第一篇：2010-2011年度班主任工作總結杜廣平

2010-2011年度班主任工作總結

我具有良好的工作作風，人格品質和強烈的責任心，熱愛教育事業，支持堅定正確的政治方向，堅持國家的教育方針，敬崗愛業，滿腔熱忱地做好教育工作，關心愛護學生，以身嚴格治學，嚴格自律，具有良好的修養。健康的身心，高尚的思想，積極的人生態度和吃苦耐勞、甘為人梯，樂于奉獻的精神。謙虛好學，力爭使自己適應教育的發展，盡力使自己成為二十一世紀具備高素質的教育工作者。

在本學年擔任高一五班的班主任工作期間，主要做了以下工作：

1、科學、合理制定班主任工作計劃，并嚴格實行。

2、通過主題班會，掃墓，參觀烈士墓，與學生談心等，引導學生樹立正確的世界觀，人生觀，養成良好的道德情操，指導學生處理好心理發育過程中的一些問題。

3、通過日常的科學管理，引導學生養成良好的行為習慣，使學生學會做人。如遵守紀律、秩序、講究衛生、尊老愛幼的習慣。

4、通過班會、知識競賽等活動培養學生的組織能力，協調能力，參與意識等，培養學生全面發展。

5、針對各個學生的特點，差異，采用適當的引導方法，促進學生個性發展。

6、在教育和管理工作中，充分調動學生的積極性和主動性，引導學生自我教育，自我管理。

7、溝通各科任教師，及時發現問題，協調各科教學，促進學生全面素質的形成和發展。

8、主動探索適合學生身心發展規律的方法和學生易于接受的生動活潑的形式，引導學生自覺形成良好的道德品質和良好的行為習慣，努力做到春風化雨，潛移默化。

9、努力擴展自己的知識面，盡力形成良好的知識結構。

通過一年努力工作，使學生尊敬老師，團結友愛，努力學習，極大部分同學嚴格遵守校規校紀，操行評定月月優秀率很高，衛生掃除幾乎每次都名列年級前三名（上學期獲潔凈杯第三名），學生全面發展，運動會獲得高一總分第二名和精神文明班級等獎項，住校生嚴格遵守宿舍紀律。學生受到科任教師，宿管員和校醫的表揚。我的班主任工作還有很多不足之處，我深知要擔好這分重任，還需不斷學習，不斷豐富自身的常識和修養，我會努力，爭取做得更好。

海林林業局一中 杜廣平

2011.7.18

第二篇：2010-2011班主任德育工作總結杜廣平（精選）

2010-2011班主任德育工作總結

本學期德育工作認真落實工作計劃，繼續以學校的“尚德、有序、知新、致遠”的校風理念具體落實在工作細節中，以生活的德育，文化的德育理念為指導，以體驗式學習為主要方式，以改進德育途徑為重點，弘揚民族精神，加強愛國、誠信、責任、心理教育為主要內容，以目標明確、內容鮮活、途徑多樣、管理嚴格、評價客觀的整體德育體系為平臺，在德育特色上更為鮮明、實效性上有進一步突破。

一常規為本、創新為魂，賦予德育教育制度化、系列化、生本化以鮮活的生命

（一）德育制度化——好習慣教育

繼續完善檢查評估機制，堅持實行定量與定性相結合，日評、周評、月評、學期評結合的方法。由于寶潔公司參與學校環境建設，所以常規做適當調整，改變檢查重點，更加強調了衛生保持，加大抽查力度。值周學生每天抽查一次，值周教師每天至少抽查一次。以抽查促進學生的習慣養成。

常規工作“常抓常新”表現在前后伸展性。先有學生座談調研，掌握第一手資料——在實踐中發現問題——針對問題進行再研討——提出新的思路。向后延續體現為堅持。

（二）德育系列化——養成教育

1、學年教育系列化。我班將綜合實踐活動課程和養成教育相結合，通過研究性學習、社區服務和社會實踐等課程的實施，鞏固良好的班風、學風。

2、以愛國主義教育為主線、以“三觀教育”為核心，以“五項教育”為內容，校園活動系列化。三月份以“禮儀與形象”教育為主線開展“啟航月”系列活動，側重落實“六自”中的自尊與自信；四月份以“感動與感恩”為主線開展“感動月”系列活動，側重落實自理與自律；五月份以“誠信與責任”為主線開展“成長月”系列活動，側重落實自律與自覺；六月份“精神月”和七月份“感悟月”系列活動，通過“健康與快樂”教育和“反思與收獲”教育，側重落實“六自”中的自覺與自強。

3、圍繞主題教育月，緊扣“養成教育”，升旗校會演講主題系列化。有這樣幾個主題依次是讓“感恩”、“安全”、“協作”“寬容他人”、“注重細節”、“自信”等。一個人擁有了這些好習慣一定是非常優秀的現代人。這回應了學校提出的“用完整的現代教育塑造高素質的現代人”目標。

（三）堅持德育生本化——自我教育

堅持積極營造有利于學生自我教育的環境，調動學生的內動力，使學生在自我管理、自我評價、自我完善中健康成長。

豐富多彩的德育活動是促進德育發展的根本動力。從道德本質來看，道德是實踐哲學，體現為一種實踐認知。而活動可以使學生實實在在感受到蘊涵道德規范的具體生活情境，加深理解和認識，真正實現內化。知之不如好之，好之不如樂之，無“情”的德育是不存在的，學生在活動中體驗的各種正向或負向的道德情感是道德成長不可或缺的寶貴經驗。

海林林業局一中 杜廣平

2011.7.18

第三篇：班主任德育工作經驗材料總結杜廣平

班主任德育工作經驗材料總結

班主任的工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，這就要求班主任有較高的管理水平，因為管理水平的高低，將直接影響著班級以至學校的教育教學水平。

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。我當班主任這幾年，就有了一些心得體會，現就班主任如何做好德育工作談幾點體會。

一、春風化雨，潤物無聲。

一位教育家說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”愛孩子是母親的天性，愛學生應當是班主任的天職。把愛心送給每一個學生，不光關心他們的學習，還要關注他們的思想動態、身心健康。我剛接這個班時，有幾個農村的學生，家庭條件不是很好，由于我們學校實行半封閉管理，他們也吃住在學校，但明顯的看出條件的差異，我就經常和他們溝通，鼓勵他們，看淡一些世俗的事情，多用心在學習上，幾個學生非常懂事，在各方面表現的都不錯，期末也取得了較好的成績。

愛學生還體現在對學生的寬容、理解和信任。“金無足赤，人無完人.”更何況正處在青春期的中學生呢。當學生犯錯誤時，不能劈頭蓋臉地大聲斥責或施以暴力，這樣無疑會激發起他的逆反心理；冷靜面對，認真尋找原因和研究妥善處理方法，結果說不定會柳暗花明。我班有一男生，在寢室值日經常不合格，寢室內搞得一團糟，寢室老師和我反映了幾次，我也對他進行了一定的教育，但是效果不是很好，后來，我身體力行，到他的寢室幫助他把寢室徹底的清掃了一遍，學生看到這樣的狀況，以后也不好意思在這樣下去了大愛無疆，大愛無痕。還有比愛更神奇的法寶嗎？我要將愛心化作明燈，為學生照亮通向未來的道路。

二、嚴愛結合，耐心引導。

每個班都有這樣幾個學生：成績低，自制能力差，經常違反班規校紀。1

面對他們，不僅老師頭疼，家長更是無可奈何，近乎絕望。但是，如果我們采取“睜一只眼閉一只眼”、“得過且過”的做法，就意味著對他們的縱容和放棄。結果導致這些學生越來越遠，班級管理也將陷于泥潭。所以，對待這些后進生，更要嚴格管理。這里的“嚴”不是橫眉冷對、拒之千里，而是建立在“愛”的基礎之上的嚴格要求。做好他們的工作，我認為要做到：多引導少說教，多用情少用氣，多民主少強制，多激勵少批評。要做到這些，就需要班主任要充分調動學生的積極性和主動性，善于發現他們的閃光點，通過發揚優點克服缺點，以情感人，引導學生自己認識錯誤并改正。

班級有兩個男生，經常遲到、曠課、有時上課看小說，毛病很多，我就經常的用電話督促他兩早起，叫了幾次，以后他們也不好意思遲到了；上課看小說的解決辦法是我把我身邊有一定教育意義的書籍借給他們看，讓他們明確看書得看這類勵志的書才能有收獲；曠課是和家長溝通，讓他們配合，如發現曠課，有家長帶回后反省，明白道理后再回來上課，效果不錯。

班主任對學生的教育要嚴愛結合，要持之以恒、耐心細致的引導，不要忽視這點點滴滴的教育，它能交匯成學生成長的河流，成為他們人格塑造的源泉。

三、家校聯手，共建和諧。

對學生進行教育管理工作，家庭教育不可忽視。作為班主任免不了與家長進行溝通，但要注意溝通的方式方法，掌握一些策略。沒有家長愿意到學校“受審”，所以最好不要動輒將家長叫到學校來。最好以家訪、書信或者電話等方式互通情況，而且還要以禮相待，尊重學生家長。

教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優化發展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎教育的德育理念升華，讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。教是為了不教，讓我們和同學們一起去享受成長的幸福、快樂吧。

海林林業局一中杜廣平

2012.1.12

第四篇：2009—2010高三下學期班主任工作計劃杜廣平

2009—2010高三下學期 班主任工作計劃

隨著高考的臨近，高三師生們的心理壓力越來越大。面對現實的情況，幫助學生們調整到最佳狀態，為學生營造一個良好的班級氣氛、學習環境及提高成績成了本學期班主任工作的重中之重。由于本班是復讀班，學生的壓力更大，對此本學期我針對本班學生的特點做了如下的工作計劃：

一、營造高考氛圍，讓學生盡早進入學習狀態

通過日常班級管理，主題班會：

1.讓學生了解和認識高考的形勢和動態，以及高考對人生的影響，強化高考在學生心目中的分量，激發學生參與熱情和對知識的渴望。

2.通過班級學生的經驗教訓和心理體驗的交流，既要消除學生對高考的恐懼感、陌生感、又能增強學生的緊迫感，切實讓學生們零距離地感悟高考。

二、學習中讓學生們保持昂揚的斗志

1.密切關注學生的思想變化及動向。

對班級中出現消極思想的同學，要及時做工作，讓學生始終保持樂觀進取的心態，必須避免全班整體出現思想波動現象。

2.采用競爭機制

經過一學期的共同學習和生活，班級同學間的感情已經很牢固。所以在這最后一學期里我可以安心采用競爭機制。針對學生每一次模擬考試成績，總分名次來了解同學的階段學習情況。同時激勵同學們確立下次的努力目標，甚至確定幾個自己的“假想敵”通過超越來達到突破自我極限的目的。當然在此期間我會一引導學生們腳踏實地避免好高鶩遠，影響健康心 1

態。

蓬生麻中，不扶而直。良好的環境對個體的成長有著不可取代的作用。所以盡管我門班為復讀班，盡管學生的基礎有限，我希望能夠通過我和班級同學的共同努力，讓它變的不普通，讓全班同學積極向上學有目標，班有精神，高考有成績，爭取達到學校設定的目標。

三、活動計劃：

1、定期召開主題班會：“考前100天動員會”、“考前心理輔導會”、“自

2、我認定會”等具有意義的班會；

3、按照學校計劃，做好學生的心里疏導工作；

4、成績分析后的指導工作；

5、特困生的心理輔導工作；

6、考前動員會；

7、報考分析會。

海林林業局一中高三十二班杜廣平

2010.3.1

第五篇：班主任德育工作經驗材料總結杜廣平

班主任德育工作經驗材料總結

班主任工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，這就要求班主任有較高的管理水平，因為管理水平的高低，將直接影響著班級以至學校的教育教學水平。同時，它對于學生健康全面地發展，對于完成教育教學的各項任務也起著舉足輕重的作用。因此，作為班主任，必須在實踐中不斷探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作不斷再上新臺階。在多年的班主任工作實踐中，我認為要抓好班級管理工作應著重做好以下四個方面的工作。

一、全面了解學生,建立良好的師生關系。

高中學生已基本上形成獨立的人格，獨立的人生觀和價值觀。因此，作為班主任首先要尊重學生，并在尊重學生的基礎上，再用情感去教育學生。班主任只有對學生懷有真誠的感情，學生才能“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的管理。與學生談心，是我們班主任了解學生，建立良好師生關系，最常用，最有效的途徑。但是，我以為與學生談心，首先要注意方法與時機，要保證讓師生間有真正的溝通，單一的說教與恰到好處的談心所帶來的效果是不可同日而語的，因此，針對不同的學生，不同的情況，我采用了不同的方法。在班級中，對于班中品學兼優的學生來說，他們的領悟能力好，承受能力較強，我對他們的指點和意見，他們也比較容易接受，他們有何不足，我就直接指明，希望他們更上一層樓；對于起點較低、基礎較差的學生，我們班主任要有耐心，因為后進生之所以成為后進生，必有其特殊的原因，而且往往是某種原因較長時間影響的結果，對待這樣的學生，我非常清楚，想要轉化他們不是一時半會就能完成的。我對他們有足夠的耐心，多給他們時間與機會，無論是和他們談話，還是在平時教育過程中，都不操之過急，還有少數學生性情較為孤僻、抑郁或者急躁，在這種情況下，我一般采用旁敲側擊的方法，讓他們知道自己的不足，避免負面影響。其次，和學生談心時，班主任還要虛心傾聽學生的心聲，讓學生感受到你的真誠，從而向你傾吐自己的想法、希望，這樣的談心沒有談不通的。

通過與學生談心，讓學生感覺到他和我之間是一種平等，合作的關系，也讓他感受到我在關心幫助他，他也會自覺的接受我的管理并且努力學習。1

但是與學生之間的關系，必須把握好一個“度”的問題，否則，也可能會給班級管理帶來負面效應。

二、建立一個相對完善，科學規范的班級管理制度。

對學生的管理，如果僅靠師生間的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。因此，開學之初我就制定一個科學規范切實可行的班規。因為制度是確保班級建設的根本，我根據學生守則和學校相關規定，結合自己的設想，進行起草，在班級利用班會課進行討論補充和完善，并明確告訴他們，要充分行使自己的權利，有爭議和補充的地方要盡量提出，讓全班同學參與班紀、班規、班級公約等制度的制定，因為制度一旦通過就將絕對不打折扣的嚴格執行。建立好班級制度，接下來更重要的是班規的落實。在其操作過程中，如果僅靠班主任一個人的力量，是遠遠不行，這就要求要充分發揮學生干部的作用了。我的管理理念是：以人為本，學生是班級的主人，班級是學生的班級。有了這種理念，我想大方向就不會錯。在開始階段，我及時與學生溝通，經常召集部分同學進行座談，在每個星期結束時，我都召集負責值日的同學座談，及時調整管理方法。在班級我常講，班級的事是大家的事，班級的榮譽是同學們的榮譽。要他們能以主人翁的姿態來關心，了解自己的班級、班紀、班規。但這并不等于班主任完全撒手不管。在其實施中，我及時給予支持、幫助、指導，必要時加以糾正。每接手一個新的班級，學生素質參差不齊，紀律松懈，生活散漫的學生一定會有，特別是普通班，這部分人會給班風帶來不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，我從一開始就從整頓班風入手，進行從嚴管理，剛開始在跟班方面，重在做到這六個字“跟緊班”“緊跟班”，除了特殊情況外，我都盡量與學生多接觸，從早讀到課間，從自習課到晚輔導，盡量多去班級走走看看，了解學生情況，控制學生違紀行為的發生，發現問題及時處理，一段時間下來，學生的行為習慣，課堂紀律，班風學風明顯較好，同時，我還認真上好每一節班會課。充分利用班會課的時間，正面教育、引導學生，對先進，給予表揚，樹立榜樣；對有違紀行為的學生，做到了循循善誘，以理服人，引導他們進行自我教育，使他們做到知錯就改并能主動承認錯誤。另外，還通過開主題班會，讓他們自己相互交流經驗，了解彼此，活躍學習氣氛，激發他們的學習熱情。例如：本學期我班召開了《我為什么要讀高中》等主題班會，聯系高中階段的學習目的讓學生確定自己的理想，明確自己的學習目的，在活動中增長知識，教育自己。全員共同努力，去創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。

三、培養學生良好的學習態度與學習習慣

班級管理的最終目的是提高學生的綜合素質，特別是科學文化素質。因此培養學生良好的學習態度與學習習慣更顯得十分重要了。我認為，首先要讓學生想學，內在動力源于遠大的理想和明確的學習目標，理想的層次愈高遠，目標愈明確，提供的動力就愈強勁愈持久。只有讓每個學生都具有高遠的理想和明確的學習目標。才能從根本上解決學習動力問題，我通過列舉大量以前學生的事例，再從各人的前途，家長的期望等多方面去激發學生的求知熱情和學習動力，讓學生明確學習本身的價值以及學習對于他自身今后發展的作用。

其次是要讓學生會學，一是要讓學生真正認識到研究學法，培養自學能力的重要性。用身邊同學的成功經驗，去啟迪學生認識研究學法，培養自學能力的重要意義。二是經常進行學法指導。學習有規律可循，但學生個體存在的差異決定了某種學法優劣的不確定性。因此，在進行學法指導時既作整體上的指導，又注意個別指導。三是多創造條件進行學習方法法交流。要讓學生在交流中吸收和借鑒他人的經驗，改進和完善自己的學法，同時也要讓學生明確“最好的方法是適合自身特點的學法”，避免生搬硬套，只要學生具備了想學的強烈愿望，加上廣泛的學習方法交流和老師有力的指導，就一定能逐步形成適合各人自己的學習方法和學習習慣。

四、團結各科任教師，共同加強班級管理。

教師的治學作風極大的影響著班級學風建設。為此，我通過各種渠道，特別充分利用月考質量分析會等機會，增加與各課任教師的交流，向各科任教師及時了解學生的思想動態，并通過各科課任教師了解班級各學科的學習風氣、課堂氣氛等。認真聽取各科課任老師提出的一些建議及班級存在的問題，并向他們借鑒經驗，及時采取措施，問題出現一個，就解決一個，除此以外還通過各科代表加強科任教師與學生間的交流，相信通過師生共同努力，一定能把班級搞好。

教育有規律，但沒有一條規律適合于所有的學生。在今天——教育飛速發展的今天，我深知自己的責任是塑造學生的個性。是把我的學生塑造成有自己的獨到見解、有自己的獨特個性的健全的人。因此作為班主任，應該不斷學習，借鑒名師育人經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中，再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學生的成長。

海林林業局一中杜廣平2008.12.25