第一篇：十二月份班主任工作亮點

十二月份六

（一）班工作亮點

寒冷的冬季已經悄然而至，這個月對于我們六年級來說已經進入了復習階段。即將學期結束，安全工作也成為班級管理的頭等大事。那么如何加強班級的管理工作呢？我主要做好了以下幾點工作：

一、做好期末復習工作

由于六年級復習的時間比較緊，再加上班級中個別學生學習習慣不良，惰性強，每次家庭作業都不能很好的完成。于是，我一方面及時跟家長聯系，一方面加強教育力度。發現學生的學習積極性還是比較高的，家長也比較重視，單元檢測后幾位家長還主動與我取得了聯系。收到了較好的效果。

二、繼續抓好學生思想教育

認真上好每天的晨會課，給孩子們講事實擺道理，讓他們從根本上了解班 級活動安全的重要性，杜絕安全隱患的存在。進行跳繩訓練，長跑練習，定點投 籃練習，并抓好安全教育。包括晨跑和跳繩中的安全，路上的安全和節假日的安

全。防范于未然。

2、冬季天氣轉冷，除了做好教室內的空氣流通外，我還提醒學生多穿衣服，注 意保溫，預防感冒。教育學生注意飲食衛生，不吃不潔凈的食品。特別是在體育 運動之后的穿著調節。

4、為慶祝元旦，按照學校少先隊工作要求，出了一期主題為“迎新年”的黑板 報。2010年12月31日，是元旦的前一天，我們六年級的同學都非常高興，因為這是我們小學最后一個元旦，所以要搞的特殊點，著時光老人的腳步，我們迎來了新的一年——2010年。

在2010年的前一天下午，我們班成功的舉行了一場聯歡會。

中午，李晗雪等同學把我們班“打扮”地漂漂亮亮的，在黑板上寫下了：慶元旦聯歡會，著幾個大字，還畫上了一些氣球、花……等多種裝飾還在教師的門上、窗上粘上了氣球。在電風扇上掛起了五顏六色的彩帶。如果你猛地走進教室，你一定有一種耳目一新的感覺。

下午，同學們來了，并坐倒了自己的位置上，觀看表演。過了一會，聯歡會開始了。先是主持人發言，發言完畢后，聯歡會正式開始了。有彈吉他的，有拉大提琴和拉小提琴的，有說相聲的，以打快板的，有唱歌的，真是應有盡有。但令我印象最深刻的還是彈琵琶著項節目。“下面，由彭月欣為大家演奏琵琶。”彭月欣邁著步子走到了教室中間，并坐了下來靜靜的彈，當她彈到令一首曲子時，哪聲音好像百鳥爭鳴，哪曲子真是清脆動聽。她彈的時候仿佛融入到了里面。她的曲子彈的既流暢又優美，我的身心都陶醉其中了。不一會，彭月欣的演奏完畢了。啊！聽這一首歌，我的腦海中的煩事、愁事，都拋到九霄云外了，聽著一首曲子，我仿佛獲得了無數精神上的糧食，真是百聽不厭。我們班梅表演完一個節目，臺下的小觀眾，都回響起一陣熱烈的掌聲。最后，我們為了慶祝新年的來到，還唱了一首歌——《同一首歌》。

“鮮花曾告訴我你怎樣走過，大地知道你心中的每一個角落，甜蜜的夢啊，誰都不會錯過，終于迎來這今天這歡聚的時刻……”隨著這一首歌的唱響，我們終于迎來了2010年。

第二篇：班主任工作亮點

相關鏈接：

教育部解讀《中小學班主任工作規定》 稱有4亮點

據教育部網站消息，近日，教育部印發了《中小學班主任工作規定》。教育部基礎教育一司有關負責人在解讀該《規定》時表示，該《規定》有4個亮點：

一是明確了班主任工作量，使班主任教師有更多的時間來做班主任工作。一直以來，班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學任務，還要負責繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負擔過重。《規定》要求：“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。”明確了班主任教師應當把授課和做班主任工作都作為主業，要拿出一半的時間來做班主任工作，來關心每個學生的思想道德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發展狀況。

二是提高了班主任經濟待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作。長期以來，廣大中小學班主任教師辛勤工作在育人第一線，而享受的班主任津貼一直是按照1979年教育部、財政部、國家勞動總局頒布的《關于普通中學和小學班主任津貼試行辦法》(教計字〔1979〕489號)規定的標準。津貼標準低，已經遠不適應現代經濟社會發展的要求。自2009年起，國家實施義務教育學校績效工資制度。根據國務院辦公廳轉發的《人力資源社

會保障部財政部教育部關于義務教育學校實施績效工資的指導意見》，這次出臺的《規定》第十五條要求將“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。”

三是保證了班主任教育學生的權利，使班主任有更多的空間來做班主任工作。在強調尊重學生、維護學生權利的今天，一些地方和學校也出現了教師特別是班主任教師不敢管學生、不敢批評教育學生、放任學生的現象。新出臺的《規定》第十六條明確規定：“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。”保證和維護了班主任教育學生的合法權利，使班主任在教育學生過程中，在堅持正面教育為主的同時，不再縮手縮腳，可以適當采取批評等方式教育和管理學生。

四是強調了班主任在學校中的重要地位，使班主任有更多的信心來做班主任工作。《規定》從班主任的職業發展、職務晉升、參與學校管理、待遇保障、表彰獎勵等多個方面強調了班主任在學校教育中的重要地位，充分體現了對班主任工作的尊重和認可，對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵。強調班主任在學校教育中的重要地位，對于穩定班主任隊伍、促進班主任專業成長，鼓勵廣大班主任能長期、深入、細致地開展班主任工作有著積極的意義。

第三篇：班主任工作亮點

班主任工作亮點

1、完善----，獎懲有制可依。班規制度的建立，由班主任確定提綱，班委討論起草，全班集體完善。讓學生們自制規矩，約束自我。將學生綜合考核用分值量化（操行考核制度），清晰明確，公平公正。注意將操行細化到班級管理細節，每月進行排名，操行考前后進行相應的獎懲。平時要強調操行的重要性，可以將操行考核直接放入學籍卡片。

2、目標-----，責任到位。讓學生明確班級整體目標，個人言行關系班級整體榮譽。開展目標與責任的主題班會，同時教室以小組為單位，辦小組和個人目標展板并張貼在教室，營造氛圍。確定個人大學目標和考試成績目標，同時確定自己的競爭對手。

3、充分利用----，遙控管理。鼓勵支持班委自主召開班委會。分工明確，責任到人，班委加分與班級目標考核聯系，如以月為單位，某寢室一月未扣分，相應室長加操行，教室公區衛生一樣。

4、學習----交流，利用同學幫扶。充分利用每一次考試，以----班會形式開好經驗交流，利用學科優劣確定幫扶對象。

5、加強-----教育。不定時開設衛生教育課堂，將-----和教室的符合要求和不符合要求的實際照片為課堂題材，教育和指導學生如何做到規范-----和規范寢室。

第四篇：十二月份班主任工作匯報

十二月份班主任工作總結

初一（3）班

班主任工作重在認真觀察和及時處理。最近我就發現班級存在如下不良之風： 抄襲作業成為習慣及學習畏難情緒。

通過這一個月的觀察，我發現本班學生有抄襲作業的現象，必須及時的加以制止。還有，成績好的學生經常莫名其妙的找不到自己的作業了，經過追究，得知個別學生在抄襲完作業后亂傳，結果不知傳給誰了，最后丟了。

經過找個別學生談話得知，有些同學從偶爾的抄襲作業，慢慢發展到經常抄襲，自己會做的也不愿意思考，形成一種嚴重的一依賴性，事件久了，也越來越不相信的能力了，最后發展到考試抄襲。其實，抄襲不僅表現在學習上，時間久了，也會滲透在生活中，干什么事都會對自己沒信心。也會使他們逐步形成虛偽、不誠實、害怕困難等性格。學習變成了一種取悅別人的行為，虛假的成績成了自我安慰的精神鴉片。對此，我找到各科教師和課代表分別給這些所謂學困生補差補缺，爭取盡快提高他們的成績。如：英語，好的學生每天背誦課文，聽寫單詞，差生從前面開始每天聽寫十個單詞，熟讀課文；語文，每天詩詞反復背誦，并且默寫，在一天之內可以反復3次默寫詩詞、生字及相關知識點；數學讓課代表每周測試一次，補差補缺。可是數學還是不甚理想，有的學生差的太多，幾乎是零基礎，而且父母也對自己的孩子放棄，不愿意給孩子請家教補習，孩子自己也不愿意學習，并且明確表示自己就是不喜歡數學學科。因為數學邏輯性較強，1

環環相扣，不會真的就沒辦法，所以效果不是很明顯，我還在繼續摸索其他更好的方法。

另外，還有的學生表現出學習畏難情緒嚴重，缺乏克服困難的勇氣和毅力。學生對學習有恐懼心理，怕吃苦，遇到困難則臨陣退縮。隨著困難積累，形成不想學或無法學的狀況。

王愛俠 2013-12-29 2

第五篇：班主任工作規定的幾個亮點

一、創造性地強調班主任要成為學生的人生導師，對班主任做了科學、準確的角色定位。

《規定》明確，“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。”“班主任要努力成為中小學生的人生導師”，堪稱規定全篇中最可圈可點的句子。中小學時期是人成長的關鍵，人的一生成敗如否與中小學時期關系巨大。這個時期，能遇良師乃三生之幸，如又能偶會優秀班主任則是天大福報，用我們本地的兩句俗話來講，是“祖宗菩薩坐得高”、“前世做了大好事”！班主任不僅是傳授課業之師，更是人生德行之師；班主任不僅是課業上的尖子，更是德行方面的楷模；班主任不僅要自己課業拔萃、品德超群，還要善于引導、培養學生，讓他們都成為德智體美勞全面發展的人。有人可能會認為，這個要求過高。末學以為，這個標準恰如其分，不僅班主任應該做學生的人生導師，其他老師亦應如此，學校管理人員猶應率先垂范。當下，在學校里面，德行表現最糟糕的可能是管理人員。有的人只想升官發財、邀功買好，極少顧及教育教學管理、教師隊伍建設。一些領導熱衷于單位升格，哪還有心事抓教育教學，哪還配做老師的表率、學生的導師？不知教育部有沒有《校長工作規定》，如果沒有的話，建議抓緊制定；如果有，則建議規定，學校不搞行政級別（有的中學比教育局高一級，教育局長只能到學校任副校長；在官本位極其突出的當代，叫教育局如何有效地行使教育行政管理？），校長要做全體師生員工的表率。

二、突出了班主任及班主任工作在中小學的特殊性與重要性。

《規定》進一步步明確，“班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。”對班主任在中小學諸多崗位中的重要性，對從事班主任工作在中小學教師諸多職責中的重要性，創造性地作了明確的界定。這有益于提高社會、學校及廣大教師對班主任工作的認識，有益于強化廣大教師當好班主任的榮譽感與責任感。同時強調班主任應以班主任工作為主業，把班主任工作擺到班主任老師諸多職責的重要位置，這無疑是《規定》的重大突破與貢獻。先前特別是末學擔任班主任的時代，班主任工作不說是主業，就是要與其他工作平分秋色都不行，有時幾乎就是搭彩。《規定》如此明確，非常切合實際，應該受到廣大老師、家長的歡迎。

二、提高了班主任的經濟待遇

教師的待遇普遍低下，班主任的待遇隨之而低，也就極其自然。所以，在一些學校，班主任工作不愿干、難干好。

《規定》一方面明確“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量”，另一方面要求“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。”這體現了按勞計酬的公平原則，對于改善班主任經濟待遇，調動廣大教師擔任班主任、做好班主任工作的積極性，作用重大、意義深遠。

三、授予了班主任相應的教育權利。

《規定》還強調，“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。”以適當方式對學生進行批評教育，是班主任和所有教師約定俗成的權利。《規定》以條文的方式明確，這便是法律授權，對于班主任行使教育權利提供了法律依據。不過，對于“適當方式”猶有必要明確，一者避免班主任濫用權利，二者避免班主任不好掌握。

四、對班主任的培訓提到了重要位置。

《規定》要求對班主任進行專門培訓，甚至要求先培訓后上崗，在末學的印象中，亦屬重大創新。我們那時候也就畢業前與幾個同學一起當過幾天實習班主任，剛從大學畢業，便被塞到班主任位置，確實是難以勝任。要現在的孩子一畢業就去當班主任，肯定情況更糟。所以，強調崗前培訓和崗位培訓，非常必要。

五、對班主任工作實行專門考核與獎勵。

《規定》要求，“教育行政部門建立科學的班主任工作評價體系和獎懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。選拔學校管理干部應優先考慮長期從事班主任工作的優秀班主任。”“ 學校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作。考核結果作為教師聘任、獎勵和職務晉升的重要依據。”班主任工作誠如《規定》中所言，在中小學教育教學工作中崗位重要、職責重要。所以，建立專門的評價體系與獎懲制度，對于促進班主任工作的管理、激發廣大教師參與班主任工作的熱情、建設一支品學兼優能力突出的班主任隊伍，有著極其重要的作用和深遠影響。

如果說《規定》還須盡善盡美的話，對班主任在批評教育學生中的人身權利如何保障，應予明確；對《規定》中涉及的班主任的各項權利如何落實，權利受到侵害如何救濟，亦應予以明確。末學感覺，各級教育行政部門的督導機構真正依法履行職責的寥寥，有的就成了養老院、福利院，實在令人失望。督導機構應該在國家教育法律法規執行上，發揮應有的檢查、督促、處罰職能，為班主任權利的落實，提供強有力的保障。其他相關部門，亦應在自身的職能范圍內，為班主任工作保駕護航。

由于末學離開教育部門年深月久，也就憑著對教育的關心，做了上述探討。貽笑于大方之家，在所難免。權作拋磚引玉，以期引起大家對班主任工作與教育工作的討論與重視。就是挨幾下板磚，也無怨言。阿彌陀佛！