第一篇：校園足球校本特色課程建設(shè)的實(shí)踐研究開(kāi)題報(bào)告

校園足球校本特色課程建設(shè)的實(shí)踐研究

開(kāi)題報(bào)告

一、課題研究的背景和意義

2014年11月26 日，全國(guó)青少年校園足球電視電話會(huì)議召開(kāi)，中央政治局委員、國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|在會(huì)議上對(duì)校園足球做出重要指示，要求認(rèn)真貫徹執(zhí)行總書(shū)記、李克強(qiáng)總理關(guān)于抓好青少年足球、加強(qiáng)學(xué)校體育工作重要指示精神，推進(jìn)校園足球普及，促進(jìn)青少年強(qiáng)身健體、全面發(fā)展，夯實(shí)國(guó)家足球事業(yè)人才基礎(chǔ)。進(jìn)入2015年，伴隨著《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》及《教育部等6個(gè)部門(mén)關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)》等文件的公布，校園足球改革邁出了基礎(chǔ)性的一步，學(xué)校體育改革也明確了突破的方向。

發(fā)展青少年校園足球工作最核心、最基礎(chǔ)的工作就是做好校園足球的教學(xué)工作。《實(shí)施意見(jiàn)》要求每周至少安排1節(jié)足球課，這每周1節(jié)足球課怎樣去編排、組織，如何讓這些學(xué)生在足球課上感受到足球帶給他們的快樂(lè)并掌握基本的足球技術(shù)，從而為他們將來(lái)喜歡足球、熱愛(ài)足球打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是校園足球工作中一個(gè)最核心的任務(wù)。

要做好這件事情還有許多問(wèn)題要解決，如，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生要求他們達(dá)到的基本技術(shù)要領(lǐng)是什么？從一年級(jí)開(kāi)始教什么技術(shù)？二年級(jí)教什么技術(shù)？如何進(jìn)行有效的足球教學(xué)？如何把足球課和現(xiàn)有的體育課程體系緊密結(jié)合系統(tǒng)地開(kāi)展足球教學(xué)？要解決這些問(wèn)題，顯然建設(shè)“校園足球”校本特色課程是當(dāng)前推進(jìn)校園足球的最緊要課題。

二、課題名稱(chēng)的界定和解讀

1.校園足球：廣義是指在校園里開(kāi)展的一切足球活動(dòng)，包括足球課、足球訓(xùn)練、足球比賽、足球文化體驗(yàn)等活動(dòng)。在本課題中具體是指以每周1節(jié)足球課為核心的教學(xué)活動(dòng)。

通過(guò)研究，使師生通過(guò)各種途徑了解足球文化，學(xué)習(xí)足球技能，并將足球精神融入到自己的生活和學(xué)習(xí)中，形成正確的體育價(jià)值觀，養(yǎng)成正確、科學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.校本課程：本課題中指國(guó)家課程校本化、個(gè)性化，即學(xué)校和教師通過(guò)選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合本校學(xué)生、學(xué)校的特點(diǎn)和需要。

通過(guò)研究，建立新的足球課程體系，使校園足球特色課程融入新的《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》課程體系，使常規(guī)教學(xué)模式與足球興趣培養(yǎng)相結(jié)合，完善校園足球運(yùn)動(dòng)普及方式。

3.課題研究的主要內(nèi)容

（1）開(kāi)發(fā)校園足球游戲。以足球運(yùn)動(dòng)為主體、以足球游戲?yàn)槭侄巍⒔?gòu)游戲體系，把歡樂(lè)的元素植入到足球運(yùn)動(dòng)中去，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)，激發(fā)少年兒童對(duì)于足球的興趣，加快足球運(yùn)動(dòng)推廣普及。讓更多青少年學(xué)生熱愛(ài)足球、享受足球，使參與足球運(yùn)動(dòng)成為體驗(yàn)、適應(yīng)社會(huì)規(guī)則和道德規(guī)范的有效途徑。

（2）開(kāi)發(fā)學(xué)校《足球校本課程教材》，開(kāi)設(shè)一節(jié)以足球?yàn)橹饕滩膬?nèi)容的體育課。把足球運(yùn)動(dòng)中的各項(xiàng)技術(shù)分解到各個(gè)年級(jí)，作為體育課必修內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。（3）把足球作為學(xué)生“體藝2+1”體育類(lèi)技能選測(cè)項(xiàng)目，并制定出具體的考核標(biāo)準(zhǔn)和要求。

三、課題研究的方法：

1．?dāng)M采用“行動(dòng)研究法、個(gè)案研究、調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”等不同方法。同時(shí)運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、比較研究法從學(xué)科多角度開(kāi)展研究，把握國(guó)內(nèi)研究動(dòng)態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)，為課題研究提供理論框架和方法論。

2．案例研究法：積累活動(dòng)的過(guò)程性資料，形成典型的活動(dòng)案例。并通過(guò)調(diào)查研究和資料搜集等途徑，對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的、典型的教育教學(xué)事件，撰寫(xiě)成描述性文字材料，然后以公正的態(tài)度對(duì)其進(jìn)行評(píng)析反思或得出解決問(wèn)題的途徑和方法。

3．行動(dòng)實(shí)踐研究法：依據(jù)一定的教育理論與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，教師帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)，對(duì)在實(shí)施的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)診斷，并提出解決方案。

四、課題研究的步驟和舉措

第一階段：準(zhǔn)備階段（2017年11月—12月）1．成立課題專(zhuān)家指導(dǎo)小組，課題研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。2．學(xué)習(xí)有關(guān)本課題的指導(dǎo)意見(jiàn)和理論材料，完成申報(bào)立項(xiàng)及開(kāi)題報(bào)告工作。

第二階段：實(shí)施階段（2018年1月—2018年6月）1．組織教師編寫(xiě)足球校本課程開(kāi)發(fā)教材。

2．組織體育教師全面實(shí)施課題并組織開(kāi)展培訓(xùn)交流活動(dòng)。3．通過(guò)組織觀摩、研討、講座、匯報(bào)、競(jìng)賽等活動(dòng)，反饋本課題實(shí)施情況，交流實(shí)施經(jīng)驗(yàn)、解決實(shí)施中存在的問(wèn)題與矛盾，總結(jié)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作。

4．隨時(shí)總結(jié)，做好實(shí)施過(guò)程的分析和管理，提煉實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

第三階段：課題深化，驗(yàn)收階段（2018年7月—2018年9月）1．按課題方案進(jìn)行總結(jié)，整理材料，撰寫(xiě)課題報(bào)告。2．舉行一次課題成果展示活動(dòng)，整理課題研究過(guò)程中典型的活動(dòng)方案、案例、活動(dòng)過(guò)程，制作足球特色課程活動(dòng)光盤(pán)，形成專(zhuān)集。

3．做好實(shí)驗(yàn)成果的推廣工作。

五、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn) 1.教學(xué)設(shè)計(jì) 2.自編足球操 3.系列校園足球游戲 4.校園足球校本教材 5.教學(xué)論文

6.校本課程研究等方面的論文及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成課題報(bào)告，匯編成《校園足球特色課程成果匯編集》。

第二篇：校園足球校本特色課程建設(shè)的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告

校園足球校本特色課程建設(shè)的實(shí)踐研究

結(jié)題報(bào)告

一、課題背景及界定

2014年11月26 日，全國(guó)青少年校園足球電視電話會(huì)議召開(kāi)，中央政治局委員、國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|在會(huì)議上對(duì)校園足球做出重要指示，要求認(rèn)真貫徹執(zhí)行總書(shū)記、李克強(qiáng)總理關(guān)于抓好青少年足球、加強(qiáng)學(xué)校體育工作重要指示精神，推進(jìn)校園足球普及，促進(jìn)青少年強(qiáng)身健體、全面發(fā)展，夯實(shí)國(guó)家足球事業(yè)人才基礎(chǔ)。進(jìn)入2015年，伴隨著《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》及《教育部等6個(gè)部門(mén)關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)》等文件的公布，校園足球改革邁出了基礎(chǔ)性的一步，學(xué)校體育改革也明確了突破的方向。

要做好這件事情還有許多問(wèn)題要解決，如，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生要求他們達(dá)到的基本技術(shù)要領(lǐng)是什么？從一年級(jí)開(kāi)始教什么技術(shù)？二年級(jí)教什么技術(shù)？如何進(jìn)行有效的足球教學(xué)？如何把足球課和現(xiàn)有的體育課程體系緊密結(jié)合系統(tǒng)地開(kāi)展足球教學(xué)？要解決這些問(wèn)題，顯然建設(shè)“校園足球”校本特色課程是當(dāng)前推進(jìn)校園足球的最緊要課題。

1.校園足球：廣義是指在校園里開(kāi)展的一切足球活動(dòng)，包括足球課、足球訓(xùn)練、足球比賽、足球文化體驗(yàn)等活動(dòng)。在本課題中具體是指以每周1節(jié)足球課為核心的教學(xué)活動(dòng)。

通過(guò)研究，使師生通過(guò)各種途徑了解足球文化，學(xué)習(xí)足球技能，并將足球精神融入到自己的生活和學(xué)習(xí)中，形成正確的體育價(jià)值觀，養(yǎng)成正確、科學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.校本課程：本課題中指國(guó)家課程校本化、個(gè)性化，即學(xué)校和教師通過(guò)選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合本校學(xué)生、學(xué)校的特點(diǎn)和需要。

通過(guò)研究，建立新的足球課程體系，使校園足球特色課程融入新的《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》課程體系，使常規(guī)教學(xué)模式與足球興趣培養(yǎng)相結(jié)合，完善校園足球運(yùn)動(dòng)普及方式。

二、理論依據(jù)及意義

發(fā)展青少年校園足球工作最核心、最基礎(chǔ)的工作就是做好校園足球的教學(xué)工作。《實(shí)施意見(jiàn)》要求每周至少安排1節(jié)足球課，這每周1節(jié)足球課怎樣去編排、組織，如何讓這些學(xué)生在足球課上感受到足球帶給他們的快樂(lè)并掌握基本的足球技術(shù)，從而為他們將來(lái)喜歡足球、熱愛(ài)足球打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是校園足球工作中一個(gè)最核心的任務(wù)。

現(xiàn)階段依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)進(jìn)行體育課程總體目標(biāo)的設(shè)置，對(duì)于具體到每個(gè)項(xiàng)目的課程目標(biāo)設(shè)置相對(duì)研究較少，大多數(shù)研究對(duì)足球教學(xué)都提出了一些建設(shè)性的建議，而關(guān)于校園足球校本課程建設(shè)方面的研究很多學(xué)者都未涉及。本研究以“校園足球”校本特色課程的建設(shè)為目標(biāo)，研究出適合校園足球活動(dòng)的課程方案，達(dá)到在校園足球活動(dòng)中開(kāi)展教學(xué)課程和有組織的足球訓(xùn)練及比賽的根本目的。

三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過(guò)程

（一）研究的目標(biāo)

1.開(kāi)發(fā)適合不同年齡階段的校園足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，形成有特色的校園足球系列活動(dòng)。

2.探究校園足球校本化實(shí)施策略，形成校園足球校本教材及校園足球隊(duì)訓(xùn)練方案。

3.形成濃郁的校園足球文化氛圍，創(chuàng)建校園足球特色學(xué)校，讓足球成為一校一品特色體育項(xiàng)目，形成以足球?yàn)橹鞯男@體育文化。

（二）研究的內(nèi)容

1.以學(xué)生實(shí)際的足球運(yùn)動(dòng)水平出發(fā)，以現(xiàn)有的足球教材為依托，開(kāi)發(fā)適合不同年齡段的校園足球活動(dòng)項(xiàng)目。通過(guò)對(duì)初中、高中體育足球教材的分析，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的在加工，對(duì)足球教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)深度、學(xué)習(xí)廣度進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和思考。

2.研究編寫(xiě)校園足球的校本教材。以教育部頒布的學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，借鑒有關(guān)地區(qū)足球特色學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從我學(xué)校實(shí)際出發(fā)，先形成校園足球運(yùn)動(dòng)教材的大體框架，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的試點(diǎn)后，在對(duì)教材進(jìn)行篩選、增刪、重組、調(diào)整，最后形成一套適合我校足球教學(xué)的校本教材。

3.研究以校園足球運(yùn)動(dòng)為主題的系列特色活動(dòng)。以足球運(yùn)動(dòng)為主體、以足球游戲?yàn)槭侄巍⒔?gòu)游戲體系，把歡樂(lè)的元素植入到足球運(yùn)動(dòng)中去，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于足球的興趣，加快足球運(yùn)動(dòng)推廣普及。讓更多青少年學(xué)生熱愛(ài)足球、享受足球，使參與足球運(yùn)動(dòng)成為體驗(yàn)、適應(yīng)社會(huì)規(guī)則和道德規(guī)范的有效途徑。

4.把足球作為學(xué)生“體藝2+1”體育類(lèi)技能選測(cè)項(xiàng)目，并制定出具體的考核標(biāo)準(zhǔn)和要求。5.研究校園足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練。主要研究足球隊(duì)訓(xùn)練計(jì)劃、目標(biāo)、內(nèi)容。成立教練員研究小組，定期開(kāi)展教練組的學(xué)習(xí)、研究與反思活動(dòng)、相互交流、積極完善改進(jìn)訓(xùn)練方法，形成比較完善的訓(xùn)練體系。

（三）研究的方法

本課題采用行動(dòng)研究法為主，同時(shí)輔以文獻(xiàn)資料研究法、案例研究法、比較研究法等不同方法。實(shí)施過(guò)程中注意縱橫比較，綜合分析，不斷學(xué)習(xí)，不斷研究、積極改進(jìn)，力求取得最佳效果。

1．行動(dòng)研究法：課題組的老師在再用行動(dòng)研究法時(shí)，要注重在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)貫徹課題研究思想，在行動(dòng)過(guò)程中研究，在研究狀態(tài)下行動(dòng)，注重實(shí)踐與科研的有機(jī)結(jié)合，教師帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)，對(duì)在實(shí)施的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)診斷，并提出解決方案。加強(qiáng)實(shí)踐后的反思，不斷提高自身教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教研相長(zhǎng)。

2.問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查全面了解學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)開(kāi)展校園足球校本課程的建議和意見(jiàn)等，更好地為下一步的研究指明方向。

3.文獻(xiàn)資料研究法：組織課題組老師學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)足球改革的文件和領(lǐng)帶講話，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)專(zhuān)項(xiàng)書(shū)籍，搜集并借鑒有關(guān)研究成果，形成適合本校的理論或經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)施研究提供理論指導(dǎo)。

4.比較研究法：從學(xué)科多角度開(kāi)展研究，把握國(guó)內(nèi)研究動(dòng)態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)，為課題研究提供理論框架和方法論。5．案例研究法：積累活動(dòng)的過(guò)程性資料，形成典型的活動(dòng)案例。并通過(guò)調(diào)查研究和資料搜集等途徑，對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的、典型的教育教學(xué)事件，撰寫(xiě)成描述性文字材料，然后以公正的態(tài)度對(duì)其進(jìn)行評(píng)析反思或得出解決問(wèn)題的途徑和方法。

（四）研究的步驟及過(guò)程

第一階段：準(zhǔn)備階段（2017年11月—12月）1．成立課題專(zhuān)家指導(dǎo)小組，課題研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。2．學(xué)習(xí)有關(guān)本課題的指導(dǎo)意見(jiàn)和理論材料，完成申報(bào)立項(xiàng)及開(kāi)題報(bào)告工作。

課題組全體成員收集了大量關(guān)于國(guó)內(nèi)校園足球研究的相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，如國(guó)家體育總局制定的《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》、中央政治局委員、國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|在全國(guó)青少年校園足球電視電話會(huì)議的講話、教育部等6個(gè)部門(mén)《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)》、我省某所學(xué)校開(kāi)展校園足球研究的資料以及足球運(yùn)動(dòng)的教材教法等。大家認(rèn)真學(xué)習(xí)研究后，一致認(rèn)為發(fā)展校園足球是學(xué)校體育改革突破的方向，是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑，是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)規(guī)則和道德規(guī)范的有效途徑，我們要及時(shí)的跟進(jìn)和推進(jìn)校園足球活動(dòng)，積極的開(kāi)展校園足球校本特色課程建設(shè)的實(shí)踐研究。

第二階段：實(shí)施階段（2018年1月—2018年6月）1.開(kāi)展校園足球認(rèn)知情況調(diào)查研究

課題組在初二和高二年級(jí)開(kāi)展了校園足球認(rèn)知情況調(diào)查，在初二和高二年級(jí)分別發(fā)放了100分調(diào)查問(wèn)卷，共收回問(wèn)卷200份，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析得出如下結(jié)論：

2．組織教師編寫(xiě)足球校本課程開(kāi)發(fā)教材。3.探討足球教學(xué)方法 游戲教學(xué)法

技術(shù)水品分層遞進(jìn)教學(xué)法 講解示范教學(xué)法 游戲比賽教學(xué)法

4.設(shè)計(jì)校園足球大課間活動(dòng)項(xiàng)目

5.制定“體藝2+1”足球技能選測(cè)項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)和要求 6.開(kāi)展校園足球隊(duì)訓(xùn)練研究

7．通過(guò)組織觀摩、研討、講座、匯報(bào)、競(jìng)賽等活動(dòng)，反饋本課題實(shí)施情況，交流實(shí)施經(jīng)驗(yàn)、解決實(shí)施中存在的問(wèn)題與矛盾，總結(jié)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作。

8．隨時(shí)總結(jié)，做好實(shí)施過(guò)程的分析和管理，提煉實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

第三階段：課題深化，驗(yàn)收階段（2018年7月—2018年9月）1．按課題方案進(jìn)行總結(jié)，整理材料，撰寫(xiě)課題報(bào)告。2．舉行一次課題成果展示活動(dòng)，整理課題研究過(guò)程中典型的活動(dòng)方案、案例、活動(dòng)過(guò)程，制作足球特色課程活動(dòng)光盤(pán)，形成專(zhuān)集。

3．做好實(shí)驗(yàn)成果的推廣工作。

四、研究結(jié)果與成效

在課題專(zhuān)家組錢(qián)有力的領(lǐng)導(dǎo)下，課題組全體成員不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，拓寬研究思路，精心策劃研究過(guò)程，及時(shí)小結(jié)，反思研究過(guò)程。在大家的積極配合和共同努力下，課題研究達(dá)到了預(yù)期成果：

（一）設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了校園足球大課間活動(dòng)項(xiàng)目。

（二）設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了系列校園足球游戲，并在初中二年級(jí)舉辦了系列足球游戲比賽活動(dòng)，學(xué)生參與熱情很高，效果超過(guò)預(yù)期。

（三）撰寫(xiě)了校園足球教學(xué)設(shè)計(jì)，并在高二年級(jí)實(shí)施了教學(xué)，學(xué)生很樂(lè)意學(xué)練，取得了良好的教學(xué)效果。

（四）編寫(xiě)了校園足球校本教材

（五）撰寫(xiě)校園足球教學(xué)論文

（六）撰寫(xiě)了部分校園足球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法和計(jì)劃。

五、存在問(wèn)題及改進(jìn)

（一）存在問(wèn)題

1.課題組成員研究水平不高，研究的方式手段比較單一，理論知識(shí)不夠扎實(shí)，實(shí)踐能力不夠強(qiáng)。

2.課題研究活動(dòng)還趨于形式，研究不夠深入，為了課題而搞活動(dòng)的現(xiàn)象明顯，不能真正的深入到學(xué)生中去。

3.課題研究的進(jìn)程比較緩慢，主要是研究時(shí)間不足，研究的主動(dòng)性不強(qiáng)，研究的思路不夠縝密。

4.課題研究的目標(biāo)大程度不高，研究的針對(duì)性和有效性還有待進(jìn)一筆提高。

（二）改進(jìn)方向

1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高課題研究水平。

2.積極圍繞研究目標(biāo)設(shè)計(jì)和開(kāi)展有關(guān)研究活動(dòng)，提高研究的針對(duì)性和有效性。

3.加強(qiáng)研究過(guò)程中的反思，及時(shí)小結(jié)。

4.加強(qiáng)與其他課題組的交流與溝通，學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。

參考文獻(xiàn)

[1] 國(guó)家體育總局《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》，2015 [2]中央政治局委員、國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|在全國(guó)青少年校園足球電視電話會(huì)議的講話,2015 [3] 教育部等6個(gè)部門(mén)《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)》,2015 [4]河南省校園足球布點(diǎn)學(xué)校小學(xué)足球課程建設(shè)的研究，2014 [5]謝珂.校園足球運(yùn)動(dòng)的校本化實(shí)施研究，2014 [6]毛振明.體育教學(xué)內(nèi)容改革與新體育項(xiàng)目[M].北京體育大學(xué)出版社，2002 [7]嚴(yán)大方.足球教學(xué)與科學(xué)訓(xùn)練[J].虹口教育

[8]教育部.體育（1-6年級(jí)）體育與健康（7-12年級(jí)）.課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2002 [8]教育部.全國(guó)青少年校園足球教學(xué)指南,2016 [9] 教育部.學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),2016

第三篇：“校園足球”校本特色課程建設(shè)的實(shí)踐研究

“校園足球”校本特色課程建設(shè)的實(shí)踐研究

施 哲

一、課題研究的背景和意義

2014年11月26 日，全國(guó)青少年校園足球電視電話會(huì)議召開(kāi)，中央政治局委員、國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|在會(huì)議上對(duì)校園足球做出重要指示，要求認(rèn)真貫徹執(zhí)行總書(shū)記、李克強(qiáng)總理關(guān)于抓好青少年足球、加強(qiáng)學(xué)校體育工作重要指示精神，推進(jìn)校園足球普及，促進(jìn)青少年強(qiáng)身健體、全面發(fā)展，夯實(shí)國(guó)家足球事業(yè)人才基礎(chǔ)。進(jìn)入2015年，伴隨著《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》及《教育部等6個(gè)部門(mén)關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)》等文件的公布，校園足球改革邁出了基礎(chǔ)性的一步，學(xué)校體育改革也明確了突破的方向。

發(fā)展青少年校園足球工作最核心、最基礎(chǔ)的工作就是做好校園足球的教學(xué)工作。《實(shí)施意見(jiàn)》要求每周至少安排1節(jié)足球課，這每周1節(jié)足球課怎樣去編排、組織，如何讓這些學(xué)生在足球課上感受到足球帶給他們的快樂(lè)并掌握基本的足球技術(shù)，從而為他們將來(lái)喜歡足球、熱愛(ài)足球打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是校園足球工作中一個(gè)最核心的任務(wù)。要做好這件事情還有許多問(wèn)題要解決，如，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生要求他們達(dá)到的基本技術(shù)要領(lǐng)是什么？從一年級(jí)開(kāi)始教什么技術(shù)？二年級(jí)教什么技術(shù)？如何進(jìn)行有效的足球教學(xué)？如何把足球課和現(xiàn)有的體育課程體系緊密結(jié)合系統(tǒng)地開(kāi)展足球教學(xué)？要解決這些問(wèn)題，顯然建設(shè)“校園足球”校本特色課程是當(dāng)前推進(jìn)校園足球的最緊要課題。

課題名稱(chēng)的界定和解讀

1.校園足球：廣義是指在校園里開(kāi)展的一切足球活動(dòng)，包括足球課、足球訓(xùn)練、足球比賽、足球文化體驗(yàn)等活動(dòng)。在本課題中具體是指以每周1節(jié)足球課為核心的教學(xué)活動(dòng)。

通過(guò)研究，使師生通過(guò)各種途徑了解足球文化，學(xué)習(xí)足球技能，并將足球精神融入到自己的生活和學(xué)習(xí)中，形成正確的體育價(jià)值觀，養(yǎng)成正確、科學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.校本課程：本課題中指國(guó)家課程校本化、個(gè)性化，即學(xué)校和教師通過(guò)選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合本校學(xué)生、學(xué)校的特點(diǎn)和需要。

通過(guò)研究，建立新的足球課程體系，使校園足球特色課程融入新的《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》課程體系，使常規(guī)教學(xué)模式與足球興趣培養(yǎng)相結(jié)合，完善校園足球運(yùn)動(dòng)普及方式。

三、課題研究的步驟和舉措

第一階段：準(zhǔn)備階段1．成立課題專(zhuān)家指導(dǎo)小組，課題研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

2．學(xué)習(xí)有關(guān)本課題的指導(dǎo)意見(jiàn)和理論材料，完成申報(bào)立項(xiàng)及開(kāi)題報(bào)告工作。

第二階段：實(shí)施階段

1．組織教師編寫(xiě)足球校本課程開(kāi)發(fā)教材。

2．組織體育教師全面實(shí)施課題并組織開(kāi)展培訓(xùn)交流活動(dòng)。3．通過(guò)組織觀摩、研討、講座、匯報(bào)、競(jìng)賽等活動(dòng)，反饋本課題實(shí)施情況，交流實(shí)施經(jīng)驗(yàn)、解決實(shí)施中存在的問(wèn)題與矛盾，總結(jié)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作。

4．隨時(shí)總結(jié)，做好實(shí)施過(guò)程的分析和管理，提煉實(shí)驗(yàn)結(jié)果。課題研究的方法：

1．?dāng)M采用“行動(dòng)研究法、個(gè)案研究、調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”等不同方法。同時(shí)運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、比較研究法從學(xué)科多角度開(kāi)展研究，把握國(guó)內(nèi)研究動(dòng)態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)，為課題研究提供理論框架和方法論。

2．案例研究法：積累活動(dòng)的過(guò)程性資料，形成典型的活動(dòng)案例。并通過(guò)調(diào)查研究和資料搜集等途徑。

第三階段：課題深化，驗(yàn)收階段

1．按課題方案進(jìn)行總結(jié)，整理材料，撰寫(xiě)課題報(bào)告。

2．舉行一次課題成果展示活動(dòng)，整理課題研究過(guò)程中典型的活動(dòng)方案、案例、活動(dòng)過(guò)程，制作足球特色課程活動(dòng)光盤(pán)，形成專(zhuān)集。

3．做好實(shí)驗(yàn)成果的推廣工作。

第四篇：構(gòu)建小學(xué)校園足球特色項(xiàng)目的實(shí)踐與研究開(kāi)題報(bào)告

構(gòu)建小學(xué)校園足球特色項(xiàng)目的實(shí)踐與研究

開(kāi)題報(bào)告

一、課題研究的現(xiàn)實(shí)背景：

足球運(yùn)動(dòng)被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動(dòng)”，它是世界上最受人們喜愛(ài)、開(kāi)展最廣泛、影響力最大的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。中國(guó)足球職業(yè)化已經(jīng)走過(guò)了將近20年的漫漫長(zhǎng)路，但近些年來(lái)，中國(guó)足球在國(guó)際足壇的表現(xiàn)卻令每一位中國(guó)足球人感到失望。2010年亞洲青年足球賽，國(guó)青隊(duì)遺憾落敗無(wú)緣世青，2010年10月，中國(guó)國(guó)少?zèng)_擊世少賽未果。如果說(shuō)國(guó)家隊(duì)的失敗讓人沮喪，那么國(guó)青和國(guó)少的沒(méi)落則讓人絕望。因?yàn)樗馕吨磥?lái)的5年或10年內(nèi)，中國(guó)足球不可能有任何的起色。

千里之行，始于足下；九層之臺(tái)，起于壘土。中國(guó)足球的發(fā)展同樣需要一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中國(guó)足壇在經(jīng)歷了前所未有的“大地震”之后，“足球要從娃娃抓起”這句口號(hào)已是共識(shí)。青少年足球后備人才的培養(yǎng)，已經(jīng)成為直接足球乃至足球發(fā)展中國(guó)家發(fā)展本國(guó)足球運(yùn)動(dòng)最重要措施。只有切實(shí)抓好青少年足球后備人才的培養(yǎng)，建立雄厚的青少年足球后備人才庫(kù)，真正普及青少年足球運(yùn)動(dòng)，才能為我國(guó)足球的可持續(xù)發(fā)展奠基堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。至此國(guó)家體育總局、教育部于2009年4月聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》，總局每年投入4000萬(wàn)專(zhuān)款發(fā)展校園足球。

也正是在這樣的背景下，從2010年開(kāi)始，白塔小學(xué)正式將足球作為學(xué)校的一個(gè)特色項(xiàng)目來(lái)建設(shè)，當(dāng)年被省教育廳、省體育局命名為“遼寧省首批校園足球試點(diǎn)學(xué)校”。學(xué)校體育組從2010年9月正式將足球課列入課表，每班每周有一節(jié)足球課，另加每一年級(jí)一節(jié)足球選修課。體育教師全員參與，都能夠按時(shí)上滿足球課時(shí)，使學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的普及率達(dá)到百分之百。師生對(duì)足球活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，使每位學(xué)生都能掌握足球的一些基本技能，班班組織足球隊(duì)，每年舉行的足球比賽和足球趣味活動(dòng)更是將學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)推向高潮，足球氛圍的形成推進(jìn)了足球活動(dòng)向著普及與提高方向同時(shí)發(fā)展。校足球隊(duì)成員利用自己的號(hào)召力自主組織以沈小海精靈品牌命名的足球俱樂(lè)部，現(xiàn)已形成每班有班俱樂(lè)部、每個(gè)年級(jí)段有段俱樂(lè)部。學(xué)校體育工作者通過(guò)借鑒其他地區(qū)學(xué)校學(xué)生足球俱樂(lè)部的研究，并在其基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，進(jìn)行整合，在學(xué)校體育中心的領(lǐng)導(dǎo)下帶領(lǐng)全校師生，更加全面專(zhuān)業(yè)地進(jìn)行小學(xué)足球普及方式的研究與推廣。

本課題正是以足球普及對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的影響為引線，以2010年至2016年白塔小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展為觀察樣本，運(yùn)用行動(dòng)研究法，文獻(xiàn)法，調(diào)查法等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，研究如何在體育教學(xué)和課余體育鍛煉實(shí)施過(guò)程中調(diào)整教學(xué)和活動(dòng)方式，構(gòu)建校園足球特色項(xiàng)目。使校園足球運(yùn)動(dòng)從單純追求名次榮譽(yù)的功利主義思想轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生健康第一的思想。通過(guò)對(duì)足球知識(shí)和足球技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，形成學(xué)校特色。使師生能夠充分體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的精神、足球文化的內(nèi)涵，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為在教學(xué)改革的新形式下提高小學(xué)體育教學(xué)，課余訓(xùn)練水平等進(jìn)行有益的探索。

二、課題研究的理論依據(jù)： 1．《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》、《教育部、體育總局和團(tuán)中央關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》和國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》等重要文件，為學(xué)校構(gòu)建校園足球特色項(xiàng)目指明了方向。

2．終身體育的需要。一直以來(lái)體育是教育的重要手段，是學(xué)校教育的重要組成部分。隨著終身體育的興起，各國(guó)都非常重視學(xué)生終身體育態(tài)度的形成與體育能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)當(dāng)前教育的需要，拓展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的功能，有必要對(duì)傳統(tǒng)的體育活動(dòng)形式進(jìn)行改革。以構(gòu)建校園足球特色，作為積極推動(dòng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的切入點(diǎn)和突破口就是一種嘗試。

3．教育心理理論指出體育活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生健康人格，有助于培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高社會(huì)適應(yīng)能力，形成正確的體育態(tài)度和人生態(tài)度。而足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)就具有很強(qiáng)的教育性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、集體主義精神、機(jī)智靈活的應(yīng)變能力和勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)等具有顯著的作用。足球是一種精神，在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，弘揚(yáng)民族精神，凝聚人心，鼓舞士氣方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

三、課題研究的主要內(nèi)容

1．校園足球特色項(xiàng)目融入新的《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》課程體系的研究：

（1）每班每周三節(jié)體育課中，開(kāi)設(shè)一節(jié)以足球?yàn)橹饕滩膬?nèi)容的體育課。把足球運(yùn)動(dòng)中的各項(xiàng)技術(shù)分解到各個(gè)年級(jí)，作為體育課必修內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。形成學(xué)校《足球校本課程教材》。

（2）在每周的體育選修課中，每一年級(jí)段開(kāi)設(shè)兩班足球小社團(tuán)，每周六的雙休日體育類(lèi)興趣班上開(kāi)設(shè)足球興趣班，學(xué)生自主報(bào)名參加。確定具體技術(shù)動(dòng)作或項(xiàng)目，作為學(xué)生“體藝2+1”體育類(lèi)技能選測(cè)項(xiàng)目，并制定出具體的考核標(biāo)準(zhǔn)和要求。

2．校園足球特色項(xiàng)目融入“陽(yáng)光體育系列競(jìng)賽活動(dòng)”的研究：在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，班班組建一支足球隊(duì)。結(jié)合學(xué)校“陽(yáng)光體育系列競(jìng)賽活動(dòng)”，每年舉辦一次足球周活動(dòng)，高年級(jí)有年級(jí)聯(lián)賽，低、中年級(jí)有趣味的足球游戲，單項(xiàng)技術(shù)比賽。

3．構(gòu)建校園足球特色項(xiàng)目運(yùn)行模式的研究：以東港青少年體育俱樂(lè)部為依據(jù)，開(kāi)辦“海精靈”足球俱樂(lè)部，組成學(xué)校男、女足球隊(duì)。并與本地足球俱樂(lè)部或知名公司建立合作關(guān)系，為校園足球推廣提供了訓(xùn)練（比賽）裝備和設(shè)施以及專(zhuān)業(yè)的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練保障。

4．校園足球文化建設(shè)的研究：

（1）充分利用學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室、班級(jí)圖書(shū)角和各種媒體，如紅領(lǐng)巾廣播站、學(xué)校電視臺(tái)、學(xué)校網(wǎng)頁(yè)設(shè)立專(zhuān)題，營(yíng)造良好的校園足球環(huán)境和氛圍，推動(dòng)小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。

（2）定期結(jié)合“世界杯”、“奧運(yùn)會(huì)”大型體育賽事，開(kāi)展以足球?yàn)橹黝}的繪畫(huà)、手抄報(bào)、啦啦隊(duì)、海報(bào)等比賽，使更多的學(xué)生都參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

（3）積極發(fā)動(dòng)學(xué)生走向社區(qū)，“小手拉大手”，向家長(zhǎng)、社區(qū)宣傳健身的重要性，介紹健身的方法、技巧，推廣足球項(xiàng)目，讓社區(qū)居民理解足球教學(xué)，欣賞足球教學(xué)，關(guān)心足球運(yùn)動(dòng)，參與足球運(yùn)動(dòng)。

四、課題研究的目標(biāo)

1．通過(guò)研究，使全校師生通過(guò)各種途徑了解足球文化，學(xué)習(xí)足球技能，并將足球精神融入到自己的生活和學(xué)習(xí)中，形成正確的體育價(jià)值觀，養(yǎng)成正確、科學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．通過(guò)研究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣，鍛煉一支有一定戰(zhàn)斗力的足球隊(duì)伍，使學(xué)生真正的從足球課中快樂(lè)體育，放飛夢(mèng)想，達(dá)到練球、練人、練精神的目的。

3．通過(guò)研究，把小學(xué)足球教學(xué)普及方式的開(kāi)發(fā)實(shí)施為學(xué)校其它課程的開(kāi)發(fā)提供了又一個(gè)樣板，也為探究型課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)置提供了一次實(shí)踐機(jī)會(huì)。

4．通過(guò)研究，利用學(xué)校平常的常規(guī)教學(xué)模式與足球興趣培養(yǎng)相結(jié)合，健全了學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)普及方式，通過(guò)學(xué)生管理自己的足球俱樂(lè)部鍛煉提高學(xué)生實(shí)踐組織能力和創(chuàng)新能力。

5．通過(guò)足球校本課程開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)多樣化、個(gè)性化的少兒體育人才，突出學(xué)校辦學(xué)特色的形成。使教師專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)技術(shù)得到提高，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)性特長(zhǎng)良好的發(fā)展，為足球的基礎(chǔ)教育事業(yè)創(chuàng)造一個(gè)新的普及方式。

五、課題研究的原則：

1．社會(huì)化原則：在實(shí)踐活動(dòng)中、應(yīng)最大程度地融入社會(huì)，以小足球推動(dòng)社區(qū)健身熱潮，利用校內(nèi)外輔導(dǎo)力量，做到校內(nèi)與校外相結(jié)合;定點(diǎn)、定時(shí)與靈活機(jī)動(dòng)相結(jié)合。

2．激勵(lì)性原則：應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，自信心的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

3．主體性原則：在實(shí)踐研究活動(dòng)中以隊(duì)員為主體，充分體現(xiàn)隊(duì)員的主人翁精神，充分發(fā)揮隊(duì)員的主體積極性，幫助隊(duì)員提高自我管理能力、自我教育能力和創(chuàng)造能力。

4．科學(xué)性原則：確定好小學(xué)足球校本課程教材編選的原則：內(nèi)容與目標(biāo)相一致的原則，實(shí)用性與趣味性相結(jié)合的原則，針對(duì)性與適度性相結(jié)合的原則，統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則，普及性與提高性相結(jié)合的原則。

七、課題研究的方法：

1．文獻(xiàn)資料法：從學(xué)科多角開(kāi)展對(duì)情報(bào)資料的比較研究，把握國(guó)內(nèi)研究動(dòng)態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)，為課題研究提供理論框架和方法論。

2．案例研究法：追蹤記錄在研究過(guò)程中具有典型意義的個(gè)體縱向的原始資料，形成個(gè)案。積累活動(dòng)的過(guò)程性資料，形成典型的活動(dòng)案例。并通過(guò)調(diào)查研究和資料搜集等途徑，對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的、典型的教育教學(xué)事件，撰寫(xiě)成描述性文字材料，然后以公正的態(tài)度對(duì)其進(jìn)行評(píng)析反思或得出解決問(wèn)題的途徑和方法。

3．行動(dòng)研究法： 依據(jù)一定的教育理論與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，教師帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)，對(duì)在實(shí)施的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)診斷，并提出解決問(wèn)題的方案，擬訂實(shí)施計(jì)劃，精心組織活動(dòng)。堅(jiān)持行動(dòng)中研究、研究中實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究、邊提高的原則，通過(guò)研究，修正和完善原有理論假說(shuō)，為本課研究提供多種操作模式。

八、課題研究的主要階段及工作安排： 第一階段：準(zhǔn)備階段（2017年3月—5月）： 1．成立課題專(zhuān)家指導(dǎo)小組，課題研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。2．學(xué)習(xí)有關(guān)本課題的指導(dǎo)意見(jiàn)和理論材料。

3．制定課題實(shí)施方案，實(shí)驗(yàn)實(shí)施管理辦法及課程實(shí)施的管理制度。

第二階段：實(shí)施階段（2017年6月—2018年7月）： 1．組織教師編寫(xiě)足球校本課程開(kāi)發(fā)教材。本課題開(kāi)發(fā)方案和研究細(xì)則，培訓(xùn)教師.按照方案進(jìn)行課題開(kāi)發(fā)。

2．組織體育教師全面實(shí)施課題并組織開(kāi)展培訓(xùn)交流活動(dòng)。3．指導(dǎo)學(xué)生自主建立在東港青少年體育俱樂(lè)部領(lǐng)導(dǎo)下的各級(jí)“海精靈”足球俱樂(lè)部，俱樂(lè)部各部門(mén)討論制定各種工作計(jì)劃，規(guī)章制度，確定活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行各種具體活動(dòng)和足球校本課程開(kāi)發(fā)的理論、實(shí)踐研究工作。

4．通過(guò)組織觀摩、研討、講座、匯報(bào)、競(jìng)賽等活動(dòng)，反饋本課題實(shí)施情況，交流實(shí)施經(jīng)驗(yàn)、解決實(shí)施中存在的問(wèn)題與矛盾，總結(jié)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作。

5．隨時(shí)總結(jié)，做好實(shí)施過(guò)程的分析和管理，提煉實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

第三階段：課題深化，驗(yàn)收階段（2018年7月—9月）：

1、按課題方案進(jìn)行總結(jié)，整理材料，撰寫(xiě)課題報(bào)告。

2、舉行一次課題成果展示活動(dòng)，整理課題研究過(guò)程中典型的活動(dòng)方案、案例、活動(dòng)過(guò)程，制作足球特色項(xiàng)目活動(dòng)光盤(pán)，形成專(zhuān)集。

3、做好實(shí)驗(yàn)成果的推廣工作。

九、課題組成員分工

組長(zhǎng)：劉廣（遼陽(yáng)市中小學(xué)足球教練 中學(xué)一級(jí)教師）負(fù)責(zé)策劃與指導(dǎo)課題研究的實(shí)施、調(diào)整實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)和理論研究。

組員：某（白塔小學(xué)足球教練

小學(xué)一級(jí)教師）

某（白塔小學(xué)足球教練

小學(xué)一級(jí)教師）課題研究的具體實(shí)施。協(xié)助組長(zhǎng)做好校園足球特色項(xiàng)目的開(kāi)展，并做好課題研究的資料積累。

十、預(yù)期研究成果

1．教師撰寫(xiě)關(guān)于俱樂(lè)部活動(dòng)，創(chuàng)建的足球課程教育品牌以及新時(shí)期體育教育工作模式，校本課程研究等方面的論文及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成課題報(bào)告，匯編成《校園足球特色項(xiàng)目成果匯編集》。

2．形成班級(jí)有隊(duì)隊(duì)，學(xué)校組建男、女足球隊(duì)，每年代表學(xué)校、白塔區(qū)、遼陽(yáng)市參加市級(jí)以上各類(lèi)比賽，力爭(zhēng)取得佳績(jī)。

3．制作成“白塔小學(xué)校園足球特色項(xiàng)目活動(dòng)展”光盤(pán)。

第五篇：校本課程策略研究開(kāi)題報(bào)告

《校本課程的開(kāi)發(fā)策略研究》開(kāi)題報(bào)告

一、選題背景與研究目的（一）選題背景

1、新課程改革指引

《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出“建立國(guó)家、地方和學(xué)校的課程三級(jí)管理模式”。其中，對(duì)學(xué)校的課程權(quán)力作出如下規(guī)定：“學(xué)校的職責(zé)：義務(wù)教育和普通高中階段的學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，依據(jù)教育部頒發(fā)的《學(xué)校課程管理與開(kāi)發(fā)指南》，從實(shí)際出發(fā)，參與本社區(qū)學(xué)校課程具體實(shí)施方案的編制，同時(shí)，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程，并報(bào)上級(jí)教育主管部門(mén)審批。”

2、學(xué)校的辦學(xué)理念

我校“以人的發(fā)展為中心，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)”為辦學(xué)理念，旨在充分尊重和關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，挖掘?qū)W生各自的智能優(yōu)勢(shì)，以突出學(xué)生各自潛在素質(zhì)的培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自己的成功中找到自信。為了在教育、教學(xué)中充分體現(xiàn)該理念，我們不僅加強(qiáng)了對(duì)國(guó)家規(guī)定的課程的教學(xué)研究和教學(xué)管理，而且準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)選修課，希望建立主導(dǎo)課程和選修課程并重的課程體系。

3、經(jīng)濟(jì)文化快速發(fā)展的需求

面對(duì)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)快速發(fā)展的挑戰(zhàn)，初等教育只有不斷調(diào)整其教育結(jié)構(gòu)，更新其教學(xué)內(nèi)容，才能滿足學(xué)生和社會(huì)的需求。同時(shí)，這種快速發(fā)展也給教師帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，怎樣做才能不“落伍”？這是我們要思考的問(wèn)題。

綜合上述情況，我校決定對(duì)小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)策略進(jìn)行研究。

（二）研究的目的小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的策略，目的有以下幾點(diǎn)：

第一，在考慮個(gè)人特長(zhǎng)、興趣和愛(ài)好的情況下，保證學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展；

第二，盡早發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的潛在興趣和能力；

第三，把科學(xué)、技術(shù)和文化的最新成果迅速融入學(xué)校教育中去，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)他們所愛(ài)好的學(xué)科創(chuàng)造條件；

第四，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

二、課題界定與國(guó)內(nèi)外校本課程研究現(xiàn)狀

（一）課題界定

隨著新課程改革的逐步走向深入，單一的國(guó)家課程的課程體系,已不可能滿足我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)多種教育層次、多元化人才的需求。校本教材的開(kāi)發(fā)和研究實(shí)踐這一重要內(nèi)容，已越來(lái)越引起教育部門(mén)和社會(huì)各界的普遍關(guān)注，“以學(xué)生發(fā)展為本”的觀念已為廣大教師所重視。單一的國(guó)家課程對(duì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)已不可避免地顯現(xiàn)其缺陷,學(xué)校校本教材的開(kāi)發(fā)彌補(bǔ)了國(guó)家課程的不足,校本課程成為課程研究的新領(lǐng)域。

那么為什么要選擇校本教材的開(kāi)發(fā)策略研究這個(gè)課題，我認(rèn)為應(yīng)該從這樣的兩個(gè)方面來(lái)理解：

第一點(diǎn)，應(yīng)該看成是進(jìn)一步落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定的需要。大家肯定都清楚的記得，早在1996年6月份的第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上，國(guó)家就明確出臺(tái)了“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的26條規(guī)定，其中第十四條指出：“要調(diào)整和改革課程體制、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的教育課程體制，試行國(guó)家課程、地方課程和校本課程，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。”這是自建國(guó)以來(lái)，第一次官方以行政決策的形式，正式提出“三級(jí)課程管理”的概念。到2001年6月，國(guó)務(wù)院又召開(kāi)了建國(guó)以來(lái)的第一次基礎(chǔ)教育工作會(huì)議。會(huì)后，教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》20條，其中，第十六條更進(jìn)一步指出：“為保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。”從以上的表述我們不難看出，國(guó)家已經(jīng)把三級(jí)課程管理當(dāng)作了教育改革的發(fā)展大計(jì)，看成是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力的有效措施。是勢(shì)在必行之舉。

再一點(diǎn)，應(yīng)該看成是培養(yǎng)多樣化、個(gè)性化卓越人才的需要。我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代科技的發(fā)展，使得個(gè)人的特長(zhǎng)顯得越來(lái)越為重要，國(guó)際上的教育改革也越來(lái)越呈現(xiàn)個(gè)性化和現(xiàn)代化的趨勢(shì)。這些都告訴我們，新時(shí)期的教育應(yīng)該是人盡其才的教育，應(yīng)該是每個(gè)人的個(gè)性都能得到充分的發(fā)展、潛在能力都能得到發(fā)揮的教育。比如說(shuō)，這個(gè)學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好、特長(zhǎng)是“打乒乓球”，但學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)這一課，他的這方面的個(gè)性特長(zhǎng)得不到充分培養(yǎng)、發(fā)揮和展示，久而久之，其特長(zhǎng)便被扼殺了。由此可見(jiàn)，必須從培養(yǎng)個(gè)性化卓越人才的戰(zhàn)略高度，去認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，把統(tǒng)一要求與個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真處理好提高整體素質(zhì)教育與個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)系。而校本教材在這樣背景下的應(yīng)運(yùn)而生，不能不說(shuō)充分顯示了它的歷史必然性。

（二）國(guó)內(nèi)外校本課程研究現(xiàn)狀

國(guó)外在這一領(lǐng)域的研究有如下突出的特點(diǎn)：1.課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程、程序和環(huán)節(jié)得到重視，表明課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐性特點(diǎn)；2.注重研究課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系，教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)成課程開(kāi)發(fā)的組成部分；3.學(xué)校和教師在課程開(kāi)發(fā)中發(fā)揮著比較重要的作用；4.任何一種課程開(kāi)發(fā)都必須有明確的教育理念作為指導(dǎo)，注意課程設(shè)計(jì)的教育哲學(xué)；5.學(xué)生、學(xué)校、教師、社會(huì)等各種需求評(píng)價(jià)的研究是課程開(kāi)發(fā)的依據(jù)；6.知識(shí)的特性，認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)模式的研究是課

程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)；7.注意不同學(xué)段課程開(kāi)發(fā)的不同特點(diǎn)。

校本課程資源開(kāi)發(fā)是我國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)校課程改革面臨的重大問(wèn)題。目前我國(guó)課程改革的發(fā)展方向是給地方和學(xué)校更多的課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的權(quán)力和職責(zé)，鼓勵(lì)學(xué)校在認(rèn)真實(shí)施國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)各具特色的多樣化的校本課程。

三、課題研究目標(biāo)與主要內(nèi)容

本課題的研究目標(biāo)是盡早發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的潛在興趣和能力；把科學(xué)、技術(shù)和文化的最新成果迅速融入學(xué)校教育中去，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)他們所愛(ài)好的學(xué)科創(chuàng)造條件；建構(gòu)起具有我校特色的小學(xué)校本課程體系。

研究采取由下至上的思路和行動(dòng)研究的方式，也即是先研究解決實(shí)踐的問(wèn)題，指導(dǎo)校本課程的實(shí)施；再?gòu)睦碚摰母叨葮?gòu)建出穩(wěn)定的校本課程。研究的主要內(nèi)容包括：

1、遠(yuǎn)程教育資源和學(xué)校教育資源進(jìn)行整合途徑的研究；

2、小學(xué)校本教材的編寫(xiě)研究；

3、小學(xué)校本課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)研究；

4、優(yōu)質(zhì)資源培育方法研究；

5、小學(xué)校本課程與國(guó)家課程整合途徑研究；

6、小學(xué)校本課程體系構(gòu)成途徑研究。

四、課題組的組織

組長(zhǎng)：

子課題負(fù)責(zé)人：

組員：

（三）人員分工

此課題主持人陳軍益校長(zhǎng)全面主持該課題的研究工作，協(xié)調(diào)并指導(dǎo)各研究小組的研究工作，在陳校長(zhǎng)的統(tǒng)籌下，該課題的研究分3個(gè)研究小組，分別對(duì)子課題開(kāi)展研究。

五、研究計(jì)劃

2007年10月——2009年1月

1、對(duì)蘊(yùn)含在家長(zhǎng)中的教育資源和學(xué)生的認(rèn)知需求進(jìn)行調(diào)查，挖掘出可用的教育資源，并采用開(kāi)設(shè)選修課與組織學(xué)生進(jìn)入工廠以及社會(huì)進(jìn)行參觀和實(shí)踐活動(dòng)等形式來(lái)實(shí)施。

2、成立校本課程的教學(xué)效果評(píng)估和教材審查組，成立各子課題研究小組，對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)。

開(kāi)展該課程的教學(xué)，各子課題組同時(shí)展開(kāi)相關(guān)研究，并檢測(cè)效果：1.每?jī)蓚€(gè)月對(duì)該課程執(zhí)行的情況，課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行分析評(píng)估；2.通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查來(lái)對(duì)所開(kāi)課程

教學(xué)效果的進(jìn)行檢測(cè)；3.通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況的調(diào)查來(lái)對(duì)所開(kāi)課程教學(xué)效果進(jìn)行檢測(cè)；4.通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)面的調(diào)查來(lái)對(duì)課程進(jìn)行檢測(cè)。

具體的設(shè)想是：根據(jù)課堂教學(xué)和學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐以及學(xué)校評(píng)估小組的評(píng)估，篩選出學(xué)生感興趣和利于學(xué)生智力潛能開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源，把這些教學(xué)資源與學(xué)校教學(xué)資源進(jìn)行整合以形成較為固定的選修課資源供學(xué)生選修。

2009年1月—2009年10月，《家校結(jié)合型小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)策略研究》課題的結(jié)果進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫(xiě)出論文、結(jié)題報(bào)告，開(kāi)發(fā)出校本課程。

六、課題管理

1.課題組在灞橋區(qū)教研室指導(dǎo)下工作

2.本研究在總課題下設(shè)子課題，各子課題下設(shè)專(zhuān)題組。總課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織實(shí)施對(duì)全局性的重大問(wèn)題的攻關(guān)，并統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各子課題組的研究力量，檢查督促研究進(jìn)度和研究效果。各子課題組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織實(shí)施，落實(shí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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