第一篇：學(xué)校管理理論與實(shí)踐

學(xué)校管理理論與實(shí)踐》作業(yè)三

我縣從2009年啟動(dòng)了基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工程。先后出臺(tái)了“一個(gè)監(jiān)控方案、一個(gè)質(zhì)量評(píng)估辦法、一個(gè)教學(xué)常規(guī)基本規(guī)范和五個(gè)評(píng)估評(píng)價(jià)細(xì)則。對(duì)過程管理實(shí)行了“縣教體局、片區(qū)督導(dǎo)組和學(xué)校”三級(jí)聯(lián)動(dòng)的教師教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)評(píng)估制度。要求各中小學(xué)每期對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)工作督導(dǎo)評(píng)估不低于四次。

問：教師教學(xué)常規(guī)工作包括哪些元素？各元素的基本要求是什么？我縣現(xiàn)行教師教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)檢查與評(píng)估制度存在哪些問題及建議？

答題內(nèi)容：

教師教學(xué)常規(guī)工作包括哪些元素？各元素的基本要求是什么？

教師教學(xué)常規(guī)工作包括以下元素：備課、上課、作業(yè)布臵與批改、輔導(dǎo)、考核、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、教研等。

一、教學(xué)計(jì)劃

要有教材分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)措施和方法教學(xué)進(jìn)度等明確實(shí)用。

二、備課

準(zhǔn)確確定每個(gè)單元、每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).教學(xué)內(nèi)容安排有主次，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，課堂容量、密度、深廣度適中，過程清楚。

三、上課

上課是教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)，更是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。上課的常規(guī)要求有：

（1）上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、提高思想、發(fā)展能力的關(guān)鍵。

（2）上課的總體要求是，以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律，貫徹教學(xué)原則，適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法。

（3）上好一堂課要注意以下具體要求： ①明確教學(xué)目的（目標(biāo)明確）。

②保證教學(xué)的科學(xué)性與思想性（內(nèi)容正確）

③合理地選擇教學(xué)方法和科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法（方法得當(dāng)）。

④按照課時(shí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)展開教學(xué)（組織有效）。⑤充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性（體驗(yàn)積極）。（4）上課應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.教師儀表端正，穿著整潔、美觀大方，不準(zhǔn)穿背心、拖鞋、超短裙進(jìn)教室，不準(zhǔn)畫濃妝進(jìn)教室，教師不允許戴變色鏡、墨鏡上課，不準(zhǔn)帶小孩進(jìn)教室上課。

2.教態(tài)要嚴(yán)肅、熱情、親切、大方，要多表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生、嚴(yán)禁體罰或變相體罰和諷刺挖苦學(xué)生，禁止侮辱學(xué)生人格。

3.教師要精神飽滿，不帶個(gè)人情緒，要站立講課（特殊情況，應(yīng)向教導(dǎo)處及學(xué)生說明），教師上課要全神貫注，精力集中，緊扣內(nèi)容，不做與教學(xué)無關(guān)的事，不講與教學(xué)無關(guān)的話。

4.保證上課時(shí)間，不遲到，不早退，不拖堂，教師不得中途隨便離開教室，不得會(huì)客，教室上課一律關(guān)掉手機(jī)，嚴(yán)禁接打電話，不準(zhǔn)提前下課。

5.嚴(yán)格按課表上課，不私自調(diào)課、或挪做他用。

四、布置批改作業(yè)

作業(yè)是教學(xué)工作的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)償，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)及手段。通過作業(yè)，不僅可以鞏固課堂教學(xué)效果，形成技能，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和克服困難的意志品質(zhì)。因此必須十分重視作業(yè)的設(shè)計(jì)、布臵與批改。學(xué)生的作業(yè)承載兩條重要信息：一是體現(xiàn)著學(xué)生知識(shí)掌握的程度；對(duì)待學(xué)習(xí)的情感態(tài)度；分析、解決問題的能力等等。二是體現(xiàn)著老師的教學(xué)觀念是否新穎、方法是否合適、手段是否科學(xué)有效等等。合理、科學(xué)的布臵和批改作業(yè)，不僅對(duì)老師的教、學(xué)生的學(xué)能夠起到促進(jìn)作用，而且能使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更深，對(duì)問題把握更正確，對(duì)學(xué)生的自主發(fā)展更有利。

所以，作業(yè)的布臵要有一些策略和原則：

1、作業(yè)要有針對(duì)性：要針對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容；要針對(duì)你面前的學(xué)生；要針對(duì)課堂教學(xué)的重點(diǎn)。要有利于學(xué)生的知識(shí)的掌握、能力的提高和自主發(fā)展。

2、作業(yè)要有層次性：作業(yè)應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度而設(shè)計(jì)。要把握不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布臵合適的目標(biāo)任務(wù)。不同層次的學(xué)生，其作業(yè)的數(shù)量與難度都應(yīng)有區(qū)分。不應(yīng)是千篇一律、程式化和模式化,而應(yīng)是個(gè)性化和多樣化；不應(yīng)是僵化的和靜態(tài)的，而應(yīng)是動(dòng)態(tài)的和生成的。

3、作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新性：學(xué)生做作業(yè)的過程是一個(gè)思考的過程、體驗(yàn)的過程。要讓學(xué)生在作業(yè)過程中聯(lián)系新舊知識(shí)，體驗(yàn)獲取知識(shí)的艱辛與喜悅；品嘗成功；認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤與正確。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)思考與懂得體驗(yàn)，進(jìn)而展開聯(lián)想，學(xué)習(xí)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

新的教學(xué)理念，是要我們創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也包括學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。怎樣給學(xué)生布臵作業(yè)，留什么樣的作業(yè)，應(yīng)該是老師在教學(xué)改革中探討的一個(gè)重要的課題。而批改作業(yè)的方法更需要我們?nèi)ド钏肌Ｎ覀儾粌H要讓學(xué)生有一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們的教師更需要靈活適用的教學(xué)方法。作業(yè)的批改不能像以前那樣只是簡(jiǎn)單的畫對(duì)號(hào)或錯(cuò)號(hào)，要針對(duì)不同的作業(yè)有不同的批改手段：

1、隨堂批改作業(yè)。新課的簡(jiǎn)要或答案簡(jiǎn)單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。

2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組。小組內(nèi)互相批改，并向教師或信息小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。

3、教師抽查和面批。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。特別是利用課余時(shí)間面批，效果非常好。

4、作業(yè)的訂正。學(xué)生們利用課外時(shí)間把自己的作業(yè)認(rèn)真訂正。訂正后，才能做下一次作業(yè)。教師下次布臵作業(yè)時(shí)，一定要對(duì)上次作業(yè)進(jìn)行檢查，檢查每個(gè)學(xué)生對(duì)自己所做作業(yè)有否進(jìn)行訂正，并要求寫下錯(cuò)誤的原因，同時(shí)也必須對(duì)訂正的作業(yè)進(jìn)行批改。

5． 作業(yè)中的評(píng)語。要針對(duì)不同的學(xué)生，不同的錯(cuò)誤寫出不同的批語，可以是鼓勵(lì)性的話語，也可以進(jìn)行批評(píng)，視情況而定。

五、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

輔導(dǎo)是反饋教學(xué)信息、落實(shí)分層教學(xué)、對(duì)學(xué)生因材施教的有效手段。輔導(dǎo)要有針對(duì)性，要針對(duì)不同班級(jí)、不同學(xué)生采取不同的方式，注重個(gè)別輔導(dǎo)，做到定時(shí)間、定對(duì)象、定內(nèi)容，要注意采用集中上課、面批、談話等多種形式。各教師應(yīng)建立學(xué)生輔導(dǎo)檔案和教師責(zé)任檔案，落實(shí)配套措施，及時(shí)檢查輔導(dǎo)效果。

1.制定輔導(dǎo)計(jì)劃。教師應(yīng)深入了解學(xué)生的情況，制訂好輔導(dǎo)計(jì)劃，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定輔導(dǎo)對(duì)象，增強(qiáng)輔導(dǎo)的針對(duì)性，注重實(shí)效。學(xué)生的輔導(dǎo)計(jì)劃內(nèi)容應(yīng)包括各類學(xué)生名單、學(xué)生情況分析、輔導(dǎo)措施及時(shí)間安排。

2.明確輔導(dǎo)對(duì)象。在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，每一位學(xué)生都得到至少1次以上的輔導(dǎo)。教師要抓兩頭促中間，即“提優(yōu)補(bǔ)差、平衡發(fā)展”。

3.輔導(dǎo)方法。對(duì)“優(yōu)秀生”要列出名單，選定組長(zhǎng)，鑒于優(yōu)秀生，學(xué)習(xí)有自覺性，又有一定的學(xué)習(xí)興趣、能力，要加強(qiáng)培養(yǎng)，指導(dǎo)閱讀一些課外讀物，組織指導(dǎo)一些實(shí)踐活動(dòng)或布臵一些難度大的習(xí)題，發(fā)展優(yōu)秀生的特長(zhǎng)；對(duì)后進(jìn)生要熱情關(guān)懷，針對(duì)存在的不足及時(shí)補(bǔ)差、補(bǔ)缺，鼓勵(lì)激發(fā)，逐漸消除他們自卑、自棄的心理，提高信心。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭教育等因素造成的特殊生，要采取學(xué)生、教師、家庭三結(jié)合的教育辦法，統(tǒng)一要求，檢查督促，使之提高。

4.輔導(dǎo)時(shí)間。教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。但不得占用活動(dòng)時(shí)間和休息時(shí)間上課。

5.輔導(dǎo)方式。教師可以采取面授、書面、網(wǎng)絡(luò)、電話等方式盡心輔導(dǎo)。

6.把輔導(dǎo)活動(dòng)和興趣小組活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，開闊學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展特長(zhǎng)興趣。要?jiǎng)?chuàng)造條件，開展學(xué)科課外活動(dòng)，用以增長(zhǎng)知識(shí)，開拓視野，陶冶情操，促進(jìn)個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。7.每次輔導(dǎo)都要做好輔導(dǎo)記錄。

六、考核

質(zhì)量檢測(cè)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生知識(shí)能力綜合檢查、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行反思改進(jìn)、促進(jìn)完成教學(xué)任務(wù)的一種手段，而不是目的，所以，必須持認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度。

1.嚴(yán)格控制考試次數(shù)。每單元進(jìn)行1次目標(biāo)達(dá)成性考核，每學(xué)期進(jìn)行4次階段性質(zhì)量考核，每學(xué)期期中、期末進(jìn)行1次統(tǒng)一考試。

2.認(rèn)真做好命題工作。命題要嚴(yán)格按照新課標(biāo)和教材的要求，全面考查學(xué)生的“雙基”和智能的發(fā)展情況。題目的難易度要符合學(xué)生的實(shí)際，要有較高的信度和效度。題目編排從易到難，不出偏題、怪題、超標(biāo)題。題型力求多種多樣，從多種角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

3.質(zhì)量考核方式。教師應(yīng)采取口試、筆試、技能測(cè)試相結(jié)合的方法進(jìn)行。

4.要建立補(bǔ)考制度，為考試不及格的學(xué)生提供補(bǔ)考的機(jī)會(huì)。實(shí)行二次檢測(cè)制度。期中、期末檢測(cè)成績(jī)不及格的學(xué)生，教師輔導(dǎo)一段時(shí)間后進(jìn)行二次檢測(cè)。

5.評(píng)卷及質(zhì)量分析。

（1）考試結(jié)束后2天內(nèi)應(yīng)改完學(xué)生試卷。

（2）教師必須做好每次考試成績(jī)的登記、統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量分析以及評(píng)講工作。

（3）教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤，學(xué)習(xí)成績(jī)登記表應(yīng)保存?zhèn)洳椤?/p>

七、教育教學(xué)研究

1.聽課評(píng)課。按教體局規(guī)定的課時(shí)，要認(rèn)真做好聽課記錄，認(rèn)真參加評(píng)課活動(dòng)，積極發(fā)表意見和自己的教學(xué)設(shè)想。認(rèn)真填寫評(píng)課卡并在當(dāng)天交到教導(dǎo)處。

2.上好研究課或公開課。每位教師每學(xué)期至少上1節(jié)研究課或公開課。

3.課題研究。教師要積極參與課題研究，每位教師都要承擔(dān)課題研究的一部分任務(wù)，及時(shí)整理研究經(jīng)驗(yàn)，學(xué)年結(jié)束要進(jìn)行階段性結(jié)題。

4.教師要積極參加校本教研活動(dòng)，完成繼續(xù)教育學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.教師學(xué)期結(jié)束前要撰寫1篇教育教學(xué)論文或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交到教導(dǎo)處。

八、教學(xué)總結(jié)

教師在期末要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃開展的各項(xiàng)工作，認(rèn)真寫好教學(xué)工作總結(jié)。

1.教師教學(xué)工作總結(jié)應(yīng)包括主要工作回顧、主要成績(jī)、主要經(jīng)驗(yàn)、問題與反思、努力方向與工作建議等內(nèi)容。

2.教師在學(xué)校放假前把總結(jié)交到教導(dǎo)處。我縣現(xiàn)行教師教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)檢查與評(píng)估制度存在哪些問題及建議？

答：

一、存在問題：

1、教師對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的意義和作用認(rèn)識(shí)不夠，教學(xué)常規(guī)工作不得力，敷衍應(yīng)付成分較多，教學(xué)反思不能針對(duì)本堂課的得失進(jìn)行、學(xué)生作業(yè)批改馬虎、教研活動(dòng)參加不積極發(fā)言不主動(dòng)、聽課記錄不規(guī)范；

2、教學(xué)常規(guī)工作各環(huán)節(jié)沒有關(guān)聯(lián)，如教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃不一致；

3、教師備課抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重或直接沿用他校教案或網(wǎng)上下載而未作任何刪減，根本不切和實(shí)際；

4、教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)的制定時(shí)，未解讀課標(biāo)、分析學(xué)生，目標(biāo)籠統(tǒng)，不符合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際；

5、教學(xué)方法的選取、學(xué)法指導(dǎo)過于教條，教具選擇嚴(yán)重脫離學(xué)校實(shí)際；

6、教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠。學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，書寫普便較差，沒有糾錯(cuò)習(xí)慣等；

7、學(xué)生作業(yè)不能分類要求、輔導(dǎo)不落實(shí)，單元測(cè)試未能結(jié)合在平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行。

8、我校學(xué)校（特別是農(nóng)村小學(xué)校）教師年齡結(jié)構(gòu)兩級(jí)分化嚴(yán)重，老教師偏多，教學(xué)觀念更新遲緩，依然多采用老套教法或憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。

二、建議

1、規(guī)范學(xué)校管理，強(qiáng)化教師教書育人的責(zé)任意識(shí)，努力做好本職工作；

2、教學(xué)常規(guī)工作的督導(dǎo)與檢查應(yīng)力求“常態(tài)化”；

3、學(xué)校要制定明確的教授常規(guī)工作要求和量化目標(biāo)，指導(dǎo)督促落實(shí)；

4、針對(duì)學(xué)校教師的實(shí)際情況實(shí)行分類要求

第二篇：《學(xué)校管理理論與實(shí)踐》學(xué)習(xí)心得

《學(xué)校管理理論與實(shí)踐》學(xué)習(xí)心得

龍湖區(qū)東升小學(xué)

謝木彪

教育事業(yè)是一個(gè)光輝而神圣的職業(yè)，我們從事的教育事業(yè)有其目的性，也是我們社會(huì)中一種特有的活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)和研讀《學(xué)校管理理論和實(shí)踐》一書，對(duì)提高我的學(xué)校教育教學(xué)管理水平起了很大的促進(jìn)作用。也使我深深的懂得和認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目的，確保師生在校身心都能健康發(fā)展，必須加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理并從實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中不斷探索。我覺得學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，既是廣大師生的行為準(zhǔn)則，又是校園文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式。學(xué)校要根據(jù)各種規(guī)定和要求來不斷摸索完善學(xué)校的章程、教職工管理、教學(xué)管理、安全衛(wèi)生管理等等各項(xiàng)規(guī)章制度。

下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)了《學(xué)校管理理論與實(shí)踐》后的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、重師德求發(fā)展。

我們首先應(yīng)該很清楚我們制定的每項(xiàng)學(xué)校的管理制度，并不是能一勞永逸的，他需要我們?cè)趯?shí)際工作和教學(xué)中不斷的完善和發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展之快，我們要學(xué)著用現(xiàn)代的管理理念來管理我們的學(xué)校，要注重實(shí)踐，要注重反饋，其實(shí)我們每一位學(xué)校的管理者都很清楚，這管理人的工作很難，因?yàn)槿说乃枷敫星槭秦S富多彩的，我們要讓每位教師必須把“育人”和“崇高”聯(lián)系在一起，讓他們的思想和學(xué)校的教育教學(xué)工作緊密的聯(lián)系在一起，真正做到求真務(wù)實(shí)。還有，我們要在前進(jìn)中看到我們的不足，學(xué)會(huì)用科學(xué)公正客觀的評(píng)價(jià)體制評(píng)價(jià)我們每一位教學(xué)工作者，我覺得就是注重師德的同時(shí)，也要了解教育者的心態(tài)，以適應(yīng)時(shí)代的要求。

二、重持之以恒。

首先，我們要清楚的認(rèn)識(shí)到我們的管理制度的目的是什么？答案就是為了是維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序，使全體師生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而所有的這些都需要一個(gè)切實(shí)可行的規(guī)章制度和長(zhǎng)期一貫的堅(jiān)持，并靠時(shí)間來實(shí)現(xiàn)和考驗(yàn)。我們的制度必須做到人人平等，必須客觀公正的量化我們的考核制度。我們?cè)谙?“向管理要質(zhì)量”的同時(shí)，也要做到適度，要是和一定的人情，也許才能取得更好的效果，不要走到我們預(yù)期的反面，既管理要嚴(yán)，但嚴(yán)中要有人的情感、要有人文的關(guān)懷，我想只有這樣的管理，廣大教師才容易激發(fā)起合作意識(shí)，參與意識(shí)，服從意識(shí)和主人翁意識(shí)。一句話，學(xué)校的管理既是管理也是藝術(shù)。每位教師都是一顆奇異的種子，我們要重視他們的發(fā)展，包括師德和專業(yè)技能，還有他們的人文發(fā)展和個(gè)人需求，因?yàn)槎颊f我們的職業(yè)是崇高的，我們是人類靈魂的工程師，但是這份職業(yè)也是我們養(yǎng)家糊口的工具，我們要敬業(yè)要廉政，我們要把教育工作當(dāng)成我們的終身事業(yè)干，但是在管理中我們?nèi)匀灰呀處煹膫€(gè)人欲望、精神追求和諧統(tǒng)一起來，才能使廣大教師愉快地、全身心地投入到工作中去，才能形成親和力與凝聚力，也才能創(chuàng)造一個(gè)和諧、融洽、理想的人際氛圍和工作氛圍，而所有的一切都要求我們不斷研究，持之以恒的堅(jiān)守這些信條和理念，才能管理好一所學(xué)校。

三、重我們的教育對(duì)象和情感教育。

我們除了有好的管理制度，形成好的教育秩序，并注重教師的發(fā)展，是學(xué)校走上良好的趨勢(shì)外，那我們的目的是什么呢？我想就是我的教育對(duì)象了，那就是我們最可愛的孩子們了。因?yàn)樗麄兪菍砩鐣?huì)的各方面人才，當(dāng)然，現(xiàn)在很多體制觀念束縛著我們，束縛著孩子們！我們?cè)趺礃幼屗麄円庾R(shí)到成才之路不止一條才是我們最終的目的，我們要注重孩子們的德育和情感教育，是呀，現(xiàn)在的應(yīng)試體制，讓我們做到這一點(diǎn)很難，甚至我們的老師全都被“應(yīng)試”這個(gè)神鬼難辨的玩意兒“綁架”了。大家都甚為焦急，但卻都無能為力。可是，我們必須去這樣做，這才是教育的真諦，我們要在日常教學(xué)和管理中讓我們的教師把這一理念傳達(dá)給學(xué)生，我們的教育中還存在很多問題，成績(jī)好壞絕不是成為有用人才的唯一出路，學(xué)習(xí)是很主要但不是最主要的，最主要的是我們的孩子在學(xué)校里要學(xué)會(huì)做人，要接受和懂得關(guān)愛別人，因?yàn)榍楦邪l(fā)育的程度決定于一個(gè)人在中小學(xué)階段的健康成長(zhǎng)。教育家阿莫納什維利指出：“孩子來到學(xué)校不只是為了學(xué)習(xí)，也是為了和同伴會(huì)面，和他們一起玩，彼此交換新聞乃至新玩具等等。孩子永遠(yuǎn)不會(huì)丟掉那些使他興奮，使他憂傷的，使他快樂的以及他希望得到的東西。”是呀，我們要盡力打造五彩繽紛的校園，到了學(xué)校不只是分?jǐn)?shù)，要讓孩子身處真實(shí)而火熱的社會(huì)生活、教育生活和家庭生活中，讓我們的孩子在情感方面健康快樂的成長(zhǎng)，到那時(shí)我們可以大聲呼喊：我們成功了！

四、重管理以強(qiáng)校。

我覺得要在教育教學(xué)實(shí)際中，如紀(jì)律衛(wèi)生方面，教師還不能完全駕馭，我們就要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，要嚴(yán)格的檢查，當(dāng)然批評(píng)也要富有人情味，這樣我想可能才會(huì)產(chǎn)生良好的教育和管理效果，要讓大家認(rèn)識(shí)到，我們是在更好地服務(wù)教育，而不是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的簡(jiǎn)單服從，我們不是簡(jiǎn)單的監(jiān)督，更有指導(dǎo)幫助的意味，我想這種思想應(yīng)該貫穿于學(xué)校的整個(gè)管理理念當(dāng)中吧。

要強(qiáng)管理，我想校長(zhǎng)或中層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一所學(xué)校都會(huì)起到很關(guān)鍵的作用，尤其是校長(zhǎng)，他影響著每一位教師，而每一位教師又影響著每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣又影響著學(xué)校，甚至是我們的教育和未來。有人甚至說“有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校““差學(xué)校也許有好校長(zhǎng)，但好學(xué)校決不會(huì)有差校長(zhǎng)”。我想這話是很有道理的。多年的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)此書的研讀，是我深信不疑的是，好的成功的學(xué)校一定是管理出來的，像我們這段時(shí)間經(jīng)常學(xué)習(xí)和借鑒的洋思和杜郎口等學(xué)校，他們的管理都是很到位很成熟的，值得我們學(xué)習(xí)。他們以超前的先進(jìn)的教育思想和觀念，每位教師有強(qiáng)烈的事業(yè)心，這些我想也依賴于強(qiáng)大的學(xué)校管理和成熟的規(guī)章制度和客觀公正的量化考核制度。我們只有注重管理，在實(shí)踐教學(xué)和管理中，指導(dǎo)幫助他們，在思想上注重師德和教師素質(zhì)的培養(yǎng)，注重教師專業(yè)特長(zhǎng)的發(fā)揮，才能使教師的品性得到更好的提高，素質(zhì)更強(qiáng)。還有在學(xué)校的實(shí)際管理中，我們要善于適當(dāng)分權(quán)，培養(yǎng)一批素質(zhì)優(yōu)尖的中層領(lǐng)導(dǎo)干部。

我想一所學(xué)校要加強(qiáng)管理，不但要加強(qiáng)日常管理，還要在管理人上下功夫，尤其注重在學(xué)校各項(xiàng)工作開展過程中，領(lǐng)導(dǎo)之間，領(lǐng)導(dǎo)與老師、老師與學(xué)生之間的工作認(rèn)識(shí)和情感認(rèn)識(shí)的協(xié)調(diào)，有時(shí)會(huì)因?yàn)槊總€(gè)人的認(rèn)識(shí)角度不一樣而產(chǎn)生工作中的矛盾或沖突，這就需要管理者加強(qiáng)管理，要從管理中善于發(fā)現(xiàn)矛盾，解決問題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，溝通大家的思想，讓大家明白每一項(xiàng)工作都是為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，說到這里，我想說一句，管理并沒有我們想的那么“大”，也許它很“小”，凡事要從細(xì)微處做起，顧大局，識(shí)大體，求同存異。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，帶著問題研究管理中的問題，這樣我想才能強(qiáng)化管理，只有管理強(qiáng)化了，我們的素質(zhì)教育才能大大向前推進(jìn)，教育振興的理想才能實(shí)現(xiàn)。

以上就是我在學(xué)習(xí)、研修《學(xué)校管理理論與實(shí)踐》的幾點(diǎn)心得體會(huì)。不足之處，敬請(qǐng)同行和領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，幫助我更大的進(jìn)步，為了我們的孩子和我們的事業(yè)而共同努力吧！

第三篇：學(xué)校管理理論與實(shí)踐之我見

《學(xué)校管理理論與實(shí)踐》學(xué)習(xí)心得之“四重”

甘南縣巨寶鎮(zhèn)中心學(xué)校于麗

教育事業(yè)是一個(gè)光輝而神圣的職業(yè)，我們從事的教育事業(yè)有其目的性，也是我們社會(huì)中一種特有的活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)和研讀《學(xué)校管理理論和實(shí)踐》一書，對(duì)提高我的學(xué)校教育教學(xué)管理水平起了很大的促進(jìn)作用。也使我深深的懂得和認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目的，確保師生在校身心都能健康發(fā)展，必須加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理并從實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中不斷探索。我覺得學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，既是廣大師生的行為準(zhǔn)則，又是校園文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式。學(xué)校要根據(jù)各種規(guī)定和要求來不斷摸索完善學(xué)校的章程、教職工管理、教學(xué)管理、安全衛(wèi)生管理等等各項(xiàng)規(guī)章制度。

下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)了《學(xué)校管理理論與實(shí)踐》后的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、重師德求發(fā)展。

我們首相應(yīng)該很清楚我們制定的每項(xiàng)學(xué)校的管理制度，并不是能一勞永逸的，他需要我們?cè)趯?shí)際工作和教學(xué)中不斷的完善和發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展之快，我們要學(xué)著用現(xiàn)代的管理理念來管理我們的學(xué)校，要注重實(shí)踐，要注重反饋，其實(shí)我們每一位學(xué)校的管理者都很清楚，這管理人的工作很難，因?yàn)槿说乃枷敫星槭秦S富多彩的，我們要讓每位教師必須把“育人”和“崇高”聯(lián)系在一起，讓他們的思想和學(xué)校的教育教學(xué)工作緊密的聯(lián)系在一起，真正做到求真務(wù)實(shí)。還有，我們要在前進(jìn)中看到我們的不足，學(xué)會(huì)用科學(xué)公正客觀的評(píng)價(jià)體制評(píng)價(jià)我們每一位教學(xué)工作者，我覺得就是注重師德的同時(shí)，也要了解教育者的心態(tài)，以適應(yīng)時(shí)代的要求。

二、重持之以恒。

首先，我們要清楚的認(rèn)識(shí)到我們的管理制度的目的是什么？答案就是為了是維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序，使全體師生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而所有的這些都需要一個(gè)切實(shí)可行的規(guī)章制度和長(zhǎng)期一貫的堅(jiān)持，并靠時(shí)間來實(shí)現(xiàn)和考驗(yàn)。我們的制度必須做到人人平等，必須客觀公正的量化我們的考核制度。我們?cè)谙?“向管理要質(zhì)量”的同時(shí)，也要做到適度，要是和一定的人情，也許才能取得更好的效果，不要走到我們預(yù)期的反面，既管理要嚴(yán)，但嚴(yán)中要有人的情感、要有人文的關(guān)懷，我想只有這樣的管理，廣大教師才容易激發(fā)起合作意識(shí)，參與意識(shí)，服從意識(shí)和主人翁意識(shí)。一句話，學(xué)校的管理既是管理也是藝術(shù)。每位教師都是一顆奇異的種子，我們要重視他們的發(fā)展，包括師德和專業(yè)技能，還有他們的人文發(fā)展和個(gè)人需求，因?yàn)槎颊f我們的職業(yè)是崇高的，我們是人類靈魂的工程師，但是這份職業(yè)也是我們養(yǎng)家糊口的工具，我們要敬業(yè)要廉政，我們要把教育工作當(dāng)成我們的終身事業(yè)干，但是在管理中我們?nèi)匀灰呀處煹膫€(gè)人欲求、精神追求和諧統(tǒng)一起來，才能使廣大教師愉快地、全身心地投入到工作中去，才能形成親和力與凝聚力，也才能創(chuàng)造一個(gè)和諧、融洽、理想的人際氛圍和工作氛圍，而所有的一切都要求我們不斷研究，持之以恒的堅(jiān)守這些信條和理念，才能管理好一所學(xué)校。

三、重我們的教育對(duì)象和情感教育。

我們除了有好的管理制度，和形成好的教育秩序，并注重教師的發(fā)展，是學(xué)校走上良好的趨勢(shì)外，那我們的目的是什么呢？我想就是我的教育對(duì)象了，那就是我們最可愛的孩子們了。因?yàn)樗麄兪菍砩鐣?huì)的各方面人才，當(dāng)然，現(xiàn)在很多體制觀念束縛著我們，束縛著孩子們！我們?cè)趺礃幼屗麄円庾R(shí)到成才之路不止一條才是我們最終的目的，我們要注重孩子們的德育和情感教育，是呀，現(xiàn)在的應(yīng)試體制，讓我們做到這一點(diǎn)很難，甚至我們的老師全都被“應(yīng)試”這個(gè)神鬼難辨的玩意兒“綁架”了。大家都甚為焦急，但卻都無能為力。可是，我們必須去這樣做，這才是教育的真諦，我們要在日常教學(xué)和管理中讓我們的教師把這一理念傳達(dá)給學(xué)生，我們的教育中還存在很多問題，成績(jī)好壞絕不是成為有用人才的唯一出路，學(xué)習(xí)是很主要但不是最主要的，最主要的是我們的孩子在學(xué)校里要學(xué)會(huì)做人，要接受和懂得關(guān)愛別人，因?yàn)榍楦邪l(fā)育的程度決定于一個(gè)人中小學(xué)成長(zhǎng)的重要階段。教育家阿莫納什維利指出：“孩子來到學(xué)校不只是為了學(xué)習(xí)，也是為了和同伴會(huì)面，和他們一起玩，彼此交換新聞乃至新玩具等等。孩子永遠(yuǎn)不會(huì)丟掉那些使他興奮，使他憂傷的，使他快樂的以及他希望得到的東西。”是呀，我們要盡力打造五彩繽紛的校園，到了學(xué)校不只是分?jǐn)?shù)合作也，要讓孩子身處真實(shí)而火熱的社會(huì)生活，教育生活和家庭生活中，讓我們的孩子在情感方面健康快樂的成長(zhǎng)，到那時(shí)我們可以大聲呼喊：我們成功了！

四、重管理以強(qiáng)校。

我覺得要在教育教學(xué)實(shí)際中，如紀(jì)律衛(wèi)生方面教師還不能完全駕馭，我們就要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，要嚴(yán)厲嚴(yán)格的檢查，當(dāng)然批評(píng)也要富有人情味，這樣我想可能才會(huì)產(chǎn)生良好的教育和管理效果，要讓大家認(rèn)識(shí)到，我們是在更好地服務(wù)教育，而不是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的簡(jiǎn)單服從，我們不是簡(jiǎn)單的監(jiān)督，更有指導(dǎo)幫助的意味，我想這種思想應(yīng)該貫穿于學(xué)校的整個(gè)管理理念當(dāng)中吧。

要強(qiáng)管理，我想校長(zhǎng)或中層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一所學(xué)校都會(huì)起到很關(guān)鍵的作用，尤其是校長(zhǎng)，他影響著每一位教師，而每一位教師有影響著每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣有影響著學(xué)校，甚至是我們的教育和未來。有人甚至說“有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校““差學(xué)校也許有好校長(zhǎng)，但好學(xué)校決不會(huì)有差校長(zhǎng)”。我想這話是很有道理的。多年的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)此書的研讀，是我深信不疑的是，好的成功的學(xué)校一定是管理出來的，向我們這段時(shí)間經(jīng)常學(xué)習(xí)和借鑒的祥思和杜郎口等學(xué)校，他們的管理都是很到位很成熟的，值得我們學(xué)習(xí)。他們以后超前的先進(jìn)的教育思想和觀念，每位教師有強(qiáng)烈的事業(yè)心，這些我想也依賴于強(qiáng)大的學(xué)校管理和成熟的規(guī)章制度和客觀公正的量化考核制度。我們只有注重管理，在實(shí)踐教學(xué)中和管理中，指導(dǎo)幫助他們，在思想上注重師德和教師素質(zhì)的培養(yǎng)，注重教師專業(yè)特長(zhǎng)的發(fā)揮，才能使教師的品性得到更好的提高，素質(zhì)更強(qiáng)，從而學(xué)生載頻行商得到提高。還有在學(xué)校的實(shí)際管理中，我們要善于適當(dāng)分權(quán)，培養(yǎng)一批素質(zhì)優(yōu)尖的中層領(lǐng)導(dǎo)干部。

我想一所學(xué)校要加強(qiáng)管理，不但要加強(qiáng)日常管理，我想一定要在管理人上下功夫，尤其注重在學(xué)校各項(xiàng)工作開展過程中，領(lǐng)導(dǎo)之間，領(lǐng)導(dǎo)與老師，老師與學(xué)生，師生之間的工作認(rèn)識(shí)和情感認(rèn)識(shí)的協(xié)調(diào)，有時(shí)會(huì)因?yàn)槊總€(gè)人的認(rèn)識(shí)角度不一樣而產(chǎn)生工作中的矛盾或沖突，這就需要管理者加強(qiáng)管理，要從管理中善于發(fā)現(xiàn)矛盾，解決問題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，溝通大家的思想，讓大家明白每一項(xiàng)工作都是為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，說到這里，我想說一句，管理并沒有我們想的那么“大”也許它很“小”，凡事要從細(xì)微處做起，顧大局，識(shí)大體，求同存異在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，帶著問題研究管理中的問題，這樣我想才能強(qiáng)化管理，只有管理強(qiáng)化了，我們的素質(zhì)教育才能大大向前推進(jìn)，教育振興的理想才能實(shí)現(xiàn)。

以上就是我在學(xué)習(xí)、研討《學(xué)校管理理論與實(shí)踐》的幾點(diǎn)心得體會(huì)。不足之處，敬請(qǐng)同行和領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，幫助我更大的進(jìn)步，為了我們的孩子和我們的事業(yè)共同努力，謝謝！

第四篇：學(xué)《學(xué)校管理理論與實(shí)踐》讀書筆記

學(xué)《學(xué)校管理理論與實(shí)踐》讀書筆記

學(xué)習(xí)學(xué)校管理理論與時(shí)間，學(xué)到了以下信息：

學(xué)校管理理論與實(shí)踐由學(xué)校管理總論、人的管理、事的管理三個(gè)部分組成。學(xué)校管理總論部分包括“管理和學(xué)校管理”、“學(xué)校管理的理論基礎(chǔ)”、“學(xué)校管理思想”、“學(xué)校管理學(xué)及其研究”四章，分別討論了管理和學(xué)校管理的基礎(chǔ)知識(shí)，影響學(xué)校管理的管理學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)理論，學(xué)校管理中表現(xiàn)出的政治取向、效率取向、人文取向的管理思想，學(xué)校管理學(xué)科的發(fā)展概況、研究機(jī)構(gòu)及學(xué)術(shù)載體等問題。

人的管理部分包括“校長(zhǎng)的塑造與管理”、“教師的發(fā)展與管理”、“學(xué)生的培養(yǎng)與管理”三章，分別討論了校長(zhǎng)及其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的地位與作用、職責(zé)與素質(zhì)、專業(yè)發(fā)展與制度管理，教師工作的特點(diǎn)與管理理念、教師的地位作用與職責(zé)素質(zhì)、教師的聘任、評(píng)價(jià)與培養(yǎng)，學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)、教育理念及行為養(yǎng)成、學(xué)生的考核評(píng)價(jià)與激勵(lì)約束、學(xué)生常規(guī)管理及組織管理等內(nèi)容。

事的管理部分包括“學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略管理”、“學(xué)校組織機(jī)構(gòu)建設(shè)”、“學(xué)校管理制度建設(shè)”、“學(xué)校文化建設(shè)”、“學(xué)校與外部關(guān)系的處理與協(xié)調(diào)”等。

第五篇：醫(yī)院管理理論與實(shí)踐報(bào)告會(huì)

醫(yī)院管理理論與實(shí)踐報(bào)告會(huì)

6月14日下午，我院舉辦院領(lǐng)導(dǎo)管理理論與實(shí)踐報(bào)告會(huì)。黨委書記孫XX主持會(huì)議，全院副護(hù)士長(zhǎng)以上管理干部150余人參加了會(huì)議。院長(zhǎng)楊XX、副院長(zhǎng)孫XX走上講臺(tái)，為大家送上一堂豐富的文化大餐。

楊軍以“XX附院管理創(chuàng)新”為題，首先從公立醫(yī)院改革入手，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的管理標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)文化，引導(dǎo)大家轉(zhuǎn)變思路、認(rèn)識(shí)醫(yī)院管理改革。圍繞醫(yī)院和科室團(tuán)隊(duì)管理，楊XX從管理理念的發(fā)展過程、管理中的常見問題與對(duì)策、管理者的素質(zhì)要求、管理技巧與管理藝術(shù)、管理哲學(xué)、管理文化等不同層面對(duì)醫(yī)院管理進(jìn)行了全面的闡述，然后從管理10個(gè)階段解析了怎樣管理。最后，楊XX勉勵(lì)大家要以高度的責(zé)任感和包容心、正確的工作理念、良好的溝通技巧、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)意識(shí)、勇于挑戰(zhàn)自我的精神，創(chuàng)立XX附院文化品牌。他要求大家要不斷提高專業(yè)能力和管理水平，堅(jiān)定信念，為開創(chuàng)XX醫(yī)院新局面、實(shí)現(xiàn)醫(yī)院建設(shè)和事業(yè)發(fā)展目標(biāo)攜手奮斗。

孫XX以“XX附院形勢(shì)分析”為題，具體剖析了我院作為XX地區(qū)唯一省屬三級(jí)醫(yī)院應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，以及當(dāng)前面臨的內(nèi)外形勢(shì)。他要求與會(huì)人員應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，以強(qiáng)烈的責(zé)任感、榮譽(yù)感、使命感，從自身做起；以協(xié)作、協(xié)力、協(xié)調(diào)的理念、改變固有的習(xí)慣和行為；以良好的心態(tài)，百家齊鳴，為醫(yī)院的發(fā)展齊心協(xié)力、開拓進(jìn)取。

“優(yōu)質(zhì)服務(wù)百日競(jìng)賽活動(dòng)”開展以來，全院上下掀起了學(xué)習(xí)、改進(jìn)、創(chuàng)新的高潮。根據(jù)醫(yī)院建設(shè)發(fā)展需要，針對(duì)人才引進(jìn)、理念轉(zhuǎn)變、服務(wù)意識(shí)與規(guī)范管理、文化建設(shè)等方面目標(biāo)和差距，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，親自參與大講堂活動(dòng)，為促使全院職工共同學(xué)習(xí)、改進(jìn)和提高，推動(dòng)醫(yī)院工作實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)而奮力前行。