第一篇：廟灘鎮中心學校“學習習慣養成教育”活動5月份小結

廟灘鎮中心學校“學習習慣養成教育”活動5月份小結

五月份我校學習習慣養成教育繼續堅持“以人為本、德育為先、注重實效”的育人觀念，以《廟灘鎮中心學校良好學習習慣養成教育評估細則》、《中學生守則》《中學生日常行為規范》為依托，以活動評比為載體，強化學生良好習慣養成教育，重點落實養成教育工作重點，收到了一定效果。現將具體情況作如下小結：

一、加強養成教育管理制度建設，構建全員育人的管理機制

1.建立組織領導機構。成立了由校長任組長的工作領導小組，并組織教師學習《養成教育實施方案》及《廟灘鎮中心學校良好學習習慣養成教育評估細則》，每個班級進行了學習和落實。學校還先后制定了《廟灘鎮中心學校學生學習行為量化考核細則》《廟灘鎮中心學校學生一日常規》《廟灘鎮中心學校文明學生標準》《廟灘鎮中心學校值周監督管理制度》《廟灘鎮中心學校學生行為養成監督崗位制度》等制度。為了把這一工作落到實處，學校首先組織召開班會，結合學生學習情況及日常行為考核，做好宣傳發動，與學生探討如何養成良好的學習習慣。之后，每位老師根據學生實際制定學習習慣培養方案，有重點地對任教班級學生的學習習慣進行強化訓練。學校行政、值周教師、共青團形成監督網，并把監督檢查結果納入對班級的考核內容中，使每一個年級、每一門學科、每一位教師，都重視對學生良好學習習慣的培養。

2、明確養成教育工作重點。本月把養成教育中的寫字習慣、計算習慣及記筆記習慣作為重點工作去抓，為了把重點工作落到實處，抓出效果，我校開展了百字工程活動，每節數學課都有一分鐘的口算練習，根據評比細則，進行專項評比，完善師生值周檢查制度，實行日檢查、周評比、月總結，培養學生良好行為習慣。

二、充分發揮班會和少先隊主陣地作用，開展了豐富多彩的習慣養成教育活動。要加強學生良好習慣養成教育，必先讓學生懂得規范的要求，養成良好習慣，自覺遵守規章，充分利用班會課讓學生系統學習新頒布的《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，《廟灘鎮中心學校學生一日常規》，要求做到熟記于心。我校先后舉行了誦讀競賽活動，優秀書法作品遴選，作業展評等活動。此外，還以班級為單位，評選計算小能手、漂亮字獎、閱讀大王等活動。

三、通過開展創建書香校園活動，培養良好的閱讀習慣。

學校以建設校園文化為重點，充分利用走廊、教室顯著的位置上書寫、張貼讀書名言、兒童讀物簡介，開辟文化長廊，班級成立圖書角，努力為孩子創造一個優化的閱讀環境。每一處富有文化氣息的景點，都承載著學校營造書香校園的良好愿望。

學校為了保證閱讀時間，固定規定晨誦，提倡并鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于半小時。同時引導家庭文化，利用一切機會將書香氣息帶給家庭。通過致家長一封信、召開家長會等形式，利用一切與家長接觸的機會，將學校營造書香校園的信息帶給家庭，讓家長感受學校的書香文化，倡導“讓父母與孩子一起成長”。

在這一個月中里，該校師生可喜地發現，學生的良好習慣正在養成：課前準備按時、充分了，課桌上整齊擺放著的學習用品，令人可喜；學習上互幫互助，蔚然成風；讀書寫字姿勢漂亮了……

當然我們也看到很多學習習慣培養方面的不足的之處：

1、一些學生缺乏學習習慣的自覺性，老師監督著好些，不監督，完全兩樣。

2、農村學校，家長對學生學習習慣培養，缺乏正確的方法引領。所以也是導致一些學生良好習慣養成不了的重要原因。

3、寫字姿勢是個老大難的問題，需要更多的時間去強化和監督。

總之，學習習慣的形成本身就有一個時間性，在今后的日子里，我們還不能松懈，并加大力度改變家長的教育方法，做好宣傳教教育。

廟灘鎮中心學校教導處

2010年5月29日

第二篇：廟灘鎮中心學校2011年9月學習習慣培養工作小結

廟灘鎮中心學校學習習慣培養工作小結

2011.9 我校認真落實學期初制定的學生學習習慣培養工作計劃，依照工作目標的要求，在學習習慣領導小組的工作部署與指導下，組織全體實驗教師建立并完善了學生學習習慣培養制度，形成了有效的工作機制，保障習慣養成工作順利。初步建立了業務過硬的教師隊伍，培養學生的學習習慣已成為教師的工作習慣。在工作實施過程中，實驗教師積累了大量的學習習慣培養的好做法和寶貴經驗，為進一步開展工作打下了基礎。

1、全校領導達成共識，齊抓共管。

每天值班的領導每節課前都要到所分管的教學樓里抽查學生課前的準備工作、早讀10分鐘的讀書情況；領導進課堂聽課一律坐在講臺的兩邊，主要觀察評價學生參與學習、聽講、發言、書寫姿勢等方面的表現；學校舉辦的讀書展示、寫字展示等活動，學校領導全部參與評選打分……經過我們的努力，學生的學習習慣有了很大起色。

2、全校教師齊心協力，共同參與。

如果行為習慣的養成教育班主任起主導作用的話，學習習慣的養成教師則是全體教師的共同責任。為了讓任課教師重視對學生學習習慣的養成教育，我們制定了《廟灘鎮中心學校教師關于上課的有關規定》，其中對學生學習習慣的養成作了較為明確的要求，讓教師有章可循、有的放矢。

3、發揮共青團和班干部的作用，讓學生參與管理。

班干部是班級管理最直接的參與者。為了發揮學校共青團和班干部的作用，我們給共青團的成員進行了分樓管理，負責檢查早讀、課前預習等；班干部則直接組織本班的習慣養成活動，參與各種學習習慣養成的過程，當好老師的幫手，提高效果。

4、開展活動，在有趣有效的過程中養成。

豐富多彩活動是培養良好學習習慣的有效載體，它具有現實生活中所不及的凝練和精神。再加上小學生的年齡特征、性格特征決定，只有他們自己感興趣的東西才能被自然地、輕松地、牢固地接受。針對學生良好學習習慣的培養，課題組教師精心設計，開展各種活動，既充分調動學生的積極性，又檢測了學生學習習慣的養成情況，促進學習習慣的養成。在課內學習習慣培養期間學校開展了好習慣歌謠比賽和以好習慣為內容的黑板報比賽，各個班級根據本班實際情況開展了讀書比賽、寫字比賽、寫數字比賽、口算比賽、編應用題比賽等；在課外學習習慣培養期間學校開展了整理書包比賽、優秀作業展覽，各班開展了講故事比賽、中外名著誦讀比賽、讀書筆記展覽。在活動中學校發動全校師生積極參與，通過活動使學生對學習習慣的要求理解得更加深刻、更加透徹，提高了師生的習慣培養意識，使學生逐漸形成了善于對自己行為作出正確的判斷、選擇與反省，善于及時調控自己不正確學習習慣。

5、糾正不良學習習慣，各個擊破。

在研究中，發現一些學生仍然形成不良的學習習慣。學習習慣是一種穩固的神經聯系，形成時間越久，矯正就越困難。所以在教學中，我們細心觀察學生的言行舉止，發現問題通過個案分析了解不良學習慣形成原因，采取相應措施，及早糾正學生不良學習習慣。如八年級一名后進生，寫的習慣也差，布置她寫周記，她就亂寫一通甚至不寫。針對這種情況，孫玲玲老師發現后給她推薦通俗易懂課外閱讀，安排語文課代表作同桌，教她觀察，寫理發店的顧客、修車的人、灌開水等生活作文，然后要求逐步提高。

優化學生的學習行為，培養自主學習習慣，不是一朝一夕的事，它需要我們堅持不懈、持之以恒。我們在以后的教學中還必須進一步學習、實踐、探索、深化。

第三篇：廟灘鎮中心學校特色學校創建、學習習慣培養工作小結

廟灘鎮中心學校

“高效課堂建設”暨特色學校創建、學習習慣培養工作小結

根據縣教育局“構建高效課堂”的工作意見，結合本校實際，以“打造高效課堂”作為特色學校創建的工作目標，以培養學生良好學習習慣來深化課程改革，大力推進素質教育,服務于高效課堂。

一、有針對性的組織校本培訓。

1是集體學習解讀了高效課堂的相關理論知識，使每位教師充分了解“高效課堂”的內涵，明確自己在活動中的根本目標。

2是要求教師通過多種渠道自學他人關于高效課堂建設的相關論文、案例、課例等優秀資源，進一步加深理解，消除畏難情緒，同時為進一步的研討活動儲備理論依據和經驗。為此，我校專門購了二十多本昌樂二中導學案供老師們學習、借鑒。

3是積極派出教師外出培訓學習。

4、學校11月18日專門舉行了高效課堂知識測評。

二、觀察反思教學行為，整體把握研究動態。

如何進行高效課堂建設？究竟有哪些因素影響了課堂教學效率？作為活動中的教師個體，應該從什么地方入手？??為此，我校從幫助老師們觀察反思自己的教學行為和狀態方面入手：

1是積極落實并強化我校確立的“教研興校，科研強校”的觀念，教科研活動緊密聯系廣大教師的教育教學實際，緊緊圍繞“生成課堂、有效課堂、高效課堂”等課堂教學要求，緊緊圍繞教學中出現的問題和獲取的經驗，緊緊圍繞和諧師生關系建立等內容進行教科研活動，應揭開教科研的神秘面紗。樹立問題即課題，分析研究解決問題的辦法和過程即教科研活動，問題得到解決即教研成果的意識。切實把教科研活動當作促進學校發展、促進教師專業成長、促進學生身心發展的有效杠桿。

2是組織聽推門課，主要由課堂教學分級定等小組成員組織聽，也鼓勵其他教師隨堂聽，聽后及時交流看法，幫助教師認識平時被自己忽略的影響教學效率的地方。

3是加強教學常規督查活動，促進教學規范。學校嚴格執行教學常規，注重教學工程規范化管理。

認真制定學校及處室工作計劃，做到計劃可行、必行。同時督促教師擬定切實可行的教育教學計劃，并監督落實。

加強平時督查，隨時抽查教師的備課及班班通“三統一”的情況，對備課、上課、作業批改、質量分析等環節進行檢查，每月底全面檢查每位教師的備課，對檢查中發現的不利于提高課堂教學效率的問題作通報，對違規行為如實記載，通報批評，及時提出整改意見，并用檢查結果對教師績效進行考核，與績效工資掛鉤。常規管理的落實，讓教學井然有序，為提高教學質量奠定了基礎。

在老師們充分了解自身教學行為的基礎上，分教研組召開專題研討會。在每組成員的共識下，三個教研組分別確立了本組高效課堂建設研究主題：語文組——提高教師駕馭課堂的能力，是建設高校課堂的基礎；數學組——充分的課前準備是高校課堂建設的第一步；綜合組——落實學法指導，打造高效課堂。

開展“課內比教學”等活動，組織全員參與的“課堂教學比武”，把結果運用到課堂教學分級定等中。

通過看名家教學光盤，提高廣大教師的授課藝術，進行教育技術培訓，使廣大中青年教師能熟練掌握課件制作技術并利用多媒體上課，高效課堂的雛形已基本形成。

三、以學習小組建設和導學案編寫為抓手，切實進行高效課堂建設扎實有序開展。

1、積極抓好班級學習小組建設工作。學生是學習的主體，應積極主動地參與學習。就目前課堂教學中的“小組合作學習”存在“注重形式，忽視實質，缺乏實效”的現象。以及在教育教學工作中，如何有效的開展小組合作學習，如何在小組合作學習的方式、方法上取得實質性的進展的問題。我校要求教師在進行小組建設時做到：一是小組人數要合理，一般以4-6人為宜。二是根據學生的知識基礎、學習能力、性格特點、性別、家庭情況、學科學習狀況等的差異進行分組，讓不同特質、不同層次的學生進行優化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生，使各組之間達到相對平衡。三是小組成員應是動態的。小組成員應是動態的可以是組間男女生的互換或流動，也可以是組間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學生進行自由組合。這不僅使學生有新鮮感，提高合作學習的興趣，而且還可以改變學生在小組中長期形成的地位，給每個學生提供發展的機會。四是分組后做好組員分工與職責培訓工作。

2、根據本校實際認真做好導學案編寫工作。學案導學是借助學案引發學生的自主學習以促使學生進行主動的知識建構的教學模式。不僅對指導學生的學習、培養學生良好的學習習慣，提高和改善學生的學習方法和學習策略是非常有幫助的，還對解決由于教材和講授本身的問題造成的學生理解困難是極有幫助的，另一方面學案的使用對減輕學生的課業負擔、緩減心理壓力也有一定的作用。

3、在學生中開展晉級活動，培養學生良好的學習習慣和生活習慣，每周一公布，一總結，將“學習標兵”，“展示之星”的照片張貼在顯著位置，大力表彰，促進學生養成良好學習習慣。

我們在加大課堂教改工作的同時，將帶領廣大師生求真務實，繼續提高課堂教學效率。開拓新思路，優化育人環境，實現創建特色學校的目標，為我校教育工作助添騰飛的雙翼。

2011-11-30

第四篇：廟灘鎮中心學校三大活動10月份小結

廟灘鎮中心學校三大活動10月份小結

十月份廟灘鎮中心學校圍繞三個重點工作，開展了以下活動：

一、特色學校創建與崗位練兵

我校創建特色學校的目標是打造高效課堂，所以我們把這兩項活動與高效課堂建設和“課內比教學”活動緊密結合，扎實地開展了以下工作：

1、加強對教師的培訓。我們先后印發了2期《教育信息》，編印了杜郎口高效課堂模式介紹，小組建設方案，學生培訓流程，“271模式”等高效課堂建設方面的理論知識和實踐經驗，使全體老師認識到建設高效課堂的必要性和緊迫性，明確高效課堂的建設思路。要求各教研組組織學習《尋找課堂的突破》，展開討論，形成下定決心建設高效課堂的共識。學校還將山東昌樂二中的各科導學案分發給備課組，組織教師學習如何編寫導學案，在此基礎上印制了具有我校特色的導學案模板，規范了教師導學案的編寫。

2、搞好高效課堂的物質建設配置。把每個教室的現有的2塊黑板分成6塊，給每個學習小組配置了黑板擦，粉筆盒等工具。要求學生準備雙色筆等學習用具。為了調動學生的積極性，滿足開展高效課堂的需要，我校正在訂購獎杯，流動獎勵每周的優勝小組。

3、學校組織安排了“高效課堂引領課”活動，由支部書記蔣德成率先垂范，教導主任毛德勇跟進，教研組長、備課組長分別按照高效課堂模式講課，隨后要求全體教師邊學邊實踐，每個班每節課都必須遵照高效課堂模式。

4、加強小組建設工作。制定了《廟灘鎮中心學校小組評價辦法》，要求各小組確立組名，制定組訓，置放組牌，明確本組目標，激勵各小組爭先創優。

5、各教研組繼續按照“課內比教學”計劃安排在每周的教研日開展課堂教學比賽活動，包學科組領導親自深入該學科聽課、說課、評課活動，確保各個環節扎扎實實，不走過場。

二、學生良好學習習慣養成1、要求各班認真組織朗讀《國學經典》，以小組為單位進行朗讀比賽。

2、教師在課堂教學中把每個小組學生的書寫、預習、聽講、筆記等情況納入小組評比中，每周一小結，把優勝小組的幾個同學的合影沖印出來，張貼在班級文化欄，要求其他小組的同學開會反思自己的差距和問題，老師幫助提出整改意見。

第五篇：九中學習習慣養成教育活動

學習習慣養成教育活動

近日，學校發出“杜絕抄襲作業，培養良好學習習慣”的倡議，開展 “我宣誓，我行動”學習行為習慣養成教育活動。良好的學習習慣能使學生自強、自律、自尊、自愛；良好的學習習慣更是實現學習目標、充實完善自我、立志成人成才的根本保證。學校在加強思想教育工作的同時，努力整頓教學環境和教學秩序，嚴格教學紀律，營造了較好的育人環境，解決學生學習教育中存在的一些不容忽視的問題，如學生抄襲作業、迷戀網絡游戲、缺少學習動力等現象，積極引導教育。4月全校召開了與之相關的主題班會，通過教師與學生討論認識危害，與不良習慣說再見，收到良好的效果。