第一篇：論文階段性小結(jié)

畢業(yè)論文階段性小結(jié)

第一階段：

時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼開題已經(jīng)有兩個(gè)月了，在開題之前為了能夠更好的了解和深入研究課題，對課題所涉及的內(nèi)容進(jìn)行了文獻(xiàn)檢索、學(xué)習(xí)和記錄。除此之外，開始學(xué)習(xí)之前沒有接觸過的C語言，為能夠運(yùn)用程序?qū)崿F(xiàn)雙螺桿壓縮機(jī)的轉(zhuǎn)子型線的設(shè)計(jì)和改進(jìn)做準(zhǔn)備。以下是我第一階段的主要工作內(nèi)容：

（1）C++的MFC模塊學(xué)習(xí)。

雙螺桿壓縮機(jī)的轉(zhuǎn)子型線的質(zhì)量直接決定著整個(gè)壓縮機(jī)的性能，而傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)子型線的方法很復(fù)雜，計(jì)算量大，容易出錯(cuò)。在對轉(zhuǎn)子型線進(jìn)行改進(jìn)時(shí)，需要不斷的嘗試修改型線的參數(shù)，這樣會產(chǎn)生大量的重復(fù)性的勞動，這些問題使得壓縮機(jī)轉(zhuǎn)子型線的優(yōu)化變得困難又耗時(shí)。計(jì)算機(jī)能夠快速的完成大量的計(jì)算任務(wù)，所以希望通過自己編寫一個(gè)程序，在對轉(zhuǎn)子型線進(jìn)行設(shè)計(jì)和改進(jìn)的時(shí)候減少計(jì)算量，增加設(shè)計(jì)出一條優(yōu)秀的轉(zhuǎn)子型線的可能性。基于這樣的想法本階段重點(diǎn)先學(xué)習(xí)了C語言，對C語言有了基礎(chǔ)性的掌握。為了讓軟件有更好的可操作性，選擇了C++的MFC模塊進(jìn)行編寫，這對于我來說又是一個(gè)完全新的東西，目前還在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，與此同時(shí)結(jié)合本課題的需要對MFC模塊進(jìn)行有針對性的加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

（2）雙螺桿壓縮機(jī)轉(zhuǎn)子型線的算法研究

國內(nèi)外現(xiàn)有的轉(zhuǎn)子型線如，對稱圓弧型線中的原始對稱圓弧型線，這種型線比較簡單直接采用圓弧作為轉(zhuǎn)子型線，轉(zhuǎn)子嚙合時(shí)沒有密封容積，型線的算法簡單。對不對稱型線中的原始不對稱型線、單邊不對稱擺線-銷齒圓弧型線、Atlas-X型線、SRM-A型線等進(jìn)行生成算法的研究、推導(dǎo)。接下來要對近年來快速發(fā)展起來的新的高效型線如GHH型線、復(fù)盛型線、SRM-D型線及日立型線進(jìn)行研究。從轉(zhuǎn)子型線的發(fā)展來看，轉(zhuǎn)子型線的組成曲線形式由簡單到復(fù)雜。自由曲線理論快速的發(fā)展，出現(xiàn)了性能更好的自由曲線，所以近些年來快速發(fā)展起來的新的高效型線大都采用了更加高級的曲線作為轉(zhuǎn)子型線的組成曲線。但自由曲線的最新成果沒有完全的應(yīng)用在轉(zhuǎn)子型線的設(shè)計(jì)和優(yōu)化上，怎樣運(yùn)用更好的曲線來設(shè)計(jì)出一條性能優(yōu)良的型線的算法還沒有找到，這也是課題的重點(diǎn)。

總的來說，目前的進(jìn)度比計(jì)劃中的進(jìn)度有一定差距，但現(xiàn)在工作是基礎(chǔ)是課題能夠順利進(jìn)行下去的前提，所以即使需要多一些的時(shí)間也是必要的。只有把現(xiàn)在的工作一步一步做好，接下來的工作才會更加有效率。任務(wù)還有許多，時(shí)間已經(jīng)越來越少，接下來要進(jìn)一步計(jì)劃和深入，爭取不拖延接下來的計(jì)劃安排。

第二階段：

第二階段是一個(gè)關(guān)鍵性的階段，是對課題進(jìn)行深入研究的開始，俗話說“萬事開頭難”，首先要有一個(gè)比較詳盡的課題進(jìn)展計(jì)劃安排表，萬事立則成，不立則廢。計(jì)劃好先做什么，后做什么，要一步一個(gè)腳印，不能急于求成，不能急躁，做研究要求我耐得住性子，沉得下心，更重要的是要大膽假設(shè)，小心求證，這樣才有可能有出彩的成績。同時(shí)，這個(gè)階段也是鍛煉和磨練我的能力的階段，在研究課題的時(shí)候，毋庸置疑的會遇到大大小小的困難，怎樣解決問題，是考驗(yàn)我的解決問題的能力，也鍛煉了我的創(chuàng)新能力，使我的科研思維更加的活躍，下面是我第二階段的工作總結(jié)：

（1）深入學(xué)習(xí)了自由曲線理論，掌握自由曲線的特性，分析把自由曲線引入到雙螺桿壓縮機(jī)的轉(zhuǎn)子型線設(shè)計(jì)中來的可行性，在研究了現(xiàn)有的經(jīng)典的型線的齒曲線組成種類后，嘗試把自由曲線作為轉(zhuǎn)子齒曲線的組成曲線，豐富了齒曲線的組成形式，同時(shí)有助于新的轉(zhuǎn)子型線的開發(fā)。

（2）把自由曲線作為齒曲線時(shí)，通常希望相連的齒曲線之間能夠光滑過渡，即為G1連續(xù)，所以在與自由曲線相連的首末兩段曲線的端點(diǎn)處的斜率必須是已知的，針對三次B樣條曲線，研究了已知曲線上4個(gè)點(diǎn)以及兩端點(diǎn)的斜率時(shí)的插值方法。這樣的曲線是G1連續(xù)的，說明齒形線的光滑度好，相對于經(jīng)典型線來說

是一大進(jìn)步，有助于設(shè)計(jì)開發(fā)出更好的轉(zhuǎn)子型線。

（3）運(yùn)用流體動力學(xué)分析的方法，采用計(jì)算機(jī)模擬仿真分析德國經(jīng)典的GHH轉(zhuǎn)子的流場分布情況，進(jìn)一步分析了轉(zhuǎn)子型線對壓縮機(jī)性能的影響。由于壓縮機(jī)在工作過程中對氣體有壓縮的過程，在流體分析時(shí)就必須用到動網(wǎng)格的技術(shù)，網(wǎng)格數(shù)量一般在幾百萬個(gè)以上，這就導(dǎo)致在模擬仿真的時(shí)候要耗費(fèi)大量的時(shí)間，通常對一個(gè)種轉(zhuǎn)子型線進(jìn)行模擬仿真時(shí)，在沒有發(fā)生錯(cuò)誤的情況下要一個(gè)月左右，所以這項(xiàng)工作是非常耗時(shí)的。

以上是我第二階段的主要工作內(nèi)容，雖然沒有遇到讓我覺得無從下手的大問題，但小的問題的確遇到了不小，在經(jīng)過苦思冥想之后，采用多種方法進(jìn)行嘗試，最終都得到了解決，所以總的來說工作進(jìn)行的還是比較順利的，在今后的時(shí)間里，肯定還會有各種我想不到的問題，但經(jīng)過了這個(gè)階段我不怕，有信心克服一個(gè)個(gè)的困難，讓課題順利的走下去。

第三階段：

這個(gè)階段是課題進(jìn)行的主要階段，在課題不斷進(jìn)行的過程中遇到了各種問題，通過仔細(xì)的分析問題和把問題進(jìn)行分段細(xì)小化，在老師和同學(xué)的幫助下逐步克服個(gè)各個(gè)困難。目前已經(jīng)完成把自由曲線作為轉(zhuǎn)子齒曲線的設(shè)計(jì)方法的理論推導(dǎo)，并應(yīng)用于轉(zhuǎn)子型線的正向設(shè)計(jì)方法中來。在已經(jīng)把自由曲線理論引入轉(zhuǎn)子型線設(shè)計(jì)中來之后，要通過運(yùn)用這種方法進(jìn)行設(shè)計(jì)出一條轉(zhuǎn)子型線。在正向設(shè)計(jì)完成后，要重點(diǎn)研究一種新的設(shè)計(jì)方法：反向設(shè)計(jì)，所謂反向設(shè)計(jì)就是預(yù)先設(shè)計(jì)好一條陰陽轉(zhuǎn)子的嚙合線，然后通過這個(gè)已知的嚙合線求解出相應(yīng)的陰陽轉(zhuǎn)子型線。下面是我這個(gè)階段的主要工作內(nèi)容：

(1)由于反向設(shè)計(jì)是要預(yù)先定義完成陰陽轉(zhuǎn)子的嚙合線，所以要研究在定義嚙合線時(shí)要考慮到所定義的嚙合線滿足那些要求，研究發(fā)現(xiàn)并不是所有定義的嚙合線都可以生成相應(yīng)的陰陽轉(zhuǎn)子型線的，必須根據(jù)嚙合線的生成原理和嚙合線的作用特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，也就是說必須要滿足一些要求的嚙合線才有可能生成相應(yīng)的陰陽轉(zhuǎn)子型線。

(2)研究轉(zhuǎn)子型線反向設(shè)計(jì)的原理和方法，結(jié)合正向設(shè)計(jì)的坐標(biāo)系轉(zhuǎn)換思想和螺桿轉(zhuǎn)子的工作原理和特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)在陰陽轉(zhuǎn)子相互嚙合的嚙合點(diǎn)處的相對切線矢量的方向和嚙合點(diǎn)處的公切線的方向是一致的，而公切線是和嚙合點(diǎn)處的共法線是相互垂直的，所以可以得到在嚙合點(diǎn)處的相對切線矢量和同一嚙合點(diǎn)處公法線是相互垂直的。

(3)研究當(dāng)嚙合線是由直線、圓弧組成時(shí)，所設(shè)計(jì)的陰陽轉(zhuǎn)子的型線的特點(diǎn)。分析當(dāng)圓弧的圓心處于不同的位置時(shí)，對生成的轉(zhuǎn)子型線的影響，其次，探索把自由曲線作為嚙合線的組成曲線引進(jìn)到反向設(shè)計(jì)方法中來，充分利用自由曲線的特點(diǎn)，使得設(shè)計(jì)的嚙合線所反映的壓縮機(jī)的性能更好。

以上是我第三階段的主要工作內(nèi)容，再此過程中遇到了一些比較困難的問題，有些問題在老師和同學(xué)的幫助下，在經(jīng)過苦思冥想之后，采用多種方法進(jìn)行嘗試，最終都得到了解決，但有些問題可能由于我的知識的局限性還沒有很好的解決，在今后的時(shí)間里，我還將再接再厲，遇到再大的困難不害怕、不放棄，遇到困難的時(shí)候也是真正鍛煉我的時(shí)候，是我科研能力得到加強(qiáng)的機(jī)會。

第四階段：

時(shí)間飛快，很快2013年就過去了，在過去的幾個(gè)月時(shí)間里，我不停的往課題的目標(biāo)前進(jìn)，在進(jìn)行雙螺桿壓縮機(jī)的轉(zhuǎn)子型線反向設(shè)計(jì)的方法研究中，遇到了很多問題，例如，在反向設(shè)計(jì)的過程中要對一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)式子進(jìn)行積分、一元高次方程式的求根等等而這就需要較好的數(shù)學(xué)功底，遇到這樣的問題只能找到相關(guān)的書籍進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，雖然花費(fèi)了不少的時(shí)間但最終解決積分的問題。深刻體會到書到用時(shí)方恨

少，經(jīng)過不斷的努力和探索，最終成功的推導(dǎo)出反向設(shè)計(jì)的通用方法，最后的公式表明反向設(shè)計(jì)只與預(yù)先定義的嚙合線和陽轉(zhuǎn)子或者陰轉(zhuǎn)子的節(jié)圓半徑有關(guān)，而和其他因素都無關(guān)，這就簡化了反向設(shè)計(jì)的表達(dá)方式。現(xiàn)對我這一階段的主要工作進(jìn)行總結(jié)：

（1）完成了反向設(shè)計(jì)的方法推導(dǎo)并且得到了統(tǒng)一的公式，把常見的一些曲線如直線、圓弧等作為嚙合線的組成線段進(jìn)行反向設(shè)計(jì)的推導(dǎo)，得到了相應(yīng)的陰陽轉(zhuǎn)子的型線，充分驗(yàn)證了所推導(dǎo)的反向設(shè)計(jì)方法的正確性。為了驗(yàn)證所研究的反向設(shè)計(jì)方法的正確性，通過一條轉(zhuǎn)子型線的嚙合線利用反向設(shè)計(jì)方法成功的推導(dǎo)出了相應(yīng)的陰陽轉(zhuǎn)子型線。

（2）對設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)子型線進(jìn)行計(jì)算流體動力學(xué)仿真分析，由于螺桿壓縮機(jī)工作狀況復(fù)雜，要使用動網(wǎng)格技術(shù)，計(jì)算量大，導(dǎo)致仿真分析所需的時(shí)間很長，至少要一個(gè)月的時(shí)間才能完成一條轉(zhuǎn)子型線的分析，這還是在一次性成功的前提下。

（3）理論推導(dǎo)、仿真分析和實(shí)驗(yàn)分析是必不可少的三個(gè)環(huán)節(jié)，由于雙螺桿壓縮機(jī)的特殊性，對其進(jìn)行改造是一件比較困難的任務(wù)，并且很多情況下都要求一次性改造成功，否則很容易導(dǎo)致螺桿轉(zhuǎn)子的報(bào)廢，這就意味著整個(gè)壓縮機(jī)的報(bào)廢，非常耗費(fèi)時(shí)間和金錢，因此在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改造之前必須要有一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)方案，研究了螺桿的特點(diǎn)和根據(jù)實(shí)際的需要，提出了一個(gè)具有良好可行性的實(shí)驗(yàn)方案。

（4）距離畢業(yè)的時(shí)間越來越近，開始對自己的工作內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并且撰寫畢業(yè)論文。

以上是我這個(gè)階段的主要工作內(nèi)容，在不斷的研究中發(fā)現(xiàn)雙螺桿壓縮機(jī)中還有很多方面值得我們更深入的進(jìn)行研究，也有更多的困難等著我們?nèi)タ朔Ｎ蚁胱鳛橐幻芯可饕峭ㄟ^課題的研究深入鍛煉我們的解決問題的能力和科研創(chuàng)新能力，學(xué)海無涯，以后還需繼續(xù)努力。

第二篇：論文小結(jié)

論文小結(jié)

我組此次論文的題目是“淺談二茂鐵”，主要評述了以二茂鐵為代表的夾心絡(luò)合物，及其威爾金森金屬催化劑。探討了此類物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)歷程及其基本結(jié)構(gòu)和基本性質(zhì)。

在論文寫作之前，我們先做好了充足的準(zhǔn)備，搜集了大量的資料。我們資料主要來自于“維基百科”，通過資料的搜集，我們得到了有關(guān)于“二茂鐵結(jié)構(gòu)”，“ 二茂鐵發(fā)現(xiàn)歷程”，“ 二茂鐵發(fā)現(xiàn)歷程”（其中包括物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)等），“二茂鐵應(yīng)用”，“ 二茂鐵衍生物”，“ 威爾金森催化劑”，“ 存在問題及前景”等的資料，通過適當(dāng)?shù)娜∩幔覀兇_定了論文所用的資料，并對資料進(jìn)行了整合，編輯，通過報(bào)告詳盡地呈現(xiàn)了二茂鐵在這些方面的內(nèi)容，最終得到了現(xiàn)在所見的word文檔的論文，并同時(shí)擴(kuò)大了我們對于有機(jī)化學(xué)的了解。

我組的ppt所做內(nèi)容主要有關(guān)1973年 諾貝爾化學(xué)獎，與word文檔內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)性，所以我組所做的此次論文有關(guān)二茂鐵。威爾金森1951年發(fā)表了合成二茂鐵的論文。后來通過化學(xué)方法和物理方法的綜合研究，以及X射線結(jié)構(gòu)分析，證明了二茂鐵是一個(gè)具有夾心面包式結(jié)構(gòu)的化合物，一個(gè)鐵原子位于兩個(gè)茂基之間，兩個(gè)茂基的五碳平面環(huán)互相平行。此后又合成了二苯鉻Cr(C6H6)2，接著又制得4個(gè)碳的、7個(gè)碳的以至8個(gè)碳的環(huán)烯烴與過渡金屬離子形成的π夾心絡(luò)合物。以二茂鐵為代表的有機(jī)金屬化合物的合成，進(jìn)一步打破了劃分無機(jī)和有機(jī)化學(xué)的舊界限，因而引起人們的廣泛研究。他并于

1964年發(fā)現(xiàn)了威爾金森催化劑。威爾金森因制得以二茂鐵為代表的一系列夾心絡(luò)合物，發(fā)展了有機(jī)金屬化學(xué)而與E.O.費(fèi)歇爾共獲1973年諾貝爾化學(xué)獎。故可以說，我組的word文檔是對ppt的補(bǔ)充和擴(kuò)展。在制作ppt的同時(shí)，我們還應(yīng)用了chembiodraw軟件（注：這是我組在使用這個(gè)軟件的心得：使用chemdraw心得：上手不容易啊，有木有！！一復(fù)制，單鍵自動變雙鍵啊，我不想要雙鍵的啊！！擦除一不小心就全擦掉了啊！還要再把實(shí)線變虛線啊！！又不是超級變變變，要不要這么主動啊！！畫完發(fā)現(xiàn)全畫反了啊！！怎么改都改不回來啊！單鍵又變雙鍵了啊！）我們應(yīng)用此軟件繪制了二茂鐵的立體結(jié)構(gòu)，在使用此軟件進(jìn)行繪制的過程中，我們并未局限于繪制平面結(jié)構(gòu)，還通過自學(xué)學(xué)會了繪制二茂鐵的立體結(jié)構(gòu)，這也是我們在進(jìn)行論文報(bào)告過程中的一大收獲。加深了我們對chembiodraw繪圖軟件的理解，提高了我們對此軟件的應(yīng)用能力，鞏固了上周化學(xué)小班課上對chembiodraw軟件使用的學(xué)習(xí)。

綜上所述，通過此次的論文報(bào)告，我們不但了解了二茂鐵等的化學(xué)知識，加深了我們小組協(xié)作的能力，提高了我們搜集資料并進(jìn)行整合加工的經(jīng)驗(yàn)，鞏固了我們對chembiodraw軟件的學(xué)習(xí)。

此次論文報(bào)告，我組成員受益匪淺。

第三篇：論文：課堂小結(jié)

我們需要什么樣的課堂小結(jié)

江漢區(qū)北湖小學(xué)

閔琳

內(nèi)容摘要：自從新課改后，老師們都對數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的新授下足了功夫，卻常常忽視了課的結(jié)尾。人們常把一篇好文章稱作“鳳頭、熊腰、豹尾”，我想一堂數(shù)學(xué)課也應(yīng)如此。好的開頭是成功的一半而精彩的結(jié)尾往往又是畫龍點(diǎn)睛之筆，通常能收到出乎意料的教學(xué)效果。一節(jié)課快結(jié)束時(shí)，學(xué)生的注意力往往比較分散，倘若我們教師都能去周密的考慮，精心地設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的結(jié)尾，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，使知識系統(tǒng)化，引起學(xué)生識記的積極性而且通過創(chuàng)設(shè)懸念，可以調(diào)動學(xué)生探索的積極性。可以讓我們的數(shù)學(xué)課在問答中結(jié)束、在探索中結(jié)束、在游戲中結(jié)束、在懸念中結(jié)束、在反思中結(jié)束。

課堂小結(jié)雖然是課堂教學(xué)中一個(gè)微不足道的環(huán)節(jié)，但其卻是課堂教學(xué)中不可或缺的組成部分。巧妙的課堂小結(jié)為一堂課是否精彩留下懸念，對整堂課能起到“畫龍點(diǎn)睛”的效果。然而在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對課堂教學(xué)的引入很重視，因?yàn)樗鼮橐惶谜n是否成功埋下伏筆，更因?yàn)楹玫囊肟梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；其次教師對新知識的學(xué)習(xí)很重視，因?yàn)樗鼈兪钦n堂教學(xué)的重點(diǎn)，是一堂好課最出彩的地方；第三教師對課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)很重視，因?yàn)樗前l(fā)現(xiàn)問題，檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識的主要方面；也許課堂中應(yīng)該重視的內(nèi)容太多，輪到課堂小結(jié)的時(shí)候，往往已是下課的鈴聲即將敲響或已經(jīng)敲響了，只好草草收兵，不了了之。筆者把近兩年聽過的課做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師最后的課堂小結(jié)都差不多問的是：通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？這樣的小結(jié)雖然改變了原來由老師的一手包辦，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課程理念。這樣的小結(jié)只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，把時(shí)間恰當(dāng)?shù)亓艚o學(xué)生進(jìn)行歸納梳理，也是很好的課堂小結(jié)。然而事實(shí)情況如何呢？雖然學(xué)生能說出各個(gè)知識點(diǎn)，卻很少能把知識點(diǎn)展開，更別說高度的梳理和概括了，結(jié)果課堂小結(jié)就成了學(xué) 生簡單總結(jié)知識點(diǎn)的過場戲。這樣的課堂小結(jié)既反映了教師只重該環(huán)節(jié)的形式而忽視其實(shí)效性，也反映了目前課堂小結(jié)的形式單一。那么，我們究竟需要什么樣的課堂小結(jié)呢？下面談?wù)劰P者在課堂教學(xué)實(shí)踐中的一些體會。

一、融為一體——知識梳理式總結(jié)。

這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教師采用率最高、最常見的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時(shí)，為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡練的語言，對該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的說明，并對教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，梳理知識可以采用四種不同的方式：

1、閱讀式：例如“多邊形面積”這一單元，我們使用的人教實(shí)驗(yàn)版教材上沒有直接給出公式，可在課的結(jié)束時(shí)安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給學(xué)生看看課本，看看自己的所思所想與教材是否相同，并在書上把公式填寫完整。

2、問題式：師生通過提問的方式，在一問一答中將課堂上的所學(xué)知識串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。如在學(xué)習(xí)“梯形的認(rèn)識”以后，我們可從以下幾方面加以總結(jié)：（1）什么樣的圖形叫梯形？（2）什么是梯形的底邊（上底、下底）、腰和高？（3）梯形和平行四邊形有什么區(qū)別和聯(lián)系？

3、口訣式：即教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心編制口訣讓學(xué)生朗讀、記憶的總結(jié)方法。例如“除數(shù)是小數(shù)的除法”教學(xué)后，教師可以這樣幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)：“外移幾，里移幾，方向一致要注意；里缺 補(bǔ)‘0’莫忘記，上下點(diǎn)點(diǎn)要對齊。”

4、圖表式：用圖表或列表的方法歸納總結(jié)當(dāng)堂課所學(xué)的知識，或揭示已學(xué)知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。例如整理復(fù)習(xí)“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”這一單元時(shí)，概念非常多，應(yīng)建立一個(gè)知識整體，通過這樣的串聯(lián)，理順了思維的程序，開拓了學(xué)生的知識視野，擴(kuò)大了原有結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會了整理知識的方法，有利于學(xué)生對知識的識記和運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生求知、探索的興趣。

二、妙趣橫生——趣味性總結(jié)

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”課堂總結(jié)的一般化，形式的呆板化，易使學(xué)生感到乏味，小學(xué)生都喜歡做游戲，在課的結(jié)束可以把這個(gè)特點(diǎn)結(jié)合起來，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。例如有教師在教學(xué)“2、3、3的倍數(shù)”時(shí)，當(dāng)下課鈴快響的十幾秒鐘內(nèi)，從容地面對學(xué)生，黑板上寫了個(gè)“2”，請學(xué)號是2的倍數(shù)的學(xué)生先離開，再寫3和5讓學(xué)號是3和5的倍數(shù)的學(xué)生離開，最后再問：“我出哪個(gè)數(shù)，大家都可以走呢？”學(xué)生略加思考，異口同聲地說“1”，余下的學(xué)生也在鈴聲中歡天喜地地離開教室。又如在教學(xué)奇數(shù)和偶數(shù)這課時(shí)，我讓一位學(xué)生兩手共握15枚硬幣，然后讓他把左手硬幣數(shù)乘以2，右手硬幣數(shù)乘以3，再把所得結(jié)果之和是奇是偶告訴我，我立即說出哪手硬幣數(shù)是偶數(shù)。更換助手，再做幾次。最后請同學(xué)們思考：老師為什么能夠準(zhǔn)確地猜出來呢? 根據(jù)兒童喜歡做游戲的心理特點(diǎn)，把游戲與課堂教學(xué)結(jié)合起來，通過游戲使學(xué)生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持，讓學(xué)生在興趣盎然中結(jié)束新課。

三、埋下伏筆——懸念性總結(jié)。

文學(xué)作品中的“懸念”，可引人入勝，激發(fā)情趣。數(shù)學(xué)課的總結(jié)，也可以通過巧設(shè)懸念，撥動學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。特別是前后聯(lián)系非常密切的教學(xué)內(nèi)容，可考慮設(shè)置懸念。例如，一位教師在“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題教學(xué)中，給學(xué)生一道只有條件、沒有問題的不完整的題目：“某班有男生26人，女生24人。”讓學(xué)生思考，根據(jù)這樣的條件，可以提出哪幾個(gè)問題。學(xué)生提出了六個(gè)問題：(1)男生占女生人數(shù)的百分之幾?(2)女生占男生人數(shù)的百分之幾?(3)男生占全班人數(shù)的百分之幾?(4)女生占全班人數(shù)的百分之幾?(5)男生人數(shù)比女生多百分之幾?(6)女生人數(shù)比男生少百分之幾?對(1)、(2)兩問，讓學(xué)生口頭列式教師板書；(3)、(4)兩問讓學(xué)生書面列式集體訂正；對(5)、(6)兩題告訴學(xué)生放在下節(jié)課研究，還可以提出一些問題，均放在下節(jié)課研究。這樣做使一題多變做到了適度，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也為下節(jié)課做了鋪墊。

又如，在教學(xué)“約分”這節(jié)課中，師生在總結(jié)約分方法的同時(shí)，教師可以指出：運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，不僅可以使分?jǐn)?shù)化簡，也可以使幾個(gè)分?jǐn)?shù)都化成分母相同的分?jǐn)?shù)，這是我們下節(jié)課研究的內(nèi)容。在教學(xué)“通分”做總結(jié)時(shí)，可以向?qū)W生指出：通分不僅可以用于比較分?jǐn)?shù)的大小，更重要的作用是什么呢?我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

這樣的課堂總結(jié)，不僅對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，而且為課后的思考和以后的學(xué)習(xí)作一些必要的鋪墊，使學(xué)生產(chǎn)生“欲知后事如何 且聽下回分解”的學(xué)習(xí)心理。

四、循循善誘——啟發(fā)性總結(jié)。

啟發(fā)性總結(jié)，就是在學(xué)生掌握了課堂講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過教師精心設(shè)計(jì)的啟發(fā)性問題作結(jié)。這樣做，不僅可以使學(xué)生學(xué)得的知識得以條理和升華，而且有利于發(fā)展學(xué)生的探究能力。如教學(xué)分解質(zhì)因數(shù)，教師在總結(jié)時(shí)問：“誰能說出一個(gè)質(zhì)數(shù)來?”“誰能說出一個(gè)質(zhì)因數(shù)來?”(大部分學(xué)生不知所措，僅有幾名學(xué)生反問：“要我們找哪個(gè)合數(shù)的質(zhì)因數(shù)呢?”)教師立即說：“你們問得很好，質(zhì)因數(shù)是對某一個(gè)合數(shù)而言的，不可能單獨(dú)地說2是質(zhì)因數(shù)、3是質(zhì)因數(shù)、??質(zhì)因數(shù)必須同時(shí)具備兩個(gè)條件：(1)它是某一個(gè)合數(shù)的因數(shù)；(2)它本身又是質(zhì)數(shù)。”

我們說教無定法，對于數(shù)學(xué)課的結(jié)尾方法可說多種多樣、各有千秋。當(dāng)然，數(shù)學(xué)課的總結(jié)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上這些方法，以上幾種總結(jié)的方法也不是孤立地單獨(dú)去使用，往往是幾種方法的綜合運(yùn)用。總之，數(shù)學(xué)課堂總結(jié)，是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，周密思考，精心地設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的結(jié)尾，我想不僅能使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識、保持持久的學(xué)習(xí)興趣，而且能取得“課雖終、趣未盡、思不止”的極佳教學(xué)效果。

第四篇：寒假社會實(shí)踐小結(jié)_論文（模版）

社會實(shí)踐小結(jié)

社會實(shí)踐能讓學(xué)生親身體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)社會，親身接觸和參與社會勞動，從而使他們得到新的鍛煉，接觸和體驗(yàn)真實(shí)的社會，并且能夠深度了解社會勞動的艱辛。因此，為了拓展自身的知識面，擴(kuò)大與社會的接觸面，增加個(gè)人在社會競爭中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我開始了我這個(gè)假期的社會實(shí)踐生涯

實(shí)踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。倘如我們只學(xué)而不實(shí)踐，那么所學(xué)的就如同等于零，變得毫無意義，同時(shí)理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合、相輔相成。

通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事也就相應(yīng)得有所不同，從中所學(xué)到的東西自然就不一樣了。它讓我學(xué)會應(yīng)大膽的從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且在中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機(jī)會的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，打好基礎(chǔ)，而且還要不斷從生活中、實(shí)踐中學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的知識，不斷地從各方面、各層次來武裝自已、充實(shí)自己頭腦，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。

與此同時(shí)，在這次社會實(shí)踐中，讓我受益匪淺的是它還使我親身體驗(yàn)了社會勞動工作的艱辛；讓我感到了員工們之間互幫互助的良好品質(zhì)和和諧生活；讓我學(xué)到了很多待人的方法和道理，使待人處事方面有了更進(jìn)一步的提高。而在這次實(shí)習(xí)中讓我收獲最多的是一種職業(yè)體驗(yàn)，雖然所做的工作很簡單，但這畢竟還是讓我提前感受到了一絲職業(yè)體驗(yàn)、嘗到了工作的艱辛。其次也讓我感受到這個(gè)職業(yè)的壓力，讓我明白不管從事什么，我們在期間不單單只是為了工作，機(jī)械的運(yùn)動永遠(yuǎn)只是停留在那一步，不會創(chuàng)造更大的價(jià)值，我們需要的是創(chuàng)新和開拓，冷靜、周密的思維和良好的心態(tài)才能使自己有所成就，只有自己對所做的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，就有取得別人的贊賞和肯定。在實(shí)踐活動中，也讓我漸漸體會到：時(shí)代在進(jìn)步，生活在前進(jìn)，知識在增多，如若你不去學(xué)習(xí)，就不會有進(jìn)步；如若不去嘗試，就不會有成功；如若不去付出，就根本不會有回報(bào)，正所謂“一分耕耘，一分收獲”。

除此之外，通過此次的寒假社會實(shí)踐，也讓我提前體驗(yàn)認(rèn)識到在社會中應(yīng)如何面對和處理種種艱難險(xiǎn)阻。

第一，在社會上應(yīng)該善于與別人溝通交流。經(jīng)過這段時(shí)間的工作體驗(yàn)讓我認(rèn)識了很多人。也讓我明白對于不同的人所要采取的溝通方式就不盡相同，如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長期的練習(xí)。如何與員工之間溝通、相處，都要謹(jǐn)慎對待。人在社會中都會融入社會這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。更為重要的是，你應(yīng)要虛心的學(xué)習(xí)，而不是一味的獨(dú)做而不顧他人的感受。

第二，在社會中要有自信。自信并不代表麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。只有自己有了一份信心和自信，才會有充足的勇氣去進(jìn)行爭取與拼搏，才會有迎刃而上的勇氣與魄力，在此次體驗(yàn)中無疑讓我明白了自信的重要性，你如果沒有社會工作經(jīng)驗(yàn)，沒有關(guān)系，這都不起主導(dǎo)作用，重要的是你的能力不比別人差，因?yàn)樯鐣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)也是積累出來的，而不是一簇而成的，總而言之，對自己有自信會使你在生活中更有活力、更有精神，戰(zhàn)勝困境也多了一份把握和機(jī)會。

第三，在社會中要克服自己膽怯的心態(tài)。開始放假的時(shí)候，知道要進(jìn)行暑期社會實(shí)踐時(shí)，自己就有了絲怕意。總覺得自己所面臨的困難很多，自己的社會經(jīng)驗(yàn)又很是缺乏，學(xué)歷不足等種種原因使自己覺得在這社會中很渺小，簡直是微不足道，自己懦弱就這樣表露無疑。經(jīng)過幾次的嘗試，自己內(nèi)心的恐懼也就逐漸的有所好轉(zhuǎn)。正如姑父所說的那樣“在社會中你要學(xué)會厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對話，工作時(shí)間長了你自然就不怕了。”其實(shí)戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界，總而言之有勇氣面對是關(guān)鍵。

第四，工作中要不斷地豐富自己的知識。俗話說得好“知識就是力量，知識就是財(cái)富”。知識猶如人體中的血液，倘若人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。有了豐富的知識含量，文化底蘊(yùn)就會有戰(zhàn)勝困難的法寶和解決策略，才能讓自己從容面對并且處理得盡善盡美。

所以，作為一名新世紀(jì)的大學(xué)生，我們應(yīng)該懂得如何與社會上各

方面的人進(jìn)行交往，處理社會上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會實(shí)踐，社會實(shí)踐必不可少。畢竟，我們終究有一天要成為社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻(xiàn)。倘若我們只懂得紙上談兵那無疑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長的，我們應(yīng)該不斷的進(jìn)行鍛煉，不停的學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識，努力掌握專業(yè)技能，參加更多的社會實(shí)踐，磨練自己的同時(shí)讓自己認(rèn)識得更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面，不要以單純的想法去理解和認(rèn)識社會。而是要深入地探索，為自己的未來打好基礎(chǔ)，在學(xué)校學(xué)會更多的書面專業(yè)知識，在實(shí)踐中好好利用知識進(jìn)行運(yùn)作，使自己逐漸成為一名合格人才

第五篇：論文評比活動小結(jié)

通伏小學(xué)語文教研組論文評比活動小結(jié)

一、關(guān)于評比活動的結(jié)果：

通伏小學(xué)2013學(xué)年教師教學(xué)論文評比活動于12月底正式結(jié)束了。本次語文組論文評比活動中共收到論文13篇。本次論文共評出一等獎2名，二等獎4名，三等獎7名。

附：校及論文獲獎名單：一等獎：（郝春燕 王韶紅 二等獎：（梁淑芝 楊帥

馬雪

柳紅艷 三等獎：（馬登俊 李曉紅 張生花 馬晶晶 戶鵬鳳

2名）

經(jīng)典的課堂

精彩的人生

寫字教學(xué)的幾點(diǎn)想法 4名）

淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)

促進(jìn)學(xué)生主動參與教學(xué)

激趣閱讀教學(xué)，致力知識能力雙贏

在教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教 7名）

培養(yǎng)小學(xué)生質(zhì)疑解疑能力

讓孩子個(gè)性飛揚(yáng)

識字教學(xué)之我見

先學(xué)后教打造高效課堂

論小學(xué)語文教學(xué)中課堂氣氛的營造方法

宋月萍

小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

二、活動帶給我們的啟示：

本次校及論文的評比活動的開展過程中，也帶給我們許多的啟示： 首先：教師們的科研意識逐步增強(qiáng)，特別是中年教師走在了科研的前頭。這種活到老學(xué)到老的精神值得學(xué)習(xí)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展要求教師逐步增強(qiáng)科研的意識，帶著研究的心走進(jìn)課堂。

第二、教師們的論文格式日趨規(guī)范。從本次論文上交的情況看來老師們的論文質(zhì)量有提高，許多文章的結(jié)構(gòu)完整，具有內(nèi)容提要、問題提出的說明及研究的重要性。第三、結(jié)合以上的這些可喜的現(xiàn)象，相信我們的老師們將會在科研這塊上在耕耘中的黃土地上結(jié)出更多的勞動果實(shí)。