第一篇：青年教師個人發展規劃

青年教師個人發展規劃

商務管理教研室 徐焱

歲月無痕，我自踏上職業中學教師崗位以來，已歷經了八個年頭。喜愛，讓我走上了教師之路；學習，讓我得到了不斷的超越；實踐，讓理論不斷得到驗證和完善；反思，讓我體驗到了成功的快樂。作為一名青年教師，我覺得自己先要成為一名主動學習者，做學習型的教師，使自己成為適應時代發展，符合時代要求的教育者，現特針對自己的特點制定個人專業發展計劃如下：

一、自身情況分析：

本人的個性比較隨和樂觀，和同事相處和睦，與他人能較好地進行溝通交流與合作。在工作中能認認真真積極參與，一絲不茍地做好自己的事情。目前所存在的不足是：學生管理方面經驗不足，對教學研究投入不夠。雖然接受了一些新課程改革的理念，在教育觀念方面有了一些的轉變，但是，還需不斷學習，特別是業務方面的知識、理論。

二、發展方向：

努力做學生學習的合作者、參與者和引導者，做學生的知心朋友，同時更要做教育教學的實踐者、反思者、研究者，成為覺悟高、觀念新、業務精、能力強、善創新的教育工作者。

三、發展目標：

（一）提升個人修養，做一名有品位的教師。

加強政治學習，使自己具備思想政治素質和職業道德素質。堅定愛崗敬業、獻身教育的信念，堅持育人為本的宗旨，要依法

執教，嚴謹治學，團結協作，以身作則。用自己的人格魅力，人文素養，知識積淀以及責任感影響教育學生，使學生樹立正確的人生觀和價值觀。

（二）做一名業務上、教學上都過硬的教師。

為了適應明天的需要，我們今天就應該儲備能量，增長能力。養成善于學習、樂于學習、主動學習的習慣，為自己營造一個學習的心境，認真學習學科專業知識及系統的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學的報刊及專著，提升對課改理念的認識。同時工作中要善于積累，勤于思考，做到教學中既有理論依據，又有實踐創新，提高自己的科研能力，使自己的教育教學水平再上一個臺階，使自己的教學水平能有所進步。

（三）做一名輕松快樂的受學生歡迎的老師。

向身邊優秀的老師學習管理經驗，掌握教師必備的專業知識及工作藝術，了解中專學生的心理特點。鞏固教育學、心理學等知識，提高自己的管理能力。學會以發展的眼光看待每一個學生，相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學中發揚學生的主體精神，努力做到因材施教。充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展。

（四）做一名“善于反思，勤于積累”的老師。

抓住一切聽課和學習的機會，多觀摩優秀教師的課，向優秀教師學習。對自己的教學及時進行反思，及時總結自己在教育教學工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找適合自己的教學方法，爭取逐步形成自己的教學特色。

總之教育是事業，事業需要無私奉獻，只有對事業負責，對學生負責才會無愧于“教師”這一神圣的稱號。希望以后能在領導、前輩的悉心指導、關懷、幫助下，百尺竿頭，更進一步。

第二篇：青年教師個人發展規劃

教師個人2012——2013發展計劃

張廷波

教育是一項事業，事業的意義在于奉獻；教育是一門科學，科學的意義在于求真；教育是一種藝術，藝術的意義在于創新。設置好自己為之奮斗的目標，投入自己的教育激情，這是我參加校本培訓，給我最強烈最深刻的感受。為推動個人專業成長，在教育教學領域實現自己的人生價值，特為自己制定此2012——2013發展計劃。

一、強化職業角色意識

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話言明了學習的三個層次。其實，我們教師的職業意識狀態也有三種不同的層次：“知”教者 ——“好”教者——“樂”教者。我喜歡教書，熱愛教育事業，在教書育人中我體會到人生的快樂，因此，我會將教書作為我終身的職業。

二、提升專業水平

1、學習教育理論，在理性中豐富自我，如《小學語文新課程標準》、《新課程小學語文教學設計與案例分析》、《教育心理學》、《小學語文教學參考》、《自主、合作、探究教學初探》、《小學語文教學》、等，提高自己的業務能力。

2、悉心鉆研教材，深入領會課標，設計新穎有效的教學方案，做到心中有學生，因材施教，立足每個孩子的發展。

3、平時注重總結教學經驗，及時做到教后反思，勤于與同事交流，在實踐中摸索，教學相長，在教學中不斷完善自己。

4、積極進行教學研究，更新教學觀念，大膽實踐，勇于創新。

5、充分利用信息技術手段輔助教學。

三、積極參加教育、教學研究

做好自己的本職工作：教好書，當好主任。認真研究我校學生的實際情況、研究教材、課程標準，研究網絡教學，成為讓學生滿意的老師。以愛換愛，研究小學生的心理狀態，管好學生的常規，開好主題班會，組織好學生參加學校各項集體活動，成為一名合格的班主任。參加學校的集體備課、聽課、評課，投身到 1

學校課題研究中去，提高課堂教學的實效性。

四、完善自己的教學風格

本人在教學中形成已經形成了一定的教學風格：重基礎，強能力，重養成，提素質。但是我還有許多不足，尤其是在作文教學上，還要繼續向有經驗的老教師學習，不斷完善自己的作文教學機智，提高作文教學水平。

五、力爭通過一年的努力，在自己的語文教學水平再上一個新臺階。

六、自我目標的達成1、養成及時反思和勤于積累的習慣。

2、認真上課，注重課堂教學的有效性。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉變。努力改進教學形式，提高教學質量，千方百計激發學生的學習興趣，使他們“愿學”“樂學”。提高40分鐘的教學效率。

3、認真研究訓練。按照教育學、心理學的基本原理，科學地、有針對性地安排有效的訓練，每次作業全部批改，做錯的作業一定要訂正并且批改，大面積出錯的一定要講評。同時，認真擬定輔導學生計劃，使學習困難學生在原有水平上得到提高。

4、認真參加每一次教研活動，提高自身的教學能力。

5、積極參加各級各類培訓，認真研究自己的課題。

6、利用課余時間閱讀教育教學專著，并堅持寫讀書筆記。

7、每學年力爭寫出幾篇有較高質量的教育教學論文，爭取在外發表。

8、在自己的班級中，努力營造尊重、贊賞、寬容的師生關系，加強師生的對話交流，形成個性的教育藝術。

綜上所述，我將以此規劃為自己成長的藍圖，不斷進步，不斷成長，使自己在各方面更加完善。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！只要我銳意進取，不斷創新，我相信一定會實現自己的發展計劃的！

第三篇：青年教師個人發展規劃

青年教師個人發展規劃

韓成佳

隨著新課改理念的不斷提升，對教師的理論素養、個人素質及教育教學觀念提出了更高更新的要求。作為一名青年教師，我覺得自己先要成為一名主動學習者，做學習型的教師，使自己成為適應時代發展，符合高品位要求的教育者，可針對自己的特點制定個人專業發展計劃如下：

一、自身情況分析：

本人的個性比較隨和樂觀，和同事相處和睦，與他人能較好地進行溝通交流與合作。在工作中能認認真真積極參與，一絲不茍地做好自己的事情。目前所存在的不足是：學生管理方面經驗不足，參與科研工作投入不夠，自我感覺功底較淺。雖然接受了一些新課程改革的洗禮，在教育觀念方面有了一些的轉變，但是，還需不斷學習，特別是業務方面的知識、理論；其次是個人基本功的扎實與提高。

二、發展方向：

努力做學生學習的合作者、參與者和引導者，做學生的知心朋友，同時更要做教育教學的實踐者、反思者、研究者，成為覺悟高、觀念新、業務精、能力強、善創新的教育工作者。

三、發展目標：

（一）提升個人修養，做一名有品位的教師。

這就必須加強政治學習，使自己具備思想政治素質和職業道德素質。要關心時政學習，積極擁護黨的方針政策，認真學習鄧小平建設有中國特色的社會主義理論，學習三個代表的重要思想，深刻領悟科學發展觀，學習《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中小學教師職業道德規范》、《新世紀教師素養》等，堅定愛崗敬業、獻身教育的信念，堅持育人為本的宗旨，要依法執教，嚴謹治學，團結協作；要廉潔從教，以身作則。用自己的人格魅力，深厚的人文素養，廣博的知識積淀，真摯的博愛以及對學生高瞻遠矚的責任感影響教育學生，使之形成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀。

（二）做一名業務上、教學上都過硬的教師。

為了適應明天的需要，我們今天就應該儲備能量，增長能力。養成善于學習、樂于學習、主動學習的習慣，為自己營造一個學習的心境，認真學習學科專業知識及系統的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學的報刊、雜志及專著，提升對新課改理念的認識。使自己具有綜合的科學文化素質，掌握多層次、多元化的知識結構，使自己能科學、系統地駕馭教學內容,成為一個具有多元化知識結構的人。同時在教學過程中實現“教－學－研”一體化，理會生活化、情境化課堂教學的精髓。工作中要善于積累，勤于思考，做到教學中既有理論依據，又有實踐創新，提高自己的科研能力，使自己的教育教學水平再上一個等級，在學校組織的“骨干教師示范課”后，及時取長補短，爭取在校全體教師研討課中，使自己的教學水平再上新臺階。

（三）做一名輕松快樂的受學生歡迎的老師。

向身邊優秀的老師學習管理經驗，學習掌握教師工作必備的專業知識及工作藝術，掌握高中生心理特點，心理學及生理學等系統的科學知識，提高自己的管理能力。樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。把對學生的做人教育放在首位，樹立為學生的一生負責的理念，培養人，塑造人，形成自己獨有的工作風格。

（四）做一名“善于反思，勤于積累”的老師。

充分利用“博客”論壇，積極參與學習、討論。抓住一切聽課和學習的機會，多觀摩優秀教師的課，向優秀教師學習，并對自己的教學活動及時進行反思，及時總結自己在教育教學工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

此外，根據學校加強教師校本培訓工作，要做到“一讀”（堅持每天上網或從刊物上閱讀有關教育信息、經驗文章、名師教育專著），“二寫”（每月寫兩篇教學反思和一篇教育敘事，寫一份有價值的創新教案），“三上”（上一節研討課），做到“四會”即教學理念會應用；教學經驗會總結、教學研討會評價、教學風格會創新。通過這些手使自己盡快由教書匠向“研究型、學者型、專家型”的教師轉化。

教育是事業，事業需要無私奉獻，只有對事業負責，對學生負責才不會愧對教師這一神圣的稱號。今后，我會在領導、老師的悉心指導、關懷、幫助下，百尺竿頭，更進一步。

教師讀書計劃

韓成佳

莊子說，吾生也有涯，而知也無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。現結合自身專業發展制定讀書學習計劃如下：

一、指導思想：

以“三個代表"重要思想和科學發展觀為指導，以實施素質教育為宗旨，以推進課程改革為載體，以加強社會主義榮辱觀教育為契機，以端正教育思想、豐富專業知識、提高專業技能為重點，創建有效促進自身專業發展的方式方法，努力提高自己的教書育人水平，不斷挑戰現實，追求卓越，為推進素質教育作貢獻。

二、讀書活動目標

1、通過學習教育理論，使自己登高望遠，高屋建瓴，指導與反思自己的教育實踐，激發自己的思維能力和對教育問題的批評性思考，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新；

2、通過學習教育理論，豐富自己的人生，讓生命在閱讀中更加精彩！

3、通過學習教育理論，提升自己的理論和實踐水平，推進學校課程改革進程，全面提高自己的教育教學質量和效益，促進學校不斷發展。

4、通過讀書學習，不斷地為自己“充電”、“蓄能”、“吸氧”、“補鈣”，不斷引入“源頭活水”，使自己的觀念跟得上時代發展的“快車道”，使自己的知識適應于今天的教育教學工作。

5、以讀書學習修身、養性、怡情。通過多讀書、讀好書，增長知識，增加涵養，優化氣質，善于思考，遠離浮躁，使人生高尚，使生命豐厚而實在。

6、欲求教學好，先做讀書人。用心讀書，夯實文化底蘊，提高專業化水平，讓讀書成為生活的習慣，讓讀書的好習慣成為終身享用不盡的財富。

三、讀書內容

1．一年中，至少精讀二本著作。

2．認真閱讀《基礎教育》、《當代教育科研》等多種教育教學雜志。

3．進課堂，向老師們學習先進的教育理念，先進的教育教學方式。

四、讀書措施

1．認真讀書。讓讀書成為自己生活的一部分，做到每天必讀1—2個小時。

2．勤于動筆。要用心讀書，聯系教育、教學以及學校管理實際，勤寫讀書心得。

3．參與交流。認真參加學校組織的各項讀書活動，在合作、交流、互動中共同提高。

時代呼喚我們讀書，肩負著教育重擔的職業要求我們讀書。作為一名教師的我，將時刻與書香為伴，享受讀書，以讀書增智慧，以讀書促涵養，以讀書厚底蘊。讓讀書，時刻在自己的生命深處亮起一盞指引的明燈。

第四篇：青年教師個人發展規劃

青年教師個人發展規劃

邵寨中心小學 劉小鵬

一、個人專業發展現狀分析：

這十多年來，我較順利的完成了社會角色的轉換，從一名學生到一名小學語文教師，我的課堂教學有了較快的發展，科研意識也有所增強，科研能力也得到一定的提高，面對學校那快節奏的工作覺得累，有一種精力憔悴的感覺，我感到自己的發展進入了“停滯期”，特別是近幾年由于教學工作壓力的不斷增大,工作中產生了惰性，缺乏熱情。往往是需要干什么就干什么，需要怎么做就怎么做，缺少創新。

我的困惑： 如何協調教學研究與瑣碎的班級管理之間的矛盾？雖說提倡教師做研究者，可是在日常的教學工作中，發現自己在擔任語文教學工作的教師而言，要處理的事情實在多，每一天的教學輔導工作就筋疲力盡了。有時備課還得帶回家做。所以一天下來，根本無法靜下心去深層次地思索教學研究上的事。

因此，我特制定此長遠發展規劃。

二、存在的問題現狀

回顧自己幾年來的工作，有收獲，也有失敗，既有在工作中取得成績得到肯定而欣喜，也有遲遲不能取得突破而苦惱。工作中我嚴格要求自己，嚴守學校的各項規章制度。關心并尊重每一個學生，做到為人師表。平時工作中注重理論學習，汲取先進的教學理論武裝自己的頭腦，積極參與學校的課堂教學模式改革。在取得成績的同時自己也存在許多不足之處：

1.對新課堂模式教學操作還需要改進，對學生自主學習能力的培養不夠，在教學方法手段上，應該形成自己獨特的教學風格。

2.論文創作很少，九年來寫了六七篇論文，發表在校刊校報上的更是少的可憐。教學的得失沒有及時總結，形成經驗性材料。

3.理論功底薄弱。對于教育方面的專著閱讀較欠缺，只是閱讀些教育方面的期刊，也沒有閱讀的計劃與目的性，隨意性較強。

4.對于專業知識積累有所欠缺，還要加強教師基本功的練習，專業素養還有待提高

三、長遠規劃

（一）總目標

“多做”、“多想”、“多聽”，在未來的五年時間中，不斷改進自己的課堂教學；改善自身的壞習慣，將自己改變成一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師，并逐步形成自己獨特的教學風格，并能和學生在趣味的語文世界中共同學習成長，滿足學生學習和成長的需要。

（二）具體目標

1.邊學習邊反思，認真做好學習筆記和反思，結合自身工作實際，積極撰寫教育教學論文一篇。在此期間讀一些關于語文課堂導學案設計和學生課堂管理等方面的書籍。積極探索并逐步形成現代教育理念、富有個性的教學風格和教學方法。

2.通過各種教育教學活動，培養學生創新學習意識和創新學習技能。在課堂教學中通過改進教學方式方法培養學生的創新思維、全面提高課堂教學質量，培養一大批優等生、特長生。

3.每學期發表至少3篇個人教育教學方面的體會、感受和思考，積極承擔示范課、觀摩課等公開教學任務。要認真學習先進教學理論和教學思想、方法，虛心向其他教師學習。每學期至少在校級以上（含校級）范圍執教一次示范課或觀摩課。同時積極開展課后反思活動，努力提高個人的教學水平和教學能力。

4.活到老，學到老。與時俱進。只有不斷加強理論、業務學習和繼續教育，才能經受住極限的考驗。在超越自我的同時，實現自己人生價值，爭取成為一名具有創新素質、有內涵的教師。

四、今后努力方向：

1.繼續更新自己的專業知識，注意搜集專業發展的新動向、新信息，不斷更新知識，以適應時代發展的要求和學生學習的需求。

2.在以往學習的基礎上繼續學習鉆研制作課件技巧，使用多媒體教學。

3.利用閑暇時間多練習三筆字，使自己的三筆字有突飛猛進地提高。

4.教學反思要及時積累，并及時整理，同時也應真正為今后教學服務。

5.可以用讀書筆記，學習心得，案例反思等形式進行記錄。記錄自己成長過程中的點點滴滴，并不斷與人交流，促使自己成長。

6.積極訓練口語，做一個知識充沛，有思想的老師。7.多讀書、多積累，一個學期要做到至少讀一本專業書籍，并認真做好讀書筆記，兩篇讀書心得。提高自身的業務水平，更好的做好教學工作。

8.請同行多聽課、多指導，大膽實踐，不斷創新，形成自己的教學風格。

五、預期效果

（一）通過發展規劃的實施，應達到如下預期效果：

1.學習專業化知識、提高專業化技能的自覺性有明顯提高。2.能夠產生比較強烈的自我提高欲望。

3.成為思想素質高，創新意識強、教育教學水平高的資深教師。

4.成為能夠適應教育改革和學校發展所需要的教師。

（二）時間 具體目標 實踐措施 預期成果

一年 ：

1.認真學習新的教育理念，提高課堂教學水平。2.通讀教育理論著作，充實自己的教育理論儲備。3.積淀自己的文學素養，堅持每天讀書一個小時以上，勤寫讀書筆記，撰寫讀書心得。

二年至三年：

1.能對教育教學中遇到的問題經常反思，提高自己對教育教學的反思能力。

2.苦練教學基本功，提高自身素質。能對教材進行認真研究、解讀，對教學過程進行精心設計，在實踐中提高自己的教學水平；每上完一堂課，及時進行小結、反思，在反思中提高自己的教學業務水平。

3.能從學情出發備課，形成自己的教學風格。

總而言之，真正在實際行動中能夠做到多少，這則取決于個人的毅力和恒心。常言到“世上無難事，只怕有心人”，若能隨時存著這顆心，那么，和目標之間的距離總歸能夠越來越短。我相信只要通過我堅持不懈的努力，我一定能實現自己的計劃和目標。

第五篇：：青年教師個人發展規劃

職業生涯規劃與高校青年教師培養

一、高校青年教師職業生涯規劃的內涵

高校青年教師的職業生涯規劃是借鑒于現代人力資源管理思想中的職業生涯規劃理論來進行的，包括個人的職業計劃和高校的職業計劃，前者是指高校青年教師根據個人情況及所處的環境，確立職業目標，選擇職業通道，并采取行動和措施，實現職業生涯目標的過程；后者是指高校對青年教師的職業進行一系列計劃、組織、領導和控制，以實現組織目標和個人發展相結合。從定義上來分析，職業生涯規劃是一個持續修正的長期規劃。

二、職業生涯規劃對于高校青年教師培養的意義

高素質的師資隊伍是決定一所大學核心競爭力的關鍵所在，沒有一流的師資隊伍就不可能有一流的高等教育。青年教師是未來高校教學與科研的主力軍，建立一支素質良好、結構合理、隊伍穩定的青年教師隊伍，不僅直接關系到未來人才培養的質量，而且關系到一所學校師資隊伍的后勁和發展水平，關系到整個教育大計。加強高校青年教師隊伍建設，重視高校青年教師的培養，逐步實現教師隊伍的新老交替，具有重要的戰略意義和現實意義。

做好青年教師的職業發展規劃，并依此進行有針對性的培養，是解決促進高校青年教師迅速而健康成長，并擔負起教學、科研重擔的關鍵手段之一。教師職業生涯的發展如何，決定了教師的生命質量和教育質量，關注青年教師的職業生涯發展，由學校和教師共同制定適合教師特點的個性化的職業生涯規劃，有利于增加教師在工作中的動力，感到自身所處的環境有巨大的發展空間，最大限度地挖掘自身潛能，更好地創造自我價值和社會價值，從而體會到自我實現的滿足感。其實質，就是要在學校中營造有利于青年教師成長的良好環境和條件，形成有利于學校可持續發展和個人進步的機制，最終達到學校與個人的共同發展。

三、如何借助職業生涯規劃培養高校青年教師

從個人的角度看，職業生涯規劃的目標實現程度如何，在現實社會生活紛繁復雜的環境變化狀況下，如何使職業計劃設計行之有效，是否需要對職業計劃進行評估與調整，如進行職業的重新選擇、職業生涯路線的選擇、人生目標的修正以及實施措施與計劃的變更等？這都是高校青年教師自身需要思索的問題。同樣，個人職業計劃的成功，不僅需要員工個人的努力，而且需要組織的配合，從組織方面進行職業計劃管理，對員工的職業發展進行正確引導，協調組織目標與員工個人目標共同發現，也是高校青年教師職業生涯規劃的重要任務和內容。基于以上指導思想，借助職業生涯規劃培養高校青年教師，應注意做到以下幾點。

（一）從確定職業性向開始

職業性向也稱職業傾向或職業取向，由美國職業咨詢專家約翰·霍蘭德提出，他認為，人格（包括價值觀、動機和需要等）是決定一個人選擇何種職業的一個重要因素。霍蘭德提出了決定個人選擇何種職業的六種基本的“人格性向”，即現實性向、調研性向、社會性向、常規性向、企業性向、藝術性向，這些不同的性向使人選擇不同的職業，如有調研性向的人喜歡從事那些包含著較多認知活動（思考、理解、組織等）的職業，如大學教授、醫師等。根據霍蘭德的研究，大多數人實際上都有多種性向，這些性向越相似，則一個人在選擇職業時所面臨的內在沖突和猶豫越少。因此，在選擇職業時，高校青年教師要明確自己的職業性向，在從業之初，就應明確自己的人格性向是否適合從事大學教師這一職業，慎重決策是否進入高等教育這一行業。否則，如果選擇自己并不適合或并不喜歡的行業，青年教師很難成長，并且在職業發展過程中更容易有受挫感，更容易產生職業倦怠情緒。高校在招聘青年教師時，也有必要進行科學的職業性向測試，以招聘到熱愛并適合從事大學教師這一職業的員工。

（二）構建教師職業生涯變動結構模型

美國管理學家薛恩指出，職業生涯道路包括縱、橫、向心三個方向，縱向發展道路即職工個人

職位等級的升降，橫向發展道路即個平行部門和單位間個人職務的調動，向心發展道路即由組織外圍逐步向組織的核心方向發展。高校青年教師在工作之初，并未完全熟悉和了解高校這一領域的職業發展結構，要想制定一個切實可行的、符合組織需要的職業發展規劃，就必須獲得高校內有關職業選擇、職業變動和空缺崗位的信息。

高校有必要以講座、培訓、內部報刊等形式幫助青年教師了解在學校這一組織的職業發展路徑，如學歷的提升要求、學術團隊的構成、職級的評聘要求、管理干部崗位情況、領導班子的構成、有關職位候選人在技能知識方面的要求等等，以幫助青年教師在制定職業生涯規劃時，有一個具體、清晰的目標，明確自己將來的職業發展是走縱向發展道路，橫向發展道路，向心發展道路，還是走三維道路（即三種道路的整合）？

（三）做好青年教師職業生涯規劃的實施與評價

職業生涯規劃包括個人的職業計劃和高校的職業計劃兩部分，青年教師的職業發展目標的確立，也要考慮與組織目標的結合，因此，高校有必要對青年教師的職業進行一系列計劃、組織、領導和控制，如可結合學校情況，編制專門針對青年教師使用的職業生涯規劃表和具有較好信效度指標的員工自我評價工具與職業生涯成功的評價工具。

首先，在員工制定職業生涯規劃時，高校的人事部門和各級管理部門要做好咨詢指導，如幫助員工分析以下問題，如：

根據目前的知識和技能，我是否可以或有可能從事更高一級的工作？

我下一步朝哪個職位（或工作）發展較好？如何去實現這個目標？

我的計劃目標是否符合組織需要？如我要在本組織實現我的職業計劃目標，應接受哪方面的培訓？

總之，相關部門要根據學校實際情況，協助青年教師制定出切實可行的職業計劃目標，并對其職業計劃目標的實現和途徑進行具體指導和必要支持。

其次，要做好職業生涯規劃的“評價”和“成功評價”，評價是職業生涯規劃實施過程的評價，是周期性地對職業生涯規劃的完成情況進行盤點，“成功評價”是對職業生涯規劃總目標實現與否的最終評價。這兩個評價都需要從青年教師個人角度和高校組織角度進行，個人角度的評價使青年教師檢驗自己的階段職業目標和最終職業目標實現與否，思考是否需要進一步修正或調整以更好地實現個人發展，組織角度的評價有利于高校檢查職業生涯規劃與管理工作的效果，發現存在問題，及時調整職業生涯規劃工作。

最后，無論多么美好的理想和想法，最終都必須落實到行動上才有意義，否則只能是空談。在確定了職業計劃目標和職業生涯路線后，行動便成為關鍵的環節，青年教師要認真按規劃開展行動，努力實現目標。

還要注意的一點是，青年教師的培養不能僅站在組織需要的視角，而忽略了個體心理需求和行為，或將教師個人主觀需要和成就滿足與整體師資發展規劃割裂開來。從人的特性看來，人的發展歷程中，主觀能動性占支配地位，所以，在實際教育教學實踐中，青年教師職業生涯規劃需從個人、組織視角一并思考，將教師職業生涯規劃置于青年教師培養機制探索中，在職業生涯發展過早程中，青年教師把握自己職業發展的方向，通過個人的成長、發展的匯集，才能有效實現高校的需求和發展。

例一：

青年教師個人發展規劃

作為新課改的實踐者，我們迫切需要加強學習，盡快提高專業化水平，不斷更新知識，更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善自己的知

識結構，以適應新課改的需要，并努力成為新課改浪潮中合格教師。為了督促自己盡快

成長，所以特別制定了教師個人五年發展規劃如下：

一、自我分析

（一）個人優勢

工作踏實，具有強烈的事業心和責任心，熱愛學生，能夠與學生打成一片。在工作上能夠積極完成學校領導布置的各項任務；與同事關系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學習；有一定的教學經驗和理論知識。

（二）個人存在問題

課堂管理經驗不足，教育教學手段和方法略顯稚嫩，教育科研能力薄弱，課題研究和論文寫作能力有待進一步提高；教育科研方面，往往停留在感性經驗的層面。

二、具體目標

（一）一年發展規劃目標：總感覺如果讓我去上課，好像還可以；一旦讓我動筆寫東西，就發愁。所以在第一年的規劃中，我要強迫自己動筆，提高教育科研水平。每星期抽出一定時間到閱覽室，認真閱讀教育教學雜志和理論專著，及時積累專題研究的第一手資料；嘗試進行教學案例的分析，學期結束時完成教學案例2篇；通過教學反思，把自己的教學從實踐層面提升至理論層面。積極撰寫教育教學論文，不斷提高論文質量，力爭至少有一篇論文獲獎。

（二）三年發展規劃目標：成為一名研究型和發展型的教師；樹立終身學習的觀念；課堂教學形成一定的獨特風格。三年內，爭取完成一個課題研究，論文爭取在威海市以上獲獎或公開發表一篇，力爭成為古寨中學骨干教師。

（三）五年發展規劃目標：在這五年中，我將全力投入到教學工作和教科研中，積極探索新的教學方法，苦練內功，完善自己的教學風格，做一個思考型的教師，爭取能夠為學校的綠色課堂發展貢獻自己的力量。力爭成為區教學能手。

三、具體措施

1、首先努力完成日常教學工作，認真備課，認真上好每一堂課，愛崗敬業，按要求完成反思，及時對自己的教學進行反思，總結經驗，積累經驗，善于在日常教學工作中發現問題，并努力解決問題，認真研究學科特點，學習理論知識，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備。

2、積極參加各種聽、評課活動，進行高質量的教研活動，爭取機會讓自己在校內或校外都開一些有質量的公開課，向有經驗的老師學習，提高自己的教學能力。

3、加強自身課堂調控能力和教學方法手段的靈活運用，對自己的課堂教學進行深入研究；注重傾聽學生的心聲，嘗試走進學生的心靈。

4、每個學期末對自己的的教學進行總結，對學生的成績作出分析，及時反思自己的不足，總結經驗。

5、苦活累活槍著干，榮譽面前要謙讓。不亂發牢騷，不要責怪他人，多找自己的問題。學習別人的長處，補自己的短處。把學校、班級當作自己的家。把學生當成自己的孩子，多愛護多關心。當身邊的老師有困難或需要幫助時，我定會竭盡所能,決不會有私心。

我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展,立足崗位,不斷學習，不斷創新。為實現這五年的工作規劃目標而努力拼搏、奮進。

例二：

青年教師專業發展計劃隨著教育改革大形勢的深化,教師自身的發展就顯得尤其重要,“凡事預則立,不預則廢”,做任何事情,只有在做之前有一個明確的目的和方向,才能在開展的時候能夠比較順利地進行。

沒有計劃的生活是盲目的；停滯不前遲早會被淘汰。現今世界競爭日趨激烈，尤其是人才競爭尤為突出，這股強勁的競爭風伴隨著教育改革席卷校園。本來在普通人眼中的“鐵飯碗”職業——教師，也面臨著各種挑戰和競爭，不求自我發展停滯不前的教師將會被時代淘汰。鑒于以上情況,特制定教師個人的三年發展規劃,為自己今后的發

一、個人專業發展現狀分析：個人專業發展現狀分析：

從2008年踏上工作崗位至今，差不多三個年頭了。這幾年來，在領導關心、同事幫助下，我逐漸成長為一名優秀的青年教師。

1、可取之處：熱愛教育事業，工作態度認真。勤于學習，在教學工作中遇到不明白的地方，能虛心的向其他老師請教。已掌握基本的課堂教學的規律，具有一定的研讀教材的能力，形成了自己的教學風格。

2、不足之處：駕馭課堂的能力有待進一步的提高，在教學方法手段上有待提高。在教育方面，方法和手段上還需要不斷的努力。

我想只有正視自身的不足，克服重重困難，才能更好的適應教育改革發展的新形勢。

二、個人專業發展兩年總目標：

1、樹立終身學習的觀念，堅持繼續學習，豐富知識結構，并不斷提升自己修養。

2、注重教學經驗中的總結，嘗試寫一些有質量的論文。

3、積極投身于提高課堂質量的活動中，努力提升自己的課堂駕馭能力，提高自己的教學水平，形成自己的課堂教學特色。

4、結合學校化學科的研究專題，積極開展實驗工作，努力提高課堂教學效率。在行動研究中檢驗、豐富、發展、推進和完善“新課程”，形成具有 “新課程下中學化學教與學”的實踐模式。

三、兩年發展規劃實施階段

準備階段（2011學年）：制訂兩年規劃

（一）實施的第一階段（2011學年）

1、第一階段的達成目標：努力開展以“問題探索法”為主題的實驗研究，養成寫教學反思的習慣，每一學期至少上一節校內研討課，爭取任教班級學生的合格率達75%,提高

優秀率。認真開展課改實驗，培養激發學生學習興趣，重視認知過程和情感的培養，努力提高課堂教學的效率。

2、第一階段的實施措施

（1）加強理論學習，特別是關于“問題探索法”的教學理論的學習，提高研讀教材的能力，研究學生的學習心理，探索提高學生解決問題的能力的有效策略，并認真做好讀書筆記。

（2）向身邊優秀的教師學習管理經驗，及時積累教育教學工作中的成功與失敗，總結經驗、教訓，做一名受學生歡迎的老師。

（3）養成“善于反思、勤于積累”的習慣。對自己的教育教學活動要及時進行反思，積累經驗，把“育人”放在首位，樹立為學生一生負責的理念，培養人、塑造人，形成自己獨有的工作風格。

（4）積極主動參加教育技術的學習，提高應用能力。

(5)積極參加各種專業培訓和教研活動，認真撰寫關于化學教學的的教學設計、教學反思各1篇，論文1篇。

（6）初步完成對“問題探索法”的專題研究，提高學生在“問題探索法”方面的能力，并探索出專題研究的基本方法。

（二）實施的第二階段（2012學年）

1、第二階段的達成目標：繼續深化第一階段的達成目標規劃，積極參加學校化學學科教研活動，每一學期至少上一節校內展示課，進一步提高課堂教學的有效性。

2、第二階段的實施措施

（1）在教學中不斷學習，不斷反思，不斷積累，不斷提升，及時總結交流自己的研究經驗。養成善于學習、樂于學習、主動學習的學習習慣，對自己的教學工作的失敗與成功注意積累，為自己打造一個具有多元化知識結構的人。善于思考，使自己的教育教學水平再上一個臺階。

（2）加強關于“解決問題教學”的教學理論的學習，提高研讀教材的能力，研究學生的學習心理，探索提高學生解決問題能力的有效策略，并認真做好讀書筆記。篇教學案例或教案。

（三）實施的第三階段（2012學年）

第三階段的實施措施

（1）在前一年的研究基礎上豐富充實各專題的研究，初步形成自己的教學特色。

（2）加強學習，廣泛閱讀教育教學的報刊，雜志及專著，使自己具有綜合的學科文化素質，掌握多層次，多元化的知識結構，進一步提高提高研讀教材的能力，使自己能較科學地、系統地對教學內容進行規劃。

（3）將近兩年的教學設計、教學反思、論文等資料整理成冊，以提升理論修養。

3、實施方式或途徑：