第一篇：2017高校教師崗前培訓教師資格證教育學重點
宋代四大書院：江 西廬山白鹿洞書 院、湖南衡陽石鼓 書院、河南商丘應 天府書院、湖南長 沙丘麓書院。威斯康辛思想： 把學生培養成有 知識能工作的公 民；進行科學研 究，發展科學與文 教學的基本任務：1）形成正確價值觀念，教學活動的首要及最核心任務；2）傳播知識與發展智力，重要任務之一及核心功能；3）形成技能與培能力的培養與知識的經驗的理論概括。1）講述思想為主原則：教師應做好教學設計；提供閱讀書目、學生攥寫讀書報告；教學過程中教師應注重心路歷程和思維方生參與原則：確定學現一定的教學目的、完成教學任務，師生雙方在共同的活動中所采用的辦法，即包括教師教的方法也包括學生學的方法，是教授方法和學習方法的統一。
特點：1）強調學生自差異，難以針對學生的個人愛好與特長充分體現因材施教，特別是在高等教育階段，由于學生學習的獨立性、個別性特點更強，高等學校教學評價結果的運用包括：
1、診的增長與發展，為經濟發展提供重要的智力資源、提供重要的知識基礎和先進的科技成果、促進科學技術成果向實際的生產力轉化和促進科學技術的創新；從根本上受制于經濟增長的質養能力，技能的形成、式的呈現。2）增強學化；把知識傳播給 廣大民眾，直接為 全州社會與經濟 服務。
教學方法：運用語 言傳遞教訓內容 的方法，如講授 法、談話法、討論 法等；通過直觀感 知傳遞教學內容 的方法，如實驗 法、演示法、參觀 法等；通過教師指 導下學生的獨立 活動獲取知識技 能的方法，如練習法、實習法等。教學組織形式的 變革 包括：
1、教 學活動的小規模 化；
2、教學活動 的短學程化；
3、教學活動場所多 樣化。
學習高等教育的意義：1引導觀念更新；2服務政策咨詢；3推動實踐發展。洪堡教育思想：一教學與科研相統一原則：大學的教學應該在科研過程中進行，以科研的方式進行，師生一同為學術而共生；二學術自由原則：學者的思想自由和言論自由；師生的教學自由；大學本身的獨立自治。傳播活動過程是統一的，互為基礎的；4）培養和發展個性，教學活動對個性發展具有直接和間接的重要作用。
教學過程是一種特殊的認識過程。1）認識的間接性：學習的內容是已知的間接經驗，并在教學中間接的去認識世界；2）認識的交往性：是教師的教與學生的學組成的雙邊活動，是發生在師生（生生）之間的一種特殊交往活動；3）認識的教育性：學生的認識既是目的也是手段，在認識中追求與實現學生的知、情、意、行的協調發展和完全人格的養成；4）有領導的認識：學生的個體認識始終是在教師的指導下進行的。高校教學原則及運用教學原則是根據一定的教育教學目的，遵循教學過程的規律而制定的指導教學工作的基本要求，從理論高度指導著教學實踐，也是對教學實踐
生主體地位，發揚教學民主；做好教學安排；有效利用各種資源。3）強化問題意識原則：教師要指導學生學會選題；培養學生的問題意識；4）在教師主導下發揮學生自覺性、創造性和獨立性的原則：使學生理解學習過程、掌握學習方法；善于掌握學生在學習過程中的心理狀態，發揮學生各種非智力因素的積極作用；要多用啟發式教學，改變注入式教學方法；要對學生
嚴格要求。5）專業性與綜合性相統一原則：建立合理的知識結構與智能結構；用系統化、完整化的觀點對待每一門課程和每一種教學活動；在專業教育的前提下，拓寬專業口徑、拓展學生的知識面。6）教學與科學研究相結合原則：對學生進行科學精神的教育；培養大學生的科學態度和科學道德；對學生進行科學方法的訓練。教學方法：是為了實
學能力的培養；2）重視學生研究能力的培養；3）注重學生實踐能力的培養；4）體現教學方法與研究方法的滲透和融合。選擇教學方法的要求。教學目的和任務；學科特點和教學內容；學生的年齡特征和知識水平講授法的基本要求：做好教學設計；注重內容的邏輯性；體現語言的藝術性。教師的備課（預習）過程大致包括以下幾個基本階段：研究和熟悉教學大綱；鉆研教材各章節內容，熟練駕馭教學內容，掌握教學目標、要求、重點和難點；研究教學方法；編寫教案。班級授課制 有利于大面積培養人才，擴大教育對象數量，提高教學的效率；發揮教師的主導作用；充分發揮班集體的教育作用，促進學生全面發展。由于對班級進行的是統一的教學，因而不能很充分的兼顧學生的個別
斷與反饋功能；
2、導向與調節功能；
3、激勵與促進功能；
4、教育功能。
高等學校課程體系具有縱向結構和橫向結構兩方面，其中，縱向結構分為普通教育課程、學科基礎課程、專業基礎課程和專業課程；橫向結構分為必修課程、選修課程。高校學校教師的勞動特點：復雜性；創造性；示范性；長期性；群體和個體的統一性。
高等學校教師的專業素養包括：專業知識；專業精神；專業信仰；專業人格實踐智慧。高等教育對個體發展的促進功能包括：促進個體生活能力的發展；促進個體社會化；促進個體個性化發展。
高等教育的政治功能包括：通過培養合格的公民和政治人才為政治服務；通過形成輿論對政治產生影響；能夠促進政治民主化。
經濟功能：促進經濟
量與效果，經濟增長為教育協調發展提供物質基礎、經濟增長對高等教育發展具有制約和導向作用。文化功能：文化保存、繼承功；文化傳播和交流功能；文化選擇功能；文化創新功能。高等教育研究意義：加強高等教育研究有利于樹立正確的高等教育思想和觀念；加強高等教育研究為高等教育改革與發展提供理論依據；開展高等教育研究由于提高師資隊伍素質，提高教學水平；開展高等
教育研究有利于提高高等教育管理者素質，增強決策科學性。高等教育理念與實踐的關系：
1、理念源于實踐；
2、理念引領實踐；
3、理念超越實踐科研對學科建設的促進作用：有利于促進學科的產生和發展；可以改善學科建設的基礎條件；是發展新型學科的有效途徑；保證學科的學術聲譽。
第二篇：高校教師崗前培訓教育學
2009崗前培訓考試資料（教育學）
大學職能的歷史演變（簡答P4）1.十八世紀以前培養人才的職能。2.2.十九世紀初德國大學發展科學職能的產生。3.十九世紀末美國大學服務職能的發展。
現代大學的職能體系（論述P8）大學從最初培養專門人才的單一職能到發展科學、服務社會的多重職能，經歷了一個漫長的歷史過程。在社會經濟生活與國家發展中的重要作用日益為人們所認識，高等學校成為社會生活的中心，人們越來越要求大學在社會中承擔更大職責，發揮更多的職能。1.培養專門人才是現在高校的根本
使命
高校是培養中國特色社會注意事業建設者和接班人的搖籃，是科學文化的殿堂和制高點，也是對外開放的窗口和文化思潮相互激蕩的前沿。誰掌握了高校，誰就擁有人才，從而擁有未來。這就決定了高校肩負著重要的歷史使命。2.發展科學是現代高校的重要職能發展科學的職能體現在大學的科學研究活動中。大學開展科學研究活動，既是培養科學人才不可缺少的途徑，也是科技、經濟發展的客觀要求。3服務社會社會是當代高校職能的延伸培養人才，發展科學，從廣義上講，都是為了服務。但高等學校還通過各種形式為社會提供直接的服務。
現代高校社會服務的范圍已很廣泛，服務的形式已趨向多樣化，主要形式有：（1）教學服務，包括委托培養、推廣教育及舉辦技術人才培訓等。
（2）科技服務，包括科技成果裝讓、技術資訊。
（3）信息服務，包括利用高校數據庫、圖書資料等為社會服務。影響教育目的的因素（簡答P19）1.社會的教育目的是由一定社會的政治經濟制度的。
教育發展的歷史證明，教育的性質是由社會的經濟基礎和政治制度決定的。不同社會，不同階級，都是不同的教育目的。
2.教育目的受一定社會生產力和文化科學發展水平的制約
人類征服自然和改造自然的能力與教育有密切的內在聯系。
3.民族傳統對教育目的產生重大影響 民族傳統是一個民族在長期的社會實踐中形成的世代相傳的具有特點的社會因素，如風俗、習慣、道德、思想、藝術、制服等。
4.確定教育目的，特別是制定各級各類學校的培養目標，還要考慮到受教育者身心發展的規律。
我國高等教育目的的層次性（概念P24）1.高等學校培養目的。2.高等學校培養目標。3.專業培養目標。
我國制定培養目標應處理的幾個關系（論述P26）
高等學校培養目標的制定，要體現國家的教育方針和教育目的，符合高等教育的性質和高等學校的任務，適應大學生身心發展的特征。除此之外，高等學校培養目標的制定還要處理好以下幾種關系： 1.德與才的關系
德與才的關系也被稱為紅與專、政治與業務的關系。我國社會主義人才是按照德才兼備的辨證關系來培養人才的。
2.身與心的關系（P26）
身與心的關系，即身體素質發展與心理發展素質的關系。身體素質是在遺傳性和獲得性的基礎上表現出來的人體形態結構生理功能的綜合的、穩定的特征。包括身體形態、身體機能、身體適應能力與抗疾病的能力。心理發展指心理健康水平和心理素質水平。其中心理健康水平包括智力發展狀況、情緒狀態、行為反應、心理適應能力等具體內容。我們要把二者很好的結合起來，既要重視心理的健康發展又要有強健的體魄。3.業務素質與文化素質的關系
素質是指人的個體在先天生理的基礎上，通過外界環境和教育作用的影響而形成的基礎品質和能力。業務素質的高低，代表一個人從事某種工作的能力水平，要想勝任自己的本職工作就必須具
有較強的業務素質。文化素質，就是做人的基礎。未來社會要求人才要有一定的文化修養，具備一定的文化底蘊。在培養過程中我們要兼顧兩者，不可偏廢。通才教育和專家教育的內涵及其相互關系（簡答P46）
（一）通才教育及其特征通才教育是一種通識教育 1.知識的基礎性和經典性。2.內容的綜合性和廣泛性。3.教育形式的多樣性和靈活性。4.過分通博，學科的深入發展受影響。
（二）專才教育及其特征 專才教育是指培養專門人才的教育 1.專才教育主要是通過分科進行，培養的人才短期內具有不可替代性。
2.教學內容與社會生產和生活緊密聯系，偏重應用。
3.比較注重學生實際工作能力的培養，學生在畢業之后能較快適應社會的需要。4.在專業劃分過細的情況下，片面強調職業教育，會造成學生知識面狹窄，并影響其后期發展。
通才教育與專才教育作為兩種人才培養觀念和模式，既有相斥的一面，又有相聯系的一面。專才教育以一定的基礎學科知識為基礎，基礎步扎實，專業訓練難以深入。反之，博而不約，博而不專，也很難攀上科學的頂峰。
我國高等教育大眾化應遵循的原則（簡答P58）
（一）發展速度要適度
加快發展要注意規模適度，防止大起大落。
（二）以內涵發展為主提高規模效益 一方面應充分挖掘現有學校的內部潛力，不建或少建新校，集中力量實現由學校盡量達到合理規模。
另一方面，應通過聯合辦學的方式，使資源優化配置，在不增加投資的情況下，可學校資源集中共享。
（三）建立多元化的籌資體系
我國政府的稅收還不足以支持大眾化的高等教育，應建立起政府投資為主，多渠道籌集籌集資金的多元化籌集體系。
（四）發展終生教育
高等教育不僅是指正規的有一定年齡階段的學校教育，還包括任何年齡階段的人在生活中的任何階段都能進出的各種非正規教育的形式，即終身教育。
學制建立的基本依據（簡答P61）
（一）學制的建立受制于一定社會的生產力和科學技術的發展水平
（二）學制的建立要受到社會政治制度的制約
（三）學制的建立要適應受教育者的年齡特征和發展水平
只有全面認識學制發展的特點和規律，并據此進行各方面的探索和試驗，才有可能創建比較合理和完善的學制。
推進彈性學制的必要措施（簡答P72）
（一）推進學分制
彈性學制作為學年制與學分制之間的過渡學制，其思想的主旨是逐步向完全學分制目標靠近。
（二）打破學校、專業界限
1．打破學校界限。實行彈性學制后，學生可以跨校選修自己感興趣的課程，學校與學校之間的壁壘被拆除。
2．打破專業界限。實施彈性學制，傳統的專業內涵發生了變化，專業口徑得到拓寬，狹窄的專業得到改造，專業界限被打破。
3．確定學生轉系、轉專業制度。建立學生轉系、轉專業指導委員會。學生在轉系、轉專業前，提供詳細的報告，由評估委員會進行評估來決定學生是否真正的適合轉系或轉專業。
（三）改革教學管理制度 1．改變傳統的班級授課制度。2．改革考試管理制度。3．改革學籍管理制度。
高?，F行的領導體制，突出以下哪些特點（P82）
1、實行黨委領導，明確了集團領導和
個人負責的關系，他通過實行民主集中制，一定程度上避免了個人專斷，造成決策失誤的情況。
2、校長作為高校的最高行政長官，長
期以來難以落實的權力一定程度上得到法律的保障，權力和責任分離的狀況有所改善。
3、實行黨政分開，各行其職，有效的客服了多少年來黨政不分、以黨代政的傾向；同時，黨在高校的地位不僅沒有被削弱，反而得到相應的加強。
我國高校行政管理體制改革的幾個基本方向是（P86）
1、進一步調整高校行政管理的權力結
構，適當實行權力重心的下移，擴大學院以及系的自主權，做到權責統一，增強基層靈活應變的能力。
2、校級職能部門必須進一步精簡機
構、大量裁減機關人員編制，提高辦事效率；要轉變校機關職能，提高人員的素質和服務意識，加強制度建設，實行規范化的管理；
3、人事制度的改革是當前及今后我國
高校綜合改革的一個重要方向，他涉及到職稱評定，分配制度和人員聘用和考核等方面。
4、高校辦社會的現狀必須得到根本的改善，特別是后勤的社會優化問題實行后勤社會話的目的在于，卸掉學校辦社會的包袱，使學校集中有限的財力和精力來搞好教學和科研工作，提高學校的辦學效益。
對我國高等教育結構改革的若干啟示（P94）
1、各種類型機構要保持自己的特色，不同類型的高教機構在層次上應有高、中、低之分，在性質上應有學術和職業的區別，這對于提高教育質量和辦學效益都是有益的。
2、高等教育為地方經濟、社會發展服
務，我國各地經濟與社會發展水平極不平和，造成各地對人才數量、規格的要求不一致，地方高等院校應適應地方要求，辦出地方特色。
3、建立對應的轉學機制，?？茖W校的課程當然不應該是大學課程的簡單濃縮，但對于少數有進一步升學要求和能力的學生，應該建立一種靈
活的機制，讓他們轉入四年制的大學繼續學習，這對于個人何國家都是有益的。
高等教育宏觀結構的主要方向（P96）總體上說，高等教育應實行穩步發展的方針和“過莫、結構、質量、效益”統一的發展戰略。由于高等教育內部有著不同的層次、學科、類型，而我國行業、地區的經濟、文化發展的程度又恨不平衡，所以高等教育結構的調整只能實行非均衡的發展戰略。具體來了說應把握以下幾個方向：
1、高等教育的結構調整必須以社會需
要為出發點，以經濟供給能力為支撐點，做到與社會經濟發展相協調
2、中央和地方合理分工，突出高等教
育為地方服務的功能
3、確立新的高等學校類型結構，實施
不同要求的管理
4、確立各層次的比例和重點
高等學校教師的特點（P103）
1、教師勞動特點的復雜性決定了教師
對職業具有持久穩定的興趣；
2、教師勞動特點的創造性決定了教師
具有強烈的成就感；
3、教師勞動特特點的群體性決定了教
師的高度協作意識。
建立良好的高校師生關系對高校教育教學活動的優勢的影響（P129）
良好師生關系具有民主平等、尊師愛生、教學相長的特點。在大學教學中應充分體現這些特征，教學過程會成為一種雙向甚至多向交流的、充滿樂趣的過程，成為師生平等合作、共同探索的統一過程。
教學過程的概念及其特征（P133）教學作為一種動態過程而展開，被視為教學過程。所謂教學過程就是學生在教師的引導下，系統學習科學文化基礎知識和掌握基本技能，同時發展智力和體力，樹立辯證唯物主義世界觀和社會主義道德品質的過程。
高等學校的教學過程具有雙邊性、目的性和中介性。
雙邊性表現在教學實在教師引導下師生之間的共同過程。目的性表現在學校的教學活動不是自發的、盲目的、而是為實現一定社會教育目的而專門組織起來的活動。中介性表現在教學活動是以教材為中介，主要是通過傳授和學習教材內容來進行的，是教師教什么和學生學什么的一種有意識有目的的學習活動。
教學過程的規律（P135）
教學過程的基本規律是指教學過程內部各構成要素之間必須的內在來納西，是一種客觀存在。
1、直接經驗與間接經驗相結合，教學
內容由間接經驗向直接經驗轉化的規律；
2、傳授知識與培養能力、發展個性相
統一，又以培養能力、發展個性為主的規律；
3、專業知識教學與思想品德教育相統一，注重教學中理論的先導性、社會定向性與自主選擇性的規律；
4、教師的主導作用與學生的主體性相
統一，注重學生學習自主性的規律。大學教學的基本任務（P141）
1促進學生的知識積累和知識結構優化； 2促進學生能力的發展；
3促進學生辯證唯物主義世界觀、社會主義道德和良好的個性品質的形成與發展。
教學計劃：（P164）
高校專業教學計劃是按照高等學校培養目標制定的指導教學活動的規范性文件，它體現了社會對
某一種專門人才培養規格的基本要求，是學校組織和管理教學工作的主要依據。教學計劃專業培養目標、學習年限（學分總計）、課程及其主要的教學形式和學時（學分）的學分分配。簡答：學分制教學計劃（P165）學分制教學計劃是在高等學校推行學分制教學管理制度的過程中相應地制定和實施的。比起學年
制教學計劃來，其更加突出了課程板塊，通過板塊調整學生知識結構。整個課程體系有普通教育、基礎教學和專業教學三大板塊構成，總學分一般為160-170學分，其中普通教育50學分，基礎教育70學分，專業教育50學分。普通教育為全校學生均需修讀的課程，包括“政治理論”、“品德與修養”、“軍事與體育”、“語言與技能”和“綜合知識”等五個系列；基礎教學課程有專業基礎課和溝通臨近學科的課程組成；專業教學除專業教學課程之外。還包括社會實踐與生產實踐等。每個板塊只規定學分，而不限定課程。
編制教學大綱的意義（P166）教學大綱是以系統和連貫的形式，按章節、課題和條目敘述該學科的主要內容的教學指導文件。它根據教學計劃，規定每個學時必須掌握的理論知識、實際技能和基本技能，也規定了教學進度和教學方法的基本要求。
從形式上看，教學大綱一般分為兩個部分，既說明、正文。說明部分闡明本門學科的教學目的、要求，以及教材編選的依據、教學方法的提示；正文部分，即大綱要求的基本部分，是根據學科本身的邏輯系統地安排全部教材的主要課題、要目或章節，規定每個課題的講授內容、基本論點和教學時數；有的還規定練習、作業、實驗等主要教學環節。教學大綱是學科教學的指導性文件。無論是教材或教學參考書的選編，授課計劃的規定，還是成績考核，教學檢查及課程評估都要以教學大綱為依據。
簡答：大學教材的基本特點（P167）
1、教材是從一般書籍中分化出來為教學服務的專用書籍，不僅要為教師服務，同時也要為學生服務，要便于他們獨立鉆研。
2、教材應當是一部學科思想發展史，不但要反映科學知識與理論，還要反應知識獲得的過程。
3、教材能夠反映與科學有關的、從生產與社會提煉出來的實際問題，并能有創見性、針對性和科學性。
4、具體、生動、圖文并茂，應配以精選的插圖、照片、圖表，便于學生學習。
5、統籌安排，綜合平衡。編寫者應從全局出發，積極配合，以提高教材的總體質量。
課程建設的要求（P171）教學大綱要富有特色；
教材要適應所處時代發展的需要； 教學資料要完整； 考核手段要科學；
有一套有效的教學方法，以取得良好的教學效果；
擁有能滿足教學要求的教學設施。
論述：現代教學活動的主要環節（P178）高校的教學活動主要由課堂教學、實驗課的教學、實習、科研和畢業設計（論文）等幾個環節組成。課堂教學
課堂教學的基本環節包括備課、上課和專業成績的考核與評定等。我們主要講備課和上課。
1、備課
備課就是教師上課前的準備。為確保上課的順利進行和教學質量，教師必須在上課前根據課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方式和順序，以保證學生有效地學習。教師在備課時一般需要做好以下幾項工作：
（1）研究課程標準。課程標準是教師備課的指導文件。
（2）鉆研教科書的有關章節內容，真正吃透教科書中的內容和材料，做到“懂”、“透”、“化”，確定教材內容與學生知識儲備的聯系，確定教材重點與難點。（3）研究有關的教學參考資料，收集與本學科、本課題有關的材料并加以精選和組織。
（4）了解學生的一般特點。①了解學生學習新任務的先決條件或預備狀態，這主要指學生在認知、情感態度、學習動力等方面是否已做好了鋪墊工作。②了解學生對目標狀態是否有所涉獵。③
了解學生對學習新任務的情感態度。④了解學生對學習新任務的自我監控能力。
（5）根據課程標準的提示、教科書和教學參考資料的內容及學生特點，選擇有效地教學方法、手段。
（6）擬定教學活動計劃，設計課的結構及進程。教學活動計劃有“學期教學進度計劃”、“課題（單元）教學計劃”和“課時計劃（教案）”。
2、上課
教師在規定的時間內，遵循教學原則，根據教學大綱，選擇有效地教學形式和教學方法，使學生循序漸進地掌握教學大綱所規定的知識和技能，并獲得多方面的能力。
一般而言，要上好一堂課，應力求做到以下幾點：
（1）目標明確。上好課的先決條件在于有一個清晰、明確的教學目標，即教師應時刻注意教什么，怎樣教，最后達到什么目的。明確教學目標關鍵在于鉆研課程標準與教材，深刻掌握課程標準和教學的內在要求。
（2）內容正確。內容正確是指教師要正確的闡明教學內容，因為教學目標主要是通過使學生正確地理解和掌握教學內容來實現的，（3）方法恰當。即課上使用的方法符合教材特點、學生特點并能充分利用現有的設備條件，有利于學生順利掌握本節課的教學內容。教師在課堂上要靈活選擇教學方法。
（4）組織嚴密、緊湊。嚴密、緊湊的課堂組織主要體現在兩個方面：①要處理好課堂中人與人、人與物的相互關系，使各方面的作用得以充分發揮。②要注意將教學活動的各個環節組織的一環扣一環，前后接應，相互銜接，不浪費一分鐘時間，從復習舊課到引入新課，從提問到板書，從鞏固練習到課外作業都要嚴密、緊湊。
（5）積極性高。即教師和學生都能處于積極主動的狀態之中，教師能引導學生的思路，啟發學生的思維，激發學生的潛力，整個課堂活動都能表現出在教師
引導下學生的積極性。實驗課
實驗課是教學環節的重要組成部分。一般由學校安排一定的課時和實驗課教師，學生在教師的指導下，運用一定的儀器設備或其他手段，進行獨立操作，人為地引起事物或現象的變化，從觀察這些事物或現象的變化過程來獲取新知識或驗證已學知識。實驗課具有課堂教授所無法比擬的優勢，直觀性、操作性以及學生在實驗中的主動性、探索性和創造性是實驗課教學的主要特點。實驗教學有驗證性實驗、探索性實驗和設計性實驗三種形式。不論是哪種實驗形式，在教學中都由以下環節組成：
1、實驗課的準備
教師要做到：（1）研究實驗內容，確定實驗方案并準備講義；（2）檢查實驗室有關設備和各項實驗器材的準備情況；（3）準備實驗中要求學生的注意事項；（4）給學生布置要預習的實驗內容；（5）對參加實驗的學生進行分組等。學生在預習中一般要：（1）認真預習實驗教材，了解實驗儀器、設備；（2）寫好實驗預習報告。
2、實驗報告的撰寫
實驗結束后，要立刻對所記錄下來的各種數據進行處理，對各種實驗現象進行分析和討論，得出實驗結論，然后寫出實驗報告。實驗報告一般有以下幾部分組成：（1）實驗名稱；（2）學生簡況；（3）實驗目的、要求；（4）實驗原理；（5）實驗方法、步驟和條件；（6）實驗的數據處理及實驗結果；（7）實驗現象的分析、討論；（8）結論；（9）參考文獻。
3、實驗報告的總結
實驗課結束，師生要一起總結，主要從以下幾個方面進行：（1）討論和檢驗實驗結果是否達到了要求，由教師解答并糾正嚴重存在的問題和不足，并對學生在思想認識、道德品質和科學素養等方面表現出來的問題及時進行批評教育。（2）根據實驗課的進行情況，對實驗中好的做法及存在的問題進行系統的歸納，肯定成績，指出不足，對學生中的共性錯誤，教師要用解答或示范操作加
以糾正；（3）對學生在思想認識、道德品質、科學素養等方面反映出來的問題，要及時進行批評教育。為了養成學生良好的實驗室工作習慣，樹立嚴謹的科學研究態度，做完實驗后，教師要組織學生收拾好實驗器具，經檢查合格才準許離開實驗室。
（三）學年論文（課程設計）學年論文（課程設計）要求如下：
1、課題的選定，應根據確定的課程范圍及其有關的理論知識，選擇具有綜合性并有一定實際意義的課題。
2、學年論文或課程設計，應按一定的研究程序由學生獨立地完成，即能圍繞課題任務，搜集、分析、歸納所需的文獻資料及實際材料，獨立地運用理論知識及占有的材料解決課題提出的問題，并能用通順的文字或準確的圖表系統地表達研究的成果。
3、學年論文或課程設計，一般從本科三年級開始安排，應納入正式教學計劃。
（四）畢業論文（畢業設計）
畢業論文或設計，是帶有總結性的集中的科研訓練，是在系統掌握專業知識與技術及平時科研訓練的基礎上，按照規范化的研究程序與方法所進行的科研活動，畢業設計或畢業論文是高等學校整個教學過程中最后一個基本環節，是整個教學過程的總結，對教學起著檢查、鞏固和提高作用。
1、畢業論文與畢業設計的目的 作為教學的一個重要環節，畢業設計或畢業論文應達到如下目的：
首先，鞏固和加強學生所學的基礎課與專業課的知識，彌補教學過程中的某些薄弱環節，并培養學生綜合運用所學的基礎理論、基本知識和技能，獨立分析與解決實際問題的能力，以及從事科研的能力。
其次，使學生收到工作、研究能力的綜合訓練，包括：調查研究、查閱文獻、收集資料的能力，撰寫實驗報告、論文和設計說明書的能力。對于理工科來說，還包括設計、計算和繪制工程圖紙的能力、技術分析能力。
再次，培養學生嚴肅認真、嚴謹科學的研究和工作作風。
2、畢業設計的一般過程與要求（1）文獻資料的收集與閱讀階段。學生收集并閱讀本專業內與畢業設計內容有關的書刊、文獻資料，并寫出一定字數的文獻綜述，作為文獻查閱階段的總結。（2）畢業設計的準備階段。學生獨立擬定出完成設計任務的具體方案，并以教學小組為單位進行開題報告，對方案進行必要的論證，確定出完成畢業設計任務的具體步驟、方法和時間安排。（3）設計制圖和試驗研究階段。畢業設計的主要工作將在這段時間內完成。（4）撰寫設計說明書或論文階段。學生在規定的時間內完成畢業設計工作后，要按統一的規格寫出設計說明書或論文。
（5）畢業設計的檢查階段。一般分初期審查、期中檢查和畢業設計的評閱三個階段來進行。
（6）畢業設計的答辯。畢業設計經指導教師簽字后，可以參加畢業答辯。答辯委員會根據學位授予條件提出是否授予學位的建議，報校學位委員會審批。
3、撰寫畢業論文的步驟與方法（1）選擇課題，確定題目。（2）查閱文獻，收集資料，（3）全面思考，擬定提綱。（4）撰寫初稿，修改定稿。（5）論文答辯，評審質量。
4、教師指導畢業論文設計與畢業論文的原則
在學生撰寫論文的過程中，指導教師要發揮其指導作用，對學生全面負責。教師在指導學生時應遵循以下原則。（1）教育性原則。要善于鼓勵學生獨立完成撰寫論文，教育學生正確對待他人的研究成果。
（2）科學性原則。要教育學生按照辯證唯物主義、歷史唯物主義方法論進行調查研究，觀察、分析和解決問題。（3）因材施教原則。在對學生進行普遍指導的同時，還要充分考慮學生不同的特點和差異，給予個別指導。①②①②③④⑤⑥
教學法方法的概念（P189）
教學方法是教師和學生為實現教學目的、完成教學任務所采用的方式和手段的總體，它包括教師的教法和在教師指導下學生的學法。教學評價的類型（P200）
1、診斷性
2、形成性
3、總結性
4、個體內差異
簡答：科學的學業評價有六個步驟（P204）
1、確定和表述代考課程的教學目標
2、編制試題
3、建立試題題庫
4、實施考試，取得信息
5、閱卷評分
6、考試結果的統計分析與對策 簡答：編制試題（P204）
必須緊扣課程教學大綱和總體設計，難易適度。
在同一試卷中，同一類型試題的編寫格式不應有異，要統一規格，以免應試者因格式不同而誤解。
試題用詞要恰當，文字要簡明，表意確切，不泄露解題依據和思路，避免使用艱深字詞，有關答題方法和要求的指導語，應簡明扼要，不至于應考者費解或誤解。
多項選擇題的備選答案，在性質上應有相似之處，但又要避免雷同或存在暗示；正確答案不應排列在相同位置，應隨機編排。
所編試題，應盡可能避免將教材、參考資料中完全相同的文字表述成試題。試題應各自獨立，不可相互牽連，各題之間不要互有關聯和重復，一題的正文或答案的表述不應給其他試題提供線索和暗示。
所編試題應便于作答，易于施測，力求閱卷評分時簡便、準確，有效地排除無關因素干擾。
簡答：高等學?？蒲械奶攸c（P209）同其他種類的科學研究相比，高等學校的科學研究具有以下幾方面的特點：
（一）高校多門類、多層次的學科結構，有利于科學技術領域相互滲透，宜進行重大、綜合性強的研究課題。
（二）科研與教學相結合，學術思想活躍，研究后備力量充足。
（三）高校是開展基礎研究的重要基地。
（四）信息資源豐富，信息系統發達，能比較快地掌握和集中各種有關科技發展的新動向和經濟建設對科技需求的信息。
（五）重視教育科學的研究室高等學?？蒲械奶厣弧?/p>
論述：如何看待高校教師教學與科研之間的觀關系（P222）
論述：如何看待高校教師教學與教研之間關系（無正確答案，自行解決吧：）簡答：思想政治教育的基本途徑（P232）
（一）思想政治教育課教學
思想政治教育課教學是高校對學生進行馬克思主義基本理論教育和共產主義思想教育的主要形式，它包括： 馬列主義理論課教學。思想品德課教學。
（二）教職員工的“三育人”
所謂“三育人”，就是要求教師要教書育人，干部要管理育人，后勤職工要服務育人，以不同的方式對學生實施思想政治教育。
（三）黨、團、學生會組織活動通過這些組織開展活動對學生時時思想政治教育，影響面廣，學生容易接受，可以收到事半功倍的效果。
（四）校園文化
校園文化主要是指通過開展各種文化活動，營造學校的文化氛圍、文化環境，對學校內成員特別是學生思維方式、思想觀念的形成、發展產生積極影響。
（五）社會實踐
社會實踐是學生理論聯系實際的主要途徑，也是學生接受思想政治教育，由知到行的必經之路。
（六）心理教育和心理咨詢渠道在今天社會激烈變化，學生面臨的壓力比過去大的形勢下，有許多學生在心理，思想認識上不能適應這種變化和壓力。心理健康教育和心理咨詢在這方
面發揮著越來越重要的作用。
（七）學生的自我教育渠道
這個渠道的思想教育功能，主要是通過學生會，學生的社團組織，班級組織的系列活動體現出來的。在發揮這一渠道的作用時，要加強學生會，黨團組織，各種社團的核心作用，在為活動提供一定的物質保障的同時，是活動沿著積極有益的方向發展。
總之，高校思想教育工作必須樹立系統觀念，把許多因素有機的聯系起來。學校的思想政治教育工作一定要多渠道，多種手段相配合，才能較好的完成思想政治工作的任務。
論述：新形勢下大學生社會實踐活動所面臨問題與對策（P266）
（一）新形勢下大學生社會實踐活動所面臨問題分析
多年來高校社會實踐活動的開展，取得了巨大的成績，也積累了不少經驗。但隨著改革開放的不斷深入和社會主義市場經濟的進一步發展，使對社會實踐活動的深入開展面臨著一些新的問題。大學生社會事件受到新的社會因素的制約
社會實踐活動的有效開展需要一個良好的社會環境，需要社會和人民群眾的支持，理解和配合。事實上，新形勢下大學生社會實踐活動在很大程度上受到新的社會因素的制約。
社會實踐活動受到實踐主體——學生自身因素的制約
這一方面反映為部分學生對社會實踐的活動目的不明確，積極參與的主動性較差，常常是為了應付學校布置的任務勉強而為之；或者是抱著從眾心理和好奇心而隨波逐流，甚至有的把“三下鄉”活動看作是借機“游山玩水”的最佳時機等。另一方面，不凡大學生作為社會實踐活動的組織者，缺乏應有的組織能力，語言表達能力，社交能力和分析問題的能力，一旦在社會實際生活中遇到實際問題，顯得難以適應社會等等，這也從一定意義上制約了“三下鄉”活動的有效開展。
大學生社會實踐受到高校自身條件的限
制
這主要表現為三個方面：一是高校在組織，領導和實施大學生社會實踐活動的過程中，對社會時間愛你活動的重視與支持和宣傳發動等學法應有的高度和力度，特別是有些院校對大學生社會實踐活動在思想政治工作中的地位和作用認識不到位，二是部分高校師生的科研水平和現有的科技成果轉化率不高，很難產生直接經濟效益，引不起社會實踐單位的興趣和積極性，這也從某種程度上制約了社會實踐活動的廣泛開展。大學生社會實踐活動缺乏有效的調控機制
大學生社會實踐活動經過20年的發展，可以說許多高校都積累了不少的經驗，并形成了各自的一些確保社會實踐活動有效開展的做法。但是由于各類評比中常常是缺乏一個真正可以量化的科學指標體系和標準，結果是往往憑看材料、聽匯報或憑印象而確定，有時甚至還夾雜著個人人際關系的成分，甚至有人借機搞不正之風，這就使得評比結果失真的現象多有發生，一定程度上挫傷了一些高校和個人參加社會實踐活動的積極性，從而影響了社會實踐活動的深入開展。
（二）深入開展社會實踐的對策性
思考
⒈ 加大宣傳力度，努力提高全社會對社會實踐活動意義的認識
通過“三下鄉”活動總結表彰會、成果展示等各種形式的活動來宣傳大學生社會實踐活動，從而提高全社會對社會實踐活動意義的認識。
⒉ 精心組織，努力消除影響社會實踐活動效果的消極因素
社會實踐活動要始終以“受教育，長才干，做貢獻”為指導方針，從實際出發，有計劃、有組織的開展活動。
⒊ 加強制度建設，努力使社會實踐活動科學化、制度化
首先，應將大學生參加社會實踐活動納入學校整體的教學、管理體系中去，要明確活動時間及計劃安排。其次，必須建立相關的制度，調動教師積極參加社
會實踐活動指導的積極性，可將教師指導學生參加社會實踐活動納入教師工作量，及時對教師參加社會實踐的情況做以鑒定，存入教師個人業務檔案，并與教師評優、評職、分配相掛鉤。再次，要堅持“受教育，長才干，作貢獻”的方針，建立有效、科學的活動評價體系，及時表彰、獎勵先進的集體和個人，調動高校師生組織開展“三下鄉”活動的積極性，以促進“三下鄉”為主要內容的社會實踐活動向深層次發展。⒋ 豐富實踐內容，加強基地建設，努力推進社會實踐科學化
社會實踐的科學化與否，是決定社會實踐活動能否持續、健康發展的關鍵，這里特別要強調幾點：一是要突出實踐活動的教育主題，引導學生圍繞主題展開活動；二是提高實踐活動的內涵，把參加實踐活動同服務社會結合起來。三是要體現時代的特色要有針對性，并注意把建立實踐基地作為依托和載體。
第三篇：2017高校教師崗前培訓教師資格證政策與法規重點
教育法治化：通過法進一流大學和一流學教學用房、圖書資料、學籍管理，實施獎勵設備的安全問題而引教學改革和實驗的權律規章來協調、規范科建設將分三步走：儀器設備、實習基地或者處分；對受教育發的侵權問題。
利。從事科學研究、和引導教育關系以及到2020年，若干所大等辦學條件，有保障者頒發相應的學業證權利救濟：當人們的學校交流，參加專業教育行為，從而保障學和一批學科進入世專業可持續發展的相書；.聘任教師及其他權利受到侵犯后所給的學術團體，在學術教育秩序，實現教育界一流行列，若干學關制度。
職工，實施獎勵或者予的法律上的彌補、活動中充分發表意見目的。教育立法。教科進入世界一流學科教育的社會主義性質：處分；管理、使用本補救，以使其合法權的權利。指導學生的育法制化的首要任務前列；到2030年，更我國教育的基本性質，單位的設施和經費；益恢復至受侵犯前的學習和發展，評定學和重要內容，有法可多的大學和學科進入即社會主義性質。我拒絕任何組織和個人狀態。
生的品行和學業成績依。教育執法。必須世界一流行列，若干國教育的指導思想是對教育教學活動的非高等教育權利救濟教的權利。按時獲取工有法必依、執法必嚴，所大學進入世界一流馬克思列寧主義、毛法干涉
育申訴；教育行政復資報酬，享受國家規通過教育法律法規去前列，一批學科進入澤東思想和建設有中受教育者權利：參加議；教育行政訴訟。定的福利待遇以及寒維護教育主體的合法世界一流學科前列，國特色社會主義理論教育教學計劃安排的校內申訴：向所在學暑假期的帶薪休假。權益，保障教育事業高等教育整體實力顯體系。教育必須堅持各種活動，使用教育校提出申訴；行政申對學校教育教學、管的順利發展。教育守著提升；到本世紀中《憲法》規定的基本教學設施、設備、圖訴：向教育行政機關理工作和教育行政部法。是教育法治化的葉，一流大學和一流原則，堅持依法執教，書資料；按照國家有提出申訴。
門的工作提出意見和保證，教育法律法規學科的數量和實力進發展社會主義教育事關規定獲得獎學金、校內申訴的程序：申建議，通過教職工代只有在被教育主體遵入世界前列，基本建業。教育內容必須堅貸學金、助學金；在訴的提出；2.申訴的守的前提下，才能發成高等教育強國。
表大會或者其他形式，持社會主義導向。教學業成績和品行上獲受理；3.申訴的復查；參與學校民主管理的揮其規范和引導作用。我國中長期教育改革育必須堅持中共的領得公正評價，完成規4.復查決定的做出。權利。參加進修或者權威化。法律化。教和發展規劃的主要任導。
育關系的制度化、規務：全面提高高等教我國教育的目標：
定的學業后獲得相應行政復議：行政相對其他方式培訓的權利。的學業證書、學位證人認為行政主體的行教師義務：遵守憲法、范化、透明化。核心育質量；提高人才培教育是社會主義現代書。對學校給予的處政行為侵犯其合法權法律和職業道德，為是法治精神。養質量；大力推進研化建設的基礎，教育分不服向有關部門申益，向行政復議機關人師表。貫徹國家的提升教師的法治素養究生培養機制改革；必須為社會主義現代訴，對學校、教師侵提出申請并由行政復教育方針，遵守規章教師作為公民和教育提升科學研究水平；化建設服務。
犯其人身權、財產權議機關對被申請的行制度，執行學校的教者的雙重身份的法治增強社會服務能力；人才培養是教育的重等合法權益，提出申政行為進行合法性和學計劃，履行教師聘素養要求。教育的育優化結構辦出特色；心，我國的人才培養訴或者依法提起訴訟。合理性審查的法律制約，完成教育教學工人本質指向教師法治促進高校辦出特色；必須注意四統一：培高校章程制定程序： 度。
素質的提高。教育的加快建設一流大學和養的人才應該為社會章程制定準備；章程行政復議包含哪些情
草案審議；章程草案復雜性指向教師法治一流學科。主義現代化建設服務；形：對學習處分決定的表決和通過；章程素質的提高。教師法高校設置專業須具備教育內容必須與生產不服，以高等學校為的審核與公布。
治素養主要表現為法下列基本條件：符合勞動和社會實踐相結被申請人的；不服高
聘任制有哪些特征：治意識、法治思維和學校辦學定位和發展合；培養的人才應該校處分的復查決議，主體的自主性；關系法治精神。規劃；有相關學科作是德智體美等方面全又對行政申訴決定不的合同化；形式的可提升路徑：加強法治為依托；有穩定的社面發展的建設者；培服，以省級教育行政
選性。
學習，樹立法治意識。會人才需求.有科學、養的人才應該具有創部門為被申請人；申
高等學校與學生的法加強法治實踐，鍛煉規范的專業人才培養新精神和實踐能力。請教育行政機關履行
律關系：行政法律關法治思維。塑造法治方案。有完成專業人學校權利：按照章程保護受教育權的法定
系。開除、退學處分，文化，提升法治精神。才培養方案所必需的自主管理；組織實施職責，教育行政機關
不予頒發學業證書、雙一流建設的目標：專職教師隊伍及教學教育教學活動；招收沒有依法履行的。
學位證書決定，屬于著眼于國家“兩個一輔助人員；.具備開辦學生或者其他受教育教師權利：進行教育
行政行為；民事法律百年”建設，統籌推專業所必需的經費、者；對受教育者進行教學活動，開展教育
關系。因學校建筑、作任務。對學生進行憲法、愛國主義、民族團結、法制以及思想品德、文化、科學技術等方面的教育，組織學生開展有益的社會活動。關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。教師負有制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。如果完成的發明創造才給予事業編制；3.不斷提高思想政治覺不是為執行學校任務，民辦學校教師職稱評悟和教育教學業務水但教師是利用本單位定平。的物質技術條件所完教師資格證的喪失：成的，則該發明創造受到剝奪政治權利或仍為職務發明創造。者故意犯罪受到有期雖然教師利用學校提徒刑以上刑事處罰的，供的物質技術條件完不能取得教師資格，成的發明創造，但是已經取得教師資格的，學校與教師訂有合同，喪失教師資格。約定申請專利的權利教師資格證的撤銷：和專利權歸屬教師的，一是弄虛作假，騙取該約定合法有效，沒教師資格的；二是品有約定的，則為職務行不良，侮辱學生，行為，相關權利歸學影響惡劣的。校。不屬于上述的非專利權：發明創造人職務發明，專利申請或權利繼受人依法獲權及獲準后的專利權，得的一定時期獨占使當然歸教師。用其發明創造的權利。職業學校教育的形式：著作權怎么處理）初等職業學校教育；教師為完成學校的工中等職業學校教育—作任務所創作的作品①中等專業學校；②是職務作品，著作權職業高級中學；③中由教師享有，但法律等技工學校。高等職規定的除外。由學校業學校教育。組織、根據學校的意職業培訓的形式：從志創作，并由所在學業前培訓；轉業培訓；校承擔職責的職務作3.學徒培訓；4.在崗培品，學校視為作者。訓；5.轉崗培訓；6.主要是利用學校提供其他職業性培訓。的物質技術條件創作，職業教育實施的經費并由學校承擔責任的保障：各級政府對職工程設計圖、產品設業教育的財政撥款；計圖、計算機軟件、企業承擔職業教育經地圖等職務作品。費；開證教育附加費教師的專利權的歸屬用于職業教育；適當認定區分為以下情形： 收取學費；5.其他渠如果教師為執行所在道籌集職業教育經費。學校任務所完成的發如何確保公辦、民辦明創造，該發明創造學校的同等地位？ 則為職務發明創造。1.統一登記；2.引進人
第四篇：山東省高校教師資格證崗前培訓題庫-高等教育學題庫
1.高等教育的本質特征是（）。A.基礎性B.專業性 C.人文性D.科學性 正確答案: B 2.培養人是高等教育的（），是我國高等教育目的的核心要旨。A.主要目的B.最高目的 C.主要目標D.最高目標 正確答案: B 3高等教育從性質來看是一種（）。
A.高級教育B.人文教育 C.科學教育D.專業教育 正確答案: D 4高等教育學是高等教育的一門（）。
A.交叉學科B.綜合學科 C.邊緣學科D.融合學科 正確答案: B 5高等教育學是教育科學體系中的一門（）。
A.基礎學科B.分支學科 C.重點學科D.理論學科 正確答案: B 6《中華人民共和國高等教育法》規定，高等教育的任務是培養具有創造精神和實踐能力的（）。A.學者B.高級技術型人才 C.高級專門人才D.研究型人才 正確答案: C 7下列關于教學與科研的敘述，錯誤的是（）。
A.二者是包含與被包含的關系 B.二者是相輔相成的關系 C.二者是有機的統一體 D.二者是不可分割的 正確答案: A 8（）指培養發展較全面、知識面較廣、活動領域較寬的橫向型人才的教育。
A.專才教育B.通才教育 C.自由教育D.高等教育 正確答案: B 9高等教育層次不包括（）。
A.?？平逃鼴.本科教育 C.研究生教育D.博士后教育 正確答案: D
10現代意義上的大學起源于（）。
A.亞洲B.非洲C.歐洲D.美洲 正確答案: C
11大學生作為一種青年群體，形成了自己的亞文化。作為青年亞文化，它具有（）的特征。A.反主流文化B.反多元文化 C.反傳統文化D.反校園文化 正確答案: A
12.1978年，我國的第一個專門的高等教育研究機構是（）的高等教育科學研究室。A.北京大學B.南京大學C.廈門大學D.山東大學 正確答案: C
13.1983年，高等教育學正式作為教育學科的（）學科被國務院學位委員會列入學科專業目錄。
A.一級B.二級C.三級D.四級 正確答案: B
14.現代意義的中國高等教育始于（）。
A.京師大學堂B.京師同文館 C.北京大學D.燕京大學 正確答案: A
15.1984年，（）先生主編的《高等教育學》正式出版，這是我國第一部高等教育學專著。A.謝冰B.洪秋雨C.潘懋元D.孟憲承正確答案: C
16.1852年，英國紅衣主教（）發表了《大學的理想》一書。A.紐曼B.洪堡C.亞里士多德D.費希特正確答案: A
17我國對高等教育的研究始于（）。
A.唐末B.元末C.明末D.清末 正確答案: D
18（）年，中華教育改進社在濟南召開第一次年會，把高等教育專門列為第二組，這是中國高等教育史上最早的高等教育研討會。
A.1922B.1937C.1945D.1978正確答案: A
19.1966年，聯合國教科文組織和國際勞工組織在《關于教師地位的建議》中提出了應該把教師工作視為（）。
A.非專門職業B.專門職業C.非獨立的社會職業D.獨立的社會職業正確答案: B
20“哲學”這個詞在希臘語中是（）意思。A.愛智慧B.沿著道路C.思維D.科學原理 正確答案: A
21（）是指科學研究的思維過程中所運用的高等教育研究方法，是指科學理論研究的基本方法
A.哲學方法論B.一般科學研究方法C.具體研究方法D.多學科整合的高等研究 正確答案: B
22采用多種方法和從多學科角度去探討高等教育現象及其規律的研究方法是（）。A.多學科研究法B.跨學科研究法C.比較研究法D.混合研究法正確答案: A
23（）就是把高等教育研究對象的各個部分、方面和因素聯系起來加以研究，從而在整體上把握事物的本質和規律。A.分析法B.綜合法C.調查法D.文獻法 正確答案: B
24在高等教育研究中，利用間接資料屬于第（）手資料。A.一B.二C.三D.四正確答案: B
25在高等教育學研究中，（）適用于主題復雜、范圍較大、時間較長的課題研究。
A.順差法B.逆差法C.跟蹤檢索法D.常規檢索法正確答案: A 26以著作和論文最后的參考文獻或參考書目為線索，查找有關主題文獻的高等教育研究方法是（）。
A.順差法B.逆差法C.跟蹤檢索法D.常規檢索法正確答案: C 27（）是指運用觀察、問卷、訪談等研究方法，系統地從研究對象獲取資料信息，然后對資料信息進行統計分析發現問題，獲得對研究對象的規律性認識的方法。
A.分析法B.調查法C.歸納法D.文獻法 正確答案: B 28對調查對象的總體一個不漏的進行調查，以收集某一高等教育現象的全面情況的調查方法是（）。
A.重點調查B.典型調查C.普遍調查D.抽樣調查 正確答案: C 29對指導者課堂教學進行的一種擴散性觀察的高等教育研究方法是（）。
A.定量觀察B.定性觀察C.參與觀察D.非參與觀察 正確答案: B 30高等教育研究者帶著明確的目的，憑借著自身感官（如眼、耳等）及有關輔助工具（錄音、錄像等），直接從教育情境中收集資料的一種高等教育研究方法是（）。
A.觀察法B.調查法C.文獻D.綜合法正確答案: A 31（）就是對兩個或者兩類性質相同的事物所具有的特征加以比較，在比較中尋找事物的共同點。
A.相異比較B.同類比較C.橫
向比較D.縱向比較正確答案: B 32采用各種方法，搜集有效、完整的資料，對單一高等教育現象進行深入細致的研究的方法是（）。
A.實驗法B.比較法C.個案研究法D.歷史法正確答案: C 33依據實驗控制程度，實驗法不包括（）。
A.前實驗B.準實驗C.真實驗D.小樣本實驗正確答案: D 34（）關注的不是學科理論問題，而是教師們日常教學生活遇到的和亟待解決的實踐問題。A.分析法B.綜合法C.行動研究法D.個案研究法正確答案: C 35研究者根據研究目的事先擬定好觀察計劃，確定使用的結構性觀察工具，并嚴格按照規定的觀察內容和程序實施的觀察是（）。
A.準結構觀察B.結構觀察C.非結構觀察
D.定性觀察正確答案: B 36研究者參與到被研究對象所在的群體或組織中去進行觀察，并參與他所觀察的活動。這屬于（）。
A.非參與觀察B.參與觀察C.定性觀察
D.定量觀察正確答案: B 37先把總體按一定標準分成不同類型或層次，然后從各種不同類型中隨機抽取若干單位組成樣本的抽樣方法是（）。A.隨機抽樣B.分層抽樣C.系統隨機抽樣
D.全體抽樣正確答案: B 38根據研究目的，運用一定的人為手段，主動干預或控制研究對象的發生、發展過程，通過觀察、測量、比較等方式驗證所研究現象因果關系的研究方法是（）。A.觀察法B.歷史法C.個案研
究法D.實驗法正確答案: D 39高等教育行動研究的四環節模式包括計劃、行動、（）和反思四個階段。
A.組織B.評價C.考察D.總結 正確答案: C
40雅典的第一個永久性高等教育機構是（）。
A.希波克拉底醫學校B.柏拉圖的學園
C.呂克昂D.君士坦丁堡大學 正確答案: B
41早期中世紀大學實行的是專業教育，主要圍繞（）四科來組織教學活動。
A.文、法、醫、神B.文、理、法、農
C.法、商、工、農D.神、哲、理、法 正確答案: A
42中世紀大學的重要特征是（）。
A.高等教育大眾化 B.宗教性和國際性 C.以發展科研為主要職能 D.以服務社會為主要職能 正確答案: B
43.1231年，在巴黎大學中，據各系科之首的是（）。A.神學B.法學C.文學D.醫學 正確答案: A
44不屬于20世紀美國社區學院特征的是（）。
A.開放性B.靈活性C.多功能性D.民主性正確答案: D 4519世紀德國教育家（）在各學院設立研討班和研究所，大學在傳統的教學職能上發展出種新的職能——科學研究。A.紐曼B.弗蘭克C.洪堡D.拉福萊特正確答案: C
46美國歷史上第一所真正的州立大學是1825年正式成立的（）。A.哥倫比亞大學B.普林斯頓大學C.費城大學D.弗吉尼亞大學正確答案: D 47到18世紀末期，大學密度最大的國家是（）。
A.英國B.德國C.法國D.意大利正確答案: B 48博洛尼亞大學的最高管理機構是由（）參加的大學全體會議。
A.全體學生B.全體教師C.全體管理者D.學生代表與教師代表正確答案: A 49.1663年，查理二世準許（）設立數學教授職位。A.牛津大學B.劍橋大學C.倫敦大學D.伯明翰大學正確答案: B 50巴黎大學屬于典型的（）大學。
A.牧師型B.教師型C.學生型D.學術型正確答案: B 51以下屬于典型的學生行會型大學的是（）。
A.巴黎大學B.牛津大學C.劍橋大學D.博洛尼亞大學 正確答案: D 52德國最早的大學是（）。A.科隆大學B.愛爾福特大學C.萊比錫大學D.海德堡大學正確答案: D 53以下不屬于中世紀大學的學位是（）。
A.碩士B.博士C.博士后D.教授
正確答案: C 54洪堡主張教育的最終目的是培養（）
A.哲學家B.法學家C.現代人D.完全的人正確答案: D 55牛津大學和（）主要是借鑒巴黎大學模式，都屬于教師型大學。
A.哈佛大學B.劍橋大學C.倫敦大學D.耶魯大學正確答案: B
56柏林大學的創立及其發展，使得大學擁有了第二種職能——（）的職能。
A.大學自治B.學術自由C.發展科學D.傳授知識正確答案: C 57大學擁有自治權，是（）的前提和條件。
A.人才培養B.學術自由C.科技進步D.專業發展正確答案: B 58最早的研究生教育出現在19世紀的（）。
A.德國B.英國C.美國D.法國 正確答案: A
59在西方，首開研究生教育先河的是（）。
A.哈勒大學B.巴黎大學C.波恩大學D.柏林大學正確答案: D 60歐洲時期高等教育的世俗化和民族化過程基本上始于（）。A.11世紀末12世紀初B.13世紀末14世紀初C.15世紀末16世紀初D.16世紀末17世紀初正確答案: D
61在洪堡看來，大學的基本組織原則有兩條：一是自由，二是（）。
A.自治B.民主C.開放D.寧靜 正確答案: D
62真正具有科學性質的高等學?？茖W研究始于（）。A.18世紀末B.19世紀初C.19世紀末D.20世紀初正確答案: B 63美國歷史上的第一所高校是（）。
A.耶魯大學B.麻省理工學院C.哈佛大學D.普林斯頓大學正確答案: C
64俄羅斯的（）是由俄羅斯“科學之父”羅蒙諾索夫提倡并參與創辦的。
A.圣彼得堡大學B.莫斯科大學 C.維爾諾大學D.喀山大學 正確答案: B
65柏林大學成立時所設立的四
個學院中，（）是大學的中心。A.醫學院B.法學院C.神學院D.哲學院正確答案: D
66.1737年，德國學者（）在哥廷根大學創辦哲學“習明納”，第一個將“習明納”作為一種教學組織形式引入大學教學。A.洪堡B.格斯納C.弗蘭克D.哈珀正確答案: B
671632年，（）的創立是俄國高等教育史上具有劃時代意義的大事，它標志著俄國高等教育的誕生。
A.莫斯科大學B.基輔莫吉拉學院
C.圣彼得堡國立大學D.新西伯利亞國立大學正確答案: B 68為了使教育適應農業經濟發展的需要，美國國會于1862年頒布了旨在促進美國農業技術教育發展的（）。
A.《林肯法案》B.《莫里爾法案》
C.《贈地法案》D.《高等教育法》 正確答案: B
69莫斯科大學區別于歐洲大學的主要特點在于它具有民主性和（）。
A.傳統性B.開放性C.集中性D.世俗性 正確答案: D
70在理性主義大學理念里，人永遠是教育對象，追求知識和智能本身就是教育的目的。理性主義大學理念的代表人物是（）。A.杜威B.紐曼C.查理斯·范海斯D.詹姆士正確答案: B 71.19世紀，以（）為代表的人文學者為捍衛自由教育在大學的重要地位做出了重要貢獻。A.紐曼B.杜威C.夸美紐斯D.赫胥黎 正確答案: A 72最早的研究生教育出現在19世紀的（）。
A.德國B.英國C.美國D.法國 正確答案: C 73法國于（）年頒布《高等教育法》，它極大地推動了法國高等教育的職業化進程。A.1971B.1975C.1983D.1984正確答案: D 74威斯康星大學成立于（）年，是一所非教派大學。
A.1847B.1848C.1849D.1850正確答案: B 75威斯康星大學創造性地提出了大學的第三職能——（）。A.教學B.科研C.培養人才D.社會服務 正確答案: D 76美國哈佛大學是世界著名的（）。
A.公立教學型大學B.私立教學型大學
C.公立研究型大學D.私立研究型大學 正確答案: D 77美國作為世界上高等教育入學率最高的國家，其高等教育的普及率在很大程度上歸功于（）A.職業學院B.高等學院C.進修學院D.社區學院正確答案: D 78威斯康星大學成名于名校長（），他提出的“威斯康星思想”使威斯康星大學揚名海內外。
A.查理斯·范海斯B.紐曼 C.伯格諾D.羅伯特·梅納德·哈金斯 正確答案: A 79美國第一所研究型大學是1876年宣告創立的（）。A.哈勒大學B.霍普金斯大學C.波斯頓大學D.哈佛大學 正確答案: B 80高等學校的社會服務職能產
生于（）。
A.英國B.美國C.意大利D.法國
正確答案: B
81美國兩年級初級學院畢業可獲得（）。
A.副學士學位B.學士學位 C.文憑證書D.碩士學位 正確答案: A
82社區學院區別于其他類型高等學校的一大特色是（），辦在社區、依靠社區和為了社區是它的辦學總原則。
A.開放性B.地區性C.多功能性D.靈活性 正確答案: B
83被后人譽為“初級學院之父”的教育家是（）。A.馬丁·特羅B.哈珀 C.拉福萊特D.紐曼 正確答案: B
84馬丁·特羅把高等教育發展分成三個階段，當一個國家高等教育所接納的學生數與適齡青年的比率在50%以上時，為（）階段。
A.精英高等教育B.大眾高等教育
C.普及高等教育D.全球高等教育
正確答案: C
85從教育發展的歷史進程來看，高等教育普及化的進程始于（）。
A.工業經濟時代中期 B.工業經濟時代中后期 C.工業經濟向知識經濟過渡時期
D.知識經濟時代 正確答案: C
86以下不屬于高等教育發展趨勢的是（）。A.現代化B.大眾化C.精英化D.國際化 正確答案: C
87我國封建社會存在1300年之久的科舉制廢除于（）。A.1840年B.1904年C.1905年D.1911年 正確答案: C
88（）是中國歷史中有文獻記載的正式設立大學的開端，是中國高等教育由萌芽走向雛形的表征。
A.國子學B.國子監C.書院D.太學 正確答案: D
89書院成為高等教育機構，始于（）。
A.春秋戰國B.唐宋C.五代十國D.明清 正確答案: B
90中國古代高等教育在教學方法上崇尚（）。
A.自學討論B.個別教學C.集體授課D.班組教學 正確答案: A
91唐代官學教育的主干是（）。A.藝術教育B.文學教育C.經學教育D.詩賦 正確答案: C
92唐代中央政府創設的“六學二館”中，（）相當于專科性質。A.弘文館B.崇文館C.四門學D.算學 正確答案: D
93公元前124年，西漢武帝批準了董仲舒的奏請，創辦了（）。A.太學B.四門學C.國子學D.弘文館 正確答案: A
94首開中國研究生教育先河的是（）。
A.通儒院B.大學堂C.清華大學D.北京大學 正確答案: A
95我國漢唐盛世時期出現的一些重要學府被認為屬于（）。A.真正的大學B.單一的學術研究機構
C.單一的教學機構D.杰出的古代學術中心和教育機構 正確答案: D 96中國近代開辦的第一所具有大學雛形的高等學校是（）。A.北洋學堂B.天津中西學堂 C.湖北自強學堂D.廣州同文館 正確答案: B 97中國近代第一所完整意義上的大學是（）。
A.京師大學堂B.北洋大學堂 C.京師同文館D.北京大學 正確答案: A 98近代中國政府創辦的第一所高等學校是（），它是中國近代高等教育開始起步的標志。A.上海廣方言館B.京師同文館 C.天津電報學堂D.京師大學堂 正確答案: B 99第一所由政府投資創辦的國立大學是（）。
A.天津中西學堂B.京師大學堂 C.北洋大學堂D.天津武備學堂 正確答案: B 100中國近代教育史上第一個由政府頒布并實施的學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制 C.壬子癸丑學制D.六三三學制 正確答案: B 101.1917年，（）任北京大學校長，對北大進行了卓有成效的改革。
A.蔡元培B.李鴻章C.張之洞D.盛宣懷 正確答案: A 102（）年恢復了全國高校統一招生考試制度和研究生培養制度。
A.1976B.1977C.1978D.1979 正確答案: B 103.1961年，中共中央制定的（），總結經驗教訓，對重點高校的專業定規模、定任務、定
方向，明確指出高?！皩I設置不宜過多，劃分不宜過窄”，實際上是對此前高校建設照搬蘇聯模式的反思。
A.《高等學校暫行章程》 B.《教育部直屬高等學校暫行工作條例（草案）》C.《全國教育工作會議紀要》
D.《中共中央關于教育體制改革的決定》 正確答案: B
104我國教育史上第一個頒布但并未實施的現代學制系統稱為（）。
A.甲子學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬寅學制 正確答案: D
105中國教育史上第一個具有資產階級性質的學制是（）。A.癸卯學制B.壬子癸丑學制 C.壬戌學制D.癸丑學制 正確答案: B
106中國近代高等教育機構的原型是（）。
A.國子學B.太學C.書院D.學堂
正確答案: C
107下列選項中實施時間最長、影響最大的學制是（）。A.癸卯學制B.壬子癸丑學制C.壬戌學制 D.癸丑學制 正確答案: C
108中國現代教育史上的第一個學制是（）。
A.壬寅學制B.壬子癸丑學制 C.癸丑學制D.壬戌學制 正確答案: D
109.1914年，教育部頒行了（），進一步完善了壬戌學制，中國現代高等教育制度逐漸形成。A.《奏定學堂章程》B.《國立大學條例》
C.《學校系統改革案》D.《大
學規程》 正確答案: B
110.1992年“壬戌學制”的頒布到1949年中華人民共和國成立，為中國（）高等教育階段。A.古代B.近代C.現代D.當代 正確答案: C
111大學辦學實踐中的靈魂性問題是（）。
A.大學理念B.大學規模 C.大學管理D.大學設施 正確答案: A
112人們在觀念上對大學的理性認識、理想追求及其所形成的系統的教育觀念是（）。A.大學觀念B.大學理念 C.大學精神D.大學目標 正確答案: B
113哈佛大學的“與真理為友”、耶魯大學的“爭取個體獨立，捍衛學術自由”、霍普金斯大學的“真理使你成為自由人”等，都是富有特色的（）的具體體現。A.大學觀念B.大學理念 C.大學精神D.大學目標 正確答案: C
114（）的創立，使德國大學的理念發生了劃時代地轉折。A.巴黎大學B.哈佛大學 C.劍橋大學D.柏林大學 正確答案: D
115蔡元培對大學精神的解釋是（）。
A.“大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”
B.“大學之道在明明德，在親民，在止于至善”
C.“大學者，‘囊括大典，網羅眾家’之學府也”
D.“學術獨立，思想自由，政羅教綱無羈絆之學府也” 正確答案: C
116（）是大學理念的必要組成部分，是使大學理想變為現實的中介，是進行大學實踐活動的前導。
A.大學目標B.大學精神 C.大學使命D.大學思想 正確答案: C 117既是維護學術自由的手段，又是確保大學獨立性的根本保障的是（）。
A.大學自由B.大學自治C.教授治校 D.去行政化 正確答案: B 118教授治校理念是西方大學最經典的理念之一，而最早確立教授治校理念的是1150年正式成立的（）。
A.牛津大學B.哈佛大學C.巴黎大學 D.劍橋大學 正確答案: C 119（）的《大學的理念》是專門論述大學理念的第一本系統的學術著作。
A.邊沁B.斯賓塞C.紐曼 D.赫胥黎 正確答案: C 120（）創辦的呂克昂，標舉培育學術理性的“博雅教育”理念。A.柏拉圖B.亞里士多德 C.蘇格拉底D.但丁 正確答案: B 121最早系統而專門探討大學理念的人是19世紀英國高等教育理論家（）。
A.紐曼B.費希特C.洛克D.斯賓塞 正確答案: A 122.1968年，（）出臺的《高等教育法》明確規定，高?；鶎咏M織稱為“教學科研單位”，大學教師稱為“教學科研人員”。A.美國B.英國C.法國D.意大利
正確答案: C
123北京大學的前身是（）。A.京師大學堂B.中西學堂 C.京師同文館D.南洋公學 正確答案: A
124高等教育目標的最高層次是（）。
A.高級人才B.專門人才 C.高級專門人才D.精英高級專門人才 正確答案: D
125中國最早實施教授治校理念的高校是（）。
A.清華大學B.北京大學C.天津大學D.浙江大學 正確答案: B
126馬丁?特羅提出，高等教育入學人數為適齡人口的30%時，屬（）階段。
A.大眾教育B.通才教育C.英才教育 D.普及教育 正確答案: A
1271931年，清華大學在校長（）的倡導下，大力推行教授治校理念。
A.梅貽琦B.張維迎C.蔡元培D.楊東平正確答案: A
128我國首倡教學與科研相統一之現代大學理念的是（）。A.張維迎B.竺可楨C.胡適D.蔡元培 正確答案: D
129大學自治理念的核心是（）。A.學術自由B.大學的辦學自主權C.教授治校的理念D.高校宏觀管理 正確答案: B
130教育目的的實質就是通過教育活動把人類世代積累的文化轉化為學習者的知識、智能、和品德，以使其（）得以發展。A.身心素質B.道德素質C.文化涵養
D.綜合素質 正確答案: A
131教育目的所依據的“現實”包括兩個方面：一是社會現實及其發展趨勢；二是受教育者的（）現實及其趨勢。
A.先天條件B.身心素質C.個體發展 D.文化涵養 正確答案: B
132高等教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現了高等教育的（）。
A.性質B.任務C.內容D.規律 正確答案: A
133根據各級各類學校任務確定的對所培養對象的特殊要求叫做（）。
A.教育目的B.教學目標 C.培養目標D.培養目的 正確答案: C
134高等教育發展最直接的動因是（）。
A.人的發展需求B.社會進步 C.社會發展需求D.人類進步 正確答案: A
135高等教育實踐活動的起點是（），它指導并支配著整個高等教育過程。
A.高等教育目的B.高校培養目標C.國家教育目標D.國家教育方針 正確答案: A
136衡量、評價高等教育活動效果與效率的根本依據和標準是（）。
A.教育目的B.教育任務 C.教育規律D.教育原則 正確答案: A
137高等教育活動的第一要素和前提是（）。
A.高等教育目的B.高等教育方針
C.高等教育政策D.高等教育計劃
正確答案: A 138整個教育活動的一個關鍵性問題是（），它也是高等教育學所要探討的一個核心問題。A.教育目的B.教育政策C.教育方針D.教育規律 正確答案: A 139（）是對教育過程所要培養的人的質量、規格或素質的預期結果的規定。
A.教育目的B.教育政策C.教育方針 D.教育規律 正確答案: A 140高等教育目標是高等教育活動的總方向、依據和（）。A.核心B.規范C.概括D.歸宿 正確答案: D 141對所有接受高等教育的人較為抽象和概括的規定是（），它是一種教育理想。
A.高等教育目的B.高校培養目標
C.高等教育標準D.高等教育方針
正確答案: A 142（）是人們在觀念上、思想上對教育對象的質量規格總的設想或規定。
A.教育方針B.教育目的C.培養目標 D.課程目標 正確答案: B 143高校培養目標是高等學校對所培養的人的基本素質在層次、類型、規格上的不同規定，它是高等教育目的的（）。A.抽象化B.系統化C.具體化D.一般化 正確答案: C 144高等教育目的是教育目的的（）。
A.屬概念B.種概念
C.次概念D.上位概念 正確答案: B
145高等教育活動的始點、中點、和終點是（）。
A.高等教育目的B.高等教育 C.培養人D.高等教育效果 正確答案: A
146高等教育目的的實踐價值不包括（）。
A.導向作用B.調控作用 C.診斷作用D.評價作用 正確答案: C
147主張高等教育應以個人發展需要為出發點而制定教育目的、建構教育活動，這屬于（）的高等教育目的觀。
A.社會本位論B.個人本位論 C.科學主義D.人文主義 正確答案: B
148主張人生來就有健全的本能和美好的天性，教育的目的就在于使這種本能和天性不受現實社會影響地得到自然的發展，這屬于（）的高等教育目的觀。A.個人本位論B.社會本位論 C.人文主義D.科學主義 正確答案: A
149主張以經濟發展需要為出發點而制定高等教育目的、構建教高等育活動，這屬于（）的高等教育目的觀。
A.社會本位論B.個人本位論 C.科學主義D.人文主義 正確答案: A
150個人本位的高等教育價值觀的實質是主張高等教育的主要價值在于（）。A.追求真理，創造知識 B.促進個人理智的發展 C.為社會培養專門人才 D.為社會培養全人 正確答案: B
151（）取向的高等教育目的觀主張培養為政治和經濟服務的人才。
A.個人本位B.社會本位 C.英才教育D.大眾教育 正確答案: B
152持個人本位論的高等教育目的觀的教育家是（）。A.裴斯泰洛齊B.凱興斯泰納 C.涂爾干D.納托爾普 正確答案: A
153人文主義特別推崇理性，將理性視為人獸之別的根本判據。人文主義所強調的理性不是工具理性和科學理性，而是（），即人性和道德意義上的理性。A.價值理性B.精神理性C.人文理性D.社會理性 正確答案: A
154赫欽斯認為：“不論學生是否注定從事于沉思的生活或實際的生活，由理智美德的培養所組成的教育是最有用的教育”，這體現的是（）的高等教育目的觀。
A.人文主義B.科學主義C.功利主義D.實用主義 正確答案: A
155（）高等教育目的觀反對功利性，主張超越現實的非功利性目的，堅持人的精神高于和優于物質。
A.實用主義B.功利主義C.科學主義 D.人文主義 正確答案: D
156科學主義的高等教育目的觀是指以科學技術為中心，以（）為指向的關于高等教育目的的主張。
A.價值主義B.功利主義C.自然主義 D.人文主義 正確答案: B
157科學主義教育目的觀最顯著的特質是重視（）。A.教育目的的社會適應性 B.教育目的的社會功利性 C.教育目的的歷史文化性 D.學校的科學技術教育 正確答案: D 158以科學精神為基礎，以人文精神為價值取向的高等教育目的觀是（）的高等教育目的觀。A.人文主義B.科學主義C.科學人文主義 D.實用主義 正確答案: C 159我國教育目的的建立的理論基礎是（）。
A.教育必須為社會主義現代化建設服務的學說
B.教育必須與生產勞動相結合的學說
C.馬克思主義關于人的全面發展的學說
D.教育必須培養勞動者學說 正確答案: C 160教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的（）。A.主要方法B.重要方法 C.唯一方法D.特殊方法 正確答案: C 161高等教育必須把專門化的學科教育和人文教育的博雅教育統合起來，即使專門化的教育也必須盡可能地人性化，使教育和學習的重點由事物世界轉移到（）。
A.自然世界B.客觀世界 C.現實社會D.人格世界 正確答案: D 162.2001年，江澤民在建黨80周年慶祝大會上的講話中提出了“培育一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民”的觀點，此后（）進入了高等教育目標序列中。
A.培養人才B.培養建設者和接
班人
C.公民教育D.培育四有人才 正確答案: C
知識點: 我國高等教育目的的當代變遷
163規定高等教育的主要任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才的是（）。A.1957年《關于正確處理人民內部矛盾的問題》
B.1958年《中共中央國務院關于教育工作的指示》
C.1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》
D.1998年《中華人民共和國高等教育法》 正確答案: D
164我國現階段的教育目的是（）。題目反饋
A.陶冶學生的人格，注重培養有教養的人
B.注重科學技術教育，培養具有創新思想和開拓精神的人 C.適應時代精神，強調個性自由發展
D.以培養創新精神和實踐能力為重點，造就“四有”的德智體美等全面發展的社會主義建設者和接班人 正確答案: D
165（）是高等教育的根本立足點，也是高等教育價值的根本所在。
A.教育教學B.傳授知識 C.傳遞文化D.培養人 正確答案: D
166高等教育應該培養既有（）又有文化素質，既有個人涵養又有公民素養、既有職業品質又有道德品質的新型創造性人才。A.專業素質B.科學素質C.政治素質 D.綜合素質 正確答案: A
167確定教育目的的客觀依據是（）。
A.人性假設B.理想人格 C.哲學觀念D.生產力和科技發展水平正確答案: D
168高等教育活動的總方向是（）。
A.專業培養目標B.高等教育目的
C.課程目標D.教學計劃 正確答案: B
169“堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育”是（）提出的。
A.十一屆全國人大B.黨的十六大
C.黨的十七大D.黨的十八大 正確答案: C
170我國高等教育目的堅持的基本立場是（）。
A.培養自然人B.培養道德人 C.培養社會人D.培養理性人 正確答案: C
171美國哈佛大學將培養（）作為大學“合理的標準”。A.有素質的人B.知識豐富的人 C.有精神品格的人D.有追求的人
正確答案: A
172（）是高等教育所具有的功效以及能夠發揮這種功效的能力的總稱。
A.高等教育目的B.高校培養目標
C.高等教育功能D.高等學校職能
正確答案: C
173高等學校的職能是高等教育功能的（），是把高等學校作為一種機構并針對外部環境而言的。
A.具體化B.抽象化C.一般化D.特殊化 正確答案: A 174教育與生產力發展的不平衡性說明教育具有（）。A.社會性B.超前性C.不適應性D.相對獨立性 正確答案: D 175以下不屬于高等教育的政治正向功能的是（）。A.培養合格公民
B.制造輿論為統治階級服務 C.促進社會的民主化進程 D.抵制政治變革，維護政治穩定
正確答案: D 176從作用的呈現形式看，高等教育功能可分為（）。A.正向功能和負向功能 B.個體功能和社會功能 C.顯形功能和隱形功能 D.謀生功能和享用功能 正確答案: C 177從作用的對象看，高等教育功能可分為（）。A.正向功能和負向功能 B.個體功能和社會功能 C.顯形功能和隱形功能 D.謀生功能和享用功能 正確答案: B 知識點: 高等教育功能概論 178教育阻礙社會進步和個體發展的消極影響和作用是高等教育的（）。
A.正向功能B.負向功能C.顯形功能 D.隱形功能 正確答案: B 179高等教育現實的物質載體是（）。
A.高校B.教授C.大學生D.教材
正確答案: A
180高等教育活動是高等學校存在的（）。
A.外在保證B.內在依據 C.客觀條件D.物質載體 正確答案: B
181高等教育的知識傳播與傳遞功能對應著高等學校培養（）的職能。
A.專門人才B.高等人才 C.精尖人才D.多能人才 正確答案: A
182高等教育過程中的研究活動，即（）的功能衍生出高等學校發展科學的職能。A.創造或創新知識B.傳遞文化 C.繼承文化D.保存文化 正確答案: A
183高等教育活動越來越成為一種主動或潛在的社會服務活動亦即促進社會發展的功能，由此也產生了高等學校直接或間接（）的職能。
A.為社會服B.提高人才質量 C.促進社會進步D.提升人才品質
正確答案: A
184高等教育對人所起的作用，也就是高等教育要促進人的（）發展。
A.智能B.身心C.心智D.綜合能力 正確答案: B
185教育的最高層次是（），它是一種人類社會的共有現象，也是社會賴以生存、延續和發展的必備條件。
A.大眾教育B.終身教育C.高等教育 D.職業教育 正確答案: C
186人的社會化的重要內容是（），它使個體樹立社會所向往的政治理想，形成維護現行政
治制度的政治行為。
A.政治化B.規范化C.法律化D.多樣化 正確答案: A
187“民主主義學派”的教育平等觀認為（）是人類的最高政治理念。
A.民主平等B.人類自由 C.公平公正D.法治有序 正確答案: B
188實現個人自由與社會民主的基本途徑是（），但這種自由仍然是基于資本和財富的自由。A.教育平等B.公正法制 C.和諧安定D.富強文明 正確答案: A
189高等教育的（）屬性，使它產生了促進社會生產力發展的經濟功能。
A.生產力B.公共性C.育人性D.上層建筑 正確答案: A
190人作為勞動力是生產中最活躍的因素，而（）直接關系到生產的效率和發展的進程。A.有效勞動速率B.人的勞動能力
C.勞動質量D.勞動力素質 正確答案: D
191經濟繁榮與教育昌盛有著十分密切的關系，這促使人們對教育的經濟功能作比較深入系統的研究，促使一門新學科（）的興起。
A.教育統計學B.教育經濟學 C.微觀經濟學D.應用經濟學 正確答案: B
192高等教育通過培養各種專業人才，通過高等學校提供的科學技術成果和直接為經濟服務的各種活動來實現自己的（）。A.政治功能B.經濟功能 C.文化功能D.推動社會發展功能 正確答案: B 193高等教育結構對經濟結構的影響主要是通過一定的（）的結構來實現的。A.專門人才B.受教育者 C.高端人才D.特殊人才 正確答案: A 194專門人才的結構是指國民經濟各部門、各行業中高級專門人才的數量、質量及分布的（）。A.數值關系B.總和 C.總稱D.比例關系 正確答案: D 195結構性就業問題是指由于經濟結構與勞動力結構方面特點而形成的工作崗位與（）不相適應的問題。
A.勞動者科學文化技術水平B.勞動者就業能力 C.勞動者工作能力 D.勞動者所受專業教育 正確答案: A 196文化是社會精神生產的產物，而（）是社會上從事精神生產的最重要部門之一。A.法律機構B.政治學院 C.全國人大D.高等學校 正確答案: D 197培養學生對已有文化批判性思考的能力和創造新文化的能力，是實現學校（）功能的最根本的方面。
A.繼承文化B.更新文化C.傳承文化 D.保存知識 正確答案: B 198威斯康星思想明確地把（）作為大學的重要職能。A.創新知識B.傳承文化 C.服務社會D.繼承文化 正確答案: C 199高等學校社會服務職能的思想和實踐正式形成的標志是（）的辦學思想思想及其實踐。
A.斯坦福大學B.柏林大學 C.北京大學D.威斯康星大學 正確答案: D
200高等學校的社會服務職能無論在觀念上還是在實踐上，首先是在（）產生的。A.英國B.美國 C.意大利D.德國 正確答案: B
201現代高校的根本使命是（）。A.培養專門人才B.進行科學研究
C.傳承人類文明D.推動社會進步
正確答案: A
202（）是大學的生命線，推動科學技術的發展是21世紀大學的歷史使命之一。
A.學術研究B.培養專門人才 C.傳承人類文明D.推動社會進步
正確答案: A
203高校直接為社會服務是社會發展的（）。
A.主觀要求B.客觀需要 C.必要條件D.前提條件 正確答案: B
204高等學校的職能存在與演變的主要社會基礎和動力是（）。A.科技發展B.人才培養 C.國力提升D.經濟形態 正確答案: D
205（）是指高校全體學生所應接受的非專業性教育，旨在養成他們能夠積極參與社會生活、富有社會責任感的全面發展的人所必須具備的廣泛的非功利性的基本知識、技能、態度。A.通才教育B.專才教育 C.通識教育D.專業教育 正確答案: A
206（）主要關注學生作為一個有責任感的人和公民的生活需要。
A.通才教育B.專才教育 C.通識教育D.專業教育 正確答案: C
207通識教育與專業教育更多地體現為一種理念及其指導下的（）。
A.目標取向B.價值選擇 C.課程設置D.培養模式 正確答案: C
208通才教育是在高等學校中實施的（）的教育題目反饋 A.寬口徑、適應性弱 B.寬口徑、適應性強 C.窄口徑、適應性弱 D.窄口徑、適應性強 正確答案: B
209我國科舉制度得以建立和普遍推行是在（）。A.隋唐時期B.宋元時期 C.明清時期D.五代十國時期 正確答案: A
210古希臘教育的主要目的是培養自由人，教育的主要內容是（）。
A.文法B.修辭C.辯證法D.七藝
正確答案: D
211以巴格萊為代表的要素主義、以赫欽斯為代表的永恒主義、以馬利丹為代表的新托馬斯主義，均強調人類文化的（）。A.要素構成B.綜合復雜 C.靈活多面D.永恒不變 正確答案: D
212文藝復興時期，人文主義教育者從個性解放出發，推崇自由教育，他們主張實行廣博的、（）的學術教育，對受教育者進行心智的訓練和性格的陶冶。A.非專業性B.專業性 C.科學主義D.道德主義 正確答案: A
213中世紀大學產生以后，出現了比較簡單的專業設置，不屬于其他三個專業的附庸或陪襯的專業是（）。
A.神學B.法學C.醫學D.文學 正確答案: A 214旨在培養具有高深情操、高深學問、高級思維并能自我激勵、自我發展的人才的教育稱為（）。
A.通才教育B.專才教育C.英才教育 D.普通教育 正確答案: A 215根據工作方式和任務，可以將人才劃分為（）。A.精英人才與合格人才 B.學術型人才與應用型人才 C.通才與專才
D.杰出人才與通用人才 正確答案: B 216提出高等教育大眾化的要求在（）。
A.第一次工業革命后 B.第二次工業革命后 C.第三次工業革命后 D.信息革命后 正確答案: D 217高等教育中的英才教育和大眾教育，是指高等教育的兩個不同（）。
A.發展階段B.發展模式C.發展目標 D.發展水平正確答案: A 218我們把高等教育為滿足經濟和社會發展的需要稱為（）。A.本體目標B.社會目標C.階段目標D.終極目標 正確答案: B 219我們把高等教育追求教育民主和平等的目標稱為（）A.本體目標B.社會目標 C.階段目標D.終極目標 正確答案: A 220高等教育的（）是推動教育
民主化進程的需要。
A.精英化B.高端化C.大眾化D.科學化 正確答案: C
221大眾化教育最初是從（）開始的，它針對貧窮階級的子弟，以科學教育為基本內容。A.初等教育B.中等教育 C.高等教育D.成人教育 正確答案: A
222美國的高等教育首先發展起來的是（）。
A.私立大學B.公立大學C.大眾教育 D.職業教育 正確答案: A
223（）是指通過傳授自然科學技術知識、演示科學方法，引導學生辨認客觀事實，發現客觀規律，進而形成認識和改造世界的能力的教育。
A.通識教育B.專才教育 C.科學教育D.人文教育 正確答案: C
224（）是關于“做事”的教育，是解決“方法論”的教育，是追求“真”的教育。A.通識教育B.專才教育 C.科學教育D.人文教育 正確答案: C
225人文教育的實質是一種人性教育，以個體的（）為最高目標。
A.心性完善B.涵養豐富 C.知識增多D.身心發展 正確答案: A
226中世紀大學是近代西方高等教育的源頭，在中世紀以及其后相當長的一個時期，西方的高等教育主要表現為（）。A.人文教育B.科學教育 C.通識教育D.專才教育 正確答案: A
227（）的高等教育在傳統的側
重純科學和藝術訓練與研究的大學體系之外，建立了以實用為主的工科大學，側重開展科學和技術教育。
A.英國B.美國C.德國D.羅馬 正確答案: C
228（）發展了人的智慧與知識，使人在征服、開發自然的過程中解放人性、體現人的價值，使人自身得到肯定。從實質上講，它在一定意義上表現為實現教育最根本目的的手段。A.科學教育B.人文教育 C.精英教育D.通識教育 正確答案: A
229相同學力、資格的學生，在社會中享受平等的待遇和平等的發展機會，這指的是（）。A.教育權利平等B.教育機會平等
C.教育過程平等D.教育結果平等
正確答案: D
230高等教育作為一種理想所追求的是（）。
A.絕對平等B.過程平等 C.結果平等D.機會平等 正確答案: A
231一般教育同職業教育的關系以及學校同就業機會的關系，即學校和教師能為學生將來就業做什么以及學生所學知識就業后能否運用，這指的是（）。A.教育內部效率B.教育外部效率
C.局部教育效率D.整體教育效率
正確答案: B
232（）指向高等教育資源合理配置。
A.教育效率B.教育公平C.教育平等D.教育價值 正確答案: A
233高等教育價值取向中的效率與公平是（）的關系。A.對立B.融通C.辯證D.統一 正確答案: C 234現代高等教育所追求的效率應以（）為核心。
A.質量B.公平C.平等D.價值 正確答案: A 235我國教育資源的（）決定了高等教育發函必須堅持“效率優先，兼顧公平”的原則，承認差別教育的合理性。
A.滯后性B.歷史性C.枯竭性D.有限性 正確答案: D 236（）作為學校教育的基本制度，它規定著各級各類教育機構應該向什么人敞開大門以及各級各類學校間在教育內容上如何銜接。
A.雙軌制B.單軌制C.分支型學制D.學制 正確答案: D 237受教育者的（）是確定各級各類學校分段以及學生入學年齡、修業年限的基本依據，它體現了統一性的原則。
A.心理素質B.智能發展C.遺傳基因
D.身心發展特征 正確答案: D 238所有高校由中央政府舉辦，但資金卻來自政府不同部門的典型代表是（）。
A.日本B.法國C.德國D.美國 正確答案: B 239下列國家不屬于多重公立系統、多重機構部門的是（）。A.澳大利亞B.加拿大C.德國D.意大利 正確答案: D 240以承擔專門的技術人才培養或職業培訓功能為主的高等學校是（），該類高等學校也通過開設與大學一、二年級相同的普通教育課程與大學同年級課程相銜接。
A.初級學院和短期大學 B.大學和專門學院 C.私立學院D.研究生院 正確答案: A
241美國將以承擔專門的技術人才培養或職業培訓功能為主的高等學校稱為（）。
A.社區學院B.短期大學C.職業學院 D.初級學院 正確答案: A
242高等教育系統中的最高層次是（）。
A.研究生院B.博士C.博士后D.職高 正確答案: A
243我國高等教育中被稱為“沒有圍墻的學校”的是（）。A.函授學院B.廣播電視大學 C.職工大學D.自學考試 正確答案: D
244本科畢業完成畢業論文者，可向有學位授予權的主考學校申請（）。
A.考研B.直博C.學士學位D.畢業證書 正確答案: C
245（）是評價個人學術水平的一種尺度，也是衡量一個國家學術水平高低的一種標準。A.學位B.學歷C.考試成績D.畢業證書 正確答案: A
246學位本身具有很強的（），該特性通常具體地體現在學位授予的過程當中。
A.嚴肅性B.操作性C.價值性D.固定性 正確答案: A
247在德國新型大學中，哲學博士學位的標準十分嚴格，它要求申請者必須從事科學研究工作，完成富有創見、對科學發展有所貢獻的論文，論文需提交大學教授會主持的（），通過后方可授予哲學博士學位
A.答辯會B.通過證明C.論文成績 D.辯論結果 正確答案: A
248美國的博士后職位是對博士學位的一種補充，它是為取得博士學位者在一定的科研機構繼續從事研究工作而設置的一種（）。
A.學歷提升B.通行證C.入職資格D.過渡性職位 正確答案: D
249俄羅斯的博士學位與歐美博士后資格規定在原則上（）。A.大同小異B.完全相同C.完全不同 D.無可比性 正確答案: A
250根據俄羅斯國家高等專業教育標準，專家資格教育保留原來的學制——（）。
A.兩年制B.三年制C.四年制D.五年制 正確答案: D
251俄羅斯副博士資格考試合格，撰寫論文并通過答辯者可獲得相應學科的（）。
A.副博士學位B.博士學位C.博士后學位 D.以上均不是
正確答案: B252在德國，（）是從事學生工作的必要條件。A.學士學位B.碩士學位 C.哲學博士D.專家資格 正確答案: C
253在德國，必須取得（）才能獲得大學任教資格。
A.碩士學位B.哲學博士C.大學任教合格書D.專家資格 正確答案: C 254我國現代學位制度最早建立于（）。
A.辛亥革命B.民國時期 C.新中國成立初期D.文化大革命后 正確答案: B 255審定各級學位授予單位及其學科、專業是否具備授予單位條件的重要依據是（）。A.《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》 B.《中華人民共和國學位條例》 C.《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》
D.《關于審定學位授予單位的原則和辦法》 正確答案: D 256（）是我國學位制度改革的一項重要內容，它改變了我國學位類型、規格單一的狀況，推動了復合型、應用型高層次專門人才的培養工作。
A.專業學位的設置B.大眾教育 C.精英教育制度D.學位授權審核制度 正確答案: A 257（）對促進我國教育、科技、文化、體育等工作的國際或地區交流與合作，它對我國涉外工作以及教育事業的發展起到了積極的作用。
A.留學政策B.留學生 C.國際合作辦學D.名譽博士的授予 正確答案: D 258在高等學校招生制度中實行高考制的國家不包括（）。A.西班牙B.美國C.俄羅斯D.日本 正確答案: A 259英國高級水平的普通教育證書考試成績分為A、B、C、D、E、F、O七個等級，其中（）等級為不及格。
A.A、FB.A、BC.O、FD.F 正確答案: C
260（）是一種學能測試，主要測試學生的綜合能力。A.SATB.ATC.ACTD.ATC 正確答案: A
261美國的“大學入學考試委員會”和“大學考試協會”屬于（）。A.公立組織B.民間組織C.自發組織D.目的組織 正確答案: B
262我國1997年全國本科院校全面并軌，實行（）制度。A.義務教育B.素質教育C.收費D.公費 正確答案: C
263.1985年，我國（）地區開始試行高中畢業會考。題目反 A.北京B.上海C.廣東D.海南 正確答案: B
264我國高校選拔新生錄取分批次進行，基本上按考生所填志愿，按考生高分到低分并不大于高校招生計劃數的（）向高校提供考生信息，高校按招生錄取原則進行擇優錄取。A.150%B.120%C.100%D.90% 正確答案: B
265（）在我國有計劃地建設社會主義事業過程中既保證了國家重點部門所需的人才，又改變了舊中國畢業即失業的局面。A.擇優錄取的招生制度B.社會主義制度
C.統一分配制度D.雙軌制 正確答案: C
26620世紀60年代以來，我國大力提倡的大學生分配政策是（）。
A.集中使用，重點配備B.面向基層，充實和加強第一線C.統籌安排，合理實用 D.供需見面，雙向選擇 正確答案: B
267面對社會改革開放的環境變化，高校仍顯得反應遲滯，不能滿足社會對人才的需求。為此，我國開始試行（）的高校畢業生分配政策。
A.集中使用，重點配備 B.面向基層，充實和加強第一線 C.統籌安排，合理實用 D.供需見面，雙向選擇 正確答案: D
268目前高校畢業生數量與各行各業的需求量相比還遠遠不足，高校畢業生在地區分布和結構上也不平衡，就業困困難是（）。A.暫時的B.必然的C.結構性的D.偶然的 正確答案: C
269我國從（）年開始試行“3+X”的高考方案。
A.1998B.2001C.2002D.2003 正確答案: A
270“文化大革命”期間，全國普通高校統一招生改為公社、各行業推薦入學的辦法，全國統考招生中斷了（）年。A.8B.9C.10D.11 正確答案: D
271（）是指高等教育系統內各組成部分之間的聯系方式和比例關系。A.高等教育結構 B.高等教育管理體制 C.高等學校管理體制 D.高等教育運行機制 正確答案: A
272高等教育可以分為?？平逃?、本科教育和研究生教育，這指的是（）。A.高等教育的層次結構 B.高等教育的科類結構 C.高等教育的地區結構 D.高等教育的形式結構 正確答案: A
273高等教育的（）是指不同要求和程度的高等教育構成狀態。
A.形式結構B.科類結構 C.層次結構D.管理結構 正確答案: C 274我國高等教育的（）一般情況下包括全日制高等教育與非全日制高等教育兩類。A.層次結構B.地區結構C.科類結構 D.形式結構 正確答案: D 275我國高等教育科類結構的調整目標是（）。
A.與產業結構一致B.與技術結構一致C.發展高職教育D.與區域結構一致 正確答案: A 276按照管理體制的不同，高校可分為公立和私立兩種，這構成高等教育的（）。
A.形式結構B.能級結構C.層次結構 D.科類結構 正確答案: A 277高等教育結構戰略性調整區別于適應性調整的根本特點在于（）。
A.即時性B.創新性C.效益性D.長期性 正確答案: B 278高等教育結構的適應性調整具有（），能夠使高等教育系統在信息、能量與物質的交換中保持快速的流通。A.長期性B.持續性 C.即時性D.延時性 正確答案: C 279在高等教育結構調整中，下列選項不屬于提倡一體化模式的理由是（）。
A.減少機構間的質量等級差距 B.有效利用各種教育資源 C.將相互割裂的學術教育與職業教育相結合D.推進英才教育的深入發展 正確答案: D
280下列選項不屬于我國高等教育形式的是（）
A.夜大學B.函授大學C.電視大學D.老年大學 正確答案: D
281（）是指與高等教育管理活動相關的組織制度體系，它主要包括高等教育組織機構的設置、組織機構間的隸屬關系，以及相互間職責、權限的劃分等等。A.高等教育結構B.高等教育管理體制
C.高等學校管理體制D.高等教育運行機制 正確答案: B
282高等教育管理體制從本質上講，體現了一個國家在高等教育管理活動中的中央和地方政府以及政府和高校的職責、權力和利益關系。這通常被稱為（）。A.高等教育的宏觀管理體制 B.高等教育的微觀管理體制 C.高等學校的管理體制 D.高等學校的運行機制 正確答案: A
283（）的政府和高校間表現出一種完全的上下級關系。A.日本B.德國C.法國D.美國 正確答案: C
284美國的高等教育宏觀管理體制屬于（）。
A.中央集權模式B.權力分散模式
C.集權與分權相結合模式D.并重模式 正確答案: B
285我國目前形成的高等教育管理模式是（）。
A.中央集權模式B.權力分散模式
C.集權與分權相結合模式D.以上都不是
正確答案: C
286下列選項不屬于高等教育宏觀管理系統構成因素的是（）。A.中央和地方政府B.社會C.市場 D.高校 正確答案: C
287“國民教育部——大學區——高?！笔牵ǎ┑母叩冉逃芾硐到y。
A.英國B.法國C.德國D.美國 正確答案: B
288美國高等教育管理運行機制的顯著特點是（）。
A.高等教育的私有化B.高等教育的市場化
C.高等教育的社會參與D.高等教育的多主體參與 正確答案: B
289當前世界發達國家高等教育宏觀管理運行機制的共同特點不包括（）。
A.國家的宏觀調控B.社會的廣泛參與
C.市場的參與D.高校的自治 正確答案: C
290我國校務委員會實質上是一種（）。
A.最高決策的權力機構 B.學術權力機構 C.行政決策的咨詢機構 D.行政權力決策機構 正確答案: C
291指出我國高等教育領導體制改革的重要任務是建立和完善“兩級管理，以省級統籌為主”的文件是（）。
A.《中國教育改革和發展綱要》 B.《關于教育體制改革的決定》 C.《面向21世紀教育振興行動計劃》
D.《關于深化高等教育管理體制改革的若干意見》 正確答案: D 292高等教育管理權力下放的關鍵是（）。A.社會的廣泛參與 B.轉變政府的職能 C.高等學校依法獨立辦學 D.擴大高等學校的辦學自主權 正確答案: B 知識點: 我國高等教育宏觀管理體制改革
293我國高校行使辦學自主權的前提條件是（）。
A.堅持社會主義辦學方向B.崇尚大學自治C.社會廣泛參與D.市場自由競爭 正確答案: A 知識點: 我國高等教育宏觀管理體制改革
294高等學校在管理機構設置、領導隸屬關系和管理權限劃分等方面的總稱是（）。A.高等教育管理體制B.高等教育結構
C.高等學校管理體制D.高等學校運行機制 正確答案: C 295規模大、學科全、層次高的高校一般傾向于采用的組織結構是()。
A.直線制組織結構B.職能制組織結構
C.直線——職能制組織結構D.矩陣式組織結構 正確答案: D 296適用于規模較小的學校，由上級首長對下級下達命令的組織形式是（）。
A.直線制組織結構B.職能制組織結構
C.直線——職能制組織結構D.扁平制組織結構 正確答案: A 297我國高等學校普遍采用的組織結構是（）。
A.直線制組織結構B.職能制組
織結構
C.直線——職能制組織結構D.矩陣式組織結構 正確答案: C
298下列選項不屬于美國學者伯頓從系統的角度對高等教育組織的基本構成要素進行劃分的是（）。
A.學術性B.信念C.權力D.工作的表達和安排方式 正確答案: A
299高校管理體制的核心是（）。A.學術信念B.權力結構 C.人事結構D.大學自治 正確答案: B
300體現教授治校的理念，并以學術權力為主的高校管理體制模式是（）。
A.歐洲大陸模式B.日本模式 C.英國模式D.美國模式 正確答案: A
301以董事會與行政權力為主的高校管理體制的模式是（）。A.歐洲大陸模式B.日本模式 C.英國模式D.美國模式 正確答案: D
302把教授行會與院校董事及行政管理人員的適度影響結合起來的高校管理體制模式是（）。A.歐洲大陸模式B.日本模式 C.英國模式D.美國模式 正確答案: C
303最早產生于美國，后成為西方國家尤其是美國高校管理制度的一大特色是（）。A.教授治校B.大學委員會 C.大學董事會D.校長負責制 正確答案: C
304在法國高等學校的學部和學校層次上，主要是由教授組成的（）來行使決策和協調的權力。A.校務委員會B.學部委員會 C.大學評議會D.大學理事會 正確答案: D
305在英國傳統大學中，（）是實質性的行政權力部門。A.校長B.理事會C.評議會D.校務委員會 正確答案: B
306我國高等學校在1956-1961年期間實行的領導體制是（）。A.校長負責制B.黨委領導下的校長負責制
C.黨委領導下的校長分工負責制
D.黨委領導下的校務委員會負責制 正確答案: D
307我國現行的高等學校領導體制是（）。
A.校長負責制B.校務委員會負責制
C.黨委集體領導制D.黨委領導下的校長負責制 正確答案: D
308我國公立高校的（）通常也是學校的法人代表。
A.書記B.校長C.工會主席D.董事長 正確答案: B
309我國高校的（）是教職工群眾行使民主權利、民主管理學校的重要形式。
A.董事會B.校務委員會C.學術委員會
D.教職工代表大會 正確答案: D
310高等學校行政管理系統在結構上基本分為（）個層次。A.2B.3C.4D.5 正確答案: B
311（）是高等學校管理工作的主要組成部分，它是為實現教育目標，根據一定的原則、程序和方法，對教學工作進行計劃、組織、領導和控制的過程。A.教學管理B.科研管理C.人力資源管理 D.財力和物力資源管理 正確答案: A 312高等學校的中心工作是（）A.德育B.教學C.科研D.教學與科研 正確答案: B 313高校最基本的一項職能是（）。
A.教學B.科研C.社會服務D.知識創新 正確答案: A 314關于高等學校教學管理的意義，下列表述錯誤的是（）。A.教學管理是協調各種教學資源的重要手段B.教學管理是提供教學質量的基本保證 C.教學管理是實現教學工作最優化的主導因素D.教學管理是提高教學效率的決定性因素 正確答案: D 315大學教師的首要職責是（）。A.教書育人B.科學研究C.服務社會 D.引領社會 正確答案: A 316學校層面的教學管理，以（）為職能部門。
A.校長辦公室B.規劃處C.教務處D.教研室 正確答案: C 317學校和院（系）的各項教學工作都要通過（）組織教師去完成。
A.教務處B.科研處C.教研室D.教材科 正確答案: C 318在高校教學管理中，（）要求充分發揮教授等學者專家群體在管理中的作用，注重教學管理中的學術性內涵。A.權力與權威相結合的原則 B.公平與效率相統一的原則 C.教學管理與科研要求相結合的原則
D.學術管理與行政管理相結合的原則 正確答案: D
319高?？茖W研究職能的確立起始于（）。
A.哈佛大學B.哥廷根大學C.柏林大學 D.威斯康星大學 正確答案: C
320最早提出“教學與研究相統一”的大學是（）。
A.柏林大學B.巴黎大學C.牛津大學 D.劍橋大學 正確答案: A
321正確處理高校教學與科研的關系，應是（）。
A.以教學為主B.以科研為主 C.教學與科研兼顧D.按學?？己藖砣∩?正確答案: C
322大學的學術自由傳統可追溯到（）。
A.牛津大學B.中世紀大學 C.哈佛大學D.劍橋大學 正確答案: B
323旨在通過教學工作進行設計、籌劃和安排以實現教學總目標的管理是（）。A.高校教學計劃管理 B.高校教學運行管理 C.高校教學質量管理 D.高校教學制度管理 正確答案: A
324規定高校專業培養目標、學習年限和學年編制、課程設置和學時分配、主要教學活動等的指導性文件是（）。
A.教材B.教學計劃C.教學大綱D.課程方案 正確答案: B
325高校人才培養和教學工作的主要依據是（）。
A.教學計劃B.教學大綱C.課
程計劃 D.課程方案 正確答案: A
326編寫教科書和教師進行高校教學的主要依據是（）。A.教學計劃B.教學目標C.課程目標 D.課程標準 正確答案: D
327高校教學過程的中心環節是（）。
A.備課B.課堂教學 C.檢查評定D.課后輔導 正確答案: B
328下列選項屬于高校課程性教學環節的是（）。
A.入學教育B.軍事訓練C.教學實習D.公益勞動 正確答案: C
329高校教學管理的先行環節是（）。
A.編制校歷B.制定開課計劃 C.編排課程表D.組織課業實施 正確答案: A
330高校教學常規管理的中心環節是（）。
A.編制校歷B.制定開課計劃 C.編排課程表D.組織課業實施 正確答案: C
331（）的成功與否直接制約著高校教學計劃的效果及其教學質量的提高。題目反饋 A.教學質量管理B.教學運行管理
C.教學常規管理D.課程管理 正確答案: D
332下列選項在高校課程管理中居于主導地位的是（）。A.對課程制定者的管理 B.對課程編制內容的管理 C.對課程編制活動的管理 D.對課程管理者本身的管理 正確答案: A 333保證高校課程實施質量的關鍵因素是（）。A.優秀且適用的教材 B.完備的教學資料
C.體現課程教育目標的教學大綱
D.學術水平高、結構合理的師資隊伍 正確答案: D 334下列指標常用來作為衡量高等學校辦學水平高低的標志的是（）。
A.專業設置數B.學科水平C.學生人數 D.科研成果量 正確答案: B 335以認識自然，探索自然規律為目的的高等教育研究活動是（）。
A.基礎研究B.應用研究C.綜合研究 D.開發研究 正確答案: A 336以高等教育現象為研究對象，以探索高等教育規律為目的的創造性認識活動是（）。A.科學研究B.教育研究C.實驗研究 D.管理研究 正確答案: B 337既有理論性又有技術性，即把高等教育基本理論和高等教育實踐相結合的中介是（）。A.基礎研究B.發展研究C.質性研究 D.應用研究 正確答案: D 338高等學?？茖W研究最顯著的特點是（）。
A.個體研究和集體協作的結合 B.教學和科研的結合
C.科學研究和教育研究的結合 D.學術責任和學術自由的結合 正確答案: B
339高校科研管理的首要環節是（）。
A.科研規劃管理B.科研經費管理
C.科研項目管理 D.科研檔案管理 正確答案: A
知識點: 高等學校科學研究管理的內容
340高校科研準備階段的主要環節有確定選題和（）。A.申請立項B.實驗測試 C.理論概括D.審核鑒定 正確答案: A
341高?？蒲械膶嵸|階段是（）。A.準備階段B.實施階段 C.成果結題評審階段D.推廣應用階段 正確答案: B
342下列選項不屬于高?？茖W研究應遵循的原則是（）。A.學術責任和學術自由相結合的原則
B.社會效益與學術水平相結合的原則
C.個體研究和集體協作相結合的原則
D.科研優先的原則 正確答案: D
343下列選項不屬于高?？蒲泄芾淼脑瓌t是（）。
A.形成特色原則B.協調性原則 C.統一管理與學術自由相結合原則
D.加速科研成果轉化與推廣原則
正確答案: C
344激發科研人員的積極性和創造精神，做出創造性的成果用于實踐，從而提高效益是高校科研管理的（）。
A.直接目的B.基本目的C.主要目的 D.根本目的
正確答案: D
345高?？蒲泄ぷ骱蛯W術領域中堅持以人為本，就是堅持以（）的發展為本。
A.學校領導B.學生C.教師D.社會 正確答案: C
346在高校中確立（）的價值取向，是推進科技發展的基本動力和目的。
A.效率優先B.以人為本C.公平合理
D.和諧、團結、協作 正確答案: B
347高等教育評價是根據高等教育目標和標準對高等教育工作作出（）并改進工作的過程。A.主觀判斷B.客觀判斷 C.事實判斷D.價值判斷 正確答案: D
348高等教育評價應該以（）為基礎。
A.分數B.調查C.事實判斷D.價值判斷 正確答案: C
349下列關于高等教育中他人評價的敘述，錯誤的是（）。A.評價要求較嚴格 B.評價結果客觀性較強 C.能增強被評者評價的能力 D.耗費人力、財力較大 正確答案: C
350（）的特點是高等教育評價標準隨被評集體的狀況而異，僅適用于特定的被評集體。A.預測性評價B.形成性評價 C.相對評價D.絕對評價 正確答案: C
351通過與高等教育評價標準相比較，可以確定被評個體在集體中所處的位置，以分優劣。這種高等教育評價稱為（）。A.事前評價B.絕對評價 C.過程性評價D.終結性評價 正確答案: B 352主要適用于選拔性和競賽性活動的高等教育評價是（）A.相對評價B.絕對評價 C.配置性評價D.診斷性評價 正確答案: A 353在一段時間的教學結束后，用于確定教學目標達到的程度、評定學生的發展水平的高校教學評價是（）。
A.定位性評價B.形成性評價 C.診斷性評價D.總結性評價 正確答案: D 354在高校教學活動之前進行的預測性、摸底性評價稱為（）。A.形成性評價B.診斷性評價 C.總結性評價D.相對性評價 正確答案: B 355按高等教育評價主體分為自我評價和（）。
A.教師評價B.學生評價C.他人評價 D.學校評價 正確答案: C 356在高校教學活動計劃實施過程中，對教學計劃、方案執行情況進行的評價是（）。題目反饋
A.診斷性評價B.形成性評價 C.總結性評價D.相對評價 正確答案: B 357“矮子里找高個”、”水漲船高”是高等教育評價中的一種（）。
A.相對評價B.絕對評價 C.定性評價D.定量評價 正確答案: A 3581942年，斯密斯和泰勒發表了“八年研究”報告，開創了（）的新紀元。
A.教育測量B.教育評價C.教育調查 D.教育評估 正確答案: B
359首次提出并正式使用“教育評價”這一概念的是（）。A.布魯姆B.布魯納C.克龍巴赫D.泰勒 正確答案: D
360高等教育評價中的“目標模式”（Object Mode），也稱為（）。
A.CIPP模式B.建構模式C.斯密斯模式 D.泰勒模式 正確答案: D
361高等教育評價中的CIPP模式是由美國的（）于1966年提出的。
A.加涅B.得雷斯C.斯塔弗爾比姆D.斯克里文 正確答案: C
362把高等教育問題作為評價的先行者是（）的最主要特點。A.目標評價模式B.CIPP評價模式
C.目的游離評價模式D.CSE評價模式 正確答案: D
363（）提供了高等教育評價理論的最初形態，也提供了高等教育評價的方法論。
A.應答模式B.泰勒模式C.CIPP模式
D.CSE評價模式 正確答案: B
364通常把被評價者的（）作為整個高等教育評價過程的預評價階段，即高等教育評價的基礎。
A.自我評價B.他人評價C.同行評價 D.領導評價 正確答案: A
365（）是指應用高等教育評價活動所獲取的評價結果對目標性實現的程度、合格與否、優劣等級以及高等教育水平高低的判斷和確定的功能。
A.導向功能B.鑒定功能C.診斷功能D.激勵功能 正確答案: A
366與傳統的高等教育評價強調經過選拔而進行淘汰相比，現代高等教育評價更注重通過發現問題、分析原因和找出對策，使教育活動得到改進，這是高等評價的（）功能。A.鑒定——選拔功能
B.反饋——調節功能 C.導向——激勵功能 D.診斷——改進功能 正確答案: D
367高校教學評價是一種（）。A.描述教學事實的活動 B.解釋教學事實的活動 C.論證教學事實的活動 D.對教學事實進行價值判斷的活動 正確答案: D
368發展性高等教育評價，在評價方向上，不僅強調評價對象的現實工作表現，而且重視評價對象的（）。
A.過去表現B.未來發展 C.態度情感D.積極參與 正確答案: B
369高等教育校內評價體系的評價主體不包括（）。
A.受教育者本身B.受教育者的家長
C.高等教育的提供者D.高等教育的政府管理部門 正確答案: D
370（）對高等教育進行評價，主要關注畢業學生的工作適應能力，這也是對高等教育質量最直接的評價。
A.高等教育的提供者B.政府管理部門
C.社會有關部門D.評價中介機構 正確答案: C 371高等教育評價中介機構的作用主要有兩種：一是組織協調高校進行評價；二是進行（）。A.預評價B.復評價C.元評價D.自我評價 正確答案: C 372下列選項不屬于高等教育元評價機構的作用的是（）。A.維持中介評價機構的權威性 B.監督中介評價機構的經費管理
C.控制中介評價機構的道德風險
D.防止監督人與被監督人的“合謀偷懶” 正確答案: B 373我國高等教育評價機構存在的問題不包括（）。
A.對政府的教育經費流向影響較大
B.政府行為色彩較濃，評價主體單一
C.評價機構的中介性不強 D.評價機構的權威性不強 正確答案: A 374我國傳統的高等教育評價方法論，即WSR方法論的（）是指按照既定評價方案，對具體事實評價得出評價結論的過程。A.人理階段B.事理階段C.物理階段 D.推理階段 正確答案: C 375我國高等教育評價方法論的特點在于（）通過利用價值標準和評價目的，直接控制評價主體達到自己的評價目的。A.評價主體B.評價客體C.價值主體 D.價值客體 正確答案: C 376根據評價對象列出高等教育評價項目，對每個高等教育評價
項目定出評價的等級并用分數來標定，這是（）的具體做法。A.排名法B.百分比法C.指標體系法 D.專家評分法 正確答案: D
377高校合格評估的內容不包括（）。
A.辦學指導思想B.學校規模C.辦學條件 D.教學效果 正確答案: D
378高校合格評估的結論分為（）級。
A.二B.三C.四D.五 正確答案: B
379在我國，大多數高等教育評價活動是由（）直接組織實施。題目反饋
A.教師B.校長C.社會專業機構
D.各級教育行政部門 正確答案: D
380由于普通高等學校本科教學工作水平評估是一個很復雜的過程，在其評估指標體系中，通常是分為（）個等級來描述。A.三B.四C.五D.六 正確答案: B
381高校教師沒有權利自行決定的是（）。
A.編制教學大綱B.選擇教學內容
C.修訂教學計劃D.選擇教學方法
正確答案: A
382高校課程評估的內容不包括（）。
A.課程標準B.課程教育目標 C.教學條件D.教學實施過程 正確答案: A
383高校課堂教學質量評價的指標體系不包括（）。
A.學生評價指標體系B.教師評價指標體系
C.同行評價指標體系D.領導或督導員的評價指標體系 正確答案: B
384高校教師評估指標體系中的一級指標不包括（）。A.政治思想B.知識基礎 C.工作能力D.教學質量 正確答案: D
385評價高校教師的課堂教學應關注（）。
A.教師表現B.學生反應C.教師表現和學生反應D.學生成績 正確答案: C
以下關于高等教育的表述，正確的是（）。
A.初等教育之后的一切教育 B.中等教育階段以后的專業教育
C.建立在中等教育基礎上教育 D.培養高級專門人才的教育 正確答案: BCD
2高等教育學的研究對象為（）A.高等教育現象B.高等教育問題
C.高等教育矛盾D.高等教育規律
正確答案: ABCD
3高校教師的教學具有（）的特點。
A.學術性B.專業性C.專門性D.高深性 正確答案: ABCD
4柏林大學的章程規定，教師實行等級制，由（）組成。A.講師B.助教C.副教授D.教授
正確答案: BCD
5衡量一門學問是不是學科的標準包括（）。A.要有特殊的研究對象 B.要有完整的理論體系 C.要有公認的方法論體系 D.要有代表性的人物 正確答案: ABCD 6確定高等教育研究的問題，一般應堅持的原則有（）A.價值性B.創新性C.重復性D.可行性 正確答案: ABD 知識點: 高等教育研究問題的界定
7以下屬于高等教育行動研究所采用的具體技術與方法是（）。A.現場記錄B.教學日記C.個案研究D.訪談 正確答案: ABCD 8高等教育比較法的類型包括（）。
A.相異比較B.同類比較C.橫向比較D.縱向比較 正確答案: ABCD 9以下屬于高等教育個案研究法的特征的是（）。
A.研究對象的特殊性B.研究結果的普適性
C.實施方法的綜合性D.資料來源的多元化 正確答案: ACD 10高等教育行動研究法的實施步驟包括（）。
A.計劃B.行動C.考察D.反思 正確答案: ABCD 11高等教育調查法中，按調查的內容可分為（）。
A.學科性的典型調查B.反饋性的普遍調查
C.預測性的抽樣調查D.系統幾率調查 正確答案: ABC 12依據高等教育實驗目的，實驗研究可分為（）。
A.探索性實驗B.驗證性實驗 C.推廣性實驗D.多因素實驗 正確答案: ABC 13在高等教育的研究中，運用比較法的要求有（）。
A.注意事物之間的可比性B.注意比較的廣泛性C.把握比較事物的本質D.與其他研究方法結合使用 正確答案: ABCD
14高等教育個案研究的基本步驟主要是確定問題性質、把握問題關鍵和（）。
A.了解問題背景B.提出解決方案
C.付諸行動，檢驗結果D.形成最佳決策 正確答案: ABCD
15高校教師學習高等教育學的意義有（）。
A.系形成正確的教育理念B.提高教育教學水平C.進行教育教學改革和研究D.形成專業發展觀
正確答案: ABCD
16學好高等教育學，需要掌握正確的學習方法，具體表現為（）。A.“學，思，行”相統一B.注重基礎
C.注重研討式學習D.循序漸進 正確答案: ABCD
17中世紀大學擁有的權利包括（）
A.招收學生的權利B.自主制定教學內容權利C.頒發教學證書的權利D.自主管理大學的權利 正確答案: ABCD
18以下屬于中世紀大學的是（）。
A.波隆亞大學B.加州大學 C.柏林大學D.巴黎大學 正確答案: AD
19從中世紀大學興起的時代背景和發展歷程來看，中世紀大學具有的特征是（）。
A.自治性B.國際性C.民主性D.職業性 正確答案: ABCD
20以下屬于中世紀大學享有的特權是（）。A.有權設立特別法庭 B.有權建立學校警察隊伍 C.有權罷課D.有權停止辦學 正確答案: AC
21提倡高等教育實用化的運動包括（）。
A.德國第一次大學改革運動 B.德國第二次大學改革運動 C.英國的新大學運動
A.獨立學院B.人文學院 C.社區學院D.專門學院 正確答案: AD
27中世紀大學具有的重要特征包括（）。
A.大學自治B.學術自由C.科研性和服務性D.專業性和學術性
正確答案: ABD
28.16世紀，在傳統大學之外，歐洲出現的新型獨立學院是（）。
A.人文學院B.專門學院C.神學院D.哲學院 正確答案: AC
29從西方中世紀起，就已經存在的古老專業是（）。
A.醫師B.教師C.律師D.牧師 正確答案: ABCD
30拿破侖于1808年整頓法國的大學教育，將大學的學院分別改組為專門培訓（）的?？茖W校。A.醫務人員B.行政人員C.司法人員 D.神學人員 正確答案: ABC
31.19世紀英國發動了新大學運動，其特點包含（）。A.打破宗教信仰限B.重視技術教育
C.推行男、女同校D.提倡多元捐資辦學 正確答案: ABD 32威斯康星思想的主要內容是（）。
A.傳播知識B.教學C.發展科學D.專家服務 正確答案: AD 33社區學院目前的主要功能包括（）。
A.學歷教育B.轉學教育 C.職業技術教育D.成人教育 正確答案: ABCD 34威斯康星大學的服務內容有（）。
A.培養有知識、能工作的公民 B.陶冶公民的道德情操C.發展和創新知識 D.傳播和推廣知識 正確答案: ACD 35當今世界高等教育的多樣化，主要表現為（）。
A.高等院校的層次多樣化B.高等院校規模的多樣化
C.教育資金來源的多樣化D.學生成分的多樣化 正確答案: ABCD 36近年來，我國高等教育在大眾化進程中的標志是（）。A.辦學主體多樣化B.辦學形式多樣化
C.管理體制多樣化D.教學內容多樣化 正確答案: ABC 37高等教育的國際化標志是（）。
A.鼓勵學生跨國界活動B.世界留學生規模劇增C.合作辦學趨勢方興未艾
D.普遍增設國際性內容的課程 正確答案: BCD 38下列國家中已經進入高等教育普及化階段的有（）。A.美國B.加拿大C.英國D.韓國
正確答案: ABCD 39以下屬于夏商時代的大學的是（）。
A.上癢B.東序C.右學D.成均 正確答案: ABC
40中國古代高等教育的基本特征主要是（）。
A.教育目的上凸顯人倫教化 B.教育體制上實行官私并存 C.教育管理上注重名師掌權 D.課程內容上突出儒學為尊 正確答案: ABCD
41唐代中央中央政府創設的“六學二館”中，（）相當于大學性質。
A.國子學B.太學C.四門學D.律學
正確答案: ABC
42下列高等教育機構屬于官辦性質的是（）。
A.書學B.太學C.國子學D.弘文館
正確答案: ABCD
43張伯苓創辦的南開大學標舉教育救國、教育強國的理念，推行的舉措主要包括（）。A.“三育并進”B.“允公允能” C.民主辦學D.校長負責 正確答案: ABCD
44癸卯學制將高等教育機構明確分為大學堂、高等學堂和（）。A.高等實業學堂B.高等政法學堂
C.高等中西學堂D.優級師范學堂
正確答案: ABD
45中國教育史上的近代學制包括（）。
A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制 D.壬戌學制 正確答案: ABC
46壬戌學制又被稱為（）。A.新學制B.六三三學制 C.欽定學校章程D.學校系統改革方案
正確答案: ABD
47大學面臨著的“理念危機”是（）。
A.大學使命的弱化B.大學觀念的落后
C.大學精神的失落D.大學目標的混亂 正確答案: ABCD
48高等教育大眾化是我國高等教育發展的必然選擇，但過快的發展速度，也帶來了諸多的現實問題，主要表現為（）。A.高等教育中精英教育被弱化 B.高等教育質量的下降 C.高等教育自身發展的規律被忽視
D.高等教育市場化觀念被誘發 正確答案: ABCD
49竺可楨的大學理念包括（）。A.“誠、勤、求是”的大學精神
B.教授是大學的靈魂C.各行各業的領袖D.教學與科研相結合 正確答案: ABCD
知識點: 大學理念的內涵 50教授治校理念所包含的內容有（）。
A.校長任用B.教師的聘任C.人事的任免 D.學校的發展戰略 正確答案: ABCD
51從大學理念的內涵構成上來看，它包括（）等成分。A.大學理想B.大學信念C.大學精神D.大學使命 正確答案: ABCD
52現代大學理念主要表現為（）。
A.洪堡的大學理念B.威斯康星理念
C.赫欽斯的大學理念D.弗萊克斯納的大學理念 正確答案: BCD
53大學目標是大學在（）的總的要求或實際標準。
A.培養人才B.發展科學C.服務社會 D.提升創新 正確答案: ABCD 54大學的根本使命是（）。A.培育專門人才B.傳承人類文明
C.探求科學真理D.推動社會進步
正確答案: ABCD 55中世紀大學時期的大學理念發軔，主要是（）等原始形態大學理念的形成。
A.博洛尼亞大學B.巴黎大學 C.柏林大學D.牛津大學 正確答案: AB 56當代大學精神的主要體現是（）。
A.自由精神B.民主精神 C.科學精神D.創新精神 正確答案: ABCD 57現代大學的基本理念是，主要包括（）。
A.大學自治理念B.學術自由理念
C.教授治校理念D.教學與研究相統一理念 正確答案: ABCD 58洪堡認為，自治型大學應具備的特點是（）。
A.自由性B.學術性C.超脫性D.教養性 正確答案: ABCD 59下列關于化解高等教育大眾訴求與精英訴求矛盾的說法，正確的是（）。
A.大眾化訴求取代精英訴求B.在適應中超越C.實現二者發展的某種平衡
D.放棄培育英才的內在職責 正確答案: BC 60我國高等教育過度擴張所引發的現實問題是（）。
A.高等教育質量踟躕不前B.規模發展與內涵發展的矛盾更加突出C.高校行政化弊端愈益嚴重D.以黨代政 正確答案: ABC
61針對高等教育規模擴張與內涵發展的關系問題，我國高等教育發展的必然選擇是（）。A.以提高效益為指向B.以內涵發展為導向
C.合理調整教育結構D.將適度控制發展規模作為高等教育改革發展的生命線 正確答案: ABC
62紐曼倡導的大學理念希望通過博雅教育（）。
A.傳授實用性知識B.造就社會的紳士
C.提升人的社會品味和格調 D.訓練人的理性與智力 正確答案: BCD
63美國獨具特色的大學理念包括（）。
A.教學、科研與社會服務相互兼容
B.學術性與實用性并行不悖 C.英才教育與大眾教育彼此兼顧
D.學術自由與社會責任相互結合
正確答案: ABCD
64全球化時代中國高等教育需要進一步調整與完善的是（）。A.培養適合全球化要求的人才 B.加強學生的國際理解教育 C.增設相關的國際教育課程 D.加強高等教育的國際合作 正確答案: ABCD
65全球化為我國的高等教育帶來了嚴峻的挑戰，主要表現為（）。
A.高等教育價值觀的多元化B.教育市場的國際競爭C.高等教育管理體制的僵化
D.高等教育傳統培養目標與課程資源的陳舊 正確答案: ABCD
66高等教育目的與高校培養目標的關系是（）。A.抽象與具體的關系 B.一般性與特殊性的關系 C.主要與次要的關系
D.國家意志與具體落實的關系 正確答案: ABD
67對高等教育目的的貫徹執行應建立一個由（）的不同層次的轉化體系，遵循由高等教育目的到高校培養目標再到專業目標、課程目標直至單元作業目標的路徑。
A.抽象到具體B.長遠到近期 C.整體到局部D.一般到特殊 正確答案: ABC
68高等教育的目的的實踐價值包括（）。
A.導向作用B.調控作用 C.激勵作用D.評價作用 正確答案: ABCD
69高等教育目的一經確立，就對高等教育的全程具有調控作用，這種調控作用包括（）。A.經濟調控B.文化調控 C.宏觀調控D.微觀調控 正確答案: CD
70高等教育目的對高等學校的決策者、管理者、教師群體和數量最大的學生群體等都具有（）。
A.規范作用B.引導作用 C.支配作用D.激勵作用 正確答案: ABCD
71持個人本位論的高等教育目的觀的主要代表是（）。A.盧梭B.裴斯泰洛奇 C.福祿貝爾D.涂爾干 正確答案: ABC
72人文主義的高等教育目的觀最具代表性的理論流派包括（）。
A.永恒主義B.新托馬斯主義 C.存在主義D.文化教育學派 正確答案: ABCD 73人文主義高等教育目的觀追求（）的教育目的。A.永恒化B.理想化 C.人性化D.適應化 正確答案: ABC 74科學主義高等教育目的觀包括（）。
A.實用主義B.學科結構主義 C.新行為主義D.后現代主義 正確答案: ABC 75高等教育研究成果表明，人性是生物的、變化的和（）。A.社會的B.可塑的C.超自然的 D.自然的 正確答案: AB 76下列選項中體現了科學主義高等教育目的觀的運動是（）。A.存在主義運動B.要素主義運動
C.學科結構運動D.美國1958年的《國防教育法》 正確答案: CD 77馬克思主義關于人的全面發展學說具有的內涵是人的素質的（）和人的自由發展。A.完整發展B.和諧發展 C.多方面發展
D.均勻發展 正確答案: ABC 知識點: 全面發展取向的高等教育目的觀
78下列關于高等教育的說法，正確的是（）。
A.培養高級專門人才的教育 B.必須加強專業教育
C.面向學生整體素質發展的教育
D.對學生進行全面的教育
正確答案: ABCD
79科學主義高教育目的觀的核心觀點主要包括（）。A.重視教育目的的社會適應性 B.重視教育目的的功利性 C.重視教育目的的實踐性 D.重視學校的科學技術教育 正確答案: ABD
80下列選項屬于中國高等教育目前正面臨的尷尬境地是（）。A.就業崗位數量不足B.就業途徑不暢通
C.求學與就業的矛盾十分突出 D.高等教育日益蛻變成工具化教育
正確答案: ABCD
81當前我國高等教育目的的應然追求包括（）。
A.遵循以人為本的原則B.大力發展職業教育C.樹立全面發展的目的觀D.加強智能的教育 正確答案: ACD
82高等教育的政治功能主要表現為（）。
A.使受教育者政治化B.培養政治領袖
C.促進政治的民主化D.為生產發展提供專門人才支持 正確答案: ABC
83階級社會中，統治階級通過（）以確保高等教育為統治階級利益服務。
A.制定教育方針B.任免教育行政人員
C.直接或間接行使教育領導權D.控制教育經濟投資 正確答案: ABCD
84在階級社會中，高等教育的鮮明特點是（）。
A.組織性B.大眾性C.政治傾向性D.階級性 正確答案: CD
85高等教育使受教育者政治化，而政治化的內容是由（）決定的。
A.社會性質B.政治制度 C.經濟基礎D.文化資源 正確答案: AB
86教育民主化趨勢包括（）。A.教育公平B.教育平等 C.教育普及D.教育參與 正確答案: BD
87生產力對高等教育的決定作用表現在（）。
A.決定教育發展的水平B.決定教育的發展規模和速度C.制約教育的結構
D.決定教育的宗旨和目的 正確答案: ABC
88高等教育的經濟功能主要有（）。
A.促進勞動力再生產B.促進政治民主化
C.促進經濟結構的完善D.促進科學技術的再生產 正確答案: ACD
89高等教育對生產力的促進作用主要通過（）來實現。A.促進勞動力的生產和再生產 B.促進科學知識的生產和再生產
C.對文化的延續 D.促進社會的進步 正確答案: AB
90高等教育的文化功能主要有（）。
A.選擇文化B.傳遞文化 C.保存文化D.創新和發展文化 正確答案: ABCD
91大學的文化功能的特性包括（）。
A.基礎性B.上層性C.民族性D.國際性 正確答案: ABCD
92威斯康星思想明確了大學的重要職能，提出大學的任務主要有（）。
A.培養公民B.科學研究 C.傳播知識D.創造文化 正確答案: ABCD 93大學為社會服務的基本途徑包括（）。
A.傳播知識B.推廣技術 C.提供信息D.專家服務 正確答案: ABCD 94當今高等學校社會服務職能發展變化的主要特點包括（）。A.內容和形式更加豐富，日趨多樣化
B.與社區相互合作，使服務呈現雙向性
C.高等學校社會服務實體化 D.社會服務范圍更為廣闊 正確答案: ABCD 95現代大學的職能主要有（）。A.培養專門人才B.發展科學 C.服務社會D.創造新產業 正確答案: ABCD 96下列說法正確的是（）。A.德國大學以文化為中心，把學術視為學生自我發展的手段，培養貴族、紳士
B.英國大學的生命在于學術，把學術發展看成自身的目的，培養學者
C.美國大學的重點在于服務，把學術看作從事服務的工具，培養為社會服務的公民
D.中世紀大學遠離社會生產和生活，只為統治階級培養統治人才，為上流社會培養紳士 正確答案: CD 97科學研究在高校人才培養中發揮著愈益重要的作用，主要表現為（）。
A.提高教學質量B.提高教師水平
C.發揮學生智能D.培養學生能力
正確答案: ABCD 98大學社會服務范圍的不斷擴大，服務的形式日趨多樣，主要
形式有（）。
A.教學服務B.科技服務 C.信息服務D.裝備服務 正確答案: ABCD
99關于高等學校發展的第四職能，目前具有代表性的觀點是（）。
A.國際合作說B.創造新產業說 C.技術創新說D.改造社會說 正確答案: ABCD
100高校為社會服務的意義和作用主要表現在（）。
A.了解社會對人才和科技的需求狀況
B.促進理論與實際的結合 C.增強學生分析和解決實際問題的能力
D.加速科研成果向產品的快速轉化
正確答案: ABCD
101社會階層再生產的含義是（）。
A.階層間的變化B.階層內的變化
C.階層外的變化D.新階層的生成
正確答案: ABD
102以下屬于社會階層再生產的維度是（）。
A.個體維度B.群體維度 C.社會結構維度D.政治結構維度
正確答案: AC
103與現代科學和人才發展趨勢相適應，以培養人才、發展科學為基本職能的高等教育出現了（）。
A.終身教育B.通才教育 C.專才教育D.素質教育 正確答案: BC
104通才教育與專才教育，不僅是一種價值層面的教育理念，更是一種實實在在的（）。A.培養目標B.培養模式C.教
學準則D.教育方針 正確答案: AB
105通才教育實行的是一種博雅教育，注重理智的培養和情感的陶冶。以下屬于其明顯特征的有（）。
A.知識的基礎性B.知識的經典性
C.內容的綜合性和廣泛性 D.教育形式的多樣性和靈活性 正確答案: ABCD
106專才教育的明顯特征有（）。A.教育通過分科進行
B.培養的人才短期內具有不可替代性
C.教學內容與社會生產和生活緊密聯系
D.注重學生實際工作能力的培養
正確答案: ABCD
107中世紀大學實行分科教學，已具有專門人才教育屬性的是（）。
A.科學B.神學C.醫學D.法學 正確答案: BCD
108關于通才教育和專才教育的演變歷史，下列判斷正確的是（）。
A.通才教育與專才教育各有不同特點，也有不可取代的獨特價值
B.是兩種最基本的高等教育人才培養模式，在社會生產力、科學技術以及社會政治制度等因素的作用下，呈“鐘擺”現象 C.在不同的歷史條件下，通才教育和專業教育的內涵和外延存在著較大的差別
D.二者在不同的歷史時期和不同的國度里都取得了一定程度的成功，但又有各自的不足 正確答案: ABCD
109關于對制約通才教育和專才教育的因素分析，下列選項正確的是（）。
A.社會政治與人文思想環境因素決定著教與學的知識源和知識面
B.人才選拔制度對教育的內容和方法具有巨大的指導作用 C.不同的社會經濟體制對人才知識與能力結構和人才規格提出不同的要求
D.科技、文化等的發展既大大開拓了知識領域，同時又對人才素質提出了新要求 正確答案: ABCD 110下列選項屬于高等教育大眾化的初衷的是（）。
A.滿足經濟發展需要B.滿足社會發展需要
C.追求教育民主D.追求教育平等
正確答案: ABCD 111下列選項符合教育民主化初期表現的是（）。A.提供教育的入學機會均等 B.放寬入學者的社會基礎 C.重視教育數量的擴大 D.重視科學技術教育 正確答案: ABC 112在高等教育發展史上，屬于英才教育向大眾教育轉變過程模式的是（）。
A.德國模式B.英國模式C.美國模式 D.日本模式 正確答案: CD 113我國高等教育大眾化應遵循的原則有（）。
A.發展速度要適度B.以內涵發展為主提高規模效益C.建立多元化的籌資體系D.發展終身教育
正確答案: ABCD 114下列選項屬于科學取向的高等教育內容的是（）。A.科學知識B.科學思維C.科
學方法D.科學精神 正確答案: ABCD
115下列選項屬于人文取向的高等教育核心與精髓的是（）。A.順性達情B.和諧發展 C.強調天性、個性及人格尊嚴 D.樹立正確的人生觀、世界觀 正確答案: ABCD
116下列選項屬于以內涵發展為主提升高校規模效益的舉措是（）。
A.充分挖掘現有學校的內部潛力
B.通過聯合辦學的方式，使資源優化配置
C.不建或少建新校，集中力量使現有學校盡量達到合理規模 D.主動適應市場經濟快速發展對人才的需要 正確答案: ABC
117人文教育是關于“做人”的教育，是“價值觀”的教育，是追求“善”的教育。下列選項屬于人文取向的高等教育內容的是（）。
A.人文知識教育B.人文思維教育
C.人文方法教育D.人文精神教育
正確答案: ABCD
118洪堡認為傳授高深知識是大學的基礎，這種知識是（）。A.實用的、專門化的知識 B.“純科學知識” C.脫離社會需要的知識 D.超越社會現實的理性知識 正確答案: BCD
119英國19世紀中葉的新大學運動，實質上就是一場重視（）的大學改造運動。
A.科學教育B.實用教育C.人文教育 D.通識教育 正確答案: AB
120科學教育以不可逆轉之勢向前發展，并逐步取代了人文教育，其原因分析合理的是（）。A.科學教育具有巨大的經濟功能，它適應了工業革命和生產力發展的需要
B.自然科學的發展為科學教育提供了豐富的教學內容 C.以國家為中心的教育價值觀使得科學教育不斷地展示出它實用和功利的一面
D.傳統人文教育對人性的提升和心性的陶冶脫離了客觀物質世界
正確答案: ABCD
知識點: 科學教育與人文教育 121之所以能夠實現科學取向的高等教育與人文取向的高等教育的整合，是因為（）。A.科學精神蘊涵著人文內容 B.科學蘊涵著人文精神 C.二者相互滲透D.二者相互支撐
正確答案: ABCD
122在高等教育中實現科學教育與人文教育整合的渠道包括（）。
A.將人文精神與科學精神同時納入學校的總體人才培養目標以及各專業培養目標
B.建立融科學教育與人文教育為一體的課程體系
C.開設元知識學習與研究課程 D.提升廣大教師的人文與科學素養
正確答案: ABCD
123二戰后，教育平等日益成為各國推行民主政治時所要考慮的重要內容，主要表現為（）。A.就學權利平等B.教育條件平等
C.教育過程平等D.教育結果平等
正確答案: ABCD 124高等教育政策中的兩種基本的價值取向是（）。
A.公平B.平等C.效率D.正義 正確答案: BC 125影響高等教育平等的變量有（）。
A.學習的各種物質因素B.學校的各種物質設施C.家庭環境中的心理因素D.狹義的學習機會 正確答案: ABCD 知識點: 高等教育的平等與效率 126學制建立的基本依據是（）。A.社會的生產力B.科學技術的發展水平
C.社會的政治制度D.受教育者的年齡特征 正確答案: ABCD 127美國學者伯頓根據世界各國高校系統的不同特點，從舉辦者角度將其概括為（）的基本類型。
A.單一公立系統，單一機構部門
B.單一公立系統，多種機構部門 C.多重公立系統，多重機構部門 D.私立和公立系統并重，多重機構部門 正確答案: ABCD 128法國短期技術大學的培養對象包括（）。
A.初中應屆畢業生B.高中應屆畢業生
C.在職工人D.大學生 正確答案: BC 129世界普通高等學校系統的微觀特征主要表現為（）。A.大多數發達國家已經進入高等教育大眾化階段
B.一些國家大眾化教育中依然清晰可見精英教育特征 C.各國高校學生就讀形式呈現多樣化特點
D.各國在各個層次間既考慮到合理的分流，也注意建立相互銜
接和貫通機制 正確答案: ABCD
130目前，我國普通高等學校系統的宏觀總體特征是（）。A.以多重公立系統為主 B.大多高校由各省市舉辦和管理，部分由中央負責 C.私立系統逐步形成
D.高等教育學制分為?？啤⒈究啤⒀芯可齻€層次 正確答案: ABCD
131目前，我國成人高等教育學校系統從形式上主要分為（）。A.職工大學B.廣播電視大學 C.函授學院D.普通高等學校的夜大學 正確答案: ABCD
132在洪堡的倡導下，德國新型大學的（）科目受到空前重視。A.自然科學B.社會科學C.法學D.醫學 正確答案: AB
133俄羅斯實行新體制的院?；九c國際上通行的學位體制接軌，包括（）。
A.學士學位教育B.不完全高等教育
C.碩士學位教育D.專家資格教育
正確答案: ABCD
134英國高等教育學校的學位分為（）等多個等級。
A.優等學士B.普通學士C.碩士學位 D.哲學博士 正確答案: ABCD
135我國高等學校本科畢業生，要得到學士學位的授予，其學術水平必須是（）。
A.較好地掌握本學科的基礎理論、專業知識和基本技能 B.具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力 C.在科學或專門技術上作出創
造性的成果
D.在本門學科上掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識 正確答案: AB
136我國學位授權工作的審定必須按照（）的原則進行。A.堅持標準B.嚴格要求C.保證質量D.公正合理 正確答案: ABCD
137下列國家屬于證書制的高等學校招生制度的是（）。A.英國B.法國C.美國D.瑞典 正確答案: ABD
138高考制對應的是大學統一考試型模式，它的整體特點有（）。A.具有統一的尺度性B.具有層次的區別性
C.考試都是一次性的D.除考試外仍有補充和輔助手段 正確答案: ABD
139實施中學資料錄取型的國家（）。
A.日本B.俄羅斯C.英國D.德國
正確答案: CD
140.1984年，伴隨著以“計劃經濟為主，市場調節為輔”的經濟體制改革的推進，我國形成了高等學校招生制度的以國家任務為主，以招收（）為輔的招生形式和錄取辦法。
A.委培生B.自費生C.定向生D.保送生 正確答案: AB
141我國“雙軌制”的招生錄取辦法存在的弊端包括（）。A.統一計劃招生和調節計劃招生存在的兩條分數線之間有較大差距
B.出現了在可通過調節性計劃招生的范圍內，有些高分考生因無力繳費而上不了大學的問題 C.違背了教育公平性原則和高等學校的基本理念 D.準確地選擇出適合精英教育的學生 正確答案: ABC 142經過多年的探索，我國的高校招生制度取得了較大的改革成效，主要表現為（）。A.改變了高等學校全部按國家計劃招生的舊制度
B.擴大了高等學校招生方面的自主權
C.結束了普通高校招生“雙軌制”的歷史使命
D.逐步建立了權威的國家考試評價體系 正確答案: ABCD 143多年來，我國嘗試著進行了一系列高等學校招生制度的改革，這些改革的主要方向是（）。A.擴大高等學校的辦學自主權 B.高考制度的改革從有利于全面推進素質教育的原則出發 C.增加對學生實踐能力和綜合素質考核的比重 D.培養多樣化人才 正確答案: ABCD 144自20世紀80年代以來，我國逐步推行的高等學校招生制度有（）。
A.定向生制度B.保送生制度 C.委培生制度D.自費生制度 正確答案: ABCD 145我國高等教育層次結構調整的基本途徑包括（）。A.培育?？平逃厣?B.提升博士教育質量 C.停止高等教育大眾化 D.繼續逐步擴大高等教育三個層次的總體發展規模 正確答案: ABD 146高等教育結構戰略性調整的特征是（）。
A.創新性B.前瞻性C.效益性D.長期性 正確答案: ABCD
147在高等教育領域實施一體化改革的國家主要是（）。A.日本B.德國C.瑞典D.美國 正確答案: BCD
148世界各國高等教育的宏觀管理體制主要有（）。A.自主管理型模式
B.中央集權型模式C.權力分散型模式
D.集權與分權結合模式 正確答案: BCD
149我國高等教育結構改革應注意的問題是（）。
A.各種類型高等教育機構要保持自己的特色
B.高等教育為地方經濟建設和社會發展服務 C.實現后勤社會化 D.建立相應的轉學機制 正確答案: ABD
150世界主要發達國家高等教育分類具有的明顯特點是（）。A.設有兩年制社區學院、初級學院和技術學院
B.國家能夠提供多樣化的高等教育
C.各類學校之間呈互補關系，彼此不可替代
D.不同類型和不同層次的高等學校合理分工，形成各自的特色 正確答案: BCD
151高等教育管理體制從本質上講，體現了一個國家在高等教育管理活動中的高校各管理層次、管理單元間的職責、權力和利益關系。這通常被稱為（）。A.高等教育的微觀管理體制 B.高等教育的宏觀管理體制 C.高等學校的運行機制 D.高等學校的管理體制 正確答案: AD
152屬于中央集權型高等教育宏觀管理體制的國家是（）。
A.法國B.瑞典C.美國D.意大利
正確答案: ABD
153下列國家中，屬于集權與分權結合型的高等教育宏觀管理體制的是（）。
A.德國B.意大利C.英國D.日本
正確答案: ACD
154高等教育宏觀管理系統的構成要素主要包括（）。A.中央和地方政府B.社會C.高校D.市場 正確答案: ABC
155高等教育宏觀管理的運行機制基本可分為（）。A.以市場力量為主的運作方式 B.以政府干預為主的運作方式 C.以社會力量為主的運作方式 D.以高校自主辦學為主的運作方式
正確答案: BCD
156美國學者伯頓根據世界各國高等教育的運作特點，所設計的三角模式是由（）共同組成。A.國家權力B.社會C.學術權威D.市場 正確答案: ACD
157我國高校的辦學自主權包括（）。
A.自主調節系科招生比例 B.依法自主設置學科專業 C.自主開展與境外高校的合作 D.人事配置權 正確答案: ABC
158我國高校行使辦學自主權的前提條件是（）。A.堅持社會主義辦學方向 B.以國家的法律為依據 C.權力集中于地方教育部門 D.服從政府部門的宏觀指導和協調
正確答案: ABD
159我國高等學校的組織結構一般有以下類型：（）。A.直線制組織結構B.職能制組織結構
C.直線——職能制組織結構D.矩陣式組織結構 正確答案: ABCD 160西方一些學者通常將西方各國的高校權力結構劃分為三種模式，它們分別是（）。A.瑞典模式B.美國模式C.英國模式
D.歐洲大陸模式 正確答案: BCD 161與過去相比，我國高?，F行領導體制突出的特點有（）。A.實行黨委領導B.校長是高校的最高行政長官C.實行黨政分開、各行其職
D.行政管理代替學術管理 正確答案: ABC 162我國高校領導體制改革的重點是（）。
A.構建具有中國特色高校董事會
B.提高高校學術委員會的地位 C.加強高校行政管理，提高高校的辦學效益
D.適當地注重學術管理和行政管理的分離 正確答案: BCD 163我國高校領導體制改革的目的在于建立一個由（）共同作用的相互協調、相互制約的機制。
A.高校黨委B.行政系統C.學術系統D.社會監督系統 正確答案: ABC 164我國高校行政管理體制改革的基本方向是（）。
A.調整高校行政管理的權力結構，權力重心適當下移 B.校級職能部門進一步精簡機構，轉變學校機關職能
C.加快人事制度的改革步伐，加強人員的合理流動
D.實現高校后勤的社會化，提高學校的辦學效益 正確答案: ABCD
165我國高校的教學組織形式包括（）。
A.課堂教學B.課外活動C.社團活動 D.社會實踐 正確答案: ABCD
166高校教學過程的特點是（）。A.教學與科研緊密結合 B.師生教學關系具有相對獨立性
C.教學與實踐的聯系更為緊密 D.更加強調間接知識的學習正確答案: ABC
167高校教學管理的主要任務是（）。
A.確保教學目的與教學目標相一致
B.建立正常的教學秩序 C.調動教師教書育人的積極性 D.建立科學的教學工作體系 正確答案: ABCD
168在遵循“效率優先，兼顧公平”的高校教學管理過程中，要注意做到（）。
A.在教師群體中適當分層B.堅持權力與權威相統一C.完善教學管理制度D.教學管理與科研要求相結合 正確答案: AC
169高校教學管理工作者的威信主要來自（）。
A.學術能力B.教學能力C.管理能力 D.人格魅力 正確答案: CD
170.1810年德國教育家洪堡創辦柏林大學時，提出了（）原則。
A.教學與科研相統一B.分權與
集權相統一
C.權力與權威相統一D.獨立性、自由與合作相統一 正確答案: AD
171從歷史上看，高等教育的教學、科研和社會服務職能分別源自（）。
A.意大利、法國和英國 B.英國、德國和美國 C.中世紀西歐、德國和美國 D.中世紀大學、柏林大學和美國“贈地學院” 正確答案: CD
172高等學校教學管理的原則有（）。A.公平合理原則
B.分權與集權相統一的原則 C.學術管理與行政管理相結合的原則
D.教學管理與科研要求相結合的原則 正確答案: BCD
173制定高校教學計劃的前提與依據是（）。
A.課程設置B.教學環節C.培養目標
D.人才規格要求 正確答案: CD
174下列選項屬于非課程性高校教學環節的是（）。
A.實驗課B.考查考試C.生產實習D.社會實踐 正確答案: CD
175高等學校教學管理的內容包括（）。
A.課程管理B.教學計劃管理 C.教學運行管理D.教學基本建設管理 正確答案: ABCD
176高校教學計劃管理的環節包括（）。
A.制定B.執行C.監督D.評估 正確答案: ABCD 177高校科研按活動對象分，不包括（）。A.自然科學研究
B.工程科學研究C.基礎科學研究
D.人文科學研究 正確答案: ABD 178高等學校科學研究的意義是（）。
A.提升創造力B.爭優創先 C.促進新學科的產生D.服務社會
正確答案: ACD 179高等學校科學研究的任務主要有（）。
A.服務于科研B.服務于人才培養
C.服務于社會D.探索產學研結合的新機制 正確答案: ABCD 180高等學?？茖W研究的特點主要有（）。
A.緊密結合教學B.科研類型多樣
C.進行多學科交叉研究D.重視教育研究 正確答案: ABCD 181高等教育研究的意義是（）。A.使教師從經驗走向理論B.提高教育決策水平C.賦予理論和實踐工作者尊重科學遵循規律的精神D.明確日教學實踐的前進方向 正確答案: ABCD 182下列選項屬于高?？蒲谢顒拥膯挝恍袨槭牵ǎ?。
A.申請科研項目B.組織項目實施
C.實施科研計劃D.成果鑒定 正確答案: ABD 183高?？蒲泄芾韮热葜饕ǎǎ?。
A.科研規劃管理B.科研運行管
理
C.科研項目管理D.科研經費管理
正確答案: ACD
184高校在進行科研經費管理時應注意采取的措施是（）。A.完善經費管理制度，選擇合適的經費管理模式
B.加強科研經費管理，防止科研資金和資產流失
C.建立獎勵機制，實現科技成果產業化
D.建設結構合理、精干高效的管理團隊 正確答案: ABC
185科研管理工作者應具備的基本素質有（）。
A.愛崗敬業B.一專多能C.團結協作D.服從大局 正確答案: ABCD
186關于高等學?？茖W技術產業化的途徑，敘述正確的是（）。A.高?？蒲谐晒谄髽I中的推廣應用和服務
B.高校通過與地方政府、企業界廣泛聯系，開展產學研合作 C.通過技術入股、參股的方式創辦高科技產業
D.高校與企業共同興辦科學園區
正確答案: ABCD
187高?？蒲畜w制改革應注意（）。
A.加強行政管理B.解放思想，更新觀念
C.科研管理部門要轉變職能，提高服務意識
D.實行科研任務的承擔主體由集體轉向個人 正確答案: BCD
知識點: 高等學?？蒲泄芾淼挠行緩?/p>
188高等教育評價的要素主要包括（）。
A.價值目標和標準 B.組織機構和人員 C.評價方法和技術
D.評價對象和評價人員的心理調控
正確答案: ABCD
189依據評價對象，高等教育的評價主要包括（）。
A.宏觀教育評價B.中觀教育評價
C.微觀教育評價D.綜合評價 正確答案: ABC
190依據評價基準，高等教育的評價主要包括（）。
A.相對評價B.絕對評價C.總結評價
D.個體內差異評價 正確答案: ABD
191依據評價功能，高等教育的評價主要包括（）。A.相對性評價B.診斷性評價 C.形成性評價D.終結性評價 正確答案: BCD
192下列選項屬于教育評價模式的是（）。
A.CSE評價模式B.應答評價模式
C.目的游離評價模式D.行為目標評價模式 正確答案: ABCD
193高等教育評價的CIPP評價模式包括的步驟主要有（）。A.背景評價B.輸入評價 C.過程評價D.成果評價 正確答案: ABCD
194高等教育評價的CSE評價模式的實施步驟是由（）和總結性評價組成。
A.確定教育計劃的目標B.需要評定
C.方案設計D.形成性評價 正確答案: BCD
195從20世紀80年代到現在，高等教育評價理論的主要特征是（）。
A.評價主體與價值主體分離 B.價值主體和價值客體同一 C.評價主體價值中立D.提倡終結性評價 正確答案: ABC 196現代高等教育評價的發展趨勢是（）。
A.量化評價與質性評價相結合 B.他人評價與自我評價相結合 C.形成性評價與終結性評價相結合
D.元評價日益受到重視 正確答案: ABCD 197關于教育評價和高等教育評價的關系，敘述正確的是（）。A.教育評價是高等教育評價的屬概念
B.教育評價是高等教育評價的種概念
C.教育評價包含高等教育評價 D.高等教育評價是教育評價的一個組成部分 正確答案: ACD 198高等教育評價的意義主要有（）。
A.促使高校提高教育質量 B.深化高校的教育改革 C.促進高校間的合理競爭 D.加強對高等學校教育的宏觀指導與管理 正確答案: ABCD 知識點: 高等教育評價的意義與功能
199高等教育評價的功能包括（）。
A.鑒定——選拔功能 B.導向——激勵功能 C.診斷——改進功能 D.反饋——調節功能 正確答案: ABCD 200下列選項屬于高等教育評價的基本原則的是（）。A.方向性原則B.科學性原則
C.合作性原則D.激勵性原則 正確答案: ABCD
201目前，我國高等教育評價主體體系由（）構成。
A.校內評價體系B.自我評價體系
C.社會評價體系D.評價中介機構
正確答案: ACD
202高等教育評價中介機構具有（），它是連接高校和政府、高校與顧客（家長、學生及高等教育的投資商）及政府于顧客的紐帶。
A.獨立性B.公正性C.專業性D.服務性 正確答案: ABCD
203屬于組織和協調高校進行評價的評價中介機構是（）。A.英國大學的撥款委員會 B.英國大學的學術審議會 C.美國的高等教育鑒定委員會 D.美國六大區的高等教育質量評價機構 正確答案: AD
204高等教育評價的內容包括（）。
A.高等學校的綜合評估 B.高等學校的課程評估 C.高等學校的教師評估 D.高等學校的學生評估 正確答案: ABCD
205在普通高等學校本科教學工作水平評估的過程中，自始至終貫徹的原則是（），以較好地發揮評估的導向作用和診斷作用。
A.以評促改B.以評促建C.以評促管 D.重在建設 正確答案: ABCD
206高校課堂教學質量評估的基本內容主要有（）。A.課程標準是否合理
B.教學內容是否正確 C.教學方法是否靈活 D.教學效果是否良好 正確答案: BCD
207高校教師評價可分為（）。A.教師素質評價B.教師專業發展評價
C.課堂教學評價
D.教學績效評價 正確答案: ABCD
208高校教師評估的渠道主要包括（）。
A.教師的自評B.學生的評估 C.同行專家的評估D.領導和督導員的評估 正確答案: ABCD
209我國高等教育評估中存在的問題主要有（）。
A.評估體系逐級分解，導致對整體特性把握困難
B.評估采取自上而下的方式展開，難以保證被評價對象主動參與其中
C.指標體系固定化，難以體現高校特色
D.重視總結性評估，忽視過程性評估 正確答案: ABCD
210我國高等教育評估的變革策略包括（）。題目反饋 A.建立、完善高校評估質量監控和保障體系
B.調動多方積極性，促進評估主體的多元化
C.注重指標體系的普遍性和特殊性，突出高校辦學特色 D.改革評估方法，調動被評對象參與評估的積極性 正確答案: ABCD 判斷題共205題
1高等教育作為一種復雜的社會領域和教育現象，它與政治、經濟、文化等各個社會領域有著千絲萬縷的聯系，而且其自身也處于不斷發展變化之中。對 21963年之前，英國的高等教育包括傳統的大學、技術學院和理工學院。錯
3高等教育一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等職業教育等三種類型。對
4高等教育是一種特殊的社會現象。對
5高等教育學是以高等教育的特殊矛盾與基本規律為研究對象。對
6科研是大學教師創造性最為集中的體現。對
7教育行動研究是立足本校收集、分析和報告事實性數據及信息的自我反思型研究。錯 8從事高等教育活動的主體是大學教師和大學生，這里的大學教師不包括高校教育管理人員。錯 9戰國中后期誕生的《學記》是世界上最早的教育專著。對 10中國古代的辟雍和國子學是現代意義上的大學。錯 11我國現代的高等教育一般追溯到京師同文館。錯
12高等教育中所有的教學科目都可以成為學科。錯
13“學科”相對應的英文單詞是“discipline”，意指知識的分支或教學科目。對
14高等教育學是一種特定的研究領域，也是一門正在走向成熟的學科。對
15高等教育中的定性觀察是指按事先設計的一套明細而嚴密的“計量系統”實施的觀察。錯 16高等教育中的個案研究是一種定量研究。錯
17重點調查是高等教育中的一種非全面調查，它是從眾多的調查研究對象中有意識地選擇若干個具有代表性的典型單位進
行深入系統的調查研究。錯 18高等教育中的歸納法是從一般原理引出若干事物結論的思維方法，是從一般到特殊的思維運動。錯
19科學研究方法按其地位可以分為上、中、下三個層次：上層為哲學方法論，中層為一般科學研究方法，下層為適應于某些科學領域或某種科學分支甚至某個科研課題的特殊的研究方法。對
20個案研究除了收集個案相關資料以為，還需要與個案進行溝通，以達到輔導、咨詢、解決高等教育問題的目的。對 21中世紀大學已有“碩士”和“博士”學位制度。對
22現代大學最早產生于12世紀的英國和法國，中世紀后期通過各種途徑逐漸傳播到歐洲和其他地區。錯
23古希臘“七藝”的目的旨在培養一種身心全面發展的理想人格。對
24德國教育家洪堡重視學術教育和職業教育。錯
25博洛尼亞的學生組成大學這樣的社團組織，起初是作為一種對抗市民的手段。對
26歐美近代大學的淵源是柏林大學。錯
2720世紀初，德國的大學尤為注重通過專家服務的方式為社會提供服務。對
28除了意大利的博洛尼亞大學、法國的巴黎大學這兩所古老大學之外，位于意大利南部的薩勒諾大學也是歐洲中世紀最早的大學之一。對
29洪堡提出了“大學自治與學術自由”和“科研服務社會”兩條高等教育原則。錯
30科學研究成為高等學校職能
之一始于12世紀。錯
31中世紀大學的教學方法以講授、辯論和大量的練習方法為主。對
32中世紀大學起初均為單科大學，如博洛尼亞大學為法學科、巴黎大學為醫學科、薩勒諾大學為神學科，學習以上學科須以“七藝”為基礎。錯
33近代高等教育發端于美國。錯 34洪堡以人文主義思想指導建立了柏林大學。錯
35學習文科課程是中世紀大學正規教學的第一個臺階。對 36中世紀大學主要培養市政和教會管理人員、律師以及哲學家。錯
37辯論是講授的必要補充，其目的是使高校教師和學生掃清修業中遇到的困難，也給學生提供運用辯證法的實踐。對 38高等教育的大眾化是指接收高等教育人數的大量增加。錯 39西周的“五學之制”是中國有文獻記載的最早的高等教育機構。對
401901年，書院被統一改為學堂，古代書院制度的終結標志著中國古代高等教育的衰落。對 41早在夏商時代，中國就產生了學校，并有了大學與小學之分。對
42國子學的建立，標志著中國封建社會官立大學制度的確立。錯 43書院教育至明末已日趨官學化，完全淪為科舉制度的附庸。錯
44大學堂即現代意義上的大學。對
45洋務派以“救亡圖存”為目的興辦高等學堂，這些高等學堂多為單科學校。對
46壬寅學制涉及整個國民教育體系，影響最大的中小學改革方案是將“七四制”改為“六三三制”。錯
47《壬子癸丑學制》是中國高等教育發展史上的重大改革，標志著中國的高等教育進入現代化的發展階段。錯
481902年制定的壬寅學制又稱《奏定學堂章程》。錯 49壬戌學制以日本的學制為藍本。錯
50蔡元培改革北大的主要舉措是實行大學自治、思想自由、兼容并包、專家服務、五育并舉、倚重研究。錯
51柏拉圖創辦的阿卡德米學園提倡研究，尊奉“為社會培養精英”的辦學理念。錯
52梅貽琦任清華校長期間，極為重視教學與研究的統一。對 53大學理念是流動的，而不是固定的。對
54大學觀念是激勵人們實現大學理想的價值觀念與行為準則。錯
55倫理道德教育是中國古代高等教育的核心。對
56大學理念是理論化、系統化、綜合化了的大學教育信念或曰體系化的教育信念集合。錯 57大學精神是大學的精髓和靈魂。對
58中國最早實施教授治校的理念是清華大學。錯
59終身教授制是教授治校理念的高度體現，美國的研究型大學大多采用終身教授制。對 60.21世紀之前，世界高等教育屬于精英訴求的高等教育。錯 61西方世界，最早的學術自由理念源于亞里士多德。錯 62“大學自治“與”學術自由“兩者之間是既相互聯系又有區別的概念。對
63影響中國高等教育健康發展
最突出的現實問題是規模擴張與內涵發展的問題。對 64高等教育是一種充滿各種矛盾的實踐活動，最根本的就是高等教育與人的發展、社會的發展之間的矛盾。對
65高等教育目的是教育活動的主體對客觀現實之于人的素質發展的需要和可能的主觀認識，以及之于人的素質發展的價值選擇的統一。對
66實踐形態的教育目的是一定社會的人們根據現存的社會條件和教育目的的基本理論所提出的關于教育結果的價值取向，反映的是人們對教育的主觀愿望或意向。錯
67一切高等教育目的都是人們對教育結果的某種主觀要求，都具有某種主觀性。對
68高等教育的最高理想通過高等教育的培養目標體現出來。錯 69與高等教育實踐活動相比，高等教育目的具有邏輯先在性。對 70高等教育目的具有主觀性與客觀性統一的規定性。對 71高等教育目的與高等培養目標之間的關系是整體與部分的關系。錯
72高等教育方針的提出依賴于人們對高等教育政策的正確理解。錯
73孔德在高等教育目的的價值取向上堅持個人本位論。錯 74凱興斯泰納是社會本位高等教育目的論的代表人物。對 75“古之王者，建國君民，教學為先”體現了社會本位的高等教育目的觀。對
76高等教育具有促進人的發展與社會發展的雙重目的。對 77個人本位論高等教育目的觀與社會本位論高等教育目的觀是互為制約、互相否定的辯證統一關系。錯
78.19世紀中葉以前的高等教育基本上是人文教育或者說是人文教育占主導地位。對 79人文主義主張個人價值高于社會價值，反對高等教育的社會目的。錯
80科學主義的高等教育目的觀主張教育目的應當圍繞著能否適應和滿足社會發展的需要。對 81杜威的實用主義的高等教育目的觀具有明顯的社會功利性取向。對
82科學主義的高等教育目的觀代表了世界高等教育發展的方向。錯
83全面發展取向的高等教育目的觀是世界高等教育發展的基本特征與趨勢。對
84高等教育活動最基本、最重要的目的是教育人。錯
85高等教育的質的規定性在于高等教育是培養社會所需要的高級專門人才的一種社會活動。對
86新中國成立后，我國的高等教育目的經歷了從培養“勞動者”、培養“人才”、培養“建設者和接班人”、培養“公民”的轉變過程。對
87高等教育方針的有關規定表述了國家的高等教育目的。對 88怎樣培養人是現代高等教育目的觀的實質與核心。錯 89以人為本的高等教育目的，應把學生看做是目的而非手段。對 90高等教育應致力于學生智慧力量的培育，尤其是知識的積累。錯
91高等教育最基本的功能是培養高級專門人才。錯
92高等教育的功能最終要通過高等學校來表現，其實質就是高等學校的職能。對 93個體政治化反映在高等教育中，只能以開設政治理論課、思想教育課的形式來進行。錯 94通識教育目的是使學生在具備專業知識技能的同時具有相應的政治、文化、科學素養。對 95教育與政治的關系錯綜復雜，教育制約著政治，政治反作用于教育。錯
96社會的發展歸根結底取決于作為個體和群體的人的素質的提高。對
97高等教育要促進人的發展,同樣必須滿足社會發展的需要。對 98《莫里爾法案》規定，贈地學院應承擔直接服務社會的責任。錯
99在17-18世紀，大學僅把科學研究作為自己的職能，故這一時期被稱為歐洲高等教育的“黑暗時代”。錯
100柏林大學的創立把學術研究引入大學，大學至此開始有了第二種職能——發展科學的職能。對
101德國大學的改革不僅影響了其他歐洲國家大學的發展，也波及大洋彼岸的美國大學。對 102美國大學將“求實”精神注入了大學的辦學思想與辦學實踐之中，形成了美國大學的獨特風格，引發了大學的第三職能的發展。對
103發展科學的職能體現在大學的科學研究中。對
10420世紀末是美國高等學校社會服務職能的產生時期。錯 105威斯康星大學最徹底地實現了為民主社會所有需要提供服務的理想。對
106梅貽琦在1919-1948年間擔任南開大學校長，提出了育才救國、以圖自強的辦學理念。錯 107社會階層再生產的社會結構
維度是個體在同一階層內的流動或在不同階層間的轉換。錯 108通才教育實行的是一種博雅教育，注重理智的培養和情感的陶冶。對
109專業教育通?？梢砸劳型ú沤逃?，通識教育則通常排斥專才教育。錯
110近代以來，西學東漸，科舉廢止，新學興起。數理化、天地生等自然科學和工程技術科學成為高等教育的重要內容。對 111西方傳統的大學教育的觀念源于古希臘的人文教育。對 112通才教育與專才教育之爭的實質是人才的社會適應性之爭。錯
113大眾教育是普及教育中大眾化程度最高的一種。錯 114依靠私立高等教育系統的擴展，日本實現了由英才教育向大眾教育的轉變。對
115大眾教育雖然包含普及教育，面向社會開放，但并未強制實施，所以事實上并未普及。對 116在工業化初期，必須普及高中階段教育，并逐步實現高等教育的大眾化。錯
117我國前些年啟動的“211工程”和近期創建若干所世界一流大學的舉措，都是推行英才教育的具體體現。對
118高等教育中的人文方法是指對人文知識按照人文思維方式進行原創性工作展開的途徑。對 119洪堡的新人文主義教育思想幾乎脫離人文教育的旨趣，但適時地將科學納入了人文教育的范疇。錯
120科學取向的高等教育雖然有助于解決人與自然的沖突，但加劇了人與人的沖突。錯 121科學取向的高等教育與人文取向的高等教育的整合是指科
學化的人文教育和人文化的科學教育的有機整體，它力圖使科學人文化，使科學建立在人文的基礎之上，以人的全面發展為最高目標，以科學的發展為基礎和實現目標的手段。錯
122公平和效率是高等教育政策中的兩種基本價值取向。錯 123教育平等思想的提出最早可追溯到我國的先秦時期和西方的古希臘。錯
124世界銀行把高等教育效率分為內部效率和外部效率，外部效率是指某一教育系統用盡量減少浪費和提高教學質量的方法所培養學生的數量。錯 125大學校是日本的精英教育機構，對學生的入學條件要求苛刻，必須是高中或大學第一階段的學術尖子。錯
1261951年新學制的確立，使工農業余學校及工農干部文化補習學校的學生都有可能進入高等學校。對
127中世紀大學中的學位在當時主要代表一種教師資格，它在一定程度上反映了不同學位間的學術水平差異，其衡量標準和學位授予程序十分規范。錯 128瑞典的學位在大學教育系列內有大專畢業證書、學士學位、碩士學位、職業學位、博士學位、副博士學位。錯
129從19世紀以來，德國就只有哲學博士一級學位，1965年才設立了碩士學位。對
130法國高等教育的第三階段主要是向學生教授科研方法，是培養科研人才的階段。對 131我國在一定的學科范圍內和一定的總量控制下，碩士點審批權也下放給成立了省級學位委員會的省市和一部分條件較好的高等學校。對 132學位評定委員會由9-25人組成，任期2-3年。成員名單應當由各學位授予單位報主管部門批準，主管部門專報國務院學位委員會備案。對
133自中世紀大學興起以來的很長時期里，大多數貴族子弟只要通過專設的預備學校的畢業考試，即可進入大學就讀。錯 134證書制是中等教育終了資格認定型模式，只要學生通過高中畢業考試（或會考），并獲得畢業資格證書，就保證有上大學的機會。錯
135證書制的考試主要是高中畢業考試，而高考制的考試是專門的大學招生入學考試。對 136實行統一的考試制度，根本目的在于保證不同的高等學校學生入學水準的相對統一性，實行擇優錄取。對
137統一考試的組織者既可以是國家和地方教育主管部門，也可以是社會中的民間組織。對 138目前高校畢業生就業制度的整體框架是少數畢業生由國家安排就業，多數由學生自主擇業。對
139高等學校招生制度的改革是與高等學校畢業生制度的改革配套進行的。錯
140到非公有制單位就業的高校畢業生，公安機關要放寬建立集體戶口的審批條件，及時辦理落戶手續。對
1411990-1998年期間，國家任務計劃招收的高校畢業生，原則上仍由國家負責安排就業。錯 142“雙向選擇”“自主擇業”對于推動高等學校面向社會需要，調整專業設置和培養規格，把競爭機制適當引進辦學過程，促進高等學校教育改革的深化、教育質量的提高具有重要意義。
對
143我國應取消對接收高校畢業生收取的出?。▍^、市）費、出系統費和其他不合理、不合法的收費政策。對
144從發達或中等發達國家的經驗來看，在人均GDP為1000-2000美元階段，高等教育層次結構的情況是：研究生教育占5%-10%，本科教育占25%-40%，?？平逃?0%-60%。錯
145高等教育結構的戰略性調整多在轉型時期，其著眼點是如何維持高等教育結構間合理的比例關系。錯
146高等教育結構適應性調整是在高等教育結構已經失衡時才著手進行。對
147高等教育結構適應性調整需要建立新的結構順序來代替已不適應社會發展的舊秩序。錯 148戰略性調整以高等教育發展的內在邏輯為基準，強調的是高等教育機構對社會制度需要的滿足。錯
149國外許多國家短期高教機構既提供終結性的職業教育，也提供升學準備教育。對
150美國的高等學校分為學術性高等學校和非學術性高等學校兩大類。錯
151法國的高等教育宏觀管理體制是典型的中央集權型模式。對 152英國的高等學校分為國立、公立和私立三部分。錯 153德國的高等教育基金會是一個聯結政府和高校間的特殊機構。錯
154英國和瑞典實行集權與分權結合型的高等教育宏觀管理體制。錯
155法國的大學一般由國家舉辦，政府對高校采取“科層化”的管理方式。對
156美國政府極少直接干預高校的內部行為，鼓勵高校展開競爭。對
157《中華人民共和國高等教育法》的頒布使我國高校的辦學自主權自建國以來第一次得到了法律的保障。對
158在德國高等學校的學部和學校層次上，主要是由教授組成的理事會來行使決策和協調的權力。錯
159高等學校運行機制的核心是權力結構。錯
160在英國，校長是大學的首席行政和學術領袖。錯
161在美國高等學校的學院和系層次上，教學和科研人員保留了較小的學術管理權。錯 162美國高等學校的權力結構表現了明顯的等級性。題對 163校級行政管理機構是全校行政工作的統籌部門，它以黨委領導為核心。錯
164科研是高等學校最本質最經常的活動。錯
165高校教學是實現一定的高等教育目的和人才培養目標的基本途徑。對
166高校教學過程的特殊性、學生學習的自主性、教師的學術自由等因素決定了高校教學管理的意義甚微。錯
167教研室是高校中一級教學管理機構。錯
168教研室是在學校直接領導下進行教學工作，開展高校教學研究等工作的基層教學、科研組織。錯
169高校教學管理在機構層次上進行合理分工，同時要注意做到“宏觀管理，以院為主”。對 170高校教學管理是行政管理與學術管理的結合。對
171高等學校行政管理是指高校中以書記為首的一整套學校管理系統及其所具有的管理職能和所從事的各種管理活動。錯 172高校教學管理中的“兼顧公平”原則是指在保障教學效率與質量的前提下，最大限度地實現科研參與者的利益。錯 173集權與分權主要是指高校教學管理權力在各層級的配置程度。對
174教學與科研相結合是19世紀以來美國大學對世界高等教育的貢獻，它已經成為各國高校普遍遵循的原則。錯
175課程管理主要在高校內部進行，在學校層面上的實施機構為教務處。對
176高等學校課程管理主要包括課程制定者的管理、課程編制內容的管理以及課程編制活動的管理。對
177高等學校教學管理過程一般包括計劃、組織、實施和總結四個階段。錯
178高校的開發研究是增加科技知識的創造性的系統活動。錯 179科學研究是高校發展的基礎和支撐點。對
180我國的高?？蒲幸曰A研究為主。錯
181科研項目管理是高?？蒲泄芾淼暮诵墓ぷ?。錯
182高?？蒲袡n案管理的規范與否直接影響到科研管理的質量、效率和水平，甚至在一定程度上影響著高?？蒲泄ぷ鞯陌l展。對 183高校科研成果管理的重點是科研成果的轉化。錯
184高?？蒲幸髮W術目標與經濟效益相結合。對
185泰勒認為，教育評價是指為獲取教育活動的決策資料，對參
與教育活動各個部分的狀態、機能、成果等情報進行收集、整理和提供的過程。錯
186美國學者偏重教育評價的“事實判斷”價值，強調在教育評價中收集信息并以此為基礎判斷教育目標或教育計劃的實現程度。對
187正確理解高等教育評價概念是進行教育評價工作的前提。對 188高等教育評價主要研究各種高等教育現象間的關系，探索高等教育規律。錯
189高等教育評價的標準較為規范，往往需要設計出評價指標體系，但穩定性不強。題錯 190高等教育中的個體內差異評價是對被評價集體內每個個體進行今昔比較或對個體諸側面進行比較所作出的評價。對 191高等教育評價是隨學校教育的出現而產生的。對
192在美國，斯密斯被譽為“教育評價之父”。錯
193高等教育中的應答評價模式是由美國學者斯塔克首先提出。對
194高等教育中的CSE評價模式的基本特點是以決策為中心或以決策為導向，強調評價貫穿教育活動的全過程。錯
195現代高等教育評價是把教育的全部領域或與教育活動相關的各個領域作為評價對象。對 196早期泰勒主持的教育評價活動，通常以管理者為評價主體，對評價者實施自上而下的評價。對
197現代高等教育評價的民主化進程，強調以他人評價為主。錯 198高等教育評價的導向作用，是由高等教育評價的功能所決定的。對
199在我國，高等教育評價是以
馬克思主義哲學為依據。對 200高等教育評價的促進性原則也被稱為“激勵性原則”。對 201我國高校評估基本上采用的是“指標——量化”方法。對 202在高校合格評估中，對不合格的學校要進行復評對錯 203普通高等學校本科教學工作水平評估是國家教育行政部門加強宏觀管理和實施分類指導的根本手段。錯
204我國高等教育評估主體與評估對象之間的關系多是單向性關系，評估主體主要以被評估對象所呈現的材料為主要信息源。對
205高校教師教學評價應以課堂教學和教學績效評價為主。對
第五篇：2014高校教師資格證崗前培訓通知
關于開展2014高校教師崗前培訓工作的通知
各單位、各部門：
為適應新形勢下教師培訓工作需要，使崗前培訓工作更加符合高校新進教師的需求，根據《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》（國發〔2012〕41號）、《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）、《教育部 中央組織部 中央宣傳部 國家發展改革委 財政部 人力資源社會保障部關于加強高等學校青年教師隊伍建設的意見》（教師〔2012〕10號）和《山東省高等學校教師資格制度實施細則》（魯教師字〔2009〕1號）等文件精神，現就2014年高校教師崗前培訓有關問題通知如下：
一、報名范圍及條件
1、人事關系必須在校；
2、具有本科及以上學歷且未取得高校崗前培訓合格證者。
二、培訓內容
培訓開設教育學、心理學以及教師職業道德、教育科研方法等方面的課程，包括必修課《高等教育學》、《高等教育心理學》、《高校教師職業道德修養》、《大學教學論》、《科研方法論與高校教師科學素養培育》、《現代教育技術在高校教學中的運用》六門課程，選修課開設《教師心理健康與壓力管理》、《教師形象設計與公共禮儀》、《教師職業生涯規劃與發展》等三個專題。其中教師資格認定免試人員修習過《高等教育學》、《高等教育心理學》的可不參加兩門課程的培訓。
三、培訓形式
采用網絡學習、線下自學相結合的方式。網絡學習通過全國高校教師網絡學習中心平臺開展，在規定時間內按要求選取課程，完成規定的學習任務后可參加崗前培訓考試。
線下自學可由學校采取學習交流、以老帶新、教研討論、教案撰寫、教學設計、觀摩聽課等方式進行。
四、培訓教材與考試
2014年崗前培訓提供《高等教育學》、《高等教育心理學》考試大綱，其他課程不提供教材。崗前培訓考試和教師資格考試合并進行，考試形式為筆試，其中《高等教育學》、《高等教育心理學》考試以學科知識為主，由客觀題和主觀題組成，分別占20%、80%。其他必修課程為綜合卷，考試以論述題為主。選修課不列入考試內容。
五、培訓報名
1．參加培訓的人員于11月28日之前通過崗前培訓網上報名平臺（http://www.tmdps.cn/）完成報名。
六、收費
崗前培訓收費仍按省物價局核定標準執行（每人260元）?！陡叩冉逃龑W》、《高等教育心理學》考試按魯價費函〔2014〕84號規定的教師資格筆試費收取，每科目40元。綜合卷考試不再收取費用。報名結束后請將費用交至辦公樓508室甄歡歡處。
七、時間安排
1．培訓時間：網絡學習的平臺開放時間為12月1日-3月31日，屆時通過報名系統進入學習的平臺并選取課程在規定時間內完成學習任務。
2．考試安排：考試時間安排在2015年4月中旬。3月下旬開放補考報名系統，往年考試不合格的人員可報名參加補考。
聯系人：甄歡歡
聯系電話：83175876，58798676(小號：668676)
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