第一篇：湖北省數(shù)學特級教師巡回講學學習心得

湖北省數(shù)學特級教師巡回講學學習心得

培訓是起點

今后路更長

本次培訓在內容上安排四個方面：

1.區(qū)級教師教學展示：實驗中學郭美鳳老師展示七年級《角的比較與計算》，實驗中學王芳老師展示八年級《平方差公式》；我們認真聽課，在課堂教學中了解自己。

2.名師示范課：特級教師龍應時展示九年級《二次函數(shù)復習課》，骨干教師楊軍展示七年級《角的比較與計算》，讓我們在對比感悟中重新評價自己。

3.每位執(zhí)教老師說課，學員議課，專家評課。讓我們在互動研修中不斷提升自己。4.學科首席專家龍應時老師的專題講座給我們更多的啟示：

首先，龍應時老師在專題講座中，闡述了自己對初中數(shù)學教學的獨特見解，對新課程標準的專業(yè)看法，對數(shù)學思想的探討，在專家們的引領下，我對新課標有了全新的理解和完整清晰的認識。通過學習我轉變了思想觀念，與其給學生一碗水、一桶水，不如幫學生找到水源，學生找不到方向時，與其告訴他方向，不如給他們指南針，要把目光放長遠一些。

其次，這次培訓給了教師們一次互相交流，取長補短，暢所欲言的學習機會，從而做到了教學相長。通過觀看教學展示和名師授課，我明白了初中數(shù)學教學設計的重要性，以及怎樣進行教學設計。教師應挖掘數(shù)學本質，科學地進行教學設計將遠期目標和近期目標相結合，讓學生做更大一些的事情，讓學生看清核心概念是很重要的，圍繞核心概念，按照數(shù)學思想指引的方向，從學生的實際情況出發(fā)，通過多種方式，有目的，有方法，有效地進行教學，使教學設計更有底蘊。“工欲善其事，必先利其器”，教師要重視數(shù)學工具的使用，學生在數(shù)學學習中，教學工具就是“水源”、是“指南針”、是“地圖”，可以帶給學生解決問題的思路、方法和策略，教師要用好數(shù)學工具，讓學生將數(shù)學工具作為翅膀，愜意的展翅飛翔。教學過程中的提問同等重要，不容忽視。所提的問題要精心設計，不能過于頻繁，空泛，不能只針對少量學生，讓多數(shù)學生冷場，不能只求標準答案，對學生的其他想法不去處理。提問要將學生的興致引入課堂，問題應具體些，具有挑戰(zhàn)性，指向背后的道理，應該引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，學會提出有價值的問題，從而提高課堂教學效果，在教學中，教師要經常反思，讓反思成為一種習慣，而且更重要的是引領學生經常反思，讓學生也養(yǎng)成反思的好習慣。

最后，通過這次培訓，我再次充電，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向，我要以這次培訓作為起點，活到老，學到老，博覽群書，不斷進取，不斷創(chuàng)新、探索，提高自己的教學教研能力，養(yǎng)成終身學習的習慣，和學生共同成長、與時俱進，以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學生互動，以自己的努力，讓我的每一個學生都擁有一個屬于自己的舞臺，以至于對他們的一身產生積極的影響。

總之，這次培訓，我的收獲很多，我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，使自己成為一名新時期合格乃至優(yōu)秀的數(shù)學教師。

第二篇：湖北省特級教師巡回講學項目學習心得

湖北省特級教師巡回講學項目學習心得

專家來了，我們需仰視

入行已經20余年，差不多從我踏進這個門檻開始，語文界.語文人就掀起了教改的浪潮。最初的我，用著飽滿的熱情，裹挾著新鮮勁，東南西北地聽課.交流.實踐.反思……接受著名家的各式各樣的教法熏陶，也許是個人資質有限，學著學著就糊涂了，迷茫了，成了一個學步的邯鄲人了！傳統(tǒng)語文教學是否一無是處？現(xiàn)代教學手段的滿堂聲光電到底能帶給學生什么？常態(tài)課與示范課為什么就不能融為一體？改變座位方式就一定能帶來師生思想的革命嗎？諸如此類的困惑糾結著我，讓我常常有無所適從之感。

11月29日，在漕河實驗中學聽了黃群芳老師的課和講座，仿佛有醍醐灌頂之感。雖然她那節(jié)課超時了，冷清了，不能成為那種嚴格意義上的示范課，我卻從中咂摸出了許多味道，受益匪淺。

關于語文老師

教育界一直有一個流行的說法：語文好教難教好。20多年的語文教學實踐讓我對此說法非常認同，但凡畢業(yè)生分到學校，領導一問，有專業(yè)嗎？沒專業(yè)就教語文。意思是語文什么人都能教。可是一聽他們的試講課，專業(yè)的和非專業(yè)的差距就出來了。我覺得語文這一科藝術性太強，人文性太強，一個語文教師，必須要用深厚的語文功底.獨特的人格魅力去熏陶學生，影響學生。那天的黃老師讓我看到了這些，她在課堂上.講座上。經典信手拈來，妙句脫口而出，我能想象出她的學生在她手下讀三年書，能沁進骨髓多少芬芳啊！關于語文課的功能

語文課到底是以傳授知識為主還是以培養(yǎng)學生能力為主，我們語文老師是有困惑的。理論上講應該雙向發(fā)展的，但是落實到具體的教學中，因為要應付考試，所以大多數(shù)語文老師都側重在知識的傳授上，可是我們老師都明白，其實真正有用的還是能力。如何找到一個合適的契合點能做到知識與能力并重呢？我相信這是很多有識的語文老師一直在努力探索的。黃老師作為我們的杰出者，在她的語文課上很好的體現(xiàn)了這一點，那天上的《記承天寺夜游》以讀帶悟，順著學生的認知規(guī)律引領學生一步步走進蘇東坡的內心深處，課上不斷地鏈接，擴寬了學生的視野，更難得的是善于抓住學生思維的火花進行分析.引導，著重鼓勵學生有自己的思考，而且有方法地思考，她也在講座時強調：初中階段學生的思維非常重要，作為老師在課堂上培養(yǎng)學生的思維能力尤其重要，我想她的每一堂課都這么培養(yǎng)著學生，感染著學生，學生是可以做到知識與能力齊頭并進的。關于導入

那天上課，實驗中學的李玉芬老師用“你喜歡花嗎？喜歡什么花？為什么？”導入對《金色花》的學習，張利瓊老師用“唐詩宋詞中的鄉(xiāng)愁”來導入對《鄉(xiāng)愁》的學習，我們原本以為都很不錯，講課老師都是動了腦筋的，但是基本上被黃老師否定了，仔細想想，黃老師說得是很有道理的，課文的導入應該起到一個“張目”的作用，導得好，一篇文章的解讀就好比大江之水，滔滔直下。那兩位老師的導入看上去與文章有關系，但是對于文章的解讀絲毫不起作用，那就好比湯上的浮油了。從此我知道了:語文課的毎一個環(huán)節(jié)我們都應該精心打造，每一個環(huán)節(jié)的打造都要服務于文本的。關于文本解讀

兩位專家都提到了李玉芬老師對“金色花”的把握和理解，綜合起來有三點看法：1對文本的解讀有偏差。2拓展環(huán)節(jié)太理性了。3語文課上要用語文的方式，不能將語文邊緣化了。這三點對我觸動太大了，平常我們聽課評課時，見到這些鏈接的材料，拓展的環(huán)節(jié)，總覺得很好，這課很豐滿.很時代，聽專家一講，覺得太有道理了。語文課就應該是原湯原汁的語文味，咋能摻進政治味呢？一堂語文課就應該如行云流水，怎么可以用一個個環(huán)節(jié)把她

肢解了呢?選進課本的毎篇文章都是名家精品，都值得我們用心去感悟.用情去欣賞，怎么可以似旁觀者樣理性分析，甚至漠視她，脫離文本去解讀呢？ 關于文言文

從此以后我學到了教授文言可以“因言釋文”，也可以“因文釋言”。也知道了教文言文的目的是傳承文化。不必再逐句翻譯，也不必再在枯燥的文言語法上糾結了。本來我就認為文言的韻，文言的味更多是要去意會的，學生能讀懂課文，能理解作者的情懷就好了，至于是不是“賓語前置”，是不是“詞類活用”有嘛關系呢？我一廂情愿地以為我是在黃老師那兒得到支持了。關于快速閱讀

那天聽課，最大最實用的收益是“快閱讀”了，只要堅持用這個方法，科學地訓練和計算，一定能夠提高學生的語文素養(yǎng)，提高學生的學習能了，還能夠應考，提高學生的語文成績的。我想了一下，毎個單元的自讀課文都可以拿來作為“快閱讀”的材料對學生進行有規(guī)律，系統(tǒng)化的訓練，一定可以見到成效的。

聽專家一堂課，勝教十年書。那天的收益遠非有限的文字可以表述的，專家們的精妙值得我用一生去咀嚼。我想用張利瓊老師的話來結束我的感悟“我們盡管不年輕，但仍然在路上”。

第三篇：省特級教師巡回講學學習心得（精選）

湖北省省特級教師巡回講學學習心得

高廟九年一貫制學校

肖祥明

2018年11月22日、23日，我與全區(qū)數(shù)學教師，一起在鄖陽區(qū)實驗中學參加了國培計劃2018——湖北省特級教師巡回講學鄖陽講學點活動的學習。學習中我們分別聆聽了城關一中柯紅霞和實驗中學左老師兩節(jié)優(yōu)質展示課和兩位專家省骨干教師廉玉、覃在軍的兩節(jié)示范課，講課采用同課異構的形式，相當有精彩，受益匪淺。尤其兩位專家對兩節(jié)展示課的現(xiàn)場精彩點評，猶如這冬日里的一抹暖陽，溫暖人心，又增長見識，聯(lián)系自己平時教學體會如下:

一、鄖陽區(qū)教師的優(yōu)質課、名師的示范課，體現(xiàn)了教師在課前的充分準備，教師深厚的基本功，也體現(xiàn)了教學的靈活性。教學有法，但無定法，適宜學生學習的教法才是好的方法，值得我們大力提倡、借鑒、學習。

二、教師教學對于教材的處理應靈活，不生搬硬套，備課時預設應有層次感，應超出、高出教材，而又源于教材，對于教材上的內容總結，有時還應進一步深化，還應注重學生的后續(xù)發(fā)展學習。

三、幾節(jié)成功的展示課和示范課都體現(xiàn)了小組合作的模式，注重了培養(yǎng)學生的口頭表達交流能力，都體現(xiàn)了以生為主的理念，教師是服務于學生的。課堂上我們可以看到一些數(shù)學的規(guī)律和結論的得到，名師們的處理方法，他們認為若讓生自主去說出，去探究，比老師的直接講解更深刻、更好。其實師的講解并不能面面俱到，有些地方可設置懸念，讓生去回味，課堂反而顯得更有內涵。

四、專家的點評很有個性，能切中要害，引起老師們的共鳴。我 1 / 2

深有體會：骨干教師朱小平在會上的報告，課堂應該是真誠的課堂，問題的課堂，開放的課堂，發(fā)現(xiàn)的課堂，興趣的課堂，多元的課堂，快樂的課堂，思想的課堂，主動的課堂，體驗的課堂，生命的課堂，交流對話的課堂。還對課堂中教師的定位做了闡述，強調變式訓練應當制作題組“一線串珠”，充分展現(xiàn)了名師的魅力。

五、教學是一門遺憾的藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。如何去構建一節(jié)高效的課堂，是我們每個教師都應去思考的問題，經常去反思教學，堅持寫心得體會，一定會讓自己的課上得精彩。

六、教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身。人到中年是職業(yè)的倦怠期，如不充實自己，就會落伍，跟不上新的教育形式，否則就會覺得很累，所以我現(xiàn)在應加強終身學習的觀念，平時多看幾本好書，多加積累而不在于大小。把個人溶于集體中去，積極地參與教研活動，相信團隊的力量是很大的，“三人行，必有吾師焉”，別孤芳自賞，多向有經驗的教師求教、學習。

2018/11/28

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第四篇：省特級教師巡回講學學習心得

省特級教師巡回講學學習心得

5月8日、9日我與全市小學數(shù)學教師，一起在市實驗小學參加了國培計劃2014——湖北省特級教師巡回講學活動的學習。學習中我們分別聆聽了實驗小學的劉珍老師、蔡河鎮(zhèn)中心小學李丹丹老師兩節(jié)優(yōu)質展示課和兩位專家省骨干教師萬睿杉、劉漢鋒的兩節(jié)示范課。尤其兩位專家對兩節(jié)展示課的現(xiàn)場精彩點評，猶如這冬日里的一抹暖陽，溫暖人心，使我受益匪淺，聯(lián)系自己平時教學體會如下:

一、實小教師的優(yōu)質課、名師的示范課，體現(xiàn)了教師在課前的充分準備，教師深厚的基本功，也體現(xiàn)了教學的靈活性。教學有法，但無定法，適宜學生學習的教法才是好的方法，值得我們大力提倡、借鑒、學習。

二、教師教學對于教材的處理應靈活，不生搬硬套，備課時預設應有層次感，應超出、高出教材，而又源于教材，對于教材上的內容總結，有時還應進一步深化，還應注重學生的后續(xù)發(fā)展學習。

三、幾節(jié)成功的展示課和示范課都體現(xiàn)了小組合作的模式，注重了培養(yǎng)學生的口頭表達交流能力，都體現(xiàn)了以生為主的理念，教師是服務于學生的。課堂上我們可以看到一些數(shù)學的規(guī)律和結論的得到，名師們的處理方法，他們認為若讓生自主去說出，去探究，比老師的直接講解更深刻、更好。其實師的講解并不能面面俱到，有些地方可設置懸念，讓生去回味，課堂反而顯得更有內涵。

四、專家的點評很有個性，能切中要害，引起老師們的共鳴。我深有體會：骨干教師萬睿杉在會上的報告《新環(huán)境下的教師專業(yè)成長——追求卓越，做幸福教師》，課堂應該是真誠的課堂，問題的課堂，開放的課堂，發(fā)現(xiàn)的課堂，興趣的課堂，多元的課堂，快樂的課堂，思想的課堂，主動的課堂，體驗的課堂，生命的課堂交流對話的課堂。還對課堂中教師的定位做了闡述。充分展現(xiàn)了名師的魅力。

五、教學是一門遺憾的藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。如何去構建一節(jié)高效的課堂，是我們每個教師都應去思考的問題，經常去反思教學，堅持寫心得體會，一定會讓自己的課上得精彩。

六、教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身。人到中年是職業(yè)的倦怠期，如不充實自己，就會落伍，跟不上新的教育形式，否則就會覺得很累，所以我現(xiàn)在應加強終身學習的觀念，平時多看幾本好書，多加積累而不在于大小。把個人溶于集體中去，積極地參與教研活動，相信團隊的力量是很大的，“三人行，必有吾師焉”，別瞧不起人，多向有經驗的教師求教、學習。

第五篇：特級教師巡回講學活動學習心得

巡回講學活動學習心得

2014年5月8日—9日，我在學校的組織下很榮幸地參加了湖北省特級教師巡回講學廣水市講學點講學活動。此次活動中，我觀摩了四節(jié)課。另外，讓我興奮不已的是，竟有幸的聽到了省教研室劉麗老師的講座，讓我零距離地感受到了名師的風采。這次講學活動不僅拓寬了我的教學視野，深化了我的教學思想，而且讓我在各個方面得到了不同程度的收益。下面，我將分享一下此次參加活動的一些感受：

“自主、合作、探究”是課堂教學的主旋律。在新課程標準的理念下，“以人為本”“學生為主，教師為輔”的教學觀在如今的教學中顯得尤為重要。把學生由以前的“學會”變成現(xiàn)在的“會學”是教師教學的最終目標。那么，如何實現(xiàn)這個目標呢？這就需要我們教師在課堂教學流程中設置“自主、合作、探究”環(huán)節(jié)，讓學生在已知中尋求未知，學會分析和解決問題的方法與技巧。

譬如，實驗中學的別老師將弧長公式的計算時，并沒有直接給出弧長公式，而是羅列了一些層層遞進的問題，讓學生在問題中自主探索弧長的計算公式。這樣不僅加深了學生對弧長公式的理解，同時也為后面扇形面積公式的自主探索提供了類比的基礎。另外，胡望林老師講《圓錐的側面積和全面積》時，讓學生分小組合作自主探究圓錐側面積和全面積的計算公式。這里，胡老師首先給出了探究的步驟和探究結論的表格，讓學生類比圓柱側面積的求法并按探究步驟合作完成實驗，填寫實驗結論，然后代表小組交流自主探究的成果。整個過程中教師只是起到了引導的作用，而學生在思考、實踐，交流中充分領悟了數(shù)學的思想，鍛煉了分析和解決問題的能力。

總之，此次活動給了我太多的啟發(fā)和思考，在今后的教學中，我將不斷的反思，不斷的完善自我，努力的向我們的特級教師看齊，將自己的教學思想推向更高的層次。