第一篇：建設(shè)書(shū)香校園的實(shí)踐與研究開(kāi)題報(bào)告

廈門(mén)市“十一五”科研規(guī)劃課題 《建設(shè)書(shū)香校園的實(shí)踐與研究》開(kāi)題報(bào)告

廈門(mén)市湖明小學(xué)

一．課題提出的背景

對(duì)于閱讀，蘇霍姆林斯基有這樣的說(shuō)法：“學(xué)校必須教學(xué)生讀書(shū)，教他在讀書(shū)的同時(shí)認(rèn)識(shí)自己，教他從書(shū)籍里受到教育，并且生活在書(shū)籍的世界里。”

朱永新先生有這樣的觀點(diǎn)：“閱讀，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智豐富我們！閱讀，讓歷史和時(shí)間記住我們！閱讀，讓吾國(guó)之精魂永世傳承！” 的確，讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才，為此，我們確定“建設(shè)書(shū)香校園的實(shí)踐與研究”這一課題，旨在引領(lǐng)師生與人類(lèi)崇高精神對(duì)話，從書(shū)籍中得到心靈的蕩滌，享受讀書(shū)的樂(lè)趣，體驗(yàn)精神的愉悅。

二．課題研究的實(shí)踐意義

1、對(duì)教師而言，閱讀可以增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，樹(shù)立高尚師德，提高教學(xué)水平，豐富教育生活，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成為博學(xué)、善思、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、智慧而又激情的新一代教師群體。

2、對(duì)學(xué)生而言，閱讀可以培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫(xiě)能力，豐富閑暇生活，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受生活的快樂(lè)，初步樹(shù)立起對(duì)古今中外文化的興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、對(duì)學(xué)校而言，既是落實(shí)“學(xué)習(xí)型學(xué)校”的具體實(shí)踐和重要舉措，也是深化學(xué)校辦學(xué)特色的積極探索和自覺(jué)行動(dòng)；既是推進(jìn)新課程改革的有效載體，也是加速教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重大抉擇；既是改進(jìn)學(xué)校德育模式的新視角，也是豐富學(xué)校人文底蘊(yùn)、凸顯學(xué)校辦學(xué)精神、扎實(shí)推進(jìn)建設(shè)教師精神家園的積極行動(dòng)。

4、對(duì)社會(huì)而言，我們相信，熱愛(ài)書(shū)籍，享受閱讀，熱愛(ài)母語(yǔ)，享受經(jīng)典，必將完善一個(gè)人的“精神發(fā)育”。通過(guò)“家庭親子閱讀”，必將進(jìn)一步帶動(dòng)更多的人們，參與讀書(shū)，崇尚讀書(shū)，這必將有利于“學(xué)習(xí)型社區(qū)”的建設(shè)，有利于“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的建設(shè)，有利于全面小康社會(huì)的建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)“書(shū)香校園建設(shè)”的示范與輻射功能。

三．該課題在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀分析

在應(yīng)試教育的桎梏下，在分?jǐn)?shù)中掙扎的教師和學(xué)生把閱讀作為一種“功利性”活動(dòng)，而“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，一些有識(shí)之士開(kāi)始認(rèn)識(shí)到閱讀在人的一生成長(zhǎng)中的重要意義。國(guó)內(nèi)外的教育專(zhuān)家學(xué)者紛紛提出了以閱讀為中心的“大語(yǔ)文”和“大閱讀”理論，朱永新先生的“營(yíng)造書(shū)香校園”實(shí)驗(yàn)、揚(yáng)州徐冬梅老師主持的“親近母語(yǔ)”閱讀實(shí)驗(yàn)、青島開(kāi)展的“2+2+2”課堂分配方案等相繼產(chǎn)生較大影響，并在全國(guó)范圍內(nèi)掀起了一輪閱讀改革實(shí)驗(yàn)的熱潮。

四．該課題的研究目標(biāo)：

1、學(xué)生：促進(jìn)“精神發(fā)育”，培養(yǎng)優(yōu)良品德；培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣，提高讀寫(xiě)能力，豐富閑暇生活，陶冶精神，啟迪智慧，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受生活的快樂(lè)；培養(yǎng)“可持續(xù)性”學(xué)習(xí)知識(shí)的能力；培植學(xué)生熱愛(ài)母語(yǔ)、尊重母語(yǔ)的情感，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣和需要，為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。

2、教師：使閱讀成為教師的自覺(jué)需求，提升教師的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，樹(shù)立高尚師德，豐富教育生活，保持教師終身學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受生活的快樂(lè)。在研究實(shí)踐中掌握指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的方法，提高有效指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的能力。

3、學(xué)校：滿校書(shū)迷，師生共同在書(shū)香校園里詩(shī)意地棲居。通過(guò)研究，形成學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)的一般模式，豐富學(xué)校人文底蘊(yùn)，改進(jìn)學(xué)校德育模式，推進(jìn)新課程改革，創(chuàng)建特色型、學(xué)習(xí)型學(xué)校，以此加快教育內(nèi)涵的發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)品位的提升。

五．該課題研究的主要內(nèi)容分析

（一）.核心概念的界定。

書(shū)香校園：建設(shè)校園讀書(shū)文化，促進(jìn)師生讀書(shū)意識(shí)的形成，師生讀書(shū)蔚然成風(fēng)。

書(shū)香校園包含的幾個(gè)要素：書(shū)籍，泛指種種健康的圖書(shū)；書(shū)香，指書(shū)中所蘊(yùn)含的人文精神、人類(lèi)智慧的結(jié)晶，又指濃厚的閱讀氛圍；校園，指學(xué)校提供的良好的讀書(shū)環(huán)境，是師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園。

（二）.研究?jī)?nèi)容的界定。

1、探索書(shū)香校園建設(shè)的一般模式。

2、編寫(xiě)閱讀校本教材。

3、探索學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)的操作工具和方法。

4、探索激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的策略。

5、探索培養(yǎng)師生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的措施和方法。

6、進(jìn)行中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀的實(shí)驗(yàn)。

7、探索閱讀批注、讀書(shū)筆記的做法。

六．已具備的工作基礎(chǔ)和有利條件

我校自2006年啟動(dòng)建設(shè)書(shū)香校園活動(dòng)以來(lái),經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐與探索，取得了明顯的成效，在校園里，在師生中，在社會(huì)上產(chǎn)生了積極影響。現(xiàn)在，我校《書(shū)香校園建設(shè)的實(shí)踐與研究》已被確定為廈門(mén)市“十一五”科研課題，《中國(guó)日?qǐng)?bào)》、《海峽導(dǎo)報(bào)》、《小學(xué)生周報(bào)》、《思明教育》、《思明社區(qū)教育》先后有十幾篇文章報(bào)道了我校開(kāi)展書(shū)香校園活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與做法。

我校已舉辦兩屆校園讀書(shū)節(jié)，形成良好的閱讀氛圍，評(píng)選出一批“閱讀之星”、“學(xué)習(xí)型教師”、“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭”，并邀請(qǐng)著名作家“陽(yáng)光姐姐”伍美珍和《海峽導(dǎo)報(bào)》編輯記者來(lái)校作報(bào)告、簽名售書(shū)、與師生面對(duì)面真情互動(dòng)。

在全校師生共同努力下，同學(xué)們的閱讀興趣增強(qiáng)了，閱讀方法改進(jìn)了，識(shí)字量、閱讀量提高了，語(yǔ)文能力明顯增強(qiáng)。有一大批優(yōu)秀習(xí)作在《作文大王》、《作文世界》、《廈門(mén)晚報(bào)》、《廈門(mén)商報(bào)》等報(bào)刊雜志及“冰心杯”、“郵政杯”作文比賽中發(fā)表與獲獎(jiǎng)。六年2班鄭蘇杭同學(xué)的新書(shū)《我有一個(gè)漂亮的名字叫蘇杭》還于日前正式出版發(fā)行。

七．研究思路：

（一）抓好環(huán)境建設(shè)。

1、創(chuàng)設(shè)宜人的讀書(shū)環(huán)境。

2、建立“三位一體”讀書(shū)網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)創(chuàng)繽紛的閱讀天地。

（1）學(xué)校讀書(shū)長(zhǎng)廊、閱覽室。（2）班級(jí)圖書(shū)柜。（3）家庭藏書(shū)架。

（二）開(kāi)展閱讀活動(dòng)。

1、每天專(zhuān)門(mén)設(shè)立“美讀時(shí)光”，繼續(xù)完成好課外閱讀積累本——“采蜜集”，繼續(xù)開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)。

2、繼續(xù)做好推薦課外閱讀書(shū)目的工作。

3、繼續(xù)開(kāi)展校園讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。內(nèi)容有：推薦好書(shū)，親子共讀，讀書(shū)征文，閱讀小報(bào)評(píng)比，教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)展示，以及“閱讀之星”、“書(shū)香班級(jí)”和“書(shū)香家庭”的評(píng)比，與作家面對(duì)面交流等。

4、班級(jí)要定期適時(shí)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。如 “小小讀書(shū)沙龍”，“讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽”，舉行“走進(jìn)四大名著”等主題讀書(shū)會(huì)。

5、發(fā)揮學(xué)校輻射作用，推進(jìn)親子讀書(shū)活動(dòng)。

6、開(kāi)展以“我讀書(shū)、我快樂(lè)、我成長(zhǎng)”為主題的社區(qū)閱讀活動(dòng)。

（三）完善組織制度建設(shè)。

1、建立學(xué)校讀書(shū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：學(xué)校將成立以 “書(shū)香校園”創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，形成“讀書(shū)先鋒隊(duì)”，“讀書(shū)大本營(yíng)”，“讀書(shū)俱樂(lè)部” 三個(gè)讀書(shū)組織機(jī)構(gòu)。

2、成立各種文學(xué)社。

3、班級(jí)建立圖書(shū)角管理制度，由各班班主任負(fù)責(zé)。

4、建立讀書(shū)制度，從時(shí)間上給予保障。

5、建立課外閱讀的評(píng)價(jià)機(jī)制。

（四）進(jìn)行子課題研究。

教師們以子課題的方式開(kāi)展研究工作，每位研究成員圍繞課題確定子課題，如：書(shū)香班級(jí)的建設(shè)與研究；閱讀校本教材的開(kāi)發(fā)與研究；推進(jìn)親子閱讀的實(shí)踐與研究；創(chuàng)建班報(bào)、班刊的研究；學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)的研究；學(xué)生閱讀批注、讀書(shū)筆記的指導(dǎo)研究；中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)子課題的深入研究，促進(jìn)書(shū)香校園的建設(shè)工作。

（五）開(kāi)設(shè)閱讀校本課程。

1、開(kāi)設(shè)閱讀校本課程，交流閱讀感受，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。

2、編寫(xiě)閱讀的校本教材，引領(lǐng)閱讀方向，拓展課外閱讀。設(shè)計(jì)閱讀積累本，豐富積累。

八．研究方法：

主要采用行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、個(gè)案分析法、檔案袋評(píng)價(jià)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

（l）文獻(xiàn)研究法：對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)書(shū)香校園、學(xué)習(xí)型組織的歷史、現(xiàn)狀、不足、發(fā)展方向進(jìn)行研究；

（2）調(diào)查研究法：對(duì)影響書(shū)香校園形成的環(huán)境因素和個(gè)人因素進(jìn)行調(diào)查；（3）檔案袋評(píng)價(jià)法：對(duì)兒童的發(fā)展、教師發(fā)展變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)；

（4）行動(dòng)研究法：在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)教學(xué)行為，最后得出科學(xué)的有價(jià)值的結(jié)論。（5）個(gè)案分析法：對(duì)研究活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的典型的人，典型的課，典型的事，典型的活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)象分析，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律。

（6）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)本課題實(shí)施過(guò)程中的各種經(jīng)驗(yàn)做法進(jìn)行總結(jié)，形成理論認(rèn)識(shí)，每階段撰寫(xiě)論文、總結(jié)、報(bào)告、案例、反思等。

九．研究的進(jìn)度計(jì)劃

（一）、準(zhǔn)備階段（2008、2——2008、8）（1）成立課題組，確定課題內(nèi)容。（2）理清課題的內(nèi)涵，明確其界定。

（3）寫(xiě)出課題研究的方案，舉行開(kāi)題報(bào)告會(huì)。（4）實(shí)驗(yàn)教師收集資料，制定子課題實(shí)施方案。

（二）、實(shí)驗(yàn)階段（2008、9——2009、8）

1、推薦小學(xué)生必背、必讀、選讀書(shū)目。

2、開(kāi)展“書(shū)香校園”的各種活動(dòng)，積累實(shí)驗(yàn)研究的有關(guān)材料、個(gè)案。

3、探索激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的策略，培養(yǎng)師生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的措施和方法，研究學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)的操作工具和方法。

4、探索書(shū)香校園建設(shè)的模式。

5、開(kāi)發(fā)校本課程的教材《閱讀 積累 練筆》。

6、研究校本課程的課外延伸。

7、子課題按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（三）、反饋階段（2009、9——2010、5）

1、修正實(shí)驗(yàn)方案，鑒別、整理、分析所收集的資料和實(shí)驗(yàn)研究所獲得的個(gè)案等材料，形成階段性研究成果，使研究方案進(jìn)一步完善。

2、再實(shí)驗(yàn)論證

進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)一步論證階段性研究成果的科學(xué)性和可操作性，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（四）．總結(jié)階段（2010、6——2010、10）

撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。回顧課題研究過(guò)程，針對(duì)實(shí)驗(yàn)研究所獲得的各類(lèi)材料進(jìn)行分析，總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究所獲得的成果，形成課題研究報(bào)告。對(duì)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行推廣。十．預(yù)期研究成果

預(yù)期成果：全校形成濃厚的閱讀氛圍，師生形成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生閱讀興趣、閱讀能力有明顯提高。初步探索出書(shū)香校園建設(shè)的一般模式，形成學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)的操作工具和方法。

成果形式：課題研究報(bào)告；校本課程教材《閱讀 積累 練筆》；課題研究論文集；教師讀書(shū)隨筆集；優(yōu)秀學(xué)生日記集；優(yōu)秀學(xué)生讀書(shū)筆記集；優(yōu)秀學(xué)生個(gè)人文集；校報(bào)《湖明小學(xué)校刊》；班刊班報(bào)；《小學(xué)生必背、必讀、選讀書(shū)目》；閱讀課展示等。

第二篇：書(shū)香校園的探索與實(shí)踐研究開(kāi)題報(bào)告

書(shū)香校園的探索與實(shí)踐研究開(kāi)題報(bào)告

一、課題的目的、意義

第一，讀書(shū)本身的價(jià)值。書(shū)籍是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來(lái)的基石；讀書(shū)是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是傳承文明的橋梁，是延續(xù)文化的中介。在一定意義上說(shuō)，一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神發(fā)育水平，在很大程度籍是取決于這個(gè)民族的閱讀狀況。縱觀世界各國(guó)，凡是崇尚讀書(shū)的民族，大多是生命力頑強(qiáng)的民族。全世界讀書(shū)最多的民族是猶太族，平均每人每年讀書(shū)64本。近代思想的三次革命都是猶太人創(chuàng)造的----馬克思、愛(ài)因斯坦、弗洛伊德。

第二，讀書(shū)是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要載體。一個(gè)學(xué)習(xí)型的民族，才是一個(gè)不老的民族；一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的華人，方能將龍的血脈相承！在一個(gè)真正的書(shū)香社會(huì)，人們擁有豐富的精神生活，健康的生活情趣，人與人的關(guān)系會(huì)更加和諧，工作環(huán)境也會(huì)更加溫馨。

第三，中國(guó)青少年的閱讀現(xiàn)狀。中國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)崇尚、熱愛(ài)讀書(shū)的民族。只是隨著現(xiàn)在的應(yīng)試教育出現(xiàn)，在很大程度上擠兌了學(xué)生讀書(shū)的空間，扼殺了學(xué)生的讀書(shū)興趣。除了幾本干巴巴的教科書(shū)，學(xué)生幾乎不再有也不再讀其他書(shū)。這就使他們的精神世界逐漸枯萎，他們的人生色彩逐漸黯淡。

第四，讀書(shū)對(duì)于教育的價(jià)值。在一定意義上說(shuō)，讀書(shū)就意味著教育，甚至意味著學(xué)校。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)校，首先意味著書(shū)籍。在學(xué)校中，老師的讀書(shū)興趣與水平影響著學(xué)生讀書(shū)的興趣與水平。因此，教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

１９９５年，聯(lián)合國(guó)教科文組織把每年的４月２３日定為“世界讀書(shū)日”，提出“讓世界上每一個(gè)角落的每一個(gè)人都能讀到書(shū)”，讓讀書(shū)成為每個(gè)人日常生活不可或缺的一部分。聯(lián)合國(guó)教科文組織向全世界發(fā)出了“走向閱讀社會(huì)”的召喚,要求社會(huì)成員人人讀書(shū),使圖書(shū)成為生活的必需品,讀書(shū)成為每個(gè)人日常生活不可或缺的一部分。

“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路”，中華民族從來(lái)就是熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮讀書(shū)的民族，它是我們民族精神動(dòng)力不竭的源泉。在２１世紀(jì)，中華民族的騰飛必將以知識(shí)凝聚力量，而讀書(shū)是我們知識(shí)的重要來(lái)源，是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)程中的巨大動(dòng)力和社會(huì)風(fēng)尚。

三、課題研究綱要

（一）營(yíng)造書(shū)香校園

1、制定科學(xué)合理的讀書(shū)計(jì)劃。

2、營(yíng)造校園“古經(jīng)典長(zhǎng)廊”、“格言長(zhǎng)廊”。

3、圖書(shū)館購(gòu)置新書(shū)，閱覽室建置。

4、營(yíng)造班級(jí)文化，每個(gè)班級(jí)設(shè)立讀書(shū)展板。“班級(jí)之星”、“讀書(shū)成長(zhǎng)記錄”、“好書(shū)介紹”、“教師寄語(yǔ)”。

（二）開(kāi)展多種讀書(shū)活動(dòng)

1、讀書(shū)手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。

2、讀書(shū)征文、演講活動(dòng)。

3、開(kāi)展閱讀指導(dǎo)課。

（三）誦讀中華經(jīng)典。

（四）教師讀書(shū)會(huì)。

四、課題的理論依據(jù)、研究方法

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)周?chē)h(huán)境的美感能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高尚文雅。”一個(gè)良好的校園文化環(huán)境具體的表現(xiàn)形式、建設(shè)，有利

于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，雖然這種影響是間接的，但力量是巨大的。書(shū)香校園就是校園文化的一種具體的表現(xiàn)形式，可以為師生構(gòu)建一種良好的讀書(shū)氛圍。在孩子們記憶力最佳的時(shí)代，構(gòu)建一個(gè)耳濡目染中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的讀書(shū)氛圍，熟讀乃至背誦一些經(jīng)典文章，爛熟于胸，將成為孩子們終身受用不盡的財(cái)富。這種既能體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，又富有時(shí)代氣息的“光明”文化，能深入到每一位“光明”人的骨髓，從光明南小學(xué)走出去的每一位師生都能成為有內(nèi)涵的人。

研究方法：

文獻(xiàn)法、調(diào)查法、研究法、實(shí)驗(yàn)法、活動(dòng)法等。

五、研究條件和可能存在的問(wèn)題

我校是省圖書(shū)管理先進(jìn)學(xué)校，我們擁有大量的圖書(shū)資料，設(shè)計(jì)新穎的閱覽室，并配備了經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師進(jìn)行課題研究。還對(duì)本課題的研究給予大力支持，保證經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支。但是如何真正的讓讀書(shū)成為一種時(shí)尚，使讀書(shū)成為師生的一種自然的生活方式，可能還存在不足。

六、預(yù)期的目標(biāo)和結(jié)果（含階段性成果）以及創(chuàng)新之處

預(yù)期目標(biāo)和結(jié)果：

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，變要我讀為我要讀，讓讀書(shū)成為每一個(gè)孩子的需要。

2、師生通過(guò)摘抄、讀后心得體會(huì)以及手抄報(bào)，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、超越自我。

3、通過(guò)“營(yíng)造書(shū)香校園、誦讀中華經(jīng)典，、讀書(shū)特色活動(dòng)、師生共寫(xiě)隨筆”四大行動(dòng)，凝聚提煉健康、豐富、高雅的校園文化，形成積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的學(xué)校精神。

4、讓讀書(shū)成為一種時(shí)尚，經(jīng)常進(jìn)行讀書(shū)征文、讀書(shū)演講活動(dòng)，使“好讀書(shū)、讀好書(shū)”成為大家的生活方式，培養(yǎng)他們美好的思想情操和良好的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，有利于學(xué)生人格的發(fā)育。

5、精心布置充滿童趣，別具一格，環(huán)境幽雅的閱覽室，設(shè)置“古經(jīng)典長(zhǎng)廊”、“格言長(zhǎng)廊”，讓學(xué)生一進(jìn)到校園，就能感受到濃濃的書(shū)香氛圍。

主 要 階 段 性 成 果

序號(hào)

創(chuàng)新之處：

1、誦讀中華經(jīng)典，傳承中華文明。

2、讓讀書(shū)成為一種時(shí)尚，使“好讀書(shū)、讀好書(shū)”成為大家的生活方式。

序號(hào)成果名稱(chēng) 班級(jí)手抄報(bào) 讀書(shū)隨筆、征文 論文 成果形式 手抄報(bào)集 讀書(shū)文集 論文集 負(fù)責(zé)人 李潔 王麗莎 李潔 研究階段 2006-5 2007-3 2006-5 2007-9 成果名稱(chēng) 班級(jí)手抄報(bào) 讀書(shū)隨筆 讀書(shū)征文 師生童謠 成果形式 手抄報(bào)集 隨筆集 讀書(shū)文集 童謠集 負(fù)責(zé)人 李潔 李潔 王麗莎 王麗莎

經(jīng)典誦讀案例 活動(dòng)集錦 案例集 影像光盤(pán) 李連波 李連波、魏紅舟

七、課題研究?jī)?nèi)容任務(wù)分工

課題負(fù)責(zé)人：王玉梅

負(fù)責(zé)課題的全面管理工作。

課題組成員：

魏紅舟

1、配合班主任營(yíng)造班級(jí)文化，做好“書(shū)香班級(jí)”評(píng)比工作。

2、收集每月各班手抄報(bào)及教師、學(xué)生的讀書(shū)隨筆，擇優(yōu)在校園中展示，整理成冊(cè)。

3、校園圖書(shū)館、閱覽室的閱讀，建設(shè)工作。

李連波

1、組織“誦讀中華經(jīng)典”活動(dòng)，相關(guān)資料整理成冊(cè)。

2、收集課題活動(dòng)中的圖片，錄像資料，制作成冊(cè)、成片。

王麗莎

1、組織開(kāi)展學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的各種競(jìng)賽與交流。

2、組織課題成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，做好記錄。

李潔

1、收集有關(guān)論文及文獻(xiàn)簡(jiǎn)要，為課題的順利開(kāi)展與結(jié)題奠定基礎(chǔ)。

2、組織課題成員的交流與研究，做好記錄。

八、課題的經(jīng)費(fèi)籌措及管理

1、本課題負(fù)責(zé)人是我校管理經(jīng)驗(yàn)豐富的市級(jí)名校長(zhǎng)。課題組成員都是一線教師，有本校的讀書(shū)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，有教授“誦讀經(jīng)典”特色的語(yǔ)文教師，都有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

2、學(xué)校把書(shū)香校園建設(shè)作為特色項(xiàng)目，每班投入大量的經(jīng)費(fèi)建置經(jīng)典班級(jí)。

3、作為省圖書(shū)管理先進(jìn)學(xué)校，我們擁有大量的圖書(shū)資料，設(shè)計(jì)新穎的閱覽室。

4、學(xué)校全力支持本課題的研究，保證經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支。

5、我們有進(jìn)行課題研究的經(jīng)驗(yàn)與隊(duì)伍，保證課題研究的順利開(kāi)展。

九、進(jìn)度安排

1、準(zhǔn)備階段（2006年1月——2006年4月）

① 確立研究主題，以及課題申報(bào)工作。

② 制定方案，討論方案的可行性。

2、實(shí)施階段（2006年5月——2008年4月）

① 組織課題人員學(xué)習(xí)有關(guān)理論，組織外出參觀學(xué)習(xí)，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。

② 在實(shí)施研究過(guò)程中進(jìn)行階段性有針對(duì)性的調(diào)查研究，不斷修正實(shí)施方案，促使課題研究順利開(kāi)展。③ 經(jīng)常收集、整理有關(guān)資料，為歸納和分析課題提供實(shí)踐依據(jù)。

3、總結(jié)階段（2008年5月——2008年6月）

匯總本課題研究成果，完成課題結(jié)題報(bào)告及相關(guān)資料的整理。做好結(jié)題工作為成果鑒定提供服務(wù)。讀書(shū)錄入：木車(chē)水責(zé)任編輯：木車(chē)水

第三篇：書(shū)香校園建設(shè)的實(shí)踐與研究

《書(shū)香校園建設(shè)的實(shí)踐與研究》開(kāi)題報(bào)告

一、課題提出的背景

對(duì)于閱讀，蘇霍姆林斯基有這樣的說(shuō)法：“學(xué)校必須教學(xué)生讀書(shū)，教他在讀書(shū)的同時(shí)認(rèn)識(shí)自己，教他從書(shū)籍里受到教育，并且生活在書(shū)籍的世界里。” 朱永新先生有這樣的觀點(diǎn)：“閱讀，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智豐富我們！閱讀，讓歷史和時(shí)間記住我們！閱讀，讓吾國(guó)之精魂永世傳承！” 的確，讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才，為此，我們確定“建設(shè)書(shū)香校園的實(shí)踐與研究”這一課題，旨在引領(lǐng)師生與人類(lèi)崇高精神對(duì)話，從書(shū)籍中得到心靈的蕩滌，享受讀書(shū)的樂(lè)趣，體驗(yàn)精神的愉悅。

二、課題研究的實(shí)踐意義

1、對(duì)教師而言，閱讀可以增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，樹(shù)立高尚師德，提高教學(xué)水平，豐富教育生活，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成為博學(xué)、善思、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、智慧而又激情的新一代教師群體。

2、對(duì)學(xué)生而言，閱讀可以培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫(xiě)能力，豐富閑暇生活，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受生活的快樂(lè)，初步樹(shù)立起對(duì)古今中外文化的興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、對(duì)學(xué)校而言，既是落實(shí)“學(xué)習(xí)型學(xué)校”的具體實(shí)踐和重要舉措，也是深化學(xué)校辦學(xué)特色的積極探索和自覺(jué)行動(dòng)；既是推進(jìn)新課程改革的有效載體，也是加速教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重大抉擇；既是改進(jìn)學(xué)校德育模式的新視角，也是豐富學(xué)校人文底蘊(yùn)、凸顯學(xué)校辦學(xué)精神、扎實(shí)推進(jìn)建設(shè)教師精神家園的積極行動(dòng)。

4、對(duì)社會(huì)而言，我們相信，熱愛(ài)書(shū)籍，享受閱讀，熱愛(ài)母語(yǔ)，享受經(jīng)典，必將完善一個(gè)人的“精神發(fā)育”。通過(guò)“家庭親子閱讀”，必將進(jìn)一步帶動(dòng)更多的人們，參與讀書(shū)，崇尚讀書(shū)，這必將有利于“學(xué)習(xí)型社區(qū)”的建設(shè)，有利于“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的建設(shè)，有利于全面小康社會(huì)的建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)“書(shū)香校園建設(shè)”的示范與輻射功能。

三、該課題在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀分析

國(guó)內(nèi)外都很重視兒童閱讀教育和研究。現(xiàn)在國(guó)際上有一個(gè)OECD組織評(píng)估學(xué)生發(fā)展，從三個(gè)能力角度評(píng)估：第一閱讀能力，第二科學(xué)能力，第三數(shù)學(xué)能力，他們把閱讀能力看成是衡量一個(gè)學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的非常重要的標(biāo)志，將來(lái)在基礎(chǔ)教育改革里頭，包括在學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)里頭，對(duì)閱讀能力會(huì)越來(lái)越重視。這應(yīng)該是未

來(lái)學(xué)習(xí)的一種模式。早在1995年4月，意大利教育部長(zhǎng)就宣布了一個(gè)“促進(jìn)學(xué)生閱讀計(jì)劃”。臺(tái)灣從2000年8月到2003年8月在全島實(shí)施兒童閱讀計(jì)劃。從大陸的情況來(lái)看，建國(guó)以來(lái)，很多學(xué)校和老師也在加大學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐等方面，進(jìn)行了很多有益的探索。如朱永新先生的“營(yíng)造書(shū)香校園”實(shí)驗(yàn)、揚(yáng)州徐冬梅老師主持的“親近母語(yǔ)”閱讀實(shí)驗(yàn)、青島開(kāi)展的“2+2+2”課堂分配方案等相繼產(chǎn)生較大影響，并在全國(guó)范圍內(nèi)掀起了一輪閱讀改革實(shí)驗(yàn)的熱潮。華中師范大學(xué)教科院夏家發(fā)提出了“以學(xué)生為主體的課外閱讀指導(dǎo)”，廈門(mén)市教科所蘇文木等對(duì)“小學(xué)大語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)模式”進(jìn)行了思考與實(shí)踐，浙江教育學(xué)院汪潮等對(duì)“小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀”進(jìn)行了調(diào)查與思考。這些都為本課題的研究提供了很大的參考價(jià)值與借鑒意義。

四、該課題的研究目標(biāo)：

1.學(xué)生：促進(jìn)“精神發(fā)育”，培養(yǎng)優(yōu)良品德；培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣，提高讀寫(xiě)能力，豐富閑暇生活，陶冶精神，啟迪智慧，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受生活的快樂(lè)；培養(yǎng)“可持續(xù)性”學(xué)習(xí)知識(shí)的能力；培植學(xué)生熱愛(ài)母語(yǔ)、尊重母語(yǔ)的情感，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣和需要，為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。

2.教師：使閱讀成為教師的自覺(jué)需求，提升教師的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，樹(shù)立高尚師德，豐富教育生活，保持教師終身學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受生活的快樂(lè)。在研究實(shí)踐中掌握指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的方法，提高有效指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的能力。

3.學(xué)校：滿校書(shū)迷，師生共同在書(shū)香校園里詩(shī)意地棲居。通過(guò)研究，形成學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)的一般模式，豐富學(xué)校人文底蘊(yùn)，改進(jìn)學(xué)校德育模式，推進(jìn)新課程改革，創(chuàng)建特色型、學(xué)習(xí)型學(xué)校，以此加快教育內(nèi)涵的發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)品位的提升。

五、該課題研究的主要內(nèi)容分析

（一）、核心概念的界定。

建設(shè)書(shū)香校園：建設(shè)校園讀書(shū)文化，促進(jìn)師生讀書(shū)意識(shí)的形成，師生讀書(shū)蔚然成風(fēng)。將課外閱讀與各學(xué)科進(jìn)行融合，互相促進(jìn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

書(shū)香校園包含的幾個(gè)要素：書(shū)籍，泛指種種健康的圖書(shū)；書(shū)香，指書(shū)中所蘊(yùn)含的人文精神、人類(lèi)智慧的結(jié)晶，又指濃厚的閱讀氛圍；校園，指學(xué)校提供的良好的讀書(shū)環(huán)境，是師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園。

（二）、研究?jī)?nèi)容的界定。

1．探索書(shū)香校園建設(shè)的模式：探索激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的策略。探索培養(yǎng)師生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的措施和方法。探索提高學(xué)生閱讀能力的措施與方法。探索學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)的操作工具和方法。

2．編寫(xiě)閱讀校本讀本。

3．進(jìn)行中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀的實(shí)驗(yàn)。

六、已具備的工作基礎(chǔ)和有利條件

我校自2006年啟動(dòng)建設(shè)書(shū)香校園活動(dòng)以來(lái),經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐與探索，取得了明顯的成效，在校園里，在師生中，在社會(huì)上產(chǎn)生了積極影響。現(xiàn)在，我校《書(shū)香校園建設(shè)的實(shí)踐與研究》已被確定為廈門(mén)市“十一五”科研課題，《中國(guó)日?qǐng)?bào)》、《海峽導(dǎo)報(bào)》、《小學(xué)生周報(bào)》、《思明教育》、《思明社區(qū)教育》先后有十幾篇文章報(bào)道了我校開(kāi)展書(shū)香校園活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與做法。

我校已舉辦兩屆校園讀書(shū)節(jié)，形成良好的閱讀氛圍，評(píng)選出一批“閱讀之星”、“學(xué)習(xí)型教師”、“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭”，并邀請(qǐng)著名作家“陽(yáng)光姐姐”伍美珍和《海峽導(dǎo)報(bào)》編輯記者來(lái)校作報(bào)告、簽名售書(shū)、與師生面對(duì)面真情互動(dòng)。在全校師生共同努力下，同學(xué)們的閱讀興趣增強(qiáng)了，閱讀方法改進(jìn)了，識(shí)字量、閱讀量提高了，語(yǔ)文能力明顯增強(qiáng)。有一大批優(yōu)秀習(xí)作在《作文大王》、《作文世界》、《廈門(mén)晚報(bào)》、《廈門(mén)商報(bào)》等報(bào)刊雜志及“冰心杯”、“郵政杯”作文比賽中發(fā)表與獲獎(jiǎng)。六年2班鄭蘇杭同學(xué)的新書(shū)《我有一個(gè)漂亮的名字叫蘇杭》還于日前正式出版發(fā)行。

七、研究思路：

（一）抓好環(huán)境建設(shè)。

1.創(chuàng)設(shè)宜人的讀書(shū)環(huán)境。

2.建立“三位一體”讀書(shū)網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)創(chuàng)繽紛的閱讀天地。

（1）學(xué)校讀書(shū)長(zhǎng)廊、閱覽室。（2）班級(jí)圖書(shū)柜。（3）家庭藏書(shū)架。

（二）開(kāi)展閱讀活動(dòng)。

1.每天專(zhuān)門(mén)設(shè)立“美讀時(shí)光”，繼續(xù)完成好課外閱讀積累本——“采蜜集”，繼續(xù)開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)。

2.繼續(xù)做好推薦課外閱讀書(shū)目的工作。

3.繼續(xù)開(kāi)展校園讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。內(nèi)容有：推薦好書(shū)，親子共讀，讀書(shū)征文，閱讀小報(bào)評(píng)比，教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)展示，以及“閱讀之星”、“書(shū)香班級(jí)”和“書(shū)香家庭”的評(píng)比，與作家面對(duì)面交流等。

4.班級(jí)要定期適時(shí)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。如 “小小讀書(shū)沙龍”，“讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽”，舉行“走進(jìn)四大名著”等主題讀書(shū)會(huì)。

5.發(fā)揮學(xué)校輻射作用，推進(jìn)親子讀書(shū)活動(dòng)。

6.開(kāi)展以“我讀書(shū)、我快樂(lè)、我成長(zhǎng)”為主題的社區(qū)閱讀活動(dòng)。

（三）完善組織制度建設(shè)。

1.建立學(xué)校讀書(shū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：學(xué)校將成立以 “書(shū)香校園”創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，形成“讀書(shū)先鋒隊(duì)”，“讀書(shū)大本營(yíng)”，“讀書(shū)俱樂(lè)部” 三個(gè)讀書(shū)組織機(jī)構(gòu)。

2.成立各種文學(xué)社。

3.班級(jí)建立圖書(shū)角管理制度，由各班班主任負(fù)責(zé)。

4.建立讀書(shū)制度，從時(shí)間上給予保障。

5.建立課外閱讀的評(píng)價(jià)機(jī)制。

（四）進(jìn)行子課題研究。

教師們以子課題的方式開(kāi)展研究工作，每位研究成員圍繞課題確定子課題，如：書(shū)香班級(jí)的建設(shè)與研究；閱讀校本教材的開(kāi)發(fā)與研究；推進(jìn)親子閱讀的實(shí)踐與研究；創(chuàng)建班報(bào)、班刊的研究；學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)的研究；學(xué)生閱讀批注、讀書(shū)筆記的指導(dǎo)研究；中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)子課題的深入研究，促進(jìn)書(shū)香校園的建設(shè)工作。

（五）開(kāi)設(shè)閱讀校本課程。

1.開(kāi)設(shè)閱讀校本課程，交流閱讀感受，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。

2.編寫(xiě)閱讀的校本教材，引領(lǐng)閱讀方向，拓展課外閱讀。設(shè)計(jì)閱讀積累本，豐富積累。

八、研究方法：

主要采用行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、個(gè)案分析法、檔案袋評(píng)價(jià)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

（l）文獻(xiàn)研究法：對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)書(shū)香校園、學(xué)習(xí)型組織的歷史、現(xiàn)狀、不足、發(fā)展方向進(jìn)行研究；

（2）調(diào)查研究法：對(duì)影響書(shū)香校園形成的環(huán)境因素和個(gè)人因素進(jìn)行調(diào)查；

（3）檔案袋評(píng)價(jià)法：對(duì)兒童的發(fā)展、教師發(fā)展變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)；

（4）行動(dòng)研究法：在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)教學(xué)行為，最后得出科學(xué)的有價(jià)值的結(jié)論。

（5）個(gè)案分析法：對(duì)研究活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的典型的人，典型的課，典型的事，典型的活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)象分析，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律。

（6）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)本課題實(shí)施過(guò)程中的各種經(jīng)驗(yàn)做法進(jìn)行總結(jié)，形成理論認(rèn)識(shí)，每階段撰寫(xiě)論文、總結(jié)、報(bào)告、案例、反思等。

九、研究的進(jìn)度計(jì)劃

（一）、準(zhǔn)備階段（2008、2——2008、8）

1.成立課題組，確定課題內(nèi)容。

2.理清課題的內(nèi)涵，明確其界定。

3.寫(xiě)出課題研究的方案，舉行開(kāi)題報(bào)告會(huì)。

4.實(shí)驗(yàn)教師收集資料，制定子課題實(shí)施方案。

（二）、實(shí)驗(yàn)階段（2008、9——2010、10）

1.推薦小學(xué)生必背、必讀、選讀書(shū)目。

2.開(kāi)展“書(shū)香校園”的各種活動(dòng)，積累實(shí)驗(yàn)研究的有關(guān)材料、個(gè)案。

3.探索激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的策略，培養(yǎng)師生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的措施和方法，研究學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)的操作工具和方法。

4.探索書(shū)香校園建設(shè)的模式。

5.開(kāi)發(fā)校本課程的教材《閱讀 積累練筆》。

6.研究校本課程的課外延伸。

7.子課題按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（三）、反饋階段（2010、11——2011、5）

1.修正實(shí)驗(yàn)方案，鑒別、整理、分析所收集的資料和實(shí)驗(yàn)研究所獲得的個(gè)案等材料，形成階段性研究成果，使研究方案進(jìn)一步完善。

2.再實(shí)驗(yàn)論證

進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)一步論證階段性研究成果的科學(xué)性和可操作性，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（四）、總結(jié)階段（2011、6——2011、11）

撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。回顧課題研究過(guò)程，針對(duì)實(shí)驗(yàn)研究所獲得的各類(lèi)材料進(jìn)行分析，總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究所獲得的成果，形成課題研究報(bào)告。對(duì)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行推廣。

十、預(yù)期研究成果

預(yù)期成果：全校形成濃厚的閱讀氛圍，師生形成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生閱讀興趣、閱讀能力有明顯提高。初步探索出書(shū)香校園建設(shè)的一般模式，形成學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)的操作工具和方法。

成果形式：課題研究報(bào)告；校本課程教材《閱讀 積累練筆》；課題研究論文集；教師讀書(shū)隨筆集；優(yōu)秀學(xué)生日記集；優(yōu)秀學(xué)生讀書(shū)筆記集；優(yōu)秀學(xué)生個(gè)人文集；校報(bào)《湖明小學(xué)校刊》；班刊班報(bào)；《小學(xué)生必背、必讀、選讀書(shū)目》；閱讀課展示等。

第四篇：書(shū)香校園建設(shè)的實(shí)踐和研究

“書(shū)香校園建設(shè)的實(shí)踐和研究”課題方案

一、課題提出的背景和意義

書(shū)籍，是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富；閱讀，是與我們相伴一生的精神家園。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我們教育信仰的真諦之一。”朱永新教授也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，書(shū)籍是文化傳承的通道，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)會(huì)改變?nèi)松m然改變不了人生的長(zhǎng)度，但是可以改變?nèi)松膶挾龋梢允谷俗兊靡曇皬V闊、胸懷博大，讓人活得高貴、優(yōu)雅。隨著知識(shí)更新速度的不斷加快和社會(huì)信息化進(jìn)程的的推進(jìn)，教師原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能跟上教育發(fā)展的要求。在學(xué)校發(fā)展中，教師的發(fā)展是關(guān)鍵。本課題的研究旨在不僅僅形成一種讀書(shū)的氛圍，書(shū)香的氣息，讓教師愛(ài)讀，而且要步入科學(xué)有效的理性學(xué)習(xí)階段，形成有效的管理、發(fā)展、評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)教師內(nèi)在的價(jià)值認(rèn)同，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，使學(xué)習(xí)成為教師的自覺(jué)行動(dòng)。優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育，創(chuàng)建書(shū)香校園，不僅僅是改變師生的精神狀態(tài)，更是作為學(xué)校發(fā)展、學(xué)校特色形成的一個(gè)品牌，通過(guò)創(chuàng)建書(shū)香校園，形成“用文化經(jīng)營(yíng)學(xué)校”的戰(zhàn)略認(rèn)識(shí)，積極走內(nèi)涵式的發(fā)展之路，給學(xué)校教育以先進(jìn)的理念、人文的氣息、精神的意義，使學(xué)校教育以更深層次地、更持久地影響師生、感染師生，豐富校園的教育本位價(jià)值；真正對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念、組織結(jié)構(gòu)、管理制度，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起到積極的推動(dòng)和促進(jìn)作用。作為教師，理應(yīng)是孩子閱讀的引路人，我們深知，開(kāi)卷有益，而擇卷更有益，所以，閱讀，從教師開(kāi)始。從廣泛的閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，再通過(guò)教學(xué)去感染學(xué)生、指引學(xué)生，讓閱讀成為師生生命的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，大興讀書(shū)之風(fēng)。大力倡導(dǎo)學(xué)生“多讀書(shū)，讀好書(shū)”，讓學(xué)生把自己培養(yǎng)成“讀書(shū)人”。教育家康內(nèi)爾告戒世人：“現(xiàn)代社會(huì)非學(xué)不可，非善學(xué)不可，非終身學(xué)習(xí)不可。”教師要學(xué)習(xí)，也離不開(kāi)書(shū)籍這一階梯，閱讀可以讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們，讓博學(xué)和睿智豐富我們。通過(guò)閱讀，讓教師和學(xué)生與知識(shí)為友，與大師為友，與真理為友，填實(shí)自己比天空更廣闊的心靈。

二、國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀

美國(guó)已啟動(dòng)旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的“少兒讀書(shū)計(jì)劃”，列出包羅萬(wàn)象的書(shū)籍目錄供學(xué)生閱讀。芬蘭早就實(shí)施學(xué)生閱讀工程，在世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織舉行的閱讀能力測(cè)試中，芬蘭學(xué)生的成績(jī)名列前茅。芬蘭學(xué)生不僅閱讀能力強(qiáng)，也非常樂(lè)于閱讀，有18％的芬蘭中學(xué)生每天花一兩小時(shí)，單純?yōu)榱讼硎荛喿x的樂(lè)趣而閱讀。在我國(guó)，由蘇州朱永新教授主持的“新教育實(shí)驗(yàn)”六大行動(dòng)中，“營(yíng)造書(shū)香校園”行動(dòng)被稱(chēng)為“整個(gè)實(shí)驗(yàn)的靈魂”，主張以書(shū)香校園，書(shū)香家庭來(lái)教育和感染師生，提升他們的人文素養(yǎng)，課題已經(jīng)為教育界探索出了許多行之有效的方法與途徑。

三、課題的涵義 課題所講的“書(shū)香校園”，其實(shí)質(zhì)就是要營(yíng)造一個(gè)健康向上、和諧愉快、以適應(yīng)和支持全體師生的發(fā)展進(jìn)步和健康成長(zhǎng)為本的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。是一個(gè)處處有景點(diǎn)，處處有經(jīng)典，處處有特色，處處有品味，處處有內(nèi)涵，處處有哲思，處處有文化，處處有精神的人文環(huán)境，使師生員工浸潤(rùn)在這樣的文化氛圍之中，身心受到感染和熏陶，文化積淀，修養(yǎng)提高，精神豐富！讀書(shū)是浸潤(rùn)、滋養(yǎng)學(xué)習(xí)文化，構(gòu)建書(shū)香校園的一個(gè)重要途徑。

四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容(1）研究的目標(biāo)：

新教育實(shí)驗(yàn)非常重視經(jīng)典文化的汲取和傳承、重視師生的生存狀態(tài)，我們重視孩子的閱讀研究，把“書(shū)香校園建設(shè)的實(shí)踐與研究”作為學(xué)校參加新教育實(shí)驗(yàn)的研究課題，就是要努力幫助學(xué)生通過(guò)大量有價(jià)值有計(jì)劃的閱讀豐厚底蘊(yùn)、傳承文化、潤(rùn)澤心靈，并且通過(guò)這一子課題的深入研究，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，打造學(xué)校教育品牌，真正高揚(yáng)素質(zhì)教育的大旗！(2)研究的內(nèi)容

1、營(yíng)造書(shū)香校園：通過(guò)創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開(kāi)展多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓閱讀成為最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書(shū)香校園的形成。計(jì)劃將它細(xì)化為“學(xué)生兒童階梯性閱讀研究”、“教師專(zhuān)業(yè)閱讀研究”、“中華經(jīng)典誦讀”、等若干具體的子項(xiàng)目，從而更有效地解決不同年級(jí)、不同性格與性別的學(xué)生、不同水平與學(xué)科的教師分別該讀什么和怎么讀的問(wèn)題。根據(jù)“新教育文庫(kù)”推薦的教師閱讀書(shū)目100本，組織相關(guān)的讀書(shū)及研討活動(dòng)；根據(jù)“新教育文庫(kù)”推薦的小學(xué)生閱讀書(shū)目100本，根據(jù)《兒童階梯閱讀叢書(shū)》36本，有計(jì)劃地開(kāi)展學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)和《中華經(jīng)典誦讀本》誦背活動(dòng)。

2、師生共寫(xiě)隨筆。通過(guò)日記、讀書(shū)心得、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思師生的日常教育、學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長(zhǎng)。研究日常教育敘事與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)的關(guān)系；研究如何對(duì)典型教育案例進(jìn)行多角度的理解和解釋?zhuān)蝗諠u積累成典型教育案例庫(kù)。倡導(dǎo)師生立足于每一天的教育、學(xué)習(xí)、生活，在寫(xiě)隨筆（日記）的過(guò)程中，體驗(yàn)生活，欣賞自己，肯定自我，評(píng)價(jià)自己，反思自己，促進(jìn)師生超越自我，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

五、課題研究的思路

（一）營(yíng)造書(shū)香氛圍，讓書(shū)香浸潤(rùn)校園。

學(xué)校氛圍。學(xué)校氛圍也是一種語(yǔ)言，是一種傳遞信息的獨(dú)特的交往形式。它充滿了無(wú)窮的魅力，蘊(yùn)涵著巨大的潛在的教育意義，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的獨(dú)特作用。因此，我們力求讓環(huán)繞校園的每一面墻壁，懸掛的每一幅作品、圖畫(huà)，站立的每一個(gè)宣傳版面，學(xué)生表演的每一個(gè)舞臺(tái)，挺拔的每一顆小草，每一株花，每一棵樹(shù)木，每一個(gè)角落都會(huì)說(shuō)話。讓情的萌動(dòng)，語(yǔ)的呢喃，靈的呼喚，盡在其中。

班級(jí)氛圍。每個(gè)班級(jí)布置一個(gè)“書(shū)香園”（書(shū)柜），讓教室洋溢著書(shū)香，浸潤(rùn)多彩的童年；教室里開(kāi)辟“書(shū)香角”，引領(lǐng)孩子們盡情交流閱讀的收獲，分享進(jìn)步的喜悅。

校園氛圍。發(fā)揮圖書(shū)室、閱覽室的最大效益，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常借閱；在隊(duì)室設(shè)置“好書(shū)交換站”，讓學(xué)生彼此交換圖書(shū)，共同享受精神之旅；櫥窗里展示學(xué)生優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，紅領(lǐng)巾小廣播介紹“小書(shū)蟲(chóng)”的情況，《學(xué)校教科研信息報(bào)》發(fā)表學(xué)生的讀書(shū)體會(huì)??通過(guò)各類(lèi)陣地傳播多讀書(shū)為榮、讀好書(shū)為榮的理念；校園走廊里懸掛關(guān)于讀書(shū)的名人名言標(biāo)牌，讓學(xué)生受到藝術(shù)和文化的熏陶。

網(wǎng)絡(luò)氛圍。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)辟“網(wǎng)上圖書(shū)室”、“新書(shū)介紹”“閱讀指南”“讀書(shū)簡(jiǎn)報(bào)”等欄目介紹相關(guān)信息，讓濃濃的書(shū)香從網(wǎng)絡(luò)中悠悠傳出。

（二）師生攜手共讀，讓書(shū)香滋潤(rùn)心靈

1、教師讀書(shū)。

(1)學(xué)校圖書(shū)室每學(xué)期購(gòu)買(mǎi)一批教育類(lèi)書(shū)籍，豐富圖書(shū)室的藏書(shū)，擴(kuò)大書(shū)籍選擇的余地。

（2）學(xué)校要求教師每學(xué)期讀指定的1－2本教育教學(xué)專(zhuān)著，并寫(xiě)出讀書(shū)體會(huì)、論文等，學(xué)校組織相應(yīng)的讀書(shū)沙龍或論文評(píng)比活動(dòng)。

（3）為每位教師辦一張市圖書(shū)館借閱卡，學(xué)校鼓勵(lì)教師進(jìn)學(xué)校圖書(shū)室和市圖書(shū)館博覽群書(shū)。

（4）以教育在線和學(xué)校網(wǎng)站新教育為平臺(tái)，每位青年教師在論壇上建主題貼，堅(jiān)持參加論壇討論，在討論中交流思想，豐富經(jīng)驗(yàn)，提高素質(zhì)教育的實(shí)施能力。

2、學(xué)生讀書(shū)。

（1）開(kāi)展《中華經(jīng)典誦讀本》誦背活動(dòng)。

（2）根據(jù)新教育文庫(kù)的推薦書(shū)目，組織學(xué)生開(kāi)展“大閱讀”活動(dòng)。（3）利用中午，每天進(jìn)行半小時(shí)的讀書(shū)課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的指導(dǎo)。（4）學(xué)校積極開(kāi)展關(guān)于學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的各類(lèi)競(jìng)賽與交流（如經(jīng)典誦讀展示、賞詩(shī)會(huì)、誦讀比賽、讀書(shū)筆記評(píng)比等系列活動(dòng)）。（5）發(fā)動(dòng)學(xué)生自帶圖書(shū)，各個(gè)班級(jí)成立圖書(shū)角。

（6）每位語(yǔ)文教師利用晨會(huì)課、班隊(duì)課、讀書(shū)課為學(xué)生朗讀經(jīng)典書(shū)籍每學(xué)期1-2本。

（7）確保每位學(xué)生在家每天有半小時(shí)讀書(shū)時(shí)間，制定表格，家長(zhǎng)督促、教師檢查。

（8）學(xué)校定期舉辦讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，評(píng)選班級(jí)或?qū)W校“閱讀之星”。

（三）師生一起寫(xiě)作，共享教育的幸福。

1、教師寫(xiě)作活動(dòng)。

（1）35周歲以下教師每星期一篇教學(xué)隨筆（包括讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得體會(huì)）。要求隨筆上網(wǎng)，建立教師隨筆專(zhuān)欄，在學(xué)校網(wǎng)站及教育在線上分別帖出。（2）教師每學(xué)期撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的論文，對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐和宏觀教育教學(xué)改革進(jìn)行深入的思考、探索和總結(jié)。（3）學(xué)校每學(xué)期出一本師生優(yōu)秀隨筆選集。

2、學(xué)生寫(xiě)作活動(dòng)。

（1）

一、二年級(jí)學(xué)生每周至少寫(xiě)一篇日記（可以用拼音、圖畫(huà)表示），三年級(jí)以上每周寫(xiě)2篇日記。

（2）三到六年級(jí)學(xué)生每月寫(xiě)一篇讀書(shū)心得體會(huì)。

（3）每班學(xué)生在學(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)辟班級(jí)或個(gè)人博客。精選自己優(yōu)秀日記和讀書(shū)心得體會(huì)上傳，也可進(jìn)行跟帖。

六、課題研究的方法：

在具體的研究過(guò)程中，本課題將以“新教育實(shí)驗(yàn)”總課題組的實(shí)施計(jì)劃為依據(jù)，主要采用行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案分析法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。在研究形式上，也將積極探索并充分利用“教育在線”學(xué)校網(wǎng)站的“瑞博平臺(tái)”，建立學(xué)校、班級(jí)、個(gè)人讀書(shū)隨筆主題帖，以及時(shí)搜集整理有關(guān)資料，不斷總結(jié)研究成果，起到明顯的激勵(lì)和互相學(xué)習(xí)、交流作用。

七、課題研究的步驟

(1)準(zhǔn)備階段。（2009年2月—2009年6月）：確定課題、完成全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”教育部重點(diǎn)課題《新教育實(shí)驗(yàn)與素質(zhì)教育行動(dòng)策略的研究》子課題申報(bào)表，成立課題組；整理學(xué)校前期實(shí)踐材料，進(jìn)一步確立目標(biāo)、明確方向，制定課題研究方案

(2)實(shí)施階段。（2009年9月—2012年6月）：根據(jù)實(shí)施計(jì)劃和既定目標(biāo)深入實(shí)施書(shū)香校園建設(shè)的策略。

(3)總結(jié)階段。（2012年9月—2012年12月）：基本完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，出版實(shí)踐成果。在書(shū)香校園基本成型的背景下，學(xué)校的辦學(xué)層次有明顯提高，師生的閱讀智慧發(fā)展促進(jìn)其他各方面素質(zhì)的提高。

第五篇：數(shù)字化校園建設(shè)的研究與實(shí)踐(報(bào)告)

數(shù)字化校園建設(shè)的研究與實(shí)踐

（結(jié)題報(bào)告）

一、研究背景

1.是增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的要求。進(jìn)入新世紀(jì)，以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展在社會(huì)的許多領(lǐng)域中引發(fā)各種深層的變革。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)教育的方方面面正產(chǎn)生廣泛和深遠(yuǎn)的影響。以數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化與個(gè)性化為特征的數(shù)字化環(huán)境，將促使生活、工作和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生重大改變。教育在面對(duì)信息化浪潮所提供的各種機(jī)遇的同時(shí)，如何迎接信息化所提出的新挑戰(zhàn)?如何充分利用日漸完善的網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)構(gòu)建新型的教育模式?這是擺在我們面前的一個(gè)新的研究課題。

2.是學(xué)校實(shí)現(xiàn)信息化的現(xiàn)實(shí)需要。在時(shí)代呼喚教育科學(xué)發(fā)展、均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，踐行教育公平理念，堅(jiān)持以人為本的今天，我校經(jīng)歷了爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、常州市模范學(xué)校、省藝術(shù)特色學(xué)校的發(fā)展歷程。面向新形勢(shì)進(jìn)一步如何來(lái)提升品質(zhì)、打造品牌，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。“數(shù)字化校園”，是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機(jī)結(jié)合的新型教育、學(xué)習(xí)、交流和研究的學(xué)校平臺(tái)。數(shù)字化校園的建設(shè)是通過(guò)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息化技術(shù)，將校園的主要教育資源數(shù)字化，并實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的信息管理方式、教學(xué)方式、生活方式和溝通傳播方式，從而形成高度信息化的人才培養(yǎng)環(huán)境，促進(jìn)高水平的師生互動(dòng)，促進(jìn)協(xié)作式、研究性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)科學(xué)、高效的管理，擴(kuò)大校園教育承載能力和教育覆蓋地域，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

3．是學(xué)生持續(xù)和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。積極推進(jìn)信息技術(shù)與新課程改革的結(jié)合，與學(xué)科教學(xué)的整合，使信息技術(shù)滲透于日常課堂教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生一個(gè)全新的課堂環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、挖掘自我、超越自我的溫暖世界，成為研究性學(xué)習(xí)的主人。建構(gòu)信息化、數(shù)字化環(huán)境下嶄新的學(xué)習(xí)方式。建設(shè)能提供最優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，最豐富的教育資源的精致化數(shù)字校園，為每一個(gè)師生的全面而具個(gè)性的發(fā)展搭建良好的平臺(tái)。

4.是已有校本研究的升華。我們學(xué)校在“九五”期間、在“十五”期間進(jìn)行了《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境》《運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境的研究》兩個(gè)課題均取得了很好的效果。如何建立“智能校園”即網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化、自動(dòng)化（廣播、圖書(shū)、監(jiān)控、互聯(lián)網(wǎng)傳輸?shù)龋跃W(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)軟件信息平臺(tái)為支撐，利用現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)、科研、管理、服務(wù)、學(xué)科建設(shè)等移植到一個(gè)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下，提高學(xué)校的工作效率、教學(xué)質(zhì)量、科研能力和管理水平，逐步建成數(shù)字化學(xué)校是我們的追求。

為此，根據(jù)我校目前的實(shí)際情況，設(shè)立“數(shù)字化校園的建設(shè)與應(yīng)用的研究”這一課題，以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的要求為指導(dǎo)思想，以師生共同發(fā)展為本，圍繞校園資源、管理、服務(wù)三個(gè)要素來(lái)建設(shè)數(shù)字化校園系統(tǒng)，依托校園門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，構(gòu)建數(shù)字化的科研環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境，探索“數(shù)字化校園”的建設(shè)與應(yīng)用，不斷以教育的信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)我校的跨躍式發(fā)展。

二、課題實(shí)驗(yàn)的總體設(shè)計(jì)

1．概念的界定

數(shù)字化校園:是由數(shù)字化的信息管理方式和溝通傳播方式形成的高度信息化的高素質(zhì)人才培養(yǎng)環(huán)境。數(shù)字化校園是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)對(duì)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)等所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化，并科學(xué)規(guī)范地對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶(hù)管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制；通過(guò)組織和業(yè)務(wù)流程再造，推動(dòng)學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化。數(shù)字化校園包括數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，數(shù)字化的教學(xué)資源，數(shù)字化的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，數(shù)字化的管理手段和工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化科研和數(shù)字化管理，創(chuàng)建數(shù)字化的生活空間，創(chuàng)建虛擬社區(qū)空間。

為學(xué)生、教師、管理者提供數(shù)字化學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)，將他們培養(yǎng)成為具備問(wèn)題解決能力、合作學(xué)習(xí)能力與終身學(xué)習(xí)能力的高信息素養(yǎng)的信息化人才。我校數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)質(zhì)就是在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃下，以校園門(mén)戶(hù)網(wǎng)站為基礎(chǔ)，學(xué)校各個(gè)職能部門(mén)通過(guò)信息化手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)全校各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)本校資源的有效配置和充分利用，實(shí)現(xiàn)教育和校務(wù)管理過(guò)程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)校教育工作的效率、效果和效益。

2．研究設(shè)想：

（1）探索和構(gòu)建一種新型的教育信息化實(shí)踐模式，用三年時(shí)間，使我校教育信息化建設(shè)達(dá)到江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的基本標(biāo)準(zhǔn)和要求；用五年時(shí)間，創(chuàng)建全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。構(gòu)建數(shù)字化時(shí)代人文化、個(gè)性化、現(xiàn)代化的校園，實(shí)現(xiàn)信息化帶動(dòng)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。（2）以滿足學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展為原則，提供合適的信息化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代化的信息渠道，了解世界科技發(fā)展的狀況，正確吸收、處理、使用、創(chuàng)造信息，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在豐富知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)思維、創(chuàng)新的能力。

(3)通過(guò)該課題的研究，力求在“整合模式”的研究中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)思想等方面的重大突破，使學(xué)生成為主動(dòng)探索與發(fā)現(xiàn)知識(shí)的認(rèn)知主體，使教師成為教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。在教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中，既推進(jìn)我校教育改革的縱深發(fā)展，又促進(jìn)師生信息能力的提高，努力改進(jìn)和完善校園信息化環(huán)境，逐步構(gòu)造適合教師和學(xué)生需要的現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)；繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn)、交流和研究，不斷提高教師實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)的理論水平和實(shí)踐技能；

3．研究?jī)?nèi)容

建設(shè)一流的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、數(shù)字化的教學(xué)資源環(huán)境、數(shù)字化的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境、管理工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化科研、數(shù)字化管理和數(shù)字化生活，創(chuàng)建數(shù)字化虛擬空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的信息化和現(xiàn)代化。具體說(shuō)來(lái)：

①建設(shè)暢通的信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；數(shù)字化校園的硬件基礎(chǔ)。包括：覆蓋全校，技術(shù)先進(jìn)、功能齊全的高速校園網(wǎng)絡(luò)；數(shù)字化廣播電視系統(tǒng)；數(shù)字化多媒體制作系統(tǒng)；建立健全滿足教學(xué)需要的計(jì)算機(jī)機(jī)房、電子閱覽室和多媒體教學(xué)系統(tǒng)等。

②建設(shè)一支適應(yīng)教育信息化要求的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；

③建成集辦公、教學(xué)、管理、科研、生活于一體的教育信息平臺(tái)，包括電子郵件服務(wù)、FTP服務(wù)、OA系統(tǒng)、家校互聯(lián)、資源點(diǎn)播和素材系統(tǒng)、視頻直播、視頻會(huì)議、數(shù)字化圖書(shū)館、網(wǎng)上考試、網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)上教師信息反饋及評(píng)價(jià)系統(tǒng)、學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)、虛擬教研、師生博客等；

④建立教學(xué)資源共建共享環(huán)境和管理機(jī)制，成立學(xué)校教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，完善管理；

⑤建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，開(kāi)展遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、教研和培訓(xùn)；數(shù)字化科研：主要規(guī)劃科研項(xiàng)目管理。加強(qiáng)教科研信息的收集、處理、存儲(chǔ)、分析。培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)；

⑥加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育工作，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育基地；

3、研究方法

本課題將以行動(dòng)研究法為主，結(jié)合文獻(xiàn)研究法，邊實(shí)踐，邊研究，邊總結(jié)，邊提高。

三、課題研究過(guò)程

（一）課題研究階段

第一階段：2006年1月—2006年3月，啟動(dòng)階段。

設(shè)計(jì)研究方案，成立課題組，召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì)議，討論研究方案，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)，制定研究制度。在這個(gè)階段。我們主要抓了兩方面的工作：兩個(gè)培訓(xùn)與兩方面的調(diào)查。對(duì)信息技術(shù)教師的培訓(xùn)和學(xué)科教師的培訓(xùn)；對(duì)目前學(xué)校數(shù)字化校園的現(xiàn)狀與教師、學(xué)生信息素養(yǎng)的調(diào)查。

第二階段：2006年4月—2006年12月，理論研究與課題論證階段。我們組織課題組成員和實(shí)驗(yàn)班課題組負(fù)責(zé)人，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、外地先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)，討論各塊研究?jī)?nèi)容的改革思路和具體策略。召開(kāi)研討會(huì)，討論論證實(shí)施方案，制定行動(dòng)計(jì)劃。我們又重新分小組制定子課題的實(shí)施方案，也就是按照學(xué)科來(lái)制定，然后在每個(gè)學(xué)科中再分出相應(yīng)的二級(jí)子課題進(jìn)行重點(diǎn)的研究，經(jīng)過(guò)大家的論證，進(jìn)行實(shí)施。在學(xué)習(xí)中我們追求形式的多樣性與結(jié)果的實(shí)效性，以個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)、討論交流相結(jié)合，規(guī)定內(nèi)容與自主、自由學(xué)習(xí)相結(jié)合，搞專(zhuān)題研究、學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)形式，每次活動(dòng)實(shí)行點(diǎn)名制度，學(xué)習(xí)的過(guò)程中組員必須進(jìn)行學(xué)習(xí)筆錄。

第三階段：2007年1月—2009年12月，實(shí)踐研究階段。

按照研究目標(biāo)和具體的實(shí)施方案，多方籌集資金，加大數(shù)字化校園建設(shè)的投入。（1）同時(shí)部署應(yīng)用系統(tǒng)軟硬件、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)系統(tǒng)，統(tǒng)一全校所有數(shù)據(jù)，完成公共數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。建設(shè)學(xué)校統(tǒng)一應(yīng)用門(mén)戶(hù)，建立綜合信息服務(wù)系統(tǒng)，建設(shè)校園一卡通系統(tǒng)。（2）實(shí)施學(xué)校各業(yè)務(wù)部門(mén)的應(yīng)用集成，推廣應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全校教學(xué)資源的統(tǒng)一共享與交流。

完善機(jī)制，促進(jìn)課題研究可持續(xù)發(fā)展。制訂并完善了“我校科室、校區(qū)網(wǎng)站考核方法”“我校新教育實(shí)驗(yàn)論壇考核方法”“資源庫(kù)建設(shè)與使用制度”“多媒體使用制度”“信息技術(shù)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法”等等一系列制度，課題研究中我們還十分注重走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的辦法，在研究的過(guò)程學(xué)校組織一部分教師到兄弟學(xué)校進(jìn)行交流；同時(shí)還邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校作專(zhuān)題講座并指導(dǎo)數(shù)字化校園的建設(shè)工作。

（二）課題研究過(guò)程

校園數(shù)字化將滲透在辦公及學(xué)校管理、教學(xué)及教研、教育科研及管理、圖書(shū)信息及管理、生活指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)、家校互動(dòng)、學(xué)校后勤服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域中；整個(gè)數(shù)字化校園的建設(shè)工作將圍繞著新型的教育教學(xué)模式和新型的人才培養(yǎng)模式及環(huán)境建設(shè)模式的探索而展開(kāi)。

1、總體規(guī)劃，重點(diǎn)突破，構(gòu)建數(shù)字化環(huán)境。

（1）總體規(guī)劃。從我校的實(shí)際需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，進(jìn)行總體規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步推廣，有計(jì)劃、分階段、科學(xué)合理地構(gòu)建數(shù)字化校園。三年左右建成集教學(xué)、管理、科研等不同層次所需的數(shù)據(jù)、信息的軟、硬件網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

（2）完善設(shè)施建設(shè)。完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：包括網(wǎng)絡(luò)、主機(jī)等基礎(chǔ)硬件和操作系統(tǒng)。建立應(yīng)用支撐平臺(tái)：包括公共服務(wù)平臺(tái)和公共管理工具；進(jìn)行應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)：包括教學(xué)、科研、管理等方面的管理信息系統(tǒng)和業(yè)務(wù)系統(tǒng)，是數(shù)字校園的核心。建立個(gè)性化門(mén)戶(hù)：包括部門(mén)及信息門(mén)戶(hù)、個(gè)人工作平臺(tái)，為用戶(hù)提供與其身份相對(duì)應(yīng)的個(gè)性化信息與服務(wù)，建構(gòu)信息安全體系：包括系統(tǒng)安全、信息安全、安全管理、安全審計(jì)等，是保障數(shù)字校園系統(tǒng)安全可靠運(yùn)行的條件。

（3）優(yōu)化配置。引進(jìn)與開(kāi)發(fā)相結(jié)合，優(yōu)化利用資源，合理使用資金，避免低水平的重復(fù)性開(kāi)發(fā)和造成人力物力的大量浪費(fèi)。重點(diǎn)突破、加大投入、形成優(yōu)勢(shì)。在那些特別有利于發(fā)揮信息化教育特長(zhǎng)的重點(diǎn)學(xué)科和特色專(zhuān)業(yè)方面，應(yīng)該加大人力物力的投入力度，加快發(fā)展速度，迅速形成優(yōu)勢(shì).2、搭建平臺(tái)，完善結(jié)構(gòu)，建立數(shù)字化管理。

我們追求的目標(biāo)是：將學(xué)校一切可以并且適合運(yùn)用信息化手段的工作逐步實(shí)現(xiàn)信息化管理；對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化定義，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的唯一性和權(quán)威性；把學(xué)校現(xiàn)有的工作流程進(jìn)行整合和改造，減少重復(fù)工作，提升工作效能；最終構(gòu)建一個(gè)實(shí)用、簡(jiǎn)便、可持續(xù)發(fā)展的個(gè)性化數(shù)字校園平臺(tái)，形成一種創(chuàng)新、規(guī)范、有生命力的科學(xué)管理模式。在這里，可以檢索查閱有權(quán)限的所有資料，可以統(tǒng)分析有權(quán)限的所有數(shù)據(jù)，可以操作管理有權(quán)限的所有工具，可以聯(lián)系溝通有權(quán)限的所有用戶(hù)；在這里，每個(gè)用戶(hù)只需要一個(gè)帳號(hào)，一次登錄，一次數(shù)據(jù)填報(bào)；在這里，優(yōu)秀的管理思想和模式不斷得到鞏固和發(fā)展，創(chuàng)新的教育資源和行為不斷得到豐富和沉淀；在這里，沒(méi)有人認(rèn)為使用信息化手段是一種負(fù)擔(dān)，而悄然成為一種習(xí)慣和依賴(lài)！

我校的數(shù)字校園平臺(tái)主要采用B/S架構(gòu)，用戶(hù)通過(guò)瀏覽器即可使用平臺(tái)提供的功能，所有數(shù)據(jù)通過(guò)中心數(shù)據(jù)服務(wù)器進(jìn)行集中存儲(chǔ)；項(xiàng)目采用的技術(shù)平臺(tái)是微軟的.NET，數(shù)據(jù)庫(kù)采用微軟的MS SQL Server。網(wǎng)站管理：學(xué)校網(wǎng)站群、學(xué)校辦公、學(xué)校動(dòng)態(tài)、學(xué)校文化

資源管理：校長(zhǎng)薦讀、教師薦讀、網(wǎng)絡(luò)評(píng)課、精彩視訊、電子圖書(shū)、教學(xué)課件、論文隨筆、常用工具、多媒體素材。

（1）協(xié)同辦公系統(tǒng)。包括各類(lèi)文件、通知、通告、網(wǎng)上請(qǐng)假審批、網(wǎng)上工資簽單、教育教學(xué)信息的網(wǎng)上傳輸?shù)龋?/p>

（2）教學(xué)支持系統(tǒng)。包括學(xué)生成績(jī)網(wǎng)上管理、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上備課、網(wǎng)上教案課件管理、網(wǎng)上論文管理、網(wǎng)上試卷管理、網(wǎng)上課表管理、網(wǎng)上調(diào)課等等；

(3)教育教學(xué)資源庫(kù)體系。在學(xué)校數(shù)字化校園的統(tǒng)一規(guī)劃下，重點(diǎn)收集、整合與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的各類(lèi)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，如教學(xué)資料信息庫(kù)教育教學(xué)視頻資料庫(kù)、教育教學(xué)圖片資料庫(kù)、教育教學(xué)音頻資料庫(kù)庫(kù)、教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)信息庫(kù)以及圖文資料豐富的校園數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)等等。

(4)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。這是數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用建設(shè)的互動(dòng)式基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)。包括：網(wǎng)上課件制作、網(wǎng)上授課、網(wǎng)上作業(yè)、虛擬實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)上教學(xué)討論以及網(wǎng)上教學(xué)測(cè)試等等。

(5)網(wǎng)上教學(xué)視頻點(diǎn)播。學(xué)生、教師可以在寬帶網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)播制作好的課件、優(yōu)秀課例，也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)把課堂或輔導(dǎo)的內(nèi)容錄制下來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)、研究。把實(shí)時(shí)的教學(xué)和主動(dòng)的學(xué)習(xí)很好地結(jié)合起來(lái)，做到隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。

（6）網(wǎng)上課程資源的整合。整合各學(xué)科教育教學(xué)資源，特別是新課標(biāo)體系的資源，開(kāi)發(fā)學(xué)科專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，包括學(xué)校各類(lèi)研究性學(xué)習(xí)專(zhuān)題、校本課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)題、新課改專(zhuān)題等等。（7）德育管理系統(tǒng)

包括網(wǎng)上心理健康教育、宿舍管理與生活指導(dǎo)、網(wǎng)上心理咨詢(xún)、網(wǎng)上學(xué)生信息調(diào)研、學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)等；

網(wǎng)上心理輔導(dǎo)。用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的網(wǎng)站由專(zhuān)職心理教師在學(xué)習(xí)、交友以及如何處理好與教師、家長(zhǎng)的關(guān)系、如何正確對(duì)待個(gè)人自由與校紀(jì)校規(guī)等問(wèn)題上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行上網(wǎng)情況的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況。通過(guò)分析學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)表的言論，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整、更新網(wǎng)上的內(nèi)容和活動(dòng)。

網(wǎng)上家校互動(dòng)。我校抓住自身辦學(xué)特色和資源優(yōu)勢(shì)，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭為切入點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代通訊手段和校園網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建起來(lái)的遠(yuǎn)程家庭教育工作平臺(tái)，該方案實(shí)現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)宗旨和育人目標(biāo)的統(tǒng)一。

3、著眼需要，滿足個(gè)性，開(kāi)發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)。

（1）完善人員配置，在分管校長(zhǎng)的統(tǒng)籌下，基本形成適宜于課程學(xué)習(xí)和課余研究、拓展的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科教學(xué)網(wǎng)絡(luò)多媒體資源庫(kù)。多角度、多層次地開(kāi)展教師的交流研討活動(dòng)，如論文交流會(huì)、教學(xué)設(shè)計(jì)研討會(huì)、公開(kāi)課研討會(huì)等，學(xué)習(xí)理論，更新觀念，培養(yǎng)并形成多學(xué)科的信息化骨干教師隊(duì)伍。編撰具有學(xué)校特色，符合學(xué)生發(fā)展需要的信息化校本教材。通過(guò)多種形式的交流和競(jìng)賽活動(dòng)，鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力；開(kāi)設(shè)學(xué)生需要的限定性、自主性選修課程，在提高學(xué)生信息化操作技能的同時(shí)，提高學(xué)生的思維、選擇、交流、創(chuàng)新能力。

（2）實(shí)施課程資源規(guī)劃。

一是硬件投資做到班班有多媒體，讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)每一個(gè)教室。再建3個(gè)有特色的網(wǎng)絡(luò)教室，專(zhuān)門(mén)提供給學(xué)科教師使用。

二是網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)每一門(mén)課程，構(gòu)建各學(xué)科網(wǎng)上資源開(kāi)發(fā)體系以及課堂教學(xué)基本模型。加強(qiáng)各類(lèi)課程與信息技術(shù)整合的研究，在校園網(wǎng)站上形成一個(gè)個(gè)的專(zhuān)題網(wǎng)站，全面建立起課程綜合化的觀念。形成較為成熟的網(wǎng)上教學(xué)模式，特別是智能化+個(gè)性化教學(xué)模式的研究上有新的突破性進(jìn)展，真正讓小學(xué)生擁有全新的課堂和課外學(xué)習(xí)方式。

三是教師、學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。建成成熟的智能校園網(wǎng)站，在全國(guó)小學(xué)界形成一定的影響，有較高的訪問(wèn)率。教師能真正地在辦公室、在家就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線指導(dǎo)。

四是每一位教師都要建立起自己最具個(gè)性特色的主頁(yè)，并同外界形成交流。五是建好班級(jí)網(wǎng)站。每個(gè)班級(jí)都要形成富有自己個(gè)性特色的班級(jí)主頁(yè)。三年級(jí)以上學(xué)生人人學(xué)會(huì)在網(wǎng)上查閱收集資料，在網(wǎng)上交流、討論。

五年級(jí)以上有30%學(xué)生能在網(wǎng)上開(kāi)辟個(gè)人主頁(yè)或博客。

利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，建構(gòu)豐富的、反思性的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生的自由探索創(chuàng)造機(jī)會(huì)，利用網(wǎng)絡(luò)模擬現(xiàn)實(shí)世界情境，把外部世界引入課堂，把學(xué)校與整個(gè)校外社會(huì)連為一體。

（3）網(wǎng)絡(luò)課堂的開(kāi)設(shè)

依托寬帶教育網(wǎng)絡(luò)(校園網(wǎng))，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的功能開(kāi)設(shè)遠(yuǎn)程課堂教學(xué)直播。利用計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)通訊功能把電子教案(課件)與教學(xué)實(shí)況傳送到各教學(xué)點(diǎn)，各教學(xué)點(diǎn)還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向老師提問(wèn)或與遠(yuǎn)程教學(xué)點(diǎn)之間進(jìn)行討論。通過(guò)寬帶網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用相關(guān)的視頻教學(xué)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)教學(xué)。幾個(gè)老師可以一起協(xié)同對(duì)眾多學(xué)生講課。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，將獲得學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，將獲得更多的機(jī)會(huì)接受優(yōu)秀教師的教學(xué)，從而真正實(shí)現(xiàn) “名師共享”工程。

（4）網(wǎng)上輔導(dǎo)與培訓(xùn)

學(xué)校可以組織優(yōu)秀的老師，在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生或者教師進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣不必集中，提高資源利用率，而且有一定規(guī)模后，學(xué)生、教師在家里或辦公室遇到難題可以隨時(shí)在網(wǎng)上找到相應(yīng)學(xué)科的專(zhuān)家進(jìn)行解答。

4、改革創(chuàng)新，形成特色，架構(gòu)數(shù)字化科研。

教育科研及課題管理是學(xué)校的另一個(gè)中心，數(shù)字化校園的建設(shè)同樣影響到教育科研及課題管理的模式和機(jī)制，大大提高學(xué)校教科研的創(chuàng)新水平，在某些方面又進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的提高，提高教學(xué)效益。

學(xué)校教科研管理通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，更大程度上實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化，而且從“管”更多地轉(zhuǎn)向協(xié)調(diào)服務(wù)，及時(shí)準(zhǔn)確地提供各種最新的教科研信息；建立課題研究專(zhuān)題網(wǎng)站，利用專(zhuān)題網(wǎng)站促進(jìn)教科研成果引入教學(xué)，使課題研究成果在教學(xué)中得到反映。另外，通過(guò)專(zhuān)題網(wǎng)站建設(shè)，加大宣傳力度，提高學(xué)校知名度。教育科研及課題管理的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化有利于學(xué)生了解新課改、新課標(biāo)的前沿信息，吸引學(xué)生參與教師教科研工作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

5、立足實(shí)踐，完善體系，過(guò)上數(shù)字化生活。

打造“數(shù)字化校園”的關(guān)鍵是要努力提升教師的信息素養(yǎng)，建設(shè)一支熟練應(yīng)用現(xiàn)代化教育信息技術(shù)的骨干教師隊(duì)伍。學(xué)校在運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)建現(xiàn)代名校的過(guò)程中，教育理念新，認(rèn)識(shí)水平高，工作落實(shí)好，做到了硬件建設(shè)硬，軟件建設(shè)有特色和亮點(diǎn)。

學(xué)校在引領(lǐng)教師走向數(shù)字化校園新生活的過(guò)程中，不斷實(shí)踐。

一是加大硬件投入力度，夯實(shí)教育信息化基礎(chǔ)。該校自2003年9月建校以來(lái)，投入近500多萬(wàn)元用于校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，校園的每個(gè)角落都設(shè)有網(wǎng)絡(luò)接點(diǎn)。現(xiàn)有128個(gè)班級(jí)中都配備實(shí)物投影儀、超大屏幕彩色電視機(jī)、錄放機(jī)各1臺(tái)。每11位學(xué)生擁有一臺(tái)電腦。并建立了以信息技術(shù)教師為主的學(xué)校信息中心。該校信息中心的主要職責(zé)是維護(hù)學(xué)校網(wǎng)站、開(kāi)發(fā)信息技術(shù)系統(tǒng)、指導(dǎo)學(xué)生、幫助教師，是建設(shè)校園信息化環(huán)境的帶頭人。

二是轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)，重建設(shè)更重應(yīng)用，做到效益最大化。該校教育信息化硬件設(shè)備的大投入，創(chuàng)設(shè)了良好的校園信息化教育環(huán)境。學(xué)校從制度上鼓勵(lì)教師利用現(xiàn)有設(shè)施，將信息網(wǎng)絡(luò)及技術(shù)，變成師生終身學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主探索的工具。通過(guò)開(kāi)展信息技術(shù)整合研究課活動(dòng)，進(jìn)行理論探索，帶動(dòng)了全校教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用熱情，有力地推動(dòng)了校園信息化的建設(shè)。

三是全面提高全體教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。該校把全員現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)作為教師校本培訓(xùn)的立足點(diǎn)和切入點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行了計(jì)算機(jī)初級(jí)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)電子郵件收發(fā)、上網(wǎng)查尋資料、多媒體課件制作等內(nèi)容的培訓(xùn)，使廣大教師真正成為校園數(shù)字化的建設(shè)者和傳播者。隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，為加快校園教育信息化的建設(shè)，為全體教師每人配置一臺(tái)筆記本電腦，以建設(shè)特色的“數(shù)字校園”和“人文校園”。

四是拓展育人時(shí)空，多元化學(xué)習(xí)環(huán)境。

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)在于具有很大的靈活性和開(kāi)放性，可以有效地發(fā)揮現(xiàn)有各種教育資源的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)每一個(gè)成員進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)和可能。學(xué)校教學(xué)支持網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)課堂的建立，使得學(xué)生在家能夠很方便的學(xué)習(xí)，一方面為學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)提供了時(shí)間和空間的拓展，成為課堂教學(xué)的有利補(bǔ)充，另一方面為社會(huì)提供了資源共享和服務(wù)，使更多的人享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。

四、課題成果

數(shù)字化平臺(tái)：經(jīng)過(guò)幾年的研究與實(shí)踐，集多方意見(jiàn)，形成了數(shù)字化平臺(tái)。此平臺(tái)包涵了是由數(shù)字化的信息管理方式和溝通傳播方式，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)等所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化，并科學(xué)規(guī)范地對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶(hù)管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制。為學(xué)生、教師、管理者提供數(shù)字化學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)了對(duì)全校各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了本校資源的有效配置和充分利用，實(shí)現(xiàn)了教育和校務(wù)管理過(guò)程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)校教育工作的效率、效果和效益。

學(xué)校：數(shù)字化建設(shè)范圍擴(kuò)大，實(shí)現(xiàn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理與普通管理有效整合，形成了學(xué)校的一大特色，被評(píng)為“常州市現(xiàn)代教育先進(jìn)集體”“常州市信息化建設(shè)特色學(xué)校”“武進(jìn)教育網(wǎng)通訊報(bào)道先進(jìn)集體”，學(xué)校因在“教育在線”網(wǎng)上有出色表現(xiàn)而被評(píng)為“新教育實(shí)驗(yàn)先進(jìn)集體”。學(xué)校根據(jù)發(fā)展規(guī)模的擴(kuò)大，重建了集團(tuán)網(wǎng)站，在武進(jìn)區(qū)校園網(wǎng)站評(píng)比中獲得了最佳校園網(wǎng)一等獎(jiǎng)第一名。2009年11月14日至15日，我教育集團(tuán)承辦“2009江蘇省信息技術(shù)在學(xué)科中的有效運(yùn)用”活動(dòng)，得到了來(lái)自全省各市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、教師的極大好評(píng)。

教師：一方面很好地豐富了學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)與使用，另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展了教師之間展開(kāi)充分交流，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，智慧資源共享，創(chuàng)造出更多的智慧，促進(jìn)了學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)習(xí)型生態(tài)環(huán)境的形成。

①磨煉了我校教師隊(duì)伍，增強(qiáng)了課題組成員的科研意識(shí)、課改意識(shí)，促進(jìn)了課題組成員理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索的不斷深入。

②數(shù)字化技術(shù)在教學(xué)中的常規(guī)化運(yùn)用，使我們的課堂教學(xué)出現(xiàn)了許多新的變化，最大程度地發(fā)揮了這些媒體、平臺(tái)的教育作用。

③提高了教師的科研能力。略

學(xué)生：課題研究的一大收獲是較好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與學(xué)生能力的培養(yǎng)。200多名學(xué)生在全國(guó)、省市區(qū)比賽中獲一、二、三等獎(jiǎng)。

略

五、需要進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題：

1.隨著“數(shù)字化校園建設(shè)研究”的扎實(shí)推進(jìn)，教育集團(tuán)各校區(qū)的數(shù)字化建設(shè)日益提升。但是，我們的著力點(diǎn)在于運(yùn)用信息技術(shù)方面，如何讓教師更好地開(kāi)發(fā)軟件是下階段要實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題。

2.數(shù)字校園建設(shè)各個(gè)學(xué)校都在努力，如何建出我校的特色、我校的品牌，是我們要深入思考的問(wèn)題。