第一篇：探索十：淺談中職學校如何調動學生學習的興趣

淺談中職學校如何提高學生的學習興趣

——記懷化市振華職業學校教學實踐

作者：舒 華

面對全國目前中職學生的錄取生源水平現狀，學生厭學現象嚴重，玩心太重。這樣的生源通過兩年在校的教育要把他們教育成合格的中職生，不僅要教學生學會做人，同時要讓學生學到一技之長；而事實是很多職校面臨的難題，而提高學習興趣是學生由被動學習向主動學習的原動力，是提高中職生學到技能的關鍵。

一、學習目標化、具體化、作品化---簡單的學習是提高學習興趣的基礎。

在振華學校各專業班級把每學期各科的學習任務分解成每月的教學目標，每月的教學任務老師要在月初到班級與學生一起討論制定，教導處要統一收集上來審核，目標達不到要求的要重新研討，各班級目標通過審核后，制成打印稿張貼在學校公示欄和教室前宣傳欄；而月學習目標的效果檢查要簡單，就是平時在教學實訓操作過程中做出來的工件作品，能把作品做出來則學生在本月應該學會的技能也就掌握了；我們把學習技能目標化、簡單具體化、作品化，這對大多數學生來講學習目標具體了，看的見，無形中讓學生掌握了技術，學生也感覺學習容易，沒有初中學習那么辛苦，那么乏味。所以說簡單的學習是提高中職生學習興趣的基礎。

二、活動促教學、活動促學習---快樂的學習是提高學習興趣的動力。

活動促教學、活動促學習的意思是在學校每月舉行教學活動，通

過活動來督促教師和學生積極主動，并且開心快樂的參加活動，為了能在活動中取得好成績，使學生利用自覺課余時間加強練習，找同學輔導。例如在我振華學校每月要舉行班級晨讀比賽，全校各班級在足球場集合，像軍訓中拉歌一樣，那個班讀的聲音小、沒感情、讀錯等情況，評委就判那個班輸，輸的班級就的表演節目或淘汰。贏的和贏的班級繼續挑戰，直到選出冠軍；在我校各班每月要進行一次班級挑戰賽，及同專業班學生在專業技能上進行比拼，利用課余時間在公共場地進行，全班同學參加，全校其他班學生觀看，比班級綜合實力，這樣班級學習成績好的會主動幫助差生，差生也會主動向優生請教，無形中會刺激班級學習氛圍，提高同學的學習興趣。所以說快樂的學習是提高學習興趣的動力。

三、學習效果及時公示---樹立學生榮譽感是提高學生學習興趣的保證。

中職學生在初中學習成績較差，在學習中被認可的機會基本沒有，基本對學習沒有興趣，故我們要在學習的某一方面或某一個點，大量提供機會，提供頻率，只有學生在某一點或某一方面有成績就要立刻表揚出來。例如在振華每月各專業班要舉行班級成果作品展，把班級中好的作品在全校中展出，作品上要寫出學生姓名。這樣被展出的學生心中會產生強烈的榮譽感，這種榮譽感會使他在下一月的學習動力，從而提高學習興趣。所以說樹立學生榮譽感是提高學生學習興趣的保證。

四、教學手段創新化、現代化、信息化、市場化----利用高科技是提高學生學習興趣的過程手段。

中國傳統教育一貫是教師拿著粉筆、站在講臺、填鴨式的講解。學生從讀書以來就是這樣，習慣了也膩了，故創新教法和利用現代化的教學設備迫在眉睫。在我校提出“5+35+5”的課堂教學法，一節課的前5分鐘教師講明本節課的學習目標，35分鐘的時間是老師引導，學生為主的講和討論，最后5分鐘由教師總結。這種教學將傳統的填鴨式教學轉化為學生主動的教學模式，提高學生學習的思考能力、語言表達能力、課堂組織能力及膽量有很多的幫助；而用現代化教學設備關鍵是使用多媒體教學，在我校每間教室安有多媒體，拉有網線。教師上課使學生不僅是聽，同時在視覺上有感官認識，網絡知識比教師本人的知識面要廣的多，故無形中讓學生上課越來越感興趣；之外我校讓教學市場化，例如廣告設計班學生走出校外拉業務來做，汽修班提出“振華修車不要錢”的口號，這都是專業對接市場的體現。所以說教學手段創新化、現代化、信息化、市場化是提高學生學習興趣的過程手段。

五、教學效果家庭化----家校合作關注作品是提高學生學習興趣的雙保證。

家長對學生成績的關注是學生有一中壓力，這種壓力是必須的，在我校每月月底進行月考，月考各科目可以是試卷，也可以是作品，但一定要把成績或作品在月假期間帶回家給家長看，并且家長看完后要發表意見，在回執單上簽名寫出意見。大多數學生能帶上作品回家并得到家長的表楊是它學習的動力，從而提高學習的興趣。所以說家校合作關注作品是提高學生學習興趣的雙保證。

（作者單位：湖南省懷化市振華職業學校）

第二篇：培養中職學生學習信息技術興趣的探索

培養中職學生學習信息技術興趣的探索

【摘要】學習興趣就是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的積極傾向，是推動學生積極主動地學習的直接動力。孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”通過對縱橫信息數字化的學習，在教學過程中充分運用到信息技術中，培養和激發中職生的學習興趣，最大限度地調動中職學生的學習積極性和主動性，這樣，中職學生學習信息技術的興趣就會越來越濃，在“快樂學習”中享受學習的快樂，得到事半功倍的教學效果。

【關鍵字】縱橫信息數字化 師生 興趣 信息技術 優化教學

隨著高校持續擴招，高中熱持續升溫，中職學校生源越來越得不到保障。很多職校招生都是重數量、不重質量，把大批連中考都沒參加的學生，甚至極個別初中都未畢業的學生招進了學校，這勢必給中職教育教學帶來較大的困難。大多數中職生不單思想素質相對較差、學業成績偏低，而且心理上存在自卑、自暴自棄、孤僻冷漠、以自我為中心等不良性格。這些心理行為給正常的教育教學帶來了巨大的困擾。

鑒于以上現狀，教師只能想方設法提高學生學習信息技術的興趣，充分利用縱橫碼這易學好用的輸入法，快速提高學生掌握漢字輸入等方面的能力，來調動學生學習信息技術的積極性和主動性。

興趣是一種帶有情緒色彩的積極心理傾向，它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人們認識事物，探求真理的一種內驅力，是學生學習動力中最活躍的因素。學習興趣就是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的積極傾向，是推動學生積極主動地學習的直接動力。興趣是最好的老師。興趣來源于好奇，一個人只有對某件事情產生了好奇心，感興趣了，才會啟動思維，冥思苦想；只有對一個問題感興趣了，才會主動去尋找解決它的辦法；并且，一個人只有在做事情時感到其樂無窮，精力才會高度集中，才能充分發揮自身的聰明才智，有所創造，有所發明。興趣是激發學生學習積極性的動力，興趣是激發創造力的必要條件。孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如何把縱橫信息數字化學習充分運用到信息技術的教學中，通過縱橫信息數字化的學習，培養和激發中職生的學習興趣，最大限度地調動中職學生的學習積極性和主動性。這樣，中職學生學習信息技術的興趣就會越來越濃，就能得到事半功倍的教學效果。

一、營造和諧的師生關系，融洽師生感情

正確的學習動機、濃厚的學習興趣、熱烈的情感和堅強的意志，是中職學生學好信息技術的重要心理因素。為了樹立中職學生學好信息技術的信心，利用縱橫碼來提高漢字輸入速度，這樣教師就要用自己的熱情和信心去點燃學生的激情。師生的感情交流，對于培養學生學習興趣影響是很大的。

教師在課堂教學中和課余時間，都應用語言和非言語形式與學生交流。在師生交往的過程中多傾聽學生對學習的體會，激勵學生大膽發表自己的意見，讓學生的思維得到暴露，要耐心聽取學生提出的問題和見解，對其準確部分，哪怕是一點點，也要充分肯定；對不妥或錯誤之處，則循循善誘，幫助或引導他們自行更正，使課堂教學變為師生心理交往的過程。

二、激發學生直接學習興趣和培養學生間接學習興趣

信息技術是一門基礎學科，是將來工作學習的基礎。心理學的研究和教育實踐工作證明，采用生動的、適合學生心理發展水平的教育方式，可以成功地培養學生的學習興趣。激發學生的學習興趣，首先應從引起學生的好奇心、培養學生的直接學習興趣入手。直接學習興趣是在學習過程中引發的興趣，這就要求教師從問題的引入和學習活動的設計上下功夫。引人入勝的開題，開放自主、生動活潑的學習活動，是引發學生直接學習興趣的關鍵因素。教師應當適時創設一定的教學情境，以引起學生心理的內部矛盾沖突，并使他們意識到，經過自己的努力，可以解決這種矛盾沖突，從而引起他們的好奇心，激發學習的動機，使他們興趣盎然地投入學習，變“要我學”為“我要學”。

例如，剛教學生學習縱橫碼輸入法時，先用大量的圖片和實例制成的課件展示給學生看，在熟練掌握縱橫碼輸入法的基礎上，一分鐘輸入漢字可以達到200多個漢字，學生立刻好奇起來，平時自己用拼音輸入一分鐘才輸入二三十個漢字，使用縱橫碼輸入漢字的速度能即時提高十倍，這樣就引起他們的好奇心，激發學習興趣。那么，又怎樣幫助學生記住縱橫碼輸入法的筆形代碼呢？現在的中職生只能利用漢語拼音輸入漢字，對于漢字的筆形代碼的取碼非常陌生，難以掌握。因此一開始，我們把縱橫碼的筆形代碼口訣“一橫二豎三點捺，叉四插五方塊六，七角八八九是小，撇與左鉤都是零”通過朗讀、唱歌等方法

引出，學生很快就瑯瑯上口了，于是我又教會他們學會歌曲“縱橫碼，頂呱呱，易學好用的編碼法，它用數字表字形呀，編碼口訣記心上??”，中職生從來沒有試過用唱歌的方法來學習漢字輸入方法，學生的學習興趣很快就高漲起來，在輕松的學習氣氛中對縱橫碼有了較深的第一印象。在學生熟記口訣后，就指導學生與鍵盤上的數字鍵一一對應起來，由于數字鍵用0－9表示，因此將口訣中的有關數字改成阿拉伯數字，這樣口訣中的基本筆形橫、豎、點、捺、折等就與數字鍵形成直接聯系，可使學生在第一時間內迅速作出反應。把“筆形編碼口訣”制作成卡片，設計了“認筆形，找朋友”的游戲，使學生在游戲中輕松地鞏固了筆形和數字間的關系，同時采用蘇州大學制作的“縱橫2006輸入法”教學軟件，彩色有趣的界面和游戲的方式很快就吸引了學生的注意力和興趣，就這樣開始讓學生在電腦上進行筆形編碼的輸入。

間接學習興趣是由學習活動的結果所引發的。它更容易調動學生學習的激情和內在潛力。當學生通過學習活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時，就會產生繼續學習的強烈愿望。由間接學習興趣所引發的學習動機具有明顯的自覺性和主動性，這一點我在教學實踐中深有體會。如在詞組取碼規則的教學過程中，學生能利用所學的知識，處理各種詞語相應的取碼規則。有時會聽到學生說，“老師讓我們自己去摸索”，碰到了問題，他們會主動去查書、查資料，互相討論。學生的興趣一旦被調動起來，其熱情是相當高的，讓他們看到用縱橫碼輸入漢字的速度不斷提高，從中得到鼓勵，體會成功的喜悅，以此來調動學生學習興趣。事實證明，這樣的教學方法十分有效，他們你追我趕，形成了一種良好的學習氛圍。

三、合理應用多媒體技術，提高學生學習興趣

隨著計算機和多媒體教學設備進入課堂，給死板、枯燥的信息技術課堂教學增添了許多魅力。抽象性是信息技術的特點之一，中職生的信息技術基礎較差，抽象能力也較差，常規的教學手段難以將抽象的知識直觀地表達出來，而多媒體技術正好可以彌補傳統教學方法的不足，多媒體技術通過聲、光、影的綜合運用，將靜止的東西運動化，抽象的東西直觀化，枯燥的課堂生動化，可極大地促進學生的思維活動，加深對抽象知識的理解。如為幫助學生在縱橫輸入法中熟練掌握單字、詞語、簡碼等類型的漢字編碼時，使用了大量的圖文并茂的動畫影片，如《愛心傳遞》、《奧運福娃》、《奔月探險》、《縱橫航天》等用False

軟件制作的動畫短片，讓學生在游戲中學到縱橫輸入法，在游戲中學到了知識。只要我們充分應用多媒體計算機為核心的輔助教學，設計制作符合學生實際的課件并在教學中合理地加以運用，讓學生最大限度地參與到教學活動中，讓學生積極參與課件的制作，激發學生的學習興趣，學生的想象力得到了充分的發揮，就能極大地調動了學生的積極性、提高學生學習信息技術的樂趣，在“快樂學習”中享受學習的快樂。

四、優化教學方法

信息技術課是一門實踐性很強的學科，同時它的理論教學也不應是枯燥無味的講解，應生動有趣。在教學過程中，我注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。針對不同的教學內容，用不同的具體做法。

（一）形象有趣的打比方

在信息技術教材中對一些概念、原理、語言的格式、用法等進行了大量的講解。如何讓這些抽象的內容和專業名詞變得生動形象呢？適當運用一些簡單和貼近生活的比喻，對信息技術的教學尤為重要。譬如，在介紹“操作系統”這一概念時，可以用打比方加以說明，如果把在計算機上操作的人比作是一支部隊的“司令”，那么組成計算機各部件的顯示器、主機、鍵盤、鼠標等就像是打仗時使用的槍支、炮彈、飛機、坦克等武器，面對這么多武器，司令不可能十八般武藝樣樣精通，更不可能每一支槍、每一發炮彈都親自去使用，這就需要有指揮使用每一種武器部隊的指揮員，這些指揮員構成了調動并控制各種武器的指揮作戰的系統，這個作戰系統就相當于計算機的操作系統。

（二）實例教學法

所謂實例，就是把學習的內容放在一個具體的事例中去做，讓學生有目的地學。如在教縱橫輸入法時,我讓學生學會輸入自己的姓名、學校、興趣愛好。學生在剛開始學漢字輸入時，他們對自己的姓名都有一種特殊的親切感。因此，我讓學生用縱橫編碼輸入法正確地輸入自己的姓名、學校、班級和興趣等內容。當學生能把自己姓名、學校、興趣愛好輸入到電腦的顯示器上，心理有一種成功的喜悅，學習興趣濃厚。通過這樣練習，學生的積極性提高了，教學內容也很順利地完成了。

（三）豐富多彩的比賽教學法

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者。而在青少年的精神世界中，這種需要則特別強烈”。比賽活動正滿足了學生的這種需要。在新奇有趣的知識和巧妙奇特的事物面前，同學們被信息技術所展示的神奇智慧與非凡的魅力所吸引，探索、求知的欲望被最大限度地調動起來。在求解的過程中，既能體會到百思不得其解的困惑和尋求解題方法的艱辛，又能體會靈感突臨的驚喜和科學發現的樂趣，從而激發出鉆研信息技術的濃厚興趣和解決疑難問題的渴望。

例如，在縱橫輸入法中學習認識數字鍵盤對應字形代碼時，如何讓學生對枯燥的鍵盤感興趣，且又能提高學生的輸入水平呢？教學過程中，經常發現一些學生在進行打字練習時總在比較誰打得快，我就抓住這一信息，利用“縱橫2006輸入法”教學軟件，在全班開展打字比賽。利用教學軟件中有時間、速度、準確率的指標，全班同學同時開始，打完后記錄自己的成績，對成績好的學生進行獎勵和表揚，鼓勵成績差一點的學生迎頭趕上。比賽前期的練習，學生們都非常認真，希望在比賽時能獲勝。這樣就使得學生不僅認識了鍵盤而且提高了輸入速度和準確率，同時學生的學習積極性也得到了更有力的提高。

五、培養學生的應用意識，保持學習興趣

理論應用于實踐，為專業課服務，是貫徹理論聯系實際的原則。學生在學了信息技術概念和計算后，應及時引導學生將理論應用于實際，解決專業上的實際問題，這樣不但有利于學生全面掌握知識，更能調動學生學習信息技術的積極性，從學生的生活經驗和已有生活背景出發，聯系生活講信息技術，把生活問題信息技術化，信息技術問題生活化，體現“信息技術源于生活，寓于生活，為生活服務”的思想，以此來激發學習興趣。

通過解決對中職學生在漢字輸入速度中存在的主要障礙和制約因素，利用縱橫碼簡單易學的原理和規則，提高學生學習信息技術的興趣，讓學生在學習信息技術的同時穿插縱橫碼學習，這樣不僅能夠解決中職學生因漢字輸入速度不高而產生的逆反心理，解決中職學生因漢字輸入速度慢而出現的一系列后續問題，在優化漢字輸入速度的基礎上，提高學習信息技術的興趣，增加信息技術綜合運用能力。

總之，中職學生的信息技術學習興趣，對中職學生信息技術學習十分重要，提高學生漢字輸入的速度，特別是利用縱橫信息數字化學習，是這門課的重要前提。在信息技術教學中，我們中職信息技術教師應當運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發中職

生的學習興趣，最大限度地調動中職學生的學習積極性和主動性。這樣，中職學生學習信息技術的興趣就會越來越濃，就能得到事半功倍的教學效果。

【參考文獻】

[1]王景義 《如何激發學生學習信息技術課的興趣》鄭州市教育局教研室

[2]李藝, 李冬梅 《信息技術教學方法：繼承與創新》北京：高等教育出版社, 2003

第三篇：淺談如何調動中職生學習語文的興趣

淺談如何調動中職生學習語文的興趣

[摘 要]一向被稱為“百科之母”的語文課，在中職學校卻往往遭到學生忽視或拒絕，有一定的原因。根據《中職語文課標》的要求，要讓語文課重回正常教學的軌道，必須調動他們的學習興趣。要達到這一目的，可嘗試多種方法，如：把握教學環境，創設情景，讓學生身臨其境地體驗和認知；根據課堂需要，以辯論的形式激發學生的興趣；聯系實際應用，讓學生興致勃勃地學寫應用文；結合課文內容，讓學生興趣盎然地學習劇本；根據時代特點，鼓勵創新，激發學生的求異思維，等等。

[關鍵詞] 調動 中職生

語文

學習興趣

《中職語文課標》指出：“中等職業學校語文課程應注重調動學生的學習興趣，切實提高學生的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想品德，為學生學習專業課程打好基礎，并為學生未來的工作和學習開拓發展空間。

然而，在多年的職教經歷中筆者發現，一向被稱為“百科之母”的語文課，在中職學校卻往往遭到學生忽視或拒絕。他們聲稱，他們到中職學校是專門來學技術的，語文課可聽可不聽，少上幾節也無所謂，上課發呆、走神也屬正常，有些學生甚至認為學習語文簡直是浪費時間。他們只偏重于專業課，文化基礎向來較薄弱，再加上有的語文教師采取“滿堂灌”的教學方式，使語文課堂“老師講課味同嚼蠟，學生聽課呆若木雞”。結合平日的教學，在與學生們交流后，筆者發現，其實學生拒絕的不是知識本身，而是我們教師傳播知識的途徑。筆者認為，身為中職語文教師，必須幫助學生提高語文素質，要讓課堂活躍起來，充分展示語文魅力，讓學生想學、會學。那么，如何調動中職生學習語文的興趣呢?近年來筆者在教學內容和教學方法上不斷地思考著，并且做了以下嘗試：

一、把握教學環境，創設情景，讓學生身臨其境地體驗和認知

1、利用多媒體手段進行創造。語文以文字的形式來記錄知識，如果將枯燥的文字敘述制作成課件，配以生動的畫面和語音，這樣的情境教學可以調動學生的多種感官，讓他們精力集中，情感專注，身臨其境，從而獲得更理想的課堂教學效果。如：學習茨威格的《世間最美的墳墓》時，先讓學生課前預習，反復閱讀這篇散文。課堂上借助多媒體音樂和，師生一起朗讀。播放音樂，教師開始范讀，當讀到“這是一個長方形的土堆而已，無人守護，無人管理。只有幾株大樹蔭蔽”時，樂曲凄婉。教師的聲音也低沉起來，這時學生臉上的神情莊重了，教室里鴉雀無聲。當讀到“夏天，風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天白雪溫柔覆蓋著這片幽暗的土地……”樂曲變得非常明快，教師讀得也輕快柔美，學生都長長地舒了一口氣，臉上露出了輕松的神情，似乎感受到了老人的幸福表情。在這一刻，學生都能理解老人一生的追求，理解了什么是“樸素的一生”。實踐證明，學生對這節課的感受頗深。

2、有效利用課本插圖。中職語文課本有大量的插圖：有說明文的實物示意圖，有散文或詩歌的意境圖，有小說戲劇的生活原形圖，有記錄歷史風云變幻的珍貴照片。充分利用插圖創設情境，調動情緒，渲染氣氛，不僅可以讓他們深刻領悟課文，還能夠培養其觀察能力、想象能力和欣賞能力。

3、組織體驗場景。中等職業學校的職業性，要求語文教學必須與社會實踐密切聯系。教學中應把學生帶到課文涉及的實體場景，用最直觀的情境告訴他們無法用語言講述的知識內涵。比如，講授應用文寫作時，指導學生到會場、公證處、法庭、中介事務所，親身感受體驗文體的客觀反映對象，形成牢固的感性認識。

二、根據課堂需要，以辯論的形式激發學生的興趣

在講授舒婷的《致橡樹》之后，筆者設計了一個思考題：愛情是美好的，愛人是美妙的，被人愛更是幸福的，中職生能不能過早地品嘗男女之間的愛情呢? 這個問題一提出，學生的反響很大。因為這涉及“早戀”問題，有的學生贊同它，甚至已成為“早戀”者;而有的學生卻持反對意見，認為“早戀”是錯誤的。這是貼近他們生活的話題，各自都有話說。所以，在課堂上便止不住地辯論起來。為了讓大家更好地認識“早戀”這一問題，筆者便讓學生組成正反兩方，要求課前認真做好準備，下次課堂上一起辯論。題目定為《中職生“早戀”弊大于利，還是利大于弊》。由于作業形式很新穎，所以布置后學生便馬不停蹄地積極準備著。辯論的場面非常熱烈，“公說公有理，婆說婆有理”，簡直不分勝負。經過激烈的辯論，正方“中職生‘早戀’弊大于利”獲勝。通過辯論這一形式，學生高漲的情緒被調動了起來，不僅對“早戀”這一問題有了正確的認識，而且對辯論這種口語交際形式也有了更深刻的了解。

在此基礎上，筆者進一步引導并提高他們的思想認識：倘若一個人自身的思想尚未定型，經濟還未獨立，心理還未成熟，他的事業還未確定方向，還不能恰到好處地把握自己的理智與情感，那么，他還不能輕率地向愛情靠攏。同時，我們還應認識到，除了愛情，還有很多值得我們畢生追求的愛，如父母之愛、兄妹之愛、朋友之愛、師長之愛等等，所以，人不能只靠愛情活著。

三、結合實際應用，讓學生興致勃勃地學寫應用文

“學以致用”這句話古已有之。面對中職學生的就業需要，語文教育應重點考慮學生怎樣適應畢業后立即投入工作的需要，這也是中職語文教育的核心部分，應重點讓學生學習各種實際所需的應用文，如廣告、新聞、說明書、會議記錄等。應用文是處理事務、溝通關系、聯系工作、商洽業務等不可缺少的文字工具，能寫應用文是中職生必備的素質之一。加強應用文教學，是滿足學生實際應用需要的重要途徑。在教學實踐中，筆者專門對學生進行各類應用文的教學，訓練學生的應用文寫作能力，非常受他們的歡迎。

例如，生活中商品廣告、公益廣告、求職廣告通過各種媒體鋪天蓋地而來，中職生很有必要學會寫廣告詞這一應用文體。寫作指導中，先讓學生了解廣告詞的特色：語言簡潔，句式整齊，音韻和諧;內涵豐富，讓人產生聯想;能抓住消費者的心理;指出了產品的功效和作用。然后向學生介紹寫作廣告詞通常運用的手法及注意事項。再鼓勵學生搜索日常生活中見到的廣告詞，并對其進行評價。學生對此興趣十分濃厚，紛紛開動腦筋，搜集了許多好的廣告詞，并積極參與討論。如某打字機廣告------“不打不相識”；某眼鏡店廣告------“眼睛是心靈的窗戶，為了保護您的心靈，請為您的窗戶安上玻璃。”某運動鞋廣告------“安踏，永不止步！”最后讓學生學寫廣告詞，并在課堂上展示出來，讓大家共同分享學習的快樂。這樣，學生們不僅不覺得枯燥，反而興致更加高漲了，寫出了不少內容和形式都很出色的廣告詞。

四、結合課文內容，讓學生興趣盎然地學習劇本

學習劇本這一文體時，為了更好地提高學生的學習興趣，筆者嘗試了好幾種教學方法，都取到了事半功倍的效果。

如學習影視文學劇本《城南舊事》時，為了讓學生感受文中那濃濃的相思、淡淡的哀傷，筆者先播放了這部影片的主題歌曲《驪歌》，那纏綿憂傷的歌曲在學生的心間慢慢流淌，他們很快就沉浸在歌曲的意境中了。之后又播放了電影《城南舊事》，由于前面主題曲的作用，學生都能靜下心來全神貫注地欣賞影片，從而對劇本的內容有了更真切地體會。

又如，學習舞臺劇本《雷雨》一文時，若按傳統教法，中職學生不感興趣。于是，筆者變換教學模式，要求學生自由組合成一個個演出小組，利用課外時間進行排練，上課就是一場匯報演出。學生要想演好角色，就必須要熟悉內容，了解時代背景，切身體會角色的內心世界，從而理解人物個性和作品的魅力所在。事實也是如此，課堂上學生表演認真，配合默契，把母親魯侍萍這個人物演飾得真切感人，而周樸園這個虛偽人物的丑惡嘴臉也讓人念念不忘。可以說，這節匯報演出課形式新穎，緊扣劇本內容，給師生都留下了深刻的印象，也使學生對劇本的學習有了前所未有的濃厚興趣。

五、根據時代特點，鼓勵創新，激發學生的求異思維

現在的中專生思想比較活躍，想法也較多，他們的意識帶有強烈的現代氣息，對一些課文的理解與老師的見解不同。而老師也不能全盤否定學生的想法和觀點，在語文課堂上，只要言之有理，則允許不同觀點的存在，給學生留有創造的空間。

比如，在學習《項鏈》一課時，筆者要求學生給課文續寫一個結尾，是一次想象力的訓練，大部分學生在最開始時都是沿著課文的思路給女主人公一個悲劇的結局：不是“瘋了”就是“死了”。另外一部分學生寫女主人公幡然醒悟。可以說這是最普通的兩種結局，沒有什么新意。在這種情況下，教師幫助學生拓展思路，要求他們把自己當做女主人公，想象自己會怎樣，再加入現代意識和價值觀念，這樣，學生的想法變得多種多樣，有的想象女主人公得回項鏈捐給了慈善機構，有的想象女主人公利用項鏈的錢自己創業，成為真正的貴婦人等等，本節課收到了很好的效果。

（總之，語文教學是一門藝術，一堂成功的語文課應達到“余音繞梁，三日不絕余耳”的效果，要生覺得上語文課是一種美的享受）。以上所談到的五種方法在實際操作中應有的擇取、綜合運用。激發學生濃厚的學習興趣，調動學生學習的積極性、主動性和創造性，是提高語文教學質量不容忽視的問題。因此，中職語文教師應立足本校和學生的實際，以滿腔熱情來染學生，持久地調動他們學習語文的興趣。只有這樣，中職語文教學才會有一個光輝、燦爛的明天。

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參考文獻

第四篇：淺談如何提高中職護理學生學習興趣

淺談如何提高中職護理學生學習興趣

摘要

活躍學習氛圍，調動學生學習的積極性，是提高學生學習興趣和教學質量的關鍵。目前，隨著醫療服務體制改革和社會的需求，中職專業課程難度加大，學生基礎差，因而學生學習積極性不高。因此，提高學生的學習興趣是教育的首要任務。本文通過教學中存在的教學問題改革，與臨床實踐相結合的方法，提高學生的學習興趣進行探討。

關鍵詞

中職學生

學習興趣

醫學視頻

實際案例

臨床實踐

針對目前中職護理教育的現狀，首先作為中職護理學生，本身基礎學習能力較差；其次，中職學校師資力量的不完善，這些都是導致學生學習質量差的原因。但是護理專業不同于其他的職業教育，護理生參加工作面對的是生命，所以要求我們要不斷提高護理職業教育水平。新世紀人才，除了具備解決問題的能力外，更重要的是具備不斷更新知識，創新學習和主動發展的能力。面對中職學生的現實情況，關鍵是要培養學生的專業學習興趣[1]。

1.中職護理專業學生學習背景

1.1中職學校學生年齡小，整體素質、文化水平低，大部分是未考上高中，或者已經進入社會后感到沒有一技之長的學生[2]。有的學生對學習根本不感興趣，自制力差，也沒有找到好的學習方法，因此產生厭學的心理和行為。

1.2對于醫學教育的課程來說也存在有不合理的地方，教學方法單一，本身醫學專業課程中理論化的知識很多，但是學校在教材的選擇上也有很多不合理的地方，很多的理論知識重復，對于中職學生來說枯燥，也很難掌握，接受不了太多新內容。久而久之學習中的問題越積越多，最后導致學生失去興趣。2.提高學生興趣，教師是關鍵

2.1教師是實施教育的靈魂，一個好的教育者可以讓學生產生共鳴，學生大部分時間是學習，首先教師必須提高自身素質，夯實業務能力，完善專業技能，加強課堂管理。

1）為人師表，教師需培養自身修養為學生樹立良好的形象和積極的影響作用。

2）不吝嗇褒獎，及時給與學生肯定，鼓勵，提高學習積極性，帶動其他學生共同學習。教師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們在品德、智力、體質各個方面全面發展。教育首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，和學生做朋友。

3）了解每個學生的情況，包括學習、興趣、愛好等等，根據每個學生的具體情況幫助他們更好地成長。

4）讓學生了解護理事業的開創者，宣揚南丁格爾精神，熱情服務，敬畏生命。護理工作是繁瑣而辛苦的，也是需要細心的，每一項操作都關乎著患者的生命，需要我們的學生養成細心、耐心、愛心，有責任心，同時我們的職業也是偉大的。3.教學方法的選擇

3.1精心導入，激發學生的學習興趣：播放相關的護理教學視頻，通過幻燈片演示，提供形象、生動、直觀的內容，是他們獲得較為深刻的感知認識。從而更好地掌握學習內容，提高學生學習興趣，也可以讓學生了解更多更先進的設備，護理技術，提前熟悉護理工作環境。

3.2把理論與實際案例相結合：理論知識枯燥乏味，怎樣更加生動形象，激發學生興趣，這就要求我們教師在教學的過程中一定要抓住學生的特點，對于生活中常見的一些健康問題，可以通過與實際案例相結合，在教學過程中多聯系臨床的實際案例，這樣更能提高學生學習的積極性。

3.3通過臨床見習，初步實現理論與實踐相結合

臨床見習是理論與實踐初步結合的過程，少了理論的抽象與枯燥，是培養興趣，提高專業水平的絕佳時機。例如：根據內科護理學的進度，安排學生到醫院見習。針對書中講到的某一個疾病，通過到醫院見習，看到真實的疾病患者，和患者的溝通交流得到的相關疾病知識更容易理解記憶，加深對所學知識的理解和運用。從而形成一種理論與實踐相結合的教學形式。在這個學習的過程中學生也能夠更好的了解自己存在的不足之處，再通過看書學習加以提高。這種由理論到實踐，再由實踐到理論的學習方法，比單純的課堂更加生動形象，可以充分發揮學生的主觀能動性，使學生獲得課堂上得不到的理論知識和實踐技能，激發學生的求知欲和學習興趣[3]。

3.4注意比較，總結歸納，幫助學生記憶

醫學知識紛繁復雜，怎樣讓學生在有限的時間里把握重點，準確的掌握知識，這就需要教師在教學過程中運用比較的方法，總結特點，幫助學生區別記憶。比如說在我們的內科學中講到胃潰瘍和十二指腸潰瘍，那么我們可以通過總結這兩者的臨床特點，疼痛規律，時間，緩解方法等等來加以區別，幫助學生記憶。對于一些復雜的操作項目，可以變成順口溜，便于學生記憶。

護理專業是一門實踐性的學科，在中職護理專業教學過程中，要根據學生的實際需要和學習能力因材施教正確把握教材，通過啟發、引導、鍛煉、激勵為學生創造“成功”的機會，是每一個學生都能體會到成功的愉悅，感覺到自我價值。總之，要提高學生的學習興趣，就要根據學生的需要，在教學的過程中，要根據教材和學生的特點出發，運用各種合理的教學方法和手段，激發學生的學習護理專業的興趣，從而提高教學質量。

參考文獻

[1]《職業教育學》廣東省高等教育出版社 [2]中等職業學校護理專業教學計劃和教學大綱匯編 [3]胡巍.探究有效的《護理學基礎》實踐教育方法

第五篇：摘要如何調動學生學習英語的興趣

摘要：興趣是一個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與活動的心理傾向。舉世聞名的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”有研究表明：“小學階段正是情感性學習形成的關鍵時期。”這階段兒童的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向，當兒童對學習有濃厚的興趣時，不僅能產生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久。因此，教師要注意培養小學生學習英語的興趣，養成學習英語的良好習慣。

一、多用激勵性語言，提高小學生學習興趣

“人性最深切的本質是被人賞識的渴望。”基于這種渴望，人總是喜歡表揚和鼓勵，它總會激起愉悅的情感體驗，令表揚者信心十足，這一點在小學生身上表現得尤為突出。因為小學生還缺少對自己行為的分析、判斷能力，他們主要依賴于成人的評價來指導、控制自己的行為，所以無論學生回答是否完美、完整，只要他開口說，就要予以鼓勵。You'regreat！Very good！Good job！諸如此類的激勵性語言，使學生既敢說，又體驗到被賞識的快樂。

二、教學與游戲相結合，提高小學生學習英語的興趣

俗話說興趣是最好的老師。“玩中有學、學中有玩”。愛玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。特別小學三年級英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果他們對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態。

因此，我們在設計教學活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學習英語單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體定量輸入，根據不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在玩中學，學中用使他們的學習興趣提高，鞏固所學的語言形式，激發他們的成就感。在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時還給孩子一個輕松和諧的語言環境，使得課堂充滿活力。三． 設計形式多變的課外作業

讓學生喜歡的、樂意完成的課外作業，不僅能鞏固學生所學的知識，還能增強學生學習英語的興趣。教師可設計出形式多變的課外作業，讓學生在作業中玩耍，在作業中學習，甚至在作業中培養創新能力。根據不同年級、不同能力的學生，我設計了幾種課外作業。三年級的學生剛剛接觸英語，天性好奇的他們興趣很濃，積極性很高，學會了幾個單詞就很得意地向家長、小伙伴炫耀。抓住他們的這種心理特點，我布置的課外作業是把你今天學會的單詞合格去回家說、唱給你的家長及好朋友聽，第二天告訴我你的家長和好朋友是怎樣表揚你的；四五年級的學生有了一定的英語基礎，我布置的課外作業是錄下你讀的最好的課文和唱的最好的歌曲，在班上公開評比出錄制效果最棒的學生。這兩種課外作業都能讓學生覺得自己挺棒的，有一種成就感。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”這種成就感一方面是學生認真學習后獲得的豐厚回報，另一方面也為下一步的學習打下了興趣的基礎。四．設計和開展多種難易適度的課外活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，我們還可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣”。“興趣是最好的老師”。愿孩子們學習英語的興趣之花在小學英語課堂上更加美麗的綻放。