第一篇：我的成長之biao

我的成長之路

我叫美善，1977年9月20日出生于一個平凡的教師家庭，對父親職業(yè)的向往，激發(fā)我努力刻苦學習，1993年順利考入牡丹江師范學校普師班，1996年正式踏上教師的工作崗位。因為從小我對繪畫有偏愛，有美術特長，所以一直從事初中的美術教學工作，至今已有12年，現擔任初中七八九學年十二個教學班的美術教學工作，并兼任學校音體美教研組組長職務，還負責學校板報、墻報的書寫、繪畫、宣傳等工作。

一、立志教書、敬業(yè)愛崗，做合格的中學美術教師 教書是我的理想、我的夢。特別是當美術教師更是我一生所向往的職業(yè)。作為一名師范畢業(yè)生，剛剛背著書包走出校園，就抱著教科書踏上三尺講臺，心里有說不出的驕傲與光榮，可是當我看到孩子們那一雙雙淳樸、天真、充滿求知欲望的眼神，我感到無形的壓力向我襲來。我暗暗下定決心，為了這些可愛的孩子，我將為教育事業(yè)努力奮斗，奉獻我的一生。參加工作以來，為了不斷更新已有的知識結構，提高業(yè)務素質，擴大知識容量，我不斷地進修學習。于1997年畢業(yè)于黑龍江省教育學院漢語言文學專業(yè)，同年考入牡丹江教育學院美術教育專業(yè)，1999年以優(yōu)異的成績畢業(yè)。在2001年考入齊齊哈爾師范大學美術學專業(yè)，2004年同樣以優(yōu)異的成績取得大學本科學歷。在2002年被聘為中學二級教師后，并沒有放松對自己的要求，努力工作的同時繼續(xù)攀登教育科研和藝術的高峰。先后利用寒暑假參加基礎教育課程通識培訓，學科課程標準培訓，基礎教育新課程學科教材培訓，修完規(guī)定課程，順利結業(yè)。同時通過制定個人發(fā)展計劃和教學反思、讀書學習等形式提高業(yè)務素質和自身師德修養(yǎng)。2000年被教

育局評為美術學科教學新秀。2004年被市人民政府授予優(yōu)秀教師稱號，同年被市教育局評為美術學科教學能手。2006年參加新課程骨干教師培訓順利結業(yè)，成為市級骨干教師。

二、勤學苦練、刻苦鉆研，做優(yōu)秀的美術教師 “要給學生一杯水，首先自己要有一桶水”在任何一門學科中，我們都有無法觸及的深邃奧秘。美術學科更是這樣，在對學生進行美育教育過程中，最重要的是要深入生活，美術在生活中無處不在，到處都是知識、技能的學習對象，為了使自己的技能過硬，成為學生的良師益友，我利用一切可以利用的時間寫生、作畫，勤創(chuàng)作，努力為學生繪制更精準的教學掛圖，為學生提供最直觀的教具。在2001年大學本科美術學課程學習的過程中，我又考入牡丹江市書畫院吳耀偉工作室專修工筆人物畫課程。功夫不負有心人，我的工筆畫水平有了很大的提高。近幾年來，在國家、省、市、鎮(zhèn)等各級各類的繪畫比賽及美術作品展中分別獲得較好的成績2005年中國畫《金色年華》被中國教育學會美術教育專業(yè)委員會評定為三等獎。2007年中國畫《聽秋》入選省美術家協(xié)會第五屆新人新作展。2007年中國畫《清香》入選省中國畫大展并榮獲優(yōu)秀獎。2007年中國畫《惠安女》在首屆省少數民族美術、書法、攝影展覽中獲得美術類優(yōu)秀獎。2008年中國畫《靜謐》入選慶祝省美術家協(xié)會成立50周年全省美術大展。2007年國畫《雪霽》在市第二屆冰雪畫展中獲得優(yōu)秀獎。2003在首屆教職工書畫展中榮獲三等獎。2007年榮獲市第三屆教職工書畫展特等獎。指導的學生也在市教育學院組織的中學生繪畫比賽中取得較好的名次，我也榮獲市級優(yōu)秀指導教師二等獎。、2006年加

入市美術家協(xié)會會員。2009年我加入省美術家協(xié)會會員。作為一名初中美術教師，任務不是要培養(yǎng)小畫家，更不是為了讓孩子們將來當畫家教學，而是讓學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣，了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。我刻苦鉆研新課程標準，學習新課改理念，將新理念、新教法融入自己的教育教學當中，成為教材、課程標準的研究者、實踐者，在教學活動中，逐漸成為學生活動的引導者、指導者、幫助者與合作者。因此深得學生及家長的認可與好評。我一直認真?zhèn)湔n、上課，在教學中取得了較好的成績。2007年我執(zhí)教的《春——文藝復興的頌歌》一課，在省新課程課堂教學展示活動中，被評為美術學科優(yōu)質課壹等獎。2008年我執(zhí)教的《紙浮雕》一課，在省新課程課堂教學展示活動中，被評為美術學優(yōu)質課貳等獎。2007年我執(zhí)教的《視覺傳達的色彩搭配》一課，在市教育學會中小學美術教學專業(yè)委員會召開的第十一屆年會上，被評為壹等獎。2007年我執(zhí)教的《有趣的卡通畫》一課，在市中小學送教下鄉(xiāng)活動中，被評為壹等獎。2007年我執(zhí)教的《紙浮雕》一課，在市二00七年度美術學科“賽課”評選中，榮獲貳等獎。2005在普通中學新課程教學競賽活動中，獲得美術課壹等獎。2007年、2008年我撰寫的教學設計《春》、《吉祥物的設計》在省藝術體育優(yōu)秀教育教學成果評選活動中，均榮獲美術學科中學組壹等獎。雖然每節(jié)精心準備的課都能幫助學生開闊視野、發(fā)展

感知能力和形象思維能力，也可以在不同程度上激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和技術意識，并且被領導和同行們所認可，可是學無止境，教亦無止境。今后我將投入到美術教學的研究中，及時記錄心得反思。在多年的教學過程中，我撰寫的多篇論文分獲省市級優(yōu)秀科研成果獎。2008年我撰寫的教學論文《淺談中學欣賞課教學》在黑龍江省藝術體育優(yōu)秀教育教學成果評選活動中，榮獲美術學科中學組壹等獎。2007年我撰寫的《讓學生在美術課堂中真正“動”起來》一文在第八屆中小學美術年會的論文評選活動中，榮獲貳等獎。2006年我的科研成果《淺談初中美術教學如何發(fā)揮學生創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生想象力》在二00五年度，經市教育科學規(guī)劃辦組織專家評審，被評為市教育科學研究成果貳等獎。2003年我的科研成果《美術課堂教學中的點滴體會》在牡丹江市教育學會中小學美術教學專業(yè)委員會召開的第九屆年會上，被評為貳等獎。同時我作為本校和海林市教師進修學校藝體部教育科研課題組主要成員，參加課題研究全過程，并且取得了好成績。

三、默默耕耘、無私奉獻，做一輩子人民教師 “百年大計教育為本”，教育教學之路，路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。榮譽證明自己過去的工作，被大家所認可，對于未來也只是自己努力的動力。在今后的工作中，我將以師德的楷模、育人的典范、教育的專家作為自己的奮斗目標。以“愿將心血化春雨，精心澆灌萬朵花”的決心關注、培養(yǎng)每個學生的成長，以學生的健康成長為己任，在教育這片沃土上奮斗終生。

第二篇：普通話之我的成長之路

普通話之我的成長之路1

在我的記憶里，我的成長之路是在讀書中度過的。因為在上學前，我都是在父母的細心呵護下慢慢成長的，而進入了學校，我才慢慢的學會獨立，享受成長的快樂！

可以說，從上小學的那一天起，就正式開始了我的成長之路。小學的學習生活是快樂的，每天背著書包開開心心的上學，放學后，做完老師布置的作業(yè)后就可以出去玩了，而上了初中，學習生活就開始變得緊張了，這種緊張的生活一直延續(xù)到高考結束的那一刻，而中學六年的學習生活，也讓我體味到了什么叫做充實！

轉眼間，已經是大三的學生了，大學的生活已走過兩年，大學的學習生活是豐富多彩的，相對于中學的學習生活我們有了許多自由的時間，我從小就喜歡讀課外書，看一些文學名著，而一直沒有充裕的時間，而到了大學，沒有課的時候，我常常去書館看書，這正是我從小就向往的。

周末，總會和室友一起去逛街，買一些自己喜歡的東西，還記得大一時，我們都不會花錢，每到月末，就會集體吃幾天泡面，想起那段日子，我們總是會心一笑。

在大學里，除了學習我們必修的專業(yè)課，我們還可以把自己喜歡的課程作為我們的選修課，這不僅滿足了我們的求知欲，也豐富了我們的學習生活。為了放松一下一周的心情，我常會在周六的晚上和同學一起去參加舞會，在那里，我也認識了許多別的系的學生。

在大學里，我學到了許多有關計算機的知識，沒事的時候，我喜歡用電腦處理一些照片，做幾個簡單的Flash動畫和課件，看著自己做出來的東西，總里總是會開心好久。

除了計算機，我還很喜歡英語，在上大一時，我就在課余時間做過英語家教，而在上次暑假，我還在白城一中附近的一個輔導班里當英語老師，這不僅讓我積累了許多經驗，也為我的家里減去了不小的負擔，由于父親這幾年體弱多病，家里的一切都由母親一個人撐著，我這么大了，也該為這個家盡一份自己的責任與義務了！

再接下來的兩年里，我一樣會踏踏實實的學習，踏踏實實的做人，相信在離開大學校園的那一天，我會笑著對自己說：我努力了，我做到了，我無怨無悔！

普通話之我的成長之路2 每個人的成長過程似乎都離不開一兩位良師。我的成長之路也離不開良師的扶助。讀小學時，我在班里是成績最好的一個，成績好的孩子自然會得到老師多一點關愛，因此從一年級到五年級，我都是班長，三好學生。在五年級那年，我甚至被評為優(yōu)秀青年代表，參加了場里的五四優(yōu)秀青年代表大會，雖然那一年我才12歲。得到的表揚多了，我不禁有點飄飄然，或多或少地產生了一點驕傲情緒。五年級第二學期，我的成績開始下滑。數學老師看到我的退步，找我好好談了一番，上課時，不再讓我回答問題，大隊部的事情也不讓我參加，深深的失落感讓我意識到驕傲的危害，于是又開始認真學習，終于以全場第一的成績考上了縣一中。

讀初中時，我也有一段時間放棄了學習。那一段時間我非常喜歡跟縣城里的同學一起玩，上自修時，跟她們一塊到她們家烤地瓜。成績也從第8 名落后到15名。有一天，我從同學家回來后，同宿舍的秀原告訴我，班主任找我。我一聽感覺非常的不安，心想，慘了老師一定罵我了！怕是怕，但我還是去找到了班主任。班主任崔老師看了看我，告訴我他從我的入學成績就知道我是一個聰明的孩子，如果我加勁，成績肯定超過入學時的水平。一席話說得我慚愧極了。回去后發(fā)誓不再貪玩，好好學習。后來我如愿以償地考上了師范學校。

現在回過頭來想想，如果當初老師批評我的話，我可能會自暴自棄的。現在每當我想批評學生的時候，我就會想到以前的這兩位良師，想到他們的教育方式，批評學生的念頭就會消失。我希望學生在長大之后回顧自己的成長道路時，也會覺得曾經有一位良師這樣幫助過自己

普通話之我的成長之路3（概括我小學的學習情況）我的成長之路是平坦中夾著荊棘的。我讀小學的時候，由于家里離學校比較近，所以我常常和那幾個在校住宿的老師打交道，慢慢的我們變成無所不談的好朋友，她們常常輔導我的功課，幫我加班加點。所以哪個時候，我的成績一直都是名列前矛的，班主任老師當然很器重我，把班的大小事物都歸我管理，同學們不但敬佩我，而且又很羨慕我。就這樣，我很愉快也很滿足地走過了小學時代。

（中學的學習情況，復讀經歷）后來到鎮(zhèn)里上中學，我發(fā)現一切都變，老師和同學都很陌生，中學的老師再也不會象我小學的老師那樣處處關心我的學習和生活。頓時，我產生了一種被人冷落和忽視的感覺。學習沒有了以前的沖勁和激情，對什么都好象不感興趣，慢慢地我的成績也退步了，而且偏科比較嚴重。快到中考了，我意識到了問題的嚴重性，有因必有果，果然那一年的中考我沒有考上市里的重點高中。在進退兩難的景況中，我選擇了復讀，這意味著我在別人眼里是一個考不上重點的差生。為了改變這種命運，于是我爭分度秒，不放過每一個可以學習的時間，每天天還沒有亮，我已經坐在教室里看書，在走廊里背書。我還在自己的課桌上寫了“勤能補拙”四個醒目的大字來鞭策自己。

后來老師發(fā)現了我的刻苦用功，在班上表揚和鼓勵了我。老師的話更加激起了我的學習動力，于是我加的努力了。可以這樣說，那一年，是我讀書生涯里面最苦的一年，也是最充實的一年。

（努力的結果，悟出的道理）工夫不負有心人，第二年，我以優(yōu)異的成績考上了自己理想的重點高中，收到通知書的哪個晚上，我高興得睡不著，我捂出了一個道理，一分耕耘，一分收獲。痛苦總是會過去的，一切都會好的。回想起自己走過的路，雖然挺苦，但是收獲了很多。

普通話之我的成長之路4 每個人的成長過程似乎都離不開一兩位良師。我的成長之路也離不開良師的扶助。讀小學時，我在班里是成績最好的一個，成績好的孩子自然會得到老師多一點關愛，因此從一年級到五年級，我都是班長，三好學生。在五年級那年，我甚至被評為優(yōu)秀青年代表，參加了場里的五四優(yōu)秀青年代表大會，雖然那一年我才12歲。得到的表揚多了，我不禁有點飄飄然，或多或少地產生了一點驕傲情緒。五年級第二學期，我的成績開始下滑。數學老師看到我的退步，找我好好談了一番，上課時，不再讓我回答問題，大隊部的事情也不讓我參加，深深的失落感讓我意識到驕傲的危害，于是又開始認真學習，終于以全場第一的成績考上了縣一中。

讀初中時，我也有一段時間放棄了學習。那一段時間我非常喜歡跟縣城里的同學一起玩，上自修時，跟她們一塊到她們家烤地瓜。成績也從第8 名落后到15名。有一天，我從同學家回來后，同宿舍的秀原告訴我，班主任找我。我一聽感覺非常的不安，心想，慘了老師一定罵我了！怕是怕，但我還是去找到了班主任。班主任崔老師看了看我，告訴我他從我的入學成績就知道我是一個聰明的孩子，如果我加勁，成績肯定超過入學時的水平。一席話說得我慚愧極了。回去后發(fā)誓不再貪玩，好好學習。后來我如愿以償地考上了師范學校。

現在回過頭來想想，如果當初老師批評我的話，我可能會自暴自棄的。現在每當我想批評學生的時候，我就會想到以前的這兩位良師，想到他們的教育方式，批評學生的念頭就會消失。我希望學生在長大之后回顧自己的成長道路時，也會覺得曾經有一位良師這樣幫助過自己。

第三篇：兒子,我的期望之成長的欣喜

兒子，我的期望之成長的欣喜

兒子，五個月過得可真快，看著你一天天的長大，第一次笑、第一次翻身、第一次站立、第一次用小手拍打玩具、第一次??,每個第一次都讓我們全家人無比的欣喜。每天最快樂的時光就是全家人和你一起嬉戲，聽著你咯咯咯的笑聲，心里就跟吃了蜜一樣。每當夜幕降臨的時候，忙碌了一天的我凝望著熟睡中你的小臉，聽著你均勻的呼吸聲，一天的疲憊一掃而光，幸福的暖流在心間流淌。當你用小手撫摸著我的面頰、當你依偎在我的懷中、當你的小腦袋緊靠著我的肩膀，孩子――今生我們血脈相連，不可分割。

兒子，你的到來徹底打破了我們這個原本平靜的兩口之家，因為有了你爸爸媽媽悠閑自在的生活已成為過去，生活的重心除了工作就是你。我們就像兩個不停旋轉的陀螺，雖然辛苦可是快樂。每每夜里被你的啼哭聲叫醒，看著漆黑的窗外，無限感慨??

兒子，在你未來的成長中，我真的很擔憂，但希望你長大后，會用積極的人生態(tài)度對待生活，保持樂觀的心態(tài)。始終相信社會是美好的，人們是友好的，生活是如意的。始終看到善的一面，始終看到美的一面，始終看到好的一面。人生在世，每個人都有獨特稟性和天賦，每個人都有實現人生價值的切入點，你只要按照自己的稟賦發(fā)展自己，不斷地超越心靈的羈絆，你就不會忽略生命中的太陽，而淹沒在別人的光輝里。只要是抱著一種積極樂觀的人生價值觀，那你的未來會更加“給力”。

兒子，你放心，在你成長的道路上爸爸和媽媽會一直伴你左右，陪你走過成長的每一天，讓我們的愛包裹著你，伴你健康成長！

第四篇：普通話考試之我的成長之路

【我的成長之路】

每一個人都有自己的成長之路，每個人的成長都有他們自己的故事。我的成長也和大多數的孩子一樣是在學習中度過的。有人說，成長是痛苦的，因為它把一個人從天真無邪，無憂無慮的世界，帶入了一個充滿世俗煩惱，虛偽的世界。對于這種說法，我不敢茍同。其實，成長是快樂的。成長，是一個人在人生旅途中自身的演變。它使我的思想更成熟，使我遇事懂得要三思而后行。成長使我更明白事理，辨別是非，動的如何在別人有困難的時候，施以援手。我認為，成長就是在不同的時候交很多不同的朋友。我的成長之路平凡而簡單，從小到大，我有過很多朋友，有小時候的玩伴，一起捉迷藏，過家家，跳房子，很多很多游戲，是她們陪我度過了我生命中最快樂最純真的時光。還有初中高中的同學，我們一起討論題目，一起面對考試的壓力，一起吃飯學習，是她們陪我度過了我生命中最困難卻又最附會議的時光。現在我有擁有了許多大學的朋友，除了學習，生活，我們還一起參加活動，組織活動，是他們讓我體驗到團結的力量和組織的活力。當然還有許多不同輩的朋友，是他們告誡我生活中應該怎樣克服困難，應該怎樣為人處世，讓我少走了很多彎路。就是這些朋友陪伴著我成長，讓我懂得了很多人生的道理，讓我體驗到成長的快樂，當然成長的煩惱是免不了的。成長的過程就像一本書，書中有淚有笑，有愁也有樂，也會有我的理想與憧憬，我會更加努力繼續(xù)我的成長旅程。

第五篇：演講稿之我與企業(yè)共成長

尊敬的領導、評委和各位同仁們：

大家好！

我叫XX，來自xxxx的xx部門。下面我演講的題目是《與xxxx一起成長》。

首先，請允許我向大家提一個問題：在工作和生活，你感到快樂嗎？

是的，相信一定有人會說不快樂。的確，作為一個發(fā)展中的公司一定會存在著這樣或那樣不盡人意的地方。那么既然我們都是xxxx的一員，當我們遇到困難和挫折的時候，當我們取得了小小成績的時候，該用什么樣的心態(tài)去面對呢？

也許我們都聽過這么一個故事：有三個人相約去爬山，面對巍峨的高山，看不見山頂，其中一個人放棄了。另外倆人開始爬山，其中一人很快爬到了山腰，看看同伴已經落后好遠，再抬頭望了望山頂，還是那么的遙不可及，于是就停了下來，幻想有人來把他抬到山頂，他就坐在那里等。另一個人雖然爬的較慢，但他不急不燥、按部就班的爬啊爬，后來，只有他成功的登上了山頂。

這雖然是一則簡單的哲理故事，但卻形象的反映了現實之中不同三類人群的人生寫照。我親愛的朋友，您屬于哪一種呢？您愿意做哪一種呢？

在人生的旅途中，你是否因為遇到了困難和挫折而常常慨嘆道路的坎坷和命運的不及嗎？如果是這樣，那會有什么用呢？！整天的抱怨和滿肚子的牢騷只能給自己帶來消極和郁悶！只能給自己帶來迷茫和頹廢！只能讓人瞧不起！

在人生的旅途中，你是否因為自己取得了小小的成績就沾沾自喜、驕傲自滿了呢？如果是這樣，那就意味著你將放棄成功，注定要碌碌無為了。其實，無論是在工作還是在生活中，我們經常會遇到不如意的事情，這就需要我們自己去調整心態(tài)，積極的去面對它才是。

有了這種良好的心態(tài)，我們就會發(fā)現：成長——是一個讓人欣喜的話題；和公司一起成長——更是一件讓人心潮澎湃的激動事情。從我畢業(yè)之后，經過幾年的工作實踐，我深刻體會到：要和公司一起成長，那么提高自己的工作勝任力是至關重要的，下面我想談到的，是自己的切身體會，關于勝任力的問題。

“勝任力”這個概念最早由哈佛大學教授戴維·麥克利蘭（David·McClelland）于1973年正式提出，是指能將某一工作中有卓越成就者與普通者區(qū)分開來的個人的深層次特征，它

可以是動機、特質、自我形象、態(tài)度或價值觀、某領域知識、認知或行為技能等任何可以被可靠測量或計數的并且能顯著區(qū)分優(yōu)秀與一般績效的個體特征。但有的學者從更廣泛的角度定義勝任力，認為勝任力包括職業(yè)、行為和戰(zhàn)略綜合三個維度。職業(yè)維度是指處理具體的、日常任務的技能；行為維度是指處理非具體的、任意的任務的技能；戰(zhàn)略綜合維度是指結合組織情境的管理技能。

聯(lián)系到我的具體工作中，我覺得，所謂勝任力，是指在特定工作崗位、組織環(huán)境和文化氛圍中績優(yōu)者所具備的可以客觀衡量的個體特征及由此產生的可預測的、指向績效的行為特征。他有3個具體特征，即

1、個體特征——人可以（可能）做什么，即勝任力中的“力”。它們表明人所擁有的特質屬性，是一個人個性中深層和持久的部分，決定了個體的行為和思維方式，能夠預測多種情景或工作中的行為。

2、行為特征

行為特征——人會做什么。可以看作是在特定情景下對知識、技能、態(tài)度、動機等的具體運用。有理由相信，在相似的情景下這種行為特征可能反復出現。

3、情景條件

情景條件——勝任力是在一定的工作情景中體現出來。研究發(fā)現，在不同的職位、不同行業(yè)、不同文化環(huán)境中的勝任特征模型是不同的，這就要求我們應該將勝任力概念置于人——職位——組織三者相匹配的框架中。

在我的工作體會中，我深深地覺得勝任力對于我個人與公司的成長都是非常重要的，表現在：

1、勝任力為企業(yè)發(fā)展指明方向

一個企業(yè)可以利用勝任力來識別其領導團隊的行為是否可以帶領整個企業(yè)達到預定的發(fā)展目標。

2、勝任力可以衡量

勝任力對于預定目標的影響是可以衡量的，企業(yè)可以利用勝任力的可衡量性來評價其領導者目前在勝任力方面存在的差距以及未來需要改進的方向和程度。

3、勝任力能通過學習獲取并發(fā)展

勝任力一旦被確定，企業(yè)就可以通過培訓等方式促使其領導者進行學習，達到勝任

力的要求。

4、勝任力使每個企業(yè)與眾不同

也許兩個企業(yè)可能在財務結果（同時也包括員工成長以及客戶發(fā)展結果）上非常相似，但是他們獲取這些結果的方法則完全依賴于根據其戰(zhàn)略和企業(yè)文化設定的勝任力。

5、勝任力會發(fā)生改變

隨著企業(yè)管理水平的提高，勝任力模型中的每個勝任力都在改變。勝任力的變化程度，將隨人們的年齡、階段、職涯層級、以及環(huán)境等不同而有所不同。

從我進入xxxx公司至今,這短短的三年中，在公司領導的關心培育下,各位前輩的悉心指導下，.而我也從一個初出茅廬的學生成為一個任重而道遠,為xxxx公司添磚加瓦的建設者！我將在自己的工作和學習中不斷完善、提供自己的勝任力，為公司的騰飛做出自己的應盡職責！我相信我們的公司不久的將來定會屬于自己的天地中盡情地遨游,我和大家一樣翹首以待這一天早日的到來!

謝謝！