第一篇：《讀讀童謠和兒歌》教學設計

“讀讀童謠和兒歌”教學設計

教學目標

1.鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。2.創設濃厚的讀書氛圍，激發學生產生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。(重點)3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。(難點)課前準備

1.多媒體課件。(教師)

2.學生和家長一起讀書，并準備一本童謠或兒歌的書帶到學校。(學生)教學過程

一、背誦童謠，激發情感

1.導入：同學們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？

2.導學：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！設計意圖：學生對兒歌和童謠的學習不是零起點，新課伊始，通過互動交流，引導學生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。為學生營造出良好的讀書氛圍。

二、嘗試提問，感受閱讀(一)學習童謠——《搖搖船》。1.導入：同學們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學習童謠《搖搖船》。

2.導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？ 預設：誰在搖船？ 他要搖船去哪兒？ 他是怎么搖的呢？ …………

3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。4.出示學習要求：(1)借助拼音讀準童謠。(2)和同桌比比誰讀得最正確。

(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。(4)誰還能提出新的問題？ 5.學生按要求自學童謠。6.匯報交流。

(1)指學生比賽讀童謠。教師相機引導學生正音。

(2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。

(3)你又產生了什么新的問題？ 預設一：

外婆為什么叫“我”好寶寶？ ①導學：你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢？ ②學生嘗試解答。

③小結：對呀，你們的想法都對。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？ 預設二：

搖船怎么會搖出那么多好吃的？

①導學：對呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說說你的想法。②學生嘗試解答。

③教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？讀出你此刻的心情。

④指導學生有感情地朗讀童謠。7.指導學生比賽背誦童謠。8.學生邊背童謠邊做動作。

(二)學習兒歌——《小刺猬理發》。1.導入：同學們，你們見過小刺猬嗎？ 2.導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？ 預設：小刺猬為什么要去理發？ 誰給小刺猬理的發？ 小刺猬理完發漂亮嗎？ …………

3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。4.出示學習要求：(1)借助拼音讀準兒歌。(2)和同桌比比誰讀得最正確。

(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。(4)看誰還能提出新的問題。5.學生按要求自學兒歌。6.匯報交流。

(1)指學生比賽讀兒歌。教師相機引導學生正音。

(2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。

(3)你又產生了什么新的問題？

預設：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果學生提不出來這個問題可以教師問。)

①導學：你真聰明，問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰能幫他解答這個問題？ ②學生嘗試解答。

③教師追問：男孩子頭發長了就像小刺猬，你看見過誰的頭發像小刺猬嗎？這樣好看嗎？(出示刺猬頭型的男孩)

④導學：對呀，男孩子頭發長了就要去理發，那女孩子頭發長了，又一直不理發該怎么辦呢？(引導學生說出要留長頭發的話，平時要勤洗頭。)

⑤小結：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發長了，容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發弄到眼睛里，細菌也會影響我們的視力，所以我們要經常洗頭、經常理發。預設： 小刺猬是怎樣理發的？ ①學生嘗試解答。

②導學：你們有沒有去過理發店理發呢？理發師是怎么給你理發的？(學生自由說，教師相機出示詞語：嚓嚓嚓，引導學生邊說邊做動作。)

(4)小結：同學們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經常洗頭發，經常理發，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！7.指導學生比賽背誦兒歌。8.聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。

三、借助插圖，學會分享

1.課件出示課文插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？ 2.導學：對呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學像書上的小朋友那樣學會分享！

3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學認真傾聽，談談自己對童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的讀書感受。

4.和同學交換自己帶的書，也可以和同學一起讀一本書。

設計意圖：通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌，學生暢談自己的讀書感受。這樣既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。“交換讀書”和“共讀一本書”的活動，激發了學生的閱讀興趣，讓學生感受到了分享讀書的快樂。

四、布置作業 1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。

設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，促進學生主動閱讀和背誦、分享。

第二篇：《讀讀童謠和兒歌》教學設計

快樂讀書吧

讀讀童謠和兒歌

教材分析：

本次“快樂讀書吧”的主題是“讀讀童謠和兒歌”，以一本翻開的書頁為背景，呈現了一首童謠和一首兒歌作例子，創設了兩個小伙伴對話交流的情境。教學目標：

1.對童謠和兒歌產生興趣，喜歡讀童謠或兒歌類的書籍。

2.樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。

3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。教學重點、難點：

1.創設濃厚的讀書氛圍，激發學生產生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。

2.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。教學準備：

1.多媒體課件。(教師)2.準備一本童謠或兒歌的書帶到學校。(學生)教學時間：一課時 教學過程：

一、背誦童謠，激發情感

1.導入：同學們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？

學生背誦童謠、兒歌。

師做補充，帶著學生讀一讀。

2.導學：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！

二、嘗試提問，感受閱讀(一)學習童謠——《搖搖船》。

1.出示一組有關小船的圖片，同學們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學習童謠《搖搖船》。

2.導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？ 預設：誰在搖船？ 他要搖船去哪兒？ 他是怎么搖的呢？ …………

3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題借助讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。4.出示學習要求：

(1)借助拼音讀準童謠。

(2)和同桌比比誰讀得最正確。

(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。(4)誰還能提出新的問題？ 5.學生按要求自學童謠。6.匯報交流。(1)指學生比賽讀童謠。教師相機引導學生正音。

(2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。(3)你又產生了什么新的問題？ 預設一：

外婆為什么叫“我”好寶寶？

①導學：你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢？ ②學生嘗試解答。

③小結：對呀，你們的想法都對。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？ 預設二：

搖船怎么會搖出那么多好吃的？

①導學：對呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說說你的想法。②學生嘗試解答。

③教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？讀出你此刻的心情。

④指導學生有感情地朗讀童謠。7.指導學生比賽背誦童謠。8.指導學生邊背童謠邊做動作。(二)學習兒歌——《小刺猬理發》。

1.小朋友們，你們有沒有去過理發店理發呢？理發師是怎么給你理發的？

2.導入：同學們，你們見過小刺猬嗎？出示小刺猬的圖片 3.導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？ 預設：小刺猬為什么要去理發？ 誰給小刺猬理的發？ 小刺猬理完發漂亮嗎？ …………

3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題借助拼音讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。4.出示學習要求：

(1)借助拼音讀準兒歌。

(2)和同桌比比誰讀得最正確。

(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。(4)看誰還能提出新的問題。5.學生按要求自學兒歌。6.匯報交流。

(1)指學生比賽讀兒歌。教師相機引導學生正音。

(2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。(3)你又產生了什么新的問題？

預設：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果學生提不出來這個問題可以教師問。)①導學：你真聰明，問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰能幫他解答這個問題？ ②學生嘗試解答。③教師追問：男孩子頭發長了就像小刺猬，你看見過誰的頭發像小刺猬嗎？這樣好看嗎？(出示刺猬頭型的男孩)④導學：對呀，男孩子頭發長了就要去理發，那女孩子頭發長了，又一直不理發該怎么辦呢？(引導學生說出要留長頭發的話，平時要勤洗頭。)⑤小結：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發長了，容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發弄到眼睛里，細菌也會影響我們的視力，所以我們要經常洗頭、經常理發。7.指導學生比賽背誦兒歌。8.聽兒歌，跟著做動作。

三、推薦交流，學會分享

（一）教師推薦

1.推薦書籍，和孩子一起讀目錄。

2.讀了目錄后，請學生說說對哪首童謠或兒歌產生了興趣？

3.告訴學生，書里有很多有趣的兒童和兒歌，大家可以多讀讀。有能力的同學，可以多背兒歌和童謠。有興趣的同學，還可以用方言朗讀童謠。

（二）學生交流

1.請學生拿出《經典誦讀三百篇》，讀讀里面的兒歌或童謠。

2.選擇自己最喜歡的一首，讀給班級其他同學聽，會背的小朋友可以背一背。

（三）分享圖書

1.出示課文中學習小伙伴的對話。

課件出示課文插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？

小結：同學之間不僅可以交流展示自己的閱讀成果，還可以分享自己的書籍。2.同桌交換圖書閱讀。3.交流：你從同學的圖書中讀到什么有趣的童謠、兒歌？挑選其中一首兒歌或童謠讀一讀。4.提出要求：課后，可以試著和更多的同學換書看一看。

第三篇：快樂讀書吧—讀讀童謠和兒歌教學設計

部編教科書一年級上冊《快樂讀書吧—讀讀童謠和兒歌》

教學設計

教科書分析：

1.“快樂讀書吧”欄目的設置是部編教科書的一大特色，其目的是為了引導

學生了解如何課外閱讀，以開展課外閱讀活動，培養閱讀的興趣，擴大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習慣；并且把課外閱讀引入到語文課堂教學，成為語文課程的一個有機組成部分。

2.“快樂讀書吧”安排在第一單元，編寫意圖十分明顯，就是要把課外閱讀引入到語文課堂教學，使之成為語文課程的一個有機組成部分。根據課程標準課外閱讀的目標與內容和評價標準建議，其課型是活動體驗性質的課型，與語文綜合性學習活動課型相類似，而不是一般的看圖說話課，或一般的閱讀課。應由 “準備課”“課外閱讀”“交流分享課”組成的三個階段開展讀書活動。學生根 據自己的情況開展課外閱讀，和在課堂上與同學交流分享課外閱讀快樂的活動，視具體情況本學期要安排有兩至三次，從而使課外閱讀真正納入到課堂教學，成為語文課程的有機組成部分。

3.本次“快樂讀書吧”的主題是“讀讀童謠和兒歌”，即要求本學期開展的課外閱讀角度是讀童謠和兒歌。題目的提示語和插圖，釋放了三個信息：（1）引導學生讀與童謠、兒歌相關的書；（2）背誦童謠和兒歌；（3）交流分享自己喜歡的書。這三個信息，提示了準備課的教學目標和交流分享課的教學目標。

學情分析：

1.童謠和兒歌是每一個人幼年時期都會呀呀吟唱的精神食糧，一下的學生也一定有這樣的經歷，這是開展這次“快樂讀書吧”活動的有利因素。

2.通過上學期的“快樂讀書吧”活動，學生已經有了一定的基本相同的課外 閱讀的經歷，也積累了一些課外閱讀經驗，這是進行這次“快樂讀書吧”活動的 有利因素。

3.自我管理、自我約束等能力較為薄弱，興趣容易轉移等心理因素，這些都一年級學生的心理特點，這些特點對課外開展閱讀活動是不利的，因此，教師對學生課外閱讀活動的情況了解、督促指導，就成了學生課外閱讀活動順利開展的保證。

教學目標： 1.借助漢語拼音誦讀《讀讀童謠和兒歌》的兩首童謠兒歌，激發誦讀和背誦童謠兒歌的興趣，在課外開展讀童謠兒歌書的活動，感受誦讀和背誦童謠兒歌的樂趣。

2.開展誦讀或背誦童謠兒歌的專題活動，交換童謠兒歌書閱讀的活動，分享閱讀童謠和兒歌的樂趣。

教學進度計劃：

第一階段：準備課。利用題目，認識童謠和兒歌，了解如何開展讀童謠和兒歌的課外閱讀，明確課外閱讀活動開展的要求。課時安排：一課時。

第二階段：課外閱讀。課外開展閱讀活動，準備匯報交流。時間安排：一周。第三階段：交流分享課。交流分享閱讀的快樂——誦讀或背誦童謠兒歌，講 一講閱讀童謠和兒歌時發生的故事，推介和交換童謠和兒歌的書……課時安排： 每次兩課時。

（說明：第二、三階段的周期在本學期還要安排兩次，即一個學期共三次。另兩次分別在第四單元和第七單元。“課外開展閱讀活動”需提前布置。三次的 “交流分享課”的內容設想如下：第一次：背誦童謠、兒歌，爭當背誦大王；交 流分享閱讀故事。第二次：設計一份童謠兒歌的手抄報，在班上介紹交流。第三次：向同學說說自己喜歡的一本有童謠、兒歌的書，說說喜歡的原因，并交換閱讀。后兩次的教學設計根據進度另行設計。）

教學過程：（注：教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。）

一、準備課

教學目標：

借助漢語拼音誦讀《讀讀童謠和兒歌》的兩首童謠兒歌，認識童謠和兒歌，了解如何開展讀童謠和兒歌的課外閱讀，明確課外閱讀活動開展的要求。

教學準備： 有關內容的 PPT。教學過程：

一、激趣導入，明確主要教學目標。

導語：同學們，上一節課我們匯報交流了在家里和大人一起讀兒歌《誰和誰好》的過程，享受到閱讀帶來的快樂。現在，就讓我們一起擊掌誦讀《誰和誰好》吧。（PPT 出示《誰和誰好》起擊掌誦讀。）同學們讀得真好！讓我們一起走進“快樂讀書吧”繼續享受讀書的快樂吧。

板書：快樂讀書吧 讀讀童謠和兒歌 1.出示任務：自己借助拼音讀準題目。

2.反饋指導：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。

3.提問：讀了題目，你們知道這次“快樂讀書吧”要求我們開展關于什么內容的課外閱讀活動呢？（預設：開展讀童謠和兒歌的課外閱讀活動。）對了，這一次的“快樂讀書吧”活動，與上一次有所不同，要求我們只讀童謠和兒歌。那 么，什么是童謠和兒歌呢？《誰和誰好》是，還有什么也是呢？我們再讀讀，了解了解。

二、誦讀《搖搖船》《小刺猬理發》，了解什么叫童謠、兒歌。

1.（PPT 出示《搖搖船》《小刺猬理發》）出示任務：請同學們輕聲朗讀《搖搖船》和《小刺猬理發》，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能把《搖搖船》和《小刺猬理發》朗讀下來。

2.反饋指導。

指名讀，正音；齊讀。

3.導語：《搖搖船》和《小刺猬理發》都是短小的詩歌，我們也可以用擊掌的方式來誦讀。

出示任務：自己嘗試一下，用擊掌的方式，有節奏地讀讀《搖搖船》和《小刺猬理發》。

個體操作，同桌交流。4.反饋指導。

指名擊掌誦讀，訂正后全班齊擊掌誦讀。5.導語：同學們讀得真好聽！不過，你們知道它們告訴我們什么嗎？翻開課本第 16 頁。

出示任務：自己再輕聲地有節奏地朗讀《搖搖船》和《小刺猬理發》，想一想，你從《搖搖船》和《小刺猬理發》分別知道了些什么？你是從哪些句子知道的，做上記號。

6.反饋指導：

預設：（只要是言之有理，言之有據就要肯定。）

《搖搖船》：（1）是坐船去的外婆家。（2）外婆認為我是個好寶寶。（3）外婆給了我好多好吃的東西。

《小刺猬理發》：（1）小刺猬有刺是它的特點。（2）剪掉了小刺猬的刺就不是小刺猬了。

7.導語：多有趣的童謠和兒歌啊！同學們還想讀嗎？

出示任務：（PPT 出示《一二三四五》《小兔子乖乖》《小白兔》）請同學們讀一讀這幾首童謠和兒歌，遇到不會到的字，可以猜讀，也可以問問同桌，問問老師，看自己能不能讀下來。

8.反饋指導。

指名一人一首朗讀正音，正音后齊讀。

9.出示任務：自己擊掌朗讀這幾首童謠和兒歌，想一想，你從每一首中知道了什么？

10.反饋指導。（1）齊擊掌朗讀。（2）預設：

《一二三四五》：學會了數數；或學會了一到五的數字。

《小兔子乖乖》：自己在家，不要給陌生人開門。家人回來了就要馬上開門。《小白兔》：小兔子的樣子——白，耳朵豎起；小兔子愛吃什么——蘿卜，青菜；小兔子的動作——蹦蹦跳跳

11.小結：童謠、兒歌，讀起來不但陰陽頓挫，朗朗上口，而且讓我們從中學習到很多的東西。我們廣府地區就有一首大家都十分熟悉的《月光光，照地堂》，那個同學可以為大家讀一讀啊？（指名誦讀）童謠和兒歌是為我們兒童創作的具有民 歌風味的短小的詩歌，內容多反映兒童的生活和情趣，傳播生活、生產知識等。童謠多以口頭形式流傳，如《搖搖船》；兒歌有民間口頭流傳，也有作家為我們創作的，如《小刺猬理發》。這次課外閱讀，同學們就是要找像剛才我們誦讀的童謠、兒歌來讀，明白嗎？

三、看圖通過學習伙伴，了解這次課外閱讀的具體目標。

1.導語：那么這次“讀讀童謠和兒歌”課外閱讀活動還有什么要求呢？讓我 們一起看題目吧。

出示任務：（PPT 出示教科書題目）自己嘗試讀讀學習伙伴泡泡里的話，遇到不會讀的字，可以猜讀，也可以問老師。想一想，這次讀童謠、兒歌的課外閱讀活動還有什么要求？

2.反饋指導。

（1）分別指名讀學習伙伴泡泡的句子，正音后齊讀。（2）預設：

要求：①可以背誦童謠、兒歌；②找找有童謠、兒歌的書讀；③交換自己喜歡的有童謠、兒歌的書讀。（形成板書）

四、小結：

這次“讀讀童謠和兒歌”課外閱讀活動，要求我們讀的是童謠、兒歌。具體 要求有：背誦一些童謠、兒歌；可以找有童謠、兒歌的書讀；交換自己喜歡的有童謠、兒歌的書讀。（形成板書）

五、布置和明確“第二階段：課外閱讀”活動要求。（PPT 出示要求，帶讀，講解。）活動要求：

1.選擇適合自己情況的課外閱讀地點和人們開展“讀讀童謠和兒歌”活動，也可以自己一個人開展“讀讀童謠和兒歌”活動。

2.閱讀的內容是童謠和兒歌，可以通過報紙、刊物、電腦等媒體閱讀，也可以找有童謠和兒歌的書閱讀。

3.選擇三、四受自己喜歡的背誦下來，準備交流分享。

4.采用圖文結合的方法記錄下自己是怎樣進行“讀讀童謠和兒歌”活動的，還可以用圖文結合的方法記錄下自己進行“讀讀童謠和兒歌”活動時發生的故事，（不會寫的字可以請教家長，或老師，或別人。一定是自己畫、寫。）準備交流分享。

5.活動時間 8 個學習日。

六、總結。（學習表現情況、怎樣開展課外閱讀和活動要求）板書設計：

快樂讀書吧

讀讀童謠和兒歌

讀：童謠 兒歌

背誦 找書讀 交換讀

二、課外閱讀

在學生開展的一周課外閱讀的過程中，注意做好以下兩項工作：

一、在適當的時侯、場合，采用個別或全班的方式，提醒、了解活動進度和活動記錄情況，表揚做得好的學生；做好有關情況的記錄，為第三階段交流分享課做準備。

二、特別關注兩類學生。第一類：課外閱讀開展有困難的學生。協調幫助解決問題，使之能順利開展活動。第二類：課外閱讀條件較好或比較積極自覺的學生。了解活動和記錄情況，為第三階段交流分享課提供范例。

教學目標：

三、交流分享課

1.展示圖文記錄，學習用普通話與同學說說自己是自己是怎樣進行“讀讀童謠和兒歌”活動的，或自己進行“讀讀童謠和兒歌”活動時發生的故事，分享讀 書的快樂。

2.背誦童謠兒歌，享受閱讀童謠和兒歌的樂趣。教學準備：

事前選好的學生范例的圖文 PPT。教學過程：

一、小結課外閱讀情況，明確主要教學目標。

（一）根據搜集到的信息，小結課外閱讀情況，重點表揚課外閱讀開展有困難的學生。

（二）導語：接下來，我們就要說說自己讀了哪些童謠和兒歌，或者說說讀了哪些有童謠、兒歌的書；是怎樣讀童謠和兒歌或有童謠和兒歌的書的，或者說說讀這些書時發生的故事……分享讀書的快樂。

二、交流分享自己讀了哪些童謠和兒歌或有童謠、兒歌的書，是怎樣讀童謠和兒歌或有童謠和兒歌的書的。

（一）指名交流分享，提供說話例子。

1.明確交流分享說話和聽的要求。（PPT 出示，帶讀，講解）說話：（1）展示記錄自己讀童謠、兒歌的圖文，用普通話說話。

（2）說清楚自己一人還是和誰一起，在哪里讀童謠和兒歌或有童謠、兒歌的書的。如果是書，書名是什么。

（3）態度自然大方，音量適中，能讓別人聽清楚。聽：（1）留心安靜聽別人發言。

（2）努力記住內容，判斷有沒有說清楚要求說的內容。

（3）如有沒說清楚的，等別人發言完了，提出想交流的問題。2.指名交流分享，提問答疑。（擬提供兩到三個范例。）3.逐一對說話要求達成的情況和語言表達規范進行反饋指導。

（二）分小組參照范例，按聽、說要求交流分享，相互提問答疑，并選出在班級匯報交流的同學。

（三）各組選出的同學在班上交流匯報，并逐一反饋指導。

（四）小結：同學們能根據自己的情況，或者自己讀，或者與家人一起閱讀，或 者與同伴一起閱讀，或者與同學一起閱讀，讀了不少童謠和兒歌，獲得了讀童謠和兒歌的快樂，并且通過圖文記錄了下來，與大家分享讀童謠和兒歌的快樂。

三、交流分享讀童謠和兒歌時發生的故事。

（一）明確交流分享故事說話和聽的要求。（PPT 出示，帶讀，講解）說話：（1）用普通話講故事。

（2）必須講的是自己進行讀童謠和兒歌時發生的故事。（3）態度自然大方，音量適中，能讓別人聽清楚。聽：（1）留心安靜聽別人講故事。

（2）努力記住故事內容。

（3）如有自己不明白的故事內容，等別人講完故事后，提出疑問并專心聽別人解答。

（二）分小組交流分享故事，努力按照要求做；然后推舉一個講得最好的同學在班里講。

（三）各組推選的同學講故事，相機做出評議引導。

（四）小結：同學們在讀童謠和兒歌的時候發生了那么多有趣的故事，讀書真快樂啊！

四、總結。（總結全過程活動的情況，要求平時堅持課外閱讀，為下一次活動做準備。）

第四篇：部編版一下《讀讀童謠和兒歌》教學設計

《讀讀童謠和兒歌》教學設計

安西路小學 胡鳳玲

一、教學目標

1.對童謠和兒歌產生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。2.正確、流利地朗讀兒歌，感受不同兒歌的童趣、童味。

3.樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。

二、教學重點

1.對童謠和兒歌產生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。2.正確、流利地朗讀兒歌，感受不同兒歌的童趣、童味。

三、教學難點

運用多種形式正確、流利地朗讀、背誦兒歌，樂于展示自己的閱讀成果。

四、教學準備

攜帶喜歡的有關童謠和兒歌的書籍，與同學分享閱讀。

五、教學時間 1課時

教學過程

一、兒歌引入 課件播放《四季歌》，知道這是什么歌嗎？你們喜歡聽嗎？今天在我們的“快樂讀書吧”，老師就要帶你們讀讀童謠和兒歌。

二、學習第一首童謠《搖搖船》 1.課件出示題目《搖搖船》，看到這個題目，觀察畫面你能聯想到什么？ 2.出示兒歌，教師范讀。3.自由讀，提出自讀要求。

4.同桌輕聲讀，看誰讀得正確，提出不理解的問題。5.看誰讀得好

引導學生通過拍手讀、表演讀、比賽讀等多種方式讀好童謠，體會童趣。

三、學習第二首兒歌《小刺猬理發》 1.課件出示題目《小刺猬理發》，看到這個題目，你有什么問題？ 2.出示兒歌，學生按照自讀要求讀兒歌。

3.指名讀，同桌配合讀。你們解決了哪些問題？有新的問題嗎？ 4.小組練讀，編排兒歌。

5.用喜歡的方式讀給大家聽，評價。

6.結合畫面講解：男孩子的頭發長了，要及時理發，不然會不衛生，而且易生病。女孩子的頭發長了該怎么辦呢？知道從小要講衛生愛清潔。7.我會背：試著背誦今天學到的童謠和兒歌。

四、拓展閱讀

小朋友，你們喜歡童謠和兒歌嗎？為什么？那咱們再來讀幾首。

課件出示，在老師的指導下，朗讀《過年》、《兩只小貓》等童謠，感受不一樣的童趣。

五、交流分享

1.你以前背過哪些兒歌？想給大家美美地展示一下嗎？ 孩子們用喜歡的方式展示自己會背的童謠或兒歌。評價。2.好書推薦

老師介紹。

孩子們展示讀過的書，和同學分享，交換互看。

板書設計：

讀讀童謠和兒歌

搖搖船

好寶寶 小刺猬理發 小娃娃 講衛生

第五篇：童謠兒歌教學

兒歌：

1．Alphabet字母表 song

A.B.C.D.E.F.G.H.I.J.K.L.M.N.（O.P.）Q.R.S.and T.U.V.W.X and Y and Z

I’ve just said my ABCs, Now it’s your turn,（說：）follow me.A.B.C.D.E.F.G.H.I.J.K.L.M.N.（O.P.）Q.R.S.and T.U.V.W.X and Y and Z

Happy, happy all are we.Now We’ve learned our ABCs.Now We’ve learned our ABCs.2．A Bicycle Built for two

Daisy(戴西), daisy, give me your answer do I am half crazy, all for the love of you.It won’t be a stylish marriage, I can’t afford a carriage.But you’ll look sweet upon the seat, of a bicycle built for two.3.Bingo

There was a farmer had a dog, and bingo was his name, OH!

B-I-N-G-O!B-I-N-G-O!B-I-N-G-O!And bingo was his name, Oh!

(repeat five times, dropping one letter each time).4.I'm a Policeman I'm a Policeman dressed in blue Here are some things I like to do Direct the traffic in your town Help to keep you safe and sound It's my job and I like it fine No one has a better job than mine

I'm a Policeman dressed in blue I want to be a friend to you You can see me everyday I will wave my hand and say It's my job and I like it fine No one has a better job than mine 5.London Bridge

London Bridge is falling down, falling down, falling down.London bridge is falling down, my fair lady.Build it up with iron bars.(etc)Iron bars will bend and break(etc)Build it up with pins and needles(etc)Pins and needles rust and bend(etc)Build it up with gold and silver(etc)Gold and silver I’ve not got(etc)London Bridge is falling down(etc)或者

London bridge is falling down, falling down, falling down.London bridge is falling down, my fair lady.Build it up with iron bars, iron bars, iron bars.Build it up with iron bars, my fair lady.Iron bars will bend and break , bend and break, bend and break.Iron bars will bend and break, my fair lady.Build it up with silver and gold, silver and gold, silver and gold.Build it up with silver and gold, my fair lady.6.Jingle Bells

Dashing through the snow, In a one-horse open sleigh, O'er the fields we go, Laughing all the way.Bells on bobtail ring, Making spirits bright.What fun it is to ride and sing, A sleighing song tonight!Oh!Jingle bells,jingle bells, Jingle all the way.Oh,what fun it is to ride, In a one-horse open sleigh!Hey!Jingle bells,jingle bells, Jingle all the way.Oh,what fun it is to ride, In a one-horse open sleigh!Hey!A day or two ago, I thought I'd take a ride, And soon Miss Fannie Bright, Was seated by my side.The horse was lean and lank.Misfortune seemed his lot, He got into a drifted bank, And we,we got upsot.Oh!Jingle bells,jingle bells, Jingle all the way.Oh,what fun it is to ride, In a one-horse open sleigh!Hey!Jingle bells,jingle bells, Jingle all the way.Oh,what fun it is to ride, In a one-horse open sleigh!

鈴兒響叮當

奔馳過雪地，一匹馬拉的無蓬雪橇，我們越過田野，一路笑語不斷，鈴兒在短尾巴上叮當響，使我們的精神愉快，今晚駕車歌唱多歡暢！噢！鈴兒響叮當，鈴兒響叮當，一路響叮當。哦，駕車多歡暢，在一匹馬拉的無蓬雪橇中！嘿！

鈴兒響叮當，鈴兒響叮當，一路響叮當。在一匹馬拉的無蓬雪橇中！嘿！

一天或者兩天以前，我想駕車外出，很快范妮.布賴特小姐 坐上了我的車。馬兒瘦又老，他多么不幸，他撞進浮動的沙灘中。我們遭了殃。噢！

鈴兒響叮當，鈴兒響叮當，一路響叮當。哦，駕車多歡暢，在一匹馬拉的無蓬雪橇中！嘿！

鈴兒響叮當，鈴兒響叮當，一路響叮當。哦，駕車多歡暢，在一匹馬拉的無蓬雪橇中！嘿！

7.Mary Had a little Lamb

Mary had a little lamb, little lamb, little lamb.Mary had a little lamb, its fleece was white as snow.And everywhere that Mary went, Mary went, Mary went.everywhere that Mary went, the lamb was sure to go.It followed her to school one day, school one day, school one day.It followed her to school one day, that was against the rule.It made the children laugh and play, laugh and play, laugh and play.It made the children laugh and play, to see the lamb at school

Why does the lamb love Mary so, mary so, Mary so? Why does the lamb love mary so? The eager children cry.Why, Mary loves the lamb, you know lamb, you know, lamb, you know.Mary loves the lamb, you know, the teacher did reply.童謠：

（1）clap your hands

clap your hands, clap your hands,just like me!Touch your ears, touch your ears, just like me!Tap your knees, tap your knees, just like me!Clap your hands, clap your hands, one two three!

(2)eyes nose fingers toes Good night eyes.Good night nose.Good night fingers.Good night toes.Good night lips.Good night hair.Good night!Good night everywhere.（3）Two little hands Two little hands go clap clap clap.Two little feet go tap tap tap.Two little hands go thump thump thump.Two little feet go jump jump jump.One little body turns around.One little child sits quietly down.(4)three little ducklings Paddle paddle paddle , Off they go.Three little ducklings all in a row.Paddle paddle paddle, Quack quack quack.Off to the pond, Around and back.（5）all the little ducklings All the little ducklings, Swimming here and there.Heads are in the water, Tails are in the air.（9）I like coffee I like coffee, I like tea.I like cats and they like me.I like coffee, I like tea.I don’t like lions, and they don’t like me!

(10)I love you I love you, you love me.We have a happy family.With my daddy and with my mammy, We have a happy family.(11)good morning Good morning birds.Good morning bees.Good morning sky.Good morning trees.Good morning to you, Good morning to me.(12)little bear and the bee Little bear little bear up in the tree, Little bear little bear looking down at me!Little bear little bear , can’t you see? Little bear little bear, here comes a bee!

（13）we are five miles from home we are five miles from home, we walk a while we rest a while.we are four miles from home, we walk a while we rest a while.we are three miles from home we walk a while we rest a while.we are two miles from home we walk a while we rest a while.we are one mile

from home we walk a while we rest a while.(14)clap your hands(2)Clap，clap, clap your hands,as slowly as you can.Clap，clap, clap your hands,as slowly as you can.Clap,clap, clap your hands, as quickly as you can.Clap,clap, clap your hands, as quickly as you can.Shake , shake , shake your hands, as slowly as you can.Shake , shake , shake your hands, as quickly as you can.Roll, roll, roll your hands, as slowly as you can.Roll, roll, roll your hands, as quickly as you can.Wiggle, wiggle, wiggle your fingers, as slowly as you can.Wiggle, wiggle, wiggle your fingers, as quickly as you can.