第一篇：高中班主任工作總結_ 杜義

2013-2014學年第一學期高二2班主任工作總結

高二2班 杜義

在即將過去的這一學期里，我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，向老教師、老班主任韓老師，于老師虛心請教經驗，使得后期的各項工作得以順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績。現將本學期的工作總結如下

一、關愛學生，與學生心弦相扣。

關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，并以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友。我時常告誡自己，雖然教師是學生一生中最信賴，最崇敬的人，但這份信賴與崇敬得以心換心才能取得。

開學一個月后的十月份，我抓住一次難得的機會，集合全班給趙墨林同學過了一次生日派對，同學反映強烈，非常喜歡這種方式，一下子我們班的凝聚力就提升上去了。

每位學生都渴望老師對他們的愛，渴望老師尊重他們，渴望老師能以平等之心對待他們。尤其是他們在學習、生活方面遇到困惑與困難時，他們更希望老師能伸出援助之手。

比如我班于嘉、程曉青、高雯琰、張琪四名同學期中考試后遲到、上課說話，玩手機情況比較嚴重，后經過我認真調查，悉心了解，得知這些同學是因為對期中考試的成績有異議，導致學習積極性受挫，對自己要求降低，紀律松懈,于是我單獨找了時間耐心細致得和這四位學生解釋，及時化解他們心中的疙瘩，隨后這些學生又恢復了往日 的學習積極性！

現在的高中生內心世界豐富而脆弱。學習上的壓力，青春期的驛動，與父母在知識層面、在觀念上的代溝引起的矛盾，與同學相處中的磨擦，使得他們有時無所適從。此時他們需要一位傾聽者和引路人。在班主任工作中,我細心地觀察著學生的點滴變化，耐心地體會著學生的內心世界：生活有困難，指點幫助；學習有麻煩，給予方法指導和思想慰藉；情緒波動時給予疏導鼓勵。

例如本學期開學，我發現班級馮葵寧同學有段時間經常遲到、而且上課睡覺、玩手機，經過和該生課下溝通，另外和家長經過聯系，才了解到該生和家長經常發生沖突，通過聯手家長耐心細致的做學生工作，后期該生遲到、玩手機現象基本消除，但上課睡覺現象基本沒有改善，后期我會加強這方面工作。

二、抓契機，定位班級管理目標，培養班級集體榮譽感。一個班級要有一個奮斗目標，奮斗目標是班級的靈魂，制定奮斗目標及為這一目標而努力是學生班級集體榮譽感培養的有效途徑，也是促進師生和諧關系的紐帶。當然，這一奮斗目標不是班主任主觀強加給學生的，更不是硬性去規定或空喊口號，它應該得到班級每一位同學的認可，并化為他們日常行為的理念。

期中考試后班級個別同學出現上課不聽講在那兒玩手機，我集中時間清理收繳了很多學生的手機，輔以耐心細致的教育工作，上課玩手機不聽講現象除郭召譽同學外已大為改善。

班級的管理目標不能等到高三年級時候才制定，它應該是根據不同年級的特點，靈活地結合學校或年段開展的活動適時提出。班主任要做的就是找到這樣的機會，并積極引導。比如，高一新生入學，學校舉行新生軍訓活動，在訓練活動中，有些學生怕苦怕累，訓練不夠積極，此時向學生提出爭當軍訓“先進”班級的目標，讓每一位學生認識到班集體的榮譽是要每一位班級成員共同努力才能完成，每一位同學的表現對班級而言都很重要，缺了誰都不行。學生感到自我對集體的重要性，為了集體學生再苦再累，都會將動作做得更規范、更到位。這樣，不獲獎也難。班集體得到了表彰，學生有了成就感，班級的凝聚力更強了。此時，再提出爭當守紀律優勝班級、學習優勝班級，學生往往信心十足。

比如現在我帶領高二2班時，我的學生們在校運會上得了總分第一，趣味項目第一，班級里洋溢著勝利的喜悅，學生的集體榮譽感空前高漲，此時，我向他們提出短期學習目標——在即將到來的會考總成績第一；長期學習目標——2015年高考一個也不拉下。學生記住了這一目標，后來我看到教室后墻上學生們寫上會考倒計時，我很感動，也很欣慰。因為這表明這一目標，已經化為學生行動的自覺。

三、強化心理素質，挖掘潛力，自我提高。

會考復習指導是高二年級班主任工作的核心任務，如何引導學生樹立自信，強化學習動機，學會學習，學會考試，成為我工作的重中之重。每一次考試前，我會找一些心理指導方面的資料在班會課上與學生交流，對一些心理素質較差的學生主要采用面談的方式進行干

預，強化心理素質。每次大考過后，都讓學生以書面形式進行總結，談談對各科學習的看法，談談本次考試的得失，也可以談談自己考后的心情等等。這樣的做法可能老套，但我覺得有以下幾方面的作用：掌握學生思想、學習的動向態勢，通過第一手資料，使面談有針對性；讓學生以文字的形式對自己的思想進行梳理，反思會更深刻；學生考試過后產生的一些負面情緒可通過文字宣泄出來，這能平撫學生情緒；同時，使他們在整理思想的時候，明白下一階段該怎么做；將這些總結與科任老師交流，有助于科任老師了解學情，共同探討下一階段工作的重點和對策。

學生在學習中有優勢科目和薄弱科目。優勢科目中有弱項，弱勢科目中有較優勢的板塊。要增強學生應考的信心，就要讓他們強的更強，弱的變強。弱勢科目或弱項上去了，學生在考試中才會不發怵。針對有些學生不敢主動找科任老師交流的現象，我經常鼓勵他們自己找科任老師面談，化被動學習為主動學習，在老師的點撥下找到自己的“軟肋”，更明確自己知識掌握的情況，改善思維品質，提高思維能力。

四、積極主動地和各科老師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。

各科任課老師的齊心協力是班級的整體實力提升的重要保證。在協調科任老師的關系上，我主要做以下幾方面的工作：1.介紹 科任第一次上課前，我都會向學生介紹任課老師的優點及其取得的成績，在學生中樹立其威信。2.咨詢平時經常與科任老師交談，詢問學生

在課堂上的表現，得到科任老師對班級的評價，也會看到我們工作中的盲點；每一次考試過后主動向科任老師抄成績，了解本次考試試卷的難易程度，學生知識點掌握的的情況、存在的問題，哪些學生表現失常，原因何在及下階段需要班主任配合什么；將該科薄弱的學生名單交給科任老師，平時在交談中問問這些學生的學習情況，既督促科任老師主動關心這些學生，又使科任老師在較短的時間內了解班級學生的學情。3.協調。到高二年學生每天有做不完的練習卷，如果六科老師都只顧自己的科目，爭搶時間，最終不僅壓垮學生，老師之間也會產生矛盾。這時候班主任就要把任課教師請在一起合理協調，分配各科的作業時間，避免厚此薄彼。4.反饋 一方面將科任老師對班級的看法反饋給學生，要求學生積極配合老師，讓每一位科任老師一走進班級就心情愉快，用良好的學風激發老師授課的激情；另一方面，及時將學生的學情反饋給科任老師，在高二年級這個關鍵期與科任老師定期開會，一起分析，共同討論，使科任老師不當“甩手掌柜”。正是有了各科任老師通力協作，齊抓共管，班級處于良性和諧的狀態中，才取得期中考試基部前五名的好成績。

五、創設生動活潑、健康向上的班級文化，營造和諧的成長氛圍。

班級是師生、生生交往互動，發展智能，塑造人格的舞臺。高中生一天的時間絕大部分都在班級里度過，生動活潑、健康向上的班級文化能使師生心情愉悅，為學生營造和諧的成長氛圍。我們通過征集意見反復討論，共同確定了班訓；創辦自己的圖書站，用美好的思想、美好的情感占領學生心靈；針對現階段學生的思想狀態，召開系列主

題班會，如：怎樣與同學、舍友相處；我能為班級做什么；學習落后了怎么辦；競爭與合作矛盾嗎等等，使學生有共同認同的價值觀念、價值判斷和價值取向；堅持不懈抓行為習慣的養成教育、感恩教育等。班級在平等、和諧、寬松的人際環境中形成良好的氛圍。至今，令我們班學生們念念不忘的是我和學生們給我們班趙墨林同學過生日的溫馨場景

以上是我的粗淺體會。總而言之，我這一學期做的都是些小事，但這些小事又關系著每個學生家庭的希望，事關整個民族未來的素質素養，所以做得好壞，影響深遠，責任重大。我希望自己能夠不斷努力，做好一名班主任！

第二篇：義教班主任工作總結

義教班主任工作總結

為期八天的義教結束了。雖然只是短短八天的時間，卻使我受到了很大的啟發。身為師范生，愧為師范生。自以為很了解學生心理特點的我，在這次義教中被狠狠地地打擊了一番，這一切都源自于我的年少輕狂。與其說是一次教育別人的活動，更不如說是一次徹底的自我反省。

班級管理方面：

總結我的失敗，其外部原因是之前遇過的學生太乖了，沒做班主任的時候只管上好課，沒有把太多的心思花在學生管理上。做了班主任，從六年級那一屆開始，遇到的學生都是超級乖乖學生，根本不用費多少力氣去管理。可以說，是幸運，也是不幸。

還有一個很重要的原因，從四年級到七年級，管理的對象都是小學生（七年級是準七年級，所以還算是小學階段），小學生對家長老師的依賴性比較大，小孩子只要你稍微嚴厲一點，他們就會聽話的。

這次義教的對象是八年級，如果沒有這一次的零距離接觸，我也不會注意到，八年級，其實是一個非常特殊的年級。14歲，是一個非常敏感的年齡。學生處于青春期的叛逆期，由于生理心理的發展，他們的世界觀和價值觀也會隨之改變，這時候的他們，渴望得到別人的認同和尊重，需要別人的傾聽和理解，敏感而脆弱，認為自己已經是大人了，應該有自由和發言權，但由于長輩們仍把他們看成小孩子，他們想證明自己的能力但實際上還是能力不足，他們會因為別人的不理解和不尊重而產生困惑和苦悶。這樣最終的結果是，他們會起來反抗，反抗的對象肯定是每天接觸他們約束他們又不給他們理解和認同的父母和老師。所以會出現一些不良的現象，輕則逃課、說謊，重則離家出走、直接與長輩起沖突。

最大的原因還是我的個人問題。

第一，我沒有用心去了解學生的特點，沒有去關心他們的學習和生活。至始至終都是把自己擺在一個管理者的位置，認為只要樹立好教師的威信，接下來的工作就容易進行。可以說我的頭開得很好，但是沒有做到一張一弛，過于強調紀律而忽視了學生的感受，沒有意識到這群學生已經不是過去那群小p孩了，他們會有自己的想法，不再會做你手中的玩偶，甚至在這種特殊時期，他們會無意識中顛覆你的想法去證實他們的能力，所以一切都是由于我的疏忽所造成的。

第二，遇到問題，我沒有馬上跟級長以及其他教員交流，一個人憋在心里好幾天，思來想去未免帶有個人情感，反映的問題肯定不客觀了。一開始我覺得問題不大，或者想嘗試一個人解決，結果等問題變大了，自己又弄得很糟糕，別人想幫你也是無從下手的。這是一種非常錯誤的做法，所以有問題一定要大家一起商量解決，一個年級就是一個大家庭，無論大事小事，只要是公事都可以擺到桌面上討論。

第三，小題大作，可能是我太看重義教了，來到這里，我是把自己當成了真正的老師，把這個課堂，這個班級當成了自己的班級，凡事親力親為，總想把一切都做好，學生沒有達到我的期望值，我會有點恨鐵不成鋼，一出現一點小問題，我會很嚴肅地對待，結果搞得學生累，我更累。其實說到底，寬容心最重要。學生是有血有肉的人，不是你安排好的模擬學生，一切的一切都存在變數。十三四歲的孩子犯錯誤，說謊話其實是很正常的，如果很完美那還需要老師干嘛是吧？

第四，我沒有做及時的總結，遇到問題，我沒能及時處理，處理之后沒有及時總結。世界上有天才的存在，但是沒有人一生下來就是當老師的，經驗是靠積累的，一定要及時總結，以指導自己下一步的工作。

說到底，還是兩個字，用心。你用心了沒有？不是說你干得多辛苦就是你付出了，而是你有沒有真正用心去愛你的學生了。我跟學生在課堂上說過，愛，就像力一樣，它的作用是相互的，只要你愛他人，才能得到他人的愛和尊重。只要你用心了，不逃避不躲避，公正公平地對待每一個孩子，你得到的并不比你付出的少。

教學工作：

在短短的八天里面我能教會這60個孩子什么，這個問題我想了很久。未上課之前，我和賢麗協商好了，她來教作文和閱讀，我來教文言文和散文。

主要是想讓學生接觸多種文體，為了學生手上都有文本，又考慮到資源有限，我還是選擇了教材。短時間內想讓學生接受所傳授的知識，我選擇了兩篇比較經典的課文，一篇是《桃花源記》，一篇是《阿長與山海經》。

選擇《桃花源記》，一是因為它是經典的文言文，有內容可挖。二是它寫得比較生動，學生樂于接受。三是之前比賽有同學上過這篇課文，她用的是記者采訪的形式，形式非常新穎，啟發我把這篇課文改成了劇本。選擇《阿長與山海經》，一是它的作者是魯迅，二是它先抑后揚的寫法。

預想是《桃花源記》三個課時，《阿長與山海經》兩個課時。另外多出的一兩個課時，我想給學生上中文語法課。一是我比較喜歡語言類，也比較在行語法類。二者雖然現在新課標不提倡語法，但是從我個人的經驗來看，語法其實是很有用的，可以幫助你快速判斷病句，組織語言，另外，中文語法與英語的語法有相同之處，一學多用，何樂而不為。

這是預想，實踐的結果是我在二班很順利地把所有的內容教完，一班只上到《桃花源記》和語法課。備課，不僅僅要備教材，還要備學生。我之前預想的方案，前提是學生非常配合我的教學，善于思考，容易受啟發。實際上，這樣的完美學生是少之又少。二班的學生非常聽話，配合我的教學，喜歡思考問題，所以我上得很順利。一班的學生非常活潑好動，一上課就鬧哄哄，要不時地強調紀律，一節課下來的確不能上到多少內容。并不是二班的學生很安靜，他們安靜，但思維很活躍，該提問題的時候他們比誰都還有踴躍，該安靜的時候他們決不會擾亂課堂紀律。一班的學生活潑好動，但基本上不是在配合你的教學而活躍，而是在不時地擾亂課堂紀律。

經常有科任老師跟我反映一班的課堂紀律，身為班主任，我覺得很失敗，并不是沒有強調紀律。從第一天班會開始，我就跟他們講紀律，講如何尊重他人，講團結，當時從他們眼神里流露出的認可，我以為他們都懂了。沒有把他們當成小孩子訓話，而是平等地與他們交流，讓他們從尊重他人的角度去遵守好課堂紀律。這一招，我之前用過，是非常有效的。這一次的失敗，我想，并不是學生所愿意的，畢竟不同的年齡有不同的想法，學生還是學生，缺乏自制力是很正常的，特別是在這種容易躁動的年紀。

言歸正傳，前面說了，備課不僅要備教材還要備學生。這一次備課，主要是我個人的想法。根據一個來了一天就想退學的學生反映，這樣從教材中間上起讓他感到非常不適應。雖然大部分學生是可以接受這樣的教學安排，但這個學生的回答讓我對前面那句話有更深的體會，不管怎樣，都要盡力做到每個學生都有所收獲。

在這里就簡單地講了一下班級管理和教學工作，主要問題也是出在這里。希望自己以后能夠記住前車之鑒，不要重蹈覆轍，也希望后起之秀能夠做得更好，最后將八個字送給大家，“學高為師，身正為范”。

以上是本人參加大學生志愿者聯合會義教活動的心得總結。

第三篇：杜義事跡材料9.8

杜義事跡材料

杜義，男，現年35歲，系重慶公路運輸（集團）有限公司出租汽車分公司出租車駕駛員。該同志于1997年從事出租車駕駛員工作，十余年來，在平凡的出租車司機崗位上優質服務、文明待客，熱心社會公益活動，獲得了行業及乘客的一致好評，先后獲得公司“先進文明駕駛員”、“文明服務明星”、“百面紅旗文明示范車”等榮譽稱號。其主要事跡如下。

一、正義果敢，協助警方抓捕毒販

2010年5月31日凌晨1時左右，杜義在沙坪壩三角碑轉盤附近正常營運，突然，他看見一名交巡警正在追趕一輛本田商務車，邊跑嘴里還大聲喊著，出于職業的敏感和多年來協助警方的經驗，杜義立即意識到“有狀況”，他趕緊把車停在警察身邊，讓他快上車。交巡警上車后，杜義了解到，果然，是交巡警正在追捕一名疑犯。于是，他迅速跟了上去，一路直行后，本田車鉆進了某高校的校園內，周師傅也跟了進去。這里的路他再熟悉不過，本來他可以抄小路繞到前面去，但是擔心本田車耍狠直接對撞，所以他還是選擇了策略，一直尾隨。校園的小路顯然讓本田車無可奈何，在慌不擇路的情況下，他開進了一條死路，整個車還栽下了半米高的堡坎。緊跟其后的杜義和交巡警的巡邏車馬上把本田給堵在了

里面，兩名男子也只能在車上束手就擒。交巡警當即從兩人隨身攜帶的挎包里搜出了一些與毒品有關的工具，又在車子的副駕駛儲物箱內搜出了一包白色粉末，在兩個座位中間搜出了兩包用塑料袋包裝、疑似毒品的物質。隨后，根據掌握的線索，交巡警在附近的一家賓館房間抓獲一名涉嫌吸毒的男子。在此過程中，杜義全程協助。

經警方最終清點，這起案件共查獲冰毒5.5克，麻古6.1克，K粉23克。

二、勇擔責任彰顯個人價值

作為一名優秀的出租汽車駕駛員，除了優質服務、熱心公益之外，杜義在平時的工作中展現出一種交通人不畏強暴，勇于維護城市交通秩序的責任和勇氣。2008年11月3日，重慶部分出租汽車在不法分子的組織下停止營運，作為一個勇于擔負社會責任，全力以赴為政府排憂解難的大型國有企業，公運出租汽車分公司第一時間領頭恢復生產，而在公司組織恢復生產的過程中，也正因杜義等一大批公運出租的優秀駕駛員不畏強暴、勇于擔負國有企業出租汽車駕駛員的社會責任，率先營業，才最終協助政府遏制了事態，恢復了城市交通。在“113事件”中，杜義一直站在恢復生產的第一線，了解到罷運情況后，他立即向公司和市出管辦等部門匯報，為公司和政府及時了解情況、制定對策爭取了時間。此后，杜義又和其他公運出租駕駛員一起，印發市政府宣傳

傳單，在駕駛員電臺中以一個同行的身份反復勸說罷運者，在公司調配運力到乘客密集地時，杜義第一時間趕到現場，率先恢復營運，在營業過程中，組織罷運的不法份子多次把他的車攔下進行威脅、恐嚇，為保護乘客安全，杜義罵不還口、打不還手，但仍然堅持營業，以無聲的行動和極大的勇氣與不法分子作抗爭，擔負起了國有企業職工和一個普通交通人不畏強暴，勇于維護城市交通秩序的責任，彰顯出不尋常的個人價值和魅力。

三、智斗歹徒，力擒網絡通緝逃犯

2011年1月1日凌晨，杜義正當夜班，當他駕車行駛到石坪橋附近時，有一30多歲，看起來十分精壯的男子站在路邊揮手招停。男子上車后稱要包車到江津，由于時間較晚，又是長途，到底走不走王亞平心里也是猶豫不定。但最終還是答應對方，送他到目的地。同時出于安全考慮，杜義也多了一個心眼，選擇的行車路線大多都盡量避免了昏暗地帶。眼看出城區了，男子也顯得心神不寧的樣子，時不時用眼睛瞟一下杜義，而且快到昏暗路段時，還提出想坐后座休息的要求。這引起了杜義的警覺，覺得這人可能有點問題。但杜義又不能表現的太明顯，只是勸說到“前座可以放倒，你可以躺在前座休息。”男子見王亞平似乎有點警覺，而且車內又有防護網，不好下手，便不再說話了。2：00左右，快到德港的時候，男子突然說要在前面下車，當杜義問具體在哪里下的時候，卻又支支吾吾的說不出具體地點來。這更加堅定了杜義的想法，同時在心里默默打算“一定要將這個

人帶到交巡警平臺。”邊走邊看，杜義終于在路邊看到了一個交巡警平臺，便找了個借口不動聲色地將車開了過去，同時對值班民警說明情況。當民警上前詢問坐在車內的男子時，該男子突然打開車門，并踢倒民警，準備奪路而逃。見狀，杜義毫不猶豫，沖上前去與該男子搏斗在一起…最終，在民警和杜義兩人的合力下，擒住了犯罪嫌疑人。經查，該男子為一網上通緝逃犯，曾涉嫌強奸10歲幼女和偷竊等多宗案件，已在逃一年多。

正義果敢展示英雄風采、勇擔責任彰顯個人價值，杜義作為一個平凡的出租汽車司機，用自己的實際行動譜寫出一曲動人的的哥贊歌，用數十年如一日的無私奉獻彰顯了一名平凡人不平凡的個人價值。

第四篇：高中班主任工作總結[定稿]

班主任工作總結

（2013、9——2014、1）

一個學期又到了寫總結的時候，有點措手不及。對本期的總結，我想從以下方面進行： 了解班級現狀，促進班級管理

進入高二學生已經不再有高一的新鮮感，對一切都顯得較冷淡，缺乏積極性。經過一年的認識、熟悉，學生對學校的人、事、物都很了解，各種不安定的隱患很有可能發生。自私自利，以自我為中心是這段學生的普遍現象，加強學生德育教育，勢在必行。于是本期找學生談話，了解學生的情況及班級情況，力爭掌握較多的信息，有更多的方法應對突發情況。針對班級情況，強化班級管理

本期受開學培訓的熏陶，對班級管理實行值日班主任制，每人做一天班主任，讓人人參與管理，人人感受班主任工作的苦樂，班主任制對班級管理起到了積極的作用。對于班內出現的各種現象，及時進行了解，及時開展工作。對于課堂紀律、自習紀律、住宿等方面，大力選拔負責任的班委同學，配合班主任的工作。平時工作中，多了解學生的一些變化，以便盡早發現班內問題，防患于未然。對確有違紀的同學，做到處理不隔日。對心理上有壓力和學習上有負擔的同學，及時加以引導和思想溝通，使他們盡快以良好的精神面貌投入到學習中。一學期以來，班級管理做到了穩步提升。

家校互動，共同督促

“問題學生就有問題家長”這樣說有點武斷，但是在與家長的交流中這是我較深刻的體會，在校表現好的學生家長會也會常來電話了解學生在校情況，嚴加管教；而表現差的學生家長幾乎不過問自己的孩子在校情況，有事打電話家長還會躲躲閃閃，更有家長聽信孩子的話，滿足孩子無理要求。有時我都會很幼稚的想要教育孩子首先要多做家長的工作，家校一心才利于孩子。無論如何，多與家長溝通，更有利于我們了解學生，管理學生。堅持以學習為本不動搖

學生在校的主要任務是學習，一切的管理都可以說是為學習服務。在學習上對學生進行方法的指導，督促學生利用好每一個學習時間。

首先，建立良好的課堂紀律和秩序。引導學生學會理解老師和尊重老師的勞動,上課認真聽講,認真筆記,課后認真完成作業。嚴格要求學習委員和課代表及組長從各個方面做好協調工作,如作業布置、早讀的安排、課前的準備、作業的督促和檢查等,切實減輕老師繁重的勞動。同時，指導學生如何在課堂上認真聽講,從而使學生養成良好的學習習慣。

其次，養成學生專心學習的習慣。無論是自習課,還是老師上課,禁止學生相互討論，說閑話、往窗外看,否則,予以嚴厲批評。堅決制止不做作業的現象,要求當天的事情當天完成,并且經常完成限時作業,提高學生的作業速度。平時對學生獎勤罰懶,嚴格要求。在復習階段,積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作,培養學生良好的學習態度和習慣。

再次，樹立班級學習的榜樣,讓學生們向班里學習成績優秀的同學學習,引導他們樹立近期目標和長期目標,增強競爭意識。經常進行學習評比,做好獎勵工作。

回顧一學期以來的工作，作為班主任，我始終嚴格要求自己，認真履行好班主任一日常規，努力做好班級各項工作。雖然本學期是比較辛苦，但是辛苦中卻滿含著收獲與幸福。當然，我還有很多不足之處，比如：對于后進生的教育不夠耐心細心，教育過程中常常會出現急躁、發脾氣等現象。工作中還不能做到一絲不茍。這些都是我今后應該努力改正的。我相信，只要付出，就一定會有收獲，我會繼續努力。

第五篇：高中班主任工作總結

班主任工作總結

本學期我擔任了高

一、xx班的班主任工作，通過一學期的努力工作，我班在各方面取得了很大成績，受到老師們的一致好評，下面就本學期的班主任工作作一個小結。

在本學期初，我根據學生剛剛入校，在許多方面還沒有完全適應高中學生生活的實際情況，狠抓班風建設和養成教育，從最基本的紀律要求入手，使學生了解我校對學生的管班措施，并能自覺遵守校紀班規。同時加強德育工作，讓學生基本能做到互幫互助，尊敬師長，從而為以后工作的開展打下了一個良好的基礎。在接下來的幾個星期中，我認真觀察每一名學生，努力發現他們的閃光點，同時也注意查找他們存在的不足之處，并比較透徹地分析原因，以便于“對癥下藥”。例如針對大多數學生不能很好地適應高中緊張的學習生活，造成思想壓力太大，包袱過重的情況，我利用班會時間，請我校心理老師到我班進行心理輔導，幫助學生緩解思想壓力，正確處理學習與休息的關系；針對個別學生對學習重視程度不夠，存在畏難情緒，召開主題班會進行正確引導，同時找他們個別談話，以一個朋友的身份幫助他們分析原因，擺正思想，提高他們的學習積極性。通過這些工作，在我班內形成了一股良好的學習風氣，同時也拉近了師生關系，受到班內學生的一致肯定。

在日常工作中，我還很關心學生學習生活情況，由于大多數學生以前沒有住校經歷，所以一開始有些不適應，特別是有些同學的生活自理能力較差，針對這一情況，我一方面注意加強寢室管理，使學生能自覺遵守學校的宿管紀律，另一方面注意解決他們的依賴思想，讓他們認識到高中不僅要學知識，還要提高各方面的能力，其中最重要的就是自我管理的能力。同時選好寢室長，樹立寢室長在班內的威信，逐步使學生管理學生，收到了很好的效果。本學期我班的男女寢室基本沒有違紀情況，其中男生三個寢室經常受到宿管老師的表揚，成為班級管理工作中的一個亮點。除此之外，我還很注重差生的轉化工作。由于學期初我對學生觀察較細，并通過各種渠道掌握了許多學生的第一手資料，如該生在初中的表現，優缺點等。所以在做某些學生的工作時就可以有的放矢、得心應手。如我班學生李江濤，入班成績不太好，且剛入校就違犯校紀。班內學生對他評價不高。由于我發現比較及時，同時已經了解這名學生智力好，并且初

一、初二時成績還

不錯，初三時由于某種原因導致成績下滑，所以我先是嚴肅地批

評他，給他講道理，讓他知道自己錯在哪里，然后表揚了他的優

點，使他感到老師對他非但不歧視，而且抱有很大的希望，激發

出他們上進心。在以后的一段時期內，我經常找他談話，詢問他的學習生活情況，及時幫助他解決遇到的問題，慢慢地老師同學

們反映他似乎變了一個人，學習努力，樂于助人，成績也有突飛

猛進的提高。當然我班還有許多其他同學也有很大的轉變，這里

就不一一講述。

在本學期，我還開展了其他許多工作，如加強學生干部隊伍

建設，實行班長負責制等等，這些都收到了良好的效果，對我班

穩定班風起到積極的作用。

在這一學期中，我班取得的成績是有目共睹 的，同時我對班

級的管理工作也得到了學生和領導的認可，在期末班主任測評中，我的優秀率達到100%，在考核中被評為優秀等。當然由于我是第一次擔任班主任工作，因此，感覺還有許多欠缺和不足，這

需要我以后更加努力地投入工作，虛心向經驗豐富的同志學習，并加強自我學習，爭取使自己早日成為一名優秀的班主任。

高一xx班班主任xx

二零xx年x月x日