第一篇：教師教學常規考核評估細則(討論稿).

教師教學常規督查考核評估細則

一、指導思想

以市縣文件為指針,以規范教學常規管理為抓手,不斷加大教學質量評價機制探 索和改革力度,穩步提升教學質量,全面推進素質教育。

二、工作要求

1、統一思想,加強領導。要從落實科學發展觀和推動學校可持續發展的高度,充 分認識加強教學常規管理在促進教育內涵發展中的重要作用。學校及時成立考核工作 小組,由教務處組織有關人員對教師定期進行教學常規執行情況的檢查評估,評估結 果作為考核教師履行崗位職責的重要依據。

2、嚴格考核,注重引導。每個月各年級、各部門將對照本辦法組織考核一次,公 布考核結果,與課時獎金掛鉤?？己艘宦梢栽加涗浐褪聦崬橐罁?其結果也作為年 度評優、晉級等重要依據之一。

3、高三教師考核采用定量和定性相結合辦法進行。

三、考核對象 各課任教師

四、考核內容(一計劃 5分 ⒈常規要求

⑴內容全面:教學時間和內容,有學年的通盤考慮,有學期的實施計劃,有逐周 的具體安排;上課、輔導、自習、競賽、講座等各類教學活動統籌兼顧;學科教學工 作的目標明確,重點突出,達成目標、克難補差的措施切實具體。

⑵切合實際:明“校情”,知“學情”,顧“考情”;目標切實,措施具體;敘 述簡明,路數清晰,實用可行,便于操作。

⑶制定及時:教研組計劃、備課組計劃于新學期開學前一周制定完畢,教師的學 科教學計劃于開學后的第一周內制定完畢。

⒉評估標準

⑴制定或上交不及時,遲交 1天扣 0.5分。

⑵計劃內容不全面,無學年目標,扣 3分;無具體的工作內容要求、工作目標、實施方案、實施步驟及預期效果的各扣 1分,質量不高(如計劃內容分析、措施、時 間安排不詳實、書寫潦草、語句混亂扣 1-3分。

⑶未制定計劃,扣 5分。⒊評估實施

計劃制定情況的考核,一般每學期評估一次。在規定的時間內,由教研組長、備課 組長將各類計劃統一收交教務處。

(二備課 15分 ⒈常規要求

⑴潛心自主備課:吃透課程標準,把握高中考要求,深入鉆研并做到自如駕御教 材;確立“以生為本”、“以學為主”的教學理念,深入分析學情,認真研究學法, 選擇符合學生認知規律的教學策略,構思教學流程。

⑵參與集體備課:積極說課,集思廣益,共享資源,統一教學目標,明確教學重 點,共謀難點突破策略。

⑶規范編寫教案:教案書寫工整,文字簡明,務求實用;教案內容詳實形式規范, 有教學目標的設置,教學重點的內容敘述和強化教學的措施;有教學難點分析和突破 策

略的預設;有教學方法、教學媒體的選用和學生學習方法指導的安排, 有教學流程、練習及板書的設計等。

⒉評估標準

⑴使用陳舊教案或網上下載教案,或以電子教案代替書面教案,沒有二次備課, 發現一次扣 2分。

⑵教案中基本內容有缺漏,每缺一項扣 1分。

⑶照搬集體備課所形成的書面資料,教案缺乏個性;或摘抄拼湊教學參考資料替 代教案,一課(次扣 2分。

⑷教案檢查,遲交 1天扣 1分。⑸缺備、漏備,一課扣 3分。⒊評估實施

教師備課情況,一般每半月考核一次。教務處將定期不定期的組織抽查,。各年 級組長負責將每次檢查結果統計表送交教務處。

(三上課 30分 ⒈常規要求

⑴按時候課、上課、下課,不遲到,不早退,不拖堂;中途不隨意離開課堂;關 閉通訊工具,不坐著講課。

⑵用普通話授課,板書工整精當,正確熟練地使用教具和電教器具。⑶未經教務處批準,不得私自停課、調課、代課。

⑷面向全體,以生為本,以學為先,以練為主,有機互動,凸現主體;落實雙基, 注重實踐,激發興趣,指導學法;注重引導學生進行自主、合作、探究式學習。屏棄 “滿堂灌”、“填鴨式”教學方法。

⒉評估標準

⑴ 課堂教學調研中評價等第出現合格以下的,一次扣 10分。

⑵上課遲到、早退、拖堂或中途離開課堂一次扣 2分,曠課 1次扣 10分,坐著上 課 1次扣 2分。

⑶無教案上課,或課堂上使用通訊工具,一次扣 5分。⑷上課“滿堂灌”,發現 1次扣 5分,發現科學性錯誤 1次扣 2分 ⑸隨意調課, 1節扣 4分。

⑹上課期間將學生趕出教室,發現 1次扣 2分。⑺在教室內抽煙發現 1次扣 2分。

⑻上課時有學生看小說、玩手機、聽音樂、睡覺、東張西望每人次扣 1分。⑼體育課下課時需集中,不集中下課,按早退處理,上“放羊式”課,體育老師 按曠課處理;微機課上學生玩游戲或該上機而未上機,發現 1次扣 5分。

⑽伏案靜思或眼保健操未做或質量不高的扣任課老師、班主任 1-2分。⒊評估實施

教師上課情況由學校值日人員不定期抽查,每個工作日不少于 3次,評估結果由 教務處負責存檔備查。

學校通過開展課堂教學評估調研活動,對教師的課堂教學質量、效率進行全面或 重點考核。

備課組、教研組內開展的聽課活動, 其評價結果亦作為教師課堂教學質量評估的重 要依據。

(四聽課 5分 ⒈常規要求

⑴量的規定:教師平均每周聽課至少 2節;中層以上管理人員、教研組長每周聽 課不少于 3節。

⑵科學評價:依據課改精神和課程標準要求,著眼于教學目標的達成度和教學活 動的有效性,對于課堂教學結構是否優化,學生的主體地位是否得到體現,以及課堂 教學質量的高低作出客觀評價。

⑶反饋交流:聽課后及時進行反饋交流,直陳得失優劣,切磋探討,共同提高;交流形式不求統一,但每月(或每階段聽課后要進行一次集中交流和反饋。

⑷作好聽課筆記,填寫課堂教學評價表。⒉評估標準

⑴完不成聽課任務,缺 1節,扣 0.5分。

⑵聽課記錄項目不全,每課次扣 0.5分。記錄內容太少、太簡單扣 1分 /節,聽課 后無評價扣 1分 /節。

⑶聽課后未交流,發現 1次扣 0.5分。⒊評估實施

教師的聽課情況, 每半月檢查一次;由年級組長負責按半月統計教師的聽課節數, 將檢查表送教務處,校長室隨時組織有關人員檢查調閱學校管理人員的聽課筆記。(五作業 15分

⒈常規要求

⑴精心選題?；A強化性、遷移拓展性和深化提高性習題三者兼顧,保證習題的 典型性;題量適中,課內練習為主;由教研組(或備課組對本學科的作業數量、用 時、形式等提出統一要求,鼓勵教師進行作業內容、形式上的創新嘗試。

⑵充分“備題”。用于學生訓練的習題教師必須先行演算解答,每學期語文教師 寫作“下水作文”的數量,不得少于任教班級學生作文篇數的三分之一。

⑶認真批改。統一批改符號;批改及時,批閱方式和評語富于激勵性;簽注成績(分數或等第和批改日期,作文還應當有恰當的眉批、尾批;提倡對學生的作業進 行面批。

⑷注重講評和訂正。綜合性練習或一個階段的學習后,應集中進行練習講評,講 清解題思路,歸納題型特點,分析答題得失,引導學生自行糾錯訂正,遷移拓展,舉 一反三,觸類旁通。

⑸作業量。理科科目每周不少于周課時的 3/5, 文科科目作業不少于周課時的 1/2.⒉評估標準

⑴作業量未按規定要求布置,出現作業量不足或作業量過重的, 1次扣 0.5分。⑵漏交作業或上交作業未予批改, 1人(次扣 0.5分,整班未批改的 1次扣 2分。

⑶批改符號不規范,或訂正要求

明確,或批閱要點不全面,有一項扣 0.5分。

⑷作業批改不及時,有積壓、拖沓現象,發現一次扣 1分。⑸作業未訂正, 1次扣 1分。⒊評估實施

教師的作業布置與批改情況, 每半月檢查一次。由年級組統一安排, 教務處抽查, 各年級組長負責將每次評估結果統計表送交教務處。

(六輔導 10分 ⒈常規要求

⑴統一安排:根據學校課程設置方案和各學科教學實際統籌安排自習輔導,備課 組負責擬訂提優補差、興趣小組活動的輔導時間, 落實輔導人員, 報教務處批準實施。⑵保證時間:各類輔導是學校規定的正常教學活動,輔導人員必須按時到崗,精 心組織。除有規定內容的輔導外,輔導課一般用于學生溫課、預習、練習、測試、評 講作業、釋疑解難等。教師一般不得利用自習課時間講課。

⑶務求實效:輔導課上教師應恪盡職守, 不得撇開學生自行閱讀書報、操作微機、撥打或接聽電話以及處理個人其它事務;輔導教師應精心準備,耐心而有效地幫助學 生解決學習中的疑難,注重個別輔導,增強輔導的針對性。

⒉評估標準

⑴輔導課遲到、早退、拖堂或中途離開班級一次扣 2分,曠職 1次扣 10分,坐著 輔導 1次扣 2分。

⑵輔導課上使用通訊工具、看報紙、玩游戲一次扣 5分。⑶輔導課上發現科學性錯誤 1次扣 2分。⑷隨意調課, 1節扣 4分。

⑸輔導課期間將學生趕出教室,發現 1次扣 2分。⑹在教室內抽煙發現 1次扣 2分。⑺有學生隨意進出,走動,每人次扣 1分。

⑻晚自習課上學生睡覺、皮鬧、看小說、玩手機每人次扣 1分。⑼自習秩序差視情況扣 1— 5分。⒊評估實施

教師的輔導情況,由學校、教務處和年級組值日人員負責每日檢查。(七考試 5分 ⒈常規要求

⑴精心命題:依據課程標準及階段教學目標, 結合教學和學生學習實際, 精心編制 試題,以保證測試的積極導向;保證試題的信度、效度和恰當的區分度,基礎題、中 檔題、提高題的比例一般為 7∶ 2∶ 1;突出雙基,能力立意,滲透兩考意識,創新考 試題型;認真審核校對,注意試卷保密。

⑵嚴格監考:執行考務規范,嚴守考試紀律;加強誠信教育,維護考試秩序,杜絕 作弊現象。

⑶認真閱卷:由學校統一安排的各類考試, 一律以教研組為單位, 統一時間, 集中、交叉、流水批閱;堅持評分標準,規范拆封、登分程序,確保閱卷質量。

⑷及時講評:考試結束后, 要認真開展試題評價和答題情況分析工作;由任課教師 做好試卷分析和查漏補缺工作。

⒉評估標準

⑴命題工作中,出現直接網上下載現象 1次扣 2分。

⑵工作敷衍塞責,試題錯誤或校對疏漏,影響考試正常進行,扣 2分。

⑶未按規定履行監考職責,遲到 1次扣 1分;考場秩序混亂 1次扣 2分;學生睡 覺每人次扣 0.5分;做與監考無關的事(睡覺臉朝外、接打電話、收發短信、讀書看 報、批改作業等發現 1次扣 2分;無故曠工 1次扣 5分。

⑷不按要求安排考場、張貼考號、考場號, 1次扣 1分。

⑸試卷收取、裝訂出現倒、漏、錯、丟等失誤的, 1次扣 1分;提前收取試卷扣 5分,學生提前交卷每有 1人扣 0.5分;⑹批閱試卷出現故意抬分、壓分現象,或統分錯誤率在 10%以上,或批閱出現明 顯錯誤的, 1次扣 2分,造成嚴重影響的 1次扣 5分。

⑺私自更改成績,弄虛作假,發現 1次扣 5分。⒊評估實施

教師考試常規執行情況的考核在每次考試后進行； 命題評價由教研組長負責，并于 每次考后安排有關人員寫出書面報告送教務處；教師在考試組織工作中的表現由教務 處負責會同有關部門考評。

（八）教研 10 分（具體由教科室負責）⒈常規要求 ⑴注重理論學習：以備課組、教研組為單位，開展學習型團隊創建活動；教研組 制定階段教師讀書計劃開列教師必讀書目；每學期至少舉行一次教師讀書報告會。⑵勤于總結反思：以開展教學反思為抓手，提倡“教后三省”：省得，省失，省 改。一學期教師撰寫“教后感”不得少于 20 篇，并定期舉行交流展評活動。⑶切實集體備課：各備課組每周安排集體備課活動 1 次，并認真組織說課評課活 動，集思廣益，攻堅克難，做到“兩個明確”：明確教學重點的強化措施，明確教學 難點的突破策略；“三個統一”：統一教學進度，統一教學要求，統一作業設計。⑷開展專題研究：植根教學實踐，篩選教研課題，重在行動研究，推廣成功案例。以教學問題作教研課題，把教學過程當教研過程，視教學實績為教研成果。教師每學 期至少撰寫 1 篇教研論文或教學案例分析。⑸開發校本課程：豐富和完善學校課程體系，加強校本課程開發的研究、實驗與 實施，滿足學生的個性發展需求。⑹切實執行教研組每周例會制度。⒉評估標準 ⑴教研活動，遲到、早退 1 次扣 0.5 分；曠工 1 次扣 2 分。⑵教研任務（公開教學、備課主講、解題競賽、課題研究等）未完成 1 項扣 1 分。⑶“教后感”缺 1 篇扣 0.5。⑷教研論文或教學案例分析未撰寫扣 2 分。⑸無校本課程開發計劃、研究，扣 0．5 分。⒊評估實施 教師的教研工作考核由教研組長負責，采取平時檢查（半月）和集中評估（期中、期末）相結合的方法進行。

（九）總結 5 分 ⒈常規要求 ⑴總結類型：教師的教學工作總結、教研組（備課組）的工作總結，有關教學與 教學管理的各種專題總結。⑵主要內容：工作職責的履行情況；各項活動的開展及任務完成情況，工作中采 取的主要措施、形成的經驗、出現的失誤與不足；對今后工作的展望與預期目標的擬 定；對學校及管理職能部門有關教學工作的建議與要求等。⑶完成時間：教師、教研組、備課組有關教學教研工作的總結，期中、期末各進 行一次，上交時間分別為期中考試結束后的一周內和學期結束前的一周內。6 ⒉評估標準 ⑴總結遲交 1 天扣 0.5 分。⑵未按規定撰寫并上交總結，1 次扣 3 分。⑶成功經驗的總結，對出現問題的反思，自身工作的改進措施，對外部工作的建 議等，缺 1 項扣 1 分。⒊評估實施 教師的總結工作，由教務處每學期檢查考評 2 次。

（十）其他

1、凡是被各年級提名為半月教學之星的每次加 5 分，被評為學校半月之星的每 次加 10 分（教務處負責）。

2、被校務委員會表揚或批評的個人每次加（減）15 分。

3、任何老師不得組織學生參加商業性慶典和演出活動，每發現一次扣 30 分，并 作出行政處理?？己宿k法：

五、考核辦法：

1、各年級一律按此條例對各位教學人員進行考核積分（每月一次）上報教務處。

2、凡是被教務處巡課檢查到進行表揚和批評的，將根據上述評分條例進行雙倍加 減分；

3、凡是被校務委員會通報表揚或批評的，對照上述考核條例進行 3 倍加減分；

4、凡是被上級主管部門通報表揚或批評的，對照上述考核條例進行 5 倍加減分。

5、教務處將根據上述四類測評積總分進行排名，與課時獎金掛鉤，且作為評優、晉級、交流的主要依據。

6、本辦法解釋權歸教務處，自本學期起執行。二 00 九年八月二十七日 7

第二篇：教師教學常規考核評估細則(討論稿)

教師教學常規督查考核評估細則

一、指導思想

以市縣文件為指針，以規范教學常規管理為抓手，不斷加大教學質量評價機制探索和改革力度，穩步提升教學質量，全面推進素質教育。

二、工作要求

1、統一思想，加強領導。要從落實科學發展觀和推動學?？沙掷m發展的高度，充分認識加強教學常規管理在促進教育內涵發展中的重要作用。學校及時成立考核工作小組，由教務處組織有關人員對教師定期進行教學常規執行情況的檢查評估，評估結果作為考核教師履行崗位職責的重要依據。

2、嚴格考核，注重引導。每個月各年級、各部門將對照本辦法組織考核一次，公布考核結果，與課時獎金掛鉤?？己艘宦梢栽加涗浐褪聦崬橐罁?，其結果也作為評優、晉級等重要依據之一。

3、高三教師考核采用定量和定性相結合辦法進行。

三、考核對象

各課任教師

四、考核內容

（一）計劃 5分 ⒈常規要求

⑴內容全面：教學時間和內容，有學年的通盤考慮，有學期的實施計劃，有逐周的具體安排；上課、輔導、自習、競賽、講座等各類教學活動統籌兼顧；學科教學工作的目標明確，重點突出，達成目標、克難補差的措施切實具體。

⑵切合實際：明“校情”，知“學情”，顧“考情”；目標切實，措施具體；敘述簡明，路數清晰，實用可行，便于操作。

⑶制定及時：教研組計劃、備課組計劃于新學期開學前一周制定完畢，教師的學科教學計劃于開學后的第一周內制定完畢。

⒉評估標準

⑴制定或上交不及時，遲交1天扣0.5分。

⑵計劃內容不全面，無學年目標，扣3分；無具體的工作內容要求、工作目標、實施方案、實施步驟及預期效果的各扣1分，質量不高（如計劃內容分析、措施、時間安排不詳實、書寫潦草、語句混亂）扣1-3分。

⑶未制定計劃，扣5分。⒊評估實施 計劃制定情況的考核，一般每學期評估一次。在規定的時間內，由教研組長、備課組長將各類計劃統一收交教務處。

（二）備課 15分

⒈常規要求

⑴潛心自主備課：吃透課程標準，把握高中考要求，深入鉆研并做到自如駕御教材；確立“以生為本”、“以學為主”的教學理念，深入分析學情，認真研究學法，選擇符合學生認知規律的教學策略，構思教學流程。

⑵參與集體備課：積極說課，集思廣益，共享資源，統一教學目標，明確教學重點，共謀難點突破策略。

⑶規范編寫教案：教案書寫工整，文字簡明，務求實用；教案內容詳實形式規范，有教學目標的設置，教學重點的內容敘述和強化教學的措施；有教學難點分析和突破策略的預設；有教學方法、教學媒體的選用和學生學習方法指導的安排，有教學流程、練習及板書的設計等。

⒉評估標準

⑴使用陳舊教案或網上下載教案，或以電子教案代替書面教案，沒有二次備課，發現一次扣2分。

⑵教案中基本內容有缺漏，每缺一項扣1分。

⑶照搬集體備課所形成的書面資料，教案缺乏個性；或摘抄拼湊教學參考資料替代教案，一課（次）扣2分。

⑷教案檢查，遲交1天扣1分。

⑸缺備、漏備，一課扣3分。⒊評估實施

教師備課情況，一般每半月考核一次。教務處將定期不定期的組織抽查。各年級組長負責將每次檢查結果統計表送交教務處。

（三）上課 30分 ⒈常規要求

⑴按時候課、上課、下課，不遲到，不早退，不拖堂；中途不隨意離開課堂；關閉通訊工具，不坐著講課。

⑵用普通話授課，板書工整精當，正確熟練地使用教具和電教器具。⑶未經教務處批準，不得私自停課、調課、代課。

⑷面向全體，以生為本，以學為先，以練為主，有機互動，凸現主體；落實雙基，注重實踐，激發興趣，指導學法；注重引導學生進行自主、合作、探究式學習。屏棄“滿堂灌”、“填鴨式”教學方法。

⒉評估標準

⑴ 課堂教學調研中評價等第出現合格以下的，一次扣10分。

⑵上課遲到、早退、拖堂或中途離開課堂一次扣2分，曠課1次扣10分，坐著上課1次扣2分。

⑶無教案上課，或課堂上使用通訊工具，一次扣5分。

⑷上課“滿堂灌”，發現1次扣5分，發現科學性錯誤1次扣2分

⑸隨意調課，1節扣4分。

⑹上課期間將學生趕出教室，發現1次扣2分。⑺在教室內抽煙發現1次扣2分。

⑻上課時有學生看小說、玩手機、聽音樂、睡覺、東張西望每人次扣1分。⑼體育課下課時需集中，不集中下課，按早退處理，上“放羊式”課，體育老師按曠課處理；微機課上學生玩游戲或該上機而未上機，發現1次扣5分。

⑽伏案靜思或眼保健操未做或質量不高的扣任課老師、班主任1-2分。⒊評估實施

教師上課情況由學校值日人員不定期抽查，每個工作日不少于3次，評估結果由教務處負責存檔備查。

學校通過開展課堂教學評估調研活動，對教師的課堂教學質量、效率進行全面或重點考核。

備課組、教研組內開展的聽課活動，其評價結果亦作為教師課堂教學質量評估的重要依據。

（四）聽課 5分

⒈常規要求

⑴量的規定：教師平均每周聽課至少2節；中層以上管理人員、教研組長每周聽課不少于3節。

⑵科學評價：依據課改精神和課程標準要求，著眼于教學目標的達成度和教學活動的有效性，對于課堂教學結構是否優化，學生的主體地位是否得到體現，以及課堂教學質量的高低作出客觀評價。

⑶反饋交流：聽課后及時進行反饋交流，直陳得失優劣，切磋探討，共同提高；交流形式不求統一，但每月（或每階段）聽課后要進行一次集中交流和反饋。

⑷作好聽課筆記，填寫課堂教學評價表。⒉評估標準 ⑴完不成聽課任務，缺1節，扣0.5分。

⑵聽課記錄項目不全，每課次扣0.5分。記錄內容太少、太簡單扣1分/節，聽課后無評價扣1分/節。

⑶聽課后未交流，發現1次扣0.5分。⒊評估實施

教師的聽課情況，每半月檢查一次；由年級組長負責按半月統計教師的聽課節數，將檢查表送教務處，校長室隨時組織有關人員檢查調閱學校管理人員的聽課筆記。

（五）作業 15分

⒈常規要求

⑴精心選題?；A強化性、遷移拓展性和深化提高性習題三者兼顧，保證習題的典型性；題量適中，課內練習為主；由教研組（或備課組）對本學科的作業數量、用時、形式等提出統一要求，鼓勵教師進行作業內容、形式上的創新嘗試。

⑵充分“備題”。用于學生訓練的習題教師必須先行演算解答，每學期語文教師寫作“下水作文”的數量，不得少于任教班級學生作文篇數的三分之一。

⑶認真批改。統一批改符號；批改及時，批閱方式和評語富于激勵性；簽注成績（分數或等第）和批改日期，作文還應當有恰當的眉批、尾批；提倡對學生的作業進行面批。

⑷注重講評和訂正。綜合性練習或一個階段的學習后，應集中進行練習講評，講清解題思路，歸納題型特點，分析答題得失，引導學生自行糾錯訂正，遷移拓展，舉一反三，觸類旁通。

⑸作業量。理科科目每周不少于周課時的3/5，文科科目作業不少于周課時的1/2.⒉評估標準

⑴作業量未按規定要求布置，出現作業量不足或作業量過重的，1次扣0.5分。⑵漏交作業或上交作業未予批改，1人（次）扣0.5分，整班未批改的1次扣2分。

⑶批改符號不規范，或訂正要求 明確，或批閱要點不全面，有一項扣0.5分。

⑷作業批改不及時，有積壓、拖沓現象，發現一次扣1分。⑸作業未訂正，1次扣1分。⒊評估實施

教師的作業布置與批改情況，每半月檢查一次。由年級組統一安排，教務處抽查，各年級組長負責將每次評估結果統計表送交教務處。

（六）輔導 10分 ⒈常規要求 ⑴統一安排：根據學校課程設置方案和各學科教學實際統籌安排自習輔導，備課組負責擬訂提優補差、興趣小組活動的輔導時間，落實輔導人員，報教務處批準實施。

⑵保證時間：各類輔導是學校規定的正常教學活動，輔導人員必須按時到崗，精心組織。除有規定內容的輔導外，輔導課一般用于學生溫課、預習、練習、測試、評講作業、釋疑解難等。教師一般不得利用自習課時間講課。

⑶務求實效：輔導課上教師應恪盡職守，不得撇開學生自行閱讀書報、操作微機、撥打或接聽電話以及處理個人其它事務；輔導教師應精心準備，耐心而有效地幫助學生解決學習中的疑難，注重個別輔導，增強輔導的針對性。

⒉評估標準

⑴輔導課遲到、早退、拖堂或中途離開班級一次扣2分，曠職1次扣10分，坐著輔導1次扣2分。

⑵輔導課上使用通訊工具、看報紙、玩游戲一次扣5分。⑶輔導課上發現科學性錯誤1次扣2分。⑷隨意調課，1節扣4分。

⑸輔導課期間將學生趕出教室，發現1次扣2分。⑹在教室內抽煙發現1次扣2分。

⑺有學生隨意進出，走動，每人次扣1分。

⑻晚自習課上學生睡覺、皮鬧、看小說、玩手機每人次扣1分。⑼自習秩序差視情況扣1—5分。⒊評估實施

教師的輔導情況，由學校、教務處和年級組值日人員負責每日檢查。

（七）考試

5分 ⒈常規要求

⑴精心命題：依據課程標準及階段教學目標，結合教學和學生學習實際，精心編制試題，以保證測試的積極導向；保證試題的信度、效度和恰當的區分度，基礎題、中檔題、提高題的比例一般為7∶2∶1；突出雙基，能力立意，滲透兩考意識，創新考試題型；認真審核校對，注意試卷保密。

⑵嚴格監考：執行考務規范，嚴守考試紀律；加強誠信教育，維護考試秩序，杜絕作弊現象。

⑶認真閱卷：由學校統一安排的各類考試，一律以教研組為單位，統一時間，集中、交叉、流水批閱；堅持評分標準，規范拆封、登分程序，確保閱卷質量。

⑷及時講評：考試結束后，要認真開展試題評價和答題情況分析工作；由任課教師做好試卷分析和查漏補缺工作。⒉評估標準

⑴命題工作中，出現直接網上下載現象1次扣2分。

⑵工作敷衍塞責，試題錯誤或校對疏漏，影響考試正常進行，扣2分。⑶未按規定履行監考職責，遲到1次扣1分；考場秩序混亂1次扣2分；學生睡覺每人次扣0.5分；做與監考無關的事（睡覺臉朝外、接打電話、收發短信、讀書看報、批改作業等）發現1次扣2分；無故曠工1次扣5分。

⑷不按要求安排考場、張貼考號、考場號，1次扣1分。

⑸試卷收取、裝訂出現倒、漏、錯、丟等失誤的，1次扣1分；提前收取試卷扣5分，學生提前交卷每有1人扣0.5分；

⑹批閱試卷出現故意抬分、壓分現象，或統分錯誤率在10%以上，或批閱出現明顯錯誤的，1次扣2分，造成嚴重影響的1次扣5分。

⑺私自更改成績，弄虛作假，發現1次扣5分。⒊評估實施

教師考試常規執行情況的考核在每次考試后進行；命題評價由教研組長負責，并于每次考后安排有關人員寫出書面報告送教務處；教師在考試組織工作中的表現由教務處負責會同有關部門考評。

（八）教研 10分（具體由教科室負責）⒈常規要求

⑴注重理論學習：以備課組、教研組為單位，開展學習型團隊創建活動；教研組制定階段教師讀書計劃開列教師必讀書目；每學期至少舉行一次教師讀書報告會。

⑵勤于總結反思：以開展教學反思為抓手，提倡“教后三省”：省得，省失，省改。一學期教師撰寫“教后感”不得少于20篇，并定期舉行交流展評活動。⑶切實集體備課：各備課組每周安排集體備課活動1次，并認真組織說課評課活動，集思廣益，攻堅克難，做到“兩個明確”：明確教學重點的強化措施，明確教學難點的突破策略；“三個統一”：統一教學進度，統一教學要求，統一作業設計。

⑷開展專題研究：植根教學實踐，篩選教研課題，重在行動研究，推廣成功案例。以教學問題作教研課題，把教學過程當教研過程，視教學實績為教研成果。教師每學期至少撰寫1篇教研論文或教學案例分析。

⑸開發校本課程：豐富和完善學校課程體系，加強校本課程開發的研究、實驗與實施，滿足學生的個性發展需求。

⑹切實執行教研組每周例會制度。⒉評估標準

⑴教研活動，遲到、早退1次扣0.5分；曠工1次扣2分。

⑵教研任務（公開教學、備課主講、解題競賽、課題研究等）未完成1項扣1分。⑶“教后感”缺1篇扣0.5。

⑷教研論文或教學案例分析未撰寫扣2分。⑸無校本課程開發計劃、研究，扣0．5分。⒊評估實施 教師的教研工作考核由教研組長負責，采取平時檢查（半月）和集中評估（期中、期末）相結合的方法進行。

（九）總結 5分 ⒈常規要求

⑴總結類型：教師的教學工作總結、教研組（備課組）的工作總結，有關教學與教學管理的各種專題總結。

⑵主要內容：工作職責的履行情況；各項活動的開展及任務完成情況，工作中采取的主要措施、形成的經驗、出現的失誤與不足；對今后工作的展望與預期目標的擬定；對學校及管理職能部門有關教學工作的建議與要求等。

⑶完成時間：教師、教研組、備課組有關教學教研工作的總結，期中、期末各進行一次，上交時間分別為期中考試結束后的一周內和學期結束前的一周內。

⒉評估標準

⑴總結遲交1天扣0.5分。

⑵未按規定撰寫并上交總結，1次扣3分。

⑶成功經驗的總結，對出現問題的反思，自身工作的改進措施，對外部工作的建議等，缺1項扣1分。

⒊評估實施

教師的總結工作，由教務處每學期檢查考評2次。

（十）其他

1、凡是被各年級提名為半月教學之星的每次加5分，被評為學校半月之星的每次加10分（教務處負責）。

2、被校務委員會表揚或批評的個人每次加（減）15分。

3、任何老師不得組織學生參加商業性慶典和演出活動，每發現一次扣30分，并作出行政處理。

五、考核辦法：

1、各年級一律按此條例對各位教學人員進行考核積分（每月一次）上報教務處。

2、凡是被教務處巡課檢查到進行表揚和批評的，將根據上述評分條例進行雙倍加減分；

3、凡是被校務委員會通報表揚或批評的，對照上述考核條例進行3倍加減分；

4、凡是被上級主管部門通報表揚或批評的，對照上述考核條例進行5倍加減分。

5、教務處將根據上述四類測評積總分進行排名，與課時獎金掛鉤，且作為評優、晉級、交流的主要依據。

6、本辦法解釋權歸教務處，自本學期起執行。

二00九年八月二十七日

第三篇：教師教學常規考核評估細則

教師教學常規考核評估細則—（參考）

教學常規是教師從事教學工作的基本規范，是教學活動得以正常有序進行的制度保障。根據《資陽市普通中小學教學工作基本規范》，結合我校實際，特制定《教師教學常規考核評估細則》，由教務處組織有關人員對教師教學常規執行情況進行定期與不定期的檢查評估，評估結果作為考核教師履行崗位職責和評優、晉級的重要依據。

一、計劃（5分）

1．常規要求---內容全面，切合實際（1）所教班級學生現狀分析；（2）教材情況分析（地位或特點、重難點、前后知識聯系、學生應達到的學科知識及能力、素質要求）；（3）本學期計劃應達到的目標和力爭達到的目標；（4）教學措施設想；（5）教學進度安排。

2．評估標準

（1）制定而不上交或未制定者，扣5分。

（2）計劃不全面、分析研究論證膚淺或馬虎者，扣2—4分。

（3）雷同計劃（所教班級學生現狀分析、教學措施設想、本學期計劃應達到的目標和力爭達到的目標），均扣3分。3．評估實施

計劃制定情況的考核，每學期評估一次。在開校一周時間內，由各教研組組長將教師教學計劃統一收交教務處，教務處于每學期的第一學月內，組織教研組長實施跨年級的回避考核辦法，并將考核結果反饋于各教研組。

二、備課（20分）

1．常規要求---吃透課程標準，把握“課程標準”要求，深入分析學情，認真研究學法，選擇符合學生認知規律的教學策略，構思教學流程。（1）章節、板塊備課

一是章節、板塊教學設計：①章節、板塊教材地位分析及教學內容課時安排；②重點、難點、考點及題型分析；③教法分析---重難點突破措施，補充或拓展知識點（或題型），作業與訓練設計；④學法分析---指導學生以什么方式去學習，學習中應達到什么要求，培養什么能力等。

二是課時教學設計：①課時重、難點及突破方式；②知識傳授（知識探索及展示方式、注意事項、例題設計）；③訓練設計（課內訓練、課外訓練）。（2）課時教案設計

教案書寫工整，文字簡明，務求實用；教案內容詳實、規范，有教學目標的設置，教學重點的內容敘述和強化教學的措施；有教學難點分析和突破策略的預設；有教學方法、教學媒體的選用和學生學習方法指導的安排，有教學流程、練習及板書的設計等。2．評估標準

（1）以章節、板塊進行教學設計。①章節、板塊教學設計分析透徹，措施 合理有力，否則扣5—10分；②課時教學設計覆蓋章節或板塊全部教學內容，畫龍點睛到位，否則，每缺一課時扣1分。③教案檢查，遲交1天扣1分

（2）以課時教案設計。①使用陳舊教案或網上下載教案，或以電子教案代替書面教案，發現一次扣2分；②教案中基本內容有缺漏，扣1--3分；③照搬集體備課所形成的書面資料，教案缺乏個性；或摘抄拼湊教學參考資料替代教案，一課（次）扣2分；④教案檢查，遲交1天扣1分。3．評估實施

（1）教師備課情況，一般每月考核一次。由教務處統一安排，組織教研組長進行檢查。

（2）教師學期備課得分=

各次得分和。

檢查次數

三、上課（30分）1．常規要求

（1）按時上課、下課，不遲到，不早退，不拖堂（體育課可提前2分鐘下課）；中途不隨意離開課堂；關閉通訊工具，不坐著講課；精神飽滿、儀表端莊、教態親切、語言生動。

（2）用普通話授課，板書工整精當，正確熟練地使用教具和電教器具。（3）面向全體，以生為本，以學為先，以練為主，有機互動，凸現主體；落實雙基，注重實踐，激發興趣，指導學法；注重引導學生進行自主、合作、探究式學習。

（4）加強課堂教學秩序管理，嚴禁體罰與變相體罰學生。（5）未經教務處批準，不得私自停課、代課，不得私自調課。2．評估標準

（1）課堂教學調研中，評價等次出現合格以下的，一次扣10分。（2）上課遲到、早退、拖堂或中途離開課堂一次扣2分。

（3）無教案上課，一次扣5分；課堂上使用通訊工具、坐著講課，一次扣2分。

（4）隨意調課，1節扣4分。（5）無故曠課，1次扣10分。

（6）課堂教學秩序差、課堂教學中體罰與變相體罰學生一次扣5分。3．評估實施

教師上課情況由學校教務處人員不定期抽查與檢查，評估結果由教務處負責存檔備查。

四、聽課（10分）1．常規要求

（1）量的規定：三年教齡以內的青年教師和教研組長，每學期聽課評課15節以上；一般教師聽課評課10節以上；校長15節以上，教導主任25 節以上，其他行政人員20節以上。

（2）科學評價：依據課程改革精神和課程標準要求，著眼于教學目標的達成度和教學活動的有效性，對于課堂教學結構是否優化，學生的主體地位是否得到體現，以及課堂教學質量的高低等做出客觀評價。（3）聽課時，必須有聽課筆記和評議記錄，簽好字。2．評估標準

（1）完不成聽課任務，缺1節，扣0.5分。（2）聽課記錄項目不全，每課次扣0.5分。

（3）檢查評估聽課記錄，遲交1天扣1分。（4）聽假課者（自編聽課記錄），一經查實，每課扣2分，處50元罰款。3．評估實施

教師的聽課情況，每月檢查一次；由教研組長負責按月統計教師的聽課情況，于次月5日前報送教務處；教務處進行抽查核實，期末長將聽課筆記收齊交學校存檔并進行學時登記。

五、作業（20分）1．常規要求

（1）精心選題?；A強化性、遷移拓展性和深化提高性習題三者兼顧，保證習題的典型性；題量適中，課內練習為主，初中生課外作業量：每天不超過1.5小時。語文的大作文，每學期不少于八篇，小作文兩周一次；數學原則上每課一次作業，每周不少于四次；外語每周不少于三次；物理、化學每周不少于兩次，政治、歷史、地理、生物等科目每周不少于一次；其它學科根據實際情況適當布置課外作業。小學生課外作業量：三至六年級每天不超過1小時；

一、二年級原則上不布置課外作業。鼓勵教師進行作業內容、形式上的創新嘗試。

（2）認真批改。批改及時，批閱方式和評語富于激勵性；簽注成績（分數或等級）和批改日期，作文還應當有恰當的眉批、尾批；提倡對學生的作業進行面批。

（3）要指導和培養學生按時、規范、獨立完成作業的良好習慣，督促學生完成作業。關注作業中典型的、傾向性的錯例，及時反饋、及時講評校正。（4）注重講評和訂正。綜合性練習或一個階段的學習后，應集中進行練習講評，講清解題思路，歸納題型特點，分析答題得失，引導學生自行糾錯訂正，遷移拓展，舉一反三，觸類旁通。2．評估標準

（1）出現作業量不足或作業量過重的，1次扣0.5分。

（2）作業批改要及時、正確，不得累批、隔批、漏批、錯批和用學生批改或學生間的互相批改代替教師批改，每出現一次扣2分。3．評估實施

教師的作業布置與批改情況，每月檢查一次。由教務處統一安排，由教 研組組織實施檢查，教務處抽查。在檢查中，各教研組可根據教師的工作量和學生作業性質等，確定作業批改量。

六、輔導（10分）1．常規要求

（1）認真完成教務處確定的培優補差輔導任務。

（2）輔導教師應精心準備，輔導中應恪盡職守，耐心而有效地幫助學生解決學習中的疑難，注重個別輔導，發展學生的個性特長，增強輔導的針對性。

2．評估標準

各教師每月輔導學生至少4人次，并作好輔導記錄，要被輔導學生的簽名。月底最后一周星期五上交教務處。每少1次扣1分。3．評估實施

教師的輔導情況，教導處負責每月檢查。

七、檢測（10分）

1、常規要求：

按學校教務處的統一安排執行，不實施計分制。2．評估標準

不按要求進行檢測或檢測后不閱試卷，每次扣2分

八、教研（10分）1．常規要求

（1）加強理論與業務提高學習，強化教學研究，以新的教學理念推進教學方式的改變。

（2）勤于總結反思，以開展教學反思為抓手，提倡“教后三省”：省得、省失、省改，一學期教師撰寫教學反思或教學案例至少1篇。

（3）積極參加集體備課活動。以問題研究為出發點，解決教學中和學生中存在的共同問題；以教法研究為出發點，研究課堂知識處理方式、重難突破策略；以學法研究為出發點，研究如何指導學生學習，學生以什么方式、方法學習；以訓練為出發點，研究作業配制和測試題命制及考試改革動態。（4）積極參與獻課評課活動，教師每學年至少獻一節校級及以上的公開課（觀摩課、研究課、優質課）。2．評估標準

（1）教研活動，遲到、早退1次扣0.5分；曠工1次扣2分。（2）未完成教研任務，扣2分。

（3）未撰寫教學反思或教學案例，扣2分。3．評估實施

教師的教研工作考核由教研組和學校教務處共同考核，采取平時檢查（每月）和集中評估（期末）相結合的方法進行。

九、師德（30分）1．常規要求

（1）依法執教，愛崗敬業。不得有違背黨和國家方針、政策的言行；不傳播有害學生身心健康的思想；認真完成教學任務和各級交辦的各項工作。（2）熱愛學生，尊重家長，廉潔從教。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展；積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生家長；自覺抵制社會不良風氣影響。

（3）嚴謹治學，團結協作，為人師表。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信；關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風；衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教。2．評估標準

（1）合理建議，尊重他人，不得無理取鬧，否則每出現一次扣5分。（2）不完成教學任務或有意不講應講教學內容，扣5—10分。（3）亂收費、罰款，扣10分并退還所有收取費用或罰款。（4）向家長索要財物或請家長宴請，每出現一次扣10分。（6）造成責任事故的，按學校責任事故認定與處理辦法執行。3．評估實施

由教研組、教務處共同考核，造成責任事故的，交學校行政處理。

十、總結（5分）1．常規要求

教師于每月檢測后作出分析小結，每期末完成教學工作總結?？偨Y工作職責的履行情況；各項活動的開展及任務完成情況，工作中采取的主要措施、形成的經驗、出現的失誤與不足；對今后工作的展望與預期目標的擬定；對學校有關教學工作的建議與要求等。2．評估標準

（1）總結遲交1天扣0.5分。

（2）未按規定撰寫并上交總結，扣5分。3．評估實施

教師的總結工作，由教務處每學期檢查考評1次。

十一、附則

各教研組在本考核評價細則的基礎上，可細化考核內容并實施獎懲。本考核辦法解釋權歸學校教務處。

第四篇：細抓教學常規

細抓教學常規 形成優良校風

2012年3月28日，深圳市龍崗區教育局平湖街道教育辦公室林曉峰主任一行12人蒞臨鵝溪小學進行教學常規檢查。首先由語文、數學、英語、綜合科教研員領導各小組分別進入各個班級進行相關課程的聽課。其中林曉峰主任還親臨六(2)班對鵝溪小學老師的教學進行現場聽課。隨后四科教研員小組成員分別集中對鵝溪小學教師的備課本、聽課本、各科組計劃及學生的各項作業進行了細致檢查。最后，經過檢查，各科教研員對鵝溪小學教師的常規教學工作給予了充分肯定。他們表揚了鵝溪小學老師能做到認真備好、上好每一節課，關愛每一位學生。教案的教學環節科學緊湊，條理清晰，能夠充分體現學生主體地位；聽課記錄層次分明，重點突出，能夠針對教學設計、教法及學法上的亮點與不足做出合理評價，并提出改進建議；很多老師能夠準確把握教學中存在的問題，并提出詳實有效的整改措施；作業批改及時，并給予學生鼓勵性評語。

今后，平湖街道鵝溪小學教師將不負上級領導期望，進一步加強學校常規管理，深化教育改革，形成良好的校風、教風和學風，為教育事業做出更大的貢獻。

促成長 搭平臺 專業引領展風采--實驗小學開展“骨干教師示范課活動”

為深入開展教學改革，提高課堂教學水平，充分發揮骨干教師的引領、示范、輻射作用，同時給全校教師一個共同學習、共同提高的機會，3月14日臨沂第八實驗小學開展了“骨干教師示范課活動”。在此次教學活動中，骨干教師們高度重視，把此次活動當作課堂教學研究、展示自己教學水平的絕好機會，認真備課，精心施教。六位老師出色的示范課讓所有參與活動的老師受益良多。通過聽課、評課和相互研討，極大提高了廣大教師尤其是青年教師教學能力和業務水平。

小鍋飯”燒出“大教育”

——學校巧借“教師成長共同體”搭建師生成長大舞臺

伴隨著溫暖的春風，臨沂湯莊實驗學校教學改革駛入希望的春天。在這個萬物萌發、充滿生機的季節，學校召開了“教師共同體"成立動員會，學校全體骨干教師、教學新秀、教研員、備課組長齊聚一堂，共同研究通過了“教師成長共同體”實施方案、工作制度和工作計劃。“教師成長共同體”以學科為單位為每位教師制作“小鍋飯”，為教師成長搭建了一方互助合作、共同進步的舞臺，同時也為學生成長、教育均衡發展打下了堅實的基礎。

學而有友必不孤

學生成長、學校進步都離不開教師的成長進步，在當前信息急劇膨脹的時代，教師的成長不能不僅僅靠“自學”，那種“閉門造車”式的“鉆研”已經遠遠不適應時代需要了。為認真貫徹落實區教體局低重心教學策略研究的精神，促進教師共同發展，有效提高學校教育教學質量，積極培養骨干教師隊伍，推進區域教育均衡發展，臨沂湯莊實驗學校積極為教師的專業成長搭建多元平臺，以學科為單位組織成立了“教師成長共同體”，有效解決“學而無友必然孤”的難題，把志同道合，興趣相投的教師聚集起來，共同探索高效課堂新思路、共同研究課程改革新問題，共同為推進素質教育出謀劃策，使他們的教育理想與行動并軌，共同創造幸福的教育生活。

搭建立體平臺促共贏

學校孫校長告訴筆者，“教師成長共同體”就像一扇窗，幫教師打開了一個世界；“教師成長共同體”就是一座連心橋，讓教師互相學習，學?；ハ啻龠M。團體中的每一個成員都互為榜樣，以加強課堂教學改革為主線，本著平等、互助、民主、尊重的原則，優勢互補，資源共享，共同成長，最終促進學校均衡發展，構建和諧教育，提高辦學水平。

為確保教師共同體建設工作順利開展，臨沂湯莊實驗學校建立健全校長、中層管理干部定期交流，“成長共同體”老師定期舉行活動的管理機制，利用公開課、課堂教學比賽、教學技能比賽、教學研討會、網絡課堂等方式開展相互聽課評課等活動加強橫向交流，實現信息共享，促進各學校教師之間相互學習共同提高。同時，各學科“共同體”的負責人及時將活動開展情況向市區教研員匯報，在教研員的知道下，把最先進的教學理念引入到 “教師成長共同體”里，實現縱向提升，讓“教師成長共同體”持續健康的發展。

一起成長更有勁頭

據了解，“教師成長共同體”的成員中，既有教研員、校長也有教研組長和普通老師；既有高級教師、教學骨干等老教師，也有一批在本地“小有名氣”的教學新秀、教學能手等青年教師。加入“共同體”的教師有著多重任務，他們肩上既擔負著自我成長、助人成長得擔子，也擔負著促進學生成長進而促進學校均衡發展的任務。加入“共同體”后，一些老教師、骨干教師表示又找到了奮斗的動力和源泉，而一些青年教師也找到了前進的方向，這種“一榮俱榮”的抱團成長讓廣大老師擺脫了“職業倦怠”，重新找回了“激情”。

蘇聯早期著名的心理學家維果斯基指出，人的發展既是個體的又是社會的，個體的知識建構過程和社會共享的理解過程是不可分離的。學習既是個性化行為，又是社會性活動，需要對話與合作。臨沂湯莊實驗學校按照“一個靈魂喚醒另一個靈魂”的思路，在成功推行學生“學習共同體”之后，又推出了”教師成長共同體”，下一步還要成立“家長成長共同體”，變“資源稀有”為“資源共享”，實現教師與教師、教師與學生、教師與家長、學生與家長面對面平等對話，甚至是思想的碰撞，讓智慧在碰撞中進出火花，讓思想在流淌中產生共鳴，在師生成長共同體中描繪出精彩的重彩。

目前，臨沂湯莊實驗學校已發展“心靈驛站”、“成長俱樂部”、“教研沙龍”、“名師工作室”、“互動空間”等多個學習共同體，隨著“成長共同體”如雨后春筍般出現，臨沂湯莊實驗學校師生也呈現出百花齊放的可喜局面，以人為本的“小鍋飯”也燒出了眾口可調的“教育盛宴”。

小學開展語、數、英、品生品社、藝體學科

課堂大比武

3月份，臨沂高都小學相繼開展語文、數學、英語、品德與生活（品德與社會）、音樂、美術、體育學科的高效課堂大比武活動。此次活動以羅莊區教體局構建自能高效課堂教育方針為指導，目的直擊自能高效課堂建設的落實。同時，凸顯臨沂高都小學自能高效課堂建設的特色，各學科主題鮮明，像語文學科的單元整體教學、數學學科的“20+20課堂構建”、英語學科的口語化等等。對課堂的評價采取教師評、學生評相結合的方法，讓學生參與評價，真正體現了學生是課堂的主角，也使本次的課堂評價更為科學。

近年來，臨沂高都小學抓牢課堂這一主陣地，本著凸顯高效、彰顯特色的原則開展了一系列的課堂教學活動。通過活動的開展老師們的上課、觀課、評課、議課的整體水平和能力得到了大幅度的提升，老師們磨課、研教的熱情被充分的調動了起來，培養了多名區級課改之星、市級教學能手、沂蒙名師，成果初顯。此次活動是這一系列課堂教學活動的又一成功舉措。

抓好“教干責任田”，激活“教學一盤棋”

新學期伊始，冊山街道中心小學推出教學管理新模式，實行教干承包“責任田”，要求率先帶頭任教考試學科，包靠弱班和弱師，扭轉成績落后的局面，這一舉措激發了廣大教師的教學積極性。

以往教干兼課，大多任教考查學科，由于忙于學校事務管理，有時上得還不正規，教學成績常“亮紅燈”。教干的教學質量不能給教師起到好的表率作用，影響了學校整體教學質量的提升。寒假前，學校廣泛征求教干教師的意見，傾聽到一線教師的呼聲，要求教干也要種好“責任田”，本學期，學校制定了《教干包靠班級制度》和《教干包靠弱師制度》等措施，給中層教干明確劃分一塊“責任田”，明白各自的分工，要求各中層教干積極任教考試學科，勇挑重擔，教學獎懲評估與個人成績和包靠班級掛鉤，這樣，加大了教干的危機感，增強了教干的責任心，提高了工作的積極性。

開學一周以來，各科室和各村小教干在學校管理的各個方面均有明顯成效，他們以一種主人翁的精神，真正參與到學校管理中，從而激活整個學校教學工作的不斷提升

落實“生本” 關注“師本” 追求“高效”

——小語文優質課評選活動圓滿落幕

根據全區小學語文優質課評選活動通知精神和我校工作實際，我校于3月5日舉行了辦事處級語文科優質課評比活動。本次比賽，一、二、三、四、五，五個年級，低中高三個年段兼顧；歷史故事、神話傳說、有趣童話、人物傳記，不同內容，多文體并現。六位各具特色的老師同臺競技，帶給聽課老師的不僅是一堂堂教學理念呈現的盛宴，更是一道道教學技能展示的大餐。培養學生學習習慣，交給學生學習方法，訓練學生學習能力，講課老師落實了“生本”的理念。聽課教師更關注了“師本”的發展。在評課環節，老師們不僅以生為本談教師課堂教學的環節處理和對學生的引領與啟發，更關注了以師為本的教師專業技能發展的研討和真誠交流。每位老師都能從講課教師的專長出發，探討更適合其講課思路和講課風格的教學設計，幫助講課教師在自己的個性特長里滲透新課改的理念，在技能發展的同時更能感受到課堂教學的自信和快樂。

當學生自信樂其學，教師揚擅樂其教，那么我們的自能課堂才能真正實現我們所不懈追求的“高效”。

希望新春的播種能收獲金秋的碩果。

用字規范化 最美“啄木鳥”

——臨沂六小開展“最美啄木鳥”評選暨成果展示活動

草發新綠，柳吐嫩芽。新學期伊始，為積極響應區教研室“規范社會用語用字共建美麗羅莊”啄木鳥行動的通知精神，營造我?！爸v普通話、寫規范字、用文明語”的濃郁氛圍，促進轄區推普工作的深入開展，在我校假期啄木鳥行動的基礎上，于2月26日至 3月2日

與全處范圍內開展了臨沂六小十佳“最美啄木鳥” 評選暨成果展示活動。

活動分實踐調查、成果展示、反思體會三個階段。每個階段的活動都力求充分發揮學生的能動性，通過班內、校內、社區、社會幾個渠道，把學校、家庭、社區聯系起來，引導廣大學生親身踐行“規范社會用語用字共建魅力羅莊”啄木鳥行動的通知精神。

通過活動，全處學生共調查街道、社區五十多條（個），發現錯字、別字、繁體字、異形字、諧音字一百多個。在活動中，學生真實感受到了開展啄木鳥行動的巨大意義和魅力。正如五年級二班的姜珊同學所說：“剛開始看起來非常簡單的任務，在完成的時候才知道，這不是一件容易的事。但是我認真去做了，我覺得這項作業我完成得非常棒！”四年級的一位同學也深有感觸：“我也是一個錯別字大王，所以找錯別字對于我來說有點兒難。媽媽指著牌子上的‘歡迎品償’，我竟然沒有發現錯字。要想找出別人的錯誤，自己首先要掌握得更好，以后我也要養成細心的習慣，爭取和錯別字說‘byebye’！”而六年級同學的思考則體現出一定的深度：“我覺得現在人們的文化水平都提高了，做事也都非常認真，所以，這次活動我找到的錯別字很少，只有四個。而諧音字我找到了十個，這些字都很有創意，都是根據一些成語或城市的名字改編的，聽起來非常有意思，能讓人一下子就記住它。我相信，再過幾年，大街上一個錯別字都沒有了，只有各種新奇、好玩的諧音字?！?/p>

用字規范化，最美啄木鳥。擁有求實精神，踐行實踐理論。相信羅莊語言文字的天空，將會因這些美麗的“啄木鳥”而更富魅力。

第五篇：教師教學常規工作考核細則

劉莊鎮中心小學教師教學工作常規考核細則

（草案）

為進一步落實市局教育教學工作會議精神，提升辦學層次，豐富辦學內涵，結合我校教學現狀，特制定我校教師教學工作常規細則。

一、考核人員組成：校長室、教導處、教科室。

二、考核時間：每日督查及月末考查。

三、考核總分：100分/月

四、具體考核項目及評分標準：

1、備課：20分，按教學進度備足備齊，無故不備課上課的一次扣5分，月查時備課時數不足扣5分或以上，備課未查見的扣完本月應得分。

2、上課：35分，私自調、代、擠、讓課一次扣2分/人。遲到堂，早離堂一次扣2分，儀容不整，著裝怪異進課堂一次扣2分，課堂上吸煙或酒后進入課堂一次扣5分，坐著上課，中途離堂、會客一次扣2分，拖堂（2分鐘以上）一次扣2分，上課過程中接打手機一次扣2分。體罰或變相體罰學生一例扣2－5分，造成嚴重后課的扣完本月應得分并接受學校行政處理。使用方言教學的一例扣2分。

3、聽課：10分，無故不參加學校組織的集體教學研討活動一次扣2分，每月聽課節次少一節扣2分，聽課過程記錄不全或無記錄扣1－2分，聽課時隨意談論說笑、干擾執教者上課一例扣2分，接打手機影響上課的一例扣1分。

4、作業批改：20分，超量布置作業被家長舉報經查證屬實的一例扣5分，作業不批改的一次扣2分，錯批兩次扣1分，作業封面填寫不全的一類扣1分并限期改正，筆色不一的一次扣1分。

5、教學工作其他工作：15分，按時上交教學計劃得2分，缺交扣5分，按時上交教學工作總結得2分，缺交扣5分，積極參加學校組織的教學研討、示范課、競賽等，一次不參加扣5分。缺交相關材料的一次扣2分并限期補上。

五、本考核得分按月折算后納入學校對教師績效考核。

六、本考核細則經教師討論修改后執行。

七、本考核細則解釋權歸校長室。

大豐市劉莊鎮中心小學

2010-9-13