第一篇：書香校園建設方案

醴陵市南門中心小學“書香校園”建設實施方案

一、指導思想

著眼“立足小學六年，放眼未來一生”的辦學理念，倡導讀書學習的文明風尚，營造濃郁的閱讀氛圍，全面推進素質，為打造學校辦學特色、提升學校辦學品位、深入創建學習型社會，特制定本方案。

二、工作目標

（一）總體目標

以“在書香中浸潤，在閱讀中成長”為主題，有計劃、有目的、有指導性地開展一系列讀書活動，形成以傳統文化為底蘊的具有學校特色的校園讀書文化。

（二）具體目標

1、校園方面。營造濃郁的讀書氛圍，挖掘校園文化特色，讓校園處處是“書簽”，聲聲皆書韻，不斷提升學校辦學形象。

2、教師方面。積極倡導教師“與好書為伴”，將“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”，“讀書是一種樂趣”，“讀書是一種有益的生活方式”的高度，促進教師自主閱讀。培養一支修養良好、專業扎實、業務精湛、奮發向上的教師隊伍。

3、學生方面。積極倡導學生“與好書交朋友”，閱讀經典，營造氛圍，在濃濃的書香環境中使學生受到人文環境的熏陶，在各種讀書活動中激發學生讀書興趣，養成讀書的好習慣，為學生的終身發展服務。

4、家庭方面。以師生為載體，輻射社會與家庭，開展“親子閱讀” 活動，將家庭的娛樂主方向引入到熱愛讀書、享受經典中來，為學習型社會的建設做出努力。

三、工作措施

（一）營造書香環境

讓書香進校園、進班級、進家庭。學校把進門的右側校道建設成書香長廊，布置學校書香活動的要求、展示師生家長讀書成果、宣傳優秀的讀書人員和事跡；在進門對面的圖書室外墻，張貼“老師、同學們，今天你讀書了嗎？”的口號；在校門的上面張貼“老師、同學們，今天讀書你有收獲嗎？”讀書口號；在教學樓三樓外欄桿張貼“感恩、誠信、樂學、踐行”的校訓，二樓外欄桿張貼“在書香中浸潤、在閱讀中成長”的讀書主題詞；圍墻上是校訓版故事和推薦書目；左側校道建設成榮譽墻和感恩墻，介紹學校所取得的成績及師生獲獎情況，將毛澤東等偉人、為學校改造捐資的熱心企業和人士、首屆感恩之星等像片和簡介張貼上墻；教學樓一至三樓走廊墻壁分別張貼誠信之星、學習之星、行為之星的像片和事跡介紹；各班布置好“書香園地”，建設好“書香班級”；成立學校文學社，定期組織讀書征文活動，定時出版校報、校刊；建設校園廣播站，宣揚國學經典；在校園網開設書香校園專欄，科學指導讀書活動。開展“書香家庭”評選活動，倡導學生家長買書、讀書，建立家庭圖書角，開展“我與父母共讀一本書”等活動，使書香校園建設從學校邁向家庭、社會。

（二）建立讀書管理機制

1、成立書香校園創建領導小組，負責書香校園的組織管理。組 長：瞿志剛

副組長：彭湘輝、湯淑娟（兼創建辦主任）

成 員：易洪建、曾靈芝、劉玲、唐慧、吳麗、羅金、易小莎、吳俐、劉雪珍、徐根蕓、丁芳、胡賽珍、湯伍定、易建平

2、成立書香校園建設工作小組，負責開展書香校園的各項活動。組 長：彭湘輝 副組長：湯淑娟

成 員：易洪建、吳麗、羅金、易小莎、林莉、劉雪珍、徐根蕓、丁芳、湯伍定、易建平

3、閱讀以學校推薦書目為基礎，以繼承中華優秀傳統文化為基底，以語文教師為重要組織人員，制訂科學合理的閱讀計劃，有條不紊地組織實施，做到傳承美德，讀好書，做好人，有品位。

（三）開展書香校園育人系列活動

學校定期開展讀書節、讀書征文、美文誦讀、親子閱讀、評選校園之星、讀書筆記展覽等活動，為師生搭建展示閱讀成果的平臺，喚起師生閱讀的自信，激發師生讀書的熱情，逐步使師生形成“閱讀是一種生活習慣”的意識。

1、評選“校園之星”活動。每學期初下發“讀書之星”、“書香班級”、“書香教師”、“書香家庭”、“感恩之星”、“誠信之星”、“學習之星”、“行為之星”等評價標準，組織師生學習，要求認真落實；期中、期末進行評選。

2、開展“書香校園”讀書征文活動。以“我與好書”、“書香伴我 成長”為主題舉辦征文比賽。師生以讀書為主題，描述讀書的心路歷程，抒發對書籍的熱愛之情，營造“愛讀書、讀好書、會讀書”的校園文化氛圍。

3、開展“美文誦讀”比賽活動。以經典文章、優秀書籍為主要誦讀內容，以讀書小組、班級或個人為單位參加比賽，傳承中華優秀文明成果,宣傳世界文化經典，開拓學生閱讀視野。

4、舉辦學生讀書筆記交流和展覽。以推薦書目為基礎，語文教師指導學生定期定量進行閱讀，并作好讀書筆記。通過讀書筆記，學生摘錄好詞好句、記錄心得體會、不斷提高閱讀深度和閱讀品位。學校對優秀的讀書筆記續集成冊并開展交流活動。

5、開展“我與父母共讀一本書”活動。發動廣大家長參加創建“書香校園”活動，努力建設“書香家庭”，交流讀書的心得，共享讀書的快樂。

6、舉辦“讀書節”活動。開展演講賽、講經典故事、跳蚤書市、讀書手抄報、讀書論壇等一系列活動，推動讀書活動的深入開展，每學年度舉辦一屆。

四、開展書香校園評選活動

1、評選目標

2011年上學期開始，每期評選“讀書之星”、“書香教師”若干名，“書香班級”四個，“書香家庭”若干名，其他“校園之星”各12名。

2、評選步驟與獎勵

（1）自評。師生家長對照評選標準進行自評。（2）班評。“讀書之星”、“書香家庭”由各班主任組織，按學校評選要求進行班評，將符合條件者上報學校。

（3）校評。學校創建辦根據各班上報情況，綜合考慮各項得分后最終審定名單，并進行一周的公示。

（4）獎勵。對獲得各種榮譽的集體和個人，學校將從專用經費中給予表彰獎勵。并通過網站、長廊、校報、廣播、校刊等途徑宣傳。

五、活動安排 見每學期行政周歷。

醴陵市南門中心小學 2011年2月18日

附：

1、學校推薦閱讀書目。

2、“書香班級”評價表。

3、“書香教師”評價表。

4、“書香少年”評價表。

5、“書香家庭”評價表。

6、株洲市中小學“書香校園”評估標準。

第二篇：書香校園建設方案

書香校園建設方案

本學期繼續上學期的書香校園活動，引導師生多讀書、讀好書、好讀書，讓師生走進書香之中，與好書為友。點燃讀書激情，營造書香校園，具體方案如下：

一、營造”書香校園“環境

1、開展”捐書、獻書“活動，讓每一個班級充滿書香。

通過教室布置，設計書香班級。

每個班級教室里設置圖書一角，圖書架由學校統一配置。以班級為單位，開展“獻一本看百本”獻書建圖書角活動。要求每個同學在捐書、獻書，并評出班級捐書最多的學生為“書香少年”。

2、讓校園處處充滿書香。

（1）在校園道路兩側、教學樓走廊分主題張貼宣傳標語。

（2）在大辦公室旁邊設置“休閑閱吧”，主要供老師們閱讀。書報來源主要依靠學校每年訂閱的報刊雜志。

（3）大辦公室旁邊開設一櫥窗宣傳欄，展覽“借閱之星”“閱讀之星”“優秀讀后感”。記錄優秀閱讀者和讀書感悟深刻的學生，使它成為“書香櫥窗”，為師生展示讀書成果提供一個平臺。

（4）各部定期在學校的櫥窗、校園廣播、校園網等渠道展示、發表學生習作，給學生以創作的體驗，感受成功創作的喜悅，從而提高學生的讀書、學習、寫作興趣。定期將學生優秀作品搜集整理，參加各級各類征文比賽，或向報刊推薦發表。

3、組織好“小荷文學社小記者”等相關活動。通過小記者活動，采訪學校領導、教師、優秀學生等，以自己獨特的視角感受學校辦學理念，了解學校的過去與未來，教師的苦與樂等，并通過自己的學習、寫作，鍛煉學生綜合全面的能力，從而帶動全校學生讀書學習的熱情。

4、讓網絡打開師生眼界

加大硬件投資，購入電子閱讀機，引入電子閱讀，擴充電子圖書的數量與質量，為師生提供閱讀保證。

5、建好學校網站，設定相關欄目，如：”教育論壇“”教育隨筆“等，以便教師交流學習。

二、明確具體要求，引領師生開展系列讀書活動

（一）對學生讀書活動的具體要求：

(1)熟讀經典詩詞。學生按要求熟讀背誦下發的經典詩詞。

（2）學生本學期讀書至少5本，可到圖書館或是班級借閱圖書，或是自行購買。

（3）每個學生人手一本”讀書學習記錄本“，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及參加讀書實踐活動的感悟等記錄下來。

（3）每周語文教師利用15分鐘時間檢查學生讀書摘抄，對優秀的學生及時給予表揚，學生對摘抄的優秀文字進行朗誦。

（二）對教師讀書活動的具體要求：

（1）本學期每一位教師必須認真閱讀1本教育論著及3本以上其他類讀物，并完成讀書摘抄，寫出讀書心得，上傳到校園網相關欄目。

（2）辦好讀書沙龍，本學期組織教師讀書交流會1-2次，同時開展相關讀書征文活動。

三、通過精彩活動，促進讀書活動的升華

1、本學期師生中開展“書香少年”，“閱讀之星”評比比賽。“書香少年”以捐書多的學生得此稱號；“閱讀之星”則根據圖書館借閱書籍數量和讀書摘抄質量結合評出評選出；教師“閱讀之星”由讀書摘抄與讀書心得二者綜合評選得出。

2、本學期舉行古詩大賽，鼓勵學生多閱讀背誦古詩。（方案另出）

3、以班級為單位，5月初舉行一次經典古詩朗誦大賽。（方案另出）

4、學生6月份舉行讀后感征文比賽。

5、教師每月上交一篇讀書感悟，并進行評比。

四、開展”讀書節“”書香校園“成果展示活動

學校圍繞計劃，組織開展一系列閱讀實踐活動。讓學生通過讀書節活動，充分激發他們愛家鄉、愛生活、愛校園等感情。進行”書香班級“、”書香家庭“、”閱讀小學士“、”閱讀小碩士“、”閱讀小博士“等（星級閱讀）的評選。

第三篇：書香校園建設方案

一、指導思想：

書是人類的朋友，書是人類進步的階梯，《語文課程標準》指出：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。為能更好地貫徹這一新課標要求，著眼于學生的終身發展，學校將積極開展大閱讀教育，努力為學生營造一個書香校園，使讀書成為學生的習慣，使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機。

二、活動目的1．通過構建“三位一體”的閱讀網絡，為學生閱讀創設更大的空間，在校內、班級內、家庭內形成熱愛讀書的良好風氣，逐步形成書香學校特色。

2．通過課內多角度的有意識的閱讀指導訓練，提升學生的閱讀能力，學生掌握一定的閱讀策略。

3．通過開展多形式的課外閱讀活動，學生養成良好的閱讀習慣，形成濃郁的閱讀氛圍，營造校園閱讀文化氛圍，濃厚校園文化積淀。

4．在“教學相長”中提升語文教師的人文素養，厚實文學、文化底蘊，促進教師專業成長，提升教師文化品味；在研究實踐中掌握導學生開展課外閱讀的方法，提高有效指導學生開展課外閱讀的能力。

5．探索學生課外閱讀激勵性評價的操作工具和方法，建構課外閱讀體系。以各種形式的評價貫穿學生的閱讀過程，維持學生持久的閱讀興趣，提高學生閱讀品味，最終使閱讀成為學生一生的習慣。

三、實施階段安排

（一）第一階段（2011.5-2011.8）——營造讀書氛圍，讓書香彌漫學生身邊的每一寸空間

1．健全完善圖書館的圖書借閱制度，添置新圖書，為師生提供良好的閱讀環境，讓他們置身于書的海洋中。

2．建立有效的班級間、學生間的圖書交流機制，鼓勵流通共享，盤活、豐富圖書資源。探索有效的班級圖書角建設方案，讓學生參與設計、管理、活動，使學生在參與中增強體驗，受到教育。

3．號召親子共讀，通過家長委員會評選書香家庭，把閱讀推薦到家庭，使學生的家庭讀書有保障、有實效。

4．學校進行全方位文化建設，做好辦公室、教室、走廊、操場、草坪、綠地等校園文化建設，從文字到修飾，讓書香彌漫學生身邊的每一寸空間。

5．在部分年段中成立家長委員會，宣傳開展閱讀活動的意義。

6．舉辦讀書節活動，營造讀書氛圍。

7．做好資料的收集、分析工作。

（二）第二階段（2011.9-2011.8）——整合閱讀資源，讓書香浸潤學生生命的每一段時間

1．設立閱讀指導課或每天安排閱讀指導時間，在時間上保證學生的閱讀，教師要探索不同類型閱讀課的指導。

2．制定書香少年、書香班級、書香家庭評選標準，各年級組制定班級閱讀計劃，組織評選書香少年、書香班級、書香家庭，充分發揮身邊榜樣的作用。

3．建立教師讀書活動的相關制度及配套措施，開展師生共讀，以教師的成長帶動學生的進步。

4．開展各種讀書活動，以活動引領閱讀，以活動激發閱讀，以活動促進閱讀。組織開展形式多樣、內涵豐富、以閱讀為主體的閱讀節活動。

5．根據實際，組織擬定推薦不同學段學生閱讀的閱讀書目，并收集反饋信息，不斷更新、改進，逐步形成課外閱讀書目體系

（三）第三階段（2011.9-2012.5）——完善閱讀體系，讓書香伴隨學生成長的每一個瞬間

1．形成圖書館（角）建設、借閱制度，校園網師生文章登載制度。

2．形成書香少年、書香班級、書香家庭評選條例。

3．組織經驗論文匯編。

4．總結實驗經驗，匯總并推廣實驗成果。

5．成果匯報：學生朗誦會、故事會、讀后感集冊、優秀日記集、校刊、班級活動成果展。教師論壇、讀后感、教育隨筆等。

四、實施策略

（一）優化校園文化環境，營造師生讀書氛圍

學習應該與書香為伴，師生應該與經典為伍。學生在校園里眼睛所觸及的每一處風景也都應該有文化的熏染。于是通過校園墻體的改造，在教學樓、辦公室、教室、走廊等墻壁上進行精心的布置和修飾，以營造濃濃的書香氛圍。

1．打造墻體文化。致力打造校園墻體文化：（1）在教學樓樓梯墻上題寫讀書名言——書籍是人類進步的階梯、書香伴我成長等。（2）藝術長廊——欣賞名家書畫、張貼學生優秀習作書畫等作品。（3）文學長廊——介紹從四書五經、唐詩宋詞到現代文學中與課本有關的名著名作及文學家故事，引導學生讀好書，多讀書，提高學生閱讀的興趣。（4）學科長廊——介紹體育、音樂、美術、英語等知識，拓寬閱讀面，提高學生綜合素養。這樣，使學生走進校園就能舉目見人文，放眼品經典，在濃濃的書香氣氛中感受文化的浸潤。

2．建設班級“書香”文化。以班級為單位努力打造 “書香文化”班級，調動師生共同參與，兼顧共性與個性。各班師生共同設計的墻體文化風格各異：“成長的足跡”、“小眼睛看大世界”等等，形成獨特的人文氛圍。孩子們每天到校，一抬頭就能欣賞到“心手達情”的書法作品，品味到諸如“有志者事竟成”、“幼不學老何為”的勵志警句名言。一個個宣傳欄輪流展示著學生自己的作品，觸目便能盡收五彩斑斕的各種作品，而其作者都是自己身邊親切可愛的同學，這樣耳濡目染的人文熏陶正是學校文化建設的魅力所在。

（二）開設語文閱讀指導課，加強閱讀指導

每周開設一節課外閱讀指導課，語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導。帶領學生潛心閱讀經典美文，老師們利用材料，教給學生讀書方法，如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等等，引導學生領略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學教育，在大量的閱讀實踐中培養小學生良好的閱讀習慣和興趣，初步掌握讀書的方法。同時，控制作業量，保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。組織閱讀公開課觀摩教學，探索課外閱讀指導課的教法，逐步形成課外閱讀的基本課型。為形成良好的閱讀習慣，讓孩子堅持每天“三讀”：晨間交流讀：運用8點前時間，倡導學生自由交流讀書體會，暢談讀書感受；午間休閑讀：每天用20分鐘午讀時間認真閱讀，將讀書當作時尚休閑形式；睡前放松讀：建議學生床頭放一本自己喜愛的書，輕松翻閱、慢慢品嘗、讓書香陪伴入睡。

如：閱讀指導課：教給小學生閱讀的方法。引導小學生合理使用工具書，學會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片，學會上網查找資料；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等；指導學生寫讀書筆記和讀后感等；一、二、三年級寫摘錄式讀書筆記，四、五、六年級采用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。

讀物推薦課：通過講解主要內容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，師生互相推薦好書，讀好書，一起談論好書等，開闊學生的生活視野，培養學生健全的個性心理，積累學生的文化修養。

閱讀欣賞課：引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。

讀書匯報課：在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：讀后敘述：組織學生復述自己讀過書籍的內容。開展辯論賽：對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。表演展示：讓學生把看過的內容，自編成小品、課本劇等在匯報課上進行表演。

（三）加強圖書館和班級圖書角建設，實現資源共享

學校著力做好圖書室和班級圖書角裝備建設工作，豐富師生的閱讀資源。安排學生每兩周到圖書館借書閱覽一次，每周向班級圖書角借書一至二次，教師每學期向學生提供不少于5本的必讀書目。為滿足學生的讀書需求，班級圖書角成了學生讀書的又一個重要陣地。班級設立圖書管理員，保證圖書借閱的有序實施，學生中做到，每天每個學生書包里都有一本書。為了有效發揮書庫的作用，在同學與同學之間，班級與班級之間還可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。

（四）倡導教師帶頭閱讀，實現師生共進

創建學習型組織，爭做學習型教師，引導教師多讀書、讀好書，形成學習、思考、教學、提高的良性循環。在教師間開展讀書心得交流會、讀書主題征文競賽、讀書主題競賽、經典詩文誦讀、讀書成果展覽等活動，激發教師讀書熱情。要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀教育學，悟學生心理；讀報紙雜志，知天下大事。教師在閱讀中，以原理掌握、方法實施為基礎，以專業拓展、學科縱深為發展。強調通過閱讀激發閱讀人能持久的興趣，引發閱讀人可持續的思考，從而形成終身閱讀的良好習慣。教師還要加強對學生閱讀指導，舉辦“語文課外閱讀講座”，對學生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書，同背一首詩，同過一個讀書節等活動，達到師生共同成長。

（五）建立家校讀書互動機制，帶動了親子閱讀的開展

“學校應當爭取社會各方面的支持，與社區建立穩定的關系，給學生創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動”（《語文課程標準》）。這就要求我們充分挖掘家長資源，通過“親子閱讀”，建設學習型家庭，營造孩子成長的理想環境。讓孩子感受人間親情，感悟生活哲理，感觸現實世界。甚至可以讓家長撰寫書香家庭建設的經驗和論文，收入學校實驗論文匯編集。

（1）擬訂“親子讀書手冊”將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經典的活動中。我們結合“書香校園文化活動”，開展“親子讀書”活動，邀請家長一起參加。舉辦“父母學堂”讀書講座。“親子讀書”基本要求如下：父母應督促孩子每天閱讀課外書并做好讀書筆記；②積極倡導家長建設好“家庭圖書角”，經常為孩子購買一些文字書籍，努力為自己的孩子提供優質的精神糧食，為打造豐厚的人生底蘊奠基；平時能關心孩子的課外閱讀情況，并給予一定的指導；開展父母與孩子“同讀一本書”活動；讀書社區化。要求定期帶孩子到有關圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書活動。有條件的家庭，可開展“網上讀名著”等活動。

第四篇：書香校園建設方案

一、指導思想：書是人類的朋友，書是人類進步的階梯，《語文課程標準》指出：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。為能更好地貫徹這一新課標要求，著眼于學生的終身發展，學校將積極開展大閱讀教育，努力為學生營造一個書香校園，使讀書成為學生的習慣，使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機。

二、活動目的 1．通過構建“三位一體”的閱讀網絡，為學生閱讀創設更大的空間，在校內、班級內、家庭內形成熱愛讀書的良好風氣，逐步形成書香學校特色。2．通過課內多角度的有意識的閱讀指導訓練，提升學生的閱讀能力，學生掌握一定的閱讀策略。3．通過開展多形式的課外閱讀活動，學生養成良好的閱讀習慣，形成濃郁的閱讀氛圍，營造校園閱讀文化氛圍，濃厚校園文化積淀。4．在“教學相長”中提升語文教師的人文素養，厚實文學、文化底蘊，促進教師專業成長，提升教師文化品味；在研究實踐中掌握導學生開展課外閱讀的方法，提高有效指導學生開展課外閱讀的能力。5．探索學生課外閱讀激勵性評價的操作工具和方法，建構課外閱讀體系。以各種形式的評價貫穿學生的閱讀過程，維持學生持久的閱讀興趣，提高學生閱讀品味，最終使閱讀成為學生一生的習慣。

三、實施階段安排

（一）第一階段（2011.5-2011.8）——營造讀書氛圍，讓書香彌漫學生身邊的每一寸空間1．健全完善圖書館的圖書借閱制度，添置新圖書，為師生提供良好的閱讀環境，讓他們置身于書的海洋中。2．建立有效的班級間、學生間的圖書交流機制，鼓勵流通共享，盤活、豐富圖書資源。探索有效的班級圖書角建設方案，讓學生參與設計、管理、活動，使學生在參與中增強體驗，受到教育。3．號召親子共讀，通過家長委員會評選書香家庭，把閱讀推薦到家庭，使學生的家庭讀書有保障、有實效。4．學校進行全方位文化建設，做好辦公室、教室、走廊、操場、草坪、綠地等校園文化建設，從文字到修飾，讓書香彌漫學生身邊的每一寸空間。5．在部分年段中成立家長委員會，宣傳開展閱讀活動的意義。6．舉辦讀書節活動，營造讀書氛圍。7．做好資料的收集、分析工作。

（二）第二階段（2011.9-2011.8）——整合閱讀資源，讓書香浸潤學生生命的每一段時間1．設立閱讀指導課或每天安排閱讀指導時間，在時間上保證學生的閱讀，教師要探索不同類型閱讀課的指導。2．制定書香少年、書香班級、書香家庭評選標準，各年級組制定班級閱讀計劃，組織評選書香少年、書香班級、書香家庭，充分發揮身邊榜樣的作用。3．建立教師讀書活動的相關制度及配套措施，開展師生共讀，以教師的成長帶動學生的進步。4．開展各種讀書活動，以活動引領閱讀，以活動激發閱讀，以活動促進閱讀。組織開展形式多樣、內涵豐富、以閱讀為主體的閱讀節活動。5．根據實際，組織擬定推薦不同學段學生閱讀的閱讀書目，并收集反饋信息，不斷更新、改進，逐步形成課外閱讀書目體系

（三）第三階段（2011.9-2012.5）——完善閱讀體系，讓書香伴隨學生成長的每一個瞬間1．形成圖書館（角）建設、借閱制度，校園網師生文章登載制度。2．形成書香少年、書香班級、書香家庭評選條例。

3．組織經驗論文匯編。4．總結實驗經驗，匯總并推廣實驗成果。5．成果匯報：學生朗誦會、故事會、讀后感集冊、優秀日記集、校刊、班級活動成果展。教師論壇、讀后感、教育隨筆等。

四、實施策略

（一）優化校園文化環境，營造師生讀書氛圍學習應該與書香為伴，師生應該與經典為伍。學生在校園里眼睛所觸及的每一處風景也都應該有文化的熏染。于是通過校園墻體的改造，在教學樓、辦公室、教室、走廊等墻壁上進行精心的布置和修飾，以營造濃濃的書香氛圍。1．打造墻體文化。致力打造校園墻體文化：（1）在教學樓樓梯墻上題寫讀書名言——書籍是人類進步的階梯、書香伴我成長等。（2）藝術長廊——欣賞名家書畫、張貼學生優秀習作書畫等作品。（3）文學長廊——介紹從四書五經、唐詩宋詞到現代文學中與課本有關的名著名作及文學家故事，引導學生讀好書，多讀書，提高學生閱讀的興趣。（4）學科長廊——介紹體育、音樂、美術、英語等知識，拓寬閱讀面，提高學生綜合素養。這樣，使學生走進校園就能舉目見人文，放眼品經典，在濃濃的書香氣氛中感受文化的浸潤。2．建設班級“書香”文化。以班級為單位努力打造 “書香文化”班級，調動師生共同參與，兼顧共性與個性。各班師生共同設計的墻體文化風格各異：“成長的足跡”、“小眼睛看大世界”等等，形成獨特的人文氛圍。孩子們每天到校，一抬頭就能欣賞到“心手達情”的書法作品，品味到諸如“有志者事竟成”、“幼不學老何為”的勵志警句名言。一個個宣傳欄輪流展示著學生自己的作品，觸目便能盡收五彩斑斕的各種作品，而其作者都是自己身邊親切可愛的同學，這樣耳濡目染的人文熏陶正是學校文化建設的魅力所在。

（二）開設語文閱讀指導課，加強閱讀指導每周開設一節課外閱讀指導課，語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導。帶領學生潛心閱讀經典美文，老師們利用材料，教給學生讀書方法，如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等等，引導學生領略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學教育，在大量的閱讀實踐中培養小學生良好的閱讀習慣和興趣，初步掌握讀書的方法。同時，控制作業量，保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。組織閱讀公開課觀摩教學，探索課外閱讀指導課的教法，逐步形成課外閱讀的基本課型。為形成良好的閱讀習慣，讓孩子堅持每天“三讀”：晨間交流讀：運用8點前時間，倡導學生自由交流讀書體會，暢談讀書感受；午間休閑讀：每天用20分鐘午讀時間認真閱讀，將讀書當作時尚休閑形式；睡前放松讀：建議學生床頭放一本自己喜愛的書，輕松翻閱、慢慢品嘗、讓書香陪伴入睡。如：閱讀指導課：教給小學生閱讀的方法。引導小學生合理使用工具書，學會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片，學會上網查找資料；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等；指導學生寫讀書筆記和讀后感等；一、二、三年級寫摘錄式讀書筆記，四、五、六年級采用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。讀物推薦課：通過講解主要內容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，師生互相推薦好書，讀好書，一起談論好書等，開闊學生的生活視野，培養學生健全的個性心理，積累學生的文化修養。『 1 』『 2 』『 3 』『 4 』

閱讀欣賞課：引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。讀書匯報課：在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：讀后敘述：組織學生復述自己讀過書籍的內容。開展辯論賽：對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。表演展示：讓學生把看過的內容，自編成小品、課本劇等在匯報課上進行表演。

（三）加強圖書館和班級圖書角建設，實現資源共享學校著力做好圖書室和班級圖書角裝備建設工作，豐富師生的閱讀資源。安排學生每兩周到圖書館借書閱覽一次，每周向班級圖書角借書一至二次，教師每學期向學生提供不少于5本的必讀書目。為滿足學生的讀書需求，班級圖書角成了學生讀書的又一個重要陣地。班級設立圖書管理員，保證圖書借閱的有序實施，學生中做到，每天每個學生書包里都有一本書。為了有效發揮書庫的作用，在同學與同學之間，班級與班級之間還可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。

（四）倡導教師帶頭閱讀，實現師生共進創建學習型組織，爭做學習型教師，引導教師多讀書、讀好書，形成學習、思考、教學、提高的良性循環。在教師間開展讀書心得交流會、讀書主題征文競賽、讀書主題競賽、經典詩文誦讀、讀書成果展覽等活動，激發教師讀書熱情。要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀教育學，悟學生心理；讀報紙雜志，知天下大事。教師在閱讀中，以原理掌握、方法實施為基礎，以專業拓展、學科縱深為發展。強調通過閱讀激發閱讀人能持久的興趣，引發閱讀人可持續的思考，從而形成終身閱讀的良好習慣。教師還要加強對學生閱讀指導，舉辦“語文課外閱讀講座”，對學生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書，同背一首詩，同過一個讀書節等活動，達到師生共同成長。

（五）建立家校讀書互動機制，帶動了親子閱讀的開展 “學校應當爭取社會各方面的支持，與社區建立穩定的關系，給學生創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動”（《語文課程標準》）。這就要求我們充分挖掘家長資源，通過“親子閱讀”，建設學習型家庭，營造孩子成長的理想環境。讓孩子感受人間親情，感悟生活哲理，感觸現實世界。甚至可以讓家長撰寫書香家庭建設的經驗和論文，收入學校實驗論文匯編集。（1）擬訂“親子讀書手冊”將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經典的活動中。我們結合“書香校園文化活動”，開展“親子讀書”活動，邀請家長一起參加。舉辦“父母學堂”讀書講座。“親子讀書”基本要求如下：父母應督促孩子每天閱讀課外書并做好讀書筆記；②積極倡導家長建設好“家庭圖書角”，經常為孩子購買一些文字書籍，努力為自己的孩子提供優質的精神糧食，為打造豐厚的人生底蘊奠基；平時能關心孩子的課外閱讀情況，并給予一定的指導；開展父母與孩子“同讀一本書”活動；讀書社區化。要求定期帶孩子到有關圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書活動。有條件的家庭，可開展“網上讀名著”等活動。1 2 3 4

（2）發揮家長委員會的作用。成立年段家長委員會，使其成為我校書香文化活動有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設者，并將讀書活動校園推向家庭、社區。（3）開展“書香家庭”評選活動。成立由學生、教師、家庭代表組成的“書香家庭”評定小組，每學年評選一次，并頒發“書香家庭”獎牌。

（六）開展形式多樣的讀書活動，培養閱讀興趣有計劃地開展古詩文考級活動，舉辦“讀書節”、讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等讀書活動，讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。組織“書香家庭”、“書香少年”、“書香班級”、“古詩文考級”評比，激發學生讀書熱情，提升學生讀書質量。舉辦有主題的系列讀書節活動。將讀書節活動設校級、年段級、班級和學生個人四個層面，開展“我最喜歡的一本書（或一篇文章）”讀書征文競賽、讀書節節徽設計征集競賽、書簽設計設計征集評選、書香班級書香少年評選、好書推薦會、優秀讀書筆記展、制訂一份讀書計劃、學生個人習作專集展覽、古詩文考級、年段半日讀書、讀書節成果展示、讀書節文藝匯演等活動，培養閱學讀興趣，推進書香校園文化建設。

（七）建立讀書活動評比激勵機制，促進讀書活動深入開展讀書活動絕不是一項急功近利的工作，建立激勵機制和合理的評價體系，形成制度，有助于讀書活動健康有序開展和向縱深持續。為激發學生的讀書熱情和興趣，學校開展“書香少年”、“書香班級”評選活動，評選古詩文考級優秀學生，并將閱讀與學生的爭星活動掛鉤，每月評選班級、段級的閱讀星，學期評選一次校級閱讀星。嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡、古詩文考級等形式對學生的課外閱讀進行評價，讓學生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經歷，積累自己的閱讀收獲。(八)加強課內外閱讀結合，拓展閱讀空間以閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動，激發學生的閱讀興趣。同時，強化課外閱讀，要求每周檢查課外讀書筆記（如內容記錄、字數統計、感想等），培養自覺的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，增強學生的文化底蘊，促進學生綜合素質的提高，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。〖1〗〖2〗〖3〗〖4〗

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第五篇：書香校園建設方案

天生炕分場學校打造“書香校園”建設實施方案

（2016—2017學第二學期）

一、指導思想

為助力我校“尚學之區”建設，創設濃郁的閱讀氛圍，進一步提高師生的人文素養，全面提高學校的教育教學質量，加強學校特色建設，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，促進學校可持續發展。建設“書香校園”，走內涵發展之路，為學生創建享受成長快樂的理想樂園，為教師搭建實現專業發展的理想舞臺，圍繞“提高學生綜合素質，創建書香校園”這一目標，按照“學生主體、全員參與、以校為主、輻射家庭”的思路和“內容充實、形式多樣、鼓勵創新、持之以恒”的要求，大力開展讀書活動，優化閱讀環境，讓校園處處彌漫書香氣息，構建學生素質和諧發展、教師隊伍充滿活力，具有濃郁文化氛圍的學習型校園。

二、基本目標

1．積極營造“書聲朗朗、書香滿園”的良好氛圍，使閱讀真正成為師生的自覺行動和生活需要。

2．積極倡導“我與好書同行”的思想，牢固樹立“讀好書、讀書好、好讀書”的閱讀原則，“讓讀書成為一種習慣，讓讀書成為一種樂趣”、“為孩子的終身發展奠基”的理念，幫助學生養成良好的讀書習慣，提高學生聽說讀寫能力，夯實文化底蘊。

3．積極引導老師、家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推動閱讀型教研組、閱讀型班級、閱讀型家庭建設。

三、組織機構

組長：趙建云

副組長：李存德

石麗君

成員：黃克普 楊霞 楊曉琴 郭培芬 陳金鳳 李艷霞 陳婭楠 具體職責分工：

趙建云：全面負責書香校園建設工作；

李存德：負責書香校園建設工作的具體規劃安排；

石麗君：負責書香校園建設工作的具體推進，組織實施； 班主任：具體負責班級活動的開展與實施；

黃克普：負責圖書室、閱覽室的管理及圖書借閱，配合學校開展相關讀書活動。

四、具體要求及主要措施

（一）讓校園充滿書香味

1．彰顯班級文化特色，讓每一個班級充滿書香。學習園地、板報、圖書角等符合班級特點，創意新穎，給學生創設寬松愉悅的學習環境。規范班級圖書角建設，要充分利用學生的圖書資源，圍繞相關閱讀主題充實圖書角，并建立相關的閱讀制度，讓班級的每一個角落都能聞到書香，讓孩子隨時有書讀。

2．要充分用好學校圖書室資源，進一步改進圖書借閱方式，科學管理，合理利用，提

高圖書利用率。圖書室、閱覽室專人管理，做到每天向師生開放，讓“沉淀”的圖書“流動”起來，使之成為師生借書、讀書的開放港灣。

3．保證閱讀時間。繼續組織開展好周四、五早讀課的經典誦讀、周三下午閱讀課活動，提倡和鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于30分鐘。同時，各班班主任要在學生當中作好指導，嚴格要求，讓學生養成習慣，形成常規。嚴禁將早讀課用于講授新課及作業練習。

4．將讀書與作業布置有機結合，不加重學生課業負擔，每次布置有檢查，指導學生寫讀書筆記。

（二）讓教師勤于讀書，促進書香校園的建設。

1．教師要主動到圖書室借閱圖書，閱讀教育教學專著及教育雜志，認真記好讀書筆記，養成撰寫教育隨筆和教學反思的良好習慣；自主開展網絡閱讀及遠程資源的運用。

2．教師每學期要讀兩本書，并寫出讀書心得或讀后感；（教師個人）3．學校每年將訂閱有關教育教學的雜志。

4．語文教師要樹立大語文觀，根據課堂教學內容向學生推薦優秀課外讀物，利用晨讀、地方學校課程給學生朗誦經典作品，廣泛開展“走進經典”、“師生同讀”等活動，指導學生讀好書、會讀書。

（三）讓學生享受讀書的快樂

1．營造班級讀書氛圍。各班要合理利用有限空間規范圖書角建設，倡導學生開展讀物交流共享活動；認真組織開展班級讀書活動，通過才藝欄展示學生讀書成果，使學生在濃濃的書香環境中受到熏陶感染。

2．大力推進課外閱讀行動，加強閱讀質量管理。班主任及語文教師要指導學生合理科學讀書，堅持做到“眼到、心到、口到、耳到、手到”，認真記讀書筆記（低年級可以把所讀書的標題記錄下來，中年級可以摘抄精美詞句，高年級可以摘抄精美詞句、內容摘要，也可以適當寫些自己的讀書體會）。各班要定期組織召開以讀書為主題的班隊會，交流讀書心得。

3．精心組織開展形式多樣的讀書成果評比活動，為師生搭建交流和展示自我的舞臺，增強學生讀書的樂趣，體驗成功快樂，展示讀書成果。如：讀書征文比賽（讀書心得、習作）、讀書筆記展評、講故事、美詩文朗誦、書法繪畫、讀書手抄報比賽等活動。讓活動形成常規，并逐步走向規范化、制度化；每學期每班開展開展“讀書之星、書法之星、藝術之星、書香班級、閱讀大王、古詩大王”等評比活動。

五、活動安排

“書香校園”是我校創建辦學特色的一項長期工程，需要幾年的時間才能完成，每年分三個階段進行。

第一階段：制定方案，營造閱讀氛圍

(3月)

(一)營造“書香校園”人文環境

1．開放學校圖書室，建立班級“讀書角”營造校園書香氛圍。

2．規范教室文化建設，打造書香教室，讓教室的每一角落散發出文化氣息。每個教室布置讀書角、讀書活動成果展示欄、書香板報，要求在規范的基礎上彰顯教室特色。

3．充實更新教室圖書角，各班選出圖書管理員，負責教室圖書的出借、登記、歸還等工作。

4．確定讀書范圍。

(二)明確閱讀要求

1．小學1—2年級段：

閱讀淺顯童話、寓言、故事;誦讀兒歌、童謠、淺顯古詩;學會做一些填充式閱讀筆記;積累一定的成語、格言、警句，背誦優秀詩文50篇(段)。

2．小學3—4年級段：

閱讀著名童話、寓言、故事;閱讀淺顯科技文章，兒童報刊，人物傳記，歷史名著;誦讀優秀詩文，背誦50篇(段);會做摘錄筆記。

3．小學5—6年級段：

開始閱讀名著和科技文章;學會寫閱讀筆記，一年內不少于1萬字;背誦優秀詩文60篇(段)。

第二階段：組織實施(4月-5月)

(一)掀起經典誦讀高潮

1．建立“讀書月”，深入開展各類讀書活動。

2．加強學生讀書競賽與交流，組織開展經典誦讀展示、讀書征文競賽、讀書筆記評比等系列活動，進一步激發學生的閱讀興趣。

3、建立學生“讀書筆記”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。學期末開展一次學生“讀書筆記”展示評比活動。

4．鼓勵學生主動向學校校刊及市級刊物投稿，以寫作促進閱讀，形成讀書、寫作齊頭并進的優良局面。

(二)開展“閱讀之星”活動

不定期開展班級“閱讀之星”活動，推選出學生進行全校“閱讀之星”評比，并進行讀書交流。

第三階段：總結提高階段(6月)

（一）開展校級“書香學生”、“書香教師”、“書香班級”、“書香家庭”等評選活動。

（二）經驗總結交流

六、落實評價。

1.開展“書香學生”、“書香教師”、“書香班級”、“書香家庭”等評選活動。

2.建立評價機制，為讀書保駕護航。評價采用兩結合：

（1）綜合性評價和個性評價結合，既評選優秀讀書個人，也評選優秀讀書筆記、讀書心得等，并給以一定的獎勵；

（2）月工作考核與學期工作考核結合，即每月通過教育教學工作考核定期檢查教師讀書筆

記，期末教師根據考核要求上交讀書筆記，并進行考核。

（3）完善機制。學校把各班“書香校園”建設情況納入班主任評估項目。同時，不定期開展階段性的系列交流和評比活動。認真做好讀書活動的檢查與評比工作，通過考核進一步推動“書香校園”活動的開展。

（4）每學期進行“讀書征文比賽（讀書心得、習作）、讀書筆記展評、讀書手抄報比賽”等，對獲獎的班級、學生及相應的教師給予獎勵。

天生炕分場學校 2017年3月1日