第一篇：高考生物大綱解析

高考生物大綱解析

《2004年高考生物科考試大綱》，由于考生使用教材情況的不同而分成兩種，一種供使用新教材考生用的，稱新課程版說明；另一種供使用舊教材考生用的，稱舊課程版說明。這兩種版本說明有相同點(diǎn)也有差別。為了使2004年參加高考的學(xué)生更好地把握《考試大綱》，本文擬對(duì)2004年高考生物科考試的能力要求及其修訂情況等方面做一介紹。

一、能力要求及其解析

1能應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，正確闡述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念、方法和原理。生物高考考查這一能力的題目，其設(shè)計(jì)思路常因素材的不同而有所差別，一種是題干給出個(gè)簡(jiǎn)單的情景，考查內(nèi)容相對(duì)隱蔽；另一種是題干很少設(shè)置情景，考查內(nèi)容直接呈現(xiàn)。考生的答題方式也會(huì)有所不同。通常，在選擇題中，考生是以生物學(xué)術(shù)語(yǔ)、概念來確定正確的選項(xiàng)；在非選擇題中，則要求考生使用正確的知識(shí)和術(shù)語(yǔ)來闡述生物學(xué)的現(xiàn)象、概念、方法和原理。它們共同的要求是能夠準(zhǔn)確表達(dá)生物學(xué)的現(xiàn)象、方法、概念和原理。需要說明的是，這類試題所考查的往往是生物學(xué)中最基本的內(nèi)容，題目難度一般也較低。如2003年高考生物單科卷(新課程)的第2題。

光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生的物質(zhì)有

AC6H12O6、NADPH、ATP

BNADPH、CO2、ATP

CNADPH、O2、ATP

DC6H12O6、CO2、H2O

答案C

2正確理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義，并能使用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果?？疾檫@一能力的試題通常在理解、應(yīng)用和分析水平上考查考生的認(rèn)知能力和對(duì)生物學(xué)基本知識(shí)掌握的情況。這一能力要求包括兩方面，一方面是考生對(duì)生物學(xué)常用圖表等所表達(dá)的內(nèi)容和含義有正確的理解，另一方面是考生能用不同方式描述生物學(xué)現(xiàn)象。

生物高考中涉及結(jié)構(gòu)的圖有模式圖、示意圖等，如蛋白質(zhì)分子的空間結(jié)構(gòu)示意圖動(dòng)物細(xì)胞亞星微結(jié)構(gòu)模式圖?；卮鹋c此有關(guān)的題目，考生應(yīng)能夠根據(jù)所學(xué)的知識(shí)辨認(rèn)出圖中所反映的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，并能聯(lián)想和運(yùn)用與圖中所示信息相關(guān)的生物學(xué)概念和原理來分析和思考問題。



生物高考中常用的另一類圖表是表示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果，某一生物學(xué)現(xiàn)象、過程或規(guī)律的，其形式包括數(shù)據(jù)表格、直方圖、二維坐標(biāo)圖、圖解等。表示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的，如不同細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間的數(shù)據(jù)；表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的，如葉綠體中葉綠素的吸收光譜；表示某一生物學(xué)現(xiàn)象、過程或規(guī)律的，如光合作用過程的圖解、植物細(xì)胞的有絲分裂過程示意圖、植物體細(xì)胞培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株的示意圖、酶活性受溫度或pH影響的示意圖、達(dá)爾文向光性實(shí)驗(yàn)示意圖等?？忌诮獯疬@類問題時(shí)，要能夠正確理解圖表所提供的信息；能夠運(yùn)用相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)或原理做進(jìn)一步的分析和判斷；能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行加工或換算；能夠根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐普摰?。?/p>

典型的題目如2003年高考生物單科卷(新課程)的第12題。

高中學(xué)生應(yīng)掌握的描述生物學(xué)現(xiàn)象的技能有多種，如文字描述、繪圖描述、定量數(shù)據(jù)描述等。但目前高考對(duì)考生的要求主要還是文字描述，而用遺傳圖解表示、指出圖中某些結(jié)構(gòu)的名稱、定量計(jì)算相對(duì)來說比較少。如2002年高考生物單科卷的第37題，當(dāng)時(shí)為了便于高考閱卷，題目要求考生用示意圖表示實(shí)驗(yàn)過程，也即要求考生用示意圖表示實(shí)驗(yàn)裝置并加圖注，而不是用文字?jǐn)⑹?。?yīng)該說，涉及圖表、數(shù)據(jù)的題目的呈現(xiàn)形式會(huì)有多種，但共同的要求是考查考生對(duì)生物學(xué)知識(shí)理解、分析和運(yùn)用的能力，以及對(duì)圖表等所表示內(nèi)容的閱讀理解能力。因此，建議考生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)生物學(xué)的過程中，應(yīng)在熟悉基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，特別注意加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以及閱讀理解能力的培養(yǎng)。

3理解生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關(guān)系；并能運(yùn)用學(xué)過的生物學(xué)知識(shí)解釋和解決生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì)生活中的某些生物學(xué)問題。

生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體及生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點(diǎn)是生物學(xué)的基本觀點(diǎn)。生物高考要求考生要理解這些觀點(diǎn)的含義，又要能夠應(yīng)用與之相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)解釋生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì)生活中的某些生物學(xué)問題。考查這一能力的題目大多會(huì)涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或較復(fù)雜的情況，要求考生能夠分析其中各個(gè)因素之間的關(guān)系。這類題目有的可能只考查學(xué)生對(duì)生物學(xué)基本觀點(diǎn)的理解能力，有的則對(duì)考生的要求高一些，如需要考生能夠解釋某些生物學(xué)問題。

人們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)遇到許多與生物學(xué)有關(guān)的問題，這些問題可能與生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì)生活有關(guān)，如為提高黃麻莖稈纖維的產(chǎn)量，將產(chǎn)于熱帶的黃麻北移到山東種植。某小溪里有鯉魚生活后，溪水變得可以飲用。生物高考要求考生能應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)對(duì)這些問題進(jìn)行解釋或解決。這類題目常常會(huì)給考生一個(gè)新的問題情境，要求考生面對(duì)新的問題情境，應(yīng)用所學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)和原理去分析和解答。靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)是解答這一類題目的關(guān)鍵。這類試題可選取的素材是多方面的，而且這些素材通常是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中沒有見到過的。這方面的試題體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的命題指導(dǎo)思想，也考查了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。2001年高考生物(廣東、河南卷)的第40題，2002年高考文理綜合能力測(cè)試(江蘇、河南卷)的第17、18題是考查這方面能力的代表。典型的題目還有2003年高考理綜的第26題，要求考生設(shè)計(jì)小麥品種間和馬鈴薯品種間雜交育種程序，以達(dá)到選育小麥新品種和馬鈴薯新品種的目的。2003年高考生物單科卷中的第39題，如下：

現(xiàn)有3個(gè)番茄品種，A品種的基因型為AABBdd，B品種的基因型為AAbbDD，C品種的基因型為aaBBDD。3對(duì)等位基因分別位于3對(duì)同源染色體上，并且分別控制葉形、花色和果形3對(duì)相對(duì)性狀。請(qǐng)回答：

（1）如何運(yùn)用雜交育種方法利用以上3個(gè)品種獲得基因型為aabbdd的植株?(用文字簡(jiǎn)要描述獲得過程即可)

(2)如果從播種到獲得種子需要一年，獲得基因型為aabbdd的植株最少需要幾年?

(3)如果要縮短獲得aabbdd植株的時(shí)間，可采用什么方法?(只寫出方法的名稱即可)



答案

(1)A與B雜交得到雜交一代，雜交一代與C雜交，得到雜交二代，雜交二代自交，可以得到基因型為aabbdd的種子，該種子可長(zhǎng)成基因型為aabbdd植株。(其他合理答案也給滿分。)

(2)4年。

(3)單倍體育種技術(shù)

4理解所學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能；具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋和分析；能夠?qū)σ恍┥飳W(xué)問題進(jìn)行初步的探索性研究，并能制訂研究方案。掌握教材中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是最基本的要求。要熟悉實(shí)驗(yàn)操作，掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能，并理解其方法和原理。通過實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)會(huì)做教材中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，而且要培養(yǎng)獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的初步能力，例如能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋。

這類題目不僅考查學(xué)生獨(dú)立從事實(shí)驗(yàn)工作的能力，而且也考查了他們的分析、推理等科學(xué)思維的能力。

從近幾年的生物高考看，考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ念}目大致可以分成顯微鏡使用類，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類以及分析解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論類。從考查能力的角度看，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類題目最好是開放性的，也就是讓學(xué)生“零”開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)思路只要符合題目的要求即可，但目前考慮到高考閱卷的實(shí)際情況，實(shí)驗(yàn)題目還未達(dá)到完全的開放。大多數(shù)高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目常常是給出一定的實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生再去補(bǔ)充某些關(guān)鍵的步驟，這類題目對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的考查還是初步的，對(duì)學(xué)生探究能力的考查也是初步的，因?yàn)樘骄磕芰ΠㄔO(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、根據(jù)證據(jù)作出合理判斷方面的內(nèi)容。2003年的第3題考查的是根據(jù)題干提供的與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的信息作出合理判斷的能力。

5了解生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問題及其對(duì)科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的影響和意義。當(dāng)前生命科學(xué)發(fā)展迅速，并且對(duì)科學(xué)和社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生愈來愈深刻的影響。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)好教材中各項(xiàng)知識(shí)的基礎(chǔ)上，關(guān)心、了解生命科學(xué)的最新成就及其對(duì)科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的影響和意義是非常重要的，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立吸取新知識(shí)的能力。近年來，無論是綜合卷還是單科卷，都有考查這方面內(nèi)容的題目，如克隆技術(shù)、人類基因組計(jì)劃等。

《生物科考試大綱》中提出“關(guān)注熱點(diǎn)”這一要求是希望考生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠從課本之外獲取一些有關(guān)生物學(xué)發(fā)展方面的信息，這些信息主要是指全社會(huì)關(guān)注的、各種新聞媒體大量報(bào)道的內(nèi)容，這是“能力要求”中強(qiáng)調(diào)的重大熱點(diǎn)問題。需要說明的是，對(duì)熱點(diǎn)問題的備考似乎有一個(gè)誤區(qū)。這個(gè)誤區(qū)導(dǎo)致了教師每年都花費(fèi)較多時(shí)間用在尋找熱點(diǎn)材料、編制熱點(diǎn)題目。應(yīng)該正確對(duì)待這二者的關(guān)系。雖說中學(xué)生應(yīng)該關(guān)注生物學(xué)的新成就，但最重要的還是學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。實(shí)際上，在設(shè)計(jì)考查這方面內(nèi)容的題目時(shí)，大多數(shù)情況下熱點(diǎn)問題僅僅是作為素材，題目考查學(xué)生的還是對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，如2002年高考生物(廣東、河南、廣西卷)的第33題，該題是關(guān)于2001年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)方面的內(nèi)容，與細(xì)胞周期的調(diào)控有關(guān)。雖然題目的素材很新，但考查學(xué)生的還是細(xì)胞分裂期、DNA的復(fù)制、酶的活性受溫度影響等生物學(xué)的基本知識(shí)。2003年高考生物單科卷(新課程)的第36題也可以歸于這一類型，如下：

某種哺乳動(dòng)物的心臟形狀、大小很像人的心臟，有可能成為人體器官移植的重要來源，但會(huì)遭到人體的強(qiáng)烈排斥，這主要是因?yàn)樵搫?dòng)物有一對(duì)純合的基因(AA)能表達(dá)GT酶，從而使細(xì)胞表面具有一種多糖類物質(zhì)。人體能夠識(shí)別該多糖類物質(zhì)，從而確定該心臟是外來的異種器官。經(jīng)過科學(xué)家多年的努力，目前得到了編碼GT酶的一對(duì)基因中有一個(gè)喪失表達(dá)功能的一些新型個(gè)體(Aa)。請(qǐng)回答：

(1)人體對(duì)該動(dòng)物心臟的排斥，是人類系統(tǒng)起作用的結(jié)果，其本質(zhì)是人體的與該動(dòng)物的相互作用。

(2)上述新型個(gè)體能否作為人體器官移植的來源?為什么?

(3)今后用常規(guī)的雜交方法能否獲得GT酶一對(duì)基因都喪失表達(dá)功能的個(gè)體?說明理由。

答案

(1)免疫，抗體、抗原

(2)不能，因?yàn)樵撔滦蛡€(gè)體控制GT酶的一對(duì)基因中仍有一個(gè)具有表達(dá)功能。

(3)能，因?yàn)楝F(xiàn)有新型個(gè)體的一對(duì)GT酶基因中，有一個(gè)喪失表達(dá)功能，所以雜交的后代會(huì)出現(xiàn)一對(duì)GT酶基因都喪失表達(dá)功能的個(gè)體。

需要說明的是2004年高考生物科對(duì)考生的能力要求，只是在2003年能力要求的基礎(chǔ)上作了一些文字調(diào)整，其目的主要是為了使能力要求表述得更符合中學(xué)教學(xué)和命題工作的實(shí)際。

二、考試內(nèi)容

考試內(nèi)容的確定，不同版本的《大綱》所依據(jù)的《教學(xué)大綱》是不同的。新課程版依據(jù)的主要是國(guó)家教育部頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)生物教學(xué)大綱》，舊課程版依據(jù)的主要是《全日制中學(xué)教學(xué)大綱》。2004年高考生物科的《大綱》對(duì)考試范圍除在文字方面進(jìn)行了調(diào)整外，其他方面也作了一些調(diào)整，下面是新課程版具體內(nèi)容調(diào)整的舉例：增加了酶需要適宜的條件，也就是酶活性與溫度、pH的關(guān)系；單倍體在育種上的應(yīng)用；自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。

三、題型示例

增加或調(diào)換了部分試題，尤其是新課程卷的變化相對(duì)來說比較大，變化的目的主要是為了使其更加符合中學(xué)教學(xué)的實(shí)際，以及命題工作的實(shí)際。

四、樣卷及參考答案

和2003年《考試大綱》一樣，2004年每個(gè)版本的《大綱》也都提供了一份樣卷。這份樣卷是從近幾年的高考試卷中選擇的一部分試題編制成的，樣卷后面附有參考答案。選登樣卷的目的是希望考生對(duì)高考試卷的基本框架能有一定的感性認(rèn)識(shí)，如試卷的總題量、選擇題的題量、非選擇題的題量。需要說明的是，不同版本的試卷如新課程卷、舊課程卷的考試內(nèi)容是不完全相同的。但總體上說，新舊課程卷的考試范圍是不會(huì)超出《考試大綱》中規(guī)定的范圍的。

總之，2004年高考《生物科考試大綱》除了能力要求、考試范圍、題型示例、樣卷及

參考答案部分進(jìn)行了調(diào)整外，其他部分，如題目難易比例、試卷結(jié)構(gòu)等都沒有變化。試題試卷設(shè)計(jì)將堅(jiān)持穩(wěn)中求改、穩(wěn)中求變的原則，以使高考生物科命題有利于中學(xué)教學(xué)和高校選拔?？傊?004年高考《生物科考試大綱》除了能力要求、考試范圍、題型示例、樣卷及參考答案部分進(jìn)行了調(diào)整外，其他部分，如題目難易比例、試卷結(jié)構(gòu)等都沒有變化。試題試卷設(shè)計(jì)將堅(jiān)持穩(wěn)中求改、穩(wěn)中求變的原則，以使高考生物科命題有利于中學(xué)教學(xué)和高校選拔。

第二篇：高考生物新課標(biāo)大綱

新農(nóng)村建設(shè)中如何發(fā)展新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)

在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和環(huán)境下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展無疑是新農(nóng)村建設(shè)的一種必然選擇。以下就無錫市加快發(fā)展新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的思路，尋求目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的新路徑，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供有力的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

在無錫市新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的界定，是以各種農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)股份合作社、土地股份合作社、各類農(nóng)民專業(yè)合作組織、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園和以企投農(nóng)項(xiàng)目為主的，以新的投資方式、新的組織方式和新的機(jī)制形成的具有新的特色的，區(qū)別于傳統(tǒng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。發(fā)展新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)可以較好地解決傳統(tǒng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)目前面臨的問題。

(一)從企業(yè)內(nèi)部而言，發(fā)展新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)可解決企業(yè)在區(qū)域布局與規(guī)模、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和企業(yè)素質(zhì)的問題

1.通過明確發(fā)展布局和規(guī)劃，以特色產(chǎn)品為依托，形成區(qū)域特色的規(guī)模經(jīng)營(yíng)，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。以無錫市為例，充分利用自身的經(jīng)濟(jì)及自然資源優(yōu)勢(shì)+按照因地制宜和“集中、集約、集群”發(fā)展的要求，確立新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)品，重點(diǎn)培育果晶、蔬菜、名特茶、優(yōu)質(zhì)糧油、花卉苗木、特種水產(chǎn)、畜禽及奶制品等具有地方特色的農(nóng)產(chǎn)品，扶持發(fā)展一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、與農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)保持利益聯(lián)結(jié)、具有帶動(dòng)上下游產(chǎn)品或相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的貿(mào)工農(nóng)及產(chǎn)加銷一體化經(jīng)營(yíng)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的龍頭企業(yè)，以形成一批特色明顯、示范作用大、帶頭效應(yīng)好的生產(chǎn)基地，建設(shè)一批特色化、專業(yè)化的新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)集中區(qū)，促進(jìn)具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的主導(dǎo)產(chǎn)品和支柱產(chǎn)業(yè)形成規(guī)模。

2.通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加強(qiáng)帶動(dòng)第一產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化提高第二產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)潛力很大，針對(duì)傳統(tǒng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)粗加工、初加工多和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)多，新型產(chǎn)業(yè)和名特優(yōu)新產(chǎn)業(yè)少的狀況，無錫市在發(fā)展新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)中積極改進(jìn)和優(yōu)化傳統(tǒng)的資源型產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、環(huán)保產(chǎn)業(yè)和特新優(yōu)的農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)。重點(diǎn)扶持高新技術(shù)示范基地和科技先導(dǎo)型企業(yè)的發(fā)展，培育一批科技示范企業(yè)群。大力發(fā)展為生產(chǎn)和生活服務(wù)的第三產(chǎn)業(yè)，包括商業(yè)、交通、飲食服務(wù)、旅游、信息咨詢等，尤其應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)好農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)、結(jié)合農(nóng)村生產(chǎn)要素市場(chǎng)和勞動(dòng)力市場(chǎng)的建設(shè)，加快發(fā)展農(nóng)村科技服務(wù)、管理信息投資咨詢業(yè)和融資中介業(yè)等新型第三產(chǎn)業(yè)。

3.通過促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的機(jī)制創(chuàng)新，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的整體素質(zhì)。如無錫市發(fā)展的新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)通過實(shí)施“企業(yè)中基地+合作社(農(nóng)戶)”的多元投資經(jīng)營(yíng)模式，從制度上創(chuàng)造提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)整體素質(zhì)的條件：一有利于吸引和培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)管理人才和技術(shù)人才，從而提高科學(xué)研究和產(chǎn)品開發(fā)能力，促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的科技創(chuàng)新。二是有助于構(gòu)建“產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后整體經(jīng)營(yíng)，多種經(jīng)營(yíng)主體利益均沾”的產(chǎn)業(yè)鏈，提高原材料、能源的保證程度和利用效率。

(二)在外部環(huán)境方面，無錫市在發(fā)展新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)中主要做了優(yōu)化發(fā)展環(huán)境和強(qiáng)化政策支持兩方面的保障工作

1.優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展環(huán)境。企業(yè)的健康發(fā)展離不開良好的外部服務(wù)環(huán)境。無錫市為了加強(qiáng)對(duì)發(fā)展新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)，專門成立了市新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管市領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，相關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人為成員，負(fù)責(zé)全市新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的規(guī)劃、指導(dǎo)、扶持和協(xié)調(diào)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、統(tǒng)計(jì)考核、資金扶持、推進(jìn)落實(shí)和扶持資金管理等相關(guān)職能。各市(縣)、區(qū)也相應(yīng)建立精干高效的工作機(jī)構(gòu)，形成上下貫通的服務(wù)新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的組織推進(jìn)體系。以此形成工作合力，引導(dǎo)各市(縣)、區(qū)和市有關(guān)部門圍繞發(fā)展新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)主動(dòng)服務(wù)，創(chuàng)新服務(wù)。

2.強(qiáng)化政策支持。在國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)的框架下，無錫市結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展相應(yīng)制定了信貸、用地優(yōu)先、資本經(jīng)營(yíng)、財(cái)政、稅收及其他收費(fèi)等方面的支持政策。針對(duì)目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)普遍存在融資難的問題，其中的信貸支持政策、資本經(jīng)營(yíng)政策和財(cái)政扶持政策對(duì)各地支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展有一定的啟示：

(1)引導(dǎo)信貸支持：一是積極引導(dǎo)各級(jí)金融機(jī)構(gòu)在貸款方面大力支持新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，同時(shí)各市(縣)、區(qū)建立農(nóng)業(yè)企業(yè)擔(dān)保機(jī)構(gòu)，支持和幫助農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)和農(nóng)民專業(yè)合作組織擴(kuò)大融資，加快發(fā)展。二是引導(dǎo)保險(xiǎn)公司積極探索對(duì)農(nóng)業(yè)加工企業(yè)和農(nóng)民專業(yè)合作組織的保險(xiǎn)試點(diǎn)。市(縣)、區(qū)政府對(duì)農(nóng)業(yè)擔(dān)保機(jī)構(gòu)等予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和扶持。三是鼓勵(lì)龍頭企業(yè)參與農(nóng)村信用合作社的增資擴(kuò)股，通過持有股權(quán)與農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)結(jié)成緊密的利益共同體。

(2)創(chuàng)造良好的資本經(jīng)營(yíng)環(huán)境：一是鼓勵(lì)新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)多渠道籌集資金，積極借鑒國(guó)內(nèi)外投融資經(jīng)驗(yàn)，利用資產(chǎn)重組、收購(gòu)、控股、參股、租賃、委托經(jīng)營(yíng)等多種方式擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模，增強(qiáng)企業(yè)實(shí)力。二是推動(dòng)符合條件的企業(yè)盡早進(jìn)入資本市場(chǎng)，選擇一批規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng)、帶動(dòng)顯著的龍頭企業(yè)，按照上市公司的要求，在規(guī)范管理、內(nèi)部治理、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品開發(fā)等方面給予指導(dǎo)和扶持，創(chuàng)造條件適時(shí)推入境內(nèi)外資本市場(chǎng)直接融資。三是充分利用當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的上市公司資源，通過實(shí)施資產(chǎn)重組，引導(dǎo)和推動(dòng)現(xiàn)有上市公司涉足農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)。

(3)加強(qiáng)財(cái)政扶持力度：一是增強(qiáng)對(duì)自主開展的新產(chǎn)品研究開發(fā)活動(dòng)的政策扶持力度。二是對(duì)高新技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)投資資金、科技三項(xiàng)費(fèi)用、重點(diǎn)技改項(xiàng)目的貼

息扶持，農(nóng)業(yè)科技攻關(guān)、農(nóng)業(yè)科技成果示范推廣等項(xiàng)目?jī)?yōu)先立項(xiàng)和優(yōu)先支持。三是新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)優(yōu)先享受當(dāng)?shù)孛駹I(yíng)經(jīng)濟(jì)的“小巨人”企業(yè)相關(guān)政策，扶持和支持龍頭企業(yè)加快發(fā)展。四是通過貸款貼息等手段大力支持農(nóng)產(chǎn)品加工、服務(wù)企業(yè)和各類農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織的發(fā)展。

發(fā)展新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，是創(chuàng)新鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)發(fā)展形態(tài)、發(fā)展途徑、發(fā)展模式的重大突破，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村繁榮的重要舉措。隨著新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展壯大，增強(qiáng)培養(yǎng)和引進(jìn)人才的能力，從而興辦更多的企業(yè)、帶動(dòng)更多的勞動(dòng)力就業(yè)，對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化新農(nóng)村建設(shè)起到強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

第三篇：【北京】2018年高考生物大綱

北京2018年高考考試說明修訂內(nèi)容：生物

2018年高考北京卷《考試說明》與2017年相比，新版《考試說明》在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上略有調(diào)整。語(yǔ)文、英語(yǔ)、生物學(xué)科有所變化。所有科目都對(duì)樣題部分進(jìn)行了微調(diào)。語(yǔ)文學(xué)科中，《論語(yǔ)》納入經(jīng)典閱讀考查范圍。

《2018年高考北京卷考試說明》修訂的說明

生 物

高中教育階段的生物學(xué)課程以提高學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)為宗旨，是樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的重要載體。為配合落實(shí)黨的十九大提出的“加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”戰(zhàn)略，貫徹“核心素養(yǎng)為宗旨”、“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展”等課程理念，不斷深化考試內(nèi)容與形式的改革，注重“創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)與選拔，生物學(xué)科《考試說明》內(nèi)容依據(jù)《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》和《2018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》進(jìn)行修訂，對(duì)考核目標(biāo)、能力要求等內(nèi)容作出適當(dāng)調(diào)整，有針對(duì)性地更新部分參考樣題，對(duì)參考樣題“說明”的文字內(nèi)容進(jìn)行了重新梳理。

一、調(diào)整學(xué)科能力要求

2018年《考試說明》對(duì)原能力框架中的4項(xiàng)能力，即“理解、實(shí)驗(yàn)與探究、獲取信息、綜合運(yùn)用”進(jìn)行梳理、提煉與重新整合，將能力要求調(diào)整為“理解、應(yīng)用、思辨、創(chuàng)新”4項(xiàng)能力，每項(xiàng)能力包含2~3條具體要求。調(diào)整后的能力要求框架植根于原能力體系，在充分考慮北京市高中生物學(xué)科教學(xué)、評(píng)價(jià)與考生實(shí)際的基礎(chǔ)上，聚焦考生生物學(xué)科素養(yǎng)的達(dá)成，尤其是創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的提高，促進(jìn)考生終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展，更好地服務(wù)于加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略。

二、完善考核目標(biāo)表述

將“考查考生的生物科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)考生終身學(xué)習(xí)”作為考核的總體目標(biāo)，既立足于檢驗(yàn)考生12年所學(xué)的積累，又著眼于促進(jìn)考生適應(yīng)未來的發(fā)展?；谀芰σ蟮淖兓?，調(diào)整與能力要求相關(guān)的表述為：“考查對(duì)所學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與應(yīng)用”“著重考查獲取新知識(shí)、處理不同形式信息以及分析解決實(shí)際問題的能力”“在實(shí)驗(yàn)與探究等實(shí)踐過程中強(qiáng)調(diào)思辨與創(chuàng)新”。這部分內(nèi)容一方面承繼了原能力體系的基本內(nèi)涵，另一方面體現(xiàn)了新能力框架在生物科學(xué)素養(yǎng)層面的要求。

三、更新部分參考樣題

《考試說明》更新了部分參考樣題，梳理了樣題“說明”文字，并對(duì)學(xué)科關(guān)鍵能力與學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行了解讀。4道選擇題的更新凸顯考查考生獲取新知識(shí)、處理不同形式信息，解釋實(shí)際生活中生命現(xiàn)象等能力。3道非選擇題的更新秉承了“基于真實(shí)研究，聚焦關(guān)鍵能力，考查學(xué)科素養(yǎng)”的北京卷試題風(fēng)格。結(jié)合調(diào)整后的能力體系及生物學(xué)科素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容，對(duì)保留下來的17道原樣題“說明”部分文字的表述進(jìn)行了調(diào)整。由于北京卷一直秉承能力立意的命題原則，全部原樣題“說明”文字的修訂進(jìn)展順利，也反映了能力要求的調(diào)整水到渠成。

2018年生物學(xué)科《考試說明》的修訂著眼于高考試題的育人功能和積極導(dǎo)向。本次調(diào)整是多年來北京市生物學(xué)科高考命題基于能力考查所進(jìn)行的深入思考、長(zhǎng)期實(shí)踐與不斷積淀的必然結(jié)果，體現(xiàn)了在建設(shè)“中國(guó)特色現(xiàn)代教育招生考試制度”改革進(jìn)程中，生物學(xué)科考試評(píng)價(jià)工作的統(tǒng)籌謀劃、穩(wěn)妥推進(jìn)和適度創(chuàng)新。

第四篇：“小高考”生物考試說明及解析

“小高考”生物考試說明及解析

生物：10個(gè)實(shí)驗(yàn)在考查中占重要地位

【考點(diǎn)變化】

此次考試說明強(qiáng)調(diào)依據(jù)新的省課標(biāo)教學(xué)要求，重視生物實(shí)驗(yàn)，突出了對(duì)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的考查。

考試說明中的新變化：

1、選擇題第9題：將人類遺傳病系譜圖的題更換為利用基因自由組合定律判斷豌豆表現(xiàn)型的題。

2、非選擇題第26題：將考查基因分離定律應(yīng)用的題更換為利用基因分離定律、自由組合定律和伴性遺傳等知識(shí)解決人類遺傳病的題目。

3、非選擇題第26題：將考查生態(tài)內(nèi)容的題更換為考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的題。

【沖A難點(diǎn)】

本次考試說明羅列了127個(gè)知識(shí)點(diǎn)（不包含實(shí)驗(yàn)），在復(fù)習(xí)過程中需進(jìn)行全面梳理。同時(shí)，根據(jù)說明中對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的不同等級(jí)要求可以看出，酶、光合作用、細(xì)胞呼吸、細(xì)胞分裂、遺傳規(guī)律、遺傳的分子基礎(chǔ)、人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是考試的重點(diǎn)及難點(diǎn)。當(dāng)然，考試說明中列舉的10個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其分析都為C級(jí)要求，也體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)考查在此次考試中的重要地位。

【備考建議】

先認(rèn)真研讀說明中關(guān)于“能力測(cè)試要求”的具體說明，了解ABC等級(jí)要求。對(duì)照考試說明，將156個(gè)知識(shí)點(diǎn)（含實(shí)驗(yàn)）進(jìn)行全面梳理，逐個(gè)復(fù)習(xí)，并突出重難點(diǎn)。認(rèn)真閱讀典型題示例，做到舉一反三。

第五篇：歷年解析2003年江蘇生物高考

? 掌握NE5000E/80E/40E產(chǎn)品的體系結(jié)構(gòu)

? 掌握NE5000E/80E/40E的單板構(gòu)成 換板操作

? 了解鹽城市2003—升級(jí)操作

2004學(xué)高

三生物復(fù)習(xí)研

討交流材料 2003年江蘇生物高考 試題的特點(diǎn)與教學(xué)的思考

濱海中學(xué)唐修良

2003年江蘇生物高考是近年來江蘇高考改革繼理科綜合、大綜合后，第一年實(shí)施的單科命題考試。試題充分體現(xiàn)生物學(xué)科單科命題的指導(dǎo)思想，在考查學(xué)生基本知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生能力的考查。充分體現(xiàn)了有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和高校選拔人才的雙重功能。為我省實(shí)施3+1+1改革方案，恢復(fù)生物單科高考邁出堅(jiān)實(shí)一步，產(chǎn)生良好的社會(huì)效應(yīng)。本人就我省今年的生物單科試題特點(diǎn)和今后高三教學(xué)的思考談一些看法。

一、今年生物單科試題特點(diǎn)

1、試卷結(jié)構(gòu)合理，難易程度適當(dāng)

全卷由I卷(選擇題)和Ⅱ卷(非選擇題)兩部分組成。選擇題總分70分，其中單選題26小題共52分，多選題6小題共18分。非選擇題為10題，共80分。其題目排列基本保持了由易到難的梯度。選擇題相對(duì)簡(jiǎn)單，重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，排列在前，非選擇題每題中的小題排序也是有易到難，整個(gè)非選擇題難度最大的2道題排列在試題最后。縱觀全卷難易比例適當(dāng)，保證了學(xué)生實(shí)際水平與能力的正常發(fā)揮，學(xué)生均分適中。整個(gè)試卷設(shè)計(jì)繼承了廣東高考生物試卷模式，并有所發(fā)展。

2、試題設(shè)計(jì)注重基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)

從近年來生物單科命題來看，雖然強(qiáng)調(diào)以能力立意為主，但從未放松對(duì)基本概念、規(guī)律、原理的考查，因?yàn)槟芰Φ男纬墒且灾R(shí)為基礎(chǔ)。試題的選擇題部分，大多數(shù)考查的是基本知識(shí)，其中涉及到選修教材的試題大多可從書本上直接找到答案。非選擇題雖然相對(duì)靈活，但每一題所用知識(shí)都與中學(xué)教材直接相關(guān)，高于教材，但源于教材。例如第34題水分代謝、礦質(zhì)代謝，第38題艾滋病致機(jī)理，第39題作物育種等。

試題的分值分配主要集中在代謝、遺傳、細(xì)胞等部分，這幾部分值達(dá)120分左右，其中代謝部分占58分。從教學(xué)大綱中知識(shí)點(diǎn)層次看，理解（C）、應(yīng)用（D）層次的占70%左右，而識(shí)記水平的大約占4%左右。充分體現(xiàn)了重點(diǎn)章節(jié)、重點(diǎn)重考的指導(dǎo)思想。

3、創(chuàng)設(shè)新穎情境，考查學(xué)生能力

創(chuàng)設(shè)新穎情境，是考查學(xué)生能力的重要保證。整個(gè)試題以教材知識(shí)為支撐，多種角度，多種形式進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)出多種能力考查點(diǎn)。如實(shí)驗(yàn)分析、設(shè)計(jì)能力，邏輯思維能力、圖文轉(zhuǎn)換能力，試題情境分析能力和解決問題的綜合能力。

3.1、對(duì)信息轉(zhuǎn)化能力的考查是本次高考命題鮮明特點(diǎn)

整個(gè)試題涉及圖表的達(dá)10處，要求學(xué)生對(duì)圖表中的信息進(jìn)行加工整理、分析判斷、推理，從中尋求合理答案。如選擇題第20小題，是一道能力立意題，它對(duì)知識(shí)要求低，但其對(duì)能力要求較高。要求學(xué)生通過表中的有關(guān)數(shù)據(jù)分析，比較大麥與燕麥播種量的比例和收獲種子時(shí)產(chǎn)量比例的大小，這樣才能正確解題。又如：第35題中第（1）小題，要看懂坐標(biāo)圖，通過圖文結(jié)合，分析出四種曲線的最適溫度，然后再比較四條曲線的適宜溫度的變化趨勢(shì)。再如第41題，不少考生看不懂圖，不能從圖中提供的信息與細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)、衰老、死亡聯(lián)系起來，結(jié)果提取不到準(zhǔn)確信息，而錯(cuò)失答題良機(jī)。另外，第37題答題也需從題目中提取有關(guān)信息，第42題考生能否領(lǐng)悟各種裝置的作用是解題的關(guān)鍵。

3.2以實(shí)驗(yàn)、實(shí)例為載體，考查學(xué)生思維能力

生物科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，是以知識(shí)教學(xué)和技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，突出以思維能力為核心的能力培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。今年的生物試題非選擇題大部分是通過實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗秊檩d體,考查思維方法和能力，體現(xiàn)了學(xué)科考查的特點(diǎn)。下面對(duì)試題中第41、第42題做如下分析。

第41題，是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)。本題由于考查的知識(shí)點(diǎn)多，跨度大，提供的圖形新穎，答案對(duì)知識(shí)整合程度高，開放性高等，考生感到難度很大。它以小腸粘膜形態(tài)結(jié)構(gòu)與同位素標(biāo)記實(shí)驗(yàn)方法為載體，以DNA與RNA組成成分差異為線索，考查學(xué)生在新情境中DNA復(fù)制與RNA合成過程、細(xì)胞增殖、分化衰老、死亡等綜合水平。使知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間，知識(shí)與能力之間有機(jī)

結(jié)合。

第42題，分值14分，為非選擇題中分值最大的一題。是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究題。題干部分，文字和圖形信息量大，而且展現(xiàn)的各項(xiàng)內(nèi)容新穎靈活，能充分考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在實(shí)驗(yàn)步驟的完善方面，不僅要理解題干的文字信息，而且要識(shí)別裝置圖中各部分的作用，理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路，以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想，才能順利答題。但在結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論方面與今年春季高考題型相近，大部分考生熟悉這種題型，總體上還能承受。

3.3 注重語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合能力的考查

從非選擇題部分看，答題文字量大，答題要求高。要求學(xué)生書面表達(dá)準(zhǔn)確、精當(dāng)。而且設(shè)問方式更具開放性，整個(gè)試卷中涉及解釋原因或問為什么內(nèi)容達(dá)15處之多，幾乎每道非選擇題都有，這一部分是學(xué)生主要失分點(diǎn)。

跨章節(jié)知識(shí)的綜合在許多試題中得到體現(xiàn)，例如第12題有絲分裂與減數(shù)分裂的綜合，學(xué)生只有理解有絲分裂與同源染色體的關(guān)系才能作答。第36題，將免疫與基因表達(dá)，基因分離規(guī)律的聯(lián)系。第38題，將艾滋病機(jī)理與微生物代謝相結(jié)合，第34題將水分代謝、礦質(zhì)代謝及改良品種的結(jié)合等等，所有這些考查了學(xué)生知識(shí)遷移能力和綜合運(yùn)用能力。

4、注重對(duì)科學(xué)思維、科學(xué)觀念、知識(shí)發(fā)生過程、創(chuàng)新意識(shí)的考查

素質(zhì)教育既要求重視科學(xué)知識(shí)的發(fā)生過程，更重視知識(shí)形成過程中科學(xué)思想的提煉，江蘇生物高考試題在這方面起到積極的導(dǎo)向性，這將對(duì)今后培養(yǎng)中學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)和教師改進(jìn)生物教學(xué)起良好作用，同時(shí)對(duì)應(yīng)試教育的產(chǎn)物“題海”戰(zhàn)術(shù)提出挑戰(zhàn)。

二、今后教學(xué)的思考

今年是我省第一年實(shí)施3+1+1模式的生物單科高考，學(xué)生、老師和家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)都十分關(guān)注。從學(xué)生選報(bào)生物單科的人數(shù)占有的比例看，生物單科考試在我省有較大的發(fā)展空間與生命力，2003年的江蘇生物高考試題，結(jié)構(gòu)合理，難易適當(dāng)，試題繼承了廣東生物高考的優(yōu)點(diǎn)，又有一定的獨(dú)創(chuàng)性和新穎性，取得了較好的社會(huì)信譽(yù)。作為從事中學(xué)生物基礎(chǔ)教學(xué)的老師，應(yīng)怎樣認(rèn)識(shí)新高考，指導(dǎo)今后的教學(xué)呢？

1、重視基本知識(shí)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合高考所涉及的知識(shí)內(nèi)容，是命題專家們依據(jù)考綱，慎重選定。試題所設(shè)計(jì)的能力考查，也是依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景，所以考題材千變?nèi)f化，但所涉及的范圍是依據(jù)教材和教學(xué)大綱的。萬變不離其宗，只有熟練掌握教材的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，才能面對(duì)考題運(yùn)籌帷幄。在高考復(fù)習(xí)中，采用大題量，高難度的訓(xùn)練，有的學(xué)生甚至丟開書本，鉆難題怪題，結(jié)果往往是事倍功半。近年來廣東高考試題和我省今年高考試題在強(qiáng)調(diào)能力考查的同時(shí)，重視了基本知識(shí)與基本技能的考查，所以第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面而扎實(shí)的梳理，使學(xué)生在從題海中解放出來，給學(xué)生更多的發(fā)展空間。同時(shí)注重學(xué)科知識(shí)點(diǎn)之間的研究培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和發(fā)散性思維。

2、注重試題的收集與加工，提高學(xué)生對(duì)新情境的適應(yīng)性

每年的高考題總有一定的繼承性，同時(shí)又進(jìn)行一定的創(chuàng)新和發(fā)展。所以高考題有是曾相識(shí)的感覺。有一部分題目往往是對(duì)陳題進(jìn)行變形、重組和綜合，如變更試題新情境，重組因果關(guān)系，將不同章節(jié)，甚至不同學(xué)科的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行組合。所以教者在平時(shí)對(duì)學(xué)生訓(xùn)練過程中要注意習(xí)題的選擇與改造讓學(xué)生有新鮮感，這樣還有助于學(xué)生克服不良的思維定勢(shì)，提高學(xué)生分析問題與解決問題的力。

3、能力訓(xùn)練貫穿高三教學(xué)的始終

生物高考明確提出對(duì)學(xué)生的能力考查，而且高考命題以知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)化，高考更加注重對(duì)考生的能力和素質(zhì)的考查。從近年來高考試題中可以看出，能力訓(xùn)練試題越來越來靈活，開放型題目，綜合應(yīng)用試題比例加大。以往復(fù)習(xí)是第一輪重基礎(chǔ)，第二輪重能力。這是一個(gè)誤區(qū)，其實(shí)知識(shí)與能力相輔相成，能力的培養(yǎng)并不是在短暫的第二輪復(fù)習(xí)就能快速的形成的，基礎(chǔ)與能力應(yīng)貫穿于高三復(fù)習(xí)過程的始終。

4、改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率

面對(duì)新高考，我們要轉(zhuǎn)變教育思想，更新觀念，積極探索教學(xué)的改革，提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量。形成以學(xué)生為主體，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與和自主探究的新型教學(xué)模式，教者要大膽放手，感于創(chuàng)新，改變陳舊落的教學(xué)模式，以效益為中心組織各種教學(xué)活動(dòng)，積極進(jìn)行探究式、啟發(fā)式和討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展其特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神，加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益。