第一篇：文明習慣養成教育研究小結

《中小學校學生文明行為習慣養成教育研究》課題 2011-2012學年階段總結 歧坪小學課題組 為了貫徹執行《教育部關于印發〈中小學文明禮儀教育指導綱要〉的通知》（教基—〔2010〕7號）文件精神，加強對小學生的文明禮儀教育，增強德育工作的實效性和規范性，2011年9月，我校申報的《小學校學生文明行為習慣養成教育研究》課題通過市教育局批準立項，2011年10月，《小學校學生文明行為習慣養成教育研究》課題開始在我校展開，預計研究周期三年。主要研究內容是：

1、加強行為規范養成教育研究，以養為主，養教結合。指導學生自覺遵守《小學生日常行為規范》，培養文明、健康、向上的心理，通過具體的行為指導，促使學生良好行為習慣的養成。

2、堅持以自我教育為主，加強“小學生行為規范養成教育研究”，以評價為突破口，讓學生在評價中主動受教育，在自評、互評、教師評、家長評等各方面教育作用的相互影響下，進行自覺的思想轉化和行為控制活動。

3、加強對學校、社會、家庭三結合養成教育研究，營造齊抓共管、習慣共同培養的教育環境。把學生培養成熱愛祖國，具有社會公德、文明行為習慣、遵紀守法的好公民。引導他們逐步樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高思想覺悟，成為德、智、體、美、勞等全面發展的人才。我們結合學校實際情況認真開展了實踐與研究，取得了階段性進展，現小結如下：

一、本階段的主要工作方法

課題研究中，我們根據實際，因地制宜采取了以下幾種方法： ①認知導行。“知”是“行”的先導。學生的行為又受先行因素的影響，先行因素就是通過人的認知形成期望。這種期望的力量能左右人的各種行為，有助于學生了解良好文明行為習慣的內容。②知行合一。對多數學生進行文明習慣養成教育時，注重兩個轉化，即：由認識向行為轉化，由行為向習慣轉化。

③行為訓練。學生轉化是長期、艱巨的工作。每一次轉化都是一次飛躍，要想具有成效，離不開反復的訓練。在訓練時，要注重以下幾個結合：一是與少先隊活動相結合；二是與家庭教育相結合；三是與課堂教學相結合。

④道德轉化。道德轉化需要道德意志的幫助。所謂道德意志，是指一個人戰勝自己的道德動機，克服內外困難、實現社會道德要求，最終上升到道德信念的心理過程。有的學生愿意遵守禮儀規范，卻因為道德意志薄弱、自制力差而產生了違反規范的行為。所以要注意培養學生的道德意志和自我調節能力，這將直接影響學生的一生。

二、繼續開展實踐與研究。

1.學習宣傳。什么是“文明”？學什么樣的文明？這兩個問題是此課題實踐與研究首先要解決的關鍵問題。我們首先組織學生學習《規范》、《守則》、“坐、立、行”正確姿勢、待人接物的規范等等，然后發動學生查找中華傳統禮儀知識，把歷史上知禮儀，懂禮儀的名人故事收集起來，利用班會時間交流學習。通過這兩個步驟活動的開展，學生對禮儀有了較全面的認識，明白了懂禮儀、有禮儀對一個人來說是很重要的，從而產生主動參與學禮儀的活動的想法，既調動起積極性，又為以下活動的開展奠定了基礎。

2.評議辨析。各班根據禮儀教育內容和要求，組織學生對現實生活中的事例、道德行為和學生的思想、行為現象進行評議辨析。通過辨析，使學生分辨美丑善惡，知道好與不好，遇到問題懂得思考“為什么、怎么辦”，以加深對文明要求的進一步理解，強化學生的行為意向，也能鍛煉學生的思考、分析、辨別能力，從而達到自我教育的目的。

3.學科滲透。我校要求各位教師在各科教學之中滲透文明習慣的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育。充分挖潛教材中的禮儀教育因素，教學中有針對性地開展教育。充分利用課堂教學的資源，引導學生和同伴合作時、參加各種學習討論時、回答問題時要養成良好的文明禮儀，同時也和師德建設相結合，要求教師保持應有的教學禮儀，不體罰、變相體罰、謾罵侮辱學生，注重教學中教師文明禮儀的誘導作用。每個學期，要求每位教師上交一份滲透禮儀教育的學科教案。4.榜樣示范。首先由教師示范，通過直觀形象的示范，指導和幫助學生掌握正確的行為方法，給學生樹立行為的榜樣，如：升國旗時要嚴肅，立正站好，目視國旗；接待客人來訪要有禮貌，主動問好；上課舉手發言，起立回答問題，向他人請教習題，上下樓梯右行，讓路右退一步，請長輩或客人先走等等，教師以規范化的動作示范，學生仿照老師的示范動作進行練習。再請做得好的學生示范，各班自行比賽，選出班級“禮儀之星”，張榜表揚。

5.實踐體驗。實踐體驗，對學生有很大的吸引力。在文明行為規范訓練時，我們將文明行為進行分解、逐一強化練習，以達到學生能掌握具體行為技能的目的。由少先隊把每周模擬訓練的項目羅列計劃出來分發給各班，然后各班利用班隊課進行模擬行為訓練，如在進行“如何做客”的行為訓練時，教師首先創設情境，然后指導學生參加“做客”練習，要求學生準確用好“您好”、“謝謝”、“再見”等文明用語。由教師細心指導學生，讓座、開門、走姿、坐姿等，使其不僅語言文明而且行為文明。當學生掌握基本要點之后，可以由各班開展各種競賽，推選出“禮儀之星”上報學校德育室。

6.故事啟迪。愛聽故事是小學生的一大特點。在禮儀教育中，我們提倡教師充分發揮語言和情感的作用，恰到好處地講禮儀故事，對學生深明道理，強化道德認識有較大幫助。再請學生收集交流中華傳統美德故事、我們身邊的禮儀小故事等，用故事中人物的正確禮儀來感染熏陶學生，把外因作用逐步轉化為內因動力。

7.活動競賽。這是采用學生喜聞樂見的比賽形式進行訓練的方法。五月份我們開展了“文明禮儀伴我成長”故事比賽、書法比賽、英語朗誦比賽。各班教師針對小學生爭強好勝的心理特點，以小組或個人為單位，開展禮儀規范比賽，如“禮儀知識知多少”、“看看誰的儀表美”、“禮儀演講賽”、“禮儀小品表演”等。根據實際表現，評出“文明禮儀示范班”、“禮儀之星”。8.環境熏陶。良好的校園文化環境不僅具有情感陶冶的作用，而且具有心理行為的制約作用，學校努力創設傳統美德、行為規范、禮儀教育的育人氛圍。如懸掛偉人像、禮儀教育格言，黑板報、等圍繞禮儀教育進行宣傳。

9.家校合力。禮儀教育要取得整體效應，就要使家庭教育影響與學校教育取得一致，形成合力，做到教育原則一致，內容互補，時空充實。因此在禮儀教育中，我們利用各班家長會向家長提出禮儀教育的目的、要求、家庭禮儀規范，使家長意識到良好的行為養成教育對學生健康成長的重要性，并掌握一定的禮儀訓練的內容和方法，從而自覺地配合學校對學生進行禮儀教育。

三、課題研究成果

1.通過一年的努力，我校學生的禮儀知識增加了，他們對于禮儀的重要性也增強了。這些都是禮儀教育的成果，是課題組教師在學校的帶領下，取得的成績。各個學段的學生對于文明禮儀和文明素養的認識都有了不同層次的提高：低年級學生知道禮儀的重要性，愿意主動和客人打招呼，尊重師長；中年級學生在講究儀表、大方自信、保護環境等方面都有了很大程度的提高；高年級學生處事態度更加理性，展現了文雅的素質。

2.課題研究加快了學校教育科研的步伐，使學校的教育科研工作走上了一個新的臺階。實驗教師在進行研究過程中，特別是個案研究，都積累很豐富的案例，老師們紛紛把案例記錄下來，進行交流。通過這個課題的研究，絕大多數教師對教育科研已有了一個全新的認識，投身教育科研的熱情也空前高漲。科研案例、論文等的獲獎也把教師的科研帶到了一個新的高度。3.通過課題研究，學校領導和教師不斷更新教育思想，不斷改進學校管理方式、班級管理方式，促進育人方式的變革。升旗集會、班隊會、班級評比、誦讀等活動有聲有色的開展，我校的文明習慣教育已經形成了特色。

4.學校得到社會各界認可。在一年的研究實踐中，學校組織的各種活動得到了家長、社會的認可，學校的知名度得到大幅度提升。學校對學生文明禮儀的培養中有很多關于家庭禮儀的內容，學生經過學習，在家里的表現有了很大改善，家長們對我校培養學生文明禮儀的做法非常認同。另外，通過與街道等社會組織的合作，學生們文雅的表現得到了社會各界的好評。

四、問題與思考

1、教育過程同樣是師生雙邊活動的過程。但我們在德育工作中仍注重教師的教育作用，輕自我教育的傾向。如果學生缺乏自我教育能力，沒有形成向真、向善、向美的內動力，那么，外在的教育必將大打折扣。

2、從德育的內容與形式相互統一的關系看，由于種種原因，重德育形式輕德育內容的現象還較為普遍，割裂了德育內容與形式的統一，還存在形式主義的隱患。

3、從德育的延續性看，在習慣培養研究中，在一定程度上存在注重片斷性教育，輕習慣培養內容的延續性、整體性。

以上這些不足將是本課題后續研究的重點。

第二篇：小學校學生文明習慣養成教育研究小結

《中小學校學生文明行為習慣養成教育研究》課題

階 段 總 結

歧坪小學課題組

2011年秋

為了貫徹執行《教育部關于印發〈中小學文明禮儀教育指導綱要〉的通知》（教基—〔2010〕7號）文件精神，加強對小學生的文明禮儀教育，增強德育工作的實效性和規范性，2011年9月，我校申報的《小學校學生文明行為習慣養成教育研究》課題通過市教育局批準立項，2011年10月，《小學校學生文明行為習慣養成教育研究》課題開始在我校展開，預計研究周期三年。主要研究內容是：

1、加強行為規范養成教育研究，以養為主，養教結合。指導學生自覺遵守《小學生日常行為規范》，培養文明、健康、向上的心理，通過具體的行為指導，促使學生良好行為習慣的養成。

2、堅持以自我教育為主，加強“小學生行為規范養成教育研究”，以評價為突破口，讓學生在評價中主動受教育，在自評、互評、教師評、家長評等各方面教育作用的相互影響下，進行自覺的思想轉化和行為控制活動。

3、加強對學校、社會、家庭三結合養成教育研究，營造齊抓共管、習慣共同培養的教育環境。把學生培養成熱愛祖國，具有社會公德、文明行為習慣、遵紀守法的好公民。引導他們逐步樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高思想覺悟，成為德、智、體、美、勞等全面發展的人才。

我們結合學校實際情況認真開展了實踐與研究，取得了階段性進展，現小結如下：

一、主要研究工作及階段成果：

（一）2011年10月8日，及時成立了課題組。劉文貴校長任組長，李少石校長、王小琴主任任副組長，成員由其余中層領導、班主任老師組成。課題組成員進行課題開展的認真研究和詳細分工，調動起各位成員的積極性。

（二）2011年10月12日，《小學校學生文明行為習慣養成教育研究》課題開題，參加開題會的有歧坪教育督導站領導、學校行政及課題組其他成員。

（三）健全制度，完善規范訓練體系

沒有規矩不成方圓，良好行為習慣的養成并不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，需要長期的、嚴格的、持之以恒的規范訓練才能形成。建立一套完整的養成教育工作制度和成立相應的監督機構是持之以恒抓好行為規范養成教育的重要保證。為此，我校除了將《小學生守則》和《小學生日常行為規范》作為學生行為習慣養成教育的行動準繩，在校園最醒目的地方用瓷磚貼上永久性條文，努力營造學習規范的濃厚氛圍外，還根據《小學生守則》和《日常行為規范》的基本精神，從學校的實際出發，制訂并實施了行為規范養成教育方面的一系列合理、可行的規章制度，如《學生學習、生活規則》、《學生禮儀常規》、《公物保護制度》等，從校內到校外規定了學生言行所必須遵守的內容，并把它們作為學生行為習慣養成教育的具體要求，去引導和規范著每一位學生的個性品質與行為習慣的形成。

值周值日制度：值周值日人員由領導、教師、學生干部組成，負責檢查每天學生在校的行為表現，發現問題，及時教育、矯正，并將情況及時記錄。把學生個人的行為表現與期末文明示范連隊的評比結合起來，讓學生平時的行為表現時時處于集體的輿論監督之下，使學生能比較自覺地遵守規范。該制度的實施，從細小處入手，把行為規范養成教育真正落到了實處。

“希望之星”評比制度：每學期期末，根據學生日常的表現，通過自評、小組評、班主任推薦、學校確定等方式評比“希望之星”。讓學生在評價過程中進行自我教育，即由“他律”逐步轉向“自律”。

“交接班”制度：低、中、高換段時，新老班主任、任課教師要做好交接班工作。原班主任、課任教師要向新接班教師詳細介紹本班學生行為、習慣、學習等方面情況，并輔導新教師盡快熟悉工作。這樣的交接班制度，有效地防止了段與段之間的教育脫節，克服了教育工作的盲目性，使各段教育工作都能順利地進行銜接。

我們尊重學生，相信學生能實現自我教育，但從小學生心理發展的規律來看，必要的監督手段能有利地保障學生克服不良的行為習慣，形成健康的集體輿論，喚起學生強烈的集體意識和主人翁精神。為此，我們還成立了規范養成教育方面的相關監督機構——班級文明監督崗”。也就是說全校師生從一進校園開始，其所有的言行舉止在自覺履行規范的同時，也在接受著禮儀崗、衛生崗、紀律崗等學生管理機構的監督。于是，學校門口的“不文明行為曝光臺”和“文明之窗”則成了同學們檢查、激勵自己的一面鏡子。每天，同學們經過這里總要細心的看一看，仔細的“照一照”，隨時發掘自身的優點，改正自身的缺點。研究實踐證明，制度的健全，使自律與他律有機結合，是實現學生行為習慣養成的最有效手段。

（四）構筑網絡，形成全員育人格局。

自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成、發展和表現的。美國教 育家杜威曾說過：“學校中道德教育重要的問題，是關于知識和行為的關系。”他指出：“所需的信仰不能硬灌進去，所需的態度不能粘貼上去。”柯爾伯格在給德育教師的十條建議中提出“用直接教的方法灌輸某些條文是無用的，德育應鼓勵學生進行道德認識沖突的自我選擇，發展道德認知力。”事實證明，擁有知識并不一定具有教養，關鍵在于通過學生的思維把道德內在的本質轉化為學生自己所具有的信念和行為。為此，我們通過校內組織機構、校外教育基地的建設、社區實踐活動的開展、學生社團的發展，著力組成三個機構，培養三支隊伍，建立三大體系，構筑起了校內外結合的立體德育工作網絡，形成了全方位育人的生動格局。把規范養成教育的觸角延伸到學生生活的各個方面，打破了傳統德育封閉的局限，建立起了學生自立、自治、自理的機制。

1、三個機構指：（1）、以黨組織和行政組成的德育管理的決策機構——領導小組，負責德育工作的決策和指揮。其具體任務是：①明確目標，制訂計劃，使德育的內容生活化。②組織隊伍，統一思想，使德育途徑整體化。③完善各項制度，形成優良校風，重視德育質量考證的科學化。（2）、由德育處、大隊部共同組成的中層執行機構——德育工作檢查小組。其任務是負責布置并檢查每項德育工作的落實情況。

（3）、由年級組、教研組、班集體、家長代表等組成的德育工作落實小組，他們是德育工作管理系統中的重要組成部分，雖然他們不是一級行政機構，但他們擔負著德育管理的具體任務實施，是德育管理中不可缺少的基層組織。

2、三支隊伍為：（1）、主管德育工作的校長、黨支部、德育處、大隊部。（2）、全體教職員工。（3）、學生干部和全體學生。

3、三大體系是：（1）、學校教育體系。學校黨、政、工、隊、年級組、教研組、全體教職員工齊抓共管，全員育人，創建優美校園環境，構成學校德育工作教育系統。

（2）、家庭教育體系。家長委員會、家長學校、全體學生家長，全面關心學生，構建與學校教育和諧協調的家庭教育系統。

（3）、社會教育體系。由政府部門、教育職能部門以及社區居委會等聯合構成，努力為學生的健康成長營造一個校內外一體化的“空氣清新”的大環境。

以上三個機構、三支隊伍和三大體系共同構成了一個合作育人的網絡，它們既能發揮各自的獨特作用，又可以相互配合，形成合力。

（五）活動實踐，培養良好行為品質。

讓道德認識實踐化，具體化，是實施主體性德育，提高學生道德素質，養成良好行為習慣的重要方法。為此，我們努力為學生提供展示自己個性的機會，充分發揮學生的主觀能動作用，激發學生參與活動的主動性，突出學生的主體地位，使其自身的潛能得到充分地發展，以促進學生良好個性品質與行為習慣的形成。

1、班級管理體現自主性。班級管理不僅要重視教師的主導作用，而且更要突出學生在管理過程的主體地位和主體作用，努力使之成為“自己教育自己的主體”。“受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育”。多年來，我校一直堅持施行大隊委干部競爭上崗制、班級干部民主選舉制和值日班長制，使學生們早日適應社會，學會主動學習，主動競爭，主動進行自我選擇教育。在班級管理中實行值日班長制，能讓每位學生得到自我鍛煉的機會，全班同學每人輪流值日一天，每天放學前都要對值日情況進行小結，遇到周五，還要自己設計并主持班隊會等等，這些活動對學生行為習慣的養成教育和綜合能力的培養無疑是一種最好的方式，而且學生能干得主動、干得開心、干得有激情，充分體現了教育的自主性。

2、興趣活動突出主動性。素質教育特別重視學生的個性培養和發展，認為“個性的多樣性、自主性和首創精神，甚至是愛好挑戰，這一切都是進行創新和革新的保證。”創新人才的培養，注重因材施教，特別鼓勵學生發展自己的興趣和愛好，要求評價學生的標準不再是千篇一律，而是共性和個性的統一。我們學校開設有乒乓球、棋類、繪畫、器樂、舞蹈、英語、計算機、科技制作等各種興趣小組，每周三下午是半天的興趣組活動時間，學生想參加哪類興趣組活動全由學生自己選擇，并且中途允許換組，使學生的個性特長和潛能得到充分地發展，發掘和培養了學生的興趣愛好與藝術天賦，培養了學生的各種素質，為學生的自主發展打下了堅實的基礎。

3、陣地建設培養學生的自主活動能力。學校紅領巾廣播站、黑板報等都是學生進行自我教育的陣地，讓學生自己參與這些陣地的建設，有助于培養學生自主活動的能力、創造能力、組織能力和團結協作精神。如每期的黑板報都由班上的學生主動組織承辦，從內容選定到排版設計全由學生自己選擇與規劃，就連檢查評價也是他們在通過與其他班比較之后自己說了算；學校的紅領巾廣播站，完全交由學生自己組稿、審稿，自己主播，輔導員老師只是在需要時略加指導而已；另外，“紅領巾飄揚在社區”的假日小隊活動、“我是歧坪文明小天使”環保活動等等，均是由學生自己設計，自己組織并開展的。

4、實踐活動展示學生的自主教育潛能。學校本著一切從學生發展的需求出發，讓學生深入社會、了解社會，在社會實踐中體驗鍛煉自己的道德意志，激發自己的道德情感，提高自身的道德素質，專門設置了“我為校園添光彩”、“我是清潔小能手”等少先隊服務崗位，最大限度地為隊員提供參與實踐的機會，培養他們從小不怕累、不怕臟的良好品質。歧坪鎮是四川省省級衛生城市，為了使歧坪鎮永遠文明而美麗，我校學生義務承擔起了清掃校園周邊環境的任務。全校學生不僅聯合制訂了《文明廣場公約》，還利用周六、周日的時間三五成群地到廣場上拾煙頭、紙屑；為游人講解宣傳《公約》內容，用實際行動維持了歧坪場的文明。學生們在體會勞動的辛苦與光榮的同時，也養成了愛勞動、講衛生的習慣。

5、以各種節日為契機，培養學生主動參與、自我教育能力。如教師節給老師一聲祝福；十一國慶節向祖**親道一聲祝福；元旦節向親人表示新年祝福。

此外，學校還通過組織開展各類有益的大、中、小隊會活動，來培養學生的良好個性和高尚的思想品質。如以“愛國”為題開展“祖國知識知多少”知識競賽、“歌唱祖國”歌曲競賽、“頌祖國”演講比賽的活動，對學生進行愛國主義教育；以“環保”為主題開展保護母親河考察泗溪的活動；以“我為學校添光彩”、“我用小手扮亮母校”為內容進行畫畫、作文、演講比賽等活動，讓學生在活動中受到保護環境的教育；以“做合格的小軍人”為主題，開展軍訓、體驗活動。讓學生在活動中體驗軍人的辛苦，感受做軍人的威嚴，從而培養學生愛軍擁軍的思想感情。以“軍人風采”為主題，開展讀軍人故事、講軍人業績、編寫軍人故事集的活動；以“安全伴我行”為主題開展道路交通法規知識講座后，六年級學生自發承擔起交通維護的責任；以“學軍人，見行動”為主題，開展“手拉手”互助活動。

本學期，我們又組織開展了“儲蓄快樂陽光，積累心靈財富”的體驗教育活動。讓學生走進學校、走進家庭、走進社會、走進公共場所，去體驗愛校、愛家、愛國、愛學習、愛勞動、愛創造、講誠信等快樂，并以日記的形式寫出快樂之體驗，儲存到自己的“快樂體驗”儲蓄簿中，“銀行”（即班級）定期（每月）公布“儲蓄戶”（每位學生）的“儲蓄”情況，并發放“利息”——評選出“快樂文明好少年”；開展了“好習慣伴隨我成長”的行為養成教育活動。要求學生對照全校師生共同討論制定的“希小學生十好行為習慣”，在學校、在家里、在社會上自覺規范行為，根據自己的行為打分，積極參加校園“希望之星形象大使”的評選。學校則根據學生自評和家庭、社區、教師、同學的推薦，公平公正地評選出校園“希望之星形象大使”，為其授發標志，進行表彰，號召全校同學向他們學習；開展了“用自己雙手扮靚校園”的活動。積極引導學生參與校園環境建設，成立愛花護草小隊。每班在班主任的帶領下自己認領校內包干區，不僅要負責包干區的整潔，還要維護本包干區的綠化，更提倡自己在綠化帶內種上喜歡的花草樹木。指導學生創作自己喜愛的校園文明兒歌、健康童謠，親手布置學校的校報、櫥窗、墻壁，變原來的變動接受宣傳為主動投入宣傳，使校園的每一面墻壁都能說話，每一個角落都能育人，處處洋溢著濃郁的文化氛圍??

以上這些實踐活動的開展，既有效地增強了學生們的愛心、孝心、誠心、自信心和責任心，培養了他們良好的行為習慣，也提高了學生自我教育的能力。

三、主要研究效果：

1、提升了學校的辦學品位

學生文明行為養成教育的研究提高了我校教師德育工作的能力和水平，形成了明確的辦學目標。通過研究，我們把文明行為細化為三個具體的內容，即做人、做事、學習，形成了系列化的內容體系。在每一個內容的具體的目標實施過程中，我們形成“認知明理——實踐導行——評價反思”這一德育模式，取得了較好的成效。在養成教育的研究中，我們調動了學校、家庭、社會三方面的力量，與學生生活實際緊密結合，將養成教育融入常規教育、學科教學、家庭教育和重大慶祝活動之中，并開展豐富多彩的綜合實踐活動，使養成教育落到實處。我校連續幾年被評為縣德育先進學校，我們還準備開發和實施德育校本課程。

2、養成了學生良好的行為習慣和優秀的道德品質

葉圣陶先生曾說過：“養成習慣必須實踐，換一句話說，那不僅是知識方面的事，心里知道怎樣，未必就養成好習慣，必須經常去做，才可能養成好習慣。”葉老的話告訴我們習慣不是單靠說或學就能形成，而是要讓學生在實踐活動中，規范自己的行為，形成良好的行為習慣和優秀的道德品質。德育活動課程的開設為受教育者開辟了更廣闊的天地，提供了更充分的條件。主題鮮明、內容豐富、有充分準備的德育常規活動課程的開展，有利于學生用一種全新的觀念看待自己和他人，及時矯正不良行為;有利于鍛煉學生的能力,幫助學生學會自尊、自強、自立，形成良好的個性心理品質。如開展“愛心”系列活動:舉行“炎黃子孫孝敬父母”演講會,開展“孝敬長輩 關心他人”活動,在活動中要求學生做到“五個一”（給父母燒一個菜、洗一次腳、端一次茶、捶一次背、介紹一種健身的方法）,讓學生以實際行動為父母做一些事，盡到孝心。在此基礎上，再讓學生勤工儉學，把自己的書法、繪畫作品和親手制作的工藝品等進行義賣，用掙到的錢為敬老院的老人添置寒衣。由于該活動貼近學生的生活，操作性強,孩子們紛紛響應,并從中受到了教育,在活動中尋找到了比金錢更寶貴的東西——人的精神和價值,也知道了生活的艱辛,錢的來之不易，使愛的暖流傳遍校園。再如組織學生參觀、訪問，搞一些社會調查，讓他們廣泛接觸社會，用具體生活中的典型實例教育學生，讓學生耳聞目睹，開闊視野，吸取豐富的思想營養，在德育活動中逐步養成良好的行為習慣和優秀的道德品質。我校涌現了一大批品學兼優樂于助人的優秀學生。

3、課題研究促進了教師、特別是班主任工作。

該課題實驗的實施還促進教師特別是班主任提高了德育工作水平，促進了學校教育管理水平的提高。在研究實踐中，老師們積極參與教科研工作，利用業余時間，主動學習教育教學理論，認真討論班級管理方法，探索創建優秀班集體的有效途徑，互相交流經驗，每月撰寫一篇典型教育案例，形成了良好的教研氛圍，研究經驗性論文成績喜人。

四、問題與思考：

1、教育過程同樣是師生雙邊活動的過程。但我們在德育工作中仍注重教師的教育作用，輕自我教育的傾向。如果學生缺乏自我教育能力，沒有形成向真、向善、向美的內動力，那么，外在的教育必將大打折扣。

2、從德育的內容與形式相互統一的關系看，由于種種原因，重德育形式輕德育內容的現象還較為普遍，割裂了德育內容與形式的統一，還存在形式主義的隱患。

3、從德育的延續性看，在習慣培養研究中，在一定程度上存在注重片斷性教育，輕習慣培養內容的延續性、整體性。

以上這些不足將是本課題后續研究的重點。

第三篇：文明習慣養成教育

“文明習慣養成教育月”講話稿

各位老師、同學們：

大家好！

一直以來，我校把“良好文明習慣養成教育”作為德育教育的重點，經過同學們的不斷努力，大家的精神面貌，學風以及校園環境都有了很大的好轉，廣大學生也逐步的養成了良好的行為習慣，學生的整體素質有所提高。九月份是“文明習慣養成教育活動月”，如何把良好文明習慣養成教育落在實處？

事實告訴我們，哪一班學生的養成教育抓得好，這一班出的優秀人才就會多，學生的整體素質就會高。他們到社會上成了有用的人才，也仍念念不忘學校、老師對他們的教誨。學生綜合素質的高低，不僅單靠學科成績來顯現，行為習慣更是最直觀的表現。習慣是一種能量的儲蓄，養成良好學習習慣的人，要比那種沒有養成良好習慣的人，以及養成不良學習習慣的人具有較大的潛在能量。教育家魏書生說過：“教育就是培養一個人良好的習慣。”哈爾濱有一個老教師，三個學生考上了北大、清華。三個學生說我們一定要送您一個很好的禮物。老師說我非常需要你們的禮物，但是不要花錢，我跟你們三個每人要一樣東西，我希望你能夠把你三年的課堂筆記送給我？跟第二個人說，你能不能把你三年的家庭作業送給我？對第三個人說，你能不能把三年做的卷子送給我？他們說，我們回家整理出來，都送給您。然后老師就研究孩子的作業、筆記、卷子，結果發現了秘密。課堂筆記做的是有條不紊，詳略得當，眉清目秀，卷子推理的非常嚴謹。所以這個老師就發現，孩子的學習好最關鍵的是學習習慣。哪些習慣呢？上課認真聽講、課后獨立完成作業、課前預習、課后復習，這四個基本的習慣就能決定孩子學習好。因此，從一定意義上說，學校任何事，處處講習慣，教育歸根結底就是培養習慣。播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。加強學生行為習慣養成教育是落實素質教育，提高教育教學質量的必然要求。所以抓行為習慣養成教育就是抓素質教育，我們要向習慣要質量。

良好文明習慣養成教育都包括以下幾個方面：

(1)道德品質的培養【學會做人】；要先成人，后成才。

(2)科學文化素質的培養【學會求知】；遇到問題自己能通過學習解決。

(3)身體心理素質的培養【學會健體】；有一個健康、強壯的體格。

(4)交往素質的培養【學會辦事】。能妥善的處理各種事情。

曾經有人說過：一個人學習不好是次品，體育不好是廢品，品德不好則是危險品。可見，文明習慣——特別是思想道德養成的重要性。

那么，如何才能養成良好的行為習慣呢？簡單的說，就是“從小事做起，從現在做起”。

請每一同學先管住自己的口，不說臟話，不隨地吐痰，不吸煙，不喝酒；管住我們自己的手，不亂扔雜物、亂倒污水，不亂涂亂畫，不損害公物，不打架斗毆；管住我們的腿，不踐踏花草，不翻越護欄，不亂穿馬路闖紅燈。從你們每天的起床、跑操、上課、自習、集會、就餐、值日、進出校門等小事做起，嚴格要求自己，自覺養成良好行為習慣，爭做文明小學生。

在此，我也希望各班班主任高度重視此項工作，積極配合學生科、教務科，利用班會時間廣泛宣傳，正確引導，教育督促學生在這一個月的時間里盡最大努力去除不良習氣，養成良好行為習慣，爭創文明班集體。學校 按照“文明行為習慣養成月”活動方案的安排，有計劃、有秩序地開展各種教育活動，做好宣傳教育、檢查監督、總結評比等各方面的工作，確保本次活動平穩、有效地開展，努力構建優良的學習、工作環境，爭創文明校園。

同學們，文明行為習慣是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。沒有了文明，就沒有了基本的道德底線。可以毫不夸張地說，生活中最主要的是文明禮貌，它比最高的智慧、一切的學識都重要。文明禮貌地處事待人，是我們每個少年兒童成長過程中的必修課。俗話說“千學萬學學做真人”，說的就是學習應先學做人，學做文明人，學做社會人。因此，我們一定要養成講文明禮貌的好習慣。而培養習慣重在一個月，關鍵在頭三天，它就像一根纜繩，每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破！所

以，讓我們從現在的點點滴滴做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從服飾、禮儀、舉止談吐、學習、社交等各方面，時刻檢點自己的行為，嚴格按照小學生日常行為規范的要求，自覺自律，促使自己的文明習慣養成再上一個新的臺階，爭做文明小學生；自覺維護我們學校的形象，讓文明之花開遍我們整個校園。

“天下難事，必作于易，天下大事，必作于細。”我們要認真踐行“行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。”在日常學習、生活、做事中，踐行健體、生活和行為、學習等良好習慣。把我校發展成：學生向往；家長滿意；社會認可的名校！！謝謝大家

第四篇：小學生文明行為和習慣養成教育研究和探索（模版）

小學生文明行為和習慣養成教育研究和探索

摘要：文明行為習慣的養成是一個亙古常新的課題，隨著時代的發展和課程改革的深入，這一命題源源不斷地增添新的內容。然而反思我們現在的教育現狀，發現學生在文明行為習慣方面存在著：學生之間文明行為習慣差距較大，文明習慣培養內容不夠寬泛，缺乏實代性，對于學生的習慣缺乏評價等不足。本課題從理論與實踐兩方面闡述培養學生文明行為習慣的重要性，并主要從當前學校文明行為習慣養成方面現狀出發，探索研究新課程改革背景下學生行為習慣培養內容的拓寬；學生文明行為習慣形成科學系統的培養策略與方法；文明行為習慣的養成狀態進行多元科學的評價體系等方面著手進行小學生文明行為和習慣養成教育的研究與探索。

關鍵詞：小學生；文明行為習慣；養成教育

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）11-0397-02

近年來，本人積極開展了農村小學生文明習慣養成與教育的探索研究，以學生的日常行為規范為基礎，加強對學生的思想道德、行為規范和禮儀常規教育。堅持“突出重點，注重實效”地開展工作，圍繞校園文化建設，積極開展各類主題教育，使學生學會做人，學會生活，學會勞動，學會審美，努力培養舉止文明、日常禮儀、品德優良、心理健康、富有創新精神的一代新人。

1.讓養成教育規范化、具體化

小學生，他們還處于較原始的認知階段，必須靠家長和老師的引導來認知世界。古代著名大學者朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”因此，對學生進行行為習慣養成的教育應該從學生的認知出發，并抓住先入為主的規律向學生明確什么該做，什么不該做。我將學生開學的第一周定為常規養成教育宣傳周，向學生們宣讀《學生日常行為規范》和《小學生守則》，以及學校相關的規章制度。把每學期的第一個月定為“習慣養成教育宣傳月”，開展文明禮貌習慣和文明守紀習慣為主的養成教育，并根據本班的特點，增補制定適合本班的班規。如：上下樓梯靠右行，不在校園內奔跑、追逐，按要求做好課前準備，上課積極參加討論，作業不拖欠，班級建立圖書角，課余多看課外書籍，拓寬知識面等。培養學生學習習慣養成時我會教學生識記一些行為規范，如：學習習慣《三字經》

升國旗要敬禮唱國歌要肅立鈴聲響進課堂上課時多動腦

做眼操要認真集合時快靜齊廣播操認真做身體棒大家樂

做作業勤思考做完后整理好課外書多看看增知識長智慧

好習慣早養成乖孩子人人夸

從大處著眼，從小處入手；立足點滴，從身邊做起；抓反復，反復抓，經過長時間的反復訓練，使學生自覺養成良好習慣。

2.懂得奉獻，學會感恩

如今的學生在家庭中大多數是獨生子女，他們從小就處在一種被關照的優越條件下生活，養成了什么都是應該的，只知道索取，不懂得感恩。在班級中也是這樣，同學間缺少關心和幫助，為此我在班里組織了一次主題班會《學會感恩》，在班會上，讓同學們談談父母平時是怎樣關心照顧自己的，老師同學又是怎樣教育和幫助自己的，他們為了你們的成長和快樂，付出了怎樣的艱辛！驚喜的是在汶川地震發生后孩子們的捐款數額出乎意料，學生個個慷慨解囊，小小年紀懂得了奉獻，懂得了“一方有難，八方支援”的情懷。“給，永遠比拿快樂！”、“送人玫瑰，手留余香”應用名言啟發學生奉獻一份愛心，就是為自己積累一份財富。同時，利用節假日期間布置學生參加家務勞動和社會公益勞動，讓學生在活動中體會勞動的辛苦及父母的辛勞，珍惜幸福的生活，懂得感恩的道理。

3.家校互動，共同促進

孩子的成長除了學校正規教育外，家庭教育也是不容忽視的。許多家長在教育孩子成長的過程中走了不少的誤區，他們很著急。所以在工作中，轉變家長觀念，創造適宜的家庭環境是對學生進行規范養成教育的基礎。在教育教學過程中，我努力開發家庭教育資源，開設了家長課堂，對家長進行培訓，用現代教育思想培訓家長，使家長認識到兒童是向環境提供的示范學習的被動的人，父母日常的言行對孩子將來成為怎樣的人起著很重要的作用，讓每位家長都竭盡全力為孩子創造一個良好的成長環境。為此，經常與家長溝通交流教育的話題，在家長會上，通過家長和孩子互動的話題切入如何當好家長，使每一位到會的家長受到了深刻的教育。家長們認識到了行為養成教育的重要性，當然他們教育子女的方法也隨之端正了，多數家長都能注意以身作則，言傳身教，規范自己的行為，逐步樹立了為國教子，以德育人，科學育人的新觀念。孩子們在學校和家庭這兩大課堂里，有了稱職的老師，受到了良好的教育，學生的文明習慣就會得到大大提高。

4.提高學生素質，做文明學生

平時在班里，會看到許多不文明的行為，如：亂吐口痰、亂扔垃圾、講粗口話、沒有禮貌、不懂得尊重人等等，為了改變學生這種狀況，我在班里開展了一系列活動。如：開展《講究衛生，從我做起》、《行校園禮儀，做文明學生》、《文明禮儀伴我行》、《推廣文明用語》等活動。還用表演的形式，演繹文明禮貌用語和文明行為，還讓學生收集有關禮儀的名人名言、經典故事。平時由監督崗成員在班里巡邏檢查，及時制止和糾正不文明的行為。通過這一系列的活動的開展，學生的文明禮儀情況大有改觀。最值得慶賀的是，運動場上有了他們颯爽的英姿，課堂上有了他們專注的身影。形成了比學習、比表現的好風氣。

“沒有最好，只有更好”。“農村小學生文明習慣養成與教育的探索研究”是一個動態的過程，需要在理論與實踐的結合上不斷完善和發展，我們要以課改為契機，在現有基礎上不懈努力，不斷創新，為培養具有創新精神、實踐能力的創新人才和品德高尚的有用人才而努力奮斗。

參考文獻：

[1]葉瀾《教育與研究》

[2]周宗奎《現代兒童發展心理學》

[3]中國青少年研究中心《少年兒童行為習慣與人格的關系研究實施手冊

（一）（二）》

第五篇：文明習慣養成教育講稿

文明習慣養成教育講稿

西鄉縣東關小學五年級（4）班

一、習慣養成教育的重要意義

小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。而學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶形成的。好習慣養成了，是一輩子受用的。素質教育實際就是行為習慣的養成教育

行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。在新的學年里，我將把學生良好習慣的培養作為學校進行德育建設的有力切入點，從細節抓起，從現在做起，扎實有效地進行學生文明習慣養成教育。

1、什么是習慣？

習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。是經過反復訓練而養成的語言、行為、思維等生活方式，它是人們頭腦中所建立起來的一系列條件反射。

2、培養好習慣的關鍵期：

小學階段是培養習慣的關鍵期。據研究發現，到了初中再培養習慣就難多了。一旦養成了不好的習慣，再想改正就難多了。人生幸福在于良好習慣的養成，教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學生是養成行為習慣的關鍵時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的行為習慣。

二、習慣養成教育的內容：

小學生習慣養成教育主要包含學習習慣和行為習慣兩個方面的內容，具體內容如下：

（一）小學生學習習慣養成教育內容

1、學會傾聽的習慣

如何傾聽別人的意見是一種重要的學習技能。學生在課堂上認真傾聽老師的講話，傾聽同學的發言，就能積極地有效地參與學習過程，就能保證課堂活動有效地進行。按時完成作業的習慣 ,認真、獨立、按時完成作業，是進一步理解、鞏固深化所學知識，形成技能、技巧的重要環節。能復習鞏固當天所學的知識，認真完成并細心檢查作業。注意運用所學知識解決實際問題，培養自己的各種能力。

（二）小學生行為習慣養成教育內容

1、舉止文明的習慣.舉止是指一個人在活動中的姿態。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養，是一種財富。熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立。見到老師、客人主動問好。自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再 1

見”等禮貌用語。在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。向別人請教，態度要誠懇。不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。不給同學起綽號，不歧視身體有殘疾的同學。當同學答錯問題時，不起哄、不嘲笑。集合做到“快、靜、齊”，觀看比賽文明喝采。

2、誠實守信的習慣.對一個人來說，“誠實守信”既是一種道德品質和道德信念，也是每個公民的道德責任，更是一種崇高的“人格力量”。誠實守信，說了就要努力去做。答應的事確實難完成的，應向對方說明原由，用誠摯的態度向對方表示歉意。借了別人的東西要按期歸還，說話要算話。

3、尊重他人的習慣.要想贏得他人的尊重首先要尊重他人。與受人尊重一樣, 尊重他人是我們的需要。耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。用心聽對方說話，不要一邊聽一邊考慮自己的事。聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完。不打擾別人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉。未經允許，別人的東西不亂動、學會保護自己的隱私，自己的家庭情況不能隨便告訴別人。

4、守時惜時的習慣.從小懂得“時間就是金錢”、“時間就是效率”，從而養成守時惜時的良好習慣。晚上按時睡覺，早上按時起床。放學后按時回家，不在馬路上溜達玩耍。回家后，馬上完成老師布置的作業，當天事當天畢。做事有計劃，不盲目、不拖沓。

5、懂得感恩的習慣.學會感恩是人性的體現, 懂得感恩是責任的要求。懂得感恩已成為時代的呼喚，只有懂得感恩,才會懂得付出,才會懂得回報。聽從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師。體會父母、長輩的艱辛，主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。主動替父母干一些力所能及的家務活。孝敬父母，以優異的成績報答父母的養育之恩。要尊重環衛工人、交通警察的勞動。

6、勤儉節約的習慣.勤儉節約是中華民族的傳統美德，目前培養學生養成勤儉節約的好習慣刻不容緩。愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業本。不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。節約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時關緊開關。對自己、他人、集體的財物要愛護，輕開關門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。

7、遵守秩序的習慣.規則和秩序是社會公共生活中的基本準則。沒有秩序, 任何集體活動都無法開展。上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。上下學排路隊，紅燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧。過路口，注意避讓車輛。購物、上車時自覺排隊，不加塞，集會時按指定位置就座。在公共場合遵守紀律，不大聲喧嘩。愛護學校、公園花草樹木和公共設施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。在課堂上要求“鈴響

進教室，學習用品齊。端端正正坐，認認真真聽。看書要仔細，提問多動腦。發言先舉手，回答要得當；態度要大方，聲音要洪亮；說話要說完，聽話要聽全。讀書流暢響，正確有感情。寫字‘三個一’，整潔又規范。天天好好學，成為棟梁材。”（寫字姿勢非常重要，一尺一寸一拳頭三個一一定要做到。每天寫作業家長要時時提醒“寫字注意‘三個一’，左手按本右手寫”。除了要養成正確的寫字姿勢，更重要的是養成認真書寫的習慣，認真寫不僅是為了讓學生寫好字，更重要的是培養孩子認真、專注的學習習慣。寧可讓孩子寫好少寫，哪怕暫時學習成績不很好，也不能讓孩子養成潦潦草草的壞習慣。）課間要求：“老師下課出教室，課間不鬧不喧嘩。打架罵人要杜絕，文明游戲都喜歡。不走花壇走正路，不能爬窗不踢墻。別人的東西不能拿，自己的東西不亂丟。保持環境整潔美，決不隨地大小便。課上課下守紀律，養成習慣益終生。”

8、勤于手的習慣.自己動手可以提高學生自理自立能力。自己的事情自己做，自己整理書包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物。利人利已，用過的東西放回原處。

9、鍛煉身體的習慣.健康的身體，是學習、工作、成才的基礎。鍛煉身體不但能讓身體結實健康, 還能磨煉人的意志。積極參加集體活動和課內外文娛、體育、科技活動，上好“兩操兩課”。學習運動常識，做好自我保護。在運動中要聽從指導教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。

10、講究衛生的習慣.講究衛生是每一個人應有的生活習慣。在現代社會中，小學生養成講究清潔衛生的好習慣特別重要。它是一個人文明的表現，既體現了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內無污垢，身體無異味。飯前便后洗手。定期整理和清洗書包。愛護環境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到果皮箱里。不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。不吃變質食物，不喝生水。

陳興躍

二0一一年九月一日