第一篇：《怎樣成為一名優秀語文教師》有感

《怎樣成為一名優秀語文教師》讀后感

為了提高自己的專業素養，利用閑暇時間，我拜讀了由張彬福編著的《怎樣成為一名優秀語文教師》這本書。雖說是寫有關中學老師的，但是我相信小學語文與中學語文有很多知識是相通的。

在本書中的前言中提到了這樣幾句話：一名優秀語文教師成長、發展的因素很多；一名優秀的語文教師一定是有思想的教師；一名優秀的語文教師一定是善于積累、習慣自我反思的教師；一名優秀的語文教師一定是從課堂走向成功的，離開語文教學的課堂，“優秀”便無所依附。當我讀到這幾句話的時候，我不禁捫心自問，我能成為一名合格的語文教師嗎？

因此我認為當一名語文教師，首先應該要有過硬的語文專業知識，在教學時應該有點語文的感覺，可是自己在這方面有很大的不足。盲目于自己的教學，不能樂在其中。書中提到了，語文教師的良好素養包括練就五項基本功；語言修養決定著課堂效率；愛讀書；增廣見識等。這就在提醒著我，時時刻刻要謹記自己的職責，要做一個專業精良的語文教師。

而 自己一直苦惱于，對文本教材的解讀，就特別的關注了書中有關對教材的知識。書中提到的“用心研究教材”，我自愧不如，心生點點悲哀。這章內容里還有三個小標題：立足之本；融化在血液中；常教常新。我重點研讀了融化在血液中這部分，“融化在血液中”是有兩層意思的：一是有“很熟悉”的意思，二是有“一體”的意思。怎樣研究課文才能夠把他們融化在血液中呢？筆者寫出了七個問題，如果教師能獨立解決了，就可以基本做到了。問題如下：

1.對課文中的字詞能夠準確認讀和理解嗎？

2.每段、每句、句與句之間的關系能說清楚嗎？

3.能用簡要的語言概括文章內容嗎？

4.讀文學作品是能在頭腦中呈現其中的情景和形象嗎？

5.能獨立完成課后練習嗎？

6.能獨立給教材（其中片段或全篇）寫出“解說”嗎？

7.能提煉出理解全文必須要解決的幾個要點問題嗎？

需要我們獨立完成的七個問題，對于我們青年教師來說，那是至關重要的，因此我也經常告誡自己要敢于拼一拼，不試怎么知道行不行。

書中還提到了，在課堂上，教師只說三句話就夠了。第一句是指令性的話，就是要求學生做什么，你的指向、要求必須清清楚楚。第二句話是點撥性的話。第三句話是評價性的話。這三句話看似是很簡單的，但是對于沒有經驗的我來說，要說得好卻需要不斷積累經驗和歷練，有意識地鍛煉自己的表達能力，防止在課堂上啰嗦。態度決定一切，細節決定成敗！既然選擇了這種職業，也就選擇了這樣的生活，也就應該在這種職業中尋找幸福。

第二篇：讀《怎樣成為一名優秀英語教師》有感

讀《怎樣成為一名優秀英語教師》有感

本學期，我讀了《怎樣成為一名優秀的英語教師》這本書，感受頗深。

怎樣做一名優秀幸福的英語教師？這個問題有人可能回答得非常完美，因為人都有一個良好的愿望，但不是每個人都能做到的。一個優秀的英語教師在學生心目中是什么樣的？焦曉駿老師在本書序言中就寫得非常明白。首先，這類教師諳熟對學生的激勵之道，總是用欣賞的眼光去激發學生學習的信心。其次，他們的課堂總是妙趣橫生，即便是在看似枯燥的語法課上也笑聲不斷。再次，當學生需要幫助的時候，無論是在學業上，還是思想上或物質上，這類教師都會用溫暖的雙手來傳遞關心與愛護。此外，他們的業務水平自然也不錯：語音純正、知識豐富、講解清晰、教態自然。但當我看完這本書之后，我深深認為這是一本為真正教師而寫、由真正教師所寫、寫真正教師思想的書。書中分別從上篇、中篇和下篇，告訴我要想成為一名優秀的英語教師得去研究、得有智慧、得去創新。本書從始至終貫穿一條主旨就是：要實現有效教學，人力資源勝過技術資源。而且書中特別強調，教師所能利用和開發的最重要的人力資源就是自己的個人品質或素養。就這一點我做為一個老老師深有體會。做一名優秀的教師應該具備的一些素質及條件，對這一點我作了以下幾個思考。

首先、必須具有豐富的英語專業理論知識，英語教師沒有較高的專業水平，也就談不上優秀。

第二、必須具有良好的道德品質和人格魅力，熱愛教育事業，熱愛本職工作，具有奉獻精神，具有強烈的責任感、事業心。這是職業道德要求，一名教師專業能力再強，如果思想上有問題，責任感不強，不喜歡學生，甚至道德品質有問題，他也不可能成為一名優秀的教師。

第三、必須具有系統而全面的教育學、心理學知識，具有較強的教學能力，懂得不同年齡段學生的身心特點，能運用合理的教學方法，使學生得到最大限度的發展。這是教師職業的要求，一名教師雖然有較高的專業水平，也有滿腔的教學熱情，但如果不懂得教育教學規律，其必然會走“彎路”，當然離優秀就還有一段距離了。

第四、必須具備廣博的文化知識和其它藝術學科基礎知識，英語教師除了具備本專業的知識技能外，必須盡力擴寬其它基礎知識的掌握面，以及了解其他學科基本知識技能，并能綜合運用它們進行教學，在廣泛的文化情景中對學生進行教育，陶冶學生的情操，提高學生的素質。這是現代教育的時代要求。

第五、必須具有先進的教學理念，善于吸納新知識，獲取新信息，并善于把這些新理念、新知識、新信息合理的運用到教學實踐中，以保持與時代同步。時代的飛速發展，新學科，新技術，新知識的大量涌現，要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識、運用新技術進行教學，優秀教師更應該如此。

第六、優秀教師必須具有創新和探索精神，無論是教學理念的貫徹，還是教學方法的選用都必須與實際需要相吻合，在實踐中得到檢驗，只有結合各地具體情況不斷的探索，大膽的創新，才能不斷找出合符實際需要的東西，以滿足教育教學的時代要求。

第七、必須積極參與教研、教改，一名出色的教師不光能做好教學工作，同時還要善于把教育教學工作中好的經驗總結、歸納出來，并加以推廣；對教育教學工作中不利于學生良好發展，不利于教學工作順利進行的因素即時發現，找出適當的辦法，加以克服；能有效的利用現有環境資源、教學設施、當地特色文化合理地組織教學，運用行之有效的教育教學方法，使學生得到最大限度的發展。

第八、必須熱愛學習、善于學習，樹立終身學習的思想，一名優秀的教師必須是一位愛學、善學的人，只有終身堅持不斷學習，才能不斷的更新自己的知識，保持與時代同步，不至于落后于時代的要求。

當然，要想成為一名出色的教師，最重要的就是要堅持的做下去，做一輩子。

第三篇：怎樣成為一名教師

怎樣成為一名教師

要想成為一名好教師，首先，教師要具有高尚的道德修養，有人說：老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都為人師表。

教師隊伍中有人不注意師德的修養，在學生心目中造成了不好的影響，降低了教師在學生心中的光輝形象。教師道德能直接或間接地影響社會風氣，推動物質文明和精神文明的進步，有利于國家和社會的穩定與發展，教師負擔著培養祖國下一代的重任，教師的人生觀、價值觀、世界觀等思想情操和道德品質都會對兒童和青少年并通過他們對道德建設產生十分重要的作用。因此，在兒童和青少年眼里，教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣，教師是學生道德的先導。

其次，要關心愛護學生。古人云：“嚴師出高徒”。要嚴而有愛，嚴而有度，嚴而有恒，嚴而有方，嚴而有理。我們在教學過程中，有時因為恨鐵不成鋼，對學生諷刺、挖苦、變相體罰、體罰，直至對學生造成傷害。雖然我們的出發點是好的，但事與愿違，導致學生與教師的距離越來越遠，達不到教育教學的目的。

第三，教師要有過硬的業務水平，要給學生一碗水，教師自己要有一桶水，要常流水。當今世界科技迅猛發展，知識更新日新月異，教師要不斷更新知識，跟上時代前進的步伐，與時俱進，站在時代的潮頭，引領學生闊步前進。

第四篇：怎樣成為一名優秀的英語教師

怎樣成為一名優秀的英語教師

經常有同學來問老夫，怎樣做一名優秀的英語教師。這個問題還真不好回答。現在做英語教師和過去不一樣。過去做英語教師主要是教授語法和詞匯，參加高考四六級考試，并沒有過多的要求。但現在，英語教師已經不止于教學生應試，更重要的是教學生使用英語，要求比過去高很多。那么怎樣才能成為一名優秀的英語教師呢？思來想去，老夫認為以下幾點值得參考。

首先，樹立應用學科的理念。英語是基礎學科還是應用學科。答案是顯然的，應用學科。但是這一理念并不是所有人都真正接受。有的人嘴上說是，但一旦輪到應用，又把英語做基礎學科來學來學，來教。什么是應用學科，就是實用性很強的學科。但英語在過去30多年，一直是被當做基礎學科來學習。大家學英語，首先想到的是過四級六級八級，做語法詞匯閱讀理解，而不是使用她，這是一個誤區。英語在中國是做什么用的呢？交流。我們學英語，不論是英語專業，還是非英語專業同學，99.99%都只有一個目的，使用。如果英語在中國不能夠使用，那么英語就失去了存在的意義。確實，英語就是一個徹頭徹尾的應用學科，價值體現在使用中。如果學到的英語不能夠使用，那么這樣的英語是沒有用的。所以我們教英語首先要確立英語是應用學科的理念，不是基礎學科，不是做題，不是考試。有了這個理念，那么在在教授英語的時候，才會把實用作為第一要務來執行，這是做一名優秀英語教師的首要理念。

其次，練好口語。口語對于英語教師是什么意義呢？是他的臉面。雖然說一個人是否成功和臉面是沒有關系的，但是，一個成功又有一張好臉面的人不是更好嗎？口語就是英語教師的臉面。無論你教授什么科目，聽力，口語，寫作，口譯，筆譯，還是語法和詞匯，有良好的口語表達都是你的臉面。口語好，至少給人的第一印象好，讓人覺得你是一名優秀的英語教師，或者有優秀英語教師的潛能，別人對你的信任度就會高很多，起碼你口語表達好嘛。有了良好的口語，英語教學中碰到的問題就會少很多，教起英語來也會得心應手很多，更有號召力。學生更容易模仿，更容易聽懂，課堂氣氛更好。所以，希望做優秀英語教師的同學一定要練好口語。記住，口語就是你的臉面。

再次，把一個點做到極致。學英語幾十年，老夫發現，要想英語的方方面面都很出色是很難的。英語有哪些方面呢？聽力、口語、寫作、口譯、筆譯。筆譯又分漢譯英和英譯漢，還可以分為文學翻譯和應用翻譯；應用翻譯又可以分為科技翻譯，經濟翻譯，法律翻譯等等；科技翻譯又可按數理化工農醫等分為很多學科。而口譯可分同聲傳譯和交替傳譯等。環顧英語界，這些方面都做得很出色的人物幾乎沒有，鳳毛麟角。也許只有林語堂、錢鐘書先生那樣的牛人，才能夠把英語的很多方面都學到極致，但也不是全部。其他絕大部分人都是心有余而力不足，望塵莫及的。但是，另一方面，老夫也發現，還是有一些人能夠把英語的某個方面做到極致，于是他們也就成了出色的英語教師。老夫在讀大學時，有個老師的口語特別好，好到什么程度？自她以后，老夫再也沒有聽過那么漂亮的口語。后來又聽說，這個老師就是憑著口語好而留在WHU的。

我們有句古語，一招鮮，吃遍天。就是說只要有一門絕技，就可以打遍天下無敵手。是不是這樣呢？是的。這一點對于我們英語專業的同學來說非常重要。如果你沒有那么高的天賦，把聽說讀寫譯都學到出神入化，那么為什么不集中精力，把英語的某一個點學到極致呢？如果你的口語好，好到無人能及，或者不需要無人能及，只要大家都交口稱贊，那么也是能夠成為一名優秀英語教師的。如果你的筆譯好，能夠教大家做漢譯英，或者英譯漢，只要二者之一，也是很了不起的。我們翻譯碩士指導委員會每年開會，討論翻譯碩士教學時，一致認為，合格翻譯教師缺乏是目前翻譯碩士面臨的最大問題之一。所以，如果你想成為出色的英語教師，你一定要把一個點做到極致。做好一點，就可以成為優秀的英語教師。

英語中只有一個學科是需要極高天賦的，沒有天賦根本不可能成功，那就是文學翻譯。她要求譯者有極高的文學素養，沒有這個素養，無論你怎么窮經皓首，懸梁刺股，都可能事倍功半，徒勞無功。而文學素養更多是個與生俱來的問題，后天的努力固然重要，但素養是可遇不可求的。愛迪生說，“天才就是99%的汗水加1%的靈感，但1%的靈感往往比99%的汗水更重要。”（這句話在天朝被篡改，目的是為了愚弄老百姓像傻逼一樣苦干，傻干）但除去文學翻譯，其他學科，都是可以通過努力而出色的。

當一名出色的英語老師那么難嗎？說難也難，說不難也不難，關鍵是你能不能抓住要害，切中要點。做什么事情都是有個方法的，如果你能夠抓住要害，切中要點，那么就容易成功很多。如果你想成為一名優秀的英語教師，那么就按照老夫說的那樣，樹立應用理念，把口語練好，把一點做到極致，那么就容易成功。只要你努力，只要你堅持，只要你能夠吃苦耐勞，英語就一定可以學好，做一名出色的英語教師并不是那么難。

好了，老夫說了這么多，現在該你實踐了。

英語教師，前途遠大

為什么要寫這個話題，因為教師在最近的將來和很遠的將來，都將是英語專業就業的主要選擇。因此，有必要對這個話題來做一次深入的探討，給大家澄清一些模糊認識，樹立信心，堅定地朝教師的職業崗位走去。

話題分為2部分，一部分講體制內，一部分講體制外。今天只講體制內。體制內主要指中學教育和大學教育，先從中學教育說起。

說起中學英語教育，就不得不說說中國的教育經費。《新聞聯播》稱，中國的教育經費已經達到GDP的4%，之后“真呀真高興”地慶賀了一番。但其實，4%只是一塊遮羞布，就像女人的比基尼，只遮住了極小一部分，絕大部分還是暴露無遺的。事實上，4%相比那些發達國家，或者一些落后國家也是差強人意的。比方說柬埔寨，一個窮得沒屁放的國家，比我們的教育投入高得多，8%。和難兄難弟印度相比，中國也是汗顏的。印度9年義務教育全免費，包午餐，真正的營養午餐；讀大學，全免費，即使世界一流6所印度理工學院，全年學費也只需100多人民幣。中國不愿意教育上投入，所以中國的教育就有了現狀的狀況，而英語首當其沖。（這里順便講一句，政府之所以不愿意增加教育投入，主要是擔心人民一旦有思考能力就不好愚弄）

為什么英語首當其沖呢？因為英語是個貴族教育。貴族教育？大家會嚇一跳，英語怎么是貴族教育呢？各位莫急，冷靜地想一想，從最開始英語傳入中國，首先學英語的是些什么人呢？是窮人還是富人呢？毫無疑問就是有錢人家子弟，窮人子弟是學不起英語的。因為學英語和數理化文史哲都不一樣。相對來說，數理化和文史哲都是可以大班教學的，一個班坐3-50乃至8-90人沒有關系。而英語需要小班教學，尤其在初學階段。因為初學階段英語是感性的，需要面對面交流，需要話語刺激，大班不適合。所以英語教學成本比其他學科高很多，主要表現在人力成本上，對師資要求很高。所以國外語言班，一般都是15人以內，或者更少。如果你碰到2-3人語言班，也不要驚奇，語言班就是這個樣子。

但中國的現狀是，政府害怕開啟民智，不愿意教育投入，于是，英語這個需要小班上課的學科就變成了大班，于是就有了現在5-60人甚至8-90人坐在一起上英語課的現狀。這樣的英語課教點語法尚可，教點詞匯尚可，做點填空選擇閱讀理解也尚可，但要提高語言運用能力就絕對不尚可了。因為語言包括口頭和筆頭兩部分能力，筆頭可以獨自操練，而口頭一開始就需要語言環境，需要操練機會。而操練機會不發生在大班，只有小班可以提供。于是，中國英語教學的問題就出來了，口頭教學一塌糊涂。這就是為什么中學英語教學口頭不好的根本原因。

這也是培訓機構全中國遍地開花的原因。培訓機構在中國起到了什么作用呢？彌補體制內教育的不足，這一點在英語這個科目上表現得最突出，沒有什么科目的培訓機構比英語更多了。因為英語是不適合大班的。大班人均資源少，機會少，操練少。而口語、聽力等只有小班才能提供機會，所以中學教育基本上沒有開設口語課，聽力課也很少，以筆頭為主。這就給培訓機構提供了很大的空間。

中國每年有上1000萬人出生，一半在城市，城市中的1/3到1/2的家庭是可以支付課外培訓的。所以，保守估計，每個年級至少有200萬以上的中學生在進行英語培訓，而中學6個年級至少有1000萬以上在參加培訓。這是多么大的一個市場呢？這又給英語專業的同學提供了多少就業機會呢？（還不包括小學教育）如果把中學英語課開成小班，那么中學英語教師肯定不夠，這又給英語專業同學提供了就業機會。如果繼續大班，那么課外培訓機構又有了很大的就業市場，同樣給英語專業同學提供了就業機會。

前些日子，網絡上爆炒高考英語降分的事情，其實這是頭痛醫頭腳痛醫腳的瞎指揮。英語學不好的關鍵，從國家層面來說是要增加教育經費，從學校層面來說是把英語改成小班課。把英語考試改成應用型考試，增加口語聽力方面的投入，才能夠把住問題的關鍵。拿考試分數出氣，強行降低分數，純粹是瞎折騰。長官意識滲透中國官場，英語教學改革概莫能外。

中學是這樣，那么大學英語教育是怎么一回事呢？和中學英語教育是一個病癥，沒有差別。大學里還是大班上課，講點語法詞匯之類的東西，和實用相差很遠，要改革，要把重點放在運用上——聽力，口語，寫作，筆譯，口譯是英語教學的方向。但這個方向的改變同樣涉及教育投入的問題。如果改成15人的小班，開專門的口語課，那么英語教師將大量缺編。如果不改，那么市場需要就倒向培訓機構。這也是為什么很多大學生參加培訓的原因所在。

現在，大家應該慢慢能夠理解為什么說英語是個貴族學科了。英語不是數理化文史哲那樣可以一鍋煮的，而是需要一對一精雕細刻的。如果做不到一對一，也不能開大班，15人小班是極限。

但現狀是，政府不愿意教育投入，所以英語教育的改革永遠只是something on the paper，不會有實質性的行動。而這對于各大城市的培訓機構來說卻是天大的喜訊。他們巴不得政府不要在教育上有太多的投入，他們巴不得學校教育搞得不要太好，否則他們怎么可能有生存的空間呢？事實也是如此，因為政府稀里嘩啦，所以培訓機構嘻嘻哈哈。

中國英語教育的改革要真正進行，必須等到有朝一日，中國人民能夠把政府掌控在自己手中，把它作為一塊橡皮泥，想怎么捏就怎么捏，官老爺成為貨真價實的civil servant，英語教學才能夠從大班變成小班，英語教育的根本問題才能夠解決。

而我們英語專業的同學必須看到一點，一個學科發展得不好，我們就有生存空間；如果發展得很好，那么空間就不大了。常言說得好，月滿則虧，水滿則溢。英語在中國還只是一個初級階段，根本沒有發展到高級階段，這就意味著還有很大的發展空間。而這些空間就是英語專業同學的就業機會。從教，前途遠大。

而對于正在攻讀英語專業學位的你來說，如果你愿意從教，就把應用學好，把聽力，口語，寫作，口譯，筆譯這些實用技能學好，那么你就能夠到市場上拿到飯碗，而且可以吃肉，成為食肉者。如果你只是一心一意搞語法，做填空選擇閱讀理解，那么你就不可能把英語學好，不可能到市場上去出售你的英語技能。出售語法和詞匯是過去時；出售聽力、口語、寫作、口譯、筆譯等實用技能是現在時和將來時。對此，你做好了準備沒有？

第五篇：《怎樣成為一名優秀的教師》讀后感

《怎樣成為一名優秀的教師》讀后感

《怎樣成為一名優秀的教師》是由美國教育專家所寫的，那么面對中美教育的差別，我們應該如何將文中提到的東西轉化成適合我們自己的東西，是值得我們思考的。本書詳談了被人忽視卻是造就高效能教師的關鍵方面，成為最優秀教師的要素，不是教學中那些技術層面的東西，而是能有效地贏得學生注意、尊重、傾心的人品。對于我一個新老師來說，要做一名優秀的教師應該具備扎實的理論功底和基本功外，還要有傳遞知識與智慧的個人風格。

首先，必須具有豐富的專業理論知識和扎實的專業技巧，這是專業要求。

第二，必須具有良好的道德品質和個人素質：（1）做事井井有條，具備管理才能；（2）既嚴于律人，也嚴于律己；（3）對教學或紀律的問題能及早看出苗頭，及時采取防范措施；（4）和藹可親，平易近人；（5）熱情待人，善解人意。做一個有趣味的人，聰敏，可親，有人格魅力的人。

第三，優秀教師必須具有創新和探索精神，無論是教學理念的貫徹，還是教學方法的選用都必須與實際需要相吻合，在實踐中得到檢驗，只有結合各地具體情況不斷的探索，大膽的創新，才能不斷找出合符實際需要的東西，以滿足教育教學的時代要求。對于初一數學，重在分析和計算，培養孩子的計算能力，是我們的首要任務，如何在計算學習方面，讓學生們不感到厭倦，是我目前需要考慮的問題。

第四，我重點體會了本書中的“積極反思”部分，因為反思是高效能教師的關鍵素質。但是目前我們對此環節的重視還不夠，僅僅局限與一節課或一部分的知識或教學設計的反思。

事實上，反思是一種需要終身投入，非常復雜，高難度的過程。進行反思意味著要做一個獨立思考的人，這與學校的創新性人才的培養目標是吻合的，想讓學生有創新意識，首先教師要有打破常規的膽量和方法。書中提到的幾個關鍵性環節，也應是我今后教學反思的重點。

相關推薦：

《教師的體態語言》讀后感

《骨干教師》讀后感

《做幼兒喜愛的魅力教師》讀后感

高中生教師節讀后感：讀好老師在這里有感

XX年高中生教師節讀后感：讀天堂里你還是我的老師有感200字

XX年高二的教師節讀后感：讀教師的力量有感500字

高中生讀后感大全：《做一名有專業尊嚴的教師》讀后感1000字

XX年的高中生教師節讀后感：《麥田里的老師》

高中生讀后感1000字：《和教師的談話》讀后感

高中生XX年教師節讀后感：讀我的老師有感

本文地址：