第一篇：關于2015年教師資格證崗前培訓的通知

℃關于2015年教師資格證崗前培訓

報名的通知

教師資格證崗前培訓報名工作開始，請在規定時間按以下要求進行報名并交納相關費用。

1.網上報名：考生可點擊http://www.tmdps.cn(遼寧師范大學)→人才培養→高師培訓→遼寧省高等學校師資培訓考試系統→考生注冊，登錄后填報信息，選擇2015年遼寧省高等學校教師崗前培訓考試進行網上報名。報名時間截止到9月25日。

2.崗前培訓報名教師需交培訓費200元，考務費80元，教材費64元（共計4本教材，單價16元/冊），共計344元（請帶正好的錢，不負責找零），補考20元/科，9月25日下班前上交學院人事處。

人事處 2015.9.6

第二篇：2014高校教師資格證崗前培訓通知

關于開展2014高校教師崗前培訓工作的通知

各單位、各部門：

為適應新形勢下教師培訓工作需要，使崗前培訓工作更加符合高校新進教師的需求，根據《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》（國發〔2012〕41號）、《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）、《教育部 中央組織部 中央宣傳部 國家發展改革委 財政部 人力資源社會保障部關于加強高等學校青年教師隊伍建設的意見》（教師〔2012〕10號）和《山東省高等學校教師資格制度實施細則》（魯教師字〔2009〕1號）等文件精神，現就2014年高校教師崗前培訓有關問題通知如下：

一、報名范圍及條件

1、人事關系必須在校；

2、具有本科及以上學歷且未取得高校崗前培訓合格證者。

二、培訓內容

培訓開設教育學、心理學以及教師職業道德、教育科研方法等方面的課程，包括必修課《高等教育學》、《高等教育心理學》、《高校教師職業道德修養》、《大學教學論》、《科研方法論與高校教師科學素養培育》、《現代教育技術在高校教學中的運用》六門課程，選修課開設《教師心理健康與壓力管理》、《教師形象設計與公共禮儀》、《教師職業生涯規劃與發展》等三個專題。其中教師資格認定免試人員修習過《高等教育學》、《高等教育心理學》的可不參加兩門課程的培訓。

三、培訓形式

采用網絡學習、線下自學相結合的方式。網絡學習通過全國高校教師網絡學習中心平臺開展，在規定時間內按要求選取課程，完成規定的學習任務后可參加崗前培訓考試。

線下自學可由學校采取學習交流、以老帶新、教研討論、教案撰寫、教學設計、觀摩聽課等方式進行。

四、培訓教材與考試

2014年崗前培訓提供《高等教育學》、《高等教育心理學》考試大綱，其他課程不提供教材。崗前培訓考試和教師資格考試合并進行，考試形式為筆試，其中《高等教育學》、《高等教育心理學》考試以學科知識為主，由客觀題和主觀題組成，分別占20%、80%。其他必修課程為綜合卷，考試以論述題為主。選修課不列入考試內容。

五、培訓報名

1．參加培訓的人員于11月28日之前通過崗前培訓網上報名平臺（http://www.tmdps.cn/）完成報名。

六、收費

崗前培訓收費仍按省物價局核定標準執行（每人260元）。《高等教育學》、《高等教育心理學》考試按魯價費函〔2014〕84號規定的教師資格筆試費收取，每科目40元。綜合卷考試不再收取費用。報名結束后請將費用交至辦公樓508室甄歡歡處。

七、時間安排

1．培訓時間：網絡學習的平臺開放時間為12月1日-3月31日，屆時通過報名系統進入學習的平臺并選取課程在規定時間內完成學習任務。

2．考試安排：考試時間安排在2015年4月中旬。3月下旬開放補考報名系統，往年考試不合格的人員可報名參加補考。

聯系人：甄歡歡

聯系電話：83175876，58798676(小號：668676)

第三篇：教師資格證 崗前培訓 道德問題解答

1，良心——就是人們對他人和社會履行義務的道德責任感和自我評價能力。良心是一個人精神支柱和心靈的衛兵。良心有三大作用：

1）行為前，對選擇行為動機起制約作用；2）行為中，起監督作用；3）在行為之后，對行為的后果和影響起評價作用。2，自律規范——（P48）就是道德規范，道德規范——是指一定社會和階級從其社會整體利益出發形成和概括的，人們在某種社會關系中應當普遍遵循的具體的行為準則。它與法律規范相比，有如下特點：（1）它是一種非制度化的規范；（2）它沒有也不使用強制手段；（3）它是一種內化的規范，它主要依靠內心信念、社會輿論和風俗習慣來維持。3，熱愛學生——熱愛學生有雙重含義：

其一，是指教師所特有的一種職業情感，從高度的工作責任心和社會責任感出發，關心和愛護每個學生，嚴格要求和教育學生； 其二，它是由教師教書育人的職業特點所決定的，是良好師生關系得以存在和發展的基礎，是搞好教育和教學工作的重要因素，也是教師應具備的道德行為。

4，教育價值——是提高人的科學文化和思想道德素質的價值，或者說就是培養人、提高人的素質的價值。教師的人生價值主要是教育價值。

（二）簡答題：

1，怎樣理解和評價道德的穩定性特征？

答：道德雖然會隨著社會經濟關系的變化而變化，具有歷史的變動性，但是它又有特殊的穩定性和相對獨立性。這是因為： 1）道德思想和規范與一定社會經濟關系的關系并非是最直接的，它不會隨著社會經濟關系的改變而立即改變；2）由于道德本身存在著廣泛性和影響的內化性的特點，這就決定了它不可能與社會經濟關系的變化完全同步；3）一定社會經濟關系包括其政治、法律制度的變革往往也需要有一個過程，在沒有完成這個過程之前，道德自身也不會完全改變。1）為什么說教師職業特別需要講道德？

1）教師職業特點所決定——教師職業具有崇高性，它之所以崇高，是因為它肩負三大重任，即：肩負著培養新一代的重任；承擔著傳遞并發展前人創造的一切優秀文化成果的重任；塑造學生靈魂的重任。

2）教師的職業勞動特點所決定——教師的職業勞動具有示范性的特點，同時，教師的職業道德品質是進行教育和教學的重要手段和工具

3）教書育人的任務所決定——教書育人是教師的天職，要教好書、育好人，必須做到“以身立教”，為人師表；教師自身的道德品質和精湛的業務能力是提高教育和教學質量的關鍵性因素。

4）教師職業道德的特點所決定——教師職業道德意識的高要求、教師職業行為的榜樣性和教師職業道德影響的深遠性，都將對推動社會主義精神文明建設起著重要的作用。3，家長對孩子的愛和教師對學生的愛有什么區別？

答：1，基礎不同：教師對學生的愛，這種情感不是來源于血緣關系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業的深刻理解和高度的責任感，來源于教師對勞動對象——學生的正確認識、滿腔熱情和無限希望。而家長對孩子的愛是基于血緣關系，2，性質不同：教師對學生的愛是建立在對社會負責、對祖國的未來負責和全面了解學生、真誠尊重學生、嚴格要求學生的基礎上的愛。這種愛是理智的、科學的和博大的。它是一種高尚的職業道德情感。家長對孩子的家是專一的、感情化的，是相對狹隘的愛。有的家長甚至把孩子當作自己的私有財產，容易產生教之不足、愛之有余。

3，要求不同：教師對學生的嚴格要求也是出自理性。而家長對孩子的嚴格要求也是出自于感性和自己的需要。

4，特點不同 教師熱愛學生的特點：首先，職業性；其次，原則性； 再次，全面性；最后，無私性。家長對孩子的愛不具備這些特點，往往容易產生兩個極端：或者過分嚴厲，不是打就是罵，或者表現為寵愛和溺愛。（參閱P116）

第四篇：教師資格證崗前培訓法規考題

二、判斷

1、違反教育法規的行為不一定是違反教育道德的行為。錯

2、教育與生產勞動相結合是我國高等教育的一個基本原則。錯

3、學校應當成立學生申訴處理委員會，受理學生對取消入學資格、退學處理或者違規、違紀處分的申訴。對

4、政府科研經費又稱為橫向科研經費。錯

5、在教育教學活動中，教育者與受教育者之間是權利義務平等的教育民事關系。錯

6、設立實施專科教育的高等學校，經國務院授權，也可以由省、自治區、直轄市人民政府審批。對

7、《高等教育法》所說的“其他高等教育機構”也可以頒發學歷證書。錯

8、高校教師的培養和培訓是在專門的教育機構中進行的。錯

9、學生人均教育成本通常由社會成本和個人成本構成。對

10、我國的教育政策與教育法規在本質上都是一樣的。對

11、學制是國家規定的，高等學校不能單獨申請調整本學校的修業年限。錯

12、學生思想品德的考核、鑒定，采取個人小結，師生民主評議等形式進行。對

13、聘請外籍專家、外教，應由省、自治區、直轄市人民政府外事局審批。錯

14、我國于1995年9月1日起制定并施行《中華人民共和國教育法》。錯

15、要接受碩士研究生教育，必須先取得本科學歷。錯

16、實施非學歷教育的高等教育機構的設置標準由國務院授權的有關部門或省、自治區、直轄市人民政府根據國務院規定的原則制定。對

17、辭聘是指教師主動請求高校解除聘任合同的行為。辭聘應當由提出辭聘的教師承擔相應的法律責任。錯

18、《高等教育法》規定，各級政府應保證國家興辦的高等教育的經費逐步增長。錯

19、教育司法實踐中常用的教育法律責任是從廣義上講的教育法律責任。錯

20、教育與生產勞動相結合是培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的根本途徑。對 補充：

21、實施非學歷教育的高等教育機構的設置標準由教育部制定。錯

22、設立大學和獨立設置的學院，必須由國務院教育行政部門審批。對

23、如果教師在履行職責的過程中由于過錯給其他教師、學生或者學校的合法權益造成損失、損害的，要負相應的民事責任。對

24、根據我國《中外合作辦學條例》規定，外國宗教院校和宗教教職人員在中國境內從事合作辦學活動必須報請教育部和國家宗教事務局審批。錯

25、法律后果是指教育法律關系主體違背教育法律規范所確定的行為準則進行某種行為時，依據相關法律法規規定應承擔的否定性后果。錯

26、教育法規遵守的對象不包括教育行政執法部門依法作出的一些非規范性文件，如行政處罰通知書等。錯

27、如果學生對學校或其他教育機構按照學生管理規定給予的處分不服提出申訴的，其被申訴人只限于學校及其他教育機構。對

28、在我國，部門規章與地方政府規章具有同等法律效力。對

29、退學學生可以申請復學。錯

30、所有民辦學校享受與公辦學校同等的稅收及其他優惠政策。錯

31、根據國家規定，我國高校聘請外籍長期文教專家，應具有博士學位或副教授以上職稱以及相當的資歷。錯

32、教育部統一領導和管理全國高等教育事業。錯

33、國家主要通過“綜合定額加專項補助法”來規定高等學校的年經費開支標準。對

34、我國法律的解釋權都歸全國人大常委會。對

35、社會力量舉辦學校，可以要求取得合理的回報。錯

36、在教育實踐中，我國司法機關可依據公平原則要求行為人或學校一定程度地彌補被損害人所遭受的相關損失。對

37、教育教學權是指教師享有從事科學研究，學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中發表意見的權利。錯

38、民辦學校在扣除辦學成本后，結余部分應歸還出資人。錯

39、高校已成為現代社會的軸心機構。對

40、高校制定教學計劃，必須經主管的教育行政部門審批。錯

41、同等學力資格一般由申請人所在單位出具證明。對

42、舉辦民辦高校不得以營利為目的，但舉辦人可以從辦學結余中取得合理回報。對

43、《中華人民共和國教育法》第一次以法律形式明確了教師在我國社會主義現代化建設中的重要地位，對教師的權利、義務、任用、考核、培訓和待遇等方面作了全面的規定。錯

卷一

三、問答題

1．簡述我國高等教育法的基本原則

2．教師在哪些情形下，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘處理？

四、論述題（20分）

結合你對《教育法》、《教師法》和《高等教育法》等有關教育法律法規的學習，談談作為一名大學教師，應如何依法執教。卷二

三、問答題（每小題8分，共24分）

1、簡述教師的法定義務。

2、談談你對教育的公共性的理解。

3、簡述行政處分與行政處罰的區別與聯系。

四、論述題（25分）

結合你對《教育法》、《教師法》和《高等教育法》等有關教育法律法規的學習，談談作為一名大學教師，應如何依法執教。

卷三

三．問答題（20分）

1、學校及其他教育機構有哪些權利？

2、教師有哪些情形的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘處理？

3、教師應當依法履行哪些義務？

4、受教育者享有哪些權利？

四、論述題

針對高校教師聘任的考評機制，我們究竟應怎樣評價高校教師？ 卷四 三．簡答題（20分）

1、學校安全工作的職責有哪些？

2、學校應履行哪些義務？

3、教育法律原則的具體內容是哪些？

四、論述題（20 分）

結合實際，談談如何實施依法治校、構建和諧校園。卷五

三、問答題（每小題6分，共24分）

1、簡述教師的法定義務。

2、談談你對教育的公共性的理解。

3、簡述行政處分與行政處罰的區別與聯系。

4、簡述學生受教育權保護的主要內容。

四、論述題（25分）

結合你對《教育法》、《教師法》和《高等教育法》等有關教育法律法規的學習，談談作為一名大學教師，應如何依法執教。卷六

三、問答（20分）

1、我國教育法律的淵源有哪些？（6分）

2、我國高等學校的辦學自主權有哪些？（6分）

3、根據我國現行法律的規定，教育法律責任有哪些類型？依據是什么？（8分）

四、論述（共20分，每題10分）

1、試論我國高校與政府之間的關系。

2、試論我國公民的平等受教育權。卷七

三、問答題（每題6分，30分）1.簡述法律原則特征 2.簡述教育法的基本特征

3.簡述教師違法行為給與行政處分或解聘的規定有哪些？ 4.簡述教師申訴特征 5.簡述《教育法》基本原則 四.論題（每題10分，20分）

1.有人說，孩子在學校出了事故，學校是學生的代理監護人，因此學校就應當負全部責任，你認為這種說法對嗎，為什么？

2.針對近年來教師的侵權案件不斷發生，請你從法律的角度談談你的看法？ 卷八

三、問答題

1、按照中華人民共和國教師法的規定，教師享有哪些權利？

2、按照中華人民共和國教師法的規定，對侮辱、毆打教師的，根據不同情節如何處理？

3、學校及其他教育機構應履行哪些義務？

四、論述題

結合《教育法》、《高等教育法》、《教師法》的有關規定，從法律角度評析某些高校教授不上課行為。

第五篇：高等教育教師資格證崗前培訓總結

高等教育教師資格證書崗前培訓

個人總結

（一）作為一名剛剛畢業的應屆畢業生，我很榮幸地成為xx師范學院教師隊伍中的一員。學校為了使我們新教師盡快適應大學的教學工作，特地對我們進行了一周的崗前培訓。培訓的時光，已經如沙灘上的腳印隨著潮水的沖刷漸漸模糊了，但這一周的培訓，卻使我受益匪淺。

在培訓期間，我們除了學習《高等教育學》、《高等教育心理學》，還學習了《高等學校科研工作規范》、《高等學校教學工作規范》、《高等學校教師工作政策法規》等相關內容，除了獲得教學上的相關知識，也對相關的政策法規有了一定程度的了解。

一個星期的培訓，對于一個高校教師來說遠遠不夠。但是，在以后的工作中，在對學生的管理和教學中，我將學以致用，不斷完善自我走向成熟，做一名合格的高校教師。

作為一名非師范專業畢業的教師，從事高校教學工作，自己覺得雖然本專業理論的掌握能夠滿足教學的需求，但在運用教學方法、掌握學生學習心理方面欠缺得很 多。通過這次崗前培訓，學習了高等教育學、高等教育心理學，彌補了我的不足，專業理論和教學實踐相結合的能力得到提高，對以后的教學工作充滿信心。現將這 一階段的學習和工作心得作一個： “傳道、授業、解惑”，教師的身上肩負著很多崇高而艱巨的職責。對于“好教師”的理解，人各有異，我作為一名初 次參加高等學校教學工作的新教師，感到既興奮又緊張。這種復雜的心情來自于對實現職業理想的欣喜，同時還包含著對能否勝任這份工作的擔憂。在培訓中，映象 最深的就是“敬業、責任心”這幾個字。捫心自問，我相信自己能做到愛學生、負責任、認真對待工作這幾點，于是，懸著的心中有了一絲坦然，相信通過努力，自 己能成為一名好老師。

其次，培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位從教多年、教學經驗豐富的老教師根據自己的實 際經驗給我們介紹了一些當好大學教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，提到了繼續教育和科學研究能力的培養，作為一名高校教 師，應該具有較高的科學研究能力和學術素養，老師們勉勵我們努力在科研上做出成果，并將之融會于教學之中；在談到面對困難如何克服的問題上，老師們還提出 了如何搞好同事關系的方法。

最后，在這次崗前培訓中使我認識到，作為一名大學教師，應該掌握現代的教學工具，注意信息技術與學科課程的整合。

崗前培訓在使我獲得成長和進步的同時，也使我意識到自己欠缺的東西還很多，因此，我會一如既往地虛心向資深教師求教，以嚴謹、認真的工作態度進一步提高教學質量，同時加強學習和自我修養，使自己早日成長為一名合格的高等學校教師。

短暫的培訓結束了，但我所受到的啟迪和教育對我以后的發展起到了不可估量的作用，會使我終生受益。同時我也相信xx師院在校領到和全體師生員工的共同努力下會走向一個又一個的輝煌。

（二）作為一名剛走出校園的大學畢業生，現在再次走進校園，走進那個無比熟悉的教室，心中的激動難以按捺，只是唯一不同的是身份的轉化，從坐在教室接受知識變成 了站在講臺之上傳授知識，我的內心是無比激動和驕傲的。為了使我們這些新教師們能盡快適應教學工作，學校特地將我們送到四川師范大學參加為期1個月的高校 教師崗前培訓。這次新教師培訓內容豐富，包括對高等教育學、心理學、教育法規概論和職業道德修養等諸多方面的系統學習。

【作為一名即將走上工作崗 位的年輕教師，雖然已經具備了一定的專業知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過崗前培訓幾門課程的 學習，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，現在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一 門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：】

首先，本次的崗前培訓最重要的是讓我對教師這個職業有了全面的認識。

教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業特點。就我從事的飛行教員最主要的工作任務是教授學員飛行實踐技術，讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業。

教師是榜樣。學高為師，身正為范正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感。同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。

教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。

教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。這也就是解惑。

在培訓中，幾位老師根據他們自己的實際經驗給我們介紹了一些當好高校教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，都強調了適時調 整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經驗方面，培訓 老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。并且高校教師應該與時俱進，自身就應該走在學術的前沿，將最前沿的知識帶到課堂，傳授給自己的學生，讓他們在畢業后能很快的適應社會的發展。

最后，本次的培訓讓我對未來的工作充滿信心。

對 于剛剛從大學校門踏出的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從 頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境和人際關系環境。鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自 己的角色，改變以往學生時期那種趨向感性或者說是浪漫的生活態度。鼓勵我們要做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。