第一篇：農村學校數學教學的現狀與對策

農村學校數學教學的現狀與對策

摘 要：農村學校數學教學存在辦學思想不端正、教學設備條件差、生源素質參差不齊、后進生面較大等現狀。要扭轉這一現狀需要政府加強協調管理；教師轉變教學思想和教育觀念，要因陋就簡、因地制宜，充分開發農村生活中豐富的數學資源；同時，還要充分利用多媒體等現代教育技術。

關鍵詞：農村學校；數學教學；現狀及對策

一、農村學校數學教學的現狀

我國是一個農業大國，農村學校因種種原因，成為整個教育鏈條當中的一個薄弱環節。憑借本人多年來在農村任教的經驗，我覺得目前農村學校數學教學存在著以下諸多問題。

首先，辦學思想不端正，片面追求升學率。當前農村學校較為普遍地存在著的辦學思想不端正，片面追求升學率的問題極為嚴重。由于農村家長的素質相對較低，再加上農村所處的特殊的社會環境，很多農村學校較為普遍地把教育辦成單純的升學教育，不管怎么樣，只要能多上幾個高中就算是功德圓滿，而周圍的群眾也把這個做為學校好壞重要志，種種因素都影響了學校的辦學方向，直接導致廣大教師只重視少數升學有望的“尖子生”而忽視大多數學生的素質提高；于是，為了面對各種困難和上級的要求，農村教師對課改只是停留在表面工作上，在上一些公開課、示范課時應付了事，落不到實處。

其次，農村學校教學設備條件較差。從農村學校的教學設備來看還存在著不少問題，急需加以改善。一是教學設備差，使用率較低。二是許多農村學校沒有專門設立設備管理人員，多由圖書管理員、衛生員、勤雜工兼管儀器，管理較為混亂，儀器完好率很低。三是農村學校多媒體教室太少或根本沒有。學校硬件、軟件建設不到位，許多實踐操作活動難以開展，這一切都直接影響教學工作的順利進行和教學改革的深入開展。

另外，城鎮學校與農村學校之間存在著明顯或較明顯的差異，從調查的情況看：主要是生源素質參差不齊，后進生面較大。由于前期教育的多種因素影響，后進生的數學、語文、英語基礎知識較差；思維不夠活躍；在小組合作和討論的過程中，還是總想著老師來引導講解，湊在一起干別的事，沒能把注意力很好地轉移到所要研究探索的問題上來。

二、解決農村數學教學現狀的途徑與對策

（一）教師要轉變教育思想，更新教育觀念。隨著社會的發展和社會主義現代化建設的要求，社會主義市場經濟對人才和勞動者素質提出了更高的要求。傳統的以教師為中心、書本為中心的教育方式與培養跨世紀人才背道而馳，已不能適應素質教育的要求。因此，課堂教學要摒棄過去那種把學生當作知識的接收器、忽視學生個性差異的陳規陋習，取而代之的是以學生的全面發展為主體的學生觀。教師必須確立“以人為本”的教育思想。更新教學觀念，只有徹底轉變觀念，改革傳統的教學方式和學習方式，大膽探索，勇于創新，順應潮流，積極參與教學改革，真正走進新課程，學校數學課堂教學才可能變得生動活潑、生機盎然，煥發出應有的生命活力。

（二）教師的個人認識要到位。每一位教師對課改應有正確認識，科學探究既作為學習的方式，又作為學習的內容和目標，必須融入數學學習的全過程中，要貫穿于整個數學教學過程，應用于數學教學的各個環節。要存之于心、出之于情、敢放敢收。在教學中要以此為指導，做到有計劃，有目的地調動學生自主動手、動腦去發現規律、理解規律，從而掌握規律、運用規律。自主學習不等于學生自己學習，教師在學生提問時，應當認真傾聽，待學生的問題提完后，與學生一道對問題進行歸類，找出核心問題，以此組織課堂教學，并相機解決其他問題。動不應當是表面的、外在的，而應當使學生的思維處于活躍狀態，積極思考問題。這種內在的、深層的動，更要落實，動靜結合，收放適度，動得有序，動而不亂。這就要求教師既要放得開，又要收得攏，收放自如，激發學生自主探究的動機和興趣，引導、培養學生探究習慣。新課改不能只停留在上一些公開課、示范課，搞表面工作、業績工程。要深入到課堂教學，有系統的、有目的的制定探究計劃。

（三）要因陋就簡、因地制宜，充分開發農村生活中豐富的數學資源。記得在新課程培訓時，吳正憲老師曾說過“農村學校雖然教學儀器缺乏，但農村學生有著豐富的數學后動經驗。”本人深有同感，農村學校也有城關學校沒有的優勢，那就是身邊生活中的數學資源十分豐富，不一定按課本的情境來進行，所以教師在教學活動中要從實際出發，從學校及學生實際出發來設計教學活動，不能盲目照搬一些城鎮教師的優秀教學方案。教師要事先準備，創設的情境要貼近學生生活實際，能引起共鳴。只要利用好生活資源，照樣可以上好數學課，這正是知識來源于生活的真正魅力所在。

（四）盡可能使用多媒體輔助教學。多媒體技術的出現，使得豐富多彩的世界都可以模擬仿真，多媒體課件在教學中的使用，改善了教學媒體的表現力和交互性，促進了課堂教學內容、教學方法、教學過程的全面優化，提高了教學效果。所以雖然農村學校受各方面限制，多媒體教室嚴重不足，但只要有機會、有條件我們都要盡力爭取多利用多媒體進行輔助教學。這不僅是對自己的一種煅煉，也是給農村學生一個開拓眼界的機會。

總之，一切為了學生的發展，應是學校教育、教學的根本立足點。只要我們每一個數學教師在各自的崗位上，將一切工作植根于這一基點，走進新課改，在教學中不斷地進行嘗試、總結、改進，那么全面提高農村教育教學質量，真正實施素質教育的路子將會越走越寬。

第二篇：農村學校課堂教學現狀分析與對策

農村學校課堂教學現狀分析與對策

吉林省白城市洮北區洮河鎮中學

程永寧 劉冬蓮

從事農村教育已有二十個年頭，親身體會到在農村從事教育工作的艱辛，尤其是在條件相對落后的地區，教學資源的匱乏，教學手段的單一無不制約著教學質量的提高。我們所在的學校條件略好一點，全校十二個教學班共用一套多媒體，每個學科教研室配備一臺微機，全校有近二十臺可登陸互聯網的微機共用帶寬為2M的網絡，勉強能到達教學要求，大家使用微機和多媒體要預約。這已經是在我們地區農村比較優越一點的了，很多學校都沒有多媒體設備，教師只能憑借書本教學，用語言和簡單的圖片描述豐富多彩的教學內容。這與我們這個飛速發展的時代很不匹配，與學生的開放視野形成了鮮明的反差。

工作中除了繁重的教學任務外，必不可少的要參加大大小小的教研活動，這是提高教師教學水平的有效途徑之一。在相互的聽評課中感受到：無論多成功的課都有可再提高的地方，無論再平常不過的課都有其閃光點，都有讓人值得深思，值得回味的東西。我們就多年來的聽評課感受談一談農村學校課堂教學的現狀和對策。

一、老教師的課堂 優勢：

1、最有特色的是學年初的課堂，各科教師無不盡其所能把自己所教學科的重要性展示給新生，讓學生認識到這一學科的地位，在學生心理形成對這一學科的初步印象。

英語老師：現在世界上說英語的人越來越多。作為國際交往的語言，英語的作用很大。在聯合國，英語是幾種通用語言之一，且被使用得最多。在國際航空、航海和體育界，英語是不可缺少的交際工具。在國際貿易中，英語是最重要的媒介。在科技界，英語也是國際性語言。

物理老師：學好物理能知道生活中很多現象的原理，比如自行車為什么可以動，人怎么可以走不摔倒，還有更深的發電機原理等，生活離不開物理，物理是一門很有前景的學科。物理學是一門以實驗為基礎的科學，通過物理學的學習，一方面提高我們的動手操作能力和觀察能力，同時也培養我們尊重實驗、實事求是的科學作風，提高我們的思想素質。學習物理學，很重要的一個方面就是學習科學家認識自然、探索規律的方法和途徑，培養學習者科學的思維方法，提高認識世界的能力。學習物理學，還要學習科學家獻身科學研究和實驗，不怕挫折和失敗的堅韌不拔的意志品質，使學習者的智力因素和非智力因素都得到發展，提高學習者的心理素質。物理學充滿了對立統一，是活的唯物辯證法。通過學習物理學，學習者自覺不自覺地就 受到辯證唯物主義思想的教育，堅持唯物論和辯證法，反對唯心主義和形而上學，堅持真理、崇尚科學，提高辨別是非的能力。

2、能夠循序漸進地安排學習任務。比如兩位數學老師的課。課上完成一頁題簽，課下完成一頁題簽。讓學生在課堂學了新知有用武之地，課下題簽給學生檢驗和提高的機會。

3、跳躍的課堂，靈活地進度。這是說的兩位語文老師的課。長春版的語文開篇就是“格律詩八首，宋詞兩首”，一味地連續學習，可能會導致學生厭倦，連續的背誦學生也會吃不消，所以他們就有選擇地跳躍式、間隔學習，把古詩詞與現代文結合起來教學。一張一馳能讓學生更加輕松地學習。

4、“精講多練”有效利用課堂時間。英語學習可以說是很枯燥的，老師們盡可能地帶一些學具、實物進課堂為學生創設“說”英語的機會。為了達到課前設定的知識與能力的教學目標，一個對話要反復操練，由機械操練到替換練習再到創造性練習等等，個別學生的“卡殼”一遍又一遍地考驗著授課教師的耐心。農村孩子在英語學習上要遠遠落后在同齡的城里

孩子，有些孩子直到進入初中才開始接觸英語，所以老師的耐心和精講多練就成了有效教學的法寶。開始的時候，感覺有些老師的課節奏感太慢了，不理解，但交流中才體會到老師的耐心和細心，更有專研的精神，負責的精神。課堂訓練設計的巧妙并且老師能和學生一起活動，打破師生間的隔閡，讓學生消除心理障礙，敢于說，敢于做，不怕失敗，不怕出錯。我想這樣的課堂才適應農村的孩子吧。

不足：

1、缺乏激情，語言表達不夠精煉，感染力不強，方言俗語表達隨便。有些老師講課堪比催眠曲，課堂靜悄悄，顯得組織教學很好，但多數學生沒有明確的學習目標，沒有進入學習狀態，教師的互動交流很少，有也只是針對少數優生。所以大部分學生聽也可以，不聽也無所謂。

2、教學設計靠經驗，課前備課不充分。講課的邏輯性不強，思緒經常斷流，甚至脫落不開教材。學生無所適從，課堂節奏緩慢。

3、板書隨意性大，無綱領性，有的老師甚至一連幾節課都沒有板書，只是要求學生在書上畫一畫重點。

4、眉毛胡子一把抓，教學沒有側重點。從上課到下課鈴響教師都在解決不同的問題，似乎各個問題間沒有太大的聯系，也沒有總結出本節課的要點，以及針對某一問題的解決方案。結果學生在課下做練習時遇到的困難，課堂上沒有給出解決辦法。典型題選取不當，重難點不突出或不確定，更沒有突破重難點的方法可言。

5、課堂進度隨意性大，計劃性不強。課前對學生、教材及教學方法沒有充分的預知。講課中才發現問題，邊講邊調整，以至于完不成預定的教學內容。

二、青年教師的課堂近兩年，我們地區先后有幾百名特崗年輕教師充實到農村一線，這大大提高了農村教師的專業水準。他們的學科知識豐厚，理論基礎扎實，教學理念先進，思維活躍，并且上崗前都經過了專業的培訓考核，可以說他們的素質是相當高的。在工作實踐中他們用行動也充分證實了他們的能力。聽了他們的課，感覺一個比一個精彩，一個比一個吸引人，可以說聽他們的課是一種享受。他們的課堂表現比較突出的方面有以下幾點：

1、有激情 有魄力

激情是上好一節課的前提，沒有激情的課堂是僵死的。年輕老師的課生機盎然，以情動情，情感共鳴。他們用他們的激情點燃了學生的求知欲，激發著學生的求知興趣，用激情拓展著學生的思路，用激情引領著學生的注意力。老師激情的話語激勵著每個學生參與學習的熱情，整節課都在高漲的師生交流中產生著共鳴。無論是農村的孩子還是城里的孩子都會喜歡這樣的課堂，這是時代發展的必然，是順應時代潮流的產物，這必然要得到更多的歡迎和掌聲。

2、有學識 有魅力

有學識的老師才是最美的老師。在現今的課堂上，這種現象是屢見不鮮，老師無限付出，真心地愛學生，但學生并不買賬，表面對老師恭恭敬敬，背后卻不屑一顧。究其原因，老師魅力不足，不足以吸引學生。有學識才有魅力，才能駕馭課堂，才能滿足當今孩子的開放需求。這些年輕大學生的到來大大補充了農村專業教師空缺。他們的學識、他們的魅力深深吸引著孩子，也深深影響著孩子的世界觀。

3、有內涵 有特色

他們尊重學生，愿意走近學生，和學生有親近感，他們有共同的話題，他們懂得呵護孩子，他們善于發現孩子們的優點長處，他們執著，他們不放棄每一個孩子。音樂老師的莊重與歡快，英語老師的嚴謹與活潑，語文老師的高雅與詼諧，數學老師的縝密與技巧并舉無不展現著當代年輕人的朝氣與蓬勃向上的精神面貌。

年輕教師在課堂教學設計，語言表達，組織教學上都很到位。尤其是教師主導作用，學生主體地位上表現突出。可見他們對課堂教學觀念的把握是很準的。但他們在教學中存在的問題也是很明顯的，如音樂課初中應該以綜合課為主，欣賞只能是課的一部分，唱的學習也應以學生的試唱為主而不是教唱。教唱應是小學音樂的主要教法。英語課堂，老師顯得有些“急功近利”，多教給孩子們些知識固然是好的，但也應該考慮孩子們是否吃得消。在進度允許的情況下，應把課堂放在對重難點知識的突破上，組織多方式的、多樣化的訓練，同時注意訓練面要廣，不能只圍繞著尖子生。

年輕教師在應對農村孩子的教學過程中通常還存在兩個極端現象，一個是課上極端嚴厲，課下督促不到位。后果是課講得很精彩，可學生成績平平。學生的學習習慣沒有正確的養成。再有就是反之，課上要求不明確，課下作業、練習一塌糊涂。每每上交作業后，教師在批改過程中不斷的叫學生到辦公室糾正一些非常簡單的錯誤。這可能與農村學生的家長督促少也有關系吧。

三、城鄉交流的課堂 針對農村專業教師較少，教師專業水平差異較大，年輕專業教師又缺少專業引領指導的情況，我區的教育局及教師進修學校每學期都要舉行“對口支教”“教研聯盟”“送課下鄉”等活動。并且針對農村學校教學設備滯后，教學手段單一的情況，開展了各種“實施有效教學，構建高效課堂”的教研交流活動。每次聽課后，都能感受到作課教師的真誠，他們敢于放棄“功利主義、形式主義”，把“本真”的課堂帶給我們。每一節課都是實實在在的，真正體現了葉瀾教授提出的“五實”——扎實、充實、豐實、平實、真實，我們把他們的教學模式叫作：六維教學模式，即：實、廣、深、活、和、真。沒有任何的浮華，任何的裝飾，可操作性強，可復制性強，利于他人模仿。他們把“有效”二字放在課堂首位，著眼于全體學生，做利于學生發展的有效教學，建立和諧的師生關系，讓學生品嘗到學習的收獲與快樂，最終達到“教師提能，課堂提效，質量提優，學生減負”的目的。無論是年輕教師還是有經驗的老教師都在聽課中收獲頗多。

送課教師不辭辛勞地給我們帶來了切合農村學校實際，讓聽課教師易學能用的實實在在的精品課。他們給我們送來了新理念、新方法，靈活多樣的教法及學習方式令人耳目一新。他們的“以人為本，關注發展，培養能力，注重學法，先學后教”的理念給聽課教師留下了深刻的印象。他們精心的準備，深厚的教學功底，精湛的教學技巧，優化的教學過程，靈活的教學方法，高效的課堂教學使聽課者在不同層次上得到了提升。比如美術老師通過畫三角形、圓形好方形等簡單的幾何圖形入手，讓學生用幾何圖形組合出生活中的常見事物，如畫保溫瓶，茶幾等等。再用這些圖組成連環畫來敘事。做到了由簡入繁，由易到難。學生在沒有任何障礙的情況下完成了教學任務。音樂課上，老師讓學生從認識電聲樂器，到感受電聲樂器的音質欣賞，再到由電聲樂器演奏的音樂讓學生試唱歌曲，既圍繞了電聲樂器的教學主題，又開展了欣賞、樂理、演唱等的綜合課。體育老師設計的“不同的跳躍”讓學生紛紛展示自己的跳躍方式，然后老師把他們的方式串聯起來并加上適當的障礙讓學生體會不同的跳躍技巧，學生在意猶未盡的感覺中學到了技巧，掌握了本節的知識點。學生課后感覺：這節課怎么這么快就過去了呢？

四、課堂教學的有效提高途徑

怎樣才能有效提高課堂教學效率呢？這是經久不衰的談論話題，每個人都有自己的看法。我的想法是：

1、加強教師的專業學習培訓，讓一線教師更專業。

2、在交流中不斷提高業務水平，開闊教師的視野，豐富教師的內涵。

3、提高教師組織教學的能力，提高課堂的節奏感，有效利用課堂四十五分鐘。

4、有效反思，不能只是簡單的回顧，常反思，才能常進取。

第三篇：農村學校教學現狀憂思和對策探討

農村學校教學現狀憂思和對策探討

作

者：

單

位：新密市來集鎮二初中日

期：二

馬 國 強

00九年三月 農村學校教學現狀憂思和對策探討

摘 要：

教育是一個國家持續發展的關鍵，經濟的發展促進了教育的發展，隨著經濟發展水平的提高，各級政府對教育投資力度也越來越大，農村學校的硬件建設也發生了翻天覆地的變化。與此同時，國家實行“兩免一補”政策，“免交學雜費”的政策等等，對農村家長來說，減少了生活開資。按理說，農村學校辦學趨勢應是蒸蒸日上，其實不然。農村學校教學現狀不容樂觀，甚至令人擔憂。

關鍵詞：

小國寡民的思想

雙發展

隨著改革開放的不斷深入，農村生活條件也有所改變，繼而對教育也較以前重視了。教育是一個國家持續發展的關鍵，經濟的發展促進了教育的發展，隨著經濟發展水平的提高，各級政府對教育投資力度也越來越大，農村學校的硬件建設也發生了翻天覆地的變化。與此同時，國家實行“兩免一補”政策，“免交學雜費”的政策等等，對農村家長來說，減少了生活開資。按理說，農村學校辦學趨勢應是蒸蒸日上，其實不然。農村學校教學現狀不容樂觀，甚至令人擔憂。

一、農村學校教學現狀分析

1、生源奇缺

由于計劃生育政策已被廣大農民理解并接受，目前農村家庭大多為一個孩子，多則兩個。黨的改革開放政策是農村經生活狀況發生了翻天覆地的變化，一部分家庭已經擺脫貧困過上了富裕的生活，供應孩子上學沒多大問題，多拿些學費為孩子選一所好學校是眾多家長的 愿望。在他們的觀念中，城市學校比農村強；大城市的學校就比小城市的強。雖然農村學校免了學雜費、書作業費、桌登費、住宿費，甚至還有貧困學生“兩免一補”，可是他們視這些于不顧。仍舊通過各種門路掏高價把孩子送進城市學校。事實上，在教室、宿舍、學生生活、教學設施等方面與城市相比農村學校還是有一定差距的。這樣一來，留在農村中學的學生一部分是家庭經濟狀況不好的，一部分是素質低成績差難管教的(在家長看來這些孩子沒希望了)，這是大多數農村學生家長的想法。因此，城市學校倍受青睞，農村學校倍受歧視，生源一年比一年差。

2、教師隊伍參差不齊

（1）農村學校部分教師素質不高

農村學校的部分教師是學校沒辦法情況下而外聘的，教育方法不當，不能運用教育學、心理學教育管理學生，致使學生因為不能被理解而產生逆反心理，負氣輟學的現象比比皆是。

（2）農村學校“留不住”年輕、優秀的教師

雖然教師的待遇提高了，但與社會其他行業相比仍有差距。特別是農村學校教師吃住在校，住宿、生活條件差。每天五點多鐘就起床，十一點才睡覺，真是起的比雞還早睡得比犬都晚。從周日入校到周五下午離校，所有的時間都是在學校度過的。在校期間，他們既要搞教學，又要搞教研，在提高課堂效率上下功夫，還要進行繁重的教學管理；學生活動或者飯間或者就寢他們必須像幼兒園阿姨一樣緊跟著，防止安全事故的發生和學生之間的沖突。農村學校的雙差生有一部分 特別難管，為了防止他們出問題，學校實施聯學承包制度，把教師和學生綁在一塊。繁重的管理任務和頻繁的考試排隊更使使老師們身心疲憊。相對而言，城市學校學生走讀，教師自由支配的時間多，住宿、生活條件好，待遇也好。城市學校，家長對學生重視，學生的素質高，相對好管理。因此，農村的部分年輕教師、優秀教師都向往城市學校，想方設法往城市學校跑，留在農村學校的教師，大多是一些年紀大、功底比較差的、年輕沒有教學經驗的，這種現象實在令人擔憂。

3、部分領導在管理缺乏藝術性

對于學校而言，管理得好壞，將直接關系到學校的發展；關系到學校的教育教學目標能否實現。然而，不正之風的存在，使我們的一些中小學校長，一天到晚忙于應酬，忙于處理與上級，甚至與上上級的關系，精力根本不在工作上。個別校長，一個星期有三天時間在學校，就算是很不錯了，名副其實的“走讀校長”。個別校長，還存在著小國寡民的思想，把學校看成自己的家，把自己視為一家之長，視為土皇帝，學校的一切，也好象都是他家里的事，想怎樣做就怎樣做。大小事務，自己說了算，別人即使有意見，也只是裝模作樣地聽一聽，以示自己的民主。可是，在真正決策的時候，還是自己個人的意見第一。根本就談不上什么管理藝術。這樣以來，教師發展的空間極其狹窄。現代教育理論認為，學校有著“雙發展”的目標。所謂的“雙發展”，指的是學生和老師的發展。認為新時期的學校，既能讓學生有所發展，也能讓教師有所發展。可是，當前我們的中小學，尤其是農村中小學，卻往往只重視學生的發展，忽視了教師的發展。對教師，既要馬兒跑，又要馬兒不吃草，要求多多，卻很少考慮怎樣使教師的素質有新的提高，怎樣使教師的知識得到更新等問題。總之，部分領導在管理方面缺乏藝術性。

4、校園生活太死板、太單調、氣氛不夠活躍

學生整天絕大部分時間是讀書、作業，很少有參加其他活動發揮特長的機會，體會不到校園生活的樂趣。覺得回家閑玩要自在得多，于是便輟學回家。一些學校，整天只知道按課表給學生上課，甚至每天的課外活動時間和每周日的下午都安排上課，很少開展集體活動。這樣以來，學生天真無邪的天性被扼殺了，創新的特點也受到限制。在學校上述的教育管理環境中，一些成績差的學生整天有做不完的作業（原因是不會做），看不完老師的白眼，聽不完老師的訓斥，享受不到生活的樂趣，憑什么還要在學校苦熬？那就輟學。

5、應試教育占主導地位

在學校管理方面上，素質教育雖然提出多年，但應試教育仍占主導地位。在主管部門的領導下，暗里考試不放松，除每學期的期中期末考試外，還要進行月考；考后就要排隊評比，學校為了抓教學質量，就打時間戰。增加課時、縮短吃飯、活動休息時間，犧牲雙休日時間，給學生補課。有些大型活動怕影響正常的教學秩序，常常在課余時間進行。既削弱了學生的積極性，又助長了學生的厭學情緒。真實可悲啊！

6、家長因素

農村學校學生的家長可分為以下幾種情況：（1）少數家長對孩子的學習關心，平時能主動與老師溝通，了解學生的在校表現，能主動參加家長會，了解學生的學習情況，能積極配合老師對學生進行思想教育。

（2）部分家長對孩子的在校情況漠不關心，不與老師溝通交流，學生在校學什么樣就什么樣，學生在校一切應有老師負責。

（3）部分素質低的學生家長，孩子在校與學生、老師發生矛盾時，不是給老師積極配合，對學生進行教育，而是想法為自己孩子開拓，嚴重者辱罵教師，更有甚者大打出手，嚴重影響了正常的教學秩序。

（4）部分家長知道自己的孩子素質低難管教，但年齡小在家怕惹事，把孩子送到學校不是為了學習，而是讓老師照管，把學校當成了幼兒園。確切點說，是推卸責任，繼而給整個社會也帶來了極壞的影響。

7、學生自身因素

（1）學習目標不明確。部分學生上課注意力不集中，人在教室心在外。每天學習無計劃，無目的。甚至是得過且過，學習成績對他（她）們來說，已經無所為。

（2）厭學。學生學習目的不明確，導致學習態度不端正，對各門功課毫無興趣，不用心學習，成績低劣。年級越高學習壓力越重，厭學情緒越濃，輟學率越高。這是學生輟學的自身原因的主要方面之一。

(3)違反學校紀律的現象，比比皆是 ①早戀。有的是單相思，有的是雙雙頻繁交往，整天想入非非，情緒不能穩定，無法安心讀書，中途輟學，嚴重者離家出走。

②偷、摸、搶劫、打架斗毆，有的形成流氓團伙，被派出所刑事拘留的也有先例。

③沉迷與網吧。沉溺于上網和電子游戲，無心思讀書，導致成績直線下降，中途輟學。這是學生輟學的自身原因的又一主要方面。如某中學生原來成績為優等，后來迷上了電子游戲，經常曠課玩電子游戲，成績很快下降為劣等，家長將他從游戲機室拖出后，氣得將該生帶回家不讓其再踏入校門。

（4）過不慣學校的艱苦生活，承受不住過重的學業負擔，覺得學校生活太苦，太累，中途輟學。

（5）沒有正確的人生觀、價值觀

①受輟學學生影響，看到別人輟學在家自由悠閑，一不吃苦，二不受累。于是，就有了不想學的念頭，甚至惡化到輟學。

②受經濟浪潮沖擊，看到別人文化水平不高照樣下海掙大錢，便輟學下海掙錢。

③看到有錢（權）人家的孩子不認真讀書照樣上好的學校，找好的工作，產生了新的“讀書無用論”思想，看破紅塵，中途輟學。

8、政策方面

九年義務教育目的是提高全民素質，義務教育階段不允許學生留級復讀、家長學校無權剝奪孩子的讀書權，這導致部分基礎差的學生始終趕不上，最后放棄學習混日子。不管成績如何，最終還是畢業。部分差生素質極低，不談學習，在校混日子，還時常與同學打架頂撞老師，屢次違犯校紀，多次教育無效，學校卻無可奈何，因為政策不允許開除，上級主管部門還要考查學生的流失等等情況，使有些學生鉆了政策的空子，越陷越深，直至墮落。

9、教科研方面

隨著教育改革的不斷深入，素質教育的全面推進，教育科研工作作為教育改革和發展生產力的先導地位，越來越被人們所重視，眾多地區和學校提出了科研興教、科研興校的口號。但相對而言，農村地區的學校由于受各種條件的限制，開展教育科研工作存在不少困難和問題

（1）教育科研的意識不強。教研搞形式，雖然教研會定期開，有詳細的記錄，但多是為了應付檢查，大多數老師認為是增加負擔。

（2）教育科研的手段落后。教育科研課題研究過程需要搜集大量的資料和信息，需要采取科學的方法和先進的手段。但是農村一些學校最基本的辦學經費都難以保證，致使一些學校的圖書資料室教育教學理論書籍寥寥無幾，教育理論雜志沒有幾本，連學科教學雜志也不訂閱。雖然有電腦室，但沒錢交網費更談不上利用計算機網絡等現代科研手段。這就給科研信息的收集、科研資料的檢索帶來很大的困難。一些教師對教育科研的方法了解甚少，不能恰當地運用科學的研究方法，其研究成果的可信度自然不大。

(3)教育科研的素質不高

目前農村學校教師教育科研的素質普遍比較低下，具體表現在三 個方面：一是教育基礎理論和科研基本知識缺乏。一些教師對從事教育科研必需的教育科研理論，尤其是教育學、心理學、教育心理學、教育統計學等知識學習掌握不夠，對教育科研的基本要求、基本程序、基本方法知之甚少。二是從事教育科研的能力不強。教師的科研問題選擇論證能力，科研計劃設計能力，科研信息、資料的收集、整理能力，科研成果的分析、總結能力，研究過程的監控和協作攻關能力等都需要進一步提高。一些教師甚至對課題申請書的填寫、研究論文報告的撰寫都不夠規范。課題的選擇不是過大就是過時，論證概念不清，說服力不強，研究思路混亂，找不準突破點，研究方法的選擇不切實際，等等。三是開拓創新和科學求實的精神不夠。大多數教師受農村學校各項管理制度的制約，思想狹隘，創新意識不強，科學求實的精神更是無從談起。

二、解決農村教學現狀的對策

1、加強農村學校硬件建設，更新辦學理念。首先政府要把改變辦學條件作為重要任務。其次學校領導要以身作則，率先垂范，尤其是校長要有先進的辦學理念與魄力、號召力里。讓校長安下心來抓學校管理，縮小與城市學校的差距，甚至優于城市學校。最后能夠留得住教師和學生，確實減輕百姓負擔，真正體現教育公平。

2、提高農村學校教師待遇，改善農村學校教師的生活及辦公條件、學習條件。安靜舒適的學習環境是學生成才的寶地，才能吸引廣大優秀教師到農村任教，從而使廣大教師把主要精力投入教育教學和 教育科研上。強大的教師隊伍是辦好學校的前提。

3、家校聯系，架起溝通的橋梁。發揮家長學校的作用，多與家長溝通交流，提高家長素質，使家長能主動配合學校對學生進行思想教育。學校教師要定期與家長聯系，及時把握學生的思想動向，以便正確引導，防止學生誤入歧途，以免后患。

4、定期召開主題班會。利用典型案例對學生進行集體主義、愛國主義、遵紀守法、理想、誠信、文明禮儀、感恩等教育。召開班會時忌空洞說教，一定要結合典型案例或者事實。不能占班會的時間講課，磨刀不誤砍材功，只有把思想工作做在平時，做得到位，學生的思想才不致于出問題。每位教師都做到了，整個班集體才會形成良好的班風。繼而也會有良好的校風。

5、改變學校的管理方式。學校領導要把精力放在加強教學管理、加強班主任隊伍建設、加強師資隊伍建設、解決問題學生上。而不能把精力放在應付上級主管部門的檢查上。當出現問題時要幫助師生分析問題的原因，不要只會批評，只能給教師排隊。總之，要想把學校辦好，就要腳踏實地，一步一個腳印，來不得半點虛假。

6、改變辦學模式，實施分層管理。要辦特色學校，一切事情都

不可能 一刀切，對于基礎差，學習困難的學生可辦一些特長班，激發他們的學習熱情。如果把他們放在一個班級按照一個模式進行教學，顯然不合情理。這只能使差生更差。最終成為問題學生。逐步增設勞動技術課，或在九年級時，分為普通科和職業科，或試辦農村初級職業中學，這樣不同層次的學生都得到了發展，有所提高。學生安定了，學生的管理也就輕松了，學校的教學秩序也會很快走上正規。

7、加強師資培訓隊伍，提高教師業務水平。學校要定期進行業務學習，學習城市學校的先進經驗。還可以培養一批優秀的計算機人才，以便在網上探討教育教學，以此來帶動其他教師跟上時代的步伐，懂電腦，充實自己的業余生活。以便了解新時代學生的思想動向，同時，也給教師們提供網上教育教學互相交流的平臺，百利無一害。

總之，隨著社會的發展和教育改革的不斷深化，以及實施積極有效的教育教學對策。農村學校教育教學定會得到長足的發展，農村教師教育及師資隊伍建設也一定會取得顯著成績。

第四篇：農村學校信息技術教學現狀分析及對策

農村學校信息技術教學現狀分析及對策

信息技術這一新興學科得到了不斷的發展，但是在一些農村學校中，不論是硬件設施上還是客觀條件上，還存在著諸多的不足。如：計算機的配置不夠完善；學生在學科學習上的差異等等，都阻滯了教學工作的開展。因此，作為信息技術教師，要在教學中不斷研究對策來解決這些不足，使我們教學工作達到更好的教學效果。

時代的變遷，社會的進步，引領了信息技術這一學科的不斷發展。信息技術課作為一門新興的學科，在我校已經開設了七個年頭。我作為一名農村學校的信息技術教師，在這幾年的教學生涯中，深深地體會到在這一學科上，普遍存在著一些阻滯學科教學發展的問題。為了能更好地組織教學活動，我在平時的教學過程中，不斷探索，找尋新的方法，針對教學中所存在的問題，做出了相應的對策。本文將對農村學校信息技術教學中存在的問題以及對策作一簡單闡述。

一、硬件設施配置不完善。

信息技術學科不同于其它學科，教學過程往往受限于硬件設施的配置情況，配置的好壞，直接影響了教學效果。我們農村學校，在硬件配置上表現出多方面的不足，為了更好地組織教學工作，在平時的教學中，我嘗試了多種方法來彌補這些不足：

（一）計算機房設施不完善。農村學校的計算機房一般都是建在普通教室里，只是簡單地把電腦集中地擺放在教室里，再組建成網絡。不像一些城鎮學校，不但設有專門的教室，而且還鋪設了防靜電地板。同時，由于農村學校環境的原因，導致計算機房灰塵較多。針對這一情況，我在平時的工作中，利用課余的時間，經常組織學生打掃衛生，使計算機房內保持清潔。另外，我還定期清理主機內的灰塵，努力做到減少灰塵對計算機的危害，為延長計算機使用壽命打好基礎。

（二）計算機配置較差。我校最初建立計算機教室時，由于多方面的原因，采購的計算機為“四通”電腦，其基本配置與兄弟學校的“聯想”電腦相差較大，而且電腦的兼容性不穩定，機器在使用過程中，會出現較多的問題。有的電腦還經常開了機，有時候，在一節課中，會出現多臺機器死機的情況。為此，我動手查找問題的所在，利用多種方法，使計算機處理最佳的運行狀態。在計算機出現無法動作的情況下，自己親自動手，解決問題，為更充分的利用好計算機提供保障。

（三）計算機數量配置不夠。比如我校最初組建的計算機房，學生用計算機只有28臺，與每班五十多人的學生數相差甚多。后來雖然添加了數臺計算機，但在數量上還是不能達到學生每人一臺的要求，為學生的學習帶來了一定的困難。根據這一實際情況，我在組織教學時，深入了解學生的學習情況與技能水平，并合理安排學生共同一臺計算機，如：讓計算機水平較好的學生與相對較差的同學共用一臺，這樣，他們就能在互幫互助的學習環境中共同進步，完成學習任務。

二、農村學校在信息技術學科上的不足。

（一）學生能力不一致。我從多年的信息技術教學工作中看到，農村學校的學生在信息技術學科的學習上，存在著較大的差異，尤其低年級剛接觸計算機的學生。究其原因所在，是因為很多學生對計算機的認識不夠，覺得計算機是神秘的東西，在操作上不夠大膽，遇到一些很小的問題，便不知所措，不敢處理問題，甚至有的學生生怕會弄壞計算機。而有的學生，家中早已有了計算機，操作相對熟練，能應對在學習中遇到的一些問題。在教學中，我們要避免顧此失彼的情況，要讓共同學習，共同進步。因此，在我的教學中，我采用小組合作學習的方式，在每個小組中，安排一位操作熟練的學生作為組長。這樣，在學習中，小組成員如果遇到學習上的困難，可以由組長及時幫助指導，從而使全體學生在團結協作中完成學習任務。

（二）學習時間不充足。信息技術這一課程，在時間的安排上，嚴重不足。根據現在的課程安排，信息技術課每周只有一節。而教材中，某些課的內容偏多，學生無法在這一節課中得到鞏固練習。同時，由于這一學科的特殊性，學生也無法在課后得到加強。因為農村學校的大多數學生家中還未配置電腦。所以，教學中，我們要充分發揮課堂四十分鐘的效率，教師在教學過程中，要做到精講多練，為學生提供充分的練習時間。針對一些偏多的教學內容，教師可以進行合理的篩選，抓住重點，讓學生掌握技能。

（三）某些教學內容不適合農村學校。學校信息技術的教材，經過多次修改，基本趨于完善，但某些教學內容仍不適合農村學校學生的學習。如在五年級的教材中，有三課的內容涉及“作曲大師”這個軟件，要求學生能初步學會“作曲大師”的使用。可是，大部分的農村學校的計算機均未配備音箱或耳機，在學習過程中，學生無法聽到聲音，因此也就不能了解自己“作品”的播放效果，學生的學習積極得不到調動。我在組織教學時，建立了一個共享文件夾，讓學生把自己的“作品”放在共享文件夾中，然后由教師將這些學生“作品”一一播出來，讓學生欣賞，使用有了學習的動力，更好地完成了教學任務。

（四）學生沉迷于上網與游戲。由于學生平時很少接觸計算機，所以很多學生對上網和玩游戲特別迷戀。每次上課，總有幾名學生會偷偷地進行上網或玩游戲，而忽略了學習的任務。為此，我禁用了計算機上的游戲程序，同時還在服務器上安裝了網絡控制軟件，合理控制學生上網的時間，并過濾一些不良信息與網站，為學生上網提供健康的環境。并通過適當的引導，培養學生健康上網的思想意識。

面對農村學校信息技術教學中存在的種種不足，我始終覺得我們的教學工作任重而道遠，如何去克服這些困難，解決問題，更好地組織教學，成了我們信息技術教師首要的任務。在教學過程中，我們要想盡各種辦法與策略，努力創造條件，為學生營造良好的學習氛圍，使學生的學習達到更高層次，讓學生掌握更好的技能。

第五篇：淺談農村公路建設現狀與對策

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淺談農村公路建設現狀與對策

淺談農村公路建設現狀與對策

【摘要】自改革開放之后，我國人民生活水平得到了很大的提高，但這仍然無法改變我國是個農業大國的實質。我國農村公路面積廣，線路長，是我國公路的主要部門。農村公路建設對于農村經濟的發展有著極大的推動作用，對于增強我國綜合國力有著極大的意義。本文將從農村公路建設的現狀入手，分析目前農村公路建設中存在的問題，并對其提出一些相應的對策和建議。

【關鍵字】農村公路建設；現狀；存在問題；對策建議

0.引言

中國是一個農業大國，隨著我國國民經濟的快速發展、綜合國力的不斷增強，發展農村經濟已經成為人們關注的熱點。農村公路是農村經濟快速發展的重要基礎。農村公路建設對于農村經濟的發展有著極大的推動作用，對于增強我國綜合國力有著極大的意義。農村公路建設是推動我國社會主義新農村的重要內容，能夠有效增加農民收入。這幾年來，我國農村公路建設得到了飛速的發展，但仍然存在著一些問題，因此，應當對農村公路建設進行認真分析和合理的規劃，充分利用現有的資源進行農村公路建設，實現可持續發展。

1.農村公路建設的現狀

1.1農村公路建設規劃方案較粗糙

在很長一段時間內，農村公路建設都沒有進行過系統的規劃工作。雖然在這幾年交通管理部門對農村公路建設的重視和指導有所加強，但是由于農村公路建設項目的資金少、范圍廣等因素，導致資金的利用率不高、后期調整率高等問題[1]。在現階段農村公路建設工作中缺乏實際情況的觀察和數據調查分析，在規劃方面也缺乏與施工地周圍公路網的協調性，可操作性和科學性都不能達到標準。這樣盲目的對農村公路建設進行規劃將導致公路建設施工無法順利進行，對后期工程產生巨大影響。

1.2農村公路養護意識不高

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目前農村公路的養護人員大多數是非固定工作人員，缺乏管理與養護的專業知識，綜合能力和素質都相對偏低，加上養護器械的匱乏，導致農村公路養護工作的效率不高且質量差。與此同時，由于農村公路線路多且較為分散，這就導致管理不能到位，執法不能切實落實。在農村公路上往往能看到在公路上堆放建筑材料的現象，這樣會嚴重影響農村經濟的發展。

2.農村公路建設存在的問題

2.1農村公路建設資金不足

當前我國農村公路的造價大概為25-30萬元/公里，除去省補助的10萬元/公里，地方上大概要籌集20萬元/公里。目前我國農村公路建設的資金來源主要有省補助、交通費、財政、村集體經濟、農民自愿集資和外出工作人員捐贈這六種方式。我國農村一般為欠發達地區，村集體經濟相對薄弱，且地方集資和交通費的數目都十分有限，因此農村公路建設的資金短缺問題十分嚴重[2]。即便在公路建設完成之后，由于缺乏對于公路的養護和行駛車輛超重等問題，導致路面很容易受到嚴重的損壞。

2.2農村公路建設管理責任不明

按照規定，農村公路建設項目的業主應該是鎮政府，但由于有些鎮自身經濟狀況有限，無法承擔農村公路建設資金，便將農村公路建設項目轉移到村委會，這樣是違反規定的。此外，鎮政府缺乏公路工程技術，因此主要靠交通部門對農村公路工程質量進行監管。由于農村公路范圍廣工期長，地方交通部門的人員又十分有限，這就造成了管理方面人員不足的情況。

2.3農村公路管理機制不健全

目前我國農村公路管理機制還不健全，道路養護政策不完善，導致農村公路很容易損壞嚴重，造成農村資產嚴重浪費。

2.4農村公路建設質量問題

我國大部分農村公路建設并未采取招標的方式確定設計方和施工方，設計方技術水平不高，個體戶承包施工的現象十分普遍；施工方專業水平不高，且不熟悉施工程序和施工規章，導致施工過程中操作簡單，并未按照規章制度進行施工。對于監管部門，由于其責任心

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不強，對現場施工并未監管到位，使施工人員隨意施工，對農村公路建設工程的質量和施工過程中的安全問題產生了極大的影響。有些公路建設工程在驗收過程中也并未嚴格進行檢測、收集施工材料，這就導致建成的農村公路質量不達標，抗災能力不強、并未進行安全防護措施等問題。

3.對農村公路建設的對策建議

3.1明確農村公路建設的責任主體

對于農村公路建設推廣實行考核制度，嚴格遵守目標管理責任書的要求，對于表現優秀的建設隊伍給予一定的獎勵措施并大力宣傳他們先進做法，擴大管理部門的職責范圍，要求他們切實對農村公路管理工作負責到位，對于超重超載的車輛進行嚴懲。

3.2拓展農村公路建設資金來源

農村公路建設的主要問題是資金問題，因此要想加快農村公路建設，就要讓地方政府盡快完善農村公路籌集資金的相關政策，加大政府對于農村公路建設的關注度，充分調動各部門的公路建設積極性，將農村公路建設資金問題落實到位。

3.3加強監管力度以保障農村公路建設質量

采用招標的方式選取設計方和施工方，選擇有資質有能力的單位對工程進行設計、監管和施工，加強施工方對合同的管理。在施工過程中，要求施工單位嚴格履行合同上的各項條款，要求施工規范化。嚴格保障農村公路建設的質量和安全問題。充分發揮和利用農民群眾的監督管理作用，讓群眾對農村公路建設施工過程進行一定的質量和安全監督，以保障農村公路建設的發展[4]。此外，要重視公路建設項目竣工后的測評工作，在驗收過程中，要嚴格對工程質量進行質量檢測。

4.結語

隨著我國農村經濟的快速發展，國家對農村公路建設的重視程度不斷提高，農村公路建設已經取得了很大的成就，但目前我國農村公路建設中仍然存在一些問題。對農村公路建設進行全面有效的計劃，提高農民群眾對農村公路的重視，節約土地資源，全面推進農村經濟，對于實現農村經濟的可持續發展有著至關重要的意義。我們應當在認

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真總結以往經驗教訓的基礎上，對農村公路建設進行大膽的發展，并建立一套有效的管理機制，為新農村建設做出貢獻。

【參考文獻】

[1]吳偉峰，趙煜.新農村公路交通建設中存在的問題以及對策[J].黑龍江江銅科技.2009.32（7）：94-96

[2]程友明.農村公路養護管理工作探討[J].淮北職業技術學院學報.2010.9（1）：37-38，144

[3]張軍.農村公路建設管理問題探討[J].湖南交通科技.2012.33（4）：148-150

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