云彩有時燦爛明亮，有時陰郁發黑，有時則碎若游絲，殘存在成年人身上所有的好奇心都變得功利而深奧，有的直接發展為知識和技術。對人事糾纏的好奇心導致了歷史哲學等等人文科學，對物的無限好奇導致了無數科學學科和科技發明。而所謂的作家，他們的好奇心都化為了有用或無用的文字，被淘汰，或者被挽留。這是一個與現代文明若即若離的族群，他們閱讀，多半是出于對別人的好奇，他們創作，多半是出于對自己的好奇。在好奇心方面，他們扮演的角色最幸運也最蹊蹺，似乎同時擁有幸運和不幸，他們的好奇心包羅萬象，因為沒有使用價值和具體方向而略顯模糊，憑借一顆模糊的好奇心，卻要對現實世界做出最鋒利的解剖和說明，因此這職業有時讓我覺得是宿命，是挑戰，更是一個奇跡。

⑧一個奇跡般的職業是需要奇跡支撐的，我童年時期對奇跡的向往都維系在一只水缸上了，時光流逝，帶走了水缸，也帶走了一部分奇跡。我從不喜歡過度美化童年的生活，也不愿意坐在回憶的大樹上賣弄泛濫的情感，但我絕不忍心拋棄童年時代那水缸的記憶。這么多年來，我其實一直在寫作生活中重復那個揭開水缸的動作，誰知道這是等待的動作還是追求的動作呢?從一只水缸看不見人生，卻可以看見那只河蚌，從河蚌里看不見鉆出蚌殼的仙女，卻可以看見奇跡的光芒。

(取材于蘇兒的同名散文)

18.下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是(3分)

A.我們家的水缸雄踞在廚房一角 雄踞：頗有氣勢地蹲坐。

B.一個虛妄而熱烈的夢想也展開了 熱烈：熱鬧，眼花繚亂

C.爬出來的時候已經是一個正規仙女的模樣了 正規：與想象的標準吻合D.賣弄泛濫的情感 泛濫：過度，不加節制

19.下列對文章內容的理解，不正確的一項是(3分)

A.文章第②段把水缸比作“傲慢的家庭成員”，形象地寫出了在孩子眼里水缸是家里一個了不起的重要角色。

B.文章第⑤段中“聰明面孔笨肚腸”寫出了大人對“我”行為的嗔怪，反映了成人對孩子純真心理的不理解。

C.第⑦段承接上文，從對童年生活和夢想的感悟轉向對成人好奇心的議論，最后揭示了好奇心與文學創作的關系。

D.作者很懷念過去一無所有的生活，因為簡陋貧困的物質生活是一種特別的恩賜，只有這樣的生活才能刺激想象。

20.文章第④段對河蚌仙女夢想的描述與第③段的童話故事相比有什么不同?這樣寫有什么作用?(5分)

21.本文題目“水缸里的文學”意蘊豐富，綜觀全文，你如何理解其中的寓意?以此為題有怎樣的表達效果?(6分)

22.作者說：“凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式。”實際上，像這樣非書本的“閱讀”在生活中多種多樣。結合你的經歷，談談你對這類“閱讀”的體會。要求：寫出具體的“閱讀”對象以及獲得的體驗和感悟。(6分)

五、本大題共2小題，共60分。

23、微寫作（10分）

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。

①在《紅巖》《邊城》《老人與海》中，至少選擇一部作品，用一組排比比喻句抒寫你從中獲得的教益。要求：至少寫三句，每一句中都有比喻。120字左右。

②從《紅樓夢》《吶喊》《平凡的世界》中選擇一個既可悲又可嘆的人物，簡述這個人物形象。要求：符合原著故事情節。150-200字。

③讀了《論語》，在孔子的眾弟子之中，你喜歡顏回，還是曾參，或者其他哪位？請選擇一位，為他寫一段評語。要求：符合人物特征。150-200字。

24、作文（50分）

從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。

①今天，眾多2000年出生的同學走進高考考場。18年過去了，祖國在不斷發展，大家也成長為青年。

請以“新時代新青年一一談在祖國發展中成長”為題，寫一篇議論文。

要求：觀點明確，論據恰當充實，論證合理。

②生態文明建設關乎中華民族的永續發展，優美生態環境是每一個中國人的期盼。

請你展開想象，以“綠水青山圖”為題，寫一篇記敘文，形象生動地展現出人與自然和諧相處的美好圖景。

要求：立意積極向上，敘事符合邏輯；時間、地點、人物、敘事人稱自定；有細節，有描寫。

2018北京高考參考答案

一、本大題共7小題，共23分。1.（3分）A 2.（3分）B 3.（3分）B 4.（3分）D 5.（3分）A 6.（3分）C 7.（5分）

（1）對于“智能”的理解、思考不斷深入，深化了對人工智能 的認識。20世紀中葉已出現的“機器思維”，圖靈提出利用計算機執行代碼,模擬人類計算和邏輯思維的設想：20世紀80年代，希爾勒用“中文房間”提出不同思考，提出“智能”需意味著具有理解能力；不同的學派對“智能”的不斷思考和解答,也推動了對于人工智能認識的深化（2）“人工智能”的發展引發了如何認識、對待“人工智能”的 思考，深化了對人工智能的認識。

開發中對倫理問題的思考：對于未來“奇點”問題的思考；技術不斷發展完善中，對被人工智能“異化”的思考：面對可能存在的沖 擊，阿四莫夫提出的三大定律都不斷深化著對于人工智能的認識。

二、本大題共6小題，共24分。8.（3分）D 9.（3分）C 10.（3分）D 11.（4分）

①懿德輕得像鴻毛一樣，人們很少能夠舉得動它。②不領取贖金，就不會有人再贖人了 12.（6分）

①第一則：財物貨寶以大為重，政教功名反是，能積微者速成。第二則：察其秋毫，則大物不過矣。

②第一篇：積微：第二篇：察微/明察秋亳。理由：第一篇文章通過分析三種人“善日者”“善時者”“大荒者”對比論證證明關注日常小事的重要性；第二篇開篇通過比喻說明世間萬物的區別是非常細微的，又通過管叔、蔡叔等歷史事跡說明：只有做到明察秋毫才能在大事上不犯錯。13.（5分）

孔子三次回答的內容分別是：

孔子回答子路，聽到合于義理的事，要向父親兄長請教。孔子回答冉有，聽到合于義理的事，需要立刻去做。

孔子向公西華解釋，為什么同樣的事情，不同的人問，會有二種不同的回答。此則短文反映的是孔子因材施教的思想。

三、本大題共4小題，共20分。14.（3分）D 15.（3分）A 16.（6分）

虎嘯龍吟與和緩相對，分別指詩人用典的大氣與情感的細膩。詩人通過“諸葛表”“相如檄”等典故，表達出對友人的祝愿和期許，希望他能為國家建功立業，給人以“虎嘯龍吟”之感；又通過“中年多病”“兒女淚”“須相憶”幾句感懷自身老病交加，懷才不遇同時抒發了對友人遠行的不舍之情，此為“和緩”。17.（8分）

久在樊籠里，復得返自然 無以至今日；無以終余年

醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月

千里逢迎，高朋滿座（群賢畢至，少長咸集）

四、本大題共5小題，共23分。18.（3分）B 19.（3分）D 20.（5分）

內容上：第三段中的仙女為報知遇之恩，從水缸中出現然后端出飯菜，幫助救他的青年擺脫貧困。表明了很多人心中的好逸惡勞、期待掉餡餅的從眾心理。第四段中我想象的自家水缸里的仙女則是增添了很多細節。直奔作者家中，清掃，做出作者喜歡的美味。這表明了作者當時對仙女的幻想和對美味的期待。

手法上：更多細節描寫，表現了孩子有趣天真的想象力；兩段通過對比凸顯出孩童時期的我因好奇心而生發出的想象力；主旨上：揭示主旨，表現了孩子的好奇心和想象力，而這些給了物質貧乏時代的我最早的閱讀。結構上：承上啟下，共同承接上文回憶童時期河蚌的秘密，引出下文凝視水缸是作者最早的閱讀方式。21.（6分）

寓意：水缸與我童年密切相伴，是我童年認識世界，體味人生，引發文學夢的主要對象；水缸引發了關于河蚌故事的論述，激發了作者詩意想象，是作者閱讀和體會世界的方式；因為小時候物質所限，作者渴望但無法閱讀兒童書，水缸刺激作者想象、智力；水缸是作者童年時期的記憶，保留了作者的好奇心，保留了我奇跡般的創作活力。

表達效果：貫穿全文的線索，生動形象，激發讀者想象力，吸引讀者興趣，由事及理，作者通過幼年與水缸的關系，以及對水缸的好奇和想象表達了作者對文學創造的看法；保持好奇心，面對社會現實，從平凡的生活中去刺激孩子的想象和智力，探索現實中的未知，體味人生，讓孩子找到寄托物，去創作奇跡。揭示文章的主旨。22．（6分）略

五、本大題共2小題，共60分 23.微寫作（10分）略

24.作文（50分）