第一篇：[中學教育]廣平一中教務處工作總結

廣平一中教務處工作總結

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。本學期，我校教學工作堅持執行國家教育法規，貫徹上級教育部門的相關文件精神，堅持“德智雙全，學創俱能，身心兩健”的育人目標。為了貫徹學校的辦學宗旨，打造教學品牌，教務處采取了一系列措施，大膽改革,在抓好常規的基礎上銳意創新。積極實踐課程改革，強化教育流程管理，努力提高教育質量。為了以后更好地開展工作，現作如下總結—— 目標引領，強化教師隊伍建設和課程建設，讓教師通過專業化發展成就自己。

讀書是讓人社會地位提高最快的通道，教師應該成為專業化最明顯的一種職業，為此，我們替教師制定自我的專業發展規劃。通過一學期的努力，教師基本實現了三個“提升”：

一、提升教育理念。讓新課程改革理念深入教師心中；讓先進的教育思想、方法落實到每一位教師的教學行為之中；

二、提升教學能力。首先是拓寬視野，其次，大力倡導教研組內教師之間的互相學習，在集體備課、課堂教學、命題研究、學法指導、研究性學習等方面多探討研究。倡導開放式的聽課學習氛圍，學校教學管理人員每周都正?！巴崎T式聽課”，教師之間相互聽課蔚然成風。全體教師尤其注重新課程的聽課研討，注重新課型的聽課研討，注重研究性學習的聽課研討；

三、提升業務素質。全學期以來，我們繼續執行教師教學基本功方面的一些硬性規定，在校園里全面推廣普通話。一學期來，我們在課程建設方面積極探索，結合我校實際，合理設置課程，取得良好效果。充分挖掘校內外的課程資源、教師自身的課程資源和學生所擁有的課程資源，積極構建地方課程和校本課程。讓學生有了自由的學習時空，教師有了培優提差的途徑；同時，我們還注重發揮英語聽力訓練、語音室、微機房的作用，以及充分利用了校園廣播系統。

為了使全校的教學工作有章可循，有據可依，我們逐步建立了較健全的教學管理制度。其中包括教師職業道德基本要求，教學考核評估方案，學生課堂內外學習基本規范，教研組長評估條例，校本課程獎勵辦法，教學常規工作是一個學校正常運作的基礎，是質量達標的關鍵所在，為此我們在以下幾方面重點提出了要求：

1、備課是“提前一周、共同研究、優選教案”。教學程序設計合理，注重教學節奏符合學生的心理特點；教學媒體的運用和教具的準備注重實效，符合學生的認知規律，要有預見性、實踐性和反思性，善于“授受知識、發展能力、潤澤精神”。初備教案力求能體現備課的五個要素（備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法）。復備教案力求體現個性化特點，并應該用其它色筆留下教學過程中的點滴感悟和教后記等。

2、上課力爭做到“低起點，嚴要求，重基礎，求發展，邁小步，不停步”。讓學生“主動的學、科學的習、獨立的悟”。探索了“以學為主，學教結合，螺旋上升，科學訓練”的課堂教學模式。

3、作業的布置“力求廣度，挖掘深度，降低難度”和“控制強度，保證頻度，提高效度”，力求讓每一個學生都能學有所得。

4、輔導做到有診斷，有計劃，有內容，有記錄，有檢查，有總結。而對基礎差的學生要耐心幫助，使其樹立信心，改進學習方法。提倡教師課余個別輔導。

5、落實了“教考分離，流水閱卷”的考試制度，同時認真進行考后的質量分析和試卷的講評，試卷的講評一般采用診斷性講評、發散性講評、探索性講評和延伸性講評等形式。

6、教研嚴格按照集體備課制度的要求施行。教務處進行定期和不定期的檢查,優秀的給予表彰，差的進行批評。

7、貫徹與實踐新的課程教學理念，狠抓課堂教學規范，濃烈主陣地意識，注意課堂高效益。注意“以學為主，學教結合，螺旋上升，科學訓練”的課堂教學模式。努力提高課堂教學效益，力求使課改落到實處。教務處注意教學常規的督查與指導，持之以恒抓教學常規工作：預備鈴響后，教師即站到了教室門口；師生互相問好；不體罰與變相體罰學生；下課鈴響，堅決不拖堂。

本學期，我們為了拔高教師，組織了多媒體課賽講活動，使的每一位教師都能利用多媒體教學手段，賽講當中，組內教師之間相互聽課、評課，給了全體教師一個和諧發展、團結上進的好環境。為了全面發展學生，顯示學生特長，各科選拔了較專業的教師，成立了興趣小組，盡量使學生將知識走進生活。

教研推動，走內涵化發展之路

1、要求以備課組為單位組織教師認真學習有關教育教學理論和課程標準，熟悉教材，根據教材的目標要求教學。

2、要求以備課組為單位，大力開展“教學展示課”練兵活動，3、發揮骨干教師的示范作用，加強對青年教師的業務指導。鼓勵教師進修，加強對骨干教師的培養，力促在骨干教師隊伍中逐年產生一定數量的名師。備課組繼續落實“互幫互學，以老帶新”的導師制，組織青年教師跟師學習。鼓勵聽課，要求每位教師一學期聽課不少于20節，學期結束進行檢查。

4、加強學習方法的研究與指導，切實提高學習效率。學校要求以年級為單位定期召開學習經驗交流會，加強對同學們的學習方法的指導。定期召開了“教書育人”經驗交流會，效果很好，與此同時，我們還定期召開學生座談會，注意信息反饋，以期做到對癥下藥，因材施教，最后達到教學相長的目的。

5、舉辦推門聽課活動，以鍛煉教師隊伍。讓教師時時關注自己的課堂教學的質量，從過程加強自己的教學質量建設。

反思一學期工作，成績固然有，然而，我們的工作還沒有創造出最佳的效益。對照學校領導對我們的要求，我們還有距離。總體而言，教學工作的計劃性還不十分強，武鎮中學的教學特色還有待進一步挖掘和形成。下一學期，我們將更加努力，滿懷激情。用我們真心誠意，用我們的真才實學，用我們的真實成績，鑄就武鎮中學更多的輝煌！

第二篇：中學教務處教育工作總結

中學教務處教育工作總結

中學教務處教育工作總結2007-12-07 17:44:21第1文秘網第1公文網中學教務處教育工作總結中學教務處教育工作總結(2)在教育處和學校領導的正確領導下，在教務處全體同仁共同努力下，在學校各部門的通力配合下，教務處圓滿完成了本學期的教學工作任務，取得了一定的工作成績?，F總結如下：

一、抓好新學期的教學常規檢查工作，組織好常規教學活動。從新學期開始，教務處堅持每天檢查上課情況三--四次，做好檢查記錄。全學期檢查教師教案、聽課筆記、學生作業、教學進度等各二次。學校領導親自參與常規檢查工作，發揮教研組長在學科教學檢查中的主動性，讓教研組長參與到教學各環

節中來，發現問題及時與老師溝通，提出了解決問題的辦法。改革常規檢查方法，期中期末召開班長和學習委員會議，了解任課教師的作業批改情況，作業檢查讓學生干部參與進來，定期由學習委員上交記錄，教務處全面檢查作業二次，抽查二次。

第一次檢查教案情況：體育組書寫好的是韓金亮。高二年級物理備課組較認真，其中吳麗華、宋滿鑫、崔曉哲的教案體現出電教手段和板書設計。數學組白素良、李鵬、丁寶霞書寫認真?；瘜W組葛梅教案在理科中最好。書寫較好的教師有李桂蘭、張殿林、姜悅、劉崇娟、陳欣、辛本玉、劉寶鳳、蔡玲、陳杰、李波、崔恩英、赫英輝、宋萬利等。高一年級物理組高艷、趙珊教案寫得認真、環節較全，寫詳案。教案書寫好的教師有張守慧、王延芹、王旭東、何俊玲、張安梅、李曉鷹、劉婧、宋清華、尤正舒、趙淑芬、孫海霞等。第二次檢查教案情況：高二教師書寫

規范字跡工整的教師有崔曉哲、吳麗華、葛梅、徐莉、張麗萍、王淑麗、王巖、丁寶霞、韓冬梅、白素良、李鵬、李波、陳杰、李桂蘭、宋萬利、劉玉霞、劉崇娟、劉寶鳳、姜悅、陳欣、辛本玉等。高一有王秀輝、劉啟強、李曉英、劉麗娟、劉婧、閆青春、宮艷霞、趙珊、高艷、張守慧、何俊玲、張安梅、王旭東、尤正舒、趙淑芬、郭英、宋清華、張麗明、陳廣志、赫英輝、孫海霞等。第一次檢查教師聽課筆記，聽課次數較多的教師有姜悅１５節，宋萬利１５節，白素良１７節，王秀輝１５節，劉啟強１９節，閆青春３３節，宮艷霞２９節，王延芹１８節，高艷３３節，張玉成２０節，陳永艷１７節，張福娟２６節，郭英２１節，孫海霞２２節。第二次檢查教師聽課筆記，聽課次數較多教師有張玉成３３節、張玉祥２７節、孫海霞２７節、郭瑛３８節、張福娟３９節、高艷４２節、閻青春４６節、劉啟強２９節。聽徒弟課比較多的教師有

宋學平、段曉霞。高二聽課較多的教師有白素良２５節、陳欣２７節、吳麗華２０節、姜悅２０節、葛梅２２節、張國良２０節。

檢查高一記分冊，記載小考、提問次數多，記分冊運用的比較好的教師是宋清華、尤正舒、孫海霞、趙淑芬、張義祥、郭瑛、陳永艷、張福娟、張玉成、宋新華、孟憲杰、趙珊、閆青春、高艷、張守慧、王延芹、何俊玲。高二教師是丁寶霞、王淑麗、王巖、韓冬梅、李鵬、白素良、宋滿鑫、韓玉芳、吳麗華、崔曉哲、陳碧艷、葛梅、蔡玲、李波、陳杰、肖杰、宋立國、陳欣。

教師上課情況：教師能以教學為中心，扎實開展工作，教學穩定有序進行，總的情況很好。存在的問題有：Ａ關注教學反饋，根據反饋情況調整好教學做的不夠。Ｂ聽課發現啟發式教學原則貫徹不深入，以教師為主導、學生為主體的轉變力度不夠，師生互動過程比較差，有的班級學生有睡覺、看書畫、下棋等

現象。Ｃ教具使用不規范。Ｄ聽力課、體育課、實驗課、信息技術課鈴響前應到位，體育課離教學樓遠些。Ｅ早自習聽力情況有所好轉，但未達到１００％。Ｆ有個別教師仍在辦公室輔導學生，影響老師備課。針對以上情況學校加強教學檢查力度，確定四月份和六月份為教學質量檢查月。工作重點抓常規教學的規范性。規范教學行為，提高教學質量，針對教學檢查中發現的問題從嚴要求并及時反饋給年級，予以糾正。

第一次檢查高一高二學生作業。作業檢查情況：１、同一學科同一層次班級間不同班級作業量不同。高一數學：５班數學作業１６次，６班作業５次，小考次數基本上相同。高一化學：８班作業４次，試卷３份，小考５次，練習冊２０次。６班作業８次，試卷２份，小考２次，練習冊１次。高二物理：６班作業２２次，試卷１２份，小考２次。９班作業６次，試卷１５份，小考１次。２、普通班作業批改次數比非普通班批

改次數少。３、作文批改：學期過半批改沒過半的班級有：１年２班、１年６班、１年１０班、２年６班。４、總體上比較好的備課組有：高一英語、物理、化學、歷史、地理。高二數學、物理、化學、生物、英語。

第二次檢查高一高二學生作業批改，檢查作業批改、小考、練習等。高一：語文作文各班５－６次，其他還有隨堂作文等。數學４班最好４０次，物理１－４班最好３０－３２次。年級作業批改完成規定要求。高二：語文作文各班８次以上。代數、幾何１１班最好３９次。物理４、５、６、７、８、１０班較好有２５－３０次。年級作業批改完成規定要求。

進入四月份學校加強教學檢查力度，四月份為教

中學教務處教育工作總結

第三篇：大楊樹一中教務處工作總結

大楊樹一中教務處工作總結

本學年，教務處緊緊圍繞《學校工作計劃》與《教務工作計劃》，充分發揮教務處指導監督、整合推進的功能，進一步增強服務意識，深化教學改革，加強師資隊伍建設，加強教學檢查、規范教師的教學行為，較圓滿地完成了學期初制定的各項工作計劃。為了能夠使今后的工作在質量上、效率上再上一個臺階，特就本學期具體工作情況做以下幾個方面的小結：

一、工作完成情況

學校的中心工作是教學工作,教學工作的目標是提高教學質量,而教務部門則是學校的主管部門,為此,我們深感責任重大,不敢有絲毫的懈怠,本學期我們主要做了:

（一）、對教師備課及作業檢查

本學年分批檢查了八、九年級部各位教師的備課和部分作業。總體情況是比較好的。亮點有：備課課時足，很多老師能認真備課，積極撰寫課后反思，學情記錄。檢查下來，備課完整，部分學科備課圖文并茂。有的老師的備課態度非常認真，手寫備課，書寫整潔，反思中既有總的反思，又有對某一過程的點滴評價。當然通過檢查，我們也發現了一些備課中的不足之處，如：個別老師雖然備課完整但卻較簡略，有的缺少對自己的教學過程進行反思，有些老師沒有記錄學生的學情記錄，有的反思流于形式，只有一句話，不夠深入。

作業檢查方面：從抽查中可以看出，師生完成作業態度是認真的，總體情況較好。教師作業的批改率為100%，批改的形式多種多樣，有打等級，有用評分，有用評分、評語相結合的形式。不僅對學生完成作業的水平作出了公正而恰當的評價，而且能有效的促進了學生完成作業的積極性，發揮了作業鞏固知識，鍛煉能力的作用。學生的作業格式正確，書寫較好。老師的批改也很及時。說明我們老師平時還是重視抓作業常規的。

（二）、對學科集體備課的檢查

本學年檢查了我校的學科集體備課，絕大部分學科組基本做到了備課內容具體，教法明確，措施得力。通過檢查有以下認識：

（1）、對教材內容及特點的研究是有效完成集體備課任務的重要前提。教材是教師完成教學任務的主要文本和載體，教材的內容應該是教師教學的主體內容，是教師對所教內容升華和拓展的支撐點。新課標中提出“用教材教，而不是教教材”的理念。這一理念所倡導的是拓寬對學生的教學途徑，不要把教材作為教學的唯一內容。但從這個理念中我們也不難看出，不論教的是什么，在教之前教者對教材內容及特點進行詳細的研究是教學工作必不可少的環節。在研究教材工作中必須安排教師個體對教材內容進行充分的學習，教師在集體備課前必須知道教材的整體內容包含什么，教材中知識點的分布，本冊教材內容與前后教材內容的承接關系（即教材內容的編排體系），教材的整體內容及具體內容的相關特點。

（2）、整體計劃的研究是集體備課工作中的首要任務。整體計劃的研究是期初集體備課中最重要的任務。整體計劃的可操作性決定著實施教學的成敗。整體計劃至少要包括“教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、本冊教材中適合的教法學法、教材內容的課時分配（教學進度）、實施重點及解決難點的有效措施”等幾方面內容。整體計劃內容的全面性及其總綱作用要求整體計劃的研究工作必須在教師集體有效參與中完成，整體計劃的制定是教師集體智慧的結晶，決不是某個領導或某位教師的個體簡單行為。因為整體計劃是教師集體制定的，所以整體計劃應該是指導全體教師進行教學工作的主要依據和綱領，整體計劃對全體教師教學工作的指導必須具有統一性。

（3）、對教學實施中存在共性問題解決方法的研究是集體備課實效性的重要體現。研究教材、制定整體計劃是集體備課，特別是期初集體備課中的常規性任務。這些研究為業務領導組織管理教學和一線教師有效的實施教學活動提供了明確的目標和依據。除常規性研究任務外，廣大教師對教學實施中存在共性問題解決的方法研究也應是集體備課中一項重要內容。教師們在教學工作中經常會遇到難以解決的實際問題，這些問題雖然來自教學工作的不同方面，問題的難易程度也不盡相同，但是，這些問題都是阻礙教學質量全面提高的主要因素，如果這些問題得不到及時有效地解決，不但不利于教學質量的提高，而且還會成為教師工作中的困惑，阻礙教師業務能力的發展和提高。所以，教學工作的管理者，要善于發現梳理教師教學工作中所困惑的共性問題和教學中的某些不良教學傾向，把這些問題安排在集體備課中展開系統的研究、討論和實踐活動，發揮集體智慧的優勢，博采眾家之長，就一定能有效地解除教師們的困惑，消除制約教學質量提高的不良隱患，從而保證教學整體工作始終在良性發展的軌道上運行。

但在實施中，仍有一些教師對這一備課模式缺乏認識，脫離自己教學實際，靈活性不夠，實效性不強，存在著搞形式，走過場的弊端，致使集體備課工作沒有真正發揮出其應有的優勢，因此，在今后的教研中我們一定要揚長避短，認真研究，把集體備課這項工作開展得有聲有色，突出實效。

（三）、推門聽課活動的開展

為了推進學校課堂教學改革，了解教師課堂教學的真實狀況，促進教師之間的相互交流與借鑒，提高課堂教學效率，提升課堂教學質量，本著“以聽促教，重在提高”的原則，本學年由業務張校長和教科處四位主任組成的聽課小組對我校語文等學科開展了推門聽課活動。

亮點：推門課作為常態課，授課老師均沒有特殊準備，也沒有為做秀而進行的刻意策劃，這最有利于我們了解每一位老師最真實的上課情況，老師們展現的是平常課，未經雕飾的最真實的東西，盡管如此，我們還是發現很多可取之處。

（1）、大多數老師能按時候課、上課，備課認真，準備充分。如張麗榮老師的課，對每個環節的設計都非常清晰，環環相扣，在時間的分配上有預設，胸中有數，把握得當，上課當然得心應手，課堂效率可想而知。樊立軍老師的語文課，態度端正，備課認真，課堂過渡語言自然，師生互動融洽，反映了他平時扎實的工作作風。

（2）、大多數老師注重對學生課堂良好習慣的培養，如傾聽的習慣、認真書寫的習慣、正確坐姿的習慣、課堂上做筆記的習慣等。好的習慣，不是一兩節課養成的，也不是老師一句話體現出來的，而是老師長期訓練有素的結果。如張麗榮老師的課，凡是她強調的字詞，無需老師言語，學生就能主動做筆記，沒有一個學生無動于衷，這就是學習方法的培養。希望老師們，尤其是低段的老師，要切實教給學生學習的方法，而不要停留在口頭上。

（3）、激勵性評價語言運用較好。我們大多數老師能對學生進行激勵性評價，態度和藹，有親和力。在劉丹鳳老師的課堂上，感受尤其明顯。整節課上，劉老師始終在用眼睛和孩子們交流，她的目光是真誠的，表揚是發自肺腑的，因此評價是有效的，一句看似簡單的“你的課外知識真不少”，“看，某某同學聽得多么認真呀”，讓一張張臉激動得通紅，學生的興奮溢于言表。有些老師也有類似的語言，但老師本人面無表情，學生也就無動于衷，沒有收到應有的效果。

通過聽課，我們也發現了一些問題和不足：

（1）、備課不充分，隨意性較強，課堂效率低。

古語說得好：“凡事預則立，不預則廢”。備好課是我們上好課的前提。個別老師課前準備不充分，導致上課底氣不足，亂了陣腳，信馬由韁，講到哪算哪，還有的老師臨時改變課型，以為習題課好講，結果導致效率不高，語言哆嗦，缺乏針對性，特別是學習方法的指導，所以就使學生的知識生成、能力得不到發展。還有的老師雖然上課也有學案，而且也早就提前備好了，但也僅僅是“紙上談兵”，上課和學案根本就是兩張皮。

（2）、課堂語言隨意，無設計，不精練。

這其實還是備課的問題。很多老師總覺得上課時間不夠用，尤其是語文老師，其實大量的時間就在我們的看似無關緊要、實則繁瑣無用的語言中一分一秒地流走了，最后導致的結果是教學目標沒實現，拖堂。希望老師們今后備課時能把自己的課堂語言備進去，有設計，真正利用好課堂的40分鐘。

（3）、教學目標不明確，教學環節凌亂。

個別老師雖然備課了，但目標不明確，心中無數，教學環節缺乏條理，在時間分配上也就談不上把握，一些次要的環節翻來覆去，強調大半天，占去了大半節課，講到本節課的主要環節時，才發現時間所剩無幾，只好匆匆數語結束。

（4）、問題設計沒有針對性，提問隨意性大。

或者也可以這樣說，根本沒有對問題進行設計，想起什么問什么，有關的也問，無關的也問，大大地影響了課堂的效率，還有的老師，尤其是低段的老師，沒容得學生思考，老師早就把答案說出來了，這種大包大攬的做法是不提倡的。有的老師，壓根就沒給學生提問題的機會，大大地限制了學生的思維。

（5）板書設計的問題

這個問題我們屢次強調，卻始終未引起老師們的重視，這次聽課，問題暴露更加明顯。有的老師“龍飛鳳舞”，沒有條理，沒有次序，沒有重點；還有的老師有錯別字等。板書是教師的基本功之一，給學生起著一定的示范作用，我們一定要重視起來。對于板書內容，一看黑板大小就應該做到心中有數，寫字規范、美觀，位置合理、得當，做到賞心悅目。

建議：

（1）、加強學習，特別是青年教師，一定要多鉆研，盡快提高自身素質。聽課中我們發現，有的老師備課雖然比較認真，但不能夠脫離書本，沒有將備課內容內化為自己的東西，以致于出現了教師滔滔不絕，學生默默無語的現象。今后一定要加強學習，只有我們多學習，知識豐富了，才會有課堂上的旁征博引，得心應手。

（2）、鉆研教材，掌握新課程的要求，做到有的放矢。有的老師還是一名新手，沒有帶完整一輪教材，建議老師們要通讀教材，把握好知識上的銜接，要多向組內的老師請教，多聽同學科老師的課，爭取業務上的提高。

（3）、要精心備課。備課不僅要熟悉教材，還要熟悉學生，除了備教學環節，還要備導語、備課堂過渡語、備問題設計，備作業設計等，要設法將作業進課堂，做到“堂堂清”，讓學生動起來，少講精練，提高課堂效率。

教無定法，但千變萬化不離其宗，這個“宗”就是讓學生成為學習的主人，只有我們的知識儲備達到了，課堂駕馭能力提高了，才會演繹課堂上的精彩，提高課堂效率才不會是一句空話！

（四）、“每周一課”的開展。目的在于“以學習為主線，以質量為中心，以研究為手段，以特色為方向”的學科組建設目標。通過“每周一課”教研活動，改變教師被動教研、反對教研的習慣，讓教師由被研究者變成研修的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業發展的道路，努力建設一支具有較高科研能力、較高教育教學水平的教師隊伍，促進學生和學校的發展；通過“每周一課”教研活動，建立適合我校發展的校本研修制度，構建適合我校的課堂教學模式，把我校建設成為有濃郁學習風氣和教研、科研氛圍的學習化組織，促進我校教育教學質量的進一步提高，提升學校品味，樹立學校新形象；通過這一活動的開展受到一下實效：①、注重校本教研內容，突出校本教研實效。校本教研的主體是教師，目的是提高教師的業務能力和教學水平，進而提高教學質量。我們實施的是互動式的課例校本教研，針對的是課堂教學，從內容上來說，較為片面。因此必須在學期初與教師們交流研討并確定2—3個主題，從實效上做文章。②、注重校本教研方法，確保校本教研質量。不同的教師，其校本教研的重點、方式、目標又是不同的，又是分層次的。這是我們欠缺的，為此，我校將把教師分為骨干教師、教學新秀和普通教師三個層次。對不同的人分別提出不同的要求，在校本教研中，我們采用理論學習——組織討論——得出方法——課堂實踐——教學反思——撰寫論文——總結推廣的形式進行，使每個層次的教師均得到了提高。③、在校本教研工作中，要注意到教師的年齡結構和能力層次。不同的年齡層次，對校本教研的需求和通過校本教研可能實現的目標是不同的。在以往的校本教研活動中，我們的目標鎖定是整齊劃一的，沒有注意到教師的年齡結構。為此，今后我們劃定了35歲以下、35~50歲和50歲以上三個年齡層次。35歲以下教師，主要任務是學習教學的基本范式，接受新理論、開展新探索，爭取高質量；35~50歲教師，主要任務是總結、反思、分析、提高，努力成為研究型、專家型教師；50歲以上教師，主要任務是回顧、總結，以自己的言行、實踐對青年教師實行傳、幫、帶。但是，年齡層次又不是絕對的，根據教師群體的結構和個體的特點，也可能突破年齡界限，總之，讓每個教師在群體中找到自己最合適的位置，而這個位置又是動態的。④、注重校本教研形式，提高成果質量。如何規范校本校本教研？這是一個值得認真研究的問題。我們有這樣一些設想：第一，校本教研課題化。我們將本學期校本教研組歸納出的許多小型課題，如“合作學習的研究”、“關注學生個體差異”等課題。我們把這些課題作為載體，組織教師圍繞這些課題學習理論、摸索方式、總結成果，使校本校本教研進入了規范化的運作軌道。第二，校本教研書面化。即所有的校本教研過程盡量以書面的形式呈現。如各類講座，包括本校領導的講座、各位老師的“經驗交流”、論文、案例等，都有書面依據；各類學習，如自學有“學習筆記”，教研有“教研記錄”；學習的成果有文章。第三，加強計劃性。校本教研若缺乏計劃，就很容易出現無序的狀態，窮于傳達上級指示，窮于分派任務，我們每期開學的校本教研工作計劃就有效地避免了這種無序化，實現了規范化。但是，從另一方面說，只有規范性又是遠遠不夠的，還必須以靈活性作補充。

校本教研，是一個古老的課題。新形勢下，新課程改革背景下，如何使之更有效、更規范、更好地為師生的終生發展服務，我們還在不斷地探索之中。

（五）、上半年，教務處組織了校級優質課評比活動。從2010年4月6日至4月21日，經過15天的較量，由17個教師參加的本學期全校優質課比賽塵埃落定，獎項各歸其主。這次比賽有這樣幾個特點：一是參賽教師比較年輕，青壯年教師踴躍參賽；二是授課老師盡量使用了多媒體授課，受到學生好評；三是一批年輕教師有了長足進步，絕大多數課都得到了評委的好評。

比賽分兩個階段進行。第一階段由級部自行組織，按照學校分配的名額推選出參加學校優質課比賽的教師。初選階段各級部全員發動，制定初選方案，組織了由學科組長組成的評審小組進行初評，推選出的參賽教師普遍水平高，能力強。復評階段由主管教學副校長、教科研處主任、教務處主任、各學科教研組長組成評審小組，百忙之中參與聽課評課。尤其教研組長都有繁重的教學任務，但他們克服困難，堅持聽課評課。經過教務處最后的統計計算，評定出一等獎三名，二等獎六名，三等獎八名。

此次優質課不乏可圈可點之處。

⑴、本次大賽中，在教研組長的精心組織下，有些組真正做到了集體備課、集體教研。有經驗的教師毫無保留地悉心指導，青年教師的通力合作，使本次活動起到了互幫互學、共同提高的作用。有的組在參賽教師試講后共同研究、補充、修改和完善，有的組為了一個字、一句話、一步變形、一種解法而進行反復推敲和激烈爭論，這些都真正體現了一種團隊精神，也是一種學校文化。

⑵、教師對課程教學的設計是非常認真的。有的教師精心設計問題鏈，使得問題之間環環相扣，逐步深入，并能放手讓學生自學；而且教學過程中，只要學生能解決的或能做到的，教師決不“包辦代替”。這種做法有助于學生自學能力的培養。如張麗榮老師引導學生學習《羅布泊，消逝的仙湖》、孫淑艷老師引導學生學習《實際問題與反比例函數》等，其教學環節步步銜接，問題設置環環相扣，學生在思考問題的過程中被帶入了教學情境，在老師的引導下學會了解決問題；學習內容就在不斷的思考問題和解決問題中內化為自己的知識。

⑶、在課件制作上，部分教師的課件實用性強（不搞花架子），富有美感，而且有很強的表現力，能把抽象的、靜態的、枯燥的知識，直觀地、形象地、鮮活地呈現給學生，真正起到了多媒體課件輔助教學、拓展教學、深化教學的目的。如地理老師肖艷菊講解《新疆維吾爾自治區》，屬比較枯燥的內容，但肖艷菊老師用出色的課件展示新疆頻臨那些國家，形象地展示新疆的地理特征，讓學生對我國新疆維吾爾自治區有了一個清晰的認識。王銳老師的課件選材新穎，學生在解讀課件的同時，對“包裝藝術”有了更深的理解，深奧的包裝藝術在直觀的課件面前變得容易掌握。

⑷、大多數教師在教學功底上比以前有了較大的提高，譬如部分教師板書設計合理美觀，字體優美；如許玲玲老師的板書設計，如趙瑩娜老師的板書設計等。還有部分教師課堂語言規范，簡練生動，并注意運用語言的停頓藝術；如韓麗麗老師的語文課教學語言優美，富有吸引了和感召力。大多數老師教態自然、親切、大方。

⑸、多數教研組教師在教學內容上肯下工夫。一般而言，教學目標是明確的，教學量度是合理的，注重把握了教學重點，在突破難點方面也下了功夫。在闡述基本概念方面是正確的，沒有出現常識性錯誤。

⑹、絕大多數參賽課注重知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個緯度的課堂體現，在教學中許多教師最大可能地挖掘、創造和運用文本中的人文情感因素，突出情感態度與價值觀，讓課堂上的師生充滿激情，得到充分的情感體驗，從而提高“情感態度與價值觀”目標的達成度。

總之，本次優質課大賽是一次教學水平的大檢閱，通過優質課大賽，我們不僅看到了良好的學習研究之風開始出現，而且發現了一批在教學業務上很有發展潛力的青年新秀。本次大賽真正體現了選拔功能、示范功能、引領功能。

（六）、本學年，教務處順利地組織了各類考試、各類競賽等各項常規工作。我們力爭將各項工作做細做實，保證了學校教育教學工作的正常有序開展。本學年堅持實行七八年級周考、九年級月考制度，力爭七、八年級周周清，九年級月月清，以考促進學習。期中期末實行交叉混排（同年級交叉將每班上一次大型考試學生名單進行混排），狠抓考風、考紀，對違反考試紀律和隨便缺考的學生進行嚴肅處理，以警示學生。從考務安排、監考、評卷、成績統計各環節，盡可能減少人為因素的干擾，真正實現競爭的公平公正，對每次的考試都認真做好質量分析，質量分析是提高教學的一個重要舉措。以良好考風促進我校學風。

（七）、教務處，本學年組織教師參加上級的教學比賽成績斐然。2010年4月和5月市學科教師基本功比賽中，我校教師張麗榮獲呼倫貝爾市第四屆中學語文青年教師基本功展示活動二等獎、邢俊麗老師獲呼倫貝爾市第五屆中學數學教師課堂教學基本功競賽二等獎、德斌老師獲呼倫貝爾市第四屆中學英語青年教師基本功競賽暨教學研討活動二等獎、姚金鳳老師獲呼倫貝爾市中學思想品德、思想政治教學展示觀摩與研討活動三等獎、王銳老師獲呼倫貝爾市初中音樂、美術《創新課堂》活動二等獎和楊志國主任獲呼倫貝爾市業務精湛型優秀教導主任評選二等獎；9月3日，我校楊朝霞老師獲呼倫貝爾市第四批初中語文學科帶頭人；9月27日—30日，我校趙瑩娜、李維軍、萬秀華、王吉昌和陳雪嬌老師在全旗第七屆教學能手比賽中分別獲語文、數學、化學、物理和英語學科旗級“教學能手”的殊榮。這些教師在平時的教學和教研中充分發揮輻射作用，推動了我校教學教研工作的開展。

（八）、我校語文學科三個區級科研課題（《初中語文課外閱讀拓展課研究》、《閱讀鏈接寫作課題研究》和《課堂教學環節優化設計探究》）立項并按著計劃開展研究，在校本教研中起到引領的作用。我校成立了區級課題研究領導小組（組長：王政治、張洪軍、鄂桂芝。副組長：唐佳慶、夏慶泉、楊志國。常務副組長：樊立軍、計旭。組員：全體語文學科教師。）課題組分別在2010年5月13日、10月8日10月18日召開了三次會議，就課題開題啟動、深入研究和階段性小結方面進行了匯報和研討，目前已取得階段性的成果，有力地帶動了其它學科的校本教研的開展。教科處成功地舉辦了校級論文評比，并擇優上報教育局參評，渴望取得佳績；還成功地舉辦了教學經驗交流會。

（九）、我校規范實驗室管理成效顯著。我校按照旗教育局有關文件精神，狠抓實驗教學，實行了規范化管理，取得了一定的成績。強化制度管理，建立健全各種規章制度。帳物相符，建立了電子賬冊。下學期又更換了36套儀器柜，購買了近6萬元的實驗器材和藥品，演示實驗和分組實驗開出率均達到100%。學生實驗操作技能不提高，尤其是畢業學段理化實驗考核成績更為出色，學生動手能力得到提高。

（十）、還召開了“怎樣寫教學計劃”的業務講座，規范了教學計劃的制定，使教學教研工作有序、有力、有效地開展，收到了良好的效果。

（十一）、2010年我校中考又取得佳績：海二中：25人，其中統招12人，分招13人；牙林一中：18人；大二中：262人。在全旗全科及格率排名：三科第一、四科第二，總排名在公立校中第一名?；A年級抽測中我校也取得好成績：初二物理第四名、初一語文第二名。

二、幾點體會

根據現狀,總結過去,展望未來:

1、堅持以服務教學、服務教師、服務學生的理念,不斷完善教學管理制度,促進教學質量的穩步提高。為充分發揮教務處的職能作用而盡力,職責分工需進一步明確。

2、繼續堅持以教學質量為中心,努力通過培養學生的良好的學習習慣,形成積極班風班貌,促進學校教學質量的整體提高。

3、加強各項工作的微觀指導、檢查、落實力求更嚴、更細、更實。同時考慮如何使常規管理既取得實效,又不讓教師感覺是個負擔,比如說備課。初步有這樣一個設想:對新教師備課重在規范;對中年教師備課有新意;對有經驗的老教師重在總結經驗,幫助形成教學理論。

4、繼續營造良好的學習氛圍,提高教師的課堂教學、教學研究能力,使我校教師得到明顯的進步與成長。

教務工作是沒有止境的,我將進一步端正態度,更新觀念,統一思想,以提高教育教學質量為中心,牢固樹立為教學服務、為教師服務、為學生服務、為提高教育教學質量服務的思想觀念,堅持依規治教,規范運作,狠抓教學過程管理,勇于開拓創新,為我校教育事業再現輝煌作出應有的貢獻。

大楊樹一中教務處

2010年11月

大楊樹一中教務處工作總結

大 楊 樹 一 中 教 務 處

2010年11月

第四篇：中學教務處工作總結

Xx中學教務處工作總結

本學年,教務處全體工作人員在校委會領導下,堅持以教學工作為中心,以全面提高教育質量和辦學效益為主線,以重實際、抓實事、求實效為教學工作的基本原則,以建設高素質師資隊伍為根本,認真落實課程計劃,積極推進素質教學,加強教學常規管理,充分發揮教務處指導監督、整合推進的功能,進一步增強服務意識,深化教學改革,加強教學檢查、規范教師的教學行為,圓滿地完成了學年初制定的各項工作計劃。期末將至,為了能夠使今后的工作在質量上、效率上再上一個臺階,特就本學年具體工作情況做以下幾個方面的小結:

一、注重隊伍建設,提升師資素質。

俗話說“青年興教育興”,近幾年,隨著我校規模的擴大和教育學生發展的需要,教師隊伍不斷壯大,我校調進或招聘的青年教師較多,而絕大多數是剛從學校畢業 的大學生。他們熱情高、干勁足、有拼勁,觀念新,但缺少的是教育教學經驗和駕馭學生的方法。而老教師觀念相對陳舊,現代化教學技術水平較低,教學手段落后,但教學經驗較豐富。如何使新老教師之間互補,取其長為我用,共同提高教學理念,優化教學設計,教有特色,教育教學水平向更高層次邁進是擺在我們面前的一個現實而迫切的問題。為此,教務處圍繞培養青年教師組織了上崗課、過關課，并及時召集聽課小組成員進行評課，為青年教師的發展搭建了平臺，效果良好。

二、強化過程管理,提升管理水平

學校的中心工作是教學工作,教學工作的目標是提高教學質量,而教務部門則是學校的主管部門,為此,本學年我們主要做了:

1、落實“六認真”檢查。學校要提高教育質量,必須依靠全體教師的認真工作。我們加強對教師的教學工作“六認真”的考核工作。開學初,全體教師根據教學大綱、考綱和學生實際情況,制訂好本學年的教學進度,教務處堅持每月一次教學“六認真”檢查,定期、定時、定點檢查教師的備課和作業批改情況,發現問題及時與教師溝通,使教學工作落實到實處。

2、開展校內教學比武。教學比武為廣大教師,特別是青年教師提供了展示自己才華的舞臺,本學年我校舉辦了教師辯論賽、青年教師集體備課展示課等。全面比較教師的教學設計能力、創新能力、合作能力等教學基本功,廣大青年教師均能積極參加,成績顯著。

3、嚴格規范考試?？荚囀墙虒W常規不可缺少的環節,為此,我們嚴格考試過程,嚴格考試紀律,發揮考試功能,了解真實情況,營造公平競爭氛圍,調動師生教與學的積極性。我們精心制定考試方案及相關材料,做到方案落實、責任落實,加強監考過程管理,整頓考紀、考風。每次考試試卷都是密封裝訂后批改,流水作業,以保證考試成績的真實可靠和公正?？己笳J真組織閱卷,做好試卷分析工作,召開年級質量分析會,找出存在問題并提出相 應的改進措施,使教學更具實效性。本學期除了組織好常規性考試之外，還組織了高三語、數、外會考工作，做好高

一、高二會考報考工作。

三、優化課堂教學，提高課堂教學效率。

教學質量是學校發展的生命。要充分認識課堂教學在全面提高教育教學質量中的關鍵性作用，把提高課堂教學效率作為突破口和切入點切實抓緊抓好，努力造就一支業務過硬、勤于育人、善于創新的教師隊伍，全面提高教師隊伍的整體素質。本學期配合高中三個年級組，分別進行全面的聽課檢查和督導，通過聽課，了解各任課教 師上課狀況，規范上課常規，激發調動教師工作的積極性。本學期也加強對教師相互聽課的突擊檢查，促進教師相互聽課。

四、突出重點、加強畢業班工作。

1、加強畢業班工作的領導。學校成立了高三畢業班工作領導小組,校長親自擔任組長,積極深入班級、深入課堂、了解真實情況,定期、不定期地研究解決高三的教育過程中的實際問題,協調各班各學科的平衡,使各項工作開展得更細、更實、更好。

2、認真學習和研究高考復習的指導性文件,高三各備課組能較好地把握高考復習方向,突出強化了訓練工作,提高了復習工作的實效和質量?？茖W合理地安排好復習課,做好專題復習的計劃,復習計劃落實到每天每堂課,精心備好復習課。復習課不走過場,做到:目標明確,思路清晰,層次清楚,重點突出。抓好基礎知識的過關率,在落實上下功夫。在課堂教學上,積極提倡精練細析,講練結合。做到:有考必收,有收必改,有改必講。并及時做好情況分析,及時查漏補缺。

3、加強畢業班教學的分析研究。本學年教務處充分發揮了高三年級組的作用及各學科備課組職能,及時調整好復習計劃,研討新的《考試說明》,比較新的《考試說明》與往年的差異,把握高考的方向,提高復習的針對性與有效性。

五、組織活動，豐富校園生活。

本學期教務處主辦第十七屆校園文化藝術節。內容包括師生文藝表演、師生書畫作品展、教師辯論賽、教師排球賽、田徑運動會、學生籃排球賽等。師生同臺表演，增進了師生感情，增強了集體榮譽感和凝聚力。十月份組織了全校教師參加全旗大合唱比賽，并獲二等獎。十二月份組織學生參加全旗一二.九公路越野賽，并獲高中組團體總分第一名。同期組織了校內一二.九運動。

六、認真做好圖書室、閱覽室管理工作。本學期學校閱覽室又增添了二十多種報刊雜志，為教師查閱資料，提高自身業務素質創造了良好的條件。同時，為學生提供一個拓展思維，提高修養的讀書環境，有利于營造人人愛讀書的良好學習氛圍。

七、認真做好檔案整理工作，并接受教體局督導評估檢查。

八、不足之處

1、原計劃召開的課堂教學與課堂管理經驗交流會未能如期進行。

2、對于查課中存在的問題，只是采取了批評教育的方式，處罰力度不夠?？傊?，教務處工作在校領導的領導下，將站在新的更高的起點，為實現新的更高的目標而努力。這是上級及學校對我們工作的要求，更是我們自己對自己的鞭策。

第五篇：中學教務處工作總結

2020-2021學應天高級中學教務處工作總結

教務處本學年在校委會的領導下，圍繞學校工作總體目標，團結各教研組、學科備課組，以提高教育教學質量為中心，加強了教學常規管理，增強了服務意識，圓滿地完成了學年初制定的各項工作計劃。

一、本學年完成的主要工作

1.學年初配合校委會精心組織周密安排了教師培訓工作。請來多名教育專家、教學名師對全體教師進行了包括師德修養、教學科研、課堂改革等方面的全面培訓，提高了全體教職員工的師德修養和教育教學能力，更新了教育觀念（培訓結束全體教師寫出了學習心得體會），也為完成全學年的教育教學任務打下了堅實的基礎。

2.根據校委會整體工作安排，積極做好開學準備工作。期初精心分配班級任課教師，提前做好學生分班、課程表編排及學年中間的調整等各項工作。

3.順利進行了高一學生的文理分科工作。

4.調整了各科周課時數，減少了自習課節數。

5．為了進一步加強教育教學管理、提高教育教學質量、完善教師評價制度，修改完善了教學績效考評實施計算辦法和常規管理量化辦法并于上學期付諸實施。

3.抓實教學常規檢查工作，突出了教學過程管理。

首先是加強課堂教學的監管。全體教師基本做到了上課不遲到、不早退、不外出、不接打電話，調課人次大幅減少。第二，是教學常規檢查得到加強。常規檢查由往年的每期檢查兩次修改為每月檢查一次，并對每次作業、教案檢查情況及時反饋，肯定各方面進步，指出了缺陷與不足。更換了教師教案本，統一了備課基本要求。全體教師備課更加規范、更加完善、更具實用性，做到超前備課，基本杜絕了無教案上課。通過檢查，作業的批改更加認真、及時。第三，加強了考試管理和成績分析。從考場的編排、安排、整理和監考教師的安排都更加嚴密，對學生的管理更加嚴格。我校老師評卷認真及時、沒有因為我校老師的原因影響過聯考評卷進度。成績分析及時、細致、詳實。組織各學科教研組長赴外地參加了考后成績分析聯席會，與兄弟學校進行了互動交流。

6.是組織了校內常規聽課活動。教師相互學習是教師專業成長的重要途徑。通過聽課活動增強教師間的相互學習、為教師業務水平共同提高提供了平臺。特別是由于楊校長的身先士卒、率先垂范，全體老師都能嚴格落實聽課要求，完成聽課任務。

7.加強了教研組、備課組建設，充實了領導力量。完善了教學研究、集體備課的制度建設、規范了活動要求。教研活動時間得到保障、內容更加充實、效果明顯提升。

8.切實安排高三復習迎考工作。首先，學年初由各教研組精心制定涵蓋一、二、三輪復習的高考復習計劃并穩步落實。第二，由各科備課組長帶領各科教師分階段搜集、編選、命制了學科單元練習、同步作業、周測試題、月考試題等復習用題（或卷）。確保了復習備考效果的扎實提升。第三，考前沖刺階段（最后2個月）各科每周利用晚輔導時間進行一次模擬測試，并做到每考必收、每收必改、改后必評、及時反饋。第四，重視尖子生培訓工作。楊校長親自安排、跟蹤、始終關注尖子生培養、拔高、提升工作，全體實驗班任課教師積極配合、扎實工作，付出了大量心血，成效顯著。

9.高二學業水平考試、高三高考盡管成績有待進一步提高，但從報考到考試結束平穩、順利進行。

10.為教學工作的順利進行提前做好了下學年教師的選聘工作、充實了一線教學的師資力量，補充了新鮮血液。

二、存在的問題

1.教研活動需更加完善，增加活動多樣性、豐富活動內容與形式。

2.尖子生培養從高一抓起并始終如一、常抓不懈、直至高考。

教學管理工作是一項常做常新、永無止境的工作。作為教學管理職能部門，力爭做到及時發現、研究和解決學生學習和教師教學工作中的新情況、新問題，盡職盡責地做好各項工作。我們堅信，有校委會的堅強領導和完善制度的保障，有廣大教師的大力支持，下學期各項工作一定會再上一個新的臺階!

應天高級中學教務處

2021.07.09