第一篇：“會(huì)分享·樂分享”郊游成果分享會(huì) 教學(xué)設(shè)計(jì)(劉慧忻)

《一起去郊游》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：劉慧忻

第四課時(shí)：郊游成果展示

（預(yù)設(shè)用時(shí)37min，機(jī)動(dòng)用時(shí)3min）

【教學(xué)目標(biāo)】

在學(xué)生實(shí)際郊游后，組織郊游成果分享會(huì)，完成展示。

能培養(yǎng)學(xué)生會(huì)分享、樂于分享的品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分享。

享受分享的樂趣。

【教學(xué)過程】

一、前期準(zhǔn)備。1.老師：

①確定好郊游活動(dòng)成果分享會(huì)的主題，定為：一起去郊游

②確定分享會(huì)的流程。

③自薦或他薦，選出兩名學(xué)生擔(dān)任主持人，擬出主持稿，制作分享會(huì)的課件。

④準(zhǔn)備若干黑板磁鐵，預(yù)備學(xué)生展示時(shí)可將作品在磁性黑板上展示。2.學(xué)生：

①提前將郊游活動(dòng)制作出成果作品，如繪制郊游路線圖；繪制手抄報(bào)；制作 PPT；寫成日記；打印照片并寫上感想，制成照片墻；圖文并茂的觀察日

記；利用郊游采集的樹葉、花朵制作手工作品等等。

學(xué)生可以任選一種自由發(fā)揮，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

②黑板板書分享會(huì)主題。

③主持人確認(rèn)分享會(huì)流程及主持稿，熟悉開場(chǎng)白、過渡語、結(jié)束語。

二、郊游成果分享會(huì)過程。

1.主持人開場(chǎng)，唱歌激趣。（3min）

2.小組（4人小組）分享，彼此交流展示郊游活動(dòng)成果。（5min）3.觀看深圳風(fēng)光視頻。（4min）

4.推舉代表上臺(tái)展示演說、展示。（15min）

文字展示、照片展示、手工藝展示、手抄報(bào)展示、圖畫展示等。5.老師總結(jié)。（3min）

三、相關(guān)提前準(zhǔn)備的物件。

附一：郊游活動(dòng)成果作品形式參考

①郊游路線圖例子：

②照片墻：

③手抄報(bào)：

④樹葉、花朵、貝殼等材料的黏貼畫：

附主持稿：

主持人1：我宣布羅湖小學(xué)五（5）綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)匯報(bào)活動(dòng)現(xiàn)在開始。請(qǐng)劉老師參加我們的活動(dòng)。

老師：接受你們的邀請(qǐng)，活動(dòng)按原計(jì)劃進(jìn)行，預(yù)祝活動(dòng)取得圓滿成功

主持人1：本次活動(dòng)的主題是“一起去郊游”！活動(dòng)進(jìn)行第一項(xiàng)，齊唱歌曲《泊船瓜洲》 主持人1：聽到這首歌，我仿佛也坐上了詩人的小船，看到了瓜洲、鐘山、江水，也想到了自己最近出游的經(jīng)歷。主持人2：你最近去哪了？

主持人1：去了可多地方了，比如仙湖、大梅沙、惠州等等。

主持人2：假期里相信很多同學(xué)都出游了，很多同學(xué)還做了展示材料呢！

主持人1：下面讓各小組先來交流出游的經(jīng)歷吧。主持人1：剛剛我們兩位主持和劉老師都參與到你們的分享中了，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的形式還真是多樣。

主持人2：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在深圳周邊游玩了，有一位同學(xué)還給了老師一份視頻，我們一起來看看。

（主持人下）

主持人1：視頻播放完了，你發(fā)現(xiàn)了深圳的的哪些景物呢？除了視頻里的風(fēng)景，我已經(jīng)迫不及待想看其他同學(xué)的郊游展示了！下面請(qǐng)各小組推選組員來展示成果吧。主持人2：文字展示：請(qǐng)看一篇游記。（主持人下）

主持人1：照片展示：我手寫我心，用文字記錄美景真是個(gè)好方法。還有的同學(xué)是拍照來展示的，我迫不及待想看了！學(xué)生舉手，主持指名上臺(tái)展示。（主持人下）

主持人2：剛剛同學(xué)們的展示真是圖文并茂啊！我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)還利用旅行中搜集的素材制作了工藝品，手真的不要太巧啊！

主持人1：我只想說一個(gè)字，牛！一個(gè)字，美！

主持人2：我覺得把剛剛的照片、工藝品放一塊我們班都可以開郊游成果展覽了。

主持人1：這還不算呢，還有手抄報(bào)和圖畫、手繪地圖呢。

主持人2：請(qǐng)看看鄧子洋、游文悅、詹宇的吧！（主持人下）

主持人1：讀萬卷書，行萬里路。通過這次郊游成果展示，我又學(xué)到了不少知識(shí)。

主持人2：對(duì)啊，真想快快長(zhǎng)大，能夠走更多的路，去更遠(yuǎn)的地方，用腳步來丈量世界！現(xiàn)在請(qǐng)劉老師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。

主持1：感謝同學(xué)們帶我們一同經(jīng)歷了美的旅程。

主持2：感謝同學(xué)們精彩的展示，最后，我宣布活動(dòng)結(jié)束。

（時(shí)間如有空余）時(shí)間還有空余，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硗扑]出游地，板書。ppt為：文字展示 照片展示 手工藝展示

手抄報(bào)、圖畫展示

第二篇：蜻蜓和螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)劉會(huì)平

蜻蜓和螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

知識(shí)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)寓言故事,聯(lián)系上下文理解詞語得意思,感悟寓意.2.根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事來表達(dá)自己的愿望.3.積累自己喜歡的詞語.能力目標(biāo):

1.正確.流利

有感情地朗讀課文.2.結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.情感目標(biāo): 通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí),培養(yǎng)從小熱愛勞動(dòng)的情感.感悟沒有播種舊沒有收獲,沒有付出就沒有回報(bào).教學(xué)重點(diǎn): 有感情的朗讀課文感悟寓意.知道不勞動(dòng)就沒有回報(bào).教學(xué)難點(diǎn):

結(jié)合課文內(nèi)容,有感情地朗讀句子,體會(huì)人物的內(nèi)心感情.教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體教學(xué)軟件

螞蟻和蜻蜓頭飾 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了兩位動(dòng)物朋友，他們是：板書課題《蜻蜓和螞蟻》，這節(jié)課這兩位動(dòng)物朋友帶著他們的詞語寶寶們來看大家來了，想和它們打個(gè)招呼嗎？（指生領(lǐng)讀詞語）根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說這是一只什么樣的蜻蜓？小螞蟻呢？

二、第一自然段。

1、小蜻蜓在夏天里做什么呢？我們一起去看看（課件1：第一圖），看看這是什么季節(jié)，誰在哪干什么？（板書：夏天）

2、你能找到課文中描寫這幅圖的自然節(jié)嗎？誰來讀一讀？

3、這段中有兩個(gè)詞語用的很好，你找到了嗎？把它畫出來。（貼詞語卡片）

逛來逛去：（1）齊讀。（2）你能說幾個(gè)像這樣的詞語嗎？（3）再齊讀。（4）什么人愛“逛”？

（5）蜻蜓也愛逛，看圖中的蜻蜓，誰能說一說它的樣子？用一個(gè)詞語形容一下。

（6）請(qǐng)你用上舒服的、快快樂樂的語氣讀一讀這段話。

（7）蜻蜓只有一天這樣逛來逛去嗎？?jī)商欤磕鞘嵌嚅L(zhǎng)時(shí)間？將“整個(gè)夏天”涂上顏色，再讀這段話。

4、可是冬天很快就要來了，（板書：冬天）文中有個(gè)詞表示冬天來的非常快，你能找到嗎？

（貼字卡）這就是“瞬”讀一讀，這個(gè)字與什么有關(guān)？（眼睛）為什么？（因?yàn)樗彩悄孔峙裕?/p>

對(duì)了，瞬就是眼睛一轉(zhuǎn)，形容時(shí)間很短，“轉(zhuǎn)瞬之間”就是轉(zhuǎn)眼間的意思，請(qǐng)你再讀一讀這一段。

三、第二自然段。

1、這么快冬天就來了，此時(shí)田野里又是怎樣的景象哪？快讀讀第二自然節(jié)。

2、你能用課文中的一個(gè)詞來概括嗎？（荒涼）

3、你知道什么叫“荒涼”嗎？（荒涼就是人煙少，冷清的樣子）什么樣的景象才能叫做荒涼呢？同學(xué)們閉上眼睛邊聽老師的描述邊想象荒涼的畫面：寒冬來臨，烏云不時(shí)的遮擋住了太陽，天空陰森森的，刺骨的北風(fēng)狂掃著大地，干枯的樹枝不時(shí)地發(fā)出嗚嗚的響聲，小動(dòng)物們?cè)缫唁N聲匿跡了，田野里一片寂靜，沒有一絲生機(jī)。同學(xué)們你們體會(huì)到“荒涼”是一種怎樣的景象了嗎？（可怕、寒冷、孤獨(dú)、饑餓）請(qǐng)大家?guī)е@種感受再來讀讀第二自然段。

4、對(duì)于小蜻蜓來說，田野的荒涼對(duì)蜻蜓來說意味著什么？（小黑板出示句子：陽光燦爛的日子，每張葉子下面都有現(xiàn)成的睡床和早餐的日子，已經(jīng)遠(yuǎn)去了。）這句話是什么意思？（蜻蜓沒有吃的也沒有住的，可謂是饑寒交迫啊！）

5、蜻蜓現(xiàn)在還逛嗎？還玩嗎？還唱嗎？是啊！肚子餓時(shí)，唱歌還有什么樂趣！這是一個(gè)感嘆句，要用升調(diào)，指名讀。

6、它又是怎么做的呢？（整天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕。）同學(xué)們做一個(gè)愁眉苦臉的表情，誰能用“愁眉苦臉”說一句話？請(qǐng)帶著這種表情來讀這幾就話。

7、除了愁眉苦臉，蜻蜓唯一能做的就是嘀嘀咕咕。（貼詞語卡片）①齊讀。②“咕”是一聲，在這個(gè)詞里讀輕聲。③你能說幾個(gè)像這樣的象聲詞語嗎？④想象一下，他在嘀咕些什么呢？

8、蜻蜓的日子真是不好過呀！誰來為大家有感情地朗讀這段課文，其他同學(xué)邊聽邊想象一下蜻蜓現(xiàn)在的樣子。

9、（課件出示圖片）是這樣嗎？從悠閑自在的夏天到冷的發(fā)抖的寒冬，小蜻蜓實(shí)在受不了了，他爬到了螞蟻家門口。（課件出示圖片）他要說什么？請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)：

①分角色朗讀課文3－7自然節(jié)，一人讀旁白，一人評(píng)論，其他兩人讀蜻蜓和螞蟻。

②研究一下，怎樣讀好這幾句對(duì)話，可以動(dòng)筆畫畫重音、語調(diào)等。

四、3－7自然段。（共三次對(duì)話）

第一次對(duì)話

1、咱們先來看看他們的第一次對(duì)話，誰來讀一下。(課件出示對(duì)話)

2、老師想問問大家，你平時(shí)看到的蜻蜓在那里？是呀，書中用爬說明了什么？（蜻蜓處境困難，非常可憐）

3、蜻蜓都讓螞蟻收留他了，那該用怎樣的語氣來說這句話的？（讀出哀求的語氣）

4、指名讀、齊讀。

5、是呀！這時(shí)的小蜻蜓太可憐了，你們讀得真好！那螞蟻同意收留他了嗎？他說了什么？（讀出耐心、講道理、勸告的語氣）（板書：勞動(dòng)）

6、勞動(dòng)：①齊讀。②你能用勞動(dòng)說句話嗎？③你知道螞蟻夏天都做了那些勞動(dòng)嗎？

7、正因?yàn)橛辛诉@些辛苦的勞動(dòng)，現(xiàn)在他才能在溫暖的家里安樂的生活呀！這個(gè)道理誰都懂，是嗎？你能結(jié)合生活實(shí)際談一談這個(gè)道理嗎？

8、（點(diǎn)擊出示句子）這里有一個(gè)問句，但它并不需要回答，在句子中就已經(jīng)含著肯定的意思，像這樣的句子叫反問句。你知道它還可以怎樣說嗎?

9、（課件出示句子）讀一讀，比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？那個(gè)語氣更強(qiáng)烈？

10、反問句就是表示一種強(qiáng)烈肯定的語氣。齊讀這句話，語調(diào)要上揚(yáng)。

第二次對(duì)話

1、小螞蟻多有耐心呀！那小蜻蜓又是怎樣說的哪？誰來讀讀他說的話。（課件出示對(duì)話）

2、這句話里也有一個(gè)反問句，你找到了嗎？能換個(gè)說法嗎？

3、那蜻蜓之所以沒功夫勞動(dòng)，是因?yàn)楱D―（引讀）

（貼詞語卡片）軟綿綿：（1）齊讀。（2）你能說幾個(gè)像這樣的詞語嗎？（3）再齊讀。（4）你見過生活中哪些東西是軟綿綿的？軟綿綿的窩會(huì)讓蜻蜓有什么樣的感覺？帶著軟綿綿的舒服感覺再讀這一段。誰來試試？蜻蜓玩得怎么樣？你有過類似的經(jīng)歷嗎？先想一想再試著用這樣的句式說一說。

4、老師也想來讀讀這段話，你仔細(xì)聽，看你聽出了什么不同？（后悔的語氣）

5、好，咱們找?guī)讉€(gè)小蜻蜓來比賽讀讀，好嗎？

第三次對(duì)話

1、今年冬天，好心的螞蟻收留了他，那明年呢？我們來看他們的最后一次對(duì)話，老師來問，你們來答好嗎？老師是替誰問？你們替誰答？（課件出示對(duì)話）準(zhǔn)備好了嗎？

2、你明白小蜻蜓的意思了嗎？（課件出示要??也要??）

3、你能用它說句話嗎?

4、小蜻蜓知道明年不僅要繼續(xù)快樂的唱歌，也要踏實(shí)的勞動(dòng)了。讓我們帶著蜻蜓的誠(chéng)懇和對(duì)明年的希望齊讀他的話。

5、現(xiàn)在咱們把這幾次對(duì)話連起來讀讀，好嗎？老師來讀旁白，男生來讀小蜻蜓，女生來讀小螞蟻，可以加上動(dòng)作和表情。

五、拓展

蜻蜓在明年會(huì)做到嗎？會(huì)有一個(gè)溫暖的家嗎？請(qǐng)同學(xué)們想一想，說出你對(duì)蜻蜓的愿望。

1、續(xù)編故事：第二年夏天???

六、課文中的蜻蜓和螞蟻，你更喜歡誰呢？請(qǐng)說明理由。

七、知錯(cuò)就改也是優(yōu)點(diǎn)，我們也應(yīng)該向小蜻蜓學(xué)習(xí)這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。最后老師送給每位同學(xué)兩句話。（課件出示）

一分耕耘，一分收獲。

第三篇：班隊(duì)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

愛清潔講衛(wèi)生，爭(zhēng)做文明小明星

執(zhí)教：郭西花

【習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)】愛清潔講衛(wèi)生

【活動(dòng)背景】我班寄宿學(xué)生較多，因?yàn)槎焯鞖夂洌軟觯约乃弈猩词植粡氐祝?jīng)常是手心白白，手背黑黑。二年級(jí)的孩子正值換牙高峰，原來的蛀牙退掉，長(zhǎng)出了新牙，但因?yàn)椴辉杆⒀兰安徽_的刷牙方法，新牙牙垢斑斑，嚴(yán)重影響身體健康。再加上春天天氣轉(zhuǎn)暖，各種流行、傳染疾病頻發(fā)，必須要讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)與衛(wèi)生意識(shí)，保護(hù)自身健康，所以我組織了這次主題班會(huì)。【活動(dòng)目標(biāo)】

通過本次班會(huì)，明確搞好衛(wèi)生的重要性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行清潔衛(wèi)生知識(shí)的宣傳教育，養(yǎng)成愛清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣。【活動(dòng)形式】

觀看動(dòng)畫短片、課堂體驗(yàn)活動(dòng)、學(xué)唱兒歌、自由討論 【活動(dòng)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：自帶牙缸牙刷、毛巾 教師準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備水桶兩個(gè)、臉盆兩個(gè)、洗手液、毛巾。2.制作課件。

【策劃主持】 班主任

【特邀人員】 本班任課教師、各處室領(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)部主任、【活動(dòng)素材】

《刷牙方法介紹》《洗手歌》《刷牙歌》視頻片段、本班學(xué)生臟手圖片、課件 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題，齊讀課題《愛清潔講衛(wèi)生，爭(zhēng)做文明小明星》。

二、選一選

1、出示兩間教室圖片，學(xué)生觀察。

一間教室干凈整潔，桌椅擺放整齊有序，教室地面潔凈、明亮。另一間教室桌椅雜亂無章，衛(wèi)生工具亂堆亂放，存在衛(wèi)生死角。

2、教師提問：你喜歡在哪一間教室上課？為什么？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察兩間教室圖片，視覺沖擊效果明顯，讓學(xué)生意識(shí)到教室衛(wèi)生整理的重要性。】

三、為環(huán)境衛(wèi)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

1、小組討論：怎樣才能讓我們的校園、教室變得干凈、整潔呢？

2、小組匯報(bào)。

3、教師總結(jié)：同學(xué)們的辦法都很好，相信在同學(xué)們的努力下，我們的校園、教室會(huì)變得越來越干凈、整潔的。

【設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作討論，讓學(xué)生自己出謀劃策，想辦法整理好環(huán)境衛(wèi)生，因?yàn)槭亲约旱拇胧嘈藕⒆觽兏鼤?huì)貫徹好，比老師的說辭好得多。】

四、搞好個(gè)人衛(wèi)生

1、過渡語：在越來越干凈、整潔的校園、教室里，卻出現(xiàn)了這樣的一雙雙小手，與我們美麗的校園融為一體，你覺得這樣的畫面和諧嗎？

2、出示臟手圖片，學(xué)生觀察。

3、教師過渡：對(duì)，不和諧，那我們除了要搞好校園、教室的環(huán)境衛(wèi)生外，還要注意些什么呢？——個(gè)人衛(wèi)生。

4、提問：怎樣搞好個(gè)人衛(wèi)生？

5、學(xué)生自由發(fā)言

6、教師總結(jié)：“四個(gè)勤”： 一、勤洗手臉 二、勤剪發(fā)

三、勤換衣服

四、勤剪指甲

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人衛(wèi)生非常重要，要從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。】

五、洗手方法指導(dǎo)

1、導(dǎo)入：大家天天洗手，會(huì)正確的方法嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演示。

2、師生共評(píng)演示效果。

3、、方法指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤做法。

怎樣才算是正確科學(xué)的洗手方法？一起來了解一下。

一般人在洗手時(shí)，多半只是簡(jiǎn)單快速的搓洗一下手心、手背，就以為已經(jīng)完成任務(wù)。要有效預(yù)防甲流等傳染性疾病，醫(yī)生建議，洗手需要按照七步法：第一步，雙手手心相互搓洗；第二步，手心對(duì)手背交叉相疊搓洗；第三步，手心對(duì)手心搓洗手指縫；第四步，指尖搓洗手心；第五步，一只手握住另一只手的拇指搓洗；第六步，一只手握住另一只手的手腕轉(zhuǎn)動(dòng)搓洗。洗手看似簡(jiǎn)單，殊不知學(xué)問很大，教師還提醒大家，全部的洗手時(shí)間至少約需30秒，以達(dá)到有效的清潔。

懂得了如何洗手，也要懂得什么情況下該洗手，除了我們所熟知的“飯前便后”之外，還有很多情況是必須要洗手的。比如從醫(yī)院出來，外出回家，打噴嚏或咳嗽后，接觸錢幣之后都要馬上洗手，這樣可以降低患病的風(fēng)險(xiǎn)。

4、同桌互相練習(xí)，互相提示“六步洗手法”。

5、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)——配樂洗手。

【設(shè)計(jì)意圖：用正確的、科學(xué)的方法來引導(dǎo)學(xué)生，讓其真正學(xué)會(huì)洗手。】

六、刷牙方法指導(dǎo)

1、學(xué)生刷牙展示

2、師生共評(píng)演示效果。

3、觀看刷牙視頻，學(xué)習(xí)正確方法，糾正錯(cuò)誤做法。（仔細(xì)看，認(rèn)真聽，請(qǐng)你說說刷牙的要點(diǎn)和步驟）

4、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用：展示正確的刷牙方法。

七、衛(wèi)生知識(shí)考察

1、過渡：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)了如何正確的整理校園環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生，現(xiàn)在老師來考考你。

2、幻燈片出示題目，學(xué)生回答。

八、出示衛(wèi)生兒歌，生齊讀。

1、生讀兒歌。

2、教師總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何整理環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生，希望我們每個(gè)同學(xué)都能愛清潔、講衛(wèi)生，做一個(gè)文明小明星。

九、作業(yè)拓展：回家檢查父母洗手、刷牙方法是否正確，如果不正確，請(qǐng)你幫助父母糾正。【設(shè)計(jì)意圖：以一帶二，發(fā)揮孩子的帶動(dòng)作用，通過一個(gè)孩子讓一個(gè)家庭掌握正確的衛(wèi)生方法。】 【教學(xué)反思】

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在主題班會(huì)課上我避免了教師的說教，采用生動(dòng)、活潑的多種形式，引導(dǎo)學(xué)生從親身體驗(yàn)入手，組織了一系列相關(guān)主題的教學(xué)活動(dòng)。充分運(yùn)用多媒體、活動(dòng)、表演等多種手段，創(chuàng)設(shè)充滿生命活力的生活化的課堂環(huán)境，全方位地啟發(fā)學(xué)生、豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終圍繞著主題，爭(zhēng)先恐后地暢所欲言，興高采烈地實(shí)踐、創(chuàng)造，取得了很好的教學(xué)效果。

第四篇：會(huì)飛的蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)劉艷龍

《 會(huì)飛的蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

先鋒小學(xué)劉艷龍

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。

3、將課文內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，體會(huì)父母對(duì)自己的期望，升華情感，從而樹立遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合重點(diǎn)詞句，感受在“會(huì)飛的蒲公英”中寄托的作者不斷追求新的理想，以及對(duì)未來充滿希望的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合重點(diǎn)詞句，感受在“會(huì)飛的蒲公英”中寄托的作者不斷追求新的理想，以及對(duì)未來充滿希望的思想感情。

教法：以讀代講，層層深入，感悟文意。

學(xué)法：自主合作、交流探究 教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《會(huì)飛的蒲公英》，讀題兩遍。

2、出示（課件2、3）誰來說說圖上畫的是什么？

3、現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，一起感受蒲公英好嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1.打開書到67頁，拿起筆，快速瀏覽課文，思考：我”在上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)時(shí)，媽媽分別送給“我”什么樣的禮物？而我又走在怎樣的路上？畫出這樣的句子，感受最深的地方可以寫一寫批注。（課件4）

2、出示課件5，完成表格。

三、細(xì)讀課文，品味愛和希望。

1、可愛的蒲公英伴隨著我一路成長(zhǎng)，文中有一段對(duì)蒲公英的描寫，誰來讀一讀？指名讀第一自然段。

(1)自己出聲地讀一讀，看看你感受到了什么？(如果用一個(gè)詞或一個(gè)字來概括你的感受，你想怎么概括？)(2)能不能用你的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來？誰來試試？

真美，老師眼前都是一群輕盈的蒲公英，我們齊讀。2．（1）小山村有那么多的美麗的花但媽媽卻總是帶著我來看蒲公英，看著平凡的蒲公英，媽媽說了什么？誰來讀一讀？（課件7）學(xué)生朗讀，你讀懂媽媽的話是什么意思嗎，母親實(shí)際上是告訴女兒什么？（要象蒲公英那樣為了自己的理想去努力去闖蕩。）誰再來讀一讀？

（2）媽媽的這句話應(yīng)該用怎樣的神態(tài)來說呢？你能加上個(gè)詞嗎？（課件7）（認(rèn)真、堅(jiān)定、滿懷希望等）

（3）媽媽的話在我幼小的心里留下了深刻的印象，誰來讀一讀，留下了怎樣的印象？學(xué)生邊讀邊出示課件8（4）當(dāng)我和媽媽再次來到那個(gè)開滿蒲公英的山坡，當(dāng)媽媽聽到我的歌聲是，媽媽的表情是什么樣的？（課件9）學(xué)生朗讀第五自然段。這時(shí)我的夢(mèng)想是？學(xué)生朗讀第6自然段。

3、媽媽有一個(gè)美好的希望，我也有一個(gè)美好的夢(mèng)想，大家快速瀏覽4—9自然段，蒲公英飛到哪了？飛到了花書包上，連衣裙上。哪幾段寫了書包及連衣裙上的白色的蒲公英呢？（4、7段)誰給大家讀一讀？

這兩段分別寫了蒲公英出現(xiàn)在了書包上及連衣裙上，請(qǐng)你默讀這兩個(gè)自然段，看看你讀懂了什么？了解了什么？如果讀不懂能提問題也可以。

(同桌交流，有沒有讀不懂的問題)(1)蒲公英鑲在書包上，秀進(jìn)花裙子上你讀出了什么？知道了什么？

母親的希望

（2）媽媽的希望是什么？（生：要像蒲公英那樣為自己的理想去努力闖蕩。）課件10（3）后來我不再背那個(gè)鑲著蒲公英的花書包了，蒲公英又出現(xiàn)在了連衣裙上，我們來齊讀這一段，看看除了從蒲公英上你能讀出媽媽的希望，還從哪能讀出來？

生自由讀7自然段。

（4）創(chuàng)設(shè)情境：有幾個(gè)深夜，母親穿著單薄的衣服，在昏暗的油燈下，熬紅了眼睛，手被針扎破了。。。你能體會(huì)出什么［媽媽的愛］

還從什么地方能讀出媽媽的希望和媽媽的愛？A(望、守、做)

（5）滿懷希望的母親帶著這份愛在連衣裙上繡上了白色的蒲公英，你能帶著這樣的感情來讀嗎？ 3．母親將自己的愛與希望縫在了書包上，繡進(jìn)了連衣裙里，從小學(xué)到中學(xué)，花書包及連衣裙上的蒲公英陪伴著我，母親的希望與愛陪伴著我，以至于就連做夢(mèng)，在夢(mèng)里，我都常常夢(mèng)見自己變成了一朵會(huì)飛的蒲公英。

4．母親殷切的希望和我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？能不能從課文中讀出我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了？或者說哪段話告訴你我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了？

①誰來讀？

②小聲地讀一讀這段話，拿起筆，邊讀邊畫，看看你體會(huì)到了什么？感受到了什么？是從哪讀出來的？

盈滿淚花（激動(dòng)高興不舍）

飛得更高一些(新的希望，新的目標(biāo)，新的理想)③指導(dǎo)讀母親的話：“孩子，你已經(jīng)是一朵會(huì)飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些。”

臨行前：母親沒有說讓我在大學(xué)里怎樣努力學(xué)習(xí)，她只輕輕地說了一句，讀 臨行前：母親沒有再送我任何禮物，她只語重心長(zhǎng)地說了一句，讀

臨行前：母親將所有的愛與希望都融進(jìn)了一句話，她輕輕地說：讀

5．后來，我不但學(xué)會(huì)了飛，還懂得怎樣飛得更高了。在母親的畫上我又看到了蒲公英，誰來讀讀母親的畫？

①?gòu)倪@幅畫中，我讀出了母親心中的那片誠(chéng)摯的向往？請(qǐng)你自己出聲地讀讀這幅畫，再聯(lián)系下文，體會(huì)一下母親誠(chéng)摯的向往指的是什么？

②討論一下。（每一個(gè)母親都希望自己的孩子有出息，都希望自己的孩子象蒲公英一樣，不但有有理想還有為了理想去努力。）

③是啊，象蒲公英一樣自由、快樂的飛翔，這不是每位母親期待的畫面嗎？

④讓我們齊讀這段話：藍(lán)天下，一群群孩子，明亮的雙哞癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快的唱著：我是蒲公英的種子。

四、激情總結(jié)、升華課文

會(huì)飛的蒲公英寄托著母親殷切的希望，會(huì)飛的蒲公英承載著我美麗的夢(mèng)想，其實(shí)，在爸爸、媽媽及所有愛你們的人眼中，你們就是蒲公英的種子，就是他們的希望。讓我們每個(gè)人都做一朵會(huì)飛的蒲公英，帶著自己美好的夢(mèng)想去努力，去奮斗，飛向更高更遠(yuǎn)的藍(lán)天！好嗎？

五、作業(yè)

1、想象一下，我寄給媽媽的詩行的內(nèi)容。

2、你猜猜大學(xué)畢業(yè)后，媽媽會(huì)送給“我”什么樣的禮物？我又會(huì)走什么樣的路？

3、媽媽讓我做一朵會(huì)飛的蒲公英，就是為了走出大山嗎？

六、板書設(shè)計(jì)

會(huì)飛的蒲公英

媽媽的希望

我的夢(mèng)想

人生的追求

第五篇：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 劉慧

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉慧

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）用適合自己識(shí)記的方式學(xué)會(huì)正確讀寫5個(gè)生字，并能在小組內(nèi)主動(dòng)進(jìn)行分享。

（二）在通讀課文的基礎(chǔ)上嘗試去解讀作者的寫作構(gòu)思和寫作方法，對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿寫作。

（三）聯(lián)系自己搜集到的知識(shí)和相關(guān)的生活實(shí)際，在對(duì)比中感受到科技發(fā)展的高速與魅力，并能夠?qū)ξ磥淼目萍及l(fā)展進(jìn)行暢想。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

了解沒有科技的時(shí)代并與現(xiàn)在的高科技社會(huì)進(jìn)行對(duì)比，根據(jù)這些知識(shí)嘗試著對(duì)未來的科技發(fā)展方向進(jìn)行暢想。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件及相關(guān)資料

四、教學(xué)過程

（一）一問多答，奇思妙想

師：孩子們，老師今天想做一件事，就是“呼風(fēng)喚雨”！你們說能不能實(shí)現(xiàn)啊？請(qǐng)你們?cè)囍魡疽幌拢写鸢负笈e手告訴我。

師：是啊！我們沒這么大的能耐，這風(fēng)和雨啊不是我們想來就來的。你能推薦一個(gè)你認(rèn)識(shí)的人物嗎？

師：哦！老師也很羨慕他，他不僅能讓風(fēng)雨說來就來，而且啊他想做什么就做什么。而這里的呼風(fēng)喚雨就是表示某個(gè)人能耐很大，想怎么樣就怎么樣。老師在書上啊看到了這么一篇文章，題目是——呼風(fēng)喚雨的時(shí)代。你們對(duì)這個(gè)問題有什么疑問嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】理解題目是整篇課文的關(guān)鍵所在，作者圍繞著“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”進(jìn)行書寫，其中“呼風(fēng)喚雨”是一個(gè)重點(diǎn)詞匯。若學(xué)生不能很好地理解該詞，那么也阻礙了他們對(duì)整篇課文的解讀。其中，讓學(xué)生通過體驗(yàn)“呼風(fēng)”、“喚雨”的不可能性來引出討論，學(xué)生一旦理解什么是呼風(fēng)喚雨之后，再立即讓他們思考課題，便順理成章，水到渠成。】

（二）自主學(xué)習(xí)，字詞過關(guān)

1.在預(yù)習(xí)過程中進(jìn)行段落和生字的標(biāo)記，針對(duì)課文中出現(xiàn)的生字在小組內(nèi)進(jìn)行工作分工，可以通過查閱字典或詞語手冊(cè)進(jìn)行解決。若小組內(nèi)不能完成的，可以在班級(jí)中提出，由其他小組幫助解決。若各小組都無法解決，教師做好補(bǔ)充和糾正工作。

2.采用最適合自己的方式對(duì)本課的生字詞進(jìn)行識(shí)記并將自己的方法與小組成員分享。教師出示所有生字詞并邀請(qǐng)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行識(shí)記解說。最后請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀本課生字詞。【設(shè)計(jì)意圖】通過小組內(nèi)的學(xué)習(xí)與展示，學(xué)生不僅成為了學(xué)習(xí)的主動(dòng)者更在課堂上成為了敢說敢講的小主人。他們?cè)趯W(xué)習(xí)與交流的過程中可以形成互幫互助的品行，在此過程中“小老師”和“小學(xué)生”不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，也增強(qiáng)了她們對(duì)于學(xué)習(xí)語文的信息和興趣。

（三）梳理課文，能說能寫

1.對(duì)課文進(jìn)行自主分段并說出分段的理由，小組成員根據(jù)分段進(jìn)行分段朗讀。

2.聯(lián)系課前搜集到的知識(shí)對(duì)20世紀(jì)以來的科技發(fā)展做出自己的解說，嘗試著介紹一些科技的變遷。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上分析作者的寫作意圖，并嘗試著模仿寫小段話。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以我在課堂上設(shè)置更多的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去學(xué)，再將在學(xué)習(xí)中得到的體會(huì)與大家分享。當(dāng)學(xué)生自己主動(dòng)去搜集有關(guān)科技變遷的信息時(shí)，便會(huì)直觀地感受到科技的魅力，對(duì)于課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》也就不難理解了。本環(huán)節(jié)還設(shè)置了一個(gè)仿寫的活動(dòng)，通過寫一寫不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力更加深了對(duì)課文的理解。

（四）課堂小結(jié)，拓展延伸

1.生活在二十世紀(jì)的我們享受到了各種高科技的便捷，實(shí)現(xiàn)了在神話里才有的場(chǎng)景，真可謂是要風(fēng)得風(fēng)，要雨有雨啊！所以作者在課文第一段就說“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！”請(qǐng)你聯(lián)系課前搜集到的知識(shí)和本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容再想一想這句話，你有什么體會(huì)？

2.我們是愛想愛寫的孩子，在20世紀(jì)我們的世界就這么神奇了，那么在未來的世界里會(huì)有什么呢？請(qǐng)你認(rèn)真想一想，然后把你想到的奇妙世界用筆寫出來，