第一篇：《童謠說唱會》教學設計

《童謠說唱會》教學設計

【教材分析】

《新教材》最大的一個特點就是設計了豐富的音樂活動。讓學生在活動中感受音樂、探索音樂、創造音樂。《童謠說唱會》為人民教育出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書?音樂》教材二年級下冊第六單元《童謠》里一個音樂活動。

童謠是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述對事物的熟悉，大多表現兒童對社會生活現象的觀點和感情，形式活潑，用詞簡練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠布滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。它的內容除反映社會生活外，大多與游戲及傳播知識有關。如有嬉戲歌謠；有與數學知識相關的；又可以增長生活知識的，生動而富于想象。童謠也同樣是豐富的、寶貴的文化資源，一般分為舊童謠和新童謠，舊童謠大多流傳于民間，本課以《童謠說唱會》的形式，讓學生們用不同的形式表現童謠，交流童謠，同時將散落于民間的童謠加以搜集與整理，擴大學生的音樂文化視野，提高學生對音樂的表現、鑒賞和審美能力，通過這一活動給予學生充分展示自己的空間。

【學生分析】

小學二年級學生具有好奇心強、注意力集中時間較短的年齡特點，所以一方面要以朝氣和熱情感染他們，另一方面要加強和他們語言、情感的交流，培養融洽的師生關系。同時二年級學生對直觀形象的東西比較感興趣且更容易留下深刻的印象，因此還應多借助媒體教學、律動、游戲等方式培養學生學習興趣，使學生積極主動的參與教學活動。

【教學設計思路】

《童謠說唱會》是“童謠” 單元中最后一課內容，在前幾課時的學習中學生已經接觸到了一些童謠，而且在平時生活中也曾經認識過童謠，本節課首先從以往知道的童謠入手，通過游戲形式重點對“童謠”單元進行總結和擴展。在娛樂中享受成功的喜悅，培養學生學習音樂的興趣和注意觀察事物的良好習慣。童謠是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述對事物的認識，大多表現兒童對社會生活現象的觀點和感情，形式活潑，用詞簡練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠充滿孩子童趣的 天真、純樸、具有鮮明的性格特征。鑒此，在設計上我體現以下兩點：

1.以興趣愛好為動力。興趣是學習音樂的基本動力，是學生學的前提。在導入的環節里，我的設計是：首先把孩子們特別喜愛的動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的五個小羊請進課堂，通過讓他們幫自己喜愛的羊羊解決困難激起學生的學習興趣，引入童謠話題進而導入課題。

2.歌表演是低年級孩子最喜愛的表現形式，在說唱童謠活動中，我采用了：師生平等交流童謠──通過“過山洞”闖關的游戲，層層遞進，開闊學生視野，再通過讀拍、表演童謠等活動，激活學生的表現欲望。通過以上的一系列活動，引導學生共同尋找、發現童謠的一些基本特點：壓韻、工整、節奏感強、內容通俗有趣等，并通過老師與學生合作，給學生增加信心，激活學生的參與沖動。在游戲中讓學生感受成功的喜悅。

【教學目標】

1、從童謠說唱的形式引導學生積極參與音樂游戲闖關活動，體驗童謠帶來的樂趣。

2、通過游戲的方法激勵學生主動參與教學活動，激發學生的學習愛好。

3、按不同的節奏、速度、力度，說、唱童謠，用形體動作即興表演。【教學重點】

通過做游戲，讓學生們感受、了解童謠，體驗童謠帶來的快樂。【教學難點】

啟發學生用不同的形式表現童謠，組織學生在活躍而有序的課堂氣氛中開展表演童謠的活動。

【教學具準備】

電子琴、多媒體教學系統、教學課件、雙響筒等打擊樂器、學生的自制打擊樂器。

【教學過程】

一、激趣導入：

1、師生問好。

2、談話激趣。

師：今天有5個特殊的小朋友來參加我們的音樂課想知道他們是誰嗎？（播放課件邊看《喜羊羊與灰太狼》中的圖片邊聽主題曲）師：都有哪五個朋友？有的同學要問了他們不在青青草原玩跑這來干什么？哦，是這樣的，慢羊羊村長生病了，必須得吃童謠山頂上一棵蘋果樹上的蘋果才能康復。于是喜羊羊便帶領兄弟姐妹來到了童謠山下,童謠山神說了,他們必須會說童謠才能穿過山洞到達山頂去摘蘋果,可他們都不會說,于是喜羊羊想讓我們大布村小學二年級的小朋友來幫助他們,你們愿不愿幫助他們呀?好，那就讓我們一起去童謠山吧!(課件出示童謠山)

二、說、唱、表演童謠活動

1、師：看，童謠山上有5個山洞，每個山洞前都擋著一塊大石頭，讓老師來幫助你們看看第1塊石頭上寫的什么：唱出北京童謠《打花巴掌》就可以過此洞。

（1）邊拍手邊唱。（前半部分拍手，旋律部分做一些挽花的動作，每一段可變化自己的玩伴，兩人或多人一組）

（2）師：在過山洞前老師來教你們一首防身兒歌，這樣過山洞時我們就安全了。（小手拍一拍，我們大家來童謠山幫助羊羊過五關。）

2、好，第一個山洞已過繼續前進，大家看他們是誰？（課件播放《西游記》主題曲及相關畫面）第二關肯定與唐僧師徒有關，我請一位同學給大家讀讀這塊石頭上寫的什么：（想過山洞嗎？很容易，說一首與唐僧師徒有關的童謠吧！）

（1）拍手全班齊說一遍（2）邊表演邊說

（3）好了我們就表演到這趕快過山洞吧，小手拍一拍，我們大家來童謠山幫助羊羊過五關。

3、師：同學們表現真棒，繼續努力喲！有沒有信心？好，那就先讓我們看看這是什么？（課件播放歌曲《丟手絹》及相關圖片）小朋友們在干什么呢？童謠山神問小朋友們喜不喜歡玩游戲？（拿出手絹）

（1）師和女生玩丟手絹的游戲，男生當觀眾。師：怎樣才能使他們跑得快呢？ 學生思考并回答。（2）師丟一次。

師：唉呀，我們光顧著玩呢趕快幫羊羊過關吧！過山洞嘍，小手拍一拍，我們大家來童謠山幫助羊羊過五關。

4、讓我們來看看第四塊石頭上寫的什么：（課件出示：請用多種形式表現《小老鼠上燈臺》這首童謠吧！）

我請一位小朋友來傳達一下山神的指示，誰愿意?（1）師引導學生唱童謠

師：聽了演唱老師覺得這只小老鼠是一只快樂的小老鼠，想想小老鼠上燈臺是去偷油吃的，心情應該是怎樣的？（害怕、擔心、東張西望）

師：當它下不來的時候，心情又會怎樣？（著急）

師：應該怎樣唱？（聲音由小到大，當唱到“唉喲”時頓一下。）B、師生邊表演邊唱。

師：小朋友表現的真不錯，可是我們只用了一種形式來表現這首童謠，山神還是不讓我們過關呀，還有哪位小朋友還有其他的辦法表現？快動動腦筋。

指名說：剛才是唱出來的還可以說出來。師：好，那么你 試試看。（邊拍手邊說）

師：真是個愛動腦筋的孩子，還有哪位小朋友要說的？ 指名回答：用打擊樂器為這首童謠伴奏。（節奏型：XX X）（2）師引導學生：

A、說說還能用什么方式伴奏？

B、一起用自己喜歡的方式伴奏說一遍。

C、改變節奏：X.XX的節奏伴奏一遍。

師：太棒了，咱們又可以過關嘍！小手拍一拍，我們大家來童謠山幫助羊羊過五關。

5、師：（來到第5塊石頭前），孩子們不好了，山神說：“你們不是羊羊，是來自大布村小學二年級的學生，你們要想過此洞呀必須說一說你們還會說哪些童謠？”

師：唉呀，讓我們趕快想一想！

學生展示在長輩那同伴那學的或網上搜集的童謠。

6、各地童謠聽賞

（課件播放《上海童謠》《廣東童謠》《四川童謠》《臺灣童謠》等。）師：好了同學們說了這么多足可以過關了，讓我們過山洞吧，小手拍一拍，我們大家來童謠山幫助羊羊過五關。好，終于摘到蘋果嘍！（課件出示 蘋果樹）

7、師：喜羊羊他們能摘到蘋果全靠小朋友的熱心幫助，以后不論遇到什么困難，只要大家齊心協力，互相幫助，就一定能戰勝它！真是人多力量大呀！雖然我們已經幫羊羊摘到了蘋果可老師覺得最好還是告訴他們什么叫童謠？

（1）指名試說。

（2）師總結歸納。(課件出示童謠的概念)

8、師：小朋友說說平時你們在課間都用哪些童謠做游戲呀？ 學生回答并說說游戲的玩法，然后請同學示范表演。

師：看得出小朋友們已經被這些游戲吸引了，下面讓我們和羊羊們說再見，他們也該回羊村幫慢羊羊村長治病了，讓我們祝慢羊羊早日康復，老師也祝你們課下玩得愉快。

三、在童謠聲中結束本課

(播放《打花巴掌》生排隊走出教室)5

第二篇：《童謠說唱會》

《童謠說唱會》

北京市東城區府學胡同小學 蔡 維

教學內容：《童謠說唱會》

教學對象：小學二年級（上學期）學生 教學目標：

1．通過各種競賽的方法激勵學生主動參與教學活動，激發學生的學習興趣。

2．在活動的過程中總結和檢查童謠單元教學內容，并加以擴展。3．發展學生創造性思維，創編和改編童謠，通過“說”“唱”“演” 等多種形式表現童謠。

4．在游戲中培養學生團結協作的精神，使學生體驗共同完成活動的過程和分享成功的喜悅。

教材分析：

“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述對事物的認識，大多表現兒童對社會生活現象的觀點和感情，形式活潑，用詞簡練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。學生通過學習童謠鞏固學過的各種音符和節奏，并且掌握簡單創編童謠的方法。《童謠說唱會》是“童謠” 單元中最后一課內容，重點是對“童謠”單元進行總結和擴展，可以讓學生通過競賽的形式、通過說唱和表演的方式來完成對童謠的改編。并且可以鼓勵學生發散思維，運用自己所積累的生活經驗進行創編童謠，使學生體會集體創編的樂趣和成功的喜悅，培養學生學習音樂的興趣和注意觀察事物的良好習慣。

教學重點：

以“說唱會” 的游戲競賽的形式，說唱和表演相結合的方式啟發學生學習和創編童謠，培養學生創造性的思維習慣，通過創編體會成功的喜悅。

教學難點：

引導學生用不同形式表現童謠，啟發學生發散思維創編童謠，組織學生在活躍而有序的課堂氣氛中開展表演童謠的活動。

教學方法：

在前幾課時的學習中學生已經接觸到了一些童謠，而且在平時生活中也曾經認識過童謠，本節課首先從以往知道的童謠入手，通過競賽、游戲以及電腦與學生互動的形式對以前分散認識的童謠做一次總結性的復習鞏固。教師再調動學生積極性，引導學生結合生活實際進行發散思維，培養學生自主的創造能力，并且激發學生主動參與到創編童謠的活動中。教學用具：

大量的童謠說唱材料、為學生提供的寫有童謠的卡片、蘋果卡片及實物、計算機、教學輔助課件、手絹、小鼓、絹花。

教學輔助課件：

主畫面：一棵掛滿蘋果的果樹。板書：黑板上兩個蘋果筐。

每一個蘋果分別連接一張幻燈片，有的是要學生說出的童謠詞，有的是讓學生觀看學習的Flash動畫，點擊幻燈片可以自動播放動畫。

教學過程：

一、導入

【階段目標：激發學生學習興趣，介紹本節課內容。】 導語：同學們通過“童謠”這個單元認識了許多童謠，這些童謠都非常有趣，今天我們就來開一個“童謠說唱會”，我們用游戲的方法來比賽，比一比誰知道的童謠多，誰表演的童謠好，怎么樣？

二、童謠說唱會 【階段目標：在互動游戲的過程中認識更多的童謠，以游戲的方法調動學生主動參與，活躍課堂氣氛。】

（一）游戲一：丟手絹

教師操作：將學生分成兩個組，圍成一個大圈做丟手絹游戲。教師語：我們來做一個游戲，是大家都玩過的──“丟手絹”，被追到的同學要說一個或者唱一個你準備的童謠，說得好的同學老師就獎勵你一個蘋果放進你們組的蘋果筐里；如果你沒有準備好就到電腦前面搞一個蘋果，讀好了就算過關，讀不好就要被淘汰出局回到座位嘍。

學生活動：圍成圈做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他??”

被追到的學生：我來給大家說一個童謠──《兩只小貓》。黑貓白貓去偷桃，看見小狗守著桃。黑貓與狗打招呼，掩護白貓去偷桃。小狗眼尖“汪汪” 叫，捉住黑貓和白貓。咬痛肉，咬去毛，黑貓白貓哭“瞄瞄”。

教師語：你們覺得他說的怎么樣？能過關嗎？ 學生語：可以過關。教師操作：把一個蘋果卡片放進這個同學組的果筐里。教師語：好了，他說的不錯，獎勵他們組一個蘋果，咱們繼續做游戲。

學生活動：圍成因做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他??”

被追到的學生：老師我來唱一個童謠吧。唱《小老鼠上燈臺》?? 教師語：你們覺得他能過關嗎？

學生語：他唱的是咱們課上學過的？不能過關！教師語：那你到電腦那里取一個童謠來學好嗎？ 被追到的學生操作：到電腦前點擊蘋果出現下列童謠。

小鳥學我做早操

風吹楊柳飄飄，小鳥學我做操，我拍手，它張翅，我伸腳，它跳跳，我把腰兒彎彎，它把尾巴翹翹。

做完了，再見了，小鳥撲棱飛走了。

學生看屏幕把童謠讀出來。

教師語：你們覺得他讀的好不好呀？能不能過關呢？ 學生語：讀的還可以，可以過關了。教師語：好吧，那我們繼續我們的游戲吧。學生活動：圍成因做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他??”

被追到的學生：我想去跟電腦要一個蘋果可以嗎？ 教師語：當然可以，你去摘一個蘋果吧。

學生活動：點擊電腦屏幕，出現Flash動畫《湊數歌》。課件自動播放Flash動畫，學生認真觀看。

教師語：這個童謠是一個歌曲，要馬上唱會有些難度，咱們幫他一起學唱怎么樣？

教師操作：再次循環播放動畫，請學生小聲跟著唱，學會后可以大聲唱。

教師語：我覺得大家唱得都很好，學得都很認真，那么這回獎勵你們每個組一個蘋果好嗎？

（二）游戲二：擊鼓傳花

教師操作：組織學生回到座位坐好，對剛才的游戲進行總結。教師語：剛才的游戲中我們學到了好幾個童謠，那么現在讓我們換一個游戲，我們來做擊鼓傳花吧，你們能不能想一個辦法來做游戲競賽呢？ 學生活動：討論游戲競賽的方法。

學生語：可以讓老師擊鼓，鼓聲停了以后“花”傳到誰手里誰要為大家表演一個童謠，不能和剛才說過的童謠一樣，表演得好老師就獎勵這個組一個“蘋果”，不會說可以到電腦屏幕中的蘋果樹上摘一個“蘋果”來說出或者唱出這個童謠，如果說得好就可以過關，過關之后老師還可以獎勵這個組一個蘋果放進“蘋果筐” 里，沒有過關的同學就要從自己組的“蘋果筐” 中取出一個蘋果放回到樹上。

教師語：你們的主意真不錯，那我們就開始吧。教師操作：蒙著眼睛擊鼓。

學生活動：聽鼓聲開始傳絹花，鼓聲停止則停止傳花。教師語：好了，我們請拿到花的同學到前面來給我們表演吧。拿到花的學生：那么我給大家說一個童謠，名字叫《森林動物做早操》。

學生活動：邊表演邊說童謠“天亮了，起床了，森林動物做早操。猴子拽著大樹枝，一上一下真伸腰。松鼠揮動粗尾巴，順著樹枝練跑跳。小獾子，練硬功，嘴巴打洞爪子撓。只有狗熊懶得動，躺在樹下睡大覺。”

教師語：你們說他表演得怎么樣呀？能不能得到獎勵呢？ 學生語：表演得好，能得到蘋果（鼓掌）。

教師操作：從樹上摘一個蘋果放進這個同學組的蘋果筐里。教師語：第一個同學開了一個好頭，下面我們繼續開始擊鼓傳花吧。

教師操作：繼續蒙著眼睛擊鼓。

學生活動：從剛才結束的人開始有序地傳花，鼓聲停止則停止傳花。

教師語：你是要給我們帶來自己準備的童謠還是去摘蘋果呢？ 拿到花的學生：我要到蘋果樹上摘一個蘋果。學生活動：點擊電腦屏幕，出現一首童謠

水龍頭

兔娃娃，來喝水，擰開籠頭嘴對嘴，喝完不關水龍頭，轉身就走頭不回。

水龍頭，真傷心，滴答滴答掉眼淚。

學生按照幻燈片內容讀出童謠。

教師語：你們說他讀得好嗎？可以得到蘋果嗎？ 學生語：讀得還可以，可以得到獎勵。

教師操作：從樹上摘一個蘋果放進這個同學組的蘋果筐里。

（三）游戲三：摘果子比賽

教師操作：對剛才的游戲進行總結，并組織進行下一個游戲活動。教師語：經過了兩輪的競賽，我們的兩個組都不分高低，現在我們再通過一個游戲來爭個高低上下吧。

教師操作：出示電腦屏幕中蘋果樹上剩下的蘋果，介紹游戲方法。教師語：首先請同學們自己推選出5名評委，評委必須是能遵守公平公正的原則的同學，然后開始進行比賽。由第二輪比賽中落后的小組先開始到屏幕上的“蘋果樹”上摘“蘋果”，然后另一組再到樹上摘蘋果，每組一個蘋果，然后組員一起討論，學習這首童謠，可以設計各種方法來表演童謠；時間到了以后，請每組派代表到前面表演，沒有設計表演可以不表演，其他同學一起齊聲朗讀這個童謠，兩組都表演完之后評委投票選出優勝組；獲得優勝的組老師還是要獎勵一個蘋果放到你們組的蘋果筐中，沒有獲勝的組不能得到獎勵，而且要為大家唱一首本單元學過的歌曲，如果唱得不好還要把自己筐中的一個蘋果拿出來放回到樹上。

學生活動：分組到屏幕上點擊，摘取蘋果，然后分組討論學習，準備表演童謠。時間到了以后分組到前面表演本組抽到的童謠，評委進行評判打分。

三、創編童謠

【階段目標：啟發學生開展創造性思維，創編童謠。】 教師語：剛才同學們通過各種游戲學習到了不少的童謠，那么我們能不能開動腦筋自己創編出有趣的童謠呢？

學生活動：分三個小組活動，創編童謠。教師操作：到各組中間檢查和指導創編過程，引導學生邊進行簡單創編邊分組表演。

第一組表演創編的童謠：第一組主持人在前面為大家介紹這個童謠節目的內容──《歡笑的課間十分鐘》。以游戲的方式表演，幾個學生先開始跳皮筋，邊跳邊說童謠“小皮球，香蕉梨，馬蘭開花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十—??” 接著另一組同學開始拍手游戲，邊拍手邊說童謠“你拍一我拍一，一個小孩坐飛機；你拍二我拍二，兩個小孩丟手絹；你拍三我拍三，三個小孩吃餅干；你拍四我拍四，四個小孩寫大字??”

主詩人語：同學們，你們課間十分鐘都在做什么呢？你們像我們一樣做著有意義的活動嗎？請你們也動起來吧！

教師語：第一組的同學表演得真好，你們覺得呢？他們還建議我們在下課的時候開展有意義的活動呢，你們能做到嗎？好了，接下來讓我們看看第二組創編的童謠，看看他們給我們帶來了什么樣的節目。

第二組表演創編的童謠：第二組主持人在前面為大家介紹節目內容──《我能做得更好》，一個同學到前面表演，其他同學在后面說唱童謠“我有一雙小小手，一只左來一只右。小小手，小小手，一共十個手指頭。我有一雙小小手，能洗臉來能獺口，會穿衣，會梳頭，自己事情自己做”。換兩個同學到前面表演，其他同學在旁邊說唱童謠“弟弟走路不注意，跌倒在地我扶起。替他拍掉身上灰，幫他洗掉手上泥。我要做個好孩子，互相幫助在心里”。

主持人語：我們已經長大了，能夠自己的事情自己做了，還能團結友愛互相幫助，希望我們今后能做得更好！

教師語：第二組的同學表現得也非常出色！我們也要向他們學習，相信你們都能做得更好！好了，我看到第三組的同學已經迫不及待地想展示他們的節目了，那么接下來就讓我們請出第三組同學表演他們的童謠吧。

第三組表演創編的童謠：第三組主持人上前為大家介紹節目內容──《我們不學它》，幾個同學分別扮演“兔子”“烏龜”“大樹”“猴子”“小狗”“刺犯”，其他同學在旁邊伴唱“森林里呀真熱鬧，烏龜要和兔子賽跑，小花狗小刺清他們都來看熱鬧，小猴兒發令槍一響，兔子一溜煙不見了，越過高山跨小河，一猛子跑到大樹旁，回頭看看小烏龜，早就不知哪兒去了，打個哈欠伸個懶腰，（兔子唱）烏龜肯定追不到，讓我靠這兒睡一覺??（烏龜唱）嘿喲嘿喲趕緊跑，兔子已經快到了，我要抓緊時間跑??兔子醒來四周看，烏龜還是沒趕到，伸伸腿接著跑，到了終點才明了，烏龜不怕路途遠，早早趕到終點了。小兔子你太驕傲，靠在樹邊睡大覺，大家要學小烏龜，朝著目標努力跑，半途而廢小兔子，我們不要和你好！” 主持人語：我們的節目演完了，你們從故事里知道了什么道理嗎？你們會像小兔子一樣嗎？相信你們一定和我們一樣會學習小烏龜持之以恒，不怕困難，得到最后的勝利的！

教師語：第三組的故事實在是太棒了，他們還教給我們一個道理，驕傲使人退步，相信同學們會學習小烏龜，朝著目標不斷努力。

小結

同學們今天的收獲特別大，知道了好多有意思的童謠，還自己創編表演了有意義的童謠，增長了不少知識，祝賀你們！希望你們在課下繼續通過觀察與思考編出更好的童謠，同學們再見！

教學思考

《童謠說唱會》是為人民教育出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書·音樂》教材二年級下冊第六單元《童謠》而設計的一個教學內容。本課的教材編寫遵循了新《音樂課程標準》中提出的激發學生學習興趣和培養學生創新意識的理念，在教學設計中我是圍繞著以下幾點來進行設計的。

一、根據學生年齡特點，面向全體學生，通過各種形式激發學生的學習興趣

“興趣”是學習知識的前提條件，只有對某種活動產生了興趣才能積極主動地參與到活動中去。本課授課對象是小學二年級的學生，考慮到低年級學生好奇心強、注意力集中時間較短等年齡特點，我在設計本課教案時從培養學生的學習興趣人手，安排了幾個不同的游戲，并且將知識滲透到游戲活動中。義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。所以我設計的游戲活動是面向全體學生展開的，在游戲中還通過變換游戲的方式，加大游戲活動的難度，培養了學生的學習興趣，使學生能積極主動地參與到教學活動中來。在游戲的過程中潛移默化地進行童謠說唱知識的教授，使學生在有趣的游戲活動中不知不覺地認識掌握更多的童謠，從而增長知識。

二、利用多種手段，發揮學生的主觀能動性，使學生在輕松愉悅的環境中學習

本課內容是本單元活動的總結和發展，在前幾課時教學活動中我就已經適時地布置了讓學生利用課余時間查找資料，歸納童謠的任務。學生通過有趣的課堂學習培養了學習興趣，能夠自主地在課下查找童謠資料，并且把通過查找總結出的童謠帶到課堂中，在游戲中運用。我還為一些沒有條件找資料或者沒有找到合適資料的同學準備了大量的童謠，通過“人機對話” 的形式展現在學生面前。學生在游戲中充分利用課下收集的資料，這為培養學生發揮主觀能動性做了良好鋪墊。沒有找到資料的同學，教師也為其在課堂上架設了一個學習的平臺，使學生不會因為沒有資料而畏懼做游戲，發展了學生的臨場應變能力。

三、鼓勵創造性思維，培養學生的創新意識

小學音樂課程中的音樂創造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。在教學過程中，應設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景，發展學生的想象力，增強學生的創造意識。對音樂創造活動的評價應主要著眼于創造性活動的過程。創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。音樂創造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮。在教學設計中增加了發揮學生創造性思維的創編童謠的教學環節，學生通過游戲學習到了不同類型的童謠，為自己創編童謠奠定了一定的基礎。在此基礎之上設計的創編童謠的教學內容充分展現了學生創造性思維的全過程，從“分組討論” 到“創設環境” 到“表演展示”體現了學生創造的過程，由教師教授到從旁指導再到學生自己表演，整堂課體現了教師“教”“扶”“放” 的教學原則，給學生充分的想象空間，在創新的天空中自由地翱翔。

四、提倡團結協作，培養團隊精神 本課的音樂游戲是以小組為單位進行的群體性的活動，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。對群體音樂活動的積極參與，將使學生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發展。音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，本課的音樂活動重視了學生的藝術實踐，積極引導學生參與到音樂活動中，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過集體合作學習童謠、創編童謠、表演童謠這些音樂藝術實踐活動，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。

五、音樂與相關文化的結合

音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合；音樂與戲劇表演藝術的綜合在本課教學中得到了體現。本課以童謠為教學主線，運用“說”“唱”“演”等藝術形式表現童謠，在教學中結合了表演藝術，通過具體的音樂材料構建起與戲劇表演藝術的聯系。

第三篇：說唱童謠教案

《說唱童謠》教案

教學目標：

1、有表情地熟練地說唱童謠《捏面人》

2、通過欣賞、學唱等教學手段，讓學生了解到河南豫劇的風格，并

熱愛河南豫劇風格的地方戲

3、通過各種音樂活動，培養學生的合作能力、創造能力

教學重難點：能夠熟練地說唱童謠《捏面人》

教學過程：

一、游戲導入

1、師生談話，引出游戲名字《拉大鋸》

2、教師講解游戲要求

3、學生游戲《拉大鋸》

4、教師播放《拉大鋸》的聲音，并且多媒體展示ga

zi

ga

zi

5、學生邊念ga zi

ga zi 邊玩拉大鋸的游戲

6、教師多媒體展示《拉大鋸》的兒歌

7、學生隨著老師的圓舞板輕聲朗讀兒歌

8、教師糾正學生的聲音

9、分組念《拉大鋸》的游戲，一組念兒歌，另一組念ga zi

ga zi，并交換

10、同桌之間配合玩《拉大鋸》的游戲

二、歌曲欣賞《捏面人》

1、師生談話，通過相關視頻引出歌曲《捏面人》

2、多媒體播放《捏面人》，請學生思考《捏面人》與《拉大鋸》一不一樣，分別是怎樣表現的？

3、提問《捏面人》什么時候是念，什么時候是唱？如果聽到念的地方就拍拍手，唱的地方手叉腰，晃晃腦袋。（多媒體播放音樂）

南煉小學

潘虹

4、用動作來表現歌詞中面人的形象

5、把四個人物形象的動作連起來表演

6、配上音樂表演

7、講解歌詞“你說是啥就是啥”

8、討論歌曲中捏面人的老爺爺是哪兒人，得出這首歌在曲調上有河南的韻味兒

9、學生跟教師鋼琴唱“你說是啥就是啥”

10、師示范做動作唱“你說是啥就是啥”

11、學生學做動作

12、完整表演，唱的部分跟老師表演，念的部分把它念出來（加上多媒體音樂）

13、再一次表演

三、創編歌詞

1、練習節奏

2、部分同學用圓舞板和碰鈴為歌曲伴奏

3、配上音樂，念的部分奏樂，唱的部分樂器不出聲

4、創作歌詞

四、課堂小結

第四篇：說唱童謠單元概述

第六單元《說唱童謠》單元概述

一、教材分析：

本單元說唱童謠，定會給同學們帶來快樂。在唱唱、念念、玩玩、奏奏的音樂活動中，大家會喜歡上這些不同地區、幽默詼諧的兒歌童謠。同時在多種多樣的活動中復習、練習它們的唱、奏方法，并通過演唱簡單有趣的童謠鞏固基本的音高（如s l m r）。

《天黑黑》是一首臺灣童謠，生動地講述了老爺爺和老奶奶意外得到了一尾魚，卻因燒魚的口味是咸還是淡而起了爭執，結果打破鍋鼎的滑稽事。歌曲采用閩南方言演唱，其中“哐當叱當槍”的象聲詞和“哇哈哈”的笑聲，引人發笑。

《捏面人》帶有河南方言和豫劇的音調特點。“啥”的一字多音具有戲曲拖腔的特點。第二段數板生動地描繪了老爺爺捏出的《西游記》人物栩栩如生，充滿欣喜。

江蘇民歌《牧童》是一首只有四個樂句的兒歌。三段歌詞除了表現牧童對大自然的熱愛之情外，“依喲羅羅羅”的襯詞也表現了其放牧時悠然自得的神態。四個樂句都是以、和 節奏構成，“x xx x —”貫徹始終。

四川民歌《牧童謠》歌詞用問答的形式，表現了牧童對光明與自然的熱愛。歌曲由四個樂句組成，旋律自然流暢，襯詞“那斯那斯嗨”反復使用，旋律重復，仿佛牧童自由的呼喊聲。

二、教學目標

1、感受我國不同地區的童謠，在聽聽唱唱、玩玩念念的過程中，體驗樂觀積極的情感；對生動活潑的學習內容感興趣，并有表現與表演的熱情。

2、繼續學習用自然的聲音歌唱，并能針對歌唱的內容，有意識地采用連貫或輕快的聲音歌唱；在聽唱動的活動中準確感受與表現歌曲的韻律；能用認識的打擊樂器奏固定節奏型（四分節奏、二分節奏）為童謠伴奏，聲音的力度和韻律能與歌曲吻合。

3、能饒有興味地投入到童謠的表演活動之中，能做出與音樂韻律相符的動作；能圍繞主題創編一兩句簡單的童謠兒歌，并以一定的節奏念出來；在童謠游戲、表演及創作活動中與同學友好合作，共同體會童謠帶來的歡樂。

4、在念唱奏的活動中，進一步鞏固二分、四分節奏所組成的節奏型；在誦讀童謠中感知兩個八分音符所組成的節奏型，三 課時安排：三課時

第一課時：學唱《牧童》、欣賞《天黑黑》，第二課時：欣賞《捏面人》，做《拉大鋸》律動、用打擊樂器為歌曲伴奏。第三課時：學唱《牧童謠》，認識X X。

第五篇：童謠說唱教案（寫寫幫推薦）

名稱：禮貌歌

目標：

1、會欣賞兒歌，初步學習兒歌。

2、通過兒歌，懂得要有禮貌地與師幼互相打招呼。準備：

1、課前幫助幼兒了解一些禮貌基本的文明禮儀知識。

2、ppt。過程：

一、導入：（出示圖片）引起幼兒的興趣。

師：圖上有誰呀？（老師、小朋友）他們怎么啦？（他們打招呼）師：他們為什么笑呢？（請小朋友說一說）師：原來幼兒園開學啦，所以笑得那么開心。

二、欣賞兒歌《禮貌歌》

師：你們喜歡上幼兒園嗎？（請小朋友說一說）

師：老師也喜歡小朋友的，所以呀編了一首好聽的兒歌，你們想聽嗎？

1、老師完整地朗誦兒歌一遍。

師：小朋友，你聽到兒歌里說了些什么呀？（請小朋友說一說）

2、再次讓幼兒欣賞一遍。

3、幼兒學習兒歌。（幫助幼兒矯正個別音）

4、教育幼兒要做一個聽話的乖寶寶，要有禮貌。附兒歌：

禮貌歌

小朋友呀真正好，從小就要有禮貌，看見老師行個禮，看見媽媽問聲好，人人見了都夸好，都夸好！

名稱：圓圓歌（童謠）

目標：

1.積極參與活動，在完整回答問題的過程中創編童謠。2.初步了解問答歌一問一答的形式，體驗問答童謠的樂趣。準備：

《圓圓歌》大幅圖片布置的場景。過程：

1.進入《圓圓歌》圖片場景，觀察圖片。*指導語：圖片上有什么，它們都是什么樣子的? 2.在圖片的提示下，根據教師的提問創編童謠。

*指導語：什么圓圓紅彤彤?什么圓圓響咚咚?什么圓圓蹦蹦跳?什么圓圓空中飄? 3.完整念童謠，感受問答歌的獨特形式，體驗問答童謠的樂趣。(1)欣賞童謠，知道童謠的名稱。(2)完整朗誦童謠《圓圓歌》。

(3)運用一問一答的方式朗誦童謠，體驗問答童謠的樂趣。4.擴展想象，激發創編童謠的愿望。

指導語：還有哪些東西是圓圓的呢? 資料鏈接：

圓圓歌

什么圓圓紅彤彤?太陽圓圓紅彤彤。什么圓圓響咚咚?小鼓圓圓響咚咚。什么圓圃蹦蹦跳?皮球圓圓蹦蹦跳。什么圓圓空中飄?氣球圓圓空中飄。

名稱：有趣的對對歌

活動目標

1、讓幼兒感受民間歌節熱鬧、歡暢的場景，進一步了解民間對歌的歌唱形式。2．積極調動幼兒的多種已有經驗，讓他們嘗試在原有歌曲的內容上進行創編。3．引導幼兒小組合作參與歌會，體驗對歌的樂趣。活動準備

材料準備：對歌片段(VCD)，各種花朵圖片，每組一幅圖譜，膠水、繡球若干。經驗準備：幼兒具有多種相關經驗。活動過程

1．欣賞《對歌》片段，引起幼兒興趣

師：“今天，老師帶來了一個非常好看的影片，是關于我國少數民族——壯族進行對歌比賽的場面的，請你們認真看，然后來回答我的問題。”

幼兒欣賞對歌片段，了解對歌是廣西壯族自治區的特色，并熟悉歌曲的旋律及演唱方法。師：“電影里都有誰在唱歌？” 幼：“哥哥、姐姐。” 師：“他們是怎么唱歌的？” 幼：“哥哥先唱，姐姐后唱的。”

師：“你們有沒有發現他們唱歌的時候，一開始都唱了一個什么字？” 幼：“哎——”

師：“在我們的生活中，什么時候我們才會用到?哎?這個字？” 幼：“喊人的時候。”

師：“大哥哥在喊誰？為什么要喊？”（幼兒自由討論）

師：（小結）“這種有問有答的唱歌方法叫對歌，你們看到電影里的大姐姐叫劉三姐，她是壯族最有名的對歌能手，不管什么樣的問題，她都能用歌聲來回答。”

分析：幼兒的思維被教師有層次的提問所激活，尤其是教師最后的一個疑問，使幼兒對接下來的活動充滿期待，充分調動了幼兒的活動積極性。從幼兒投入的表情中，我們可以感受到幼兒對活動內容產生了濃厚的興趣。2.嘗試將童謠《圓圓歌》和旋律進行匹配并演唱(1)教師出示圖譜，讓幼兒觀察圖譜上的內容。師：“圖上有什么？”

幼：“云彩，太陽、小腳丫、皮球。” 師：“看到這幅圖，你想到了什么？”

幼：“想到了拍球和跳舞，它有點像我們以前學過的《圓圓歌》。”(2)教師講解圖譜含義，讓幼兒看著圖譜拍手朗誦《圓圓歌》。師；“這種有問有答的兒歌特別適合用對歌的方法來唱，現在老師來唱一遍，你們聽聽老師唱的和圖譜上的有沒有不一樣的地方？”（幼兒聽得很認真，教師剛一唱完，許多幼兒就說出了老師多唱了一句“了了啰”）

(3)教師肯定幼兒的觀察和聆聽能力，將代表“了了啰”的圖片貼在圖譜上，帶領幼兒嘗試用對歌的曲調將《圓圓歌》唱出來。(4)師生以兩種形式演唱歌曲《圓圓歌》。

首先是師生對唱：教師挑戰幼兒，激發幼兒的興趣。其次是男女對唱：比一比看誰唱得好。3．幼兒集體創編歌曲內容(1)教師于引導幼兒集體創編歌曲

師：“除了《圓圓歌》可以用來編對歌以外，我們還可以用什么東西來編對歌呢？” 幼：“水果、蔬菜、動物、交通工具……”(2)指導幼兒自由創編，并用對歌的形式演唱出來 幼：“誰的耳朵長又長？了了啰”

幼（集體對）：“兔子的耳朵長又長，了了啰。” 幼：“什么結果黃燦燦？了了啰。”

幼（集體對）：“香蕉（梨子）結果黃燦燦，了了啰。”（教師先編第一句，后面三句由小朋友來編）(3)教師與幼兒一起編完整的對歌

教師與幼兒共同討論要編的主題后，教師編第一句，后三句由幼兒創編，教師將內容用繪畫的方式記錄下來。

師：“哎一，什么結果一串串？了了啰。” “什么結果像小船？了了啰。” “什么結果滿身毛？了了啰。” “什么結果技魚鱗？了了啰。”、“哎——，葡萄結果一串串，了了啰。” “香蕉結果像小船，了了啰。” “桃子結果滿身毛，了了啰。” “菠蘿結果披魚鱗，了了啰。”

(4)幼兒一起唱自己仿編的對歌，感受成功的喜悅

名稱：國旗國旗

一、活動目標

1、引導幼兒學會帶有感情地朗誦兒歌。

2、幫助幼兒理解兒歌的基本內容。

3、激發幼兒熱愛國旗的情感。

二、活動準備

1、國旗一面（可以自制）。

2、有關升國旗的圖片。

3、音樂《國旗紅紅的哩》錄音磁帶、錄音機。

4、根據兒歌內容自制簡易圖片：國旗、金色的星、天空和小朋友。

5、紅色蠟光紙，筷子。

三、活動過程

（一）開始部分。

1、教師將國旗掛在教室選定的墻面上。

教師：“小朋友們，你們認識它嗎？”

教師：“這是我們國家的國旗。”

2、請幼兒說一說國旗的樣子。

教師：“國旗是什么樣子的呢？誰來告訴我？”

（引導幼兒會用“那是……”“這是……”句式互相提問和回答。）

（二）展開部分。

1、教師引導幼兒一起觀察國旗，看看國旗有哪些特征。

教師：“國旗又叫五星紅旗，大家知道為什么嗎？”

（注意從圖形以及圖形顏色等方面引導。）

2、感受兒歌，學習兒歌。

教師：“今天，我們一起認識了美麗的國旗，老師想起了一首好聽的兒歌，你們想學嗎？”

教師富有表情地朗誦兒歌并適當配上動作。

（內容展開速度要慢，動作要形象化。）

3、請幼兒繼續感受兒歌，并理解其內容。

教師：“兒歌的名字叫什么？”“什么紅紅的？什么黃黃的？”“升到哪里高高的？誰的心中甜甜的？”

（幼兒回答后，教師要總結并完善句式結構和內容。）

(三)結束部分。

師幼一起朗讀兒歌《國旗，國旗》，鼓勵幼兒帶有感情地朗讀。

附：兒歌

國旗國旗多美麗

天天升在朝霞里 小朋友們愛祖國 向著國旗敬禮，敬個禮 國旗國旗多美麗 五顆星星照大地 祖國前進我長大

名稱：一分錢

活動目標

1.會唱《一分錢》

2.幼兒主動參與活動，大膽表演。

3.幼兒擁有拾金不昧的精神。

教學重點、難點

重點：熟悉曲調，唱準歌詞。

難點：角色表演

活動準備

1.一分錢紙幣若干

2.警帽一頂

3.錄音帶

活動過程

一、1.律動《數鴨子》。

2.師生問好：

3.出示“撿錢交給警察叔叔”的圖片。

提問：

（1）圖片上都有什么？

（2）什么時間、地點、發生了什么事（描述圖片，培養幼兒的語言能力）

4.認識一分錢，開始新課教學

二、新歌教學

1.聽錄音范唱或教師范唱。

2.小朋友們，以前是不是聽過這首歌，聽誰唱的？今天我們就一起學習這首歌。

3.隨我朗讀歌詞。

4.隨我逐句學唱。

5.分組學唱。其他小朋友打拍子。

6.試著隨我完整地唱。（三遍）

7.歌詞接龍唱。（我唱前句你唱后句）

8.再完整地唱一遍。

三、表演歌曲

1.提問：歌曲里唱了兩個人物，撿錢的小孩和警察叔叔。進行分角色表演。

2.首先請小朋友自己根據歌詞創編動作。

3.老師也創編了一套動作，請跟我做一做。（請一個小朋友扮演撿錢的人，提示我們把撿到東西不揣進自己兜里，歸還失主或交給警察的人叫拾金不昧的人。）

4.分角色表演：男孩——警察叔叔；女孩——拾金不昧的人。

讓每一位幼兒都有參與的機會。

四、小結：教育幼兒從小要發揚“拾金不昧”的精神，做個好孩子。

名稱：跳皮筋

活動目標1．學習一些簡單的跳牛皮筋的基本動作2．通過幼兒自主活動，相互學習，培養合作精神，體驗自主活動的快樂

三、活動準備牛皮筋、會念兒歌《小皮球》

活動準備：橡皮筋 活動過程：

（一）教師帶幼兒在游戲中熱身。

1.跟隨教師向前慢跑、倒退走、四散走2.四散慢跑，聽教師的哨音、看手勢“結對”3.做準備操

（二）幼兒自己探索玩牛皮筋的跳法

1、幼兒三人一組自由探索牛皮筋的玩法。

2、教師演示跳牛皮筋的方法小朋友4人一組，一組三人撐皮筋放在腳脖處呈三角形；另一個小朋友，從一根皮筋跳到另一根皮筋，圍三角形繞圈，邊跳邊念兒歌：小皮球，三加一，馬蓮開花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十一，三八三五六，三八三五七，三八三九四十一，四八四五六，四八四五七，四八四九五十一，五八五五六，五八五五七，五八五九六十一，六八六五六，六八六五七，六八六九七十一，七八七五六，七八七五七，七八七五八十一，八八八五六，八八八五七，八八八九九十一，九八九五六，九八九五七，九八九九一百一。跳完結束。再加高距離跳。跳錯換另一組跳。

（三）教師講解游戲規則1．4人一組，用石頭、剪刀、布的方法確定撐皮筋的人（3人）2．在跳皮筋時，要一邊念兒歌一邊跳3．跳錯的小朋友就要去拉皮筋

（四）游戲開始

五、活動延伸游戲結束后組織小朋友做放松活動，以免小朋友感到疲勞。

兒歌：不字歌

活動目標：

了解兒歌的語言結構，能夠熟練地背誦兒歌。

認識和了解常見動物的生活習性及外形特征，萌發愛護動物的情感。

活動準備

有關雞、鵝、牛、馬、貓、虎等動物的圖像及兒歌等幼教電腦課件 教具學具：雞、鵝、牛、馬、貓、虎等動物卡片。

知識經驗：幼兒已認識各種動物，了解動物的外形特征和生活習性等。

活動過程

知識經驗講述：我認識的動物。鼓勵幼兒流利地講述自己認識的動物名稱及其生活習性。找動物游戲。把動物卡片藏在活動室周圍，讓幼兒尋找。

猜動物游戲。教師說出《不字歌》每句的前半句，引導幼兒大膽猜測。出示圖文并茂的手抄兒歌，讓幼兒完整欣賞。

問答游戲。采用教師問、幼兒回答的形式來幫助幼兒深人理解兒歌內容。排卡片讀兒歌。幼兒人手一套動物卡片，讓幼兒邊聽錄音邊擺放卡片跟讀兒歌。兒歌仿編。鼓勵幼兒模仿兒歌的語言結構進行仿編。活動滲透 美術活動——動物聯歡會。音樂活動：歌曲欣賞《問答歌》。科學領域的活動：認識動物。

園中滲透：把手抄兒歌張貼在活動室墻面上。

全景中滲透：在日常生活中抓住一切機會讓幼兒認識和了解各種動物及它們的生活習性。

家庭中滲透：建議家長和幼兒創編新的《不字歌》。兒歌：《不字歌》

什么是雞不長毛，田雞是雞不長毛。什么是鵝脖不長，企鵝是鵝脖不長。什么是牛不耕田，蝸牛是牛不耕田。什么是馬不拉車，河馬是馬不拉車。什么是貓不抓鼠，熊貓是貓不抓鼠。什么是虎不上山，壁虎是虎不上山。

童謠：《小熊過橋》

活動目標：

1、理解兒歌內容，學習有感情的朗讀。

2、讓幼兒感受小熊過橋的心情，懂得要勇敢、自信地克服困難。

3、知道在別人遇到困難時應該鼓勵幫助，而不譏笑。活動準備：

經驗準備：幼兒走過獨木橋的經驗。

物質準備：課件《小熊過橋》、小熊一個。活動過程;

1、談話，引起幼兒興趣。

教師：你們走過獨木橋嗎？再走得時候有什么感覺？（幼兒自由發言，教師總結并交代兒歌的名稱）

2、欣賞兒歌，初步了解兒歌內容。

教師：（1）小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？

（2）頭上烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？

（3）小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣？

3、教師教幼兒學習兒歌《小熊過橋》

4、討論：你們喜歡兒歌中哪一個小動物，為什么？小熊后來為什么能過橋？幼兒回答，教師總結。

5、游戲：走獨木橋。

附：《小熊過橋》兒歌 附：小熊過橋

小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋。”河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫： “小熊，小熊，不要怕，眼睛向著前面瞧。”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

活動延伸：

在活動區投放小熊、小鯉魚等動物頭飾，讓幼兒分角色表演兒歌內容。《小熊過橋》這首兒歌雖然內容較長，但這首兒歌富有情趣。根據我班幼兒的實際情況，我在活動中運用了相應的課件，讓孩子進行理解。而且在學習的過程中，我讓孩子根據自己的一些生活經驗進行講述，讓幼兒體會小熊過橋的心情來幫助幼兒學習，整個活動我以幼兒為主體，調動幼兒的積極性，通過啟發引導，觀察討論，體驗的過程來快樂學習。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服，別人遇到困難應鼓勵幫助的道理。

童謠 ：抓住你的小辮子

活動目標：

1、嘗試繪畫背面人物形象。

2、以興趣為主，感受新方法的樂趣。在體育游戲中學習有節奏的朗誦，發展幼兒手口一致的協調能力，體驗童謠帶來的快樂。活動準備：圖片

布條小辮子

磁帶 活動過程：

一、在體育游戲中初步感知童謠

1、學習模仿動作

師：小朋友，小手叉腰，聽著音樂我們一起來做運動。

2、動作剖析，感知內容

穿鞋子：小朋友的鞋子穿得太慢了，我們蹲下來，鞋子穿得快一點。

帶帽子：帽子舉得高高的，小手舉起來，小腳踮一踮。

跳房子：小手叉腰，小腳并攏，輕輕地跳。

小辮子：辮子好長好長，一直拖到屁股下面了，用小手做長辮子，你們的長辮子呢？給老師看一看。

師：我們連起來試一試。（不加音樂）

師：你們的動作真漂亮，聽著音樂來做一做。（2段音樂）

二、說說做做，提煉童謠內容

1、回憶動作，學習童謠

師：說說看，剛才我們做了哪些動作？（幼兒回答，老師出示圖片）

2、練習朗誦，把握節奏 師：我們看著圖片連起來說一說

師：你們真能干，表揚表揚自己，能不能用響亮的聲音來念一念？

師：聲音真響亮，我們來年得快一點（老師示范前兩句，小朋友小手拍起來）念得真好，我們聽著音樂試一試，老師聽聽誰的聲音最好聽。（2段音樂）

2、學習前兩句童謠 師：小朋友玩得真開心，有兩個小朋友也想跟我們一起玩呢，看看他們長得有什么不一樣？

師：我們一起來學學大胖子，小瘦子呢？

三、熟練童謠，體驗童謠的樂趣

1、聽音樂邊朗誦邊做動作

我們聽著音樂和大胖子、小瘦子做游戲吧

師：你們表演的真好，這一次老師不表演了，請小朋友自己來表演，別忘了邊說邊做。

2、幼兒合作游戲

師：這個游戲可好玩了，還可以兩個好朋友一起玩呢。老師請（xx）做我的好朋友。好朋友手拉手，面對面。請小朋友聽者音樂拍拍手，念一念 師：你們也來找個朋友面對面做游戲.3、揭題

師：剛才我們和大胖子、小瘦子一起玩了好玩的游戲，游戲的名字就叫《抓住你的小辮子》

師：老師這里給每個小朋友都準備了一條小辮子，請小朋友把小辮子塞到褲子里，找個好朋友面對面手拉手。

四、小結

師：我們帶著“辮子”到教室里去玩吧.童謠：菊花開開

活動目標：

1、嘗試觀察用小圖片記憶童謠的順序,有序地朗誦童謠.2、根據童謠句式,替換“爸爸”、“媽媽”和“妹妹”，嘗試仿編童謠的最后兩句。

3、樂意在集體面前大膽地朗誦和表達。

活動準備：

菊花盆景兩盆（一黃一紅）、自制教學圖片若干。

活動過程：

一、談話引起幼兒興趣，并出示菊花盆景。

今天老師給小朋友帶來了兩盆好看的花，你們猜猜看這是什么花呀？（請個別幼兒猜猜）這是菊花，請小朋友看看菊花長的是什么樣子的？它們都怎么了？（引導幼兒說說菊花都以經開了）

小結：是因為菊花喜歡在秋天里開放，現在正好是秋天，所以菊花都開放了。

二、理解童謠

菊花開得很漂亮，老師還給菊花拍了一些照片，我們一起來看看照片里的菊花開的怎么樣？

1、（出示照片一）提問：圖片里有什么？（板凳）幫助幼兒理解什么是板凳。那板凳排的怎么樣？（歪的）引出句子：板凳板凳歪歪，并帶領幼兒念兩遍。

2、（出示照片二）提問：照片里的菊花都怎么了？（開了）引出句子：菊花菊花開開，并帶領幼兒念兩遍。

3、（出示照片三）提問：這只花盆里開了幾朵花？（不知道）哪我們來問問它好嗎？引出句子：開幾朵？并帶領幼兒問兩遍。

4、究竟開幾朵呢？（出示照片四）開了幾朵？（開三朵）帶領幼兒數一數。小朋友你們想把這三朵花送給誰呢？（幼兒自由回答）

5、好，我們來看看這三朵菊花到底送給誰的？（處示照片五、六、七）送給誰的呀？引出句子：爸爸一朵，媽媽一朵，妹妹頭上戴一朵。送給妹妹的花戴在哪里的？（戴在頭上）。

三、引導幼兒根據小照片的提示，記憶童謠的順序，并與老師一起朗誦童謠兩遍。

四、教師帶領幼兒玩捉迷藏三遍。

五、啟發幼兒想一想：菊花除了可以送給爸爸、媽媽、妹妹，還可以送給誰？

童謠：九月九

目標：

1、會欣賞兒歌，初步學習兒歌。學習詞：

2、通過兒歌，懂得要關心老人，要對老人有禮貌。準備：

1、課前幫助幼兒了解一些有關重陽節的知識。

2、爺爺奶奶笑哈哈的圖片。過程：

一、導入：（出示圖片）引起幼兒的興趣。

師：圖上有誰呀？（爺爺奶奶）他們怎么啦？（他們笑了）師：他們為什么笑呢？（請小朋友說一說）師：原來他們要過節了，所以笑得那么開心。

二、欣賞兒歌《九月九》

師：你們喜歡爺爺奶奶嗎？（請小朋友說一說）

師：老師也喜歡爺爺奶奶的，所以呀編了一首好聽的兒歌，你們想聽嗎？

1、老師完整地朗誦兒歌一遍。

師：小朋友，你聽到兒歌里說了些什么呀？（請小朋友說一說）

2、再次讓幼兒欣賞一遍。

3、幼兒學習兒歌。（幫助幼兒矯正個別音）

4、教育幼兒要做一個聽話的乖寶寶，要有禮貌。附兒歌：《九月九》

九月九，重陽到，爺爺奶奶哈哈笑，我請他們吃甜糕，媽媽夸我好寶寶。

名稱：剪紙歌（童謠）

目標：

1.學習童謠，根據自己已有經驗進行創編。2.感受剪紙的樂趣，愿意嘗試剪紙。準備：

1.幼兒欣賞過剪紙作品。2.剪紙材料(剪刀、彩色紙等)。3.邀請大班幼兒進行剪紙表演。過程：

1.欣賞大班哥哥、姐姐的剪紙表演。

*指導語：哥哥、姐姐在干什么?怎么剪的?剪的是什么? 2.學習童謠，感受剪紙活動的樂趣。(1)欣賞童謠，理解童謠內容。

(2)學習朗誦童謠，感受剪紙活動的樂趣。3.根據自己已有經驗進行創編活動。

*指導語：小剪刀還能剪出什么好玩的東西呢? 4.嘗試剪紙，產生對剪紙活動的興趣。資料鏈接：

剪紙歌

哥哥姐姐手兒巧，拿把剪刀絞呀絞 絞只狗，絞只貓，絞只麻雀喳喳叫。

名稱：老鼠和貓（童謠）

目標：

1.通過觀察圖片，理解、學習童謠，感受童謠的有趣和幽默。2.嘗試創編動作并與同伴共同表演童謠，感受表演的樂趣。準備：

童謠的相關圖片一幅。過程：

1.觀看圖片，初步感知、理解童謠的內容，激發學習興趣。(1)自由觀察，講述圖片內容。

*指導語：你看到了什么?輕輕地和旁邊的小朋友說一說。

(2)集體交流，初步感知、理解童謠的內容。2.欣賞和朗誦童謠，感受童謠的有趣和幽默。

3.嘗試創編動作并與同伴共同表演童謠，感受表演的樂趣。資料鏈接：

老鼠和貓 八只老鼠抬花轎，兩只老鼠放鞭炮。

四只老鼠來吹號，“嘟勒哇啦”真熱鬧。一口一只全吃掉。

老貓聽到來賀喜，名稱：小兔吃了笑哈哈（童謠）

目標：

1.遷移已有經驗，理解、學習童謠。

2.通過教師的動作暗示，感受童謠前一句的結束詞與后一句的起始詞的重復關系。3.嘗試通過替換童謠中的部分詞語(食物名稱)創編童謠，感受童謠變化的樂趣。準備：

1.幼兒簡單了解小動物的生活習性。2.貼絨圖片(如圖所示)。過程：

1.邊觀察貼絨圖片邊傾聽故事，理解童謠的內容。

2.學習念童謠，感受童謠前一句的結束詞與后一句的起始詞的重復關系。

(1)完整欣賞童謠。

(2)學習念童謠，通過教師的動作暗示，感受童謠前一句的結束詞與后一句的起始詞的重復關系。

3.替換童謠中的部分詞語(食物名稱)創編童謠，感受童謠變化的樂趣。資料鏈接：

小兔吃了笑哈哈

小花狗，跳嗒嗒，種個蘿卜圓又大。青蛙不吃給小貓，小貓不吃給小鴨。小鴨不吃給小兔，小兔吃了笑哈哈。

它拿蘿卜給松鼠，松鼠不吃給青蛙。

名稱：一只小鳥叫喳喳（童謠）

目標：

1.學習童謠，感受數字童謠的特點。

2.嘗試正確使用量詞，并根據童謠中動物發出的聲音進行創編，體驗創編童謠的樂趣。準備：

1.每人一個貼絨動物(小鳥、喜鵲、麻雀、青蛙、鴨子、蛤蟆、小豬、河馬、小馬、毛驢等)。

2.與童謠內容有關的一定數量的動物卡片一套。過程：

1.感受童謠內容。

(1)自由地向同伴介紹自選的貼絨小動物，并用聲音或動作表示動物的主要特征。

(2)集體討論各種動物的叫聲或走路的動作。

*指導語：你的動物朋友是誰?它是怎樣唱歌、走路的? 2.學習童謠。

(1)根據動物的數量順序學習童謠，正確使用量詞。

*指導語：這里有哪些小動物?各有多少?(2)出示娃娃的圖片，學習童謠最后兩句。

*指導語：小朋友高興的時候會怎么樣?(3)幼兒邊做動作邊念童謠。

3.嘗試根據童謠中動物發出的聲音進行創編，正確使用量詞。延伸活動：

將各種動物卡片放在語言區，供幼兒練習說不同的量詞和創編童謠。資料鏈接：

一只小鳥叫喳喳 一只小鳥叫喳喳，兩只青蛙叫呱呱； 三只小豬哼呀呀，四匹小馬呱噠噠； 五個娃娃笑哈哈，分吃一個大西瓜。大班兒歌教案《 花開歌》

活動目標：學念兒歌，了解各季節常開的花，對植物開花的現象比較感興趣。

能說出自己喜歡的花的特征，能用比較恰當的語言對花進行描述豐富詞匯

活動準備：

1、活動前觀看各種各樣的花

2、常見各季的花的圖片

活動過程：

一、請幼兒回憶看到過的花。

1、教師提問：你見過什么花？它們是什么樣子的？

你最喜歡什么花？為什么？

2、說一說四季的花，啟發幼兒回憶：在春季、夏季、秋季、冬季，各有什么樣

子的花開放？

二、學念兒歌，了解各個季節開的花。

1、鼓勵幼兒大膽地提出有關花的問題，教師作出解答或引導幼兒討論。

教師導語：現在啊，老師這里啊，有一首兒歌，兒歌里面就講到了一年四季開的花，你們想知道嗎？

（1）教師念兒歌，引導幼兒提問。教師做出解答或者引導幼兒討論。

（2）教師再次念兒歌提問：在這首兒歌當中你有什么聽不懂的地方需要老師其他小朋友來幫助你呢？（如兒歌中的紅艷艷、笑盈盈等詞匯）

（3）幼兒一起學念兒歌，對兒歌產生興趣。

根據兒歌中的月份在黑板上出示相應的花，供幼兒記憶。

（4）進行分組練習兒歌，使幼兒熟練兒歌。

三、活動結束：活動后請小朋友看的相關花的圖片，請幼兒念念《花開歌》

兒歌： 花開歌

一月水仙清水養；二月杏花伸出墻；三月桃花紅艷艷；四月杜鵑滿山崗；五月牡丹笑盈盈；六月梔子帶頭上；七月荷花浮水面；八月桂花腌蜜糖；九月菊花迎秋風；十月芙蓉斗寒霜；十一月山茶初開放；十二月臘梅雪里香！

名稱：今天我來做爸爸

活動目標：

1、了解兒歌內容，感受作品的幽默有趣。

2、念準平翹舌音。

活動重點：引導幼兒學習念兒歌。

活動準備：幼兒用書《今天我來做爸爸》

活動過程：

1、完整感受兒歌，引起學習興趣：

（1）聽錄音，引起幼兒學兒歌的興趣：

“老師給大家介紹一首新的兒歌，名字叫《今天我來做爸爸》，它的內容很有趣，大家聽一聽它有趣在哪里。“

（2）幼兒聽兒歌兩遍。

（3）幼兒回憶兒歌內容，教師根據幼兒的回答，逐一重復，加深幼兒對兒歌的印象。

2、學習兒歌，理解兒歌內容：

（1）集體跟讀兒歌：

“兒歌中的我真的做爸爸？”

“為什么我叫媽媽別害怕？”

（2）教師朗讀兒歌，幼兒找兒歌中哪些字是翹舌音。

（3）分小組朗讀兒歌。

(4)提供機會鼓勵幼兒在集體面前表演，自由討論。

3、感受兒歌的幽默;

（1）自由討論：

“你覺得這首兒歌幽默在哪里?”

（2）幼兒聽錄音跟念兒歌。

（3）教師引疑：

“如果我們把兒歌中的爸爸媽媽改成其他人，會是怎么會是呢?你們可以回家試試。”

活動二：

今天我來做爸爸（改編兒歌）

活動目標：

1、體驗用替換代詞的方法改編兒歌。

2、幼兒已基本了解兒歌內容。

活動過程：

1、復習兒歌：

（1）教師引出兒歌的名字

“還記得我們學的這首兒歌嗎？”

“有誰愿意朗誦給我們大家聽呢？”

（2）幼兒自告奮勇，可以一個人也可以是兩個人表演。

（3）集體復習兒歌。

2、嘗試改編兒歌：

（1）請已經回家嘗試改編過的幼兒試一下，并告訴大家是怎么替換的。

（2）幼兒打開圖書，找一找兒歌中的哪些詞可以被替換。

（3）幼兒回答，教師與幼兒一起尋找替換的規律：

（4）“兒歌中稱呼相同的地方可以替換。”

“替換后句子的長短和原來的兒歌要一樣。”

“兒歌中的玩具可以替換。”

幼兒自由結伴探索嘗試，教師觀察傾聽幼兒替換、改編的情況。

3、分享交流的快樂：

（1）師生小結替換的規律——第1、8句中的“爸爸”可以一起替換。

第2、6、7句中“媽媽”可以一起替換。

第3、4句中的玩具可以替換成其他玩具。

（2）幼兒介紹自己改編的新兒歌。

（3）請改編得好的幼兒做小老師，帶領大家學習。