第一篇：淺談中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

隨著國家對學(xué)前教育的重視，報考學(xué)前教育專業(yè)的人數(shù)也逐年增加，對中職學(xué)校的老師在培養(yǎng)幼師方面也帶來了挑戰(zhàn)。本文在分析了目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣是學(xué)生學(xué)好英語的途徑，并指出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的辦法。

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)是相當(dāng)薄弱的

大多中職學(xué)生都是普通高中落榜進(jìn)入中職學(xué)校的。他們文化課成績極差，有的學(xué)生漢語都不會，更別說英語。有個別學(xué)生甚至英語中考成績是個位數(shù)。雖然中職學(xué)校的教師們也都知道這一點，但在實際的教學(xué)過程中卻注意不到這一點。于是他們常常會不顧實際地用相對過難的內(nèi)容去給他們講課，導(dǎo)致他們進(jìn)入“不懂不學(xué)、不學(xué)不會、不會就厭學(xué)”的惡性循環(huán)之中。

（二）中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的目的和動機與普高學(xué)生很不相同

大部分普高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就是為了提高語言的綜合應(yīng)用能力和為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)，也就是說，他們是為高考和今后深造服務(wù)的。因而，大部分普高學(xué)生對待自己的英語學(xué)習(xí)有一種義務(wù)感、緊迫感、責(zé)任感。他們的英語學(xué)習(xí)相對而言就會有自覺性和主動性。而大部分中職學(xué)生則不同，他們不是為今后的學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的，他們完全是沖著一個飯碗而來的，他們對英語的學(xué)習(xí)是以是否對這個飯碗有用衡量的，他們學(xué)英語就是他們自己對英語興趣的需要。因此激發(fā)他們的興趣就十分重要。

二、激發(fā)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的必要性

面對當(dāng)前職業(yè)中專英語教學(xué)的現(xiàn)狀，為了提高中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語水平，促進(jìn)中職英語教學(xué)的發(fā)展。對實際教學(xué)過程中進(jìn)行了大量的調(diào)查。據(jù)學(xué)生反映，英語水平不高的主要原因，就是他們對于英語學(xué)習(xí)不感興趣，沒有學(xué)習(xí)的動力，雖然學(xué)生自己知道讀學(xué)前教育專業(yè)，學(xué)好英語對他們來說很重要。還有的同學(xué)甚至說“我就不喜歡學(xué)習(xí)英語”聽到這樣的話，可以看出中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的狀況，但是我們相信學(xué)生英語水平的提高有很大的空間和可能性。所以說激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。

三、激發(fā)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方法

（一）充分利用電教多媒體，將與課文內(nèi)容有關(guān)的英語教學(xué)盡量用故事、動畫放出來

從教學(xué)方式上看，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，積極應(yīng)用現(xiàn)代多媒體等高科技設(shè)備教學(xué)和多種教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)手段以具體的圖像、聲音、動畫的方式使原本枯燥的知識變得生動有趣。它將抽象的東西具體化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化。它繪聲繪色地體現(xiàn)了一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)然喜歡聽、喜歡看。另外，多媒體教學(xué)的突出特點就是能幫助教師創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，對于英語語言教學(xué)非常有用處。采用這種手段教學(xué)，學(xué)生會很容易進(jìn)入狀態(tài)，在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中充分用英語表達(dá)自己的觀點。教師就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的動機。我校提倡多元化的教學(xué)方法（情景教學(xué)法、交際教學(xué)法、分組教學(xué)法和提問教學(xué)法等）就使得枯燥無味的課堂生動活潑起來，使得學(xué)生在課堂上主動活躍起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生們有身臨其境的感覺，以至于對所學(xué)內(nèi)容加深印象。老師在課堂中必須向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)英語的重要性及英語應(yīng)用能力在今后就業(yè)、工作崗位上具有的優(yōu)勢，讓學(xué)生潛意識產(chǎn)生要強烈學(xué)好英語的意愿，明確學(xué)習(xí)目的。老師通過向?qū)W生闡述目前良好的就業(yè)形勢，我國推行的積極的就業(yè)政策，以及上班后的待遇和福利，講述我校幼師畢業(yè)后成功就業(yè)的案例，以及到國外發(fā)展的成功事例和失敗的教訓(xùn)，解釋英語綜合運用能力和交際能力對今后工作的重要性。

（二）以實踐激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實踐永遠(yuǎn)是興趣的好導(dǎo)師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在實踐中形成、發(fā)展起來的。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實踐中進(jìn)行。只有通過實踐，讓學(xué)生體會到語言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。中職學(xué)生精力充沛，思想活躍，好奇心強，具有強烈的求知欲。

老師在教學(xué)時要創(chuàng)設(shè)互動情景，以“現(xiàn)場直播”的方式讓學(xué)生感受真實的工作情景。老師在課堂上可將全班分為若干小組，每一組由2 名學(xué)生組成，分別扮演老師和學(xué)生，表演老師和學(xué)生的對話，如 “What’s your name”？ “My name is xxx”“How old are you”？“I am five years old”，（你叫什么名字？我叫xxx，你幾歲了？我五歲了）。通過努力創(chuàng)設(shè)真實的現(xiàn)場情景教學(xué)，一方面讓學(xué)生從靜態(tài)的聽課狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動態(tài)的互動學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂效果，另一方面讓學(xué)生得到更多的實踐機會，提高語言交流能力。

四、總結(jié)

如果學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠熟練的用英語和同學(xué)或老師交流，那么她們不僅對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，還對幼師專業(yè)會產(chǎn)生濃厚的求知欲，也有助于他們專業(yè)課的學(xué)習(xí)。所以在課堂上要讓同學(xué)們盡可能多的實踐練習(xí)，盡量讓他們扮演不同的角色，在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下，讓他們多講課，多人數(shù)的參與，這樣不但讓學(xué)生實踐了，增加了他們對英語學(xué)習(xí)和當(dāng)教師的興趣，也活躍了課堂氣氛，還可以激發(fā)他們對專業(yè)的興趣，此外，將來學(xué)生也能更快進(jìn)入工作崗位上的角色，更輕松的勝任。而教師在以后的教學(xué)中也相對變的比以前輕松，因為學(xué)生們講過課那么也就能更容易捕捉老師所教授的重點，從而提高英語的學(xué)習(xí)成績，這樣會逐步形成良性循環(huán)。學(xué)生一旦有了興趣，學(xué)習(xí)英語則是一件樂事而不是一件苦事，他們可在良好興趣帶動下較快地入門，為今后開展更深層的學(xué)習(xí)作鋪墊。我相信，在我們共同的努力下，中職學(xué)生的英語水平肯定會有很大的提高。

第二篇：淺談中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生技能的培養(yǎng)

淺談中職學(xué)校學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)

李龍功

近幾年來，學(xué)前教育的重要性和學(xué)前兒童入園難，受到了黨和國家的高度重視，從中央到地方，各項政策和指導(dǎo)性措施陸續(xù)推出，學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展遇到了前所未有的良機。在2010年公布的《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》第三章里，明確提出了“嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實加強幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊伍整體素質(zhì)。”

學(xué)前教育是當(dāng)前的一個熱點話題，學(xué)前教育專業(yè)也成為一個熱門專業(yè)。所以說中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)大有發(fā)展前途，但關(guān)鍵是如何加強中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生技能的培養(yǎng)。成就一批高質(zhì)量適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展需求的師資隊伍，則是擺在我們中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校面前的重要課題。

目前我們各地各校都在加大數(shù)量培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，但是由于生源短缺，招生質(zhì)量下降，加強學(xué)生在校期間專業(yè)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要，所以我們要通過以下幾方面進(jìn)行探討。

一、制定科學(xué)合理的專業(yè)教學(xué)計劃，突出專業(yè)技能的培養(yǎng)

我們要根據(jù)社會用人的需求，培養(yǎng)出受社會歡迎的技能型、實用型人才，緊緊圍繞專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)地制定教學(xué)計劃，把實踐性教學(xué)放在十分突出的地位，使計劃中的實踐課與理論課的比例達(dá)到1:1，突出加強基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。合理地進(jìn)行課程的設(shè)置，真正做到文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)。克服專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課相分離，以及專業(yè)課與實習(xí)課想脫節(jié)的現(xiàn)象。

1、我們要認(rèn)真地分析目前的生源素質(zhì)，因材施教。雖然大多數(shù)學(xué)生都具有初中學(xué)歷，但是他們的基礎(chǔ)理論知識水平多數(shù)達(dá)不到初中文化程度，對學(xué)習(xí)理論知識沒興趣。所以我們應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，盡量克服文化基礎(chǔ)課學(xué)時過多，內(nèi)容過全的弊端，要根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的需要刪減文化基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，甚至可以把個別文化基礎(chǔ)課內(nèi)容穿插到相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課中講授，真正做到文化課的“學(xué)以致用”。

2、要壓縮專業(yè)基礎(chǔ)課和理論課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時數(shù)，專業(yè)基礎(chǔ)課要按本專業(yè)的專業(yè)理論課的教學(xué)要求進(jìn)行設(shè)置，專業(yè)課要圍繞本專業(yè)應(yīng)知應(yīng)會的要求開設(shè)。

3、克服專業(yè)課與實習(xí)課相脫節(jié)的現(xiàn)象。專業(yè)課教學(xué)要與見習(xí)、實習(xí)有機的結(jié)合，要結(jié)合專業(yè)的特點做到“一講一練”或“一講多練”，強調(diào)知識的運用比知識的擁有更重要的教學(xué)理念，注重知識的實際運用。讓學(xué)生真正掌握專業(yè)技能，做到理論聯(lián)系實際。

二、加強教學(xué)大綱和教材建設(shè)，強化學(xué)生的技能培養(yǎng)

1、我們要根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)教學(xué)計劃確立各門課程配套的教學(xué)大綱和教材。各專業(yè)教研室要加強教研教改工作力度。同時文化基礎(chǔ)課教研室以及專業(yè)基礎(chǔ)課教師與各專業(yè)教研室緊密協(xié)作，進(jìn)行跨科室共同研究編制文化基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)大綱。對我們目前使用的教材在教學(xué)內(nèi)容上要進(jìn)行改革，該刪減的內(nèi)容要大膽地刪減，該增加的知識就必須加上，在師資力量和經(jīng)費條件許可的情況下，編寫補充教材。

2、從事見習(xí)、實習(xí)教學(xué)教師的手中必須要有教學(xué)大綱，學(xué)生手中有教材，這也是完成教學(xué)任務(wù)的根本保證，可是我們目前還沒做到這一點。編寫實習(xí)教材要依據(jù)實習(xí)大綱和教學(xué)計劃的基本要求，突出操作性特點，要符合循序漸進(jìn)的原則，教材中要制定詳細(xì)的實習(xí)課題訓(xùn)練計劃，每個課題要規(guī)定出適宜的教學(xué)內(nèi)容和要求，包括操作方法、步驟和訓(xùn)練時間等。

三、加強實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能

1、要加強實訓(xùn)教學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)，要加大資金投入，強化校內(nèi)實習(xí)、實訓(xùn)場地的建設(shè)，同時也可采取校園聯(lián)合辦學(xué)機制，創(chuàng)建校外實習(xí)實訓(xùn)基地，為學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練提供一個良好教學(xué)環(huán)境。

2、實訓(xùn)或?qū)嵙?xí)實行模塊教學(xué)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)中制定的學(xué)生技能應(yīng)知應(yīng)會的部分，按其內(nèi)容制定出不同層次的模塊，教師按照循序漸進(jìn)的原則，有次序地組織實施，逐塊達(dá)標(biāo)，對各層次模塊分別制定出詳細(xì)的訓(xùn)練課題，根據(jù)各課題的內(nèi)容特點，制定出具體的要求與標(biāo)準(zhǔn)，對各層次的模塊合理分配學(xué)時，強化訓(xùn)練，逐一完成所有課題的任務(wù)，達(dá)到模塊實訓(xùn)的教學(xué)目的，并實施嚴(yán)格的考核。

四、培養(yǎng)具有理論與實踐教學(xué)一體化的“雙師型”教師

培養(yǎng)一支既能講授專業(yè)理論知識又能指導(dǎo)技能操作的一體化的“雙師型”教師隊伍。組織文化課教師聽專業(yè)課，學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識；安排教師到幼兒園跟班學(xué)習(xí)，邊干邊學(xué)，做到理論與實

踐相結(jié)合，堅持現(xiàn)場備課制度，堅持以老帶新的制度，定期舉行教師優(yōu)質(zhì)課，教師技能課競賽等教學(xué)競賽活動，讓年青教師到專業(yè)對口院校進(jìn)行系統(tǒng)深造等。

總之，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是要加強對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練學(xué)時的比例要大，理論課學(xué)時要盡量壓縮，特別是針對目前的學(xué)生現(xiàn)狀更應(yīng)如此。只有這樣，我們培養(yǎng)的畢業(yè)生才會被社會說認(rèn)可，學(xué)生就業(yè)才會有保障，才能符合目前我國幼兒教育的飛速發(fā)展的需要。

第三篇：如何培養(yǎng)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的幾點體會

如何培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的幾點體會

泰寧金湖旅專 王春玉

中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)目前之現(xiàn)狀：初中畢業(yè)后升入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生在初中階段學(xué)過幾年英語，但大部分英語基礎(chǔ)差，對英語不感興趣，水平參差不齊，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教材方面，教學(xué)內(nèi)容偏深，由于學(xué)生生源復(fù)雜，知識結(jié)構(gòu)、層次不一，比較難適合中職學(xué)生的使用。在設(shè)備方面，存在語音設(shè)備簡陋、落后，資料缺乏等問題。原有的教學(xué)方法已不能適應(yīng)，教師在教學(xué)過程中很難得心應(yīng)手，教學(xué)效果也不能盡如人意，學(xué)生掌握的英語知識、技能也是差強人意。我們共同面對的難題是：文化課成績差，特別是英語基礎(chǔ)極差的學(xué)生，有個別學(xué)生甚至英語中考成績是個位數(shù)；大部分的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)習(xí)慣差，其結(jié)果將是學(xué)生對學(xué)習(xí)越來越不感興趣，沒有積極性，產(chǎn)生嚴(yán)重厭學(xué)情緒和畏難情緒，甚至導(dǎo)致“流生”。因此，如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是我們?nèi)w中職英語教師必須共同面對的課題。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，我們要改變學(xué)生的觀念，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生愛上英語老師、愛上英語學(xué)習(xí)。為此，我們要努力創(chuàng)設(shè)活潑快樂的英語課堂，讓每一個學(xué)生的主體性得到充分的張揚，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興趣參與學(xué)習(xí)活動，讓每位學(xué)生都得到老師、同伴們的肯定、鼓勵、欣賞和贊美，享受到自我實現(xiàn)的滿足；順應(yīng)孩子們的天性，沒有傳統(tǒng)的約束，沒有條條框框，用平等、自由、寬松、和諧、互動、合作營造良好的課堂氛圍，讓孩子們體驗學(xué)習(xí)的樂趣與成功。采用實效性的教學(xué)方法，千方百計地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。只有當(dāng)學(xué)生能基本聽得懂,說得出,寫得對的時候,才會真正喜歡英語,對英語的興趣也就自然而然地培養(yǎng)起來了。下面結(jié)合我校英語教學(xué)的一些實踐，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的幾點體會。

一、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，建立真誠融洽的師生情誼，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。

學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)習(xí)時，英語已學(xué)三年，數(shù)次考試接連失敗、初中英語老師的冷眼相待致使他們對英語已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的自卑想法。不僅他們學(xué)習(xí)英語的自信心嚴(yán)重受挫，就連待人接物的自信心都不足。所以，這些孩子就如同掉進(jìn)了冰窖，心理上極度“冰冷”。作為教師的我們應(yīng)主動接近他們，用積極的態(tài)度，真誠的微笑來縮短師生之間的距離（哪怕是一個眼神一個微笑都能讓他們真切地感受到老師的溫暖和關(guān)愛），對他們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，鼓勵他們只要從頭來一步一個腳印會學(xué)好的。教育心理學(xué)告訴我們，后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步，他們只是由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，逐個擊破。我們中職英語教師應(yīng)充分利用課間、課外時間深入學(xué)生中,同他們聊天,聊他們感興趣的話題,關(guān)心他們的日常生活,了解他們的個性發(fā)展特點。不鄙視他們，不放棄他們，了解他們的特長愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵，增強他們的上進(jìn)心，逐步培養(yǎng)他們的自信心。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、使學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣。

學(xué)語言是一件艱苦的事,需要良好的耐心和毅力,這就需要興趣為我們提供源源不斷的動力來源。教育家夸美紐斯說過:“興趣能創(chuàng)造一個歡樂和光明的明天。” 那么,怎樣才能讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣呢？教師要創(chuàng)設(shè)豐富語境, 設(shè)置疑問，善于質(zhì)疑，激發(fā)興趣。富有啟發(fā)的提問,會引起學(xué)生探新尋因的興趣,喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。在進(jìn)行語法教學(xué)時，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)情景，營造一種真實而且自由寬松的環(huán)境，同時盡量把那些干巴巴的語言知識點置于有血有肉的語言交際活動中，給學(xué)生提供更多的 2

語言實踐機會，并引導(dǎo)和組織學(xué)生運用所學(xué)的語法知識進(jìn)行交流活動，讓他們身臨其境，自由地展示自己。增加一些英語活動來活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把上課從唱獨角戲變成一個大舞臺，讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作，自己去感受，理解知識。通過形式多樣的課堂教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)情景、角色扮演、分組討論、利用英美文化、時事、熱門話題、名人事跡導(dǎo)人課文、舉例等，來激活課堂教學(xué)，讓學(xué)生分角色表演對話、單詞競賽、口譯比賽。英語口語教學(xué)專家李陽常說“跳舞是跳出來的，游泳是游出來的，英語是張口說出來的”，所以結(jié)合英語的學(xué)科特點，我們可以適當(dāng)加大聽、說、讀的練習(xí)比例，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生說英語，人人都參與，不要怕出錯，都能開口大膽地講英語, 活躍氣氛，教師加以指導(dǎo)并及時做出評價。學(xué)生興趣盎然的同時,也使學(xué)生借景生情,激發(fā)其開口說話的欲望。

三、貼進(jìn)生活，改進(jìn)課堂教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗和參與學(xué)習(xí)活動。

1．走出課本，走進(jìn)生活。

語言與生活是天然聯(lián)系在一起的，英語課堂只有走向廣闊的生活空間，才會充滿活力，要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達(dá)感情、鍛煉才能。如可以把教室當(dāng)作一家超市、一座花園、一間飯館、一間診所等。學(xué)習(xí)活動可以是調(diào)查采訪、角色表演、游戲競賽、畫外配音等，當(dāng)然還可以唱一唱、畫一畫、做一做。讓課堂與生活鏈接，把世界引入課堂，學(xué)以致用，知識才能轉(zhuǎn)換為能力，才能為英語課堂引入一泓不絕的活水。比如在學(xué)習(xí)顏色和服裝的名詞時，可以請班上穿著漂亮的學(xué)生進(jìn)行Fashion show，問學(xué)生：“Do you know the names of these cloth-es? Let’s learn these clothes.”一邊欣賞表演，一邊教學(xué)新詞。在教學(xué) usually, always, sometimes, never之后，讓學(xué)生練習(xí)它們的用法時，我們可以設(shè)計一個采訪活動，讓學(xué)生當(dāng)小記者，采訪其 3

他同學(xué)的興趣愛好。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)英語的過程豈不快樂無窮？ 現(xiàn)在年輕的中職學(xué)子多追求時尚，青睞流行事物，閑暇之際，教師可關(guān)注時尚，爭取在課堂上列舉學(xué)生喜歡的影、視、歌、體育明星作范例調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛。例如。課前教師可從熱映部分電影中拷幾張學(xué)生喜歡的主演明星的劇照，在學(xué)習(xí)語法知識時，讓學(xué)生根據(jù)電影中提供的對白，進(jìn)行英文學(xué)習(xí)。學(xué)校還可以不定期地把學(xué)生拉到社會上去(如涉外企業(yè)、交易會等)進(jìn)行實踐鍛煉,以便達(dá)到事半功倍的效果。

2、以現(xiàn)實情況為教材，以風(fēng)趣、幽默的語言，引導(dǎo)學(xué)生思考參與，把幽默、順口溜、英語歌曲帶進(jìn)課堂，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

順口溜的節(jié)奏明快，瑯瑯上口，學(xué)生樂于記憶。恰當(dāng)?shù)挠哪瑫屛覀兊恼n堂回味無窮，對知識掌握得更加牢固，甚至?xí)箤W(xué)生對這樣的課堂有一種期待，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，帶動課堂中學(xué)生對知識的理解。以下是一些簡單的例子，在我們教學(xué)時可靈活運用。（1）在教顏色和星期時，把阿凡提的幽默故事帶進(jìn)課堂：巴依想刁難阿凡提，叫阿凡提把布染成不是 white，不是 blue，也不是 green，不是 orange，也不是 yellow，阿凡提很快就答應(yīng)了，并叫巴依不是 Sunday也不是 Monday，不是 Thursday也不是 Friday和 Saturday來取布，學(xué)生對顏色和星期的單詞得到了鞏固。（2）如系動詞 be的用法：I用 am，you用 are，is跟著他、她、它。復(fù)數(shù)人稱都用 are。

（3）學(xué)習(xí)被動語態(tài)時有：被動語態(tài)不難學(xué)，賓變主，主變賓，動詞變 be done（賓語提前主語變，時態(tài)人稱 be關(guān)鍵。），過去分詞勿變錯。原主變賓 by后見。

（4）教學(xué)分?jǐn)?shù)表達(dá)時有：分子基，分母序，分子大于 1，分母加 s。（5）在讓學(xué)生記-f（e）結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)時有：樹葉（leaf）半（half）數(shù)自己（self）黃，妻子（wife）拿刀（knife）去割糧，架（shelf）后竄出一只狼（wolf），就像強盜（thief）逃命（life）4

忙。這九個名詞變復(fù)數(shù)時，都要改 f（e）為 v，再加 es。其他的以-fey結(jié)尾的名詞則直接加-s 變復(fù)數(shù)。

（6）不定式省略 to，請聽觀感使讓助。最好學(xué)習(xí)不停步，被動語態(tài)補上 to。（省略 to的不定動詞。聽 hear, listen to,觀look at, see, notice, watch,感 feel, 使 make, have, 讓 let，助 help）一感二聽三讓四看半幫助。

（7）常見的跟不定式作賓語的動詞順口溜:要想拒絕忘記（want, refuse, forget），需要努力學(xué)習(xí)（need, try, learn），喜歡同意幫助（like, agree, help），希望決定開始（hope, wish, decide）。

（8）常見的跟動名詞作賓語的動詞順口溜：完成實踐值得忙（finish, practice, be worth, be busy）繼續(xù)習(xí)慣別放棄（keep on, be used to, give up）考慮建議不禁想（consider, suggest, can’t help feel like）喜歡思念要介意（enjoy, miss, mind）。

（9）在讓學(xué)生學(xué) lie、lay時，有：“規(guī)則的撒謊，不規(guī)則的躺，躺過就下蛋，下蛋不規(guī)則。”（規(guī)則與不規(guī)則是指動詞的過去式與過去分詞的變化規(guī)則而言，“躺過”指 lie作“躺”時的過去是 lay。因為撒謊是不道德的給它加一個“規(guī)則”（是要守規(guī)矩之意）具有諷刺意義，躺過就下蛋，下的蛋形狀不規(guī)則，也很可笑。這樣，寓記憶于趣味之中，定可事半功倍。）3．啟發(fā)、點撥，注重學(xué)法。

教師既是傳授知識也傳遞資訊，提供學(xué)習(xí)資源更指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生充分發(fā)掘智力的潛能。正如古語云：“授人以魚，不如授人以漁。”因為授人以魚只救一時之急，授人以漁則解一生之需。在課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的所有感官（眼睛、耳朵、嘴巴、心和手）。正如我們中國的漢字“聰”字一樣，所有感官都用上了，人就變得聰明 5

了。另外，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時，注意以下幾個方面：（1）用耳朵來說，而不是用眼來學(xué)。我們大部分學(xué)生通過閱讀（用眼睛）學(xué)習(xí)英語，許多單詞聽過幾遍都沒有反應(yīng)，一看就有恍然大悟的感覺。因此要更新觀念：你聽不出來的詞全是生詞。要通過聽（用耳朵）來學(xué)習(xí)英語，然后才是看。（2）聽懂了就說出來。世界上其實根本不存在聽力問題，除非是聾子！聽力的真正突破口是以口語突破為基礎(chǔ)的。因此，抓住一切機會說英語。（3）記句子而不是背單詞。許多學(xué)生把學(xué)英語簡單的歸結(jié)為背單詞，然后再根據(jù)漢語思維拼湊英語單詞，造出奇怪的英語句子。要樹立這樣的觀念：要記句子而不是記單詞，生詞的地位僅僅是記句子的障礙，學(xué)習(xí)的核心就是句子，正如長在胳膊上的才是手，砍下來放在地上的不是手，因為它沒有功能。

總之，教好英語不是一件容易的事情，但也不是一件過難的事情。要在中職的英語教學(xué)中真正做到以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，以社會的需要、市場的需求為動力，就一定要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹立起新的教學(xué)理念，堅持課堂教學(xué)以學(xué)生為中心的原則，堅持因材施教的教學(xué)原則，開拓多渠道、多方位的英語活動，培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，真正“讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，讓質(zhì)量高起來”。改革中職英語教學(xué)，建立一套嚴(yán)格的科學(xué)管理制度，使英語教育教學(xué)模式創(chuàng)新健康循環(huán)發(fā)展，需要我們?nèi)w英語教師在實踐中不斷探索、反思、改進(jìn)和提高。

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣之我見

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣之我見

語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，學(xué)母語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為英語教師的我們，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是英語趣味教學(xué)考慮的首要出發(fā)點。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由此可見，興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一至關(guān)重要的條件。興趣是入門的的階梯，興趣孕育著愿望，興趣滋生動力。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，……”由此可見，在英語教學(xué)中，欲使學(xué)生學(xué)得積極主動，并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。那么，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生已有的只是尚未被有效激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，以提高英語教學(xué)的質(zhì)量呢？我們需要從以下幾個方面著力：

一、渲染氣氛，以此引發(fā)興趣

創(chuàng)造一種和諧愉快的英語氣氛，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。上課前讓學(xué)生聽、唱英語歌曲，如優(yōu)美的《Good morning to you》，歡暢的《Bingo》等，給學(xué)生一種輕松愉快之感。娓娓動聽的曲子，不僅僅是渲染氣氛，更重要的激發(fā)學(xué)生的情趣，加上富有熱情而又關(guān)懷備至的Free talk，一下子拉近了師生間的距離。又如：Good morning/afternoon everyone.Nice to see you again.How are you feeling today ？ I hope we will have a good time in this class.Now I have a good thing to tell you….談新聞、談好人好事、談值日情況、談本地或者是大家熟知的名勝古跡等，不由的引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入“學(xué)習(xí)英語的殿堂”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，以此誘發(fā)興趣

創(chuàng)造良好的語言情境，教師在情境中教，學(xué)生在情境中學(xué)。充分挖掘和利用教材中的“Play games”、“Read and act”、“Ask and answer”和再現(xiàn)教材中在農(nóng)場勞動、看病、去商店買東西、去圖書館借書等內(nèi)容，讓學(xué)生去做、去說、去表演，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，人人進(jìn)入角色，完成練習(xí)與實踐的有機結(jié)合，無形中誘發(fā)了學(xué)生的興趣，加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解。如我在講關(guān)于過去時的一篇旅游文章的時候，我先向同學(xué)們介紹了上周末我去附近的名勝古跡金山嶺長城的所見所聞。讓他們猜一猜我在那都做了什么，瞬間就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，從而圓滿的完成了今天的教學(xué)。

三、更新教法，以此獲得興趣

教學(xué)不僅是一種技巧，更是一門藝術(shù)。教師必須在教學(xué)中盡量讓學(xué)生感到有趣，感到新奇。這就要求作為教師的我們應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，與時俱進(jìn)，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過模型、圖片、幻燈、錄像、投影、多媒體課件等，超越時間和空間的限制，直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、不易理解的材料，激發(fā)學(xué)生的想象，變抽象為具體，使教學(xué)活動教得生動、學(xué)得活潑、練得扎實。如在教學(xué)打電話方面的內(nèi)容時，首先組織學(xué)生觀看教學(xué)錄像帶，邊看邊模仿，總結(jié)歸納打電話英漢不同說法，如：Hello/Hi，May I speak to ××？ Is that ×× speaking？ Who's that？ This is××.再利用電話道具當(dāng)堂對練，反復(fù)幾次。這樣課堂就“活”了，學(xué)生從中不僅學(xué)到了知識，增強了能力，還獲得濃厚的興趣。

四、滿足需要，以此激發(fā)興趣

興趣來源于認(rèn)識和需要，教學(xué)中，教師既要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，又要盡可能地滿足學(xué)生的需要，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語的強烈愿望，增強學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力。教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揚民主，建立平等、和諧的師生關(guān)系，盡量縮小師生間的心理距離，做學(xué)生的朋友，使學(xué)生有一種親近感、信賴感，這樣才能產(chǎn)生“信其道”的教育教學(xué)效果，才能把教學(xué)要求內(nèi)化為自覺行動。如在講關(guān)于動物的單詞之前，我讓學(xué)生搜集所學(xué)動物的聲音并模仿其動作，讓學(xué)生去猜是什么動物，英語怎樣說，一下子就把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，而不是采取“教師教，學(xué)生學(xué)”的形式。總之教師在教學(xué)中應(yīng)始終確立“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，把學(xué)生真正作為教學(xué)活動的主體，克服讓學(xué)生討厭的“滿堂灌”和“滿堂問”，把時間還給學(xué)生，教師少講、精講，學(xué)生多練、多學(xué)。教師在教學(xué)中還應(yīng)該滿足學(xué)生的成就感，應(yīng)相信每一個學(xué)生、關(guān)心每一個學(xué)生、熱愛每一個學(xué)生，在提問、練習(xí)、操練時應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，設(shè)計不同問題，因材施教，使每個學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步、自己的成績，都能獲得成功后的喜悅，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被激發(fā)、才能持久。

多年的親身體驗告訴我們：只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育才是真正的教育，才是有效的教育。而探索教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方式、方法、策略是一項長期而又艱巨的工作，有待于我們繼續(xù)不懈努力。因此，我們英語教師應(yīng)該千方百計，扎扎實實地去尋找有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方式和方法。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才可以有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量，才可以培養(yǎng)出真正的人材。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育走向生本》 郭思樂

[2]《幸福地做老師》――我的生本教育實踐之路，荊志強

[3]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》北京大學(xué)出版社

第五篇：培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的探索

培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的探索

【摘要】學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的積極傾向，是推動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)的直接動力。孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”通過對縱橫信息數(shù)字化的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中充分運用到信息技術(shù)中，培養(yǎng)和激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣，中職學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就會越來越濃，在“快樂學(xué)習(xí)”中享受學(xué)習(xí)的快樂，得到事半功倍的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵字】縱橫信息數(shù)字化 師生 興趣 信息技術(shù) 優(yōu)化教學(xué)

隨著高校持續(xù)擴招，高中熱持續(xù)升溫，中職學(xué)校生源越來越得不到保障。很多職校招生都是重數(shù)量、不重質(zhì)量，把大批連中考都沒參加的學(xué)生，甚至極個別初中都未畢業(yè)的學(xué)生招進(jìn)了學(xué)校，這勢必給中職教育教學(xué)帶來較大的困難。大多數(shù)中職生不單思想素質(zhì)相對較差、學(xué)業(yè)成績偏低，而且心理上存在自卑、自暴自棄、孤僻冷漠、以自我為中心等不良性格。這些心理行為給正常的教育教學(xué)帶來了巨大的困擾。

鑒于以上現(xiàn)狀，教師只能想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，充分利用縱橫碼這易學(xué)好用的輸入法，快速提高學(xué)生掌握漢字輸入等方面的能力，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和主動性。

興趣是一種帶有情緒色彩的積極心理傾向，它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人們認(rèn)識事物，探求真理的一種內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)動力中最活躍的因素。學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的積極傾向，是推動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)的直接動力。興趣是最好的老師。興趣來源于好奇，一個人只有對某件事情產(chǎn)生了好奇心，感興趣了，才會啟動思維，冥思苦想；只有對一個問題感興趣了，才會主動去尋找解決它的辦法；并且，一個人只有在做事情時感到其樂無窮，精力才會高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，有所創(chuàng)造，有所發(fā)明。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，興趣是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如何把縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)充分運用到信息技術(shù)的教學(xué)中，通過縱橫信息數(shù)字化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。這樣，中職學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就會越來越濃，就能得到事半功倍的教學(xué)效果。

一、營造和諧的師生關(guān)系，融洽師生感情

正確的學(xué)習(xí)動機、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、熱烈的情感和堅強的意志，是中職學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的重要心理因素。為了樹立中職學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的信心，利用縱橫碼來提高漢字輸入速度，這樣教師就要用自己的熱情和信心去點燃學(xué)生的激情。師生的感情交流，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣影響是很大的。

教師在課堂教學(xué)中和課余時間，都應(yīng)用語言和非言語形式與學(xué)生交流。在師生交往的過程中多傾聽學(xué)生對學(xué)習(xí)的體會，激勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生的思維得到暴露，要耐心聽取學(xué)生提出的問題和見解，對其準(zhǔn)確部分，哪怕是一點點，也要充分肯定；對不妥或錯誤之處，則循循善誘，幫助或引導(dǎo)他們自行更正，使課堂教學(xué)變?yōu)閹熒睦斫煌倪^程。

二、激發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生間接學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是將來工作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。心理學(xué)的研究和教育實踐工作證明，采用生動的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)從引起學(xué)生的好奇心、培養(yǎng)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣入手。直接學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)過程中引發(fā)的興趣，這就要求教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計上下功夫。引人入勝的開題，開放自主、生動活潑的學(xué)習(xí)活動，是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)當(dāng)適時創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以引起學(xué)生心理的內(nèi)部矛盾沖突，并使他們意識到，經(jīng)過自己的努力，可以解決這種矛盾沖突，從而引起他們的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

例如，剛教學(xué)生學(xué)習(xí)縱橫碼輸入法時，先用大量的圖片和實例制成的課件展示給學(xué)生看，在熟練掌握縱橫碼輸入法的基礎(chǔ)上，一分鐘輸入漢字可以達(dá)到200多個漢字，學(xué)生立刻好奇起來，平時自己用拼音輸入一分鐘才輸入二三十個漢字，使用縱橫碼輸入漢字的速度能即時提高十倍，這樣就引起他們的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。那么，又怎樣幫助學(xué)生記住縱橫碼輸入法的筆形代碼呢？現(xiàn)在的中職生只能利用漢語拼音輸入漢字，對于漢字的筆形代碼的取碼非常陌生，難以掌握。因此一開始，我們把縱橫碼的筆形代碼口訣“一橫二豎三點捺，叉四插五方塊六，七角八八九是小，撇與左鉤都是零”通過朗讀、唱歌等方法

引出，學(xué)生很快就瑯瑯上口了，于是我又教會他們學(xué)會歌曲“縱橫碼，頂呱呱，易學(xué)好用的編碼法，它用數(shù)字表字形呀，編碼口訣記心上??”，中職生從來沒有試過用唱歌的方法來學(xué)習(xí)漢字輸入方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就高漲起來，在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中對縱橫碼有了較深的第一印象。在學(xué)生熟記口訣后，就指導(dǎo)學(xué)生與鍵盤上的數(shù)字鍵一一對應(yīng)起來，由于數(shù)字鍵用0－9表示，因此將口訣中的有關(guān)數(shù)字改成阿拉伯?dāng)?shù)字，這樣口訣中的基本筆形橫、豎、點、捺、折等就與數(shù)字鍵形成直接聯(lián)系，可使學(xué)生在第一時間內(nèi)迅速作出反應(yīng)。把“筆形編碼口訣”制作成卡片，設(shè)計了“認(rèn)筆形，找朋友”的游戲，使學(xué)生在游戲中輕松地鞏固了筆形和數(shù)字間的關(guān)系，同時采用蘇州大學(xué)制作的“縱橫2006輸入法”教學(xué)軟件，彩色有趣的界面和游戲的方式很快就吸引了學(xué)生的注意力和興趣，就這樣開始讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行筆形編碼的輸入。

間接學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)活動的結(jié)果所引發(fā)的。它更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力。當(dāng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時，就會產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的強烈愿望。由間接學(xué)習(xí)興趣所引發(fā)的學(xué)習(xí)動機具有明顯的自覺性和主動性，這一點我在教學(xué)實踐中深有體會。如在詞組取碼規(guī)則的教學(xué)過程中，學(xué)生能利用所學(xué)的知識，處理各種詞語相應(yīng)的取碼規(guī)則。有時會聽到學(xué)生說，“老師讓我們自己去摸索”，碰到了問題，他們會主動去查書、查資料，互相討論。學(xué)生的興趣一旦被調(diào)動起來，其熱情是相當(dāng)高的，讓他們看到用縱橫碼輸入漢字的速度不斷提高，從中得到鼓勵，體會成功的喜悅，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。事實證明，這樣的教學(xué)方法十分有效，他們你追我趕，形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著計算機和多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂，給死板、枯燥的信息技術(shù)課堂教學(xué)增添了許多魅力。抽象性是信息技術(shù)的特點之一，中職生的信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，抽象能力也較差，常規(guī)的教學(xué)手段難以將抽象的知識直觀地表達(dá)出來，而多媒體技術(shù)正好可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，多媒體技術(shù)通過聲、光、影的綜合運用，將靜止的東西運動化，抽象的東西直觀化，枯燥的課堂生動化，可極大地促進(jìn)學(xué)生的思維活動，加深對抽象知識的理解。如為幫助學(xué)生在縱橫輸入法中熟練掌握單字、詞語、簡碼等類型的漢字編碼時，使用了大量的圖文并茂的動畫影片，如《愛心傳遞》、《奧運福娃》、《奔月探險》、《縱橫航天》等用False

軟件制作的動畫短片，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到縱橫輸入法，在游戲中學(xué)到了知識。只要我們充分應(yīng)用多媒體計算機為核心的輔助教學(xué)，設(shè)計制作符合學(xué)生實際的課件并在教學(xué)中合理地加以運用，讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生積極參與課件的制作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮，就能極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，在“快樂學(xué)習(xí)”中享受學(xué)習(xí)的快樂。

四、優(yōu)化教學(xué)方法

信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科，同時它的理論教學(xué)也不應(yīng)是枯燥無味的講解，應(yīng)生動有趣。在教學(xué)過程中，我注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，用不同的具體做法。

（一）形象有趣的打比方

在信息技術(shù)教材中對一些概念、原理、語言的格式、用法等進(jìn)行了大量的講解。如何讓這些抽象的內(nèi)容和專業(yè)名詞變得生動形象呢？適當(dāng)運用一些簡單和貼近生活的比喻，對信息技術(shù)的教學(xué)尤為重要。譬如，在介紹“操作系統(tǒng)”這一概念時，可以用打比方加以說明，如果把在計算機上操作的人比作是一支部隊的“司令”，那么組成計算機各部件的顯示器、主機、鍵盤、鼠標(biāo)等就像是打仗時使用的槍支、炮彈、飛機、坦克等武器，面對這么多武器，司令不可能十八般武藝樣樣精通，更不可能每一支槍、每一發(fā)炮彈都親自去使用，這就需要有指揮使用每一種武器部隊的指揮員，這些指揮員構(gòu)成了調(diào)動并控制各種武器的指揮作戰(zhàn)的系統(tǒng)，這個作戰(zhàn)系統(tǒng)就相當(dāng)于計算機的操作系統(tǒng)。

（二）實例教學(xué)法

所謂實例，就是把學(xué)習(xí)的內(nèi)容放在一個具體的事例中去做，讓學(xué)生有目的地學(xué)。如在教縱橫輸入法時,我讓學(xué)生學(xué)會輸入自己的姓名、學(xué)校、興趣愛好。學(xué)生在剛開始學(xué)漢字輸入時，他們對自己的姓名都有一種特殊的親切感。因此，我讓學(xué)生用縱橫編碼輸入法正確地輸入自己的姓名、學(xué)校、班級和興趣等內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生能把自己姓名、學(xué)校、興趣愛好輸入到電腦的顯示器上，心理有一種成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣濃厚。通過這樣練習(xí)，學(xué)生的積極性提高了，教學(xué)內(nèi)容也很順利地完成了。

（三）豐富多彩的比賽教學(xué)法

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者。而在青少年的精神世界中，這種需要則特別強烈”。比賽活動正滿足了學(xué)生的這種需要。在新奇有趣的知識和巧妙奇特的事物面前，同學(xué)們被信息技術(shù)所展示的神奇智慧與非凡的魅力所吸引，探索、求知的欲望被最大限度地調(diào)動起來。在求解的過程中，既能體會到百思不得其解的困惑和尋求解題方法的艱辛，又能體會靈感突臨的驚喜和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而激發(fā)出鉆研信息技術(shù)的濃厚興趣和解決疑難問題的渴望。

例如，在縱橫輸入法中學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)字鍵盤對應(yīng)字形代碼時，如何讓學(xué)生對枯燥的鍵盤感興趣，且又能提高學(xué)生的輸入水平呢？教學(xué)過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在進(jìn)行打字練習(xí)時總在比較誰打得快，我就抓住這一信息，利用“縱橫2006輸入法”教學(xué)軟件，在全班開展打字比賽。利用教學(xué)軟件中有時間、速度、準(zhǔn)確率的指標(biāo)，全班同學(xué)同時開始，打完后記錄自己的成績，對成績好的學(xué)生進(jìn)行獎勵和表揚，鼓勵成績差一點的學(xué)生迎頭趕上。比賽前期的練習(xí)，學(xué)生們都非常認(rèn)真，希望在比賽時能獲勝。這樣就使得學(xué)生不僅認(rèn)識了鍵盤而且提高了輸入速度和準(zhǔn)確率，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了更有力的提高。

五、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，保持學(xué)習(xí)興趣

理論應(yīng)用于實踐，為專業(yè)課服務(wù)，是貫徹理論聯(lián)系實際的原則。學(xué)生在學(xué)了信息技術(shù)概念和計算后，應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于實際，解決專業(yè)上的實際問題，這樣不但有利于學(xué)生全面掌握知識，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講信息技術(shù)，把生活問題信息技術(shù)化，信息技術(shù)問題生活化，體現(xiàn)“信息技術(shù)源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想，以此來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

通過解決對中職學(xué)生在漢字輸入速度中存在的主要障礙和制約因素，利用縱橫碼簡單易學(xué)的原理和規(guī)則，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時穿插縱橫碼學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠解決中職學(xué)生因漢字輸入速度不高而產(chǎn)生的逆反心理，解決中職學(xué)生因漢字輸入速度慢而出現(xiàn)的一系列后續(xù)問題，在優(yōu)化漢字輸入速度的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增加信息技術(shù)綜合運用能力。

總之，中職學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，對中職學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)十分重要，提高學(xué)生漢字輸入的速度，特別是利用縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)，是這門課的重要前提。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們中職信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)中職

生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。這樣，中職學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就會越來越濃，就能得到事半功倍的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王景義 《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣》鄭州市教育局教研室

[2]李藝, 李冬梅 《信息技術(shù)教學(xué)方法：繼承與創(chuàng)新》北京：高等教育出版社, 2003