第一篇：孔子學(xué)院漢語教師隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

孔子學(xué)院漢語教師隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

???近五年孔子學(xué)院的師資發(fā)展情況秉持“和而不同”的外交理念，以構(gòu)建繁榮和諧的世界為宗旨，2004年11月24日，首家孔子學(xué)院于韓國首爾成立。隨著近年來我國國際地位和國際影響力的提升，以及中華文化的強(qiáng)大吸引力，孔子學(xué)院在全球生根發(fā)芽。截至2014年年底，已有126個國家和地區(qū)建立了孔子學(xué)院和孔子課堂[1]。孔子學(xué)院大規(guī)模發(fā)展的背后，漢語師資不足等問題逐漸暴露。師資問題直接關(guān)系到孔子學(xué)院的教育質(zhì)量，是影響孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的重要因素，值得高度關(guān)注。

回顧近五年孔子學(xué)院的發(fā)展情況，孔子學(xué)院總數(shù)、注冊學(xué)生人數(shù)和派出漢語教師人數(shù)每年都呈增長之勢（見表1）。相較于2010年，2011年新建孔子學(xué)院增速放緩，但學(xué)生人數(shù)和派出漢語教師人數(shù)均有所增加。學(xué)生人數(shù)增加14萬之多，派出的教師、志愿者人數(shù)僅增加716人，全球注冊學(xué)生總數(shù)達(dá)到36萬，而專兼職教師總數(shù)僅1萬余人：其中中方人員僅有2200人，占20%左右；80%為各國各地區(qū)培養(yǎng)的從事漢語教學(xué)工作的本土教師。2012年，孔子學(xué)院注冊學(xué)生人數(shù)增加了15.5萬，派出的漢語教師、志愿者增加了4000余人，加大了中方的派遣規(guī)模，同時培訓(xùn)外國漢語教師6229人。為了加強(qiáng)對外派漢語教師的管理，2012年我國發(fā)布了《國家漢辦/孔子學(xué)院總部外派漢語教師管理辦法（試行）》，用以規(guī)范漢語教師的言行和教學(xué)行為。2013年，孔子學(xué)院的發(fā)展呈現(xiàn)常態(tài)化：各項(xiàng)數(shù)據(jù)穩(wěn)步增加，注冊學(xué)生數(shù)增長尤為明顯，增加了近20萬名注冊學(xué)生；不僅加強(qiáng)本土教師的培訓(xùn)，還開始重視本土漢語教師的師范教育，在8個國家開設(shè)漢語師范專業(yè)，系統(tǒng)全面地培養(yǎng)本土漢語教師。但新增的漢語教師、志愿者只有約3000人，加上培養(yǎng)的本土教師5720名，雖在一定程度上滿足了對教師的需求，但仍呈供不應(yīng)求的態(tài)勢，缺口進(jìn)一步擴(kuò)大。

2014年是孔子學(xué)院成立十周年。該年孔子學(xué)院總數(shù)穩(wěn)步上升，然而，新建學(xué)校數(shù)較前幾年有所下降，注冊學(xué)生人數(shù)增長為歷年之最，但新增外派教師、志愿者僅有1500人，生師比過高問題極為突出[2]。2014年，全球孔子學(xué)院注冊學(xué)員111萬人，其中有15家孔子學(xué)院注冊學(xué)生人數(shù)過萬，而中外專兼職教師總數(shù)為33745人，注冊學(xué)生人數(shù)和專兼職漢語教師人數(shù)的比例為33∶1，相當(dāng)于每名教師要對33個學(xué)生進(jìn)行漢語指導(dǎo)[3]。由此可見，漢語教師數(shù)量嚴(yán)重不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足孔子學(xué)院的發(fā)展。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，全球范圍內(nèi)漢語教師的缺口已超過500萬人，其中馬來西亞和印度尼西亞的漢語教師數(shù)量缺口均已達(dá)到10萬之多。值得注意的是，在孔子學(xué)院從事教學(xué)的約3萬名教師中，由國家漢辦派出的院長、教師、志愿者就有1.55萬人，其中院長、教師6300人，志愿者5724人，各省、市教育廳（局）和高校派出志愿者3476人[4]。這近半數(shù)由國家漢辦所派遣的教師流動性較大，導(dǎo)致孔子學(xué)院自身缺乏一支固定的職業(yè)化漢語教師隊(duì)伍。在師資質(zhì)量方面，這些派遣出國的漢語教師由國家漢辦面向全社會或各省市高校選拔而來，錄取后進(jìn)行短期培訓(xùn)，他們的外語能力僅達(dá)到基本溝通交流的水平，對所派往任教的國家國情以及其歷史、文化所知不多，其中真正具有對外漢語專業(yè)背景者寥寥無幾，對中華傳統(tǒng)文化有所研究者更是比例甚微，高質(zhì)量且穩(wěn)定的漢語教師嚴(yán)重匱乏。

師資短缺及質(zhì)量問題是當(dāng)前孔子學(xué)院發(fā)展過程中的瓶頸，有可能危及到中國的對外形象和在國際交流中的地位。因此，結(jié)合孔子學(xué)院漢語教師存在的具體問題采取相應(yīng)的措施，對于現(xiàn)階段孔子學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展尤為重要。

孔子學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題孔子學(xué)院作為推廣漢語的教育機(jī)構(gòu)和中國文化的傳播機(jī)構(gòu)，在中外文化交流中具有橋梁和紐帶作用。為了發(fā)展這種特殊的文化教育交流事業(yè)，重視師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。然而，就當(dāng)前孔子學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)而言，無論其數(shù)量還是質(zhì)量都存在著亟待解決的問題。

傳統(tǒng)的師資來源模式導(dǎo)致師資缺乏孔子學(xué)院師資主要來源于下述三種培養(yǎng)模式，即“走出去”模式、“請進(jìn)來”模式和本土培訓(xùn)模式。如2014年孔子學(xué)院通過“請進(jìn)來”“走出去”方式培訓(xùn)外國本土漢語教師4765人，通過各國孔子學(xué)院培訓(xùn)本土教師3.5萬人。[5] 1.“走出去”模式該模式是指在中國各高校培養(yǎng)的對外漢語專業(yè)或擁有對外漢語教學(xué)資格的教師和學(xué)生走出國門，到全球各地的孔子學(xué)院進(jìn)行短期或長期任教[6]。這些師生有著明顯的漢語語言優(yōu)勢，知曉中國文化，能夠準(zhǔn)確地傳遞中國文化的有關(guān)信息。除日常的教學(xué)活動外，他們還可以利用課余時間對當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行培訓(xùn)，開展講座論壇，做中外文化的交流使者。他們雖然能夠進(jìn)行基本的外語溝通，但對孔子學(xué)院所在地的語言、文化、風(fēng)俗習(xí)慣等了解較少。

2.“請進(jìn)來”模式該模式指的是邀請已經(jīng)在孔子學(xué)院任教的外籍教師來中國進(jìn)行短期培訓(xùn)，接受中國傳統(tǒng)和當(dāng)代文化的熏陶，進(jìn)行基本的漢語學(xué)習(xí)[7]。這部分教師雖都是外籍人士，但大多數(shù)是華人華裔。他們自小生長在孔子學(xué)院所在地區(qū)，不僅與當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)者交流溝通毫無障礙，而且對當(dāng)?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣非常了解，善于運(yùn)用當(dāng)?shù)厝艘子诮邮艿姆绞竭M(jìn)行教學(xué)。他們對漢語有濃厚的興趣，家人中不乏漢語流利者，但對中國文化的認(rèn)識存在不足，漢語的學(xué)習(xí)也更多側(cè)重于基礎(chǔ)的語音語法，僅僅依靠短期的來華培訓(xùn)，并不能使他們真正了解中華文化。

3.本土培訓(xùn)模式該模式是指孔子學(xué)院在其所在地進(jìn)行本土化的漢語教師培養(yǎng)，報名者多為當(dāng)?shù)赜信d趣、有意愿進(jìn)行漢語學(xué)習(xí)和教授并且已具備一定漢語基礎(chǔ)的人，校方從中國聘請有經(jīng)驗(yàn)的教師對其進(jìn)行培訓(xùn)，之后選拔上崗[8]。這部分教師多為外籍人員，生長在孔子學(xué)院所在地區(qū)。他們雖然對漢語有著極大的學(xué)習(xí)熱情，具有一定的聽說讀寫基礎(chǔ)，但是漢語水平有限，對于中國文化的了解也僅限于語言文字。而且，對他們進(jìn)行漢語及文化培訓(xùn)的多為當(dāng)?shù)氐闹袊魧W(xué)生和華人華僑，這使得他們對漢語知識和中華文化的認(rèn)識僅僅停留在聽、聞層面上，缺少直觀感受，難以體會中國語言和中華文化的魅力。

孔子學(xué)院設(shè)立以來，全球孔子學(xué)院和孔子課堂的在職漢語教師基本都來源于這三種模式。這三種模式為解決孔子學(xué)院的師資短缺問題起到了很重要的作用，但也存在諸多弊端，培養(yǎng)出來的師資數(shù)量和質(zhì)量經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)無法滿足孔子學(xué)院現(xiàn)階段的需要，更無法滿足未來對外漢語教育和中華文化影響力擴(kuò)大的需要。因此，孔子學(xué)院亟待開辟新的師資培養(yǎng)模式和來源渠道。

選拔條件及教師教學(xué)能力制約師資質(zhì)量學(xué)界對于漢語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)早有認(rèn)定：具有系統(tǒng)的漢語語言學(xué)知識和熟練規(guī)范的漢語口語、書面語運(yùn)用能力，相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)知識，以及一定的中華文化素養(yǎng)。傳統(tǒng)培養(yǎng)模式主要以短期培訓(xùn)為主，時長在1個月左右。教師在短期內(nèi)掌握相關(guān)知識和理論已經(jīng)很不容易，很難深入學(xué)習(xí)中華文化的精髓內(nèi)涵。

1.孔子學(xué)院漢語教師選拔要求較低，教學(xué)效果不佳我國面向孔子學(xué)院派遣的院長、教師和志愿者基本符合要求，但其整體質(zhì)量堪憂，選拔要求較低、教學(xué)實(shí)效不佳。一方面，國內(nèi)高校教師文化水平高，是比較合適的派遣對象，但他們接受派遣的積極性不高。這主要與國內(nèi)的教師評價體制有關(guān)，國內(nèi)高校教師的職稱評定、“評優(yōu)評先”主要依照個人的教學(xué)、科研成果，外派到孔子學(xué)院必然會限制教師的個人職業(yè)發(fā)展。另一方面，孔子學(xué)院漢語教師志愿者選拔標(biāo)準(zhǔn)較低。目前，孔子學(xué)院漢語教師志愿者分為國內(nèi)漢語教師志愿者和海外漢語教師志愿者兩種。國內(nèi)漢語教師志愿者面向全國招募，主要對象為本科以上應(yīng)屆畢業(yè)生、在讀研究生和在職教師，達(dá)到普通話二級甲等水平和大學(xué)英語四級以上水平。對海外志愿者的條件要求是具有學(xué)士及以上學(xué)位，能講標(biāo)準(zhǔn)的普通話。志愿者提交申請后，通過綜合能力面試（含教學(xué)能力、應(yīng)變能力、中華才藝等）、外語面試、心理測試三部分的選拔考試后，即成為志愿者候選人，參加由國家漢辦組織的行前培訓(xùn)，時長為300～600課時，海外志愿服務(wù)滿兩年以上即為服務(wù)期滿考核合格。

選拔的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致了孔子學(xué)院漢語教學(xué)質(zhì)量難以保證，教學(xué)效果受到影響。在愛爾蘭孔子學(xué)院工作的一名新任教師反映，“有的學(xué)生雖已學(xué)過3年漢語，但使用漢語完整表達(dá)的能力仍很差，學(xué)生普遍對寫漢字有較嚴(yán)重的畏懼心理”；印尼孔子學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，當(dāng)?shù)貙W(xué)生在學(xué)習(xí)“孔融讓梨”“愚公移山”這樣的成語時，面臨很大的理解問題”。[9] 2.孔子學(xué)院漢語教師課堂教學(xué)能力不足孔子學(xué)院漢語教師本身的專業(yè)多以語言為主，主攻漢語和英語，甚至還有很多非語言學(xué)科背景，如藝術(shù)、戲劇等，他們不熟悉教育教學(xué)規(guī)律，教學(xué)技能薄弱，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果較差。外派的院長、專家雖然具有專業(yè)權(quán)威，但畢竟已經(jīng)脫離教學(xué)一線，接受和適應(yīng)能力不強(qiáng)，常常忽視對教師課堂教學(xué)技巧的培訓(xùn)。課堂教學(xué)能力缺乏不僅表現(xiàn)為教師本身教學(xué)技能的不足，還體現(xiàn)為由于不同國家、民族的風(fēng)俗習(xí)慣差異所導(dǎo)致的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)模式的差異，使得派遣漢語教師難以適應(yīng)本土學(xué)生的習(xí)慣和思維。從課堂組織形式和教學(xué)方法來看，我國多為大課堂型的班級授課，以單向傳授為主，缺少師生互動，學(xué)生缺乏參與感，派遣漢語教師深受此種教學(xué)模式的影響。而歐美等國多為小課堂分小組討論授課，學(xué)生習(xí)慣于在課堂上積極發(fā)言，表達(dá)意見，難以適應(yīng)中國漢語教師的灌輸式講授方式。

孔子學(xué)院漢語教師培養(yǎng)建議

師資是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素，推動孔子學(xué)院持續(xù)發(fā)展必然要求解決當(dāng)前漢語教師存在的問題。這有利于清除對外交流的障礙，使更多國家、民族和人民認(rèn)識和了解中國，提升我國的文化軟實(shí)力和國際影響力。

（一）構(gòu)建新型培養(yǎng)模式，開辟新的師資來源途徑，保證教師數(shù)量就孔子學(xué)院漢語教師的來源講，不管是“走出去”還是“請進(jìn)來”模式都無法真正解決師資缺乏的問題，關(guān)鍵還要構(gòu)建新型培養(yǎng)模式，開辟新的師資來源途徑。

1.發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式優(yōu)勢，擴(kuò)大漢語教師隊(duì)伍第一，進(jìn)一步發(fā)揮“走出去”模式的優(yōu)勢，立足高校，培養(yǎng)更多對外漢語教師。各高校及師范院校適度擴(kuò)大對外漢語專業(yè)的招生規(guī)模，培養(yǎng)更多專業(yè)過硬的對外漢語教師，為孔子學(xué)院儲備師資。在課程設(shè)置上，應(yīng)加大對國外文化的教授力度，不只是語言教學(xué)，還要進(jìn)行文化熏陶。鼓勵其他專業(yè)學(xué)生，特別是英語、中文、教育等相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行對外漢語第二學(xué)位研習(xí)，幫助其成長為符合孔子學(xué)院漢語教師標(biāo)準(zhǔn)的新生力量。第二，延長“請進(jìn)來”培訓(xùn)時間，將1個月的培訓(xùn)時間延長為半年。“請進(jìn)來”師資模式最為明顯的缺點(diǎn)就是培訓(xùn)時間過短，導(dǎo)致受訓(xùn)師資隊(duì)伍無法掌握漢語和中華文化的精髓。應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步延長培訓(xùn)時間，如果無法一次性利用半年時間參加培訓(xùn)，可改為短時間且多次的培訓(xùn)，每次培訓(xùn)內(nèi)容不同、各有側(cè)重。各省市應(yīng)當(dāng)指定高校成為長期的孔子學(xué)院師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，制定完整的規(guī)章制度和詳細(xì)的課程教學(xué)計劃。除了進(jìn)行課堂知識傳授之外，更要讓學(xué)員走出課堂，到公共場所、企業(yè)或文化組織參觀，感受中國人民的生活和中華文化。第三，加強(qiáng)孔子學(xué)院在本土的培訓(xùn)作用，儲備優(yōu)質(zhì)師資。孔子學(xué)院師資力量不能只依靠國內(nèi)派遣和培訓(xùn)，還要立足本土化培訓(xùn)，發(fā)揮孔子學(xué)院自身造血功能，在國外高校或孔子學(xué)院內(nèi)部附設(shè)專門的漢語師范科，在培養(yǎng)學(xué)生的同時做好師資儲備。

第四，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的先進(jìn)技術(shù)，提高師資培養(yǎng)的質(zhì)量。由國家漢辦出面邀請語言或文化領(lǐng)域?qū)＜忆浿普n程，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行傳播。遠(yuǎn)程課程不僅針對教師，也可以面向?qū)W生，內(nèi)容盡量深入淺出，注重趣味性。遠(yuǎn)程教育的時間相對自由，且高效經(jīng)濟(jì)，能夠成為三種傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的補(bǔ)充和輔助。

2.構(gòu)建新型培養(yǎng)模式，實(shí)行定向培養(yǎng)進(jìn)一步探索新型的漢語教師培養(yǎng)模式，可以選擇定向培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)的模式來滿足孔子學(xué)院師資需求。國內(nèi)設(shè)有對外漢語專業(yè)的高校，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與海外孔子學(xué)院的對接合作，由雙方共同培養(yǎng)漢語教師，入學(xué)前簽訂畢業(yè)協(xié)議解決就業(yè)，吸引更多人學(xué)習(xí)對外漢語專業(yè)。孔子學(xué)院的漢語教師與國內(nèi)從事漢語教學(xué)的教師要求不同，在培養(yǎng)計劃上也應(yīng)該有所區(qū)分。在課程設(shè)置上，要進(jìn)行多語言教學(xué)和跨文化交流，開設(shè)與兩國文化有關(guān)的一系列課程，采取雙方聯(lián)合培養(yǎng)的方式，如前兩年在國內(nèi)高校進(jìn)行系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)，后兩年到孔子學(xué)院所在地高校進(jìn)行深造，融入當(dāng)?shù)厣鐣幕h(huán)境，熟悉當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)模式。最后，到孔子學(xué)院進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身知識或技能的不足。

新型培養(yǎng)模式的構(gòu)建需要政府的財政和政策支持。一方面，雄厚的財力物質(zhì)基礎(chǔ)能夠?yàn)槁?lián)合培養(yǎng)、定向培養(yǎng)提供設(shè)備、教材、教具、海外實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)等保障；另一方面，政府的鼓勵和政策支持有利于深化高校和孔子學(xué)院的合作，吸引社會民間機(jī)構(gòu)、團(tuán)體和組織共同參與，共同促進(jìn)孔子學(xué)院師資的培養(yǎng)和發(fā)展。

3.利用高校青年教師出國深造政策補(bǔ)充師資孔子學(xué)院師資來源的另一個新渠道是利用在外留學(xué)、訪學(xué)的高校青年教師，改善孔子學(xué)院師資缺乏的現(xiàn)狀，提高孔子學(xué)院師資質(zhì)量。目前，國家推出了一系列高校青年骨干教師出國進(jìn)修訪學(xué)項(xiàng)目，越來越多高校將教師職稱評定與出國經(jīng)歷相掛鉤，推動了各級各類高校教師積極出國留學(xué)、訪學(xué)，為孔子學(xué)校的師資補(bǔ)充提供了機(jī)遇和條件。在國家政策支持下，可以將孔子學(xué)院的任教列為高校青年教師出國訪學(xué)、研修的正式經(jīng)歷；或是將課余時間的教育實(shí)踐列入出國高校教師研修計劃，以鼓勵教師在深造高校所在地的孔子學(xué)院進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。

（二）從教師專業(yè)發(fā)展的角度提高教師質(zhì)量教師專業(yè)發(fā)展是指教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識和增長專業(yè)能力的過程[10]。教師的專業(yè)素質(zhì)包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情意[11]。教師的專業(yè)發(fā)展就是不斷提升這三方面的過程，是長期的動態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)過程，也是教師自身有意識地進(jìn)行的過程，貫穿于教師的整個職業(yè)生涯。要提高孔子學(xué)院漢語教師的素質(zhì)，應(yīng)從教師專業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，全方位、多領(lǐng)域、深層次提升孔子學(xué)院漢語教師的整體水平。

1.加強(qiáng)師德建設(shè)師德是指教師的職業(yè)道德，是一切教育工作者在從事其教育教學(xué)職業(yè)過程中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。在海外孔子學(xué)院進(jìn)行教學(xué)活動，更應(yīng)該注重師德培養(yǎng)，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的“尊師重道”美德，傳遞正能量。孔子學(xué)院的漢語教師在與其他國家學(xué)生教學(xué)相長的過程中，其一舉一動都代表著中國的教師形象，因此師德建設(shè)尤為重要。在教學(xué)過程中，首先是適應(yīng)當(dāng)?shù)氐恼n堂環(huán)境，然后是以自身行為影響他人，要學(xué)會見賢思齊，不斷反思自省，提升自我，完善自身。加強(qiáng)孔子學(xué)院漢語教師的師德建設(shè)是一個長期的、貫穿整個教師職業(yè)生涯的過程。加強(qiáng)有中國特色的師德建設(shè)，重要的是增加職業(yè)道德認(rèn)同感，而非盲目的、強(qiáng)制的遵守和執(zhí)行，并在面對異域文化、價值觀沖突時，做出理性和正確的選擇。

2.掌握專業(yè)知識，學(xué)習(xí)中華文化教師專業(yè)知識包含本體性的學(xué)科基本知識、和課堂教學(xué)有關(guān)的實(shí)踐性知識，以及心理學(xué)和教育學(xué)方面的條件性知識，這三者在教學(xué)過程中相互融合，教師把已具有的學(xué)科知識與具體的課堂情境結(jié)合起來，形成一種與行為有關(guān)的知識[12]。不同于一般教師群體，孔子學(xué)院的漢語教師是雙語型教師，甚至是多語型教師。這就要求孔子學(xué)院漢語教師既要懂得漢語的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式方法，還要擁有一定的外語能力；既了解中國傳統(tǒng)文化，又能融入當(dāng)?shù)氐纳鐣幕h(huán)境。優(yōu)秀的漢語教師必須具備扎實(shí)的漢語功底，不斷加強(qiáng)漢語知識的學(xué)習(xí)。此外，應(yīng)組織漢語教師觀察當(dāng)?shù)卣n堂的教育教學(xué)情況，并與當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行學(xué)術(shù)討論和座談，就教育教學(xué)和工作生活進(jìn)行交流。國內(nèi)派遣或選拔的漢語教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對當(dāng)?shù)匚幕膶W(xué)習(xí)，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，掌握當(dāng)?shù)卣Z言；本土的漢語教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對中華文化的學(xué)習(xí)和理解。

3.提升專業(yè)技能和生活技藝教師專業(yè)技能是指教師在教學(xué)過程中運(yùn)用一定的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)順利完成某種教學(xué)任務(wù)的活動方式[13]。孔子學(xué)院漢語教師需要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)習(xí)慣，其在教師專業(yè)技能方面的海外實(shí)習(xí)經(jīng)歷就顯得尤為重要。培養(yǎng)對外漢語師資的高校應(yīng)該和海外孔子學(xué)院建立協(xié)同保障教師海外實(shí)習(xí)的機(jī)制，在學(xué)習(xí)期間至少安排一學(xué)期的時間赴國外進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，深入了解并學(xué)會適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)環(huán)境和工作生活環(huán)境。與此同時，課程學(xué)習(xí)還應(yīng)包括一定的中國特色技能和才藝。孔子學(xué)院的教師不妨學(xué)習(xí)毛筆字、國畫、包餃子、古典舞蹈、中國武術(shù)等中華傳統(tǒng)文化。在講授枯燥語言知識過程中，將中華傳統(tǒng)文化穿插其間，無疑會使教授效果加分，增強(qiáng)教師的個人魅力，引起外國學(xué)生的興趣，使其心生對中國文化的向往。

4.提高專業(yè)情意，增強(qiáng)文化自信教師專業(yè)情意是指教師在其職業(yè)發(fā)展過程中情感領(lǐng)域的專業(yè)發(fā)展，如基本價值觀、理想信念、人格情操及其心理健康方面。作為孔子學(xué)院的漢語教師，擔(dān)負(fù)著傳授漢語知識、傳播中國文化的責(zé)任，明確自身的任務(wù)后更要時刻謹(jǐn)記偉大的使命，在教育教學(xué)中向?qū)W生教授漢語，在生活工作中向身邊人員展示中華文化的魅力。教師的人格魅力也很重要，獨(dú)立的人格、高尚的情操、對課程教學(xué)獨(dú)有的見解，都會為個人和國家的形象加分添彩。海外孔子學(xué)院所在地的價值觀、社會意識形態(tài)與國內(nèi)不一定相同，這就要求孔子學(xué)院漢語教師認(rèn)同和堅(jiān)守中國特色社會主義價值觀。在海外工作生活易受資本主義價值觀消極方面的影響和同化，遠(yuǎn)離“民族虛無主義”和“歷史虛無主義”，接受愛國愛黨教育尤為重要。

第二篇：淺析醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

淺析醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

—阜陽市醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)現(xiàn)狀及存在問題

藥品主要是用于預(yù)防、治療、診斷人的疾病，有目的地調(diào)節(jié)人的生理機(jī)能；.規(guī)定有適應(yīng)證或者功能主治、用法和用量。只有具備以上幾個構(gòu)成要件才能判定為藥品，但這一定義范圍又過窄。而現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)為是否取得了藥品批準(zhǔn)文號，只有取得了藥品批準(zhǔn)文號后生產(chǎn)的產(chǎn)品才能叫做藥品，從而進(jìn)一步縮小了“藥品”定義的范圍。由于“藥品”定義過窄和宣傳不到位，近年來，我國醫(yī)藥保健品行業(yè)由于一些藥商的隨意開發(fā)和過度熱炒，導(dǎo)致了產(chǎn)品宣傳脫離市場環(huán)境，過于依重媒體宣傳，盲目夸大產(chǎn)品功效的現(xiàn)象。一些不法廠商打政策的擦邊球。披著“健字”、“食字”的仿藥食品和保健品并大肆宣傳療效，誤導(dǎo)、欺騙消費(fèi)者。這些仿藥食品保健品不符合“藥品” 的定義也不具有真正的臨床療效，又規(guī)避了《藥品管理法》對其監(jiān)督管理，打一槍換一個地方，使得市場的誠信度越來越低，這是藥品市場混亂，特別是藥品廣告混亂的深層次原因之一。

再者，市場放開、藥品招標(biāo)采購和平價藥房的降價風(fēng)潮，使醫(yī)藥商業(yè)的毛利率一路下滑。產(chǎn)生這種全行業(yè)增收不增利局面的首要根源是醫(yī)藥不分，這是制約醫(yī)藥商業(yè)發(fā)展最不利的因素。醫(yī)生一身兼兩職，既開方又賣藥，醫(yī)院拿走了藥品流通領(lǐng)域大部分收益，就是所謂的“以藥養(yǎng)醫(yī)”現(xiàn)象。隨著商品流通體制改革的深化，流通領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)主體、經(jīng)營渠道、商品價格逐步放開，基本建立平等競爭、自由購銷的流通體制。面對激烈的市場競爭，醫(yī)藥商業(yè)批發(fā)和零售業(yè)務(wù)受到制藥企業(yè)的擠壓。進(jìn)貨量大、毛利率低這一整個醫(yī)藥商業(yè)的特點(diǎn)，主要是沒有建立現(xiàn)代醫(yī)藥物流體系，信息系統(tǒng)升級緩慢，運(yùn)營成本高，經(jīng)營效能低。“一個藥品從生產(chǎn)企業(yè)出來要經(jīng)歷七八個甚至十幾個環(huán)節(jié)才能到達(dá)消費(fèi)者手中，中間環(huán)節(jié)太多客觀上促進(jìn)了藥價的上漲。”

醫(yī)藥批發(fā)經(jīng)營配置不合理醫(yī)藥行業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的一種產(chǎn)業(yè)。我國醫(yī)藥行業(yè)長期被企業(yè)多、規(guī)模小成本高、效益低等頑疾所困。醫(yī)藥批發(fā)、經(jīng)營企業(yè)歷史上水平就比較低，基本沒有形成較大規(guī)模或連鎖經(jīng)營，但藥品又恰恰是特殊商品，不是一般企業(yè)就能經(jīng)營的。但是一個省就有幾百或上千家藥品批發(fā)企業(yè)，其中沒幾家是能上規(guī)模的規(guī)范企業(yè)，這不是經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)。經(jīng)營模式的不合理配置，直接影響了企業(yè)的發(fā)展和壯大。

一、阜陽市醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)的現(xiàn)狀及存在問題

我國醫(yī)藥行業(yè)的問題在阜陽這個特殊的地方更明顯。阜陽醫(yī)藥經(jīng)過了國營到市場經(jīng)濟(jì)的蛻變，從秩序經(jīng)營到混亂的醫(yī)藥市場，又從混亂的醫(yī)藥市場到有序的經(jīng)營，阜陽醫(yī)藥市場經(jīng)歷了一次又一次的沖擊和轉(zhuǎn)變，現(xiàn)阜陽市共有醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)上百家，但只有太和縣華源醫(yī)藥有限公司目前是全國比較大的醫(yī)藥集散地之一（除中藥），其它的公司能上規(guī)模的很少。從市場監(jiān)管角度和經(jīng)營銷售管理上都帶來了很多困難，相對也會出現(xiàn)的藥品質(zhì)量問題。近幾年在國家不斷出臺新的法律法規(guī)和當(dāng)?shù)厮幈O(jiān)部門監(jiān)管嚴(yán)格之后，藥品質(zhì)量問題才得到控制有所好轉(zhuǎn)。藥品的特殊性主要取決于它的質(zhì)量，只有質(zhì)量合格，在使用正確的情況下才會給人帶來益處，反之藥品是對人危害最大的物質(zhì)甚至?xí)＜暗饺说纳纳a(chǎn)到銷售其實(shí)主要是保證藥品的質(zhì)量。減少銷售中的中間環(huán)節(jié)也是保證藥品質(zhì)量的一個重要的組成部分，（所有藥品在儲存和運(yùn)輸中對溫度和濕度要求較高），一旦由于儲存和運(yùn)輸中由于溫控沒搞好，會出現(xiàn)一些藥品效價降低，達(dá)不到治療目地也會危害人的健康。

2.目前除太和縣華源醫(yī)藥有限公司屬聯(lián)合經(jīng)營統(tǒng)一進(jìn)貨、統(tǒng)一倉儲、統(tǒng)一銷售外。其

它公司基本是各自為戰(zhàn)，擁有自己的一片小天空。有的小公司一年的銷售額沒有集團(tuán)公司一天的銷售額多，相對運(yùn)營成本就十分可觀。按照《藥品管理法》和GSP要求，凡是藥品經(jīng)營公司從硬件、軟件到人員配置上都必須達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。對小的經(jīng)營公司其實(shí)是一種浪費(fèi)，因?yàn)樾〉慕?jīng)營公司經(jīng)營品種有限，購進(jìn)數(shù)量有限，有很多倉庫空閑，設(shè)施設(shè)備閑置用不上。更有一些公司其實(shí)就起到一種中介公司的作用，為銷售商提供便利自己沒有的主打品種。更談不上品牌建設(shè)和形成規(guī)模。在市場競爭中沒有競爭力，更沒有抗風(fēng)險能力。一旦市場變化就會犧牲很多的小企業(yè)重新造成新的人員下崗。阜陽是個農(nóng)業(yè)城市，鄉(xiāng)鎮(zhèn)人員以除外打工為主，城市人口有很多從事醫(yī)藥經(jīng)營，所以這是一個比較特殊的行業(yè)。

二、解決存在問題的對策

由藥品的定義可知藥品是一種性質(zhì)特殊的商品，所以醫(yī)藥經(jīng)營企業(yè)只有了解、熟知、掌握相關(guān)的法律、法規(guī)才能保證合法、依法、守法經(jīng)營，企業(yè)在只有在保證合法、依法、守法經(jīng)營的情況下才能保證在生產(chǎn)、銷售各個環(huán)節(jié)中確保藥品的質(zhì)量符合要求，這樣才能最大限度的保證藥品在生產(chǎn)、銷售的環(huán)節(jié)能安全地周轉(zhuǎn)到銷售終端，最終到達(dá)患者手中。合法、依法、守法經(jīng)營是一個醫(yī)藥企業(yè)的立足之本，下面就有關(guān)醫(yī)藥的法律、法規(guī)做一下簡介：

（一）要嚴(yán)格遵守法律法規(guī)

藥品管理法的作用：為加強(qiáng)藥品監(jiān)督管理，保證藥品質(zhì)量，增進(jìn)藥品療效，保障人民

用藥安全，維護(hù)人民身體健康而制定的法律并規(guī)定了法律責(zé)任，對從事藥品生產(chǎn)銷售起到了約束作用。

《藥品管理法》規(guī)定：開辦藥品生產(chǎn)企業(yè)和發(fā)批企業(yè)必須由所在省、自治區(qū)、直轄市

藥品生產(chǎn)經(jīng)營主管部門審查同意，經(jīng)所在省、自治區(qū)、直轄市衛(wèi)生行政部門審核批準(zhǔn)，并發(fā)給《藥品生產(chǎn)企業(yè)許可證》/《藥品經(jīng)營企業(yè)許可證》。無《藥品生產(chǎn)企業(yè)許可證》/《藥品經(jīng)營企業(yè)許可證》的，工商行政管理部門不得發(fā)給《營業(yè)執(zhí)照》。

1、藥品生產(chǎn)必須具有

（1）藥品必須按照工藝規(guī)程進(jìn)行生產(chǎn)，生產(chǎn)記錄必須完整準(zhǔn)確。

（2）藥品生產(chǎn)企業(yè)必須按照國務(wù)院衛(wèi)生行政部門制定的《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》的要求，制定和執(zhí)行保證藥品質(zhì)量的規(guī)章制度和衛(wèi)生要求。

（3）藥品出廠前必須經(jīng)過質(zhì)量檢驗(yàn)；不符合標(biāo)準(zhǔn)的，不得出廠。

2、藥品銷售必須有具

（1）與所經(jīng)營藥品相適應(yīng)的藥學(xué)技術(shù)人員。

（2）具有與所經(jīng)營藥品相適應(yīng)的營業(yè)場所、設(shè)備、倉儲設(shè)施和衛(wèi)生環(huán)境。

（3）藥品倉庫必須制定和執(zhí)行藥品保管制度，采取必要的冷藏、防潮、防蟲、防鼠等措施。

（4）藥品入庫和出庫必須執(zhí)行檢查制度。

3、首次進(jìn)口的藥品，進(jìn)口單位必須提供該藥品的說明書、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)方法等有關(guān)資料和樣品以及出口國（地區(qū)）批準(zhǔn)生產(chǎn)的證明文件，經(jīng)國務(wù)院衛(wèi)生行政部門批準(zhǔn)，方可簽訂進(jìn)口合同。進(jìn)口的藥品，必須經(jīng)國務(wù)院衛(wèi)生行政部門授權(quán)的藥品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)檢 驗(yàn)； 檢驗(yàn)合格的，方準(zhǔn)進(jìn)口。

4、禁止生產(chǎn)、銷售假藥。有下列情形之一的為假藥：

（1）藥品所含成份的外稱與國家藥品標(biāo)準(zhǔn)或者省、自治區(qū)、直轄市藥品標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定不符合的。

（2）以非藥品冒充藥品或者以他種藥品冒充此種藥品的。

有下列情形之一的藥品按假藥處理：①國務(wù)院衛(wèi)生行政部門規(guī)定禁止使用的。②未

取得批準(zhǔn)文號生產(chǎn)的。③變質(zhì)不能藥用的。④被污染不能藥用的。

5、禁止生產(chǎn)、銷售劣藥。有下列情形之一的藥品為劣藥：

（1）藥品成份的含量與國家藥品標(biāo)準(zhǔn)或者省、自治區(qū)、直轄市藥品標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定不符合的。

（2）超過有效期的。

（3）其他不符合藥品標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的。

6、藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品經(jīng)營企業(yè)和醫(yī)療單位直接接觸藥品的工作人員，必須每年進(jìn)行健康檢查。患有傳染病或者他可能污染藥品的疾病的患者，不得從事直接接觸藥品的工作。

（二）嚴(yán)格執(zhí)行《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范--GSP》標(biāo)準(zhǔn)

質(zhì)量是藥品的生命，質(zhì)量無法保證的藥品在某種意義上可以說是毒品，不但不能治療人體疾病，反而貽誤治病時機(jī)，危及患者生命。基礎(chǔ)性工作是必須掌握兩個標(biāo)準(zhǔn)。這兩個標(biāo)準(zhǔn)是其他工作的基礎(chǔ)，如果做不好，就很難保證藥品質(zhì)量，1、購進(jìn)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)：在購進(jìn)藥品時，首先應(yīng)注意對供貨單位的合法資質(zhì)和從業(yè)人員的資質(zhì)進(jìn)行審核，從資質(zhì)審查上把好第一關(guān)。如不能完全提供合法資料的單位一般信譽(yù)度較差，最好不要與這樣的單位發(fā)生業(yè)務(wù)。需索取相關(guān)資料備案：

（1）供貨單位的藥品生產(chǎn)許可證/藥品經(jīng)營許可證復(fù)印件、營業(yè)執(zhí)照復(fù)印件、GSP或GMP證書復(fù)印件，以上均須蓋有供貨單位的公章；

（2）對供貨單位銷售人員應(yīng)索取身份證復(fù)印件、畢業(yè)證復(fù)印件、授權(quán)委托書原件；

（3）還有雙方簽訂的質(zhì)量保證協(xié)議。以上資料齊全，才可簽訂合同，實(shí)施采購行為。

驗(yàn)收藥品時，應(yīng)逐批對照實(shí)貨進(jìn)行外觀性狀檢查，對品名、規(guī)格、批號、數(shù)量、生產(chǎn)日期、有效期、生產(chǎn)廠家、批準(zhǔn)文號等內(nèi)容進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)外觀異常者，不能驗(yàn)收入庫。

2、在庫養(yǎng)護(hù)標(biāo)準(zhǔn)：出廠的藥品經(jīng)檢測合格后即可進(jìn)入流通領(lǐng)域，在流通環(huán)節(jié)最重要的工作就是養(yǎng)護(hù)，若不注意養(yǎng)護(hù)，合格的藥品可能就會變成不合格藥品。藥品需儲存對溫度和濕度要求很高。儲存溫度分常溫庫0-30℃、陰涼庫1-20℃、冷庫2～8℃，相對濕度應(yīng)保持在45～75％之間。若過高或過低都會造成藥物物理或化學(xué)成分的改變，造成藥品失去治療作用，成為不合格品；部分藥品需要遮光密閉保存；因此，做好藥品養(yǎng)護(hù)，不只是能夠避免不合格藥品出現(xiàn)，也是保證藥品安全的實(shí)際需要。

要做好定期養(yǎng)護(hù)工作，質(zhì)管人員應(yīng)對每一種藥品的儲存條件心中有數(shù)，嚴(yán)格按照儲存要求將藥品放在相應(yīng)庫區(qū)域儲存，過高過低都要采取措施。若溫度過高，一些栓劑就容易溶化，溫度過低，一些液體就可能凍結(jié)或破裂；濕度過大，易吸濕藥品就會吸水分解；濕度過低，過于干燥，藥品包裝如鋁塑包裝就容易干裂起邊，鋁塑與PVC板之間就會出現(xiàn)分離，片劑和膠囊就會直接暴露在空氣中，容易受污染變質(zhì)。因此養(yǎng)護(hù)工作必須做好，否則質(zhì)量合格的藥品就會因養(yǎng)護(hù)不當(dāng)變成不合格藥品，對患者造成傷害也會帶來商譽(yù)和經(jīng)濟(jì)的雙重?fù)p失。

(三)、醫(yī)藥企業(yè)誠信經(jīng)營

藥品誠信經(jīng)營體系建設(shè)，促使藥品經(jīng)營企業(yè)誠信、守法經(jīng)營，確保公眾用藥安全有效。牢固樹立藥品經(jīng)營企業(yè)是藥品質(zhì)量第一責(zé)任人的意識，拓寬社會監(jiān)督渠道，自愿向社會公開承諾誠信、守法經(jīng)營，堅(jiān)決杜絕經(jīng)營假劣藥品行為，自覺維護(hù)好全市藥品市場秩序。與此同時，應(yīng)建立誠信經(jīng)營的長效機(jī)制，堅(jiān)持“監(jiān)管誠信與經(jīng)營誠信共建、引導(dǎo)監(jiān)督與企業(yè)自律互促”的原則，嚴(yán)格藥品經(jīng)營企業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把市場準(zhǔn)入關(guān)，進(jìn)一步完善藥品經(jīng)營企業(yè)準(zhǔn)入與退出機(jī)制，結(jié)合GSP認(rèn)證和認(rèn)證后跟蹤檢查，對涉藥單位的藥品質(zhì)量管理情況實(shí)施量化評估、動態(tài)監(jiān)控，建立詳細(xì)的企業(yè)誠信檔案臺帳，實(shí)行不良行為登記備案，促使涉藥單位提高信譽(yù)度，增加失信成本，促進(jìn)行業(yè)自律，推動全醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)健康快速發(fā)展。

(四)、醫(yī)藥行業(yè)的出路：集中經(jīng)營形成規(guī)模成立物流配送公司，提高競爭力

醫(yī)藥現(xiàn)代物流發(fā)展應(yīng)進(jìn)一步加快，近年來，我國醫(yī)藥行業(yè)的毛利一直在下降。目前國內(nèi)

藥品批發(fā)行業(yè)的平均毛利率為12.6％，而平均費(fèi)用率卻達(dá)到 12.5％。2002年1月～9月，我國醫(yī)藥商業(yè)平均純利潤率僅有 0.59％。我國現(xiàn)在從事藥品批發(fā)的企業(yè)多而小，近17000家批發(fā)企業(yè)中銷售額超過10億元的只有10家，超過50億元的只有3家-6家。這種物流費(fèi)用居高不下、純利潤率低、批發(fā)企業(yè)數(shù)量多而小的狀況維持下去，如何面對外資的沖擊？由此可見，發(fā)展現(xiàn)代物流已經(jīng)成為我國醫(yī)藥行業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。現(xiàn)代物流是信息化時代的產(chǎn)物，隨著醫(yī)藥流通體制改革的深入，加快發(fā)展醫(yī)藥現(xiàn)代物流是應(yīng)對國際競爭的一項(xiàng)重要手段。黨的十五屆五中全會指出：要大力發(fā)展現(xiàn)代物流。這是從我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略高度提出的一個重大問題，我們要提高認(rèn)識并高度重視這項(xiàng)工作。商業(yè)企業(yè)的競爭，關(guān)鍵就在物流，高效率物流配送是商業(yè)企業(yè)取得成功的關(guān)鍵。發(fā)展醫(yī)藥現(xiàn)代物流一定要結(jié)合中國國情，與實(shí)施GSP和業(yè)務(wù)流程重組相結(jié)合，要注意先進(jìn)性和適用性并重，以引進(jìn)現(xiàn)代物流管理技術(shù)為支撐，必須是軟、硬件兼?zhèn)洌恢皇墙ㄔO(shè)大倉庫。我們要學(xué)習(xí)國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際，快速發(fā)展現(xiàn)代物流，實(shí)行規(guī)模化、規(guī)范化、集約化經(jīng)營，努力實(shí)現(xiàn)“降費(fèi)增效”的目標(biāo)。

其次，完善物流系統(tǒng)，降低運(yùn)營成本，是擴(kuò)大規(guī)模、增加利潤的必經(jīng)之路。物流業(yè)是利用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化組織和管理方式將運(yùn)輸、倉儲、裝卸、加工、配送、信息等環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，并進(jìn)行一體化經(jīng)營。擁有先進(jìn)的物流體系已成為參與商業(yè)競爭的重要砝碼。我國的醫(yī)藥商業(yè)既要消化吸收國外先進(jìn)的信息管理技術(shù)，如PSO系統(tǒng)、ESO系統(tǒng)、商業(yè)管理信息系統(tǒng)，又要結(jié)合自身發(fā)展水平，充分利用現(xiàn)有資源，構(gòu)建適合自己的配送模式，真正建立科技型的商業(yè)企業(yè)。醫(yī)藥物流中心也需要整合，要連點(diǎn)成線、連線成網(wǎng)。可以選擇第三方專業(yè)物流公司，原因是成本低。物流是一門學(xué)問，物流是一個獨(dú)立的產(chǎn)業(yè)，醫(yī)藥企業(yè)需要的東西很多，不一定都是自己要做的，還是發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢、突出主業(yè)、特色發(fā)展為好。

第三，可考慮重組做大做強(qiáng)，區(qū)域市場可逐漸形成各種形式的戰(zhàn)略聯(lián)盟，不同地方是哪個的經(jīng)營企業(yè)發(fā)揮本身的優(yōu)勢，相互協(xié)調(diào)、支持，既競爭又合作，以獲得較高的利潤率和較低的成本。隨著醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，醫(yī)藥市場已經(jīng)成為買方市場。市場競爭日益激烈，醫(yī)藥市場營銷正面臨變革。一方面，國家針對醫(yī)藥市場的法律、法規(guī)體系日益完善，我國加入ＷＴＯ后，醫(yī)藥企業(yè)間大規(guī)模并購、重組成為大勢所趨；另一方面，醫(yī)藥消費(fèi)者的素質(zhì)逐漸提高，消費(fèi)心理和消費(fèi)行為日趨成熟，尤其依賴于策劃的醫(yī)藥行業(yè)將面臨著醫(yī)藥操盤模式的創(chuàng)新。

企業(yè)經(jīng)營中應(yīng)堅(jiān)持營銷指導(dǎo)銷售不受短期利益誘惑堅(jiān)持管理的正規(guī)化長期：加強(qiáng)構(gòu)筑面向未來的包合醫(yī)藥醫(yī)療健康與疾病管理保險金融等的完整的產(chǎn)業(yè)鏈從更高的角度贏得競爭。總體來看，對于我國醫(yī)藥行業(yè)來說，2009年是充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的一年。對行業(yè)產(chǎn)生重大影響的主要因素有兩方面：一是促進(jìn)因素，包括新醫(yī)改方案帶來市場擴(kuò)容機(jī)會、專項(xiàng)整治帶來的市場規(guī)范化程度提升、新上市產(chǎn)品數(shù)量的增加、藥品終端需求活躍以及新一輪投資熱潮為產(chǎn)業(yè)提供資金流。二是不確定性因素，包括宏觀經(jīng)濟(jì)增速放緩、出口形勢不穩(wěn)、全程監(jiān)管啟動、藥價政策改革、招標(biāo)購藥持續(xù)加壓以及醫(yī)藥分開帶來的變局。在國家醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革以及行業(yè)自身變化規(guī)律的雙重作用下，經(jīng)濟(jì)危機(jī)中的我國醫(yī)藥行業(yè)增長依然可期。

參考文獻(xiàn)

《藥品管理法》由中華人民共和國第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十次會議通過，自2001年12月1日起施行。

《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范--GSP》于2000年3月17日經(jīng)國家藥品監(jiān)督管理局局務(wù)會審議通過，自2000年7月1日起施行。

《醫(yī)藥流配送公司中心建設(shè)》汪云峰2008-03

第三篇：孔子學(xué)院漢語志愿者演講稿

中國作為一個有著悠久歷史的文化大國，自古以來就以其獨(dú)特的文化魅力影響著全世界的文化發(fā)展。近代的封閉與落后雖然嚴(yán)重干擾了中國在世界的影響力，但如今隨著我國綜合國力的增強(qiáng)，中華文化也隨之重新登上了世界舞臺。當(dāng)今世界，一個國家的綜合實(shí)力不僅僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、科技與產(chǎn)能等“硬實(shí)力”上，更體現(xiàn)在文化輸出的“軟實(shí)力”上。一個國家的文化為全世界所了解和接受，這個國家才能算得上是真正意義上的大國。當(dāng)今中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，隨之而來的也有漢語熱的興起。在這個契機(jī)之下，漢語國際教育事業(yè)亟待發(fā)展。漢語教師志愿者作為奮斗在國際漢語教育事業(yè)一線的中堅(jiān)力量，承載著推廣漢語和中華文化的重要使命。作為漢語教師志愿者的一員，我們更應(yīng)該應(yīng)國家之所需，抓住機(jī)遇，銳意進(jìn)取，為向全世界推廣中國文化貢獻(xiàn)自己的一份力量，不辜負(fù)國家對我們的期望，并能夠在完成教學(xué)任務(wù)的同時實(shí)現(xiàn)自我的提升。

對于志愿者來說，最重要的就是無私奉獻(xiàn)的精神，漢語教師志愿者同時兼?zhèn)浣處熀椭驹刚唠p重身份，無私奉獻(xiàn)的精神就更應(yīng)該成為我們的行為準(zhǔn)則。“志愿者”雖然是個舶來詞，但奉獻(xiàn)精神作為中華民族的傳統(tǒng)美德，從“三過家門而不入”的大禹到婦孺皆知的“雷鋒精神”，自古以來就有無數(shù)先賢矢志不渝地踐行著這樣的傳統(tǒng)美德，成為我們寶貴的精神財富。作為漢語教師志愿者，不僅要自己用實(shí)際行動踐行無私奉獻(xiàn)的傳統(tǒng)美德，也需要在教學(xué)過程中把這一傳統(tǒng)美德向全世界發(fā)揚(yáng)光大。

其次，“三情三感”作為對于漢語教師志愿者的精神要求，也是我們必須了解和實(shí)踐的精神準(zhǔn)則。“三情”是感情、熱情和激情。感情包括對事業(yè)的熱愛之情、對祖國的眷戀之情、對學(xué)生的關(guān)愛之情和對朋友同事的友愛之情等等。人是有感情的，失去了感情人就和行尸走肉沒有區(qū)別，其他的精神品質(zhì)也就更無從談起。而我們在赴蒙教學(xué)中，心中要時刻保持對于事業(yè)、祖國、學(xué)生和同事之間的感情紐帶，學(xué)會感恩，感激所擁有的一切。熱情是一把火，可以點(diǎn)亮黑暗，照亮他人。對工作充滿熱情是保障我們高效率、高質(zhì)量工作的基礎(chǔ)所在。對待工作、對待學(xué)生、對待同事，我們都需要充滿熱情，帶動周圍所有的人來參與到我們當(dāng)中，共同為教學(xué)任務(wù)的順利完成而努力。缺乏熱情則像是一盆冷水，不僅冷了自己，也會寒了周圍人的心。非但難以完成教學(xué)任務(wù)，自己的人際關(guān)系和心理狀態(tài)也會遇到危機(jī)。激情是我們年輕人的優(yōu)勢，健康的身體和年輕人特有的精氣神使我們能夠充滿激情地完成工作，以飽滿的精神來迎接新的挑戰(zhàn)，在工作中找到快樂和成就。哪怕困難再多，只要憑借不畏艱辛的激情，微笑面對，泰然處之，這就是我們克服困難的法寶。相反地，沒有激情的人總是應(yīng)付差事，千方百計地偷懶，其工作能力和效果可想而知。

“三感”是光榮感、責(zé)任感和使命感的概括。對于我們漢語教師志愿者來說，我們是事業(yè)為國家文化實(shí)力的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)，是神圣而光榮的。因此我們需要認(rèn)識到這一事業(yè)的偉大，從而更加積極地投身進(jìn)去。在這種光榮感的激勵下，用熱情和激情來對待這項(xiàng)事業(yè)，從而更好地完成文化使者的使命。責(zé)任感是我們的立業(yè)之本，我們出國教授漢語和傳播中國文化，本身就是重大的責(zé)任。國家寄予我們希望，我們的責(zé)任重于泰山，必須要嚴(yán)格要求自己，不要辜負(fù)了這份期望。我們既然選擇了做漢語教師志愿者，那么就擔(dān)上了振興中華語言文化的社會責(zé)任和使命。在工作中要對國家負(fù)責(zé)，對事業(yè)負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)。我國目前正處于文化發(fā)展的重要階段，而我們是弘揚(yáng)中國文化的排頭兵。我們必須明白我們正在肩負(fù)著怎樣的歷史使命，而這一份使命對于國家來說又是何等的重要。這樣重要的使命督促著我們必須做好這一工作，不辱使命。

無私奉獻(xiàn)的精神和“三情三感”是我們漢語教師志愿者的基本精神準(zhǔn)則，是指引我們更好地開展工作的精神向?qū)А．?dāng)然，由于志愿者所處的環(huán)境和時代背景發(fā)展，志愿者精神內(nèi)涵也會隨之發(fā)展進(jìn)步。這就要求我們每一位志愿者都需要仔細(xì)思考并挖掘?qū)儆谧约旱膶τ趪H漢語教師志愿者精神的詮釋。在這樣精神力量的推動下，小到我們自己的身心發(fā)展，大到國家的文化推廣事業(yè)，都將迎來全新而又燦爛的明天。

第四篇：農(nóng)村教師隊(duì)伍存在問題

一，我縣教師隊(duì)伍中存在的問題

1，我縣教師隊(duì)伍特別是農(nóng)村地區(qū)，教師普遍素質(zhì)參差不齊，良莠不分，質(zhì)量不高

我縣現(xiàn)任中小學(xué)教師，大致有三塊。老牌師范畢業(yè)生（上世紀(jì)90年代中期以前畢業(yè)）、民師轉(zhuǎn)正的和近年師范畢業(yè)生。第一類個人素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、師德建設(shè)等方面都是比較好的。第三類他們多為高考擴(kuò)招后中考或高考上的師范院校，因而自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和敬業(yè)精神難免有先天不足的現(xiàn)象；第二類根據(jù)歷史不同時期政策轉(zhuǎn)正，很大一部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、敬業(yè)精神都沒問題，但教師的教學(xué)理念跟不上新時代的要求，教學(xué)手段也落后，但有一部分人鉆了政策孔子，利用不正當(dāng)手段獲得教師資格，素質(zhì)極低，現(xiàn)在很多人也不在教學(xué)第一線，也沒能力。

雖然許多教師通過20世紀(jì)末大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職培訓(xùn)，但由于培訓(xùn)質(zhì)量低和其他多方面原因，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差，不少教師實(shí)際教學(xué)能力和整體素質(zhì)并沒有得到同步提高。

2，極個別教師職業(yè)道德低下，應(yīng)該肯定，當(dāng)前我縣教師中大多數(shù)老師都具有良好的職業(yè)道德，他們不計名利，不計報酬，獻(xiàn)身教育，但是我們也不能否認(rèn)，在一些教師中存在道德觀念迷茫，價值取向扭曲，誠信意識淡薄，社會責(zé)任心缺乏等問題，他們不安心于教學(xué)工作，不熱愛自己的事業(yè)，耐不住寂寞，抵制不住各種名利的誘惑，表現(xiàn)為工作自由散漫，教學(xué)中亂收費(fèi)，吃拿卡要家長，從事有償家教，體罰或變相體罰學(xué)生時有發(fā)生，甚至出現(xiàn)過性侵犯學(xué)生等惡劣行為。

3，我縣教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

（1）教師隊(duì)伍流動的單向性

我縣教師隊(duì)伍流動的單向性指教師有教育系統(tǒng)向非教育系統(tǒng)流動；一線教師向?qū)W校，學(xué)區(qū)，教育局教育行政人員流動；山區(qū)向平原，鄉(xiāng)鎮(zhèn)向縣城及其周邊地區(qū)流動；小學(xué)向初中，初中向高中流動

（2）教師隊(duì)伍中的“躲貓貓”現(xiàn)象——在編不在崗

我縣教師隊(duì)伍中有許多教師在編不在崗，工資照領(lǐng)的現(xiàn)象，既增加了在崗教師的工作量，又浪費(fèi)了我縣的財政收入，在社會上影響極壞。

（3）教師隊(duì)伍的“隱性流動”，指未構(gòu)成現(xiàn)實(shí)的流動行為大多表現(xiàn)為：對教師職業(yè)的自卑感，對教學(xué)工作和學(xué)生感情的減退，以及工作積極性、責(zé)任感的變化；有的則“人在曹營心在漢”、“做一天和尚撞一天鐘”等。

4，教師的結(jié)構(gòu)不合理

（1）學(xué)科結(jié)構(gòu)：配套不齊，短缺嚴(yán)重

小學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺編最為緊缺的是英語、計算機(jī)、音樂、美術(shù)、體育、科技活動等學(xué)科的教師，高中學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺編主要是地理，生物，歷史等學(xué)科的教師。

（2）.學(xué)段結(jié)構(gòu)：層層“拔高”，整體下滑

總的來講，小學(xué)教師數(shù)量相對過剩，中學(xué)教師數(shù)量明顯不足。我縣近一段時間面臨小學(xué)教師相對過剩、中學(xué)教師短缺的雙重矛盾，為解決這一矛盾，出現(xiàn)了將小學(xué)高水平教師拔高為初中教師，將高水平的初中教師拔高為高中教師，或?qū)⒂行┒倘睂W(xué)科的大專畢業(yè)生拔高為高中教師等現(xiàn)象，這樣既造成了初中和高中教師整體素質(zhì)下滑，對小學(xué)教育更是釜底抽薪。

（3），地域結(jié)構(gòu)：縣城富余，鄉(xiāng)鎮(zhèn)不足

我縣教師地域結(jié)構(gòu)失衡主要表現(xiàn)以下幾點(diǎn)：第一，從教師數(shù)量上來看，縣城學(xué)校教師趨于飽和，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師明顯不足。第二，從素質(zhì)要求上來看，縣城學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對于教師的需求也不盡相同。縣城學(xué)校希望有高學(xué)歷、專業(yè)化程度高的教師，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校則要求教師素質(zhì)更為全面和綜合，主要許多學(xué)校是一人一班，需要全能老師。第三，從教師流向上來看，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)流向縣城的多，回流的極少。

5，教師中普遍存在職業(yè)倦怠

我縣廣大的教師似乎都不滿意自己的工作和生活狀態(tài)，普遍存在職業(yè)倦怠，其主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一、對自己缺失遠(yuǎn)大的理想追求，普遍認(rèn)為教師工作是死工資，沒有什么前途。具體表現(xiàn)在教學(xué)中，則是不求創(chuàng)新，不求上進(jìn)，教學(xué)方法單

一、陳舊，不努力學(xué)習(xí)新的教育方法和教育技巧，得過且過；不關(guān)心國家新的教育方針政策，思想觀念陳舊，不能與時俱進(jìn)。第二、工作中動力不足，缺乏熱情和責(zé)任。沒有工作動力，常常抱怨教育工作量大，壓力大，工資少，待遇低，對工作沒有興趣。第三、對待學(xué)生缺少必要的恒心和耐心，愛心。在管理學(xué)生的工作中，做法簡單，不會根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律和年齡特征進(jìn)行有效的引導(dǎo)，忽視了學(xué)生的心理承受能力，易與學(xué)生發(fā)生沖突。有了問題，要么放任自流，不聞不問；要么向家長告狀，使本來已經(jīng)緊張的師生關(guān)系更加尖銳，卻很少從自己身上做檢討。

6，教師教學(xué)中普遍存在教學(xué)常規(guī)抓的不緊，教科研意識普遍淡薄

由于沒走出應(yīng)試教育的影響，對教師的考核與評價往往只注重學(xué)生的考試成績的結(jié)果，而忽略了教學(xué)常規(guī)的要求，忽略了廣大學(xué)生的教學(xué)利益要求，更談不上教科研活動的開展。應(yīng)該使廣大教師通過參與教科研活動，解決教育實(shí)踐出現(xiàn)的一系列敏感問題，徹底改變過去的“苦教”、“苦學(xué)”、“向時間要質(zhì)量”的教育現(xiàn)狀，逐步走上“向教科研要質(zhì)量”的 科學(xué)化的教改道路。

7，教師中的不滿情緒逐漸增加

由于公務(wù)員工資的逐步兌現(xiàn)而教師的還有部分未及時兌現(xiàn)，職稱評定問題，師生糾紛，領(lǐng)導(dǎo)處理不公等問題是部分教師的不滿情緒增加，特別有了網(wǎng)絡(luò)這一平臺更促進(jìn)了這一現(xiàn)象。

全國人大常委會副委員長路甬祥今天說，目前我國在教師隊(duì)伍建設(shè)方面還有3個問題比較突出：

——城鄉(xiāng)教師編制標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，農(nóng)村比城市低。按照現(xiàn)行教師編制標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村初中、小學(xué)的教師每人負(fù)擔(dān)學(xué)生數(shù)分別為18人、23人，城市初中、小學(xué)為13.5人、19人。而農(nóng)村地廣人稀，學(xué)校規(guī)模偏小，有些偏僻地區(qū)還大量存在著分散的教學(xué)點(diǎn)，據(jù)統(tǒng)計，全國目前約有10萬個教學(xué)點(diǎn)。

——邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)、山區(qū)教師依然緊缺。有些地方則是由于財政困難或財政供養(yǎng)人員超編，即使有編制也不聘用公辦教師，而是低薪聘請代課教師，很多地方代課教師的工資不到公辦教師工資的1／3。據(jù)教育部統(tǒng)計，全國農(nóng)村尚有36萬名代課教師。

——農(nóng)村教師的年齡、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，在職培訓(xùn)機(jī)制尚需完善。教師年齡偏大的問題，在有的地方比較突出，一些農(nóng)村學(xué)校的教師隊(duì)伍正面臨著年齡斷層。在學(xué)科結(jié)構(gòu)方面，農(nóng)村學(xué)校的外語、音體美教師嚴(yán)重不足，一些課程無法開設(shè)。還有相當(dāng)一批教師，長期缺乏培訓(xùn)，知識老化，難以承擔(dān)起實(shí)施素質(zhì)教育的重任。

提高農(nóng)村教育水平的關(guān)鍵在教師。為解決以上問題，檢查組建議應(yīng)適時調(diào)整和統(tǒng)一城鄉(xiāng)中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)，在編制上向農(nóng)村傾斜，為農(nóng)村學(xué)校安排少量附加編制，對學(xué)生少的教學(xué)點(diǎn)可單獨(dú)核編，為寄宿制學(xué)校配備一定數(shù)量的生活管理教師。完善農(nóng)村教師隊(duì)伍的補(bǔ)充機(jī)制，推動建立貧困地區(qū)教師特殊補(bǔ)貼制度，使貧困地區(qū)派得進(jìn)、留得住教師。(崔麗程剛）

農(nóng)村教師隊(duì)伍存在的問題及對策思考

教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。只有高素質(zhì)的教師，才能使教育提高學(xué)生的整體素質(zhì)的要求得到落實(shí)。學(xué)校一切工作的執(zhí)行者和實(shí)踐者都是教師，教師是學(xué)校的核心競爭力，教師隊(duì)伍建設(shè)始終是學(xué)校發(fā)展的重中之重，沒有高素質(zhì)的人才和一支高水平的師資隊(duì)伍，一切美好愿望和長遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)都是不可能實(shí)現(xiàn)的。只有把教師隊(duì)伍的質(zhì)量搞上去，學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展和各項(xiàng)建設(shè)才有了根本保障。由此可見，教師素質(zhì)對學(xué)校發(fā)展甚至是國家教育發(fā)展的重要影響。

在認(rèn)真貫徹全（省）教會精神和深入學(xué)習(xí)國家（四川）中長期教育改革發(fā)展綱要之際，我對農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)水平進(jìn)行來了調(diào)研。應(yīng)該說現(xiàn)在教師的主流是積極向上的，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，但在新形勢下教師隊(duì)伍也存在著一些問題，制約了學(xué)校的發(fā)展。主要問題有：

一、教育觀念落后，師德師風(fēng)弱化。部分教師思想觀念陳舊，辦法不多，信心不足，動力不強(qiáng)。教育提質(zhì)的各項(xiàng)工作，在學(xué)校層面無法得到落實(shí)。一部分教師敬業(yè)精神不強(qiáng)、教育宗旨淡化、教育能力弱化，在知識更新、創(chuàng)新能力等方面還存在一些差距，不會制作課件，不會使用多媒體教學(xué)，有些學(xué)校的電教設(shè)備成了擺設(shè)。部分教師把學(xué)生當(dāng)成搖錢樹和聚寶盆利用，違規(guī)推銷資料、有償補(bǔ)課、家教家養(yǎng)，有的教師甚至體罰學(xué)生，影響了教師隊(duì)伍的形象。

二、對社會現(xiàn)實(shí)不滿，一些教師喜歡與高收入群體作待遇比較，長期發(fā)牢騷形成的消極思想影響教學(xué)工作情緒。

三、教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村小學(xué)教師年齡老化現(xiàn)象比較突出此外，受編制、財力影響，加上優(yōu)秀師范生、大學(xué)生不愿意到農(nóng)村學(xué)校任教，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍青黃不接。

四、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村中小學(xué)校，語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師相對富余，而英語、信息技術(shù)、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教師普遍不足。

五、聘任制度失去積極的主導(dǎo)作用。聘任終身制，讓一些聘上小高的教師（以小學(xué)為例）失去了奮斗的目標(biāo)，寫論文再與其無關(guān)，派其出去參加優(yōu)質(zhì)課等比賽，也是能推盡量推，工作敷衍。

六、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高，教師高學(xué)歷率不高。名優(yōu)教師少，骨干教師缺乏。

七、缺乏危機(jī)意識，還存有“鐵飯碗”意識，業(yè)務(wù)上不思進(jìn)取，導(dǎo)致教師思想觀念落后、專業(yè)知識老化、教學(xué)技能僵化、缺少愛與責(zé)任、教育目標(biāo)不明確，等等。這樣的一些不良現(xiàn)象任由其發(fā)展下去，無論對國家、對社會、對學(xué)校、對學(xué)生都是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。如何改變這樣的局面？如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)？下面，就本人在教育教學(xué)實(shí)踐和管理工作中的思考，談幾點(diǎn)建議。

一、開展解放思想大討論，保障師資隊(duì)伍建設(shè)。

開展以“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，加快教育強(qiáng)縣”為主題的解放思想大討論活動。在師資隊(duì)伍建設(shè)中我們必須以解放思想大討論活動為統(tǒng)領(lǐng)，強(qiáng)化教師為人師表的德育意識，用自己良好的人格魅力，超強(qiáng)的德育規(guī)范行為引領(lǐng)學(xué)生走向良性發(fā)展的軌道；強(qiáng)化教師提高教育教學(xué)質(zhì)量的意識，通過提高自身素養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量整體提高；強(qiáng)化教師與時俱進(jìn)的意識，積極參加政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，保證政治思想與業(yè)務(wù)知識與時俱進(jìn)。

二、標(biāo)本兼治，強(qiáng)化師德建設(shè)。

1、堅(jiān)持思想教育與制度管理相結(jié)合。制定并實(shí)施各種師德規(guī)章制度，是規(guī)范教師依法從教、以德施教的必不可少的有效措施。但規(guī)章制度效能的發(fā)揮，還得依賴于教師的內(nèi)在的自覺性和積極性。因此，教師管理首先應(yīng)當(dāng)是師德管理。在師德管理中，要善于做到“三先”：即“管理先管人，管人先管心，管心先知心”。在強(qiáng)調(diào)執(zhí)行和實(shí)施上級和學(xué)校制定的各種師德具體規(guī)范要求時，要想方設(shè)法了解把握教師的各種心態(tài)，然后進(jìn)行有針對性的思想教育，讓一些具體的師德規(guī)范要求和制度更容易得到教師的心理認(rèn)同，真正內(nèi)化為一種行為約束。

2、堅(jiān)持抓積極因素與抓消極因素相結(jié)合。抓積極因素中，首先要樹立師德新概念。把教師的成功放在首位，努力創(chuàng)設(shè)一個既照亮別人又照亮自己，在奉獻(xiàn)中成就自我的良好環(huán)境。積極引導(dǎo)青年教師在實(shí)現(xiàn)自我價值的同時，培養(yǎng)一種甘于奉獻(xiàn)、甘守清貧的職業(yè)精神。其次，學(xué)校校長要負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，付出人文關(guān)懷，在對待教師成長上應(yīng)當(dāng)像班主任熱愛每一個學(xué)生一樣，公平對待每一個教職員工，鼓勵支持相對后進(jìn)的教職工成長。因?yàn)槲ㄆ錈釔郏拍苌朴诎l(fā)現(xiàn)每位教職員工的某種優(yōu)點(diǎn)或長處，才能促其揚(yáng)長避短。抓消極因素中，我們往往會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：有些違背師德規(guī)范要求的事情，還常常發(fā)生在一些對班級管理嚴(yán)格要求，對學(xué)生則是“恨鐵不成鋼”的敬業(yè)型教師身上。在嚴(yán)格管理中與學(xué)生發(fā)生沖突時，或者言語過激，或者處理失當(dāng)，引起個別學(xué)生或家長的誤會、曲解和責(zé)難，有的還會造成一些不良影響，但卻會得到其他一些教師的同情。校長在解決這些問題時也會感到很棘手。因此，我們必須冷靜、恰當(dāng)?shù)靥幚砗眠@些問題。一要曉以利害，嚴(yán)格要求教師不斷提高師德修養(yǎng)，努力維護(hù)教師形象、學(xué)校形象、教育形象。二要引導(dǎo)教師講究教育方法和策略，有點(diǎn)“自我保護(hù)意識”。三是在目前管理學(xué)生尚缺乏較好大環(huán)境的情況下，領(lǐng)導(dǎo)要為教師多承擔(dān)責(zé)任，注意保護(hù)教師對學(xué)生嚴(yán)格管理的責(zé)任性和積極性。

3、堅(jiān)持抓科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問題相結(jié)合。對于教師的一些合理需求和實(shí)際困難，即使我們的能力有限，也要竭盡全力，分憂解難。長此以往，就能大大增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的親和力和凝聚力。“人和萬事興”，不但利于激發(fā)教師的事業(yè)心和責(zé)任心，而且在碰到諸如評定職稱、評優(yōu)評先等難度較大的工作時，有些教師也能顧全大局，其中也不乏情感維系的因素。

應(yīng)該說，教師的師德修養(yǎng)水平是其教育教學(xué)能力的重要組成部分，抓好師德建設(shè)，讓教師心中永遠(yuǎn)有追求，努力創(chuàng)設(shè)一種人人奮發(fā)向上的氛圍，這是教師綜合素質(zhì)得以持續(xù)提高的原動力。

第五篇：教師隊(duì)伍建設(shè)中存在問題及建議

教師隊(duì)伍建設(shè)中存在問題及建議

一、存在問題

1、教師無事業(yè)心，把教育教學(xué)工作當(dāng)作職業(yè)對待。有的老師就是拿工資吃飯，混日子，好逸惡勞，拈輕怕重，工作一味應(yīng)付。

2、藝體專業(yè)教師嚴(yán)重不足，不能滿足藝體學(xué)科的教學(xué)需要。

3、有的老師想上進(jìn)，想干一番事業(yè)，但缺乏指導(dǎo)；時間長了，看沒有成績，也就懈怠了。

二、建議

1、加強(qiáng)教師職業(yè)修養(yǎng)，提高師德水平，用新教育觀念引領(lǐng)教師，使教師感到職業(yè)幸福，切實(shí)落實(shí)績效工資，提高教師從教的積極性。

2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，積極參加各級業(yè)務(wù)培訓(xùn)，搞好校本培訓(xùn)，讓學(xué)有所長的教師當(dāng)老師，帶動教師學(xué)習(xí)，從教師評價方面激勵教師主動學(xué)習(xí)專業(yè)技能。

3、與先進(jìn)學(xué)校搞教研，提高本校教師的教育教學(xué)能力，培養(yǎng)名師。