第一篇：怎樣成為一名研究型教師

怎樣成為一名研究型教師—兼談教師如何進行教育科研

摘要:新課程,新課改要求教師要成為學者型、研究型、專家型的新型教師.本文從以下五個方面闡述了成為一名研究型教師所應該具備的條件.(一)教師要具有科研意識.(二)教師要走出對教育科研認識的誤區.(三)要聯系教改實際開展教育科研.(四)要有科學的態度和方法.(五)倡導由教師、研究人員、行政人員組成三結合的研究隊伍.關鍵詞:研究型教師

教師

五要

(一).教師要具有科研意識

在傳統觀念對教師角色的界定中,教師的主要任務是按照書本傳授知識,他們并不負擔進行研究的責任,雖然一直強調教育科研的重要性,但事實上,教育科研被閑置在學校工作的角落中,教師對教育科研的理解充其量僅停留在如何便捷地傳授知識方面,對教育科研的認識比較片面,膚淺,甚至還存在許多誤區.新世紀的教師應該轉變觀念,順應新課程對教師提出的新要求,成為學者型,研究型,專家型的新型教師.教師應當責無旁貸地進行研究探索,尋找適合社會發展,學生身心發展的行之有效的教育方式,并在這一過程中不斷提升自己的職業能力.其實,每個教師都有從事教育科研的能力,他們又處于教學的具體實踐之中,能夠深切的體會到專業研究者所不能感同身受的東西,這是教師進行教育科研的無可比擬的優勢.因為教師對教育的現狀了解得最多.對存在的問題體會最深,反應也最敏銳,在教學實踐中有著豐富的教育科學研究素材和教育科學研究基礎,有著取之不盡的課題來源.教師的未來和未來的教師,都將與教育科研聯系起來.可以說,教師的職業生命力來源于教育科研.教師的科研意識是決定教師是否能夠真正進入教育科研領域的關鍵性因素.每一位教師都應把握新的教學質量標準,領會新課程,新教材的精髓,掌握新的教學方法和手段.因此,教師是否能夠真正地成為研究者,具有科研能力,開展科研活動,關鍵在于是否具有科研意識.(二)教師要走出對教育科研認識的誤區

從總體上說,目前我國教師的教育科研意識還比較淡薄,教育科研能力還比較低下.雖然有關教育行政部門和學校都力圖改變這種現狀,并制定了各種政策,采取了各種措施,但是收效甚微.因此,人們對教師究竟能不能從事教育科學研究產生了疑問.還有些教師頭腦中存在這樣一些錯誤的觀念和意識:把教育科研神秘化,認為搞科研只是理論工作者和教育專家的事,是高深莫測,很難做的工作;搞科研對于教師是額外負擔;或者把教育科研簡單化,認為能寫出文章,發表文章就是搞科研;也有人認為教師從事的教育科研也應像專業研究者那樣專門化等.他們沒有真正意識到什么是教育科研,也沒有意識到教師是教育科研的主力軍,從事教育科研是每一位教師份內的工作.僅僅會教課而不會教育研究的教師,很難稱得上是新時期的合格教師.因此,教師一定要走出這種誤區.(三)要聯系教改實際開展教育科研

對于廣大教師來說，從事教育研究的主要目的是為了解決實際中的問題。所以，教師搞研究要從身邊的問題入手，新一輪課程改革為教師的研究提供了就會。教育研究除了經驗，還要有理論基礎，個案研究是一種很好的方法，同時還應倡導由教師，研究人員，行政人員組成三結合的研究隊伍。

只有教師富有創新精神，才能培養出創新人才，這不僅因為在學校環境中學生所受影響主要來自教師，更因為教育對象，教育環境和教育內容的特殊性決定了教師的勞動不可能是確定不變的程序。

有的教師說，自己教育教學工作忙，沒時間高科研，將教育研究看著軟任務。實際上，人們對教育規律的每一點認識，教育實踐水平的每一次提高都往往先來自教育科研，所有優秀的教育教學過程總是和教育研究交織在一起。研究始于問題，教師從事研究要從問題入手。有的地區或學校為了促進教師研究能力的提高，每學期都進行論文評選，這雖然能起到一定的激勵作用，但沒有研究的實踐過程，論文從何而來？東拼西湊的組合文章失去了論文的靈魂——獨到與創新。所以，為促進教師研究能力的提高，必須先組織教師參加研究的實踐，認真研究和解決教育中的問題。

新一輪的課程改革帶來了教育理念，內容，方式，方法等方面的變化，給教師的創造性工作提供了更廣闊的空間和時間。怎樣開發校本科程？如何指導學生探究性學習？在大班額情況下如何照顧學生的差異？怎樣提高小組討論的有效性？怎樣教好綜合課程？在新課改中教師角色有哪些變化？這些問題沒有現成的答案,需要教師去探索,研究.在教育研究過程中教師要學習新的理論，學習先進的教育思想和觀點，不斷更新自己的知識，科學地總結自己和其他優秀教師的經驗，使子上升為理論，從而克服經驗的局限性和片面性，教師自己的水平也會在這個過程中得到不斷的提高.教育科學研究是以拓展教育科學知識和解決教育中的問題，需要教師去探索，去研究。課改強調了教師培訓和教師的反思性實踐，但如果教師在培訓中只聽聽講座或參與一些教育教學活動，而沒有將培訓和自己的教育實踐相結合，特別是不能針對實踐中遇到的問題，用培訓中學到的理論作指導進行深入研究，將教、訓、研結合起來，這種培訓對教師的作用是不大的。課改帶來的大量鮮活問題給教師從事教育研究提供了很好的內容。我們常看到一些教師或學校也很重視教育研究，但不重視在自己的教育教學改革中發現問題、提出問題、研究問題、解決問題，而只是盲目攀比大課題，追求課題的級別和檔次，將研究和學校教育變成兩張皮。誠然，參加一些大課題的研究對一些學校也是需要的，特別是在一些合作的大課題中有專家指導，有來自全國的仁人志士交流，會受益匪淺。但學校，特別是教師個人不能忽視聯系自己實踐的研究。為了有效地發現問題，可以請其他教師幫助審視自己的教育過程，相互切磋并提出問題。當然，教育實踐中的問題有大有小，教師要根據自己的時間和精力恰當選擇，在選題上總的要求是宜小不宜大、宜實不宜虛、宜活不宜死。就是說應盡量選擇小課題，以小見大，做深做透，而不要大題小做、浮光掠影、只手遮天；要選擇實實在在的具體問題，不選擇抽象空泛的問題；要隨著改革的發展靈活選題，也可以根據實踐研究需要對原題做適當調整，而不要固步自封，一成不變。

(四)要有科學的態度和方法

教育科研中教師往往是憑自己的經驗來工作，教研，許多教師的論文往往是“經驗式論文”，但經驗又往往是局部的、片面的，這就要求在研究中將理論與實踐結合起來。在課題研究中應建立必要的理論基礎，并注意理論與實踐相結合，注意在實踐中檢驗自己的經驗知識，轉化和拓展經驗知識，并通過科學研究的方法和過程以及必要的實證材料的支持，將經驗上升為具有一般規律性的可以推廣的理論知識。

教育科研的對象是不斷發展變化的學生，學生的進步又和多種因素有關，使教育研究往往具有多變量的特點，這就要求教育研究應是一種綜合性的動態研究，這決定了在研究中要采用多種方法。針對教育研究工作的特點和當前課改工作的需要，我們特別倡導進行個案研究，此種研究可以對對象進行全面深入的研究，取得可靠的材料。在新的課改中，課堂教學要進行全面深入的變革，許多教師對此感到困惑。以一節課作為一個研究對象的個案，組織教師進行深入研究，對教師如何改革課堂教學會有很大的幫助。個案研究對于教師來說看得見、摸得著，貼近教師的實際工作，也有助于教師通過個案將教育理論和實踐很好地結合起來。個案研究要求個案必須真實，具有典型性。個案研究是通過個體活動的各種表現以及所處環境條件的了解，通過分析歸納找到個體活動的特征。在個案研究中要綜合運用多種方法。首先通過觀察，調查，收集資料，然后進行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析概括，在分析概括的過程中可以開展一些討論，進行思想的碰撞，從而加深對個案的認識，最后再尋找形成個體特征的原因，并提出教育的建議。當然，個案研究也有它的局限性，它只是提供一個例證，代表性小，但能給人啟迪，個案研究最大的好處是能幫助教師解決自己身邊的問題。

另外，我們還倡導由教師，研究人員，行政人員組成三結合的研究隊伍。教師在研究工作中有自己的優勢，如了解教育的需求，有教育經驗，便于開展現場研究。教師是教育研究的主力軍，但他們也需要教育研究人員在教育理論，研究設計，研究方法等方面給予指導和幫助。同樣，教師從事教育科學研究也需要行政人員的參與和支持。組成三結合的研究隊伍是許多開展教育科學研究成功的學校共同的寶貴經驗。

總之,要成為一名合格的研究型教師,除了要具有比較深厚的教育教學基礎知識之外,還要具備比較敏銳的觀察力和研究意識.以科學的理論知識為指導 ,加強理論學習,堅持做好教學反思,把理論知識與教育實踐活動有機地結合起來,勇于實踐,大膽開拓。多觀察，勤思考,只有這樣才能成功。

參考文獻:<<教師校本研究與專業成長>>

第二篇：怎樣成為一名研究型教師（共）

怎樣成為一名研究型教師

隨著基礎教育新課征的不斷發展，教師作為研究者的理念正深入人心。那么，如何做一名研究型教師，以推動教育的改革與創新呢？

第一，從問題入手。對于教師來講，從事教育研究的主要目的是解決教育實踐中的問題。因此，教師搞研究要從身邊的問題入手。新1輪基礎教育課程改革帶來了教育研讀、教育內容、教育方式方法等方面的重大變化，也帶來了大量的、鮮活的問題，倍覺是從事教育研究提供了更為廣闊的時間和空間。這樣開發校本課程，如何指導學生進行研究系學習，在大阪和的情況下如何照顧學生的個別差異，怎樣提高小組討論的有效性，怎樣搞好綜合科課程，如何指導學生進行合作學習，如何開展發展心理學身體價，各種教師應扮演什么角色等問題，都沒有現成的答案，需要教師去探索，去研究去好教師要重視在自己的教育教學改革中發現問題，技術問題，研究問題，解決問題。教育實踐中的問題有大有小，教師要根據自己的時間和精力恰當選擇。其中要求是：宜小不宜大，以小見大，做深做透。

第二，要有科學的方法。由于教育科研的對象往往是活生生的、不斷發展變化的學生，學生的進步又和多種因素有關，因此，教育研究往往具有多變量的特點。這就要求教育研究是一種綜合性的動態研究，這就決定了在教育研究中要采用多種方法，各種方法優化組合，互相印證。針對教師工作的特點和當前課程改革的需要，其上采用個案研究方法。這種研究方法對教師來講看得見摸得著，接近教師的工作實際，也有注意教師通過個案將教育理論與教師實踐很好地結合起來。在各研究中，要求個案必須真實，觀察搜集史料本報然后，進行去粗取精去偽存真，又是極的，由表及里的分析概括，在概括的過程中，可以開展一些討論，進行思想的影響，從而加深對個案的認識和對理論觀點的單發本報最后，尋找克爾特森的原因，并提出教育建議。

“實踐是檢驗真理的唯一標準。”研究問題決不能道聽途說、紙上談兵。我們應養成在教中研，在研中教好習慣，進而提高自身的教學質量。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我深信，只要我們對學生心懷真誠的愛，對事業敢于探索，研究，成為一名優秀的教師的夢想就終不會遙遠！

第三篇：怎樣成為一名教師

怎樣成為一名教師

要想成為一名好教師，首先，教師要具有高尚的道德修養，有人說：老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都為人師表。

教師隊伍中有人不注意師德的修養，在學生心目中造成了不好的影響，降低了教師在學生心中的光輝形象。教師道德能直接或間接地影響社會風氣，推動物質文明和精神文明的進步，有利于國家和社會的穩定與發展，教師負擔著培養祖國下一代的重任，教師的人生觀、價值觀、世界觀等思想情操和道德品質都會對兒童和青少年并通過他們對道德建設產生十分重要的作用。因此，在兒童和青少年眼里，教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣，教師是學生道德的先導。

其次，要關心愛護學生。古人云：“嚴師出高徒”。要嚴而有愛，嚴而有度，嚴而有恒，嚴而有方，嚴而有理。我們在教學過程中，有時因為恨鐵不成鋼，對學生諷刺、挖苦、變相體罰、體罰，直至對學生造成傷害。雖然我們的出發點是好的，但事與愿違，導致學生與教師的距離越來越遠，達不到教育教學的目的。

第三，教師要有過硬的業務水平，要給學生一碗水，教師自己要有一桶水，要常流水。當今世界科技迅猛發展，知識更新日新月異，教師要不斷更新知識，跟上時代前進的步伐，與時俱進，站在時代的潮頭，引領學生闊步前進。

第四篇：怎樣成為一名優秀員工

一、要樂于承擔更多的責任。勇于承擔責任，對于分給自己的任務，把它當作一件極為重要事情，分清分量，按時做好。工作就是責任。每個人的工作都是上天賦予的使命，無論干什么工作，都應該做到更好。其中最重要的是保持一種積極的心態，即使是辛勞枯燥的工作，也能從中感受到價值。當你對自己的工作和公司負責的時候，你就會認真對待工作，努力做到最好。當你完成使命的同時，就會發現成功之芽正在萌發。一個優秀的員工，總是主動要求承擔更多的責任或自動承擔責任。大多數情況下，即使沒有被正式告知要對某事負責，也會努力做好。事情可以做好，也可以做壞；可以高興奮興驕傲地做，也可以愁眉苦臉和厭惡地作。但如何往做，完全在于自己，這是一個選擇題目。有一位名人說過，世上沒有鄙微的工作，只有鄙微的態度。而工作態度完全取決于自己。一個人的工作，是他親手制作成的雕像，是美是丑、可愛還可憎，都由他自己決定的。

假如一個人輕視自己的工作，而且做得很粗陋，那么他決不會做好，也無法發揮自己的特長。一個人假如不尊重自己的工作，不把自己的工作看成創造事業的要素，而視為衣食住行的供給者，以為工作是生活的代價，是不可避免的勞碌，這是非常低級的觀念。經常抱怨工作的人，就算終其一生也難以取得成功。

二、要熱愛工作，追求卓越。熱愛自己的工作，最自己的工作投已最大的熱情，追求最好，更好。一名優秀的員工，隨時隨地都具備熱忱而且精神飽滿，由于人的熱情是成就一切的條件，事情的成功與否，往往是由做這事情的決心和熱情的強弱而決定的。碰到題目假如有非成功不可的決心和熱情，困難就會得到解決或者變小。這就要有一種不完成任務不放棄的心態對待工作，就是追求卓越，以最好的標準來要求自己。你要站在領導的角度換位思考一下，你月底領薪水就得給人家一個交待，這是做人最最少的職業道德和職業素質，也是良心與道德的題目。再從自己的角度想一想，假如你想做一番事業，那就應該把眼下的工作當做自己的事業，應該有非做不可的使命感。所以說一個人的工作態度折射出他的人生態度，而人生的態度決定一個人一生的成就。做為一名優秀的員工，凡事必須要專心對待，切實做到專心做事。專心做事，就是指用負責務實的精神，往作每一天中的每一件事；專心做事，就是指不放過工作中每一個細節，并能主動地看透細節背后可能潛伏的題目。所以，任何時候，只有專心，才能見微知著。不論做任何事情都要追求卓越。一個人的能力有大小之分，天分有高低之分，悟性有好壞之分，但它決定不了一個人的命運。最重要的是勤能補拙，一份耕耘一份收獲。反之，再好的資質，不往磨煉也難成大器，即是小有成就也不會長久。因此，優秀員工一定要熱愛工作，追求卓越，以積極的心態對待工作，對待學習，對待生活。

三、要把敬業當成一種習慣。敬業，就是要敬重自己的工作，就是要在任何環境下，把敬業當成一種習慣。敬業與你從事的工作無關，不管你做什么工作，只要有敬業精神，你就更輕易成功。現在，大家能得到自己一分滿足的工作或崗位，都不輕易，所以必須要時刻保持高度的敬業精神。不要抱怨額外的工作。在公司里，很多人以為，只要把本職工作做好，把份內事情做好，就萬事大吉了。當接到領導或上司安排的額外工作時，就老大不原意，滿臉不情愿。不愿做額外工作，不是有心胸和有職業精神的表現，也就是不敬業。由于額外工作對公司來說往往是緊急而重要的，盡心盡力完成它是敬業的良好體現。假如你想成功，除努力做好本職工作以外，還要經常往做一切份外的事，由于只有這樣才能時刻保持斗志，才能在工作中不斷得到鍛煉，充實自己，才能引起別人的留意，對你的成功大有益處。做一些份外工作一定會使你獲得良好的聲譽，是一筆巨大的無形財富，在你的職業發展道路上會起到關鍵作用。多做一些份外工作，會使你盡快地從工作中長大起來。

四、要有積極主動的態度。優秀的員工都是具有積極思想的人。這樣的員工在任何地方都能獲得成功。而消極被動對待工作的人，軟件開發公司是在工作中尋找借口的人，是不會受領導欣賞的、企業歡迎的。人常說態度第一，聰明第二。自身的工作態度和舉動，也會影響到大家對你的看法和印象，假如你經常以積極謙虛的態度請教他人，人家必然樂于傾囊相助。優秀員工除了學習資深同仁的工作方法之外，還要學習如何與同仁xx共事，以體會團隊精神的精華所在，還要保持積極樂觀的心態，謙虛的心態，經常面帶微笑，心情開朗。也不可為過失找借口，出錯不認錯，反而為己開脫、辯解，把責任推得干干凈凈，也可能領導會原諒你一次，但他心中一定會感到不快，對你產生“怕擔責任”的不良印象。你為自己找借口，不但不能改變現狀，而產生的負面影響還會讓情況更中惡化。所以，人們經常講：“不為失敗找借口，只為成功找方法”。有積極主動地心態，無論做什么事情總是在別人前面。

六、團隊意識。團隊精神就是要求員工能以公司的整體利

七、大局意識。優秀員工要了解大局，熟悉大局，自覺地樹立起大局意識。有了大局意識才可以服務大局，才會時時處處以大局為重，扎扎實實地做好本職工作.必須把個人的利益和公司的發展緊密聯系在一起，只有公司取得了效益，個人的利益才有保障.八、服務意識。服務意識則是指能自覺地、主動地、發自內心地為他人提供有價值的勞動。煙草公司是卷煙銷售渠道的服務企業，客戶是公司的“衣食父母”，是公司發展的基礎，失往了客戶，就即是失往了市場，煙草員工必須要有強烈為客戶服務的意識，要樹立起“客戶第一”、“為客戶服務”的理念。服務是無止境的，沒有最好，只有更好，用我們的優質服務來不斷進步客戶的滿足度，贏取客戶的忠誠，以客戶忠誠來實現企業利潤增長。

第五篇：怎樣成為一名優秀教師

《怎樣成為一名優秀教師》讀后感

本書是有三位美國的教育專家所寫的，從始至終貫穿一條主旨就是：要實現有效教學，人力資源勝過技術資源。而且書中特別強調，教師所能利用和開發的最重要的人力資源就是自己的個人品質或素養。就這一點我做為一個年輕老師深有體會。年輕老師往往沒有很多的教學經驗，很多時候不懂如何去應變。那么要做一名優秀的語文教師應該具備的一些素質及條件，對這一點我作了以下幾個思考。

首先、必須具有豐富的專業理論知識和扎實的專業技巧，較強的表達能力，以及較高的文學素養，這是專業要求，語文教師沒有較高的文學素養，也就談不上優秀。

第二、必須具有良好的道德品質和人格魅力，熱愛教育事業，熱愛本職工作，具有奉獻精神，具有強烈的責任感、事業心。這是職業道德要求，一名教師專業能力再強，如果思想上有問題，責任感不強，不喜歡學生，甚至道德品質有問題，他也不可能成為一名優秀的教師。

第三、必須具有系統而全面的教育學、心理學知識，具有較強的教學能力，懂得不同年齡段學生的身心特點，能運用合理的教學方法，使學生得到最大限度的發展。這是教師職業的要求，一名教師雖然有較高的專業水平，也有滿腔的教學熱情，但如果不懂得教育教學規律，其必然會走“彎路”，當然離優秀就還有一段距離了。

第四、必須具備廣博的文化知識和其它學科基礎知識，語文教師除了具備本專業的知識技能外，必須盡力擴寬其它基礎知識的掌握面，以及了解其他學科基本知識技能，并能綜合運用它們進行教學，這是現代教育的時代要求。

第五、必須具有先進的教學理念，善于吸納新知識，獲取新信息，并善于把這些新理念、新知識、新信息合理的運用到教學實踐中，以保持與時代同步。時代的飛速發展，新學科，新技術，新知識的大量涌現，要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識、運用新技術進行教學，優秀教師更應該如此。

第六、優秀教師必須具有創新和探索精神，無論是教學理念的貫徹，還是教學方法的選用都必須與實際需要相吻合，在實踐中得到檢驗，只有結合各地具體情況不斷的探索，大膽的創新，才能不斷找出合符實際需要的東西，以滿足教育教學的時代要求。

第七、必須積極參與教研、教改，一名優秀的語文教師不光能做好教學工作，同時還要善于把教育教學工作中好的經驗總結、歸納出來，并加以推廣；對教育教學工作中不利于學生良好發展，不利于教學工作順利進行的因素即時發現，找出適當的辦法，加以克服；能有效的利用現有環境資源、教學設施、當地特色文化合理地組織教學，運用行之有效的教育教學方法，使學生得到最大限度的發展。第八、必須熱愛學習、善于學習，樹立終身學習的思想，一名優秀的教師必須是一位愛學、善學的人，只有終身堅持不斷學習，才能不斷的更新自己的知識，保持與時代同步，不至于落后于時代的要求。

當然，要想成為一名優秀的語文教師。最重要的就是要堅持做下去，做一輩子。