第一篇：學歷規劃提高規劃

萬莊小學在職教師崗位學歷提升報告

為進一步加強我校教師隊伍建設，優化教師學科崗位結構，實現學科教育均衡發展，解決目前存在的教師所學專業與所任學科不一致的問題。結合我校實際，制定教師崗位學歷提升規劃如下。

一、指導思想

實施素質教育，要求開全開足課程。進一步加強中小學教師學歷達標與提升工作，制定切實可行的規劃與制度，有目的有步驟地鼓勵和保障在職教師積極參加繼續教育，學用一致，促進各學科教師的專業化，保證學科教學質量，提高教師實施素質教育的能力和水平，不斷提高崗位學歷層次和教學能力。

要從人才強校、建設和諧教育的戰略高度，充分認識提升教師學歷層次的重要性、緊迫性，將教師學歷進修作為當前和今后一段時期的重要工作內容，切實擺上位置，狠抓落實，確保實效。

二、提升目標任務

1、提升對象 所有在職的教師。

2、具體目標為：現年40周歲以下在職教師，到2015年前要獲得本科學歷標準證書；

三、組織與實施

1、突出重點定任務。

要將40周歲以下的在職教師作為學歷提升的重點對象，要求2015年前，40周歲以下的教師必須達本科學歷，動員和鼓勵教師參加在職學習，盡快取得研究生層次學歷（或學位）。

學校要統籌確定每位在職教師的崗位學歷進修目標，并與教師考核評價工作結合，切實督促教師參加進修學習。

2、嚴抓對教師學歷進修的過程管理，推進各年度目標任務的順利實現

要認真做好宣傳動員工作，教育、引導全體教師加強學習，對規定的重點年齡段的教師，要通過引導、鼓勵和行政、經濟手段結合的方法，調動其學習的積極性、主動性，確保任務到人不落空。

學校要在目標任務的落實上下功夫，要逐一核查各學校學歷目標任務的分解及落實情況，并結合學校年度考核和教師業務考核工作，定期督查，確保年度目標任務的順利完成。

3、適當調整，實現學科教師專任化

逐步解決教師分布、配置不合理現狀，按照國家課程合理設置專業教師崗位，結合實際適當調整。教師在選報進修專業時要按照學用一致的原則，在崗位學歷未達標前，不允許跨專業進修。在提高教師崗位學歷的基礎上，逐步取消包班制，實現學科教師專任化。

4、要強勢推進，為教師的崗位學歷提升創造條件

要為教師的崗位學歷提升創造條件，要積極鼓勵、組織教師參加高一層次的自學考試、成人高考、網絡教育學習等學歷進修，不斷提高教育教學理論和專業知識水平，并加強學習管理，保證學習質量。

2012年5月17日

第二篇：學歷提高培訓規劃

學歷提高培訓規劃

國家的振興在教育，教育的振興在教師，一支高素質的教師隊伍是實施教育振興的關鍵。怎樣才能具備一支高素質的教師隊伍？我們認為教師應當具備較高的學歷層次是前提，其一，只有具備較高的學歷層次才能適應現代教育的不斷更新，對教育的認識才具有廣泛性和綜合性；其二，只有具備了較高的學歷層次，才能具備積極參加教育科研的能力，從而實現教育的最優化。為此，根據國家有關教師繼續教育的規定和都勻市教師繼續教育的實施方案，針對我校實際特制定如下教師學歷提高培訓規劃，希望全體教師認真學習，并結合自己實際情況確定學歷培訓提高的途徑與方式，積極參與學歷培訓提高的學習。

一、情況分析

我校現有教師12人，其中本科學歷3人，專科學歷7人，中師學歷2人。

二、培訓目標

全面啟動學校教師繼續教育“十五”規劃中的學歷培訓達標“181”工程，即在五年內完成學校教師學歷情況為：本科畢業達20%，專科學歷達80%，合格學歷達100%，全面提高學校教師學歷水平。

三、培訓原則

1、全面性原則。即在學校全體教師中開展學歷培訓提高活動，要求所有教師根據自己的實際情況積極參與相關學歷的培訓與提高，達到全面參與的局面。

2、重點性原則。即在學校教師中實行重點要求培訓的方式，對學歷層次為中師而未參與學歷提高培訓的部分中青年教師實行重點要求的方法，積極動員這部分教師參與學歷培訓與提高的學習。

3、綜合性原則。即在學校教師中實行培訓方式的綜合，培訓學科的綜合等，要求所有教師針對自己的實際情況確定培訓提高方式，確定培訓提高的學科，形成學校培訓方式和培訓學科的綜合性。

4、激勵性原則。即在學校實行積極鼓勵教師參加學歷培訓提高的激勵機制，鼓勵學歷未提高的教師參與提高，對已達專科學歷的教師要求參與更高學歷的相關培訓，將學歷與評優、選先、評職、晉升相結合。

四、培訓方法

1、學校實行教師學歷培訓提高的登記制度，即每年對全校教師進行一次學歷的統計與分析，從中了解教師參與學歷培訓提高的第一手材料。

2、實行學歷培訓提高與教學相結合的方式，要求教師在參與學歷培訓與提高時做到培訓與教學兩不誤。

3、積極鼓勵教師采用多種形式參與學歷培訓提高，自學考試、函授、電大、地方學歷是我校教師參與學歷培訓提高的形式，學校不同意教師離職學習。

4、積極鼓勵教師參加較高學歷的培訓與提高，要求學校已達大專學歷的部分教師參與本科學歷的培訓與提高，去更新知識。

5、積極鼓勵教師參加跨學科的學歷培訓與提高，讓教師在參與

學歷培訓提高中形成學科的綜合性與知識的廣泛性，為教師教學提供豐富的綜合性基礎。

6、學校實行自愿參與培訓和限期參與培訓的方式，對參與更高學歷培訓的教師實行自愿的方式，對應當參與培訓而不參與培訓的教師實行限期參與培訓的方式。

7、學校對參與培訓提高的教師學歷完成情況實行獎勵，對達專科學歷的教師實行一次性獎勵300元，對達本科學歷的教師實行一次性獎勵 400元。

第三篇：學歷提高五年規劃

波那小學教師學歷提高培訓五年規劃

為適應新時期社會對教師的要求，我校教師要求達到專科科以上學歷，根據縣局對我校下達的指標要求，每年教師學歷提高率達5%以上。因此，學校特制定如下計劃。

一、指導思想

以《小學教育指導綱要》為指導，以教師專業發展為目標，堅持“點面結合、突出重點、重心下移、加強自培”的方針，全面實施“分級管理、全員參與、按需施教、自主擇學”的培訓方略，整合有效教育資源，完善研訓一體模式，建立教師終身學習體系，讓教師在崗位上學習，在崗位上實踐，在崗位上成功，為造就智慧型教師、促進學習型教師的形成提供有力保障。

二、具體措施：

1、積極努力貫徹縣教育局關于在職教師學歷提高進修的有關政策、待遇。

2、進一步完善學校的學歷進修體制，從制度上保障教師接受學歷進修和學習的權益，學校從實際出發，合理安排和解決學歷進修教師課務和外出學習時間之間的矛盾。

3、學校領導以“大培訓”理念來支撐。即框架的縱橫馳騁：縱要有連續性，動態性，貫徹終身教育思想；橫要跳出“師范圈”，“教育圈”，放寬視野，鼓勵教師特別是年輕教師接受學歷提高的培訓，并為他們提供相應的支持。

4、制定鼓勵在職教師學歷提高進修有關條例，同時與拔尖人才培養、教師職稱晉級、提拔中層干部等捆綁，促進教師在崗學習提高。

5、學校將教師的學歷提高進修納入“十二?五”規劃，設定教師個人學歷提高進修目標，推出“教師個人學歷提高進修目標時限飽和制。”

波那小學 2011年9月8日

第四篇：教師學歷達標和提高規劃

牛家牌中心小學小學教師學歷達標和提高規劃

一、指導思想

以“三個代表”重要思想為指針，忠誠實踐“人民教育人民辦、辦好教育為人民”的辦學理念。

以科學發展觀為指導，促進學校各方面均衡協調發展，走可持續發展之路。堅持“質量立校、管理興校、科研強校”，致力建設質量高、有特色、現代化的基礎教育名校。

以學校管理高層次、師資隊伍高素質、育人環境高品質、課堂教學高效率、全面發展高質量為辦學目標，著力塑造一支“可親”、“可學”、“可信”、“可敬”的教師隊伍。

二、目標任務

鼓勵教師學歷進修，到2011年學校大專以上學歷教師達95%，基本實現“小學教師大專化”。

加強教師繼續教育工作，積極開展崗位練兵活動，提高教師基本功水平和使用現代教育技術能力。

建立健全教育科研體系及其管理制度，鼓勵教師進行教育科研活動，每年至少有3篇教學論文在專業刊物上發表。

實行競爭上崗、優聘劣汰，整體提高師資隊伍質量，努力建設一支素質精良、結構合理、相對穩定、德才兼備的師資隊伍。

實施校園名師工程，著力培養骨干教師。到2011年要有3---5名區級知名教師。

三、工作措施

1、調查摸底，弄清情況。截至2009年秋，我校在冊在崗教師22人，學歷達標率90%，其中：本科學歷15人，占68%；專科學歷5人，占23%；中師及相應合格學歷2人，占9%。

2、宣傳動員，提高認識。幫助教師認識到學歷是衡量教師知識水平、綜合素質的重要標志之一，合格學歷是對教師上崗從教的基本要求，高度認識學歷提高的必要性和緊迫性。

3、落實責任，鼓勵引導。學校領導要高度重視教師學歷提高工作，將教師

學歷提高工作作為提高教育教學質量、辦好人民滿意教育的大事來抓。對于學歷提高難度較大或不愿意參加學歷提高學習的教師實行動態管理，逐步調整到適合發揮專長的工作崗位。

4、夯實措施，逐步實施。一是鼓勵引導教師積極參加學歷提高培訓，為教師參加學習培訓提供方便并按政策報銷有關學習費用。二是選送參加各種省市、區骨干教師培訓的教師學歷必須達到相應學歷提高要求。三是把好教師入門關，凡調入本校教師學歷必須達到專科以上。

5、加強領導，注重管理。學校成立學歷達標和提高工作領導小組，全面負責學校教師學歷提高工作。

組長：趙玉山

成員：劉會海李愛民佟德合2009年9月22日

第五篇：大郭一中教師學歷提高規劃

大郭一中教師學歷提高規劃

根據教育部有關教師全員培訓的意見和省市精神，結合縣有關教師培訓的規劃和計劃并聯系我校教師隊伍的實際，制訂教師提高學歷層次培訓簡要規劃。

一、基本情況：

2007年9月，教職工總數105人，我校專任教師人數為94人，職工11人，專科以上教師84人，本科專任教師人數14人。

二、各提高學歷層次需達到的比例：

2008年專科以上78%

2009年本科學歷65%

2010年本科學歷75%

2011年本科學歷80%

三、主要措施：

1、認真統計底數，根據每學年提高學歷層次的規劃和計劃，要把提高本校教師學歷層次培訓納入學校的工作計劃，積極鼓勵和支持教師參加提高學歷層次培訓；

2、合理開發使用教育資源，努力做好教師的安置工作，使在編在崗教師的管理合理化、規范化；

3、學校盡可能地為教師提供學習和培訓的機會，請進來、走出去，兩手結合，積極開展各項學習培訓活動，為教師的提高培訓提供方便；

4、加強教師隊伍建設和對教師的培訓力度，鼓勵教師參加各種提高學歷層次的自學、函授活動，鼓勵教師參加各級骨干教師的提高培訓，根據實際折算成校本培訓的課時。