第一篇：樂教樂學(xué)是提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的有效途徑 劉樂紅

樂教樂學(xué)是提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的有效途徑

小學(xué)語文（作文）專題教研心得體會(huì)

-----九間房小學(xué) 劉樂紅

在小學(xué)教學(xué)中，教師們普遍不愿教語文，因?yàn)榕陆套魑模绕涫桥陆倘昙?jí)學(xué)生的作文。因?yàn)槿昙?jí)是學(xué)生習(xí)作的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺沒內(nèi)容可寫，無從下手，寫作時(shí)不是咬筆頭，就是提筆問字，真叫人頭疼。通過參與這次小學(xué)語文（作文）專題教研活動(dòng)，使我充分認(rèn)識(shí)到樂教樂學(xué)是提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的有效途徑。

一、多渠道激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

一堂作文指導(dǎo)課，情境是至關(guān)重要的。良好的情境氛圍，如鮮花招引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作動(dòng)機(jī)，使他們?cè)诿篮玫那榫持心苷归_思路，從頭腦中提取已經(jīng)儲(chǔ)存的信息作為題材，寫出自己的起初經(jīng)歷和真實(shí)感受。讓學(xué)生進(jìn)入情境，摸一摸、看一看、聞一聞、聽一聽、想一想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用五官觀察，學(xué)生就能較準(zhǔn)確地抓住事物的特征，從中發(fā)現(xiàn)美，感知美，喚起表達(dá)的欲望，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)習(xí)作的濃厚興趣。在習(xí)作教學(xué)中，我采用猜謎語、編故事等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，再由學(xué)生用文字?jǐn)⑹龀鰜恚腿菀鬃龅接袃?nèi)容，有個(gè)性，有文采。通過情境教學(xué)，變“要我寫”為“我要寫”，學(xué)生興致勃勃地投入到習(xí)作練習(xí)之中。

2.使用鼓勵(lì)性評(píng)語，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

很多學(xué)生寫好習(xí)作之后，常有大功告成的感覺，希望老師對(duì)他們進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。根據(jù)學(xué)生這種喜歡表揚(yáng)的心理特點(diǎn)，教師批改作文時(shí)可采取鼓勵(lì)性評(píng)語以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，以贊賞的目光寫贊賞式的評(píng)語。時(shí)刻抓住學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的進(jìn)步，哪怕是某一點(diǎn)也要鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到習(xí)作進(jìn)步的喜悅，增強(qiáng)習(xí)作的內(nèi)動(dòng)力，從而使學(xué)生愛上習(xí)作，讓學(xué)生享受到習(xí)作成功的喜悅。

3.展示優(yōu)秀習(xí)作，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

習(xí)作是學(xué)生本人的“勞動(dòng)成果”。重視他們的“勞動(dòng)成果”，會(huì)給他們帶來巨大的自豪感和成就感，更能激發(fā)他們的習(xí)作興趣，特別是對(duì)習(xí)作剛剛起步的三年級(jí)學(xué)生尤為重要。因此，對(duì)于每次習(xí)作，我都盡力做到“慧眼”識(shí)佳作，并要求學(xué)生將優(yōu)秀的習(xí)作用稿紙抄好，有條件的打印好并整理成冊(cè)。學(xué)期末，將整理成冊(cè)的作文加封面、插圖，編成《優(yōu)秀習(xí)作選》并進(jìn)行展覽。這樣學(xué)生可獲得勞動(dòng)過后收獲的喜悅。這對(duì)于有習(xí)作被選中的同學(xué)來說，是一種榮譽(yù)、鼓勵(lì)；對(duì)于沒有習(xí)作被選中的同學(xué)來說，又是一種刺激。現(xiàn)在班上已經(jīng)有一本《優(yōu)秀習(xí)作選》了。

二、挖掘教材習(xí)作資源，加強(qiáng)“小練筆”訓(xùn)練 1.抓典型——仿寫。

仿寫就是仿照例文寫作文，是給那些一時(shí)找不著話說的學(xué)生一個(gè)向上攀爬的把手，也是給那些已有一定語言組織運(yùn)用能力的

學(xué)生提出新的挑戰(zhàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑,是從閱讀到獨(dú)立寫作的橋梁，是伴隨孩子登上寫作的階梯。教學(xué)時(shí)要重視讀寫的有機(jī)結(jié)合，有意識(shí)地把課文當(dāng)成“習(xí)作例文”去賞析，從中學(xué)習(xí)文章寫法的獨(dú)到之處，逐步地讓學(xué)生掌握一定的寫作方法。2.尋空白——擴(kuò)寫。

擴(kuò)寫就是巧抓課文“空白”，緊扣中心，將原有的句、段或一篇文章中內(nèi)容不夠具體的地方寫具體。縱觀教材，有的地方寫得含蓄,有的地方寫得簡(jiǎn)練，有的地方意猶未盡，給學(xué)生的思維留下了較廣想像、延伸的空間。學(xué)這樣的文章時(shí)，可找準(zhǔn)這些“空白”，讓學(xué)生把寫得簡(jiǎn)練的地方寫具體，把寫得含蓄的地方寫生動(dòng)，把文章中意猶未盡的地方進(jìn)行填充。3.找拓展——續(xù)寫。

續(xù)寫就是拓展課內(nèi)文本。教材中有不少的故事給讀者留下了思考的余地，從而也給學(xué)生提供了練習(xí)寫話的機(jī)會(huì)。因此，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文故事結(jié)尾展開想像，讓故事延續(xù)下去，使故事有個(gè)結(jié)果。例如蘇教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)第11課《第八次》課后有這樣一道想象性的思考題：“請(qǐng)你你想象一下：當(dāng)時(shí)布魯斯會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗的？”這是一個(gè)富有余味的結(jié)尾，學(xué)生懷有極大的好奇心。我趁熱打鐵地啟發(fā)學(xué)生：“是什么使布魯斯樹立起了信心？布魯斯看到了什么情景？”一石擊起千層浪，學(xué)生發(fā)揮各自的想像隨后我再引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法寫下來。這樣，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫

作興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的想像思維，訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。

生活處處皆作文，只要我們樹立正確的教學(xué)理念，充分挖掘生活中的習(xí)作資源，就能為學(xué)生寫作提供現(xiàn)成的“下鍋之米”，使學(xué)生有話可說，有材料可寫，更重要的是，大大增加了閱讀教學(xué)中寫的次數(shù)，從而極大地提高了學(xué)生的習(xí)作能力。

三、努力創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生習(xí)作提供素材

好動(dòng)、愛玩是學(xué)生的天性。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入寫作情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過自己所做、所見、所聞，激發(fā)情趣，獲得第一手材料。為了讓學(xué)生寫好《記一次家務(wù)勞動(dòng)》（如做飯、洗衣、炒菜等），我讓他們回家先自己嘗試性地做一做，學(xué)生通過實(shí)踐了解了這些活動(dòng)的過程，有了所見、所聞、所感，再動(dòng)筆寫。這樣，習(xí)作時(shí)就會(huì)言之有物，言之有序，有情可抒，興趣盎然，寫出的作文也就內(nèi)容豐富，語言生動(dòng)活潑，生活氣息濃厚。

四、留心身邊事物，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣

日記是補(bǔ)充課堂教學(xué)，為課堂作文積累素材的最好形式。有的學(xué)生對(duì)作文不感興趣，覺得無話可寫，關(guān)鍵在于沒有留心身邊的事，沒有養(yǎng)成用五官觀察的習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，就必須教會(huì)學(xué)生尋找事物并學(xué)會(huì)觀察事物的方法，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。觀察時(shí)教師可以同學(xué)生一起觀察，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和文字表達(dá)能力；可以組織學(xué)生集體活動(dòng)、外出參觀、調(diào)查訪問，而后談見聞、談體會(huì)；可以給學(xué)生布臵定向觀察和隨機(jī)觀察任務(wù)，教師抽查日記；還可以限定學(xué)生的觀察日記篇數(shù)，由量變到質(zhì)變，習(xí)慣成自然。觀察的面宜廣，人、事、物、景均可涉及。觀察后要及時(shí)記錄，不計(jì)較文章長短，不計(jì)較結(jié)構(gòu)筆法，只求真實(shí)。例如：觀察人，可以觀察他的相貌、衣著，也可以觀察他（她）在不同的場(chǎng)合中不同的神態(tài)、動(dòng)作、語言等等；觀察事，可以觀察“校內(nèi)的事”、“校外的事”、“家里的事”等不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的事，大事小事家常事，凡事留心；觀察物，上至日月星辰、風(fēng)霜雪雨，下至飛禽鳥獸、花草樹木，動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的。當(dāng)學(xué)生能有意識(shí)地將觀察所得記錄下來，他們的“材料倉庫”就不僅豐富而且有條理，寫作時(shí)，一個(gè)個(gè)素材便“呼之欲出”。

五、鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語言，形成自己的語言寶庫 “不積跬步，無以至千里”，沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷地鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語言，豐富語言的儲(chǔ)備量。例如：學(xué)完一篇新課，教師可以布臵學(xué)生摘抄好詞好句；課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；在班隊(duì)課、活動(dòng)課時(shí)，開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、成語接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語言本身及其應(yīng)用的印象；讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中領(lǐng)悟和積累；還可以引導(dǎo)他們從網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等。這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實(shí)

生動(dòng)、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫將不斷豐富完善，寫作的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來。

作文教學(xué)有章法，卻無定法，在作文教學(xué)中，教師只要勤于研究、摸索，一定會(huì)找到適合自己也適應(yīng)學(xué)生的有效的作文教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐中，如何找到一條快速提高作文教學(xué)質(zhì)量的新路，還有待致力于小學(xué)語文教學(xué)的同仁們進(jìn)一步努力探索。

第二篇：樂教樂學(xué)教學(xué)導(dǎo)入

教學(xué)導(dǎo)入樂教樂學(xué)

學(xué)校體育主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是花圃中那一朵朵或小蕾初綻或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)那花的海洋中有幾棵“無精打彩”或“半萎半枯”的小花。是任其自然，還是多費(fèi)心思去探究如何讓他們?nèi)谌牖êＶ心兀课艺J(rèn)為問題的關(guān)鍵在于要認(rèn)真仔細(xì)的揣摩學(xué)生心思，找出問題癥結(jié)所在。有學(xué)生無精打彩，是認(rèn)為體育課總是跑啊、跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)，枯燥乏味而又厭煩；而“半枯半萎”則主要由于有的學(xué)生身體素質(zhì)較差，對(duì)體育課有害怕恐懼心理，從而缺乏動(dòng)力。問題的癥結(jié)找到了，就要對(duì)癥下藥，我通過向前輩學(xué)習(xí)和從體育數(shù)學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到：要消除體育課的枯燥、乏味，就要在課中多增加新生事物注重培養(yǎng)學(xué)生的情感因素，使課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生聽起來有滋有味，動(dòng)起來生龍活虎。

一、讓音樂進(jìn)入體育課堂。

體育教學(xué)的場(chǎng)地便是學(xué)生的課堂，要布置得賞心悅目，讓學(xué)生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。同時(shí)，從組織學(xué)生進(jìn)課堂便配以雄壯的《進(jìn)行曲》，隨著教師的講解，示范播放輕音樂，在學(xué)生練習(xí)過程中配播兒童輕快樂曲。這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)的疲勞。教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)，寓教于樂。

二、提高教學(xué)效果，模仿導(dǎo)入。

教學(xué)體驗(yàn)表明，兒童對(duì)體育的興趣，是從模仿開始、在愉快的體驗(yàn)中加深和發(fā)展的。在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)時(shí)，教師適時(shí)激趣，引導(dǎo) 兒童先做模仿青蛙跳、袋鼠跳作為誘導(dǎo)兒童向前、向上跳的姿勢(shì)，讓學(xué)生在情趣之中掌握了立定跳遠(yuǎn)基本的用力方式。這種在模仿中逐步掌握練習(xí)的方式，既是動(dòng)作教學(xué)的語言描述，也是形成條件反射、由此及彼地掌握較復(fù)雜動(dòng)作的遷移手段，可以取得水到渠成的教學(xué)效果。

針對(duì)低年級(jí)兒童的空間知覺能力差這一特點(diǎn)，采用目標(biāo)參照法進(jìn)行教學(xué)，幫助兒童先確定思維指向和行為定向，以解決從具體的直覺水平向命令的抽象水平過渡的困難。初教一年級(jí)學(xué)生向左（右）轉(zhuǎn)時(shí)學(xué)生出現(xiàn)反向而動(dòng)的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生興一只手進(jìn)行目標(biāo)定向，這時(shí)學(xué)生犯方向性錯(cuò)誤的就少了，逐步引導(dǎo)，由教師以手勢(shì)助口令，錯(cuò)誤就沒有了。最后學(xué)生形成了方向感，教學(xué)任務(wù)便順利完成了。

三、快樂體育興趣化、游戲化。

體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動(dòng)、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長時(shí)間練習(xí)某一個(gè)動(dòng)作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外還應(yīng)做到生動(dòng)形象的講解和準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣性，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動(dòng)活潑。

快樂是學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會(huì)扼殺人的天性。游戲是學(xué)生十分興趣的體育活動(dòng)，也是體育課的重要內(nèi)容，介經(jīng)常做同一種游戲，小學(xué)生會(huì)感到乏味和厭倦。所以，可利用兒童好奇、好新、好勝的理，設(shè)計(jì)饒有趣味的游戲。如“投擲”運(yùn)動(dòng)游戲 化。利用壘球作“炮彈”，設(shè)計(jì)模擬“放人”的目標(biāo)。讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，奮勇殲“敵”，訓(xùn)練結(jié)束比“戰(zhàn)績(jī)”。學(xué)生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，也發(fā)展了投擲能力。

四、激發(fā)情感，樂教樂學(xué)。

好的教學(xué)語言有一定“粘性”會(huì)啟導(dǎo)學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生有意注意。在體育課教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，把教材的教學(xué)內(nèi)容提煉成“兒歌”、“順口溜”等，對(duì)活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果起到很好的作用。如：“三步一呼一吸”用以提示學(xué)生在中長跑練習(xí)中要注意呼吸的節(jié)奏運(yùn)用：“兩臂搖得好，兩腿抬得高，兩眼看前方，身體不搖晃”來教學(xué)齊步走，通過實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中運(yùn)用這些口訣可取得立竿見影的效果。

五、教師要一視同仁，建立新的師生關(guān)系。

在體育課中，對(duì)全體學(xué)生一定要一視同仁，做到不偏愛、不歧視、不袒護(hù)、不冷落。一些學(xué)生差的調(diào)皮學(xué)生，因平常受的批評(píng)多、表揚(yáng)少，會(huì)形成自我保護(hù)的逆反心理。我們體育教師則應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，他們好動(dòng)，往往思想放得快、動(dòng)作協(xié)調(diào)，對(duì)體育項(xiàng)目中的技術(shù)動(dòng)作掌握較快，而且較好。由于體育教學(xué)有其更直接、更集中激發(fā)頑強(qiáng)拼搏精神和培養(yǎng)集體主義品質(zhì)的積極效應(yīng)，我們應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己聰明才智而一展風(fēng)采的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們成為運(yùn)動(dòng)員，多給集體獻(xiàn)一份力量而頑強(qiáng)拼搏的榮譽(yù)感；培養(yǎng)他們成為體育尖子，做示范，協(xié)助教師參與保護(hù)、幫助教師借收體育器材的責(zé)任感，再把這種逐步形成的榮譽(yù)感和責(zé)任感轉(zhuǎn)到對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)上，從而達(dá)到互相促進(jìn)。

六、激發(fā)學(xué)生積極參與。

在快樂體育的實(shí)踐中“樂教”只是手段，“樂學(xué)”才是目的。體育教學(xué)中的耐力鍛煉項(xiàng)目最適宜采用激勵(lì)法。耐力鍛煉是最單調(diào)，易疲勞的運(yùn)動(dòng)，假如只簡(jiǎn)單地強(qiáng)制性運(yùn)動(dòng)，效果是可想而知的。如創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生鍛煉的場(chǎng)地，即：鋪設(shè)墊子作“草地”，架一條有一定高度的橡皮筋作“鋼絲網(wǎng)”，用實(shí)心球作“地雷”，用白粉劃兩條有一定間隔距離的橫線作“水溝”或“戰(zhàn)壕”，讓學(xué)生進(jìn)行爬、鉆、繞、跨等動(dòng)作的練習(xí)。盡管鍛煉有一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，學(xué)生累得滿頭大汗，可興趣未消，磨煉了意志、強(qiáng)健了身心。

總之，在“快樂體育”中，精神創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動(dòng)的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生樂中學(xué)，趣中練，有針對(duì)性把情感培養(yǎng)作為體育教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，就會(huì)起到“潤物細(xì)無聲，涓涓入海流”的效果。

第三篇：動(dòng)手樂(小學(xué)作文)

動(dòng)手樂

安徽省桐城市東關(guān)小學(xué)602班王位

做航模，不但能夠給人帶來快樂，而且能夠增強(qiáng)人的智慧，啟發(fā)人的思維，陶冶人的情操。我早就想自己動(dòng)手拼裝航模了，直到今天，我終于如愿以償，媽媽給我買了一個(gè)“東方號(hào)”集裝箱船的模型。

剛接過航模，我就愛不釋手，如獲至寶，拿在手里翻來覆去地看著。但是，當(dāng)我拆開包裝袋一看，我整個(gè)人驚得目瞪口呆，只見里面一個(gè)個(gè)都是如花針?biāo)频男×慵乙幌伦記]了精神，心想：用這么小的零件拼成一艘完整的船，還要能夠下水行駛，簡(jiǎn)直比登天還難。我看了看圖紙，自己茫然地拼了起來。說實(shí)話，我的動(dòng)手能力太差，拼了兩下，可拼出來的東西卻什么也不像，我氣得把零件扔在了桌子上，撅起了小嘴，暗自生氣，卻又無計(jì)可施。

這時(shí)候，媽媽走了過來，語重心長地對(duì)我說：“孩子，不僅僅是做航模，做任何事情都是一樣，都要經(jīng)過無數(shù)挫折才能成功。不是有句老話嗎？‘陽光總在風(fēng)雨后’，只有經(jīng)過不斷實(shí)踐，掌握其道理，找到其竅門，做起來自然就得心應(yīng)手。”聽了媽媽的話，我又有了信心。

我先看起圖紙來，把每個(gè)零件的安裝位置看得清清楚楚，做到胸有成竹，我才動(dòng)手。第一部安裝電機(jī)部分，接線，接傳動(dòng)軸，加潤滑油，固定，我都做得一絲不茍，很快就突破了電這道門檻，我終于向成功的目標(biāo)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

接下來，是船體細(xì)部安裝，什么上層建筑，什么甲板，什么集裝箱，我都自己動(dòng)起手來。每個(gè)零件我都小心翼翼地剪下，仔仔細(xì)細(xì)地打磨得平平整整，小心謹(jǐn)慎地粘上膠水，形成組件。盡管我謹(jǐn)小慎微，但是我還是 1

拼得不順手，手上弄得全是膠水，手指頭都粘在了一起。上層建筑上的小樓梯更是讓人不知從何下手，那么小，而且要固定在一個(gè)很窄的縫隙里，真有點(diǎn)有力使不上的感覺。還有甲板上的集裝箱，那么多，需要一個(gè)一個(gè)地粘接，把人弄得滿頭大汗。甲板上的錨墩、纜繩更是小得讓人不知往哪兒上膠水。但我最終還是戰(zhàn)勝了困難，一路過關(guān)斬將，“東方號(hào)”集裝箱船終于大功告成。當(dāng)工程師的爸爸檢查了一遍我的“東方號(hào)”，雖然整個(gè)模型顯得有些粗糙，但爸爸還是向我豎起了大拇指，下水一試，還真能乘風(fēng)破浪，運(yùn)行良好，這可把我高興壞了！

我把拼好的“東方號(hào)”集裝箱船放在了我的書桌前，成了我家一道靚麗的風(fēng)景。看到航模，我就有一種其樂無窮的感覺，因?yàn)檫@是我親手制作的產(chǎn)品，同時(shí)，我也明白了一個(gè)深刻的道理：只要不怕困難，不懈努力，就一定能夠成功！

（指導(dǎo)教師：魏文琴）

附：

作者姓名：王位

年齡：11歲

性別：男

所在學(xué)校：安徽省桐城市東關(guān)小學(xué)

輔導(dǎo)老師：魏文琴

通訊地址：安徽省桐城市東關(guān)小學(xué)602班

郵政編碼：231400

聯(lián)系電話：0556－6212929***

第四篇：樂紅鎮(zhèn)小學(xué)社會(huì)矛盾調(diào)研方案

樂紅鎮(zhèn)中心校開展新一輪

影響社會(huì)穩(wěn)定矛盾問題摸排調(diào)研工作方案

根據(jù)《魯?shù)榭h維護(hù)穩(wěn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于印發(fā)<魯?shù)榭h集中開展新一輪影響社會(huì)穩(wěn)定矛盾問題摸排調(diào)研工作方案>的通知》(魯穩(wěn)發(fā)[2017]2號(hào))文件要求和魯?shù)榭h教育局關(guān)于印發(fā)《魯?shù)榭h教育系統(tǒng)開展新一輪影響社會(huì)穩(wěn)定矛盾問題摸排調(diào)研工作方案》的通知（魯教通〔2017〕63號(hào)）要求，扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)矛盾化解，有效防控社會(huì)穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)，確保樂紅鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)工作持續(xù)穩(wěn)定，全力為黨的十九大勝利召開創(chuàng)造安全穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，經(jīng)中心校行政會(huì)議研究決定，在全鎮(zhèn)小學(xué)集中開展新一輪影響社會(huì)穩(wěn)定矛盾問題摸排調(diào)研工作，特制定本方案。

一、總體要求

全面落實(shí)中央、省委、市委、縣委、縣教育局關(guān)于維護(hù)國家安全和社會(huì)穩(wěn)定的各項(xiàng)決策部署，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、底線思維，堅(jiān)持整合力量、各學(xué)校共同參與，堅(jiān)持覆蓋、突出重點(diǎn)，堅(jiān)持深入摸排調(diào)研、全力化解穩(wěn)控，認(rèn)真組織開展好新一輪矛盾問題摸排調(diào)研工作，切實(shí)摸清矛盾問題情況底數(shù)，采取務(wù)實(shí)管用措施，全力推動(dòng)防范化解，確保矛盾問題不升級(jí)、不激化，民師等方面人員不失控漏管，不到縣、市、不

—1— 赴省、不進(jìn)京，努力為黨的十九大勝利召開創(chuàng)造安全穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

特成立樂紅鎮(zhèn)小學(xué)開展新一輪影響社會(huì)穩(wěn)定矛盾問題摸排調(diào)研領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員及如下：

組 長：黃 衛(wèi) 樂紅鎮(zhèn)中心校校長 副組長：王嶸（常務(wù)副組長）樂紅鎮(zhèn)中心校黨支部書記

楊金榮 樂紅鎮(zhèn)中心校副校長 劉少德 樂紅鎮(zhèn)中心校副校長

成 員： 張?zhí)?樂紅鎮(zhèn)紅布村完小校長

李興發(fā) 樂紅鎮(zhèn)垮山小學(xué)校長

繆應(yīng)尊 樂紅鎮(zhèn)利外村完小校長

舒榮文 樂紅鎮(zhèn)新林村完小校長 阮殿磊 樂紅鎮(zhèn)官寨村完小校長

龍 昊 樂紅鎮(zhèn)對(duì)竹村完小校長

伍譽(yù)輔 樂紅鎮(zhèn)施初村完小校長

劉同輝 樂紅鎮(zhèn)樂紅村完小校長

張雪松 樂紅鎮(zhèn)關(guān)溜村完小校長 何開瓊 樂紅鎮(zhèn)中心幼兒園園長 汪 劍 樂紅鎮(zhèn)巖頭寨小學(xué)校長

領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室在中心校行政辦公室，由楊庭洲任辦公室主任，其他工作人員為辦公室人員，負(fù)責(zé)相關(guān)情況收集、—2— 整理和上報(bào)工作。

三、重點(diǎn)任務(wù)

新一輪矛盾問題摸排工作，要突出重點(diǎn)問題、重點(diǎn)領(lǐng)域和重點(diǎn)群體“三個(gè)重點(diǎn)”。重點(diǎn)問題是：可能引發(fā)重大群體事件的問題，可能引發(fā)較大規(guī)摸的赴省進(jìn)京聚集上訪活動(dòng)的問題，可能導(dǎo)致采取極端方式表達(dá)個(gè)人意見或訴求、造成惡劣社會(huì)影響的問題，關(guān)注熱點(diǎn)的問題。各學(xué)校要高度重視學(xué)生之間的矛盾排查和化解工作，要堅(jiān)持開展師生矛盾糾紛定期、不定期排查，要隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。班主任和教師要認(rèn)真排查學(xué)生之間的矛盾糾紛，做好矛盾化解工作，避免矛盾激化，發(fā)生過激行為。對(duì)學(xué)生之間存在的矛盾糾紛，學(xué)校要采取教育、座談等方式，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合理、合法地化解矛盾糾紛，堅(jiān)決避免以打架、斗毆等違法手段解決矛盾糾紛的做法。有條件的中小學(xué)校要設(shè)立心理咨詢室，開展心理健康咨詢，消除不健康心理因素。對(duì)有治安、刑事苗頭的矛盾糾紛，學(xué)校還要及時(shí)報(bào)公安部門協(xié)助解決，嚴(yán)防學(xué)生治安、刑事案件的發(fā)生。重點(diǎn)領(lǐng)或是：與廣大教師切身利益密切相關(guān)且涉及面廣、容易引發(fā)社會(huì)不穩(wěn)定問題的領(lǐng)域。重點(diǎn)群體是：原民辦代課教師群體以及長時(shí)間上訪的其他人員等。

—3— 各學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，科學(xué)、精準(zhǔn)界定本學(xué)校的重點(diǎn)問題、重點(diǎn)領(lǐng)域和重點(diǎn)人員，確保新一輪矛盾問題摸排調(diào)研工作更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

四、方法步驟

新一輪矛盾問題摸排工作，從6月下旬開始到9月中旬結(jié)束，分三個(gè)階段實(shí)施。

第一階段——摸排調(diào)研階段（到7月底）。各學(xué)校認(rèn)真總結(jié)取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，深入分析存在的問題和成因，結(jié)合實(shí)際，因地制宜，科學(xué)制定矛盾問題摸排調(diào)研工作方案；成立工作小組，細(xì)化職責(zé)任務(wù)，強(qiáng)化分工協(xié)作，明確工作目標(biāo)，為摸排調(diào)研工作順利開展提供強(qiáng)有力的保障；摸排調(diào)研隊(duì)伍必須有學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)任組長，相關(guān)人員為成員，同時(shí)還須明確一名聯(lián)絡(luò)員，確保該項(xiàng)工作有人分管、有人抓落實(shí)和聯(lián)絡(luò)通暢。全面掌握本學(xué)校矛盾問題底數(shù)。

第二階段——集中化解階段（7月底至8月底）。各學(xué)校要在“事要解決”上花力氣、下功夫，對(duì)摸排出來的影響社會(huì)穩(wěn)定問題逐一梳理分析，找準(zhǔn)癥結(jié)，多措并舉，確保矛盾問題得到及時(shí)有效化解；要堅(jiān)持問題清單化、清單責(zé)任化、責(zé)任具體化，嚴(yán)格按照“五個(gè)一”（一個(gè)矛盾隱患、一個(gè)化解方案、一名責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、一套化解班子、一抓到底）的要求，落實(shí)“四包”（包調(diào)查、包處理、包穩(wěn)控、包鞏固）責(zé)任制度，推動(dòng)問題就地解決、就地穩(wěn)控、確保責(zé)任不推諉、矛盾 —4— 不上交、問題不升級(jí)：要進(jìn)一步創(chuàng)新工作方法和手段，盯死盯牢重點(diǎn)問題、重點(diǎn)領(lǐng)域和重點(diǎn)群體，在解決同題上出新招、實(shí)招，千方百計(jì)推動(dòng)問題解決，全力以赴把重點(diǎn)對(duì)象穩(wěn)控在當(dāng)?shù)兀_保重要敏感時(shí)段“不漏管、不失控”。

第三階段——總體推進(jìn)階段（8月底至9月中旬）。各學(xué)校要堅(jiān)持總結(jié)、推進(jìn)“兩手抓”、“兩不誤”。要認(rèn)真總結(jié)本學(xué)校工作開展情況、取得的成績(jī)和存在的問題，有針對(duì)性地提出對(duì)策、建議；要充分發(fā)揮典型引路示范作用，以點(diǎn)帶面、整體推進(jìn)，重點(diǎn)突破；要善于挖掘發(fā)現(xiàn)工作中的成功做法和亮點(diǎn)，不斷加以提煉、提升，使之成為可在一定范圍內(nèi)推廣實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，為矛盾問題模排化解工作注入新的活力。要堅(jiān)持立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)，結(jié)合常態(tài)化開展矛盾糾紛排查化解，深入推進(jìn)現(xiàn)存矛盾問題化解。

五、工作要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校要站在講政治、顧大局、保穩(wěn)定、促發(fā)展的高度，深刻認(rèn)識(shí)做好新一輪矛盾問題摸排調(diào)研工作的重要性和緊迫性，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，切實(shí)把摸排調(diào)研作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)來抓，強(qiáng)化高位統(tǒng)籌推動(dòng)，有序、有力、有效開展摸排調(diào)研工作；各學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要親自安排部署，定期過問工作進(jìn)展情況，及時(shí)幫助解決摸排工作中遇到的困難和問題，強(qiáng)力推動(dòng)工作開展。

—5—

（二）強(qiáng)化責(zé)任分解。各學(xué)校要進(jìn)一步強(qiáng)化“穩(wěn)定是第一責(zé)任”和“穩(wěn)定壓倒一切”的意識(shí)，認(rèn)真履行職責(zé)，切實(shí)學(xué)校穩(wěn)定責(zé)任扛在肩上、抓在手上、落實(shí)在行動(dòng)上；各學(xué)校要壓實(shí)責(zé)任，確保責(zé)任落實(shí)、任務(wù)明確、矛盾不上交、問題就地化解、人員穩(wěn)控在當(dāng)?shù)兀灰o緊盯住重點(diǎn)問題、重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)群體以及各個(gè)重要環(huán)節(jié)，切實(shí)做到任務(wù)不明確不放過、責(zé)任不落實(shí)不放過、問題不解決不放過、穩(wěn)控措施不到位不放過。

（三）加強(qiáng)檢查指導(dǎo)和督查督辦。中心校開展新一輪影響社會(huì)穩(wěn)定矛盾問題摸排調(diào)研領(lǐng)導(dǎo)小組將組織人員開展不定時(shí)督查，特別是對(duì)那些涉及面廣、參與人數(shù)多、成因復(fù)雜、容易引發(fā)群體性事件的矛盾問題，將作為重點(diǎn)督查內(nèi)容，指導(dǎo)督促學(xué)校采取有效措施盡快化解。一時(shí)難以化解的重大疑難矛盾問題，要落實(shí)責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)和穩(wěn)控措施，確保不激化、不升級(jí)。對(duì)確有可能引發(fā)影響社會(huì)穩(wěn)定的重大矛盾問題，將及時(shí)進(jìn)行掛牌督辦，限期化解。

（四）工作范圍。各學(xué)校校長負(fù)責(zé)組織教師對(duì)本校轄區(qū)內(nèi)開展好新一輪矛盾問題摸排調(diào)研工作，切實(shí)摸清矛盾問題情況底數(shù)，采取務(wù)實(shí)管用措施，全力推動(dòng)防范化解，確保矛盾問題不升級(jí)、不激化，民師等方面人員不失控漏管，不到縣、市、不赴省、不進(jìn)京，努力為黨的十九大勝利召開創(chuàng)造安全穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。

—6—

（五）強(qiáng)化責(zé)任追究。中心校將進(jìn)一步加強(qiáng)維穩(wěn)工作責(zé)任追究制度落實(shí)，對(duì)工作不負(fù)責(zé)任、應(yīng)當(dāng)摸排掌握的重大不穩(wěn)定問題沒有掌握，瞞報(bào)、漏報(bào)，或者已掌握但未采取有效措施及時(shí)化解穩(wěn)控，導(dǎo)致發(fā)生重大群體性事件、大規(guī)模赴省進(jìn)京聚訪事件、重大公共安全事故或者其他嚴(yán)重影響社會(huì)穩(wěn)定案（事）件的，尤其是影響黨的十九大勝利召開社會(huì)氛圍的，要提請(qǐng)有關(guān)部門進(jìn)行責(zé)任倒查，依規(guī)依法嚴(yán)肅處理。

樂紅鎮(zhèn)中心學(xué)校 2017年7月12日

—7—

第五篇：樂高小學(xué)作文

樂高小學(xué)作文

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編收集整理的樂高小學(xué)作文，希望能夠幫助到大家。

雖然我是一個(gè)收藏樂高的行家，但有一個(gè)樂高卻是我收藏的最難忘的樂高。

它的樣子很普通，甚至連其他樂高都比不上，但里面蘊(yùn)含的感情才是最重要的。

一個(gè)星期六，正好是我的生日，我邀請(qǐng)我的同伴到我家過生日，一切都已準(zhǔn)備就緒，就等著朋友的到來。

十分，十五……二十五，三十！啊！時(shí)間間終于到，緊隨著一聲“咚咚咚”的敲門聲。我跑過去開門，朋友們一個(gè)一個(gè)跑了進(jìn)來臉上的興奮毫不掩蓋，我一見他們那一副嬉皮笑臉的樣子，又好氣又好笑。

“快上交‘戰(zhàn)利品’。”我打趣道，我以為這樣就可以打壓一下他們，沒想到院子里斗嘴最好的孫天訊（外號(hào)歡樂喜劇人）。接了下句：“哎呀，老大我們太興奮了，把‘戰(zhàn)利品’扔到水井里了。”這句話把我們逗得哈哈大笑，我只得作罷。

當(dāng)大家坐好后，我們唱起了生日快樂歌，唱完后在老爸的幫助下，我們終于將蛋糕“大卸八塊”，朋友們一個(gè)一個(gè)吃的“嘴角流油”。

吃完蛋糕，我們看了會(huì)電視就開始玩樂高，我們都把自己得心應(yīng)手的樂高拿了出來。

我們玩的不亦樂乎，正當(dāng)我們玩的高興時(shí)一位朋友看了看表說：“現(xiàn)在都九點(diǎn)了，我們玩了兩個(gè)小時(shí)啦！我要回家了。”這時(shí)大家都跑到了門口一一和我告辭。雖然有些不舍，但是我還是同意了，畢竟我和他們不是親兄弟，沒有辦法住在一起。

最后一個(gè)走的是“歡樂喜劇人”，在走的時(shí)候，他有些不好意思地對(duì)我說：“真不好意思，這次來沒給你禮物，我就把這個(gè)樂高給你吧！”說著給我了一個(gè)小巧的樂高。“謝……謝謝！”。我有些語無倫次。“明天見。”“明天見。”我說。

這就是我最心愛的樂高，一個(gè)最具感情的樂高，我會(huì)永遠(yuǎn)珍藏著它。

謝謝你！我的好朋友。

打從我呱呱墜地的那天，我那交警爸爸就給我買了一堆樂高警警察積木。把那堆積如山的樂高積木裝起來，一個(gè)臉盆剛剛好。那時(shí)，我還小，只是用纖細(xì)的小手往盆里伸啊伸，總能抓住一些，然后眼睛打量幾眼，又放了下去，覺得沒有多大意思！

到了上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，有了自主的思維，思維的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了小時(shí)。這時(shí)，我對(duì)樂高積木有點(diǎn)意思了，我時(shí)常會(huì)看看那些艷麗的包裝盒，被上面五顏六色的城市吸引住目光。看著看著就有了新發(fā)現(xiàn)，把兩塊積木放在一起時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)他們居然可以拼起來。打那以后，我放學(xué)回家做完作業(yè)，便沖上陽臺(tái)，自由地拼搭著。在愛我的努力下，一座座“高樓大廈”、“跨海大橋”、“名勝古跡”隨之現(xiàn)身。夜晚，在月光下，積木閃著微微的彩色光芒，美麗極了。漸漸的，我的成績(jī)也隨之提高，原來樂高積木不但好玩，還可以鍛煉思維。可是，最近來了一個(gè)不速之客——表弟。他和我長得很像，興趣也是樂高積木。這志同道合的兄弟在一起，挺好吧？實(shí)話告訴你，我可是替弟弟背黑鍋。你看他大搖大擺地走到積木前玩了起來，還沒玩，那盆就翻了個(gè)底朝天，陽臺(tái)成了垃圾場(chǎng)。膽小怕事的表弟早躲起來了。我呢，只好接受媽媽的嚴(yán)厲批評(píng)！接下來是積木的自秀時(shí)間：積木長長方方，上面還有圓圓的點(diǎn)，有的是天藍(lán)色，有的是黃色，還有的是綠色……七彩的顏色，讓你眼花繚亂。積木小人更是精致，衣服鮮艷，帽子整齊，表情端莊肅穆，或者喜笑顏開。

在我童年的匣子里，我永遠(yuǎn)也忘不了我的'玩伴——樂高積木！

我每周日下午兩點(diǎn)都要去上樂高課。我非常喜歡上樂高課，因?yàn)槲铱梢园凑瘴业南胂缶幊绦蜃鲇螒颉?/p>

上周日我又去上樂高課了。這次我們的主題是做一個(gè)打靶的游戲。我們都玩過用小球打靶子的游戲。但現(xiàn)在的規(guī)則是拿球砸靶子，靶子就會(huì)倒，但一會(huì)又會(huì)自己立起來。是不是很好玩？老師講完規(guī)則后，我就開始制作。

我先用零件把架子做好，這一步很容易，接下來也很容易，就是用零件把靶子裝到架子上，再接上導(dǎo)線，完成后再用電腦編程序。最后，會(huì)自己立起來的靶子就做成了，可以玩了，我很開心。

我開始用靶子試驗(yàn)，但一次后就出問題了。這個(gè)靶子只能完成一次，第二次就不行了！可我在程序中加了循環(huán)啊，怎么回事呢？我想了很久還是沒有答案。沒辦法，只好去問老師。老師檢查了一下我的程序，想了想說：“打中靶子倒下后，靶子立起時(shí)程序應(yīng)該設(shè)定0.25圈，而我設(shè)定的是一圈！”

原來是這樣啊，我恍然大悟！我按照老師的說法修改了程序，終于在下課前成功了！我興奮的開始玩游戲。拿小球砸我做的靶子，靶子倒地，不一會(huì)又自己立起來，再砸，還會(huì)重復(fù)，真好玩！

后來爸爸媽媽也和我一起玩這個(gè)游戲。但是爸爸用的力氣太大了，把我的靶子砸壞了！原來是扣件松脫了，我很快的修好了。這時(shí)該回家了，可我還舍不得走。。。

樂高課我還做過別的有趣的東西，比如自動(dòng)轉(zhuǎn)向的汽車、會(huì)踢球的賽車、路燈。。。

我喜歡我做的東西，爸爸媽媽也覺得好玩。這就是為什么我喜歡上樂高課的原因。因?yàn)樗芎猛妫∶總€(gè)人都可以發(fā)揮自己的想象，每個(gè)人都可以做的不一樣！

哈哈！又到了我的生日，收到了很多生日禮物。咦？這是什么啊？啊哈，是我最喜歡的樂高玩具。

我打開了包裝盒，看到了很多零件，把握弄得眼花繚亂。我仔細(xì)的閱讀了組裝說明書，發(fā)現(xiàn)可以拼裝兩款不同的玩具車。對(duì)比研究后，我決定先組裝黃色的那輛，于是給自己鼓了鼓勁：開工！

我先把那些五花八門的零件堆在一起，然后把所需的零件一個(gè)個(gè)找出來。。可是，有一個(gè)零件我花了很長時(shí)間，卻怎么也找不到，就在我心灰意冷準(zhǔn)備放棄的時(shí)候，爸爸走了過來對(duì)我說：“找這些零件需要你很耐心并仔細(xì)的去尋找，才有可能找全。”于是，我又認(rèn)認(rèn)真真仔細(xì)的排查了幾遍，最后終于找全了。開始拼裝了，問題又出現(xiàn)了，說明書上說兩個(gè)零件可以拼起來，可我費(fèi)了老半天勁，怎么也拼不起來。這時(shí)我想起了心急吃不了熱豆腐的道理，慢慢的一步一步的往下按。。又完成了一步。接著，最頭疼的問題出現(xiàn)了，拼裝次序老是搞錯(cuò)，一連好幾次都沒有成功。我本來就是個(gè)急性子，這下更著急了，要不是親戚都在，我肯定會(huì)哭出來，差點(diǎn)都想把零件一腳踹到外面去。叔叔在邊上看到我著急的神情，過來安慰我：“拼錯(cuò)了沒關(guān)系，關(guān)鍵是要注意觀察，善于思考，慢慢來，大不了重新在來，拼錯(cuò)一次要注意總結(jié)錯(cuò)在哪里，后面在拼的時(shí)候不要犯同樣的錯(cuò)誤，相信你，肯定行的！”，叔叔的話大大的增強(qiáng)了我的信心，于是我一遍一遍不斷的去試，經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的努力，最后終于拼裝完成，一輛漂亮的汽車展現(xiàn)在面前。

通過這次拼裝，我明白了一個(gè)道理：做任何事不但要細(xì)心，還要有耐心和信心。

在一個(gè)明亮的早晨，我看見淘寶上一個(gè)帥氣的樂高，了擦眼睛，一陣光亮跳出來，哇！不必多說，我已經(jīng)開啟了乞求之路。

我馬上對(duì)著媽媽討好起來，一會(huì)兒給媽媽捶背，一會(huì)兒給媽媽倒水，不時(shí)口一咧，露出幾顆牙齒，還堆出一絲笑容，眼睛亮晶晶地看著媽媽，說：“媽媽，你看我讀書這么認(rèn)真，總要給我一點(diǎn)兒獎(jiǎng)勵(lì)吧？要不就把那個(gè)樂高賣給我唄？”媽媽白了我一眼，不高興極了，吼道：“我已經(jīng)給你買夠多玩具了，你看，玩具都已經(jīng)堆成珠穆朗瑪峰了！”媽媽的聲音不亞與獅子，她堅(jiān)定的拒絕了。我見一個(gè)巴掌拍不響，只好，嘟著嘴巴，輕輕皺起眉頭，“媽媽，樂高也是可以塑造想象的啊！您難道不想讓我成為一個(gè)正兒八經(jīng)的人嗎？”我小心翼翼地說，生怕被媽媽拒絕。媽媽，還是不聽，轉(zhuǎn)過頭，不時(shí)瞄我一下，“你那些還沒玩呢！現(xiàn)在又來照我了，哼！”我瞪著眼睛，直勾勾地看著媽媽，叉著腰伸直了兩根手指，說：“我發(fā)誓，以后我一定門門功課全都一百，不然我就付出二倍的錢還您。”說完，我還伸出手，在媽媽面前晃了晃，像是在乞討。媽媽遲疑了一下，還是果斷的說：“不行，小孩子一般都是騙人的，我才不會(huì)上當(dāng)呢！想騙我？門都沒有！”我沮喪極了，低著頭，裝著很不開心，默默的拿起作業(yè)本，放到客廳的桌子上，拿起筆，認(rèn)真的寫了起來，還不忘瞄一眼媽媽，時(shí)不時(shí)深深得長嘆一口氣，“唉……”媽媽見我這么認(rèn)真，有點(diǎn)兒心軟，看著我，回房間去了，還說了一聲：“看你表現(xiàn)！”于是，我變得發(fā)奮圖強(qiáng)，每天做完作業(yè)后，就做些課外練習(xí)，還讀書到深夜……一天，吃午飯，我又對(duì)媽媽說：“媽媽，我可以有”我故意把聲時(shí)拖得老長老長。媽媽一攤手，無奈地說：“好吧！”我高興地圍著媽媽跳來跳去，又笑又唱。等我拿到那樂高的時(shí)候，每天拿著不放，好像馬上會(huì)被偷走似的。

現(xiàn)在再想想，當(dāng)時(shí)自己真稿笑，哈哈！