第一篇：書香校園建設材料

最 是 書 香 能 致 遠

近兩年來，xxx縣xxx學認真學習貫徹落實榆林市有關讀書活動的要求，廣泛宣傳，精心籌劃，周密安排積極做好各項準備工作；組成了以校領導、教導處、大隊部和圖書室齊抓共管的良好局面，為推進兒童閱讀制定了一系列的措施，制定了適合本校的讀書活動計劃。圍繞著“以書啟智、以書怡情、以書礪志、以書導行”的目標開展了卓有成效的讀書活動。

一、高度重視，規范管理

每學年，學校教導處和大隊部共同制定學校年度讀書計劃，學校圖書館做好宣傳工作，開辟專欄，做好新書推薦工作。學校圖書館每周一至周五對全校師生開放，急讀者所急，想讀者所想，全方位為師生服務。閱覽室、圖書館能按時優質開放，生均借書冊數達到4冊以上。在平時的工作中，圖書館健全各種管理制度，正常開展借書、閱覽活動，對新進的圖書，采用科學的方法進行分類、編目與整理，為每本書登記上架，為每位老師、學生辦理借閱卡，做好圖書和資料的出借工作。及時為教師編寫好各種圖書和資料索引，全面提高學校圖書室資料的流通率，利用率，充分發揮學校圖書室的作用。同時，圖書館負責老師著力培養班級圖書管理員，指導學生合理地保管書籍，通過活動發揮育人功能。

為配合每一次的讀書主題活動，除學校籌措資金購置外，還廣泛發動學生積極踴躍的捐書，從而保證了讀本的數量和質量。教導處還

向全校師生推薦《教師必讀書目》和《學生必讀書目》，指導師生們購書、借書與閱讀。為了使班級讀書活動更規范有序，各班級建立了讀書組織，負責對班級讀書活動的組織、領導與監督，班級還建立了讀書交流記錄、圖書借閱記錄、圖書使用情況記錄等表簿冊。

每個班級要制訂相應的讀書活動計劃，并鼓勵學生自主制定閱讀計劃。充分利用閑散時間，如：晨讀、午自習、閱讀課，教師可安排小助手組織閱讀；在雙休日、節假日推薦學生閱讀一定量的書籍，引導學生閱讀，指導學生閱讀，讓更多學生在集體力量的召喚下也自覺或不自覺地參與到讀書的行列中來。

二、師生共讀，引領有方

教師是學生的表率，用我們老師的讀書去影響學生，用自己的愛好去潛移默化地感染學生。班主任要做好導讀工作，認真組織好各種形式的讀書活動。我校不僅重視學生的閱讀，還重視教師的引領作用。為提高教師的業務理論水平，校長推薦一批教育專著，要求老師認真閱讀，并寫出體會，每月一篇校長推薦，教師結合自己的教學體會，寫讀后感。語文教師和班主任要做好導讀工作，認真組織好各種形式的讀書活動。為了營造濃厚的讀書氛圍，我們能根據孩子的認知和年齡特點出發，選擇兒歌、繪本、童話、寓言、神話傳說、兒童小說等，它們圖文并茂篇幅短小，孩子讀來輕松，又充滿想象，符合孩子的心理需求。為創設閱讀氛圍，各班要在學校讀書月活動方案的基礎上，創造性地開展一些小型的各類班級讀書活動。我校的“六個一”記錄本是我校長期堅持的特色活動，要求學生摘抄、記日記、寫隨筆，學

生基本做到每周背一首詩歌，讀一個故事，每天學一個成語；每周上一節讀書課，推薦一本好書，我們還明確要求各班建立班級圖書角，書源主要由班主任老師到圖書館挑選部分圖書和學生自帶圖書組成，由班級圖書管理員負責出借工作。讀書已成為孩子們的習慣，讓學習成為了樂趣，形成了一種風氣，一種氛圍，一種促使學生主動學習、自由發展的人文環境是我們永遠的追求。

在讀書節過程中，同學們認真閱讀，精心摘記并在班級內進行廣泛交流讀書體會和心得，同學們互相推薦好書、新書和對學生身心健康有益的圖書。從而在我校形成了人人愛讀書，人人讀好書的良好氛圍。同時為了檢驗讀書效果，提升讀書品味，拓展讀書視野，學校還精心組織了各種以讀書活動為載體的活動。同學們在活動中充分展示自我，提升能力，拓展視野。

三、競賽促讀，積極調動

一旦對閱讀產生了興趣，在閱讀過程中就會處于高度自覺狀態，會以驚人的毅力去學習。因此，學校不僅對教師、更對學生通過更新導讀方法來誘發閱讀的興趣。

xxx學年我校成功舉辦“xxxx讀書大賽”，進行書香班級的評比活動，學生進行了讀后感競賽，一大批成果顯著的學生脫穎而出。每個班級都制定了符合班級特色的閱讀計劃，1—2年級采用讀《三字經》與游戲相結合，三-四年級背誦古詩文或者名言警句。先在班中進行比賽，然后每班選5個在晨讀課時進行筆試比賽，由語文老師具體負責背誦內容，由低年級語文教研組長協同教導處進行考核。

五、六年級辦一份以“讀書”為主題的手抄報比賽，結合本年齡段學生特點，開展讀書活動，選擇切合主題、短小精悍的文章，可介紹讀書格言，摘抄名篇名歌，抒發讀書感受等，配以恰當的圖畫、色彩等，設計要富有創意。語文老師要進行必要的指導，各班至少選送兩份作品上交高年級語文教研組長處，參與學校評比并展覽。各班級以主題為“我讀書，我快樂，我成長”的黑板報和學習園地，讓校園的墻壁、黑板都充滿濃烈的書香。年底做好“書香之班”，“閱讀之星”的資料收集和評比工作。評出學校的“書香之班”和“閱讀之星”，并推薦上報表揚。

四、暢游書海，享受樂趣

在書的海洋中，師生拓展了閱讀視野，同時也有了更多展示自己閱讀成果的機會。我校曾舉辦“我和我的祖國”、“我讀世界名著”等主題的讀書活動，并寫撰寫讀后感，評出了校級讀書博士，班級讀書標兵及積極分子，在全校進行了表彰。學生和老師的文章屢屢見諸報刊雜志，由教師撰寫的指導閱讀的文章，頻頻發表在《中小學語文教學論壇》、《教師報》等報刊雜志上，學生的作文大量發表在各類報刊雜志上??這些都極大地激發了學生讀書的興趣。現在，我校處處飄滿書香，為同學們的心田播撒了更多的博愛種子。

“最是書香能致遠。”用書籍引領心靈的成長，用閱讀浸潤金色的童年，相信xxx的校園里必將書香四溢，書韻悠長。

第二篇：建設書香校園

“建設書香校園，提升個人素養”讀書計劃

書籍是人類進步的階梯，是滌蕩心靈、消去浮華的良方。作為一名教師，讀書是一種責任、一種追求、一種情懷、一種習慣，讓教師的閱讀引領學生的閱讀，讓書香氣彌漫在美麗的校園，這是學校倡導讀書的目的。于我，閱讀更是一種生活方式，我渴望能讓經典人文充盈我的頭腦，讓教育理論提升我的專業素養，讓交流互動促進反思讓我不斷成長。

教師這一特殊的職業決定了必須把讀書作為一生的頭等大事，在書籍的滋養下不斷提升個人的文學素養和專業素養，學校倡導打造書香校園并為我們創造了良好的讀書環境。作為一名從事一線教學的中學教師，要通過讀書學習，不斷更新自己的教育理念，用新思想，新理念指導與反思自己的教育教學，激發自己的思維能力和對教育問題的理性思考，根據學校要求，特制定如下個人讀書計劃。

一、我的讀書目標

1.英國的培根說：書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。“知識能塑造人的性格”。我希望通過閱讀提升品位，提高個人修養。

2.前蘇聯的高爾基說：書是人類進步的階梯。差不多任何一本書都告訴我許多我所不知道的和未曾見過的人物、感情、思想和關系等，好像在我眼前打開了一扇通向未知世界的窗戶。培根說，知識就是力量，只有知識才能使我們誠實地愛人，尊重人的勞動，由衷地贊賞偉大勞動的美好的成果，使我們成為具有堅強精神的、誠實的、有理性的人。我希望通過自己的讀書帶動學生讀書，為營造書香校園添一份力量。

3.瑞士的凱樂斯說：書是隨時在近旁的顧問，隨時都可以借給你所需要的知識，而且可以按照你的心愿，重復這顧問的次數。我希望通過讀書不斷地豐富自己的知識，成為與時俱進的新型人民教師。

4.法國的笛卡爾說：讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。沒有知識的人總愛議論別人的無知，知識豐富的人卻時時發現自己的無知。我希望通過讀書構建自己的精神家園，為自己和學生的共同成長打下堅實的基礎，為建設文明社會，推動學習型社會和營造書香校園作出我的貢獻。

二、我的讀書措施

1、認真閱讀馮恩洪的《創造適合學生的教育》等書籍，積極寫好讀書筆記和心得體會，參加學校組織的各項讀書活動，抓好自身政治業務和自主研修能力的提升。

2、在讀書中做到“六個結合”：讀書與反思相結合，帶著問題讀書，在閱讀中研究問題，在閱讀中解決問題；讀書與實踐相結合，學以致用，注重實效；讀書與學校省級課題研究相結合，切實解決實踐中的難題；讀書與打造高效課堂相結合，理解新課程，融入新課程，實施新課程，為自己的課堂提高效率不懈努力；讀書與解放思想相結合，在讀書中提高認識，創新工作思路，跟上時代的步伐；個人閱讀與集體閱讀相結合，與同事廣泛交流，相互啟發，共同提高。

3、結合學校、年級組、教研組的讀書計劃，充分與同事交流讀書感受。積極參與學校“書香校園”讀書專欄活動，上傳讀書心得體會，參與論壇中發帖，推薦優秀書籍、報刊，撰寫讀書隨筆。

4、全年完成不少于五萬字的讀書筆記，撰寫讀書心得體會十二篇（每月一篇），繼續增加在湖南省基礎教育資源網上的文字，每周完成一千字。

三、我的閱讀內容：

1、名人傳記：《蘇東坡傳》（林語堂著）

2、教育專著：《創造適合學生的教育》（馮恩洪著）、《教育的理想與信念》（肖川著）、《新教育之夢》（朱永新）、《中國新教育風暴》（王宏甲著）

3、專業書籍：《中學歷史教學參考》《大國崛起》

4、文學書籍：《平凡的世界》（路遙著）、《假如給我三天光明》（海倫·凱勒著）、《畢淑敏自述人生》（畢淑敏著）、《生活的藝術》（林語堂）

5、學法教法指導書：《課程、教材、教法》（人教期刊）、《文摘周報》、《教師博覽》等。

6、科普類書籍：《細節決定成敗》（汪中求著）

四、讀書時間安排：

1、個人自學閱讀為主，充分利用課余時間閱讀，每天不少于一小時閱讀，做好讀書筆記，寫好心得體會，及時認真進行教育教學反思，讓閱讀和寫作成為自己的自覺行為，讓閱讀與寫作成為有益的生活方式。

2、堅持積極參加各類培訓活動，如湖南省中小學教師全員繼續教育培訓，認真聽好每一次講座，認真完成每一次作業，寫好教學設計與教學反思，認真參加學校組織的每一次培訓和講座，并做好記錄，注重在培訓中鍛煉自己，提升自己的業務能力和個人素養，努力學習班級管理，課堂教學等先進理念，邊學習，邊實踐，使理論聯系實際落到實處。

3、讀書活動與課堂教學相結合。用現代教育思想指導教育教學工作實踐，緊緊圍繞學生發展和學生需求這個中心，為學生的終身發展服務，為學生的發展提供廣闊的空間，學習教育理念，轉變教育觀念，總結教學經驗，及時自我反思。

第三篇：建設書香校園

建設書香校園，為學生成長構建一個理想的文化生態環境，進一步推進文明禮儀校園的建設，懂得愛護書籍，激發閱讀熱情，營造書香氛圍，培養師生高尚的道德情操、高雅的審美情趣和深厚的人文底蘊，這是我們匯仟小學班班建立圖書角的宗旨，全校師生一起共享書墨馨香，圖書角成了我們每一個班級一道亮麗的風景線。

第四篇：書香校園建設

書香校園建設

為了貫徹執行《廣西壯族自治區義務教育學校常規管理規定》，海城區一積極開展書香校園的創建活動，取得了顯著的成效。

學校領導班子十分重視，召開了專門的會議，并組織全體領導班子成員到了海城區六小、地角中學、北海五中等校參觀學習，和派員到貴港市等地考察學習。首先在四（3）班和二（3）班作為創建示范點。，該兩個班獲得成功后，學校召開創建書香班級現場會，由這兩個班班主任吳華桂、馮柏臣做了經驗介紹，受到全體與會者的一致好評。這樣，創建書香班級就這樣鋪開了。

在建設書香班級方面，各班都做了精心布置：教室門口張貼班牌，班牌有教師的寄語、奮斗目標、師生的合影等；教室里設置圖書角、學習園地等；班級墻壁上張貼國旗、班訓、學生作品、視力表、四表（作息表、座位表、課程表、值日安排表）等。教室里每一幅窗簾都能激發學生的想象力。每一個班級都有各自獨特名稱，如書香閣、書芳齋等有趣的名字。這樣，每一個班都能生動起來，充滿書香韻味。

在校園書香建設方面，學校把校園文化長廊重新規劃、布局，讓每面墻壁都會說話，讓每個角落都能育人。校園的樹木都有了“名片”——掛有簡介牌，每一個花壇都豎有溫馨的提示語，如：我是小草，是你的朋友。每一面墻都會說話，在醒目的地方樹立激發學生振奮的廣告標語牌，在教室的走廊懸掛學生的繪畫作品和學生的經典語言。在教學樓的走廊、過道、墻壁張貼師生作品、名人名言；在花圃草地豎起富有人文氣息的警示牌。

第五篇：書香校園建設方案

天生炕分場學校打造“書香校園”建設實施方案

（2016—2017學第二學期）

一、指導思想

為助力我校“尚學之區”建設，創設濃郁的閱讀氛圍，進一步提高師生的人文素養，全面提高學校的教育教學質量，加強學校特色建設，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，促進學校可持續發展。建設“書香校園”，走內涵發展之路，為學生創建享受成長快樂的理想樂園，為教師搭建實現專業發展的理想舞臺，圍繞“提高學生綜合素質，創建書香校園”這一目標，按照“學生主體、全員參與、以校為主、輻射家庭”的思路和“內容充實、形式多樣、鼓勵創新、持之以恒”的要求，大力開展讀書活動，優化閱讀環境，讓校園處處彌漫書香氣息，構建學生素質和諧發展、教師隊伍充滿活力，具有濃郁文化氛圍的學習型校園。

二、基本目標

1．積極營造“書聲朗朗、書香滿園”的良好氛圍，使閱讀真正成為師生的自覺行動和生活需要。

2．積極倡導“我與好書同行”的思想，牢固樹立“讀好書、讀書好、好讀書”的閱讀原則，“讓讀書成為一種習慣，讓讀書成為一種樂趣”、“為孩子的終身發展奠基”的理念，幫助學生養成良好的讀書習慣，提高學生聽說讀寫能力，夯實文化底蘊。

3．積極引導老師、家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推動閱讀型教研組、閱讀型班級、閱讀型家庭建設。

三、組織機構

組長：趙建云

副組長：李存德

石麗君

成員：黃克普 楊霞 楊曉琴 郭培芬 陳金鳳 李艷霞 陳婭楠 具體職責分工：

趙建云：全面負責書香校園建設工作；

李存德：負責書香校園建設工作的具體規劃安排；

石麗君：負責書香校園建設工作的具體推進，組織實施； 班主任：具體負責班級活動的開展與實施；

黃克普：負責圖書室、閱覽室的管理及圖書借閱，配合學校開展相關讀書活動。

四、具體要求及主要措施

（一）讓校園充滿書香味

1．彰顯班級文化特色，讓每一個班級充滿書香。學習園地、板報、圖書角等符合班級特點，創意新穎，給學生創設寬松愉悅的學習環境。規范班級圖書角建設，要充分利用學生的圖書資源，圍繞相關閱讀主題充實圖書角，并建立相關的閱讀制度，讓班級的每一個角落都能聞到書香，讓孩子隨時有書讀。

2．要充分用好學校圖書室資源，進一步改進圖書借閱方式，科學管理，合理利用，提

高圖書利用率。圖書室、閱覽室專人管理，做到每天向師生開放，讓“沉淀”的圖書“流動”起來，使之成為師生借書、讀書的開放港灣。

3．保證閱讀時間。繼續組織開展好周四、五早讀課的經典誦讀、周三下午閱讀課活動，提倡和鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于30分鐘。同時，各班班主任要在學生當中作好指導，嚴格要求，讓學生養成習慣，形成常規。嚴禁將早讀課用于講授新課及作業練習。

4．將讀書與作業布置有機結合，不加重學生課業負擔，每次布置有檢查，指導學生寫讀書筆記。

（二）讓教師勤于讀書，促進書香校園的建設。

1．教師要主動到圖書室借閱圖書，閱讀教育教學專著及教育雜志，認真記好讀書筆記，養成撰寫教育隨筆和教學反思的良好習慣；自主開展網絡閱讀及遠程資源的運用。

2．教師每學期要讀兩本書，并寫出讀書心得或讀后感；（教師個人）3．學校每年將訂閱有關教育教學的雜志。

4．語文教師要樹立大語文觀，根據課堂教學內容向學生推薦優秀課外讀物，利用晨讀、地方學校課程給學生朗誦經典作品，廣泛開展“走進經典”、“師生同讀”等活動，指導學生讀好書、會讀書。

（三）讓學生享受讀書的快樂

1．營造班級讀書氛圍。各班要合理利用有限空間規范圖書角建設，倡導學生開展讀物交流共享活動；認真組織開展班級讀書活動，通過才藝欄展示學生讀書成果，使學生在濃濃的書香環境中受到熏陶感染。

2．大力推進課外閱讀行動，加強閱讀質量管理。班主任及語文教師要指導學生合理科學讀書，堅持做到“眼到、心到、口到、耳到、手到”，認真記讀書筆記（低年級可以把所讀書的標題記錄下來，中年級可以摘抄精美詞句，高年級可以摘抄精美詞句、內容摘要，也可以適當寫些自己的讀書體會）。各班要定期組織召開以讀書為主題的班隊會，交流讀書心得。

3．精心組織開展形式多樣的讀書成果評比活動，為師生搭建交流和展示自我的舞臺，增強學生讀書的樂趣，體驗成功快樂，展示讀書成果。如：讀書征文比賽（讀書心得、習作）、讀書筆記展評、講故事、美詩文朗誦、書法繪畫、讀書手抄報比賽等活動。讓活動形成常規，并逐步走向規范化、制度化；每學期每班開展開展“讀書之星、書法之星、藝術之星、書香班級、閱讀大王、古詩大王”等評比活動。

五、活動安排

“書香校園”是我校創建辦學特色的一項長期工程，需要幾年的時間才能完成，每年分三個階段進行。

第一階段：制定方案，營造閱讀氛圍

(3月)

(一)營造“書香校園”人文環境

1．開放學校圖書室，建立班級“讀書角”營造校園書香氛圍。

2．規范教室文化建設，打造書香教室，讓教室的每一角落散發出文化氣息。每個教室布置讀書角、讀書活動成果展示欄、書香板報，要求在規范的基礎上彰顯教室特色。

3．充實更新教室圖書角，各班選出圖書管理員，負責教室圖書的出借、登記、歸還等工作。

4．確定讀書范圍。

(二)明確閱讀要求

1．小學1—2年級段：

閱讀淺顯童話、寓言、故事;誦讀兒歌、童謠、淺顯古詩;學會做一些填充式閱讀筆記;積累一定的成語、格言、警句，背誦優秀詩文50篇(段)。

2．小學3—4年級段：

閱讀著名童話、寓言、故事;閱讀淺顯科技文章，兒童報刊，人物傳記，歷史名著;誦讀優秀詩文，背誦50篇(段);會做摘錄筆記。

3．小學5—6年級段：

開始閱讀名著和科技文章;學會寫閱讀筆記，一年內不少于1萬字;背誦優秀詩文60篇(段)。

第二階段：組織實施(4月-5月)

(一)掀起經典誦讀高潮

1．建立“讀書月”，深入開展各類讀書活動。

2．加強學生讀書競賽與交流，組織開展經典誦讀展示、讀書征文競賽、讀書筆記評比等系列活動，進一步激發學生的閱讀興趣。

3、建立學生“讀書筆記”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。學期末開展一次學生“讀書筆記”展示評比活動。

4．鼓勵學生主動向學校校刊及市級刊物投稿，以寫作促進閱讀，形成讀書、寫作齊頭并進的優良局面。

(二)開展“閱讀之星”活動

不定期開展班級“閱讀之星”活動，推選出學生進行全校“閱讀之星”評比，并進行讀書交流。

第三階段：總結提高階段(6月)

（一）開展校級“書香學生”、“書香教師”、“書香班級”、“書香家庭”等評選活動。

（二）經驗總結交流

六、落實評價。

1.開展“書香學生”、“書香教師”、“書香班級”、“書香家庭”等評選活動。

2.建立評價機制，為讀書保駕護航。評價采用兩結合：

（1）綜合性評價和個性評價結合，既評選優秀讀書個人，也評選優秀讀書筆記、讀書心得等，并給以一定的獎勵；

（2）月工作考核與學期工作考核結合，即每月通過教育教學工作考核定期檢查教師讀書筆

記，期末教師根據考核要求上交讀書筆記，并進行考核。

（3）完善機制。學校把各班“書香校園”建設情況納入班主任評估項目。同時，不定期開展階段性的系列交流和評比活動。認真做好讀書活動的檢查與評比工作，通過考核進一步推動“書香校園”活動的開展。

（4）每學期進行“讀書征文比賽（讀書心得、習作）、讀書筆記展評、讀書手抄報比賽”等，對獲獎的班級、學生及相應的教師給予獎勵。

天生炕分場學校 2017年3月1日