第一篇：河西中學教師工作質量綜合評價方案

2012河西中學教師工作質量綜合評價方案

一、評價的目的

教師工作綜合評價以教師工作質量為評價對象，其重要目的是：用客觀的標準，科學的方法和技術，按照合理的規范化程序，對教師工作進行價值判斷，從而激勵教師努力提高自己的思想覺悟，教育、教學、教研能力，自覺改進和完善自己的工作，不斷提高工作質量，同時為職評、晉級、評優、獎懲以及發放效益工資提供依據，促進教師隊伍管理的科學化。

二、評價的原則

我校教師工作質量綜合評價，要堅持方向性原則、客觀性原則，定性評價與定量評價相結合的原則，以及教師自己改進工作與領導幫助改進工作相結合的原則。

三、評價的指標體系

我校教師工作質量綜合評價的指標體系包括“德、能、勤、績”四項一級指標，再從每項一級指標中篩選出若干項反映一級指標本質特點的主要因素，作為二級指標，構成河西中學教師工作質量綜合評價指標體系如下：

1、師德師表：其中包括：“政治表現、工作態度”二要素。

2、工作能力：其中包括：“教育能力、教學能力、教研能力”三要素。

3、勤奮工作：其中包括：“考勤、定時工作量、定員工作量”三要素。

4、工作成績：其中包括：“鞏固率、優秀率、合格率、差生控制率”四要素。

四、考核細則

（一）、師德師表（20分）

師德師表是一項軟指標，用定量和定性相結合的方法來評價，用數理統計分析來代替主觀印象的評估，把教職工具有的師德修養數量化、標準化，使軟指標變為硬指標。我們把教職工的師德表現分為政治表現、工作態度等二個方面進行考核評估。

1、政治表現（5分）（由黨支部、工會負責）A、考核標準：

１ 擁護四項基本原則，熱愛祖國，堅持政治學習，有質量高的學習筆記，積極參加各項政治活動，具有辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論，能用全面的、聯系的和發展的觀點看問題和處理事情。

B、考核辦法：

?根據政治學習、政治活動、升旗儀式、學校大型活動等方面進行考核

?獎懲積分考核辦法 ①獎勵加分

a參加政治學習一次獎2分，（學校安排公出除外），按時上交學習心得一次獎1分。

b參加學校組織的各項政治活動每次獎2分。如：升旗、校會。

c參加工會組織的各項活動，每次加2分。

②懲罰減分：凡受到校級以上通報批評者每人次減5分。

2、工作態度（15分）（由學校負責）

A、考核標準：忠誠教育事業，一心撲在學校工作上，兢兢業業為教育教學工作嘔心瀝血，成績優異，具有強烈的競爭意識，堅韌不拔的拼博精神，千方百計做好工作，處處事事爭先進。尊重學生人格，關心學生生活，對好生差生一視同仁，促進學生全面發展，為培養和教育好每一個學生而終日操勞，嘔心瀝血，深受學生歡迎和愛戴。忠誠正直、品德高尚、儀表端莊、談吐文明、作風正派、生活儉樸、嚴守國家法紀、嚴格遵守學校各項規章制度，處處事事做學生表率。

B、考核辦法 ?評議考核

每學期末前由學校組織校評（依據學校檢查記錄，并由學校評議，計算分數占本項考核的40%）、年級主任考核（依據年級組工作記錄進行考核，占本項考核的20%）、校內教職工互評（占20%）、生評（20%）

?獎懲分數考核

獎勵加分：在分擔工作范圍外，無報酬為學校做工作一人次加2分（由安排工作領導記錄上報校長）

懲罰減分：

２ ⒈學校每次組織的大型考試各項分工工作，教職員工失誤1人（題）次扣2分；

⒉教職員工監考或考場布置不符合學校要求1人次扣2分。⒊學校布置的工作有完成時間要求的，教職工一次誤時間扣1分。

⒋學校要求教師上課前在教室外等堂，上課鈴響后馬上進課堂，如果有的教師上課鈴響后才從辦公室出來向教室走，一人次減2分。

⒌微機、理化生教師上課缺乏責任感，對學生要求不嚴，管理不當，弄壞設備，1人次扣任課教師5分，上完課后實驗室衛生沒打掃好，或儀器設備沒清理好，1人次扣2分。

⒍教師上課不負責任，對學生要求不嚴，組織教學不得力，課堂秩序混亂，一課次扣上課教師2分。

⒎教師私自決定某節課不上了，讓學生上自習，一次扣5分。

⒏晚自習任課教師對任課班級的學生全面負責，加強教育和管理，課上課下出現1人次違紀，扣任課教師2分。

⒐晚自習教師要按時上下班，及時簽到，遲到、早退1人次扣2分，不得代簽，到點送帶班領導處。

⒑晚自己教師要提前準備好練習題，課前下發給學生，第一節課巡回指導，第二節課講課，任課教師隨意離開教室或第二節課講課時間過短，1人次扣2分。

⒒教職工辦公室、工作場所，放學后、節假日關不好門窗，被風刮打了玻璃，要扣當事人2分。

⒓音、體、美教師不按大綱要求上課每節扣5分。

⒔教師忘了給學生上課，一節扣10分（超過2-5分鐘扣3分，超過6-10分鐘扣6分，10 分鐘以上扣10分）

⒕音、體、美教師上課時對學生要求不嚴，對各種器材缺乏管理或使用時缺乏責任心，上課時把器材弄壞了，1次扣5分。

⒖學校分工管理或使用公家物資、物品的單位或個人，對物資物品的管理和使用要有高度責任感，丟、壞、腐、銹要追究責任。領用物資、物品要有領出人簽字，借用物資物品者，必須有校長批條，否則1人次扣3分。

３ ⒗印刷廠工人要管理好印刷廠，不經校長批準不得給外單位或個人印私活，否則一次每個版罰款20元，扣20分。

⒘公家的東西亂扔，在校園內無人使用、無人管，一件次扣物資保管員5分。

⒙放學后、節假日、晴天上課，教室辦公室電燈還亮著一次扣5分（教室扣班主任，辦公室扣年級主任）

⒚上班時間內任何外來人不得在校園內逗留或在球場上打球，學校領導檢查發現1人次扣門衛保衛人員5分。

⒛學校各種失盜除按價賠償外，一次扣責任人10分，損壞玻璃等物品扣責任人5分。

21．教師體罰或變相體罰學生1人次扣5分，對嚴重體罰學生的教職工，學校予以嚴懲。

①社會方面處理：全部醫療費用，各種撫恤費用，其他各種所需費用完全由體罰者個人承擔并負法律責任。

②學校方面處理：

a、扣除師德積分，一票否決肇事教職工當年各種先進和年終考核優秀后，按積分再下降一等，調離教師崗位，調離本校等處理。

b、受行政警告、記過、記大過、降級、降職等處分。22．教師隨便把學生打發回家或不讓上課，1人次扣2分。23．有的學生品德較差或學習不好，被班主任或任課教師擠兌得不能念了，輟學或轉學了，1人次扣當事教職工5分。

24．師生之間結成矛盾，教師要負主要責任，必須想辦法自解，否則是硬碰硬出了問題，1次扣10分，并根據情節輕重給予行政處分。

25．班主任教師因班級積分包庇學生錯誤，應向學校匯報的捂著不匯報，自己私自處理了，出了問題1次扣2分。

26被保衛人員或領導或學生會干部記錄班上犯錯誤的學生，有關教師去說情或給他人臉色看，由領導和保衛人員記錄扣5-10分。

27．因教師侮辱學生人格或體罰或變相體罰學生，造成學生離家出走、輟學或發生各種意外，扣有關教師10分，并根據情節輕重，通報批評或受行政處分，直到追究法律責任。

28．教師同學生在教室內發生爭吵或打起仗來，1人次扣5

４ 分。

29．發現在教室外或辦公室外罰站的學生，記錄學生姓名、班級及哪個教師罰站，為什么罰站，1人次扣2分。

30．教師要關心學生生活，注意工作方法，不得隨意打擊報復學生，違者一人次扣2分。

31．教師酗酒上課堂，職工酗酒上崗一人次扣5分。32．教師職工之間吵架和打仗，一次雙方均扣20分

33．教師之間互相嫉妒影響工作或表現到學生中去了，對有關教師批評教育，并扣5—10分。

34．班科任未經批準私自向學生收錢或罰款發現一次扣20分。

35．教職工對學校各項考核扣分不滿，像個無知者，背后罵人一次扣5分。

36．教職工在群眾中撥弄是非，制造矛盾或在群眾中無中生有、制造輿論，誹謗他人者一次扣10分。

37．夫妻都在本校工作，在人與人之間關系上互相摻和，積恩怨、傳口舌，造成矛盾，啟事者、造事者各扣20分。

38．教職工以職務之便向學生或學生家長失道德的索要物品，學生或家長可以直接向校長反映，一人次扣10分。

39．教師在學生中搞商品販賣活動包括向學生推銷各種教輔資料，被發現或被揭發一次扣10分。

40．做領導工作的同志，未成決議或無傳達任務的事情到處亂講，或自己的家屬，子女到處亂講或到處買好，封官許愿被反映經查屬實，除通報批評外一次扣20分。

（二）工作能力（15分）

1、教育工作能力（5分）（由政教處負責）

全體任課教師實行全員學生管理，班任包班級，科任包課堂，對學生進行政治思想教育、行為規范教育、文明禮貌教育、熱愛學習教育、愛護公物及生活自理能力教育，教師教育工作能力主要體現在任教班級學生的政治思想表現、行為規范表現、文明禮貌表現、學習氣氛、生活自理能力等方面。因此，我們為了更全面的考核各班級各項常規教育管理情況，由政教處就組織紀律、清潔衛生、文明禮貌、班級工作、自習情況、學生出勤率、預習情況、聽課情況、作業情況、班任自習到班

５ 情況、班級備品管理、勞動質量、宿舍管理進行考核，每月底上報上報學校，簽字后發放班主任月津貼，學期末把四個月的結果相加除以4，乘以0.05作為班主任德育工作能力考核得分，科任按所任班級的得分計算德育工作得分。

2、教學工作能力（5分）（由教導處負責）

對教師的教學能力的考核主要考核教師備課、上課、作業批改三要素。

（1）教師備課（50%）

按教導處教案考核方案，教導處每月組織文、理兩大組進行互評、校評。

（2）作業批改（50%）

按教導處作業評價方案，教導處每月組織同教研組教師進行互評。

3、教研工作能力（5分）（由教導處負責）

對教師教研工作能力評價主要考核教師的業務學習，參加教研活動，承擔公開課三要素。

（1）業務學習（1分）

對教師業務學習的考核按百分制記分，業務學習曠工一次扣10分，事、病假每次扣5分，不按要求記學習筆記一次扣2分，不按要求上交學習心得或教學工作總結一次扣3分，結果乘以0.01，記入百分考核。

（2）教研活動（2分）

要求任課教師每月聽評課3節以上，每學期10節以上，聽課卡要填寫教學過程，優缺點點評，要有評課打分，考核按百制記分，每缺聽或評一個環節減5分，每少一節減10分，結果乘以0.02，記入百分考核。

（2）承擔公開課（2分）

對承擔公開課的考核采取積分制，承擔校內公開課一節積2分，評為前三名的再加1、2、3分，示范課一節5分，承擔區級以上示范課一節積8分，獲一、二、三等獎者分別加12分、10分、8分，積分最高者得100分，依次遞減，沒有積分的記50分，結果乘以0.02記入百分考核。

（三）勤奮工作（15分）（由教導處負責）

1、出勤（5分）

６ 對教師出勤的考核按學校考勤制度考核教師出勤率，出勤率100%得100分，每低1%減4分，曠工一天計兩天，遲到早退時間加倍，間出累計8小時者記一天事假，結果乘以0.05記入百分考核。

2、定時工作量（5分）

以全校最高課時量為滿分100分，按每少一節減0.5分計算，結果乘以0.05記入百分考核。

3、定員工作量（5分）

以全校在籍人數最多的班級任課教師為滿分100分，按每少一個減0.5分計算，結果乘以0.05，記入百分考核。

（四）工作成績（50分）（由學校負責）

1、鞏固率（10分）：

鞏固率100%得滿分，每低1%減1分，結果乘以0.1記入百分考核。

2、A類生滿分（14分）

3、B類生滿分（12分）：

4、C類生滿分（14分）：

以上A、B、C三類生考核依據《河西中學“分層教學、分類評估”教學改革實施方案》

五、評價的組織領導

組織領導我校教師工作質量綜合評價，是全面貫徹教育方針，全面提高教學質量的主要措施，是學校經濟性工作的主要組成部分。因此，它是學校領導、各職能部門和全體教職工共同的經常性的工作任務。教師評價要納入學校工作計劃，把任務落實到各職能部門及每個教職工和學校其它工作一樣進行檢查、總結、表揚、批評，一樣進行考核獎懲。學校校長是教師評價的當然領導，各職能部門和部門的工作人員是教師評價的當然工作部門和工作人員，所以不單設評價機構和專門的評價人員。

７

第二篇：2011河西中學教師工作質量綜合評價方案

河西中學教師工作質量綜合評價方案

一、評價的目的

教師工作綜合評價以教師工作質量為評價對象，其重要目的是：用客觀的標準，科學的方法和技術，按照合理的規范化程序，對教師工作進行價值判斷，從而激勵教師努力提高自己的思想覺悟，教育、教學、教研能力，自覺改進和完善自己的工作，不斷提高工作質量，同時為職評、晉級、評優、獎懲以及發放效益工資提供依據，促進教師隊伍管理的科學化。

二、評價的原則

我校教師工作質量綜合評價，要堅持方向性原則、客觀性原則，定性評價與定量評價相結合的原則，以及教師自己改進工作與領導幫助改進工作相結合的原則。

三、評價的指標體系

我校教師工作質量綜合評價的指標體系包括“德、能、勤、績”四項一級指標，再從每項一級指標中篩選出若干項共14項反映一級指標本質特點的主要因素，作為二級指標，構成河西中學教師工作質量綜合評價指標體系如下：

1、師德師表：其中包括：“政治表現、工作態度、關愛學生、為人師表”四要素。

2、工作能力：其中包括：“教育工作能力、教學工作能力、教研工作能力”三要素。

3、勤奮工作：其中包括：“教師出勤、定時工作量、定員工作量”三要素。

4、工作成績：其中包括：“鞏固率、優秀率、合格率、差生控制率”四要素。

四、考核細則

（一）、師德師表（20分）

師德師表是一項軟指標，用定量和定性相結合的方法來評價，用數理統計分析來代替主觀印象的評估，把教職工具有的師德修養數量化、標準化，使軟指標變為硬指標。我們把教職工的師德表現分為政治表現、工作態度、關愛學生、為人師表等四個方面進行考核評估。

1、政治表現：（5分）A、考核標準：

擁護四項基本原則，熱愛祖國，堅持政治學習，有質量高的學習筆記，積極參加各項政治活動，具有辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論，能用全面的、聯系的和發展的觀點看問題和處理事情。

B、考核辦法：

?民主評議考核（60分）

每學期末前工會組織全校教職員工按考核標準用模糊標準評價法對教職工政治表現進行互評，結果乘以0.6。

?獎懲積分考核（40分）①獎勵加分

a參加政治學習一次獎2分，（學校安排公出除外），按時上交學習心得一次獎1分。

b參加學校組織的各項政治活動每次獎2分。如：升旗、校會等由李校長負

１ 責。

c參加工會組織的各項活動，每次加2分。

②懲罰減分：凡受到校級以上通報批評者每人次減5分。③分數統計辦法：

設：政治表現得分為P，民主評議得分為a，每個人的加減分代數和為b，全體教職工積分最高分為c，其公式為：p=a×0.6+40×b/c

2、工作態度（5分）

A、考核標準：忠誠教育事業，一心撲在學校工作上，兢兢業業為教育教學工作嘔心瀝血，成績優異，具有強烈的競爭意識，堅韌不拔的拼博精神，千方百計做好工作，處處事事爭先進。

B、考核辦法

?民主評議考核（60分）

每學期末前組織全體教職工按考核標準用模糊標準評價法對教職工工作態度進行互評，結果乘以0.6。

?獎懲分數考核（40分）

獎勵加分：在分擔工作范圍外，無報酬為學校做工作一人次加2分（由安排工作領導記錄上報校長）

懲罰減分：

⒈學校每次組織的大型考試各項分工工作，教職員工失誤1人（題）次扣2分；

⒉教職員工監考或考場布置不符合學校要求1人次扣2分。

⒊學校布置的工作有完成時間要求的，教職工一次誤時間扣1分。

⒋學校要求教師上課前在教室外等堂，上課鈴響后馬上進課堂，如果有的教師上課鈴響后才從辦公室出來向教室走，一人次減2分。

⒌微機、理化生教師上課缺乏責任感，對學生要求不嚴，管理不當，弄壞設備，1人次扣任課教師5分，上完課后實驗室衛生沒打掃好，或儀器設備沒清理好，1人次扣2分。

⒍教師上課不負責任，對學生要求不嚴，組織教學不得力，課堂秩序混亂，一課次扣上課教師2分。

⒎教師私自決定某節課不上了，讓學生上自習，一次扣5分。

⒏晚自習任課教師對任課班級的學生全面負責，加強教育和管理，課上課下出現1人次違紀，扣任課教師2分。

⒐晚自習教師要按時上下班，及時簽到，遲到、早退1人次扣2分，不得代簽，到點送帶班領導處。

⒑晚自己教師要提前準備好練習題，課前下發給學生，第一節課巡回指導，第二節課講課，任課教師隨意離開教室或第二節課講課時間過短，1人次扣2分。

⒒教職工辦公室、工作場所，放學后、節假日關不好門窗，被風刮打了玻璃，要扣當事人2分。

⒓音、體、美教師不按大綱要求上課每節扣5分。

⒔教師忘了給學生上課，一節扣10分（超過2-5分鐘扣3分，超過6-10分鐘扣6分，10 分鐘以上扣10分）

⒕音、體、美教師上課時對學生要求不嚴，對各種器材缺乏管理或使用時缺乏責任心，上課時把器材弄壞了，1次扣5分。

⒖學校分工管理或使用公家物資、物品的單位或個人，對物資物品的管理和

２ 使用要有高度責任感，丟、壞、腐、銹要追究責任。領用物資、物品要有領出人簽字，借用物資物品者，必須有校長批條，否則1人次扣3分。

⒗印刷廠工人要管理好印刷廠，不經校長批準不得給外單位或個人印私活，否則一次每個版罰款20元，扣20分。

⒘公家的東西亂扔，在校園內無人使用、無人管，一件次扣物資保管員5分。⒙放學后、節假日、晴天上課，教室辦公室電燈還亮著一次扣5分（教室扣班主任，辦公室扣年級主任）

⒚上班時間內任何外來人不得在校園內逗留或在球場上打球，學校領導檢查發現1人次扣門衛保衛人員5分。

⒛學校各種失盜除按價賠償外，一次扣責任人10分，損壞玻璃等物品扣責任人5分。

?分數計算方法：

設：工作態度得分為P，民主評議得分為a，每個人積分為b，積分最高分為c，計算公式為：p=a×0.6+40×b/c

3、關愛學生（5分）A、考核標準：

尊重學生人格，關心學生生活，對好生差生一視同仁，促進學生全面發展，為培養和教育好每一個學生而終日操勞，嘔心瀝血，深受學生歡迎和愛戴。B、考核辦法：

?民主評議考核（60分）

每學期末前組織全體教職工按考核標準用模糊標準評價法對教職工關愛學生進行互評，結果乘以0.6。

?獎懲積分考核（40分）

獎勵積分：為學校介紹學生，每人次加10分。懲罰減分：

⒈教師體罰或變相體罰學生1人次扣5分，對嚴重體罰學生的教職工，學校予以嚴懲。

①社會方面處理：全部醫療費用，各種撫恤費用，其他各種所需費用完全由體罰者個人承擔并負法律責任。

②學校方面處理：

a、扣除師德積分，一票否決肇事教職工當年各種先進和年終考核優秀后，按積分再下降一等，調離教師崗位，調離本校等處理。

b、受行政警告、記過、記大過、降級、降職等處分。⒉教師隨便把學生打發回家或不讓上課，1人次扣2分。

⒊有的學生品德較差或學習不好，被班主任或任課教師擠兌得不能念了，輟學或轉學了，1人次扣當事教職工5分。

⒋師生之間結成矛盾，教師要負主要責任，必須想辦法自解，否則是硬碰硬出了問題，1次扣10分，并根據情節輕重給予行政處分。

⒌班主任教師因班級積分包庇學生錯誤，應向學校匯報的捂著不匯報，自己私自處理了，出了問題1次扣2分。

⒍被保衛人員或領導或學生會干部記錄班上犯錯誤的學生，有關教師去說情或給他人臉色看，由領導和保衛人員記錄扣5-10分。

⒎因教師侮辱學生人格或體罰或變相體罰學生，造成學生離家出走、輟學或發生各種意外，扣有關教師10分，并根據情節輕重，通報批評或受行政處分，３ 直到追究法律責任。

⒏教師同學生在教室內發生爭吵或打起仗來，1人次扣5分。

⒐發現在教室外或辦公室外罰站的學生，記錄學生姓名、班級及哪個教師罰站，為什么罰站，1人次扣2分。

10、教師要關心學生生活，注意工作方法，不得隨意打擊報復學生，違者一人次扣2分。

C、計算方法：設關愛學生得分為p，民主評議得分為a，每個人的積分為b，積分最高分為c，計算公式為：p=a×0.6+40×b/c

4、為人師表（5分）A、考核標準：

忠誠正直、品德高尚、儀表端莊、談吐文明、作風正派、生活儉樸、嚴守國家法紀、嚴格遵守學校各項規章制度，處處事事做學生表率。

B、考核辦法：

?民主評議考核（60分）

每學期末前組織全體教職工按考核標準用模糊標準評價法進行互評、定性評價、定量統計，結果乘以0.6。

?獎懲考核（40分）

⒈教師酗酒上課堂，職工酗酒上崗一人次扣5分。⒉教師職工之間吵架和打仗，一次雙方均扣20分

⒊教師之間互相嫉妒影響工作或表現到學生中去了，對有關教師批評教育，并扣5—10分。

⒋班科任未經批準私自向學生收錢或罰款發現一次扣20分。

⒌教職工對學校各項考核扣分不滿，像個無知者，背后罵人一次扣5分。⒍教職工在群眾中撥弄是非，制造矛盾或在群眾中無中生有、制造輿論，誹謗他人者一次扣10分。

⒎夫妻都在本校工作，在人與人之間關系上互相摻和，積恩怨、傳口舌，造成矛盾，啟事者、造事者各扣20分。

⒏教職工以職務之便向學生或學生家長失道德的索要物品，學生或家長可以直接向校長反映，一人次扣10分。

⒐教師在學生中搞商品販賣活動包括向學生推銷各種教輔資料，被發現或被揭發一次扣10分。

⒑做領導工作的同志，未成決議或無傳達任務的事情到處亂講，或自己的家屬，子女到處亂講或到處買好，封官許愿被反映經查屬實，除通報批評外一次扣20分。

C、計算方法：

設為人師表得分為p，民主評議得分為a，每個人的積分為b，積分最高分為c，計算公式為：p=a×0.6+40×b/c

（二）工作能力（15分）

1、教育工作能力（5分）（考核責任人：德育副校長）

全體任課教師實行全員學生管理，每個年級組分三個全面質量管理小組，每個小組分五項常規管理，即紀律、衛生、文明禮貌、學習、生活，每項常規管理都有專人負責，班任包班級，科任包課堂，對學生進行政治思想教育、行為規范教育、文明禮貌教育、熱愛學習教育、愛護公物及生活自理能力教育，教師教育工作能力主要體現在任教班級學生的政治思想表現、行為規范表現、文明禮貌表

４ 現、學習氣氛、生活自理能力等方面。因此，我們為了更全面的考核各班級各項常規教育管理情況，采取三處分工合作，齊抓共管、共同考核的辦法。政教處40分，主要考核組織紀律、清潔衛生、文明禮貌、班級工作；教導處40分，主要考核自習情況、學生出勤率、預習情況、聽課情況、作業情況、班任自習到班情況；總務處20分，主要考核各班級備品管理、勞動質量、宿舍管理，每月底上報德育副校長，匯總上報學校，簽字后發放班主任月津貼，學期末把四個月的結果相加除以4，乘以0.05作為班主任德育工作能力考核得分，科任按所負責的哪個方面的得分計算德育工作得分。

2、教學工作能力（5分）（考核責任人：教學副校長）

對教師的教學能力的考核主要考核教師備課、上課、作業批改三要素。（1）教師備課（1分）

按教導處教案考核方案，教導處每月組織文、理兩大組進行互評、校評，結果乘以0.01。

（2）教師上課（2分）

按同教研組教師互相聽課評議，學校教學評價領導小組評議結果記分，結果乘以0.02。

（3）作業批改（2分）

按教導處作業評價方案，教導處每月組織同教研組教師進行互評，學校教學領導小組評議結果乘以0.02。

3、教研工作能力（5分）（考核責任人：教研主任）

對教師教研工作能力評價主要考核教師的業務學習，參加教研活動，承擔公開課三要素。

（1）業務學習（1分）

對教師業務學習的考核按百分制記分，業務學習曠工一次扣10分，事、病假每次扣5分，不按要求記學習筆記一次扣2分，不按要求上交學習心得或教學工作總結一次扣3分，結果乘以0.01，記入百分考核。

（2）教研活動（2分）

要求任課教師每月聽評課3節以上，每學期10節以上，聽課卡要填寫教學過程，優缺點點評，要有評課打分，考核按百制記分，每缺聽或評一個環節減5分，每少一節減10分，結果乘以0.02，記入百分考核。

（2）承擔公開課（2分）

對承擔公開課的考核采取積分制，承擔校內公開課一節積2分，評為前三名的再加1、2、3分，示范課一節5分，承擔區級以上示范課一節積8分，獲一、二、三等獎者分別加12分、10分、8分，積分最高者得100分，依次遞減，沒有積分的記50分，結果乘以0.02記入百分考核。

（三）勤奮工作（15分）（考核責任人：教學副校長）

1、出勤（5分）

對教師出勤的考核按學校考勤制度考核教師出勤率，出勤率100%得100分，每低1%減4分，曠工一天計兩天，遲到早退時間加倍，間出累計8小時者記一天事假，結果乘以0.05記入百分考核。

2、定時工作量（5分）

以全校最高課時量為滿分100分，按每少一節減5分計算，結果乘以0.05記入百分考核。

3、定員工作量（5分）

５ 以全校在籍人數最多的班級任課教師為滿分100分，按每少一個減1分計算，結果乘以0.05，記入百分考核。

（四）工作成績（50分）（考核責任人：校長、副校長、教導主任）

1、鞏固率（10分）：

鞏固率100%得滿分，每低1%減1分，結果乘以0.1記入百分考核。

2、優秀率（15分）

優秀率達到教學目標，任課教師教學成績得80分，每加減1%加減0.5分，結果乘以0.15計入百分考核。

3、合格率（10分）：

任課教師合格率達到教學目標，教學成績得80分，每加減1%加減0.5分，結果乘以0.1記入百分考核。

4、差生率（15分）：

任課教師差生率達標，教學成績得80分，每增加1%減0.5分，每減少1%加0.5分結果乘以0.15記入百分考核。

五、評價的組織領導

組織領導我校教師工作質量綜合評價，是全面貫徹教育方針，全面提高教學質量的主要措施，是學校經濟性工作的主要組成部分。因此，它是學校領導、各職能部門和全體教職工共同的經常性的工作任務。教師評價要納入學校工作計劃，把任務落實到各職能部門及每個教職工和學校其它工作一樣進行檢查、總結、表揚、批評，一樣進行考核獎懲。學校校長是教師評價的當然領導，各職能部門和部門的工作人員是教師評價的當然工作部門和工作人員，所以不單設評價機構和專門的評價人員。

６ 附1：河西中學教學成績考核辦法：

初中教育是九年義務教育，是基礎教育，是提高全民族素質的教育，素質教育與“應試”教育的重要區別之一，就是是否面向全體學生。教學是素質教育的主渠道，因此，正確評估教師面向全體學生的教學成績，具有重大的現實意義。

教師面向全體學生的含義，是讓每一個學生都達到教學目標的要求，取得 最好的成績，因此，我們用優秀率、合格率、差生控制率三項指標來評估教師的教學成績。考核教師的教學成績要考慮到試題深淺，任教班級學生的學習基礎兩個因素，原始評價的方法是合格分數線為60分、優秀為80分，沒考慮試題深淺的問題。

㈠試題深淺的調整。

1、確定合格率分數線

教育統計學中試題難度值公式為：P＝１－

P代表難度值，ｘ 代表平均分，w代表試卷總分，據科學估算，當難度值為0.5時，試卷區分度最好，按這個理論，難度值0.5,滿分為120分的試卷平均分應為60分, 滿分為100分的試卷平均分應為50分,我們把60分、50分作為標準難度下的合格分數線。但是在實際考試中，年級學科平均分可能高于50分、60分，還可能等于50分、60分，也可能低于50分、60分。高于或低于50分、60分的原因有兩個方面：第一個原因是試題難易程度，第二個原因是教師的教學水平。根據上述原因我們利用下列計算公式計算考試的合格分數線以盡量調整試題深淺對考核的影響。設年級單科考試合格分數線為A，年級單科平均分為B，確定出年級單科合格分數線為：A=B+1/2×（50/60-B），（50/60-B）就是高于或低于50/60的分數，造成高出或低于50/60的原因之一是試題難易，之二是教師的教學水平。兩個因素各占百分之多少，無法用尺量，也無法用秤稱，所以我們采取二分法，就乘以1/2，教師的教學水平占50%，學校試題難度占50%，加上年級學科實際平均分為該試卷的合格分數線。

2、優秀分數線：=3/2×A≤96或80

3、差生率分數線=1/2A ㈡任教班級學生學習基礎的調整。

教師教學成績受兩個基礎制約，一是學習基礎，學生基礎好，相對來說，取得較好教學成績比較容易，相反學生學習基礎差，取得較好教學成績就比較困難。二是教學成績提高起點，稱之為教學成績基礎，即教學成績基礎越高（如優秀率60%以上），教學成績提高難度越大，相反，教學成績基礎越低（如優秀率為0）提高教學成績相對容易一些。

為了正確解決這一問題，我們對優秀率、合格率、差生控制率的教學目標進行調整，調整的辦法是：首先算出各年級、各班級、各學科的各率平均值取整做為制訂三率指標的依據，把高于年級單科平均三率2%以上的教學標準調整到平均值加2%的水平定為教學目標，相反把低于平均值2%以下的班級學科的教學達標調到平均值減2%的水平定為教學目標。

附

2、教學指標（各率均去尾取整）

７

第三篇：中學教師教學評價方案

中學教師教學評價方案

為探索我校教師教學工作評價的新體系和新模式，提高我校教師的整體素質，打造精品教師，提高教學質量，實現辦學目標，特制定本方案。

一、指導思想

以現代教師發展觀為指引，以促進教師專業發展為目的，建立促進教師不斷提高的評價機制，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，充分發揮評價的導向、診斷、激勵、反思、改進和發展功能，使教師從多種渠道獲得信息，對自己的工作作出客觀評價和有深度的反思，促進教師的專業水平不斷提升和發展，不斷提高教學質量。

二、評價的原則

發展性原則：評價要體現當前教育發展趨勢，體現現代教學觀，以教師發展為本，“注重過程、注重發展”，既要看結果，更要看過程，把教師的日常教學工作作為評價的重點，使不同層次的教師在達到學校要求、完成教育教學任務、實現自己的專業發展計劃、滿足學生發展需求等工作的過程中，在原有的基礎上都有所發展。層次性原則：評價要體現層次性，體現提升性，“考慮層次、分層要求”，對新教師、合格教師、成熟教師、骨干教師、學科帶頭人提出不同層次的要求，以促進不同層次教師的專業能力都獲得不斷發展和提升。

自主性原則：教師勞動具有個體性的特點，教師發展的主體是教師，只有按照自己的興趣愛好、特長、特點、思維方式去發展才能獲得有效發展。評價要“尊重差異、尊重特色、尊重創新”，充分尊重教師的主體地位，讓教師充分行使“計劃自主、發展自主、評價自主”的權利，挖掘教師自身發展的潛能，開拓發展時空，發揮教師發展的主動性和創造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發展的能力。

激勵性原則：人人都是需要激勵的，激勵能使人奮起，能使人從小的成功走向大在成功。評價要“注重促進、注重激勵”，改變以往只注重橫向比較的評價方式，要注重教師自身發展的縱向比較，鼓勵教師在不同階段，不同基礎的情況都能不斷獲取成功的體驗，以形成自我發展的動力。

公正性原則：只有公正的評價教師才認同，只有公正的評價才能調動全體教師的工作積極性。評價要“實事求是、客觀公正”，做到公開、公正、公平。

三、評價的方法

自我評價：教師自我評價是發展性教師評價的核心，是指教師通過自我認識，進行自我分析，從而達到自我提高的過程。教師自我評價對教師而言，需要教師具有一定的自我認識能力，包括對自己的教學工作、專業水平、人際關系等多方面的素質和能力有所認識，尤其要充分認識到自大的能力缺陷以及工作中存在的問題；然后，還需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在問題的原因；最后才有可能找到實現自我提高的途徑。對學校而言，一是要對教師進行自我評價教育，樹立正確的自我評價觀，創設具有支持性的教師自我評價氛圍；二是研制可操作的教師自我評價指標體系；三是重視教師的自評結果；四是慎用自評結果，不直接與獎懲掛鉤；五是與他評相結合，促進教師反思能力的提高。

學校擬采用的自我評價的方法有：

⑴教師按照評價內容通過寫自我反思的形式來評價；

⑵學校根據評價內容設計有利于教師全面發展的有關表格、數據讓教師自我評價；

⑶通過寫教學日記、階段性工作總結等方式進行評價。

總之，在自我評價中，教師應樹立正確的自我評價觀，具有一定的自我評價能力，學校應從多方面給予指導和鼓勵，并加強自我評價工作的管理，防止自我評價過程中因過高或過低評價影響工作情緒的不良現象發生。

學生和家長評價：學生、家長是學校教育中不可忽視的兩大群體。建立學生、家長共同參與的教師評價，是新課程發展性教師評價的重要內容，旨在幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。

1．學生參與教師評價

學生作為教育的對象，是教師教育教學活動的直接參與者，他們對教師的教育教學活動有著最直接的感受和判斷；其次，教育的最終目的是為了促進學生的全面發展。因此，學生參與教師評價是學生應有的權利。此外，學生參與教師評價，能增強對教師教育教學活動的監控，有助于促進教師反思習慣的形成、反思能力的提高。

學生參與教師評價的兩個擔憂。一是學生是否講真話。由于教師擁有對學生行使獎懲的權利，再加上傳統思想中“師道尊嚴”觀念的影響，所有可能有一些學生因擔心教師評價引起的不良后果面不敢講真話，尤其是面對教師身上存在的問題時。二是學生的評價是否客觀。由于學生受年齡、知識的限制，一是對教師的了解不全面，可能會產生“盲人摸象”的評價；二是不能透過現象看本質，無法理解教師的良苦用心，把“好”評為“壞”。這些使教師對學生參與教師評價的客觀性產生懷疑。更有一些教師擔憂那些“刺頭”學生會借此發泄不滿，攻擊教師，提出不合理的看法。

在學生參與教師評價中我校擬采用的對策。

一是信任學生。教師首先要相信學生是友好的且有能力的，相信他們參與教師評價有助于促進自身的發展。在這種積極心態的引導下，以一種誠懇、開放、民主的態度，將這些信任的信息傳遞給學生，從而引導學生以一種客觀公正、嚴肅負責的態度參與到教師評價中來。教師應清醒地意識到，無論是否給予學生參與教師評價的機會，學生對于教師的判斷和評價是客觀存在的，他們的意見隨時都有可能從不同渠道、以不同的方式反映出來。與其這樣，不如以坦誠的態度，通過參與教師評價的方式，將學生的意見引向促進教師提高這樣一種健康、積極的方向，在良性循環中不斷促進教師的發展。

二是分析評價結果，珍惜了解機會。教師要端正心態，對評價結果進行分析，勇于面對問題，不要糾纏于結果的公平性等問題中，而真正需要反思的是隱藏在這些問題背后的教育教學思想、行為、方法，學生的深層次的需求，以考慮自己的教育教學在哪些方面需要改進。教師更應該珍惜這樣一種與學生直接溝通的機會，在相互了解中達到互相理解、澄清誤會和解決問題，贏得更多來自學生的尊重、支持和信任，更有效地開展教育教學工作。

三是綜合分析多方信息，不草率下結論。一是以公允的態度處理多方的評價結果，不以犧牲教師的利益來討好學生，也不以維護教師利益而生硬地拒絕學生的意見。二是對來自多種渠道的信息進行綜合分析，給學生反映權、說明權，給教師解釋權、申訴權，慎重下結論。

四是對學生進行引導。在學生參與教師評價之前對學生進行必要的、科學的引導，如幫助學生了解參與教師評價的目的和內容，熟悉教師評價的過程和程序，以及如何使用教師評價工具或技術等等。

學校擬采用的學生評價的方法。

⑴班干部對教師進行評價；

⑵班級代表對教師進行評價；

⑶通過來信、來訪對教師進行評價；

⑷通過發放“學生評價表”對教師進行評價。

2．家長參與教師評價

家長作為學生的父母和教育的投資者之一，自然十分關心學生在校的發展和受到了什么樣的教育；同時，促進家校協同也是學校教育的重要職責。因此，家長評價教師：一方面是家長應有的權利；另一方面也是促使家長了解教師，形成家校教育合力的有效途徑。

學校擬采用的家長參與教師評價的方式有

⑴班級家長委員會對教師進行評價；

⑵在“家長開放日”請家長對教師的教育教學工作進行評價，主要內容是請家長代表到校聽教師的課后，直接對每位教師的課堂教學作出自己的評價；

⑶在家長會上誠懇地請家長對教師的教育教學工作進行評價目；

⑷設立“家長信箱”，通過來信、來訪、電話、網絡等對教師進行評價；

⑸通過發放“家長評價表”對教師進行評價。

在學生和家長參與教師評價時，事前要做好說明工作，事后要做好查實工作，防止用不實評價評價教師。

同事評價：是指教師之間相互評價。學校擬采用的同事評價的方法是：通過發放“同事評價表”對同事的政治思想、業務水平、工作態度、工作實績進行評價，如：遵守教學常規情況、課題匯報課質量、小課題研究情況、專題講座質量、外出學習匯報質量等進行評價。同事評價的目的是發現評價對象的優點和不足，以便取長補短、互相學習、共同提高，切忌在評價中相互鬧矛盾。為了真正做出客觀、合理、有價值的評價，避免教師間的摩擦或矛盾，評價結果不直接與教師的各種利益和名譽掛鉤。

學校或管理者對教師的評價：是指黨、政、工、團聯席會或學校行政對教師進行評價。

學校行政的評價，一是學校行政通過平時的各項檢查、聽推門課、聽課題研究匯報課、查實舉報等工作，收集教師的信息，根據評價體系，對學校的每一位教師作出恰當的評價，作為期末評價量化的依據；

二是從中不斷發現人才，為優秀教師搭建發展的平臺，促進其向更高水平發展； 三是對存在一定問題的教師進行幫扶，促進其在原有的基礎了有所發展。

四、評價的組織領導

組長：校長。負責評價的全面工作，審定評價方案，布署評價工作，在實踐中不斷完善評價方案。

副組長：副校長。協助校長做好評價工作，負責評價方案的制定，按校長意見修訂方案，落實評價工作。

成員：教導主任、政教主任、總務主任，教研組長。負責評價的具體工作。工會主席、職代會主任、團支部書記，負責評價的監督、核查工作。

此方案的解釋權在學校，執行人員無權改變評估內容和標準。在執行中，如有條文、指標、權重不合理不科學的地方，提交教代會、工會聯席會討論修改后執行。

2010年9月20日

第四篇：草坪質量綜合評價

校園內草坪質量綜合評價

我們于6月24日下午在校園內二號校區6號樓行政樓旁、二號校區正門進來的右方進行草坪質量的評價。

草坪質量是指草坪在其生長和使用期內功能的綜合表現，它表現了草坪的建植技術與管理水平，是評價草坪優劣的綜合指標。它是由草坪的內在特性與外部特征所構成的。草坪因其用途不同，其質量要求不同，質量評價的指標及其重要性也各異。它要求葉色喜人，質地纖細，均一整齊，綠色期長等特點，評價該草坪的指標多為景觀指標。

評價一塊草坪質量的高低是復雜的，評價的結果是依草坪利用的目的、季節和評定所使所用的方法及評定的重點不同而異，而且評定的指標和方法也未完全統一，但評定的因素是一致的，一般考慮外觀質量或功能質量，而我們此次質量綜合評價的因素包括外觀質量的密度、質地、顏色、均一性和功能質量的剛性。因此對草坪進行質量評定可以客觀反映草坪的基本特征。

我們評價的草坪，草種為狗牙根，我們會根據NTEP的標準對它進行一系列的評價，當然，我們是10分制，根據書上第156頁的質量評分標準進行評分。根據NTEP標準所含因素中，我們組認為，密度與均一性是更為重要的評分因素，所以兩者的權重均為4，相較之下，質地與顏色，雖不是很重要，但也是評價的因素，所以這兩者均為3。

草坪顏色是草坪植物反射日光后對人眼的顏色感覺，是能夠反映草坪植物生長狀況和草坪的管理水平，而我們組所采用的是目測法，可在樣地上隨機選取一定面積的樣方，時間最好在陰天或早上進行避免陽光萬強造成的視覺誤差。

草坪密度是指單位面積上草坪植物個體或枝條的數量。密度因草種、品種、播種量、株叢類型、季節、養護管理和環境條件的不同而異。采用實測法，數樣方10×10cm2內的草坪植物枝條的數量，并做記錄。

草坪質地是表示草坪草葉片的細膩程度，是人們對草坪草葉片喜愛程度的指標，主要取決于葉片的寬度、觸感。而我們對葉片進行實際測試葉寬30次，并作記錄；觸感評定方法，以手心觸而感之，憑感覺對草坪草評分。

我們通過目測法進行測試草坪均一性。所謂的均一性，是草坪外觀均勻一致的程度，是對草坪顏色、生長高度、密度、質地等幾個項目整齊度的綜合評價。我們通過草坪草在形態、長勢上的均一整齊，還有草坪表面的平坦性進行評價。

最后我們小組總結得出：密度8分，質地6分，顏色7分，均一性9分，剛性7分，最后計分總分為7.54分。

經過我們的觀察與測量，我們校新校區6號樓旁邊的草坪屬于游憩草坪，因此，根據狗牙根的生態習性，它可以在后期的一些養護中得以提高質量，但養護水平要較高，也可在施肥方面多施氮肥，補充足夠的營養，但還是要注意施肥要均勻，同時適當的進行澆水，最好采取噴灌的方法，保持灌溉均勻，節約用水，同時要及時清除雜草，而且耐低修剪，因此需要頻繁的修剪，也要注意病蟲害的防治。

第五篇：稻地中學教師評價考核方案

路南區稻地中學2016教師評價考核方案

為進一步完善教育人事管理制度，強化學校對教師的崗位管理，全面、合理的評價每一位教師的德、能、勤、績、廉，使教師評價考核工作規范化，按照上級部門有關精神，結合我校實際，形成本方案。具體如下：

一、評價考核范圍 全校在職正式教師。

二、評價考核周期

評價考核以為周期，包括2015-2016學第二學期和2016-2017學第一學期，每學期期末進行一次評價考核，形成學期考核成績，年末綜合兩個學期考核成績，按工作性質分成小組，以小組為單位排序，經教代會對全體教師排序形成最終考核結果。

三、評價考核內容

按工作性質，分教學崗位和其他崗位人員兩類進行考核。

（一）教學崗位人員考核（100分）

1、出勤（10分）

以學校按月統計為準，病、事假每天扣0.4分，遲到、早退、中間外出按時間折合天數扣分，不足半天不扣分，半天以上一天以內扣0.2分，扣完10分為止。工作時間以每天8小時為標準。請假可與學校安排的節假日或雙休日加班相抵扣（假期值班除外）,此項最高10.8分。

2、崗位工作量（20分）

教師崗位工作量依據教育局關于《教師評價考核指導意見》和我校實際情況來定。任課教師文字學科每周10節以內，其他學科每周12節以內為滿工作量，計15分。周教案數每節計1分，最高計5分。周課時超出部分每節加0.6分。

相關說明：（1）、早、午、晚自習課每節加0.6分（2）、同時兼任兩個年級學科加0.6分

（3）、任課兼各部門負責人加3分。任課兼處室管理人員加2分。

（4）、由學校批準成立的體育運動隊、文藝活動隊、書畫活動隊等，且每周定時開展訓練活動的，其教練員、輔導員按訓練時間折合課時（按40分鐘1課時）計入周工作量，每課時加0.6分。大課間按時間折合課時計入體育教師周工作量。

（5）、教研組長加1分；備課組長加0.5分。

（6）、早、午、晚及課間值班人員及主動進班輔導學生的教師按輔導時間折合周課時（按40分鐘1課時，以年級組長掌握情況為準）計入周工作量。

D、作業及輔導（3分）

以學校檢查為依據，將全體任課教師的作業批改情況（含作業批改記錄、錯題積累本批改記錄、周周清學案批改記錄）按檢查結果優秀賦3分，合格2.5分，一般2分。

E、反思及總結（3分）

按學校規定完成試卷分析、教學隨筆、教學反思、優秀教學設計及教學總結論文等（以年級為單位把紙質稿或電子稿送資料室），以學校檢查為依據，按檢查結果優秀賦3分，合格2.5分，一般2分。

4、教學成績（40分）

按我校實際教學效果考查優秀率、及格率和平均分三項，每學期分期中、期末兩次計入。結果取兩次考試成績總和。具體如下：

（1）優秀率（20分）A、校內優秀率

校內優秀率取各班總成績前15名單科平均分。計分辦法如下：

同學科四名教師賦分辦法：第一名（5分）；第二名（4分）；第三名（3分）；第四名（2分）

同學科三名教師賦分辦法：第一名（5分）；第二名（3.5分）；第三名（2分）同學科二名教師賦分辦法：第一名（5分）；第二名（2分）

同學科一名教師，優秀率與全年級總成績比值定位1.2以上計4分，1.2--0.8之間計3分，0.8以下計2分。

校內優秀率如有并列，取相應名次計分的平均值。B、區內優秀率

區內優秀率分子取單科滿分85%以上所任班級平均人數，分母取全年級班級平均人數。區內統考統閱的學科，在全區六所學校（含稻中不含南鹽學校），教師個人優秀率全區第一計5分，第二計4分，第三計3分，第四計2分，第五計1分。不參加統考統閱的學科，優秀率與全年級總成績比值定位，1.0以上取全年級任課教師此項平均值，1.0以下取全年級任課教師此項最低分。（2）及格率（10分）

及格率分子取單科滿分60%以上所任班級平均人數，分母取全年級班級平均人數。計分辦法如下：

同學科四名教師賦分辦法：第一名（5分）；第二名（4分）；第三名（3分）；第四名（2分）

1、音體美特長生學生單項榮譽按以下辦法執行： 國家級一二三等獎分別記2、1.8分、1.6分； 省級一二三等獎分別記1.6、1.4、1.2分 唐山市一二三等獎分別記1.2、1、0.8分 區級一二三等獎分別0.8、0.6、0.4分

體育教師籃球賽給教練按區級1-4名分別2、1.5、1、0.5記分，春運會和其他賽事按照指導學生所得名次1-3為一等獎、4-6為二等獎、7-8為三等獎按級入等記分。分甲乙組的賽事乙組成績按此標準折半記分。

2、音、體、美特長生輔導，按教師輔導的學生個數累計加分。（學生和輔導教師一一對應）按考入學校等級及是否公助、擇校生劃等賦分。一批高中公助加2分，二批高中公助加1分，三批高中公助加0.5分，擇校生減半。

3、參加區級統考統閱的學科，學生總成績居全區前300名（以教研室統計為準）,單科成績高于前300名平均分，任課教師加1分，累計加分總和除以所任班級數計分。

4、承擔學校安排的立標課、展示課、觀摩課、引路課、說課、德育活動等帶有示范、展示、引路性活動的教師加分，依據級別分別加分，國家級2分、省級1.5分、市級1分、區級0.8分、校級0.5分（此項取最高分，不累計加分）。

（二）、有關減分的規定

⒈發生《教師管理規定》第二十三、二十四、二十五條所列情形之一，視情節給予減5-10分。

⒉無視學校工作制度，經常遲到、早退(全年累計超過30次)或曠工、無正當理由離開工作崗位連續超過2天或累計超5天的，減10分。

3.所任班中學生受到行政拘留以上法律制裁的，對其班主任減10分。

4.學內教師受到通報批評及行政警告(或黨內警告)、黨內嚴重警告處分的分別減5、7、10分。五、一票否決規定

㈠有下列情形之一者，教師評價考核結果直接定為不合格。

⒈對違反《中小學教師職業道德規范》某一條或發生《路南區教育局教師管理規定》所列行為之一，情節嚴重，在師生中乃至社會上造成惡劣影響的。

⒉受到記過及以上行政處分的。⒊有違法及重大違紀現象的。